本報訊（記者謝洋 通訊員蔣菲）由廣西壯族自治區教育廳主辦，廣西師范大學承辦的“2014年廣西中等職業學校教師職業技能大賽”日前拉開帷幕，來自全區14個地市90多所中職學校的640名教師參賽。

    本屆大賽為期4天，分設3個賽場，涉及管理類、制造類、汽車、計算機應用、藝術和酒店服務等六大類專業領域及企業資源計劃（ERP）沙盤模擬經營、中餐宴會擺臺、數控車工、數字影音后期制作、企業網絡搭建與應用項目等12個賽項。其間，還圍繞“職教人才培養”、“雙師型教師隊伍建設”和“職業教育實訓基地建設”等問題舉辦座談會，探討職教師資培養如何與企業發展實現互惠共贏。

惠州在2009年9月正式提出建設中職新城。當年市政府常務會議審議討論決定，圍繞惠州市“南進北拓、東西伸延”城市發展戰略，以全面啟動中職新城建設為中心任務，將中職新城及周邊區域打造成為深莞惠城市群中最具規模和輻射能力的教育產業帶。根據《南方日報·惠州觀察》報道，市衛生職業技術學校、市商貿旅游高級職業技術學校已建成并升格為高職院校，但惠州的中職新城與即將建設的廣州教育城相比，規模差距明顯。

與本科教育相比，職業教育與區域內的產業發展有著更加直接的緊密聯系。此前惠州職業教育發展相對滯后，與區域內產業經濟發達程度不足有一定關系。然而，教育對人才培養、產業發展有著一定滯后性。當現有人才無法滿足產業發展需求，很難短時間內從本地培育入手解決。為滿足特定市場需求，職業教育院校從專業設置、師資力量整合到招收學生、教育后推向市場，前后至少需要數年時間，在經濟轉型、產業升級的當下，很可能出現“畢業即落伍”的情景。

對此，包括企業、政府在內的各方力量應建立暢通的溝通建議渠道，提高職業教育的前瞻性。比如，就專業設置而言，在尊重學校自主權的前提下，政府可以從本地經濟發展和產業規劃的角度，提供更具前瞻性和落地價值的建議，并為學校間師資、設備等教育資源的整合提供支持。對于企業來說，TCL、三星等大企業在惠州的投資帶來的不僅是經濟發展的動力，更為惠州本地產業工人的成長提供廣闊舞臺。尤其是大中企業在實際生產和科技研發中的需求和經驗，理應與職業教育進行更有力對接，建立更多產學研一體化平臺，實現資源互補，促進產業升級。

此外，惠州的中職新城雖然已有市衛生職業技術學校、市商貿旅游高級職業技術學校兩所學校入駐，但是總體實力不強，特色優勢專業不突出的缺點依舊明顯。比如，惠州商校由惠州商業學校、外貿學校、旅游學校3校整合而成，但仍有中職學校零散分布在全市各地，在實際調研的基礎上，可以也應該進一步整合提升。

從整體來看，中職教育只是職業教育中的一環，在教育和就業的體系中，理應起到更多的承接作用。據報道，惠州的中職學校八成學位都是消化本地生源，加上國家對于中等職業教育學生進行免學費政策，這確實減輕了很多家庭的子女教育負擔，也給青少年提供更多的成長途徑。中職畢業生可以選擇不就業，以“3+證書”的方式進入高等職業院校，在這方面惠州仍有很多工作要做。教育主管部門應努力創造條件，為想要深造的學生提供上升通道，畢竟，隨著產業升級，對技術工人的要求只會越來越高。

作為方興未艾的產業發展新概念，“工業4.0”便是德國政府相關部門在學術界和產業界的建議和推動下逐漸成型。由此可以看到，當政府部門、企業和教育研究單位形成合力，對經濟和社會發展能起到引領和推動作用。與之類似，惠州的職業教育也不能僅著眼于短期就業需求，而應從惠州經濟格局和未來產業發展的宏觀出發，在為受教育者提供一技之長的同時，讓職業教育成為區域經濟升級的強大引擎。

    “汽車產業對人才的需求，已經從對量的追求變為對質的追求。如何培養出適合汽車產業發展需要的精英型藍領人才，是汽車職業教育領域在未來兩三年內要解決的首要問題?！?014年汽車產業與職業教育對話活動暨第十一屆全國汽車職業教育年會，日前在廣西柳州鐵道職業技術學院舉行，中國汽車工程學會副秘書長閆建來在會上做出了上述判斷。

    “目前在汽車職業教育領域，很多學校顯然還沒有認識到汽車產業對人才需求的變化，其人才培養規劃仍停留在對量的追求和對點的鋪設上?！痹陂Z建來看來，汽車人才需求模式的轉變，已經為汽車職業教育敲響了警鐘。

    “中國經濟正處在轉型升級的關鍵時刻，汽車產業也在轉型升級，需要更多的創新型人才，這對汽車職業教育提出了更高的要求。”中國職業技術教育學會常務副會長劉占山認為，雖然汽車職業院校畢業生的就業率很高，但不能說明培養的人才已經符合企業的需求。唯一的彌補渠道就是實現校企合作，這也是全球多數國家都在做的事情。

    有關調研發現，從北京現代汽車大力支持全國職業院校技能大賽，到上汽通用五菱承辦汽車產業與職業教育對話活動，再到蓬勃發展的汽車企業自建培訓學校，都表明汽車企業近年來對職業教育的重視程度在日漸加強。而“博世班”、“巴斯夫班”等的設立，說明越來越多的汽車職業院校對校企合作日益重視。

    值得欣喜的是，由中國汽車工程學會牽頭組建的全國汽車職業教育集團，在此次對話活動期間成立。該集團召集了相關職業院校、本科院校，汽車及關鍵零部件企業、汽車服務貿易企業、汽車保修設備企業、汽車教具企業，相關行業組織、研究機構、培訓機構等，按照平等原則和契約形式組成，其核心目的就是要實現產教融合，培養出適合企業發展的人才。

    據中國汽車工程學會汽車應用與服務分會秘書長趙麗麗介紹，校企合作正成為汽車職業教育的新特點。目前，多數汽車職業院校培養的學生在技術上較以往有了很大進步，但在綜合素質和專項技能培訓上仍顯不足，好在企業已經認識到了自身參與培養人才的重要性，都愿意與職業院校加強相關合作。

    此次活動的主題為“產教深度融合——機制模式創新”，由中國汽車工程學會、中國職業技術教育學會、教育部職業技術教育中心研究所聯合主辦，中國汽車工程學會汽車應用與服務分會等單位承辦，來自全國25個省、自治區、直轄市的164所學校以及35家相關單位的代表400余人與會。（通訊員 陳志炳）

　　商報訊 （王家法）11月20日上午，寧?？h工藝美術職業教育聯盟成立。這是繼去年5月寧海成立第一個現代模具職業教育聯盟之后的又一個教育聯盟，為寧海職業教育發展注入了新的活力。當天，潘天壽藝術與設計學校、工藝創意園同時揭牌啟動。

　　該聯盟成員包括政府部門8個，模具研究機構1個，高職院校5個，中職學校5個，中小學幼兒園4個，行業協會7個，企業25家。聯盟下分專業建設指導委員會、實訓基地建設指導委員會、教師專業發展指導委員會、產學研工作指導委員會。

　　寧海縣素有“三雕之鄉”、“五匠之鄉”之美譽。尤其是工藝美術行業發展歷史悠久、文化內涵豐富。一直以來，業內人才輩出，佳作不斷。經過幾輩人的開拓發展，寧海工藝美術產業形成了獨特的民間藝術風格和鮮明地方特色。為適應寧?？h工藝美術行業持續、快速、健康發展的需求，發揮工藝美術業群體優勢和組合效應，促進政府部門、行業、企業等多方合作，加快寧海職業教育規模化、集團化進程，提高工藝美術職業教育質量和辦學效益，打造職業教育學校重點專業和特色專業，為寧海工藝美術發展培養高素質技能型、創新型人才，縣教育局聯合政府有關部門、企業、行業、學校等各方面資源和力量，聯合成立寧?？h工藝美術職業教育聯盟。

　　聯盟成立后，將通過搭建職業學校與廠商、行業企業與領域專家的溝通平臺，對工藝技術方面的先進理念、技術產品進行整合與展示，進一步加強學校與企業之間的廣泛交流與合作，培育創新應用，推進校企合作。

  　天津廣播網11月22日消息：11月22日，天津中德職業技術學院與阿爾巴尼亞政府部門簽署了合作協議。未來，天津將與阿爾巴尼亞在職業教育領域開展合作。天津的職業教育模式在走進東南亞、非洲等地后，首次進入歐洲。

　　說起這次合作的因緣還要回到今年9月。夏季達沃斯論壇期間，新上任的阿爾巴尼亞政府總理埃迪·拉馬來天津參加了論壇，并且與李克強總理進行了會晤。拉馬總理對天津之行十分滿意，希望與天津開展合作。天津市教委副主任呂景泉介紹說：“阿爾巴尼亞的總理在達沃斯期間受到克強總理的接見，對天津經濟社會的發展留下了深刻的印象。他們也在尋找為什么天津能夠那么快地發展，他們希望借鑒天津的職業教育發展模式，進行阿爾巴尼亞的職業教育的培養人才的轉型?！?/span>

　　阿爾巴尼亞位于歐洲東南部，經濟發展較為緩慢。在過去三十年間，阿爾巴尼亞的人才培養重點主要放在文科類專業上，忽略了理工類人才的培養。隨著經濟結構的調整，阿爾巴尼亞對技術技能型人才的需求遠超過文科類學生。如何調整現有的人才培養結構，服務經濟發展，成為這次兩方簽約的焦點。阿爾巴尼亞社會福利和青年部部長Erion表示，他希望通過這次簽約，促進阿爾巴尼亞和天津的職業教育部門深入合作，以天津中德職業技術學院為例思考如何培養緊缺的技術工人，“過去的幾十年來，阿爾巴尼亞的教育主要集中在律師等文科專業上，對理工類人才培養的重視程度很不夠，通過與中德學院的合作，我們可以學習融合德國‘雙元制’的經驗，調整我們的人才培養結構。在接下來的兩年里，我們會有10名學生到這所學校來交流學習。同時，我們還會在師資、課程和培養標準等各個方面進行合作。”

　　天津中德職業技術學院是中國與德國在職業教育領域最大的合作項目，成功地引入德國的“雙元制”，并與天津本地的經濟發展情況以及教育體系結合，形成了一套“校企合作、訂單培養”的模式，輸送了大量的“金牌藍領”。目前，學院正在積極探索向外輸出天津的技術人才培養模式。天津中德職業技術學院校長張興會對記者說：“他們希望我們首先在教師和學生交流上先互動起來。中德學院現在也考慮‘走出去’的戰略。我們的國際化試點專業——汽車技術和維修，我們專門召集了十幾家企業，在一起討論怎么借鑒德國‘雙元制’，怎么讓企業共同地參與人才的培養過程，將會形成一定的標準，然后大家可以集體出去，產業、人才培養一塊就集體出去。” 

    新華網長春11月24日電（田甜）11月21日下午，全省職業教育工作會議在長春召開。吉林省委書記巴音朝魯出席會議并講話，省長蔣超良主持會議。

    此次會議的主要任務是安排部署當前和今后一個時期全省職業教育工作，推動現代職業教育加快發展，為突出發揮“五個優勢”、推進“五項舉措”、加快“五大發展”和實現“科學發展、加快振興，讓城鄉居民生活得更加美好”的總目標提供更加有力的人才支撐。

    巴音朝魯在講話中總結了近年來吉林省職業教育取得的成績和存在的問題，分析了加快發展現代職業教育的重大意義。他指出，改革開放以來，全省以中職學校和高職高專為主體的職業學校教育和以行業企業為主體的職業培訓工作快速發展。目前，已初步形成了現代職業教育體系框架，為經濟社會持續健康發展作出了重要貢獻。但也要看到，吉林省職業教育在規模、結構、體制機制等方面，仍然存在一些突出問題需要解決。必須正視這些差距，找準癥結、加大措施、迎頭趕上，努力開創吉林省職業教育的新局面。作為現代國民教育體系的重要組成部分，職業教育面向人人、面向社會，與經濟社會發展聯系最直接、關聯最密切、融合最深入，它不僅僅是教育問題，更是重大的發展問題、民生問題、社會問題。加快發展現代職業教育，是一項綜合性、關聯性、基礎性很強的戰略任務。它直接關系就業，直接影響勞動力素質和人口結構，不僅對經濟建設有著不可替代的支撐作用，更對社會建設具有不容忽視的推動作用。我們要提高認識，統一思想，全力推動職業教育實現新的發展，為吉林振興發展培養更多的高素質勞動者和技術技能人才。

    巴音朝魯強調，要加快推進吉林特色現代職業教育改革發展。各地各部門要按照省委、省政府下發的《關于加快發展吉林特色現代職業教育的實施意見》提出的總體目標，結合各自實際，切實抓好貫徹落實，確保各項部署要求落到實處。一要堅持立德樹人，培養高素質職業人才。要突出轉變觀念，通過有力有效的輿論引導，在全社會樹立正確的求學觀、擇業觀和成才觀，為加快發展現代職業教育創造良好的環境和氛圍。要堅持以德為先，切實增強理想信念教育，培育學生良好的職業素養和人文素養。要切實加強實戰應用，深化產教融合、校企合作，加強實習實訓基地建設，培養職業能力適應、綜合職業能力和持續發展能力。要積極促進人人成才，廣泛開展教育和培訓，努力讓每個勞動者都有人生出彩的機會。二要堅持構建體系，服務振興發展。要搞好布局，推動各地把經濟社會發展和職業教育發展、產業發展與職教園區建設同步規劃、配套推進，為經濟轉型升級提供重要支撐。要優化專業設置，提高專業結構與產業結構的匹配度，提高專業結構與市場需求的融合度。要推動普通本科高校轉型，提升職業教育的規模和層次。要做好中高職銜接試點工作，給孩子們提供更多選擇升學、就業、致富的機會。要服務大局，著力培養高素質勞動者，進一步發揮對振興發展的支撐作用。三要堅持產教融合，推進行業企業積極參與。要統籌推進校企合作，不斷深化產教融合。要加強行業指導，把適宜行業組織承擔的職責交給行業組織，給予政策支持并強化服務監管。要深化集團化辦學，鼓勵龍頭企業牽頭組建職業教育集團，發展支撐地方產業的園區化職業教育集團。要推進校企共建師資隊伍建設，努力使吉林省職業教師隊伍更加符合事業發展需要。四要堅持市場導向，形成多元辦學格局。要充分發揮市場機制作用，引導和支持社會力量興辦職業教育，加快形成以政府辦學為主體、全社會積極參與、公辦與民辦職業教育共同發展的格局。五要堅持依法治教，完善職業教育治理結構。著力健全法規體系，推動職業教育法治化。

    巴音朝魯強調，要切實加強對職業教育工作的組織領導。各級黨委、政府和各部門要認真貫徹中央部署要求和省委十屆四次會議精神，圍繞落實吉林省《關于加快發展吉林特色現代職業教育的實施意見》，強化措施、狠抓落實、有力推進，促進職業教育發展各項舉措順利實施、取得實效。要把職業教育擺在更加突出的重要位置，推動落實責任，不斷完善分級管理、地方為主、政府統籌、社會參與的管理體制。把職業教育作為各級黨委、政府的重要職責，確保各項工作責任到位、措施到位、落實到位。要加大對職業教育工作支持保障力度，把職業教育發展納入總體規劃，做到規劃上優先安排、投入上優先保障、資源配置上優先滿足，促進職業教育與其它各類教育協調推進，與產業發展、社會需求有效對接，與地方經濟社會同頻共振。要形成共同推進職業教育發展的合力，切實加大宣傳力度，創造公平就業環境，積極發動社會力量，努力開創全省職業教育改革發展新局面，為經濟社會發展提供更強有力的支撐。

    蔣超良在總結講話中指出，巴音朝魯書記作的重要講話，從吉林振興發展戰略全局的高度，深刻闡述了加快發展現代職業教育的重大意義，各地、各部門要深入學習，全面領會，認真抓好落實。一是切實把思想和行動統一到省委的決策部署上來。在當前適應經濟新常態、推動“人口紅利”轉向“人才紅利”等形勢下，加快發展職業教育具有重大而特殊的作用。各地、各相關部門和單位要高度重視，統一思想，切實把職業教育擺上突出的戰略位置，把加快發展職業教育作為推動新一輪振興發展的重要抓手，作為轉方式、調結構、促轉型的戰略支點，進一步增強責任感、使命感，扎實做好相關工作，確保取得實效。二是系統把握和全面落實發展現代職業教育的重點任務。按照省委要求，選準著力點和突破口，以點帶面，全面發展。重點是優化職業教育布局結構，暢通渠道、形成體系。改善辦學條件，加強師資隊伍建設。提高培養質量，圍繞全省產業布局，找準教育鏈和產業鏈聯結點，統籌規劃專業建設，推動專業設置與產業需求對接，推動職業教育與勞動就業體系互動發展。三是加大改革創新力度。推動職業教育發展，必須處理好政府和市場的關系，用好改革的思路和方法，創新投入模式，創新辦學模式，創新管理機制，進一步實現加快發展。四是切實強化資金和政策保障。加強投入保障，完善投入機制。認真抓好國家和省里出臺的政策措施，充分發揮導向作用，引導社會力量捐資、出資興辦職業教育。五是著力抓好組織實施。搞好統籌協調，充分發揮省職業教育部門聯席會議制度的作用，強化相關單位溝通銜接，形成工作合力。結合“十三五”規劃編制，同步規劃職業教育發展，完善現代職業教育體系。抓好目標任務分解，落實加快發展吉林特色現代職業教育的實施意見。加大宣傳力度，努力營造良好氛圍。

    會議以視頻會議形式召開。省委常委，省政府副省長，省政府秘書長，省委副秘書長、省委辦公廳主任，各市（州）黨委、政府和長白山開發區管委會主要負責同志，省擴權強縣試點市黨委和政府主要負責同志等在長春主會場參加會議。

2013年9月，長沙市委市政府在全國率先提出用4-5年時間加快建成“三市”、強力實施“三倍”的戰略構想（以下簡稱“三市”“三倍”戰略），為長沙經濟社會發展規劃了一幅波瀾壯闊的宏偉藍圖與只爭朝夕的現實路徑。“三市”“三倍”戰略的提出，是長沙大步踐行“六個走在前列”、自覺引領兩型攻堅、著力推進科學發展的重大布局謀篇?！叭小薄叭丁睉鹇缘膶嵤┡c實現，需舉全市之力和衷共濟、極智窮思、砥礪前行。高等職業教育作為長沙人才輸送的主要集散地之一，承擔著“三市”“三倍”戰略實施所必需的人才支撐與智力保障的重大使命，怎樣圍繞這個使命不偏離、服務大局不懈怠、助推發展不落空，筆者在此談幾點淺見。

一、新形勢下高等職業教育的生命特質

人才，尤其是高端人才的培養與輸送是經濟社會發展進步的關鍵因素，決定著經濟社會發展的質量與可持續力。2012年《國務院關于建設現代職業教育體系服務經濟發展方式轉變的決定》文件指出，要發揮專科高等職業院校的引領作用，重點培養高端技術技能人才。作為高等職業院校人才培養目標的概括，“技術”一詞與“高端”二字，揭示了今后一段時期內高等職業院校人才培養的新定位，這不但在理論上真正賦予了高等職業教育在傳統認知范疇中歸口高等教育的原初之義，也為高等職業教育服務區域經濟開拓了新的領域和方向。因此，立足新視角培養高端技術技能型人才，已成為當前職業教育人才培養的邏輯起點與生命特質。

二、把脈人才培養目標定范式，服務“三市”“三倍”戰略促發展

高等職業教育人才培養目標有著歷時性的演變，也有著共時性的多元。在全力推進“三市”“三倍”戰略大背景的當下，長沙高等職業教育人才培養目標唯有深度融入區域發展理念，無縫對接產業需求，科學定位培養范式，方能更好地實現職業教育服務地區經濟發展，助力“三市”“三倍”戰略的實施與實現。

首先，應對接產業需求、塑造實踐精神，為實施“三市”“三倍”戰略搭建人才平臺。相對于其他教育類型，高等職業教育更加注重對學生職業技能的塑造培養與實用技術的開發應用。努力建設“三市”、強力實施“三倍”戰略，源自夢想、決于過程、重在建設，亟需一大批具有實踐實干型的高端人才踴躍參與、獻身其中。為此，高等職業院校必須把學生實踐觀念的培養置于首位，對接產業發展需求與方向，努力打造全方位、全過程、全覆蓋的實踐導向育人體系。

其次，服務區域發展、立足特色培養，為實施“三市”“三倍”戰略催化內生動力。特色辦學注定是職業教育的“先驗”本質，也是服務地方經濟發展的主途徑。一是要對接區域產業規劃布局、打造地域性特色專業；二是要瞄準區域行業人才需求、培育地域性特色人才；三是要依托區域企業資源平臺、創新特色培養模式。如此，才能為實施“三市”“三倍”戰略催化內生動力。

再次，拉動轉型升級、著眼創新引領，為實施“三市”“三倍”戰略自加壓力前行。從現實來看，長沙高等職業院校要實現助力“三市”“三倍”戰略、拉動經濟社會轉型升級這一目標，尤其需要自覺更新人才培養觀念、提升人才培養規格、創新人才培養機制，著力推進產學研一體化與協調發展，聚焦區域內本土企業特別是中小微企業的技術研發與產品升級所需的高端技術技能型人才的需求，培養大批“干新事”的研發型人才。只有這樣，才能發揮高等職業教育在服務地域經濟、推進“三市”“三倍”戰略中應有的創新引領、技術孵化與人才支持功能。（作者系長沙商貿旅游職業技術學院黨委書記） 

　　本報訊（記者林儀見習記者揭春雁通訊員張曉穎）“希望我省在職業教育方面成為全國的示范省。”11月14日，在廣東省政協《關于加快推進廣州鐘落潭高校園區建設和發展的提案》辦理協商座談會上，省政協科教衛體委員會主任楊興鋒說。省政協副主席劉日知表示，各相關單位要加強統籌協調，積極推進廣東省職業教育的發展。

　　今年初，省政協委員何生根提交提案，建議成立廣州鐘落潭高校園區建設與管理的專門機構，加大政策扶持和財政投入，完善園區基礎設施和配套設施的規劃與建設，著力解決園區社會管理服務等實際問題。提案被確定為2014年省政協重點提案，由劉日知牽頭督辦，廣州市政府主辦。

　　為切實做好提案辦理工作，廣州市牽頭制定了《關于加快鐘落潭高等職業技術教育園區建設發展工作方案》，成立了廣州市鐘落潭高職園區建設領導小組，組織成立鐘落潭高職園區管理決策咨詢監督委員會。目前鐘落潭高職園區內入駐或選址的院校共12所，其中建成并投入使用的院校5所。經過市政府及有關部門的努力，提案辦理已取得階段性成果：廣州市研究編制了《鐘落潭高職園區交通專項規劃》，已新開1條園區內微循環線路和1條地鐵接駁線路，增加公交車線路班次，地鐵14號線在園區內安排了兩個站點。園區用水需求和已建成5所院校的用電問題已完全解決。污水處理、園區供氣等工程正陸續開工建設。

    本報訊（記者 沖碑忠）甘肅省日前正式在全省推行教職工校方責任保險，今后，該省各級各類學校教職工從事學校安排的工作，上下班途中遭受意外事故、或患職業性疾病而依法應由學校承擔的經濟賠償責任，都能獲得一定的經濟賠償。

    據悉，教職工校方責任保險的投保范圍包括由國家或社會力量舉辦的幼兒園、中小學(含特殊教育學校)、中等職業學校等。教職工校方責任保險每人死亡賠償限額為30萬元，每人傷殘賠償限額為40萬元，每人每年特別費用賠償限額為2萬元，每人每年醫療費賠償限額為4萬元，每人每年法律費用賠償限額為2萬元。

    甘肅省要求，各級各類學校均按所有在校教職工人數繳納保險費，每人每年50元。購買教職工校方責任險的經費可從學校自籌經費或工會經費列支，有條件的地方可由政府單列資金為轄區內的教職工統一購買，但不得由教職工個人出資購買。

2015年普通高校職業教育單獨招生網上報名，將于今年12月1日至7日進行。符合條件的中等專業學校、職業高中、技工學校畢業生，登錄陜西招生考試信息網（www.sneac.com）報名。

報名條件要求，截至2015年8月31日，考生本人常住戶籍在陜滿3年；同時要求考生截止到高考當年，按照在陜高級中等教育階段學校學制完成學業，即從第一學期開始，在我省高級中等教育階段學校注冊學籍并連續就讀，按規定完成學業并可獲得高級中等教育階段學校頒發的畢業證書?？忌救嘶螂S父親（母親）因軍轉安置、工作調動正常遷轉在陜落戶者，不受戶籍、學籍年限限制。

11月29日至30日，考生到本人戶籍所在市（區）招辦指定的報名點辦理資格審查手續。資格審查合格的考生到市（區）招辦指定地點采集本人二代居民身份證信息，領取報名號和密碼。12月1日至7日登錄陜西招生考試信息網報名。

2015年6月7日至8日考試，6月25日12時至6月28日18時填報志愿。錄取工作安排在普通高校招生全省統一錄取的提前批次進行，按照職教師資本科、高職（專科）順序分段錄取。

    開篇語

　　當今社會，擁有一技之長的人顯得尤為重要和吃香。經濟和社會發展需要技術人員的人才支撐，技術型人才的就業形勢趨好。對于個人而言，更多擁有一技之長的畢業生選擇發揮技術所長，創業成功的也特別多。

　　從2012年開始，國家加快中等職業教育的發展，實行免學費政策，引導更多人讀職業院校，提高中職學校學生的質量，儲備技術人才。去年開始，教育部發布《關于做好2013年高中階段教育招生工作的通知》，強調將把普高職高招生規模大體相當列入教育督導重要內容，“原則上按50%的比例引導應屆初中生向中等職業學校分流”。

　　市場在那里，學校也在那里，如何培養符合市場發展需求的技術人才，讓學生和市場無縫接軌，成為眾多中職學校在辦學過程中思考的問題。

　　“學而不思則罔，思而不學則殆。”《論語》的精髓時刻提醒我們要思辨。如何在中職學校管理上更好地為學生服務，如何擁有一流的師資服務教學任務，著重培養學生哪些能力使其成為具有競爭力優勢的技術型人才？《惠州觀察·成長周刊》從本期起，將不定期推出聚焦惠州中職教育系列報道，敬請垂注。

　　在惠州市商貿旅游高級職業技術學校的行政樓樓頂望去，風格劃一的教學樓和實驗樓群錯落有致；毗鄰商校的是具有中式園林風格的惠州市衛生職業技術學院。學校建筑群在三棟鎮尤為顯眼。這是在2009年開始規劃建設的惠州“中職新城”。

　　據了解，2009年9月，惠州市政府提出方案，計劃投資15億元在三棟福長嶺建設占地3000畝、擁有職校5—8所、在校生達5萬人以上的中職新城，并在2020年全部建成。

　　目前省內東莞、珠海等地已經有職業教育城，而廣州也即將建設教育城。擁有商校和衛職院的惠州中職新城，在周邊城市建設教育城的影響下，如何找準自己的發展路子？

　　南方日報記者 吳志毅

　　建設職教城是資源整合

　　“各地大力興建職業教育城是有一定政策背景的?！被葜菔薪逃执笾袑９芾磙k公室主任游惠光告訴記者，在2008年珠三角規劃綱要出臺后，省里要求各地重新整合規劃，大力發展職業教育，“惠州是比較早行動的城市”。

　　《珠三角規劃綱要（2008-2020）》要求，改革職業技術教育人才培養模式，以超常規的手段和力度推進高技能人才培養。合理配置全省職業技術教育資源，把珠三角地區建設成為我國南方重要的職業技術教育基地，建設一流的職業技能開發評價示范基地。

　　另外，廣東省有建設“1＋9”職教基地的部署，即在廣州建設1個職教城，珠三角9市各建1個職教基地。

　　自此，珠三角城市陸續加大對職業教育的投入和建設，紛紛建設職業教育城。珠海在幾年前就規劃建設職業教育城，東莞在橫瀝鎮建起職業教育城并在2012年投入使用，不在珠三角范圍內的河源也建設了東江教育城……今年6月，廣州教育城選址增城中新鎮的規劃通過廣州市規委會的審議。

　　當中，以今年6月審議通過的廣州教育城規模最為龐大。據了解，整個廣州教育城規劃占地將達20平方公里，超過18平方公里的大學城。整個教育城未來將容納24所職業學校和1處技能人才鑒定基地，近13萬師生將在2016年入駐。

　　惠州在2009年9月正式提出建設中職新城。當年市政府常務會議審議討論決定，圍繞惠州市“南進北拓、東西伸延”城市發展戰略，以全面啟動中職新城建設為中心任務，大手筆、高起點，將中職新城及周邊區域打造成為深莞惠城市群中最具規模和輻射能力的教育產業帶。2010年，市衛生職業技術學校、市商貿旅游高級職業技術學校正式破土動工。目前，這兩所學校已建成并升格為高職院校。

　　惠州的中職新城與即將建設的廣州教育城相比，規模差距明顯。但業內人士認為，惠州的中職新城不會感覺明顯的壓力。

　　惠州商校校長鄧慶寧說，當時該校由惠州商業學校、外貿學校、旅游學校3校整合而成?！霸瓉砣毿５陌l展都遇到了校園土地問題的瓶頸制約，按照資源整合的要求，位于中職新城的商校是三個學校整合為一個學校建設而成，中職新城解決了學校發展的土地制約問題?！?/span>

　　鄧慶寧介紹，和惠州類似的情況是，廣州教育城是整合了廣州原有的職校資源，在教育城的建設下重新分配和安置?！皳私?，廣州的職業學校幾年前已開始整合發展，一些規模較小的學校整合成一所學校，但是校園還是分散的，教育城的整合剛好解決了學校整合的土地發展問題?！?/span>

　　中職學校八成學位消化本地生源

　　各地紛紛建設職業教育城，惠州中職新城很“淡定”。游惠光說，惠州的中職學校八成學位都是消化本地生源，其余兩成學生來自河源、汕尾和東莞等地。另外，惠州每年都會把部分生源輸送到廣州?！爸饕禽斔偷绞〗逃龔d管轄下的中職學校，去年3000人，今年1700人?！苯窈?，中職新城將進一步縮小外地生源比例，招收本地生源。“這也是中職新城不怎么受其他城市中職教育城影響的原因之一?！?/span>

　　自從國家對于中等職業教育學生進行免學費政策后，更多的初中畢業生選擇讀中職學校。據統計，目前惠州中職（含技工）與普通高中在校生比例為52∶48。公辦的中職學校更為搶手。

　　目前中職新城里的兩所學校均為公辦學校，近兩三年都是100%完成招生任務。特別是惠州衛生職業技術學院中職部專業針對性較強，就業方向是醫療行業，學位比較搶手，“去年招生1500人，今年招生1000人，都是很多學生愿意去讀的專業”。

　　根據市場的需求，高技術人才的需求比較大。鄧慶寧說，根據國家的政策，國家逐步在打通職業教育的升學渠道，中職畢業生可以選擇不就業，以“3+證書”的方式進入高等職業院校，惠州在發展職業教育時，也在積極探索和創造條件促使高等職業院校接收更多本地的中職畢業生。

　　依據本土產業需求開設特色專業

　　鄧慶寧說，惠州的中職發展，不應僅僅盯著中職新城，更多的中職學校零散分布在全市各地，服務于本地的企業。

　　中職學校基本上都是去企業就業，其就業質量往往反映了當今市場的趨向。傳統產業萎縮，一些新興產業開始興起，中職學校里的專業也隨之配上。

　　按照政策，省重點以上的中職學校，可以自己決定專業的設置。一些新興的專業應運而生。

　　近年來，國家大力發展高鐵，惠州及周邊城市也不例外?；葜菔泄こ碳夹g學校在2011年新增了城軌專業。該校校長鐘均宏介紹，省內的城際軌道發展迅速，但是在2011年之前，中職學校培養這方面的專業人才還是為零，只有廣州鐵路職業技術學院開設了相關的大專程度專業。在中職培養范圍內，惠州市工程技術學校開創了先河。

　　今年，城軌專業迎來了第一批畢業生，近120人。其中約20%的畢業生在廈深高鐵工作，其余的到廣州、深圳等地的鐵路部門工作?！皩诰蜆I率達90%，列車乘務員、列車安全員等相關的軌道工作崗位均有涉及?！辩娋晖嘎?，如果莞惠輕軌開通了，單就惠州段的輕軌技術人才需求都很多。

　　另一個熱門的特色專業是烹飪專業。隨著惠州旅游業的發展，星級酒店的擴張勢頭較為迅猛，另外，城市綜合體迅速崛起，配套的餐飲業對于烹飪人才的需求也迅速上升。

　　“看準市場，烹飪專業設備投入不大。”游惠光說，目前惠州市商校、科技學校等紛紛開設了烹飪專業，“就業非常好”。

習近平總書記提出要通過抓發展、惠民生，讓群眾有事干、有錢掙、有盼頭，并提出以就業為重點加快改善民生。扎實辦好職業教育，為新疆經濟發展培養留得住、下得去、用得上的高素質勞動者和專門人才，是新疆民族問題得以妥善解決的需要，是提高就業率、解決民生問題的需要，是實現高職強區、人才強區的目標的需要，更是實現新疆社會穩定和長治久安總目標的需要。

扎實辦好職業教育就要努力完成頂層設計，構建適應于新疆經濟實際，滿足人民終生學習需要，以中學為起點，中等職業教育為骨干，高職院校與應用本科為龍頭，城鄉各類職業培訓機構為補充，與市場需求和勞動就業緊密結合的具有新疆特色的現代職業教育體系。

構建中高融通、高本貫通的現代職業教育體系

第一，解決職業教育體系內部的層次整合與銜接問題。一是地區中職學校進行有效整合，形成集團化辦學或學校合并，減少重復辦學造成的資源浪費，提升基層職業學校教學水平與質量。地區中職學校規模小，師資力量薄弱，專業重復設置、硬件經費不足等現實制約著學校的發展，難以為地方區域經濟和社會發展提供技術技能人才的支撐。采取聯合辦學，或者合并（兩塊牌子，一套人馬）的方式。比如，地區的職業高中與職業技校合并，有利于最大化的發揮優勢資源的作用，以彌補其不足，實現由小變大，由弱變強的華麗轉身，促進中職教育的發展，更好地發揮社會效益和經濟效益，為區域經濟發展做出貢獻。二是中職教育與高職教育進行深度融通，促進中高職之間的無縫對接。從新疆中職與高職融通現狀看，運行與發展良好。但是深層次的融通還不夠。諸如中高職間的統籌協調不夠，使得中高職培養目標、課程設置等還沒有完全形成中高職有機銜接的最佳狀態，這從某種程度上來說，造成了時間與資源的浪費。因此，做好中高職統籌協調工作，要力求在培養目標、專業設置、課程設置與教材編寫等都做到統一規劃，厘清人才培養標準，使得中高職融通處于最佳狀態，以培養企業需要的、用得上的人才。

第二，解決職業教育體系與普通教育體系相互銜接問題。推進高等教育結構調整和發展高等職業技術本科是當前提高高等教育辦學質量的重要舉措。近幾年，我國不少專家學者認為，當前我國職業教育缺乏社會吸引力的重要原因就是與本科及研究生層次教育的缺位，成為“斷頭教育”，職校學生缺乏向上提升的機會，使得職業教育處于弱勢地位，社會認可度與吸引力偏低。在國外職業學校畢業生的上層空間是暢通的，學生畢業可以升入本科、碩士，甚至博士，極大提升了職業教育在公眾心目中的吸引力。同時，國家經濟也需要高素質高層次人才。如何破解“斷頭教育”難題，成為職業教育發展的瓶頸。

 主動嘗試高職與本科銜接試點項目，努力為學生提供向上提升的機會。這既是學生發展的訴求，也是家長的訴求，還是經濟產業發展的迫切要求，更是新疆社會穩定和長治久安的需要。2012年江蘇省已經開始了試點項目，推出了聯合招生、分段培養等4種模式。解決“斷頭教育”難題，辦人民滿意教育，是新疆構建現代職業教育體系的重要任務之一,我們應該積極主動地進行探索與嘗試。當然，這一試點項目不能一蹴而就，它需要逐步的完成，因此不能不加甄別的一窩蜂上馬，應該是由小到大，由點到面的發展過程。就目前新疆高職教育的發展狀況而言，可以把自治區骨干校與國家骨干校作為首批試點院校，開啟構建現代職業教育體系新紀元。在構建高本貫通體系之中首要的是選擇優勢學校。選擇國內外優勢學校，是把嘗試高職與本科銜接試點落在實處的重要環節。不過，這種選擇也是有側重的，不可一擁而上，遍地開花。優勢學校的選擇應以這些本科院校擁有優勢專業，為新疆產業發展培養緊缺高素質人才為前提，同時要圍繞共建絲綢之路經濟帶的構想，以周邊國家資源和產業互補協同辦學為主，發展外向型經濟和勞務經濟。新疆高本貫通可以采取兩種方式：一是與國內外應用本科高校分段培養；二是與國內外應用本科高校聯合辦學。所謂本科分段培養可以采取3+2、5+2模式，即學生在三年制高職與五年制高職（中職+高職）學習后，轉段進入應用型本科2年學習。以此構建職業教育學制體系，打通職業院校畢業生的升學之路，并開發高職與應用本科的課程體系，實現同一專業方向的一體化培養。所謂國內外應用本科高校聯合辦學，即以高職院校的硬件設施作為教學平臺，利用國內外新的管理理念、教學資源，在學生提高學歷的前提下，高職院校的管理與師資隊伍也得到相應提升，可謂一石二鳥。同時，高職院校與國內外優秀本科院校聯合辦學中，盡快提升自身品質，為本科高職院校的上移夯實基礎。

以“專業學士學位”建設（試點）為突破口，探索與專業碩士有機銜接，在此基礎上再探索專業博士新路徑，從而完善現代職業教育體系。在高職院校中設置本科專業（專業學士學位）試點，是在教育工作中貫徹落實解放思想，改革創新的現實體現，是突破“斷頭教育”瓶頸，在機制上創新的具體舉措，是構建現代職業教育立交橋，提升高職教育服務能力的新思路，對促進新疆職業教育科學發展，提高職業教育社會影響力和吸引力具有巨大的現實意義。一是彌補新疆職業教育沒有本科層次的空白，優化新疆高等教育的層次結構，增加高等教育資源，為新疆現代職業教育體系建構的探索提供實踐支撐；二是為新疆產業發展提供所需人才，為地方經濟發展提供智力支持；三是滿足各族家長與學生對不同層次教育的需要，為解決民生問題提供多元教育平臺?？梢栽谛陆畤沂痉对盒：凸歉尚５雀呗氃盒Ｔ褐泻Y選出幾所辦學條件好、辦學實力強、辦學特色鮮明且社會急需專業開展設置“專業學士”試點，積極探索高職院校上移的新路徑。在這項試點的基礎上，繼續探索與應用本科專碩有機銜接的新路子，今后還可以有專博，完善職業教育體系，為推進新疆職業教育可持續發展作出努力，讓學生和家長的訴求得到充分滿足。

實施辦學主體多樣化戰略

2014年6月召開的全國職業教育工作會議上，習近平總書記指出：下一步職業教育的支持重點，就是要加大對農村地區、民族地區、貧困地區職業教育的支持力度。自治區黨委八屆七次全委(擴大)會議強調：要把搞好職業教育、技能培訓，作為推動少數民族群眾直接廣泛參與新疆建設發展的重大戰略問題來抓。南疆欠發達地區較多，農村貧困人口范圍比較大。單靠國家職業院校來開展職業教育是遠遠不夠的。除了充分利用已有的職業教育資源對農村富余勞動力開展有針對性的培訓之外，還要積極鼓勵疆內外的社會組織參與，形成公辦與民辦，學歷教育與短期培訓相結合的多元辦學格局，特別是要積極鼓勵培訓機構參與到職業教育中來，尤其要鼓勵那些先富起來的農牧民申辦培訓機構。采取政府購買培訓機構職業教育培訓或者補貼的方式，大力實施“一年一戶一人一技”為主要內容的致富技能培訓和以“一戶一人”為目標的“農村轉移就業培訓工程”。力求做到村村有培訓點，家家有參訓人，以滿足農民“致富技能培訓不離土、語言培訓不離村、職業技能培訓不離鄉”的訴求。特別要對農牧民進行漢語培訓。此外，還要對他們進行法律法規、民族政策等方面培訓，提高其綜合素質。總之，挖掘一切可能的因素，在南疆大面積開展農村致富技能培訓和轉移就業培訓，以豐富的培訓內容，多樣的培訓形式，培養有文化、知法守法、懂技術、能致富的新型農民。

拓寬疆內外對口支援的渠道，實施南疆幫扶戰略

張春賢書記指出：在新疆要優先發展教育，南疆是重點，職業教育是突破口。由此可見，南疆職業教育幫扶戰略是當前的重要任務。因此，一是要鼓勵援疆省市利用自身的優勢資源，針對用人單位需求積極設置專業，擴大招生力度；二是鼓勵援疆省市的職業名校與疆內對口援助院校緊緊圍繞南疆經濟發展和傳統手工藝的發展實際，依托南疆的中職學校辦分校。優秀的高職院校辦分校最大的好處是起點高，見效快；辦得好，可以使優質教育資源迅速擴大，在短期內滿足學生和家長的教育需求，推動區域職業教育均衡化發展，促進民族和諧共處。三是鼓勵援疆省市與疆內對口援助院校搭建南疆職業教育師資培訓平臺，以提升職業院校的師資水平，從而促進南疆職業教育的發展；四是鼓勵援疆省市名校與疆內對口支援院校有針對性地開發少數民族語言的農牧民技能培訓教材和實用漢語教材，使職業教育規范化。

另外，還要積極承接“兩后生培訓”工作。讓南疆更多的孩子們掌握專業技能，促進就業，更好地服務當地的社會經濟發展。

（作者系烏魯木齊職業大學黨委書記、副校長阿山江·買買提）

    11月12日下午，山東東營市中等職業教育集團成立大會暨揭牌儀式在東營市技師學院舉行。

　　東營市中等職業教育集團，是由市技師學院牽頭，市域內各中等職業學校、骨干企業、行業協會等共計42家理事單位，在自愿、平等、互利、協商的基礎上，組成的非營利性的產學研聯合體。職教集團實行理事會制，設理事長、副理事長、常務理事、理事；理事會下設教學工作委員會、師資隊伍建設工作委員會、校企合作工作委員會、招生就業工作委員會、信息技術服務工作委員會五個專門工作委員會；常務理事會設秘書處，為集團日常辦事機構，負責集團的日常工作。

　　東營市中等職業教育集團的成立，標志著我市職業教育發展邁上了一個新的臺階，將推動我市職業教育學校之間、學校與企業之間資源共享、互惠互利，促進我市職業教育又好又快發展，開創我市中等職業教育發展新局面，為黃藍國家戰略深入實施和東營新一輪科學跨越發展做出積極貢獻。

　  近年來，大同市按照以城帶鄉、以強帶弱、聯合辦學的工作思路，積極構建市級、片區、縣區三級職業教育新格局，并通過推進校企合作、產教結合，逐步建立起具有大同市特色的現代職業教育體系。

　　為了推動職業教育發展，大同市在市區擴容新建衛生學校、財會學校、體育運動學校、文化藝術學校、技工學校等5所中專技校的同時，組建1個市級龍頭性職業教育集團學校(由市一職中、二職中、職教中心整合組建)；在縣區的3個片區建設3所區域性職教中心，分別是在西北片區(包括左云縣、新榮區、南郊區、礦區)重點建設左云職教中心，在東北片區(包括陽高縣、天鎮縣、大同縣)重點建設陽高職教中心，在東南片區(包括渾源縣、靈丘縣、廣靈縣)重點建設渾源職教中心；區域性職教中心所在縣以外的其他縣區，根據實際情況，每個縣區由市級龍頭集團學?；騾^域性職教中心帶動，興辦1所綜合高中或小型特色職業學校。

　　目前，大同市區的5所中專技校通過搬遷擴大了辦學規模，大同市級龍頭性職業教育集團學校初步形成，區域性職教中心建設初具規模，靈丘縣、廣靈縣、大同縣、天鎮縣的綜合高中或小型特色職業學校初步建成。

    近日，我省下發《關于推進文化創意和設計服務與相關產業融合發展的實施意見》，旨在加快提升我省文化創意和設計服務整體質量水平，加強與相關產業融合發展，提高核心競爭力。

    意見指出，要培育以長白山為主體，包括冰雪體驗、山地運動、濕地觀鳥、江河漂流、溫泉度假、康體養生在內的生態文化休閑旅游產品體系；培育以朝鮮族、滿族、蒙古族民俗和關東風情為主的民俗文化旅游產品體系；培育以高句麗、渤海國文物古跡，偽滿皇宮博物院等為主的歷史文化旅游產品體系；培育以農業觀光、鄉村休閑、年俗體驗等為主的鄉村文化旅游產品體系；培育以長春“中國一汽”、“長影”等為主的工業與文化旅游產品體系。

    到2020年，城市建成區綠化覆蓋率達到40%以上、綠地率35%以上，基本形成科學生態、布局適宜、功能齊全、景觀優美的城市園林綠化格局。全省地級城市、公主嶺市、梅河口市、延吉市的新建住宅項目和縣以上城市政府投資的新建公益性建筑、大型公共建筑項目，按照綠色建筑標準進行規劃、設計、施工和驗收。

    將培養非物質文化遺產傳承人納入職業教育體系，在職業院校設立“民間傳統工藝技能名師工作室”，鼓勵非物質文化遺產傳承人收徒傳藝、整理出版技藝資料、開展教育培訓和展示活動。積極推動我省已經獲得“中華老字號”的非物質文化遺產項目進一步做好傳承人的培養工作。

    將文化創意和設計服務內容納入文化產業支持領域，對經認定為高新技術企業的文化創意和設計服務企業，減按15%的稅率征收企業所得稅；企業發生的職工教育經費支出，不超過工資薪金總額8%的部分，準予在計算應納稅所得額時扣除；企業發生的符合條件的創意和設計費用，執行稅前加計扣除政策；落實營業稅改增值稅試點有關政策，對納入增值稅征收范圍的國家重點鼓勵的文化創意和設計服務出口實行增值稅零稅率或者免稅，對國家重點鼓勵的創意和設計產品出口實行增值稅零稅率。

    11月19日，教育部副部長魯昕率調研組，在自治區教育廳廳長秦斌的陪同下，到北海市調研職業教育發展情況。市委常委、宣傳部部長、副市長謝向陽陪同調研。

    當天，調研組通過聽取匯報、查看資料和實地參觀考察等方式，詳細了解了北海市職業教育發展規劃、布局結構調整以及職業學校招生工作、師資配置、專業設置、實訓實習和學生就業等情況。調研組還重點聽取了桂林電子科技大學北海校區人才培養定位、培養方案、人才培養模式、教育成果等方面情況匯報，并實地參觀了桂林電子科技大學北海校區的現代制造技術實訓中心、數控仿真實驗室、金工技能培訓基地等。

    據介紹，北海市現有職業院校9所，其中高職學院2所、中等職業學校7所；職業院校在校生43398人，其中高職學院16005人、中等職業學校27393人；校園面積2454畝，其中高職學院1326畝、中等職業學校1128畝；建筑面積45.64萬平方米，其中高職院校22萬平方米、中等職業學校23.64萬平方米，初步形成中職、高職一體化現代職業教育體系。特別是通過實施“職業教育三年攻堅”、“深化職業教育五年計劃”，北海市職業教育綜合實力得以全面提升，涌現出一批辦學特色鮮明的品牌職業院校和示范性專業及實訓基地。 

    為落實《國家教育中長期規劃》及《上海市教育中長期規劃》中“教育國際化”的要求，適應上海為建設國際化大都市而發展國際化醫療服務的戰略，滿足護理行業對國際化護理人才的需求，搭建護理院校和教學醫院與國外同行的交流平臺，上?，F代護理職業教育集團成功舉辦了2014第四屆上海國際護理技能競賽暨上海國際護理教育論壇。

    2009年以來歷經3屆護理英語大賽，從最初的校內英語競賽，成為了如今護理職教集團標志性建設成果之一、上海國際護理職業教育的盛會。

盤點本屆大會的亮點，不乏出彩與動人之處。

    一、    搭建平臺，合作共贏

    本屆大會確定了這一國際盛會的主題，即“中外交流、技藝融合、 賽訓共進、教學相長。”本次大賽還明確了賽會的主題，即“切磋、競技、促成才；交流、精進、展風采?！?這也將成為今后這一國際盛事的主旨。

    本屆大會共有來自上海22所醫院、11所職業院校和7個國際組包括挪威、芬蘭、荷蘭、美國等國80名護理行業精英和學生技能能手參加比賽，全市988名護理行業人員和在校護理專業學生觀賽。

    二、精心組織，有序高效

    歷時半年有余，從2014年4月至11月，指導教師培訓、本市參賽選手培訓、國際選手培訓等多輪培訓；通過初賽、復賽，確定了本次大會的最終現場決勝隊。大會組委會反復研究實施方案，組委會多次現場會議討論工作方案，成立由主辦單位以及承辦單位相關領導和國內外護理領域權威專家組成的比賽組織委員會，負責比賽整體安排和組織管理。組委會下設競賽辦公室、裁判組和培訓組等機構負責落實大賽具體事務。比賽場所設立臨時安全保衛管理辦公室，專人負責安全保衛工作。在現場，實施工作又分為：聯絡協調組、專業評判組、物品保障組、計分監察組、安全保衛組，參與工作的各部門人員60余名、學生志愿者52人、外籍專家和教師18位；上下通力合作，高效運轉，確保大會如期勝利召開。

    三、教學相長，共享成果

    大會主體分五個單元模塊同步進行：

    1．國際護理技能大賽—— 應用“標準病人”完成臨床護理任務，共計80名決賽選手參賽。經過激烈角逐，分別決出學校隊、醫院隊、國際隊一、二、三等獎。

    2．國際護理教育論壇——中國、美國、丹麥、澳大利亞、芬蘭、荷蘭等國家的國際護理教育專家、護理行業代表、國家衛生行政部門代表圍繞“現代醫學模擬技術在護理實訓教學中的運用”展開5個主題演講?，F場120余名師生代表聆聽演講。

    3．護理集團特聘兼職教師現場觀摩與研討，49名來自護理集團各加盟單位的臨床特聘教師分別參加了大賽觀摩與論壇研討。

    4．附屬醫院臨床兼職教師教學能力培訓，56名來自各附屬醫院的臨床雙師型兼職教師參加觀摩與研討。

    5．專設企業文化展示和學生職場體驗，國內外專業出版社、現代護理模擬技術制造商、國際人才交流中心等單位以多樣的形式展示教學資源、設備技術、職場訊息等，為參會代表創造了豐富的職場體驗機會。

    四、精進提高，追求卓越

    大賽單元本著“統一標準、公平競賽”的原則，決賽的模式參照“世界護理技能大賽”設計，旨在通過舉辦引入國際標準的高水平專業化競賽及與之相關的高水準賽事培訓，考驗和培養護理人員在接近真實的國際醫院環境中的評估能力、交流能力、操作能力、團隊合作能力、應變能力等臨床綜合護理能力；樹立護理行業和專業建設的“標桿”和“樣板”，探索培養國際化護理人才的新途徑，使廣大護理人員、教師和學生在備賽、參賽、觀賽、評賽過程中找到差距，找準焦點，抓住機遇，在競爭中求發展；為集團成員醫院和護理院校搭建與國外護理院校及醫療機構的國際合作與交流平臺。

    評委會主席在對大賽總結陳詞中提到，本屆大賽是參賽選手最多、競爭性更強、選手發揮主動性要求更高、專業技能要求和語言溝通能力更成熟，各隊指導教師更加注重對人文關懷能力的提高。

    大會的52名志愿者成為了大賽的一道亮麗風景線。學生志愿者們活躍在賽場、會場各個角落，隨時提供服務、貢獻力量。她們參與簽到導引、禮儀服務等工作，幫助組織者有效有序合理安全地開展接待工作，與那些孜孜以求、不斷進取的參賽選手們相比，她們的身上同樣充分展示了拼搏向上、永不言棄的精神

工作結束后，還將通過各個環節反饋報告，總結大會的成果和經驗和教訓。據悉，在上海市教委的支持下，今后這一大會還將接納來自全國兄弟省市的醫藥衛生類職業院校加入，使之發揮更大的輻射作用。

 

    “大師工作室”是商貿中心內最具文化氣息角落。

“退出機制”是今年最重磅的改革動作之一。

    教育要持續健康發展，需要教育機構自律成為具有社會價值和社會責任的企業公民，而社會也需要營造一個良好、公正的社會環境，對機構給予中肯的評價和鼓勵，以達到激濁揚清、優勝劣汰的目的，促進行業健康良性發展。而深圳的社會評價體系多年來嚴重缺位，讓不法機構有了魚目混珠的機會，導致優者不勝、劣者不汰的無奈局面，繼去年南都2013年度品牌榜發布后，社會反響積極，作為南都年度性教育事件，2014，為深圳教育打造一個公正、權威的社會評價體系，我們繼續前行，特推出2014深圳贏銷盛典教育品牌榜，職業教育便是我們關注的第一篇。

    今年6月起，中國大地陸續飄來職業教育的“教改”紅利，先是國家主席習近平對職業教育發表長篇批示，后是國務院召開第三次職業教育工作會議，印發《關于加快發展現代職業教育的決定》……種種跡象預示著，職業教育的活力將得到進一步的激發和提升。

    這種“活力”，在深圳的職業教育陣容中已有所體現。2014年，多家深圳職校、技校在校企合作、專業設置、授課手段等方面均有明顯的升級和改觀，它們立足本校、放眼行業前沿方向，通過一輪新式教改實驗，使之培養的技工人才更加吻合深圳高度科技化、信息化和數碼化的產業背景。深圳職業教育工作者，都在積極促進職業教育的“備胎轉正”，讓職業教育能在普通高校教育之外發揮充分的替代性作用。

    深德技工學校

    讓技工真正快樂起來，體面起來

    11月2日，2014年亞洲教育論壇正在成都舉行，與會學者對中國職業教育的前景和未來作出了解讀和展望。會議上明確釋放的訊息是：中國職業教育將發生深刻、深遠的變化，今后十年，中國將建立起一個完善的現代化職業教育體系。

    作為深圳職業教育的代表校園，深德技工學校近年也在職業教育改革、職業教育硬件配置、職業教育方向探索上屢有建樹。該校的教育工作者提出“素質技工”、“全人技工”的理念，將“全人教育”的方針融入到技工教學、職業教學中，不僅讓學生具有“一技之長”的謀生本領，還要讓學生“多點開花”，成為全面型、復合型的人才。

    行業表現：將“全人教育”的理念融入到技工教育中

    今年11月，深德技工學校動漫、廣告系專業學子組織了西涌游活動———CS叢林野戰、沙灘游樂、快艇穿梭、音樂燒烤晚會應有盡有……而今年10月，深德技工學校還舉行了“籃球寶貝評選”、“儀仗隊選秀”、“禮儀操表演秀”等活動，偌大一個技校校園，竟然成為了一個活潑的“選秀舞臺”———這與人們印象中“安全帽+工作服”的呆板技工形象完全不符。

    “過去，技工的形象總是‘苦哈哈’的，如今，我們要讓技工真正快樂起來，體面起來，他們不應當被定位為工廠和機床上一枚不起眼的螺絲釘，因此，我們要以更豐富的戶外活動、社團活動、創意活動來培養技工的綜合素質，而這種理念，也是同德國、日本等發達國家的技工教育理念相吻合的。”深德技工學校相關負責人如是說。

    “未來，我們還將重視改革技工教學的培養模式和辦學模式，促進產教融合、校企合作、工學結合、知行合一……另外，還要培養一支具有‘全人教育’精神的師資隊伍，從教材課程、教材編寫上都要有相應的改革和銜接?！鄙畹录脊W校相關負責人補充。

    嘉華職業教育

    推出獨家實戰派菜單式網絡營銷培訓項目

    P2P交易平臺越來越火，支付寶、余額寶這些虛擬貨幣已經成為當代都市人財產譜系中不可分割的一部分……電商市場越來越大，電商從業人員的職業水平和業務素養卻常常遭到詬病，巨大的人才需求與培訓需求正蓄勢待發?！斑^去，網銷人才根本就沒有具體的行業規范和標準。因此，我們一直在尋思一種模式，怎樣全面提升網絡營銷、電子商務人才的綜合素質，怎樣設置一種理想的培訓機制，能夠讓網絡營銷人員具備IT素養、市場前瞻眼光和網銷職業道德?！奔稳A職業教育負責人承諾。

    行業表現：用高質量的網銷人才培養戰略，應對越來越復雜的電商環境

    每年都有大量人群涌入網銷從業隊伍，但這些從業人員的水平如何保證？不管是通過培訓機構的“速訓”，還是在大學里正式進修電子商務課程的“學院派”，落到具體的網銷實操中都有明顯的短板，于是，把“理論”和“實操”結合，打通職業教育與高校教育之間的通道，成為嘉華職業教育的一種教改嘗試。該校與深圳大學深度合作，開展“共建課”，實現教育模式的優勢互補。

    此外，嘉華職業教育聯手北大青鳥A PT E C H職業教育研究院、百度營銷大學，實現學術資源的優化合作，推出獨家實戰派菜單式網絡營銷培訓項目———金蛛網絡營銷師課程?！斑@樣的人才培養戰略，也是在迎合當下越來越復雜的電商環境?！奔稳A職業教育負責人補充。

    據透露，嘉華職業教育如今已經在深圳、東莞等地建立了一站式IT教育基地，旗下深圳嘉華校區、深圳金蛛校區以熱門專業技術、豐富的真實項目庫和資深實力教員為主力，培養了一批批優質IT人才?！癐T人才不是只有‘碼農’和‘開網店’這幾個簡單的選項，隨著互聯網金融與互聯網生活對人們現實生活的不斷‘反滲透’，未來IT行業會有更多具有交叉色彩、跨行業色彩的服務崗位，這也將對IT培訓業提出更高的要求?！?/span>

    “11月11日，僅阿里巴巴就創下了571億元的銷售紀錄，時至今日，如果我們還看不到網絡營銷和電子商務所帶來的巨大市場份額，未來就將與我們失之交臂。”嘉華職業教育總經理金雨透露，2014年是一個“突破”之年，金蛛網絡營銷V 3 .0升級，金蛛網絡營銷團隊在教學和成功的實踐項目中探索出屬于金蛛網營的獨到教學體系和實戰網絡營銷的先進思路，意在培養出真正的實戰網絡營銷能力。

    新南方技工學校

    推出“航空地鐵”專業應對城市需求

    說起職業教育，人們大多只理解為培養“就業型人才”，注重學員與用人單位的匹配度，而對“創業教育”卻涉及甚少———事實上，依托深圳發達的信息產業、金融產業背景，“在校創業”已經是很多技工學子的選擇?！拔覀儾还庖獮閷W生創業提供資源支持，還要提供教育支持?！毙履戏郊脊W校校長石端順透露。

    行業表現：不僅要培養技工“就業能力”，還要培養“創業能力”

    據石端順介紹，新南方技工學校被評為廣東省設立電子商務專業人才從業能力教育培訓與考試省級定點機構，這便為學校電子商務專業品牌建設和校企合作創業平臺建設集聚了優勢資源。

    “數十家企業在我校聯合設立學生校內創業平臺，首批企業已于今年年初進班授課。這也就意味著，將在企業專家指導下，進入電子商務實戰平臺開展創業培訓，在校內以企業員工的身份接受企業文化、企業產品、企業管理、財務管理、人力資源、營銷技巧、網絡營銷、網站建設、采購與物流、網絡客服、售后服務、個性化產品定制等多項專業培訓，學生在校內將能享受企業的多項資源，絕大多數學生將在三、四年級即可實現商業盈利，實現邊工邊讀、以工助學、反哺家庭的夢想。”石端順介紹。

    近年，深圳物流、航空領域涌現大量的人才需求。但與航空崗位相匹配的職業教育，目前深圳市面上仍為數寥寥。而新南方技工學校的“航空地鐵”專業，便是契合深圳的現代化交通現狀所設的產物?！拔覀円獮樯钲谂囵B具有較高英語水平，有靈活的協調和應變能力，熟練掌握高端服務理論和基本技能，適應民航、地鐵等高端客運交通企業和高檔酒店及旅游企業發展需要，能從事高端服務的復合型、技能型人才。”石端順補充。

    深圳市奮達職業技術學校

    引入創業實戰訓練，令學生創業能力有全方位提升

    作為依托上市公司奮達科技創辦、深圳市首家也是唯一的一家公助民辦的全日制中等職業技術學校。

    近年深圳市奮達職業技術學校的創新，一直表現在多元化學生的畢業出路上，國內高考直升大學、出國留學還是選擇自己創業，奮達都給了學生充分的平臺和支持。

    行業表現：創業教育在該校歷來都是側重點

    因為有上市公司作支撐，奮達職業技術學?？伤闶恰稗k在企業內部”，因此創業教育在該校歷來都是側重點。依托企業優勢，奮達把企業高管引進學校擔任就業導師，除了為學生的就業、創業指點迷津，還為學生搭建創業平臺，讓學生在校內就接受創業指導。為了讓教育更有效果，該校還提前引入創業實戰訓練，學生在校期間可申請在學校創業園開辦企業提前練手，或者在創業園內實習積累經驗，令創業能力有全方位提升。

    即便沒有創業的野心，奮達也給學生提供了足夠多元的出路。據該校副校長楊美杰透露，奮達早前已與國內中山大學、中國地質大學(武漢)、深圳職業技術學院等高等院校展開合作，學生讀完中?？芍苯有拮x本校聯合辦學的大學課程，修業期滿且符合畢業條件將獲得相應大學頒發的?？飘厴I證；此外，學生也可以不受區域、戶口、學位的限制，由學校提供參加高考的機會，自己靠實力決定錄取學校。近來，該校又與韓國、澳大利亞、新加坡、美國等國家建立合作關系，學生還可以直接到上述國家的合作院校上大學，出國接受國際化的高等教育。

    對于畢業后想直接就業的學生，學校也提供了較強的后盾。由于該校有“辦在企業內部”的優勢，學校與企業達到了“校企一體化”的深度融合，學校與深圳本地十多家知名企業展開校企合作輸出畢業生，學生“跨出教室”，就“走進廠房”。而由于在就讀期間實行“五個一”全能培養模式(精一門專業，寫一手好字，懂一門外語，會一門樂器，跳一系列操舞)，學生赴企業就業后總能快速成長為高素質的復合型人才。

    深圳市開放職業技術學校

    推出“中職——— 電大直通車”學分制連讀培養模式

    作為由深圳廣播電視大學主辦的公辦中等職業技術學校，如今深圳市開放職業技術學校雖已近“而立之年”，但創新教學模式的嘗試卻一直未停止。近年來，該校在深圳率先推出“中職———電大直通車”學分制連讀培養模式，學生通過“2+ 2 .5”或“3+2.5”年的學習，即可獲得中職、大專畢業證書；前年，該校又開展“雙元制”培養模式，讓學生“工學交替”，實現專業和職業無縫對接；去年，該校成為深圳中職學校自主招生的首批試點學校，300個招生名額被學生一搶而空。

    行業表現：一手抓教學模式創新，一手抓校園文化建設

    當下中專與大專連讀在中等職業技術學校當中并不算稀罕事，但開放職業技術學校卻是在深圳率先推出此種模式的學校之一。早些年，該校就打通中職教育的“斷頭路”，推出中職、大專連讀模式，初中畢業生通過2年或3年的中職學習后，可再連續升讀2 .5年的大專學習，修滿規定學分，最短4 .5年可獲得電大頒發的大專畢業證書。該模式于2009年9月正式在該校試點招生，目前已在深圳其他中職學校頗為盛行。

    除了促進中職教育與高等教育的溝通和銜接，該校也創新了與企業深度合作的方式，其中“雙元制”培養就很有成效。該校借鑒德國職業教育成功經驗，于2012年首次與深圳華僑城集團合作開辦雙元制培養模式，并開設高星級酒店管理專業作為試點。模式核心在于“工學交替”，即3天在校理論學習，2天在東部華僑城客房部、餐廳及景區實踐學習，實現專業和職業無縫對接；同時校企雙方也能共同開發人才培養方案和教學計劃，學生則可接受學校和企業雙團隊的指導。

    除此之外，校園文化建設在開放職業技術學校的受重視程度也比其他同類學校更高，據悉，該?，F有學生社團13個，包括學習類、實踐類、綜藝類等多樣化社團形式，社團會定期舉辦文藝匯演、十大歌手、校園技能大賽以及圣誕晚會等活動，校園文化十分豐富，在此背景下，該校也因此涌現出一批如《中國好聲音》第二季學員劉雅婷、“亞洲先生”殿軍李大衛等明星學生。

    深圳職業技術學院

    自擬“紅黃綠專業榜”開啟“退出機制”

    2014年，深圳職業技術學院在招生和就業上全面飄紅，今年畢業生就業率高達96%。在普通高校教育仍占據觀念優勢、輿論優勢和資源優勢的當下，深職院卻試圖讓職業教育擁有更強的競爭力。該校根據市場動態及專業的冷熱程度，自擬了“紅黃綠專業榜”，連續兩年招生、就業狀況不理想的“紅牌專業”，將會被“淘汰出局”，不再開設———這種“退出機制”，當屬今年深圳職業教育最重磅的改革動作之一。

    行業表現：推動職業教育的專業設置改革

    據深圳職業技術學院招生辦負責人介紹，該校選取“分專業第一志愿錄取率、就業競爭力、就業相關度”作為主要評價指標，建立紅黃綠牌專業調整評價體系。在三項指標中，有超過2項指標(含2項)處于當年全校所有專業排名前10名范圍內，則對該專業授予年度“綠牌專業”稱號。首批綠牌專業主要包括：工程造價、護理、印刷圖文信息處理、建筑設計技術等。而一旦被評為黃牌專業，以前一年該專業招生計劃數為基準，當年招生計劃相應削減50%，如次年該專業相關指標脫離警告區域，則恢復原計劃招生。若被評為紅牌專業，則停止該專業招生。

    “過去，紅黃牌專業的劃定常常只看就業率一個指標，但這種評價方式稍嫌粗糙———就業率的高低往往和行業周期性等不確定因素相關，并非評價專業好壞的金標準……如今，我們對專業的前景和優劣要有更系統化的認識?！痹撔Ｕ猩k主任李凱透露。

    而深圳職業技術學院所擬的“紅黃綠專業榜”，一定程度上也反映了深圳的市場需求和職業需求，能夠對學生的求職、報考產生切實的指導作用，也體現出了本土化的優勢。

    攜創技工學校

    讓技校學子享受到“坐寫字樓”的待遇

    “校企合作”的形式，近年不斷翻新花樣———之前“廠中?！?、“校辦企業”、“校內實訓基地”已不新鮮，攜創技工學校還要建起一座“商貿中心”，以應對信息化時代、產業化時代的需求。

    行業表現：在技工學校建起“商貿中心”，把寫字樓搬進校園

    攜創技工學校校長伊俊宏透露，過去人們對“技工”的印象，往往停留在“出賣體力”的勞動密集型崗位上，而技校的培養目標和建校資源，往往也更傾向于藍領工種?！拔覀兡懿荒茏尲夹W子也享受到‘坐寫字樓’的白領待遇？”基于這層想法，經過一年的籌備，囊括三間大師工作室、兩家模擬公司、一家實體企業，涉及視覺藝術設計、動漫設計、物流、會計、電子商務五個專業的“商貿中心”，終于在今年10月，于攜創技工學校校園內拔地而起。這座“寫字樓”雖然與豪華的CBD商區無法相提并論，卻也五臟俱全。

    “大師工作室”是商貿中心內部最具文化與設計氣息的角落，它的周邊被各種酒類、茶類、美術器具、瓷器的品牌設計圖案所纏繞。它既是設計類專業學子“練手”的教室，也是優質品牌設計的生產場所。各個學員在深圳設計界、藝術界的名師指引下，運用所學知識和設計特長，制作出各種吻合市場需求的優質產品?！吧藤Q中心作為學校和企業互聯的一個平臺，為學生實訓提供真實的企業環境，通過承接真實的企業項目，完成現實市場的工作任務，為社會創造效益?！币量『晖嘎叮瑪y創技工學校將以商貿中心啟動為契機，全面提高專業建設和教學改革，探索校企合作的全新模式，提高學子技能與市場崗位的實際匹配度，并拓寬技校學子的就業面，使他們完成從“藍領”到“白領”，甚至“金領”的蛻變。

    深圳大地動畫傳媒有限公司總經理張會庭表示：“商貿中心其實是校企合作辦學機制的一種全新形式，它能夠使駐校企業和學校之間產生優良的互動，產生人才共育效應……商貿中心這個平臺，有望充分利用學校和企業各自的優勢，一同探索工學一體化人才培養模式，聯合打造更多的精致產品?！?/span>