甘肅省政府辦公廳日前印發的《甘肅省建設國家職業教育助推城鎮化改革試驗區發展規劃(2016—2020年)》中提出，允許中等職?？缈h跨市招生，并取締招生中介。

2020年，中高職院校在校生達52萬人

《規劃》提出，到2020年，形成適應經濟社會發展需求、產教深度融合、中高職有效銜接、職業教育與普通教育相互溝通、體現終身教育理念的現代職業教育體系。中等職業學校(含技工學校，下同)在校學生達到32萬人以上，全日制高職(高專)在校學生達到20萬人以上，向應用型轉型發展的本科院校在校生達到15萬人以上。專業碩士招生人數顯著增加，在校生達到1萬人以上。開展各級各類職業技能培訓600萬人次。

全省中職學?？倲祲嚎s到160所

調整職業院校布局結構，將全省中等職業學?？倲嫡{整到160所左右(其中技工院校40所左右)。全省辦好40所省級以上示范性中等職業學校和50所品牌特色學校，各市州重點辦好1~2所具有一定規模、多種功能的中等職業學校，各縣辦好1所特色鮮明的中等職業學校。力爭到2020年，全省高職院校全日制在校生占普通高等教育全日制在校生總數的50%。

每年選派100名職教名師赴境外培訓

積極推進蘭州新區職教園區建設。建立省職業教育研究與創新中心，到2020年建設50個左右的職業院校專業，力爭10個專業在全國具有一定影響力。

實施職業院校教師5年一輪的輪訓制度；協調部屬院校、對口支援省份和發達地區本科院校，每年為甘肅職業院校定向培養500名“雙師型”教師。鼓勵中等職業學校教師攻讀專業碩士學位。每年選派100名職教名師赴境外培訓。支持職業院校聘請1000名省內外知名的高級技術技能人才擔任“雙師型”教師。

允許中等職?？缈h跨市招生，取締招生中介

推進現代職業教育制度建設。探索建立理事會審議決策制度，引入社會多元主體參與學校管理。擴大職業院校在專業設置和調整、人事管理、教師評聘、收入分配、校企合作、經費使用等方面自主權，提升其自主辦學和自主發展能力。招生政策創新，統一中等專業學校、職業高中、技工學校的招生條件和學生資助標準。統一普通高中和中等職業學校的錄取時間，實行普通高中和中等職業學校同時分別錄取制度。允許中等職業學?？缈h跨市招生。規范招生市場秩序，取締招生中介。

鼓勵職業院校面向社會開展服務，獲得的報酬可以提取一定比例用于教師的績效獎勵。

蘭州新區職教園區最大范圍吸納貧困生

鼓勵貧困地區中等職業學校與省內外高職院校深化中高職一體化辦學，繼續擴大省內高職院校面向貧困地區中職畢業生單獨招生和注冊入學規模。為貧困地區中高職畢業生順利就業開辟綠色通道。建好蘭州新區職教園區，最大范圍吸納貧困家庭學生接受職業教育。

繼續實施國家藏區“9+3”中職教育項目，每年從藏區招收500名初中畢業生到內地中等職業學校免費學習。支持甘南、臨夏州各辦好1-2所中等職業學校和1個省級綜合性實訓基地。

開展葡萄酒領域的中外合作辦學

發揮職業教育助推城鎮化建設的作用。支持各職業院校建立民間藝人、工藝大師、非物質文化遺產傳承人工作室。鼓勵和支持職業院校與在“一帶一路”沿線國家和地區投資建設、承攬工程的國內企業聯合建立國際化人才培養基地。打造中德職業教育合作示范基地。到2020年，各試點院校建成1—2個中德合作辦學專業。開展葡萄酒領域的中外合作辦學。

興建300個新型城鎮居民終身學習中心，面向青少年、成年和老年各類群體，持續舉辦社區法制教育、科學文化教育、實用技術培訓、娛樂健身知識普及和相關展示、表演、競賽等活動。

全省5年內為試驗區建設投入100億

《規劃》強調，多渠道增加職業教育經費投入，從2016年起，全省5年內為試驗區建設投入100億元，其中各級財政資金60億元，其他各類資金40億元。到2020年，形成依法保障職業教育持續發展的經費投入穩定增長機制。

出臺支持職業院校畢業生創業政策。降低工商登記門檻。加大表彰獎勵力度，獲省級技能大賽一等獎和國家級技能大賽一等獎的職業院校畢業生和社會從業人員，可免試進入?？苹虮究茖哟温殬I院校深造。

2017年1月22日，吉林省四平市委書記趙曉君、韓福春市長等一行領導來到天津市數控系統技術工程中心視察調研。

吉林省四平市委書記趙曉君、市長韓福春等一行視察天津大學智能制造裝備基地——天津市數控系統技術工程中心，中心領導解潤海向趙曉君、韓福春一行報告了中心的發展情況及規劃設想。中心依托王太勇教授領導的天津大學數字化制造與測控技術研究所的核心技術，以產學研及資本緊密結合的方式，專業從事高檔數控系統、數控裝備、智能制造解決方案的產業化拓展，并結合產業特色，推進職業教育校企合作；中心擁有多家高新技術企業，產品獲得國家科技進步獎、省部級科技進步與技術發明一等獎、發明專利金獎等，以打破國外封鎖限制、振興民族數控產業為己任，長期堅持前沿創新，努力打造中國自主品牌，用“中國大腦”裝備“中國制造”，提升中國制造業的智能化水平，不斷縮小與發達國家的差距?！笆濉逼陂g,中心將抓住我國實施 《中國制造2025》，建設制造強國的歷史機遇，做大做強。中心愿意與四平地區達成戰略合作，在四平市領導的支持下，加快四平地區智能制造與產業升級，振興老工業地區經濟發展。

接下來趙曉君、韓福春等一行來到天津大學，在中心負責人王太勇教授的陪同下，與天津大學李家俊書記、元英進副校長等校領導關于加快工業自動化促進四平經濟發展進行座談。會議中，雙方深入的交流了關于智能制造、建筑設計等項目在地方應用的建議及經驗。

1月17日，北京市中職德育“一校一品”進校復評專家工作會在北京商務會館舉行，會議確定了最終入選首批“一校一品”的學校名單，并就后續表彰及宣傳工作進行研討。會議期間，北京市教委職成處處長王東江就開展“一校一品”評選工作的意義和對未來北京職教發展的影響發表意見。

問：評選“一校一品”起到了什么作用？

王東江：第一，檢驗北京職業院校的綜合辦學能力。目前，北京職業院校正經歷著大浪淘沙般的洗禮。在首都經濟轉型和功能重新定位的過程中，職業教育也要加速轉型升級，快速調整方向，提升服務社會經濟發展的能力。

第二，檢驗首都職業學校的教學質量。教學質量的關鍵是看人才培養的質量，即是否符合企業對人才的需求標準。過去很多年，適應當時首都經濟發展需要，職業學校培養了大量高質量中低端技術技能人才。如今，首都經濟正在朝著“高精尖”經濟結構轉型，提升人才培養層次和質量成為職業院校發展的當務之急，而人才培養質量的關鍵，除了專業基礎和技術技能水平，還包括學生的職業素養和非專業能力，這就倒逼職業學校加強德育工作。

第三，檢驗育人模式，即是否是全員育人、全過程育人。德育工作不是某一個老師或者某一類老師的工作，是每一個教育工作者的工作，尤其是課堂教學老師，他們是“一口一口”在喂孩子知識、培養核心素養，他的舉止行為、職業精神，都會傳遞給受教的孩子們，什么樣的老師，教出什么樣的學生就是這個道理；其次，“一校一品”不是孤立的，而是要把“一校一品”的德育內容融入到課堂中去，融入到育人的全過程中去，這對職業院校的育人模式提出了更高要求。

可以說，北京中職學校“一校一品”評選工作是我們創新中職德育工作的一個手段，也是進行職業教育供給側改革的一條路徑。它將引領北京市職業教育今后的發展方向，也希望能為全國職教界探索新時期的新德育開個好頭。

問：首批“一校一品”評審工作結束后，下一步將如何擴大影響力？

王東江：通過此次評選，我們發現，職業院校的德育經驗之所以成為品牌，不是短時間形成的，而是學校多年德育工作成功經驗的積淀、提煉和總結。此次“一校一品”評選的一個原則就是寧缺毋濫，即品牌質量有保證、叫得響、可持續。

我們希望，通過“一校一品”評選工作，深入挖掘中職學校的學風、教風，讓老百姓了解職業學校的育人成果，以及支撐首都經濟發展的能力和貢獻力，進而擴大職業教育的社會影響。

多年來，職業院校默默無聞地培養了大量社會亟須的技術技能人才，多數已經形成了鮮明特色，但鮮少形成品牌并深入宣傳推廣。因此，評選工作不是評出品牌就結束了，接下來還要加大社會宣傳，通過各種途徑，比如職教的各項賽事、傳播平臺，真正把“一校一品”傳播出去，讓用人單位認可、行政部門放心，在社會上聚集職業教育的“人氣”。

除此之外，也是為首都職業教育長遠發展考慮。當前，生源減少是首都中職院校面臨的困難，很多學校已經出現了有校無生的現象，但從長遠來看，人口出生有波峰波谷，加上全面二胎政策的放開，不久的將來，生源數量將持續“回暖”。據預測，到2019年，北京初中畢業生數量將開始回升，我們現在做的工作就是“厲兵秣馬”，為將來中職招生儲備力量，儲備辦學能力和辦學特色。

“技術技能人才是國家核心競爭力的體現，加快職業教育改革發展，對深化產教融合、校企合作具有重要意義。產教融合是職業教育的本質特色，也是職業教育與其他教育的最大區別”。

如何推動重慶現代職業教育的發展？在本次重慶市政協四屆五次會議的提案中，市政協委員、渝中區工商聯副主席、重慶華迅控股集團總裁兼執行董事李鵬，提出了關于建設現代職業教育體系、推進產教融合、校企合作的建議。

打破藩籬 促進政府、企業、學校三方互動

李鵬說，之前，黨的十八大就提出了“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才”的要求。他首先就認為，產教融合、校企合作的內涵是產教一體、校企互動，要創新和拓寬融合和合作路徑，因此要打破職業與教育、企業與學校、工作與學習之間的藩籬，使職業院校與行業企業形成“合作雙贏”共同體，形成產教良性互動的“雙贏”局面，實現全方位多層次融合。

“職業院校特別是民辦的學校，很想在實踐方面和企業開展合作，但限于資源面太窄的原因，導致學校招生的基數不夠，開設相應專業科班就很難開展，因此也很難吸引企業來開展合作?！?/span>

因此，他認為，政府、企業和學校應該開展三方的互動。一是政府可以給予相應的稅收優惠，鼓勵更多的企業多提供一些可供學生實習的崗位，讓學校學生做到學以致用；同時，對于學校開設的符合產業結構的新專業，給予一定的資金補助，保障一定師生比例，這讓學校開展有關科班專業就有了動力。企業又為為學校提供一定比例的實習崗位，學校學生畢業后，為其提供相應就業崗位。另外，他建議要鼓勵更多的社會資金和民辦企業資金進入民辦職業教育里面，走專業化道路。

結合重慶產業優勢、特色 推進專業與產業深度融合

李鵬提出，在服務區域產業方面，要推進職業院校專業與產業的融合，職業院校要緊緊跟隨重慶市產業結構的轉型升級，并重點打造具有鮮明區域特色的專業和專業群；在改革辦學模式上，職業院校要以重慶產業企業為依托，充分發揮行業企業優勢，比如在重慶的化工、石油、汽車制造業等相關領域，可以讓行業企業參與辦學，設立針對性課程。他說：“學校應該開設行業比較普及的專業學科，在產業或企業里需要的課題和研究上，就直接提前與企業銜接，實現教學與生產融合，培養出適應產業發展需要的高端技能型人才”。

都在說推動促進校企深度融合，在這方面，李鵬建議，職業院校要發揮專業人才優勢，以企業技術革新項目為主要方向，與企業進行技術創新、產品開發、科研攻關、課題研究、項目推進等方面合作，并著力開展技術開發、技術咨詢、技術服務、技術轉讓為重點的“四技服務”，共享設施設備，校企協同攻關。

近日，記者從北京市教委職成處獲悉，由北京市教委與德國巴登·符騰堡州教育部合作推出的胡格教育模式改革試驗班實驗正在進行。再過兩個學期，北京將培養出首批按照德國先進職業教育模式培養的高端職業人才，職業態度、團隊合作等“隱性能力”強，將是這些新型職業人才的特色。

發源于德國巴登·符騰堡州的胡格教育模式，將職業教育中的非專業能力培養作為最重要的目標和內容。這些被稱為職業“隱性能力”的非專業能力，包括職業態度、溝通展示、團隊合作、解決問題和閱讀書寫五個維度。每個維度下又包含若干個能力指標，包括愛國、敬業、獨立性、團隊、合作、溝通、友善、閱讀、理解、表達、傾聽、書寫、時間管理、成本控制、規范性、環保等。

北京市教委職成處處長王東江說，多年以來我國的職業教育都是重“顯性能力”，而胡格教育模式把人格塑造、職業素養這些決定職業人才職業生涯的“隱性能力”放到了首要位置，課堂教學的重點不再是技能的傳授，而是職業素養的養成。

記者從北京交通運輸職業學院了解到，進入胡格教育實驗班的學生，在學習過程的不同節點，將接受學校和中德職業教育創新學習聯盟聯合進行的綜合職業能力測評。北京市教科院職成所自主開發編制測評任務題庫，學生完成測評后將對應生成個人職業行動過程分析報告和綜合職業能力診斷報告，報告將作為個性化培養的參考。

甘肅“兩會”期間，甘肅政協委員、甘肅省教育廳廳長王嘉毅表示，近年來，甘肅不斷推進職業教育發展，但由于職業教育生均撥款標準低，資金投入少，辦學條件差，吸引力依舊不強。

王嘉毅表示，對此，甘肅在職業教育改革發展中，需要進一步加大投資力度，積極推行“現代學徒制”，提高職業教育總體水平和吸引力。

“現代學徒制”是甘肅在職業教育改革發展中，推行的一項新的舉措，目的在于推動職業教育提高質量，促進職業學校創新創業，主要通過產教融合、校企合作，理論結合實踐，要求學校要將所學專業與工作崗位對接、畢業證書與職業資格證書對接等，幫助學生更快更好就業。

王嘉毅稱，過去“學徒制”，師傅帶徒弟是“一對一”，學習周期長，傳授知識相對單一；“現代學徒制”是通過學校、企業深度合作與教師、師傅的聯合傳授，培養學生技能，學生可以利用最先進的資源，比如互聯網等多方發展，提高職業教育總體培養水平。

近年來，甘肅加快構建現代職業教育體系，積極推廣“現代學徒制”試點工作。目前有17所院校開展“現代學徒制”試點工作。

為提高職業教育辦學質量，甘肅實施中職教師素質提升“雙千計劃”，深化職業教育考試招生制度改革，職業學校學生上升通道逐步打通，一體化人才培養體系基本形成。新組建甘肅省現代林業職業教育集團等6個省級、行業型職教集團，2016年中職學校面向社會輸送6.5萬畢業生，中職就業率達到95.93%。

王嘉毅表示，很多學生寧可上高中不愿上中職，寧可上三本不愿上高職，總體來看，職業院校產教融合相對薄弱，有些職業學校烹飪專業學生，實習時還在用煤燒火，條件差，設備落后，職業教育質量有待進一步提高。

甘肅積極鼓勵引導貧困家庭適齡青年接受職業教育，近兩年累計招收建檔立卡貧困家庭中職學生10.5萬人，占全省中職招生規模的70%。同時，協同甘肅省人社、扶貧部門實施農民工職業技能提升計劃，大力開展城鄉富余勞動力轉移就業創業培訓和勞務品牌培訓，年培訓規模達到100余萬人次。

1月9日，江蘇高職院校教學工作診改試點工作研討會暨高等職業教育創新發展系列課題啟動儀式在常州舉行。江蘇省教育廳副廳長王成斌，全國職業院校教學工作診斷與改進專家委員會主任楊應崧，江蘇省診改專委會主任丁曉昌，江蘇省教育廳高教處處長袁靖宇，江蘇省高等職業教育創新發展系列課題主持人和執筆人參加了本次會議。

王成斌副廳長在講話時指出，后示范時期高職教育實現創新發展的重中之重是教學質量的提高，教學質量是高職教育創新發展的永恒主題，是高職院校保持持續競爭力的源泉。他希望全省高職院校高度重視診改工作，切實加強組織領導，有效落實主體責任，充分發揮好專委會作用，把診斷和改進銜接起來，真正實現由量到質的內涵式發展。

創新發展系列課題啟動儀式上，各課題組匯報了課題進展情況及研究計劃。袁靖宇處長作了點評，從研究定位、研究目的、研究基礎、研究體例和研究成果五個方面提出了具體要求。江蘇省高職教育研究會理事長、江蘇經貿職業技術學院院長薛茂云作了會議總結，并對創新發展系列課題下一步工作計劃作了部署。

江蘇高等職業教育創新發展系列課題由行政主導，在省教育廳高教處具體指導下進行，精準聚焦一流高職人才培養的理念與模式、體制與機制、結構與形態、平臺與路徑、專業與師資、投入與績效等多領域改革發展中的重點、熱點和難點問題，通過開展戰略性、全局性、前瞻性和探索性研究，引領江蘇高職創新發展，助力江蘇創新型省份建設和產業優化升級。

受江蘇省教育廳高教處委托，省高職研究會秘書處負責統籌推進課題研究和日常管理。我校也充分發揮高職研究會理事長單位的示范引領作用，牽頭主持課題1項，參與課題4項。

去年12月12日，由教育部和福建省政府聯合主辦的“現代職業教育發展推進會”在福建福州舉行。近年來，福建省積極探索職業教育發展新路徑，升級培養模式、改善課程體系、推動校企合作，取得了顯著效果。

親產業，理論與實踐無縫對接

走進福建集美職業技術學校，占地約600平方米的機器人焊接（廈門）培訓基地尤為亮眼?！霸谶@里，除了驗證書本理論之外，學生還能完成包括設計、制作、檢測等在內的一系列工藝流程?！奔缆毿I技術中心副主任陳文泉說，“實訓基地盡可能幫助學生達成技術與企業需求的無縫對接”。

“學校+車間”疊加教學，集美職校獨特的人才培養模式，正是福建著力提升高質精準人才供給、打造職業教育升級版的一個縮影?！白ヂ毥叹褪亲ソ洕ヂ毥叹褪亲グl展。”福建省教育廳廳長黃紅武表示，“服務區域經濟和產業升級，加快構建‘親產業’專業結構非常關鍵”。

加強校企合作，“二元制”改革成為亮點。職業院校與合作企業共同制定招生方案，企業提前介入技術技能人才培養的全過程，解決校企人才培養“產銷”脫節問題；著眼人才培養，“現代師徒制”應運而生；建立專業預警和動態調整機制，確定8大類、13個重點領域的鼓勵增設專業，以及布點過多和畢業生就業亮牌警告的19個限制增設專業。

2015年，福建全省職業院校輸送技術技能人才24.02萬名，職業院校成為產業大軍主要來源；全省高職院校與企業合作共建專業數占總數的68.37%，校企合作開發教材1018本，共建課程27457門，人才培養精準度進一步提高。

造飯碗，突破人才“天花板”

高校畢業生年年上演“史上最難就業季”的情況下，福建職業教育的一組數據頗為亮眼：2015年，福建中職畢業生就業率達96.8%，高職畢業生同樣在96%以上。

27歲的陳勇從中職學校畢業第二年，就在一項全國性汽車服務技能大賽中獲冠軍，如今是令人艷羨的“鍍金藍領”。“只要你有技術，就不怕沒有用武之地?！标愑履贻p的臉上寫滿自信。

“職業教育不僅是‘找飯碗’的教育，更可成為‘造飯碗’的教育?！秉S紅武表示，據統計，近50%高職學生、90%左右中職學生來自農村及城鎮經濟困難家庭，“通過全面實行中職免學費制度，構建完善的學生獎助體系，讓畢業生實現就業，獲得穩定收入”。

從2014年起，福建在全國率先實行春季高等職業院校招生考試改革，實行“文化素質+職業技能”評價方式，技術技能人才成長通道進一步拓寬。2015年，福建新增4所應用技術類本科高校，專業學位研究生覆蓋35種類別、工程碩士覆蓋30個領域?！爸新殹呗殻▽？茖哟危獞眯捅究啤獙I學位研究生”的人才培養體系正在加速形成，制約技術技能人才成長的“天花板”正在被突破。

目前，福建54.7%的高職畢業生、85.23%的中職畢業生在當地就業，成為“留得住”的本土人才。

擴產業，多元合作做大職教“蛋糕”

2015年，一個三元互動、跨界融合的職教集團在龍巖成立。集團由閩西職業技術學院聯合龍巖衛生學校、市屬4家醫療機構共同出資2億元創辦，探索多元投資主體共建職業教育集團改革，直接指向龍巖市急需的醫學護理類技術技能人才。

無獨有偶。湄洲灣職業技術學院積極尋求抱團發展，先后與4家民辦醫院聯合組建莆田醫療衛生職教集團、與莆田市珠寶協會共同成立上塘珠寶玉石學院。

“職業教育的跨界性決定了其與產業、行業、企業的天然聯系。推動職業教育取得更好更大發展，關鍵在于促進更多社會力量參與，形成多元化的職業教育發展格局。”黃紅武表示。

2015年，福建印發《關于加快推進多元投資主體共建職教集團的通知》，引導行業、企業、職業院校等主體，以資本為紐帶、以行業為龍頭，組建企業法人型職教集團。2015年12月1日，《福建省促進閩臺職業教育合作條例》正式施行，成為大陸首個涉臺職業教育合作的地方性法規。依托省內重點建設高校和臺灣高水平大學，分別在兩岸設立理工類、人文社科類等4個福建省師資閩臺聯合培養中心。

“目前，我們已遴選32所高校與53所臺灣高校、185家臺資企業，聯合開設福建產業發展急需的機械設計、光電技術、園林設計等70個專業，共培養人才9154名。”黃紅武介紹。

2016京津冀老年教育與養老服務人才培養高峰論壇

近日， “京津冀老年教育與養老服務人才培養”高端論壇在北京會議中心舉行。論壇邀請了臺灣、日本等老年教育和養老領域專家學者、京津冀地區職業院校領導、京津冀地區部分養老機構和老齡產業企業負責人，市教委副主任黃侃出席論壇并致辭。

論壇以“大力發展老年教育，培養高素質養老服務專業人才”為目標，以“發展整合培養共贏”為主題，探討學歷教育和非學歷教育并舉、線下教育與線上學習結合，整合社會教育培訓資源，滿足老年服務專業人才對學習和社會對養老服務人才的需求，促進養教結合、養學結合，為院校之間、院校與企業之間搭建溝通、交流與合作的平臺。同時，與會代表也對進一步推進京津冀老年教育事業、養老服務業的發展進行了充分的交流和探討。會上還為北京勞動保障職業學院、北京市勁松職業學校和北京市養老人才培訓學校舉行了“北京養老服務人才培訓學院”授牌儀式，三所學校將建設成為北京市養老涉老服務人才培養示范基地。

本屆論壇由北京市教育委員會、北京市人力資源與社會保障局、北京市民政局指導，北京人力資源服務職教集團、北京市老年服務與管理專業建設指導委員主辦，由北京勞動保障職業學院承辦。論壇得到來自40多家企業和20多所院校與會代表們的高度評價。

北京市教委副主任黃侃致辭

北京市人力資源與社會保障局副局長李淑萍發言

北京市民政局副局長李紅兵發言

北京市教委職成處處長王東江主持會議

北京市教委職成處處長王東江主持會議

1月8日，廣東2017年1月普通高中學業水平考試結束，共有16．8萬名考生首嘗高職院校分類考試招生的“頭啖湯”。這意味著，參加本次學考的考生，將提前被高職院校錄取，不用再參加6月份的高考。

為貫徹國務院和廣東考試招生制度改革的意見，高職院校實行“文化素質+職業技能”的招考改革。根據《廣東省教育廳關于增加普通高中學業水平考試科目推進高職院校分類考試招生的通知》，2017年起，廣東所有高職院校均應參加依據學考成績錄取的分類考試招生改革，逐步使分類考試錄取成為高職院校招生錄取的主渠道。

本次學考新增語文、數學和英語三科作為“文化素質”的成績，是高職院校分類考試招生錄取的主要依據。據介紹，本次學考，學生報考踴躍，報名人數達21．25萬人，其中報考語文、數學和英語3門考試的考生共16．89萬人。全省共設174個考點5714個考場。

為確?？荚嚬焦瑢崿F平安考試的目標，廣東在使用金屬探測儀的基礎上首次啟用指紋識別系統，防范和打擊請人代考或替考、利用現代通訊工具作弊和涉考人員參與違紀舞弊等嚴重考試違規行為，進一步加大了考試違規防控和懲處力度。

廣東省教育考試院聯合公安、保密等各有關部門共同值班，嚴防死守，做好試題試卷運送、交接、保管、分發等各個環節的安全保密工作；加大對各地考前和考中關鍵時段的督查，抽調紀檢干部組成巡視組深入各考點監督檢查考試組織工作；充分發揮社會監督作用，公布考試監督舉報電話；健全應急工作機制，加大隱患排查力度，完善信息暢通的快速應急管理系統。

另外，廣東全省各地高度重視考試工作人員選聘和教育培訓工作，加強全員職業道德和法制教育，強化考試業務、操作規程和防控作弊技能培訓，切實增強考試工作人員的法律和責任意識。

12月19日，北京市政協召開促進職業教育改革發展專題協商座談會，圍繞關于“北京市職業教育改革發展的幾點建議”專題調研成果的轉化，與市政府相關部門進行專題協商。副主席趙文芝、北京市政府副秘書長尹培彥出席并講話。北京市政協教文衛體委員會主任王守法主持。部分市政協委員及民盟、民進北京市委成員參加。市發展改革委、市教委、市財政局、市人力社保局、市交通委、市農委、市水務局、市商務委、市文化局、市衛生計生委、市國資委、市體育局、市公園管理中心負責同志到會聽取意見并與參會人員協商交流。

教文衛體委副主任李方介紹了職業教育改革發展調研有關情況。11位委員及黨派成員就如何構建與首都城市功能定位相適宜的現代職業教育體系，發揮北京教育資源優勢，辦好具有北京特色的職業教育提出意見建議：一、加強現代職業教育體系的基礎研究，進一步明晰職業教育的內涵與功能、定位；二、堅持問題導向，解決制約職業教育改革發展的體制機制問題；三、從就業需求出發，科學核定招生指標，放開職業院校專業設置和招生自主權；四、充分發揮現有職業教育集團作用，加強職業教育貫通培養研究，培養高端高新技術創新人才；五、整合資源，加強職業教育與基礎教育、高等教育融合發展，不斷拓展職業教育為社會服務的途徑；六、運用現代化信息手段，搭建校企合作的線上交流平臺，加強信息互通互聯；七、加強宣傳引導，提升社會認知度，努力營造職業教育可持續發展的良好氛圍。

尹培彥說，委員們提出的真知灼見，對北京市職業教育改革發展決策具有重要的參考價值。北京需要與國家戰略和首都經濟發展相適應的高水平、有特色、國際化的職業教育，要在調整職業教育結構和空間布局、構建北京特色的現代職業教育體系、激發職業教育辦學活力、創新人才培養模式等方面繼續銳意改革。政府各相關部門應主動落實各自責任，強化統籌協調，為促進職業教育改革發展提供有力保障。

趙文芝指出，職業教育處于北京教育事業改革與發展的關鍵地位，必須加強頂層設計，制定專項規劃，明確改革思路和目標、細化工作措施和配套政策、明晰實施路徑和時間結點；要大力推進簡政放權、放管結合、優化服務改革，根據北京城市功能定位與社會服務需求，將教育供給與市場需求相對接，發揮首都教育資源優勢，辦出具有北京特色的職業教育。政協組織作為協商民主的重要渠道和專門協商機構，要進一步履行好民主協商職能，更加注重互動交流，提高協商質量。

近日，江蘇開放大學職教集團在江蘇開放大學正式掛牌成立。該集團是江蘇省人民政府主導，由江蘇開放大學聯合行業、企業、教育機構等單位共同組建的緊密型聯合辦學實體。

據介紹，江蘇開放大學將通過授權、委托、購買服務等方式，實現從中職、高職到應用型本科的全程對接。其中，依托江蘇終身教育學分銀行在學習成果累計和學分互認方面的功能，將有力推動職業教育與開放教育、學歷教育與職業技能培養之間的互通、融合。

江蘇開放大學副校長吳進告訴記者，集團今后將著重探索建立不同教育類型的同一化質量評價體系，從而更好地推進產教深度融合、優化辦學業態。

目前，江蘇已有94所院校加入該職教集團。據介紹，相對于其他職教集團在實踐實訓環節實現校企共享的特征，江蘇開放大學職教集團將運用開放大學線上線下結合的人才培養模式，實現中、高職甚至是非學歷教育的學生從入學到應用型本科院校畢業的全程對接。

隨著國家產業升級以及對技術人才的重視，江蘇的職業教育在人才培養上不斷探索。截至今年，我省在全國職業院校技能大賽上已經實現“八連冠”，職業院校畢業生月收入、自主創業比例、母校滿意度、雇主滿意度等指標均穩步提升?！笆濉逼陂g，我省職業教育將繼續發揮“就業好”的優點，并構建人才成長“立交橋”，職校學生進大學讀本科、甚至考研出國留學，將不再是新鮮事。

學歷“斷頭路”變身人才“立交橋”

對于今年16歲的沈悠來說，如果沒有“3+4”高職與本科銜接班，可能就得去讀普通高中，擠高考獨木橋了。如今作為常州旅游商貿高等職業技術學校物流專業的學生，沈悠不需要高考就有機會直接上本科。

常州旅游商貿高等職業技術學校學生沈悠告訴記者：“‘3+4’雖然前三年讀的是中專，但是以后只要考過了英語，還有計算機，以及等級考試，就可以成功轉段。再加上全省的單招考試，就可以拿到對口專業大學二本學歷，我們對口的是常州工學院，所以將來找工作可能就比較簡單”。

2012年,江蘇在南京、蘇州、無錫、常州、南通5市先行試點，本科院校把教學要求滲透到中職或高職院校，學生升學只需要通過銜接院校的選拔。常州旅游商貿高等職業技術學校從2013年開始實施中職教育與應用型本科“3+4”分段培養項目中職階段的試點。目前全校3+4試點專業有市場營銷、物流管理、計算機平面設計三個專業，共有在校生315人。第一屆3+4方式培養的市場營銷專業43人，今年9月已經全部赴常州大學學習。

常州旅游商貿高等職業技術學校物流專業教師郭堯說：“不僅是學歷方面的提升，另外一方面，學生個人的職業技能、職業素養方面的提升也是非常重要。所以把這兩方面提升，我覺得是我們學校辦3+4這種專業最根本的初衷”。

中外合作打通職校生出國留學之路

江蘇職業教育不僅建立起從中職、?？啤⒈究频綄I學位研究生的人才培養體系，還大力發展職業教育中外合作辦學，讓學生走出國門進行深造，改變“斷頭教育”的現狀。

截至2015年，江蘇高等職業教育中外合作項目總數達192項，中外合作辦學院校數達60所，居全國首位。陳夢曦是江蘇職業院校首批中外合作辦學的受益者之一，2004年中專畢業后，她參加了常州旅游學校和意大利威尼斯巴巴雷喬旅游管理學院的合作辦學項目，先后獲得本科和碩士文憑。學成后，陳夢曦回到常州旅游商貿高等職業技術學校擔任老師。到2016年底，該校預計有30多名學生出國留學。

常州旅游商貿高等職業技術學校意大利語專業教師陳夢曦告訴記者：“反過來看我們職業學校，將來的社會發展，我們可能會更注重工業，或者服務業等等，那么我們給他們就是鋪臺階，我們給他更多的實踐，讓他們能夠有自己的選擇和自己的未來”。

創新職業教育 學歷銜接更靈活

在江蘇“十三五”教育發展規劃中，職業教育人才培養方式將邁上新臺階。職業教育與普通教育互通發展機制，中等職業學校學生和普通高中學生根據學籍管理規定，達到相應學業水平標準可相互轉學升學，實行相同課程學分互認。職業院校向普通中小學和社區教育機構開放實訓基地。轉變職業教育發展方式，完善中職高職“3+3”、中職本科“3+4”、高職本科“3+2”等培養模式，由院校自主選擇合作院校、自主確定銜接專業、自主實施銜接課程。建成適應經濟社會發展需求，產教深度融合，體現終身教育理念，職業教育與普通教育相互溝通，中等職業教育、高等職業教育、應用型本科教育、專業學位研究生教育緊密銜接的現代職業教育體系。

在職業教育探索破解學生學歷“斷頭路”的過程中，不少專家指出，未來職業教育應該更加注重每個人個性化的成長，不要用考試這一把尺子去選拔人才，建議通過靈活設置學分制度，提供更為多元化的成長路徑。

常州旅游商貿高等職業技術學校校長秦益霖表示：“從現在操作感覺，（高校）對口單招的應試成分還是太多了，我希望弱化它的應試教育的成分。它不是簡單的考幾門課考試就可以，更側重的是素質和能力的培養，最終我們通過這些，形成一個讓學生成長沒有天花板”。

未來職業教育人才更重質量

“十三五”期間，我省將全面提升技術技能人才培養水平，實施現代職業教育質量提升計劃。（特效包裝）到2020年，建成100所現代化示范性中等職業學校、重點打造30所左右國內一流、國際有重要影響的江蘇省卓越高等職業技術學院，力爭其中15所左右躋身國家優質高職院校行列。到2020年，建成70個國內領先的高職品牌專業、350個對接區域主導產業的現代化中職專業群和100個五年制高職專業群。

常州市教育局局長丁偉明介紹說：“現在職校一次性就業率已經很高了，99%以上，但是二次就業水平怎么樣，面對產業調整之后，這些孩子是否適應，他的基礎能力、學習能力、他的創新能力如何？這是我們要為孩子的未來考慮的。所以教育既要面對今天的產業，還要面對未來產業的發展和孩子的生活，我們希望職業學校的學生，能夠今天能有尊嚴地學習，未來能體面地生活”。

2016年是“十三五”規劃開局之年，也是西安市中等職業教育創新發展的一年，秉承“弘揚工匠精神 提升職教品質”的理念，通過組織各類比賽，讓職業學校的學生有了展現自己的舞臺；通過各類信息公開，讓社會大眾有了解職業教育的渠道；通過品牌專業建設，促進西安職業教育質量提升。

亮點一：培育工匠精神，技能大賽持續開展11年

2016年西安市中等職業學校職業技能大賽在全市所有中等職業學校學生廣泛參與的基礎上，經過學校、區縣選拔，459名學生、68名教師在9個分賽點參加了計算機應用技術、數控技術、電工電子、汽車運用與維修、烹飪、服裝設計、飯店服務與管理、旅游服務與管理、財會、職業英語技能、農業技術等11個專業37個項目的比賽。11年來，比賽規模不斷擴大，比賽質量不斷提升，逐漸成為廣大師生塑造自信、展示風采、追夢圓夢的舞臺；成為展示西安市職業教育改革創新成果的平臺；成為深化職業教育教學改革、促進人才培養與產業發展緊密結合的有力抓手；成為增強職業教育影響力和吸引力的有效推手，對職業學校辦出特色、辦出水平的引領作用日益凸顯。

亮點二：首次發布中等教育質量年報

2016年西安市首次發布《2015-2016學年度西安市中等職業教育質量年度報告》。此次年度報告是西安市面向社會宣傳中等職業教育辦學理念和辦學成果，展示中等職業學校風采風貌和辦學特色的重要途徑；是促進中等職業學校加強信息公開、回應社會關切、接受社會監督的重要體現。對于促進中等職業學校與社會溝通，強化校企協同育人，推動中等職業學校加強學校管理和育人，全面提高人才培養質量具有重要意義。

亮點三：加快創建市級示范專業

面向西安市2014年和2015年中等職業學校市級示范立項建設專業中的11個專業開展了評估認定工作，最終認定了8個具有引領性、獨特性的市級示范專業,分別是閻良區職教中心武屯校區電子技術應用（SMT方向）專業、灞橋區職教中心服裝設計與工藝專業、西安市機電職業技術學校制冷和空調設備運行與維修專業、西安實驗職業中等專業學校計算機網絡技術專業、西安汽車科技職業學校汽車運用與維修專業、西安旅游職業中等專業學校高星級飯店運營與管理專業、戶縣職教中心農村電氣技術專業及西安旅游烹飪職業學校中餐烹飪與營養膳食專業。2016年的評估認定，西安市首次制定了示范專業評估細則，首次組建了專家團隊，首次采取了材料審查與實地評估檢查相結合的方式。

一是國家職教改革試驗區建設全面推進，市政府和教育部共同印發實施方案。

二是“3+4”和“五年制”職業教育人才培養改革試點深入實施，“3+4”規模由9所國家中職示范校擴大到19所、3所本科院校擴大到11所。

三是辦學實力不斷提升，新增22個市級中職實訓基地建設項目，立項建設市級高職實訓基地15個。國家和市級示范中職分別達到30所、32所，國家高職示范校和骨干院校分別達到3所。8個緊密對接區域經濟需求的中職項目被納入國家產教融合工程項目。

四是專業設置持續優化，新增和試辦45個中職新專業，建設150個高職骨干專業。重慶醫藥高專藥學專業、護理（老年護理）專業，重慶城市管理職院老年服務管理專業入選全國職業院校示范專業點。

五是人才質量不斷提高，組隊參加2016年全國職業院校技能大賽，總成績連續7年保持中西部第一，高職組競賽項目獲獎面達98%。

河南省教育廳近日印發的《高等職業教育創新發展行動計劃》，提出到2018年，重點建設10所國家級優質高職院校、20所省級優質高職院校、200個左右國家級骨干專業和100個具備教學、生產、培訓等多種功能，產教研特色鮮明的綜合實訓基地。

按照計劃，河南將重點建設20個“雙師型”教師培養培訓基地，探索“學歷教育+企業實訓”的培養辦法；建立教師輪訓制度，落實專業教師企業實踐規定，到2018年，高職院?！半p師型”教師占專業課教師比例達70%以上；重點建設5個職業能力培養虛擬仿真中心、10個省級高等職業教育專業教學資源庫和50門精品在線開放課程。

河南提出，支持2所有特色的高職院校以輸出品牌、資源和管理的方式成立連鎖型職業教育集團，鼓勵職業教育集團與跨國企業、境外教育機構等開展合作，探索高職教育規模化、集團化、連鎖化辦學道路；深化校企合作，支持高職院校與技藝大師、非物質文化遺產傳承人等合作建設5個技能大師工作室，開展技藝傳承創新等活動；以骨干專業建設為試點，促進專業教育與創新創業教育有機融合，集聚創新創業教育要素與資源，建設5個創新創業教育專門課程（群）。

感動，就是觸摸內心最柔軟部分的時候；感動，就是眼淚悄悄劃過面頰的時候；感動，就是回眸一段心路情不自禁的時候……

12月28日，重慶市職業教育學會第三屆第四次會員大會暨“出彩人生·重慶2016職教感動人物”頒獎典禮在重慶市工業學校隆重舉行，現場近1000名觀眾、微信直播40000位網友、“出彩人生重慶2016職教感動人物”頒獎典禮微官網36659位網絡達人共同分享感動時刻，被網友戲稱“一場必須帶上手絹的頒獎典禮”。

倡導新會風

會員大會和頒獎典禮套開，47件大事讓人感動

為了節約開會時間，會員大會和頒獎典禮套開，重慶職教學會2016年帶領全體會員實現了47件大事，讓人感動。

會議由重慶市職業教育學會副會長、重慶電子工程職業學院黨委書記孫衛平主持，近200所中、高職院領導，校企事業單位代表、非學歷培訓機構代表、重慶電視臺、華龍網、重慶商報及社會各界人士參加活動。

會上，重慶市職業教育學會常務副會長兼秘書長李光旭代表學會作了《重慶職教學會2016年工作報告》。

重慶市職業教育學會副秘書長李平代表學會作了《重慶職教學會2016年財務工作報告》。

重慶市職業教育學會副會長、市教科院院長助理姜伯成宣讀“重慶市現代職業教育發展巡禮攝影展獲獎名單”，并向攝影一等獎獲得者頒發榮譽證書?！?/span>

重慶市民政局民間組織管理局局長劉韻秋指出，現代職業教育已發展成為教育系統不可或缺的一部分，是社會的朝陽行業。在今后的工作中，市職教學會要發揮民間組織獨到的視角，教育孩子們感恩、回饋社會，為重慶建設作出更大的貢獻。

重慶市教育工委委員、紀檢組組長時琳琳在講話中充分肯定了市職教學會一年完成47件大事的優異成績，指出了當前面臨的新形勢新任務。

熱淚滿眶，主持人幾度哽咽片刻中斷

“這是一場靈魂的洗禮”

站在臺上的這30名“重慶2016職教感動人物”，他們或許卑微如塵土，他們或許渺小如水珠，但是當職業教育上升為國家戰略時，他們卻悄悄的扛起了職教使命與擔當。在他們中間，有身患癌癥的職教守望者，有高位截癱卻不言放棄的職教堅韌者，有扎根基層默默無聞的職教奉獻者，也有將一生的青春交給職教的平凡人。

在鮮花和掌聲，微笑和淚水共同交織的榮耀時刻，感動，成為我們今天說得最多，心里感觸最深的詞語。

“我的眼眶濕潤了好幾次，這是一次成功、感人、收獲巨大的會議，30位感動人物的先進事跡對我們進行了感情的洗禮、靈魂的深化。”市政協原副主席、市職業教育學會首席專家竇瑞華對此次盛會給予了高度認可、評價。

微信直播、電視錄播，官網轉播

媒體饕餮盛宴感動故事全球傳遞

“在現場，黃吉慶愛人那句最樸實的‘保重身體’眼淚止不住往下掉”。

“肖均那么積極、陽光的生活，雖然遭遇不幸，但她獲得了人生最寶貴的愛！當學生那句‘媽媽’，同樣作為教育工作者的我泣不成聲，人生得此，足矣”！

……

許多未能到現場的老師、學生，通過手機、電腦依然不斷感動。故事在延續，在傳遞，或許他們不曾相識，或許他們不曾理解，但這些源于網友的肺腑之言，卻引起眾多共鳴。觸動人心底最軟的那份感動，也許會成為觀看、傳遞視頻網友一生努力的鞭策之源。

30人物，個個典型

出彩人生感動故事，催人奮進

由重慶市職業教育學會主辦，重慶電視臺《今天教育》欄目承辦的“重慶2016職教感動人物”活動，自2016年9月活動啟動以來，得到了社會各界的大力支持，通過征集和篩選，本著公開、公平、公正的原則，經過專家綜合評審和網絡投票，最終推選出30位職教感動人物及20位提名。數據顯示，在“掌尚教育”微信短短7天的投票期內，訪問投票系統的人數高達90.2萬人次，參加投票的人數突破74萬人次。

走近感動人物身邊聆聽感動故事，記錄感動瞬間，傳承感動真諦，我們任重道遠。

“家里電器出問題從來不擔心，工程師父親一出馬，三下五除二就正常運轉了。”長寧區延安初級中學2016屆學生馬旭峰從小就將成為工程師的夢想埋在了心里。今年中考，馬旭峰考了590分，卻選擇就讀上海市工業技術學校——上海二工大中本貫通機械工程專業，成了今年中職校錄取的最高分考生。

統計顯示，2016年上海中考，被中本貫通專業錄取的考生平均分為545.86分，超過區實驗性示范性高中分數線；中高職貫通專業錄取平均分為493.5分，接近公辦普通高中最低投檔控制分數線495分。上海市中本貫通26個專業共招生972名，報考和最后錄取的比例約為10：1。

中本貫通和中高職貫通，是一種打通中職、高職、本科的人才培養模式。中本貫通，即經過3年中職和轉段考試后升入4年本科學習，完成學業的學生可以獲取本科學歷證書和技能證書;中高職貫通，是指學生經過5年學習獲得高職學歷證書和相關技能證書。

在上海商學院，貫通教育的通道里，正涌現出一批出類拔萃的學生。該校財金學院學生顧瑩瑩，原為上海商業會計學校學生，進入上海商學院學習后，她先后獲得兩屆全國會計比賽一等獎和全國傳票翻打第一名、上海市第三屆中職校學生　《會計》　專業能力競賽特等獎等多個獎項。

上海商學院從2012年開始中高職貫通的試點工作，目前該校已獲批會計、電子商務、連鎖經營管理、金融管理實務、國際商務和酒店管理6個中高職貫通試點，合作中職校增加到7所;該校還有3個中本貫通專業，分別是會計學、國際經濟與貿易、酒店管理，合作中職校三所。眼下，全市共有27個中本貫通專業試點和117個中高職貫通專業試點。試點院校不斷優化組織管理、教學管理和專業建設，為貫通教育有序開展提供了制度保證。

從制造大國向制造強國轉變，不僅需要高科技研發能力的提升，還需要大量高素質應用技術技能型人才。上海在本輪教育綜合改革過程中，把推進職業教育開放融合發展作為對接支撐國家和區域需求的抓手，縱向上著力打通“中職—高職?？啤獞眉夹g本科—專業學位研究生”的學歷上升通道，橫向上著力營造跨部門聯動和校企深度融合的制度環境，逐步扭轉社會對職業教育的固有偏見，使得職業教育對學生的吸引力大大增加。

“雙證融通”

職業教育與企業人才需求“零接軌”

上海職業教育探索“雙證融通”改革，不僅貼合企業用人需求，提高中職學生專業知識和技能，還關注到包括職業素養在內的綜合素質培養，實現職業教育與企業人才需求的“零接軌”。

作為上海教育綜合改革項目之一，“雙證融通”實現的是專業教學標準與職業標準、專業教學過程與崗位真實情境、學校學業評價與職業技能鑒定的有機融合。

改革自2012年啟動以來，中高職貫通從最初10所學校10個專業點，發展到今天的33所學校43個專業點，共培養了2925名學生;試點班平均取證率91.6%，高出全市平均水平26.6個百分點，推動了職業學校專業教學標準與職業標準的有機融合，實現畢業生與工作崗位要求的緊密對接。

傳統的教學模式一直是老師講、學生做。在上海石化工業學校，“雙證融通”改變了課堂教學模式，在數控技術應用專業的《數控銑削加工》課程中，專業教師選擇與企業實際生產相關的典型項目作為實訓教學的載體。同時開發學習任務，根據現實工作崗位給每位學生分配具體的角色和任務。

永達汽車人力資源總監朱佩靖和同事們每年到全國大專院校招聘400名實習生。讓企業感到無力的是，實習生從課堂到工作崗位還隔著一條“鴻溝”?，F如今情況發生了轉變。朱佩靖從上海的職業院校里招聘到一批“雙證融通”班級的學生?！斑@批學生差不多1個月時間就能上手，且穩定性好?！敝炫寰刚f，“原本實習生留用率只有50%，而這批學生達到了80%”。

職業教育國際化

推動應用型人才培養標準與國際先進水平對接

有這樣一組數據:十二五期間，上海中職校共開發了52個國際水平專業教學標準，并有24個國際水平的專業教學標準在實施;近年來，全市共派出近350名教師赴德國、芬蘭、澳大利亞進行海外研修，以進一步有效提高職業教育質量，共有3628名學生獲取了22類國外權威職業資格證書，2016年有297名中職生在境外就業。上海中等職業教育國際化辦學的前景超乎想象。

上海市還積極推動應用型人才培養標準與國際先進水平逐步對接，在課改理念、能力標準、課程內容、教學模式、評價模式、職業證書等方面主動與國際先進水平接軌，促進學生掌握國際通用的技術規范，服務規范。上海市交通學校2013年引入英國汽車工業學會IMI認證，系統優化了汽車修復專業人才培養標準，汽修專業評價方式也因此轉變。校長鮑賢俊介紹說，一輛汽車的軸承壞了，如何修理過去，國內中職院校通常會給出一個標準答案。而現在，“沒有標準答案，老師給學生的是一個可以繼續改進修復方法的方案”。

職業院校與國際知名院校、企業的合作交流獲得全方位提升，如上海工藝美術職業學院與全球最大的市場營銷傳播服務集團WPP集團深度共建WPP學院。近日，上海市醫藥學校、上海工商外國語學校、上海市交通學校、上海電子工業學校分別牽頭中澳、中俄、中英、中德職教聯盟，簽署了中外合作意向書。今后，上海職業教育積累的經驗做法，也將通過平臺輸出到其他國家。例如上海市工商外國語學校已經在澳大利亞墨爾本建立了首個商務漢語教學點，準備啟動招生;而國外的舞蹈院校紛紛到上海戲劇學院附屬舞蹈學校求教芭蕾舞專業人才培養模式。

推動校企聯動，重點建設3個校企合作深度融合的現代學徒制學校；打通中高職就學通道，使“雙師型”教師平均比例達到60%；鞏固提升整體辦學實力，力爭2020年達到“一校多品”……這是呼和浩特職業教育的發展現狀和目標。一直以來，呼和浩特市政府重點推進現代職業教育體系建設，重點打造12個產業，強力推進“四個中心”“四個基地”建設，積極構建“四個體系”，讓職業教育全力為呼和浩特市現代服務業建設服務。

為了更好發揮職業教育技能人才培養的職能，呼和浩特市利用現有職業教育的資源優勢，著力打造呼市商貿旅游職業學校、呼市汽車工程職業技術學校職教集團和呼市第三職業中等專業學校、內蒙古衛生職業技術學校職教集團，建設呼和浩特市最大的家政服務、養老護理、母嬰護理再就業培訓基地，彌補呼和浩特市職業教育技能培訓的短板。同時，以呼市商貿旅游職業技術學校批準成為教育部“現代學徒制”試點單位為契機，全力推動校企聯動、合作共贏職業教育發展協作機制。

呼和浩特市教育局工作人員介紹說，“十三五”將著重發揮產業協會在職業教育中的引領作用，加強職業教育集團化建設規模及水平，在現有三個職業教育集團建成的基礎上，再新建兩個職業教育集團，加快發展呼和浩特市職業教育集團化辦學步伐。重點建設3個校企合作深度融合的現代學徒制學校，借助呼市商貿旅游職業學校批準成為教育部“現代學徒制”試點學校，內蒙古工程學校和內蒙古環成職業技術學校批準成為自治區級“現代學徒制”試點學校的契機，深入推進呼和浩特市現代學徒制試點工作，建立校企合作深度融合的職業教育發展協作機制。

據介紹，“十二五”期間，呼市第三職業中等專業學校與杭州技術學院簽訂合作辦學協議，打通中職學生直升高職的升學通道，建立起中等職業教育與高等職業教育緊密銜接的職業教育體系。內蒙古工程學校與加拿大魁北克省教育局簽訂合作辦學協議，打通職業教育國際化辦學通道。

與此同時，呼和浩特市采用“請進來、走出去”的方式，全力提升職業學校師資力量和管理水平，“十二五”期間使呼和浩特市直屬中職學校“雙師型”教師平均比例達到50%。市教育局工作人員表示，未來要全力提升職業學校師資力量和管理水平，發揮“名師工程”作用，使呼和浩特市直屬中職學?！半p師型”教師平均比例達到60%。

呼和浩特市教育局工作人員表示，“十三五”將繼續鞏固和加強市11所自治區級重點職業學校、5所國家級重點職業學校、3所國家級改革發展示范校、2所自治區級改革發展示范校的建設，到2018年打造5所以上在全區有較大影響力的自治區級中等職業教育改革發展示范校。到2020年，力爭使呼和浩特市職業學校達到“一校多品”，每校打造兩個以上的精品專業，創建職業特色校， 全市高中階段教育普職比例大體相當的建設目標。繼續扶持民辦中等職業學校發展，做大民辦中等職業教育在整個職業教育中的比重。

近日，從海南省政府獲悉，“十三五”期間，海南省將大力發展現代職業教育，將職業素養、開拓創新作為素質教育重要內容，技能人才總量達到85.6萬人，全方位提升勞動者就業創業能力。

全省將推行終身職業技能培訓制度。加大培訓資金投入，提高就業補助資金中用于職業培訓的比例，充分發揮技師學院、國家級高技能人才培訓基地主渠道的作用，提高培訓質量；大力開展各種形式的就業技能培訓、崗位技能提升培訓和創業培訓，開展勞動者素質提升行動和特殊就業人群職業培訓計劃，加強公共實訓基地建設。

同時，將研究制定企業職工轉業轉崗培訓專項行動計劃，實施家庭服務從業人員定向培訓工程，實施農民工職業技能提升計劃，提高農民工就業創業能力；動員社會各方面力量積極承擔職業培訓任務，加快構建覆蓋城鄉全體勞動者、貫穿勞動者學習工作終身、適應勞動者和市場需求的職業培訓體系。

此外，將開展勞動者素質提升行動，加快建立終身職業技能培訓制度，實現職業培訓的普惠性、終身性和有效性，力爭使每個有培訓愿望的城鄉勞動者都有機會接受不同階段相應的職業培訓；將實施新生代農民工職業技能提升計劃，通過訂單式、定向和定崗培訓，對農民工開展職業培訓和創業培訓，對農村未升學應屆初高中畢業生開展儲備性專業技能培訓，對企業在崗農民工開展新型學徒制培訓和高技能人才培訓，為有創業意愿的農民工提供創業培訓。

不僅如此，全省將開展企業新型學徒培養計劃，推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯合培養”為主要內容的企業新型學徒制，加快企業青年技能人才培養，到2020年，力爭使新進入企業的職工都有機會接受新型學徒制培訓。并將開展重點人群免費接受職業培訓行動、高校畢業生技能就業行動和返鄉農民工創業培訓行動，進一步完善貧困家庭子女、未升學初高中畢業生、農民工、失業人員和轉崗職工、退役軍人免費接受職業培訓的政策。到2020年，力爭使貧困家庭子女、未升學初高中畢業生、農民工、失業人員和轉崗職工、退役軍人都能免費接受職業技能培訓和創業培訓。有就業意愿的高校畢業生都能接受免費就業技能培訓。