重慶市教委11月21日通報：全市全面推進國家職教改革試驗區建設，加快構建現代職教體系。

一是全面推進國家職教改革試驗區建設。市政府辦公廳和教育部辦公廳共同印發實施方案。

二是貫通培養體系。 “3+4”試點規模由9所國家中職示范校擴大到19所、3所本科院校擴大到11所，“五年制”招生注冊1326人。

三是提升辦學實力。新增22個市級實訓基地建設項目，支持20所中職市級示范校建設和40個重點特色專業建設。遴選8個緊密對接區域經濟需求的職業教育項目，納入國家產教融合工程項目。

四是提高人才培養質量。對接重慶經濟社會發展和產業需求優化專業設置，新增10個專業，試辦35個專業。

五是規范招生行為。查處重慶立事信息工程學校、重慶三峽高級技工學校違規招收醫衛類專業等行為，對重慶航空學校、重慶衛校等6所虛假學校進行曝光和整頓。

11月17日，四川省高等職業院校教學工作診斷與改進培訓會在成都紡織高等?？茖W校舉行。省委教育工委委員，教育廳黨組成員李光華出席會議并作工作部署。

會議肯定了“十二五”以來四川省高等職業教育改革發展取得的成績，一是院校數量穩步增加，二是在校生規模穩步擴大，三是專業布局更趨合理，四是內涵建設不斷深化，五是質量保證體系加快建設。會議強調，構建完善的內部質量保證體系，是高職院校持續提高人才培養質量、持續健康發展的必然要求。

會議指出，當前四川高職院校要堅持把提高人才培養質量作為高等職業教育的核心任務，緊緊圍繞育人目標，以提高教育教學質量作為職業教育工作的主題主線，深入實施高等職業教育創新發展行動計劃，逐步推進高職院校教學工作診斷與改進，著力構建內部質量保證體系，全面提高人才培養質量。

會議強調，高職院校教學工作診斷與改進是國家對于高職教育質量保證采取的新的創新性制度設計，全省高職院校要結合實際積極探索構建具有學校特色的質量保證體系。一要提高思想認識，二要健全體制機制，三要加強分類指導，四要搞好試點引路。

會議邀請了全國診改專委會有關專家作了專題報告。四川工程職業技術學院、四川建筑職業技術學院、成都職業技術學院三所院校作了經驗交流。四川省高職診改專委會全體成員，全省58所高職高專校（院）長、分管校領導及相關部門負責人參加會議。

陜西學習貫徹六中全會精神推動高教系統“追趕超越”

“關鍵是要干！干！干！”

學習貫徹黨的十八屆六中全會精神

“關鍵是要干！干！干！”在日前舉辦的陜西省高校校級領導干部學習貫徹黨的十八屆六中全會精神研討班上，省委副書記毛萬春向全省高校發出動員令，“要認真學習貫徹黨的十八屆六中全會精神，加強和改進黨對高校的領導，推進高等教育內涵發展，以建設高教強省助力我省實現‘追趕超越’?！?/span>

一提起陜西，人們都會說是科教大省，更是高教大省，陜西也常常因此自豪。但是近年來，陜西高等教育卻面臨十分嚴峻的“前甩后追”局面。“與陜西產業轉型升級、創新發展、綠色發展需求能夠對接的高效團隊和技術領軍人才太少，一些學科和研究方向偏離發展需要，先進制造業、現代服務業、戰略性新興產業和大量新業態所需技術人才嚴重缺失，與陜西‘追趕超越’的形勢要求不相適應，與大眾創業、萬眾創新的時代需求不相協調。”毛萬春說。

習近平總書記去年視察陜西時，給陜西提出“追趕超越”定位和“五個扎實”要求，特別強調陜西作為高教大省，要充分發揮資源優勢，推動科技和經濟緊密結合、創新成果和產業發展緊密對接，在創新驅動發展方面走在前列。

如何成為助力“追趕超越”的“生力軍”，落實“五個扎實”的“先行者”？陜西省強調，全省各高校要圍繞助力追趕超越，審視自身在全球、全國中的位次和對全省的貢獻，搞清楚“我是誰”“我在哪”，搞清楚“追趕誰”“超越誰”。要圍繞服務“五個扎實”，推進精神立校、特色辦校、人才興校、改革活校、依法治校，實現以質量提升為核心的內涵式發展。

黨的領導是高校發展的強大動力和保障。針對當前全省高校黨建不同程度存在的弱化、淡化、虛化、邊緣化的“四化”問題，陜西省要求，要加強和改進黨對高校的領導，要保方向，牢牢把握領導權、主導權、主動權，確保廣大師生與黨同心同德。要強班子，堅持政治堅定、團結協作、治校有方、清正廉潔、群眾滿意標準，建設堅強有力領導班子。要優服務，高教主管部門要寓管理于服務，當好高校發展的參謀部、指揮部、保障部。

“我們要對照省委、省政府的工作要求，把六中全會精神和高校綜合改革、人才培養結合起來，不斷提升辦學質量、人才質量和學校的美譽度，提振追趕超越精氣神，加快推進教育強省建設，為陜西省推進‘追趕超越’提供人才支持和智力支撐。”陜西省委高教工委書記董小龍說。 

職業教育是中國教育體系中的重要組成部分，肩負培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。近年來，貴州省委、省政府始終把教育擺在戰略高度，規劃優先、投入優先、保障優先，推動職業教育步入了發展快車道。如今，職業教育成為貴州實現精準脫貧、擺脫代際貧困的有效方式。

貴州的職業教育與全國相比，起步較晚，但在窮省辦大教育的圖強之路上，貴州不乏全國率先之舉：舉全省之力實施教育“9+3”計劃——貴州是全國率先全部免除中職學費的省份之一；印發《現代職業教育體系建設規劃（2013—2020年）》和出臺《支持現代職業教育發展的意見》——貴州是全國率先構建現代職教體系的省份；《貴州省職業教育條例》頒布實施——這是全國首部地方職業教育法規。

同時，為解決職業教育的投入問題，貴州更是下了決心，決定壓縮全省黨政機關行政辦公經費的6%用于教育扶貧，實施扶智行動、自強行動、造血行動等三大職教脫貧行動計劃，面向貧困人口開展1000萬人次職業教育培訓，實現職教一人、就業一個、脫貧一家。

坐落于國家級新區貴安，毗鄰貴陽國家高新區的清鎮職教城是一座現代化的職教新城。自2012年動工建設以來，已有19所職業院校、6萬師生陸續入駐。4年間，這里已經成為全省“教城互動、產教互動、職教改革、技能培訓”的引領區、創新區、示范區。清鎮職教城的建設，使貴州多年來探索出的“產業園區+標準廠房+職業教育”的職教辦學模式得以彰顯。

目前，以清鎮職教城為核心，貴州職教空間布局不斷完善。全省建成高職院校32所，在校生22萬人。中職學校227所，在校生85萬人。高中階段教育毛入學率提升到86.1%，基本達到全國平均水平。

扶貧先扶智。在貴州輕工職業技術學院、貴州工業職業技術學院、貴州建設職業技術學院等10所省屬職業院校都有著兩個特別的班級——“威寧班”與“赫章班”。這是貴州省委、省政府針對相當一部分學生家庭困難、上不起學的問題，出臺政策對威寧、赫章、望謨等深度貧困縣的學生就讀中職學校實行全免費政策，實施教育精準扶貧。

與此同時，貴州各大職業院校針對貧困家庭開展精準培訓，實施“持家女”“家政女”“錦繡女”培育工程，著力提升貧困婦女就業創業能力；圍繞全省9000個貧困村的產業發展，實施致富帶頭人培訓工程；圍繞工業強省和城鎮化帶動戰略用工需求，實施農民工技能提升計劃“春潮行動”；圍繞貴州“十大扶貧產業”，實施貧困人口農技培訓。

11月17日下午，重慶市職業教育學會傳媒藝術專業委員會成立大會在重慶電子工程職業學院召開。重慶市職業教育學會首席專家、教授竇瑞華主席、副會長兼秘書長李光旭教授、重慶市教委高教處吳嵐副處長、重慶電子工程職業學院副校長唐玉林、龔小勇及重慶市30余所中、高職業院校、傳媒藝術行業企業、各會員代表參與了成立大會。

在成立大會上，推舉產生了傳媒藝術專委會第一屆理事會。推選重慶電子工程職業學院黨委書記孫衛平為名譽理事長，重慶電子工程職業學院傳媒藝術學院院長劉曉東為首任理事長。

據介紹，傳媒藝術專業委員會由重慶電子工程職業學院、重慶工商職業學院等30余所重慶市中、高等職業院校聯合發起，經重慶市職業教育學會批復成立的二級分會。旨在為重慶市各中、高等職業院校、科研院所、企事業單位的專家、教授、學者、傳媒界人士提供傳媒藝術類的信息溝通平臺，探討本領域發展所面臨的關鍵性挑戰問題和研究方向。未來，傳媒藝術專業委員會將結合傳媒藝術專業特點，開展有關傳媒藝術專業發展的各項活動。

重慶電子工程職業學院黨委書記孫衛平表示，傳媒藝術專委會的成立，標志著重慶市傳媒藝術類職業教育跨入了一個嶄新的時代，對營造良好的職業教育氛圍、促進職業院校資源共享、實現傳媒藝術類職業教育發展有著積極的作用和意義。

以改革為主線推進教育惠民

11月16日至17日，新疆維吾爾自治區加快職業教育改革發展現場會在阿克蘇召開，會議是對近年來全疆職業教育工作深化改革、推進發展的梳理和總結，更是統一思想、明確任務、深化改革，扎實推進教育惠民，確保自治區黨委、政府關于職業教育改革發展各項決策部署有效落實的具體舉措。

會議指出，各級相關部門要緊緊圍繞社會穩定和長治久安總目標，深入貫徹自治區第九次黨代會教育惠民、脫貧攻堅任務要求，做好職業教育、就業等各項工作。

會議強調，職業教育必須推進供給側結構性改革，以適應傳統產業和新興產業發展市場的新需求;職業教育可持續發展的根本出路是校企合作，只有抓好校企合作，職業教育才有更加廣闊的前景和發展空間，同時運用好理論培訓和實際操作這個最佳載體;要從改革入手創新體制機制，各單位要建立工作對接和幫扶機制，優化學校班子結構和教師隊伍，提升推進校企合作的能力和水平;要以就業為導向，以培養技能型人才為目的，以滿足經濟、社會以及事業企業單位需求的基礎性人才為己任，堅持“開門辦學”，更好地服務于經濟發展，讓職業教育惠及千家萬戶、惠及廣大青少年，搭建人人成才的平臺。

自治區政協副主席、自治區人民政府黨組成員、自治區黨委改革辦常務副主任劉建新出席會議并講話。

百年大計，教育為本，教育是傳播先進文化、播撒現代文明的主渠道，也是立國之本，民族興旺的標記。

喀什莎車、澤普、葉城、巴楚四縣在上海市教育援疆的鼎力相助下，優先發展教育，各級各類教育體系不斷健全，取得了跨越式發展。截至2014年，少數民族雙語教育覆蓋率達到62%，職業教育逐步擴大，使得高中階段招生普職比達到6:4，使職業教育在喀什地區顯露出重要位置。

滬喀職教聯盟編織兩地互通互聯網

2014年，上海援疆工作隊依托上海市大后方職業教育資源優勢，建立上?！κ猜殬I教育聯盟，充分整合兩地24家教育和人社部門、26家職業院校、24家企業單位，以項目制的形式促進兩地學校之間、校企之間在課程建設、實訓條件建設、師資建設、實習就業等方面開展更加廣泛的深度合作。

目前，喀什地區中等職業學校紡織服裝專業已成為南疆硬件條件最好的中職專業。喀什中等職業學校校長吐遜古麗介紹，從立體裁剪、服裝計算機輔助設計制版，到民族刺繡、梭織服裝，各類實訓室應有盡有。

喀什地區中等職業學校校長吐遜古麗（右二）給首屆紡織服裝專業學生講解專業知識

在上海市教育援疆的大力支持下，一批批教育骨干磨練技藝“走出去”，到上海進行為期兩個月的集中培訓，回來后提高了當地職業教育的教學質量；又有一批批援疆教師“請進來”，積極開展結對帶教工作，幫助當地教師提高教學水平和科研能力。

在服裝專業進修的學生中，由上海市群益職業技術學校援疆教師謝國安培養的吐爾遜古麗·麥麥提明，以優異的專業技能，在全國服裝設計比賽中榮獲個人二等獎；在莎車縣第二中等職業技術學校，由上海市交通學校教師朱列帶隊的學生在全國職業院校汽車維修技能大賽（新疆賽區）比賽中全部獲獎；在2014年和2015年的新疆職業技能大賽中，莎車縣和巴楚縣職業學校共獲得7個一等獎。

莎車縣第二中等職業技術學校，學生正在進行紡織類實訓

莎車縣第二中等職業技術學校，援疆教師正在上汽修課

職場模擬助少數民族盡快就業

今年8月24日，滬喀青年（大學生）職業訓練營在喀什地區莎車縣招生開營，訓練營模擬公司的形式，再現了一家小型商貿企業的工作環境，學員們分布在銷售部、物流部、質量部、采購部、人事部、財務部等六個部門擔任部門經理和員工等不同角色，經歷多崗位完整業務操作過程，學習商貿規則，熟悉市場機制，模擬財務運轉，從而掌握在現實中相應的工作崗位所需要的工作技能、管理方法和實踐經驗。

據滬喀青年（大學生）職業訓練營項目助理老師傅裕棟介紹，模擬公司的一大好處就在于寬容失誤。學生在模擬公司的工作中難免出錯，但毋須付出任何現實的代價，這從根本上降低了學員進行職場歷練的經濟成本，激發了學員參加培訓的積極性。

剛從滬喀青年（大學生）職業訓練營走出去的努爾艾力·阿布力孜是一名新疆畜牧獸醫學院的畢業生，剛來到訓練營的時候，他的普通話表達能力不是很好。訓練營為培養少數民族學生在社會上流暢使用普通話交流的能力，堅持在8小時的模擬工作環境中，讓學生使用漢語交流。努爾艾力就在短短的15天時間之內，漢語表達能力、電腦操作水平都得到了大幅度提高。

訓練營助教努力比依木·阿布力米提說：“我們班上所有學生都是少數民族，其中有一名塔吉克族，在家里我們缺乏使用漢語交流的語言環境，漢語訓練得不到拓展?，F在是信息化時代，在訓練營，我們學習普通話和電腦操作對今后的工作將會有很大的幫助”。

“十二五”期間，上海對口支援喀什地區教育項目約80個，安排教育資金近16億元，約占上海援疆資金總數的18%，支持喀什地區教育設施建設和教學設備添置工作，夯實了當地教育事業發展的硬件基礎。

此外，上海還選派逾120名優秀援疆教師，開展各類培訓項目，覆蓋人數達到8000人以上。此外，還派出了30名高校教師赴喀什大學開展示范授課，幫助學校在提升學生培養質量、師資隊伍建設、學科建設、學術交流合作等方面發揮了積極作用。

2015年，上海市組織10名新疆專業老師來滬進校入企培訓，20余名上海職教名師赴喀送教培訓，總計培訓了110余名教師，為新疆職教發展提供了長效、重要的人才支撐，做到了著眼于喀什地區可持續發展，變“輸血”為“造血”。

11月16日從廣東省教育考試院獲悉，2017年該省所有高職院校將以普通高中學業水平考試成績為主要依據，試行分類招生錄取。

據介紹，2017年，廣東全省將有80多所高職院校擬試行依據學考成績錄取，招生人數將約占各高職院校年度招生計劃的30%。除體育類、藝術類專業外，其余符合招生條件的專業均開展此項改革試點。普通高中、中等職業學校（含技工學校）應、往屆畢業生和社會青年可根據自身實際情況，自主選擇參加在2017年1月舉行的學考。

廣東省教育考試院有關負責人介紹，高職院校分類考試招生在普通高考前完成，錄取工作將在2017年3月底之前結束。已被錄取的考生，可參加高考和本科院校錄取。未被錄取的考生，可參加高考和其他形式的本?？普猩浫　?/span>

16歲的麥麗艷木·庫爾班江熟練地拿起基本成形的內衣，壓到縫紉機針下，“嗒嗒嗒嗒”，只幾秒鐘時間，一件綴好商標的成品內衣即告完成。

近3個月來，維吾爾姑娘麥麗艷木從學習使用縫紉機開始，很快成長為一家紡織企業內衣流水線上的熟練工人。3個月的實習期結束后就獨立上崗，一天能完成上百件內衣的上邊任務?！拔椰F在一個星期就能掙到幾百塊錢?！?/span>

麥麗艷木和她的同學們都是新疆（樓盤）阿克蘇地區職業技術學院紡織工程專業的學生。學校設立在阿克蘇紡織工業園區中，周邊分布著多家服裝廠和內衣廠。“我們的一些課程都是工廠的老師傅來學校給我們講的，特別實用。到了實習期，我們就直接來到學校旁邊的工廠跟崗實習，這里師傅技術又好又有耐心，我們進步得特別快?！丙滬惼G木說。

被麥麗艷木和她的同學們作為實訓基地的優帛紡織科技有限公司，是阿克蘇地區從浙江溫州（樓盤）招商來的紡織企業。操著一口江浙味普通話的吳娜，是這家工廠的負責人。“這些少數民族孩子心靈手巧，學得特別認真特別快，基本上3個月后就可以獨立操作。把職業學院辦進工業園區，我們就再也不愁招不到合適的工人。”

事實上，通過就近實習，職業技術學院的學生們不但增加了實訓經驗，還實現就地就近就業，早早成為家庭的頂梁柱。

“上手快的學生，每月能收入2000多元，成為家里的重要收入來源。一家有一個這樣的就業者，就為脫貧打下好的基礎。”職業技術學院黨委書記李文江說。

阿克蘇地區是我國主要棉花產區和新疆重要的紡織工業基地。2015年底，為了大力推進新疆紡織服裝“百萬人就業工程”，阿克蘇地區調整辦學思路，探索校企合作、產教融合的辦學實踐，圍繞企業人才需要“轉”，在當地的紡織工業園區內無償劃撥250畝教育用地“引校入園”，籌建了職業技術學院紡織工程系和阿克蘇紡織服裝產業培訓中心，開始優化整合紡織服裝產業教育資源。

雖然是南疆少數民族聚居的貧困地區，阿克蘇仍多方籌措資金，投入6000多萬元建設了1.8萬平方米的教學樓、宿舍樓、辦公樓和食堂；利用浙江援疆專項資金2000萬元完成了紡織工程系實驗實訓設施和校園數字平臺等建設。通過整合周邊地區紡織服裝專業生源，目前學院形成了在校生1100多人，有8個服裝實訓室和5個紡織（染整）實訓室的辦學規模，并聘請了紡織服裝企業“能工巧匠”和技術人員作為學校的專業課實訓老師。

阿克蘇地區教育局副局長楊洪軍告訴記者，這種“引校入園”模式，使職業教育人才的培養模式更加切合南疆少數民族地區發展實際和企業人才需要，不但解決紡織企業“用工難”問題，強化紡織服裝產業人才培養保障機制，還解決了學生實習實訓和就業問題。

近日，2016年江蘇中等職業學校學生學業水平考試首次開考，全省9.7萬考生步入考場。

中職學業水平考試為江蘇在全國首創、首考，是江蘇新一輪考試招生制度改革實施方案的首次落地，并首次采用了“題庫加機考”的方式。

本次考試共設語文、數學、英語、德育和專業基礎課5個科目，其中德育和專業基礎課采取機考形式。專業基礎課主要為98個職業技能科目，基本覆蓋了職業教育現有專業，其題目全部從新建題庫中隨機抽取，考生在局域網環境下獨立上機操作，考試完成后由考試系統自動評卷。

“這是江蘇省首次使用題庫方式來組織考試，對于每一道題的難度系數、考察的能力層次都有附加標簽來定位，以確保每個學生抽到題目難度等基本相當。”江蘇省教育考試院副院長施邦暉說。

11月14日，2016現代職業教育發展論壇在南寧舉行。本屆論壇由廣西壯族自治區教育廳與香港職業訓練局主辦，桂港現代職業教育發展中心承辦，主題為“現代職業教育人才培養質量監控與保障”。

論壇上，自治區教育廳副廳長黃雄闡述了廣西職業教育發展歷程及“十三五”廣西職業教育發展的方針，提出構架、完善“十大體系”，深入聚焦規模擴張的外延式發展轉向質量提升的內涵式發展，加快打造廣西職業教育升級版。香港職業訓練局助理執行董事陳東山，英國謝菲爾德哈蘭大學代表凱瑟琳·杰恩·莫爾斯、澳洲皇家墨爾本理工大學代表薩蔓莎·昂等，分別從香港、英國、澳洲的職業教育發展歷程及模式作了專題分享。150多位職業教育專家分別就人才培養質量與制度建設、人才培養質量觀與質量文化建設、教育信息化和教學質量監控與保障體系、中高職銜接專業人才培養質量標準、人才培養質量評價方式構建，展開深入討論交流。

本次論壇是廣西“十三五”期間推動現代職業教育發展一項重要成果。多形式與境外高水平職業院校合作、與發達國家、港澳臺、東盟等區域（國際）間交流與合作，引進國際職業資格證書課程優質職業教育資源，培養符合國際標準、能參與國際就業競爭的高素質技術技能人才，是廣西職業院校教育巨大的需求。

根據《桂港現代職業教育發展中心發展規劃（2016—2020年）》，到2020年把中心建設成為“立足廣西、輻射西南中南、面向東盟”的職業教育合作、青少年文化交流的平臺、高水平的國際化教育平臺，建成中國西南中南及東盟國家行業企業人才培訓基地、青少年文化交流基地、職業教育師資培訓基地，使桂港現代教育發展中心成為推動我區職業院校走出去的一個重要橋梁。

通知原文

推動校企聯動，重點建設3個校企合作深度融合的現代學徒制學校；打通中高職就學通道，使“雙師型”教師平均比例達到60%；鞏固提升整體辦學實力，力爭2020年達到“一校多品”......這是寫在呼和浩特職業教育成績單和發展單上的事兒。一直以來，呼和浩特市政府重點推進現代職業教育體系建設，重點打造12個產業，強力推進“四個中心”“四個基地”建設，積極構建“四個體系”，讓職業教育全力為呼和浩特市現代服務業建設服務。

1.推動校企聯動，重點建設3個校企合作的現代學徒制學校

為了更好發揮職業教育技能人才培養的職能，呼和浩特市利用現有職業教育的資源優勢，著力打造呼市商貿旅游職業學校、呼市汽車工程職業技術學校職教集團和呼市第三職業中等專業學校、內蒙古衛生職業技術學校職教集團，建設呼和浩特市最大的家政服務、養老護理、母嬰護理再就業培訓基地，彌補呼和浩特市職業教育技能培訓的短板。同時，以呼市商貿旅游職業技術學校批準成為教育部“現代學徒制”試點單位為契機，全力推動校企聯動、合作共贏職業教育發展協作機制。

呼和浩特市教育局表示，“十三五”將著重發揮產業協會在職業教育中的引領作用，加強職業教育集團化建設規模及水平，在現有三個職業教育集團建成的基礎上，再新建兩個職業教育集團，加快發展呼和浩特市職業教育集團化辦學步伐。重點建設3個校企合作深度融合的現代學徒制學校，借助呼市商貿旅游職業學校批準成為教育部“現代學徒制”試點學校，內蒙古工程學校和內蒙古環成職業技術學校批準成為自治區級“現代學徒制”試點學校的契機，深入推進呼和浩特市現代學徒制試點工作，建立校企合作深度融合的職業教育發展協作機制。

2.打通中高職就學通道，使“雙師型”教師平均比例達到60%

據介紹，“十二五”期間，呼市第三職業中等專業學校與杭州技術學院簽訂合作辦學協議，打通中職學生直升高職的升學通道，建立起中等職業教育與高等職業教育緊密銜接的職業教育體系。內蒙古工程學校與加拿大魁北克省教育局簽訂合作辦學協議，打通職業教育國際化辦學通道。

與此同時，呼和浩特采用“請進來、走出去”的方式，全力提升職業學校師資力量和管理水平，“十二五”期間使呼和浩特市直屬中職學?！半p師型”教師平均比例達到50%。呼和浩特市教育局表示，未來要全力提升職業學校師資力量和管理水平，發揮“名師工程”作用，使呼和浩特市直屬中職學?！半p師型”教師平均比例達到60%。

3.鞏固提升整體辦學實力，力爭2020年達到“一校多品”

呼和浩特市教育局表示，“十三五”將繼續鞏固和加強呼和浩特市11所自治區級重點職業學校、5所國家級重點職業學校、3所國家級改革發展示范校、2所自治區級改革發展示范校的建設，到2018年打造5所以上在全區有較大影響力的自治區級中等職業教育改革發展示范校。到2020年，力爭使呼和浩特市職業學校達到“一校多品”，每校打造兩個以上的精品專業，創建職業特色校，全市高中階段教育普職比例大體相當的建設目標。繼續扶持民辦中等職業學校發展，做大民辦中等職業教育在整個職業教育中的比重。

“職業教育是實現精準脫貧、提升人生價值、擺脫代際貧困的有效方式。貧困家庭學子通過職業教育，可以學到一技之長，增強致富本領，實現一人高質量就業帶動全家脫貧。”日前，蘭州石化職業技術學院黨委書記周興中在教育部職成司職教精準扶貧工作調研座談會上表示。

近年來，甘肅按照定點、定向的原則，對接建檔立卡的貧困村、貧困戶和貧困人口，大力實施職業教育精準扶貧。

2015年，甘肅制定“精準扶貧職業教育專項支持計劃”，規劃在每個縣區重點建設1所各具特色的職業技術學校(職教中心)，成為面向貧困家庭及子女開展智力扶貧的主陣地。同時，通過推進中高等職業教育一體化辦學，打通職業院校學生升學通道，做好就業創業指導，使貧困家庭的學生升學有渠道，就業有保障。

蘭州石化職業技術學院是首批28所國家示范性高職高專院校之一，也是石油和化工行業第一所獨立設置的高等職業技術學院，在60年的辦學實踐中，為石油和化工行業培養了近10萬名高素質技術技能型人才。近幾年，學院畢業生一次性就業率超過95%，其中到新疆就業學生每年達到1000名左右，占畢業生總數的27%左右。

近年來，該校積極開展“雙聯”和精準扶貧各項工作，推進貧困村小康建設進程。2015年，該院為58個貧困縣和17個插花縣建檔立卡，貧困戶中2244名學生申請代償學費1122萬元。學院還從貧困地區中職院校和職業高中中掛牌了優質生源合作院校，通過單招來解決貧困地區學生的入學難題，打通了中高職銜接的通道。

“雙聯”行動伊始，該院自籌資金15萬元硬化了貧困村小學共2652平米的土質操場，向三個村小學捐贈了5000本作業本和部分文具，捐贈了籃球、足球和乒乓球拍等文體用品。2016年學院投入“雙聯”專項經費40萬元，主要用于貧困村基礎項目建設和改善。

周興中表示，近年來，學院努力培養符合貧困地區產業需求的技術技能型人才，以“雙聯”工作為平臺，廣泛開展各類技能人才培養培訓。先后邀請校內外專家教授，在貧困村組織養牛、養豬和焊接、土木施工、果樹栽培等技術培訓班11個，參加培訓有480余人次，提高農民產業技能，促進貧困戶脫貧致富。

截至2020年，甘肅將完成完成“兩后生”培養30萬人、新型職業農民技能培訓9萬人次、中職教師培訓1.2萬人次。努力實現兩個100%的總體目標，即：確保貧困戶初中、高中畢業后未升學學生100%接受職業教育；確保對417萬貧困人口中的青壯年100%進行職業技能培訓，使其真正掌握一技之長，獲得相應職業資格證書。

按照全國爭先、中部領先的要求，到2020年，安徽省將初步建成30個具有示范引領作用的省級骨干職業教育集團，重點支持一批省級骨干集團建成國家級骨干職業教育集團，規模以上企業參與集團化辦學達到一定比例，職業院校集團化辦學參與率達到100%，職業教育集團化辦學實現區域和行業全覆蓋。

今后安徽省將支持示范、骨干職業院校，圍繞區域發展規劃和產業結構特點，牽頭組建面向區域主導產業、特色產業的區域型職業教育集團。安徽省教育廳、安徽省經信委日前聯合發布《關于推進職業教育集團化辦學的指導意見》，通過深化職業教育辦學體制機制創新，從而能有效提升職業教育服務安徽省“調轉促”的能力和水平。

規范創新職教集團管理運行

《指導意見》鼓勵各類辦學主體通過獨資、合資、合作等多種形式舉辦股份制、混合所有制職業教育集團；允許并鼓勵社會力量以資本、知識、技術、管理等要素參與組建職業教育集團并享有相應權利；鼓勵探索使用權租賃、托管和轉讓等形式管理職業教育集團。鼓勵職業教育集團按照國家有關規定成立社團法人或民辦非企業單位法人。探索集團通過土地、房舍、資產、資本、設備、技術等使用權租賃、托管、轉讓等形式登記企業法人。鼓勵集團建設以相關各方“利益鏈”為紐帶，集生產、教學和研發等功能于一體的生產性實訓基地和技術創新平臺，支持職業教育集團向緊密型方向發展。

增強服務區域經濟發展能力

今后安徽省將圍繞建設三個強省的戰略布局和合蕪蚌示范區、皖江示范區、皖南示范區、皖北中原經濟區、大別山扶貧開發片區等重大戰略的實施，結合“十三五”期間全省強勢推進職業教育市級統籌的總要求，結合各地資源稟賦和比較優勢發展，鼓勵以市級政府為主導發展壯大與地域產業定位和區域經濟發展相適應的區域型職業教育集團。支持市級政府通過統籌規劃，實現以城帶鄉、以強帶弱、優勢互補、共建共享，整體推動區域內職業院校辦學實力。

重點突出服務現代產業新體系

這方面，《指導意見》強調，要圍繞加快建設以戰略性新興產業為先導、先進制造業為主導、現代服務業為支撐、現代農業為基礎的現代產業新體系的要求，鼓勵以行業主管部門為主導發展壯大與產業轉型升級和行業企業發展提升相配套的行業型職業教育集團。支持行業主管部門以行業人才需求為導向，依托中央企業或行業龍頭企業，以若干職業院校為基礎，以特色、品牌專業為紐帶，整合全行業資源，重點打造一批專業化或覆蓋全產業鏈的行業型職業教育集團。

強化服務產教融合校企合作

職業教育集團內要大力推行工學結合、校企合作的人才培養模式，完善職業院校學生到集團內企業頂崗實習、教師到集團內企業掛職鍛煉以及集團內企業高管、技術能手到職業院校兼職兼課的管理制度和配套措施。建立集團內技能大賽制度。建立完善集團內企業專家和技術能手參與職業院校專業設置、課程開發、教材編寫、教學計劃制定和教育教學質量評估的機制。

《指導意見》還鼓勵和拓寬應用型本科高校參與職業教育集團化辦學，落實和完善“文化素質+職業技能”的分類考試招生辦法，通過應用型高等學校對口招收中職學校畢業生、中職與本科“3+4”、高職與本科“3+2”、中高職“五年一貫制”等培養模式，為集團成員學校學生接受不同層次高等教育提供多種機會，建立并拓寬學生從中職、?？啤⒈究频窖芯可纳仙ǖ?。

安徽省將加大落實教育、財稅、土地、金融等政策，尤其對職業教育集團開展體制機制改革、培養模式創新、現代學徒制試點、招生招工一體化等探索實踐優先給予政策支持。

核心提示：

今年全國兩會上，李克強總理在政府工作報告中提出“培育精益求精的工匠精神”，這是“工匠精神”首次出現在政府工作報告中。

作為“中國制造2025”的首個地方試點，泉州制造業正加速推進轉型升級，在自動化、智能化、信息化等方面全力推進。這其中，工匠精神不可或缺，當下的泉州產業經濟，急需一批高素質的技術型人才隊伍的“工匠”。而培育“工匠”，與當地職業教育生態密切相關。

在瓷都德化，省陶瓷藝術大師鄭雄文（中）在指導學徒創作

“會念書的不干技術，念不好書的才去學技術”——緊缺與走俏

經濟好也罷，不好也罷，同樣存在用工難。

晉江的親親食品公司生產運營部總經理吳文旭曾經是一名一線工人，在親親工作已有23年。他告訴記者，公司擁有20多年工齡的員工非常多，他們愛崗敬業，肯吃苦、愛鉆研技術，在各自崗位擔任要職。“然而面臨的現實問題是，這些員工年紀越來越大，企業需要補充新鮮血液，但現在的年輕人又不愿專心干技術。”吳文旭說，“工人老齡化，是泉州很多制造型企業普遍存在的問題”。

泉州市勞動就業中心發布的一份人力資源市場供求狀況分析報告顯示，目前泉州企業用工對25歲~34歲之間的群體需求較大，求人倍率是1.38（求人倍率=需求人數/求職人數），而35歲~44歲以及45歲以上群體求人倍率分別是0.96和0.73，實際需求人數皆低于求職人數。

記者了解到，很多企業招工的年齡限制已經從35歲以內放寬到40歲。“90后群體流動性太大，是困擾企業用工的主要問題。”吳文旭說。

讓企業更為頭疼的是高級技術人才緊缺。

“企業買機器容易，但是買完以后會用的工人很少?！比菁翁悼貦C械有限公司董事長蘇亞帥說。

“信息化技術、工藝技術等方面的高級人才，對我們來說越多越好。”泉州群峰機械總經理助理、高級人力資源師張建海告訴記者，現在很多高端設備，需要高學歷人才操作，比如CNC數控設備，必須有深厚的理論知識才懂得編程，而現狀卻是“會念書的不干技術，念不好書的才去學技術”。

在黎明職業大學，學生們正在學習電子技術操作

產業轉型呼喚技能型人才，需培養眼高手不低的學員——“黎大熱”與訂單制培養

在培育技能型人才的泉州職業教育領域，位于泉州的黎明職業大學（簡稱“黎大”）聲名鵲起。近年來，在高招方面，掀起了一股“黎大”熱潮。

泉州教育局相關負責人告訴記者，由于實用性較強，雖然是高職院校，但是近幾年黎大在機械、土木、光電等十多個專業的高招分數線，甚至超過了本科線。這種現象背后，很大程度上源于黎大的“訂單式”培養新模式。

走進黎大，這所高職院校擁有更多的是各類應用技術中心、操作實驗室和各類校企合作的實訓基地。目前，建有校企合作二級學院3個，實用化工材料、LED綜測與節能技術等省高校應用技術工程中心2個，以及智能制造省應用技術協同創新中心；立項泉州市光電技術公共服務創新平臺1個，入選省級技能競賽基地2個，累計建立實訓基地187家。

黎大黨委書記王松柏告訴記者，這些中心、平臺等均與泉州當地產業結構密切相關，服務于訂單式培養模式。這種模式，順應了市場需求——企業按其人才需求，向學?！跋掠唵巍保瑢W校按照企業實際要求培養人才。企業與學校共同挑選學生，共同制定教學計劃，加入培養全過程。安踏班、嘉泰班、匹克班……這些特色的細分培養模式，極大地滿足了市場需求。

去年9月，黎明職業大學新生小陳，通過嚴格考核編入“嘉泰班”學習。幾個月的學習經歷，讓小陳對未來就業底氣十足：成為嘉泰數控公司的一員。因為他不僅要接受專業化的理論學習與技術指導，還可以到嘉泰的生產一線實習。和他一樣，許多學生在實訓中克服了眼高手低的毛病，真正地深入企業學習技能，還未畢業便先“頂崗”實習或直接上崗。

“訂單式培養人才，不僅為企業培養了其需要的人才，而且大幅提高了高校畢業生的就業率，對學校、企業、學生來說是一種三贏的模式。”王松柏說。

統計顯示，黎明職業大學、泉州理工職業學院等12所院校開設了“訂單班”，每年為企業輸送3000多名技能型人才；泉州市高校與400多家年產值億元以上企業建立了校企戰略合作關系，合作內容涉及教育教學、實習就業、科學研究、師資隊伍建設等多個領域。

招生即招工、入校即入廠——悄然興起的現代學徒制

在泉州，另一種與產業密切相關的制度——現代學徒制也在悄然興起。

在瓷都德化，當地德化職業技術學校的“現代學徒制”相對比較成熟。該校擁有工藝美術、陶瓷材料、陶瓷造型、書法大師等工作室，每個工作室都是一個獨立的載體，與德化縣著名的陶瓷企業、陶瓷研究所建立良好的合作關系，將學生帶到具體企業參加實訓，以“師徒制”模式培養人才。

現代學徒制是指職業院校學生一半時間在學校跟老師學習理論知識，一半時間在工廠做學徒由師傅言傳身教。“招生即招工、入校即入廠、校企聯合培養”。這樣的育人模式，被認為是德國經濟騰飛的秘訣，也是制造企業效仿的模板。

對于現代學徒制，泉州多所職業院校的相關負責人表示，這是未來職業教育發展的新方向。泉州輕工學院院長茆政吉認為，現代大學生就業是多元化的，但最重要的還是動手實踐能力，學校要做的就是給學生提供更多的平臺和機會。

泉州紡織服裝學院院長助理、黨政辦主任陳軍介紹說，傳統學徒制重實踐輕理論，導致職業教育在發展中易出現理論與實踐脫節的情況；而現代學徒制則是招生與就業合二為一，有利于他們畢業即就業。

在探索現代學徒制發展方面，泉州探索出一些特色的模式，如“學校引進企業”培養模式，晉江華僑職校構建了“引企入校，前廠后校”的校企合作模式，引進“中鑫之寶”創建汽車生產性實訓基地；“工學交替式”培養模式，惠安職業中專學校與福建達利集團聯辦食品生物工藝與檢驗、酒店服務與管理專業，達利集團派技術人員參與部分課程教學工作，學生畢業后定向到達利集團就業。

泉州多所職業院校雖然或多或少都已開始現代學徒制試點，但同時還存在師資缺乏、課程體系不完善、企業積極性不高等問題。此外，一些企業還存在“既想招高水平學生，又擔心學生進企業實踐耽誤生產，為教育需要付出成本”的想法，使得現代學徒制的推行存在一定困難。

幾年前，喀什地區的職業學校設施設備落后，學生“招不進、留不住、分不出”。南疆的職業教育應該“培養什么人、怎么培養人”，成為擺在上海職業教育援疆面前的一項急迫任務。

為此，新一輪的上海援疆工作不斷加大投入，大力引進滬上中職院校以及高校的教育資源，為喀什的職業學校新建專業、改進教學管理方式，提升軟、硬件實力，有效地對接了南疆的社會穩定和產業人才的需求，推進喀什現代職業教育體系的完善與發展，越來越多的中職生成為南疆土地上冉冉升起的“璀璨星光”。

職業教育援疆，國家級貧困縣閃爍“星光”

來自霍什拉甫鄉的維吾爾族姑娘阿爾孜古麗，現在莎車縣第二中等職業技術學校就讀服裝專業。據了解，她的父母都是樸實的農民，家庭年收入約為四五千元。經過在職校的一年專業學習，阿爾孜古麗已經可以參與校服的制作。

“現在我通過自己雙手制作服裝，每個月可以給家里補貼兩千元呢。”阿爾孜古麗興奮地說，爸爸媽媽深感欣慰，非常支持她學好職業技能本領。

作為上海對口援建的項目之一，莎車縣第二中等職業技術學校在一批批上海援疆教師的引領下，在對接南疆產業結構、培養職業技能人才方面獲得了顯著的發展。

以前，這里的在校學生在專業學習時缺乏實訓操作，社會實踐機會也比較欠缺。在上海援疆資金和教師的扶持下，配備了紐扣機、褲袢機，引進先進的職業教學方式，引導服裝設計專業學生從學畫圖、剪裁開始進行實訓，二年級時開始學習成衣制作。

“在實踐操作中，學生們從工作制服、校服入手，僅去年就業做了2萬多套校服，贏得了企業和學校的額認可?！眮碜云謻|新區教育局職成教處，現任莎車縣教育局副局長的張清介紹，今后該校還將淘汰一部分傳統縫紉機，添置集約化的全自動電腦自動裁床機，讓學生全面適應自動化設備。

在援疆老師的努力下，服裝專業的學生屢屢在新疆乃至全國的職業技能大賽斬獲佳績。如，上海市群益職業技術學校援疆教師謝國安培養的學生吐爾遜古麗·麥麥提明，專業技能優異，曾在全國服裝設計比賽中獲得個人二等獎。如今的吐爾遜古麗已選擇的留校工作，當起了服裝實訓指導老師，將服裝技能教學的“上海模式”薪火相傳。

在莎車縣第二中等職業技術學校，來自上海的教師精準對接當地需求，推進職業教育援疆的做法比比皆是。上海市交通學校教師朱列甚至連續兩屆援疆，率領師生們將莎車職校的汽修專業做大做強。由他帶隊的學生在全國職業院校汽車維修技能大賽新疆維吾爾自治區賽區比賽中全部獲獎，更有越來越多學生投身汽修創業的行列。

據張清介紹，經過上海職業教育援疆教師的不斷努力，莎車職校的各專業紛紛確立了專業特色方案、改革了課程教學體系、完善了人才培養模式，師資隊伍建設、校企合作機制以及學生就業渠道等也得到了增強。師生們還緊跟莎車當地社會經濟的發展趨勢，申報立項多項自治區級和地區級課題。

在這個新疆人口最多的、國家級重點扶貧攻堅的莎車縣，一顆顆職業技能之星正冉冉升起，越來越多的青年學子正像璀璨的星光一般，將憑著自己的一技之長，安居樂業、幸福生活。

引入高校資源，大學“牽手”中職校建起新專業

喀什的職業教育不僅在教學技能方面受益于上海中職校的大力扶持，還在內涵建設方面得到了上海高等教育的精心引導。當喀什地區中等職業學校遇上上海的東華大學，一個全新專業的建設就這樣展開了。

據了解，東華大學有著全國首屈一指的紡織專業教學科研實力，喀什地區龐大的棉花產業也正好迎來轉型發展的需求。于是，兩校合作便聚焦于服裝制作專業人才的培養。

來自上海市教委辦公室的援疆干部、喀什地區教育局副局長陶文捷介紹，合作中上海援疆團隊積極引薦資源，東華大學也不遺余力地發揮傳統的強項，在專業培養方案研制、教學資源開發、實訓室建設和招生調研等方面，對喀什地區中等職業學校給予了全力幫扶，并為學校量身定制，打造了10門紡織服裝專業核心課程和多媒體教學資源平臺。

幾分耕耘，幾分收獲。2015年，喀什地區中等職業學校成功申報設置“服裝制作與生產管理”新專業；2016年，該專業招生工作啟動，首屆紡織服裝專業總共5個班、200多名學生，慕名報考的學生遍及喀什地區各市縣鄉鎮。

作為上海援疆前線指揮部人才民生組的組長，陶文捷表示，新建成的服裝制作與生產管理專業培養的紡織服裝技能也不是簡單的裁裁補補，而是要打破當地職業觀念和行業瓶頸，致力于喀什棉花產業的現代化發展，為了南疆紡織服裝行業培養既有民族內涵又具備現代化素養的技能型人才。

“能和上海的大學合作，我們非常感謝上海援疆工作團隊，也非常珍惜這樣的機會?！笨κ驳貐^中等職業學校校長吐遜古麗·吐尼亞孜介紹，學校紡織服裝類專業已成為南疆地區硬件條件最好的中職專業，已被列為上海市對口支援新疆喀什推進重點領域的8個合作項目之一，也是“上?！κ猜毥搪撁恕奔徔椃b人才培養基地。

“今后該校還計劃開設服裝制版與工藝、紡織品檢驗與貿易兩個專業，并不斷引進專家進疆上門指導，選派教師赴滬深造學習，持續增進與東華大學這位“老大哥”的合作。”吐遜古麗滿懷信心地說道。

此外，作為本科醫學院校的上海健康醫學院，也積極投入到職教幫扶全覆蓋工作中。該校與上海農林職業技術學院、上海交通職業技術學院、上海行健職業學院、上海旅游高等專科學校、上海電子信息職業技術學院、上海出版印刷高等專科學校等6所高職院校，一起瞄準當地經濟社會發展需求，在汽車檢測與維修、學前教育、醫療器械使用與維護等專業開展幫扶建設，不斷提升喀什相關中職學校在辦學理念、師資水平、教學管理、社會服務等方面的水準，推動了“產業援疆、就業援疆”的向前邁步。

成立聯盟簽訂協議，滬喀職教合作加深輻射廣

據介紹，職業教育援疆，是上海教育積極貫徹國家“一帶一路”戰略、落實教育部《南疆職業教育對口支援全覆蓋工作方案》的具體體現。2014年成立的“上海-喀什職業教育聯盟”，更是上海教育援疆工作中的一件大事，也標志著兩地職業教育交流再上新臺階。

記者了解到，該聯盟聯合上海與喀什兩地的相關職業院校、企事業單位、行業協會等，旨在共同謀劃與推進職業教育發展的新格局。聯盟瞄準職業教育發展和地方經濟建設，以民族團結教育、新疆產業發展需要、維漢雙語教學等為重點，如今已吸引滬喀兩地24家各級教育和人社部門、6家行業協會、24家企業、26家職業院校加入，先后成立了服裝、燃氣、機電三個專業分會和汽修、機電、學生工作三個校際協作組。

此外，聯盟通過資源整合、信息溝通和校際合作三大平臺，以專業或專項工作為紐帶，不僅為上海對口援助的澤普、葉城、巴楚和莎車等四縣的職業學校創造了良好的職業教育發展環境，還輻射整個喀什地區的21所職業學校，約有4.9萬名學生和2500多名教師，共享到了發達地區的優勢教育資源與成功經驗，同時有力地推動南疆職業教育與產業發展的對接。因而，滬喀職教聯盟也成為新疆自治區全面深化改革“試點、試驗、示范“的唯一援疆項目。

隨著上海職業教育援疆工作的深入，2015年12月，在上海市教委領導的帶領下，上海市14所中高職院校與新疆喀什7所職業學校簽訂了對口幫扶協議。隨后，滬14所中高職院校校長及學科帶頭人等共44人，赴喀什進行實地考察、調研，開展深度對接，為深入了解喀什地區區情及各縣縣情，精準對接需求，制訂合作規劃及行動方案。

如，上海信息技術學校、上海工藝美術職業學院多次組建專家組前往喀什地區葉城縣職業高中開展調研和工作對接，不僅幫助葉城縣職業高中制定電子商務實訓中心建設方案，還積極推進其教師隊伍建設，為電子商務專業教師進行為期一周的電子商務師資培訓。今年10月，上海信息技術學校首批援疆干部及教師還拓展資源，以租借方式支援葉城職業高中50臺惠普全新PC機和50臺方正舊PC機，以彌補該校教學硬件的短缺。

又如，上海市交通學校、上海市旅游高等專科學校已與巴楚縣職業培訓學校進行了8次工作對接，并于今年9月選派一名骨干教師前往巴楚縣職業培訓學校展開援建資金、課程建設、實訓室管理等方面的相關幫扶工作。為推進喀什職業學校校企合作工作，上海將在巴楚縣職業培訓學校和莎車二職校分別設立校企合作“通用——AYEC點”，并贈送專業職教設備、逐步推進校企聯動合作；另一方面，巴楚縣職業培訓學校還將選派汽修專業骨干教師來滬進行為期10周左右的培訓，以全新的教學、培訓模式支持南疆的職業教育汽修專業建設。

不僅如此，上海信息技術學校、上海市交通學校還在援疆計劃外，各選派了1名優秀專業教師常駐對口學校進行幫扶工作。上海市奉賢中等專業學校、上海農林職業技術學院，以及在援疆計劃之外的上海食品科技學校等，也紛紛來到新疆，積極對接莎車縣的職業學校建設，助力南疆職教發展。

“幾年來，上海援疆資金已累計投入超過3億元，重點建設對口四縣職業學校及配套實訓設施。目前，莎車縣職校的服裝、汽修、焊接、鉗工實訓車間，澤普縣職高的民族手工藝、物業維修、電工電子、計算機運用實訓教室，葉城縣職高的建筑、烹飪實訓設施，巴楚縣職校的西點制作實訓室等都已建成并投入運營，四縣職校的硬件水平均已具備申請自治區示范性學校的條件?！蓖渡碓聵I三年半、陶文捷目睹了喀什職業教育如雨后春筍般的成長。

“伴隨著喀什各職校基礎設施的改善，職業教育在南疆老百姓的口碑中越來越好了，招生人數也在逐年攀升，學生中途流失率明顯下降?！碧瘴慕蒿柡钋榈卣f道，上海職業教育援疆，為喀什地區高中階段入學率提高到97%作出了積極貢獻。如果說上海的職業教育打造了無上榮耀的“星光計劃”，那么，職教援疆正在南疆的土地上點亮起“璀璨星光”。

今天從浙江省教育廳、財政廳獲悉，在以往國家高職“示范?！薄肮歉尚！焙褪　笆痉缎！被A上，浙江決定新遴選支持一批高職院校開展改革創新和項目建設。

2016—2020年，浙江除擬升本的普通高專和未“摘籌”的高職院校外，原則上省內所有的高職院校均可通過競爭參與建設計劃，一次性遴選認定“優質高職院?！?0所，其中高職教育重點建設院校5所。

浙江省教育廳有關人士表示，對重點建設高職校實行優勝劣汰的動態建設機制，建設中期、期滿將分別組織開展檢查評估和終期驗收，檢查評估不合格的將中止建設計劃并取消建設資格，以引導不同辦學類型、不同隸屬關系的高職院校科學定位、錯位發展、辦出特色和水平。

在重點建設高職院校中，浙江完善“文化素質+職業技能”的考試招生辦法，建立學分積累與轉換制度；積極推行現代學徒制試點和創新創業教育，應用第三方評價建立教學工作診斷和改進制度，健全人才培養質量的內部保障體系。

目前，浙江省正在完善教師行業企業“訪問工程師”培養制度，多渠道、多形式開展師資赴國（境）外培訓，推進與大中型企業共建“雙師型”教師培養培訓基地，提高“雙師雙能”專業教師比例。

浙江省教育廳、財政廳表示，要學習和引進國際先進成熟適用的職業標準、專業課程、教材體系和教育資源，積極參與制定職業教育國際標準，開發與國際先進標準對接的專業標準和課程體系；選擇類型相同、專業相近的國（境）外高水平院校聯合開發課程，共建專業、實驗室或實訓基地，建立教師交流、學生交換、學分互認等合作關系。

浙江重點建設高職院校的目標是，積極參與“一帶一路”建設，配合“走出去”企業面向所在國員工開展技術技能培訓和學歷職業教育，吸收“一帶一路”沿線國家學生來浙江留學，為沿線國家培養急需的技術技能人才，鼓勵跨出國門去辦學，打造具有較大國內和國際影響力的高職教育“名?！薄?/span>

浙江省財政廳表示，各有關學校主管行業和部門、地方政府應加大經費支持力度。各校要加大經費投入，根據建設內容足額安排經費預算，確保建設目標如期實現。列入重點建設的高職院校要實施中期建設評估考核，優勝劣汰，對考核實績不佳的高職院校予以淘汰，空缺出的名額以適當方式增補。

圖為該專業學生在老師指導下進行實訓

針對首都地區人口快速老齡化與養老專業人才嚴重不足的矛盾，北京青年政治學院成立了老年服務與管理專業，不斷強化學生的“為老服務，始于心，施于行”的職業素養，讓他們在熟練掌握生活照護、機構管理等專業核心技能的基礎上，突出為老服務中的心理照護和社工活動。

據了解，該專業在人才培養過程中，引入雙導師負責制，將專業教師的專業特長與校外督導的實踐經驗有效結合，共同培養學生的專業素養與職業技能。在課程建設中，圍繞老年服務專業人才的專業素養和職業技能，將課程分為專業基礎課、職業技能課和實務拓展課。在具體教學過程中，運用“雙基地、雙進入、雙培養、雙督導、雙考核”的運行機制，將課堂教學與課外實踐、校內模擬與校外實訓、校內指導與校外督導、課堂考核與機構考核有效結合，從而培養出與實際工作崗位能夠“無縫”對接的老年服務專業人才。近日，該專業已被教育部、民政部、國家衛生計生委聯合確定為全國職業院校養老服務類示范專業點之一。

浙江省近日發布了《高等職業教育創新發展行動計劃(2016—2018年)實施方案》(以下簡稱《方案》)，提出未來3年將通過實施“三名工程”、高職教育質量工程、高職教育教學改革和課堂創新計劃等舉措，推動高等職業教育創新發展，加快浙江現代職業教育體系建設。

《方案》提出，今后3年的主要目標是實施名校、名師、名專業“三名工程”，逐漸推動高職教育結構體系更加合理、發展質量持續提升、發展機制日益完善、能力水平繼續增強。其中，重點任務有4項，包括實施高職教育質量工程，重點建設20所優質高職院校、150個優勢專業、200個特色專業以及培養300名在國內同專業領域有較大影響力的高職“名師”，并遴選5所院校打造成國內外具有較大影響力的高職教育“名?！?，同時篩選5所國際化程度較高的高職院校，開展國際化特色高職院校建設;新立項實施600項省級教改項目，計劃到2018年高職院校小班化授課比例超過45%，選修課學分占總學分的比例、實施分層分類教學課程的比例均超過30%;建立完善所屬高職院校生均撥款制度，2017年，所有公辦高職院校年生均財政撥款平均水平不低于1.2萬元。