近年來，福建省通過加大資金投入，設立整合各類專項資金，綜合運用財政獎補、購買服務等手段，形成政策組合推進現代職業教育發展。

一是建立經費保障機制。實施全省中等職業學校生均公用經費標準，對重點工科專業、緊缺艱苦專業給予重點支持，并逐步提高高等職業教育生均撥款水平。

二是支持教育體系建設。安排資金支持示范性現代職業院校建設、公共實訓基地建設、服務產業特色專業群建設等。

三是建立投入獎補機制。綜合考慮市縣中等職業教育發展規模、辦學水平等，建立市縣中等職業教育投入發展考核獎補機制。

四是支持人才培養試點。省級財政采取獎勵補助、政府購買等形式，推動建立以學校、企業二元主導的現代學徒制技術技能人力培養模式。

五是促進產教融合發展。從提升高校辦學水平專項中安排資金，支持18所本科高校整體轉型試點和13所本科高校人才培養專業群建設試點。

六是支持民辦職業教育。面向全省民辦高校購買服務，對民辦高等職業院校舉辦投入較高專業及緊缺專業,按學生數給予一定的生均撥款補助。

七是加快教師隊伍建設。從2015年起實施職業教育兼職教師補助政策，支持省屬高職、中職學校按不超過總編制的30%自主聘請兼任職教師。

職業教育的發展對于整個社會人才體系的優化有至關重要的作用。2月22日，山東省教育廳下發《關于實施山東省職業教育質量提升計劃的意見》,推出一系列重磅措施為職業教育發展把脈。

具體的提升計劃中，培育優質的中高職院校成為重點。“這一系列的提升計劃都有利于破除社會對于職教不如普教的錯誤觀點，這其中提質中高職院校成為重點?！鼻鄭u市區一所職校負責人表示。根據意見，到2020年，山東要建設6所以上具有國際先進水平和20所以上具有國內先進水平的優質高職院校，打造山東高等職業教育優質品牌，提升全省高職院校整體辦學實力和綜合競爭力，為經濟文化強省建設提供堅實的技術技能人才保障。

魯教職字〔2017〕6號

各市教育局、財政局，各高等職業院校：

為貫徹落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）、《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》（教職成〔2015〕6號）精神和《山東省人民政府關于貫徹國發〔2014〕19號文件進一步完善現代職業教育政策體系的意見》（魯政發〔2015〕17號）要求，深入推進職業教育改革創新，加強職業院校內涵建設，全面提高人才培養質量，“十三五”期間，省教育廳、省財政廳決定實施山東省職業教育質量提升計劃，現提出如下意見。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，遵循職業教育規律，堅持以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，適應經濟發展新常態和技術技能人才成長成才需要，按照整體設計、統籌推進、強化特色、提高質量的原則，完善產教融合、協同育人機制，創新人才培養模式，深化教育教學改革，激發職業教育辦學活力，提升職業院校管理水平，全面提高技術技能人才培養質量，實現全省職業教育又好又快發展。

二、總體目標

通過實施職業教育質量提升計劃，全省職業教育產教融合、校企合作有效推進，專業服務產業發展能力明顯提升，優質教育教學資源實現共享，教師隊伍整體素質全面提高，內部質量保證制度體系和運行機制逐步完善，職業教育人才培養與經濟社會發展適應性不斷增強，培育一批辦學理念先進、管理規范、特色鮮明、在全國有影響力的示范性優質職業院校，加快順應時代要求、具有山東特點、走在全國前列的現代職業教育體系建設步伐，為經濟文化強省建設提供技術技能人才支撐。

三、建設內容

（一）加強高水平職業院校建設。支持建設一批辦學定位準確、專業特色鮮明、社會服務能力強、綜合辦學水平領先、與地方經濟社會發展需要契合度高、行業優勢突出的優質職業院校，引領全省職業院校內涵發展、創新發展、特色發展。

（二）推進品牌專業（群）建設。支持產業發展急需、校企深度合作、社會認可度高的品牌專業（群）建設，突出專業特色，深化課程改革和課堂教學改革，創新人才培養模式，強化師資隊伍和實訓基地建設，重點打造一批能夠發揮引領輻射作用的國家級骨干專業和省級品牌專業（群），帶動專業建設水平整體提升。

（三）深化專業課程體系改革。完善職業教育教學標準體系，一體化設計中職、高職與應用型本科相銜接的課程體系，開發形成中高職貫通的專業教學指導方案。建設一批職業教育精品資源共享課程和專業教學資源庫，推動優質教學資源共建共享。支持開展職業教育教學改革研究項目，引導廣大教師圍繞專業建設、課程改革、實踐教學、質量保證等方面開展教學研究。

（四）完善產教深度融合校企協同育人機制。支持建設校企一體化合作辦學示范校和企業，加大對合作辦學的政策支持力度。開展校企聯合招生、聯合培養、一體化育人現代學徒制試點。開展社會力量參與公辦職業院校辦學體制改革，推進混合所有制職業院校試點工作。啟動多元投資主體依法共建職業教育集團改革試點，促進教育鏈和產業鏈有機融合。

（五）強化“雙師型”教師隊伍建設。建立健全政行企校協同培養教師的新機制，聘請能工巧匠進職校，積極探索高層次“雙師型”教師培養模式，提升教師專業技能、實踐教學、信息技術應用和教學研究、技術研發能力，培養造就一批教學名師和青年技能名師，建設一批省級職業教育教學團隊，為培養高素質技術技能人才提供師資保障。

（六）推動職業院校文化育人工作創新。弘揚中華優秀傳統文化和現代工業文明，創新德育實現形式，推進優秀產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂，加強技術技能文化積累，注重學生文化素質、科學素養、綜合職業能力和可持續發展能力培養，統籌推進活動育人、實踐育人、文化育人，努力構建全員、全過程、全方位育人格局。

四、建設任務

（一）山東省優質高職院校建設項目。

1.建設目標

促進一批優質高職院校持續深化教育教學改革、深入推進產教融合、大幅提升技術創新服務能力、實質性擴大國際交流合作、培養高素質技術技能人才、提升學校對經濟社會發展的貢獻度，使之具有一流的專業、一流的師資、一流的管理、一流的條件和一流的社會服務。到2020年，建設6所以上具有國際先進水平和20所以上具有國內先進水平的優質高職院校，打造山東高等職業教育優質品牌，提升全省高職院校整體辦學實力和綜合競爭力，為經濟文化強省建設提供堅實的技術技能人才保障。

2.建設周期

2017—2020年，分兩批遴選建設。2017年，遴選第一批16所左右院校進行優質高職院校立項建設；2018年，遴選第二批10所左右院校進行優質高職院校立項建設。建設期3年。

（二）山東省中職示范性及優質特色校建設項目。

1.建設目標

到2020年，重點建設100所示范性及優質特色中等職業學校。以提高質量為核心，以內涵建設為重點，推行校企協同育人機制，建立能力本位、對接緊密的課程體系，打造高水平的專兼職“雙師型”教師團隊，建設就業有優勢、發展有潛力的特色品牌專業，完善現代學校制度，提高學校的規范化、信息化和現代化水平，使其成為凸顯山東特色、躋身國內一流、接軌國際水平的現代化職業學校。進一步增強示范、輻射和引領作用，大幅度提升我省中等職業學校辦學水平和服務經濟社會發展的能力。

2.建設周期

在2016年立項建設30所學校基礎上，2017—2020年，再遴選建設兩批。2017年、2018年，每年各遴選35所左右學校進行示范性及優質特色校立項建設。建設期3年。

（三）職業院校對口貫通分段培養課程體系建設項目。

1.建設目標

到2020年，建立200個左右中職、高職與應用型本科相銜接的一體化課程體系，形成科學可行的人才培養方案和課程標準，進一步拓寬學生學業進升路徑，培養高素質的工程型、高層次技術性以及其他應用型、復合型人才，實現中職、高職與應用型本科等各層次教育人才貫通培養，增強教育服務產業能力。

2.建設周期

在已完成120個的基礎上，2017—2020年，再遴選建設3批。2017年，遴選40個左右；2018年、2019年，每年各遴選20個左右。建設期5年或7年。

（四）職業院校專業教學指導方案開發項目。

1.建設目標

到2020年，開發完成180個左右專業教學指導方案。通過開發中、高職銜接的專業教學指導方案，促進職業教育教學標準、行業技術規范、職業資格標準有效對接，推動職業教育辦學水平和教育質量的整體提升，實現中高職有效銜接，實現技術技能人才的貫通培養。

2.建設周期

2017—2020年，每年遴選45個左右專業進行開發。建設期1年。

（五）職業教育教學改革研究項目。

1.建設目標

到2020年，遴選立項1600項左右教學改革項目。鼓勵職業院校廣大教師和教學管理人員，圍繞人才培養的關鍵要素，深入研究職業教育改革發展和人才培養過程中的新問題、新情況，特別是研究山東省乃至全國職業教育發展中具有全局性、戰略性和前瞻性的重大問題、教育教學改革關鍵環節和重點領域中的熱點、難點問題，提高職業教育教學研究水平，通過集中力量聯合攻關和鼓勵學校創新實踐相結合，培育一批可復制、可借鑒、務實有效、理論和實踐層面都有突破創新、國內領先水平的教學成果。

2.建設周期

2017—2020年，分兩批遴選建設。2017年、2019年各遴選1次，每次立項800項左右教學改革項目。建設期2年。

（六）職業院校品牌專業（群）建設項目。

1.建設目標

到2020年，遴選立項200個左右中職品牌專業、200個左右高職品牌專業群。通過職業教育品牌專業（群）建設計劃的實施，建立我省職業教育專業標準，推進人才培養模式、教學內容、課程體系、教學方法和教學手段等方面的整體改革；培養一批專業帶頭人，促進以“雙師型”教師為重點的師資隊伍建設；加強專業實驗、實訓、實習設施現代化建設，打造一批省內一流、國內知名的品牌專業（群），引領和帶動全省職業教育的辦學水平和教學質量的整體提高，全面提高人才培養質量和服務產業發展能力。

2.建設周期

2017—2020年，每年遴選建設50個左右中職品牌專業、50個左右高職品牌專業群。建設期2年。

（七）職業教育精品資源共享課程建設項目。

1.建設目標

到2020年，遴選立項3000門左右職業教育精品資源共享課程。緊緊圍繞山東省主導產業、特色產業和戰略新興產業發展，面向布點多、在校生數量大的專業（群），以精品資源共享課程建設為重點，通過各級教育行政部門及職業院校共同建設，初步構建起中高職有效銜接的職業教育優質教學資源共建共享平臺。

2.建設周期

2017—2020年，每年立項建設600門左右省級精品資源共享課，其中，中職學校200 門左右、高職院校400 門左右。建設期1年。

（八）職業教育專業教學資源庫建設項目。

1.建設目標

到2020年，遴選立項40個左右職業教育教學資源庫。選擇與我省產業規劃及社會經濟發展聯系緊密、布點量大的專業，建設代表全省水平、具有職業教育特色的標志性、共享型專業教學資源庫并推廣使用，帶動全省職業院校專業教學模式和教學方法改革，推動優質教學資源共建共享，整體提升職業教育人才培養質量和社會服務能力。

2.建設周期

2017—2020年，每年遴選立項10個左右教學資源庫。建設期2年。

（九）職業院?，F代學徒制試點項目。

1.建設目標

到2020年，遴選立項160個左右現代學徒制試點項目。探索建立校企聯合招生、聯合培養、一體化育人的長效機制，完善學徒培養的教學文件、管理制度及相關標準，推進專兼結合、校企互聘互用的“雙師型”師資隊伍建設，建立學校、企業、行業和社會第三方機構參與的評價機制，切實提升學生崗位技能，提高學生就業的專業對口率。健全現代學徒制的支持政策,保障學生的合法權益和合理報酬，逐步建立起政府引導、行業參與、社會支持，企業和職業院校雙主體育人的現代學徒制。

2.建設周期

2017—2020年，每年遴選立項40個左右專業點進行現代學徒制試點。建設期3年。

（十）職業院校校內實訓基地建設項目。

1.建設目標

到2020年，遴選建設800個中職實訓基地、100個高職實訓基地。根據全省區域經濟社會發展需要，建成一批具備教學、科研、開發、生產和培訓等多種功能的實訓基地，顯著改善辦學條件；發揮實訓基地建設對產業升級、結構調整、技術創新的引領作用，推動職業院校與當地產業布局、發展規劃和經濟結構調整相適應，促進本地區現代產業體系和現代職業教育體系協調發展。

2.建設周期

2017—2020年，每年遴選建設200個左右中職學校校內實訓基地、25個左右高職院校校內實訓基地。

（十一）能工巧匠進職校項目。

1.建設目標

到2020年，設立720個特聘崗位。充實中職學校教師數量，有效緩解中職學校緊缺專業教師數量不足、實踐指導能力薄弱的狀況，提高我省中職學校實習實訓指導教師隊伍水平，推動職業學校緊緊圍繞提高人才培養質量，加強校企合作，強化實踐教學和學生動手操作能力培養，推動專業建設和人事制度改革。

2.建設周期

2017—2020年，每年設立180個中等職業學校特聘技能教師崗位，用于聘任行業企業能工巧匠。

（十二）職業院校教學團隊建設項目。

1.建設目標

到2020年，遴選建設400個省級教學團隊。引導職業院校深化校企合作、工學結合，建立和創新團隊合作機制，優化教師“雙師”素質結構，改革教學內容和方法，合作開發教學資源，加強教學研討和經驗交流，提升教師的教學教科研水平和社會服務能力，促進教師專業發展，為我省職業教育發展提供強有力的師資保障，提高技術技能人才培養水平。

2.建設周期

2017—2020年，每年遴選建設中、高職各50個左右省級教學團隊。

（十三）職業教育青年技能名師培養計劃。

1.建設目標

到2020年，遴選培養400名左右青年技能教師。通過重點培養，著力提升職業院校青年骨干教師的教育教學水平、專業實踐能力、科研及社會服務能力，造就一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的青年教師隊伍，全面服務全省現代職業教育發展，培養高素質技術技能人才，為建設人力資源強省提供人才支撐。

2.建設周期

2017—2020年，每年遴選培養中、高職各50名左右青年教師列入山東省職業教育青年技能名師培養計劃。培養期3年。

（十四）高等職業院校教學名師認定項目。

1.建設目標

到2020年，評選認定200名高等職業院校教學名師。加強高等職業院校教師隊伍建設，不斷提高師德建設水平、教學能力、科研和社會服務能力，努力培養造就一批“教練型”教學名師和專業帶頭人，促進中青年優秀教師成長發展，提高教育教學水平和人才培養質量。

2.建設周期

2017—2020年，每年評選認定50名左右省級教學名師。

（十五）山東省校企合作一體化辦學示范院校和企業認定項目。

1.建設目標

到2020年，評選認定120個左右山東省校企合作一體化辦學示范院校和企業項目。堅持協同育人、共同發展的宗旨，創新體制機制，不斷增強校企一體化辦學活力；促進產教深度融合，深化教育教學改革，進一步完善校企一體化辦學模式；深化教育鏈產業鏈融合，弘揚工匠精神，主動服務動能轉換和產業升級；在人才培養、科技研發、社會服務等方面發揮示范引領和輻射作用。

2.建設周期

2017—2020年，每年評選認定30個左右山東省校企合作一體化辦學示范院校和企業。

（十六）山東省職業教育集團化辦學創新實踐工程。

1.建設目標

到2020年，評選認定40個左右具有示范引領作用的省級骨干職業教育集團。堅持服務發展、促進就業，深化產教融合、校企合作，創新技術技能人才系統培養機制，以加入自愿、退出自由、育人為本、依法辦學原則，鼓勵職業院校、行業、企業、科研院所和其他社會組織等各方面力量加入職業教育集團，探索多種形式的集團化辦學模式，創新集團治理結構和運行機制，全面增強職業教育集團化辦學活力和服務經濟社會發展能力。

2.建設周期

2017—2020年，每年評選認定10個左右具有示范引領作用的省級骨干職業教育集團。

（十七）山東省職業院?；旌纤兄圃圏c項目。

1.建設目標

到2020年，遴選認定40個左右具有示范引領作用的山東省職業院?；旌纤兄疲ǘ墝W院）試點項目。積極探索混合所有制職業院校法人產權制度，引導國有資本、集體資本和境內外非公有資本等與職業院校雙向進入、相互融合，整合匯聚優質資源，以股份制、混合所有制等形式明確職業院校法人財產權。認真推進現代職業學校制度建設，建立以學校章程為辦學基礎、與多元化辦學產權結構相適應的現代職業學校治理結構，健全由政府、行業、企業、社會團體或個人、教職工代表等多方參與的理事會或董事會，全面推動職業院校治理體系和治理能力現代化。

2.建設周期

2017—2020年，每年遴選認定10個左右具有示范引領作用的山東省職業院?；旌纤兄疲ǘ墝W院）試點項目。建設期2年。

五、保障措施

各市、各職業院校要高度重視職業教育質量提升計劃，根據當前職業教育改革和發展的新形勢、新任務，結合實際，圍繞影響職業教育教學質量的主要方面，明確目標要求，認真制定質量提升計劃實施方案，加強領導，加大投入，強化管理，確保各項建設任務取得實效，不斷提高教育教學水平和人才培養質量。

（一）加強組織領導。各市、各職業院校要充分認識實施職業教育質量提升計劃的重要意義，切實加強組織領導，建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到教學工作和人才培養上來。各市教育局要充分發揮統籌規劃、宏觀管理作用，主動協調配合有關部門，協調項目預算、保證任務落實。各職業院校是實施質量提升計劃的責任主體，要成立專門機構，統籌負責本校建設任務的規劃和實施，研究制訂項目實施方案，細化工作安排，加大推進力度。

（二）加大經費投入。“十三五”期間，省財政在統籌中央職業教育專項資金和整合省級現有職業教育資金的基礎上，加大對職業教育質量提升計劃的投入力度，支持重點建設任務順利推進。按照財政事權與支出責任相適應的原則，各市、縣要切實承擔投入主體責任，加大對職業教育質量提升計劃的經費支持力度，不斷提高所屬職業院校經費保障水平。各地要嚴格落實教育費附加不低于30%用于職業教育政策。職業院校舉辦方要根據各校建設任務，籌措建設資金，指導學校制定建設計劃、督導任務實施。各職業院校要加大教學經費投入力度，多渠道籌措建設資金，確保高質量完成立項建設任務。

（三）強化管理指導。省教育廳、省財政廳建立項目遴選、公示、中期檢查和驗收制度，加強對建設項目的檢查、審計和績效考評。各市和職業院校要加強專家隊伍建設，組織開展職業教育質量提升相關理論與實踐研究，跟蹤項目實施進展情況，并及時進行檢查指導。

山東省教育廳  山東省財政廳

2017年2月20日

山東省繼去年11月底公布省屬高校32個一流學科之后，2月15日，省教育廳、省財政廳發出《關于實施山東省優質高等職業院校建設工程的通知》，啟動實施山東省優質高等職業院校建設工程，至2020年，建設6所以上具有國際先進水平和20所以上具有國內先進水平的優質高職院校，打造山東高等職業教育優質品牌，提升全省高職院校整體辦學實力和綜合競爭力。

通知要求，以提高質量為核心，以專業建設為重點，建設一批辦學定位準確、專業特色鮮明、產教融合緊密、與地方經濟社會發展需要契合度高、社會服務能力強、綜合辦學水平領先的優質高職院校，通過實施優質高職院校建設工程，促進項目建設院校持續深化教育教學改革、深入推進產教融合、大幅提升技術創新服務能力、實質性擴大國際交流合作、培養高素質技術技能人才、提升學校對經濟社會發展的貢獻度，使之具有一流的專業、一流的師資、一流的管理、一流的條件和一流的社會服務。到2020年，建設6所以上具有國際先進水平和20所以上具有國內先進水平的優質高職院校，打造山東高等職業教育優質品牌，提升全省高職院校整體辦學實力和綜合競爭力，為經濟文化強省建設提供堅實的技術技能人才保障。

建設內容：

一、體制機制創新

深化產教融合、校企合作，探索股份制、混合所有制合作辦學的體制機制和多種形式的職業教育集團化辦學模式，推進特色二級學院建設。優化學校內部治理結構，促進學校管理重心下移。改革教師職務（職稱）評聘辦法，改革教師考核評價辦法，建立績效工資動態調整機制。探索實施學分制管理改革，實行彈性學制。

二、一流專業建設

加強專業（群）建設，聚焦專業方向、優化資源配置、深化教學改革，整體提升專業發展水平。堅持工學結合、知行合一，創新人才培養模式，推進現代學徒制、校企協同育人，建立創新型、發展型、復合型技術技能人才培養體系，探索高素質技術技能人才培養的有效途徑。加強工學結合課程建設，深入推進教學模式改革。建設共享型專業教學資源庫和精品資源共享課。建立創新創業教育體系，搭建創新創業實踐平臺。建設在行業有影響力的雙師結構專業教學團隊。

三、高水平師資隊伍建設

積極探索高水平“雙師型”教師培養模式，提升教師專業能力、實踐創新能力、信息技術應用和教學研究能力，提高具備“雙師”素質的專業課教師比例。落實五年一周期的教師全員培訓制度，實行新任教師先實踐、后上崗和教師定期實踐制度，培養造就一批社會知名度高、行業影響力大的“教練型”教學名師和專業帶頭人，建成一支專兼結合的高水平師資隊伍。

四、技術技能積累與社會服務

推動與行業企業共建技術工藝和產品研發中心、公共實訓平臺、技能大師工作室等技術技能積累與創新載體，提高應用技術的研發和協同創新能力。建立和完善教師技術服務的制度與政策，引導教師面向行業企業開展技術研究、產品開發、技術推廣。促進科技成果轉化，推動行業企業的技術革新與發展，為產業升級服務。利用院校資源廣泛開展企業職工培訓和社區教育，提高對區域經濟和行業發展的貢獻度。

五、信息化建設與應用

推進智能校園建設，全面提升教學、實訓、科研、管理、服務方面的信息化應用水平。推進信息技術與教育教學深度融合，開發優質專業教學資源庫、網絡課程、模擬仿真實訓軟件和生產實際教學案例等，應用信息技術改造傳統教學，形成課堂教學新形態，有效提升課堂教學質量。廣泛開展教師信息化教學能力提升培訓，不斷提高教師的信息技術素養，將信息技術應用能力作為教師評聘考核的重要依據。

六、國際合作與交流

引進與利用職業教育發達國家的優質教育資源。開發與國際標準相對應的專業標準和課程體系，鼓勵一流專業的課程與發達國家互通互認。拓展國際合作辦學項目，擴大師生雙向交流規模。服務“一帶一路”國家戰略，提高技術技能人才輸出能力。加強教師出國（境）培訓，具有國（境）外研修培訓經歷的教師達20%以上。

七、質量管理與保證體系建設

樹立先進質量理念，提升質量管理成效。按照教育部關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的有關要求，全面開展教學診斷與改進工作。構建內部質量保證體系，切實發揮學校的教育質量保證主體作用。

八、特色文化建設

充分發揮學校文化育人的整體功能，營造尊重知識、尊重勞動、尊重技能、尊重創造、尊重學生的校園氛圍和有利于技術技能人才成長的人文環境。凝練學校特色和校訓、校風、教風、學風等核心文化，弘揚中華優秀傳統文化，融入行業企業文化，發揚工匠精神，打造品牌文化，培養學生的職業理想與職業精神。

優質高職院校建設工程由山東省教育廳、省財政廳共同組織實施。2017年初，遴選第一批16所左右院校進行優質高職院校立項建設；2018年初，遴選第二批10所左右院校進行優質高職院校立項建設。建設期為3年。2019年底，完成第一批項目建設并進行驗收；2020年底，完成第二批項目建設并進行驗收。

優質高職院校建設工程建設期間，通過年度績效考核、中期檢查、項目驗收等程序，對立項建設院校實行動態管理，對考核、檢查、驗收不合格的院校，終止立項。

申報院校應為獨立設置的高職院校，具有良好的辦學條件，人才培養質量高，社會服務能力突出，辦學實力強，社會認可度高，有3屆以上畢業生，且近3年畢業生就業率達到85%以上，人才培養工作評估獲得通過。

近3年內，經查實存在下列情況之一的院校，不具備申報資格：

1.基本辦學條件有紅、黃牌記錄的；

2.在招生中有虛假宣傳和違規行為的；

3.有校園不穩定事件，并已造成較大影響和嚴重后果的；

4.在政府資助或獎勵項目中有弄虛作假行為的；

5.有其他嚴重不誠信行為的。

從江蘇省教育廳獲悉，近年來，江蘇高職院校通過擴大招收東南亞、非洲等地留學生，探索海外辦學，為“一帶一路”建設輸出本土化技能型人才。2016年，全省高職院校招收留學生2655人，同比增加近兩倍，其中約90％來自“一帶一路”沿線國家。

江蘇經貿職業技術學院現有在讀留學生126人，東盟國家學生約占九成。該校國際教育學院院長刁翔正介紹，留學生到校后在保證基本學時的基礎上第一年集中學習漢語，第二年和第三年根據個人意愿分散至專業院系學習。去年，學校在第一批畢業的27名留學生中擇優推薦進入江蘇本科院校繼續學習，升本率達45％。

江蘇省教育廳副廳長王成斌說，語言文化交流是實現互聯互通的第一步，而招收留學生是最好的方法。在吸引“一帶一路”沿線國家學生來留學的同時，江蘇一些職業院校陸續赴境外建立海外學院或培訓中心，為具有跨境生產經營業務的中國企業“訂單式”培養海外本土化人才。

2012年，無錫商業職業技術學院、紅豆集團與柬埔寨西哈努克港經濟特區在當地共建培訓中心，為中方企業管理人員和當地技術工人開展職業培訓、漢語培訓。截至2016年底，已開設10期培訓班，培訓兩國人員2.5萬人次。

“中國企業‘走出去’迫切需要在當地培養大量技能型人才，職業教育在這方面優勢突出。企業和高職院校合作，能更好地進行本土化培訓?！蓖醭杀笳f。

為了引導、鼓勵高校和中職學校老年服務管理類專業畢業生從事養老服務工作，浙江省級財政將在5年間對2500名入職者實行入職獎補，改善養老護理隊伍人才結構，推動養老服務業發展。

浙江省民政廳、省財政廳、省教育廳、省人力社保廳近日聯合發出的通知指出，全省獎補對象包括中職的老年人服務與管理、家政服務與管理、護理、中醫護理、中醫康復保健、康復技術、營養與保健、家政服務等專業；高職的護理（老年護理方向）、護理、康復治療技術、家政服務與管理、社會工作、食品營養與衛生、食品營養與檢測等專業；本科的護理學、康復治療學、健康服務與管理、社會工作等專業。

據了解，高等院校本科和?？疲ǜ呗殻┆勓a費分別為4萬元、2.6萬元，中職2.1萬元。有條件的地方，還可根據實際需要適當擴大資助范圍，提高補助標準。獎補時限從畢業生入職與養老服務機構簽訂勞動合同之日起算，滿5年給予一次性獎補。

全省高等職業教育質量年度報告發布

高職就業率連續3年與本科生基本持平

就業率是檢驗高職教育教育質量的一把尺子。日前，省教育廳發布《湖南省高等職業教育質量年度報告》(下稱《報告》)，《報告》顯示，我省高職畢業生就業率已連續三年與本科生基本持平。另外，高職學生畢業三年后月收入與畢業當年相比，增幅達94.87%。

去年高職就業率達91%

據悉，全省現有高職高專院校69所，專業點1587個，全日制在校生48.45萬人，全省高職高專院校錄取注冊新生18.64萬人。

《報告》顯示，2016屆高職畢業生就業率達91.05%。值得一提的是，從2013屆低于本科1.94個百分點，到2014屆趕上本科，高職畢業生就業率已經連續三年與之基本持平。哪些專業最好找工作呢?2016屆畢業生就業率排名前十的專業集中在交通運輸、制造和醫藥衛生等3個大類，其中交通運輸大類專業4個，制造大類和醫藥衛生大類分別為2個。省教育廳相關負責人認為，這反映出我省近年來軌道交通、機械裝備制造、汽車制造以及生物醫藥產業高速發展對人才的強勁需求，同時也反映出對接湖南支柱產業的高職特色專業建設取得初步成效。

畢業三年后月收入增幅達94.87%

根據對往屆畢業生月收入情況的調查，2011、2012、2013屆畢業生在畢業當年的月收入分別為1667.35元、1887.22元、2178.77元。但畢業三年后，這三屆學生的月收入分別達3430.4元、3818.5元、4245.8元，其中2013屆畢業生月收入增幅達94.87%。此外，2013屆畢業生近三年發生過職位晉升的比例達37.5%，其中晉升2次的達14.4%;從生產崗位晉升到管理崗位的達17%。這表明，經濟新常態下高職畢業生具有較強的職業競爭能力。

三年撤銷專業點367個

為了適應湖南經濟結構戰略性調整趨勢，全省高職院校也一直在調整專業結構。 2014-2016年，全省新增專業點213個，撤銷專業點367個。目前共有專業點數1503個，其中，面向第一產業的專業點數基本保持穩定;面向第二產業的專業點數從699個減少到678個，減少了3%，與第二產業產值占比下降4.1%基本吻合;面向第三產業的專業點數從745個增加到788個，增長了5.8%，與第三產業產值占比上升4.5%基本吻合。全省初步形成了與產業發展格局相匹配的專業布局。對此，省教育廳相關負責人表示，我省高等職業教育結構布局與產業發展更加契合，基礎能力和辦學水平顯著提升，已成為保障湖南產業轉型升級技術技能人才供給的主要陣地。

大連市

現代職業教育加速推進。制定了職教基地起步區入駐學校整合搬遷工作方案，整合組建的大連市建設學校、大連電視學校新校區建設加快推進。引導職業學校開設經濟社會發展緊缺專業，調整、新增18個職教專業。組建服裝產業職教集團和金普新區特色職教集團。在全市中小學開展了職業體驗活動，推進職業教育與普通教育相互融通。

青島市

加快完善現代職業教育體系。積極適應經濟社會發展新常態，創新職業教育發展思路，加快職業教育供給側改革，建立普職融通、中高職一體化發展、校企深度融合機制。在6所職業學校和4所普通高中學校開設普職融通試點班。推動青島職業技術學院在15個中職學校的24個專業開展五年制貫通培養試點。新增中職、普通本科“3+4”對口貫通培養試點中職學校3所，試點學?？倲颠_到11所，試點專業達到14個。新增9個生產性公共實訓基地、30余個現代學徒制改革試點單位，深入開展校企一體化培養。

寧波市

持續推進職業教育品質提升。推進國家職業教育與產業協同創新試驗區項目建設。新認定寧波大學“寧波港口經濟圈”等5個市級協同創新中心，市級協同創新中心增至12個。浙江工商職業技術學院、浙江紡織服裝職業技術學院、寧波衛生職業技術學院等3所高職院校成為省級現代學徒制試點學校。推進職業教育開放示范區建設，啟動“中職校長領導力提升項目”，遴選10名中職校長，打造甬派職教管理名家。寧波市職教中心學校與英國諾丁漢中央學院簽訂合作協議，在汽車專業引入IMI（英國汽車工業學會）的教學與認證體系。制定《關于深化職業教育和普通教育相互融通的意見》，穩步擴大普職融通改革試點規模，推進普職教育資源共享。寧波中職代表隊參加全國職業院校技能大賽獲得46個一等獎、49個二等獎、19個三等獎，連續第四年位列全國金牌榜第二名。

廈門市

提升職業教育水平。推進輕化校整合提升、演藝職業學院新校區、信息學校教學綜合樓、工商旅游學校體育館、城市職業學院體藝館等項目建設，在翔安、同安初步選址擬新建公辦中職學校。舉辦90場“廈門市職業教育活動周”活動，工商旅游學校的互聯網+文化創意專業群等4個專業群被確定為福建省職業院校服務產業特色專業群建設項目。聯合舉辦2016年廈、漳、泉三市職業學校學生技能競賽。在全省職業院校技能大賽中，廈門代表隊共獲得一等獎24個、二等獎35個、三等獎33個。在全國職業院校技能大賽中，廈門代表隊共獲一等獎3個、二等獎21個、三等獎55個，我市4所中職學校獲獎總計囊括全省參加國賽中職學校的前四名。在2016年全國職業院校信息化教學大賽中獲一等獎3項、二等獎5項、三等獎9項，團體總分排名全國第六，榮獲本屆大賽最佳組織獎，取得歷史最好成績。

社區教育特色品牌初步形成。推進國家級、省級社區教育實驗區和國家級、省級社區教育實驗項目建設，湖里區獲全國社區教育示范區。推動社區書院建設，開設社區書院總部和41個社區級書院。舉辦全市“全民終身學習活動周”，拓展終身教育活動領域。

深圳市

引入優質國際資源助力職業教育加快轉型。起草加快建設現代職業教育體系意見和職業教育改革發展規劃，繪制打造國際一流職業教育體系藍圖。引進優質國際職業教育資源取得重大進展，與瑞士大學、德國巴伐利亞州簽署職業教育合作協議，與德國合作建設中德先進制造技師學院，龍崗中德國際職業學校成立。深圳信息職業技術學院通過國家級骨干院校驗收。新增30個職業教育校外公共實訓基地，提供2320個實訓崗位。參加全國職業技能大賽共獲13個一等獎，再創歷史加急。成功承辦2016年全民終身學習活動周全國總開幕式，被聯合國教科文組織推薦為全球學習型城市建設網絡聯盟成員城市。新建50個學習型社區，累計達到190個，超過全市社區總數的四分之一。

新疆生產建設兵團

堅持以教育內涵發展為主導，更加注重教育發展的平衡性，推動各級各類教育協調發展。加快發展職業教育。構建現代職業教育體系，召開了兵團職業教育工作會議，印發了《兵團關于加快發展現代職業教育的實施意見》《兵團現代職業教育體系建設規劃（2015—2020）》，制定并落實了《高等職業教育創新發展行動計劃（2016—2018年）實施方案》，確定了2所高等職業院校承擔34個任務和12個項目的建設。優化職業教育專業布局，新增23個制造業和現代服務業專業，實現了職業教育與產業結構的無縫對接。提高職業教育管理水平，制定《兵團職業院校管理水平提升行動計劃（2016—2018年）實施方案》，建立職業院校質量年度報告制度，推進中職學校章程建設。提高職業院校教育質量，編制《兵團高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進工作實施方案（試行）》和《兵團中等職業學校教學工作診斷與改進實施方案（試行）》，完善了兵團中等職業教育質量監測和評價機制，開展了中等職業學校專業技能抽測，對兵團2所第三批國家中等職業教育改革與發展示范校建設項目進行驗收。組織14所職業院校參加全國職業院校技能大賽，獲二等獎5個，三等獎13個。

2016年11月，中央深改組第二十九次會議審議通過《關于深化職稱制度改革的意見》。2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化職稱制度改革的意見》全文，要求克服唯學歷、唯資歷、唯論文的傾向，并發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。

浙江：全面啟動中小學教師評正高

中小學老師也能當上“教授”啦！2月4日，浙江省2016年中小學正高級教師職稱通過人員名單結束公示，來自中學、小學、學前、職教、特教等學段的132名老師順利通過公示期。接下來，名單報教育部、人社部備案同意后，這些老師就能真正獲評。

據介紹，正高級職稱相當于大學里教授的職稱，與工資待遇等直接掛鉤。而此前，中小學教師職稱最高等級為副高級。此次通過評審的教師約占浙江省50多萬名中小學、幼兒園教師的萬分之三左右。浙江省教育廳人事處相關負責人介紹，這些教師參加了論文鑒定、面試考核（含說課和論文答辯）兩輪比拼。評審專家從教學能力、是否為所在學?；虍數亟逃聵I發展作出貢獻、是否有示范引領作用等多個方面進行評比。

江蘇：推動用人單位自主評職稱

2017年，江蘇省將按照誰用人、誰受益、誰評審的原則，科學界定、合理下放高級職稱評審權限，逐步向符合條件的設區市下放副高職稱評審權，推動高校、科研院所、大型企業和其他人才密集的企事業單位按照管理權限自主開展職稱評審。

按照中辦、國辦的相關意見，職稱改革的關鍵是去行政化，賦予用人單位在職稱評定中的相關權力。但也有人擔心，權力下放后，用人單位和用人單位之間的評審標準參差不齊怎么辦？出現打人情分的現象怎么辦？

“如果高級職稱評審權最終下放到具備條件的高校，接招的高校都會慎重對待這一權力。”南京信息工程大學人事處處長金自康坦言，職稱評審到學校這一層面就是終審，如果評出來的教授學生不認可，社會不認可，對于學校的名聲也是一種打擊。

據了解，江蘇將專門出臺下放省屬高校職稱評審權的具體實施意見，同時建立倒查追究機制，加強事中事后監管，完善評審專家遴選機制，加強評審專家庫建設，實行動態管理。

上海：申報高級職稱可不受學歷限制

上海市人社局有關負責人透露，預計2017年一季度，上海將出臺職稱改革新政，針對職稱外語、計算機等一系列問題進行改革、加強和完善。

2016年上海出臺《關于完善本市科技創新領域專業技術職稱評聘工作的實施細則》，為原本受制于學歷、資歷不夠，無法晉升高級職稱的專業技術人才敞開大門，建立“綠色通道”，只要業績優秀，就可以申報高級職稱。此外，細則還按照分類評價原則，不再對工業應用開發領域人員發表學術論文作硬性規定，轉而將項目技術總結、典型工作案例等形式一并納入理論水平評價的范圍，有效破解了基層一線專業技術人員一直在“學術性”和“應用性”之間徘徊的現實難題。

上海市人社局表示，此次新政出臺，上海將按照“干什么評什么”的分類評價原則，破除學歷和資歷限制、暢通優秀人才職稱申報通道、改革論文評審方式，并建立完善海外人才職稱評審“直通車”，充分保護各個層次系列專業技術人員工作的積極性、主動性、創造性。

天津：高校醫院推行職稱“以聘代評”

天津市人社局發布消息稱，天津市將加快職稱制度改革，建立職稱與職業資格銜接機制，專業技術人才取得職業資格即可認定其具備相應系列和層級的職稱。在具備條件的高校、科研院所、醫療衛生機構推行職稱“以聘代評”。

今后，天津將建立職稱與職業資格銜接機制。逐步將正高級職稱評審推廣到尚未設置正高級職稱的全部系列；實行職稱評價結果與聘用、考核和晉升等相銜接；建立職稱與職業資格銜接機制，專業技術人才取得職業資格即可認定其具備相應系列和層級的職稱，并可作為申報高一級職稱的條件。

天津還將建立職稱申報誠信體系和失信懲戒機制，對學術技術造假“一票否決”。論文不作為應用型人才限制性條件。對職稱外語和計算機應用能力考試不作統一要求。

為貫徹落實《北京市人民政府關于加快發展現代職業教育的實施意見》，確定北京職業教育發展方向，找準職業教育發展定位，更好地發揮職業教育在京津冀協同發展中的重要作用，2月8日上午北京市教委召開北京市職業教育改革發展座談會。會議由市教委副主任黃侃主持。

在北京市“四個中心”城市戰略定位的背景下，針對非首都核心功能疏解與京津冀協同發展，圍繞北京市職業教育在社會經濟發展和產業轉型升級時期如何適應和調整，與會代表提出一系列思路與措施：

一是立足首都城市戰略定位。努力發展精品化、國際化、高端化職業教育。強化職業教育的地位和作用，弘揚工匠精神，改變社會重學術、輕職業的教育現狀。

二是深化體制機制改革。為職業教育發展提供有力的政策支持，打破產教藩籬，穩步推進貫通培養模式試驗。引入市場機制，鼓勵企業辦學，建設適應首都生產、生活服務業發展的職業教育專業結構，超前培養符合經濟發展需要的全產業鏈人才。

三是整合教育資源。組建京津冀一體化的職業教育研究機構，引導職業院校加強跨區域合作，促進京津冀職業教育協同發展。加強職業院校師資隊伍建設，有條件的情況下建立職業教育師范學院，培養職業教育發展所需的專業教學隊伍。

四是注重創新發展。創建北京市職業教育在線平臺，集中力量開發優質課程，并對社會開放共享。注重在職業教育建設中將職前與職后融通、職業技術與素養融通、學段間學歷融通。提前籌劃疏解后教學服務保障和轉崗企業職工再培訓工作。

黃侃強調北京市職業教育改革發展要服從和服務于北京的城市發展規劃，以建設高質量、精品化的職業教育為目標，探索體制機制創新。要加大與企業的合作力度，形成訂單式培養，共同打造職業教育高地。要盡快出臺推進職業教育與產業融合的相關政策，做好極具首都特色的北京職業教育。

教育部職成司、北京市發改委、市財政局相關部門及市教委負責同志和部分區教委、中高職職業院校領導以及聯想集團、用友新道等企業代表共20余人參加。

江西省

扭核心促協調，讓教育改革發展的質量“好”起來。高中教育持續協調發展。中職招生人數26.04萬，排名全國第三，占高中教育招生總數的46.5%，實現大體均衡。

職業教育資源整合、服務“三農”工作初見成效。中等職業教育資源整合初見成效，全省已撤銷、合并中等職業學校共計158所。推出職業教育培訓“八個一”措施，服務現代農業強省建設。

高校服務能力持續增強。推進16所高職院校聯合11所本科高校在24個專業開展應用技術型本科人才培養試點。

山東省

完善現代職業教育體系。優化職業院校與本科高校對口貫通分段培養模式，“3+2”“3+4”試點院校達到81所，專業點達到147個，年度培養規模達到1萬余人。完善校企合作機制，支持50所職業院校與惠普、西門子等知名企業進行戰略合作，遴選認定20個省級校企一體化合作辦學示范院校和企業，組建9個省級職教集團。扎實推進現代學徒制試點，全省現代學徒制試點已覆蓋15市，項目合作企業共計153家，涉及13個專業大類、30個專業方向。在全國率先啟動職業院校混合所有制改革試點，9個項目總投資達到28.8億元。加強高職院?；A能力建設，25所省技能型人才培養特色名校全部通過驗收，重點建設了204個專業點，新增合作企業3244家。大力改善中職學校辦學條件，劃撥經費2.6億元，啟動首批30所省級中職示范校及優質特色校建設工程。積極參加職業技能大賽。

河南省

職業教育發展步伐進一步加快。繼續實施“四項計劃”，加大對品牌示范校和特色院校經費投入，按因素分配法投入3.72億元。完成了國家第三批21所示范校、省級品牌示范院校和66所第二批特色院校的驗收工作，并建立了動態調整機制。

湖北省

著力完善現代職業教育體系。推進校企合作育人，制定印發《湖北省職業院?，F代學徒制試點方案》，確定武漢、襄陽、宜昌、荊州等4個試點區域和武漢職業技術學院等36所中高職學校等試點單位，合作企業200余家，參與學生5000余人。優化校企合作政策環境，印發《關于支持發展現代職業教育加強校企合作有關稅收政策的通知》，出臺了加強校企合作8項優惠政策。

湖南省

加強職業教育基礎能力建設，實施卓越職業院校建設計劃和特色專業體系建設計劃，立項建設了一批卓越職業院校、省級示范性特色專業群和中高職校企合作生產性實習實訓基地。

落實國家和省委部署，起草了《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》的重要文件。通過分類考試錄取已成為職業院校招生的主渠道。

教育投入進一步鞏固，研究制定了中職、普通高中的生均撥款制度。

廣東省

現代職業教育綜合試點省建設有序推進。印發《關于創建現代職業教育綜合改革示范市（區）的指導性意見》，確定佛山、茂名、中山、東莞等4市委第一批省財政支持的創建單位，共投入超6000萬元予以支持。啟動中職教育教學診斷與改進工作和質量年度報告工作。印發《關于大力開展職業教育現代學徒制試點的實施意見》，共23所高職院校48個專業點開展試點。9所高職院校和179所中職學校在585個專業點實施三二分段對接，高職院校招生計劃達2.63萬人。批準8所本科院校15個專業點與11所高職院校開展四年制應用型本科人才培養試點，23所高職院校的29個專業點與13所本科院校開展三二分段專升本應用型人才培養試點。

廣西壯族自治區

自治區政府與教育部簽署了“一帶一路”教育行動國際合作備忘錄，成立了中國東盟職業教育聯盟，實施職業教育“伴隨企業走出去計劃”，教育部領導給予充分肯定。

海南省

現代職業教育體系進一步完善。出臺《高等職業教育創新發展行動（2015—2018年）》實施方案。支持21所中職學校21個重點和特色專業（點）建設。組織海南省第二屆“職業教育活動周”，舉辦2016年海南省中等職業學?！百p名篇、誦古詩”活動。提升中等職業學校師生人文素養水平。繼續推進國家改革發展示范校和示范縣建設。加強中職教師隊伍建設，資助30名海南免費中職師范生，面向社會聘用72名能工巧匠作為職業學校特聘兼職教師。完成65名中職省級骨干教師評定，建設14個專業帶頭人工作室，新增6-8個專業帶頭人工作室。完成1500名中職教師培訓和36名第二批海南免費中職師范生公開招聘、落實崗位工作。參加2016年全國職業院校技能大賽，獲得9個一等獎、35個二等獎、54個三等獎。

深化教育領域綜合改革。繼續實施職業教育人才培養及招生試點項目，試行中高職“3+2”連讀等7個改革項目，推動中職、高職、本科層次職業教育的有效銜接，構建職業教育“立交橋”，打通職業教育斷頭路，三年來共招生31182人。

建立健全各級各類教育經費保障機制。完善了義務教育經費保障機制和中職、高職、本科教育生均撥款制度，健全了貫徹學前教育、義務教育、普通高中、中職教育、高職教育、本科教育等所有教育階段的生均財政撥款制度體系。公辦中等職業學校年生均財政撥款基本標準為10000元，將年生均公用經費標準從1000提高到1800元，將高職院校生均撥款提高到1.2萬元。

重慶市

教育內涵式發展不斷深入。新增22個市級中職實訓基地建設項目，國家級示范中職達到30所。研制“一流大學”和“一流學科”建設方案，增設高職院校1所，總數達72所。

教育服務經濟社會發展對接度提高。職業教育融合發展，遴選8個職教項目納入國家產教融合工程項目；貫通職教培養體系，推進“3+4”和“五年制”改革試點，試點規模由9所中職擴大到19所、3所本科院校擴大到11所；對接重慶經濟社會發展和產業需求，新增和試辦45個中職新專業，建設150個高職骨干專業。

四川省

深化產教融合改革。現代職教體系加速構建。加強中職招生管理和督查，全年招生40.54萬人。制發深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的實施意見、職業院校管理水平提升行動計劃和高等職業教育創新發展行動計劃實施方案等，5所高職學院通過省級示范建設項目驗收，21所高職院校開展第二批現代學徒制試點。舉辦2016年全省職業教育活動周，組織參加全國職業院校學生技能大賽。深入推進“9+3”免費教育計劃，將“9+3”免費教育資助政策擴展到集中連片特困地區，本屆藏區“9+3”畢業生初次就業率達到98.93%。

貴州省

教育質量精準提升。實施職業教育人才培養質量提升計劃，出臺中、高職院校“內涵建設”和“質量提升”等相關文件，規劃2016-2018年內涵和質量提升行動計劃，推進人才培養模式改革創新，提升教育教學水平和師資隊伍質量。以示范校建設引領職業教育發展，4所高職院校完成優質高等職業學院的申報工作，13所中職學校被確定為省級示范性中職學校，全省建成省級示范性中職學校40所。在全省18所學校開展現代學徒制試點建設。

云南省

補短板。省教育廳及時制定了《中共云南省委 云南省人民政府加快教育事業改革發展的意見》和職業教育、學前教育、高等教育3個配套文件。

調結構。聚焦產業發展現代職業教育。圍繞云南重點培育的八大產業，調整優化專業結構，拓寬拉直職業教育成長立交橋。協調爭取國家開發銀行300億元貸款資金，用于職業教育基礎能力建設。9個職教園區投入使用，入駐中高職學校63所，入駐學生28.1萬人。出臺《云南省高等職業教育創新發展行動計劃實施方案（2016—2018年）》。

西藏自治區

3所高職院校通過國家社會需求能力評估。

在高中階段，提高中職招生比例，優化普職結構。

陜西省

以推進中職資源整合為重點，加快構建現代職業教育體系。一是加快推進中職資源整合。將教育系統所屬的316所中職學校整合到160所左右，5所廳屬中職學校資源整合工作通過省政府批準。二是全面實施高職分類考試招生制度改革。高職院校通過分類考試招生47557人，較去年增加14376人。首次將“三校生”升入本科計劃由之前得不到200名增加到1520名，更多優秀中職生升入本科。三是實施特色職業院校建設工程。支持建設6所特色學校、20個精品專業、10個綜合性實驗基地和2個省級示范性職教集團，獲得國家高職創新發展55項重點任務、16個建設項目。

甘肅省

堅持把職業教育作為脫貧致富的重要抓手，大力發展面向弄得的職業教育。加快構建現代職業教育體系，啟動建設國家職業教育助推城鎮化建設改革試驗區。蘭州新區職教園區建設順利推進，省統建“三校一區”主體全部完工，2017年9月將實現入駐辦學。深化職業教育考試招生制度改革，職業學校學生上升通道逐步打通，一體化人才培養體系基本形成。深化產教融合、校企合作，新組建6個省級行業型職教集團，累計達到21個。17所院校開展現代學徒制試點。實施中職教師素質提升“雙千計劃”，中職就業率達到95.93%。鼓勵引導貧困家庭適齡青年接受職業教育，近兩年累計招收建檔立卡貧困家庭中職學生10.5萬人，占全省中職招生規模的70%。大力實施農民職業技能提升計劃，大力開展城鄉富余勞動力轉移就業創業培訓和勞務品牌培訓，年培訓規模達到100余萬人次。

青海省

青海大學國家大學科技園項目完成年內建設任務，青海師大新校區、三江源民族中學、西寧市城市職業技術學院實現了搬遷入駐。

寧夏回族自治區

職業教育發展后勁明顯增強。貧困縣（區）職業學校新建、改擴建和遷建任務基本完成。依托自治區現代職業技能公共實訓中心資源組建13個職業教育集團，產教融合步伐加快。5所院校與臺灣19所院校簽署合作辦學協議。職業教育“雙導師”培養工作加速推進。累計培養職業教育免費師范生100名。實施職業教育技能富民行動計劃。

新疆維吾爾自治區

推進現代職業教育發展。制定《自治區職業教育產教融合發展工程項目建設方案》和《自治區中等職業學?；A能力標準化建設實施方案》，支持職業學校開展校舍改（擴）建項目和專業實訓基地建設。開展自治區中高職融通、高職和本科聯合開展應用型人才培養試點工作。支持自治區15個職教集團（園區）建設。鼓勵職業學校開展現代學徒制培養。

實施現代職業教育質量提升計劃。制定《職業院校內部質量保證體系診斷與改進實施方案》，全面啟動高職學校診斷與改進工作，首批開展28所中職學校年度質量報告試點。實施職業學校教學管理水平提升行動計劃，對10所國家級中等職業教育改革發展示范學校建設情況開展驗收。組織開展自治區職業院校技能大賽活動。

根據資料顯示，2016年江蘇外國留學生總人數達到了3.26萬，其中一部分留學生選擇了在?？圃盒＞妥x。在大部分人的印象中，外國留學生只會出現在本科院校的校園中。但隨著我國與其他國家在經濟、生產方面的合作越來越深入，既掌握專業技能又有外語交流能力的人才也將成為用人單位眼中的“香餑餑”。

目前，踏入高職院校的留學生人數雖然還遠不及本科院校，但這依然為我國的職業教育帶來了一些“啟示”。

與國際職業教育接軌，培養國際化的專業技術人才。

當下，隨著世界各國在經濟、技術領域的合作越發廣泛，企業對國際化的專業技術人才需求量也在增加。“技能+語言”是高職畢業生走出國門后能夠適應國際環境的重要因素。因此，在職業教育過程中，注重技術技能培養的同時，外語應用能力的提高也不容忽視。

通過人才交換，相互學習新技術。

外國留學生選擇到我國就讀高職類院校，這給了我國?？圃盒Ｒ粋€與國外溝通交流，學習技術的契機。不僅可以通過人才交換的模式相互學習新技術，還可以在校企合作方面尋求與外國企業的合作，向外輸送人才。在外國的留學生的培養上，既有專業知識的學習又兼顧中華文化的熏陶，使留學生在畢業后符合國內對于專業技術人才的需求。二者結合，保持人才的“雙向流動”。

結合自身辦學特點，融入國際職業教育的思想理念。

在自身的教育水平國際化的同時也能夠吸引更多外國留學生選擇我國高職院校。

2月8日，合肥市市長凌云率市直相關部門負責人赴合巢經開區、巢湖市調研職業教育工作。她強調，發展職業教育非一日之功。要在全市產業發展大格局中找準定位，加強產教融合、校企合作、校校合作、國際合作，實現職業教育“上下貫通、左右融通”，為社會提供更多優質技能型人才。市委常委、巢湖市委書記胡啟生，副市長吳春梅，市政府秘書長柴修發等陪同調研。

凌云先后來到合肥職業技術學院、黃麓師范學校，實地察看臨床專科實驗室等教學課堂，并聽取學校工作匯報，現場辦公協調解決有關問題。在聽取有關工作匯報后，凌云指出，當前，職業教育迎來了發展的春天。特別是安徽正在加快推進制造強省、科教大省、技工大省建設，合肥全力打造綜合性國家科學中心和全國性產業創新中心，為職業教育提供了千載難逢的發展機遇。我們要從戰略的高度重視和推動職業教育，將其放在全市產業發展的大格局中思考和謀劃，找準定位，加快發展，真正讓職業教育在春天里茁壯成長。

凌云強調，要深化產教融合，將課堂教室和生產車間融為一體，打造理論與實習一體化教學。要加強校企合作，以市場需求為導向，優化專業設置，實現供需有效對接。要加強校校合作，打通“中職、高職與應用型本科”的技能型人才上升通道，推進“3+2+2”和“3+4”分段培養試點。要加強國際合作，利用中德教育合作示范基地的品牌，務實推進有關合作辦學項目。合肥職業技術學院要抓住地方技能型高水平大學、國家優質?？聘叩嚷殬I院校建設的重要機遇，加快校園建設，加強師資隊伍建設，進一步提升教育質量和辦學水平，爭當安徽職業教育的排頭兵。黃麓師范學校要最大限度挖掘現有教學資源，做大做強特色專業，同時，明確時間節點，加快改擴建項目進度，有關部門要大力協調配合、強化責任落實，確保按期完成。

2016年，全國職業教育工作亮點紛呈。為集中收集展現2016年各地區職業教育工作新進展、新舉措，教育部職業技術教育中心研究所對2017年全國教育工作會議材料中有關職業教育部分進行了梳理、匯總。我們將分四期陸續發布，敬請關注。

天津市

天津市職業教育改革創新邁上新臺階。出臺關于加快發展現代職業教育的意見。成功舉辦全國職業教育活動周和全國職業院校技能大賽，天津市36人獲得一等獎。掛牌成立了中德應用技術大學，完成3個本科專業招生工作。在泰國設立首個海外“魯班工坊”。組建4個行業職業教育教學指導委員會。國際化專業教學標準試點班達到131個。國家中西部職業教育師資培訓中心在津揭牌。設立天津體育職業學院。推動廣播電視大學轉型升級，開展學分銀行和市民學習卡建設。

京津冀教育協同發展扎實推進，與教育部簽署共建京津冀協同發展國家大學創新園區備忘錄。與石家莊市、鄂爾多斯市等簽訂了職業教育合作協議。與承德市簽約建設中德應用技術大學承德分校。搭建了3個京津冀職業教育產教對接平臺。成立京津冀技術轉移協同創新聯盟。

河北省

教育體系更加完善。構建學歷教育和非學歷教育協調發展、職前教育和職后教育有效銜接、民辦教育和公辦教育共同發展的人才培養體系。加快發展現代職業教育，強化產教融合、校企合作，積極鼓勵和支持社會力量參與，完善多元辦學機制，組建30個職業教育集團。面向供給側結構性改革，完成職業教育300個省級骨干專業和100個特色專業建設。探索實行中職與普通本科“3+4”分段培養模式，探索校企聯合招生、聯合培養、一體化育人的現代學徒制試點。整合優質教育資源，支持有條件的市、縣建設教育園區，實現“兩集中”（初中向重點鄉鎮集中、高中和職業中學向縣城集中）。積極推進大學城、職教城建設，初步確定以石家莊大學城、唐山曹妃甸北京國際職教城建設為引領，推動全省大學城、職教城建設。開展新型職業農民培養工作，設計培訓專業23個，培訓農民學員近萬人。

山西省

加快發展職業教育。制定《山西省貫徹落實<高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018）>實施方案》。加強職業教育基礎能力建設，投入資金4.46億元，立項建設實訓基地項目和重點專業項目255個，實訓條件顯著改善。清查中職學校辦學資質，28所限期整改，1所取消資質。新增89個專業點、75個專業或專業方向。全面啟動高等職業院校內部質量保證體系內部診改工作。實施“職業院校管理水平提升行動計劃”。舉辦省第十屆職業院校技能大賽，參加全國大賽獲得一等獎7個。

大力推進終身教育體系建設。創建3000個學習型組織。全年農村實用技術培訓270萬人次，社區教育培訓600萬人次，職工繼續教育培訓10000人次。圍繞煤炭企業“去產能”部署，牽頭開展煤炭企業職工帶薪轉崗教育培訓工作。

加強職業教育雙師型教師隊伍建設。聯合省編制、財政等部門制定了《進一步創新全省職業院校編制和人事管理的意見》，為進一步推動全省職業院校雙師型教師隊伍建設提供了政策依據。

大力推進教育精準扶貧。出臺了《山西省教育扶貧行動方案》和《2016年教育扶貧行動計劃》，明確提出要實施的有針對性的教育扶貧措施。積極推進省級示范高中對口幫扶貧困縣普通高中、職業教育對口幫扶工作，結對幫扶脫貧工作有序推進。

內蒙古

現代職業教育體系建設有序推進。一是職業教育“立交橋”更加暢通。高職院校舉辦本科職業教育學校增加到15所，招生計劃增加到1720名。全區28所高職院校開展單獨招生，完成招生計劃12273人。二是職業教育影響力不斷增強。舉辦了23所高職院校的500個參賽隊參加的全區高職院校技能大賽，高職院校代表隊獲得全國大賽一等獎2項。中職學校獲得全國二等獎6項、三等獎27項，獲獎數量較2015年翻了一番。三是強化中等職業教育發展能力。8所中職學校被確定為2016年國家產教融合發展工程項目學校，確定22所學校為自治區中等職業教育改革發展示范學校建設項目單位。國家和自治區累計投入中等職業教育基礎能力和質量提升工程的資金達到3.79億元。

遼寧省

加快發展現代職業教育。組織高職院校單獨考試招生、注冊入學試點招生和本科院校面向高職院校畢業生轉生比考試招生，單獨考試招生高職院校由32所增加到42所。

強化技能型人才培養。推行中、高職專業一體化人才培養方案和課程標準，4所職業院校開展現代學徒制試點，開展職業教育周活動，向社會輸送25萬中高職畢業生，就業率達到95%。

吉林省

職業教育吉林特色初步顯現。加快布局結構調整，116所中職學校停止招生，招生人數較比去年增加8.3%。職教園區建設進度加快，長春、吉林、遼源市總投入48億元用于職教園區建設。制定實施《吉林省開展職業教育現代學徒制試點工作實施方案》，試點工作得到教育部肯定。

上海市

經國家教改領導小組全體會議批準，市委、市政府印發面向2020年的上海教育綜合改革方案，提出十個方面為“1+1+4+4”結構：第一個“1”是優化政府教育治理，第二個“1”是提升學生思想道德和身心綜合素養，第一個“4”包括基礎教育、職業教育、高等教育、終身教育四個領域改革；第二個“4”包括社會力量辦學、考試招生、國際化、信息化四個關鍵支持。

優化政府教育治理方面：一是立足人才培養需求優化高等教育布局結構。年內合并組建了上海立信會計金融學院、上海城建職業學院、上海公安學院。同時，配合上海群團改革國家試點，推進上海工會管理學院剝離學歷教育工作。二是完善“中職-高職-應用本科”學制貫通“立交橋”，在100余個專業開展中高職貫通試點、“中職-應用本科”貫通試點27個。參與試點的院校共同制定人才培養方案、開發一體化教材、聯合開展教學比武，一些專業類型實現全方位銜接。

深化職業教育和高等教育內涵發展方面：一是深化人才培養模式改革和教育教學改革。年內新增20個中高職貫通專業，建立常態化的中高職教研機制；實施中職學生學業水平評價制度和綜合素質評價體系；深化“雙證融通”人才培養模式改革，新增6個“雙證融通”專業點（共計43個專業點）。組織12門雙證融通課程標準及考核方案開發與專業論證。二是強化職校示范引領功能與資源輻射效益，以優質職教資源輸出對口地區，與喀什、果洛、遵義相繼成立職教聯盟。三是提升學生素養和職業教育社會認同感，開展第三屆職業體驗日，開放70余所職業院校、近百個職業教育開放實訓中心，提供職業體驗項目近400個，10萬余名學生、家長走進職業院校。四是深入實施創新創業教育改革，市政府出臺《上海市深化高等學校創新創業教育改革實施方案》，提出“上海大學生雙創8條”的重大改革部署；舉辦首屆“匯創青春”——上海大學生文化創意作品展示活動，向社會集中展示上海高校教育教學改革成果和當代上海大學生的精彩創意。建立了高校“雙創”聯盟機制，支持成立上海高校創新創業教育聯盟和全國地方高校卓越工程教育校企聯盟。

建立終身教育“立交橋”方面：出臺《上海市老年學校建設指導標準》和《上海市老年教育“十三五”發展規劃》，大力開展老年教育。深化終身教育學分銀行建設，有力推進了學歷教育不同高校之間、學歷教育與非學歷教育之間的學分轉換。啟動“市民終身學習能力與需求監測中心”籌建工作，開展市民終身學習能力與需求首次全市抽樣監測。

江蘇省

職業教育和社會教育創新發展取得新成績?，F代職教體系試點工作不斷推進，開展中高職“3+3”、中職與本科“3+4”分段培養試點項目486個。推進校企合作，與聯想集團、中興通訊等企業開展戰略合作。加強現代化示范性職業學校和優質特色學校建設，遴選了39所省高水平現代化職業學校。認定了44個職業學?，F代化專業群，啟動建設36個高水平示范性實訓基地，遴選了35個職業教育名師工作室。實現全國職業院校技能大賽“八連冠”、信息化教學大師“六連冠”。新增全國社區教育示范區3個、實驗區5個。推進開放大學體系和“江蘇終身教育學分銀行”建設，市縣開發大學掛牌率達95%。

安徽省

加快構建現代職業教育體系。

推進職業教育市統籌、縣整合。出臺了《關于加強職業教育市級統籌的指導意見》，指導各市統籌區域內職業教育發展規劃、資源配置、條件保障和政策措施。推進職業教育資源整合和布局調整，計劃將“十二五”末的514所中職學校調整整合到300所左右，每個縣（市、區）集中力量辦好一所上規模、綜合性、多功能的新型中職學校。

實施職業教育質量提升工程。建立了省級項目庫，共實施6大類957個項目。落實高職教育創新發展實施方案，承擔教育部確認的47項任務和15個項目。加快實施現代學徒制試點并不斷擴大范圍，完善校企協同育人機制。推進職業教育集團化辦學，組建18個省級職教集團、20個市縣級及區域性職教集團。加快推進中等職業學校學分制改革試點，推廣中等和高等職業教育銜接課程體系建設改革試點工作成果。

推進全民終身學習。推進“安徽繼續教育網絡園區”建設，已有29所本科高校入駐，在線學習人數超過7萬人，平臺網絡課程資源達3萬條。依托安徽廣播電大建設“安徽全民終身學習網”。組織開展“全民終身學習活動周”活動，社區居民參與度達40%。合肥市獲得2017年“活動周”全國總開幕式舉辦權。實施農民工學歷與能力提升行動計劃。

福建省

圍繞重點工作，推進事業發展。職業教育方面，實施省級示范性現代職業院校建設工程，面向行業開展高職院校“應用技術協同創新中心”建設，立項12類59個服務產業特色專業群，培育建設公共實訓基地，成立10個省級行業職業教育指導委員會，開展多元投資主體的職教集團改革試點。

突破制約瓶頸，深化綜合改革。開展“二元制”技術技能人才培育模式改革。堅持校企一體，開展以企業學校雙主體、“七個二元”的培養模式改革，打造“福建版”現代職業教育品牌。

今年寒假，武漢職業技術學院14301班的曹雨暉仍在校園里復習備考。新年里，她有一個新的夢想——通過6月的專升本考試，獲取更高的學歷，找一份好工作。

曹雨暉的家庭有些不幸，她的單親媽媽下崗一年有余，靠領失業金、打零工維持生計。然而她又是幸運的，2014年入學后成為該?！八祭叭酥鷮W圓夢班”的一員，憑借基金會的無償資助得以繼續學習深造。

2014年9月，包括曹雨暉在內，40名湖北籍貧困山區、革命老區、家貧志堅的大一新生組成了武漢職業技術學院一個特殊的班級——思利及人助學圓夢班。在中共湖北省委統戰部、湖北省海外聯誼會、湖北省教育廳的統籌與指導下，思利及人公益基金會捐資65.82萬元，資助學生完成學業。

兩年半的時間里，同學們感恩于思利及人基金會的資助，在助學中自助，在不斷成長中回饋社會。前不久，學校評選的“武職好人物”中，這個集體的故事感動了校園，獲得了全校最高榮譽。

2014年9月開學季，19歲的隨州女孩夏金玉獨自拖著行李箱登上開往武漢的火車。這個在學校上臺競選班干部時結結巴巴的女孩當上了學習委員，不久便和同學們“打成一片”。

記考勤是夏金玉的職責之一，她漸漸察覺，相比于其他班級，這個班級有些與眾不同——同學們都很自律。第一次記考勤，“并沒有提前說，但大家都自覺地到了?！?/span>

讓夏金玉更為感動的，是班上40名同學和一間“專三”教室的故事。

大學第一次晚自習，夏金玉找班主任桂毅拿到了“專三”教室的鑰匙，并在班級QQ群告訴大家：“晚上想自習的同學可以去‘專三’教室”。出乎意料的是，當晚，班上40名同學竟然陸陸續續到了30多個，遇到不懂的問題還會相互請教。

“上了大學很多同學都有自己的事情，看到大家學習熱情依然這么高漲，作為學習委員我特別感動。”夏金玉說。

之后，同學們始終保持上自習的習慣，臨時借來的“專三”教室成為“思利及人助學圓夢班”相對固定的自習室，見證了40名同學的奮斗。

受家庭等因素的影響，班上的學生大多性格內向。當40名有著相似背景的學生走到一起時，同學之間互幫互助，改變在潛移默化中發生。

來自湖北十堰的趙永父母離世，跟隨叔叔生活。剛入校時，班級活動中他從不發言。通過一段時間相處，他跟好友打羽毛球，討論問題，性格開朗了很多，大二時和同學一起參加湖北省大學生機械創新設計大賽，還獲得了二等獎。

剛入學時，曹雨暉不喜歡與人交流，對于別人的幫助很不習慣，甚至是抗拒，“害怕欠別人人情”，生病了寧可不吃飯也不想麻煩室友幫忙買飯。

室友的熱情主動讓曹雨暉的心慢慢打開。大學里，她還加入了學校最有影響力的社團之一——“雷靈棍社”，大二時擔任社團辦公室主任，負責文件管理、場地申請、兄弟院校交流等工作。進入大三，這個95后姑娘又有了新的人生規劃。

相比于95后一代的同齡人，他們身上似乎更多了一股拼勁與韌勁。

班上有位同學的母親中風住院，父親要工作養家，這個寒門孝子為了減輕家庭的重擔，每天花兩個多小時坐車到醫院照顧母親。雖然兩年時間都是奔走在學校和醫院之間，但課程都沒有落下。

大一時，夏金玉用著姐姐的一部舊手機，壞了也沒有錢修。暑假她到深圳一家微電子公司實習，四班三倒輪流轉的工作強度很高，生產配件還會產生有毒氣體，穿著厚厚的防護服只露出兩個眼睛依然刺人，她臉上持續長痘痘，一度打起了退堂鼓。

“不能辜負那么多人的幫助和期待。”她咬著牙堅持做滿兩個月，用自己掙來的錢購置了新手機和學習用的電腦。

思利及人公益基金會的資助不求回報，幾次有限的接觸卻讓同學們深受教益。大二上學期，公益基金會組織同學們開展活動，三個多小時里，同學們以小組的形式，在游戲中學習合作，在辯論和角色互換中學習換位思考以及如何面對生活。

辯論環節讓曹雨暉記憶猶新。針對“老年人該不該早上擠公交”的觀點，一輪辯論剛剛結束，正反雙方便立刻互換角色，開始為對方進行辯論，“大家漸漸學會要站在別人的角度考慮問題”。

陳平將“思利及人”理解為“樂于助人，做事認真”。擔任班級組織委員、加入院系學生會，在學生工作中，陳平更加懂得如何把事情做穩妥。他還到湖北紅安縣看望孤寡老人、和中職院校學生交流職業生涯規劃，在幫助別人中認識到自己的價值所在。

成家兵入學后成為學校志愿者協會的一員，從“華中黑馬會”志愿者到協助殘疾人做手工，幾年里參加了數十場大型志愿服務活動。

在思利及人助學圓夢班，每位同學都是注冊志愿者，他們的身影總會出現在學校及周邊的公共場所，美化校園、打掃圖書館、宣傳文明公交……

得知武漢市八鋪街小學缺乏書籍，同學們自發組織捐書活動，每一本書都認真挑選并寫下寄語。當小朋友們牽著他們的手表示感謝時，一向堅強的寒門學子感動得落淚。

正如陳平所說：“我們班所有人都得到了別人的幫助，我們也想幫助別人?！?/span>

開班儀式上，每個同學都曾許下了3年后的夢想，并錄制成視頻保存下來。兩年多的日子，他們的青春在課堂上、自習室、圖書館和運動場上度過。如今，夏金玉仍清楚記得自己許下的愿望：“盡己所能，幫助需要幫助的人?！?/span>

實習地距學校有一個多小時車程，剛開始公司未安排住宿，夏金玉每天早上6點起床準備出發，晚上下班時累得“站著都能睡著”，但每次乘車，都會把座位讓給更需要的人。

宋成洋高考前父親去世，生活拮據，兩年多的學習讓他的命運軌跡得以改變，主修模具設計與制造的他不但成績優異，還考取了劍橋大學商務英語證書。目前，他已被深圳華為公司錄用，見習期工資就達到7000多元。

即將走出校園，思利及人助學圓夢班的40名同學交出了一份讓各方滿意的答卷——全部完成54門課程學習，課程通過率100％，班級成績年級排名第一，班級量化考核第一，還獲評“先進班級”“五四紅旗團支部”。

北京市委教育工委、市教委、市政府教育督導室近日公布2017年工作要點，今年北京將嚴格控制高等教育辦學規模，嚴禁新設高等教育單位，加快推進部分高校新校區建設，研究啟動若干市屬高校疏解項目。

根據全市統一部署，今年北京將著力推進部分教育功能疏解，市屬高校、中職學校招生規模，以及在京高校辦學規模都將受到嚴格控制。市級統籌將對接區域人口分布、產業調整和城市功能，統籌中心城與新城、城市與農村、市域與區域教育發展，支持引導中心城區優質教育資源向城六區以外的平原新城和山區轉移。

北京將堅決執行新增產業禁限目錄，嚴格控制市屬高校、中職學校招生規模，嚴格控制在京高校辦學規模，嚴禁在京新設高等教育單位。同時，適當調減中等職業教育和成人教育規模。

按照新修訂的《中華人民共和國民辦教育促進法》，北京市將對民辦學校按照非營利性和營利性進行分類管理，義務教育階段不得設立營利性民辦學校。結合首都發展需要和民辦學校發展情況，北京市將研究推動民辦本科院校向應用型大學轉變，推動不具備條件的全日制非學歷民辦高等教育機構向非全日制轉型，并研究建立民辦高校退出機制。市區兩級將積極引導面向全國招生為主的一般性培訓機構控制在京尤其是城六區的培訓規模。

今年，北京市將積極推動京津冀教育協同發展和對口支援。一方面加快完善京津冀教育合作機制，落實數字學校資源共享、中小學教師校長培訓、職業教育協同發展、教育督導協作、大學生思想政治教育等合作協議，另一方面，支持在京高等學校在京津冀區域內合作辦學、學科共建，成立學校聯盟，促進優質教學科研資源共建共享。此外，還將加快京冀職業院校精準對接，構建優勢互補、強強聯合或強弱幫扶的職業教育聯盟，推動優質基礎教育學校通過集團學校、聯盟學校等方式輻射帶動周邊地區發展。

實施職業教育現代化工程，繼續深化現代學徒制試點，開發一批新的現代職教體系試點項目，拓寬職業教育升學“立交橋”……日前，記者獲悉，2017年無錫職業教育亮點紛呈，一批新項目即將啟動。無錫市教育局高等教育與職業教育處有關負責人表示，無錫市將以專業建設、校企合作、師資隊伍、管理水平、校園文化等為抓手，全面提高職業教育人才培養水平和社會服務能力，為推動無錫市產業發展提供有力支撐。

一批“王牌職校”將出現在家門口

無錫市的職業教育一直走在全省前列，在職業教育改革、職業學校學科建設和產教結合方面居于示范引領地位。今年起，按照省教育廳部署，無錫市將同步啟動實施職業教育現代化工程。市教育局有關負責人表示，無錫市今年將啟動實施江蘇省中等職業教育現代化建設工程，積極創建首批江蘇省現代化示范職業學校和江蘇省現代化優質特色職業學校。根據規劃，全省十三五期間將創建300所職業教育現代化示范校和優質特色校?！霸u出的示范校和優質校，一方面意味著學校辦學水平得到肯定，另一方面學校在專業建設、辦學條件上也將得到更多支持，真正成為‘王牌職?！?。

與此同時，無錫市今年將繼續強化職業教育市級統籌，推動改善中職學校辦學條件。今年年初，無錫技師學院（江蘇省無錫立信中等專業學校）、江蘇省無錫汽車工程中等專業學校、江蘇省宜興中等專業學校三所學院都升格為江蘇聯合職業技術學院分院。有關負責人稱，今年錫城有望有更多的中專加入升格行列，我市將積極支持江陰中專、惠山中專創建江蘇聯合職業技術學院分院，著力凝練專業特色，切實改善實訓條件。

更多職業教育創新項目將落地

現代職教體系建設試點是近年來無錫職業院校的一大亮點，一大批中高職、高職本科銜接項目為職業學校學生向更高等學校深造建起了“立交橋”，也吸引了全社會對職業教育的關注。據悉，去年，無錫市創新開設了“中高職3＋2”以及高職本科“4＋0”的項目受到考生歡迎。有關負責人表示，今年中高招，銜接項目有望進一步擴大規模，無錫市將繼續完善中高職“3＋3”、中職本科“3＋4”培養模式，做好項目申報、成果推廣等工作，打造一批中高職銜接一體化課程。

與此同時，作為國家首批現代學徒制試點城市，無錫從去年開始整體規模推進現代學徒制試點項目，首批試點項目共招收了2500名學生?！敖衲晡覀儗⒃u選第二批無錫市現代學徒制重點項目，同時支持無錫商職院、無錫旅商高職校、無錫汽車工程學校開展國家級和省級試點?！庇嘘P負責人稱，2017年，現代學徒制試點將更深入和系統，在總結第一年經驗、考核實施情況的同時，研究制定試點專業教學標準、崗位標準、企業師傅標準、質量評價標準、合作協議書、學徒管理辦法等文件，將創新工作落到實處。

建立職業學校教學質量保障機制

據了解，今年無錫市將貫徹實施江蘇省職業學校教學質量標準指標體系，制定《關于建立全市職業學校教學質量保障體系的實施意見》。全市將組織開展職業學校教學診斷與改進工作，將要評選首屆無錫市職業教育教學成果獎。“高品質職業學校一方面關注專業建設，另一方面需要提升服務水平?！庇嘘P負責人說：“職業教育質量標準體系關注幾個方面，一是家長學生滿意度、二是社會認可度、三是服務產業發展貢獻度，根據這三個要求，做好標準制定工作”。

對于職業學校學生來說，除了掌握職業技能等“硬本事”，也要提升“軟實力”。今年，針對職業學校在校生，無錫市將實施職業院校學生職業素養提升計劃。市教育局有關負責人表示，無錫今年將在全市職業學校舉辦“實習歸來話成長”“學習踐行工匠精神”等主題活動，以活動為抓手，促進提升職校學生職業素養的提升。

教育部日前完成2017年高等職業教育專業設置備案和審批工作，并公布結果。福建省經教育部備案的33所學校新設置非國控專業點84個以及經教育部審批的4所學校新設置國控專業點5個，可從2017年起招生。往年經教育部備案和審批的專業點可繼續招生?？忌鷪罂紝I時可登錄指定網站查詢2017年高等職業教育專業設置備案和審批結果。2017年擬招生的專業名稱、代碼及修業年限以網站公布的內容為準。

2017年教育部備案的新設置非國控專業點（福建省部分）

2017年教育部備案的新設置非國控專業點（福建省部分）

2017年教育部審批的新設置國控專業點(福建省部分）

近日從寧夏教育廳獲悉，寧夏職業教育堅持以服務求支持，圍繞區域發展戰略，加快結構調整和資源優化配置，加快打造西部職業教育高地，更好地為地方經濟社會發展提供有力的人才支持和智力支撐。

據了解，寧夏著力推進葡萄與葡萄酒和現代紡織2個職業技能公共實訓中心建設，支持同心縣和紅寺堡區建設職教中心；進一步完善自治區職業教育園區和公共實訓中心資源共享運行機制，擴大實訓資源和教師資源共享覆蓋面，提高實訓規模和實訓質量，增強技術技能型人才培養能力，努力提升職教園區的輻射力和影響力；認真落實《職業教育東西協作行動計劃（2016—2020年）》，深化與福建省等東部地區職業教育交流合作，實現職業院校對口幫扶全覆蓋。發揮職業教育優勢助推精準扶貧，引導初中未升入普通高中、高中未升入高等學校的畢業生全部免費接受職業教育或技能培訓。支持寧夏職業技術學院做好為中阿產業園培養應用型技術技能和管理人才工作。