3月25日晚上，大型原創雜技劇《大哉孔子》在青島人民會堂上演，與傳統的演出不同，來自青島藝術學校的31名在校學生與其他專業演員一樣，參與了雜技劇的表演。學生的演出機會得益于青島市藝術職業教育集團的成立，這種集團化辦學、校企合作、現代學徒制的形式是青島市藝術職業教育的新嘗試。

據了解，青島市藝術職業教育集團通過整合區域內外文化藝術職業教育和文化藝術類行業企業資源，形成整體優勢，突出專業特色;深化藝術教育辦學體制和辦學模式改革，積極探索校企、校校、校團、校園合作新模式，形成以藝術職業教育院校為主體，企業和行業為依托，專業群、人才鏈建設為切入點，實現教育資源與市場資源的融合，形成以青島市文化藝術職業教育集團為核心的多層次、多領域的區域藝術教育聯合體，從而提高青島市文化藝術職業教育的水平，形成青島文化藝術職業教育的品牌與特色。

“集團會通過個成員單位之間的合作發展、交流提升、事業延伸、信息共享、優勢互補的建設，共享演藝、傳媒、音像、美術、文博等物質資源與人力資源，建設‘雙師型’教室隊伍，實現專業和課程改革?！?nbsp;青島藝術學校校長李建剛告訴信網，依托這一平臺，集團還將組織各類藝術賽事，打造藝術精品。

青島市教育局副局長王銓表示，青島市藝術職業教育集團的成立能夠更好的優化資源配置，探索現代化職業教育創新之路，“用好青島文化藝術職業教育集團這個平臺，要轉變辦學思路，更要與市場融合，加強專業建設，以培養更多優質的藝術人才為成員服務，為地方經濟文化建設服務?！?/span>

另據了解，全國第五屆中小學生藝術展演活動將于2016年4月11—16日在青島舉行，在當晚舉行的青島藝術學校舉行了學校第十五屆“無限春光”藝術教育成果展演中，青島藝術學校的學生還為即將到來的藝術展演舉行預熱演出，展示了在省市比賽中獲獎的精品節目。

隨著教育改革的不斷深入，學生的高中從所謂的“標配”時代變成了一定意義上的“自選”時代，國家進一步規范形成了春季高考和夏季高考雙軌并行的統一招生機制。

自2012年始，山東省首次實施春季高考，重點面向中職教育畢業生，同時面向普通高中教育畢業生進行招生考試。作為新生物的春季高考起初并沒有得到大眾的廣泛關注，無人問津、不被看好；但是近兩年春季高考逐漸回暖，報名人數激增。

在春季高考迅速“由冷轉熱”的背后，是中職學生升學渠道的不斷暢通和山東春季高考本科招生計劃的成倍增加。

據調查顯示，普通高中生升本科的比例大約在45%，由此可見普通高中生繼續升學深造的道路已然暢通。然而，對于中職學生來說，升入本科層次的只有0.4%，中職生升學深造幾乎沒有出路。而春季高考的出現，打破了職業教育“天花板”、“玻璃墻”的現狀，為中職生的繼續深造提供了渠道。

與此同時，為提高中職教育畢業生的文化素質，山東省政府正穩步增加本、?？普猩媱?，2015年春季高考的本科招生計劃達到10460人，預計今年的本科招生計劃將會繼續增加。為提高春季高考對考生的吸引力，政府不斷鼓勵、支持重點本科大學參與到春季高考的招生計劃中來，從近兩年的招生院校中我們可以看出像青島大學、煙臺大學、山東理工大學、山東科技大學、青島理工大學、山東建筑大學等等這些重點大學對春季高考的認可。

如今，擺在考生面前的升學渠道越來越多，春季高考憑借其獨特優勢，為考生搭建了一座高考升學“立交橋”，為多元化的人才選拔提供了保障。

福建省啟動實施以“招工招生一體化、企校主導聯合育人”為主要內容的現代學徒制人才培養模式改革試點，推動建立學校、企業二元主導的技術技能人才培養模式。

改革招生考試辦法。行業（企業）和學校共同作為培養主體，共同提出招生對象、專業、規模等需求。招生對象主要為與企業簽訂勞動合同的在職員工，采取“文化綜合知識考試+專業基礎考試與崗位技能測試”相結合的考試辦法，單獨組織考試和錄取。開展?？迫罩茖W歷教育和高級工學制教育為主的人才培養，逐步推進本科學歷教育、預備技師學制教育及專業碩士教育。

轉變教學方式。采取“校企雙主體、工學一體化”教學方式，校企共同制定并實施人才培養方案，采取校企雙師帶徒、工學交替培養、集中與分時授課等模式共同培養學徒，主干專業課合作行業（企業）參與率達到100%。學校試行彈性學制、學分管理，允許學徒合理安排時間分階段完成學業。

重構課程體系。對接職業標準，校企共同制定人才培養專業教學計劃，共同研究整合專業基礎課、主干課、核心課以及技能實踐課，共同開發融合專業知識、安全操作技能、生產規范、職業素養于一體的教材、課件等。

強化實習實訓。企業為學徒提供符合產業發展最新技術和技能崗位最新要求的實習實訓環境，校企共同研究制訂實習實訓計劃和教學大綱。制定崗位實習實訓考核標準，探索建立實習實訓標準動態更新機制。推動團隊式、項目式實習實訓模式，專業課程實習實訓運用真實任務、真實案例教學的覆蓋率達90%以上。

突出行業企業導師責任。行業（企業）選拔優秀技術技能人員和管理骨干擔任學徒的導師，負責學徒在企業的崗位技能操作訓練，技能實踐專業課程在企業完成。行業（企業）導師承擔學徒60%以上實踐課程教學任務。

完善學業考核機制。建立以學徒自我評價、教師評價、導師評價、行業（企業）評價為核心的學徒學業成績考核機制。引導學徒參加職業資格技能鑒定考試，畢業時獲得高級以上職業資格證書。推動建立和完善適合彈性學制和學分制的教學質量評價體系。

新疆維吾爾自治區黨委日前召開高校書記校長座談會，通過高位推動、頂層設計，全力推動高校供給側改革。記者從會上獲悉，“十三五”期間，新疆將投入46.5億元用于高?；A能力建設，通過加大高校投入，啟動自治區卓越人才、拔尖創新人才、復合型應用性人才專業建設。

自治區黨委常委、自治區副主席艾爾肯·吐尼亞孜指出，要加快和深化高校供給側改革，解決高等教育“優化組合”問題，不同類型高校要找準各自發展定位，有效避免資源配置重復、人才培養與社會需求錯位；解決高等教育“職教疲軟”問題，積極向應用型轉型；解決高等教育“產能過?！眴栴}，加快融入區域經濟社會，解決大學生結構性失業問題；解決高等教育內涵發展、“提高質量”問題。

據了解，新疆還將抓好高?！半p創”教育改革，積極適應自治區發展穩定新常態；聚焦辦學定位，推進產教科教融合，服務創新驅動發展；深化管理體制改革，推進高校辦學自主權落實；深化投入體制改革，破解高校發展難題，努力營造高校展現新作為的良好環境。

3月18日，2016京津冀職業院校電子商務及經管類專業產教融合創新研討會在天津中德職業技術學院舉行，會議旨在研討京津冀職業院校電子商務及經管類專業建設和人才培養如何更加適應國家“一帶一路”“互聯網+”“大眾創業、萬眾創新”的三大戰略，如何與企業需求緊密銜接以提升“產學融合、校企合作”為核心的應用型人才培養水平。

天津中德職業技術學院校長張興會指出，此次研討是貫徹落實京津冀協同發展和“互聯網+”國家戰略，聚焦電子商務及經管類專業產教融合，關注教育為企業人才培養服務的一次盛會。

百度營銷大學總負責人劉偉、天津中德職業技術學院副校長徐琤穎、希畢迪（北京）教育科技有限公司總經理周海濤、副總經理胡瀟分別做了題為“互聯網&電商產業發展現狀與趨勢”“轉變職教觀念 深化產教融合”“泛電商類專業產教融合新模式”“‘互聯網+’與職業教育的共融發展”的演講。北京市豐臺職業教育中心學校副校長羅智、天津市城市建設大學賴迪輝主任做了經驗交流。

研討會上，天津中德應用技術大學與百度營銷大學、希畢迪（北京）教育科技有限公司共同簽署校企合作框架協議書，將在提升學校在人才培養、實訓實習、教學改革、科學研究等方面與企業的深度合作，為培養面向現代服務業重實踐、強基礎、校企化、國際化、復合型的應用技術人才，特別是產業鏈高端的技術技能人才提供了強有力地保障。

據悉，本次研討會共邀請京津冀三地本?？圃盒?0余所，同時邀請了相關知名互聯網及電商類企業參會。

——第十二屆全國中等職業學?！拔拿黠L采”競賽 北京市復賽評審工作啟動

為深入貫徹落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》和《中等職業學校德育大綱（2014年修訂）》精神，貫徹落實教育部等七部門《關于進一步開展中等職業學?！拔拿黠L采”競賽活動  促進活動育人的意見》，堅持立德樹人根本任務，勤學、修德、明辨、篤實，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，豐富活動內容，創新方式方法，通過以賽促教、以賽促學，不斷提高學生思想道德素質和綜合素養，從而促進學生全面發展、健康成長。由市教委、首都精神文明辦、團市委、市婦聯、市關工委主辦，市職教學會德育與學生管理研究會承辦的第十二屆全國中等職業學?！拔拿黠L采”競賽北京市復賽自2015年9月啟動以來，在各學校普遍參與、組織初賽的基礎上，市賽評審工作于2016年3月12日在北京市商業學校啟動。

北京市復賽組委會副主任、市教委職成處王東江處長、楊頡副處長和首都文明辦未成年人工作處趙大偉、市賽組委會副主任、評委會主任、北京市商業學校黨委書記史曉鶴、市賽副秘書長呂輪超及德育與學生管理工作研究會近30名常務理事現場觀看競賽作品并現場指導評審工作。來自北京市商業學校、北京電子科技職業學院、中國攝影家協會、北京用友新道公司、北京求實職業學校、北京市豐臺區職業教育中心學校、北京交通運輸職業學校、北京市國際職業教育學校、北京市海淀區衛生學校、北京市鐵路電氣化學校等中高職院校和行業企業98名專家作為評委參加市賽評審工作。

本屆市賽共分為征文演講類：“牢記歷史、愛我中華”；“成長中的感動”、生涯設計類：“職業生涯設計”；“創業計劃”；“創新設計”、攝影類：“職校美、學習美、勞動美”；“尋找身邊的技藝達人”、微視頻類：“奮斗的青春最美麗”；“尋找身邊的技藝達人”、校園情景劇類：“法治、安全、環保、健康”、才藝展示類：“人人盡展其才”，分為舞臺類和非舞臺類2項等六大類12個小項。其中，“尋找身邊的技藝達人”微視頻和攝影拍攝為市賽項目。經過學校初賽，共有48所中職學校報送8978份作品參加市級復賽。

在首先開始的評審培訓會上，市職教學會德育與學生管理工作研究會主任、市賽組委會副主任、評委會主任史曉鶴、市職教學會德育與學生管理工作研究會副主任、市賽組委會副主任程彬、市職教學會德育與學生管理工作研究會秘書長、市賽組委會秘書長、評委會副主任陳濟參加培訓。會上，陳濟結合教育部文件精神和競賽要求，對本屆競賽出現的新精神、新變化、新要求、新標準進行了講解說明。

史曉鶴代表組委會和評委會對全體專家評委提出要求，作為省級復賽的評委一定要掌握新標準、了解新變化，形成共識，本著客觀、公正、嚴謹、細致的態度和精益求精的精神進行評審，既要體現北京市水平，更要經得住質詢；既要遴選出優秀作品代表北京市參加全國決賽，又要全面展示出北京市職業教育最新成果和師生最佳的精神面貌和時代風采。

評審工作分為試評、初評、復評和專家復核四個環節，采取集中評審，項目組制，組內2人一組，綜合把關。

王東江處長、楊頡副處長等領導在聽取了組委會和評委會關于評審工作整體情況的匯報后，走進各評審現場，饒有興趣的觀看參賽作品，并就“文明風采”競賽組織開展、競賽項目設計、競賽模式、質量提升等問題與評委進行交流。對組委會和商校的工作給予了充分認可和高度評價。

王東江處長指出，評審工作一定要按照標準要求客觀公正的組織進行，做到評委權威，標準明確，流程清晰，工作規范，組織有序。

“文明風采”競賽活動是一項常態化的德育實踐育人活動，也是一個德育品牌活動，為學生的成長發展和素養提升搭建了展示平臺，發揮了積極作用，各學校要高度重視，進一步做好競賽后期的評審、表彰和交流展示活動。切實起到以賽促學、以賽促教，以賽促素養提升的積極作用。

此次文明風采競賽在積極培育和踐行社會核心價值觀，弘揚中華優秀傳統文化的同時，用藝術的、情感的方式創新德育的活動育人途徑，成功展現了首都中職學生的新風貌、新氣象，為中職學生提供了展示舞臺，有效激發了學生對專業、對職業、對未來的熱愛、向往與追求，幫助學生提升自信；讓學生在比賽中發揮專長，人人成才、人人出彩，讓職業的夢想在大賽中起航，讓青春的光亮在大賽中綻放，為成為德能兼備的現代職業人打下堅實基礎，最終走向成人、成才、成功！

昨日從陜西省教育廳獲悉，《陜西省2016年中等職業教育與成人教育工作要點》業已出臺，將進一步推進中職教育資源優化整合，加快現代職業教育體系建設，構建職業教育人才培養“立交橋”。

今年，陜西省將貫徹落實中、省關于加快發展現代職業教育的各項方針政策，夯實職業教育與成人教育的發展基礎；推進中職教育資源優化整合，加快現代職業教育體系建設，開展對資源整合工作督導，督促各市（區）按照既定整合方案，攻堅克難、積極穩妥地推進整合工作，確保2016年順利完成整合目標任務。按照高中階段普職大體相當的要求，嚴格執行高中階段招生計劃和政策，努力擴大中職招生規模。組織實施好 “三校生”單招考試錄取工作，擴大高職和本科招生計劃，吸引更多學生選擇中職教育。加強五年制高職特別是“3+2”五年制聯辦高職教育的規范管理，創新中、高、本銜接的職業教育人才培養模式，統籌推進職業學校教育和職業培訓，構建職業教育人才培養“立交橋”。

陜西省將全面規范中職教育管理，提升管理水平和人才培養質量， 重點實施中等職業學校突出問題專項治理行動計劃和文化育人創新行動計劃，2016年底前實施基本到位，全面啟動實施管理制度水平提升等三項計劃。繼續開展中等職業教育課程改革研究與實踐，組織開發與陜西產業結構和職業教育專業布局相適應的特色專業教學指導方案，進一步拓展現代學徒制試點，深化校企合作，提高人才培養質量。組織舉辦全省中職學生技能大賽，做好全國大賽選手選拔、集訓和參賽工作。加強大賽規范化管理，擴大參賽面，完善校、市、省、國家級四級大賽組織機制。做好中職師資培訓，加強中等職業教育教師隊伍建設。

青海省加強創新創業實訓教學體系建設，實施大學生創新創業訓練計劃，積極開展創新教育競賽活動，推動高校創新創業教育改革深入開展。

政策引導，強化創新創業支撐。印發《深化高等學校創新創業教育改革實施方案》，從總體要求、工作目標、具體任務、保障措施等4個方面提出14項具體措施。召開深入推進高等學校創新創業教育改革工作推進會，明確各高校年度重點工作任務。各高校結合實際出臺創新創業教育改革實施方案，修定人才培養方案和學籍管理制度，設置不低于3學分的創新創業學分，實施彈性學制，允許調整學業進程、保留學籍休學開展創新創業。

搭建平臺，打造創新創業基地。各高校利用大學生創新創業訓練計劃、教學示范中心等教育資源，依托校外社會實踐基地，與企業、科研院所、人社部門加強合作，建設各類大學生創業園、創業孵化基地和創客空間等大學生創新創業平臺。加大創新創業指導教師隊伍建設，通過內培外引，配齊配強創新創業教育與創業就業專職指導教師隊伍，并建立專職教師淘汰制度；聘請行業企業專家、創業成功者、企業家、風險投資人等各行各業的優秀人才兼職擔任專業課、實踐課教師和創業導師。

營造氛圍，推動創新創業競賽。積極舉辦各類省級科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽活動，充分發揮省級、校級賽事聯動效能，以賽帶訓，增強創業教育的實踐性和現場感，促進技能競賽活動與日常教學工作緊密結合、良性互動。舉辦青海省研究生電子設計大賽、大學生電子設計競賽、大學生生態文明建設創意作品競賽、本科生教學技能大賽、“互聯網+”大學生創新創業大賽等競賽活動，充分發揮以賽促練、以賽促學、以賽促研的作用，激發大學生的創新潛能和創造活力，增強大學生的創業意識和創業能力。

上海市建設“職業教育公共實訓中心”十年來，在對接產業需求、培養應用型人才、服務社會經濟發展等方面發揮了積極作用。

對接產業需求，服務轉型發展。面向上海市所有20個主要行業，建設94個開放實訓中心，涉及16個專業大類，覆蓋61所學校。緊貼產業、行業、企業需求，積極引進行業先進的設施設備服務實訓教學，及時學習先進前沿的管理理念，引進企業先進管理模式，建設成融技能訓練與職業資格鑒定于一體的，集中小學職業體驗、職前教育、職后培訓和終身教育于一身的重要平臺。

校企深度融合，創新合作模式。推進行業企業參與人才培養全過程及職業教育標準和企業行業標準高度融合，實訓中心緊貼崗位需求，明確學生培養目標，實現企業的真實生產環境與學校的教育環境融合。有的公司在錄用員工上提前深入到各實訓中心，把用工需求與學校實訓對接起來。上海市工業技術學校實訓中心擁有學生日后工作應用到的各類設備，為畢業生將來快速適應工作環境打下基礎。

加大開放力度，服務社會需求。承擔中小學生職業體驗啟蒙教育、社區教育，科普教育等，近年來共建設職業體驗學校65所，開放項目共300余個，體驗人數達15萬余人次。承擔職后培訓、農民工培訓、企業在職員工的繼續教育培訓和職業技能培訓，促進職前職后一體化，累計服務社會培訓120萬人次，技能鑒定72萬人次。將實訓中心建設運行經驗推廣到對口援助的川、渝、藏、疆等地，有力推動當地教學觀念、模式和師生素質發展。

2016年江蘇省高等職業教育質量年度報告日前出爐。梳理這份報告發現，2015年江蘇高等職業教育多個質量指標均創出新高度，其中，中外合作學院數量全國居首。

2015年，全省83所獨立設置高職院校畢業生總數為197063人，比2014年增加9854人，增幅為5.26%。高職院校畢業生就業質量如何，格外引人關注。省教育廳副廳長丁曉昌介紹，2015年與2014年江蘇高等職業教育“計分卡”數據對比顯示，除了畢業半年后就業率為95.37%，比上年同期下降1.26%外，畢業生月收入、自主創業比例、母校滿意度、雇主滿意度等指標均穩步提升。如，畢業生月收入為3082.2元，比上年增加187.22元；自主創業比例為2.97%，比上年增加0.12個百分點；雇主滿意度為95.27%，比上年提高0.36個百分點。

高職學生創新創業能力提升尤為可喜。在2015年全國職業院校技能大賽中，江蘇參賽學生共奪得57個一等獎，一等獎數再創全國第一，實現職業技能大賽“七連冠”。

力促高職院校與國際先進“牽手”，是江蘇提升高職院校辦學質量的重要舉措。2015年，江蘇高職院校新增中外合作項目18項，總數達192項，中外合作辦學院校數達60所，居全國首位。

把職業教育國際先進“引進來”，是舉辦中外合作項目高職院校的普遍做法。無錫商業職業技術學院成立中德高等職業教育合作聯盟，搭建起中德職業教育資源共享互動的平臺；常州紡織職業技術學院計算機網絡技術專業人才培養方案引入5項國際認證；南京交通職業技術學院與英國考文垂大學開展學分互認專升本升碩國際項目合作。2015年，全省共有25所高職院校招收留學生，占全省招收留學生學校總數的33%，共招收留學生1030名，其中學歷教育留學人數為636人，比2014年增加323人，學歷生比例為61.75%。

繼2014年公務員大門首度向技術工人敞開之后，2月29日，山東省再出公務員考錄新政：進一步擴大技校生可報考職位的范圍，由之前的鄉鎮公務員職位擴大為不限專業、學歷層次為“大專及以上”的全省各級機關招考職位。

2014年，山東初探公務員考錄制度改革，適當降低門檻，開始從優秀工人中考錄基層公務員，并規定“具有山東常住戶口的山東省高級技工學校（技師學院）高級班畢業生可報考全省鄉鎮（不含街道辦事處）機關公務員相關職位”。

2014年，1100多名符合條件的報名者展開激烈角逐，歷經筆試、面試、體檢等環節，全省共錄用兩名技術工人。畢業于淄博技師學院學前教育專業的楊瑩和畢業于山東技師學院的張明衛最終邁過了之前那道無形的門檻成為鄉鎮公務員，懷揣一張職業技能證書的他們成為幸運兒。（詳見本報2014年10月17日刊發于頭版的報道《山東：公務員大門首度向技術工人敞開》）

公開資料顯示，早在1997年，山東首次給予農民報考鄉鎮公務員的機會，當時被媒體稱為“歷史性的突破”。經過試點工作初探，兩年后，山東決定再度擴大技術工人報考公務員職位范圍。

2月29日，2016年山東省各級機關考試錄用公務員工作任務部署會在濟南召開，會議確定將進一步拓寬基層公務員來源渠道，規定山東省高級技工學校（技師學院）高級班畢業生可以報考不限專業、學歷層次為“大專及以上”的全省各級機關招考職位。

得知該消息的第3天，畢業于青島技師學院數控加工大專班的魏明（化名）便從網上購買了一套83元的教材，準備報名參考。他的決定得到了全家人的支持。

這名24歲的年輕人畢業后就職于青島一家國企，從事一線生產工作，已工作1年的他對職業生涯的規劃是“在技能道路上能夠有所成就”。

如今，這則消息讓他不免有了“試一下”的沖動。“對我們年輕人來說，這真正意味著機會均等。”他說。

2010年，人力資源和社會保障部部長尹蔚民曾在全國行政機關公務員管理工作會議上表示，今后要堅持和完善從基層一線選拔公務員制度，探索從優秀工人、農民等生產一線中考錄公務員的辦法。有網民評價，此舉將有利于打破各種制度壁壘，促進用人制度更加開放。

除了這一考錄新政，2016年，山東還將在省直機關公務員招考中探索開展定向招錄殘疾人試點工作?？梢灶A見，將會有越來越多的殘疾青年受益于該政策。

根據該規定，山東省委組織部、山東省機構編制委員會辦公室、山東省人力資源和社會保障廳、山東省財政廳、山東省人民政府國有資產監督管理委員會和山東省殘疾人聯合會將各拿出1個崗位，定向招錄符合條件的殘疾人。具體招考中將采取有別于普通公務員招考的工作方式，殘疾人考試報名費用全免。為方便殘疾人報考，山東省將單獨開設交通便利的筆試考點，積極創造無障礙考試環境，加強考場服務力量，提供全方位服務。

3月3日上午，福田區召開2016年福田區教育工作會議。記者獲悉，2016年，福田教育將集中精力抓改革，加快推進職業教育特色發展，探索引進德國優質職業教育資源和人才培養模式，打造一批與國際接軌、與深圳產業對接的特色品牌專業；繼續深化治理結構改革；實施“名校+”戰略，大力推行集團化辦學，擴大優質教育資源覆蓋面。福田區區長肖亞非、區政協主席陳志新等寄語福田教育，以補齊短板為重點，扎實推進教育強區建設，為建設一流國際化中心城區和率先落實“四個全面”的首善之區做出更大的貢獻。

肖亞非充分肯定了“十二五”期間福田教育事業所取得的長足進步。他希望福田教育以補齊短板為重點，扎實推進教育強區建設，繼續著力解決學位缺口短板、校際教育均衡、總體教育結構均衡等問題；以“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念引領“十三五”教育發展。在市委市政府的堅強領導下，福田區要勇于擔當時代賦予的新任務，銳意進取，上下一心，努力開創教育改革發展的新局面。

率先實施區屬九年一貫制學校對口直升

福田區教育局局長田洪明回顧了“十二五”時期福田教育成就。他說，2015年福田教育著力解決教育熱點問題，在全市率先實施區屬九年一貫制學校對口直升，簡化了入學申請辦事流程，避免了二次擇校。從學前普惠教育到高中學位補貼，福田教育努力讓改革發展的成果更多惠及廣大人民群眾。  

2015年，在深化教育綜合改革，推動教育優質均衡發展方面，福田走在前列。明德實驗學校與碧海小學合并實現集團化辦學煥發新效益；成立紅嶺教育集團，破冰存量學校法人治理結構改革，成為代表深圳質量的學校體制改革的先行者。除此之外，福田加強現代學校制度建設，探索形成以校章程為基礎，以教職工代表大會、學術委員會、理事會等為支撐的現代學校制度框架；成立福田區教育科學研究院，打造“示范性縣級教育科學研究機構”和一流的新型教育智庫。

今年加快推進

職業教育特色發展

田洪明表示，2016年福田教育局將集中精力抓改革，加快推進職業教育特色發展，探索引進德國優質職業教育資源和人才培養模式，打造一批與國際接軌、與深圳產業對接的特色品牌專業；并將繼續深化治理結構改革，實施“名校+”戰略，大力推行集團化辦學，擴大優質教育資源覆蓋面。

深化課程改革，提升學生綜合素養。全方位開展藝術審美教育。扎實推進青少年創客教育“五個一”工程：每校建立一個創客空間，聘請一位創客導師，開設一門創客課程，每年舉辦一次創客嘉年華，每個學生每年完成一個創客作品。全面開發中小學“好課程”等。2016年，福田還將實施學校改擴建工程，推動新學校建設，全面提升城中村學校品質，對新沙小學、綠洲小學、新洲小學、崗廈小學、竹林小學等5所城中村學校實施整體改造提升。與此同時，福田還將全面免費開放區屬公辦學校體育場館。

2月29日上午10時30分，伴著幾十輛重型卡車的汽笛聲，上百臺打樁機同時在唐山灣生態城工地拉起汽錘重重砸向地面?；I劃了僅100天、總投資380億元的北京曹妃甸國際職教城正式開工。再過100多天，3所學院將從渤海之濱的灘涂上拔地而起，用效率詮釋“曹妃甸速度”。

目標：6所學院組混合所有制應用大學

“北京曹妃甸國際職教城計劃引進國際、國內教育資源，新建國際化職業技術學院6所，全面承接北京職業學校外遷辦學?！北本┎苠槁毥坛峭顿Y有限公司總經理姚義純告訴記者，將通過體制創新，努力創立中國第一所混合所有制應用大學——渤海應用技術大學（籌），打造現代化職業教育體系改革試驗區，高水平服務京津冀協同發展。

北京曹妃甸國際職教城位于唐山灣生態城，東臨溯河，西接通海路，北臨華北理工大學，南至濱海大道。項目占地總面積19.7平方公里。其中，陸地面積13.7平方公里，內湖水域6平方公里。

據介紹，職教城項目建設周期為六年。首期計劃從2015年12月至2016年7月完成3所院校建設；到明年9月前再完成3所院校建設，形成占地3300畝、總建筑面積130萬平方米的職教城起步區。2022年年底前，再承接11所京津冀轉移院校，最終形成擁有17所學院、容納約20萬人口的中國第一海港職教城。

姚義純表示，通過校企融合、教城融合、產城融合，職教城可集聚約20萬人口，形成曹妃甸城市教育功能板塊，為曹妃甸現代工業區提供源源不斷的高技術人力資源，為經濟社會發展提供強有力的智力與科技支撐。

建設：100天“快攻”建成3所學院

100天建成3所學院！

“你沒聽錯?！北本┎苠槁毥坛峭顿Y有限公司董事長孫長軍說，首批建設的3所職業學院校舍將在今年7月28日前竣工，確保首批學生10月起在嶄新的學校中上課。

“職教城建設將刷新‘曹妃甸速度’?！睂O長軍說，唐山市改進了審批工作流程，工程項目審批時間大大縮短。由于項目前景好，前期同步進行的融資工作進展也很順利。他還告訴記者，職教城的設計、施工都由國際、國內一流的機構完成。

負責總體設計的美國HZS設計公司總裁思圖德說，職教城不僅規劃了教學區域，還同步規劃、建設實習、實踐基地，并投資2億元建設創客新城示范中心，打造綜合性創客平臺，鼓勵職校學生發揮所學專長，創新創業服務社會。

北京市建筑設計研究院副院長張宇則表示，職教城建設將依據中央關于城市規劃建設管理工作的要求，不設圍墻，建成開放校區、開放街區。鼓勵各學院開放辦學，互相開放實驗室等設備設施，同時建設更多公共設施。職教城內所有的建筑都將遵循綠色、智能原則，建筑不貪大、媚洋、求怪。

招生：面向云貴川桂等省區貧困地區

容納約20萬人的職教城，在學齡人口逐漸減少的今天，將如何招生，又如何安排如此之多的學生就業？姚義純說，天津海河職教園和貴州清鎮職教城的成功經驗說明，職業教育正在逐步升溫，高質量的職校學生就業無憂。

“先期建設的汽車與交通學院、護理與健康學院、信息工程學院、機械與智能工程學院、商學院和港口學院，都將依據市場導向設置專業，培養企業急需的應用型人才?！币αx純表示，將重點面向云、貴、川、桂、豫、冀等省區的貧困地區招生，將辦學與精準扶貧結合，通過建立現代學徒制，幫助學生掌握技能，帶動貧困家庭脫貧。

北京曹妃甸職教城內將設立中職、高職、本科、碩士四個培養層級，為職業學校學生提供充足的上升空間和平臺?！案淖兟毿W生是廉價勞動力的印象，打造高水平職業‘藍領’，服務‘中國制造2025’戰略?！苯逃咳毼敝魅蝿⒀由瓯硎?，看好高水平職業教育的未來。

不少社會人士對開辦高水平職業學校表示贊同。央視節目主持人韓喬生表示，希望將家政服務員、月嫂、按摩師等都納入職教體系，開展普及崗前培訓，改變“學中干、錯中學”的現狀。

特色：引入國外高端培訓PK藍翔、新東方

職教城負責人表示，一校六院的辦學模式和公辦、民辦結合的體制，加上引入的國外高端培訓和教育品牌，將推動職業教育全面升級，未來北京曹妃甸職教城也將打造類似藍翔、新東方的知名職教品牌，并與之展開教學水平競爭。

“中國目前有2.2億60歲以上的老年人，按照發達國家標準需要至少1800萬名專業護理人員，但國內只有3萬人接受過專業培訓。”瑞典皇家護理學院首席科學家李季男透露，由瑞典王后倡導成立的皇家護理學院，將中國教學基地設在北京曹妃甸國際職教城，培養國內急需的高水平護理人才。

正在籌建的汽車與交通學院，也將專業設置瞄準業界前沿?！捌嚪展こ?、新能源汽車技術、動車組技術、高鐵客運等都是目前急需的專業?！倍畔⒐こ虒W院則主攻移動互聯網應用技術，同創客新城結合，培養基于互聯網+的應用型技術人才。

此外，由機電一體化、工程力學機械設計等專業組成的機械與智能工程學院，將學生就業方向選定在智能制造和先進制造業。港口學院更是承諾學生畢業后就業不離曹妃甸。

河北出臺深化考試招生制度改革方案

高職加快分類招生逐步取消錄取批次

2月29日下午，河北省召開新聞發布會，向社會公布河北《深化考試招生制度改革實施方案》。明確提出，今后河北省高校招生將不再“唯分是從”，人才選拔從單一向綜合轉變:普通高校更加注重對考生日常學習和綜合素質的考量，從今年起本科第三批錄取院校與第二批合并，且今后逐步取消錄取批次;高職院校加快分類招生進程，2017年實現所有專業按類聯合考試招生。

河北提出，普通高校招生將更加注重對考生日常學習和綜合素質的考量。從2018年秋季入學的高一年級學生開始，在全省實行新的學業水平考試制度，計入高校招生錄取總成績的學業水平考試3個科目從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中任選，普通高中在校學生只有一次參加考試機會;從2017年秋季入學的高一年級學生開始，在全省實行新的普通高中學生綜合素質評價制度，并且在2020年高職分類考試招生中試行參考綜合素質評價結果進行錄取的方式，2021年推廣至普通高考使用。

對于高等職業院校招生，河北將加快分類招生進程，增加學生對院校的選擇權。在此前基礎上，河北省2016年高職單招聯合考試招生專業類將擴大到10類，2017年實現全部專業按類聯合考試招生。

北京曹妃甸國際職教城開工奠基儀式日前在唐山舉行。

據了解，職教城占地近20平方公里，建設周期為6年，計劃新建、遷建、改建、引進國際國內教育資源，建設職業院校17所，形成曹妃甸城市教育功能板塊，為城市現代工業區提供高技術人力資源。

職教城著力打造中國現代職業教育混合制辦學創新區，京津冀職業教育協同發展引領區，“一帶一路”職業教育國際合作示范區等5個特區。以產教城融合的發展模式，將政府、企業、學校和科研機構融為一體，將港口、產業、教育和城市融為一體，服務京津冀協同發展。

昨天，由天津渤海職業技術學院在泰國大城府大城學院建立的“魯班工坊”正式建設完工，將于3月8日掛牌成立。這是我國在海外設立的首個職業教育領域的“孔子學院”。它的成立，標志著本市作為國家現代職業教育改革創新示范區，圍繞國家“一帶一路”戰略，配合中國裝備“走出去”和國際產能合作，正式啟動把自己的優秀職業教育成果輸出國門與世界分享計劃實施，并搭建起天津職業教育與世界對話、交流的實體橋梁。同時，更標志著天津職業教育的國際化發展已經開啟從中低水平國際交流合作邁向中高水平國際交流合作的發展新階段。

據了解，“魯班工坊”所承載的主要任務包括，基于輸入國經濟社會發展需求的技術技能培訓；中國國家職業資格培訓；所在國職業院校師資培養培訓；與天津職業院校相近層次的學歷教育。此次在泰國設立的首個“魯班工坊”以工程實踐創新項目為核心理念和主線，占地232平方米，分為四個區域，分別是仿生機器人學習體驗區、電腦鼠走迷宮學習競賽區、POWERON創新套件實訓區、自動化生產線教學區?！胺煌狻睂⑴鋫淙珖殬I院校技能大賽主賽區使用的天津產新能源汽車和充電樁等整套服務裝備。另外，還配置了兩間中泰教師教研場所。

“魯班工坊”的環境設計充分體現中國和泰國的傳統文化氣息，反映職業教育示范區建設的現代教學組織理念，突出天津職業教育校企合作、國際合作內涵性成果，呈現“互聯網+”現代智能制造的教學載體應用。

在開展教學過程中，該“魯班工坊”將選用天津職業院校開發的“工程實踐創新項目教程”雙語國際化教材，并根據大城學院專業特點共同開發教學項目并組織實施；遴選泰國職業院校專業骨干教師，中方教師實施技術培訓和現場指導，特別是通過兩地間搭建的現場音視頻通道和國際化微課程網站平臺，雙方師生的互動交流和教學研討將成為常態。通過“魯班工坊”，本市還將培養出一批優秀的雙語“雙師”團隊，努力提高教育教學管理的國際化水平，并開發國際化培訓課程。

天津職業教育經過連續5年的示范區建設，建設了世界水平海河教育園區，開發了50個國際化專業課程標準，內涵建設水平得到巨大提升，已具備職業教育的輸出能力?！棒敯喙し弧钡慕⑹固旖蚵殬I教育更加開放，優質資源得到更加充分共享，為創建具有天津特色的職業教育國際化發展模式，為國家職教示范區升級版啟動建設，探索一條可復制、可借鑒、可推廣的職業教育國際化道路。

“此外，培養具有國際視野、通曉國際規則的中國國際化技術技能人才和培養熟悉中國技術、中國標準、中國產品的海外本土化技術技能人才，同樣重要，它是助推中國企業提升國際競爭力的一條有效途徑?！笔薪涛嚓P負責人表示。

今年長春市“兩會”，長春政協第十二討論組全體委員帶來了一份《關于加強政府引導，助推長春職業教育發展的建議》。這份建議產生的背景，則來源于委員們在去年10月份一次調研活動中所發現的問題。

2015年10月15日，長春政協第十二討論組部分委員13余人來到長春職業技術學院，開展了題為“發展職業教育，助推長春職業發展”的專題調研活動。

通過這一次以點帶面的專題調研，小組委員們在看到長春市職業教育所取得的成績同時，也發現了一些制約長春市職業教育發展的瓶頸問題。主要表現為長春市職業院校師資隊伍結構還不盡合理、部分專業缺少與企業生產實際緊密相關的關鍵性配套生產實訓設備等問題。

為了更好地促進長春市職業教育又快又好發展，綜合上述調研結果與分析，政協第十二討論組委員們提出了一些建議。一是希望長春市教育、工信等相關部門，出臺“關于進一步推進長春市職業教育發展的若干意見”，加大鼓勵與引導長春市各企事業單位的專業技術人員深入職業院校，掛職或兼職工作；鼓勵長春市各企事業單位大量接收職業院校學生實習與就業，依據單位實際情況，適當提高學生在實習或就業后的工資水平；鼓勵長春市各企事業單位與職業院校搭建產學研合作平臺，有償或無償資助職業院校關鍵性配套生產實訓設備，或給予適當的財稅優惠鼓勵政策等。同時，出臺政策鼓勵有條件的高職院校自辦職業教育本科專業。

二是建議長春市招生部門制定科學的招生計劃，加強監督檢查，杜絕職業院校之間的招生惡性競爭，凈化招生環境，引導職業院校開展有序的招生競爭。

三是建議市里出臺或制定針對長春市職業院校青年專任教師提高實踐能力的相關管理制度或獎懲條例；建立針對新上崗的青年專任教師首先下廠實習半年的人事管理制度。同時，加大對職業院校青年專任教師開展下廠實踐的扶持力度與獎勵力度，鼓勵他們下廠實習或掛職鍛煉，以提高青年專任教師的生產實踐能力。

四是建議長春市人社部門與長春市職業院校建立畢業生就業工作信息共享與指導互動交流平臺。及時向職業院校發布長春市各企事業單位用工信息，引導職業院校畢業生順利實現實習和就業，同時，也指導開展專業調研等工作。

吉林省全面落實黨中央、國務院關于加快發展現代職業教育的決策部署，扎實推動“大眾創業，萬眾創新”，加快構建吉林特色現代職業教育體系。通過大力開展職教宣傳活動，職教興省、職教惠民的政策得到廣泛認識。主要做法包括：

一、高度重視，形成多部門聯動機制 

貫徹落實全國職業教育工作會議精神，2014年11月，吉林省委、省政府召開全省職業教育工作會議，市、縣黨委政府、相關部門、高等院校、中職學校主要領導5000余人參加視頻會議，省委書記巴音朝魯講話，省長蔣超良主持會議并做總結。2015年3月，省教育廳印發《全省職業教育宣傳工作方案》和《關于設立職業教育宣傳月的通知》，從2015年起將每年4月設立為全省“職業教育宣傳月”。活動開展正值國務院決定將每年5月的第2周設定為“職業教育活動周”。兩大舉措，形成強大工作動力，輿論宣傳活動迅速形成新高潮。宣傳活動得到省委宣傳部的大力支持，各級各類新聞媒體積極參與、密切配合。中國教育報、新華網、教育部網站等媒體多次進行了專題報道，吉林日報、吉林電視臺、吉林人民廣播電臺等10多家新聞媒體進行了宣傳報道。

二、突出主題，宣傳活動豐富多彩 

職業教育宣傳活動以“服務振興，促進就業；人人皆可成才，人人盡展其才”為主題，組織校園開放日、走進社區服務社區、勞動模范事跡報告會、院士基層學校行、專家學者走進直播間等活動。一是組織院士、技能大師（名師）職業院校行活動。中國工程院李玉院士在雙遼職教中心建立院士工作室，李萬君、王洪軍等技能大師受聘長白山技能名師和技能導師。二是舉辦職業教育專題報告和咨詢活動。就國家和省職業教育發展的政策措施、重點項目、人才培養模式改革等開展了專題報告會或咨詢活動。三是舉辦職業教育展示活動。開展職業教育發展成果展覽、職業院校師生才藝表演、送技能下鄉、技能便民服務進社區等多種形式的展示活動，向社會充分展現職業教育的特點與風采。四是開展校園開放日活動。各中高職院校面向社會開放校園，重點組織本地的初高中應屆畢業生和家長走進校園，開展走訪、觀摩、座談和咨詢等活動，展現辦學特色、辦學理念、辦學成果、實訓環境、理實一體優質課和學生技能等，接待社會各界10余萬人次。集中開展職業院校招生咨詢活動，利用官方網站、招生簡章、宣傳手冊、張貼畫等形式，解讀國家、省職業教育資助政策、學校招生政策、校企合作模式和就業質量。五是深入開展職業院校招生政策資助、咨詢活動。省教育廳有關同志、職業院（校）長、招生負責人先后座客吉林廣播電臺、吉林教育電視臺《職有魅力》等欄目直播間，就吉林省職業教育發展形勢、招生政策、學校辦學特色、開設專業及中高職銜接招生政策等考生和家長關心的熱點話題進行了詳細的介紹，現場解答觀眾提問。

三、注重成果，宣傳活動影響深遠 

大力開展職業教育宣傳活動，讓全社會深入了解、親身體驗、實地參與職業教育，充分共享職業教育發展成果?！吨泄布质∥?nbsp;吉林省人民政府關于加快發展吉林特色現代職業教育的實施意見》在吉林電視臺新聞聯播播出，《風生水起看職教》宣傳文章2015年4月17日在吉林日報頭版刊發，各類媒體連續刊發職教宣傳報道109次，向社會廣泛宣傳了我省職業院校建設取得的成就、畢業生良好的就業前景和技術技能人才出彩的人生，有力地助推了職業教育發展，對老百姓正確認識職業教育、學生樹立正確的成才成人觀念發揮了重要作用。夯實了活動載體，形成集中宣傳展示我省職業教育改革創新成果的強大動力。輸送了正能量，校企雙導師模式，學生（學徒）雙重身份，辦學特色差異化展示，引導學生和家長樹立正確的教育觀、成才觀、就業觀，提升社會對吉林特色現代職業教育的認知度。打造了宣傳主陣地，吉林教育電視臺開辦了全國首檔宣傳職業教育的《職有魅力》日播欄目，截止到2015年12月29日，全年累計播發職業教育相關節目報道287期。推進了產教融合校企合作，省市近100項職業院校技能大賽賽項全部由企業冠名，新增300余家企業參與院校專業建設和職業教育集團，100余名行業企業技能大師受聘高職“長白山技能名師”和中職“技能導師工作室”。中職和高職就業率持續保持在 95%上。2015年，在全省中考生源下降4.2%的情況下，中職招生增長了7.6%。

為認真貫徹落實習近平總書記關于扶貧開發工作的一系列重要講話精神，緊緊圍繞黨中央、國務院打贏脫貧攻堅戰的總體部署，甘肅省教育廳堅持立德樹人，不斷深化教育改革，全力助推精準扶貧。充分發揮教育在精準脫貧中的基礎性、先導性作用，精準對接貧困地區教育發展現狀和建檔立卡貧困家庭實際，實施教育強民、技能富民、就業安民的多元舉措，創新思路，積極探索，依靠教育“拔窮根”，突出“精準”保公平，積極為脫貧致富奔小康貢獻力量。

由于受歷史地理、自然環境、經濟發展水平等諸多因素制約，甘肅貧困面積大、貧困人口多、貧困程度深。甘肅省共有86個縣，其中58個縣分別屬于秦巴山片區、六盤山片區和藏區等三個片區的連片特困縣，還有17縣屬于不在國家扶貧片區內的插花型貧困縣，貧困縣占比87%。全省現有417萬貧困人口，占全國貧困人口總數的6%，貧困人口規模居全國第七，貧困發生率居全國第二。

治貧先治愚，扶貧先扶智。甘肅省委、省政府把扶貧開發作為最大任務，把精準扶貧、精準脫貧作為主攻方向，提出了“六個精準”的要求：對象精準、目標精準、內容精準、方式精準、考評精準、保障精準。省委、省政府對教育精準扶貧工作提出了明確的目標要求和任務舉措。甘肅省教育廳聚焦貧困群眾對接受教育最迫切、最關鍵、最突出的困難與問題，提出了教育精準扶貧的突破口、著力點和路線圖，出臺實施了學前教育、義務教育、職業教育、鄉村教師隊伍、民族教育、學生資助、高校招生等7個方面的專項支持計劃和《支持革命老區教育跨越式發展行動計劃（2015-2020年）》等“7+1”教育精準扶貧政策體系，以此來提高教育扶貧的精準度，打好教育扶貧“組合拳”。

一、甘肅教育精準扶貧的做法及成效

甘肅省主要從以下十個方面抓好教育精準扶貧工作落實：

一是準識別，著力建設教育精準扶貧大數據平臺。甘肅省下大功夫建設教育精準扶貧大數據平臺，把好“對象精準識別關”，為各項扶貧政策的精準落實提供依據、搭建平臺、建立窗口。教育精準扶貧大數據平臺匯集了各受教育階段的扶貧對象、扶貧現狀、扶持措施、扶貧效果等綜合信息，具有查詢、統計、分析、篩選等多種功能，能夠準確反映教育精準扶貧的工作進展情況和政策實施效果，真正實現了教育領域扶貧工作“精準建檔，精準入戶，精準錄入，精準審核，精準分析，精準施策”工作要求，極大地提高了工作的精準度和科學性，為教育精準扶貧政策落實提供了有效支撐。

二是補短板，著力擴大農村學前教育資源。實施《甘肅省精準扶貧學前教育專項支持計劃（2015—2020年）》，抓住農村教育發展“短板”，按照“四個有利于”原則（有利于利用小學富余校舍和師資、有利于方便幼兒就近入園、有利于鄉鎮分級管理、有利于社會力量參與），重點推進學前教育資源向行政村延伸。通過實施學前教育三年行動計劃和省政府為民辦實事項目，建成鄉鎮幼兒園1616所，實現集中連片貧困縣鄉鎮幼兒園全覆蓋；2015年建成行政村幼兒園939所，實現集中連片貧困縣2000人以上行政村幼兒園全覆蓋。全省學前三年毛入園率達到75%，較2011年提高33個百分點；貧困地區學前三年毛入園率達到73%。力爭2017年實現革命老區、藏區貧困村幼兒園全覆蓋，2020年實現全省有需求的貧困村幼兒園全覆蓋。同時，制定了農村幼兒園基本辦園標準、公辦幼兒園編制標準和學前教育生均公用經費撥款標準，為新建改擴建農村幼兒園配齊保教設施、配足保教人員，真正使農村孩子接受良好啟蒙教育。

三是兜底線，著力改善義務教育辦學條件。實施《甘肅省精準扶貧義務教育專項支持計劃（2015—2020年）》，確保貧困地區義務教育學校教學、活動、生活等設施基本符合教學、安全和生活需要。精心實施“全面改薄”工作，通過引入“第三方”督查、向市縣政府主要負責人致信等方式，督促落實縣級政府責任，加大地方投入，加快項目進度。2014-2015年共落實資金103.17億元，占五年規劃總投入的48.21%。實施土建類項目10016個，完工項目8328個；完成設施設備類項目2970個。已實施項目惠及7574所義務教育薄弱學校、188萬名學生，分別占全省義務教育階段中小學校數的79.37%和在校生數的69.33%，義務教育辦學條件得到顯著改善。同時，制定《甘肅省<義務教育學校管理標準>實施意見》，加強義務教育規范化、法制化、科學化管理。辦好必要的村小和教學點，保障百人以下小規模學校正常運轉，確保農村孩子就近入學。推進信息化優質資源共享，在貧困地區中小學和教學點建設“班班通”教室8.4萬個，3930個教學點享受到優質數字資源。

四是拔窮根，著力提升職業教育服務水平。實施《甘肅省精準扶貧職業教育專項支持計劃(2015—2020年)》，促進優質職教資源向貧困地區、貧困家庭傾斜，通過多種途徑確保貧困家庭適齡學生進入職業學校學習。加快建設蘭州新區職教園區，以推進職業教育助推城鎮化國家級改革試驗區建設為契機，加快培養貧困地區產業急需的技術技能型人才，努力實現“輸出一人、脫貧一戶”。發揮“農”字頭中職學校、農林類職業院校和涉農專業點作用，廣泛開展技術技能人才培養培訓，增強“造血”能力。在貧困地區開辦涉農專業教學點49個，2015年面向貧困縣招收“兩后生”6萬余人。大力實施農民工職業技能提升計劃，開展城鄉富余勞動力轉移就業創業培訓和勞務品牌培訓，年培訓規模達到20余萬人次，有效促進轉移就業。

五是建機制，著力加強鄉村教師隊伍建設。實施《甘肅省精準扶貧鄉村教師隊伍專項支持計劃(2015—2020年)》，完善“下得去、留得住、教得好”的鄉村教師隊伍建設機制。提高鄉村教師待遇，把貧困縣鄉村幼兒園教師納入鄉村教師生活補助范圍，鄉村中小學、幼兒園教師每月享受不低于500元的生活補助。2016年，甘肅將把鄉村教師周轉房納入保障房建設計劃，已被省政府列入為民辦實事項目。加大貧困地區師資補充力度，按需設崗、按崗招聘、精準補充，2015年全省招聘中小學、幼兒園教師7781人，其中鄉村教師7461人。重點加強鄉村教師培訓，扎實推進“三計劃兩工程”（隴原名師助力貧困縣優秀青年教師成長計劃、百千萬鄉村教師素質提升計劃、萬名鄉村校長能力提升計劃和教師人文素養提升工程、教師信息技術應用能力提升工程）和“精準扶貧教師培訓三行動”（網絡與校本研修“薪火網研行動”、鄉村微規模學校教師全員訪名校“微訪行動”、鄉村學前教育教師素質提升“千千樹行動”），采取送培下鄉、專家指導、校本與網絡研修等形式，切實增強培訓的針對性和實效性，2015年累計培訓教師13.93萬人次，其中鄉村教師占85%。

六是縮差距，著力加快民族地區教育發展。實施《甘肅省精準扶貧鄉村教師隊伍專項支持計劃(2015—2020年)》，優先重點支持民族地區教育發展。實施支持甘南藏族自治州、臨夏回族自治州教育跨越發展行動計劃，制訂加快發展民族教育專項規劃、藏區教育發展攻堅計劃和支持藏區教育發展實施方案。加快改善民族地區義務教育辦學條件，“全面改薄”資金按在校生數的120%向民族地區傾斜支持，向民族地區1142所學校安排資金16.47億元。加大人才培養支持力度，近五年累計招收藏區1.23萬名學生接受高等教育。甘南藏族自治州、臨夏回族自治州和天祝藏族自治縣實現學前教育、普通高中教育全免費，藏區義務教育寄宿生生活費補助標準由生均1950元提高到2168元，甘南州等12個高寒陰濕地區取暖費標準按其他地區兩倍標準撥付，農村中小學生全部吃上免費營養餐。持續開展大學生藏區頂崗支教，每年選派300余名大學生赴藏區農牧村幼兒園實習支教。

七是全覆蓋，著力健全學生資助保障體系。實施《甘肅省精準扶貧學生資助專項支持計劃(2015—2020年)》，把各項免費和資助政策精準到人，建立了不讓一名貧困家庭學生因貧失學的資助體系。在省級財力有限的情況下，從2015年秋季學期開始，按照每生每學年1000元的標準，免除所有貧困家庭幼兒接受學前教育的保教費。免除所有中職學生的學費，為貧困家庭學生每學年發放2000元中職助學金。對進入省內高職院校就讀的貧困家庭學生按照每學年5000元標準免除學費和書本費。為貧困家庭大學生提供每學年最高8000元的生源地信用助學貸款。2015年落實各類學生資助經費17.47億元，99.35萬名貧困生受益；發放助學貸款12.22億元，21.06萬名貧困生受益。2016年，我們進一步擴大資助范圍，對全省在園幼兒免除（補助）學前教育保教費，對建檔立卡貧困家庭普通高中學生免除（補助）學雜費和書本費。

八是重傾斜，著力落實各項招生扶貧政策。實施《甘肅省精準扶貧高校招生專項支持計劃(2015—2020年)》，增加面向貧困地區的高考招生專項計劃。2015年新增建檔立卡貧困家庭考生專項計劃、革命老區專項計劃。同時，省屬高校貧困地區專項招生計劃、地方高校農村生源專項招生計劃也精準到貧困縣，同等條件下優先錄取貧困家庭子女。開展省內高職（?？疲┰盒Ｃ嫦蜇毨Эh單獨測試和推薦免試招生試點，單獨面向貧困縣安排農村定向全科醫生招生計劃。今年，各類扶貧專項共錄取貧困地區學生2.23萬人，擴大了農村學生特別是貧困家庭學生上大學的機會。

九是保優先，著力促進老區教育跨越發展。實施《甘肅省教育廳支持革命老區教育跨越發展行動計劃（2015—2020年）》，從政策、項目、資金等方面傾斜支持革命老區教育事業發展。努力擴大革命老區學前教育資源，2015年優先下達資金5.69億元，計劃在革命老區建設1072所行政村幼兒園，支持革命老區到2017年率先實現有需求的貧困村幼兒園全覆蓋。優先改善革命老區義務教育辦學條件，“全面改薄”資金按在校生數的120%向革命老區傾斜。優先支持革命老區實現所有中小學和教學點寬帶網絡全覆蓋，所有班級“班班通”全覆蓋。優先支持職業教育發展，支持革命老區每市重點辦好1-2所國家中職示范校，每縣重點建設1所有特色的職業技術學校（職教中心）。

十是多關愛，著力保障留守兒童健康成長。將留守兒童關愛和教育作為教育扶貧的重要內容，以中小學校為陣地，多措并舉、家校聯動，著力抓好三方面工作:一是建檔立卡有臺賬。在認真摸底的基礎上，全面建立留守兒童檔案，切實做到一人一檔一卡，重點掌握留守兒童年齡、監護人、學習生活狀況等信息，有針對性地開展關愛和幫扶。二是改善條件重資助。結合學前教育向行政村延伸和“全面改薄”項目，加快農村幼兒園和寄宿制學校建設步伐，為留守兒童提供良好的學習、生活環境。加強農村義務教育營養改善計劃實施工作，建立留守兒童用餐登記臺賬和營養狀況檔案，滿足留守兒童用餐需求。落實留守兒童寄宿生生活費補助、教科書免費等政策，有效減輕學生學習、生活負擔。三是建章立制重對接。建立中小學校排查解憂制度，協調解決留守兒童生活學習實際困難；建立代理家長關愛制度，為留守兒童提供學習輔導、生活幫助和心理撫慰；建立結對幫扶機制，動員教職員工與留守兒童結成幫扶對子，從情感、生活、學業等方面給予關懷和照顧。我們還通過開展“三個一”活動，即每天一條短信、每周通一次電話、每月手寫一封信，促進留守兒童與父母情感交流。

二、甘肅教育精準扶貧的政策特點

在認真調研摸底的基礎上，甘肅省出臺了教育精準扶貧系列政策，貫徹了黨中央、國務院關于打贏脫貧攻堅戰的戰略部署，對接了省委、省政府精準扶貧精準脫貧的工作要求，結合了貧困村、貧困戶和貧困家庭學生的實際需要，具有很強的操作性、針對性，為全省教育找準抓手、補齊短板、精準推進教育扶貧提供了重要的政策支撐。具體而言，教育精準扶貧政策制定和實施體現了以下四個方面的特點：

第一，聚焦了“全面小康”時間節點與扶貧目標。根據甘肅省扶貧攻堅的總體節奏，在確定教育精準扶貧的目標任務時，緊扣了2017年和2020年這兩個時間節點：2015年至2017年是集中攻堅階段，2018年至2020年是鞏固提高階段。

學前教育方面，按照進一步擴大農村學前教育資源的思路，提出了“在全省所有貧困縣和插花型貧困縣有實際需求的貧困村依托小學新建、改擴建幼兒園，到2020年，實現有實際需求的貧困村幼兒園全覆蓋”的目標?？紤]到革命老區和藏區脫貧的重要性和任務的艱巨性，特別提出“2017年革命老區和藏區貧困村幼兒園優先全覆蓋”。

義務教育方面，“全面改薄”項目完成的時間節點原定為2018年?？紤]到貧困地區的迫切需要，超前謀劃，提出“到2017年，使貧困地區農村學校教學設施設備滿足基本教學需要，生活設施基本滿足生活需要”。在教育信息化建設方面，提出2017年58個集中連片貧困縣和17個插花型貧困縣中小學和教學點實現寬帶網絡和“班班通”建設全覆蓋。

職業教育方面，對接全省《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》的相關指標，提出了2017年、2020年兩個時間節點貧困家庭子女接受職業教育的總體規模和比例，從貧困地區中高職教育發展、勞動力技能培訓、“兩后生”培養等方面力爭提出了具體目標。

第二，突出了“點面結合”的政策與舉措。緊緊圍繞全省精準扶貧大數據平臺建設，將教育扶持政策精準對接貧困村、貧困戶、貧困人口，讓政策既關注到“點”，也覆蓋到“面”。

在“點”上，力爭在教育扶貧方面讓貧困群眾增加認同感、獲得感和幸福感。一是各項免費和資助政策突出精準到人。從2015年秋季學期開始，所有建檔立卡貧困家庭的幼兒在當地接受學前教育免除了保教費（每生每學年1000元）；所有貧困家庭子女接受中職教育，不僅享受免學費政策，還發放每生每學年2000元的助學金。省內高職（專科）院校的建檔立卡貧困家庭學生，學費和書本費全部免除；對貧困家庭考入高職（?？疲?、本科院校學生，還為每生每學年解決不超過8000元的生源地信用助學貸款，由政府貼息。2016年春季學期開始，再度加大免費與資助力度，對全省在園幼兒免收（補助）學前教育保教費，對建檔立卡貧困家庭普通高中學生免收（補助）學雜費和書本費。二是鄉村教師各項待遇保障精準到人。貧困地區教師待遇不高、職稱晉升困難，一直是教師隊伍補充不足、教師隊伍整體素質提升不夠的重要因素。針對這些問題，提出對貧困地區鄉村教師在補充招錄、職稱評聘、培訓進修、評優提職等方面進行傾斜，并逐年解決貧困地區農村幼兒園教師編制問題，對貧困地區鄉村義務教育學校教師發放生活補助、穩步推進鄉村教師周轉房建設。三是各類招生扶貧傾斜政策精準到人。貧困地區學生就讀大學，這是關乎貧困家庭脫貧的長遠之舉。單設批次、單列計劃，專門增設精準扶貧專項招生計劃、革命老區專項招生計劃，精準招錄貧困縣、貧困家庭學生。中央、省上的各類招生計劃均向貧困地區特別是貧困家庭學生傾斜，使更多貧困家庭學生有機會接受高等教育。

在“面”上，力爭改善辦學條件，讓貧困地區的整體教育水平上臺階。一是農村幼兒園新建改擴建覆蓋到“貧困村”。學前教育是甘肅省教育體系的薄弱環節，更是貧困地區教育發展的“短板”。當前和今后一個時期，將重點面向有需求的貧困村建設幼兒園，力爭到2020年實現貧困地區有實際需求的貧困村幼兒園全覆蓋。二是義務教育辦學條件改善落實到“薄弱?！薄＞劢关毨У貐^薄弱學校，通過扎實推進“全面改薄”項目，加快貧困地區教育信息化建設，改善基本辦學條件，著力推進義務教育學校標準化建設，促進貧困地區義務教育均衡發展。三是貧困地區教師培養培訓體現好“多元化”?！岸嘣钡慕處熝a充與培養培訓，對改善貧困地區師資狀況都很有針對性。無論是中高職一體化學前師資培養模式，還是鄉鎮中心幼兒園教師到貧困地區農村幼兒園開展巡回支教，無論是“國培計劃”、“省培計劃”加大對貧困地區特別是革命老區、藏區教師培訓力度，還是組織城鄉教師、校長到貧困地區農村學校開展支教和掛職，都對貧困地區教師隊伍整體業務素質提升產生了積極影響。四是貧困家庭勞動力技能培訓實現“網絡化”。貧困家庭之所以貧困，很大程度上是因為致富能力較弱，勞動力沒有得到有效開發。甘肅省提出依托區域性職教實訓基地，深入推進產教融合、校企合作，加快符合貧困地區產業需求的技術技能型人才培養步伐。發揮市縣級職校職業技能和實用技術培訓作用，整合各類職教培訓資源，幫助貧困戶掌握實用技能，提高脫貧致富能力。

第三，凸顯“同頻共振”的責任與監督。在教育精準扶貧過程中，甘肅省注重唱好扶貧攻堅大合唱，真正落實責任分工，強化監督檢查，構建了“上下銜接、左右聯動、加大傾斜、合力推進”的工作機制。責任分工方面，主要分三個層面明晰了教育精準扶貧的責任：一是省直相關部門的責任，二是市（州）級政府責任，三是縣（市、區）政府責任，三級責任落實到位，各項任務舉措就能精準推進。此外，還制定了定期檢查、責任追究、信息公開、績效評價等四項監督檢查制度，確保教育扶貧資金的安全使用，項目如期實施。

第四，突破“大水漫灌”的定勢與慣性。為了讓每一個舉措、政策都能夠惠及貧困群眾，甘肅省主要抓好“四項對接”，突出“全程精準”：一是精確對接貧困信息。建立了精準扶貧大數據平臺，教育精準扶貧大數據信息，綜合了教育、人口、扶貧、統計等部門的多方面數據，在數據采集、審核、錄入、分析方面，突出“全程精準”的工作要求。二是精確對接主要措施。逐條對接貧困人口信息，能到人的精準到人，能到戶的力爭到戶，建立臺賬、核算資金，最大程度算清教育扶貧賬，便于下一階段推進工作有的放矢，精準作業。三是精確對接任務節奏。在落實教育精準扶貧的任務和指標時，綜合考慮任務實施節奏，按照“補短板”、“兜底線”的迫切需求，少“拍腦袋”、多“找依據”，提出精準的量化指標，將各項任務完成時限一一確定，列出計劃表，簽訂責任書。四是精確對接考核評估。按照年度扶貧計劃，專門制定了教育精準扶貧專項支持計劃年度考核辦法和考評指標體系，以此來考評工作效果和責任落實情況。

下一步，甘肅省將認真貫徹落實黨中央、國務院關于精準扶貧的戰略部署，按照教育部的要求，把精準扶貧作為“十三五”教育改革發展的重點任務，教育綜合改革優先考慮扶貧，制定發展舉措重點傾斜扶貧，體制機制創新有效服務扶貧，抓好“四個著力、四個到位”：著力保障農村學前教育，著力提高職業教育吸引力，著力改善辦學條件，著力落實招生扶貧政策；把資助政策精準兌現到位，把鄉村教師待遇精準落實到位，把貧困地區教師精準培訓到位，把貧困家庭畢業生就業精準保障到位，高標準、高質量推進各項工作，努力向人民群眾交上一份滿意的答卷。

浙江紹興強化職教內涵發展，推進四大提升工程——

提供更高質精準的職教“供給”

在紹興市職教中心教學工廠里，2013級電氣高工班的學生在電子電工教師王立偉和杭州東慧電子公司技術總監丁培欽兩位導師的指導下，熟練地操作著電子貼片焊接機，在幾分鐘內就生產出了一個USB充電電路板的最新樣本。　 

紹興市職教中心副校長王國標告訴記者，教學工廠營造了“入校即入職 入校即入廠”的職業氛圍，在真實的生產性實訓過程中，學生提升了對企業和崗位的綜合認知度，強化了由學生個體向“企業人”的轉變，并加強了學生創新精神和實踐能力的培養?！?nbsp;

“目前，學校依托校企合作委員會，創設了兔兔動漫、海德數碼、亞大汽保、科盛電子等多個校內教學工廠。”王國標說?！?nbsp;

“十二五”期間，紹興市把校企合作作為提高職教教學質量、強化職教內涵發展的核心，不斷創新，摸索出了“教學工廠”、校企共建企業技術學院、職教聯盟等多種載體，努力深化校企合作。近年來，隨著低碳環保概念在建筑行業的深入，新材料和新技術的廣泛使用，促使企業在研發上要投入更多精力，同時促使學校建筑工程施工專業要從學研融合入手，在技術研發和創新領域展開深度校企合作，對本地建筑企業資源進行高效、深度利用?！?nbsp;

2013年1月，由包括紹興市中等專業學校在內的9所中高職院校和22家建筑業企業組成的紹興市建筑業職教集團在紹興市中等專業學校成立，集團以創新現代制造業、服務業等職業教育為目標，以學研結合為基礎，以職業教育培訓集團內部聯動為主要形式，結成區域性、跨行業、多元化的新型職教聯合體。　 

“十二五”期間，紹興市以職教集團為抓手，深入推進校企間的無縫對接。目前，該市結合支柱產業、優勢專業等特點，已成立了紡織印染、電子機械、建筑、旅游、農林園藝等19個職教集團，同時還成立了職教聯盟、醫藥產業教育聯盟等兩個聯盟，涉及59所中高職院校、464家企業、34個行業協會、16個科研機構?！?nbsp;

“校企合作，是我市職教四大提升工程的其中一項?！苯B興市教育局局長賀曉敏告訴記者。　 

2015年5月15日，紹興市教育局印發了《紹興市職業教育內涵發展三年計劃（2015—2017）》，啟動實施“重點專業群建設工程”“校企合作深化工程”“學生綜合素質提升工程”和“師資隊伍培養工程”等四個工程?！?nbsp;

一場以加強職業教育內涵發展、構建現代職業教育體系為主題的行動，悄然在紹興展開?！?nbsp;

以重點專業群建設工程為例，“十二五”期間，紹興市堅持專業錯位發展，共取消50多個重復專業，專業布點數由原來的300多個，調整到現在的212個?！?nbsp;

“目前，紹興市職校的一個大類專業，設立學校不超過5所；新建專業，設立學校不超過3所；在同一個區、縣（市）內，基本無重復專業。”紹興市教育局副局長石鑫炯說?！?nbsp;

石鑫炯介紹，下一步，將重點扶持一批與紹興經濟建設關聯度大、契合度高的主體專業，由此帶動整個專業群做大做強。同時推動專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程“三對接”。

“職教內涵發展，關鍵在人。”在賀曉敏看來，學生的素質和教師隊伍的建設至關重要。

賀曉敏介紹說，在學生綜合素質提升工程中，重點將落實“立德樹人”要求、深化中職課程改革、加強中高職銜接、完善技能大賽激勵機制、加強創新創業教育等。

為了真實體現和檢測學生的綜合素質，2014年紹興市啟動了“面向人人的技能抽測”，即在全市每所學校隨機抽取1-2個專業，每個專業隨機抽取10%的學生進行檢測，然后公開所有人的成績。

“2015年，浙江省也啟動了該項抽測，我市獲得了全省第二名的成績。”紹興市教育局職成教處副處長張悅耳說。

加強師資隊伍建設，特別是培養一批既有教師資格證書、又有職業資格證書的“雙師型”教師隊伍，是提高教學質量的關鍵。石鑫炯說，一方面，紹興市要成立專家服務組。由政府組織技術勞模、高級技師、工程師成立專家服務組，設立定期定員的教育服務制度。

“另一方面要引進優秀人才，擴大職校專業教師的自主招聘權?！笔尉颊f，為此，紹興市于2011年率先在全省擴大職業學校選人用人范圍，對教學和技能水平符合條件的高技能、緊缺型人才和碩士研究生及以上學歷人才實施特招特聘，提高學校教師隊伍學歷層次和技能水平。

賀曉敏說，五年內，力爭“雙師型”教師占專業課和實習指導教師比例逐年持續上升，專業教師中“雙師型”教師比例達85%以上，獲得技師及以上職業資格的教師比例大幅提高。