福建省啟動實施“二元制”技術技能人才培養模式改革

福建省啟動實施以“招工招生一體化、企校主導聯合育人”為主要內容的現代學徒制人才培養模式改革試點，推動建立學校、企業二元主導的技術技能人才培養模式。

改革招生考試辦法。行業（企業）和學校共同作為培養主體，共同提出招生對象、專業、規模等需求。招生對象主要為與企業簽訂勞動合同的在職員工，采取“文化綜合知識考試+專業基礎考試與崗位技能測試”相結合的考試辦法，單獨組織考試和錄取。開展?？迫罩茖W歷教育和高級工學制教育為主的人才培養，逐步推進本科學歷教育、預備技師學制教育及專業碩士教育。

轉變教學方式。采取“校企雙主體、工學一體化”教學方式，校企共同制定并實施人才培養方案，采取校企雙師帶徒、工學交替培養、集中與分時授課等模式共同培養學徒，主干專業課合作行業（企業）參與率達到100%。學校試行彈性學制、學分管理，允許學徒合理安排時間分階段完成學業。

重構課程體系。對接職業標準，校企共同制定人才培養專業教學計劃，共同研究整合專業基礎課、主干課、核心課以及技能實踐課，共同開發融合專業知識、安全操作技能、生產規范、職業素養于一體的教材、課件等。

強化實習實訓。企業為學徒提供符合產業發展最新技術和技能崗位最新要求的實習實訓環境，校企共同研究制訂實習實訓計劃和教學大綱。制定崗位實習實訓考核標準，探索建立實習實訓標準動態更新機制。推動團隊式、項目式實習實訓模式，專業課程實習實訓運用真實任務、真實案例教學的覆蓋率達90%以上。

突出行業企業導師責任。行業（企業）選拔優秀技術技能人員和管理骨干擔任學徒的導師，負責學徒在企業的崗位技能操作訓練，技能實踐專業課程在企業完成。行業（企業）導師承擔學徒60%以上實踐課程教學任務。

完善學業考核機制。建立以學徒自我評價、教師評價、導師評價、行業（企業）評價為核心的學徒學業成績考核機制。引導學徒參加職業資格技能鑒定考試，畢業時獲得高級以上職業資格證書。推動建立和完善適合彈性學制和學分制的教學質量評價體系。