近日，初中后職業教育類學校招生政策倍受家長和社會關注，為此記者專門采訪了淄博市教育局、市招辦等部門，現就有關政策問題做詳細解讀——

1.淄博市初中后職業教育有哪些招生院校？招生計劃數是多少？

2016年，淄博市初中后職業教育院校分為五類，分別是“3+4”高等職業教育（本科）、三二連讀高等職業教育、五年制高等職業教育、五年制高等師范教育、中等職業教育。其中，“3+4”高等職業教育（本科）招生計劃90人，涉及院校2所；三二連讀高等職業教育招生計劃747人，涉及院校60所；五年制高等職業教育招生計劃2025人，涉及院校46所；五年制高等師范教育招生計劃26人，涉及院校7所；市外普通中等職業教育招生計劃557人，涉及院校18所。

2.初中后職業教育院校志愿填報條件是什么？

初中后職業教育院校的招生對象是2016年參加中考的應屆初中畢業生和上年未被高中階段學校錄取的往屆初中畢業生。其中，“3+4”高等職業教育（本科）、三二連讀高等職業教育、五年制高等職業教育、五年制高等師范教育招生除達到相應的報考條件外，學生中考成績需達到招生規定的志愿填報分數線。

“3+4”高等職業教育（本科）志愿填報分數線為406分，補錄分數線為391分，非考試科目成績均在合格以上；五年制高等師范教育招生志愿填報分數線為280分，三二連讀高等職業教育、五年制高等職業教育志愿填報分數線為170分。

3.初中后職業教育院校招生如何投檔錄取？

“3+4”高等職業教育（本科）、三二連讀高等職業教育、五年制高等職業教育、中等職業教育招生投檔按院校所列招生計劃進行，上線生源超過計劃數時，按1:1投檔。報考高等師范教育考生須參加招生院校組織的面試，有市招生考試機構根據中考成績按1:1.2比例確定面試名單，面試合格考生由市招生考試機構根據招生計劃、按照考生成績由高到低投檔。

4.初中后職業教育院校志愿填報時間及填報方式？

2016年，初中后職業教育院校志愿填報分三次進行。首次志愿填報時間為6月27—28日；第一次征集志愿填報時間為7月4日；第二次征集志愿填報時間為7月27—28日。

志愿填報須由考生本人自行登錄網站填報。根據本人意愿，按照報考條件和志愿填報告知書要求填報志愿。志愿填報結束后，任何人不得隨意改動。選報初中后職業教育類學校志愿的考生，須填寫專業是否服從調劑。首次及第一次征集志愿填報網址：淄博市中考招生管理平臺http://zkzs.zbedu.net。第二次征集志愿填報網址：淄博市招生辦公室網站http://www.zbksy.cn。

5.初中后職業教育院校錄取通知書如何發放？

錄取通知書由招生院校自行印制并蓋章發放。錄取通知書分《“3+4”對口貫通分段培養高等職業教育新生入學通知書》《五年制高等師范教育新生入學通知書》《五年制高職新生入學通知書》《三二連讀高職新生入學通知書》4種。對于確定錄取的考生，由招生院校將錄取通知書寄送考生。

日前從第三屆中國寧波—中東歐國家教育合作交流會上獲悉，18項教育合作協議在會上簽署生效，寧波外事學校羅馬尼亞分校—中羅（德瓦）國際藝術學校等一批合作項目和平臺正式啟動。其中寧波中職學校首次試水境外辦學，開創了中國中職教育境外辦學的先河。

寧波外事學校與羅馬尼亞德瓦藝術中學合作建設寧波外事學校羅馬尼亞分校—中羅（德瓦）國際藝術學校，將采用“2+1+1”培養模式，初期擬開設音樂、舞蹈、藝術3個專業，聯合培養國際化中等藝術人才。這也是寧波中等職業學校首次試水境外辦學。

近年來，寧波市積極推進與中東歐國家的教育交流與合作。2014年，寧波市政府設立中東歐國家學生專項獎學金，目前累計有33名中東歐學生獲獎，獎金總額達40余萬元。寧波建立了中國—中東歐物流與服務聯合學院、寧波海上絲綢之路研究院，多所高校均啟動了與中東歐國家大學聯合培養本科生的項目。截至目前，兩地的各類教育合作項目總數已突破20項。

從陜西省人社廳獲悉，根據省政府優化整合中等職業教育資源要求，省人社廳對全省技工教育資源進行整合。30所技工院校今秋停止招生，2016年秋季學期之前招收的學制學生可沿用原校名至畢業，之后不得招收學制學生。

據了解，2013年以來，省市人力資源和社會保障部門已完成撤并40所技工院校，已進行轉型18所技工院校。其中包括今秋起陜西省核工業電子高級技工學校在內的30所技工院校停止技工教育招生資格。2016年秋季學期之前招收的學制學生可沿用原校名至畢業，之后不得招收學制學生。本次停止招生資格的民辦技工院校將在下一年度的民辦技工院校和培訓機構年檢中予以撤銷或轉為培訓機構。

對于已申報參加辦學水平評估的民辦技工院校，通過前期自評未能達到《技工學校設置標準》的，可按照隸屬關系自愿申請轉為培訓機構。轉為培訓機構后，原招收的學制班學生可沿用原校名至畢業。

6月16日至17日，由全國電子商務職業教育教學指導委員會主辦，成都職業技術學院承辦的第三屆全國電子商務職業教育產教對接大會在成都召開，并為全國電子商務職業教育集團化辦學聯盟和成都電子商務職業教育集團揭牌。

在為期兩天的大會上，全國200余名教育界、企業界人士圍繞電子商務職教集團發展經驗與成果交流、電子商務精準扶貧經驗與成果分享、電子商務創新創業教育經驗與成果分享三大板塊展開互動交流。

全國電子商務職業教育教學指導委員會與成都職業技術學院、蘭州石化職業技術學院、海南職業技術學院、北京市商業學校建立合作，共建“電子商務職業教育精準扶貧服務基地”。成都職業技術學院黨委書記周鑑介紹，依托國際商貿城，該校形成“‘城?！?、四級遞進”的電子商務專業人才培養模式，“城中?！狈諊H商貿城商家200余家。

日前，甘肅省政府辦公廳、教育部辦公廳聯合印發《甘肅省人民政府教育部共建國家職業教育助推城鎮化建設改革試驗區實施方案》（以下簡稱《實施方案》）。根據該方案，甘肅省政府與教育部共建國家職業教育改革實驗區，通過國家職業教育改革試驗區的建設，助推甘肅城鎮化建設，依托職業教育大力實施精準扶貧。到2020年，實現甘肅省中職教育在校生達到32萬人左右。

鼓勵和吸引社會資本參與興辦職業教育

《實施方案》明確，甘肅省政府將試驗區建設納入全省經濟社會發展規劃。全面實行中職教育免學雜費政策,完善職業教育國家助學金、獎學金和助學貸款政策體系，實現經濟困難家庭學生資助全覆蓋。甘肅省將建立健全政府主導、行業指導、企業（社會）參與的辦學機制，鼓勵和吸引社會資本以多種形式參與興辦職業教育。地方教育費附加用于職業教育的比例不低于30%，市州、縣市區政府設立職業教育專項資金。建立與辦學規模和培養要求相適應的財政投入制度，到2017年落實高職院校年生均財政撥款水平不低于12000元的要求。

每年為甘肅培養500名“雙師型”教師

通過5年努力，甘肅省90%以上的職業院校辦學條件達到國家規定標準。教育部協調部屬高校、對口支援省份和發達地區本科院校，每年為甘肅省職業院校定向培養500名“雙師型”教師；甘肅省每年擇優招聘300名工科類全日制本科以上優秀畢業生到企業實踐1年后到職業院校任教；設立“特聘教師”崗位，每年向社會公開聘請500名專業技術人員和高技能人才到職業院校兼職任教。

教育部將蘭州新區職教園區納入中德職業教育合作范圍；支持甘肅省與同濟大學開展省校合作，在蘭州新區職教園區建設“工業4.0—智能工廠實驗實訓室”；進一步加大對甘肅省與德國漢斯·賽德爾基金會開展合作的支持力度，在職教師資赴德國進修項目上向甘肅省傾斜。

依托職業教育大力實施精準扶貧

甘肅省按照定點、定向原則，對接建檔立卡的貧困村、貧困戶和貧困人口，依托職業教育大力實施精準扶貧。甘肅省在貧困地區每個市州重點辦好1~2所有一定規模的中等職業學校，每個縣區重點建設1所各具特色的中等職業學校（職教中心），使其成為面向貧困人口開展職業教育和培訓的主陣地。繼續實施好藏區“9+3”免費中職教育項目。

鼓勵與外省合作辦學 建國際化人才基地

甘肅省鼓勵和支持省內職業院校與外省市、東部沿海發達地區職業院校開展多種形式的合作辦學，與外省市、發達地區企業合作建立實訓基地和就業基地；鼓勵和支持貧困地區、民族地區和革命老區學生到省內城市、沿海發達地區接受職業教育，并留在當地就業或開展創業。

積極培育一批具有國際競爭力的職業院校；鼓勵和支持省內職業院校與“一帶一路”沿線國家職業院校開展一對一合作交流，進行實質性合作并建立穩定的校際關系；鼓勵和支持省內職業院校與在“一帶一路”沿線國家投資建設和承攬工程的國內企業建立合作辦學關系，聯合建立國際化人才培養基地，加快培養跨國技術技能人才。

建立職校畢業生創業獎勵機制

甘肅省完善畢業生就業與創業機制，消除影響職業院校畢業生公平就業創業的政策障礙。甘肅省將大力推行學歷證和職業資格證“雙證書”制度。甘肅省職業院校畢業生在省內就業，與其他院校畢業生同等對待，不得設置限制性或歧視性條件。各級人社部門和勞動市場加強政策指導和信息服務，對初次就業的職業院校畢業生減免相關費用。

甘肅省建立職業院校畢業生創業獎勵機制，從稅收減免、小額信貸等方面，對職業院校畢業生創辦的科技企業、小微企業、特色農業、民族傳統工藝、環境與生態保護等企業予以支持，對推動地方經濟發展和城鎮化建設有突出貢獻的企業和個人給予表彰與獎勵。

近年來，清遠職業技術學院通過和企業合作，實現資源共享、優勢互補，共同發展。梁素雅 攝

近年來，清遠職業教育不斷涌現新亮點，現有職業院校20余所，近10萬在校生。借力“校企融合”，院校、企業由松散型逐步走向緊密型合作發展的新階段，開啟面向市場、對接產業、產教融合、校企合作、城鄉結合、中高職協調發展的新征程。

如今，依靠校企融合，清遠不少職校畢業生已擁有了“能力強、素質高、潛力大”的良好口碑，也正因“校企融合”，學生能學到最新的實用技術，克服了如今高校畢業生中普遍存在的實作“短板”，讓學生能憑過硬的技能實現就業。為深入了解清遠職業教育發展現狀和“校企融合”的經驗做法、發展瓶頸及探討突圍之策，為清遠下一步職業教育發展鼓與呼，本報特策劃關注清遠職業教育“校企融合”系列報道，今日推出上篇，敬請垂注。

每年五六月都是職校密集招生期。近年來，以一流設施設備“換”學生最新知識、模擬企業工作環境和真實案例教學、為企業“訂單式”培養人才的發展模式，正在被越來越多的職業院校效仿?！肮そ尘瘛庇l深入人心之際，高技能、高素質人才已成為炙手可熱的市場需求。

近年來，清遠職業教育不斷涌現新亮點。清遠現有職業院校20余所，近10萬在校生。院校、企業已由松散型逐步走向緊密型合作發展的新階段，通過進企業拜師求取真經，引企業入校增強實戰等方式，開啟了面向市場、對接產業、產教融合、校企合作、城鄉結合、中高職協調發展的新征程。

業內人士指出，隨著清遠長遠發展，職業教育要形成“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯合培養”的企業新型學徒制，實現校企合作無縫銜接式地培養技能人才，依舊任重道遠。

轉變高職類考生逐年增長

清遠市民張女士的孩子早幾年畢業于某職業院校。據張女士介紹，入學第二年，學校實行半工半讀，孩子們只要在外面找個工作干著，定期回學校給老師匯報就行?！熬透叛蛩频模芾矸浅Ｋ缮ⅰ！睆埮繉Υ朔浅２粷M。

從目前高考模式來看，各高校按分數錄取，很少有高分考生會選擇職業院校。盡管分數是考量學生素質的一個方面，但很大一部分職業院校很長一段時間還是被看作低分考生的歸宿甚至差生“收容所”。在日久形成的這一偏見下，個別職業院校管理松散，更加重了家長們的擔憂。

業內人士認為，由于中職與高一級教育銜接不暢，“上升通道”狹窄，造成中職學生上升通道出現“斷頭路”，導致職業教育畢業生上升空間有限，職業發展通道不暢。不少考生寧愿復讀也不愿意讀職校，造成職業學校招生困難重重。

不過近年來，隨著清遠職業教育迅猛發展，不少學生和家長的觀念正在轉變。據媒體報道，到2015年，清遠高職類考生人數達到915人，增幅48.2%。參考人數連續兩年增幅近五成。

“要改變家長的這種觀念，首先要加大信息的宣傳，我們通常會到縣里的中學多做宣傳，通過學校的老師來傳播對職教的認識。加大學校教學質量的提升也應成為職校必修的‘內功’?！鼻暹h某職業院校招生處負責人表示。

據清遠職業技術學院校企合作與招生就業辦公室副主任、高級職業指導師王宗成介紹，就清職院而言，該院開展“三個對接”工作，主動對接并向全市多所中職學校直接下達招生計劃，通過提前介入的模式，面向學生傳達“向更高等學校求知”的思想概念，取得了良好成效。

趨勢藍領工人正成為稀缺資源

“我們企業前年招聘了十幾個應屆大學畢業生，有些大學生招進來也不能馬上用，還要培訓，很多不到半年時間就離職了，我們現在又得接著去招工了?！闭劶罢泄?，清遠某企業負責人很無奈。

“高薪難聘高級工”，幾乎是所有企業的共同難題。近年來，以一流設施設備“換”學生最新知識、模擬企業工作環境和真實案例教學、為企業“訂單式”培養人才的發展模式，正在被越來越多的技工院校效仿。

業內人士介紹，許多企業在招聘應屆大學畢業生之后，首先都會將他們安排到基層崗位當中，尤其考驗實際操作能力。然而，許多高校在培養學生的過程中，都存在著重理論、輕技能的問題，使得這些職場新人的實戰能力較差，短時間內難以在工作崗位上挑起大梁。

相比高等教育在培養人才方面存在的痼疾，通過職業教育培養出來的人才，無疑更加迎合用人單位的需要。培養大批擁有一技之長的高素質勞動者，無論是對國家社會發展還是對當地經濟發展，都具有更加積極的現實意義。

記者采訪了解到，在經過大量的實操訓練之后，許多職校畢業生的動手能力和操作能力都非常強，因此許多人初到工作崗位就能挑起大梁。從清遠職業技術學院畢業的張同學，畢業后馬上在清遠市某酒店找到一份不錯的工作。她表示，自己讀的酒店管理專業就業難度不大。“因為專業對口，我感覺高職生比本科生更好找工作。”

在清遠職業技術學院校企合作與招生就業辦公室負責人看來，當經濟轉型到一定階段，技術型人才，即大家口中的藍領工人正成為稀缺資源，社會就業環境正影響學生們的選擇。

利好職教為清遠發展提供“人才紅利”

在清遠大學城里，首批落成的“兩校一中心”頗具規模：清遠市第一中學和清遠工貿職業技術學校兩所新校區毗鄰而建；耗資超4000萬元打造的清遠市職業教育公共實訓中心也位于工貿職校內。

從2013年落成起，這個擁有101個實驗實訓室的實訓中心里走出了不少冠軍選手。就在2014年的全國技能大賽中，清遠工貿職校的張熾聰等3名學生就在信息技術類網絡布線項目中勇奪一等獎，這也是廣東省代表隊在該項目上首次榮獲最高獎項。

看重學校的辦學實力與設施設備，工貿職校與企業的合作辦學也走向縱深。學校負責人介紹，該校在去年成立了清遠工貿職業教育集團，開展中心區域集團化辦學，與中國電信深圳分公司、惠州大亞灣光弘科技有限公司、新美亞電子（深圳）有限公司等開展聯合辦學，并推開企業訂單式、現代學徒制教學，使學生能在第三年“對口”頂崗實習。

該校畢業生每年就業率達98%以上，對口就業率達90%以上。從事技術崗位的畢業生，試用期工資超過3200元。就在2015年年底，教育部等三部委正式公布清遠工貿職業技術學校為國家級示范性中等職業技術學校。

近年來，清遠職業教育不斷涌現新亮點。目前，清遠職業院校、企業已由松散型逐步走向緊密型合作發展的新階段。采取與培養學生專業技能相結合，采取拜企業技術人員為師傅、以師傅帶徒弟的方式，使學生更好地掌握專業技能，豐富學生的現場經驗，使學校培養目標和企業人才需求相統一。

以2015年為例，清職院就新增本地校外實訓教學基地24個，其中3家成功申報省級校外實訓教學基地。有4家企業在學院投入設備、設置獎學金、共建實驗（訓）室。

如今，清遠正通過企業對接職業院校，設立學生實習和教師實踐崗位，使“技能型”學生和“雙師型”教師成為清遠產業升級發展的人才支撐，而各類職業教育也為清遠經濟社會發展提供了豐厚的“人才紅利”。

2015年年底，清遠市政府網站對外發布的《清遠市支持民辦高等職業院校落戶清遠的辦法》（以下簡稱《辦法》），2016年前首家進駐省級職教基地（清遠）的“廣東省示范性高等職業院?！苯ㄔO單位，由市財政一次性安排扶持資金2500萬元。

業內人士指出，此舉意味著清遠職業教育將迎來更加美好的黃金期。

成效引企入校實現校企共贏

劉付曉是清遠職業技術學院14級機電工程學院的一名大二學生，即將走上為期一年的實習期。

“學校給了我們學生一個很好的就業機會。校企合作，可以說是更了解企業，因為了解，所以專業。因此，可以讓學生更好地就業?！闭劶拔磥?，劉付曉充滿憧憬。

過去，校內實訓由學校獨立完成，師生辛苦之余，感嘆心有余而力不足。而技能型人才的培養，必須通過校企合作下的“做中學”來實施。校企合作的生產性實習，使學生的實習實訓場所從學校轉換到企業，從模擬、仿真的實訓場所延伸到真刀真槍的生產場地，對學生實踐能力的提高尤為重要。

要解決這個問題，除了建立校外企業生產實訓基地外，最為有效的便是引企入校，可以直接滿足學生生產實訓的需求。引企入校的切入點，就是校企共贏，在企業獲得效益的同時，師生能順利參與到設計、生產各個環節，取得真經。

近年來，清遠職業技術學院通過和企業的合作，實現資源共享、優勢互補，共同發展。學院與廣東先導稀材股份有限公司、廣東豪美鋁業有限公司等200多家公司簽訂校企合作協議，共同培養企業所需的專業技能人才。

清遠職業技術學院校企合作與實習科負責人告訴南方日報記者，該校一直重視產教融合和校企融合工作，尤其是2015年11月成立校企合作與招生就業辦公室后，不但密切學校與企業產學方面的對接，而且也更好地為學生服務，讓學生的實習和就業面更加廣闊。此外，該院還根據清遠地方產業和企業需求特點，在專業建設、師資建設、教學改革、技術研發、專業實踐教學等多方面，開展了多層次、多角度的校企合作工作。各二級學院能主動與地方企業牽線，與40余家清遠企業簽訂了校企合作協議。

此外，該院還根據清遠地方產業和企業需求特點，在專業建設、師資建設、教學改革、技術研發、專業實踐教學等多方面，開展了多層次、多角度的校企合作工作。各二級學院能主動與地方企業牽線，與40余家清遠企業簽訂了校企合作協議。

值得關注的是，在現代學徒制試點工作中，該院機電與汽車工程學院先后與清遠海螺水泥、清遠華美潔具公司、清遠美亞寶鋁業公司等合作辦學，2015年成立了4個現代學徒制企業學員班，共有65位企業員工，成為具有雙重身份，擁有雙導師，接收雙重教育的新一代產業員工。

截至2016年6月，現代學徒制畢業生總計102人。目前，學院共有7個專業13個班實施現代學徒制試點，在讀學生390人。

“這種合作模式擴大了我院專業服務地方產業與企業的層面，對校企合作的深度與廣度拓展，進行了有益的嘗試?！闭劶艾F代學徒制成效，清遠職業技術學院校企合作與招生就業辦公室負責人信心滿滿。

一批省出資監管所屬企業職業院校劃轉省國資委統一管理。6月13日，移交工作會在南昌舉行，這是江西省委、省政府從整合職業教育資源、做大做強江西職業教育事業高度作出的決定。據了解，省國資委將通過實施“劃轉、整合、重組”三步走戰略，最終建立江西國資職教集團。

此次移交的職業院校共有19所中高職院校。包括了高職4所，中職6所，技校5所，技師學院4所。其中，由江西省建材集團公司托管的現代職業教育集團所屬院校15所；江西省建工集團管理的學校2所；江西省能源集團管理的學校2所。共有教職員工4500余人，在校生6.76萬人，均為財政拔款的事業單位。省國資委負責人表示，把職業院校從企業里剝離出來，讓企業輕裝上陣，自由搏擊市場。職業院校既迎來了蓬勃發展的春天，又面臨著殘酷的競爭挑戰。職業院校移交給省國資委統一管理，將有利于從更高層次謀劃布局職業院校的發展，有利于協調各類社會資源支持職業院校的發展，有利于深化體制機制改革，加快現代職業教育體系建設。

據介紹，今后，省國資委將積極實施“劃轉、整合、重組”三步走戰略。劃轉，即把省出資監管企業職業院校從原主管集團脫離，劃歸省國資委統一管理，作為江西省國資委直屬事業單位；整合，即對企業院校教學、師資、保障等方面資源進行分類合并，通過兼并、托管、集團化辦學等形式擴大整合優質資源,加快學科專業轉型升級，推動職業教育向特色化、品牌化方向發展；重組，即通過戰略重組，力爭打造3至4個龍頭院校和一批有實力、適合企業人才需求的專業和院系,最終建立江西國資職教集團。

通過“劃轉、整合、重組”，省國資委將進一步理順省出資監管企業職業教育管理體制、辦學機制和運行體系，有效提升辦學層次和辦學質量，推動職業教育集團化規?；k學水平，努力走出一條具有江西特色的校企結合、產教融合、突出實戰和應用的職教新路子。

珠府〔2015〕18號

橫琴新區管委會，各區政府（管委會），市府直屬各單位：

為深入貫徹落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號），進一步實施《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》，培養高素質勞動者和技術技能人才，增強職業教育服務經濟社會的能力，結合我市職業教育發展現狀，現就進一步加強職業教育校企合作（以下簡稱“校企合作”）提出如下意見：

一、深刻認識推進校企合作的重要意義，高度重視校企合作的現實需要

深入推進職業院校和企業在人才培養與職工培訓、科技創新與技術服務、資源共享與共同發展等方面開展合作，是構建現代職業教育體系的必然要求，是實現職業院校和企業互利互惠、共同發展的內在需要，對促進職業教育與產業協同發展具有重要意義。

校企合作以需求和就業為導向，產教融合為目標，遵循自愿協商、優勢互補、資源共享、互惠共贏的原則，重點培養適應珠海高端制造業、高新技術產業、高端服務業以及特色海洋經濟和生態農業所需的高級技術技能人才，為建設全國高等教育科技創新和人才培養的示范基地與政產學研資合作的典范區域提供人才保障。

二、政府加強對校企合作的統籌規劃，發揮主導作用

（一）加強校企合作的組織領導。市政府建立校企合作聯席會議制度，統籌協調本市校企合作的規劃、資源配置、經費保障、督導評估等工作。

（二）設立校企合作發展專項資金。市、區人民政府，橫琴新區和經濟功能區管理機構設立校企合作發展專項資金，專項用于扶持建立跨企業培訓中心等公共實訓基地；職業院校聘請企業管理人員、技術技能人員等任教；建立新型人才培養模式；企業接納職業院校學生實習的物耗能耗；職業院校聯合企業進行技術改造、產品研發、科技創新和成果轉化；職業院校辦理學生實習意外傷害保險以及其他與校企合作有關的事項。

三、利用行業對校企合作的指導優勢，整合資源組建職教集團

（三）通過行業協會支持校企合作。充分發揮行業協會在資源、技術、信息等方面的優勢以及溝通、協調作用，引導企業開展校企合作。市、區人民政府，橫琴新區和經濟功能區管理機構通過向行業協會購買服務等方式，支持校企合作。

（四）成立校企合作指導委員會。政府相關部門支持行業協會、企業、職業院校共同成立校企合作指導委員會，發揮行業優勢,發布和預測本行業用人信息、向職業院校推薦合作企業，引導、協調、指導本行業開展校企合作工作。

（五）組建職業教育集團。鼓勵職業院校、行業、企業、科研機構、社會組織等共同組建職業教育集團，發揮整合教育資源、提供服務、加強交流合作等作用，促進教育和產業有機融合。

四、拓展企業參與校企合作廣度，促進產教融合

（六）支持企業舉辦職業院校。企業可以通過參股、入股等多種形式，與職業院校聯合組建辦學實體或獨立舉辦職業院校。對舉辦職業院校的企業，其辦學符合職業教育發展規劃的，政府可通過購買服務等方式給予支持。

（七）鼓勵企業資助和捐贈。鼓勵企業為職業院校提供資助和捐贈，支持職業院校建設和發展。企業可以在職業院校設立獎學金、助學獎、創業就業基金等資助項目。

（八）鼓勵企業與職業院校進行深度合作。鼓勵企業與開展合作的職業院校簽訂校企合作協議，向合作職業院校提供人才發展規劃、用人需求信息、崗位工作標準、職業培訓要求等，參與職業院校人才培養方案制定、專業設置、課程開發和教材編寫等工作。鼓勵企業運用按規定提取的職工教育培訓經費，與職業院校進行校企合作，共同實施職業技能培訓和繼續教育。職業院?？梢詢炏认蚝献髌髽I推薦優秀畢業生，優先安排合作企業職工進校接受職業技能培訓或繼續教育。

（九）打造實習培訓平臺。鼓勵企業與職業院校聯合建設實訓基地，接受學生實習實訓和員工職業技能培訓。企業根據生產需求和職業院校要求，接納職業院校學生實習，提供實習場地和設備設施，指定專人指導，確定實習環節和內容，不得安排實習學生從事不符合實習內容和特征的勞動生產或項目服務。

五、加大職業院校的合作力度，創新培養機制

（十）創新人才培養模式。職業院校要創新人才培養模式，推動專業課程內容與國家職業標準、教學過程與生產過程、學歷證書與職業資格證書對接。按照珠海產業的技術技能人才需求，調整完善專業設置，改革教學方式方法，建立教學內容更新機制。

（十一）建設“雙師型”教師隊伍。職業院校專業教師到企業生產實踐每兩年不少于兩個月，企業應當為其提供實踐崗位。職業院?？梢愿鶕I技能培訓的需要，聘請企業管理人員、技術技能人員到職業院校兼職任教，企業應當予以支持。

（十二）開展訂單式人才培養。職業院校要按照合作企業工作崗位所要求的知識、技能和職業素養，與企業共同制定人才培養方案，開發專業核心課程，定制課程標準。

（十三）建立共同研發機制。職業院校與企業建立共同研發機制，聯合進行技術改造、產品研發和科技創新，促進科技成果轉化。

（十四）全面保障學生實習、教師實踐。職業院校要加強對實習學生和實踐教師的職業道德教育和安全教育，辦理學生實習意外傷害保險，并指派指導教師。實習學生和實踐教師要遵守企業制度和勞動紀律，保守企業商業秘密。對于頂崗實習不少于半年的學生，企業應當按照同崗位職工工資的一定比例向學生支付實習報酬，并不得低于本市當年最低工資標準；對于非頂崗實習的學生，職業院校、企業和學生可以在實習協議中約定給予實習補助。

六、落實保障措施，切實推進校企合作，提高現代職業教育內涵

（十五）加強組織領導。校企合作聯席會議成員單位要積極搭建平臺，切實履行職責，解決校企合作中遇到的困難和問題。

（十六）強化監督評估。市、區人民政府，橫琴新區和經濟功能區管理機構定期對校企合作情況進行績效評價，并根據評價結果調整扶持措施。加強對校企合作發展專項資金的監督管理，對于弄虛作假獲得資金資助的，由相關部門追回已發放的資助資金，兩年內不得享受資助資格，并依法追究相關人員責任。

七、有效期

（十七）以上意見自2015年3月1日起施行，有效期至2020年2月29日為止。

珠海市人民政府

2015年2月4日

昨日上午，青島市委召開常委會議，傳達學習中央學習貫徹《關于深化人才發展體制機制改革的意見》座談會、全省人才發展體制機制改革座談會精神，以及劉延東副總理在職業教育活動周啟動儀式上視頻連線講話精神，研究我市的貫徹落實意見。省委常委、市委書記李群主持會議并講話。

李群指出，中央、省對人才發展體制機制改革的決策部署，站位高、力度大、舉措實，我們一定要認真學習領會，切實提高思想認識，高起點抓好貫徹落實。要堅持世界眼光、國際標準，發揮本土優勢，著眼于“聚天下英才”，尋標對標國際人才工作先進經驗，吸引全球高端人才落戶青島。要抓緊研究制定我市實施意見，拿出透明、清晰、具體、實在的政策措施，深化體制機制改革，努力在人才評價、人才激勵、人才流動等機制方面取得新突破。各級各部門要樹立強烈的人才意識，積極轉變人才觀念，營造寬容失敗、鼓勵創新的氛圍，加強人才工作考核，不斷優化人才發展環境。

李群強調，加快發展現代職業教育十分重要，要深入學習貫徹劉延東副總理的講話精神和全國職業教育活動周部署要求，大力弘揚“工匠精神”，深化職業教育改革，落實好全國“現代學徒制”試點任務，全面提升學生培養質量。要打造青島特色，以中德（青島）職業教育合作示范基地為平臺，創造性地借鑒德國職教體系和經驗，鼓勵職業院校強化中外合作，在學習國外先進辦學模式中彰顯青島特色。要擴大職業教育規模，調整學校布局，改善辦學條件，推動青島職業教育發展繼續走在前列。

市委副書記、市長張新起就我市深化人才發展體制機制改革等工作談了意見。

會議還研究了其他事項。

“寶馬班”學生進行學徒制輪崗資料圖片

2014年3月，教育部提出要搭建人才培養的“立交橋”，讓學生可以從中等職業教育一直學到?？平逃?、到本科教育到專業碩士，甚至專業博士。這似乎為職教打通上升渠道吹響了“集結號”。

2015年3月，樂山市教育工作會上正式出臺了《樂山市人民政府關于加快發展現代職業教育的實施意見》，首次提出到2020年，建立適應經濟社會發展需要、產教高度融合、職普相互溝通、中高職全面銜接、體現終身教育理念的具有“樂山特色”的現代職業教育體系。

今年3月，在2016年樂山市職成教育工作會上，再次將現代職業教育體系建設提到一定高度。

如今，樂山職教在現代職教的建設中有了哪些探索？走出了怎樣的新路子？又取得了怎樣的成績？

美麗職教

“軟硬”齊抓與時俱進

樂山的職業教育，通過近幾年的攻堅，大浪淘沙后，如今具有招生資質的中等職業學校不論是在硬件還是軟件，都今非昔比。

“職業教育是一種利國利民的教育，是一種人人出彩的教育，它提倡并鼓勵個性發展、多元發展、多樣化發展。”市教育局職成教科科長姜杰表示，職業教育是走向職業的教育，一直都在為學生在成人、成才作儲備，一直都在為學生的職業生涯做準備和積累，也一直在為學生掌握專業知識和職業技能作準備；職業教育是走向生活的教育，許多課程都是關于生活技能、社會實踐、生存和職業技能的教育；職業教育還是成就和完善自我的教育，它必須傾聽學習者內心的聲音，喚醒學習者的潛能和自信，讓學習者獲得最大的滿足和發展。因此，職業教育是因材施教、與時俱進的。

據姜杰介紹，目前我市共有25所中等職業學校，分別開設了汽修、旅游、電子技術與應用、計算機及應用、學前教育、工藝美術、服裝設計等45個省市級重點專業。中職教育規模大、專業多、師資強，專業課程設置貼近社會需求，培養機制靈活，充分滿足學生的需求。

在學校建設上，2016年樂山將投入1.2億元改善辦學條件，70%的學校硬件達標，2020年將全部達標。同時創建美麗校園文化，充分發揮文化育人功能。

提質量、樹品牌、圓夢想、好就業，在走向現代職教的路上，樂山各中等職業學校從實際出發，切切實實謀發展，譜寫著“美麗職教”的新篇章。

“現代學徒制”

產教融合走出新路子

近日，四川長征寶馬培訓學院副院長盧杰一大早就從成都趕到樂山市第一職業高級中學。當天，他們要與一職中商討“寶馬班”學生的下一步培養工作。作為與一職中進行“現代學徒制”中的一方，四川長征寶馬培訓學院扮演著與一職中共同招生、提供實習場所和專業技師、接收學生就業的角色。

而作為“寶馬班”的學生，第一年要在一職中上基礎課；第二年走進寶馬，作為學徒進行崗位對接培訓；第三年進行企業頂崗實習。在這期間，他們接受“雙主體”的管理：樂山一職中和四川長征寶馬培訓學院；接受“雙導師”的教育：學校的老師和企業的師傅；有著“雙身份”：既是一名學生，又是一名準員工。

據樂山一職中汽修專業部主任馬鴻告訴記者，該校第一屆“寶馬班”23名學生，已通過“現代學徒制”的方式，進入寶馬及相關企業就業。而第二屆“寶馬班”學生，已在進行工學結合。

采訪中，馬鴻和盧杰都認為，“現代學徒制”是工學結合和產教融合的進一步深化與具體化，學校和企業共同招生，共同培養，最終培養出懂企業精神、有文化內涵、具備專業技能、有工作經驗、能迅速上崗的企業員工。

在現代職業教育體系中，其建設內容之一就是“構建產教融合的職業教育社會服務體系”。圍繞這一體系建設，除了樂山一職中，樂山市各職業學校都積極探索產教深度融合。

“中高職銜接”

多途徑助中職學生圓升學夢

在沙灣區高級職業中學，有這樣的一群學生格外忙碌，因為他們不僅要在沙灣職中學習專業知識和技能，還要到沫若中學學習文化知識。

“根據教育部相關文件，我們緊緊圍繞‘立德樹人’總目標，狠抓隊伍建設和教育教學改革，大力實施現代職業教育體系建設下的‘升學、就業’雙線發展戰略，進一步拓寬辦學思路，聯合省級示范校沫若中學開辦‘對口高職升學班’，積極推進普職融通試點工作?！鄙碁陈氈懈毙ｉL雷小軍告訴記者，自2015年秋季起，該校已組建對口高職升學班4個，主要是信息技術一類和旅游服務類兩個試點專業，共計150人。今年4月，又有33人并入對口高職升學班。

“普職融通班的開設不僅可以讓這類學生享受全免學費，解決經濟貧困家庭的后顧之憂，而且學生考上大學的機率也大大增加?！崩仔≤娊榻B，該校今年還將投入專項資金100萬元用于購置教學設備，改善辦學條件，拓展專業設置。同時，該校積極與樂山高職院等高校簽訂聯合辦學協議，逐步建立、完善中高職銜接貫通的人才培養機制，打通職業教育的上升通道，增強職教辦學吸引力。

除了沙灣職中外，夾江縣云吟職中、犍為職業高中等中等職業學校都紛紛探索“普職融通”與“中高職銜接”。同時，由樂山職業技術學院牽頭，聯合市內外7所中職學校組建了樂山市首個中高職銜接發展聯盟，全市50%的中職學校組建了對口升學班，積極拓展中職學生上升通道等。通過這些探索，今年樂山有378人參加高職院校單招升學考試，錄取了297人。另有200多人將要參加對口本科院校升學考試，這個數據創樂山歷史新高。

在現代職教的探索與建設中，樂山市從建設學校、美化校園到“現代學徒制”“普職融合”“中高職銜接”的探索，因地制宜地制定了相關政策，走出了具有“樂山特色”的新路子。

近日從山東省教育廳獲悉，山東省啟動實施高職（高專）院校招收建檔立卡貧困家庭學生專項計劃，今年13所國家示范性、骨干高職院校面向建檔立卡貧困家庭學生招收1170人。

山東“高職院校專項計劃”是教育精準扶貧的重要舉措，單設院校代碼，單設志愿，單獨劃線。今年的“高職院校專項計劃”招生院校包括山東商業職業技術學院等13所國家示范性、骨干高職院校，招收山東省納入建檔立卡貧困家庭的學生。這13所高職院校是山東省高等職業教育的“領頭羊”，安排的招生專業都是應用性、實用性很強的“熱門”專業，目前這些專業的畢業生就業前景好、社會需求量大，為“寒門學子”量身定做，對貧困家庭致富是“授人以漁”。

近日，黑龍江省教育廳副廳長王淑云一行3人到大興安嶺職業學院調研職業教育發展情況。大興安嶺行署副專員陳虹巖，大興安嶺職業學院黨委書記郭亞明、院長閆國榮陪同調研。

調研組一行先后深入大興安嶺職業學院版畫創作實訓基地、圖書館、體育館和醫學技術系實訓基地，實地查看了校區建設、配套基礎設施建設等情況。

在隨后進行的座談會上，閆國榮就學院的基本概況、專業設置及教師隊伍等情況向調研組進行了匯報，并對調研組的到來表示歡迎。

調研組通過現場調研和聽取匯報后，對學院發展職業教育的思路、措施和取得的成績給予充分肯定和鼓勵。調研組表示，職業學院辦學定位準確，能夠結合地域實際開設專業，在辦學過程中能夠秉承有特色、辦特色且服務社會經濟的準則，培養了高素質技能型人才，所取成績可圈可點可贊，希望下一步繼續加強職業教育工作，構建出具有大興安嶺地區特色的現代職業教育體系。調研組強調，職業學院在今后的辦學過程中要注重職業教育資源的整合與調整，優化調整專業結構建設，強化內涵建設和教師隊伍建設，提高教育教學質量。在培養落地型人才上下功夫，運用成果轉化發揮創業就業和高職帶動中職的作用。陳虹巖表示，今后在大興安嶺地區職業教育工作開展中將有自信、有路徑、有目標的激發內生動力，凝聚外部合力，依靠上級助力助推職業學院乃至整個地區的發展。

6月10日上午由國務院臺灣事務辦公室、云南省人民政府主辦的第五屆云臺會在云南昆明開幕。本屆云臺會的系列活動之一，云臺職業教育合作研討會當天下午在云南省工商學院舉行，來自臺灣僑光科技大學，臺灣樹德科技大學、臺北城市科技大學，云南大學、昆明理工大學、云南農業大學等臺灣25所高校，云南40所高校的代表們共同參加了研討會，為云臺職業教育合作出謀劃策。

云南省人民政府臺灣事務辦公室副主任周友亮在研討會上表示，云臺兩地教育合作成果豐碩，從小學到大學均有團體合作，兩地師生交流合作密切。職業教育對于推動創新研發，促進就業等具有非常重要的意義，推動云臺兩地合作，有助于推動云南職業教育發展。“還能夠更深層次的推動云南和臺灣的合作聯系。云臺兩地職業教育合作，需要更好的定位目標，要培養高素質的勞動者和技術技能復合型人才，實現職業教育的轉型發展?！敝苡蚜琳f。

云南省教育廳副廳長周毅在研討會上致辭，他表示，今年是《職業教育法》頒布20周年，研討會對于云南和臺灣職業教育的合作具有重要意義，云南具有獨特得地理優勢。在“一帶一路”戰略實施的背景下，云南迎來了發展的歷史機遇。“加快發展職業教育是一項重要工作，云南和臺灣的職業教育有廣闊的合作空間，在2015年，先后有99批師生赴臺灣高校的交流學習。研討會在接下來的時間里將通過全面多層次的交流，讓臺灣高校更加了解云南高校發展，從而在各方面加強于云南的教育合作?！敝芤阏f，希望云南能和臺灣高校以合作為平臺，探索云南和臺灣高校深層次合作，推進云臺在產業等方面的合作水平。

在研討會上，云南大學、云南經濟管理學院以及云南工商學院、云南民族大學等云南高校同臺灣高校簽署協議，在人才培養、項目合作等方面雙方將加強合作，共同努力，促進云南職業教育發展。

簽約儀式后，來自兩地的12位專家學者進行了主題演講。據了解，本次云臺職業教育合作研討會將持續到6月12日，除了舉行專家學者專題講座外，還將參觀我省高校實訓基地，增強雙方的了解其中包括昆明理工大學城市學院、云南交通職業技術學院、云南經濟管理學院以及昆明醫科大學、云南民族大學、云南師范大學等，讓雙方彼此增進了解，更好的開展合作。

陜西能源職業技術學院是經陜西省人民政府批準、教育部備案的綜合性公辦普通高等職業學校。2008年以“優秀”等次通過教育部高職高專人才培養工作水平評估，2015年通過省級示范性高職院校建設項目驗收。現有教職工657人，在校學生12500余人。

學院辦學歷史可以追溯到1953年成立的中央人民政府燃料工業部西安煤礦學校，60多年來，幾代能源人憑著煤一樣的堅強，火一般的熱情，同舟共濟，立足艱苦行業，咬緊牙關艱難辦學，硬是憑著一股子不怕苦、不嫌累的“太陽石”精神，勵精圖治、奮發圖強，歷經坎坷，推動學院發展壯大。60多年的辦學歷史，凝練了獨具特色的校園文化，烙著能源人的印記，散發著能源人的氣息，陶冶著每一位能源人。

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風雨磨礪 求索創新

2001年9月，由原煤炭部國家級重點中專陜西煤炭工業學校、省部級重點中專西安煤炭衛生學校、陜西煤炭職工大學、陜西煤礦職工醫科大學合并組建陜西能源職業技術學院，在實現了多校區實質性合并與資源整合后，順利躋身高等教育的序列，完成了由中專教育向高等職業教育的轉變。

學院貫徹黨的教育方針，主動適應國家加快經濟發展方式轉變的要求，積極推進現代職教體系建設；以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，走內涵式發展道路；以能力為本位，以企業需求為導向，以提高質量為核心，深化體制機制改革，密切產學研合作，大力推進合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，增強辦學活力，全面提升辦學水平；建設能源和醫學類特色專業集群，強化社會服務能力，實現人才培養和社會服務的雙向促進與同步提升，增強學院的核心競爭力和社會服務能力；按照“質量立校、特色興校、人才強?！钡陌l展戰略，深化產教融合，突出辦學特色，強化校企協同，以全日制高職教育為主，開展訂單培養、煤礦及新能源從業人員培訓、煤炭工程技術應用與服務、職業技能培訓鑒定等工作，服務陜西和西部地區經濟社會發展，為能源化工、醫療衛生等相關領域，培養生產、建設、服務、管理一線技術技能人才。通過建設與發展，實現了“人才培育有鮮明特色、專業品牌有競爭優勢、社會服務有重要影響”的發展目標，在培養德、智、體、美全面發展、符合經濟社會發展需要的技術技能人才的道路上邁出了堅實的步伐。

學院精神 凝心聚魂

學院發展伴隨著能源工業的波動而跌宕起伏。院徽“浴火鳳凰”隱喻學院歷經磨難在坎坷中重生的奮斗精神，是“浴火鳳凰、新生恒大”學院精神的化身。深厚的煤緣，依依的煤情，永恒的煤魂，是學院厚積薄發、迅速成長的文化精神動力。

“敬學明德，遠志修能，激勵我們追求光明與健康。浴火神鳥，遠引高翔，化被四方，能源人創造著新的輝煌。燃燒自己把世界照亮，我們是新時代的火鳳凰。”校歌《能源之光》用象征的手法將煤炭類專業比喻為追求光明的“黑色脊梁”，將衛生類專業比喻為追求健康的“白衣夢想”，激勵莘莘學子成為“燃燒自己把世界照亮”的“火鳳凰”，用學院精神凝心聚魂，感染、啟迪每一位學子的心靈。

大學是引領時代文化精神的圣地，健康豐富的校園文化帶給人們精神的滋養和享受。在“敬學、明德、遠志、修能”的校訓中，“敬學、明德”體現了現代大學教育以人為本的特點，“遠志、修能”突出了辦學模式和個體價值追求，“遠志”是對“明德”的升華，“修能”是“敬學”的最終體現?！爸邢嘁?、通變進取”的校風，“廣博精微、誨人不倦”的教風，“勤勉致知、啟智育能”的學風，陶冶著一屆又一屆學子，激勵一代又一代能源人奮發有為，創造新的輝煌。

校園文化 彰顯特色

教師隊伍是傳承學院文化精神的主力軍，學院鼓勵青年教師深入煤炭企業，感受工程技術人員和校友們身上的人格魅力，增強獻身煤炭教育的自覺性，深化教師“教煤愛煤，以煤為榮”的煤炭情結，增強他們對學院精神的理解，增強能源人的自豪感和憂患意識。學院通過征文、演講、撰寫心得體會等多種形式學習全國優秀教師的先進事跡，引導全院教師以良好的師德師風和教風引領學生健康成長。近年來，學院鼓勵教師做學問著書，組織教師參加各級各類教學競賽獲得佳績。僅2015年，參加陜西省、全國煤炭行業院校和教育部主辦的全國高校微課比賽，獲國家級、省級和行業獎項多達10余個；在石化行指委、中國化工教育協會舉辦的“職業教育化工類及相關專業數字化教學作品大賽”中，在教育部信息化教學大賽陜西省選拔賽中，在陜西省信息化實訓教學比賽中均有獲獎記錄。良好的教師隊伍素質和技能表現成為校園文化建設中亮麗的風景。學院重視輔導員隊伍建設，在校內開展普及性培訓的基礎上，通過開展“輔導員沙龍”、組織參加“陜西省輔導員培訓班”等交流培訓項目，幫助專兼職輔導員拓展視野，提高工作創新能力；構建輔導員隊伍專業化、職業化、科學化發展的長效機制，在陜西省高校輔導員職業技能競賽中，2人獲得獎勵。

堅持把人才培養目標定位為培養面向生產、建設、管理、服務一線工作的高等技術應用型人才。從學生入校起，學院以校史、校情和專業教育為主題，通過參觀校史展、“名師面對面”及專業介紹，用學院深厚的校史文化對學生進行熏陶。通過開展“抓教風、促學風，抓考風、促學風，抓班風、促學風，抓管理、促學風”四項合力育人機制，形成了“教師善教、學生樂學”的育人環境和學習氛圍。通過項目化教學、信息化教學、分層次教學等模式，激發學生的學習熱情和學習興趣，促進學生由被動學習向主動學習、自主學習轉變，鍛造學生過硬的綜合素質和技能。組織學生參加各級各類技能競賽，形成了“以賽促建、以賽促改、以賽促教、以賽促學”的生動局面。2014—2015學年參加全省、全國職業院校技能大賽，獲得省部級及以上技能競賽獎項28項，國家級1項。

注重加強學生心理健康教育，在原有心理咨詢室、沙盤游戲室的基礎上，利用現代手段，針對不同學生群體，以電話、網絡、報刊、培訓班、主題活動等形式，有針對性地開展個體及團體心理輔導，堅持做好新生心理健康測評工作，對存在心理問題的學生進行有效干預。每年5月份開展題為“放飛心靈、擁抱自我”的心理健康月系列活動，承辦陜西高校首屆校園心理情景劇巡演活動，在微信公眾平臺上開設心理欄目“欣心向榮”，開展“愛心杯”綠植領養、“心理游園會”等活動，引導學生形成積極向上的心理品質，助推學生健康成長。

學院現有學生社團20多個，結合學生身心發展規律和不同興趣開展形式多樣的校園文化活動，充分發揮先進文化對青年學生的引領作用。開展新生歌手大賽、迎新晚會、元旦晚會、校園文化藝術節、“陽光體育”“優秀文化進校園”等系列活動，引導學生“走下網絡、走出宿舍、走向操場”，關注社會，參與活動，增強學生的身體素質和青春活力，彰顯青年學生健康向上的精神風貌。2015年，院團委承辦咸陽市第七屆高校藝術節舞蹈大賽，大學生藝術團編排的舞蹈分別榮獲二等獎、三等獎，大學生藝術團、《太陽石》報社、新星廣播站、《白帆》文學社等學生社團獲“陜西省優秀學生社團”榮譽稱號。

學院從物質文化、制度文化、精神文化三個層面全面推進校園文化建設，充分發揮文化的熏陶、感染力，使學生在潛移默化中陶冶情操。優雅舒適的校園環境，豐富多彩的校園文化藝術節、運動會、科技活動、學術交流等使學子們徜徉在廣闊的知識海洋，激發了他們豐富的想象力和審美力，完善了他們的理性思維，使他們不僅掌握了科技知識，而且還具有仁愛之心和創新精神，學生綜合素質全面提升。近年來，畢業生就業呈現出“競爭力強、協議就業率較高、對口就業率較高、就業層次高”的良好態勢。

志愿服務 實踐育人

青年學生從事志愿服務工作、加強社會實踐活動，是校園文化建設和學生自身成長成才的必要環節。為引導學生堅定實現“中國夢”的理想信念，充分發揮社會實踐活動的育人功能，3年來，學院在加強改進大學生思想政治教育和組織開展的各類文化實踐活動中，將“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神融入到弘揚“雷鋒精神”與暑期“科技文化衛生”三下鄉活動的具體行動中，將思想政治教育工作落細、落小、落實，大膽實踐，積極創新，取得了良好的工作成效。大學生藝術團等社團組織被團省委授予“陜西省優秀社會實踐團隊”榮譽稱號，院團委多次被團市委、團省委授予“三下鄉”社會實踐優秀單位榮譽稱號。

學院積極引導和鼓勵在校學生參加志愿服務活動，建立健全志愿服務體系與志愿服務制度，有層次、有重點地推進志愿服務工作的開展。按照“長效化、常態化、特色化”的原則，探索建立受助學生志愿服務活動的長效機制，調動志愿者的服務熱情，實現志愿服務工作的制度化和規范化。通過網絡、校內報刊、廣播、宣傳展板等，加大對受助學生志愿服務活動的宣傳，及時報道活動中的先進人物和事例。在院級志愿者團體建設方面，學院有1個青年志愿者工作部，4個志愿者實踐基地，4個公益類社團，志愿服務網絡覆蓋全院各級團、學組織。

每年開展“志愿服務耀三秦”主題活動，傳承和弘揚雷鋒精神，推動學雷鋒活動和志愿者行動的持續開展，大力提升學生思想道德素質。動員學生參加大學生志愿服務西部計劃，深入基層鄉鎮開展志愿服務；開展“保護環境、節能減排”環保宣傳進社區，“我為環保盡份力”的現場簽名活動，開展節糧、節電、節水活動，及“關愛老人、關愛兒童、關愛弱勢群體、關愛社會”活動等；近年來，先后有10名學生被團省委授予“優秀青年志愿者”稱號。

廣泛組織學生參加“參觀烈士陵園，緬懷革命先烈”“祭掃熊寧墓，學習傳承志愿精神”“走紅色文化之旅、接受紅色精神熏陶”、暑期“三下鄉”等形式多樣的社會實踐活動，充分展示當代大學生的社會責任感與奉獻精神。近兩年來，該院志愿者人數已達2000余人，直接參與志愿服務和社會實踐的人數達到6000余人，社會實踐活動的范圍從關中擴展到全省甚至向省外延伸，活動內容從以支農支教為主擴展到科技、文化、衛生、服務等多個方面。

通過開展志愿服務和社會實踐活動，教育引導廣大學生追求進步、塑造高尚人格、增強理想信念、陶冶道德情操。學生中涌現出了一批樂于助人、見義勇為的道德楷模。2013年4月2日晚11時，機電103班學生張亞軍在碰見被車撞傷的老人時，毅然出手相助將傷者背了三站路送回家。2014年12月20日，喬曉瑩等6名同學將撿到的出生僅3天的棄嬰轉往西安市兒童福利院辦理接收手續，并送往西安市北方醫院進行治療。這些事件被多家媒體報道。護理1407班楊珂同學2016年4月30日回家途中，路遇一名騎摩托車男子摔倒在地，頭部受傷導致昏迷，呼吸、脈搏微弱，危急情況下，楊珂當即為其進行心肺復蘇急救，由于抓住了第一搶救時間，為送往醫院及時救治贏得了時間。5月4日，病人家屬及村民自發組織前往楊珂家中贈送“道德高尚、救死扶傷”“見義勇為、當代雷鋒”的錦旗表示感謝，當地鎮政府授予楊珂同學“見義勇為好青年”稱號并頒發獎牌，學院黨委授予楊珂同學“大學生道德模范”稱號。楊珂同學遇到突發情況，能利用所學知識幫助他人，這種臨危不亂、沉著冷靜、見義勇為的行為展現了該校大學生高尚的品德和良好的職業素養，是陜西能源職業技術學院優秀文化建設成果的真實寫照。

從陜西省人社廳獲悉，根據省政府優化整合中等職業教育資源要求，省人社廳對全省技工教育資源進行整合。30所技工院校今秋停止招生，2016年秋季學期之前招收的學制學生可沿用原校名至畢業，之后不得招收學制學生。

據了解，2013年以來，省市人力資源和社會保障部門已完成撤并40所技工院校，已進行轉型18所技工院校。其中包括今秋起陜西省核工業電子高級技工學校在內的30所技工院校停止技工教育招生資格。2016年秋季學期之前招收的學制學生可沿用原校名至畢業，之后不得招收學制學生。本次停止招生資格的民辦技工院校將在下一年度的民辦技工院校和培訓機構年檢中予以撤銷或轉為培訓機構。

對于已申報參加辦學水平評估的民辦技工院校，通過前期自評未能達到《技工學校設置標準》的，可按照隸屬關系自愿申請轉為培訓機構。轉為培訓機構后，原招收的學制班學生可沿用原校名至畢業。

    2015年4月25日至27日，中共中央政治局常委、全國人大常委會委員長張德江率全國人大常委會職業教育法執法檢查組在重慶市開展執法檢查期間，提出“讓重慶成為全國職業教育典范”的要求。一年來，重慶市職業教育戰線積極貫徹落實張德江委員長來渝重要講話精神，積極構建具有重慶特色的現代職業教育體系，推動現代職業教育健康持續發展。

    2015年以來，重慶市委市政府6次專題研究職業教育改革和發展問題，健全職業教育制度體系。去年6月，市政府與教育部簽署了共建現代職教體系國家制度建設試驗區協議，明確重慶與教育部圍繞宏觀管理統籌制度、人才培養制度、校企合作制度等9項制度加強合作共建，為建立現代職業教育體系提供經驗和借鑒。

豐都縣紅星中學的學生正在展示變速器拆裝

　　貼近市場需求

　　改革人才培養模式

　　2015年，重慶市啟動了中職與本科對口貫通“3+4”分段人才培養改革試點項目、“五年制”高等職業教育人才一體化培養改革試點，共招收試點學生1700余人；2016年，“3+4”試點學校擴大到11所本科、19所中職學校，“五年制”試點學校保持為7所高職、14所中職學校。

　　在職業教育發展過程中，重慶市推動部分普通本科向應用技術大學轉型，首批6所市屬高校納入教育部試點；推進高職考試招生改革，完善“文化素質+職業技能”的考試招生模式，2015年，在15個專業大類實施職業技能實作考試，全市1.65萬名中職畢業生參加了考試；擴大高職“單招”規模，“單招”院校從11所擴大到31所。中職畢業生通過對口招生、單招和直升等方式升入高校2.43萬人；推行“雙證”融通，在職業教育中嵌入相應職業資格證書模塊課程，全市近90%的職業院校畢業生拿到了“雙證”。

職教中心家長體驗學生的茶藝

　　調整職教布局

　　提高人才培養質量

　　根據全市五大功能區域發展戰略和新型城鎮化建設，重慶市進一步優化了職教專業設置，建設重點(特色)中職專業80個、高職專業60個，中高職專業設置與我市“6+1”支柱產業、十大新興產業集群相關專業點分別為1002個、568個，占專業點總數的63%和52%，職教專業設置與我市產業結構的匹配度逐步提高。

　　重慶職業教育著力內涵發展，不斷加強示范校建設。推廣第一、二批20所國家中職示范校建設成果，指導第三批國家中職示范校項目學校迎接國家驗收。立項建設第二批10所市級示范校，市級示范校達到22所。推進職業能力監測。開展數學、護理、汽車運用與維修專業學生職業能力監測試點，促進評價模式改革。

　　此外，在高職評估工作上，對重慶安全職業技術學院等10所高職高專院校進行了高等職業院校人才培養工作評估工作，對29所高職高專院校116個新專業進行了合格評估。對重慶工商職業學院的“國家骨干高職院校建設項目”進行省級驗收。高職院校召開了專業結構調整和教學質量提升專門會議，初步形成了常態化的質量監控機制。

　　促進產教融合

　　服務產業發展

　　重慶市職業教育以需求為導向，推進產教深度對接，建立了職教行業協會8個、職教園區16個、區域性行業性職教集團11個、技工教育聯盟3個。4所職業院校成為國家首批現代學徒制試點單位；會同市人力社保局等市級部門，遴選10家企業、6所中職學校開展新型學徒制試點。

　　值得一提的是，200多所職業院校與7000多家企業進行了多種形式的校企合作，舉辦企業冠名班200多個。積極采取訂單培養等方式與企業合作育人，近3年訂單培養15.4萬人。全市中職畢業生就業率保持在98%左右，高職院校畢業生就業率達到92%，職業院校培養的大批高素質勞動者和技術技能人才活躍在全市各條戰線上，成為大眾創業、萬眾創新的生力軍，為經濟轉型升級和社會和諧穩定做出了重要貢獻。

　　積極開展技能競賽

　　助推人才培養質量提高

　　2015年，重慶市中高職代表隊427名選手參加了15個專業大類83個競賽項目的比賽，獲得155個獎項，包括28個一等獎、56個二等獎和71個三等獎，總成績連續六年位居西部第一位。6所學校參加大賽同期舉行的全國職業院校學生技術技能創新成果交流賽，獲得一等獎4個、二等獎7個、三等獎12個。重慶市職業院校選手在第43屆世界技能大賽上，獲得美發項目金牌和汽車技術項目優勝獎，實現我市選手在國際技能大賽金牌零的突破。在全國中職學校文明風采競賽中，重慶市連續獲得“卓越貢獻獎”，并獲得“十年成就獎”。在全國首屆互聯網+大學生創新創業大賽中，高職院校一個項目進入全國總決賽。

　　“十三五”時期，重慶市職業教育將以問題為導向，以改革為動力，加強統籌規劃，優化職業教育結構和布局，創新職業教育發展模式、健全制度體系，全面提高人才培養質量，增強服務發展能力，加快建設現代職業教育體系。

王中和在包頭服務管理職業學校調研

6月2日上午，內蒙古自治區黨委常委、包頭市委書記王中和就全市職業教育工作進行專題調研時強調，要以五大發展理念為引領，深入貫徹習近平總書記在全國科技創新大會上的重要講話精神，積極搶抓實施創新驅動發展戰略、推進大眾創業、萬眾創新和經濟結構轉型升級帶來的重大機遇，全力加快我市職業教育改革和發展步伐，統籌規劃，整合資源，科學布局，優化專業設置，創新體制機制，深化產教融合、校企合作，不斷提高職業教育質量，培養更多實用型人才，為落實市委"6521"戰略定位，全面建成更高質量小康社會提供堅實人才保障。

包頭輕工職業技術學院是自治區唯一一所全日制輕工類高等職業院校。在學校機電實訓室和航模體驗中心，王中和認真觀看操作演示，了解課程設置等情況。他指出，“中國制造2025”等戰略的實施，對創新驅動、智能制造業提出了新的更高的要求。作為高等職業院校，一定要抓住傳統產業加快轉型升級的機遇，科學合理設置專業，圍繞制造業等專業培養一批高素質的實用技能人才，為推進全市經濟社會發展提供專業技能人才保障。在乳業實訓基地，得知學校為中國乳業的發展特別是為伊利、蒙牛等大型乳企業提供了大量管理和技術人才、就業學生供不應求時，王中和十分高興。他強調，職業教育工作一定要圍繞自治區、包頭市的優勢特色產業做好文章，不斷深化產教融合、加強校企合作，切實滿足企業發展對專業人才的需求，有效破解畢業生就業難等問題。

包頭職業技術學院是國家100所示范性高等職業院校之一。王中和走進學院機械工程實訓基地、3D打印實驗室，了解學校教學、校企合作和實訓基地建設等有關情況。王中和指出，包頭職業技術學院建校早，裝備制造等專業實力較強，多年來為一機、北重等軍工企業輸送了大量人才。當前包頭市正在努力爭取全國軍民融合試點城市，對技術融合、創新融合等工作提出了一系列新的要求。希望包頭職業技術學院繼續發揮特長，做精做優軍工、裝備制造業等優勢專業，同時與國內外一流院校合作，針對3D打印等新興產業集聚師資，優化課程設置，培養一流人才，打造好學校品牌，更好地適應經濟社會發展需求，為軍民融合發展作出新的貢獻。

在包頭職教園區，王中和先后來到包頭機械工業職業學校、包頭機電工業職業學校、

包頭藝術職業學校、包頭服務管理職業學校和包頭鐵道職業技術學院進行實地調研。每到一處，王中和都仔細詢問學校規模、教職工和學生人數、專業設置、校企合作和學生就業等情況，并來到多個實訓車間、實訓室，查看教學情況，與師生們互動交流，鼓勵同學們行行出狀元，要對自己的前途充滿信心，認真練就過硬本領，將來更好就業、服務社會。王中和強調，當前經濟發展進入新常態，經濟結構調整、產業轉型升級，對實用型人才需求帶來積極變化。要認真落實國家相關政策要求，著力補短板，下大力氣發展職業教育，切實解決高素質實用技能人才缺乏這一制約轉型升級的問題。作為我國中西部地區最大的職業教育園區，包頭職教園區要進一步科學定位，完善功能，推進基礎設施建設步伐，有效滿足園區內教學工作和廣大師生的學習生活需求。要大力整合職業教育資源，優化中等職業教育布局，壯大高等職業教育，完善職業教育培訓體系。要堅持有利于學校發展、有利于調動企業積極性、有利于學生就業的原則，深化產校融合、校企合作，科學合理設置專業，推進就業、創業培訓，打造好高技能人才實訓創業基地。要創新體制機制，探索打通學生由中等職業教育向高等職業教育提升的渠道。要加大人才師資培養引進力度，建設優秀的職業教育教師隊伍。要轉變觀念，重視職業教育，在全社會弘揚工匠精神和勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，為加快職業教育發展營造良好氛圍。園區、學校和教育部門要明確職責，相互配合，進一步加強學校管理工作，確保校園安全。

包頭市委常委、秘書長李淳仁，副市長烏云參加調研活動。

今年9月開始，40名深圳技師學院的新生一入學就將與企業簽訂勞動合同，按月領取工資并享有社保等社會保障。這40名學生所在的中德智造學院銀寶山新模具班，是全國首家全日制“企業新型學徒制”培養試點。

針對當前深圳經濟產業發展需求和高等教育薄弱現狀，尤其是深圳精密制造、高端制造、智能制造等產業的高技能人才緊缺，由高校引進德國教育資源并與中德企業聯合辦學，成為深圳職業技術教育中的新氣象。這種模式能否為深圳補上技術技能人才短板？外界對此充滿好奇和期待。

畢業生要達到德國高級技工水平

5月初，深圳市首家中德合作培養高技能人才的特色學院——中德智造學院在深圳技師學院正式掛牌成立，第一步將開設工業機器人、數控編程、模具制造、激光技術、電梯技術等五個專業，于今年9月正式開學。

成立中德智造學院，旨在引進德國優質教育資源，按照德國“雙元制”人才培養理念和模式，借鑒德國智能制造有關行業標準，為深圳精密制造、高端制造、智能制造產業培養緊缺急需的高技能人才。據悉，中德智造學院招生規模為2000人至3000人，師資隊伍實行中德混編，將打造中德特色實訓基地，引進德國工商會IHK職業資格證書。按照規劃，中德智造學院畢業生技能水平要達到德國高級技工、技師的考核要求。

據中德智造學院常務副院長成亞萍介紹，目前以數控編程和工業機器人兩個專業為試點，正在進行課程開發，升級后的數控編程專業雖然增加了教學成本，但能讓學生更早地真操實練，“學生可以在課堂里，模擬在工廠的實際運作場景，我們稱之為任務情景。以數控編程專業為例，一個專業由3個以上的學習領域構成，每個學習領域4到6個任務情景支撐”。

成亞萍說，學校將德國“雙元制”引進并加以消化，根據中國本土特色加以修改調整。成亞萍舉例說，工業機器人是學校開設的新專業，在設置該專業的前期市場調研中，他們邀請了如深圳連碩自動化科技有限公司、深圳市拓野機器人自動化有限公司、天馬微電子集團等多家企業進行研討商議，已初步確定教學計劃和課程體系。

除了課程體系建設，這兩項中德合作辦學試點由德國專業教師帶領中方專業教師，開展專業人才培養方案制定、實訓室建設、師資隊伍建設、教材開發、德國職業資格證書引進等方面合作，并進行深圳實際的本土化調整。

校企合作，教學就業兩不誤

銀寶山新模具班采取的企業新型學徒制是德國“雙元制”職業教育的形式之一，由中德智造學院與深圳市銀寶山新科技股份有限公司聯合教學。

在以往校企合作辦學的基礎上，學生一入學就以勞動合同的形式和企業簽訂協議，學生在學校學習一年到一年半后，將進入企業實習。“這樣一來，學生對企業從開學就有了歸屬感，畢業后的就業也有了保障”，成亞萍說。

同時，企業參與教學的積極性也隨之提高，成亞萍說“企業全程跟著，從招生就參與進來，學生進校就提供基本工資和社保，共同參與課程開發建設。很多項目不再是書本上的，而是來源于企業的實際生產”。

據悉，中德智造學院堅持開放性辦學，將不斷引入德國的大學、企業、行業協會的相關資源，同時與多家世界500強和行業龍頭企業合作辦學，探索企業新型學徒制等培養新模式。

如何讓德方師資更好地與中方師資合作？中德智造學院采取“走出去，請進來”的方式，聘請2至3名德方教師帶領專業教師開展專業建設，派出骨干教師赴德國進行學習培訓。

此外，中德智造學院還將與大族激光股份公司合作舉辦大族國際班，借助大族激光德國分公司的資源，與慕尼黑技術大學、斯圖加特技術大學等德國職業院校開展校企合作和國際合作。

深圳技師學院院長李滔介紹，學校將探索先在國內學習，后在德國深造的“3+2”或“2+1”培養模式，定期派出專業教師去慕尼黑技術大學、斯圖加特技術大學進修。大族國際班學生畢業后將擇優留在大族激光德國分公司工作，從而實現學生的國際化培養、國際化就業。

■專家觀點

中國職業技術教育學會副會長俞仲文：技術技能人才還應具備技術創新改良能力

深圳該如何培養技術技能人才、引進德國“雙元制”又能否為深圳補上上述短板？記者日前采訪了中國職業教育學會副會長、深圳職業技術學院創校校長俞仲文。

他認為，職業教育的方向應該包含兩方面，技術技能人才除了動手能力強，還應具備技術創新改良的技術素養，而目前深圳的職業教育還不能達到這樣的培養目標。

俞仲文稱，在2014年《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中，對技能型人才的表述比過去多加了“技術”兩個字，即技術技能人才。深圳需要的技術技能人才，不僅是熟練的高級技工、技師，同時還能夠發現技術問題，能進行技術革新和技能創新，制定路線和方案，用技術手段解決問題，“后一種能力就是技術素養”。

在俞仲文看來，產業在轉型，職業院校光是培養零距離對接的人才是遠遠不夠的，“如果我們培養的人才不能適應未來的產業，中國制造處于產業中低端的位置是改變不了的”。

一些企業抱怨很多工種招不到人，而一些人又找不到合適的工作?！斑@種結構性失調也反映出辦學的盲目性”，俞仲文說。他指出，加上勞動分配制度上的缺陷，家庭觀念對工科的偏見，這幾個因素結合造成了技術技能人才短缺的局面。

俞仲文建議，深圳的職業技術教育應該有科學的布局和規劃，加大對新一代信息技術、機器人、3D打印、新興材料等戰略性新興行業的專業布局?！白罱醒氚l布的《中國制造2025》、國家11個‘互聯網+’具體行動計劃等文件出臺，深圳的職業教育要勇于和產業相結合”，俞仲文說。

俞仲文說，學習德國雙元制，關鍵不在形式。引進何種模式，都應該結合自己的國情。德國大企業多，而深圳是中小企業為主，當年新加坡南洋理工大學學習“雙元制”，創造了“教學工廠”模式。

“德國有很多值得我們借鑒的地方，”俞仲文舉例稱，如其教師必須具有五年以上工作經歷，有國家職業教育委員會統一頒布的課程標準和專業標準；教學以工作過程為導向，同時又能跳出工作過程，學生在創新項目里發揮聰明才智；此外職業技術學院畢業的人才，和綜合性大學同樣學歷的人才享有同等報酬。

■鏈接

職業教育模式背后應有制度支撐

“雙元制”源于德國的一種職業教育模式，“雙元”指的是參加職業教育的人員必須經過兩個場所的教學培訓，即職業學校以及企業或公共事業單位等校外實訓場所。

研究表明，以德國《聯邦職業教育法》為基石的法律法規體系對“雙元制”模式的發展起到了保駕護航的作用，規定了企業在職業教育實施中各個環節的管理依據，也指導和監督學校教學活動的開展。

成亞萍認為，德國企業在職業教育過程中參與度更高，與德國法律的支持是分不開的?！霸诘聡?，雙元制的主體是企業，要求企業必須為教育服務是以法律形式規定的。而在中國，主體依然是學校，中國沒有相關的法律條例來支持。”

中國職教學會理事王文槿也曾公開表示，她們認真研究完國際經驗后得到一個結論，即沒有一個國家的經驗可以直接拿來在中國用。因為職業教育和普通教育不一樣，“簡單地把人家的模式拿來，沒有制度支持，那么文化也很難建立。我們的院校和老師們該從微觀的事情做起，我們最關心三件事：課程、教學、評價”。

■他山之石

臺灣鼓勵職校教師帶薪入企業

實行技職再造計劃，加強學界與業界聯系

2015年全球創業精神指標排名中，臺灣位列亞洲第一、全球第八；土地面積小的臺灣，2014年人均GDP達到22635美元。臺灣高雄第一科技大學校長陳振遠去年8月接受南方日報記者采訪時表示，臺灣能取得上述成績，與其職業教育有很大關系。

據了解，臺灣已建立了相對完備的高等教育雙軌制度——普通教育體系和技職教育體系。目前，臺灣的職業教育學制已形成專科學校、技術學院及科技大學（含研究所）的一貫體系。這讓接受技職教育的學生有機會讀到本科、研究生，甚至獲得博士學位。

陳振遠表示，相關部門發現職業教育存在的一些問題，在2012年提出技職教育再造計劃，包括系所專業要跟產業界更密切結合、增強老師和學生的實務訓練、鼓勵創新創業等等，期望職業教育能夠更好地服務臺灣經濟社會發展。

據介紹，臺灣要求每個技職學校要對系科進行調整，與產業界共同對學科、人才培養計劃進行規劃。要通過訪問、調查等了解產業需求，從企業的角度出發進行課程設置。為了增加老師的實務經驗，并增加與產業界的互動，還鼓勵老師帶薪到業界去進行廣度研習、深耕服務，少則一兩個月，多則一個學期或一年。臺灣還通過技職教育法規定，以后技專院校教專業課的老師，必須要滿足在業界工作1年以上經驗的條件。

為了強化產學合作，臺灣還建立產業學院。由政府專門撥付經費推動產學合作，企業人員給學校上課，得到的報酬為學校老師費用的兩倍。

2016全國職業教育活動周上周在全國各地陸續展開，一個熟悉又陌生的新名詞“現代學徒制”受到廣泛關注。而在列入全國首批現代學徒制試點的無錫市，一場圍繞“現代學徒制”的職業教育改革正在深刻地改變著這座城市的人才生態和產業生態。

定制教育，就業匹配度逾90%

再過不到20天，無錫商業職業技術學院“星動力”班的學生武四海就要畢業了。小伙子對未來充滿信心：“畢業后，我將立刻前往寧波星動力上海萬達門店做店長。從學校到企業，一切都很順暢?！?/span>

武四海和他的同學們，將是無錫商院、也是全省第一批真正意義上的“現代學徒制”畢業生。無錫商院院長楊建新介紹，2013年，該校在全國率先開展“連鎖經營管理專業”的現代學徒制試點，到今年4月底，共開設了市場營銷、電子商務、物流、酒店管理等8個專業的現代學徒制班，“學徒”總數達到590人。今年6月，“北京華恩”“寧波星動力”兩個班共93名學生即將畢業，目前，畢業生100%實現就業，就業匹配度高達90%以上。

高就業率、高匹配度的背后，是源自德國的現代學徒培養模式在中國職業教育土壤上的成功嫁接。“現代學徒制是目前全世界范圍內技能人才培養的主流模式和發展趨勢?！睙o錫市教育局副局長符菊成告訴記者，現代學徒制的關鍵是“雙主體”，即通過在職業教育中引入企業主體，實現專業設置與產業需求、課程標準與職業標準、教學過程與生產過程、畢業證書與職業資格證書的“無縫對接”，打通職業教育產教結合的“最后一公里”。

現代學徒制的出現，讓長期飽受“不接地氣”困擾的中國職業教育找到了一條與市場和產業“零距離對接”的出路。記者采訪中了解到，在無錫這個傳統的工商之城，現代學徒制已經在機械制造、電子信息、商業貿易等優勢產業領域開花，為全市產業轉型升級提供了一批高質量、高素質的技能人才資源。去年，在國家教育部公布的首批現代學徒制試點單位中，無錫市與無錫商業職業技術學院、海瀾集團入選，成為全國入選試點門類最為齊全的地區之一。

學生下企業，師傅進校園

“前世不修，生在徽州；十二三歲，往外一丟。”這句俗語說的是古徽州人為謀生從學徒做起，得到經驗，然后自立門戶，外出闖蕩……

5月10日，在業內赫赫有名的無錫汽車工程學校“寶馬班”，記者仿佛又看到了古老“學徒制”的回歸。十多名學生圍成一圈，與寶馬認證培訓師熱烈地討論著；隔著一扇玻璃，是幾輛嶄新的寶馬整車和發動機等零部件，最先進的ISID汽車診斷儀直通德國慕尼黑，師生們不時圍到車前，動手操作?！皩W徒”謝新宇告訴記者，在這里，工與學是完全融合在一起的。此前，他在學校進行了兩個月的理論學習，隨后3個月到寶馬4S店頂崗實習，目前正在準備第二階段的職業資格認證。

“傳統的學徒制，講究‘在學中做，在做中學’；而現代學徒制，一方面繼承了這個傳統，一方面和過去的‘師傅帶徒弟’又不完全一樣?！睙o錫汽車工程學校校長梁國忠表示，現代學徒制強調工與學的深度融合，改變了我國職業教育“重理論，輕實踐”的弊病。另一方面，傳統學徒制主要依靠師傅個人經驗，以培養初等工匠為目標，出師，就意味著學習的結束。現代學徒制則面向中高端技能人才，未來可能出現技術類本科、碩士甚至博士，而且教育過程是終身制的。在技能培養的超前性、師資的開放性、行業標準的統一性和質量評價的規范性等方面，現代學徒制也有著無可比擬的優勢。

現代學徒制與人們熟悉的“訂單班”“冠名班”也不可同日而語。無錫技師學院與德國博世、瑞士布勒等世界500強企業開展現代學徒制合作，企業不僅把工程師派到學校上課，還把原汁原味的企業文化搬到了學校的“定制車間”?！拔覀冊涀鲞^調查，訂單制培養的學生畢業后進入企業的有80%，但一年后只剩50%，兩年后就只剩30%了?！奔紟煂W院教務處王健林老師認為，訂單班企業介入少，其需求與學校培養存在差距。而現代學徒制，企業深度參與從招生到培養的全過程，在這種契合與浸潤下培養出來的，才是企業需要的具有忠誠度和職業素養的合格員工。

政產學發力，凝聚“工匠之神”

今年4月13日，由聯想集團與無錫機電高等職業技術學校共同打造的現代學徒制“聯想班”正式開班了。不到一個月，老師們就發現，學生們有了很大變化：過去不愛學習的，周末主動看書了；過去懶散隨意的，天天早起鍛煉了；就連過去不修邊幅的，如今都愛上了職業裝，天天腰板筆直，換了副模樣。

“好的教育改革，只有讓學生、企業、學校都獲益，才能實現可持續發展?！睙o錫機電高職王稼偉校長告訴記者，通過現代學徒制，學生提升了技能和職業素養，獲得了穩定有質量的就業；企業儲備了人才，彌補了技能人才短缺；學校打造出一支理論、實踐“兩手硬”的教師隊伍，提升了辦學質量。他介紹，該校開展現代學徒制后，教師獲得技師資格的比例由45%提高到90%，擁有高級技師證書的教師比例由0上升到40%。

采訪中，多位職業教育專家對現代學徒制在弘揚工匠精神、打造技能強國中的獨特作用寄予厚望。但從簡單模仿德國的學徒之“形”，到形成中國特色的工匠之“神”，其間還有很多難題待破解。

“首要是激發企業參與的積極性，發揮企業的主體擔當?！甭撓爰瘓F培訓部項目經理黃喆介紹，一個50人的學徒班，三年的培養，企業至少需要投入200萬元，中小公司大多無力承擔?！拔覀兘ㄗh，借鑒德國經驗，由政府向企業購買崗位，供學生參與技能實訓。學生畢業后反哺到行業中，最終提升全產業的競爭力?！?/span>

企業的積極性要靠制度激發，學徒的權益更需要制度護航。記者注意到，在微觀層面，各校通過與企業協商，為學徒爭取到工齡、保險、實習補貼等多項保障，但在宏觀層面，相關的政策法規、制度保障仍是空白。

作為全國職業教育大省，江蘇在“十三五”教育規劃中明確提出：逐步擴大現代學徒制試點，造就一批“現代魯班”和“大國工匠”群體。目前，無錫、南通、常州、南京等地區和院校、企業已列入全國首批現代學徒制試點，相關的制度設計和政策保障也正在緊鑼密鼓地醞釀中。

5月31日，自治區南疆職業教育對口幫扶工作會議在和田召開，明確未來5年南疆職業教育對口幫扶工作思路和主要任務。據了解，從今年起，我區25所中高職示范（骨干）和優質院校將全覆蓋幫扶南疆47所職業學校，通過發揮區內優質職業院校示范引領作用，加快推進南疆地區職業教育發展。

會議強調，各地各校要認真貫徹落實自治區黨委南疆教育質量提升工作推進會精神、民族團結進步年部署，把質量提升作為“十三五”期間的工作重點，將更多的時間、精力和資源用在內涵建設上。通過“托管幫扶”和“任務幫扶”兩種形式，幫助南疆職業學校提升管理水平、加強專業和課程體系建設等，開展聯合招生合作辦學、就業創業指導等系列幫扶工作，全面提高南疆職業教育總體質量和水平，實現全區職業教育事業協調可持續發展。

據了解，“十二五”以來，中央和自治區高度重視南疆職業教育發展，累計投入南疆四地州中等職業學校資助資金23.48億元，資助學生295.98萬人次，在全國率先實現了從學前2年到高中階段學段連貫的14年免費教育，讓更多家庭貧困學生就讀職業教育的愿望得到實現。同時，中央、援疆省市、自治區投入22億元，加強南疆四地州職業學?；A能力建設，在南疆人口較多縣（市）和田、墨玉、喀什、莎車、阿克蘇、庫車等地重點建設了7所大型中職學校，技能人才培養能力得到增強，南疆職業教育發展呈現良好態勢。