10月16日，中國職業教育質量萬里行云南行集中培訓會在云南高級技工學校召開，公益培訓輸送職教經驗和成果，增強中職學校服務經濟社會發展的能力。

據悉，此次集中培訓會是由全國中等職業學校校長聯席會議和中國職業技術教育學會中等職業技術教育分會舉辦的公益性培訓，活動依托示范學校和骨干企業，組織管理和教學經驗豐富的職教工作者，分赴中西部地區，培訓當地職業學校教師和管理人員，分享改革發展的經驗和成果，推動學校理念更新，教學革新和管理創新。第一年，將在云南、貴州、四川、重慶等地開展服務。

據介紹，當前職業教育發展面臨新的形勢，有機遇也有挑戰。 此次活動，發揮了國家中等職業教育改革發展示范學校的先鋒、引領和示范作用，旨在進一步推動全國中等職業學校深化改革、加快發展、提高質量和辦出特色，增強中職學校服務經濟社會發展的能力。

浙教職成〔2016〕134號

各市、縣（市、區）教育局：

現將《浙江省中等職業教育“十三五”發展規劃》印發給你們，請結合實際認真貫徹實施。

浙江省教育廳

2016年9月22日 

浙江省中等職業教育“十三五”發展規劃

為全面貫徹落實黨中央、國務院和省委、省政府關于加快發展現代職業教育的重大戰略決策部署，加快推進我省中職教育現代化發展，根據教育部等六部委《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》《浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》《浙江省教育事業發展“十三五”規劃》，特制定本規劃。

一、規劃背景

“十二五”期間，我省中職教育堅持內涵為主發展，堅持培養培訓兩條腿走路，實施“中職教育現代化建設工程”，獲得顯著進步。目前，全省有中職學校357所，其中國家級示范校42所，省級示范校80所，省等級中職學校189所，在校生66萬人，生均儀器設備值達5000元以上，“雙師型”教師比例超過70%，畢業生就業率保持在95%以上?；A能力建設、專業結構調整、課程改革、技能比賽等工作走在了全國前列，整體發展水平繼續位居全國第一方陣。但是必須看到，我省中職教育還不能較好適應經濟社會發展和學生全面發展需要，社會吸引力還不夠強，專業結構布局還不夠合理，師資隊伍尤其是“雙師型”教師整體素質還不高，校企合作還難以深入推進，等等。面向“十三五”，浙江經濟轉型升級和社會事業發展亟需加快發展現代中職教育，為打造浙江經濟社會發展升級版提供有力支撐。

二、要求與目標

（一）總體要求。

牢固樹立和貫徹落實創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，以提高發展質量和效益為中心，以實施“中職教育質量提升行動計劃”為抓手，到2020年，構建起與我省發展格局和水平相一致、與技術進步和生產方式變革相適應、具有浙江特色和全國領先水平的現代職業教育體系，形成產教深度融合、中高職有機銜接、職普互融互通，學校、企業、社會多元辦學，體現終身教育理念的中職教育發展格局。

（二）發展目標。

1.辦學理念更加先進。全面樹立“以人為本、多元選擇、全面發展、人人出彩”的現代職業教育理念，堅持以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，全面增強中職師生創新創業意識，注重人文素養、知識技能與職業精神的培養，努力促進學生全面而有個性的發展。

2.育人機制更加有效。全面深化中職教育課程改革，擴大學生多樣性學習選擇權。加快推進現代學徒制試點，強化學校、企業的共同責任，提高人才培養與社會人才需求和使用的契合度。

3.發展布局更加科學。適應我省產業集群發展需要，到2020年，原則上每個縣（市）至少建成1所實力強、辦學特色鮮明的中職學校，每個設區市辦好若干所骨干中職學校，專業與產業的匹配度進一步提高。中職學校與成人學校一體化發展，成人教育布局進一步優化。

4.優質資源更加豐富。到2020年，省一級中職學校覆蓋面超過70%，省三級以上達95%?，F代信息技術廣泛應用，中職學校國家信息化達標率達100%。“雙師型”教師比例達到80%以上，其中技師以上占“雙師型”教師比例達到60%。人才培養水平大幅提升，畢業生雙證取得率達100%。

5.發展環境更加優越。法律法規進一步完善。全社會人才觀念顯著改善。經費保障更加有力，到2018年全省公辦中職學校全面落實中職教育生均公用經費達到普通高中的1.5倍以上的規定。

公辦中職學校生均公用經費達到普通高中的1.5倍縣的比例 37.7% 2018年達到100%

三、重點工作

（一）完善職業教育體系。

加強中等和高等職業教育在人才培養目標、教學方案、課程體系、教學過程等方面的有機銜接，扶持開發一批中高職一體化的教學方案和課程體系。積極探索中等與高等職業教育一體化培養技術技能人才途徑，完善“3+2”、五年一貫制培養和應用型本科院校直接面向中職的本科招生，推進依托高職、聯合本科的4年制本科職業人才培養試點。深化招生考試制度改革，健全“文化素質+職業技能”的提前招生、單獨招生、自主招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法。促進中職教育與普通教育、成人繼續教育實現融通。在義務教育階段，廣泛增設勞技課、實踐活動課。加強普通高中學生職業教育選修課和職業生涯規劃教育。建立健全普通高中與中職學校間學生互轉、課程互通、學分互認等制度。堅持“兩條腿走路”，大力開展社會培訓。依托廣播電視大學系統，推進終身教育學分銀行建設，逐步建設學分積累與轉換制度，實現學習成果互認銜接，打造覆蓋更廣、形式多樣的職業繼續教育和終身教育學習平臺。

（二）統籌中職教育區域發展布局。

按照“扶強、扶特、扶優、扶?！钡乃悸罚怀鲋攸c，分類發展。發達地區著力提高中職教育的核心競爭力和現代化水平，努力為社會提供更多優質職教資源。重點扶持地區著力增強基礎能力建設，集中力量加快推進內涵發展，以特色求發展，加快發展步伐。以“名?！苯ㄔO為抓手，做優做強一批國家級和省級示范校，到2020年打造一批在全國有較大影響力的名校；集中力量加強專門化中職學校建設，做專做特，形成一批具有一定品牌的專門化中職學校。以開展中職學校創等級建設為抓手，實施“薄弱學校基礎能力建設工程”和“示范校與薄弱學校結對幫扶活動”，鼓勵優質學校通過兼并、托管、合作等形式，對薄弱學校進行資源整合，提升學校綜合實力與辦學水平。到2020年促使每個地區骨干中職學校都達到省一級職校標準。

專欄1 中職名校建設項目

重點扶持建設50所辦學條件優良、辦學水平優越、改革示范作用明顯的中職學校，打造一批國內領先的中職名校。

專欄2 中職教育均衡發展工程

推進等級學校建設，到2020年，95%的中職學校達到省三級以上標準。支持薄弱學校建好若干個服務地方支柱產業、深受社會認可的主干專業。強化薄弱學校“雙師型”結構的專兼結合教學團隊建設。加強名校與薄弱學校的結對幫扶，每年資助安排一批校長和骨干教師相互掛職。

繼續以設區市為單位統籌推進專業結構調整和優化。圍繞我省產業優化升級和社會發展需求，引導學校科學合理設置和調整專業，提高專業與產業的匹配度。以打造“名專業”為抓手，扶持建設一批品牌專業和優勢特色專業。以專業建設指導委員會為平臺，發揮行業組織、企業人員的指導、評價和服務作用，提高專業建設宏觀指導和質量評估水平。

專欄3 中職名專業建設項目

主動適應經濟轉型升級和社會發展需要，建設100個品牌專業、100個優勢特色專業，打造一批中職名專業。

（三）提升中職學校治理能力。

以學校章程建設為核心，推進依法治校，明晰并不斷擴大學校的辦學自主權。堅持和完善中職學校校長負責制。以理（董）事會、專業指導委員會、德育聯席會等形式，推動行業、企業和社區參與學校治理。加強教學常規管理，完善教學管理機制，健全教學管理機構，建立行業企業深度參與的教學指導機構，堅持和完善巡課和聽課制度，嚴格教學紀律和課堂紀律管理。全面推行“7S”管理模式，提升學校規范化和精細化管理水平。

（四）著力培育中職學生核心素養。

堅持立德樹人，德育為先。從職業人才培養特點出發，全面加強社會主義核心價值觀、理想信念和家國情懷教育，加強優秀傳統文化尤其是優秀民族工藝文化教育，加強崇尚勞動、敬業守信、精益求精、創新務實的工匠精神教育。重視發揮人文學科的育人優勢，加強公共基礎課與專業課間的相互融通和配合。加強中職學生創新創業教育，積極拓展培養學生創新創業意識和能力的有效方式和途徑。扶持建設一批以強化創新意識、增強創業能力為目的的“創新創業教育實驗室”。加強校園文化建設，以建設“美麗校園”為載體，以技能節、“陽光中職生”、文明風采競賽等為抓手，開展豐富多彩的校園文化活動，打造自信、陽光、敬業、創新和向真、向善、向美、向上的中職學校文化特質。組織實施德育品牌項目建設，形成德育工作“一校一品”的良好局面。

專欄4 中職學生核心素養提升工程

扶持建設100個省級德育品牌項目。每年舉辦一屆中職學校師生職業能力大賽。全面推廣創新創業教育，建設100個省級中職學生“創新創業教育實驗室”，評選宣傳100個中職優秀畢業生典型。

（五）強化校企合作、產教融合。

鼓勵各地建立校企合作獎補機制，探索校企共同育人新模式。重點扶持建設一批依托中職學校、服務地方產業轉型升級的“校企合作共同體”，發揮學校與企業在人才培養、技術研發、技術服務等方面的優勢。鼓勵和扶持企業優秀技術能手在企業或學校設立“大師工作室”，承擔培養學生任務。創新頂崗實習形式，按企業生產技術要求建成一批高水平的綜合性實訓基地，完善實習崗位政府購買服務政策，鼓勵和促進企業為師生實習實訓創造更好條件。

專欄5 產教融合工程

重點扶持建設好100個依托中職學校、整合行業企業資源、服務地方產業轉型升級的省級校企合作共同體。

專欄6 大師工作室建設項目

建設100個省級大師工作室，吸引一批校外技術技能大師和團隊兼任專業課和實訓指導課教學。

（六）全面提升成人繼續教育水平。

以加強城鄉成人學校（含鄉鎮成人文化技術學校、社區學校，下同）標準化建設為載體，以推進“現代化成人學?！苯ㄔO為抓手，切實加強城鄉成人學?；A能力建設，全面完善成人繼續教育網絡。加強成人教育機構建設，明確成人學校職能定位，優化各層級間運行機制。制定成人教育工作者崗位規范，促進解決成人教育工作者職稱評審和待遇問題。加快學分銀行建設進程，依托省學分銀行管理委員會，制定標準，建立終身學習評價體系。完善公共職業培訓平臺和終身學習平臺，扶持開發一批成人教育特色課程資源。

大力發展老年教育。發揮廣播電視大學和社區學院在老年教育中的帶頭作用，構建面向基層、覆蓋城鄉、多層次、多形式的老年教育服務體系。發展遠程老年教育，打造在線學習平臺，推動“互聯網+老年教育”發展。

開展農村職成教示范縣創建工作，爭創一批國家級示范縣。全面開展省級學習型城市創建工作，培育學習型社團組織，推動成人教育向農村、薄弱地區延伸。

切實發揮職業教育和成人教育服務功能，加強對社會各類人員的技能培訓及繼續教育，到2020年，每所中職學校開設10門以上社區課程，每所成人學校培育1個以上特色培訓項目，扶持建設一批省級成人教育品牌項目，形成一校一品。繼續推進掃盲工作，切實鞏固和擴大掃盲成果，確保全省文盲率低于全國平均數。深入開展文化教育與技術培訓相結合的“雙證制”教育，全面提升公民文化素質和職業技能。積極推進家政服務、養老護理等各類人員培養培訓工作，提升從業人員整體素質。加強傳統特色項目開發和培訓，培養一批民族文化傳承人，促進民族文化傳承和創新。

專欄7 成人繼續教育服務工程

開展省級學習型城市創建工作，使全省80%以上的縣（市、區）達到學習型城市要求。加強現代化成人學校建設，建設300所現代化成人學校。建設300個省級成人教育品牌項目，主動服務經濟社會發展需求，服務城鄉居民需求。

四、改革和開放

（一）深化中職教育課程改革。

全面樹立選擇性教育理念，賦予學生多樣多次的選擇權，包括升學就業選擇權、專業選擇權、課程選擇權、學制選擇權。完善“核心課程模塊”+“自選課程模塊”選擇性課程體系。建立教學指導委員會，加強對教學改革的宏觀指導。加強必修課程建設，保證專業技術技能人才培養的質量。加強選修課程建設，滿足學生多樣化學習和發展需求。適應經濟發展、產業升級和技術進步需要，全面建成中職學校與產業、企業對接緊密、特色鮮明、動態調整的選擇性課程體系。創新技術技能型人才培養模式，積極推行“做中學”“學中做”，探索長短學期制、選課走班制、彈性學制。推進課堂教學改革，創新教學組織方式和實踐機制，提高課堂教學效率。全面實施學分制，優化質量評價方法，完善評價體系。

（二）推進現代學徒制試點。

以“校企合作、雙元育人”為核心，以行業、企業為依托，按照“資源共建、利益共享、責任共擔、人才共育”的原則，大力推進“校企一體共同招生招工（徒）”的招生制度改革，大力推進“校企協同、工學結合”的育人模式創新，大力推進“互聘共用、專兼結合”的雙導師隊伍建設，實現學校與企業等用人單位共同研究制訂人才培養方案、共同策劃課程和教材開發、共同協調課堂教學和實踐教學、共同評價課程實施效果和共同建立健全與現代學徒制相適應的教育教學管理制度。到2020年，凡適合現代學徒制培養的專業均有學校和合作企業共同開展試點。推進“雙證融通”。建立學校、企業、行業聯合開發專業課程標準機制，突出課程教學的職業性和應用性，推動中職學校課程標準與職業標準對接，將職業資格標準和行業技術規范納入課程體系，職業資格證書課程納入教學計劃，實現學歷證書考試與職業資格證書考試融通，加快擴大“兩考合一”覆蓋面。

（三）創新多元辦學機制。

研究制定多方參與辦學的支持政策，引導支持行業企業、社會力量興辦中職教育，積極探索股份制、混合所有制辦學。鼓勵大型企業集團、行業組織、中職學校、高職院校等共同組建職教集團，到2020年，全省建成一批制度健全、機制靈活、作用明顯、緊密對接重點產業和領域的示范性職業教育集團。將民辦學校發展納入當地中職教育發展規劃，在招生、專業結構調整、重點項目申報等方面與公辦學校享受同等待遇。按照“明確定位、提升質量、增強服務能力”的原則，引導民辦學校做強骨干專業，以特色促發展。

專欄8 示范性職業教育集團建設項目

加強職業教育集團建設，建成20個由職業院校、行業、企業、科研機構、社會組織等共同參與、促進教育鏈和產業鏈有機融合的示范性職業教育集團。

（四）加快推進職業教育國際交流與合作。

積極吸收和借鑒職業教育發達國家和地區的先進理念和先進經驗，學習和引進國際先進、浙江適用的職業資格認證體系、人才培養標準、專業課程、教材體系等優質教育資源，建立與國際行業標準對接的專業教學標準和課程體系，不斷提高辦學質量和管理水平。多形式建設職業教育國際交流平臺。大力引進境外師資，實施職業院校師資海外培訓計劃，加大中職學校教師海外進修的支持力度，提高師資隊伍的國際化水平。積極推進中外合作辦學，鼓勵中外職業院校教師互派、學生互換。建設一批中外合作辦學示范性機構和項目，共建共享一批中外合作實訓、實習基地。探索建立中外合作的職業教育集團，大膽探索浙江中職教育“走出去”的模式和經驗，擴大浙江中職教育的國際影響力。

（五）完善評價和質量監控機制。

以能力水平和貢獻大小為依據，構建政府、學校、行業組織、企業、學生、家長及第三方評價機構共同參與的職業教育評價模式。建立辦學績效發展性評價制度，形成以素質能力評價學生、以教學效果評價教師、以貢獻水平評價學校，教育與產業、校內與校外結合的科學評價機制。進一步完善市縣政府發展職業教育績效考核制度，形成大力發展、自主發展、特色發展、科學發展職業教育的局面。建立中職學校教學工作診斷與改進制度，全面開展教學診斷與改進工作，切實發揮學校的教育質量保證主體作用，不斷完善內部質量保證制度體系和運行機制。實行職業教育質量年度報告制度和定期督查制度。

五、發展保障

（一）加強高水平“雙師型”教師隊伍建設。

加大中職師資培養力度。大力加強和創新職業技術師范教育，擴大職教師資本科培養規模。探索“高職+本科”合作培養模式。支持各地與高校合作，采取定向委托培養等方式培養本地區急需的職教師資。落實非師范類大學畢業生入職后一年“師范教育+企業實踐”見習培訓制度。擴大“4+2”教育碩士培養規模。依托高水平學校和大中型企業扶持建設一批“雙師型”師資培養基地。完善省、市、縣、校四級培訓體系和培訓質量監控保障制度，創新培訓模式，提高培訓效益，著力培養一批教學名師和專業帶頭人。加強“雙師型”師資隊伍建設，健全教師進企業實踐培養制度。完善技術技能人才引進制度，放寬年齡、學歷等條件，優化選人流程，鼓勵支持行業企業管理人員、專業技術人員和能工巧匠到中職學校從教，鼓勵民間藝人、技藝大師和非物質文化遺產傳承人擔任教學名師。建立和完善兼職教師隊伍制度，鼓勵學校根據教學需要，聘任專業技術人員、高技能人才兼職擔任專業課或實習指導教學任務，確保兼職教師占學校專任教師比例達到30%左右。積極推進中職學校正高級教師專業技術職稱評聘工作試點。鼓勵各地制訂鼓勵教師校內工作時間之外從事社會培訓的相關政策和管理辦法。

專欄9 中職名師工作室建設項目

建設100個省級名師工作室，著力培養一批教學名師和優秀教學團隊。

（二）大力促進中職教育信息化建設。

以智慧校園建設為抓手，以“互聯網+”為支撐，區域聯合、優勢互補、資源共享，構建與現代職業教育發展相適應的公共信息服務體系和多維信息化教學支撐環境。優化和完善浙江職業教育資源網，建成共享優質的中職教育數字化教學資源庫和虛擬仿真實驗實訓云中心。推進職業教育數字化資源基地學校建設，到2020年，全省所有中職學校建成智慧校園，學校數字化技能實訓教室、仿真實訓室等數字化環境、場所覆蓋率達95%以上，虛擬實訓軟件專業覆蓋率達95%以上。廣泛開展教師信息化教學能力提升培訓，不斷提高教師的信息化教學水平。依托信息技術推進名師工作室建設，融合網絡空間教學模式和教研模式。辦好信息化教學大賽，推進信息技術在教學中的廣泛應用。

（三）加強經費統籌管理。

逐步構建適應現代職業教育體系建設的投入機制。全面建立和實施全省中等職業教育生均經費標準制度。完善免學費制度和家庭經濟困難學生資助政策。建立職業教育經費績效評價制度、審計監督公告制度、預決算公開制度。加大對就讀省內中職學校涉農類、涉海類、家政服務類等專業學生的助學力度。充分利用社會資本發展現代職業教育，鼓勵社會力量多要素投入職業教育。加快完善政府、行業、企業、社會共同參與的多元投入機制。

（四）營造良好氛圍。

加快修訂職業教育條例，制定職業教育校企合作辦法，建立職業教育先進集體和個人表彰制度，定期組織開展“職業教育活動周”，倡導樹立尊重職業人才的價值觀，營造“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的良好氛圍，開創“人人皆可成才、人人盡展其才”的生動局面。

近日，省政府辦公廳印發了《青海省“十三五”教育改革和發展規劃》(以下簡稱《規劃》)?！兑巹潯访鞔_“十三五”時期，青海省將堅持把教育擺在優先發展的戰略位置，堅持問題導向，托底部、補短板。堅持普及與提高質量并重，鞏固成果、創新進位。以實施15年免費教育為契機，加快普及學前教育，鞏固九年義務教育，著力發展高中階段教育；以教師隊伍建設為核心，著力提高職業教育和民族教育師資綜合素質，全面提高教育教學質量；以深化教育綜合改革為動力，努力辦好人民滿意教育，全面提高教育服務地方經濟社會發展的能力。

青海省《規劃》全面總結了“十二五”期間青海省教育發展取得的主要成績、分析了主要指標完成情況、面臨的機遇和挑戰，明確了“十三五”發展思路、原則和主要目標。立足青海省“十二五”發展基礎，著眼青海省教育發展的薄弱環節，制定了青海省“十三五”教育事業改革發展的主要任務?！兑巹潯凡扇≌募訉诘男问?，編制了立德樹人等7個重大工程26個子項目，將重大工程作為落實主要任務的具體抓手，分別從堅持立德樹人根本任務、實現普及15年基本教育、推動教育結構性改革、加快發展民族教育、實施教育脫貧行動計劃、加強教師隊伍建設、提升教育治理能力現代化水平、加快推進教育信息化等8個方面進行了重點部署。

青海省針對“十三五”教育發展重點任務，《規劃》結合省情實際，確定了到2020年學前三年毛入園率達到85%，九年義務教育鞏固率達到95%，高中階段毛入學率達到90%，高等教育毛入學率達到45%，勞動年齡人口平均受教育年限達到9.6年，從業人員繼續教育達到42萬人次6項主要發展指標和12項具體指標。第一次分地區、分年度設定了學前教育三年毛入園率、高中階段毛入學率發展指標，強化了學前三年毛入園率和高中階段毛入學率兩項約束性指標。為打贏教育脫貧攻堅戰，針對42個貧困縣制定了2項約束性指標，3項預期性指標。

青海省針對提高教育質量目標任務，《規劃》把教師隊伍建設作為“十三五”教育發展的重中之重。提出了完善教師隊伍管理制度、探索學前和職業教育教師補充新機制、深化中小學教師職稱制度改革，統籌區域內教師資源配置、強化師范生培養、加大教師培訓力度、匯聚高層次教育人才，推進教育信息化，深化信息技術與教育教學融合等措施，發揮教師隊伍建設對提高教育質量的核心作用。

青海省針對教育公共服務的民生短板，《規劃》聚焦民族地區教育發展薄弱環節，建立雙語教育督導評估和質量監測機制，實施民族地區義務教育階段學校教學質量提升計劃和普通高中理科教學質量提升計劃，提出了加快民族地區教育發展的具體舉措。為打贏教育脫貧攻堅戰，就保障貧困家庭子女公平受教育權利，強化貧困地區控輟保學，提高勞動技能制定了具體舉措。

青海省針對產業結構調整升級，《規劃》立足青海省“三區”建設，提出職業教育和高等教育結構調整目標。制定了加快現代職業教育體系建設，優化職業教育院校布局，貫通職業教育人才培養體系等舉措；推進高等教育學科專業結構調整，完善校級、省級、國內一流、國際有影響力的學科培養機制，優先設置和建設與青海省特色優勢產業緊密相關、新興產業急需的學科專業。提升高校畢業生創業就業能力，提高本科院校和職業院校專業設置與市場需求的契合度，增強教育服務地方經濟社會發展能力。

青海省《規劃》提出到2020年，青海省將基本普及自學前到高中階段的15年教育，基本實現縣域內義務教育均衡發展；學前教育和高等教育普及程度力爭躋身西部地區前列，其他階段教育主要發展指標達到全國平均水平；教育制度體系更加完善，人才培養結構明顯改善，教育質量和服務支撐青海經濟社會發展的能力顯著提升，1-2個學科進入世界一流學科建設行列，探索西部地區教育發展新模式，全省教育現代化取得重要進展。

10月12日，從新疆維吾爾自治區教育廳了解到，《新疆維吾爾自治區南疆地區普及高中階段教育條例》（以下簡稱《條例》）正式公布，將于2016年11月1日起施行。

《條例》指出，南疆地區（喀什地區、和田地區、阿克蘇地區、克孜勒蘇柯爾克孜自治州），高中階段教育將實行免學費、免教科書費、免住宿費，對家庭經濟困難學生給予生活費補助，鼓勵支持企業、事業單位、社會團體和個人在南疆地區投資辦學、集資辦學和捐資助學。

高中階段教育包括普通高中教育和中等職業教育。其中，普通高中學校不得隨意增減課程和課時，但可以開設地方特色的職業教育課程。中等職業學校可以開發具有地方特色的專業教學指導方案、課程標準和校本教材。

據悉，自治區人民政府的優質教育資源也將向南疆地區傾斜政策，統籌建立普及南疆地區高中階段教育經費保障機制，逐步建立普通高中學校學生人均公用經費撥款機制。地方教育附加收入用于職業教育的比例不低于30%。按照教育事業發展規劃，設置寄宿制學校，保障居住分散的適齡學生入學接受高中階段教育。 

寧波職業教育緊跟產業變化步伐調整專業，改革人才培養模式，完善人才培養體系，同時大力推進產教協同創新試驗區建設，助力當地經濟發展。如今，乘著寧波成為“中國制造2025”全國試點示范城市的東風，寧波職業教育潛心造匠，將為“中國制造2025”輸送更多更強的生力軍。

從中職學校到高職院校再到應用型高校，寧波構建起完備的職業教育體系，緊緊圍繞當地產業經濟轉型培養人才。今年，38所中職學校新增8個專業，涉及智能制造、工業機器人等領域；升級改造100個專業實訓設施項目，為傳統專業添上智能化與信息化的雙翼，延伸專業鏈。同時，創新校企共同育人模式，把企業引入學校，增建校內實訓基地，為學生實習實訓提供便利。所有中高職院校與大型企業及園區合作，學生在企業或園區接受實習實訓。全市25所中高職院校的模具設計與制造、工業設計等57個專業開展現代學徒制試點，培養出一大批畢業即可到企業直接上崗的現代產業工人。

同時，推進中高職一體化人才培養模式改革。全市6所高職院校、16所中職學校的模具制造技術、數控技術應用、物聯網應用技術等40個專業開展以“五年一貫制”、“3＋2”五年制為主要形式的中高職一體化教育試點，技工培養體系延伸到高級技師培養。另外，6所高職院校都同本科院校合作，采用“3＋2”、四年制高職本科培養模式。寧波由此構建起了中高職及本科一體化的人才培養體系。

大力推進國家職業教育與產業協同創新試驗區建設，將職業教育與地方經濟發展更加緊密地結合起來。至今，我市已啟動了協同創新中心、特色學院、校地(產業園區)共建等5大類30個示范項目，創建了三批12個市級協同創新中心。寧波TAFE學院在杭州灣新區開建，杭州灣汽車學院、寧波大紅鷹學院杭州灣校區等高校在試驗區建成投用，高教資源集聚給當地產業的發展注入了活力。

主動對接區域戰略性新興產業、先進制造業、現代服務業和優勢傳統產業，創建特色學院，適應區域產業結構轉型升級的需要，服務創新驅動戰略。目前，寧波職業教育已形成了由行業主管部門牽頭，院校、企業、產業園區聯合共建的7家職業教育行業指導委員會和特色學院，啟動新材料、汽車等領域的十大專業特色學院建設，重點培養經濟社會發展急需的高素質技術技能人才，實現“創辦一個特色學院、支撐一個產業”的目標。

近日，浙江省督學、浙江工業大學繼續教育學院院長邱飛岳帶領省政府職業教育專項督查組，就職業教育發展工作到麗水市督查。副市長戚永遠出席會議并匯報工作。

近年來，麗水市委、市政府高度重視職業教育工作，把職業教育作為事關發展全局，事關基本民生的大事，放在經濟社會發展與產業優化升級的重要戰略位置，加大職業教育改革創新力度，加強職業教育頂層設計，積極貫徹國家、省職教會議精神，及時召開了全市職業教育工作會議，出臺了《麗水市人民政府關于加快發展現代職業教育的實施意見》，加快構建現代職業教育體系。戚永遠副市長用“二個一、三個活動、四大舉措、五點成績”向督查組概括匯報了麗水市職業教育近年發展取得成績、典型做法。

督查組指出，此次督查的重點是各市貫徹落實全省職業教育工作會議精神以及職業教育的戰略擺位、發展規劃、重點工作和保障機制等情況。當前，各市已進行了自查自糾，在自查基礎上，督查組通過聽取匯報、查閱資料、實地訪談等方式進行督查。

會后，督查組深入我市景寧縣進行督查，同時走訪了麗水職高和景寧職高兩所學校。

在反饋會上，督查組認為，近年來麗水市委市政府重視職業教育發展，職業教育工作成效比較顯著。突出體現在以下幾點：一是市領導能夠把職業教育發展納入全市經濟社會發展的大盤子中進行謀劃，在全省較早開展貫徹落實省政府的職教會議，并出臺相關文件。在全省財政與績效考核掛鉤的考核中，獲得獎勵占總額的 15.42%，比例較高。二是職業教育社會認同度較高，發展氛圍較好，全市普職比達 49.03%，在全省處于前列。三是職業教育各項經費落實到位。從2012 年秋開始，全市中職校全部實行免學費政策。2015 年全市中職校生均財政公用經費達 3162.13 元。全省一些地方目前還達不到此標準。四是注重職業教育內涵建設，市里出臺政策支持中職課程改革，建立中職選擇性課改基地。五是能夠發揮職業教育的社會服務功能。在當地人力資源開發等方面，發揮了較好的作用。

麗水市教育局何衛寧局長表示，麗水市將進一步推進職業教育發展工作，以構建現代職教體系為目標，以品牌建設為核心，以內涵建設為重點，著力打造一批中職名校，培養培育一批中職名師，建設一批中職名專業，著力提高育人質量，為建設美麗幸福新麗水提供強有力的人才支撐。

近日，全國首條軌道交通試驗線落戶位于株洲的湖南鐵路科技職業技術學院，并于當日舉辦奠基儀式。

據湖南鐵路科技職業技術學院院長萬友根介紹，這條規劃1000米長的試驗線，是與中車時代電氣股份有限公司合作共建的軌道交通試驗線，在全國高職院校中尚屬首條。建成后將能完成列車通信信號系統與其他專業的聯調聯試，進一步加快城市軌道交通裝備國產化進程，同時，也將帶動學院軌道交通專業的建設發展。

當天，在湖南鐵路科技職業技術學院同時召開了爭創高職院校“雙一流”成果展示與項目推進會，共建全國高職院校首條軌道交通試驗線、與微軟合作中南地區唯一的“兩中心一學院”項目、科技部認證的國家級“眾創空間”建設等12個品牌項目逐一亮相，這表明了湖南高職院校在“雙一流”創建中已經開始起跑。

湖南省人大常委會副主任李友志出席了儀式并致辭。李友志說，湖南省正在制定全面推進一流大學與一流學科建設實施方案，對提高湖南高等教育的綜合實力和區域競爭力，十分必要，也十分緊迫。這次創建成果展示與項目推進會，正是湖南高職院校爭創“雙一流”的具體體現。它是湖南職業教育成果的展示，也反映了湖南職業教育的新成就、新變化。

李友志指出，“雙一流”創建要將創新作為驅動力，進一步加強“特色專業群”建設。他希望，辦學體制從單一轉為多元，從封閉轉為開放，激發職業教育辦學活力；積極探索校企合作的新模式，不斷提升服務經濟社會和產業發展的能力。

10月2日，貴州省教育廳發布，職業教育直接面向就業，讓學生迅速適應工作崗位的需要，是短時間內實現教育脫貧的治本之策。過去五年，中央和省級財政投入職業教育建設的專項經費達到80億元，并且累計投入30余億元專項經費用于實施中職免除學費和資助政策，讓更多貧困家庭實現了“職教一人、就業一個、脫貧一家”。

一方面，貴州省擴大辦學規模迅速，滿足貧困學子均能接受職業教育的需求。五年來，中央和省級財政投入職業教育建設的專項經費達到80億元(其中省級投入55億元)，市(州)、縣級財政也設立職教發展專項經費，重點實施中職“百校大戰”，全省各級多渠道投入150余億元，完成建設面積共700余萬平方米，招聘教師萬余人(含特聘兼職教師)。全省職業院校辦學條件和辦學規模均得到了較大改善和提高，職業院校吸引力進一步加強，讓每一個未進入普通高中的初中畢業生和未能升學的高中畢業生均能接受到職業教育。

另一方面，擴大資助范圍，提高資助標準，不讓學生因貧輟學，有效促進教育公平。五年以來，中央和省級財政累計投入30余億元專項經費用于實施中職免除學費和資助政策。

尤其是從2013年秋季開學起，貴州省在全國率先以省為單位免除全部中職學生學費，2015年起，進一步深入實施教育精準扶貧學生資助政策，中職學校“兩助三免”：對就讀中職學校一、二年級的農村貧困學生，在確保享受原有的三年免學費和一、二年級國家助學金基礎上，新增扶貧專項助學金(每生每年1000元)，免教科書費(每生每年400元)，免住宿費(每生每年500元)。高職院?！皟芍幻狻保簩妥x高職的農村貧困生，除享受原有國家助學金外，新增扶貧專項助學金(每生每年1000元)，免學費(每生每年3500元)?；咀龅綄W生不因貧失學、不因學返貧，公平享有受教育的權利。

近日，記者從廣東省教育廳向廣東省政協委員《關于當前廣東省職業教育存在的問題及對策的提案》的答復中獲悉，廣東省將大力推進職業教育體制機制綜合改革，著力破解制約職業教育發展的難題，措施包括：保障職業教育經費投入；將創新創業教育融入人才培養的全過程；推進本科高校與高職院校協同育人試點；加強高職院校理工專業建設，提高理工人才培養比重等。

提高省屬高職生均撥款

據了解，截至2015年底，全省共有職業院校725所，其中高職（含高專）院校81所，中職學校644所（含技工學校）；全省職業院校在校生共257.7萬人，其中，中職教育176.1萬人，高職教育81.6萬人。最近5年，全省職業院校共為社會培養技術技能人才超過450萬人，年均超過90萬人。

廣東省教育廳在答復中表示，廣東省將保障職業教育經費投入，支持職業教育發展。省屬高等職業院校自2010年起試點實行生均撥款，目前，24所省屬公辦院校中已有18所納入生均撥款。2015年，省屬公辦高職院校年生均財政撥款水平已經達到9759元，預計到2017年，省屬公辦高職院校年生均財政撥款水平將不低于1.2萬元。

2011年起，廣東省開始探索中職生均定額經費撥款試點工作，目前，省屬中職學校中納入生均試點的中等職業學校2所、技工院校3所，均按照每生每年3700元的標準安排生均撥款。東莞、珠海、中山、惠州等市積極推進生均撥款制度建設。國家免學費政策方面，2015年省級財政為省、市屬學校分擔免學費標準已提高到每生每年3000元，預計2016年省級財政分擔水平將提高到每生每年3500元。

推進本科與高職協同育人

廣東省教育廳在答復中說，將深化職業教育教學改革，提高人才培養質量。試點實施學分制和彈性學制，探索分層分類教學、導師制和小班教學。開展卓越技術技能人才培養試點，加快以發展型、創新型、復合型技術技能人才培養為核心的人才培養模式改革。大力加強創新創業教育，將創新創業教育融入人才培養的全過程，按照高質量創新創業教育的需要調配師資、改革教法、完善實踐、因材施教。推進本科高校與高職院校協同育人試點，探索本科層次職業教育的實現形式，加強不同層次職業教育在專業設置、課程體系、教學內容等方面的銜接，系統構建從中職、?？啤⒈究频綄I學位研究生的培養體系。開展現代學徒制試點和自主招生培養改革試點，探索建立職業教育等級證書制度。

廣東省教育廳表示，將加強理工類專業建設，提高理工人才培養比重，提高教學質量和就業質量，提升理工類專業對學生的吸引力。鼓勵珠三角發達地區職業院校對接先進制造業、智能制造、新興產業等發展需要，增設理工類專業；加強高職院校理工專業建設，在安排項目、資金時，適當加強對理工類專業的支持力度，優先安排理工類公共實訓中心、品牌專業、師資隊伍和教育教學改革項目。加強宣傳，引導畢業生報讀理工類專業。

9月27日，以浙江省督學、寧波教育學院副校級巡視員周建達為組長的省政府教育督導委員會職業教育專項督導組在市教育局督導處處長邱曉冬陪同下，對海鹽職業教育進行專項督導?？h人民政府副縣長胡燕萍、縣教育局局長黃生良、縣教育局副局長杜偉明、葉惠玉及縣教育局相關科室負責人、職業學校校長等參加。

海鹽縣人民政府副縣長胡燕萍向督導組作了專題匯報，胡燕萍副縣長首先介紹了海鹽職業教育的基本情況，然后從貫徹落實全省職教會議精神、制訂發展規劃、統籌做好中職招生工作、切實推進中職課程改革、加強師資隊伍建設和服務社會培訓工作、深化校企合作、開展“雙證書”制度、加強職業教育經費保障等八個方面闡述了海鹽縣職業教育所取得的成就，特別是對貫徹落實2015年全省職業教育工作電視電話會議精神和《浙江省人民政府關于加快發展現代職業教育的實施意見》后海鹽縣所做的工作進行了陳述。省督導組聽取匯報后，深入商貿學校、理工學校，實地察看了學生的學習和實習環境，以及學校的辦學條件和基礎設施建設情況。督導組還詳細查閱了海鹽縣職業教育相關資料數據。

下午，督導組召開反饋會，嘉興市人民政府副秘書長王偉榮、嘉興市教育局副局長朱軍一，嘉興市教育局職成教處處長丁海根專程來海鹽參加反饋會。會上，周建達組長充分肯定了海鹽縣委、縣政府對職業教育工作的重視，積極履行職業教育責任，將職業教育發展規劃納入經濟發展規劃和產業發展規劃；加快推進現代職業教育體系，統籌中職招生，統籌職業教育資源配置；深化職業教育改革，促進職業教育內涵發展；加大投入，不斷完善職教經費保障機制，促進了職業教育快速發展。同時希望海鹽進一步優化職業教育發展環境，完善職業教育體制機制，加快制訂“十三五”職業教育規劃，提升職業學校辦學水平。最后，胡燕萍副縣長作表態性發言，胡縣長表示海鹽縣將按照督查組提出的意見和建議，認真抓好整改落實；加強職業教育宣傳，培養“工匠”型人才；加大投入，全面提升海鹽職業教育整體水平。

此次督查是根據《浙江省人民政府教育督導委員會辦公室關于開展職業教育專項督查的通知》進行的，將有26個市、縣、區接受督查，嘉興市抽查嘉興市屬和海鹽縣。近年來，海鹽縣職業教育緊緊圍繞服務地方經濟建設、服務城鄉居民就業創業這條主線，加強基礎能力建設、調整學校布局、優化專業結構、穩定辦學規模、推進教育改革，辦學水平和服務能力不斷提升，實現了職業教育從規模向質量、從外延向內涵的轉變,職業教育社會吸引力不斷提高，人才紅利得到進一步釋放，呈現了良好的發展態勢。

近日，從廣東省教育廳向省政協委員《關于當前我省職業教育存在的問題及對策的提案》的答復中獲悉，廣東省將大力推進職業教育體制機制綜合改革，著力破解制約職業教育發展的難題，措施包括：保障職業教育經費投入；將創新創業教育融入人才培養的全過程；推進本科高校與高職院校協同育人試點；加強高職院校理工專業建設，提高理工人才培養比重等。

提高省屬高職生均撥款

據了解，截至2015年底，全省共有職業院校725所，其中高職（含高專）院校81所，中職學校644所（含技工學校）；全省職業院校在校生共257.7萬人，其中，中職教育176.1萬人，高職教育81.6萬人。最近5年，全省職業院校共為社會培養技術技能人才超過450萬人，年均超過90萬人。

省教育廳在答復中表示，廣東省將保障職業教育經費投入，支持職業教育發展。省屬高等職業院校自2010年起試點實行生均撥款，目前，24所省屬公辦院校中已有18所納入生均撥款。2015年，省屬公辦高職院校年生均財政撥款水平已經達到9759元，預計到2017年，省屬公辦高職院校年生均財政撥款水平將不低于1.2萬元。

2011年起，廣東省開始探索中職生均定額經費撥款試點工作，目前，省屬中職學校中納入生均試點的中等職業學校2所、技工院校3所，均按照每生每年3700元的標準安排生均撥款。東莞、珠海、中山、惠州等市積極推進生均撥款制度建設。國家免學費政策方面，2015年省級財政為省、市屬學校分擔免學費標準已提高到每生每年3000元，預計2016年省級財政分擔水平將提高到每生每年3500元。

推進本科與高職協同育人

廣東省教育廳在答復中說，將深化職業教育教學改革，提高人才培養質量。試點實施學分制和彈性學制，探索分層分類教學、導師制和小班教學。開展卓越技術技能人才培養試點，加快以發展型、創新型、復合型技術技能人才培養為核心的人才培養模式改革。大力加強創新創業教育，將創新創業教育融入人才培養的全過程，按照高質量創新創業教育的需要調配師資、改革教法、完善實踐、因材施教。推進本科高校與高職院校協同育人試點，探索本科層次職業教育的實現形式，加強不同層次職業教育在專業設置、課程體系、教學內容等方面的銜接，系統構建從中職、?？?、本科到專業學位研究生的培養體系。開展現代學徒制試點和自主招生培養改革試點，探索建立職業教育等級證書制度。

廣東省教育廳表示，將加強理工類專業建設，提高理工人才培養比重，提高教學質量和就業質量，提升理工類專業對學生的吸引力。鼓勵珠三角發達地區職業院校對接先進制造業、智能制造、新興產業等發展需要，增設理工類專業；加強高職院校理工專業建設，在安排項目、資金時，適當加強對理工類專業的支持力度，優先安排理工類公共實訓中心、品牌專業、師資隊伍和教育教學改革項目。加強宣傳，引導畢業生報讀理工類專業。

貴州是全國扶貧開發主戰場，而職業教育直接面向就業，是短時間內實現教育脫貧的治本之策。日前記者獲悉，“十二五”期間，我省各級多渠道投入150余億元，使職業教育進入歷史上最好最快的發展時期。

據了解，我省通過舉全省之力實施教育“9+3”計劃、中職“百校大戰”項目建設、啟動基本普及十五年教育等，職業教育實現“三個全國率先”，即在全國首批率先實施免費中職教育；在全國率先編制出臺《貴州省現代職業教育體系建設規劃（2013—2020年）》；在全國職業教育工作會議后率先出臺首部地方職業教育法規《貴州省職業教育條例》。我省職業教育經過幾代人的持續努力，逐步撕掉了全國落后的標簽，職教脫貧的作用進一步凸顯。

數據顯示，我省職業院校辦學規模迅速擴大，滿足貧困學子均能接受職業教育的需求。“十二五”期間，中央和省級財政投入職業教育建設的專項經費達到80億元（其中省級投入55億元），市（州）、縣級財政也設立職教發展專項經費，重點實施中職“百校大戰”，全省各級多渠道投入150余億元，完成建設面積共700余萬平方米，招聘教師萬余人（含特聘兼職教師）。全省職業院校辦學條件和辦學規模均得到了較大改善和提高，職業院校吸引力進一步加強，讓每一個未進入普通高中的初中畢業生和未能升學的高中畢業生均能接受到職業教育。與“十一五”比較，我省中職在校生人數翻了一番，高中階段教育毛入學率提升了31個百分點，職業教育的快速發展為高中階段教育普及提升做出重大貢獻，讓更多貧困家庭實現了“職教一人、就業一個、脫貧一家”。

9月26日，東莞市教育局發布了《東莞市職業教育校企合作促進辦法（試行）（征求意見稿）》（以下簡稱《辦法》），該《辦法》將從2017年1月1日起實施，執行至2020年底。

《辦法》規定，職業教育校企合作發生的費用，可列入教育、人力資源部門的一般專項解決。校企合作一般專項資金主要用于：補助職業院校和企業聯合設立職業教育實習實訓基地、合作建設生產車間、教學工廠、實驗室或技術研發平臺等校企合作項目；補助企業在接納職業院校學生實習、教師實踐時發生的物耗能耗；補助其他促進職業教育校企合作的項目。

《辦法》明確了具體的補助方式。校企合作一般專項資金補助經費，用于補助給被授予“東莞市職業院校定點實習實訓基地”的企事業單位，由一般專項資金一次性提供場地設備補助每所10萬元，補助總數不超過100所，分4年安排；接收本市職業院校學生實習的企事業單位，由市財政依據每生每月高耗專業250元、中耗專業150元、每生補助3個月的標準，補助給市屬公辦學校，由學校用于學生實習的企事業單位能耗物耗費用開支。

學生實習時間超過3個月的，由有關職業院校按照本標準從學校公用經費列支有關補助。

《辦法》鼓勵職業院校實施“特聘教師”制度，聘請企業的高級管理人員、工程技術人員、高技能人才兼任專業課教師或實習指導教師，參與職業院校的教育教學改革；鼓勵職業院校與企業共建“企業專班”，開展校企聯合招生、聯合培養，職業院校、企業、學生簽訂三方協議，企業全程參與學生培養過程，學生按企業標準學成后到簽約企業就業。

9月18日-23日，第九屆魯臺職業教育交流與合作研討會在濰坊舉行。省教育廳副廳長王坦出席開幕式并講話。濰坊市政府副市長王桂英和臺灣海峽兩岸教育交流促進協會理事長李超群在開幕式上致辭。

本屆研討會由省教育廳、省臺辦、濰坊市人民政府和臺灣海峽兩岸教育交流促進協會聯合主辦。研討會以“創新、創業”為主題，與會兩岸職業教育專家圍繞創新創業教育與專業建設開展研討，分享成果與經驗，探索合作機制。與會的魯臺兩地職業院校達成合作意向并簽訂了40多項合作協議。

期間，臺灣教育大學系統總校長、兩岸現代化職業教育協會理事長吳清基，臺灣朝陽科技大學教授林均燁，臺灣師范大學技術與職業教育中心戴建耘等做了精彩的專題報告。濰坊職業學院、山東商業職業技術學院和東營職業學院的負責人也在研討會上介紹了我省高職院校開展創新創業教育的經驗。與會專家還到昌樂寶石中專、濰坊工程職業學院就專業建設、創新創業教育基地建設問題進行了專題研討。

魯臺職業教育交流與合作研討會自2008年舉辦第1屆以來，已經連續舉辦了8屆，舉辦者不斷創新辦會形式，形成了一年一度、在魯臺兩地輪流舉辦的基本制度，為兩岸職業院校的合作研討搭建了平臺。通過這一平臺，魯臺職業教育院校形成了校長互訪、教師互派、學生互換的交流格局。八年來，山東90多所、臺灣53所職業院校負責人共計900多人次參加在濰坊和臺灣舉辦的研討活動，其中臺灣職業院校參會負責人315人次；魯臺兩地職業院校簽訂交流合作協議130多個；山東省赴臺教育考察的約計有70多批、800多人次。山東成為江北地區起步最早、規模最大的海峽兩岸教育交流寶地，魯臺職業教育交流與合作研討會也被國臺辦列為常態支持項目和山東省優秀對臺交流項目。

   來自臺灣10所高職院校、7個行業協會的負責人和我省51所高職院校的負責人等124位代表參加了研討會。

圖片來自網絡

9月27日，記者從貴州省教育廳獲悉，截至目前，已有19所職業院校入駐清鎮職教城辦學，在校師生人數達7萬人。

清鎮職教城地處清鎮市城區北部，規劃總面積80平方公里，以省內一流、西部領先、全國知名為奮斗目標，按照“教城互動、產教互動、職教改革、技能培訓的引領區、創新區、示范區”定位進行規劃建設。目前，已有19所職業院校入駐職教城建設辦學，建成在建校舍面積達300余萬平方米，職教城基礎設施、校舍建設、商業配套等總投資127余億元，入駐師生7萬人。規劃到2017年，清鎮職教城將實現“32115”目標，即人才培養覆蓋現代農業、新型工業、現代服務業3大產業，入駐院校達到20所，為省內1000家大中型企業培養輸送技術技能人才，在校學生達到15萬人。

根據省教育廳出臺的職業院校專業設置標準，職教城各院校將圍繞省委省政府的重大戰略決策，根據貴陽市和貴安新區產業發展規劃優化專業設置，重點培養一批大數據、城鎮建設和管理、裝備制造、資源深加工、戰略性新興產業、電子信息、商貿物流、會展旅游、現代服務業等方面的技術技能人才。全面建成后，每年將為中關村貴陽科技園、貴陽經開區、高新區、京東產業園、蘇寧物流園和富士康貴陽科技園等園區和重點企業培養輸送技能人才5萬人。

職教城技能人才聚集的優勢，也成為地方招商引資的一張王牌，吸引了中關村科技園、中通金域云數據服務、阿里巴巴、西門子公司等高新科技產業項目落戶清鎮，正朝著產教互動創新區的目標前進。

按照全省現代職業教育布局規劃，清鎮職教城在入駐院校建立教育共同體，實現資源共享，并在職教城率先探索發展適應需求、相互銜接、多元立交的現代職業教育，積極推進校企合作、工學結合、頂崗實習的辦學模式，為全省推動“中高本教育”貫通、校企合作等作出示范，引領帶動全省職業教育改革發展。

圍繞職教城建設，其他相關產業也將同步推進，形成學校拉動城鎮化建設、城市支撐現代職業教育發展的教城互動局面。隨著職教城建設的推進以及入駐師生的增加，預計2017年后，清鎮市城區人口將在現有基礎上翻一番、達到30萬人，成為省會貴陽重要的衛星城市。

9月22日，第9屆魯臺職業教育交流與合作研討會在山東濰坊落下帷幕。本屆研討會以“創新、創業”為主題，邀請了魯臺兩地70多所職業院校的150多位職業教育領域權威人士、專家學者參會，促成兩岸46對院校現場簽約，推動魯臺職業教育合作向更深層次、更寬領域不斷邁進。

研討會期間，兩岸職業教育領域的嘉賓學者通過專題報告、大會交流、考察座談等多種方式交流觀點，共同描繪兩岸職業教育交流合作的藍圖。在專題報告階段，臺灣教育大學系統總校長吳清基闡述創新創業教育的理念。他結合“大眾創業、萬眾創新”政策，提出兩岸大力發展創新、創意、創業“三創教育”的構想，得到與會職業院校長和專家的高度認同。臺灣朝陽科技大學、臺灣師范大學的教授學者也從不同角度闡述了跨領域創新、職業教育師資培養等觀點。

通過充分的溝通交流，魯臺職業院校在校長互訪、教師互派、學生互換等方面達成廣泛共識，現場有46對院校簽約。

昨日，省委常委、常務副省長李江在昆明調研民辦職業教育和技工教育發展情況。她強調，要把職業教育作為補齊社會事業短板的重中之重，激發民辦職業教育和民間投資活力，提升民辦職業院校和技工院校辦學質量和規模，為云南跨越發展提供源源不斷的技能人才支撐。

李江先后前往云南交通技師學院、云南技師學院、云南大學滇池學院、云南城市建設職業學院、云南工商學院，實地了解汽車維修、航運駕駛、機電實訓、建筑裝飾、卓越工程師等特色專業設置和學生創業技能培訓情況，并現場協調解決學校面臨的實際困難和問題。

調研中，李江充分肯定了我省民辦職業教育和技工教育發展取得的成績。她指出，當前，云南正處于跨越發展的關鍵時期，全省民辦職業院校和技工院校要始終堅持以服務產業發展作為辦學方向，圍繞我省八大重點產業發展、“五網”建設、脫貧攻堅、面向南亞東南亞輻射中心建設等重點任務，科學設置專業，提高辦學針對性，為產業發展提供技能人才保障；要創新辦學思路和辦學模式，完善體制機制，加大產教融合和校企合作力度，不斷提升辦學質量和規模。她要求，全省各級各有關部門要按照省委、省政府發展現代職業教育的部署要求，在專業設置、辦學模式等方面給予民辦職業院校和技工院校更加靈活寬松的政策，加強統籌協調，加大支持力度，為民辦職業教育和技工教育發展營造良好的氛圍。

從昨天召開的新疆維吾爾自治區教育工委、自治區教育廳干部大會上了解到，新疆將全面落實南疆地區14年免費教育政策，推進其他地區14年免費教育，逐步實現全區15年免費教育，即學前3年、小學6年、初中3年、高中3年。

新疆提出，將切實提高入學率，讓各族孩子上得起學、上得好學。積極推進雙語教育，完善雙語教育激勵政策，加強雙語學前教育，加強雙語教師隊伍建設，把雙語教育貫穿各類學校教育始終，確保到2020年少數民族學生基本掌握和使用國家通用語言文字。

新疆強調，切實抓好職業教育，堅持以就業為導向，增加中等職業學校數量、擴大招生規模，保持普通高中和中職學校在校生合理比例，加強對初高中未就業畢業生技術培訓，使每個青年有一技之長，掌握一項安身立命的本領。堅持加強黨的領導，加強思想政治工作，切實把各類學校建成培養維護祖國統一、愛黨愛國愛社會主義合格接班人的陣地。

當前中德關系處于“歷史最好時期”，為更好落實中德兩國領導人達成的重要共識和《中德合作行動綱要》，9月10日到12日，深圳市市長許勤率深圳代表團對德國進行友好訪問。三天時間，許勤圍繞德國工業4.0、職業教育、醫療、文化、會展等重點內容，先后訪問了德國的漢諾威、紐倫堡和慕尼黑三座城市，進一步加強與德國城市間的交流合作，為推進中德全方位戰略伙伴關系建設作出積極貢獻。

在德國訪問期間，許勤分別會見了巴伐利亞州經濟部國際化及工業司司長沙赫特納、漢諾威市長索斯托克、紐倫堡市長馬力，拜會了中國駐漢堡總領事孫從彬、中國駐慕尼黑總領事毛靜秋等，并代表廣東省委副書記、深圳市委書記馬興瑞，代表深圳市委市政府，感謝他們對深圳代表團訪問德國提供的支持。

許勤表示，德國是中國在歐洲最重要的貿易伙伴，在中德關系的歷史最好時期，加強深圳與德國城市間的合作空間廣闊。希望雙方以實施“中國制造2025”“工業4.0”等重大戰略為契機，充分發揮各自比較優勢，全面加強在工業4.0、職業教育、高新技術產業、文化藝術、會展旅游、醫療等領域合作，為鞏固和深化中德全方位戰略伙伴關系作出積極貢獻。

學習借鑒德國工業4.0經驗

德國是全球制造業強國，學習借鑒德國在工業4.0等方面經驗做法，加強與德國在工業等領域合作是深圳代表團訪問德國的一個重點。為此，許勤分別與西門子公司、德國弗拉恩霍夫協會等相關負責人進行座談，詳細了解德國工業4.0重點內容和最新成果，交流探討中德工業4.0合作前景。

許勤表示，德國經濟最顯著的特征就是追求質量。當前，深圳正在積極打造“深圳質量”，要充分學習借鑒德國的先進經驗，在德國工業4.0和中國制造2025整體框架下，加強在先進制造業領域的務實合作，加快提升制造業領域的供給能力和水平。

圍繞德國工業4.0相關內容，許勤還先后調研了海能達德國子公司、創維Metz公司，見證Metz公司首臺量產OLED下線、比亞迪西門子工業4.0系統簽約。據悉，比亞迪公司將與西門子公司合作建設工業4.0智能工廠。

許勤與紐倫堡市簽署三方職業教育合作協議

德國具有全球一流的“雙元制”職業教育體系，也是深圳職業教育學習的標桿。許勤分別與紐倫堡工商聯合會、巴伐利亞州文教部就加強職業教育交流合作進行座談，并實地調研紐倫堡職業教育學校，全面了解德國“雙元制”職業教育的有關法律法規、運行機制、課程設置、學生實訓、教學設備等情況，推動兩地成立職業教育合作委員會，構建良好合作機制。

當地時間11日下午，許勤與紐倫堡市長馬力、紐倫堡中法蘭肯地區工商會代表共同簽署三方合作協議，推動兩地在義務教育、職業培訓和再教育等領域的專項合作，這標志著深圳與德國職業教育合作邁出重要步伐。

許勤出席中國（深圳）—德國（慕尼黑）經貿合作交流會

12日下午，許勤出席中國（深圳）-德國（慕尼黑）經貿合作交流會，并見證中歐未來城示范項目、中德智能制造示范產業園合作共建項目等簽約。交流會共吸引了中德兩國180多家企業、260多名企業家參加，簽訂合作項目13個，涉及工業4.0、職業教育、智能制造、通用航空等領域。

在德國期間，許勤還訪問了漢諾威國際神經科學研究所，并與研究所主席、著名神經外科專家薩米教授進行了親切會談。許勤希望與德國漢諾威國際醫學創新公司一道，加快推進薩米國際醫療中心建設，引入國際頂尖學科團隊和尖端醫療技術，努力把深圳打造成國際化醫療中心。

在德國慕尼黑，許勤還拜會了慕尼黑足球俱樂部董事會主席魯梅尼格，就深圳市足球事業發展、校園足球的普及推廣以及青少年足球培訓等相關問題進行了交流探討。

重慶市教委近日發布防止中職教育招生詐騙公告，曝光了6所虛假學校，提醒學生和家長提高警惕。

重慶市教委表示，重慶軌道交通專業學校、重慶護士專業學校、重慶航空學校、重慶衛校、重慶重點衛校、重慶輕軌工業學校等6所學校為虛假學校，不具備舉辦學歷教育的資格。

重慶市教委提醒新學期打算報讀中職學校的學生和家長，應以當年重慶市教委正式印發的中等職業學校招生指南刊登的招生學校、招生人數、招生專業等招生信息為準，除此以外的招生和相關教學工作都屬違法行為。學生在報讀中職學校前，還可與學校所在地區縣教委聯系，咨詢學校資質，防止上當受騙。