如果你是對職業教育有研究的“有心人”，那么你將有用武之地了。近日，從省教育廳獲悉，為了充分發揮科研在職業教育改革發展中的基礎性、先導性和決策支持作用，更好地培養適應市場需要的技術技能型人才，提升甘肅省職業教育的發展競爭力，省教育廳擬面向全省高等院校、職業教育系統和有關行業企業組織，建立甘肅省職業教育科學研究專家庫。

據了解，專家庫的基本功能是為全省職業教育改革發展提供政策咨詢和研究指導；定期召開專家聯席會議，參與制定全省職業人才需求信息、預測人才需求變化趨勢；參與開發和編制職業院校相關專業的人才培養標準、培養方案，編制課程標準和教材；參與職業院校實訓基地建設評估；收集整理社會各界對職業院校的意見，參與對職業院校的辦學水平評估、質量評估和專業評估，并對職業院校的專業設置、人才培養提出意見和建議；在省內職業教育管理者、教師和科研培訓中擔任專題主講；對他人的職業教育教學和科研成果進行鑒定，并出具鑒定意見；參與全省職業院校技能大賽工作。

遴選基本條件為年齡在60歲以下，具有大學本科及以上學歷（特殊技術人才可適當放寬），從事相關專業技術工作5年以上、具有中級以上專業技術職稱。此外，還要具備相關的專業能力，比如，熟悉職業教育法律法規和國家及省市職業教育方針政策，熟悉全省職業教育基本情況，對職業教育和管理基本理論有比較系統的認識，在研究解決甘肅職業教育改革發展重大理論或現實問題方面，有研究成果被采納，并取得了一定的經濟效益或社會效益；熟悉行業法規和人力資源管理知識，掌握行業技術發展和人才需求動態，現任（曾任）行業組織或大中型企業的負責人、人力資源管理專家、部門負責人、車間主任、工段長等。熟悉本企業主要技術崗位的生產組織和技術規范，是本單位某一專業技術領域的技術專家，專業技術精湛，有一定的組織管理能力，能對某一職業崗位技術工作進行典型任務分析等。

甘肅省教育廳要求，各市州教育局按照遴選條件，在本單位、轄區內中等職業學校管理干部、骨干教師及本地區相關行業企業人員，在自愿的基礎上推薦加入專家庫。推薦名額不限。同時，邀請各高等院校、省屬中等職業學校積極推薦本單位及有長期穩定合作關系的行業企業專家和優秀兼職教師加入專家庫。

今天上午，青島市教育局副局長王銓在青島市人民政府舉辦的新聞發布會上介紹，按照教育部統一部署，青島市職業教育活動周安排在5月8日到5月14日，活動主題為“弘揚工匠精神，打造技能強國”，全市注重突出職業教育鮮活特點，展示青島職業教育特色品牌。

據介紹，2016年青島市職業教育活動周主要有7項大活動：一是舉行2016年青島市職業教育活動新聞發布會，向媒體發布全國和本市職業教育活動周相關活動內容；二是5月8日在青島旅游學校召開2016年青島市職業教育活動周啟動儀式暨中等職業學校招生咨詢會，由市領導宣布青島市職業教育活動周開幕并作重要講話,屆時，青島市職業教育聯席會成員單位代表將參加啟動儀式。招生咨詢會將有來自全市33所中等職業學校和技工學校通過技能展示、宣傳畫板等方式展示職教形象，同時為家長和學生進行現場咨詢，為填報中考志愿提供專業的指導；三是開展媒體職教行活動，由市委宣傳部組織協調各媒體走進中職學?，F場采訪，深入了解全市職業教育情況及辦學特色、專業特色等，對職業教育做全面報道；四是開展職業體驗活動。屆時全市中等職業學校開放校園，面向中小學生、家長和社區居民開展職業體驗、觀摩教育教學成果，組織師生開展技能競賽或演示，讓社會了解職業教育，培養職業興趣和職業意識，擴大職業教育影響力；五是繼續開展“職教義工”志愿服務活動。組織職業學校師生，結合專業走進社區和企業，開展公益為民、為企業服務活動；六是講述“職教故事”。通過各媒體對典型職教故事進行宣傳，增強職業教育社會吸引力，擴大職業教育社會影響力；七是開展職業教育進初中校園宣傳活動。為更好地為初三學生提供專業的中考報名指導，由青島市教育局統一撰寫職業教育政策宣講通稿，統一印刷招生咨詢冊，精心遴選職業教育宣講員，利用初三家長會時間分別進入各初中學校進行職業教育政策宣講。今年職業教育進初中校園宣傳活動，市教育局將組織市內三區、嶗山區和城陽區統一開展，遴選53名宣講員，分別走進65所初中學校進行職業教育政策宣講，發放咨詢冊25000余本，其他區市按照市教育局統一部署自行開展。

2016年青島市職業教育活動周主要特點有5方面：一是突出職業教育鮮活特點，展示青島職教特色品牌。近幾年，該市職業教育活動形式多樣，很多活動已經開展了多年，為突出本次活動周特色，提高宣傳效果，在原有活動的基礎上，今年精心遴選了招生咨詢會、媒體職教行、職業體驗等具有鮮明青島特色的活動，進一步展現全市職業教育教學成果；二是注重運用對話的方式解決家長和學生關注的問題。本年度活動周期間，時逢今年中考報名之際，為破解家長和學生在填報志愿時的困擾，通過召開招生咨詢會和進初中校園宣傳等活動，面對面地為廣大家長和學生答疑解惑，提供專業指導；三是注重運用鮮活的案例宣傳職業教育。本次活動周，將通過講述“職教故事”的形式，介紹從中等職業學校走出的崗位明星、創業明星和技術能手的成長經歷，傳遞“人人皆可成才，人人盡展其才”的成長觀、人才觀、價值觀；四是注重擴大活動參與面。參與本次活動周的人員除了廣大家長和學生外，青島市職業教育聯席會議成員單位，有關行業企業，社區居民等都參與其中，力爭從不同視角關注職業教育，進一步弘揚“大國工匠”精神；五是注重發揮活動周輻射作用。通過舉辦活動周，對職業教育政策和發展理念、發展成果進行集中展示和宣傳，了解參與人員對職業教育的關切，延伸亮點工作，不斷總結開展職業教育的經驗，進一步對職業教育進行宣傳和總結。

閩教職成〔2016〕33號 

各設區市教育局、黨委宣傳部、人力資源和社會保障局，平潭綜合實驗區教育局、黨工委宣傳部、社會事業局，各省屬職業院校、技工院校：

根據《教育部 中央宣傳部 人力資源社會保障部關于做好2016年職業教育活動周相關工作的通知》（教職成函〔2016〕5號）要求，為進一步貫徹落實全國職業教育與繼續教育年度工作會議和全省職業教育工作會議精神，深入實施《福建省人民政府關于加快發展現代職業教育的若干意見》，弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代風尚，促進大眾創業、萬眾創新，推動職業教育為建設機制活、產業優、百姓富、生態美的新福建服務?，F就做好2016年職業教育活動周工作有關事項通知如下：

一、時間和主題

時間：2016年5月8日—14日（5月份第二周）

主題：弘揚工匠精神 打造技能強國

二、活動內容

（一）省級層面

1.啟動儀式。在漳州職業技術學院舉行福建省職業教育活動周啟動儀式暨全國職業院校技能大賽旅游服務賽項開放活動。開放校園，組織學生、家長參觀國賽現場，現場感受國賽氛圍和學生水平。該活動由漳州職業技術學院和漳州市教育局承辦。

2.成果展示。在福州市舉辦職業教育特色成果展演，組織在榕職業院校開展多種行業、專業的技能才藝展示，向社會、向群眾、向家長、向學生宣傳展示職業教育辦學特色和成果。該活動由福州市教育局承辦。

（二）各地各院校

3.開放校園。職業院校（技工院校）要面向中小學生、家長和社區居民，結合本校特點，開展職業體驗觀摩活動、校企合作成果展示活動、校園文化展示活動，開展勞模、大師、技術能手和優秀畢業生進校園活動等，方便群眾了解職業教育，促進中小學生發現職業樂趣，感受現代職業教育特色與魅力。

4.為民服務。職業院校（技工院校）師生要“走出去”，充分發揮專業優勢，利用本地社區、廣場、公園、展館等場所，開展緊貼群眾生活的健康飲食咨詢、烘焙茶藝、家政服務、形象設計、園藝插花、家用物品使用與保養、民族文化、傳統工藝、職業禮儀、環境保護等服務活動，讓群眾感知職業教育服務現代美好生活，既能高大上，又能接地氣。

5.開放企業。有條件的行業、企業要面向中小學生、家長和社區居民，開辟通道或展區，開展工作現場體驗觀摩活動，介紹產業發展前景和工作流程，展示工匠（大師）技藝絕活等，激發全社會尊重勞動、崇尚技術技能，弘揚工匠精神，增強群眾職業意識、精品意識、創新意識。

6.開放院所。職業教育研究機構、學會（協會）等要圍繞主題，舉辦論壇、講座、展覽等，面向群眾充分展示職業教育歷史沿革、創新成果、典型案例等。行業職業教育教學指導委員會要結合行業特點，面向職業院校和企業開展產教對話、校企合作案例推介等活動，面向群眾展示職業院校與企業合作育人、共存共贏的發展成果。

三、宣傳重點

各地要緊扣活動主題，結合開展的主要活動，以群眾喜聞樂見的形式，進行多層次、全方位的職業教育宣傳，努力營造崇尚勞動、崇尚技能的良好社會氛圍。要充分發揮主流媒體和新媒體的作用，開展好相關宣傳工作，并結合實際不斷豐富。

1.宣傳職教意義，全面解讀職業教育在支撐產業轉型升級，服務精準扶貧、“一帶一路”等國家戰略中的重要作用和意義。

2.宣傳方針政策，全面解讀國家關于加快發展現代職業教育、健全現代職業教育體系的決策部署。

3.宣傳典型經驗，充分反映各地發展職業教育的特色、亮點、舉措、成效。

4.宣傳感人故事，講述職業院校（技工院校）學生成長成才故事、良師育人故事、校企辦學故事、社會捐資助學故事等。

5.宣傳先進事跡，展示做出重要貢獻的集體和個人等。

6.宣傳活動周，圍繞主題，重點展示各地開展職業教育活動周的典型做法和生動事例。

四、工作要求

職業教育活動周作為一項基本制度安排，各地教育、黨委宣傳、人力資源社會保障部門和省屬院校要高度重視、精心組織。

1.要做好職業教育活動周的策劃和各項組織工作，使職業教育活動周期間“天天有活動、處處有看點、人人有收獲”，達到展成就、擴影響、造聲勢、促發展的目的。

2.要積極向當地黨委、政府報告職業教育活動周有關情況，開展相關調研活動，爭取當地黨委、政府的大力支持。

3.教育行政部門要創造條件，支持中小學校把職業體驗觀摩活動列為綜合實踐活動的重要內容，積極引導中小學校組織學生到職業院校、企業、賽場等進行體驗觀摩。

4.職業教育活動周標識作為永久標識（見附件1），職業教育活動周口號作為推薦使用（見附件2）。職業教育活動周宣傳海報由各地、各院校結合實際自行設計。

5.省職業教育活動周啟動儀式，時間為2016年5月9日，地點設在漳州職業技術學院。各地、各院校啟動儀式可在同期自行安排。

五、其他事項

1.請各設區市、省屬職業院校在門戶網站設立職業教育活動周專欄，或開設專門網站進行活動展示和宣傳。

2.請各設區市、省屬職業院校于5月4日前報送職業教育活動周方案、活動計劃表、宣傳海報、聯系人信息，以及專欄、網站的鏈接。

3.在職業教育活動周期間，請各設區市、省屬職業院校選送典型活動案例、典型職教故事、典型宣傳報道案例等，并于5月18日前報送職業教育活動周總結。

4.上述材料請報送省教育廳和人力資源和社會保障廳。省教育廳、人力資源和社會保障廳將在門戶網站上設立專欄公布各地方案、網址鏈接、總結，通報活動進展情況，選登優秀海報、故事、案例，并推送至主要媒體進行宣傳報道。

省教育廳聯系人：陳晉淞，聯系電話：0591-87091515，電子郵箱：fjzcc@163.com。

省人力資源和社會保障廳聯系人：章文興，聯系電話：0591-87674286，電子郵箱：zynljsc@fjrs.gov.cn

附件：

1.職業教育活動周標識

2.職業教育活動周口號（推薦使用）

福建省教育廳

中共福建省委宣傳部

福建省人力資源和社會保障廳

2016年4月28日

附件：1,2.

近日從江西省人社廳了解到，江西中小學教師職稱制度改革將降低對論文的數量要求，將論文改為職稱評審的選項條件，改變過去過分強調論文、學歷的傾向，把教書育人的工作實績作為評價的重要依據，農村教師評聘職稱(職務)時，課題、論文等將不作剛性要求。

江西省人社廳、教育廳近日研究制定《江西省深化中小學教師職稱制度改革的實施意見》以及《關于中小學教師職稱制度改革人員過渡的通知》《江西省中小學教師職稱評審辦法》《江西省中小學教師專業技術資格條件》3個配套文件，明確提出今年完成人員過渡和首次評審，明年實現常態化評審，新制度完全入軌。社會力量舉辦的中小學校可參照執行。

上述文件明確把公開課、班主任經歷、循環教學經歷作為申報職稱的必要條件；對申報副高以上職稱的義務教育學校教師，要求從教以來必須有1年以上鄉村學校交流任教經歷。

同時，師德被提到中小學職稱評審的首要位置，對師德不過關者實行一票否決。

《四川省“十二五”中等職業教育發展報告(2011—2015年度)》于2016年4月8日正式出版發行。

《四川省“十二五”中等職業教育發展報告》共分為三個篇章：概況篇、舉措與成效篇、展望篇。概況篇對四川中等職業教育在2010年到2014年期間的發展數據做了對比分析，以促進各學校的彼此了解，激勵成長；舉措與成效篇重點總結了“十二五”期間四川中等職業教育改革與發展的重大舉措和取得的成效；展望篇重點闡述了四川職業教育在“十三五”發展中所面臨的機遇與挑戰，著重對四川職業教育發展的提升空間進行了分析，為中等職業學校的建設與發展建言獻策。

《報告》以專業的視角、詳實的數據、豐富的事實，對“十二五”期間四川中等職業教育改革發展進行全面的剖析和研究，為政府決策提供咨詢， 為職教同仁提供實踐指導。 全書從第三方視角對四川省中等職業教育過去五年的發展狀況進行客觀分析，對于“十三五”期間四川職業教育發展明確思路、堅定信心具有十分重要的意義。

《四川省“十二五”中等職業教育發展報告》的主研團隊是四川興合田職業教育研究院，該研究院是經四川省民政廳正式批準成立的民辦非企業單位，是國內首批以職業教育研究為主攻方向的新型智庫。

日前從新疆維吾爾自治區教育廳了解到，到2020年，全區將支持建設65所標準化建設與規范化管理的中等職業學校，逐步夯實中等職業教育基礎地位。

據了解，在推進中等職業學校標準化建設方面，新疆將按地區（州、市）、行業等確定中等職業學校標準化建設方案。依據教育部頒布的《中等職業學校設置標準》對新疆中等職業學校進行檢查評估，切實改變部分地方中等職業學校散、小、差的狀況，推動中等職業學校建設上規模、上水平，促進新疆中等職業學校建設。到2020年，全區80％以上中等職業學校達到國家標準。

同時，新疆在開展中等職業學校標準化建設的基礎上，進一步推動中等職業學校規范化管理。每個地區（州、市）至少支持建成一所到兩所在疆內具有較強影響力和較高技能人才培養能力的中等職業學校，支持20萬人口以上和有條件的縣（市），創建一所規范化管理中等職業學校。依據教育部頒布的《中等職業學校管理規程》對新疆中等職業學校進行檢查評估，規范中等職業學校教學管理、師資管理、招生行為、學生管理、學校管理和安全管理，全面提高新疆中等職業學校人才培養質量和辦學效益。

近日，山東省教育廳下達了《關于2016年初中起點五年制高等職業教育和初中起點五年制高等師范教育招生計劃的通知》(以下簡稱《通知》)。

《通知》原文：

各市教育局，有關高等學校，有關中等職業學校：

現將全省2016年初中起點五年制高等職業教育和初中起點五年制高等師范教育招生計劃分別下達給你們，并就有關事項通知如下：

一、要認真貫徹落實國家和我省關于加快建設現代職業教育體系、深化教師培養改革的部署要求，健全對口貫通分段培養體系，深化教學和培養模式改革，全面提高教育質量和辦學效益。

二、加強對人才需求的分析、預測，根據全省和區域經濟社會發展需要，結合學校的辦學條件，科學編制分專業招生計劃，擴大經濟社會發展急需專業的招生規模，調減社會需求不足、畢業生就業困難專業的招生計劃，提高人才培養的社會適應性。五年制高等師范教育招生計劃要重點安排培養學前教育師資。

三、進一步加強管理，規范辦學行為，嚴禁學校借聯合辦學的名義，設立分校、校外辦學點或在其他學校舉辦初中起點五年制高等職業教育和初中起點五年制高等師范教育。接受“三二連讀”高等職業教育的學生，在完成前三年中職階段學業后， 必須轉入所掛靠的高等職業學校，進行后兩年高職教育階段學習。

四、堅決維護招生計劃管理工作的嚴肅性，各市、各招生學校要嚴格按下達的招生計劃執行，不得超計劃招生。合格生源不足的學校相應調減招生計劃，學校之間不得自行調劑使用。

五、請各市教育局、有關高校于今年年底前，將招生計劃完成情況、下一年度招生計劃申請等材料報送我廳發展規劃處。

4月21日，由人民網、新華網、光明網、大眾日報、齊魯晚報等30余家媒體組成的“職業教育看山東——全國重點網絡媒體山東行”采訪團來濰坊職業參觀采訪。有關職能部門和二級學院負責同志參加了座談。

媒體一行參觀了學院名校建設成果展室、大學生創新創業中心、智能溫室和各二級學院實習實訓室，與實習實訓學生進行了深入交流，對學院濱海校區校園生活進行了全方位體驗。

在座談會上，趙君堂對客人的到來表示歡迎，從學院的辦學歷史、辦學成果、專業設置、校企合作、人才培養、教學改革等方面簡要介紹了學院的基本情況，陪同客人觀看了學院名校建設成果專題片。各有關部門負責同志就學院教學管理、科研與社會服務、國際交流與合作、學團工作、校企合作與大學生創新創業等方面作了介紹，隨后與媒體記者就關注和關心的問題進行了深入的互動交流。通過交流，媒體一行全面系統地了解和掌握了學院在“山東省技能型人才培養特色名?！绷㈨椊ㄔO實施期間取得的成績，對我院“三融合一對接”辦學特色給予了高度評價。

嘉興市建筑工業學校2015級學生，在“專業導學周與職業體驗周”進行雕刻工體驗。（資料圖片）

“剛到學校報到時，想想還要在教室里坐上3年，好無聊?！边@是浙江省嘉興市建筑工業學校很多2015級學生初入校園時的想法，但是幾天后一個接著一個的意外與驚喜，將他們學業不順的沮喪化為烏有?！俺醯焦さ貐⒂^，被現場凌亂、嘈雜的工作環境嚇了一跳，說實話我有點兒打退堂鼓。”1515班的金琳潔可以說是學校建筑專業中為數不多的“紅花”之一?？粗さ厣细傻脽峄鸪斓墓と藗?，聽著工地師傅介紹管道如何鋪設、材質如何挑選、混凝土何時澆灌等知識，她最初的不適應已悄然不見，居然還能隱約看到那么一點“建筑范兒”。

自己選的課，聽起來特別有味道

2015年的9月，嘉興市建筑工業學校迎來了又一波的新生。參與課改試點后，學校招生時沒有細化專業，而是以“建筑大類”的形式招生，直至兩周后學生才會面臨第一次專業選擇。為此，學校特地安排第一周為“專業導學周”，組織各專業骨干力量，用不同的方式，為新生們指點專業迷津，讓學生們在第一周的時間里對專業有初步了解與整體感知。

9月11日，學生們迎來了他們的第二波“福利”：體驗校內實驗實訓基地。一天的時間，通過“看一看”“試一試”“做一做”各專業的具體實驗項目，現場感受專業的內容。

9月14日，七輛大巴載著學生們開始體驗周的第一站：走進建筑工地現場，揭開建筑的神秘面紗，觀摩建筑之真。

9月15日，體驗周第二站：參觀上海博物館和外灘萬國建筑博覽群，感受建筑之博。

9月16日上午，體驗周第三站：游歷嘉興月河，開啟古建筑之旅，感悟建筑之巧。

9月16日下午，體驗周第四站：深入嘉興華特機電有限公司，體驗智能化在建筑領域掀起的“波瀾”，體驗建筑之智。

9月17日，體驗周第五站：前往浙江工業職業技術學校，享受文化的盛宴，感悟建筑之深。

9月18日，教師現場“真人吆喝”，學生選師選課。

4天的導學課程，讓學生對“專業是什么”有了大致判斷；一天的校內實驗實訓基地體驗讓學生對“選擇什么專業”有了更進一步的決定；4天的校外體驗之旅，更是讓學生從不同層面對建筑有了更豐富的感性和理性的認識，也對自己的專業及方向選擇有了更清晰的判斷和更正確的選擇。

“自己選的課，聽起來特別有味道”“原來市政工程并不僅僅指道路、橋梁，它與我們的生活休戚相關”……在初入校園半個月后，這些學生開始七嘴八舌地交流他們在導學、體驗之后的感受?！耙郧皩W生對自己所選擇的專業一知半解，專業入門慢，學習提不起興趣，但是現在去看我們的課堂，主動性和積極性被開發起來了。”這是嘉興市建筑工業學校校長曹國中的原話。選擇性課改強調的職業體驗，讓原本中職學校的“托底教育”變成了“希望教育”。

同在嘉興，課改進行中的海寧職業高級中學為學生們提供了三次選擇機會：高一進校體驗結束后選專業大類，高一第二學期第一周體驗結束后選擇專業方向，高一結束后選擇升學或就業方向。體驗結束后，學生對自己的專業大類進行重新選擇，有135名學生選擇了更換專業大類。直到今天，2015級皮革電商專業的糜曉鋒同學想起自己的專業選擇過程還是比較激動：“我中考成績500多分，當時學校招生分數線是400分，自己完全有空間可以挑選專業，但因為在填報志愿時沒有填寫個人特長與興趣愛好，差點沒被皮革電商專業錄取。幸虧進校后有重新調整專業大類的機會，不然就不能讀自己想學的電商專業了。”

杭州交通職高在對汽車企業多次調研的基礎上，確定了工學交替高一“體驗周”、高二“學徒月”、高三“頂崗年”的“三段式選擇”基本框架。高一年級學生在做出升學還是就業的選擇之前，下企業、進高校，到企業實地體驗真實職業環境，為學生在選擇檔口做出符合自己實際的選擇提供了條件。在高二專業方向選擇之前，學校設計并組織實施“學徒月”詳細計劃，學生下企業拜師學藝，在選擇的4S店崗位上學習專業技術，實地體驗真實職業工作，提高職業意識和能力。高三學生在“體驗周”和“學徒月”后，學校開展“幫助學生進行適合自己的選擇”的主題班會，幫助學生做出適合自己的升學、就業發展方向和專業細分的多項選擇。

為讓選擇指導落到實處，紹興市柯橋區職教中心成立了學生成長服務中心，建立學生成長導師工作室，配備多種類型的成長導師，為學生提供職業認知、測評、選擇、定位、生涯規劃、職業發展等方面的規劃指導，確?！爸笇в袑?、服務有窗口”。

“選擇”是浙江省中職課改的指導思想。選擇性課改，給學生們帶來了“后悔藥”，允許他們在初次盲目的選擇后，根據自己的需要，及時糾正，回到屬于自己的專業成長軌道。

文化課和專業課還可以這么上

要賦予學生充分選擇權，就必須建立起多樣化的課程體系。面對課程設置權的回歸，浙江的中職學校在一陣狂喜之后，面臨更多的是“一生一課表”、課程多元化的巨大挑戰。既要放開手腳讓學生選擇，又要保證人才培養質量，怎么辦？“減少必修、增加選修”是選擇性課改的必由之路，但是在做好省課改的“選擇性”文章時，如何才能符合教育部的開齊、開足要求？

改變公共基礎課的性質和學習內容！這是浙江中職學校做出的一個大膽舉措。

馬克·吐溫的微型小說《丈夫支出賬單中的一頁》，通篇只有七句話，似乎在講一個丈夫“出軌”的故事。而如今，它卻出現在了浙江省中職選擇性課改的語文教材中。“這樣的‘小三文學’怎么能選入教材？”面對這樣一本“驚悚”的教材，許多語文老師坐不住了。但是在2015年的秋季，當這本教材進入到杭州市所有中職學校的選修甚至是必修課堂時，學生的反響卻出奇的好。

整本教材，4個單元31篇經典作品、12個推薦書目，涉及多個國家的文學名家。頗具爭鳴的名家名作取代了“雞湯式”的小文章；詩歌、戲劇、影視文學“逆襲”，原語文教材中的散文從75%降至合理比例；部分頁面空白，讓那些在語文課本上漫不經心地畫“杜甫很忙”的學生，釋放他們無處安放的精力與想象……

如今，杭州的大部分中職學校，通過采用“2+N”的課時設置，在開好“2”的普通文化基礎課的前提下，在“N”課時上大做限定性選修課和自由性選修課的文章，開出了大量實用的、與專業和生活有關的文化課。

杭州中策職業學校在專業建設中，與許多知名行業企業建立了深厚的聯系與合作，聯想集團就是其中之一。當聯想集團向學校提出運營和維護技能人才的培養需求時，學校的幾個專業部炸開了鍋。聯想提出的要求是，“既具備充分的電工電子知識，又要有熟練的計算機技術，更要有環保節能的理念”。這種復合型人才培養，涉及專業技能之間的交叉，這對于學校來說，簡直是不可能完成的任務。

但是浙江職教人總是不缺這種改革的魄力。杭州中策職業學校大刀闊斧地改革了電氣運行與控制、環境監測與技術、計算機網絡技術三大專業，進行“捆綁”式發展，構建起“現代工程運行與維護”專業集群，以應對“跨界人才”培養需求。

教學內容與形式的雙重協奏曲

2008年開始，浙江省教育廳大力推行“公共課程+核心課程+教學項目”的專業課程改革。對于那次課改，浙江職教人喜歡稱之為“08課改”。那場轟轟烈烈的專業課程改革是成功的，8年來共完成了8批次51個專業的課改工作，項目教學、理實一體理念深入人心……但是，當新一輪課改大潮涌來時，很多人禁不住要問，“08課改算是過去了嗎？”答案當然是否定的。如果說“08課改”是一場教學內容的變革，新課改則希望能在教學形式上取得更大的突破，在“走班制”“學分制”及“彈性學制”等教育教學組織形式上進行探索。

現代學徒制作為一種現代人才培養模式，在中國的推行過程似乎并不順利。面對普遍的“學校一頭熱”，以杭州中策為代表的浙江中職學校，從“育人”角度出發，為現代學徒制找到了出路。

近幾年來，杭州中策職業學校一直致力于與百年老店杭州知味觀聯手打造“杭幫菜傳承人班”，從每屆學生中海選出40名，拜師知味觀16位國家烹飪大師門下。學校還在五星級連鎖酒店設立“企業教室”，開展“忙時實習，閑時學習”的分段式課程教學。學生在酒店比較忙的五月和十月進入到“企業教室”學習，同時根據酒店每天的作息時間安排不同的課程學習，上午10點至12點、下午4點至6點的忙時進行生產實訓，下午2點至4點的閑時在“企業教室”進行文化課教學。將文化課教學搬至“企業教室”，文化課教師下企業進行教學，此舉被學校稱為“教學內容和教學形式雙重變革的催化劑”。

杭州西湖職業高中對塔形學徒教學模式進行了探索。學校引進九曲紅梅非物質文化遺產繼承人馮瓚玉成立大師工作室，挑選優秀青年專業教師組成師傅（塔尖），選拔有興趣、有天賦的高年級同學組成大徒弟（塔中），一般學生則為小徒弟（塔基）。大徒弟，由教師親自動手、現場操作指導，跟著老師學種茶、炒茶、品茶，小徒弟則在上一層級師兄、師姐的帶領下，在教師的監管指導下進行職業活動的訓練。這種學徒逐級成長、師傅多元參與的塔形學徒制已成為西湖職高現代學徒制探索與實踐的成果，既讓行業專業大師覓得了心儀的徒弟，傳承了精良的技藝，也讓學校收獲了學生的輝煌成績，還打造了一批教學、技能兼備的雙師型教師。

信息技術的支撐，為現代學徒制插上了翅膀，促進了關鍵性改革的深入。在寧波市職教中心，有這樣一間智慧教室——這里的課桌可以自由組合，教師在教室里可以利用平板電腦、雙屏投影、手寫白板的組合實現多屏互動教學。據寧波市計算機教研員，也是這個智慧教室的一手打造者蘇東偉老師介紹，智慧教室可以進行實時直播，任課老師一點鼠標，就可以把企業的工作實景搬進課堂，現場直播企業工程師在車間的講解，學生還可以和工程師“隔空喊話”。

信息技術與各項基于選擇性教育思想的教學內容有機結合，極大地促進了選擇性教育思想的落地，真正實現了浙江省教育廳劉希平廳長“以智慧學習環境促進實現選擇性教育”的期盼。（通訊員 俞佳飛）

決策者說

最好的教育是適合學生的教育

劉希平

最好的教育是適合學生的教育。適合學生的教育，只有在被教育者、教育者的不斷選擇中才能發現、才能實現。因此，在深入推進包括中職課改在內的各項改革中，我們大都貫穿和體現了一個很重要的教育思想——選擇性教育思想。

把選擇性教育思想引入中職課程改革，就是要努力賦予學生更多的學習選擇權，包括課程選擇權、專業選擇權、學制選擇權。與此同時，也賦予學校相應的課程、專業、學制確定權。這樣，學生在進入中職后，既可以走直接就業的路，又可以走繼續升學的路，可以選擇自己喜歡、有能力學好、今后有志于從事的專業進行有效的學習，切實維護學生和家長的學習選擇權力和自主學習的積極性。

浙江為什么要下大決心推進全面深化中職課改？

首先，是人民群眾的需要。長期以來，社會對中職教育一直存在兩種要求，一是直接就業，二是繼續升學。隨著經濟社會的發展，后一種要求越來越強烈。而現在的中職教育，無論是專業還是課程主要都是為直接就業設計的。這顯然與相當一部分群眾的要求差距比較大。這幾年，我們也積極進行了一些調整，擴大單考單招，推出中職“3+2”和五年一貫制招生培養等，但總體培養模式沒有太大變化，仍無法適應群眾的要求。即使是升入高校的學生，面對高校教學也顯得很不適應。辦人民滿意的職業教育，當然應該正視人民群眾的要求和需要，更何況讀中職學校的學生大都來自農村家庭，對他們，教育應該給予更多的關心和幫助。

其次，是適應全球教育融合發展的需要。全球教育呈融合發展趨勢越來越明顯。普通教育越來越多地融入職業教育的課程，職業教育越來越多地融入普通教育的課程，前者的代表是美國，后者的代表是德國、瑞士。事實上，隨著科學技術的進步，社會對人才的要求，既需要知識的增進，又需要能力的增強，更需要人的綜合素質的全面提升。表現在教育上，就需要推進職普融合。從中國和浙江省實際出發，推進職普融合，我們只能走德國、瑞士的路子，在中職教育中融入普通教育的內容，提高受教育者的綜合素質，以此滿足學生無論直接就業還是繼續升學的需要。

再次，是增強職業教育內在吸引力和活力的需要。長期以來，中職教育發展一直都依賴于行政性保護。早幾年，我們強調普職招生1∶1，近幾年，我們提大體相當。應該說過去這樣的強調是必要的，現在這樣提也是需要的，否則不可能有中職教育現有的發展進步成果。但從長遠看，中職教育發展歸根結底要靠增強自身發展吸引力和競爭力。真正的教育一定建立在受教育者的真心選擇和學習積極性充分發揮的基礎上。

中職課改不是要把職業高中辦成普通高中。浙江省全面深化中職課程改革，是為了加強職業教育，增強職業教育的吸引力和競爭力，而不是要把職業教育辦成普通教育，把職業高中變成普通高中。如果課改最后的結果是后者，那就完全背離了改革的方向和要求，就會犯歷史性錯誤。我們希望通過中職課程改革，幫助更多的學生沿著職業教育的階梯不斷攀登，為經濟社會轉型升級培養更多的不同層次的技術技能型職業人才。

（作者劉希平 系浙江省教育廳廳長）

4月20日，行署副專員陳虹巖來到大興安嶺職業學院調研指導工作，學院院長閆國榮陪同調研。

陳虹巖先后深入到學院實訓中心、版畫基地、森林防火指揮與通訊實訓基地、圖書館和醫學技術系實驗室進行實地考察，詳細了解了學院的基礎設施建設、專業設置等情況，并與學院黨政班子成員及部分師生代表進行了座談交流。

在聽取職業學院有關情況匯報后，陳虹巖對學院的工作給予了充分肯定。他指出，職業學院作為大興安嶺人自己的大學，一定要盡最大的努力將之辦到最好，學院黨政領導班子要注重頂層設計，圍繞符合國情、省情和區情的原則來研究制定符合學院發展的規劃，并且要有前瞻性、連續性和可持續性，以保持學院健康和諧的發展態勢。

陳虹巖強調，日后學院在發展過程中要注重路徑選擇，著重在專業建設、專業選擇和專業生成上下功夫，注重錯位發展和特色專業發展。要加強教師隊伍、干部隊伍和輔導員隊伍的建設，提高學院教師的職業道德和職業操守。要培育優勢，彰顯特色。本著既要安全又要穩定的原則，加強學院安全規范，確保人員、財產和網絡安全。

?？诘穆殬I學校學生以后可以享受更靈活的學制了，通過“訂單式”“定崗式”和“定向式”培訓，畢業后順利地走向工作崗位。4月20日上午，?？谑薪逃志珠L在全市教育工作會議上表示，海口今年將加快完善現代職業教育體系，努力探索“半工半讀”“工學結合”彈性學制以及“3+2”“3+4”培養模式。

厲春在會上表示，?？诮衲陮⒋罅ν七M旅職校二期工程建設。重點做好職業學?！半p師型”教師培養工作。努力探索“半工半讀”“工學結合”彈性學制以及“3+2”“3+4”培養模式，積極開展“訂單式”“定崗式”和“定向式”培訓。繼續支持和鼓勵全市中等職業學校開展教育國際交流活動。繼續貫徹落實好全民終身學習活動。

此外，?？诮衲赀€將做好農民技術培訓工作。

上午，“職業教育看山東——2016全國網絡媒體山東采風”活動在山東勞動職業技術學院槐蔭校區啟動，由30余家媒體組成的采訪團，將于4月18日至4月22日期間，前往濟南、濰坊、青島三地九所院校，充分發掘報道山東“現代職業教育體系建設”中的先進典型，探尋職業教育的“山東樣本”。

據悉，本次活動由山東省教育廳指導、山東省互聯網傳媒集團主辦，大眾網承辦。山東省教育廳巡視員徐曙光、山東省互聯網傳媒集團總編輯劉加增、山東勞動職業學院黨委書記崔秋立出席了啟動儀式并致辭。

會上，徐曙光分析指出，當前，職業院校已經成為培養輸送技術技能人才的主要基地，職業院校畢業生也成為產業大軍的主要來源和中堅力量。山東在職業教育發展方面取得了一定經驗，其中以改革考試招生制度為突破口，建立了上下銜接貫通的職業教育人才成長路徑；提高專業技能和職業素養為重點，完善了人才培養模式；實現產學良性互動為出發點，建立了校企合作長效機制；優化結構和提高素質為核心，建設“雙師型”隊伍；加強能力建設為抓手，建設高水平職業院校。

劉加增介紹說，山東省職業教育事業快速發展，為提高勞動者素質、推動經濟社會發展和促進就業作出了重要貢獻。山東省網媒集團歷來重視對職業教育的宣傳工作，先后組織了“山東職教力量”大型網絡訪談，服務直播了“山東省首屆職業教育活動周”開幕式，上線開通了“山東職業教育新聞網”和“山東職教新聞”微信等。近期，由山東省網媒集團參與建設的全省技能人才在線培訓教育網站也已經成功運作，為“互聯網+職業教育”人才培養模式探索做出了積極嘗試。

崔秋立代表此次媒體行參與學校向媒體記者們作介紹。他說，伴隨“一帶一路”和“中國制造2025”戰略實施，我國經濟社會發展進入轉方式、調結構、穩增長、惠民生的新常態，確立了加強供給側結構性改革，大力發展新興產業，推動經濟發展轉型升級的重要任務。職業教育肩負著為經濟社會發展提供優秀技術技能人才支撐的重要使命，迎來了創新發展的關鍵時期。這次活動恰逢其時，必將對于推動我省職教發展起到積極作用。”

據活動相關負責人介紹，本次媒體采訪團將走進山東勞動職業技術學院、濟南工程職業技術學院、山東技師學院、山東城市建設職業學院、山東旅游職業學院、濰坊職業學院、山東交通職業學院、青島港灣職業技術學院、山東外貿職業學院等9所院校，充分發掘和報道傳播山東“現代職業教育體系建設”過程中涌現出的先進典型，展現山東省高職院校的內涵特色。通過媒體記者集中、深度報道，對山東職業教育“十二五”的發展和改革成果進行一次“大盤點”，向全國展示山東職業教育發展成就。

4月16日，以"發展職業教育，成就出彩人生"為主題的2016年德陽市"職業教育宣傳月"正式啟動。德陽市政府市長趙輝、市人大副主任宋玉華、市政府副市長程永波、市政協副主席吳玉華、市政府副秘書長黃小平出席啟動儀式。

本次宣傳月活動旨在貫徹落實德陽市委"全力打造兩張名片、兩個示范"精神，圍繞"質量最優、吸引力最強"的目標，展現近年來職業教育所取得的豐碩成果，提升職業教育質量和社會影響力。四川護理職業學院積極組織師生，參加了宣傳月活動啟動儀式，進行護理技能展示，開展為民服務。

為了充分展現學院護理教育教學成果，呈現學子風采，學院高度重視此次活動，由黨委宣傳部牽頭，組織協調相關部門從在校學生中遴選了40余名同學，赴活動現場進行護理禮儀、洗手、輸液和無菌技術、心肺復蘇等醫護技能展演，并開展健康體檢和健康宣傳等為民服務活動，受到與會各界人士的一致歡迎和好評。

德陽市相關媒體專程到學院展區，對學院領隊領導和部分學生進行現場采訪，了解學院深化職業教育改革，提高育人質量的相關情況，并重點采訪了學院在2016年四川省中職學校學生技能大賽項目--護理技能大賽中榮獲一等獎的陳沅杰同學。

本次活動共有22所職業院校在活動現場進行教育教學成果展示，為學院提供了與兄弟院校進行溝通交流的寶貴機會。

圖為接受職業教育的學生正在操作數控銑床，完成老師布置的課題。曾潔 攝

圖為學生正在為創新比賽設計建模。曾潔 攝

就業率保持在90%左右的職業教育卻被視為升學失敗的“備胎”。山東的職業教育院校通過校企聯合培養，引進高端設備，提高科研能力等途徑重刷“存在感”，力圖扭轉社會偏見。

4月18日隨“職業教育看山東”采訪團隊進入山東勞動職業技術學院獲悉上述信息。據山東勞動職業技術學院黨委書記崔秋立介紹，該校畢業生總體就業率保持在98.6%以上，企業用人單位滿意率達92.6%。據中國教育部信息，中國高職畢業生就業率接近91%。職業教育就業率較高成為普遍存在的事實。

至今仍有不少學生及家長認為學習成績差才選擇職業教育，在山東勞動職業技術學院任教24年的汽車工程系教師張安鋼說，實際上職業教育也有就業、創業、升學等多種成才渠道。

電氣自動化專業大學二年級的張墉城說，畢業后愿繼續升學，并考取碩士學位，成為科研型人才。在現場了解到，目前山東省內濟南大學、臨沂大學等高校接收有專升本經歷的碩士研究生，但仍有部分高校碩士階段不接收此類學生。

在機制工藝系的實訓區看到大學二年級的學生正在學習操作3D建模、數控銑床、機器人等高端設備。據該系教師王興濤介紹，當前倡導可持續發展的綠色制造理念正改變著生產方式，學校通過校企聯合培養等途徑引進前沿科技裝備，并讓學生與高校本科學生通過國家級賽事比拼發明創造、科學研究等能力，證明實力，增強自信，刷新存在感。

職業教育一直在根據社會需求進行“微調”，該校招生就業處處長尚緒強表示，近年中國“去產能”淘汰了低端生產方式，而高端技術人才供給并非過剩，而是遠遠不夠，職業教育已轉向培養社會急需的高端技術人才。

據悉，由山東、河北、山西、福建、四川、云南等地媒體組成的“職業教育看山東”采訪團隊除走訪山東濟南的山東勞動職業技術學院、城市建設學院、山東旅游職業技術學院外，還將到濰坊職業學院、青島港灣職業技術學院等9所高職院校采訪。

陽春四月，遼寧林業職業技術學院的中藥種植專家們一起來到遼寧省朝陽市北票市涼水河鄉高臺子村。他們帶著近8萬元的中藥黃精種苗，無償贈送給當地農民，并手把手地傳授種植技術。此后，專家們將每月到現場指導一次，同時通過遠程技術，隨時指導農民解決種植過程中遇到的問題。

黃精是藥食同用的作物，具有很高經濟價值。北票市受氣候等因素影響原本不適合農作物生長，春耕之前，遼寧省教育廳組織沈陽農業大學、遼寧中醫藥大學、遼寧林業職業技術學院的相關專家專程來到教育廳定點幫扶的高臺子村，實地考察自然環境，3所高校研究后決定，利用自身科技資源幫助高臺子村改造建設大棚，培育種植中草藥。

黃精落戶高臺子村是遼寧省教育廳引導高?？萍假Y源參與扶貧開發的首批落地項目之一，這些項目旨在用科學技術改造傳統農業、發展現代農業，由“輸血”扶貧轉向“造血”扶貧。

近日從太原市政府獲悉，為推動職業教育規?；⑵放苹茖W發展，太原市出臺了《關于加快發展現代職業教育的實施意見》，將規劃建設太原市職業教育園區，將現有中等職業學校按照專業設置相近、優勢資源互補和打破原有學校建制原則進行全方位整合，分批分類遷入“太原市職業教育園區”。

目前，太原市共有職業教育院校31所，包括高職院校兩所，中職院校29所。其中市教育局部門主辦17所，縣（市）區教育部門主辦8所，其他部門主辦3所，民辦3所。創建有國家級重點職業學校7所，省級示范性高等職業院校1所。

為進一步提升職業教育水平，太原市將調整優化職業院校布局結構，按照國家規定標準，大力加強職業院校基礎設施建設，2020年前所有中等職業學校、高等職業院校將基本達到國家規定的合格辦學標準。同時，實施縣級職教中心建設計劃和省級中等職業教育改革發展示范校創建計劃。

太原市將大力推進職業教育制度創新，建立產教融合制度，推動政府、院校、行業、企業聯動，建立多方參與、產教融合的職業教育制度，統籌區域內教育、企業、科研等多方面資源，促進產教融合。強化企業參與制度，鼓勵企業舉辦或參與職業教育，發揮企業重要辦學主體作用。

推行集團化辦學制度，引導行業、企業和職業院校聯合組建職業教育集團，不斷擴大各類職業院校參與率，推進職業教育資源有機整合，逐步實現各方資源共享，發揮職業教育集團在促進教育鏈和產業鏈有機融合中的重要作用。

同時將設立職業教育實訓基地建設專項資金，著力解決太原市職業教育實訓基地相對不足和落后等問題。設立職業院校外聘專業教師專項資金，吸引企業工程技術人員、高技能人才和社會能工巧匠到職業院校任教。

導語：近日市教育局出臺了《深化普職融通育人模式改革工作的意見》，將普職融通學校從原來的15所擴大到39所，并打破原來只在結對學校間進行課程建設、互轉互通的限制，提出凡普職融通范圍學校，全部互通融合。

什么是普職融通

普職融通是通過普通高中和職業高中攜手合作，實現資源共享，全面實施素質教育，著力提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力，促進學生主動適應社會，培養創新型、實用型、復合型人才的一種新型辦學模式。普職融通高中要求以培養“合格+技能”的高素質應用型人才為主，學校發展融合升學預備教育和職業技能教育，具有融通兩種教育的多元開放課程體系和靈活務實的管理機制，能夠滿足學生升學和就業的雙重需求。普職融通為普通教育和職業教育架起了一座相互連通的立交橋，其可行性與必要性、合理性與科學性顯而易見。

深化改革都做了哪些調整

將逐年增加普高與中職融通學校范圍

2016年，將原有8組15所普職融通學校調整為39所，并提出凡普職融通范圍學校，全部互通融合。2017年，普高與中職融通學校范圍擴大到50所。2018年，各縣(市)、區至少選擇1所職業學校舉辦普職融通班。到2020年，凡有意愿參與改革的學校全部納入普職融通改革范圍。同時，從今年起石市將增加普職融通學?；マD互通次數，讓學生從高一第一學期開始就有機會進行互轉。

高職院校聯合企業共同建設普通高中實習實訓基地

在義務教育階段，石市將面向全市中小學開設適合小學階段、初中階段學生學習、體驗、探究的職業啟蒙和體驗課程。讓中職學校、高職院校無償開放學校實訓基地，開設職業體驗項目，加強中小學生職業生涯規劃教育。

哪些學校已經開始了普職融通

石家莊市普職融通學校已經有39所，分別是：

石家莊市二中西校區、石家莊市第十九中學、石家莊市第十中學、石家莊市第十一中學、石家莊市第二十一中學、河北師大附中東校區、趙縣實驗中學、井陘二中、藁城新冀明中學、鹿泉區第二中學、鹿泉區實驗高級中學、鹿泉區第三中學、正定縣第三中學、正定縣第七中學、深澤中學、無極中學、元氏縣第一中學、元氏縣第四中學、贊皇中學、石家莊育英實驗中學、石家莊市第八中學、藁城區職教中心、晉州市職業技術中學、井陘職教中心、鹿泉區職業中專學校、鹿泉區職教中心、正定縣職業中專學校、深澤縣職教中心、贊皇職教中心、元氏縣職業技術教育中心、趙縣職教中心、石家莊機電職業中專、無極縣職教中心、石家莊市第一職業中專學校、石家莊市第二職業中專學校、石家莊市第三職業中專學校、石家莊市職業財會學校、石家莊市職教中心、石家莊農業學校。

小學高年級也開設職業教育課啦

根據意見，小學四年級以上和初一、初二年級的學生，每學年至少參加30學時的職業教育課程學習，其中至少1/3為綜合實踐課程，并作為社會實踐成績記入學生畢業檔案。初三年級每學期舉辦1次職業生涯規劃指導培訓班，引導學生多渠道了解和體驗不同專業和職業特點，為選擇專業和職業提供判斷依據。

石家莊將充分發揮中小學校外綜合實踐活動基地、青少年校外活動中心、城市少年宮和中高職院校校內外實訓基地等資源的作用，面向全市中小學開設適合小學高年級段、初中階段學生學習、體驗、探究的職業啟蒙和體驗課程。各中職學校、高職院校將主動參與職業體驗教育，無償開放學校實訓基地，根據專業特色建設適合義務教育階段學生的職業體驗項目，加強中小學生職業生涯規劃教育。

專家說：普職融通模式給孩子“二次選擇”機會

普職融通不是高中和職業院校的融合，而是兩者在頂層設計、制度措施、培養方案等多個方面相互理解和配合。實施普職融通過程中，試點學校的教師，所在學校、身份、待遇都不會有任何改變，需要改變的是教師的思想觀念，學會如何適應新的機制，更好地教育學生、提升學生綜合素養。孩子多了一種選擇，就多了一種發展的可能。普職融通辦學模式給了孩子“二次選擇”的機會，也給了學校新的發展機遇，但同時給教育教學管理帶來了新的挑戰。這需要教育工作者共同努力，在實踐中摸索前進。

日前，《濟南市中等職業教育發展與質量年度報告（2015年）》發布。這份由濟南市教育局編制的報告，首次發布即全面覆蓋了包括民辦中等職業學校在內的濟南市負責統籌管理的29所中等職業學校相關情況。

據了解，報告共包括濟南市中等職業教育基本情況、學生成長與發展、教育教學改革、條件保障、政府履職、服務貢獻及思考與展望等七部分，既對2014至2015學年濟南市職業教育發展進行了全面總結，又充分體現了濟南市認真落實國家、省關于現代職業教育體系建設所采取的一系列政策舉措，對開展區域中等職業教育發展研究具有一定參考價值。

據教育部要求，已驗收通過的國家中等職業教育改革發展示范學校和國家級重點中等職業學校自2016年起，其他中等職業學校自2017年起按照相關要求和時間節點發布質量年度報告。而濟南市早于2014年就開始編制《濟南市職業教育質量年度報告》(高等職業院校、中等職業學校)，對全市職業教育從學生發展、教學改革、服務地方、主要成績、問題與展望等方面進行了預報告，主動回應關切，引導教學。2015年，濟南市包括國家中等職業教育改革發展示范學校、省級規范化中職立項學校在內的29所中職學校全部發布了學校發展與質量年度報告。

今年，重慶將進一步推進職業教育人才培養模式改革試點，搭建職業學校的“立交橋”，完善職業教育人才多樣化成長渠道。

去年，該市啟動了該項改革試點工作，包括中職學校與本科院校對口貫通“3+4”分段人才培養（以下簡稱“3+4”）、“五年制”高等職業教育人才一體化培養（以下簡稱“五年制”）兩個具體項目。

今年，兩個項目的參與面有所擴展，“五年制”有7所高職院校、14所國家（市級）中職示范校參與；“3+4”有11所本科院校和19所國家中職示范校參與。兩項改革的轉段升學都需要“過三關”：過程考核、綜合素質評價和轉段考試。其中，轉段考試包括文化素質測試和職業技能測試。

4月12日，是德國前副總理兼外長約施卡·菲舍爾68歲的生日。不過今年，他的生日是在麻辣川菜的陪伴下度過的。第二天，4月13日，菲舍爾出現在“創新德陽·中國制造2025對話德國工業4.0大會”上，并作了主題演講。午餐后，在一杯明前綠茶的陪伴下，菲舍爾接受了記者的專訪。

他說，他很看好自己的這次四川之行，除了發現德國白葡萄酒和麻辣的四川美食是完美的結合外，他談得最多的是兩個機器人與人的問題——工業機器人和德國的職業教育。在他看來，工業機器人是德國工業4.0的核心，但對于勞動力充足的中國來說，還應思考工業機器人解放人力后的就業和崗位調整問題。而德國因為成功的職業教育，培育出了專業、專注的藍領工人，幫助德國的企業度過多次危機。

談四川行

到處都是辛辣的味道很有性格

4月12日，菲舍爾抵達成都。此次四川之行，他是來參加在德陽舉行的“中國制造2025對話德國工業4.0大會”的。

這也是他的第一次四川行?！皝硭拇ㄖ?，我就知道四川風景秀麗，有很多高山和美麗的湖泊。當然，最吸引我的還是四川美食?！狈粕釥栒f，在朋友們的陪伴下，他去成都老城逛了，并品嘗了川菜，“有辣的有不辣的，非常好吃?！?/span>

菲舍爾說，到處都能聞到辛辣的味道，很有性格。

這一天，也是他68歲的生日。略胖的他，穿著筆挺的西裝，有點復古的眼鏡，斜紋藍色領帶，精神抖擻。除了一頭白發，看不出他像68歲的人。

菲舍爾說，麻辣的川菜遇上德國白葡萄酒，是完美的結合。

雖然領略了川菜的麻辣滋味，但菲舍爾還沒有接受火鍋的洗禮，“還沒來得及吃火鍋，也需要再醞釀一下，做好準備。”

4月12日下午，菲舍爾便從成都來到德陽，跟德陽市長趙輝會談。

趙輝說德陽與德國在多個領域都有很好的合作，希望雙方在現有合作基礎上，繼續加強互訪和政府間交流，創造條件積極推動雙方更多企業務實合作，特別是在智能制造、職業教育方面，合作前景廣闊。

菲舍爾說，質量是德國的優勢，良好的質量和服務離不開人才支撐，德陽的職業教育為德國制造業發展提供了大量人才，而作為制造業強市的德陽，需要培養更多的智能制造人才。希望雙方進一步加強交流，在多領域全方位深入展開合作。

談德國工業4.0

中國要思考工業機器人解放人力后的問題

午飯后，在會場的貴賓室，茶香彌漫。

在記者提問的時候，菲舍爾總是微笑著看著記者。他時而蹺著二郎腿，時而邊說邊雙手比劃。

在說起中國制造2025和德國工業4.0時，他認為工業機器人是核心，是提高生產效率的關鍵所在，“使用工業機器人，可以節約很多勞動力，從而節約成本?！?/span>

菲舍爾說，也不是每個企業都適合用工業機器人代替人工，“德國是因為人口少，勞動力成本高，所以才在工業生產中大量使用機器人來代替人力。而對于勞動力充足的中國來說，要思考工業機器人解放人力后，這些人的再就業和崗位調整的問題?！?/span>

但有一點是可以肯定的，在互聯網數字化的世界中，科技的進步，企業的轉型升級，自動化程度越高的企業肯定越有競爭力，“要提高生產效率，提高產品的含金量，不可避免的就是數字化，包括能源供應方面?！?/span>

他說，要是幾年前他提到這個概念的時候，人們會搖頭，覺得很遙遠，但是今天，現實就擺在人們的面前，“就拿私家車來說，以前買一輛車覺得與自己很遙遠，但是通過科技的進步、生產成本的控制，現在買一輛車很簡單，也很便宜。這就是數字化的魅力?！?/span>

談職業教育

希望把德國的職教模式復制到四川

這一趟四川行，菲舍爾還被四川一所高校聘請為戰略顧問、專家導師。

菲舍爾說，對于該聘請，他很高興，“我也希望通過這個平臺把德國的職業教育模式復制到四川、復制到德陽?！?/span>

菲舍爾說，德國的工業發展，有一個重要的因素，就是職業人才的支撐。

他說，德國藍領是很受人尊重的，因為他們支撐了德國實體經濟。

菲舍爾專門向記者介紹他們的雙元制職業教育模式。他說，雙元制職業教育是針對中學畢業生的專業技術人才教育，由學校、企業和職業技能認證協會共同開展，“學生除了在學校學習外，還要到企業參與工廠車間相應的技能培訓，學習期滿后參加相應行業協會組織的資格考試，達到相應合格標準?！?/span>

菲舍爾說，藍領除了受人尊重，收入也高，與大學教員、公務員不相上下，“工程師的待遇更好?！?/span>

菲舍爾說，職業教育可以是四川和德國合作的很好的切入點，“我們已經在四川的一些高校展開合作，比如在德陽就正在組建庫卡機器人學院和汽車工業學院，用德國的雙元制職業教育模式來培養學生，為實體經濟提供大量高素質員工，這也是企業在未來競爭中制勝的武器?！?/span>

面對面

約施卡·菲舍爾：藍領幫德國企業站穩腳跟

貴賓廳里，空調吹出的冷氣嘶嘶作響，菲舍爾在和記者交流的時候，他時而蹺二郎腿，時而兩手十指交叉相握，兩個大拇指繞著圈兒，微笑總是掛在臉上。

記者：這是您第一次來四川，有什么目的呢？

菲舍爾：這是我第一次來四川，參加在德陽舉行的中國制造2025對話德國工業4.0大會。我想借參加這個會，為中德合作做點事情，比如把德國職業教育雙元制介紹到四川，也推動一些具體項目的合作。

記者：對于職教合作，您接受了四川一高校的聘請，作為戰略顧問和導師，今后會經常來四川嗎？

菲舍爾：我很高興接受四川高校的聘請，會給出戰略規劃上的建議，并幫助建立職業教育模式，但估計不會經常來四川，年紀大了，身體吃不消了。這趟來四川就坐了9個多小時的飛機。

記者：您之前談到，在德國，藍領很受尊重，為什么？

菲舍爾：經過職業教育后的藍領，有著專業的職業素養和專注的工作態度，可以說，他們幫助德國的企業在全球站穩了腳跟，度過了諸多的危機。

人物檔案

約施卡·菲舍爾，1948年4月12日出生于聯邦德國巴登符騰堡蓋拉布龍，1998-2005年期間任聯邦德國外交部長、聯邦德國副總理一職，1999年1月1日-1999年6月30日任歐盟議會主席，2005年德國聯邦議院選舉之后退出政治舞臺。