1月13日上午，上海市政協教科文衛體委員會和上海中華職業教育社聯合召開本市職業教育發展情況專題調研座談會，市政協副主席周漢民出席。教科文衛體委員會常務副主任吳捷參加，教科文衛體委員會主任薛沛建主持。

“當空竹快速旋轉，發出嗡嗡的聲音時， 成功了，我是克服了很多次想放棄的思想之后，挑戰了自我，最終獲得了成功。同時，我也明白了在失敗面前不能自暴自棄、心灰意冷，而應該總結教訓，堅持不懈的道理?！边@是北京市第十一中學一位中學生在參加“東城區中小學職業體驗中心”的抖空竹體驗課程后在作文中寫下的感悟。在過去的四個月中，有近5000名中小學生參加了職業體驗課程。

1月18日上午，北京東城區教委在北京現代職業學校召開了2015年職業教育轉型體驗課程工作總結會。

據了解，近年來，北京中心城區初中生源數量不斷下降，疏解非首都功能政策加快實施，職業教育發展遇到了前所未有的挑戰。面對嚴峻形勢，東城區另辟蹊徑，決定為中小學生提供藝術、科技、職業體驗課程，推動職業教育轉型發展，在職業學校掛牌成立“東城區中小學職業體驗中心”和“東城區市民職業體驗中心”，開發職業體驗課程，在八個學區開展試點，服務中小學生及社區市民。

據悉，北京現代職業學校自2015年9月開始，面向天永學區天壇東里小學、一師附小等11所中小學生，開展了“珠算”、“民間工藝”、“中醫藥養生文化”等文化傳承體驗項目；“十萬火急”、“急救互救”等生存技能體驗項目，一共12門體驗課程。4810人次學生先后到北京現代職業學校參加職業體驗活動，學生們從中觀察了顯微鏡下的奇妙世界，了解了中醫藥常識及ABO血型鑒定與交叉配血知識，嘗試了照片DIY與茶藝操作技術，實踐了陶藝制作、抖空竹和收銀員工作程序。

近日，由天津職業技術師范大學和天津輕工職業技術學院共同合作創建的職業教育研究中心正式成立。

“天津作為國家現代職業教育改革創新示范區，職業教育發展和改革一直處于國內領先地位。本次合作基于天津職業技術師范大學雄厚的科研實力、理論研究基礎和天津輕工職業技術學院骨干校建設、示范校教育教學改革的建設實踐，二者相輔相成?！?nbsp;據天津市教育委員會副主任呂景泉介紹，天津職業技術師范大學是全國最早建立的以培養職教師資為主要任務的本科院校之一，其職業教育學院設有服務國家特殊需求人才培養項目、教育學項目博士點、教育學一級學科碩士點，涵蓋職業技術教育學等多個二級學科碩士點，職業技術教育學為天津市重點學科。同時，天津輕工職業技術學院是國家骨干高職院校優秀單位，多年的實踐在教育教學改革取得很大成績，尤其在技能型本科培養，與國內外知名企業的合作及學生就業創業等方面特色明顯。

作為本市及國內首家高校與職校共建的職業教育研究中心，該中心針對天津輕工職業技術學院正在進行的技能型本科人才培養、校企合作體制機制建設、職業教育現代學徒制建設、國家開展的創新創業教育與專業教育融合模式四個研究方向確定了首批重點研究課題，即《四年制應用型本科技術技能人才培養模式的研究與實踐》《高職院校校企合作辦學模式的研究與實踐》《基于就業導向的高職現代學徒制研究與實踐》《高職院校創業教育與專業教育融合模式的研究與實踐》

“通過理論研究與實踐探索相結合，創新天津職業教育研究模式，定會把職業教育研究中心打造成為現代職業教育研究改革的‘試驗田’?！碧旖蜉p工職業技術學院院長戴裕崴介紹說。

原標題：新疆政協提案之：加快發展職業教育促進區域經濟可持續性發展

1月15日，在政協新疆維吾爾自治區第十一屆四次會議上，委員們提交了多份促進新疆經濟發展的提案。這些提案顯示，委員們對提案內容所涉及的領域進行了充分的調研，發現問題，找出癥結，并提出建議。記者梳理掌握的提案發現，委員們分析的問題幾乎無一例外地提到了“人才短缺”，并有著相同的提議“加強職業教育”。

那么該如何加強職業教育呢？政協阿勒泰地區工作委員會提交的議案，提出了對策建議。

提案認為，當前社會對職業教育的社會認知有待于進一步提高，“重普輕職”觀念仍然存在，職業教育辦學條件較薄弱，師資隊伍結構不盡合理，人才培養模式創新不夠，因此 要加強職業教育，首先就是要引導社會樹立新的職教理念，做到既尊重知識也尊重技能，既尊重科學研究型人才也尊重技能技術型人才，從根本改變“千軍萬馬擠普通教育獨木橋”的狀況， 轉變職業教育在不少人眼里是“二流教育”的觀念，樹立“抓職業教育就是謀發展，抓職業教育就是抓經濟”的觀念。

要做到這一點，就需要政府部門加大統籌力度，整合職業教育資源，根據產業發展的情況，明確職業教育發展方向，進一步加大資金投入力度，改善職教辦學條件，并進一步充實師資隊伍，著力提高職業教育質量。

“新疆具有一個最大的優勢就是我們有對口援疆的省份。在職業教育方面，我們也可以依托對口援疆的優勢，強化‘東西合作’，主動加強與內地大中城市、東部發達地區職業院校和企業的合作與交流，探索和推廣‘三段式’辦學模式（一年本地職業學校學習，一年國內大中城市、發達地區職業學校學習，一年在國內大中城市、東部發達地區企業頂崗實習），在實現本地區勞動力異地就業的同時，鼓勵回鄉自主創業?！闭f阿勒泰地區工作委員會表示，同時，還應促進校企合作和產教融合，在企業建立實習實訓與就業基地，推動教師與企業專業技術人 員的雙向交流，為學生頂崗實習和就業創在調減，增強教學的針對性，實現校企深度融合。

近日，山東省教育廳公布山東海事職業學院混合所有制辦學實踐項目等9個項目為山東省職業院校混合所有制改革試點項目，深化職業院校辦學體制機制改革，激發職業教育辦學活力，積極探索職業院校股份制或混合所有制辦學形式。

山東省教育廳要求，試點項目單位積極探索混合所有制職業院校法人產權制度，引導國有資本、集體資本和境內外非公有資本等與職業院校雙向進入、相互融合，整合匯聚優質資源，以股份制、混合所有制等形式明確職業院校法人財產權。加強現代職業學校制度建設，建立以學校章程為辦學基礎、與多元化辦學產權結構相適應的現代職業學校治理結構，健全由政府、行業、企業、社會團體或個人、教職工代表等多方參與的理事會或董事會，全面推動職業院校治理體系和治理能力現代化。山東省教育廳要求，改革試點要堅持依法推進，實施動態管理，加強研究督導。要堅持在法治框架下推進改革，規范程序、陽光運作，切實維護教職工合法權益。

    培訓和就業是一個問題的兩面。在職業教育普遍面臨“上熱下不熱”“校熱企不熱”的情況下，職業院校在校生超過全國1/8的河南省在加大投入、體制創新、校企合作等方面銳意開拓，以市場需求和就業為導向，走出了一條職教發展的“河南道路”，讓職業教育逐漸形成了對促進就業、促進經濟發展模式轉變的有力推動。

　　截至2014年底，河南全省共有職業院校962所，在校生210萬人，基本實現了高中階段職普比大體相當的目標，高職、中職畢業生就業率分別保持在90%和96%以上。

　　捋順機制——

　　職教不再邊緣化

　　投資8億元，規劃1156畝用地，建設面積達40萬平方米的公共實訓基地，是河南信陽市平橋區近年來發展當地職業教育建設的“大手筆”。

　　走進位于實訓基地的河南省信陽航空服務學校，航空售票教室、機票預訂教室、機場售票處一應俱全，校園里一架專門用來培訓航空人員的波音737－800型模擬飛機赫然停立在校園的現代化機場上。

　　在名片上，河南省信陽航空服務學校校長劉品生把自己標榜為一名“校企合作者”。信陽呼叫產業園區CEO、河南省中華職業教育社就業培訓中心主任、平橋區職教局副局長……名片背后的一組身份，囊括了職業教育最重要的3個主體：政府、學校、企業。

　　“以職教局為紐帶，以實訓基地為載體，政府、企業、學校擰成了一股繩?！焙幽鲜⌒抨柺衅綐騾^區委書記王繼軍介紹說，“過去，平橋教育部門有100多人，負責職業教育的只有4人；人社部門也有100多人，負責就業工作的只有6人?？陬^上表現得對職業教育都很重視，但是在體制上卻把職業教育邊緣化了”。

　　為了徹底解決管理體制“兩張皮”的現象，2011年10月，信陽市成立了全國首家職業教育和就業服務局，整合教育、人社、民政近10個部門的培訓、就業、金融服務等職能，設立編制36人，讓職業培訓散、亂、差的局面成為歷史。

　　“在職業教育發展過程中，政、企、校、生四者共生，滿足了各自不同需求才能生存。沒有政府支持，職業教育做不大；沒有市場機制，職業教育辦不活?！眲⑵飞f，最初設計校園時，學校就充分考慮到校企合作的理念?！靶@中間是教學樓，周邊都是車間，一個車間對接一個企業，一個企業對應一個專業”。

　　有了實訓基地提供教學條件，信陽航空服務學校創新的“三明治教學法”深受好評：學生在課堂學習知識的同時，可以立刻運用到真實的工作環境；在工作中遇到問題，又可以馬上帶回課堂，由老師分析指導，實現教學過程和生產過程的完全結合。以該校和攜程網共建的信陽呼叫中心為例，學生入學即可簽訂就業協議，前兩年在呼叫專業學習，第3年在呼叫中心實習，畢業就可以直接就業。

　　“培訓和就業是一個問題的兩面。過去，學校不知道企業需要什么樣的學生；企業也不知道學校要培訓什么樣的人才。新局就是一個樞紐，實現了學校和企業的銜接，增加職業教育服務經濟社會發展的能力。”王繼軍說。

　　校企合作——

　　必須找到盈利點

　　在王繼軍看來，發展職業教育，校企合作是關鍵。但在實踐中，傳統的校企合作模式往往對企業吸引力不大。

　　“企業不積極，主要是因為與學校合作找不到盈利點?！编嵵輥啺刂悄芸萍加邢薰究偨浝黻惡７逭J為，僅靠學校提供教學場地，企業負責培訓的低層次合作模式還不夠。在培訓過程中，人力成本、材料成本都加到企業身上。而隨著企業規模擴大，學校提供的場地反而成了桎梏。

　　針對校企合作中企業面臨的現實困境，河南從探索實施多元體制辦職教入手，引導支持社會力量參與、興辦職業教育，探索發展股份制、混合所有制職業院校，先后支持110余所職業院校開展公辦民助、民辦公助、股份制形式等多元化辦學改革試點。

　　這其中，河南機電職業學院便是股份制辦學成功的“嘗鮮者”。從引廠入校，到校企共建，再到送教入廠；從單獨辦學，到合作辦學，再到集團辦學……學校經過摸索，逐漸形成了“三式一型”的辦學模式，即“建工廠式學院、辦產業式專業、開發技術式課程、培養應用型人才”。

　　河南機電職業學院院長張震回憶到，幾年前一談校企合作，學校的熱臉老是貼了企業的冷屁股。如今，企業的態度卻180度大轉彎，不僅爭著跟學校合作，還不斷加大投入建設，與學校融合發展。

　　“現在，學校不僅擁有無人機車間，而且還把寶馬4S店開到了校園里，學生可以方便地到企業實訓基地實習。尤其是面臨轉型發展的企業，對校企合作的需求更加迫切?！睆堈鹫f。

　　為何企業會有這么大的轉變？關鍵在人才。

　　記者來到鄭州亞柏智能科技有限公司與河南機電職業學院合建的無人機車間，由于剛剛建成不久，車間里還彌漫著一股油漆味。在這里，企業派出有豐富實踐經驗的技術工程師授課，讓學生能夠得到系統而豐富的理論知識和實踐能力。

　　“從事無人機領域工作的人比較少，為了獲得人才，公司要花費時間、金錢來培養。而現在，在生產過程中就培養了符合企業需求的人才，大大縮短了入職后的培養時間。企業也可以利用學校的科研資源為公司無人機的研發提供助力?！标惡７逭f。

　　“我們的職業教育之所以遇冷，重要的原因是沒有辦出特色，質量和吸引力不夠，如果質量上去了，宣傳跟上了，職業教育自然會熱起來?！焙幽鲜〗逃龔d副廳長尹洪斌說。

　　產業對接——

　　提升職教吸引力

　　實訓的教學方式，增加了學生的學習興趣。在河南機電職業學院的生產車間，大一新生李帥奇正半彎著腰，用標尺測量著，眼神停在刻度上一動不動。按要求，測量零件尺寸的誤差不得高于0.1厘米，但他能達到0.05的誤差。

　　“不能把職業學校的學生當差生看待，他們只是不太適應應試教育，其實很多人動手能力都很強?！痹谕趵^軍眼中，職教生同樣優秀。

　　鄭州軌道交通中等專業學校是一所2010年才創辦的中職院校。僅5年，該校已擁有在校生15000余人。2015年，學校招生再創新高，達到8000余人，學生就業率保持在95%以上。

　　“就業暢，招生才旺。”該校校長于存濤分析說，學校以市場需求和就業為導向，投資數千萬元購進一整列地鐵實車系統，建成了包括自動售票機、安檢儀、入站閘機等設備在內的地鐵、高鐵仿真實訓站臺，涵蓋了軌道交通業70%以上工種的初、中級崗位。

　　職業學校學生的選擇正在趨于理性。在鄭州鐵路局工作的職教生朱渠軒對記者說：“雖然工作很辛苦，但是我找到了自己成才的通道，機械工程師這份職業讓我找到了歸屬感?！?/span>

　　《教育規劃綱要》實施5年來，校企合作正成為職業院校增長內生動力的突破口。據統計，自2008年以來，河南省職業院校累計培養畢業生500多萬人，開展職業培訓2400多萬人次，這些技能型人才已成為產業大軍的主要來源，職業教育服務當地經濟社會發展的能力顯著增強。

　　“過去是鋪攤子、打基礎?，F在是上臺階、上質量。未來，河南將著力構建現代職業教育體系，打通中職、高職，包括本科、碩士、博士教育，構建出一個應用型高技能人才培養體系。”尹洪斌說。

    “我要為南疆職業教育對口支援全覆蓋機制，點個贊。”說這話的是新疆阿克蘇地區教育工委書記孫長波，“真是太好了，我們南疆職業教育將迎來新的機遇、新的春天。”

    2015年12月10日，南疆職業教育對口支援全覆蓋簽約儀式在新疆喀什市舉行，來自內地十省市的50所職業院校分別與新疆南疆四地州的50所職業院校簽署了對口支援協議。這不是一份普通的協議，這份協議的背后是職教援疆新模式的開啟。與過去相比，南疆職業教育對口支援全覆蓋機制帶來了哪些深層次變化？

    從“自主行動”到“高位推動”

    “過去的職教援疆，由援疆省市來主導開展。怎么援，如何援，基本上都是一種‘自發行為’。”新疆職業教育學會會長王毅在接受記者采訪時說，“如今不一樣了，南疆職業教育對口支援全覆蓋，由教育部牽頭主導，專門印發了《南疆職業教育對口支援全覆蓋工作方案》，層次高了，力度大了，這是高位推動的體現。”

    由于受歷史等各種因素的影響，南疆四地州的職業教育起步晚，辦學水平相對不高，辦學理念也相對落后，弱、小、散是其典型特點。中央第二次新疆工作座談會之后，職業教育被作為重點工作納入援疆內容，各地援疆省市都進行了資金投入，改變了受援地職業學校辦學面貌。但從南疆職業教育發展現狀來看，僅靠原有的援助機制，顯然無法適應當前職業教育發展的需要。

    王毅認為，過去的職教對口支援，相對來說比較散，形不成合力。有的一所學校對口支援一所學校，對受援地來說，難以“解渴”。如今，建立了新的全覆蓋機制，有了高位推動，過去的自發行為變成了“規定動作”，很多工作就能找到“依據”，開展起來就不會出現“推不動”的情況，力度將大大增加。

    王毅說，在教育部主導下，援疆南疆四地州的北京市教委、天津市教委、安徽省教育廳、山東省教育廳、上海市教委、廣東省教育廳、江西省教育廳、江蘇省教育廳、浙江省教育廳和深圳市教育局分別與新疆教育廳、新疆生產建設兵團教育局簽署了《南疆職業教育對口支援全覆蓋協議書》，任務明確了，這為以后開展職教對口支援工作奠定了堅實基礎。

    阿克蘇地區是浙江省的對口支援地區。阿克蘇地區中等職業技術學校校長袁俊興奮地告訴記者，過去，學校只有兩所浙江的職業學校對口支援，這次南疆職業教育對口支援全覆蓋機制建立后，確定了五所浙江省的職業院校對口支援，這對學校來說，力量將大大增強。

    王毅認為，職業教育在精準扶貧中，作用十分重要。當地就流行這樣一句話：培養一個、就業一人、脫貧一家。因此，通過高位推動，形成合力，把南疆職業教育辦好，那么這里的家庭困難群眾的脫貧，就有了新的路徑。

    全覆蓋機制建立后，支援學校和受援學校工作成效如何，均將進行考核，實行一月一報制度，此舉旨在推動職教援疆工作深入開展，確保各項部署“落實、落地”。

    從“分散援助”到“全方位援助”

    “簽約結束后，我要去溫宿縣職業技術學?？纯?，了解一下學校需要我們做什么。”來自浙江省永康市職業技術學校的副校長田雪萌對記者說，“它是我們的對口學校，我們現在是‘親戚’了，就要像幫助自己的兄弟姐妹一樣?！?/span>

    田雪萌說，因為是全方位對口支援，所以必須全方位了解受援學校的實際情況，找到困難和“短板”所在，然后制訂支援方案?！叭绻谶^去，我們可能會派幾位教師來支教，或者接收幾位受援學校教師去學習培訓，這只是局部支援，現在這樣做就不行了。全覆蓋機制要求的是全方位支援，肩上的責任更大了?！?/span>

    根據此次簽訂的協議，在現有對口支援關系的框架下，承擔對口援助南疆的十省市將南疆所有職業院校全部納入對口支援范圍，分別選擇中、高職國家示范（骨干）院校和優質院校，具體實施對口幫扶工作。

    教育部要求支援省市及職業院校根據自身優勢和受援地職業院校發展需要，科學制訂明確具體、切實可行的對口支援工作方案，確定工作重點和分步推進的時間表，確保對口支援工作扎實有序開展。

    在過去的職教援疆工作中，支援方更多的是派教師支教，這對當地職業學校來說，是好事，但有一定局限性。如今，全覆蓋機制要求全方位支援，意味著支援方必須從師資、硬件、理念、專業建設、課程體系等方方面面進行全方位支援，深度和廣度都拓寬了不少。

    根據規劃，到2020年，通過援受雙方共同努力，使南疆職業院校辦學水平明顯提升，專業布局更加優化，實訓條件顯著改善，教師隊伍素質全面提高，教學質量取得實質性突破，學?？沙掷m發展能力顯著增強，服務區域經濟及產業發展的能力明顯增強，為建成具有新疆特色的現代職業教育體系提供重要支撐。

    王毅認為，要實現這樣的目標，需要“全方位”對口支援才能實現。因此，全覆蓋機制的建立，改變了過去分散援助的模式，讓南疆職教對口支援更加緊密和深入，這對南疆四地州的職業學校來說是難得的機遇。

    從“硬件建設”到“增強軟實力”

    隨著援疆工作的推進，如今，走在南疆四地州，職業院校的校舍、實訓基地、硬件設備等，在新疆都堪稱一流。

    “我們最缺的就是專業課教師，還有先進的辦學理念?！毙陆吞锏貐^策勒縣職業技術學校校長買買提明·蘇萊曼對記者說，“硬件建設給學生提供了職業技能學習的基礎，但軟件跟不上，則會導致學校缺乏學生就讀的吸引力?！?/span>

    王毅說，原來的對口幫扶，重在基礎設施建設，重在改善辦學條件。如今，隨著職業教育對口支援工作的深入開展，硬件建設基本滿足了需要，“短板”在軟件方面。此次全覆蓋機制明確要求各對口支援省市和職業院校，要在幫扶過程中，堅持軟硬結合，以“軟實力”建設為核心，特別強調要把加強專業和課程建設、改善實驗實訓條件、加強師資隊伍建設、全面提高教育教學水平擺在突出位置，全面增強受援地職業院校自我發展能力。這意味著，下一階段，職業教育援疆的重點工作在“增強軟實力”方面。

    孫長波說，在全覆蓋機制下，通過多種方式，支援方和受援方將合力破解制約受援學校提高教育教學質量的難題，從而幫助受援學校提高辦學水平和教育教學質量，讓軟實力大大增強。

    王毅說，全覆蓋要求支援省市選派一定規模的教學和管理人員團隊到受援學校援教和掛職，從托管辦學、學校管理、辦學方向、專業設置、教師培訓等方面提供針對性、團隊化的扶持，滾動實施。這對受援學校的內涵發展和提升軟實力來說，是最強有力的支援。

    “事實上，援疆就是援我們自己。”上海市教育衛生工作黨委巡視員李瑞陽在接受記者采訪時說，“作為支援方，應該盡全力做好全覆蓋援助工作，提升南疆的職業教育辦學水平，這既是責任，也是使命?！?/span>

    孫長波說，“有了全覆蓋對口支援，我們自身也將主動作為，發揮主觀能動作用，雙方形成合力，相信一定能把職業教育辦好，造福當地百姓和經濟社會發展?！?nbsp;

    “如果沒有對口支援，我就來不了山東，上不了高職，學不到這么多食品藥品安全專業的科學知識?！痹谏綎|畜牧獸醫職業學院食品與藥品科技系學習的藏族姑娘登真翁姆近日告訴記者。登真翁姆家遠在四川省甘孜藏族自治州，她中職畢業后想繼續求學，2015年正好趕上了山東畜牧職教集團支援甘孜職業教育的項目，便來到山東上高職。

    和登真翁姆一起來到山東畜牧職教集團學習的，總共有45名學生，向巴多吉是他們的帶隊輔導員。除了指導學生在山東的學習生活，向巴多吉每周三還要給他們上兩節藏語課。

    “由于甘孜州沒有高職院校，絕大多數中職學生畢業后，繼續求學深造的機會很少。”向巴多吉告訴記者，“山東畜牧職教集團對口支援，接收甘孜州中職畢業生到山東畜牧獸醫職業學院繼續上高職，打通了孩子們求學深造的通道，解決了孩子們最迫切的升學問題?！彪m然長時間不能和家人團聚，但向巴多吉覺得很值。

    山東畜牧獸醫職業學院招生就業處處長王金諾介紹說，除了2015年秋季學期首批對口升學到山東就讀的學生，雙方還制定了一套詳細的“2+3+1”中高職分段貫通合作培養方案，以聯合招生、分段合作培養方式，面向甘孜州招收應屆初中畢業生。這些學生先在甘孜州職業學校接受兩年專業和文化基礎教育，然后到山東畜牧獸醫職業學院對口讀3年高職，最后1年安排到山東畜牧職教集團所屬企業頂崗實習。

    “這一方案取長補短，既解決了升學問題，還能有效提高合作培養、實習實訓質量?！蓖踅鹬Z說。2015年秋季開學時，雙方已在甘孜州聯合招收152名學生，啟動了分段貫通合作培養新模式。

    龔忠見是甘孜州職業學校的一名青年教師。2015年8月，他借著山東職教集團教師參加國培的機會，和另外5位同事到山東學習了一個多月，感覺獲益匪淺。開學后，他又帶著86名甘孜州職業學校畜牧獸醫專業學生，來到山東畜牧職教集團所屬的企業頂崗實習。

    “由于甘孜州當地畜牧產業尚欠發達，學生頂崗實習沒有合適企業，影響了培養質量，而山東畜牧職教集團有100多家優秀企業，不僅給學生提供了實習崗位，還專門安排了師傅指導?！饼徶乙娬f。在來到山東后的一個多月里，他一直沒歇著，跑遍了13家學生實習企業的30多個現代化養殖場。

    “只有當地產業發展了，才會有職業教育的發展，因為職業教育發展根植于產業的發展。”山東畜牧獸醫職業學院校企合作處處長王京崇說，“甘孜州擁有大量可利用的豐富資源，但由于缺乏相關產業鏈，很多資源都沒有得到有效開發?！睂谥гぷ鏖_始后，山東畜牧職教集團所屬企業，積極到甘孜州考察對口支援問題，不僅捐資用于甘孜州職業學校專業建設和教師培養，還積極開發合作項目，促進當地產業發展。

    “比如，甘孜當地山區有很多松樹，長年積累了厚厚的松針，存在山林火災隱患，當地每年都要專門組織人員清除，非常麻煩。”山東畜牧獸醫職業學院副院長張紹秋說，“山東中牧利德集團負責人考察后發現，可以充分利用這些松針原料，加工生產優質的松針粉，用作養殖場飼料和墊料，既有利于消除火災隱患，還能開發相關產業，一舉兩得?！?/span>

    甘孜種植的黃芪質優價廉，但由于交通不便，銷售困難。濰坊方舟生物科技有限公司負責人考察后，積極洽談黃芪中藥成分提取產業合作開發建設問題。甘孜州理塘縣牦牛及牦牛奶資源豐富，山東畜牧職教集團正在援建牦牛養殖基地和合作社，既可以用于學生實習實訓，也可以促進優質牦牛奶制品加工產業的發展。

    “對口支援職業教育不僅要解決藏區孩子繼續升學深造的問題，還要解決職業教育發展后勁的問題。目前，這些產業開發援建項目正在有序開展，不僅有利于學生實習實訓，還有利于解決職業教育發展后勁不足問題，促進當地經濟社會和民生事業健康發展?！睆埥B秋說。

    “經過兩個多月學習，我希望能利用寒假到先進的企業好好實習，了解先進的管理經營理念和現代化的養殖科技，畢業后回到甘孜老家，建立現代化的養殖業合作社，讓家鄉父老吃上當地喂養的豬肉、雞肉?！焙偷钦嫖棠芬黄饛母首沃輥淼缴綎|畜牧獸醫職業學院學習的學生駱恩龍告訴記者，“年輕人總要有點自己的想法、敢闖一闖，而職業教育對口支援，正好給了我這個學習成長的機會?！?/span>

職業教育作為我國教育體系中的重要組成部分，為工業現代化提供了人才保障，為農村剩余勞動力轉移提供了人才資源。在全國高等院校擴招的大背景下，四平市中職學校面臨雖然數量多，但學歷層次低，單體規模小，群龍治水、多頭辦學，辦學合力不強，學校形不成規模和特色，教育資源嚴重浪費的局面。民盟四平市委提出《關于進一步加快整合我市職教資源，促進職業教育跨越發展的發展》的提案。提案建議以籌建“遼北大學”為契機，加快整合職業教育資源；加大政府投入和扶持力度，提高職教資源質效；專業布局調整與學校整合同步進行；設立職業學校優化整合的實施機構。

四平市教育局在提案辦理中，積極探索職業教育發展的新思路、新舉措，加快推進職教資源整合。根據職業教育學歷教育、技能培訓兩大功能，遵循市場經濟規律，精心規劃，合理布局，科學推進市直職教資源整合。市政府將四平市醫護衛生學校、四平市城建職工中專等4所學校并入四平職業大學，解決資源閑置和四平職業大學辦學力量不足的問題。為了打造“四平技工”品牌，積極爭取吉林省職業教育示范性實訓基地建設項目，為四平市經濟轉型提供人才保障。

四平市教育局積極爭取國家和省資金投入和政策支持，提高全市職教資源質效。加強特色專業建設，專業布局調整與職教資源整合同步進行。提高專業結構與產業結構的匹配度，提高專業結構與市場要求的融合度，圍繞四平地區支柱產業、優勢特色產業和現代服務業發展需求調整服務定位和專業結構，謀劃四平職教特色發展。把發展職業教育作為今后一段時期四平市教育發展的重中之重，加快職業教育資源整合進程，努力形成專業特色鮮明、辦學經驗豐富、優質資源集中的辦學模式，促進職業教育跨越發展，為四平市職業教育發展開辟出更寬廣的發展空間。

    2015年12月30日，焦作市職業教育集團成立大會在黃河交通學院舉行。這是焦作市成立的首個職業教育集團，意味著焦作市職業教育集團化辦學邁出了實質性的步伐，也是焦作市職業教育發展的重要里程碑。

　　據了解，焦作市現有高職院校5所、中職學校22所，其中國家級示范學校2所、省級示范特色學校11所。近年來，焦作市大力實施職業教育攻堅計劃，不斷加大經費投入力度，努力改善辦學條件，在結構布局、品牌創建、質量提升等方面取得了明顯成效，使職業教育服務經濟社會發展的能力不斷提高。但是，焦作市職業教育目前仍處在由傳統向現代發展的轉型期，還存在著社會吸引力不強、發展相對落后、行業企業參與不足、人才培養模式相對陳舊等問題。

　　近年來，隨著《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(2010～2020年)》《國家中長期人才發展規劃綱要(2010～2020年)》《國家中長期科學技術發展規劃綱要(2006～2020年)》《教育部關于深入推進職業教育集團化辦學的意見》《河南省高等教育發展規劃(2004～2020年)》《河南省人民政府關于發展現代職業教育的意見》《河南現代職業教育體系規劃(2014～2020年)》《河南省國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》等文件的出臺，均對職業教育發展作出了具體規劃，提出了明確要求，為職業教育的發展奠定了堅實的思想基礎。

　　同時，市委、市政府也高度重視發展職業教育，2015年3月份，市政府召開了全市職業教育工作會議，出臺了《關于加快發展現代職業教育的實施意見》，明確提出要推動職業教育集團化發展。據介紹，推動職業教育集團化發展，旨在通過組建職業教育集團，加強職業院校、行業、企事業單位、科研機構、社會團體之間的全方位合作，實現職業教育辦學模式創新；通過產教融合、校企合作，促進職業院校實現人才培養模式創新；通過院校與企業之間的良性互動，推動職業院校和企業共同發展，提升區域職業教育的綜合實力，促進職業教育向特色化、品牌化方向發展；通過深層次、多元化的合作辦學，為焦作市及省內外經濟社會發展培養高素質的技術技能人才。

　　為此，焦作市確立了以服務區域經濟社會發展為宗旨，以推動焦作職業教育協調可持續發展為目標，以“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”為原則，依托黃河交通學院為主體，聯合相關職業院校、企業、行業協(學)會等單位和組織，組成具有區域性特點的職業教育集團，促進校校合作、校企合作，推動焦作市職業教育向規?；?、集約化、特色化方向發展。

　　在組建職業教育集團的過程中，焦作市專門成立了職業教育集團化辦學工作領導小組，統籌推進教育集團的建設工作。經過半年多的運作，順利完成了章程起草、機構組建、理事會選舉等程序，并選舉產生了理事、理事長、副理事長、秘書長。

　　據介紹，經教育行政主管部門批準的焦作市職業教育集團現有36個成員單位，其中高等院校5所、中等職業學校12所、知名企業19家。成員單位將按照平等、互利、互惠、合作、共贏的原則，組成公益性職業教育聯合體，堅持資源共享、優勢互補、產教融合、校企合作、中高職緊密銜接導向，實現校企深度融合與合作，提高職業學校人才培養、社會服務的質量與效益，不斷提升區域職業教育的綜合實力，積極構建現代職業教育體系，為全面加快經濟轉型示范市和美麗焦作建設提供強有力的技術技能人才支撐。

近日，河南省教育廳、河南省人社廳、河南省財政廳、河南省發改委正式發布《關于公布河南省職業教育品牌示范院校和特色院校建設行動計劃第一批項目學校驗收結果的通知》，授予省內16所職業院校為首批河南省職業教育品牌示范院校稱號，溫縣職教中心榜上有名，成為焦作市唯一獲此殊榮的學校。

自2013年獲批河南職業教育品牌示范院校首批建設單位以來，該校嚴格按照建設目標和要求，緊扣縣域經濟和社會發展需求，深度實施校企合作，大力推行“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式，構建與各專業人才培養模式相適應的課程體系，打造了一支師德高尚、能教會做、善于創新、專兼結合的優秀教學團隊，建設了一批設施先進、設備齊全的校內外實習實訓基地，信息化建設步伐逐年加快，社會服務能力明顯增強，闖出了一條學校主導、校企共建、多元參與、人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享的辦學新路，初步把學校建成了一所辦學理念先進、管理科學規范、在周邊地市具備一定影響力的中等職業教育學校，為縣域經濟發展、轉型示范市建設培養了一大批適應社會需求的技能型人才。

陜西省財政近日撥付一億元專項資金，支持全省各地在現有國家資助政策之外，對貧困家庭中職、高職在校生每人一次性再給予3000元扶貧助學補助，對貧困家庭高中生實行免學費。

新政策從2015年秋季學期起執行，惠及1.43萬名貧困家庭中職、高職學生和18.86萬名貧困家庭高中生。為做到精準扶貧，新政策補助人數、補助對象均按照扶貧部門建檔立卡確定的貧困家庭中職、高職、普通高中在校生人數和名單確定；一次性扶貧助學補助資金由各縣區教育資助中心會同當地扶貧部門據實發放，精準到人；高中免學費補助資金直接補助學校，由學校按照教育部門、扶貧部門提供的名單和人數實施免學費。

    青島市《關于深化中小學課程改革的意見》日前正式發布，提出要開展好中職學校與普通高中學分互認、學籍互轉試點工作。這意味著青島市中小學課程改革全面啟動，將在落實辦學自主權、課程資源整合、課堂教學改革等方面實現突破。

    青島市規定，義務教育學校期中考試、期末考試由各中小學組織，各區市不得組織統考或者區片聯考。小學考試科目為語文、數學、外語，其他科目為考查科目。小學考試成績全部以等級方式呈現。改革完善初中學生學業水平考試和高中招生制度，探索實行部分學科多次考試制度，考試結果以若干等級或合格、不合格方式呈現，逐步將藝術和物理、化學、生物等科目的實驗操作技能納入考試內容。

    青島市強調，加強普職課程資源的整合。加大推進普職雙向融合工作力度，支持中職學校和普通高中在課程、師資等方面開展交流合作與資源共享，職業學校要向普通高中學生開放職業教育師資、課程和設施設備等資源，普通高中要向職業學校學生開放語文、數學、外語等文化基礎課師資、課程等資源。

    青島市提出，力爭到2018年建設100所市級義務教育學科教學實驗基地學校和40所市級普通高中課程改革學科實驗基地學校，推出200門市級義務教育精品學校課程和100門市級普通高中精品選修課程，建立100對城鄉課程改革協作體，形成城鄉學校之間常態交流機制。

廣西壯族自治區教育廳1月3日公布的《現代職業教育體系建設規劃（2015-2020年）》提出，“十三五”期間當地每個設區市至少有一所高職院校，到2020年實現建成現代職業教育體系的戰略目標。

根據規劃內容，到2020年，廣西中等職業教育在校生數量要達到90萬人，總體保持中等職業學校和普通高中招生規模大體相當；職業院校職業教育集團參與率要達到百分之百；本科層次職業教育在校生占本科教育的比例應當大于50%，高等職業教育規模占高等教育的一半以上；6所普通本科要轉型發展為職業教育“示范?！薄Ｔ谠盒I布局上，規劃要求每縣辦好1所新型中等專業學校，各設區市統籌辦好若干所中等職業學校、至少設立1所高等職業院校，有條件的設區市設立1所應用型本科院校。

“發展現代職業教育、推進應用型大學建設,是經濟轉型之所迫、擴大就業之所需、時代發展之所喚?！卑不帐≌f近日舉行加快發展現代職業教育、深入推進應用型大學建設界別協商會,政協委員和專家學者圍繞協商議題建真言、獻良策。

“要統籌中高等職業教育發展,深化職業教育課程改革,要堅持一校一策,一校一色,推進高校綜合改革,加大扶持監督力度……”吳瓊宇委員針對職業教育發展存在的問題提出了具體對策,強調要引導部分高校向應用型轉變。

對于影響現代職業教育快速發展的原因分析,楊建軍委員認為,主要表現在企業缺乏培養學生的主動性,實訓教材缺乏、管理與監督困難等方面,因此建議加強職業教育規劃,鼓勵校企協同育人。

“我省職業教育梳理起來是三條‘斷頭路’,學生讀完中職就直接工作一線;普通教育和職業教育不通融;職業教育是就業熱招生冷,職業學?？焖侔l展很難持續?！绷航芪瘑T表示,職業教育體系需要調整,滿足學習者升學愿望和產業升級對技術性高端人才的需求,同時加大普職之間的通融性,并注重提升教育質量、面向產業集群調整設置專業,鼓勵民間資本與公辦優質教育資源對接,構建‘縱向銜接、雙向流動、內涵發展’的三座“立交橋”。

此外,代表們還就“處理好政校關系”、“暢通職業教育銜接渠道”、“加強技師學院建設”等話題發表見解。省發改委、省教育廳、省財政廳等部門負責同志均作了回應發言。

“要準確把握發展現代職業教育、應用型大學建設的新要求,緊密結合實際,廣泛聽取各方意見建議,堅持目標導向和問題導向相統一,與時俱進地完善工作舉措?！背鱿瘯h的安徽省副省長謝廣祥表示,要立足全省發展新階段,緊扣教育強省建設目標,深化教育綜合改革,加快發展現代職業教育和應用型大學建設,突出服務支撐發展、提升內涵質量和依法治教興教,強化政府主導、資源統籌、開放共享和創新引領,努力培養更多高素質人才,為轉型升級發展和創新型強省建設提供有力支撐。

“一年來,在省委堅強領導下,省政府大力支持下,政協協商密度有新增加、內容有新拓展、成效有新提升?！笔≌f主席王明方指出,要認真總結實踐,進一步完善制度和機制,創新方式方法,更好凝聚各方面智慧和力量,不斷提升政協協商民主工作水平,為“十三五”開局發展、加快打造創新型三個強省作出更大貢獻。

值得一提的是,本次協商會的召開,標志著2015年安徽省委和省政府、省政協共同組織實施的20個協商活動圓滿收官。

    目標到2020年，中等職業學校80%達到省重點以上

　　如今走進清遠大學城，一棟棟靚麗的新教學樓拔地而起，一群群職校學生朝氣蓬勃，無不讓人感覺到清遠職業教育的勃勃生機。

　　省級職教基地2011年規劃落戶清遠，并于2012年起，連續4年被列入省重點建設項目。市政府專門成立了由市長任組長的籌建工作領導小組，并從市直有關單位抽調人員組成籌建辦公室。2015年7月，清遠市長郭鋒調研推進省級職教基地建設工作時提出，要加快職業教育基地建設，全力推動廣清一體化發展。按照計劃，職教基地今年動工建設的院校將于2017年9月建成首期并招生。屆時，職教基地院校將達12所，在校學生規模約10萬人。

　　《清遠市教育現代化發展規劃（2015—2020年）提出，2018年全市基本建成以“市中心區域、英德、連州”為中心的職業教育系統服務網絡，專業布局調整基本到位，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有清遠特色的現代職業教育體系。到2020年，體系得到進一步完善。

　　此外，借力“廣清教育對口幫扶”，推進兩地中職學校多種模式的聯合辦學、對口合作、集團化發展。同時，重點建設一批國家級、省重或省示范性中等和高等職業院校及職業教育實訓中心。到2018年，全市有2所或以上職業院校成為國家改革發展示范性學校，建有2個或以上省級職業教育實訓中心（基地）。2020年，中等職業學校80%達到省重點以上。

　　據悉，根據省教育廳的安排，職教基地還將進駐5所公辦高職院校：廣東交通職業技術學院、廣東科貿職業學院、廣東建設職業技術學院、廣東工程職業技術學院、廣東財貿職業學院。到2020年，省級職教基地將建成擁有10所職業院校，專業設置涉及戰略性新興產業、先進制造業、現代服務業等多個領域，在校生規模達10萬人，以高職教育為主體，涵蓋中、高職和應用型本科教育的現代職業技術教育示范基地。

　　成效職業教育不斷提質，服務地方經濟發展

　　前期，教育部、人社部、財政部聯合公布了第二批“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”項目的驗收結果。清遠工貿職業技術學校順利通過驗收，標志著該校躋身中等職業學?！皣沂痉缎！毙辛?。

　　據悉，該校結合清遠地區產業轉移對技能型人才的需求，以重點建設專業和兩個特色項目建設為核心，實踐了經濟欠發達地區國家示范性職業學校的發展模式，探索出適合粵北山區經濟發展特點的“基于工學結合，三對接，六段式”工學結合人才培養模式，建設與優化了高水平“雙師”素質及“雙師”結構專業教學團隊，建立了多方共贏的“校行企”長效合作平臺。

　　清遠工貿職業技術學校只是清遠眾多職校的縮影。

　　筆者從清遠市教育局獲悉，清遠市現有職業院校25所，其中高職4所，在校生2萬人；中職學校21所（含技工學校），在校生5.6萬人。近幾年，發展職業教育提速明顯，為地方經濟轉型提供了一定的人才支撐。在推進職業教育發展中，清遠注重結合實際，積極創新思路，勇于推動改革，走出了一條適合清遠實際的職業教育發展之路。

　　一是積極創新辦學模式。各職業院校發揮自身優勢，在辦學模式上大膽創新，探索出了中職教育“雙零”模式（零學費上學、零距離就業），涌現出了以清遠職業技術學院為代表的現代學徒制，以市技師學院為代表的“校企雙制”示范，以英德職校為代表的新型職業農民培養等改革創新試點。積極探索高中階段教育“3+1”互通機制，試點在面上普通高三年級課程體系中增加職業教育課程，通過“3+1”模式，讓學生在高中畢業1年后具備和取得中職畢業資格。積極探索中外合作、中高銜接、“五年一貫”和特殊 中職教育等辦學模式，努力搭建人人成才的職教“立交橋”。

　　二是拓寬多元合作渠道。加強校企合作，探索“聯合培養、共同考核、雙向選擇”、“學校教育教學+企業教學實習+頂崗實踐+就業”的校企全程合作等培養模式，職業院校和企業共同制定教學指導方案，共同培養技能人才。合作期間，企業專家作為兼職教師到校兼課，學校教師定期到企業頂崗進修，共同檢驗和提升教學效果。

    12月25日上午，陜西省職業技術教育學會校企合作委員會成立大會在陜西工院召開，陜西省職業技術教育學會會長、陜西工院黨委書記崔巖，陜西省職業技術教育學會常務副會長、陜西工院副院級調研員王曉江，陜西省職業技術教育學會校企合作委員會主任、陜西工院副院長楊衛軍以及來自11所兄弟院校、省內19家骨干企業的領導和嘉賓40余人參加了會議。會議由陜西工院副院長楊衛軍主持。

    會上，陜西省職業技術教育學會會長崔巖結合教育部《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》精神指出，深化校企合作體制機制改革，堅持校企合作、工學結合是職業教育的大勢所趨。校企合作委員會作為職業教育與企業界開展校企合作的一個信息交流、學術研究、資源共享、機制創新、互利共贏的主流互動平臺，將充分發揮其在促進職業教育健康可持續發展方面應有的積極作用，爭取讓優質的校企合作項目惠及到更多的學校和企業，爭取推出更多適合高職特色的合作項目，實現校企深度合作，為推動陜西省職業教育又好又快發展貢獻自己的力量。

    隨后，陜西省職業技術教育學會常務副會長王曉江宣讀了校企合作委員會組成名單，陜西省職業技術教育學會會長崔巖教授為校企合作委員會主任、秘書長、副秘書長、副主任委員頒發了聘書。中匯會計集團有限公司、陜西人才戰略發展研究中心、西安鐵路職業技術學院、楊凌職業技術學院、陜西天益教育設備有限公司代表分別做了大會交流發言。最后，校企合作委員會主任楊衛軍進行了大會總結。會后，參會代表參觀了陜西工院歐姆龍實訓室和機加工訓練中心。

    校企合作委員會的成立是陜西工院校企合作工作的又一項重要舉措，將對進一步促進校企合作體制的創新機制，準確找到與企業緊密結合的切入點，使人才培養方案更加符合社會需求，起到積極的推動作用。

陜西省職業技術教育學會校企合作委員會成立大會在陜西工院院召開

陜西省職業技術教育學會會長、陜西工院黨委書記崔巖講話

    近日，福建省教育廳等五部門聯合印發《福建省職業院校兼職教師管理辦法（試行）》。該辦法明確，職業院?？蓪⒔搪毠ぞ幹频?0%用于聘請兼職教師，所需經費由同級財政按編制內教師平均工資水平予以補助，以引導職業院校進一步強化專業實踐，推進內涵建設。

　　福建明確，兼職教師可通過對口合作企事業單位選派，簽訂選聘協議，也可面向社會聘請。鼓勵、支持兼職教師參與教學科研、專業建設、團隊建設和職業技能大賽；鼓勵取得相應教師資格證的兼職教師參加教師職稱評審；兼職教師的報酬以市場價為指導，由職業院校與對口合作的企事業單位或兼職教師本人雙方協商確定。職業院校應將兼職教師隊伍建設納入教師隊伍建設的總體規劃，將職業院校聘請兼職教師工作納入人事管理監督范圍，建立兼職教師資源庫，同時將企業選派兼職教師的數量和水平納入企業社會責任考核的重要內容。

　　——成都職業技術學院與蜀興職業中學開展中高職銜接教育的實踐探索

　　2014年，四川省成都市教育局印發《統籌城鄉職業教育“3+N”集團化辦學實施方案》，確定以成都職業技術學院等3所高職學院作為“牽頭學?！保嫱泄艹啥际兄新殞W校，構建涵蓋第一、二、三產業的現代職業教育體系。按照計劃，成職院與8所中職學校結為中高職銜接合作聯盟，形成集團化辦學平臺，共同培養現代服務業技能人才，助推成都職業教育發展。成都蜀興職業中學作為成員校之一，由成職院領辦其計算機應用、電子商務、旅游服務管理、會展服務與管理等專業，在構建技能型人才成長立交橋、完善現代職業教育體系建設方面進行探索與創新。

　　圍繞中高職銜接，成職院與蜀興職中本著資源共享、優勢互補、互惠雙贏的原則，在招生考試、師資交流、專業對接、課程設置等方面進行全面探索，實現中職學校、高職院校和企業等多方共贏，為實現科學、有效、規范的中高職銜接積累了有益經驗。

　　拓寬中職畢業生升學渠道

　　如果不是參加今年4月四川省高職院校單獨招生考試，何顯宇也許此生都與心中的大學夢無緣。這名蜀興職中計算機專業的學生，正好趕上學校首次組織畢業生參加省高職單招考試，他以優異的成績順利升入成職院就讀。今年，蜀興職中有64名考生順利通過高職單招考試，升入成職院繼續深造。激動的不只是學生，他們的父母也連稱幸運，“中考都沒有考到400分，現在竟然考上了全日制大學，娃娃讀出來就是高素養、高技能、高收入人才，我們家長放心了”。

　　曾經很多人認為“上中職就是當工人”，不僅沒有職業自豪感，還失去了上大學的機會。推行集團化辦學，開展中高職銜接教育，就是打通中職、專科、本科乃至研究生教育的上升通道，將學歷“斷頭路”變身人才“立交橋”，給中職生提供多樣化的人生選擇。

　　如何讓每個中職生都有出彩的機會？創新單獨招生考試模式是成職院走出的一步好棋。成職院突出以“技能+素養”為導向的高職單招模式，探索以專業技能為基礎、以職業素養為核心、以精神加能力為標準的人才考評機制。成職院副院長王濤認為，職業教育不僅要把學生培養成職場中的“利器”，還要注重其精神價值和人文素質的培養，教會學生在努力工作的同時也要懂得熱愛生活，實現從培養“干活的人”到造就“創造生活的人”、從成就“技能高手”到培育“傳遞溫暖的人”的轉變。

　　其實這也正是蜀興職中“蜀雅生活，君子不器”的學生文化追求所在。蜀興職中秉承“蜀風雅興”的辦學理念，以優秀厚重的蜀文化作為學校的教育資源，開設人文通識課程、專業平臺課程，開展蜀雅學堂社團活動，努力實現“創意生活”的辦學目標，培養既掌握職業技能又有文化修養、能適應社會發展和創造美好生活的高素質職業人才。

　　老百姓都希望自己的孩子能夠讀更多的書、有更好的發展。創新單招考試模式，讓更多的中職畢業生可以升入高職繼續學習，這是實現中高職銜接的有效路徑和難點所在。而把職業素養考核納入中高職人才培養方案之中，使得蜀興職中“君子不器”的教育追求有了落腳點，可以為高校輸送更多健康的高素質職業人才。

　　領辦關系升華成為共同體

　　電子商務是實踐性很強的學科，也是蜀興職中的特色專業之一。成職院領辦該專業之后，在資源共享、完善學生實訓體系上給予大力支持，開放學院教育資源與實訓平臺，將蜀興職中學生安排到“國際商貿城——城中?！睂嵱柣剡M行實訓。以前到“城中?！睂嵱柕亩际歉咝！⒏呗殞W生，中職生的進駐成為中高職銜接教育的一個有益嘗試。

　　在“城中?！苯處煹闹笇?，蜀興職中學生系統學習富有商貿城資源特色的專業技能課程，在真實的商務情境中提高實踐能力、社交能力、團隊協作能力。院校雙方看重的不僅是如何有效提高學生的專業技能，還希望學生將技能背后的誠信、守紀、感恩、合作等職業素養內化成為品行，為未來職業發展奠定良好基礎。學生羅楊對此深有感觸，“實訓檢驗了我們平時的學習水平，真實的任務環境讓我們體驗到工作的艱辛”。

　　通過“城中?！表椖浚衽d職中借力高校平臺，結合自身電子商務專業優質基礎，通過簽約的形式輔助商家改變單一的銷售渠道、提升市場競爭力。同時拓寬學校專業建設途徑，保障專業實訓的可持續發展，形成“高校、企業、中職”三位一體的專業發展模式。目前，成職院和蜀興職中經過研討，已經制訂出電子商務專業中高職一體化人才培養方案、教學計劃，對“城中?！苯ㄔO進行了總體規劃，初步厘清了中高職銜接的課程標準思路，建立雙方聯合科研與培訓平臺，統籌人才、資金和技術資源，加大實訓基地利用率，最大限度地實現實訓教育資源共享。

　　不僅實現教學和實驗實訓資源共享，院校雙方還加速推進教師隊伍的共建共享。高職學院選派優秀專業教師到中職學校進行教學管理和業務指導，中職學校有計劃地安排教師到高職學院跟班學習，形成“教師互派、定期研討、常態溝通”機制。依托成職院，蜀興職中開發了教師進企業鍛煉、企業兼職教師進課堂的“雙進工程”和“名師進課堂”“精彩一刻巡講”等項目，形成行業知識與行業標準向課堂知識轉化、課堂知識向行業知識與行業標準深化的雙向流動，以“企業名師進課堂、專業教師去培訓”促進本校師資水平整體提升。

　　教師隊伍和實訓基地的共建共享，使雙方由最初的領辦關系升華成學習共同體、發展共同體，成為中高職教育全面銜接的探路先鋒。

　　科學調整專業提高競爭力

　　隨著社會經濟的快速發展，一批新興專業應運而生。為適應成都經濟結構調整、產業轉型升級對技能型人才的需求，成職院整合資源，幫助中職學?？茖W合理地調整和設置專業，以便更好地服務地方經濟，提高中職學校的核心競爭力。基于此，今年4月蜀興職中與成職院舉行主題為“建品牌專業、促學校發展”的簽約儀式，成職院領辦蜀興職中會展服務與管理專業并授牌“會展專業生源基地”。通過借力高職院校平臺，蜀興職中引進專業建設行業資源，夯實專業建設基礎，扎實專業建設步伐，拓寬學校專業建設途徑。

　　為了將“領辦”工作做精做強，院校雙方邀請行業專家進行專業論證研討，共同研究確定會展服務與管理專業對應的崗位需求和人才規格。成都市商務委服務貿易處、成都市博覽局會展服務處、成都會展旅游集團人力資源部負責人與成職院會展專業負責人等積極調研分析，分享各自行業資源，針對會展行業崗位需求進行會診，為蜀興職中的專業發展出謀劃策，形成中高職協調發展、共同發展的格局。

　　同時，蜀興職中積極探索教學改革，在成職院的指導下，對會展服務與管理專業的教學模式、課程設置、教學內容、師資配備、實驗實訓等環節，進行科學調整和滾動修改，采用模塊化教學，實施畢業證書加技能等級證書的“雙證書”制度，注重綜合知識和能力的培養，尤其注重動手操作和崗位適應能力的鍛煉，提高畢業生的就業競爭力和自我發展能力。

　　專業建設是中職學校發展的生命線。在此之前，成職院已經領辦了蜀興職中的計算機應用、電子商務、旅游服務管理專業。依托成職院，蜀興職中分析專業發展前景，論證專業發展模式，形成專業培養目標，努力把會展服務與管理專業做出特色、做出品牌。

　　中高職有效銜接是職業教育共同的聲音，在這條充滿挑戰與艱辛的通道上，我們想要的是一滴水，成職院卻給了我們一片海，蜀興職中因此得到飛速發展，同時蜀興職中的發展也促使成職院不斷釋放辦學活力，在服務社會中謀求更多紅利。（作者劉瀘生 系四川省成都蜀興職業中學校長）

12月11日，由遼寧建筑職業學院牽頭組建的遼寧信息技術職業教育集團成立大會在遼寧省工會大廈舉行。遼寧省教育廳相關領導及85家信息技術類相關單位150名代表參加會議。

會議對《遼寧信息技術職業教育集團章程（草案）》制定及修訂進行了說明，宣讀了《遼寧信息技術職業教育集團第一屆理事會建議成員名單》，經全體理事會成員表決，一致通過了集團章程及第一屆理事會建議名單。

集團以“教學與工程技術中心”為運行載體，先行設置“軟件開發教學與工程技術中心”、“網絡工程教學與工程技術中心”、“數字媒體教學與工程技術中心”、“大數據物聯網教學與工程技術中心”、“電子產品教學與工程技術中心”、“移動互聯教學與工程技術中心”、“BIM教學與工程技術中心”7個運行機構，與會領導為7個中心授牌。

會議指出，值此全面落實《政府工作報告》“互聯網＋”行動計劃、深入學習、貫徹執行《教育部關于深入推進職業教育集團化辦學的意見》之際，遼寧信息技術職業教育集團的誕生，標志著遼寧省職業教育在規?；?、集約化的發展道路上又邁出了新的步伐，是省職業教育推進產教結合、校企合作的有力舉措，對于推動遼寧省的信息產業發展、促進產業結構調整轉型、實現職業教育集約式發展具有重要的意義?！盎ヂ摼W+”已成為國家發展戰略，信息產業涉及領域多，服務范圍廣，科技含量高，特別在省職業教育中專業點最多，體量規格最大，信息技術職教集團建設責任也更加重大。集團建設要堅持“共建、共享、共贏”，要創新管理體制與運行機制，保障集團高效運行、可持續發展，為全國職教集團建設起到示范和引領作用。