12月15日至17日，2018年廣西中等職業學校教師職業技能大賽在桂林舉行。來自廣西全區139所中職學校的1238名教師匯聚一堂，參加12個項目的技能比拼。

今年是改革開放40周年和廣西壯族自治區成立60周年，同時也是職業教育進入新時代，創新發展的時期。為弘揚工匠精神，提高教師職業技能水平，自2013年起，廣西教育廳每年組織舉辦全區中等職業學校教師職業技能大賽，旨在推動中職學校教育教學改革，加快發展現代職業教育，培養和造就一支既能勝任理論教學、又能指導學生實踐的“雙師型”教師隊伍。

此次比賽由廣西教育廳主辦，廣西師范大學承辦，共設有學前教育專業藝術技能、中華茶藝、導游服務、汽車維修技術等12個項目。其中創新創業、網絡搭建與信息安全為新增項目，工業產品設計與創客實踐、新能源汽車營銷等項目內容緊跟新時代、新技術發展步伐進行了優化和更新。

據了解，廣西師范大學依托學科基礎和區位資源優勢，于2009年在全國普通師范院校中率先以二級建制的方式成立職業技術師范學院，形成了各級各類學校師資培養的“全覆蓋”教育體系和職前職后培養、培訓一體化的教師“全生涯”培養模式。現已成為“全國重點建設職業教育師資培養培訓基地”，被譽為“廣西職業學校師資人才培養的搖籃”。

廣西師范大學職業技術師范學院院長王晞表示，廣西中等職業學校教師職業技能大賽從2013年舉辦至今，以賽促練、以賽促教、以賽促學，參賽單位、選手數量逐年遞增。通過舉辦賽事，推動了中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設，為產教融合和中職學校狠抓教學質量的內涵式發展提供有益的幫助。學校將繼續深化職業技術師范教育辦學模式和人才培養模式的改革創新，努力打造區域領先的職教師資培養培訓品牌。

近幾年，鄂爾多斯市各級政府、教育部門高度重視職業教育體制改革與創新發展，出臺了諸多政策與制度推動產教融合、校企合作，形成了職業教育服務于民營經濟，企業支持職業教育發展的良好局面。同時，各職業院校始終堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學理念，為企業培養需要的人才，與企業形成相互融合、共建雙贏的關系，在滿足企業對高質量技能型人才需求的同時，推動了區域經濟快速、健康發展。

一是對接市場，不斷加強專業建設。圍繞鄂爾多斯市社會經濟發展需要，立足服務社會，科學合理開設專業課程，加快發展面向新興產業和現代服務業方向的相關專業，打造精品專業、骨干專業和創新專業。該市中職學校共設置17個大類73個專業，高職院校設置65個專業，涵蓋土木水利類、加工制造類、交通運輸類、旅游服務類、財經商貿類、信息技術類、文化教育類、醫護類等學科專業體系。到2020年，將建設完成自治區級骨干、特色、創新型專業23個，職業院校專業設置與產業結構及企業需求將實現更有效對接，大力提高服務經濟創新發展和產業升級的能力。

二是對接企業，深入推進校企合作。根據《鄂爾多斯市職業教育校企合作促進辦法》，全市中職學校與市內外270余家企業簽訂校企合作協議，涉及79個專業，共建委培、實訓實習基地，實施訂單班、冠名班、委托培養等人才培訓模式，與企業共同制定人才培養方案，形成“招生即招工、入學即就業”的實質性合作模式，2018年合作培養培訓學生達6000余人。各職業學校主動對接企業，開展“雙向掛職”活動，職業院校專業教師到企業培訓學習，企業技術人員到職業院校開展“學徒式”教學指導，提高教師技能水平。

三是對接產業，組建專業職教集團。根據市教育局《關于職業院校推進集團化辦學的指導意見》，通過鄂爾多斯市大型企業、重點職業院校牽頭，行業和職業院校聯合，地方政府整合職業教育資源，區域內職業教育資源共享等方式多樣化組建職業教育集團。圍繞專業和產業，先后成立了機電、化工、汽車、衛生、民族文化、現代服務業等8個職業教育集團，有效推進了產教融合、校企合作。以職教集團為平臺，各學校與行業企業多層次、全方位溝通與合作，切實做好學生就業創業和跟蹤服務工作，學生畢業率達99%，畢業生就業率95%。

四是對接需求，加強職業技能培訓。統籌各類職業技能培訓，逐步將各部門的培訓分配到職業院校，系統規劃、管理、考核、評價。抓好重點群體的技能培訓，服務于各類企業用人需求。全市職業學校開展各類實用技術、勞動力轉移、農牧民、未升入高一級學校的初、高中畢業生的分類培訓及職業技能需求者的各類職業技能培訓，每年培訓人數1.5萬多人次，為社會各行各業輸送了大批合格的技能型人才,增強了職業教育服務社會的功能。

五是對接部門，構建合作育人平臺。今后一段時期，鄂爾多斯市要進一步擴大優質職業教育資源，大幅提高人力資源開發和人才儲備水平；進一步深化“產教融合、校企合作”，建立職業教育與產業的對話協商機制，提高行業企業參與職業教育辦學程度，促進教育與產業、學校與企業深度合作；進一步提高職業教育的保障水平，改善中高職學校辦學條件，增強學校開展校企合作的能力；進一步協調有關部門落實相關費用減免和資金扶持政策，調動企業參與校企合作的積極性；進一步做好職業技能培訓，加強農村牧區實用人才和新型職業農民培養，開展“送教下鄉”活動，職業技術培訓人員取得職業資格證書合格率達80%以上，在一定程度上緩解“就業難”與“招工難”并存的現象，發揮職業教育改善民生方面的重要作用。

濟南市大力推進職業教育發展。

一是加大職業教育貫通培養力度，新增中高職“三二連讀”貫通培養專業點28個。

二是啟動實施全市中職學校產教融合試點項目培育計劃，遴選立項各類試點培育項目74個。

三是42個教改項目獲評2018年省級職業教育教學成果獎，其中特等獎7項。

四是師生創作的2首《中職公約歌》入選教育部推廣，獲37個全省中職“文明風采”競賽一等獎、10篇論文在第四屆全國職業院校新時代人文素質教育交流研討會論文評選中獲獎，均居全省首位。

關于湖南省高等職業教育一流特色專業群和第三批卓越高職院校項目評審結果的公示

各高職高專院校：

根據《關于做好湖南省高等職業教育一流特色專業群建設項目申報工作的通知》（湘教通〔2018〕296號）和省教育廳、省財政廳共同制定的《2018年湖南省高等職業教育一流特色專業群及第三批卓越高職院校評審工作方案》（以下簡稱《評審工作方案》）精神，經學校申報、資格審核、參評名單公示、合規性審查、申報材料公示、專家評審、評審委員會審議通過，確定了湖南省一流特色專業群120個建設項目及18個培育項目入圍名單。同時，根據《評審工作方案》和《關于實施湖南省卓越職業院校建設計劃的通知》（湘教通〔2015〕167號）中關于卓越高職院校申報基本條件的規定，確定了有3個一流特色專業群建設項目入圍且符合申報條件的高等職業技術學院為第三批卓越高職院校建設單位備選學校，有2個一流特色專業群建設項目入圍且符合申報條件的高等專科學校為卓越高職院校培育單位備選學校。經專家評審、評審委員會審議，確定了第三批卓越高職院校4個建設單位和1個培育單位入圍名單。

現將湖南省高等職業教育一流特色專業群建設項目、培育項目入圍名單，湖南省第三批卓越高職院校建設單位、培育單位入圍名單予以公示。公示期為2018年12月14日至12月20日。公示期間，如對入圍名單有異議的，歡迎各單位和個人實名以書面或電子郵件形式反映有關情況與問題。我廳不受理匿名舉報。

受理單位：省教育廳職成處。通訊地址：長沙市東二環二段238號，郵編：410001；聯系電話：0731-84715482；電子信箱：zcc906@163.com。

附件：

1.湖南省高等職業教育一流特色專業群建設項目、培育項目入圍名單

2.湖南省第三批卓越高職院校建設單位、培育單位入圍名單

湖南省教育廳

2018年12月14日

近日，貴州省在貴陽市召開全省教育大會。貴州省委書記、省人大常委會主任孫志剛出席會議并講話。他強調,要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹黨的十九大精神和習近平總書記在貴州省代表團重要講話精神、全國教育大會精神，加大教育扶貧，扎實推進教育現代化，建設特色教育強省，辦好人民滿意的教育，續寫新時代貴州教育事業發展新篇章。

貴州省委副書記、省長諶貽琴講話。省政協主席劉曉凱出席會議。省委常委、省委宣傳部部長、省委教育工委書記慕德貴主持第一次全體會議并作總結講話。省委常委、省委組織部部長李邑飛宣讀表彰決定。省委常委夏紅民、時光輝、劉捷、嚴朝君，省人大常委會、省政府、省政協有關負責同志，省軍區主要負責同志，省法院院長、省檢察院檢察長參加會議。

孫志剛指出，教育是國之大計、黨之大計，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作。我們要深刻學習領會習近平總書記關于教育的重要論述和對貴州教育的重要指示要求，進一步增強“四個意識”、堅定“四個自信”、踐行“兩個維護”，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想統領教育發展，確保黨中央關于教育工作的決策部署在貴州落地生根、開花結果。

孫志剛強調，黨的十八大以來，貴州舉全省之力優先發展教育，教育總體水平顯著提升，教育精準扶貧成效更加突出，人民群眾教育獲得感顯著增強，但教育事業發展不平衡不充分的情況還比較突出。要全面落實立德樹人根本任務，注重提高教育質量，著力深化教育改革開放，著力打造一支高素質專業化教師隊伍，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

孫志剛強調，決戰脫貧攻堅，決勝同步小康，對貴州教育工作提出了鮮明的時代要求。要堅決打好教育扶貧硬仗，推動教育更好服務農村產業革命和高質量發展，奮力開創教育服務經濟社會發展的新局面。要全面加強黨對教育工作的領導，嚴格落實各級黨政責任，突出抓好學校黨建工作，切實加強思想政治工作，著力凝聚支持教育發展的強大合力，為建設特色教育強省提供根本政治保證。

諶貽琴強調，全省各級各部門要全面貫徹黨的教育方針，更加自覺地把教育放在優先位置，加快推進教育現代化，大力建設特色教育強省。要加快補齊短板，著力解決教育精準扶貧、“鄉村弱、城鎮擠”“入園難、入園貴”和留守兒童、隨遷子女教育等問題，推動公共教育服務均等化。要做足特色文章，積極推動高校和職業教育形成特色，增強教育服務經濟社會發展的能力。要千方百計解決好教師待遇問題，在師德師風上堅持高標準嚴要求，加快培育壯大高素質專業化師資力量。要持續深化教育體制機制改革，充分激發教育事業發展生機活力。各級各方要密切配合、強化保障，為教育優先發展創造良好條件。

大會對148名優秀教師、40名教育工作先進個人和200名特級教師予以隆重表彰。

當天下午，大會還進行了分組討論，貴州省委組織部、省委宣傳部、省教育廳、貴陽市、六盤水市、臺江縣、貴州大學、貴州交通職業技術學院負責人和一名教師代表在會上作交流發言。慕德貴就貫徹落實會議精神提出要求，副省長魏國楠主持會議。

13日至14日，新疆維吾爾自治區黨委副書記、教育工委書記李鵬新在烏魯木齊調研中等職業教育工作，并與19所區屬中等職業學校和主管單位主要負責同志座談。他強調，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實習近平總書記關于教育工作的重要論述，緊緊圍繞社會穩定和長治久安總目標，堅持以立德樹人為根本，以促進就業為導向，聚焦薄弱環節，堅持問題導向，以更大決心、更加完善的舉措，辦好人民滿意的職業教育。

李鵬新先后來到新疆水利水電學校、新疆工業經濟學校、新疆林業學校，走進教室、實驗室、學生宿舍，調研黨的建設、教育教學、學生管理、校園穩定等工作。李鵬新指出，大力發展新疆職業教育是維護穩定、推動發展、促進就業、改善民生的重要舉措。

各有關部門和中職學校要始終站在政治和大局的高度，壓實主體責任，堅持問題導向，謀劃發展思路，大力提升辦學質量，使每一名學生在校學技能、畢業能就業。

李鵬新強調，要始終堅持黨的領導，全面落實黨委領導下的校長負責制，切實加強職業院校領導班子建設，全面推進基層黨組織建設，切實履行管黨治黨、辦學治校的政治責任和主體責任。要始終堅持正確辦學方向，緊緊圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，進一步強化為黨育人、為國育才導向，堅定堅決把正確政治方向、價值導向貫穿教育教學全過程。要抓好國家通用語言文字教育，掃盲區、補短板，為學生就業創業打牢堅實基礎，為成長成才插上騰飛的翅膀。要抓好教師隊伍建設，強化師德師風建設，提高專業水平，培養一支政治堅定、技藝精湛、專兼結合的“雙師型”教師隊伍。要抓好學生教育管理，把握學生思想特點、發展需求和成長規律，嚴格管理、科學引導，對學生負責、對家長負責、對社會負責。

李鵬新要求，要全力提升辦學能力和教學水平，構建更高水平的人才培養體系。不斷優化專業結構，構建與區域產業發展相匹配的專業體系。嚴格教材體系管理，堅持黨管教材不動搖，抓好教材特別是講義和自編教材的管理、選用、編寫、審讀環節。完善管理體系，積極探索維護穩定與教育教學管理有機結合的長效機制。健全思想政治工作體系，推進理念思路、內容形式、方法手段創新，增強思想政治工作的時代性和針對性，營造愛黨愛國、積極向上、踏實讀書的教書育人環境。

近日，全國人大常委會委員、全國人大教科文衛委員會副主任委員杜玉波率調研組到我市，開展職業教育法修改專題調研。調研組對我市職業教育取得的成績給予了肯定，并寄語東莞進一步推動職業教育結構布局與產業發展的融合，辦好中國特色現代職業教育。市人大常委會副主任何躍沛陪同調研。

當日，調研組一行實地參觀了位于長安鎮的東莞市機電工程學校。該校創新實施了廣東省“校企合作”的經典案例。目前，香港鉅升公司等多家知名企業都與學校開展了校企合作。此外，學校還聯合130多家企業成立了“東莞市模具（國際）職教集團”，助推當地的產業轉型升級，服務區域經濟，真正做到了產教研的深度融合。

據了解，經過多年發展，東莞職業教育綜合實力已位居全省前列。目前，全市有高職學院4所，高職在校生3.05萬人，其中公辦一所，民辦3所；有中職學校28所（含7所技工學校，下同），在校生8.31萬人，其中公辦13所、民辦15所；有國家級示范性項目學校2所，省級示范性中職學校4所，國家級重點中職學校10所、省級以上重點18所。全市高職院校共開設133個專業；中職學校有70多個專業，其中省級重點建設專業18個；技工院校有50多個專業。東莞職業教育呈現在校生規模持續擴大、辦學體系比較健全完善、辦學水平位居全省前列等三個特點。

調研組表示，通過這次調研真正找到了東莞在職業教育方面好的經驗和做法，對東莞職業教育取得的成績表示肯定，希望東莞進一步推動職業教育結構布局與產業發展的融合，著力推進校企合作，把立德樹人工作落到實處，今后還要著眼世界水平、著力中國特色，辦好中國特色現代職業教育。

“上海工匠”是提升“上海服務”品質、擦亮“上海制造”品牌、提高“上海購物”美譽、促進“上海文化”傳承的關鍵。在“四大品牌”建設中，上海職業教育積極響應人才建設要求，各級各類職業院校通過課堂教學、校企合作、特色活動等方式，立足長遠、彰顯特色，使“上海工匠”的理念貫穿職業教育始終，將成為“大國工匠”的理想種子深埋入每個學生的心中。

傳承好傳統

優質服務來自細節打磨

優質的服務曾是來自天南海北的消費者對上海商業的一致評價。時過境遷，上海的商業消費環境在變，而服務精神的傳承一直沒變。上海城建職業學院與上海本地老字號“杏花樓”合作成立的杏花樓集團企業管理班開設已有六年，一批批能吃苦、重細節的服務人才從這里走出，成為服務行業的新鮮血液。

路過位于福州路的杏花樓總店一樓，濃濃的糕點香總讓人忍不住停下腳步。從門口往里走，不少身穿白色工作服、頭戴衛生帽的工作人員正手速飛快地制作著各色糕點，來自上海城建職業學院2015級食品質量與安全專業（杏花樓集團企管班）的陳锘便是其中的一位。畢業后，原本有機會在杏花樓從事行政管理工作的他選擇走向一線，跟隨被稱為“網紅青團之父”的章吉泉大師學習制作糕點。

小陳說：“原來在校時，章老師便是我的老師，對工作充滿熱情、精益求精的他給我留下了深刻的印象。到杏花樓工作后，我就打報告想調任到一線，跟著章老師繼續學習。”小陳在校期間，行業大師對他進行“手把手”教學，大師們認真、嚴苛的態度深深影響著小陳。據介紹，學校每年邀請“勞模導師”為學生們開講開學第一課，學生們從進校第一天便能感受到“榜樣們”對服務行業的熱忱與追求。

上海城建職業學院的李博老師說：“我們結合行業需求編制了一批教材和講義用于教學，讓課程體系對標政府標準、行業標準，因此學生們在校便能嚴格要求自己，在學校的要求和在企業的要求是一樣的。”上海城建職業學院2013級食品質量與安全專業的彭昕對此深有體會，從在校時期到畢業兩年以來，她在杏花樓集團從基層干起，做過服務員、訂餐員，目前是該企業人力資源部的一名職員。“我覺得優質服務應該體現在各個細節上。一個微笑、一句提醒，都可以拉近客人與我們的心，我希望能讓客人感受到我們服務的真誠。”

走向高精尖

優秀技能成就上海制造

“上海貨”曾是被全國人民交口稱贊的優質商品代名詞。隨著上海加快建設現代化經濟體系，高科技含量的世界級產品正出現在“上海貨”的行列里。2009年，上海行健職業學院與中國商飛上海飛機制造有限公司達成校企合作。雙方共同探索“訂單式培養”新型人才培養模式，成立以校企合作為基礎的飛行器制造技術專業，培養相關專業的一線高素質、高技能型人才。

“飛機制造是朝陽行業，一開始我就是沖著能有機會進入中國商飛上海飛機制造有限公司工作，所以報考這個專業的。”2016級“飛機班”的孫同學說。起初，小孫對精細作業還不太習慣，也曾因為自己的手藝不精而氣餒過，但憑借勤加練習，他的狀態越來越好，最終如愿以償地進入中國商飛上海飛機制造有限公司實習，現在ARJ事業部全機對接氣密試驗組工作。“一架飛機有三萬多顆鉚釘，每一顆都要嚴格按照標準完成。這事關機組與乘客的安危，不能有任何閃失。”

據了解，上海行健職業學院今年共有21名實習生進入中國商飛上海飛機制造有限公司工作。截止目前，該校已經為其輸送182名在編員工，其中不乏在行業中領跑的佼佼者。該校2015級飛行器制造技術專業的優秀畢業生趙乾坤便已然成為“中國商飛青年工匠”之一。在校期間，要是覺得實訓室的工具不稱手，他會自己買來一堆工具，將部件做到最好，連老師都感嘆于他的勤奮。雖然入職時間僅有三年，卻在車間和全廠的技能比賽中拿到五次第一名。

自主創新能力是當今制造業人才的重要能力之一，也是智能制造的魅力體現。趙乾坤就在工作中創新了一個在飛機蒙皮上鉆孔的新做法——用慢速電鉆加上去毛刺專用頭，一個人半小時就能完成原本幾個人的工作量，大大提高了班組效率。趙乾坤說，這得益于上海行健職業學院在課程中設置情境教學模式。多維度自主創新能力的培養遞給學生一支盡情發揮的“畫筆”，為上海智能制造產業添色加彩。

接軌新理念

實踐中感受購物新知

海納百川的上海，“嘗新”是深埋在骨子里的城市基因，也是上海職業教育人謀求發展的源點。消費服務環境的變化，促使上海職業教育探索新業態、新模式，積極接軌國際，培養適應行業發展新趨勢的新商科人才。

在前不久剛剛閉幕的首屆中國國際進口博覽會中，上海商業會計學校共有四名老師、十名學生以志愿者的身份參與其中，學校中高職貫通班會計專業的小樊便是其中之一。“這次進博會上，很多消費領域高科技技術的展示和應用讓人驚嘆，我相信在不久的將來，高科技智能入駐日常生活將成為新趨勢，消費會更便捷、更人性化。”小樊說。盡管志愿者團隊的任務非常繁雜，但面對零距離接觸盛會的機會，帶隊教師沒有放過這難得的教育機遇。帶隊的陸佳琦老師說，無論再忙，老師們也會提醒學生在志愿活動中多用眼去觀察，用心感受新時代中商品零售的新趨勢。

作為商科類學校，上海商業會計學校鼓勵學生參與各種展會和創業實踐比賽，如芬蘭創新創業實踐、奧地利全球商務模擬公司展會、亞太地區貿易挑戰賽等。學校在線下組織商品售賣活動，學生在一次次交易中互相溝通、分享經驗。他們還通過郵件往來、視頻會議等方式進行線上的模擬商業磋商，多方位提升自己的專業水平以及國際素養。

今年七月，商務英語班的小曹同學遠赴德國參加商科交流實踐活動?？紤]到德國的地域因素以及消費服務環境的不同，她所在的小組提出以中國外賣平臺為原型的商業設計，獲得德國老師的肯定和稱贊。學生在走出國門參賽的同時，也將“中國風”帶上展銷的舞臺。前不久前往奧地利參加全球商務模擬公司展銷會的小袁同學說：“在奧地利展銷會上，我們帶去的中國特色香囊、手爐、圓扇十分受外國友人的歡迎。展會的第二天，我們穿上漢服并演唱中國歌曲，吸引了更多的顧客。獨一無二的中國風特色、中國風產品，讓我們脫穎而出，也讓我懂得了營銷方式的重要性。”

提升軟實力

打造城市文化魅力

文化是一座城市的靈魂，也是一個地區的象征。滬上不少職業學校發揚專業特色，通過辦展覽、開講座、進社區等形式，傳播上海文化內涵，共同助力打響“上海文化”品牌。

上海戲曲學校定期為其他學校的學生及社區市民舉辦戲曲講座，將水袖舞、木偶等多種戲曲藝術融入表演之中，引導市民感受傳統文化的魅力。“講座中，很多觀眾在操作木偶后，都特別感興趣，還有不少觀眾說想深入學習。”木偶表演專業的陳同學向我們介紹道。

上海工藝美術學校多年來面向全社會開展“校園開放日”活動，給市民一個走進校園的機會，欣賞工藝大師及優秀學生的佳作。同時，學校在“開放日”當天開設黃草編、泥塑、版畫等特色課程，不少家長帶著孩子前來體驗。“市民朋友參與活動的積極性都很高，很多課程一經放出，就被‘秒殺’一空。通過活動，可以提升市民和學校的互動，進一步傳遞美學素養，有助于市民更好地理解上海文化。”上海工藝美術學校副校長唐廷強說。

11月24日，上海中等職業學校首次向社會市民集中開放展示38個社團和18個舞臺節目。上海工藝美術學校原創社團此次作為38個社團之一，參與了“工匠長廊”的展示。參與此次活動的石同學感覺收獲頗豐，在為觀眾進行講解、宣傳的同時，她也與世界各國熱愛藝術的游客圍繞設計進行了探討。“我們展出的皮具、草編、竹刻等富有文化特色的展品都廣受國外游客們的歡迎。”

今年五月，我國正式與多米尼加共和國建交，上海戲曲學校師生藝術團成為第一個出訪多米尼加的藝術團，帶去了一場集昆曲、京劇、民樂重奏為一體、具有濃郁中國傳統特色的演出。藝術團在多米尼加期間，還為當地高校的師生作了弘揚中國傳統文化的戲曲藝術專題講座。上海戲曲學校副校長韓永勝激動地說：“能夠在中多建交后的第18天成為第一個訪問該國的藝術團，我們很榮幸地見證了歷史！”

改革開放40年來，德陽市職業教育基本上形成規模較大、層次多樣、結構合理、靈活開放的現代職業教育體系，向地方工業經濟建設輸送了大量高技能型人才。尤其是“十二五”期間，德陽市不斷創新辦學體制、機制及模式，初步形成了中等職業教育穩步上升，高等職業教育快速發展，各類職業培訓保持良好態勢的大好局面，促進職業教育取得了更加輝煌的成就。在改革開放40周年之際，對德陽市職業教育發展進行回顧與展望，將進一步推動職業教育又好又快發展。

職業教育發展歷程

從總體來看，德陽市職業教育發展歷程可以分為三個時期：職業教育調整改革時期，全面改革與發展時期，高等職業教育產生、發展與提高質量時期。

職業教育調整改革時期（1978—1985年）。三線建設時，德陽就具有良好的職業教育發展基礎，擁有多所中專學校和職工大學。1978年，黨的十一屆三中全會做出了把工作重點轉移到社會主義現代化建設上來的戰略決策，標志著我國進入改革開放的偉大歷史時期，德陽市初等職業教育與中等職業教育同時跨進了重大調整時期，第六個五年計劃末，德陽市共有單設職業中學13所，職業高中招生數占當年高中招生人數的近20%，職業高中在校生大約為3000人；中等師范學校有3所，在校生為1861人；中等專業學校4所，在校生為2676人。

職業教育全面改革與發展時期（1986—2000年）。1985年5月頒布的《中共中央關于教育體制改革的決定》中提出了“調整中等教育結構，大力發展職業技術教育”的方針，而后，省教育廳擬定了《關于調整中等教育結構，發展職業中學的初步規劃和實施意見》。德陽市根據省教育廳文件精神制定了職業教育發展規劃，并將目標下達到有關部門進行具體實施。德陽市先后建成國家重點職業學校3所，四川省級重點職業中學3所。1996年《職業教育法》中明確規定，初等、中等、高等職業學校教育是我國職業教育有機構成部分，為德陽市大力發展職業教育提供政策上的依據。

高等職業教育產生、發展與提高質量時期（2001年至今）。我國首批職業大學是國家教委在1980年批準建立。1994年和1996年，原國家教委先后批準18所重點中專學校通過舉辦五年制高職班的形式，繼續探索五年制高職教育。1998年高等職業教育開始大力擴大招生規模。接著國家教育部在2000年又把設立高職院校審批權下放到各地的省級人民政府。基于上述原因，結合德陽市經濟發展水平對技能人才新的要求，2001年德陽市四川建筑職業技術學院和四川工程職業技術學院成功升格高等職業院校。2004年德陽市高職院校又新增兩所。至2017年8月德陽市共建成高職院校8所，其中2所是國家示范高職院校，2所是四川省示范高職院校。

職業教育發展取得的成就

基本建成現代職業教育體系。目前，德陽市基本建成與市場需求和勞動就業緊密結合，校企合作、工學結合，結構合理、形式多樣，適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求的現代職業教育體系。在德陽市現代職業教育體系中，高等職業教育為主導，中等職業技術教育及其它職業教育形式屬于從屬的地位。已經建立溝通中職、?？频奖究撇煌瑢哟蔚呐囵B體系之間的橋梁，建立內外銜接的職業教育人才成長體系。

辦學指導思想不斷完善。改革開放40年來，德陽市始終堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針，促進學生就業、社會和諧發展，逐步提升職業教育發展的原動力；在辦學體制上，堅持“共建、共管、共享”的理念，重點探索了省市共建、校企共建、公民共建，大力推動職業院校與企業深度融合、共同發展。積極發展民辦職業教育，形成公辦、民辦職業教育共同發展的格局。

職業教育發展模式不斷優化。德陽市職業院校根據企業要求和學校特點設置專業課程，集聚優質職教資源，努力實現專業設置對接產業需求、教學過程全面對接生產過程，提升產教融合水平。德陽市8所高職院校已經陸續成功完成38個不同層次重點專業的建設，顯著提升專業的內涵及影響力。德陽市中職學校也已完成18個省級骨干專業和28個市級骨干特色專業建設。

職業教育發展的展望

隨著德陽市經濟發展質量水平的提高，經濟增長動力轉變和產業結構高級化的要求，從業人員受教育程度高移化是必然的趨勢。因此，高等職業教育顯得尤為重要，應把它作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點，帶動教育教學改革。

職業教育體系更趨完善。改革開放40年來，德陽市已基本建成現代職業教育體系，但同比較成熟的現代職業教育體系要求還存在很多的不足之處。因此，將來德陽市職業教育體系建設過程中要根據職業教育發展的規律、人才成長的特點，借鑒國內外職業教育體系建設取得的成功經驗，努力在機制體制建設、人才培養模式、服務經濟途徑、合作辦學等不斷完善。

產教深度融合是職業教育發展的戰略重點。職業教育目的是為產業培養生產建設管理和服務所需技術型、技能型人才。德陽市應堅持“緊密對接、快速反應、同步跟進、動態調整”的理念，積極推進職業教育與產業的深度融合，勇于探索產教融合的模式，創新產教融合機制，充分發揮學校與企業兩大主體積極性和創造性，使產教融合切實落到實處，最終實現雙方的共贏良好態勢。

近來，廊坊職業教育界盛事不斷。繼9月20日，經省教育廳批準，河北省現代服務業職業教育集團在廊坊職業技術學院（以下簡稱“廊職”）掛牌成立后，11月1日，由廊職牽頭組建的廊坊職業教育集團成立大會隆重召開。

立足人才培養、服務社會、技能傳承、學生發展四大職能，培育打造技能文化、校企融通、社會服務“三個品牌”，廊職近3年來，在校生規模分別增長了6%、9%和27%，在當前大學生就業壓力較大的情況下，該校就業率連續3年保持在了98%以上，每年近3000名畢業生走向社會。

結合發展需求優化課程體系 提高辦學質量

今年9月，廊職計算機科學與工程系迎來了第一批云計算技術與應用專業的學生，這是該系今年新增設的專業。

“面向中國制造和‘互聯網+’、大智移云等高端新型產業，我們緊密對接信息產業高端人才崗位需求，提升專業內涵、質量?！痹撓抵魅螐堦拷榻B，他們還跟教育主管部門申報了大數據技術與應用專業，準備2019年進行首批招生。

“計算機網絡技術專業是從2003年開始創辦的，至今這一專業的內涵已經發生了巨大的變化?！睆堦空f，過去的教學主要側重局域網、企業網的規劃設計運維，而近年來則順應社會的變化，將云計算技術、大數據、無線互聯技術都融入課程之中，培養社會急需的新型計算機人才。

城建工程系教學樓后，一片園林施工場地上，園林技術專業老師帶著幾名學生在進行實訓，動手搭建一處園林景觀——青磚砌成的圍墻，鵝卵石鋪成的路面，木板連成的小橋……儼然一個微縮的公園，非常漂亮。

將技能培養與文化育人有機結合，廊坊職業技術學院以培養職業意識、職業素質、職業技能為主線，以課堂教學、專業認證、實習實訓、技能培訓、競賽活動等為路徑，課上學技能、課下練技能、競賽比技能、實訓促技能，實現學生有技能、就業有優勢、發展有潛力、辦學高水平。另外，學院積極構建對接職業標準和職業崗位的課程體系，目前校企共同開發教材96本，確保人才培養質量提高。

將課堂搬到生產現場 校企深度合作培養實用人才

高職教育一頭連著高等教育，一頭連著就業創業。

“校企合作是職業院校提高人才培養質量的生命線?！崩确宦殬I技術學院院長王建強介紹，學院確立了“三個互動”的校企合作理念，即企業的人力資源與學校的師資隊伍互動、企業的物質資源與學校的辦學條件互動、企業文化與校園文化互動，深度融入企業，實現了校企雙贏。

最近，計算機科學與工程系計算機網絡技術專業的學生陳子軒，通過了H3CSE（華三）高級工程師認證，取得了這個業內頗具權威的“通行證”。

2010年，計算機科學與工程系成立華三網絡學院，與新華三集團展開深度合作。在專業培養過程中，企業工程師走進課堂，在教學內容上實現了華三企業主流、前沿技術和華三技術標準的融入。

11月27日上午，廊坊精雕數控機床制造有限公司實訓車間，來自廊職機械設計與自動化專業的大三學生張小權正在一臺三軸數控機床前，操作按鈕進行軟件編程?！耙慌_數控機床，從最初的一張圖紙任務單，到編程、造型、測量、檢測等全套工序，公司為我們設計了11個教學模塊?！睆埿嗾f。

將課堂搬到生產現場，積極推進“廠中?！迸囵B模式，廊職堅持聯手名企，開展人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享的合作。他們選派骨干教師駐廠承擔系統的公共課程和專業理論知識教學工作，企業選派德才兼備的帶徒師傅承擔實踐實訓教學環節。另外，學院建立了“一系一品，賽學并進”的技能文化活動體系，每個系圍繞重點專業，打造系專業技能大賽品牌，堅持賽學并進。

為給學生提供仿真實習實訓環境，學院投入上億資金建設了數控加工技術中心、云計算大數據中心、會計金融實訓中心、汽車檢測技術與維修中心、航空和高鐵實訓中心等23個現代化的實訓基地，包含127個實驗實訓室，充分滿足學生實踐操作能力鍛煉的需求，充分提升了畢業生就業競爭力。

日前，記者從青海省教育廳獲悉，為加快建立具有青海特色的現代化職業教育體系，青海省優化中等職業學校布局及專業結構提出實施意見。

來看看青海省中等職業學校未來將是什么樣的格局？聚焦城鄉一體化發展和供給側結構性改革需要，科學優化調整青海省現代職業教育布局結構和專業結構，形成西寧市以國家和省級骨干院校為示范、以綠色發展為特色的職業教育核心引領區。

海東市、海西蒙古族藏族自治州以產業帶動專業的職業教育重點推進區；海南、海北及青南三州以綠色產業和生態保護為基礎的職業教育特色發展區。

根據產業發展和城鎮化進程，進一步優化職業院校布局，整合資源，集約發展，力爭到2020年，中職學校整合到30所以內，重點建成30個專業群，特色專業達到40%，形成以省屬職業院校為龍頭、市(州)職業院校為骨干、縣辦職業學校為支撐的青海特色職業教育體系，整體提升青海省職業教育辦學質量和水平。

調整省屬中等職業學校數量

對于省直有關部門、行業舉辦的連續三年以上未招生或已沒有在校生的青海省青年職業技術學校、西寧電力學校等省屬中等職業學校給予撤銷。對并入省屬高校的青海省鐵路職業技術學校、青海省郵電學校給予撤銷。

整合西寧、海東職業教育資源

根據經濟社會發展需求、教育狀況、人口變化和城鎮化發展趨勢，著眼長遠，科學規劃，統籌西寧、海東中等職業學校布局，加強縣級職教中心建設。對辦學條件差、特色不鮮明、發展潛力小的職業學校，或同一縣域內設置兩所以上中等職業學校形不成規模效益的，可通過兼并、托管、合作辦學等形式整合資源，實現集約發展。

六州重點建好一所中等職業學校

優化六州中等職業學校布局結構，原則上每州重點建設一所中等職業學校，擴大辦學規模，提高辦學效益。通過中央和省級財政支持、對口支援省市大力幫扶，加強基礎能力建設，加快藏區職業教育快速、協調、健康發展，著力培養大批適應經濟社會發展需要的技術技能型人才,努力提高藏區勞動者就業素質。

優化中等職業學校專業結構

促進教育鏈與產業鏈有效對接，立足生態、生產、生活良性循環和青海省產業升級、結構調整對技術技能型人才的需求，把專業建在產業鏈上，建設特色鮮明、緊貼產業的專業及專業群，實現職業教育與區域經濟發展和產業轉型升級的深度融合。

大力發展節能環保、高端裝備制造、新能源、新材料、高原特色農畜產品加工、鹽湖化工、能源化工、生態種養殖、生態保護、高原旅游、民族文化、藏醫藏藥等專業。采取職業院校與企業行業聯辦、與園區聯辦等措施，形成學校、企業、行業、園區優勢互補和技術技能型人才共享機制。

深化職業院校辦學體制改革，采取職業院校與企業行業聯辦、與所在地園區聯合辦學、聯合設置專業、共同制定人才培養方案等措施，形成學校、企業、行業、園區優勢互補和技術技能型人才共享機制。

每所中等職業學校都要重點建設一個以上與區域重點產業或特色產業相適應的主干專業或專業群。各地教育行政部門加強對區域內中等職業學校專業設置的統籌，避免學校之間專業低水平重復設置。

增強中等職業教育服務功能

加大對中等職業學校特別是縣域內中等職業學校、各培訓機構的整合力度，將政府各部門舉辦的職業教育與培訓資源統一納入縣級職業教育中心調配使用，切實辦好職業學歷教育，大力開展職業培訓工作。推動城市職業院校、科研院所通過對口支援、合作辦學等形式支持縣級職教中心發展，將服務網絡延伸到社區、村莊和合作社等，使之成為學歷教育、扶貧開發、勞動力轉移培訓的開放平臺。

加強辦學資質管理

結合中等職業辦學能力評估、專項檢查或診斷改進等工作，適時開展中等職業學校辦學資質清查。對不符合辦學規定的中等職業學校要限期整改、限制或停止招生，直至取消其中等職業學歷教育辦學資質，注銷學校(機構)代碼。

加快推進教育現代化、建設西部教育強省、辦好人民滿意的教育

12月5日至6日，甘肅召開全省教育大會，甘肅省委書記、省人大常委會主任林鐸主持會議并講話。他強調，要深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，堅持改革創新，加快推進教育現代化，辦好人民滿意的教育，奮力開創新時代全省教育事業高質量發展新局面。

甘肅省委副書記、省長唐仁健，教育部黨組成員、副部長朱之文分別講話，副省長張世珍作總結講話。

林鐸指出，黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育事業發展。習近平總書記就推動教育發展的重大問題，發表一系列重要講話，作出一系列重要指示批示，提出一系列新理念新思想新觀點，形成了系統完備的新時代中國特色社會主義教育理論體系，為做好新時代教育工作提供了根本遵循。全省各級領導干部和廣大教育工作者，一定要樹牢“四個意識”、踐行“兩個維護”，按照學懂弄通做實的要求，把這些重要論述和重大部署，不折不扣落實到辦學治校、教書育人的全過程和各方面。

林鐸強調，做好當前和今后一個時期全省教育工作，要緊緊圍繞“凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民”的工作目標，在實施教育優先發展戰略上堅持提高站位與加大保障并重，優先安排、全力支持和保障教育事業發展。在落實立德樹人根本任務上堅持以德為先與全面發展并重，把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，建立大中小幼德育一體化體系，加強體育、美育和勞動教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。在加快教育事業發展步伐上堅持提高質量與補齊短板并重，突出抓好教育精準扶貧，不斷改善貧困地區辦學條件，持續做好控輟保學工作，統籌推進各類教育協調發展。在深化教育改革上堅持激發內生動力與營造良好環境并重，聚焦重點難點，凝聚形成各方面參與支持改革的共識和良好氛圍，確保各項改革舉措平穩有序落地。在加強教師隊伍建設上堅持培養管理與關懷激勵并重，強化師德師風建設，辦好師范教育，提高教師待遇，改善鄉村教師生活條件，讓廣大教師安心從教、熱心從教。要加強黨對教育工作的全面領導，抓好各級各類學校基層黨組織建設，努力營造教育系統風清氣正的良好政治生態，為建設幸福美好新甘肅提供堅強人才和智力支撐。

唐仁健強調，近年來，特別是黨的十八大以來，全省教育事業取得長足發展，但與中央的要求相比，與發達省份相比，與人民日益增長的教育需求相比，甘肅教育事業發展不平衡不充分的問題還比較突出，存在不少短板和薄弱環節，推進教育現代化，建設西部教育強省任重道遠。要統籌推進各級各類教育協調發展，學前教育要科學規范發展，義務教育要優質均衡發展，高中階段教育要穩步提升普及程度和質量，高等教育要著力培養創新型高素質人才，職業教育要重在培養技術人才。要堅持教育事業優先發展戰略，進一步加大教育投入，提升依法治教能力，深化教育領域“放管服”改革，強化校園安全管理，不斷提高教育事業發展保障水平，加快推進全省教育現代化進程，加快建設特色鮮明、開放創新的西部教育強省，以教育事業的跨越發展和高質量的人力資源支撐甘肅高質量發展。 朱之文強調，黨的十八大以來，甘肅省委、省政府堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，認真落實中央關于教育各項決策部署，堅定不移實施科教興省，人才強省戰略，教育事業發展取得長足進展，探索了許多寶貴的經驗。教育部將一如既往地支持甘肅教育改革發展，一如既往地宣傳推廣甘肅的教育經驗，將在資金政策等方面加大傾斜力度，支持甘肅教育更好更快發展。

甘肅省領導孫偉、李榮燦、馬廷禮、劉昌林、胡焯、周學文、李元平、陳青、王嘉毅、蒲永能等出席會議。

大會進行了分組討論。部分市州和省直部門作了大會交流發言。

近日，廣東省教育廳、廣東省招生委員會辦公室發出《關于深化2019年普通高等學校考試招生改革的通知》（以下簡稱《通知》），在高職院校分類考試招生改革、應用型本科院校招收中等職業學校畢業生試點工作、普通高校招生計劃使用管理等5大方面提出了17項改革措施。

記者采訪發現，擬推行的系列改革措施受到高校、中學的普遍點贊。相關教育管理者認為，加快高職院校分類考生招生改革的步伐，以及應用型本科院校招收中等職業學校畢業生試點工作，將有助于推進多樣化人才的培養模式，讓學生看到“上升”的空間和找到合適的出路。

拓寬職業教育升學通道

《通知》提出，進一步加大高職院校分類考試招生改革力度，努力拓寬職業教育升學通道，建立健全適應廣東省產業轉型升級需要的現代高等職業教育招生錄取機制。

如何加快高職院校分類考生招生改革步伐，廣東省已有“計劃表”?！?019年，廣東將推動‘文化素質+職業技能’評價錄取成為高職院校招生錄取的主渠道。”廣東省招生委員會辦公室相關負責人表示，除了繼續推進高職院校依據學考成績招錄普通高中畢業生的試點改革，還將進一步完善高職院?！?+專業技能課程證書”招收中等職業學校畢業生考試招生管理，繼續深化面向初中畢業生的中高職貫通人才培養招生改革。

中山大學新華學院院長王庭槐教授認為，這次改革的意義積極，是深化高等教育體制改革的一次有力探索。一方面，為中高職的部分優秀學生提供了往前走的路徑，促進了人才培養的多元化。另一方面，實際上倒逼普通高校和中高職學校雙方進行深度改革。如果本科院校的應用型特點比較明顯，“中職升本科”后，學生很順利就能對接到現有的高等教育培養體系中。假如大學的應用型特點不清晰，人才培養的對接就有難度。改革既可促進普通高校向應用型轉變，又將促進中職學校夯實基礎，加強專業和課程建設，提高教育教學質量。

改革仍需深化內涵建設

2018年廣東省打通了職業教育“中職升本科”成長通道，安排4所應用型本科院校的部分專業進行“中職升本科”的招生改革試點。2019年將繼續在4所試點院校開展試點，并適當擴大招生規模。

對此，王庭槐說：“新時代如何培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人？我想在改革中，高校仍然需圍繞‘培養什么人，為誰培養，怎樣培養’這一根本問題來進行，需進一步深化內涵建設、體制機制改革，以及課程體系和教學內容的改革，讓這些學生在未來能走得更好、走得更遠。”

“基礎不牢，地動山搖?！彼瑫r指出，教育本質是培養學生的全面發展，讓學生打好基礎最為關鍵。改革不能急功近利，否則容易變成另一種新的亂象?！拔覀冺毧紤]，在新時代，學校應教會學生以什么樣的知識、能力、職業素養和人生態度去面對、把握未來”。

此外，《通知》在規范普通高校招生計劃使用管理方面，提出了進一步明確本科院校預留計劃的使用原則、合理使用高職院校分類招生剩余計劃、規范中外合作辦學專業招生計劃使用。

日前，2018“淮海職教杯”創業大賽總決賽在徐州工業職業技術學院舉行，來自淮海經濟區4省8市32所職業院校的59個團隊200余名選手參加，最終決出了各組別一二三等獎。賽后，淮海職業教育創新發展聯盟宣告成立。

“淮海職教杯”創業賽是“贏在徐州”2018創新創業大賽的分項賽事之一，由徐州市教育局牽頭主辦，主題為“夢起職教、創贏未來”，設立創業計劃競賽、創業實踐挑戰賽兩類項目，有中職組、高職高專組、畢業生組、在校生組4個組別。該項賽事旨在大力弘揚“大眾創業、萬眾創新”風尚，在廣大中高職院校中積極營造勇于創業、樂于創業、善于創業的濃厚氛圍，推進淮海經濟區職業院校創業教育的開展，引導職業院校以產業發展帶動專業建設，增強學生創新創業的意識和實踐能力，挖掘適合職業院校學生特點、市場潛力大、發展前景好的創業項目，幫扶職業院校學生實現創業夢想，更好地為區域經濟社會發展服務。

在賽事開展過程中，大賽組委會牢牢把握促進淮海經濟區職業院校創業教育的開展、服務淮海經濟區經濟社會發展的方向，以引導職業院校學生學習創業知識、培養創業意識、樹立創業精神、提高創業能力為目標，在以賽促學、以賽促教、以賽促創等方面發揮了重要推動作用。

此次賽事還得到淮海經濟區有關兄弟城市教育局、職業院校的大力支持，選手們在比賽過程中敢想、敢試、敢拼、敢闖，不僅展示出了對創業項目高漲的熱情和憧憬，更展現了中高職院校師生敢為人先的創新創業精神、引領時代潮流的勇氣風采以及優秀的創新創業能力。

賽后宣告成立的淮海職業教育創新發展聯盟，由淮海經濟區8市教育主管機構聯合成立，本著“共建共享、優勢互補、互利共贏”的發展原則，旨在打造淮海經濟區職業教育協作發展平臺，加強資源聚集、信息聚集、服務聚集、特色聚集和品牌聚集，加快形成職業教育在前期區域經濟社會發展中的高地效應。

市教育局相關負責人指出，淮海職業教育創新發展聯盟有利于整合聯盟校的優質教育教學資源，促進聯盟校之間課程創新合作、師資交互流通、校際社團活動以及聯合辦學發展，有利于實現淮海經濟區成員單位之間的資源共享。在推動職業教育的創新發展、促進職業教育學校共同提升、提高聯盟學校的知名度和影響力等方面，聯盟必將發揮不可替代的重要作用。

記者日前從新疆維吾爾自治區教育廳出臺的《新疆普通高等學校高等職業教育（?？疲I設置管理實施細則（暫行）》中了解到，為確保全區高職院校技能人才培養質量，新疆規定高職新設專業“雙師型”教師比例不少于30%，這是新疆首次就高職新設專業對教師隊伍規格做出明確規定。類似的規定在《實施細則》中還有很多，高職專業設置有了新的“門檻”。

新疆給高職專業設置立了哪些“規矩”？記者對此進行了深入采訪。

高職院校專業設置原則有了“新”變化

記者在采訪中了解到，新疆出臺這項政策前，特別組織專門力量對全區職業院校進行了深入調研。調研中發現，部分高職院校在專業設置上，專業結構與產業結構匹配度不高，結構性短缺；專業設置前瞻性弱，戰略性新興產業專業設置滯后；專業盲從、重復設置情況在一定范圍內存在。

為解決這些問題，新疆對專業設置原則提出新要求，明確由自治區教育廳負責全區高職教育（?？疲I設置的統籌管理，推動高職院校面向自治區和各地州市產業發展重點調整專業設置和布局結構，適度超前設置專業，減少和取消限制類、淘汰類產業相關專業以及社會需求不大、就業前景不好的專業。而各地州市教育局則負責加強對本地區高職院校專業設置的引導協調，充分發揮行業主管部門、行業組織在本行業領域相關高職教育專業設置的指導作用。

全區各高職院校依照規定要求自主設置和調整高職教育專業，根據學校辦學實際和區域產業發展情況做好專業建設規劃，形成合理的專業結構與布局。此舉有利于避免專業盲目設置和重復建設，實現專業鏈深度融入產業鏈，形成與產業結構相吻合、與技術技能人才需求相適應的專業群，實現專業建設與區域產業結構調整、升級同步。

新疆規定，全區5年制高職教育是融中職教育和高職教育于一體的高職教育（?？疲哟温殬I教育，有中職學校和高職學校聯合辦學“2+3”學年制、“3+2”學年制以及高職院校初中起點“5年一貫制”3種辦學模式。5年制高職教育專業設置實行總量控制，各學校之間應優勢互補、兼顧特長，避免重復建設，各高職院校年度增設專業數量不超過3個。

這些新變化新要求，為全區高職院校專業設置立下了“規矩”，能夠很好地發揮引導作用。

高職院校專業設置條件與要求更“高”了

針對調研中發現的部分高職院校存在專業定位不清、專業內涵不一致的實際，新疆教育廳對專業設置條件提出了更高要求。記者了解到，此次規范專業設置，對設置高職教育專業須具備的基本條件進行了明確規定，專業設置條件與要求更“高”、更“細”了。

首先，要有翔實的專業人才需求調研報告和專業設置可行性論證報告；有科學、規范、完整的專業人才培養方案及相關教學文件，人才培養方案要以職業崗位（群）為依據，以產教融合、校企合作為機制，以職業能力培養為主線，明確培養目標，設計培養模式，構建課程體系，明確專業人才培養質量保障措施等。

其次，對教師隊伍提出明確要求，要有完成專業人才培養所必需的教師隊伍和教學輔助人員，新設專業至少有3名專業專任教師，“雙師型”教師比例不少于30%。同時，具備開辦專業所必需的經費和校舍、儀器設備、實習實訓場所、圖書資料等基本辦學條件。提供校企合作協議或企業訂單培養協議；有專業建設發展規劃，有專業建設和專業人才培養相關管理制度。

對于那些設置5年制高職教育專業的院校來說，須具備一系列基本條件，即：已開設3年制高職教育專業，且有一屆畢業生；符合學校的辦學定位和發展規劃；有銜接科學、規范、完整的專業人才培養方案；有完成專業人才培養所必需的教師隊伍和教學輔助人員，“雙師型”教師比例不少于30%；具備開辦專業所必需的經費和校舍、儀器設備、實習實訓場所、圖書資料等基本辦學條件。提供校企合作協議或企業訂單培養協議。

新疆規定，“2+3”“3+2”模式5年制高職教育專業，要有高職院校與中職學校聯合辦學協議書，中職教育專業與高職教育專業應一致或相近，同時中職學校符合相關條件。

為確保專業質量，高職院校應根據本校專業建設規劃，合理控制專業點總量，原則上每所學校年度增設專業數不超過5個（含5年制高職教育專業）。

高職院校專業設置程序與管理更“嚴”了

對于在調研中發現的專業設置地方管理評估機制欠缺等問題，新疆針對性提出了解決辦法。記者了解到，高職教育專業設置實行備案制，但新疆對高職院校設置高職教育專業規定了科學流程和程序，使其更加嚴格和完善。

高職院校設置專業前，要開展相關行業、企業和就業市場調研，做好人才需求分析和預測，并形成《專業人才需求分析和預測調研報告》；進行專業設置必要性和可行性論證，并形成《專業設置的必要性和可行性分析報告》。同時，根據國家和自治區有關規定，制定符合專業培養目標的完整人才培養方案和相關教學文件；經相關行業、企業、職業教育專家論證；經學校黨委會議研究通過。

在收到高職院校上報的專業設置材料后，自治區教育廳將組織專家進行審核備案，對符合“專業設置條件與要求”的發文公布及備案，其中新設國家控制高職教育專業申請材料報送教育部審批。

在專業設置監督與管理上，新疆要求各高職院校加強對所開設專業的自我診斷與改進工作，建立和完善專業建設質量保障機制，引入第三方組織對學校專業辦學水平和質量進行評價，對人才培養明顯不適應社會需求的專業，應調減該專業招生計劃或停止招生，并對該專業點進行整改。

與此同時，自治區教育廳對高職院校申請備案的新設專業，組織開展備案材料真實性抽查，對實際辦學條件與備案材料差距過大的取消或不予備案。對新設專業完成首屆畢業生培養后開展辦學質量評價，評價結論作為新設專業繼續招生、暫停招生和調整專業招生計劃的依據。

自治區教育廳將通過高職院校年度質量報告、教育教學督查、教學診斷與改進等途徑，會同各地和行業主管部門對高職院校專業設置和建設情況加強指導和監督，對辦學條件嚴重不足、教學管理混亂、教學質量低、人才培養定位不適應社會需求、就業率連續2年低于60%、對口就業率連續2年低于50%的專業亮黃牌，限期整改，直至停止招生、撤銷專業點。

12月5日，定州市職教中心教師指導學生進行汽修實踐操作。

12月5日，定州市職教中心學生在進行機床實操練習。

12月5日，定州市職教中心學生在練習演奏電子琴。

近年來，河北省定州市職業技術教育中心以就業市場需求為導向，積極優化職業教育結構和布局，通過加強與當地企業對接，采取“校企結合”“工學結合”等方式，有針對性地培養訂單式職業人才，受到用人單位歡迎。

11月28日，廣東省教育廳、省招生委員會辦公室發出《關于深化2019年普通高等學?？荚囌猩母锏耐ㄖ?以下簡稱《通知》)，針對廣東省2019年普通高等學?？荚囌猩ぷ魈岢隽嗣鞔_和具體的要求。羊城晚報記者了解到，本次深化改革，對中職、高職院校在招生錄取方面作出具體說明。這意味著未來，中職學生的上升通道將進一步擴展。

高職增加體音美招生類別

《通知》提出，要進一步加大高職院校分類考試招生改革力度。按照分類考試、綜合評價、多元錄取的思路，完善高職院校分類考試招生錄取模式，推動“文化素質+職業技能”評價錄取成為高職院校招生錄取的主渠道，努力拓寬職業教育升學通道。其中，要求2018年開展招生且2019年已備案的省內所有高職院校的招生專業，均須安排計劃招生。各高職院校安排在依據學考招生錄取的計劃，原則上不低于本校申報的年度總招生計劃的 50%。

高職院校在文科類、理科類招生類別的基礎上增加體育類、音樂類、美術類招生類別。體育類、音樂類、美術類專業招生錄取時，將考生2019年普通高考術科統一考試成績與文化課成績按一定權重折合總分后進行投檔錄取。

值得注意的是，今年廣東對高職自主招生招收中職生預安排的招生計劃作出具體要求：不得低于本校申報的年度總招生計劃的5%。同時，要進一步嚴格規范現代學徒制招生專業。對于無法簽訂勞動合同的專業，2019年暫停現代學徒制類型的招生。

此外，2019年，省內各高職院校預安排面向中職畢業生的“3+專業技能課程證書”招生計劃，不低于本?？傉猩媱澋?5%。《通知》提出，要進一步完善高職院校“3+專業技能課程證書”招收中等職業學校畢業生考試招生管理。將“3+專業技能課程證書”的“3”即語文、數學、英語三門科目考試時間調整至1月份進行。同時，進一步擴大高職院校“3+ 專業技能課程證書”招收中職學校畢業生招生規模。

應用型本科對中職生擴招

值得一提的是，此次改革對中職學生往后升學帶來利好。《通知》提出，要繼續實施面向應往屆初中畢業生中高職貫通“五年一貫制”“三二分段制”招生，在2018年試點工作經驗的基礎上，進一步加以規范和完善。在所有高職院校的三二分段招生中全面實行“以初中學業水平考試成績為依據、結合綜合素質評價擇優錄取”的考試招生辦法。

同時，繼續推進應用型本科院校招收中等職業學校畢業生試點工作。在2018年試點的基礎上，優化“文化素質+職業技能”考核方式，適當擴大招生規模，探索高端技術技能型人才培養的新路徑。

《通知》提出，要探索應用型本科院校招收中等職業學校畢業生“文化素質+職業技能”考核方式，建議文化素質考試成績占總成績的比例原則上不超過50%的要求，按照5：4：1的權重合成總分方式進行投檔錄取，即：“3+專業技能課程證書”中的文化科目考試成績占50%，招生院校組織的職業技能考核成績占40%，專業技能課程證書等級成績占10%。鼓勵開設相同招生專業的本科院校實行職業技能考核聯合測試, 聯合測試成績在各招生院校錄取時通用。

此外，根據“中職升本科”招生實際，志愿填報設置由2018年的1個平行志愿組3個院校志愿調整為2個順序院校志愿，每個院校可填報1個專業。

近日，河南省教育廳、省人社廳聯合下發通知，決定用3年時間，面向全省各省轄市、省直管縣（市）所屬職業院校，重點建設30個左右“河南省鄉村振興技能人才培養示范基地”和60個左右“河南省鄉村振興技能人才培養示范專業點”，為鄉村振興和脫貧攻堅提供技能人才支撐。

申報示范基地的院校應開設服務鄉村振興、特色鮮明、具有一定規模和區域影響力的骨干專業；建有比較完善的服務鄉村振興的校內專業實訓基地，能夠保證學生實習實訓的實際需要；能積極開展農業實用技術研發和農業科學技術推廣應用，為當地農業發展等提供技術服務。申報示范專業點的專業應為服務鄉村振興的骨干專業，開設時間應在3年以上，所涉專業在校生應不低于100人。

今年，河南將面向全省貧困地區職業院校遴選10個示范基地和20個示范專業點。

11月27日，臨沂市校企合作實訓基地——汽車應用技術創新實訓基地在山東遠通汽車貿易集團有限公司河東遠通汽車超市揭牌成立。

據了解，汽車應用技術創新實訓基地是由山東交通學院、臨沂職業學院、山東交通技師學院、臨沂市技師學院和遠通集團共同發起共建簽約的實訓平臺載體，是我市深入貫徹落實黨的十九大提出的“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”的重要舉措，是貫徹落實“以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革，實行工學結合、校企合作、定崗實習的人才培養模式”的新基地。

據悉，實訓基地依托該集團重點項目，為技工院校學生打造實訓平臺，開展機電工、鈑金、噴漆、汽車美容、二手車評估、汽車智能科技、相關資質認證等汽車后市場端實訓，培養創新型、應用型人才，讓技工院校學生在實訓基地真真正正學到實用技術，為企業培育更多專業技能人才，實現校企雙贏，對于促進就業和技能人才培養有積極的推進作用。

江蘇省教育廳廳長 葛道凱

江蘇省貫徹落實黨中央、國務院部署要求，堅持“以人民為中心”的政治站位，落實立德樹人根本任務，把高校畢業生更高質量更充分就業作為辦好人民滿意教育的重要指標。2018年已實現初次就業率連續12年超過80%，可預期年終就業率將連續14年保持在95%左右，適配性、穩定性、公平性等就業質量核心指標連續3年穩步提升。

一、聚焦戰略，守牢總體導向

深刻理解高等教育服務國家發展戰略的歷史使命，準確定位工作方向。一是服務國家發展“大戰略”。圍繞重大戰略規劃，5年累計輸送209萬畢業生到一帶一路、京津冀協同發展、長江經濟帶，73萬畢業生到制造業以及信息傳輸、軟件和技術服務業就業；大學生應征入伍和到國際組織實習就業人數逐年提高。二是唱好基層就業“主旋律”。做好“西藏專招”“大學生村官”“西部計劃”“蘇北計劃”等基層服務項目，落實好學費補償代償、升學等優惠政策?；鶎泳蜆I比例穩步增長，5年累計為基層輸送近70萬畢業生。三是奏響創新創業“最強音”。全省高校建成國家“雙創”示范基地3個、國家級深化創新創業教育改革示范高校12所，全國高校實踐育人創新創業基地12個，全國創新創業典型經驗高校11所。為大學生創新創業開辟綠色通道，近5年累計引導230萬大學生參與創新創業實踐實訓。

二、聚力穩定，強化研判應對

科學研判人才供求趨勢，以超前謀劃應對發展中的變化，確保就業穩定。一是布局就業攻堅“橋頭堡”。遷移6所獨立學院到高教資源薄弱區域辦學，并將新增資源向蘇中、蘇北傾斜，推動全省13個設區市高教資源均衡布局。針對專業結構性矛盾，近兩年通過動態調整共撤銷博士和碩士學位點45個，自主增列學位點31個。二是建立形勢變化“瞭望臺”。通過深入調研，持續發布全省高校畢業生就業情況、用人單位招聘情況、蘇南地區 “機器換人”計劃對畢業生就業影響、中美經貿摩擦對畢業生就業影響等專業調研報告。加強科學預判，引領工作方向，穩住供需預期，拓寬機遇空間。三是夯實就業穩定“主戰場”。強化生涯規劃教育，倡導理性擇業，引導畢業生到中小微企業就業。2018屆畢業生到省會城市以下地區就業比例上升到76%，到小微企業就業的人數約31萬人，占到企業就業總數的90%。

三、聚合資源，推進精準服務

強化立體式就業工作載體建設，以精準服務實現保量提質。一是推進智慧就業平臺“全覆蓋”。建立智慧就業數據中心，實現全省高校、全省各市人才服務中心畢業生供需信息互聯互通，共建長三角教育聯動發展和畢業生就業信息共享機制。目前91job智慧就業平臺覆蓋全省158所高校，累計注冊大學生325萬人，今年發布招聘崗位已達279萬個，訪問量已達8.9億人次。二是深化就業工作聯盟“大協同”。全省劃片建立7家高校就業工作區域聯盟，聯合人社部門為離校未就業畢業生開展崗位推薦和服務接續工作，切實破除資源壁壘，線上線下同步開展“就業創業在江蘇”等系列招才引智活動，推動更深入、更精準的校校、校企、校產和校地合作。三是打造人才供需對接“小精專”。引導高校畢業生就業市場分層次、分科類、小型化、常態化發展，實施“百校聯動”就業計劃，供需信息開放共享，“點面結合”發揮帶動輻射效應。已為2019屆畢業生舉辦專場招聘活動1048場，參會用人單位累計達23萬家次，擇業機會充足，就業質量平穩向好。

下一步，我們將以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習領會全國教育大會精神，全面貫徹本次會議要求，持續深化高等教育改革，不斷提高人才培養質量，進一步推進畢業生更高質量更充分就業，辦好人民滿意的教育?。ńK省教育廳廳長 葛道凱）