當代工業科技的發展中，大數據、物聯網、人工智能徹底改變了人民的生活與工作，而“人”作為工業技術革命的關鍵，新型技術人才的培養已成“工業4.0”變革首先要破解的難題，為滿足“中國制造2025”對企業發展的新要求，常山縣積極探索“工業4.0”視野下技術人才培養新模式。

一、中外引進，海內外一站式交流

借梯登高，借船出海，為完善人才培養機制，提高人才培養水平，該縣職業中專對標“工業4.0”，形成以特色引領為主，輻射帶動為要、人才培育為本的技術人才培育新模式。該模式聚焦技術教育改革出路，針對師資水平不高、高端人才不足、專業發展不全的實際，主動向上對接教育主管部門，積極引進國內外專家進駐學校，通過構筑特色專業、開展主題講座、指導課程開發等平臺，建立教研討論機制，強化職業中專與海內外人才的交流。一是中意創新教學模式，2009年，常山縣職業中專與意大利慈幼會職業教育機構（CNOS/FAP）（中國公司浙江意中教育咨詢有限公司）合作，根據常山發展實際，積極探索高質量的職業技術培訓教育模式。經過6年的探索實踐，兩地團隊創建了“學習單元”教學模式，共開發校本教材13本，7本獲得衢州市優秀校本教材，1本獲浙江省校本教材三等獎，教材已在部分地區推廣應用。二是邀請專家指導創新，邀請國內外專家進校為教師和學生們開展專題講座，提升教師科技創新、組織競賽能力，有效提升科技創新水平，2014年學生作品“F1電動賽車”獲浙江省中職小發明一等獎；2015年“學習單元”教學模式被立為省課改精品化項目；2016年教師作品“汽車電控系統創新教具” 獲浙江省中職小發明二等獎；2016年教學成果《融會貫通——中職汽修專業“學習單元”教學模式創新實踐》獲浙江省職業教育教學成果二等獎。三是定向培養特色專業，首先，根據學校發展實際，確定汽修和機電專業為職業中專重點培養專業，相關專業教師為重點培養對象；其次，邀請專家進校開展培訓課程，提升教師專業技能和教學水平，自2016年1月以來，共邀請國內外專家共16位來校開展汽修和機電培訓，共計3000余課時，600多人次，2017年5月，職業中專汽修專業被評為浙江省中職教育優勢特色專業建設單位；此外，為進一步提升專業教師的技術水平，職業中專定期選派優秀教師赴國外深造學習，僅2017年，共選派9名教師赴意大利交流學習，學習涵蓋汽修、機械和電氣三個專業，2016年，汽修專業教師徐春紅被評為省名師，次年在校開設省名師工作室。

二、校企合作，產學研一體化發展

職業教育立足區域經濟，將企業生產融入學校教科研，形成產學研一體化發展的有機結構。一是教師產教結合，教師將生產和教學融入到技術研發中，有效提升了技術創新能力，強化了技術運用水平。職業中專老師為解決裝修粉刷工作中墻面不平整帶來粉刷難均勻問題，創新解決問題，創新采用UG設計，在保證人身安全的前提下，研究發明了全自動裝修磨墻機，成功獲得國家專利，該成果已在裝修行業中推廣應用。目前，該校老師成功申請8項專利，2項專利獲2018年浙江省中職學生創業創新比賽二等獎。二是學生產學融合，該縣四名中職學生針對胡柚采摘問題進行深入探討、設計，制造出一種簡易胡柚采摘裝置，實現了在不傷果實的前提下連續采摘的生產要求，受到農戶的一致好評，極大促進我縣胡柚產業發展，該設計已獲國家專利。三是課題產研互補，職業中專立足各大企業的生產實際，針對哲豐、先導、斯凱孚等本地大型企業的訂單培養項目，開展了新材料生產人才培養、精密儀器生產人才培養、精密軸承生產人才培養課題研究，用于提升技術教育培養的質量和效率。

三、訂單培養，崗學訓一條龍服務

通過引進企業項目，合作創建實訓室，強化學生的專業培養，以協作辦學、訂單培養、定點就業的模式實現職業中專學生崗前學習、實訓上崗的一條龍服務，徹底解決學生就業問題。為解決企業實際需求，采用三種人才培養模式：一是協作辦學，積極與高等院校合作，與衢州學院、浙江橫店影視職業學院、衢州職業技術學院合作，在學前教育等四個專業進行合作辦學，開設3+2大專班，為深造學習打通渠道，提高學生的專業技術水平。二是合理學訓，以企業需求為導向，對理論學習、實訓學習合格的學生，按實際需求靈活采用先學后訓、邊學邊訓的模式進行培養，強化學生上崗入職保障。三是兜底崗訓，對部分學習基礎差、實訓能力弱的學生采用先訓后學的培養方式，邀請依維柯企業來校建設實訓基地，讓學生先進性實訓學習，再根據學生的實際情況，在課堂上進行有針對性的教學，做好學生就業的兜底保障工作。

“工業4.0”發展的大環境下，職業中專將進一步認清形勢、借力造勢、順勢而上，主動對標國際、聚焦本地實際，優先保障人才培養，創新更優培養模式、搭建更優交流平臺、提供更優保障服務，堅決用最大決心、最新理念、最實舉措創造“工業4.0”下的職業教育人才變革新模式。

日前，受教育部職業教育與成人教育司委托，教育部職業技術教育中心研究所在北京召開了中等職業教育德育工作研討會，圍繞習近平總書記重要講話精神和全國教育大會要求，研討新時代加強中等職業學校德育工作的新舉措和新路徑。

教育部職業技術教育中心研究所副所長、中國職教學會德育工作委員會副主任劉寶民表示，習近平總書記的重要講話，深刻回答了我國教育改革發展的重大理論和實踐問題，特別是就落實立德樹人根本任務提出了明確要求，強調要把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為我們做好新時代德育工作提出了新的使命擔當。因此，要把準中職學生脈搏，豐富德育載體手段，增強德育工作實效。一方面，新時代建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，培養擔當民族復興大任的時代新人，對廣大中職學生的思想道德素質和綜合素養提出了更高的要求。另一方面，新形勢和新情況又給新時代做好中職德育工作帶來機遇和挑戰。必須按照總書記要求，遵循德育工作規律和學生成長規律，創新德育方法，增強德育吸引力。

天津市政府日前出臺《關于鼓勵社會力量參與職業教育辦學激發職業院校辦學活力的指導意見》。這是全國首個鼓勵社會力量參與職業教育辦學的地方性指導意見。

天津市教委有關負責人說：“這份指導意見中明確了鼓勵社會力量參與職業教育辦學的八種形式，歸納起來就是八個鼓勵。第一是鼓勵社會力量通過資金、土地、裝備、技術、人才等多種要素投資職業教育。探索發展股份制、混合所有制職業院校，允許以資本、知識、技術、管理等要素參與辦學并享有相應權利。第二是鼓勵行業、企業舉辦或參與舉辦職業教育，發揮行業、企業重要辦學主體作用。鼓勵職業院校引進行業、企業建設兼具生產與教學功能的實訓基地。第三是鼓勵職業院校吸引社會力量參與天津國家現代職業教育改革創新示范區建設。鼓勵職業院校按照市場導向、利益共享、合作互贏的原則，吸引社會力量參與職業教育集團建設。第四是鼓勵社會力量通過承租、托管等方式，參與職業院校運營管理，提供專業化服務。鼓勵社會力量與職業院校采取多種形式合作舉辦二級學院。第五是鼓勵社會力量與職業院校共同開發急需專業和新興專業，優化傳統專業，建立重點產業技術積累創新聯合體。鼓勵職業院校與行業、企業共建技術工藝和產品開發中心、實驗實訓平臺、技能大師工作室。第六是鼓勵社會力量采取政府和社會資本合作(PPP)模式建設職業教育基礎設施。鼓勵職業院校引入國有資本、民營資本，共同實施學校重大項目建設。第七是鼓勵各類辦學主體通過獨資、合資、合作等多種形式舉辦獨立設置的非營利性或營利性民辦職業院校。鼓勵社會力量、民間資本通過捐助、購買等方式，改造辦學活力不足的職業院校。第八是鼓勵境內外資本、機構、企業按照《中華人民共和國中外合作辦學條例》要求，積極參與職業教育中外合作辦學。鼓勵職業院校與世界高水平同類學校在專業、課程、教材建設以及人才培養等方面開展合作交流。”

該文件的出臺是天津職業教育體制機制改革創新的重大舉措，“它的實施將極大地激發職業教育的辦學活力，深化產教融合、校企合作，為職業教育營造出全社會關心，人人參與的氛圍，也將有力推動天津職業教育優勢不斷地放大做強?！碧旖蚪炭圃郝殬I教育研究所研究員楊延說。

10月23日，2018年桂臺職業教育交流暨青年就業創業研討會在南寧舉行。研討會由自治區臺辦主辦，兩岸80多名教育專家學者、企業家代表齊聚一堂，共商辦學育人良策。

近年來，廣西日益成為臺灣青年創業就業的聚焦地，桂臺高校攜手同心，在職業教育人才體系構建、深化產教融合校企合作、青年創新創業、桂臺教育教學交流與合作等方面探索出了一些好經驗和好做法。研討會上，兩岸的專家學者圍繞“產教融合育工匠，桂臺攜手促發展”的主題，針對職業教育發展和臺灣青年來邕創業的新趨勢，從產教融合、校企和校校合作、青年創新創業等方面進行了主題發言。與會代表認為，要充分用足、用活、用好《關于促進桂臺經濟文化交流合作的若干措施》，堅持需求導向，強化效益意識和柔性引才理念，精準引進急需緊缺人才；要引進先進的教學理念和教育模式，打造特色精品課程和學科體系，創建全國一流的職業教育院校，為臺企入桂發展培養急需人才；要加強基地建設，發揮優勢，突出特色，注重實效，在臺灣青年就業創業培訓方面進行探索和創新，為更多臺灣青年到大陸追夢圓夢創造有利條件，打造“桂臺青年實訓就業基地”的升級版。

會上，南寧職業技術學院分別與臺灣醒吾科技大學、東方設計大學、南寧市臺灣同胞投資企業協會簽訂了相關合作備忘錄。

10月22日，江西省副省長孫菊生在南昌市調研高等職業教育工作時指出，要深入學習貫徹全國教育大會精神，聚焦江西經濟建設主戰場，大力辦好職業院校，為全省經濟高質量跨越式發展培育更多高技能人才。

孫菊生察看了南昌職業學院、江西先鋒軟件職業技術學院的實訓基地、創客中心和校園建設情況，詳細了解學校教學管理、人才培育等工作，充分肯定學校對地方經濟社會發展的貢獻。孫菊生指出，職業教育是培養高技能人才的重要途徑，辦好高等職業教育必將為經濟高質量跨越式發展賦予新動能。高職院校要堅持面向市場、服務發展、促進就業的辦學方向，走差異化、特色辦學之路；堅持創新辦學機制，加強校企合作、產教融合，推進高等職業教育內涵發展；堅持職業教育與社會各方面、多層次的人才需求相適應，與社會產業結構、人才結構、就業結構相匹配；堅持完善激勵政策，營造良好環境，引導企業特別是民營企業參與和興辦高職教育。

當天，孫菊生還出席了全省高校慶祝改革開放40周年大合唱展演暨頒獎晚會，并為獲獎單位頒獎。

近日，陜西省職業教育發展大會暨培華建校90周年辦學成果匯報大會在西安培華學院長安校區舉行，關心支持民辦教育和職業教育發展的海內外教育界、業界代表等4000余人齊聚一堂，同祝培華90華誕。

會上，西安培華學院校長李映方從職業教育、女性教育、產教融合等多角度全方位地展示了學校的辦學成果。大會通過展示培華90年辦學成果，旨在以職業教育主線將培華的應用型改革串聯起來，同時紀念培華在改革開放四十年中所取得的成就。西安培華學院理事長姜波表示，此次把職業教育作為主題和建校90周年慶典同時舉行，是要紀念學校一以貫之的職業教育傳統，鳴響轉型發展和“雙一流”建設的豪邁號角。

西安培華學院校慶期間，第四屆全國女大學生就業創業研討會也在該校舉行，通過主題演講、論壇討論、嘉賓分享的形式開展女大學生創業就業研討會，剖析女性“雙創教育”現狀。

16日，邯鄲市中等職業教育發展研討會在廣平縣召開。會上，廣平縣職教中心合作方式創新、辦學模式創新、招生方式創新、產學研模式創新、社會公益、教育扶貧模式創新等五大創新理念收到高度關注。

該校相繼獲得全國教科研先進單位，“河北省校園經濟達標先進單位”“河北省學生實踐先進單位”“邯鄲市職業招生先進單位”等80余項榮譽稱號。

學生人數大幅增長，2016年招生393人，2017年招生達到1108人，2018年招生1246人，比2016年同比增長182%、217%。

一是合作方式創新

推動職業教育合作方式創新，廣平縣縣委、縣政府領導不遺余力?？h委、縣政府主要領導親自帶隊深入職業教育發達地區江蘇、浙江、北京、天津等多地觀摩考察，主動與全國知名職業教育品牌北方國際教育集團對接洽談合作事宜，并最終達成合作意向實現校企合作。

與河北師范大學、邯鄲職業技術學院簽訂聯合辦學協議，開通了“技能+學歷”的職業教育直通車；與聚乾電動車、極度新能源簽、趙王酒業、劉桂芳愛心敬老院、七個鄉鎮衛生院、天鵝湖大酒店、雙李會館簽訂了訂單培養合同，確保了學生就業有出口，企業用工可持續。

二是辦學模式創新

積極探索創新辦學模式，基本實現“四個融合”。

（一）專業與產業融合。圍繞縣工業園區裝備制造、新能源汽車制造及新型建材等主導產業，開設了汽車工程師、新能源定向委培、電子商務等專業，充分對接盡心盡力服務園區主要產業和重點企業，促進教學過程與生產過程逐步融合。

（二）學校與工廠融合。學校與企業合作共建校外實習實訓實訓基地近百個，包括極度新能源、聚乾電動車、趙王酒業、天鵝湖大酒店、雙李會館、張東明富硒果品、金銀花生產基地、劉桂芳愛心敬老醫院、廣平縣醫院、中醫院、婦幼醫院、婦兒醫院、河北天絲面業等校外實習實訓基地和平臺，一次性可容納實習生3558人。

（三）教師與技師融合。近五年，該校教師參加企業實踐約2000余人次，從企業引進兼職專業教師約500余人次。

（四）學生與學徒融合。學校現在課堂就在車間、老師變成師傅、學生成為學徒、課本即是工具、黑板秒變圖紙，徹底改變了原來黑板上種植、養殖、炒菜、修機器等紙上談兵式的落后教學模式。

三是招生方式創新

（一）創新宣傳渠道：一方面充分借助手機短信群發平臺、新媒體宣傳展示平臺制作美篇，公眾號，易企秀，社區、貼吧發帖等；另一方面變被動宣傳為主動邀約，組織全縣準初三畢業生到校參觀并由專業教師接待講解，實現了招生宣傳全方位全覆蓋式推進，確保360°無死角。

（二）創新招生激勵方式：政府部門、教育局多次召開中職教育招生專題會、推進會，直接調度生源學校和非生源學校一把手，壓死任務、責任到人，采取行政干預和行政激勵手段，調動全縣教育資源為中職教育招生工作背書、服務。

（三）發揮企業招生優勢：移植北方成功做法，利用北方移動宣傳車深入鄉鎮播放學校宣傳片；聘請北京勵志專家到校開展勵志教育活動；舉辦職教開放周活動、家長開放日活動及校友會活動；組織職業技能大賽活動等多種形式的招生、就業宣傳。

2017年比2016年同比招生增長182%，開創了廣平縣職業教育招生新的輝煌。

四是產學研模式創新

啟新以來，研究借鑒德國“雙元制”職業培訓模式，先后創建了汽修共享型實訓基地，精品課、名師課件及職業能力培訓等課改共性平臺，實習就業校企信息資源平臺，3D數字實訓室，同程汽修網絡課堂等教科研載體，緊跟甚至引領專業發展前沿。

校辦企業中北教具產品專利735項，是目前國內獨一無二的汽車教育研發、生產、銷售于一體的校本企業，能夠生產735種汽車教具，產品遠銷全國各大中職、高職院校甚至一批、二批本科院校，成為該校教科研成果的有力見證和載體。

五是社會公益、教育扶貧模式創新

充分發揮“四個平臺”作用（技能實訓平臺、素質提升平臺、干部教育平臺、校企合作平臺），確立了“培養就業一人，穩定脫貧一戶”的扶貧目標，變“輸血”式扶貧為“造血”式扶貧。

（一）分別承擔了團中央、國家關工委、國家扶貧開發協會發起的“千人圓夢計劃”，2017年免費培訓了來自全國數十個省市的600多名貧困學子并提供就業。

（二）承辦了中組部貧困村大學生村官培訓任務，來自全國六個省市300個貧困村的大學生村官，在我校開展了為期一周的業務培訓，縣委書記董鳴鏑親自為大學生村官講授開班第一課，介紹我縣在脫貧攻堅工作中亮點成績及先進經驗和做法。

（三）承接了下崗職工、農民工再就業技能培訓及農村剩余勞動力技能培訓工作。培訓新型農民6個批次計1500人，農村技術帶頭人三個批次計4000人，培訓“燕趙工匠”四個批次共計2000人次。

（四）充分發揮干部教育平臺作用，共培訓全縣基層黨員干部1500余人次。

（五）承擔了縣財政局600名支農惠農政策培訓任務、醫養結合近百人的培訓任務及縣委組織部240名村支部第一書記培訓任務。

未來五年，廣平縣職業教育如何發展？職教中心負責人劉洪敏說：一是打造全國一流的職業教育名師團隊；二是打造一批全國一流的職業教育模范畢業生；三是打造出一批特色精品職業教育科研成果；四是打造全國一流的職業教育教學實訓環境；五是打造全國一流的職業教育管理模式，普通高中教育“學衡水”，職業教育“看廣平”的教育盛況將在全國蓬勃興起、蔚然成風。

10月16日，河南省教育廳召開職業教育產教融合校企合作座談會，來自全國12家企業的代表、20多所職業院校代表，共計50余人參會。

會上，企業代表介紹了各自企業校企合作開展情況，并就今后一個時期校企合作意向項目分別進行了推薦說明。職業院校代表介紹了學校校企合作情況，并圍繞如何深化產教融合、加強校企合作的新模式、新內容、校企合作中存在問題等方面和企業代表展開了廣泛討論。

與會代表們表示，將認真貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，深入落實全國教育大會精神，圍繞“四個著力”，發揮優勢打好“四張牌”，為河南省培養大批高素質創新人才和技術技能人才，加快建設現代化產業體系，促進河南省經濟轉型升級，全面推動高質量發展，為實現中原更加出彩作出貢獻。下一步，省教育廳將不斷深化產教融合、校企合作，繼續豐富和創新產教對話活動，為校企雙方溝通對接搭建有效平臺，形成良好的產教融合校企合作長期機制。

第二批山西省中職示范校項目的遴選工作已經結束，按照項目《遴選辦法》有關規定，現將遴選結果予以公示。公示時間：10月17日-23日。公示期間，如有異議，請向省教育廳反映。

聯系電話：0351-3046534

郵  箱：sxszjc@163.com

附件：   

第二批山西省中等職業教育改革發展示范校遴選結果

太原市

陽曲縣高級職業中學校

大同市

大同市幼兒師范學校

大同市第一高級職業中學校

大同市財會學校

大同市職業教育中心

陽泉市

盂縣職業中學校

晉中市

山西省祁縣職業高級中學校

靈石縣第一職業高級中學

榆次區職業技術學校

長治市

長治市太行職業中專學校

長子縣職業技術學校

晉城市

陽城縣職業高級中學校

臨汾市

曲沃縣中等職業技術學校

臨汾市堯都區職業技術學校

山西省臨汾人民警察學校

呂梁市

柳林縣高級職業中學

汾陽市高級職業中學

中陽縣職業中學校

交城縣職業中學校

運城市

運城市口腔衛生學校

新絳縣職業教育中心

萬榮縣職業教育中心

永濟市旅游職業技術學校

運城市龍翔工業技術學校（民辦）

忻州市

河曲縣職教中心

忻州市工業學校

山西省忻州創奇學校（民辦）

朔州市

懷仁縣第一高級職業中學

省屬學校

山西省雁北煤炭工業學校

山西省畜牧獸醫學校

山西省中醫學校

山西省鐵路工程學校

10月12日上午，紹興市委書記馬衛光專題調研紹興市高等職業教育發展情況。他強調，認真貫徹黨的十九大提出的“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”要求，把產教深度融合作為推動紹興轉型發展、創新發展的重要舉措，緊貼產業發展方向和企業實際需求，大力培養一批高素質專業化的應用型、技能型人才隊伍，為紹興高質量發展提供有力支撐。市委常委、秘書長陸維，副市長顧濤參加。

馬衛光首先來到紹興職業技術學院，實地察看護理學院、建筑新技術、汽車技術等實訓基地，認真觀看師生們的實訓情況，并座談聽取學院建設和教學情況匯報，充分肯定學院發展建設工作所取得的成績。他指出，紹興職業技術學院是我市第一所高職院校，希望學院充分發揮機制優勢，根據紹興產業實際，深入開展技術應用研究，合理開拓新的學科專業，搶先一步、做專做精，更好助推紹興傳統產業轉型升級、新興產業培育壯大。

浙江農業商貿職業學院是全省唯一的涉農類公辦高職院校，多年來堅持以服務三農、服務行業、服務地方為宗旨，畢業生在紹就業人數逐年提高。馬衛光對學院為紹興發展作出的貢獻表示肯定，希望學院在辦學過程中突出三農、突出經貿，瞄準一二三產中的新業態、新模式，進一步研究學院在企業培訓中的作用，凸顯紹興元素，辦出學校特色，為鄉村振興作出新的貢獻。

馬衛光強調，加快發展高職教育是推動紹興高質量發展的迫切需要，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持黨對高校工作的領導，堅持正確辦學方向，落實立德樹人根本任務，努力培育輸送更多棟梁之才。大力推進產教深度融合，學科建設要更加緊貼紹興發展實際，突出主攻方向，創新校企合作方式，關心關愛學生專業技能和身心健康，實現高職教育新發展。各級各部門要關心支持高職院校的建設發展，營造有利于高職教育發展的良好氛圍，形成政府、企業、學校、行業、社會協同推進的工作格局。

原標題《馬衛光在調研高等職業教育時強調 做好產教深度融合大文章》，原作者張科勇。

從黑龍江省教育廳獲悉，近年來黑龍江省推進現代農村職業教育改革試驗區試點市、試點縣建設，農業職業教育取得顯著發展，為鄉村振興發展提供了人才儲備和技術支持。

據了解，農村職業教育是當前職業教育的短板。近年來，黑龍江省累計投入試點市縣建設資金2.92億元，拉動地方資金6.84億元，重點建設1個試點市、17個試點縣。

通過撤銷、合并、轉型、停辦等辦法，試點市縣整合職業學校26所，基本形成一縣（區）一所職教中心的辦學格局。以職教中心為龍頭，黑龍江省著力建設鄉鎮成人文化技術學校310個、村級成人文化技術學校3012個，網絡覆蓋率由建設前的40.22%提高到100%，形成了覆蓋縣、鄉、村三級教育網絡。

此外，試點市縣還推進41個特色項目建設，共培養技術技能人才31.82萬人，培養新型職業農民8.84萬人，有效推動當地產業升級和經濟社會發展。

近日，肇慶德慶縣4家骨干企業與肇慶技師學院簽訂校企合作培養高技能人才協議，并分別與該校篩選推薦的4個優秀班進行結對冠名。

根據協議，德慶縣相關部門將牽頭、協調推介會、招聘會等較大規模的校企互動活動，肇慶市技師學院則將定期向企業通報冠名班學生在校學習情況及獎懲等信息，協助企業組織各類招聘活動和訂單式培訓，為企業定期培養和輸送優秀人才。

企業則與學院共同推進項目研究和開發，對家庭經濟困難的冠名班學生給予適當補貼，對成績特別優秀的冠名班學生發放助學金并優先安排學生前往企業實習或從事相關工作。

近年來，德慶形成“一主三輔”主導產業，探索實施“由政府對職業教育進行宏觀管理，學校、行業主管部門和生產單位組織實施的三重負責制”的雙元制職業教育，讓學生在學校接受理論學習的同時，又可在企業接受實踐技能培訓。

9月28日，湖南省醫學教育科技學會高職高專教育專業委員會第三屆學術年會在湘潭醫衛職業技術學院（以下簡稱“湘潭醫衛職院”）順利召開，會議由湖南省醫學教育科技學會高職高專教育專業委員會主辦，湘潭醫衛職院承辦。湘潭市人民政府副市長劉永珍、中國職業技術教育學會衛生教育專業委員會主任王文光、湖南省衛計委科教處調研員沈念梓、湖南省醫學教育科技學會副會長石祥云、湖南省醫學教育科技學會高職高專教育專業委員會主任喻友軍和全省20家高職高專中專院校共88名代表參會。會議開幕式湘潭醫衛職院黨委書記劉建強主持。

開幕式上，劉永珍代表湘潭市人民政府向年會的召開表示熱烈的祝賀，向蒞臨湘潭指導的各位專家、各位朋友表示誠摯的歡迎和衷心的感謝。她指出，“沒有人民的健康，就沒有全面的小康”。湘潭市委、市政府歷來高度重視醫療衛生事業的發展，積極貫徹落實中央和省委、省政府關于醫療衛生事業發展精神，努力打造“健康湘潭”。

劉永珍指出，湘潭市委、市政府高度重視、大力支持學校的轉型發展，在學?？冃ЧべY分配制度改革、教育教學科研獎勵政策、干部人事制度改革，校院合作、辦學經費等方面給予了大力支持。特別是今年上半年，將湘潭市第三人民醫院劃撥為學校直屬附屬醫院，促進醫教協同，實現合作共贏，有力地提升了學校的綜合辦學水平。同時，按照湘潭市提升基層醫療服務能力三年行動計劃，委托湘潭醫衛職院每年定向培養50名全科醫生，服務地方需要，助推學校醫學教育改革。

劉永珍強調，年會選擇由湘潭醫衛職院承辦，是省廳領導對湘潭醫衛職院辦學的肯定和信任，是各位專家對湘潭醫學教育和醫療衛生事業的關心和支持。年會為湘潭醫學教育與全省醫學教育搭建了一座溝通交流、共謀發展的橋梁，它必將有力推動醫衛職院內涵建設水平的提升、湘潭醫學教育改革的深入、人才培養質量的提高，必將推動全省醫學職業教育事業的健康發展。

會上，沈念梓代表省衛計委科教處對年會的召開表示祝賀，希望省各醫學教育專業在委員會的組織下多交流、多互動，提升湖南醫學教育的水平，推動全省醫學職業教育事業的健康發展。

王光文代表中國職業技術教育學會衛生教育專業委員會對年會的召開表示祝賀，希望湖南省醫學教育科技學會高職高專專業委員會廣泛團結全省醫學職業教育工作者，積極開展教研教改和學術交流，為推進湖南省醫學職業教育健康發展而努力。會上，他作了題為《舉旗定向健康中國戰略指引衛生職業教育高質量發展》的主題講座，就十九大報告與健康中國戰略、健康中國戰略的總要求、毛澤東衛生思想對新時代衛生事業的啟示、健康中國戰略的五大重點等方面做了深入淺出的闡述，并指明了衛生職業教育高質量發展的路徑。

開幕式上，湘潭醫衛職院校長廖曉燕代表學校致歡迎詞。喻友軍作了湖南省醫學教育科技學會高職高專教育專業第二屆委員會工作報告，石祥云代表湖南省醫學教育科技學會講話。

當日下午，全體與會人員到湘潭醫衛職院參觀了湖南省助理全科醫生結業考核考場和湘潭醫衛職院臨床仿真實訓中心。參觀結束后，核工業衛校校長馬嫦英、長沙衛生職院督導室主任胡小和、湘潭醫衛職院教務處處長楊德良，分別以《嚴細融入核衛 精準成就夢想》《高職院校內部質量保證體系建設的思考與實踐》《深度產教融合 培養優質醫衛人才》為題，與與會人員進行了學術交流探討。

10月10日上午，省部共建國家現代農村職業教育改革試驗區試點市、試點縣建設項目現場會在齊齊哈爾市舉行。副省長孫東生出席會議并講話。省委高校工委書記、省教育廳黨組書記、廳長趙國剛主持會議。齊齊哈爾市長李玉剛致辭。省教育廳副廳長、黨組成員王淑云，省發展改革委副主任于學勝，省財政廳副廳長孫綱，省職業教育聯席會議成員單位相關負責人，各縣主管教育領導、教育行政部門領導和職教中心校長參加會議。會議在訥河市和五大連池市設立了分會場。

孫東生充分肯定了現場會上齊齊哈爾市、五大連池市等12個試點建設單位的典型經驗發言，認為各試點市縣黨委和政府凝心聚力，整體謀劃農村職教改革發展，主動對接縣域經濟社會和產業發展，優化市縣職教資源配置，著力破解制約農村職業教育發展的難題，形成了各具特色的推動農村職業教育改革發展的模式。

孫東生指出,農村職業教育是我省職業教育的短板，要通過試點探索切實可行的新理念、新思路、新模式、新路徑，破解農村職教發展瓶頸，揚長補短，揚長避短，揚長克短。試點市縣建設經驗為我省農村職教完成攻堅任務提供了重要啟示：必須加強黨的領導和政府支持，必須堅定服務“三農”的辦學方向，堅持政、行、企、校四方聯動，突出職教中心在縣域人才與技術支撐的龍頭作用，必須融入縣域經濟社會發展。

孫東生強調，習近平總書記在東北三省考察時的重要講話，對黑龍江省保障國家糧食安全和現代農業創新發展方面寄予厚望，為新時代推進全省職業教育特別是農村職業教育改革發展工作提出了新的更高的目標和要求。要深刻分析我省農村職業教育面臨的新形勢、新任務和新要求，清醒地認識到農村職業教育發展的新問題。我省農村職業教育改革發展要聚焦新使命，體現新擔當；要聚焦根本目標，完善具有龍江特色的現代農村職業教育體系；要聚焦內涵發展，寫好農村職業教育“奮進之筆”；要聚焦服務發展，做好服務鄉村振興大文章；要聚焦保障機制，切實履行黨委政府發展縣域職業教育的第一責任。

延伸閱讀

6年來，黑龍江省試點市縣建設累計投入試點市縣建設資金2.92億元，拉動地方資金6.84億元，重點建設了1個試點市、17個試點縣，有13個試點縣入圍全國農村職成教育改革示范縣。建立了卓有成效的工作機制。試點市縣通過撤銷、合并、轉型、停辦等辦法，整合職業學校26所，中職學校由74所減至48所，基本形成了一縣(區)一所職教中心的辦學格局，試點市縣出臺了364項指導性很強的地方政策性文件，政府搭臺，將農業、人社、扶貧、教育等部門及各行各業的培訓項目統一整合到縣職教中心，發揮好師資、經費、培訓人才的最大效能；促進了“三教”統籌，協調發展，試點市縣建設普遍整體規劃職業教育，加強高中階段教育統籌，強化職普融通，宏觀調控初中后分流，制定高中階段招生計劃時向職教傾斜，有效地推進了職業教育和普通教育的同步發展。截止2017年底，試點市縣職業教育在校生規模達到12.02萬人(其中，學歷教育在校生7.53萬人)，比建設前增加3.48萬人，涉農專業在校生6.02萬人，增加2.93萬人；增強了農村職教發展的基礎能力。學校占地面積增加了39.95%；校舍建筑面積增加了58.38%；專任教師達到4237人，比建設前增加了419人，兼職教師1409人，比建設前增加了364人，雙師素質教師達2365人，比建設前提高了35.22%；校內生產性實訓基地增加到121個，儀器設備總值增加1.76億元；建設省級重點專業43個,較好地服務了當地產業發展；建成了覆蓋縣、鄉、村三級職成教育網絡。試點縣以職教中心為龍頭，建設了鄉鎮成人文化技術學校310個、村級成人文化技術學校3012個，比建設前增加了825所，網絡覆蓋率由建設前的40.22%提高到100%。依托信息化平臺，發揮開放與共享的職成教育遠程網絡體系優勢，將服務的觸角延伸到了鄉村一線；提升了服務區域發展和產業需求的能力。試點市縣共建設了41個特色項目，培養技術技能人才31.82萬人，培養新型職業農民8.84萬人，培訓各級各類人員138.57萬人次,促進了當地產業升級和脫貧攻堅。

莫詩浦廳長與香港職業訓練局陳鎮仁主席交流

莫詩浦廳長與參加香港青年技能大賽的選手合影

莫詩浦廳長出席桂港中心指導委員會第二次會議

莫詩浦廳長參觀香港職業訓練局STEM中心

在香港回歸祖國二十周年之際，應香港職業訓練局邀請，6月15—16日，自治區高校工委書記、教育廳廳長莫詩浦同志率職業教育與成人教育處、對外合作與交流處的負責同志赴港進行職業教育交流訪問。

在港期間，莫詩浦一行先后考察了香港職業訓練局所屬的稻苗學院、香港專業教育學院、香港高等教育科技學院和海事訓練學院。出席了2017年職業專才教育國際研討會，觀摩了2017香港青年技能大賽。同時，莫詩浦出席了桂港現代職業教育發展中心指導委員會第二次會議，與香港職業訓練局主席陳鎮仁先生、香港職業訓練局執行干事尤曾家麗女士等有關領導共同商議桂港職教中心的發展，會議改選了桂港職教中心指導委員會成員。

莫詩浦在桂港現代職業教育發展中心指導委員會第二次會議上講話時指出，廣西壯族自治區黨委、政府高度重視與香港的交流合作，桂港兩地合作有基礎、有條件、有前景。莫詩浦強調，桂港兩地合作，職業教育應該擔綱盡責。在過去幾年里，廣西與香港兩地職業教育交流合作非?；钴S，富有成效，特別是，廣西教育廳和香港職業訓練局聯合倡議共建桂港現代職業教育發展中心，為兩地架起了一座橋梁，促進職業教育交流合作走向深入。下一階段，希望廣西和香港職業教育以服務國家戰略、服務兩地發展為宗旨，積極探索加強兩地多層次、寬領域的交流合作，搭建更多合作平臺，開辟更多合作渠道，重點在職業教育人才培養和技術技能的積累，優質職業教育資源的共建共享，職業培訓和職業資格的認證，職業教育國際標準與規則的研制，桂港兩地青年學生文化交流的深化等等方面進行探索，大膽改革，大力創新，總結經驗、提煉經驗，并形成可借鑒、可推廣的模式。

莫詩浦還向陳鎮仁主席、尤曾家麗干事及各位香港朋友發出邀請，希望他們能到南寧參加今年9月11—12日的2017中國—東盟職業教育聯展暨論壇。

此次莫詩浦一行的香港訪問，為廣西與香港的職業教育交流合作打下了扎實基礎，增強了彼此了解和信任，進一步推動廣西和香港的職業教育交流合作務實有效。

甘肅高校思想政治工作會議今天在蘭州召開。甘肅省委書記、省人大常委會主任林鐸，教育部黨組成員、副部長田學軍出席并講話。

林鐸強調，要深入學習貫徹習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神和視察甘肅“八個著力”重要指示精神，樹牢和踐行“四個意識”，堅持把高校思想政治工作作為重大政治任務和戰略工程來抓，把牢正確方向，遵循科學規律，加強組織領導，切實把全省高校思想政治工作提高到一個新的水平。

林鐸指出，要認清重大意義，切實增強高校思想政治工作的責任感，推動高等教育始終沿著正確方向和軌道發展；要把牢總體要求，切實加強和改善黨的領導，確保高校思想政治工作各項任務落實到位；要重視實踐探索，真正把思想政治工作做到點子上，不斷提升高校思想政治工作水平；要加強組織領導，堅決履行抓好高校思想政治工作的政治責任，牢牢掌握黨對高校工作的領導權和對高校思想政治工作的主導權，確保全省各類高校始終成為培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地。

田學軍在講話中指出，甘肅省委高度重視高校思想政治工作，全國高校思想政治工作會議召開以來，甘肅省深入學習宣傳和貫徹落實會議精神，將學習貫徹習近平總書記在會上的重要講話精神作為第一位的政治任務狠抓落實，部署推動有力度，學習貫徹有廣度，工作落實有亮度。他強調，要提高政治站位，不斷把貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神引向深入；要聚焦工作重點，不斷提升高校思想政治工作質量水平；要強化使命擔當，牢牢抓住人才培養這個核心，不斷推進高校思想政治工作改革創新。

蘭州大學、西北民族大學、西北師范大學、蘭州理工大學作大會交流發言。甘肅省委、在蘭各高校黨政負責人，省委、省政府有關部門主要負責人等參加會議。

我國加入《保護非物質文化遺產公約》以來，非物質文化遺產保護工作取得了很大成績，但也存在不少問題，其中一個關鍵問題是后繼無人。廣東省潮州市將傳統學徒制和現代學校職業教育相結合，通過構建“3+2+2”培養機制和大師工作室培養模式，有效補上非遺傳承人才培養的短板。

非遺傳承，傳統學徒制和學校教育各有利弊

在我國，文化遺產的傳承主要是通過傳統學徒制這種“非正規教育”的傳承方式。這種培養方式，強調技藝、經驗的傳授而忽視文化素養的提升和人的全面發展。另一種傳承方式則是將非物質文化遺產專業人才培養納入學校教育之中，比如原中央工藝美術學院在上世紀50年代就設置了染織、陶瓷等專業，湖南工藝美術職業學院2006年開設了湘繡專業等。這種傳承方式也存在一些問題，主要是師資隊伍缺乏、不重視實踐教學環節、培養周期短等。

在廣東省潮州市，楓溪瓷燒制技藝、潮州木雕、潮州菜烹飪技藝等34個項目被列入了國家和省“非物質文化遺產保護名錄”。其中部分文化項目由于時代的變遷、人們審美情趣和娛樂方式的變化，已淡出日常生活。有些項目則市場前景良好，但由于傳統工藝技法精細、工序繁復、培養周期長，少有青年一代愿意從事。

為解決非遺人才培養問題，2011年起，韓山師范學院牽頭廣東省教育綜合改革項目“潮州市非遺專業人才‘3+2+2’職業技術教育體系構建”，探索將傳統學徒制與現代學校教育相融合，構建符合非遺專業人才成長的培養機制與培養模式。

“3+2+2”培養體制，拉長非遺人才培養周期

針對非遺專業人才培養周期長的特點，韓山師范學院與對口招生的中職學校合作，構建中職、高職、本科貫通銜接的培養機制。中職階段從初中畢業生中招收學員，培養時間為3年；高職階段從中職學校相關專業通過自主招生選拔優秀人才，培養時間為2年；本科階段從高職相關專業通過專插本考試選拔優秀人才，培養時間為2年。

2013年，韓山師范學院與省陶瓷職業技術學校、汕頭戲曲學校合作舉辦藝術設計（陶瓷燒制技藝）、音樂表演（潮劇、潮州音樂）等專業中高職銜接“三二分段”人才培養試點班。其中中職階段采用“通識文化課+非遺技能課”的課程模式，培養具有一定文化素養且初步掌握某一非遺專業技能的技術工人；高職階段采用“通識文化課+專業基礎理論課+非遺技能課”的課程模式，培養既具備良好文化素養、扎實專業理論基礎和專業技能，又具有設計創新能力的高級技術人才。2014年，韓山師范學院又在產品設計、服裝設計、美術學、烹飪與營養教育等相關本科專業開設非遺模塊課程。

“3+2+2”培養體制解決了以往非遺教育學制短的難題，建立起從初級技能到高級技能縱向延伸的職業能力培養體系。

大師工作室，融課程教學與生產實踐為一體

潮州市推行“大師工作室”這一將傳統學徒制與現代職業教育相結合的非遺專業人才培養模式，以工作室為載體，以技能大師為主導，將課程教學與生產實踐融為一體。

韓山學院聘請潮州市非物質文化遺產國家級、省級傳承人設立大師工作室，相關二級學院指派2至3名中青年教師組建教學團隊，協助指導學生，開展課程和教材建設工作。目前，學院已開設“陶瓷藝術——吳維潮大師工作室”“韓窯——謝華大師工作室”“潮州剪紙——張湘明大師工作室”“潮繡——祝書琴大師工作室”“潮菜——方樹光大師工作室”5個非物質文化遺產大師工作室。

大師工作室模式與非遺傳承人才的成長非常契合。潮州朱泥壺國家級傳承人謝華大師稱贊說：“高校+大師工作室的辦學模式，接地氣、重實踐。工作室的學員理解能力強、文化素質高、美術功底扎實，經過一年多的學習，許多學員已能獨當一面，制作出的手拉壺達到業內較高水準?！?/span>

對學生而言，在大師工作室，不只是專業技能的進步，還學到了大師的風范和工匠精神。“潮菜——方樹光大師工作室”的一位學員說：“方老師‘做菜如做人’這句話讓我印象深刻。廚師要用心和用功去做每一道菜，做人也是一樣，要努力奮斗才能給人生交上滿意答卷。”

（作者黃景忠，系廣東省韓山師范學院教務處長）

近日，山東省教育廳出臺中等職業學校學生綜合素質評價實施方案，決定從今年秋季學期起，對中職學生開展思想品德、學業水平、藝體素養、職業素養、社會實踐等5個方面綜合素質評價。

山東明確，思想品德主要考查學生對社會主義核心價值觀的遵循和踐行，對中華優秀傳統文化的傳承與弘揚，以及遵紀守法、誠實守信、責任義務、安全環保和其他文明行為習慣表現等。學業水平主要考查學生學習興趣和良好習慣的養成，對學科、專業知識和專業技能的掌握情況，拓展性學習，運用知識解決問題的能力等。藝體素養主要考查學生的心理健康、身體健康、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和衛生習慣等，考查學生的審美和藝術表現能力。職業素養主要考查學生正確的職業觀和職業理想的樹立，職業精神和創新精神的塑造，職業行為習慣的養成等。社會實踐主要考查學生社會適應能力、溝通交流能力、團結協作能力、服務社會情況等。