為進一步加強大學生創業孵化基地管理工作，天津市今年對全市大學生創業孵化基地進行了全面復評，并于近日對35家大學生創業孵化基地取消天津市大學生創業孵化基地稱號。

2015年以來，天津共認定大學生創業孵化基地159家，對大學生創業工作開展起到了極大的推動作用。今年8月，天津對全市大學生創業孵化基地進行了全面復評，發現部分孵化基地不再符合天津市大學生創業孵化基地認定條件。為規范大學生創業孵化基地管理，確保創業企業孵化質量，經各區人社局、天津市創服中心提出取消稱號處理意見，天津市人社局履行公示程序后，決定對35家大學生創業孵化基地取消其稱號，并在官網上公布了被取消稱號的大學生創業孵化基地名單。

11月6日，湖南鐵道職業技術學院城軌專業學生在校內“地鐵模擬駕駛演練場 ”做地鐵列車區間運行操縱實訓。中國青年報·中青在線見習記者 孫慶玲/攝

日前，湖南省教育廳發布了《湖南省職業教育扶貧工作報告（2015—2017）》（以下簡稱《報告》），公布了近3年來湖南省職業教育扶貧工作的“成績單”。據悉，這在全國尚屬第一次。

該《報告》顯示，近3年，湖南省職業院校貧困學生100%得到資助，96.69%的貧困生實現了就業創業脫貧。職業教育在湖南省的技能扶貧、產業扶貧、對口幫扶等方面貢獻突出。

《報告》顯示，湖南省內選擇讀職業院校的，大部分是從山溝溝里走出的窮孩子。2017年，湖南省職業院校貧困地區生源比例高達36.86%，全省中職學校農村學生比例達83.98%，高職學校農村學生比例達71.71%。湖南全省職業院校通過減免學費、設立獎助學金、提供生活補貼、發放勤工儉學補貼等多種方式資助貧困生完成學業，實現了貧困學生資助全覆蓋。2015—2017年，上述各項資助總額約50億元。

其中，僅2017年，校企合作企業采取設立獎助學金、資助學費等方式為貧困學生提供資助分別達2651萬元；職業院校貧困畢業生就業率高達96.69%。

資助貧困學生，離不開地方黨委政府的政策支持。

湖南省委省政府把“一家一”助學就業·同心溫暖工程納入“五大扶貧行動”，由省財政配套資金2000萬元。截至2017年，該項目已經吸引了70多家公益伙伴、100所優質職業院校參與，共籌措項目資金6000多萬元，資助省內51個貧困縣市區的貧困學生1.5萬人。

《報告》指出，2015—2017年，校企合作企業采取設立獎學金助學金、資助學費等方式，為貧困學生資助總計超過7300多萬元，頂崗實習企業為貧困學生發放實習報酬分別達到2485元/月、2598元/月、2732元/月。

湖南省教育廳負責人指出，2014年，湖南省政府下發了《農村中等職業教育攻堅計劃》，重點對貧困地區職業教育進行扶持，首批24個中職攻堅補助項目全部用于貧困縣，統籌專項資金1.2億元，每縣補助500萬元，用于提供貧困地區中職基本學位保障能力；先后有20多個貧困縣的中職校新校區建成并投入使用，30多個校園改擴建工程順利完成。

據了解，2015年，湖南省教育廳組織發達地區優質職業院校對口幫扶貧困地區61所職業院校。截至2017年年底，幫扶學校共派出683名教師支教，培訓對口職業院校教師1105名，幫助建設專業150個，開發優質課程資源412套，建立實習實訓基地51個，捐贈教學儀器設施等962萬元。2017年被幫扶學校學生技能抽查合格率較之2015年提高了5.8%。被幫扶學校部分達到了省級示范職業院校標準。

《報告》稱，2015—2017年，湖南全省職業院校貧困畢業生當年就業率分別為91.97%、93.25%、96.69%，均高出全省職業院校畢業生當年平均就業水平。3年中，全省職業院校貧困畢業生平均就業起薪點分別達到了2864元/月、3066元/月、3274元/月。

值得注意的是，2017年湖南全省職業院校貧困畢業生當年創業比例達2.39%，高于職業院校非貧困畢業生的創業比例。

《報告》稱，職業院校是湖南貧困地區技術技能人才培養的主要基地，近3年每年培養貧困地區戶籍學生14萬人。而2015年以來，湖南省職業院校采取集中授課、現場指導等方式，對貧困地區鄉村干部、農莊主、種羊專業戶等開展針對性培訓。3年中，共培訓上述4類人員16萬多人，培訓致富能手10萬人。

據悉，湖南全省職業院校共派出1278名干部教師開展駐村扶貧幫扶，為對口村落建設各類村級項目108個，引進產業項目168個，引進和捐助資金7362萬元；對口幫扶6567個貧困戶，幫其籌措生產發展資金934萬元，采取“以購代捐”方式給貧困戶幫扶資金530萬元。截至2017年，已經有2612戶脫貧，脫貧人數達1.3萬余人。

湖南省教育廳廳長蔣昌忠認為，職業教育是精準扶貧的重要力量，也是鄉村振興的主力軍之一。湖南職業教育在扶貧中也進一步拓展了發展空間，優化了發展環境，加快了發展步伐，初步步入高質量發展新階段，實現了扶貧與自身發展雙贏。

2018年11月16日 河北衡水：“訂單式”職業教育 助學子就業 11月16日，衡水市冀州區職教中心教師為學生講解新能源汽車發動機知識。 近年來，河北省衡水市冀州區持續加大對職業教育的資金投入，通過“校企結合”“工學結合”等方式，增設新能源汽車、高鐵乘務、社會文化藝術等特色專業和實訓功能室，有針對性地培養訂單式職業人才，受到用人單位歡迎。 新華社記者 王曉攝

2018年11月16日 河北衡水：“訂單式”職業教育 助學子就業 11月16日，衡水市冀州區職教中心學生在教師指導下練習高鐵乘務禮儀。新華社記者 王曉攝

2018年11月16日 河北衡水：“訂單式”職業教育 助學子就業 11月16日，衡水市冀州區職教中心學生在練習古箏。新華社記者 王曉攝

2018年11月16日 河北衡水：“訂單式”職業教育 助學子就業 11月16日，衡水市冀州區職教中心學生展示制作的衍紙作品。新華社記者 王曉攝

長沙航空職業技術學院空乘專業學生在學習

11月7日，教育部職業教育與成人教育司司長王繼平在湖南舉行的新聞發布會上表示，當前，職業教育大規模技術技能人才能力不斷增強，在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員中70%是職業院校畢業生。

據悉，教育部于2015年啟動實施《高等職業教育創新發展計劃（2015—2018年）》和《職業院校管理水平提升行動計劃（2015—2018年）》，今年是行動計劃的收官之年。職業院校在校生總量122萬人的湖南省是職業教育大省，如何將職業院校畢業生培養成高素質的技能人才，為他們的人生鋪就出彩之路？記者走進該省多所職業院校，記錄下相應的改革探索。

“先做減法”的專業改革

“我是從山西運城來這邊讀書的，特意選擇這個專業。”在長沙航空職業技術學院的實訓室里，穿著一身工作服的大二學生張晨告訴記者。

該校畢業生，如今在航空領域里非常吃香，但是，在七八年前卻不是這樣的。學院院長朱厚望還記得，當時招生很不景氣，200分最低控制線就能入學，系統里的工廠也不愿意來學校招人。

同樣的問題也曾困擾著湖南汽車工程職業學院院長鄧志革。那時候，學校還叫株洲職業技術學院。2009年，學校申報省示范高職院校未果，讓鄧志革備受觸動，學校該往哪里發展？那一年，學院教師李治國從上海通用汽車公司得到了項目申報邀請函，跑去找校長匯報，“誰知道，校長比我還高興?！比缃袷菍W校汽車工程學院院長的李治國說。

“我當時下定決心，要對接上當地快速發展的汽車產業，對接汽車產業辦學。”汽車工業現在已經是湖南省的優勢產業，去年僅長沙經開區就達到整車產能100萬輛，產值千億元。但是，當時轉型的一大難題，就是老師的飯碗問題，非汽車專業的老師怎么辦？

2012年暑假，朱厚望帶著幾位副院長走訪了行業內的17個單位，最終決定把旅游英語、文秘等23個專業砍掉，新增航空器維修、航空機械制造等13個與航空產業對接密切的專業。學校專業不再“大而全”，而是做好特色，形成了圍繞航空產業的四大專業群。

80多位專業教師開始了轉型之路，到相關院校和企業進行培訓，學校一年光師資培訓費就達到了400萬元，年近半百的女教師劉紅梅，從“酒店管理”轉行教“機場運行”，去機場頂崗了半年之久，后來，她成為新專業的領頭人。專業不再攤大餅，而是瞄準需求，現在，這所學校的畢業生，航空類企業搶著要。專業轉型的成功，使得學校在汽車領域打響了名氣，還引進了院士工作站。在院士工作站里，記者看到來自廣東的汽車電子技術專業大二學生黃柏霖，正在鉆研著課題，“畢業以后，我想從事無人車相關工作”。

對于專業設置，王繼平表示，已經有56個行指委發布了60個行業人才需求預測與職業院校專業設置指導報告，強化行業指導，已經成為加快發展職業教育的重要機制。

“能教一堂好課，能干一手好活”

如今已經是中車集團“高鐵工匠”的劉少杰，還記得自己在湖南鐵道職業技術學院學習時的點點滴滴，“學校和企業的共同培養，給我們打下了很好的基礎。”通過訂單式的培養，這所學校為行業培養了大批高質量定制人才。

“第一次上崗，覺得特別親切，因為工作中我操縱的機車設備，和我在學校實訓時候的模擬駕駛操作臺沒什么區別。”畢業于湖南鐵道職業技術學院的南昌鐵路局司機廖勝利說，他如今是江西省的技術能手了。學校與鐵路局校企合作共建的“校中站”“站中?！保岣吡藢W生的實際操作能力。

提高學生的實際操作能力，就需要有在技能領域更專業的老師。朱厚望表示，學院從企業聘請了205名一線技術骨干、能工巧匠當兼職老師，兼職教師至少上課一學期以上。技術骨干上了課堂，職業院校的老師也要在企業學習，這所學校356名專業教師下廠頂崗培訓半年到一年，教學團隊“上得了講臺、能教一堂好課，下得了車間，能干一手好活”。

企業的參與，讓職業院校的學生不僅能學到符合市場需求的技能，也能得到更好的就業機會。根據《高等職業教育創新發展計劃》，從2015年到2018年，在全國范圍內，校企共建生產性實訓基地1933個，省級協同創新中心727個，全國建設職教集團1400余個，近3萬家企業參與其中，588個現代學徒制試點，讓1480多個專業點的9萬余名學生受益其中。

長沙民政職業技術學院是全國第一批學徒制試點單位。這所院校在本省的錄取分數線也常年超過三本錄取線。今年學校招收的4275名新生中，三本線以上3206人，二本線以上166人。

校企合作，出彩的不只是學生，還有企業。全國五一勞動獎章獲得者、中車株洲電力機車公司電氣裝修工謝光明告訴記者，回到學校，他可以和青年學生分享工作經驗，而在工作中遇到的問題，也可以通過學校的教研資源來幫助解決。

職業院校不僅能為企業提供高素質工人，還能進行諸多方面的合作共贏。北京汽車股份有限公司通過與湖南汽車工業職業學院合作，開發了5個系列的技術標準，還共建了企業中南地區的技術服務中心。

全面育人不唱“獨角戲”

今年6月，長沙民政職業技術學院舉行了一次歡送會，歡送19名即將奔赴西部的志愿者。這所學校規定，每位學生每年必須完成20個以上學時的志愿服務工作。

“我們培養的學生，雖然未來要從事技能型工作，但他不是干活的機器，而是一個人，一個全面發展高素質的人。”有職業院校教師坦言，“職業學校的學生，德育工作要比普通學校難，很多學生的家庭收入和就業情況不理想，學生自身文化課成績不高，沒有形成良好的學習和生活習慣，還有的學生有自卑心理，認為讀職業學?！腿艘坏取Ｎ覀円寣W生有‘成功者’的心態，對未來充滿信心”。

“曾經，長沙財經學校的德育課堂，是老師‘講教材’、唱‘獨角戲’，課堂上睡覺、玩手機情況多?！痹撔｜h委書記彭建成表示，后來，學校要求公共課、專業課程教學內容都必須貫穿德育。而社會實踐和技能競賽，也成了德育工作的新平臺，比如周邊社區的居民，對于學校美發與形象設計專業的學生，為居民提供理發、美甲等服務贊不絕口。有愛心、有擔當、有責任感的畢業生，正是企業和社會所需要的。

“來到這里之前，我不是老師眼里的好學生。在這里，我重拾了對未來生活的向往?！遍L沙財經學校學生羅賓漢說，今年8月，在長沙多個劇場上演的一部音樂劇中，他是主演之一。這部音樂劇講的是一群中考失利的少年，入讀中職后，通過參加技能大賽，重拾自我的故事，演員都來自這所學校的師生，片名也是他們的心聲，叫《永不放棄》。從2010年到2018年，該校學生在技能大賽中，共獲國賽獎項84個。

近日，由重慶市教育委員會主辦，重慶市職業教育學會、重慶市中小學教師發展中心承辦的“重慶市中職學校德育創新師資培訓”在梁平職業教育中心舉行。來自全市近百家的中職學校老師代表參加此次培訓。

培訓中，重慶市職教學會副秘書長李平組織大家觀看了脫貧攻堅的專題片。重慶市職教學會常務副會長兼秘書長李光旭和梁平職教中心校長李少軍分別做了以《做一名新時代合格的職教教師》和《新時期中職德育工作的探索與實踐》為題的專題講座。

李光旭作《做一名新時代合格的職教教師》講座

李光旭講道，新時代賦予了職業教育教師新的使命，要以大國工匠精神為引領，鑄造一大批新時代合格的職教教師。   

重慶市女子職業高級中學優秀老師袁紅英、重慶市商務學校講師童開宏老師、梁平職業教育中心團委書記王佳欣老師開展了分別以《個人學習狀況和行為習慣及其改善》《能力及其提高》和《拒絕校園欺凌》為主題的課程分享。

課程分享現場

三堂課結束后，江北區教師進修學院德育教研員、高級講師劉學慧作為專家進行點評，她對三堂課都予以了中肯的評價，并且對每堂課提出了提升的方向和建議。

緊接著，重慶市沙坪壩區教師進修學院德育心理教研室主任麥莉，對參培人員進行了中職生心理問題及其應對策略的培訓，她豐富的心理輔導經驗和活躍的課堂氛圍讓參訓人員受益匪淺。

最后，全體參訓人員一起參加了“重慶市職業教育學會中職產教融合聯盟”成立大會，讓此次培訓具有了特殊的意義。

教育脫貧攻堅進行時

金秋時節，被譽為“蘋果之鄉”的甘肅省靜寧縣，連片的果園里果香四溢，一片豐收的景象。

剛剛摘掉“貧困戶”帽子的靜寧縣甘溝鎮張灣村村民王堆良看著自家地里的蘋果樹滿心歡喜。

“蘋果10月初就被預訂了，每斤3.5元。”王堆良笑容滿面地算著收入。今年，他家賣蘋果收入近6萬元，然而僅僅4年前，王堆良還是“壓力山大”：父母年老體弱，3個孩子中兩個上大學、一個上初中，家里經濟狀況捉襟見肘。

后來，在鄉鎮干部和駐村幫扶工作隊引導下，王堆良和妻子把家里的10畝地辟為果園。栽上果樹還得會管理，除了參加鎮村兩級針對貧困戶定期舉辦的果園管理培訓外，王堆良還走進了靜寧縣職教中心，學習先進的蘋果種植技術。用學來的技術，王堆良悉心打理家里的果園，種出的蘋果優果率和商品率都很高。一園子蘋果80%以上直徑超過80毫米，而且成色極佳。

作為全縣唯一一所職業教育學校，靜寧縣職教中心在創建國家示范校伊始，就確立了職業教育必須植根于服務地方經濟發展的土壤，有效對接和服務當地支柱產業的辦學思路。為了服務產業、助力精準扶貧工作，該校專門開設了“果蔬花卉生產技術”專業，建成果品質量檢測、土壤肥料分析、植物病理等10個專業實訓室，為果農提供全方位技術培訓。

興一方產業，富一方百姓。近年來，靜寧縣將發展特色產業作為精準扶貧工作的重要抓手，除了蘋果產業，建筑業也是靜寧的一項支柱產業。靜寧縣職教中心每年為這兩項產業輸送合格畢業生300名以上，培訓果農和建筑從業人員1.2萬多人次，幫助更多人成為“致富能手”。

秋季新學期開始，平涼機電工程學校（靜寧縣職教中心）三年級建筑工程系專業學生祁亞磊常常和同學們鉆進校內建筑專業實景實訓室，穿梭在磚塊、鋼筋、混凝土之間，為12月的職教大賽做準備?！霸诮ㄖI實訓室實際操作練習，我們能夠將理論知識轉化為實際操作，了解實際施工過程中的完整流程?！逼顏喞谡f。

“為了給學生創造真實的職業訓練工作情境，我們根據建筑行業的特點，將‘建筑工地’搬進了學校。”建筑工程系主任張小龍向記者介紹，實景實訓教學基地共耗資240萬元，建有磚混結構、框架結構、鋼結構、樓宇智能化、給水排水安裝與調試5個實訓場景。

平涼電機工程學校校長王多利告訴記者，發展特色產業就是教育精準扶貧工作的重要抓手，建筑工程施工專業畢業生就業率100%，且供不應求，為靜寧縣30多個建筑企業及周邊市（縣）建筑企業輸送了大量工程技術人才，相當一部分畢業生已經成為企業的頂梁柱。

今年4月，靜寧縣職教中心與大金空調（上海）有限公司舉行校企合作“冠名班”簽約儀式，這是自啟動教育精準扶貧國家級示范區先行先試工作以來，平涼市職業學校與有關企業簽訂的第一份訂單式培養協議。

根據雙方合作協議，該校將與大金空調（上海）有限公司互設人才培訓基地，在學校成立大金空調冠名班，以精準扶貧建檔立卡戶子女為主，每年從機電技術應用、電子技術應用等專業學生中選取40人編入“大金班”學習。由企業每學期為“大金班”學生設立專門獎學金、幫困金、教學金，學生畢業后可直接進入企業工作，他們既是職校學生，又是員工，這種訂單式培養模式為學生穩定就業和家庭脫貧提供了有效保障。

記者了解到，靜寧縣職教中心創新“中高職一體化”辦學模式，深化校企合作，與省內外10多所高等院校開展“3+2”五年一貫制大專班、“3+4”中職本科貫通班合作辦學，與30多家企業聯合開展實訓化辦學，打通了職業教育“立交橋”，使有升學意向的學生繼續高層次深造，使掌握職業技能的學生帶著技術進入市場。同時，建立貧困家庭學生就業援助機制，優先安排貧困家庭學生實習、優先推薦就業。近3年，畢業生一次性就業率達99%以上，其中建檔立卡貧困戶學生就業率100%，月薪均在3500元以上。

靜寧縣委常委、常務副縣長陳景春說：“立足于增強扶貧內生動力、促進就業增收、加快脫貧致富，靜寧縣有效整合中職學校資源、部門培訓資源和社會資源，深入實施‘校校聯合、校企合作、產教融合’，做大做優做強職業教育品牌，不斷提升辦學水平和人才培養能力，走出了一條‘擴規模、強內涵、提質量、促產業、帶就業、增收入、能致富’的職業教育發展之路，為全縣蘋果、建筑、養殖等支柱產業轉型升級和經濟社會健康快速發展起到了積極的推動作用”。

11月13日，菏澤市職業教育教學工作現場會在單縣職業中等專業學校召開，現場舉辦了全市職業教育教學觀摩會，總結交流經驗，明確全市職業教育下一步發展目標。

13日上午，在會議現場，數架類型各異、色彩艷麗的無人機上下翻飛盤旋，在冬日暖陽下熠熠生輝。時而俯沖滑翔、時而輕盈向上的飛行器，眼神專注、操控嫻熟的中職學生，很快吸引了從七縣四區的教育局、職業教研室和各職業院校領導和骨干教師代表的目光，紛紛駐足觀看。

所有與會人員在工作人員的引導下分兩組開始現場觀摩參觀。會場門前道路旁精心布置的展板上直觀簡明地呈現著會議承辦方—單縣職專的發展歷程、文化理念、專業建設、教科研成果、師生榮譽等，單縣職業中等專業學校校長王騰香解說起本校的發展來如數家珍，字里行間都是職教人濃濃的自豪感。從實習實訓基地到學生宿舍，從名師工作坊到學生創業創新中心，一行人每到一處均不停地問詢拍照、審思記錄，一百余位觀摩人員均仰取俯拾、稇載而歸。

觀摩結束后，單縣、鄄城、巨野、東明四所中職學校的進行先進經驗交流，四位校長在產教融合、校企合作，工學結合、雙師型教師隊伍建設、現代學徒制試點等方面的報告激情洋溢、亮點紛呈、干貨滿滿，充滿誠意和干勁。整個會場氣氛熱烈融洽，人人都格外專注投入。

下午，單縣人民政府副縣長林永敬發表了熱情洋溢的致辭。市教育局黨委書王可正總結了全市職業教育發展所取得的成績，分析了當前職業教育面臨的形勢、存在的問題，明確了全市職業教育改革發展的重點工作，內涵深刻豐富，催人奮進，引發了全體與會人員的強烈共鳴。

會議結束后，由單縣職業中專牽頭，十幾所職業院校自發組織成立了全市職業院校發展共同體，并選舉產生了輪值主席單位和四個專業發展工作委員會，真誠相約共謀職教發展，真心攜手共譜職教新篇。

王可正表示，有為才有位，有位更有為，新的時代職業教育要有新的作為。看到全市的職業學校在汽修、電焊、烹飪等傳統專業做精做強的同時，網絡安全、智能家居、大數據技術、無人機航模、軌道交通、電子商務等符合新時代發展趨勢和全市產業發展需求的新興專業也開始逐漸成熟，更有非物質文化遺產傳承專業開設試點，彰顯了全市職業教育人崇高的責任擔當意識。

“這次會議是乘全國教育大會的東風，為貫徹落實孫愛軍書記10月15日對發展我市職業教育作出的重要批示精神，總結交流經驗，明確下一步職業教育發展目標而召開的?！笔薪炭圃涸洪L秦清春說，在今后的職業教育工作中，大家一定要將目標落細、落小、落實、落準，不搞“假把式”，練好“真功夫”，繼續貫徹“把課程開起來，將設備用起來，使課堂活起來，讓學生動起來”的工作要求，促進素質教育，辦師生喜歡的學校，辦人民滿意的教育，進一步促進全市職業教育再上層樓，為菏澤經濟發展培養更多高素質技術技能人才，戮心同力共鑄大國工匠，成就菏澤職業教育的新輝煌。

湖南省委教育工委書記、教育廳廳長 蔣昌忠

近年來，湖南深入貫徹高等職業教育改革創新行動計劃和職業院校管理水平提升行動計劃，統籌推動職業教育有特色、高質量發展，加快建設與區域經濟社會發展相適應的現代職業教育體系，取得初步成效。

一、健全體系，保障職業教育健康發展

一是建設教學標準體系。按照“政府主導、產教聯動、質量導向、科學規范”原則，逐步建立起湖南職業教育標準體系，先后開發專業教學標準52個、專業教師培訓與考核標準45個、專業技能抽查標準59個、對口招生考試標準17個，為全面提升教學質量夯實基礎。二是打造協同育人體系。堅持把學校建在開發區，長沙、株洲等6市州在園區配套建設職教城，全省省級以上園區布點院校145所，有在校生59.6萬，占全省規模的45%以上。把專業融入產業鏈，全省職院校設置專業622個，面向三次產業專業結構比為7.1:33:59.9，基本覆蓋全省重點產業、特色產業。三是健全發展保障體系。省委省政府和有關部門先后出臺芙蓉人才行動計劃，支持職業院校引培大國工匠和技術能手。印發深化校地校企合作意見，明確具體支持政策。建立以績效為導向的公辦學校生均撥款制度，全省公辦高職生均經費在2017年達到12000元以上，中職生均經費到2020年不低于10000元。

二、項目引領，推動職業教育內涵發展

一是實施高職“雙一流”建設計劃。近兩年，省本級投入8.3億元，把優質高職院校和一流專業群統籌納入高?！半p一流”建設。遴選建設卓越高職院校16所，在今年全國職業院校技能競賽上獲獎數和一等獎數分別占全省的52%、70%。引導每所職業院校集中資源重點建設1-2個專業大類，深入推進一流特色專業群建設，建成國家示范專業點38個、省級示范特色專業群163個。二是實施農村中職教育攻堅計劃。堅持推動每個縣市政府重點辦好一所示范性公辦中職學校。實施卓越中職學校計劃，遴選建設卓越學校28所，每校幫帶3所薄弱學校，充分發揮示范引領作用。實施農村中職教育攻堅項目，累計投入40多億元，新建或改擴建學校42所、新增學位2萬個，農村縣市公辦學校校均招生1158人、有在校生3169人，較2014年分別增長35%、25%。三是實施教師隊伍素質提升計劃。開展農村中職教師公費定向培養，由一本院校與示范性高職采取“2+2”模式分段培養，每年培養緊缺專業教師300名。開展專業教師每五年一輪強化培訓與考核，免費培訓考核2.34萬人次，參培率98.1%、考核合格率96.3%。下放高職院校職稱自主評審權，啟動中職正高級教師職稱評審。實施專業群領軍人才計劃，建設國家和省級技能大師工作室104個。

三、完善機制，助力職業教育科學發展

一是探索“從教到學”的管理機制。充分運用信息技術，建設陽光招生、狀態數據等10余個省級平臺，通過大數據分析監控各地各校教學、管理情況。建設湘微中職、湘微高職公眾號，整合教育部門和學校門戶網站資源，主動公開院校人才培養方案、質量年度報告和各類評價結果，提高辦學質量透明度。二是建立“以點控面”的監控機制。堅持開展學生專業技能抽查和畢業設計抽查，近年來組織62個中高職專業的11萬余名學生參加抽查，兩項抽查合格率分別提高到88.7%、95.4%。因為抽查結果不合格，先后否決1個省級重點項目立項，限制20余所院校重點項目申報資格，責令23所職業院校33個專業停止招生。三是完善“由果溯因”的診改機制。省市教育部門分級組建專家團隊，定期選派專家到校進行教學診斷，形成質量提升“倒逼”機制。職業院校辦學條件明顯改善，中高職生均儀器設備值較2014年分別增長15.7%、23.1%；辦學質量顯著提升，在今年的全國職業院校技能大賽上，我省共榮獲250個獎項，其中一等獎40個，獲獎總數較2014年增長86.5%，一等獎數增加近5倍。

11月15日，鄭州市第二批行業職業教育校企合作指導委員會成立大會在黃河飯店召開，鄭州市工藝美術行業職業教育校企合作指導委員會等5個行業協會、百余家企業、近50家職業院校相關負責人出席本次會議。

此次成立的是工藝美術、信息技術、酒店服務與管理、衛生、營銷5個“行指委”。鄭州市教育局黨組書記、局長王中立對行指委的工作做出了明確要求：各行指委要不斷健全組織機構，完善工作機制，切實加強領導和管理，把事情做深、做細、做實、做好，齊心協力；各行指委秘書長單位應嚴格履行工作職責，虛心接受各個部門的指導和各成員單位的監督，盡己所能為行指委的工作創造一個良好的環境。會議期間向行指委主任委員、秘書長進行授牌、頒發委員聘書。

2016年4月，鄭州市政府下發文件，成立了鄭州市職業教育校企合作促進委員會；2017年，正式成立了電子商務、電子電工、服裝、汽車、物流首批5個行指委，有力促進了教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，在創新人才培養、服務產業升級、助推經濟社會發展上發揮了重要作用。

近日，2018年全國職業院校技能大賽總結工作會議在天津召開，總結辦賽經驗，推進大賽健康發展，籌備2019年全國職業院校技能大賽。

與往年相比，今年全國職業院校技能大賽有多個亮點，在賽項設置與專業目錄對接、大賽標準與教學標準對接、大賽設備與實際設備對接、用大賽成果反哺專業教學等方面均有新突破，使大賽成為檢驗職業院校教學質量的試金石。同時，通過大賽發現教學中存在的問題并及時診斷，從而促進職業院校繼續深化教學改革，提高人才培養質量。

近年來，浙江省寧波市積極探索產教融合服務地域經濟社會發展新方法、新路徑，努力開創產教融合發展的新局面。

強化政策引領，推動教育與產業融合發展。發布關于實施協同創新戰略全面提升高等教育服務經濟社會發展能力水平的若干意見等指導性文件，出臺促進校地共建和強化行業指導辦學、特色學院建設、市級重點學科專業建設、應用型人才培養基地建設等系列政策文件，逐步完善支撐產教融合發展的政策體系。統籌高等教育與區域發展布局，大力推進高校特色學院到產業集聚區辦學，基本形成主要產業集聚區均設立特色學院、產業研究院的格局。2018年，啟動實施新一輪高校學科、專業能力提升計劃，以服務寧波“3511”產業體系和八大細分產業需求為導向，投入1.87億元經費扶持建設50個市級重點學科和80個市級重點專業。鼓勵和扶持高校開設新專業對接新產業，在重點專業評審中單列新興專業，遴選計算機科學與技術、幼兒發展與健康管理、工業機器人技術等一批新興專業予以重點建設。

創新融合機制，發揮行業企業主體作用。強化行業指導，全面建立起由行業主管部門牽頭、教育部門保障、職業院校和行業組織、骨干企業共同參與的行業指導辦學新機制。目前已成立衛生、旅游、電子商務、影視動畫、紡織服裝、健康服務、跨境電商、知識產權等8個職業教育行業指導委員會，加強對行業產業人才結構、人才需求的分析預測，強化對高校專業設置和專業課程建設的指導。推進引企入教，通過政府搭橋，吸引行業企業深度參與高校人才培養的全過程，市教育部門與有關行業主管部門共建了旅游、電子商務、家政、老年照護與管理、跨境電商、智能制造、知識產權等7個行業特色學院。吸引高校、企業、社會組織、研究院等專家積極參與構建產教聯盟，推動產教協同創新。目前已組建跨境電商、智能控制、人工智能等產教聯盟。

搭建合作平臺，增強高校服務產業發展能力。推進校地合作共建, 出臺促進高等職業院校與地方共建的指導意見，引導在甬高?！爸匦南乱啤?，提升服務能力，探索建立項目化合作、資源配置共享等多樣化的校地共建共管合作體制，促進優質高等資源向經濟發達的區縣（市）、高新區和產業集聚區延伸。目前，寧波高校已在各區（縣）市實現辦學全覆蓋。推進市級試點特色學院建設，從2016年起，面向“智能制造”“跨境電商”等重大發展戰略，重點遴選建設一批支撐地方支柱產業和戰略性新興產業，優勢突出、特色鮮明的特色學院，提升高校服務產業能力。共有11個高校二級學院入選，每個學院投入500萬元建設經費。推進協同中心建設，制定高校協同創新中心建設管理辦法，引導高校以特色學科為依托，結合寧波市產業發展需求，與國內知名高校、科研院所、行業、企業等聯合建設協同創新中心，有效提升創新能力。目前，共建有省級2011協同創新中心3個、應用技術協同創新中心5個，市級高校協同創新中心16個，校級協同創新中心44個，在推動解決當地經濟、產業發展中的一系列技術難題方面發揮了重大作用。

近年來，平湖市職業教育工作遵循緊盯式、開放型、融合性、特色化的理念，緊扣實際、把牢方向、精準發力，堅持育人為本不動搖、服務實體不動搖、促進就業不動搖、強化實踐不動搖、深化改革不動搖,加快打造“匠心 唯美”現代職業教育體系，培養了一大批技術技能型人才，有力地助推了地方經濟社會發展。目前，該市有國家重點職業學校、國家中職教育改革發展示范校2所；省重點技工學校1所。2016年以來，該市三所中職學校學生在技能大賽、創業創新、文明風采大賽中共榮獲國家級金獎9項、銀獎9項、銅獎15項，在省級大賽中共有99名學生獲獎。近年來，該市先后有17個項目在省“中職教育質量提升行動計劃”中立項，連續兩年在省教育廳職業教育發展考核中被評為優秀單位。

一、“三完善”，打造“工匠”培育外部環境

一是完善制度保障。出臺了《關于加快發展現代職業教育的實施意見》，全面把握區域經濟結構調整和產業轉型升級的需求，鞏固提升中等職業教育，拓寬職業人才成長渠道，完善終身教育學習體系，抓好專業建設，服務經濟創新。根據三所中職學校不同發展定位，逐步將職業中專打造為高層次人才培養的省級名校，將高級技工學校打造為面向企業轉型發展的技師學院，將交通學校打造為省級示范性民辦學校。職業教育和普通教育按1:1安排招生計劃，2018年職業教育和普通教育實際招生比達1.13:1。在保證學校規模的同時，面向學生建立就業和升學多元選擇機制，穩步開展“普職融通”試點，建立普通高中與職業學校學分互認、學籍互轉、聯合招生、聯合培養模式，保障高中階段學生的多渠道發展。職業學校應屆畢業生接受高層次教育比例穩步提升，技術技能人才結構有效改善。

二是完善經費保障。出臺《平湖市人民政府關于深化教育改革促進民辦教育發展的實施意見》，落實民辦教育經費扶持制度。近年來，先后對1所民辦中職學校補助經費1973.41萬元。嚴格執行職業學校生均公用經費達到普通高中1.5倍的標準并逐年增長。中職助學經費由市財政全額保障。每年設立校企合作專項經費200萬元，用于專業開發、課程改革激勵等十個方面的補助?！笆濉币詠?，該市市財政已累計投入5.3億元用于職業教育。

三是完善師資保障。構建教師五類遞進培訓體系，通過集中培訓、遠程研修、校本培訓、送教送課等方式，不斷加強師資隊伍建設，并定期開展職業教育名師、技能業務評比，造就一批“教練型”教學名師和專業帶頭人。目前，該市“雙師型”教師占專任教師比例達81.1%。近年來，該市教師在專業技能與創新大賽、信息化大賽、課堂教學等比賽中獲國家級獎項34項，省級獎項55項；在教育科研上，省級以上立項課題7項，發表專業論文37篇。在技術創新上，共獲國家專利39項，培養平湖市級以上名師（首席技師）39人。

二、“三提升”，優化“工匠”培育有效渠道

一是提升學生核心素養。深入推進中職教育課程改革。職業中專成為省首批中職課程改革試點學校，交通學校成為嘉興市中職課改試點學校。各學校專業與學生參與率100%，已開設的選修課程188門，開發選修課程72門，開發校本教材28本，初步建成“公共課程+核心課程+教學項目”的職業教育教學新體系，重點推進“現代學徒制”“雙元制”等技能教學的改革。精心組織中職學生參加職業能力大賽，舉辦職業教育活動周，全面推廣創新創業教育，建設省級德育品牌、創新實驗室、創業實驗室。打造“春苗行動”“匠人匠心”工程、“美榮”工程，全方位提升學生核心素養。

二是提升教育信息化水平。以“技術支撐和引領教育現代化”的發展理念和思路，實施職業學校智慧教育工程。推進智慧校園環境、智慧教育服務、教育信息化能力、教育管理精準化和信息技術與教育教學融合等建設，不斷提高教育信息技術支撐和引領教育教學的水平。近年來，該市職業中專被評為全國“職業院校數字校園建設實驗?！?，順利通過浙江省首批數字校園示范校驗收。高級技工學校被評為嘉興市智慧校園。交通學校投入75萬元，與上海優米加信息有限公司合作，對學生宿舍實行無線網絡全覆蓋。

三是提升教育國際化水平。不斷推進教育國際化建設。職業中專與日本山梨學院大學簽訂了合作協議，共同培養國際化經貿人才；與日本橫濱設計學院簽訂了合作協議，共同培養國際化服裝設計人才；與德國工商大會合作，建立了中德化工培訓中心。交通學校與日本岡山科學技術專門學校合作，在日語、汽車運用與維修等專業和課程建設上開展教育合作。高級技工學校在“德西福格班”的基礎上開設“中德班”，開展“雙元制”師資培訓，全面對接德國職業教育；與AICC澳洲國際職業教育中心合作，引進澳大利亞專業課程體系，搭建學生出國短訓、出國留學和教師海外培訓的平臺。

三、“三對接”，推進“工匠”培育校企合作

一是對接合作企業，搭建合作平臺。職業中專與嘉興港區石油與化工行業協會、平湖市旅游行業協會等行業協會成立“現代學徒制人才培養校企合作聯盟”，吸引企業55家參與。高級技工學校對接中德職業教育“2025”合作項目，深入推進“雙元制”人才培養模式改革。交通學校對接成立“嘉興交通職業教育集團”，吸引行業、企業和學校39家，促進資源共享，提升人才培養水平。

二是對接產業發展，提升合作水平。以專業與產業“六個共同”的模式探索現代學徒制，校企合作開設新專業。高級技工學校與德西福格、新寶智能制造、安行飛控無人機等公司開展“雙元制”訂單班。交通學校與圣雷克大酒店、嘉興金奧蘭汽車公司等企業合作，通過校企合作，聘請企業首席技師擔任指導教師參與學校課程標準、人才培養方案的制訂，成立校企合作職工技能培訓中心等形式，主動服務產業發展。

三是對接生產過程，提升合作實效。以“四方協議、五崗遞進”的“現代學徒制”人才培養制度，安排高一學生開展“入門—見崗”“體驗—識崗”的實踐活動；安排高二學生結合CDIO課程的實施，開展“拜師—跟崗”“從師—上崗”活動；安排高三學生，開展“滿師—頂崗”和“創新—創業”活動，提升人才培養的針對性和有效性。  

11月10日至11日，全國130家高職院校的負責人齊聚中原，參加“高職院校內部質量保證體系建設與運行實施方案”編制培訓班，共謀職業院校實現高質量發展，服務經濟社會高質量發展。（據11月13日本報報道）

在高端化、綠色化、智能化、融合化成為產能、產業、產品“三大結構”調整目標的場景下，全國130家高職院校的中原聚會，必將加快我省職業教育高質量發展的步伐，從而讓我們的工匠“孵化器”更加強大。

制造業是實體經濟的主體，是“三大結構”調整的主戰場，隨著制造業從勞動密集型向技術密集型轉變，對“藍領”工人的技能要求越來越高。據統計，目前全國技能勞動者達1.65億人，其中高技能人才只有4791萬。身為制造業大省的河南，正加速從“制造”向“智造”轉型，對高技能人才的需求尤為旺盛——省人社廳發布的三季度河南人才市場分析報告顯示，我省制造業人才需求占到總體人才需求的21.49%，位居所調查行業的首位。用高質量職教讓制造業急需的工匠如雨后春筍般涌現，既是我省職業院校發展更上層樓的難得機遇，更是必須肩負的責任與使命。

作為人口大省的河南，發揮人力和人才資源巨大優勢，提升實體經濟綜合競爭力，加快發展現代職業教育不可或缺。近年來，我省打出“組合拳”大力發展職業教育，培養出一批品牌校、特色校，實現產教融合、校企結合、內外融通，整體教學水平不斷提升，形成了與我省產業結構相適應的專業格局，為企業輸送了大批專業技能人才，越來越多的畢業生成為企業工匠，職業教育“河南模式”享譽全國。

成績越好，越要保持清醒頭腦。經濟進入從“有沒有”到“好不好”的高質量發展階段，對高層次人才和高級技能人才的需求越來越大。我省勞動適齡人口6500多萬，高考考生數量和考研生源數量均居全國第一位，人力資源極為豐富；與此同時，效率低仍是我省經濟發展面臨的突出問題，以勞動生產率為例，我省就業人口占全國就業人口的8.6%，但經濟總量僅占全國的5.4%，全員勞動生產率不足全國平均水平的2/3。強烈反差源自我省的人才總量、人才層級與創新創業的要求不相適應，要消除這種反差，必須雙管齊下，建設一流的高校和職業學校，推動人力資源從數量型向技能型轉變，加快實現從人力資源大省到人力資源強省的飛躍。

11月9日，我省設立“河南大數據雙創基地”，學校搭平臺，科技公司供技術，學院師生來參與，已成功吸引美國微軟公司在河南職業技術學院設立“微軟技術實踐中心”。如此，職業院校圍繞最前沿的產業需求布局，我省的工匠“孵化器”必將越來越強大。

記賬憑證、資產負債表、銀行現金支票、提現申請書……4臺電腦，4位會計，一系列財務分析與處理任務，近日，由河南省鄭州市教育局主辦、鄭州財經學院承辦的鄭州地方高校職業技能競賽會計技能賽項舉行，7所高職院校、4所本科高校的18支參賽隊伍展開了一場財務技能大比拼。

競賽分為會計基本技能、會計信息化技能兩個環節，分別采用團隊分崗協作和單人單機獨立競技的方式進行，既考查學生對日常理論知識學習的掌握，也檢驗選手靈活的賬務處理能力。其中，在會計基本技能環節，團隊成員分別擔任出納、成本會計、總賬會計和會計主管4個角色，在真實賬務模擬中，熟練操作記賬憑證、資產負債表、銀行現金支票、提現申請書等不同會計業務票據，共同完成一系列財務分析與處理任務。鄭州財經學院常務副校長李慶陽表示，通過競賽可以強化教育教學實踐性和職業性，推動教育教學改革和實踐教學的深化，使競賽成為培養人才、鍛煉人才、發現人才的平臺，進而滿足鄭州市對高素質技能型會計人才的需求。

據介紹，鄭州財經學院會計專業是河南省民辦高校品牌專業、河南省高等學校專業綜合改革試點專業、鄭州市重點專業。2017年，該校和中國會計教育專家委員會簽約，成為全國首批“互聯網+會計教學一體化改革”項目試點院校。目前，該校與北京正保遠程教育共建的全國第一個校企合作正保會計學院正在建設中。

學習貫徹全國教育大會精神

近日，山西省舉辦學習貫徹全國教育大會精神宣講培訓活動，副省長張復明出席并作專題宣講報告。

全國教育大會召開后，山西召開省委常委會，傳達大會精神，研究貫徹落實意見。會議指出，這次全國教育大會，是黨中央召開的一次具有里程碑意義的歷史性會議。山西要全面貫徹黨的教育方針，堅持優先發展教育事業，建立更高水平的人才培養體系，加強教師隊伍建設，深化教育體制改革，辦好人民滿意的教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。各級黨委要加強對教育工作的全面領導，把教育改革發展擺上重要位置，加強學校黨建和思想政治工作，營造全社會關心支持教育的良好氛圍。要在已有工作基礎上，解決好影響山西教育健康發展的重大問題，深入開展調研，提出針對性舉措。

張復明在宣講報告中指出，全國教育大會充分體現了以習近平同志為核心的黨中央對教育工作的高度重視，凸顯了教育在黨和國家事業中的基礎性、先導性、全局性地位，對我國教育事業發展具有歷史性、劃時代的里程碑意義。他要求，各級各有關部門要切實把思想和行動統一到大會精神上來；要深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，加強思想理論武裝；要明確教育現代化的重大任務，努力譜寫新時代山西教育改革發展新篇章；要創新工作方式方法，確保全國教育大會精神在山西落實落地。

評委對選手沖調的咖啡進行品鑒打分。視覺中國 供圖

選手在比賽中沖調咖啡。視覺中國 供圖

選手在比賽中研磨咖啡豆。 視覺中國 供圖

2018年中國技能大賽首屆全國咖啡師職業技能大賽江蘇賽區比賽11月10日在無錫開賽，26支職工參賽隊和8支學生參賽隊在3天內展開角逐，優勝隊伍將代表江蘇赴海南參加全國總決賽。此次大賽由中華全國供銷合作總社、人力資源和社會保障部共同主辦，屬于國家二類大賽，是我國咖啡行業舉辦的第一個國家級賽事。大賽旨在健全咖啡行業人才培養和評價體系，助力我國咖啡產業的高速發展。

湖南省教育廳黨組書記、廳長、省委教育工委書記 蔣昌忠

小康不小康，關鍵看老鄉。湖南是習近平總書記精準扶貧戰略思想的首倡之地，也是全國脫貧攻堅的主戰場之一。目前，全省還有37個貧困縣、3209個貧困村、216萬貧困人口，特別是還有11個深度貧困縣、549個深度貧困村，脫貧攻堅任務仍然十分艱巨。

作為高層次人才培養的主陣地、科學研究及成果轉化的輸出地，同時擔負著社會服務和文化傳承創新的重要使命，高校服務脫貧攻堅，既是政治責任，又是湖南的現實需要，更是高校的使命擔當。

我們認為，高校服務脫貧攻堅，有著比其他層次教育更為獨特的優勢。一是能有效發揮“思想庫”和“智囊團”作用，為貧困地區經濟發展提供各類人才智力支撐。二是能充分發揮科技優勢，推動貧困地區產業發展和經濟社會發展。三是能有效阻斷貧困代際傳遞，通過職業學歷教育和職業技能培訓，為貧困家庭培養新型職業農民或產業工人等人才，增強脫貧致富“造血”功能。

因此，面對全省脫貧攻堅的繁重任務，2015年，湖南省委、省政府決定，全省本科院校要充分發揮人才資源優勢和智力支撐功能，主動擔負起政治責任和歷史責任，深入湖南脫貧攻堅主戰場，每所高校駐點幫扶一個貧困村。

3年多來，29所高校踴躍參與，各高校書記、校長率先垂范，駐點幫扶干部及廣大師生積極作為，以強烈的使命感和最真摯的感情，深入三湘大地最貧困的村落，座談調研、指導謀劃、獻計獻策，建公路、興學校；扶產業、提素質；通電商、強培訓……各項扶貧工作扎實推進，成效顯著。

據統計，各本科高校3年來累計投入駐村幫扶資金2.69億元，開展農村致富帶頭人等各類培訓10.8萬人次，資助貧困學生9900多名，幫助18個村順利實現脫貧摘帽。

當前，脫貧攻堅已進入關鍵期。我們認真領會中央精神，系統總結本科高校扶貧經驗，出臺了《關于高等院校服務脫貧攻堅的指導意見》，并于8月召開全省高校扶貧推進會，對全省109所高校服務脫貧攻堅、助力鄉村振興進行了再發力、再部署。

今后，我們將重點從教育扶貧、貧困地區特色產業發展、貧困地區鄉村振興三個方面做好脫貧工程、科技幫扶、文明鄉風建設等12項工作，實現扶貧開發與人才培養的協同發力、相互促進、共同發展，打造高校服務脫貧攻堅的“湖南品牌”。

新疆維吾爾自治區黨委、人民政府日前出臺《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》，緊扣新疆教育發展和教師隊伍建設的主要矛盾，全面提高職業院校教師隊伍質量。

據了解，新疆將實施職業院校教師素質提高計劃，建立一支技藝精湛、專兼結合的雙師型教師隊伍。支持職業院校和大中型企業共建雙師型教師培養培訓基地。實施“天山英才”工程、“天山工匠”培養計劃，根據職業院校師資隊伍建設需要，制訂“教學名師（能手）”“教學團隊”“專業領軍人才”具體培養計劃。建立企業人才到職業院校兼職聘用制度，并把兼職經歷作為專業技術職務評定、績效考核評價的重要內容。繼續實施職業院校教師赴企業實踐制度，把教師企業崗位工作經歷作為績效考核的重要內容。支持職業院校設立兼職教師特聘崗位。開展兼職教師教育教學能力培訓，支持兼職教師參與雙師型名師工作室建設、校本研修、產學研合作研究等。

與此同時，新疆將健全職業院校教師管理制度。落實職業院校用人自主權，完善教師招聘辦法，全面下放教師招聘和管理權限，根據在校生規模動態核定人員總量，職業院校在總量內自行補充專業教師。實施職業院校教師資格標準，探索將行業企業從業經歷作為認定教育教學能力、取得專業課教師資格的必要條件。推動固定崗和流動崗相結合的職業院校教師人事管理制度改革，積極支持職業院校專設流動崗位，大力引進行業企業一流人才，吸引具有創新實踐經驗的企業家、高科技人才、高技能人才等兼職任教。

從湖南省教育廳獲悉，《湖南省職業教育扶貧工作報告(2015—2017)》(下稱《報告》)已于近日出爐，公布了近三年，湖南省職業教育扶貧工作的“成績單”，這在全國尚屬首創。

《報告》顯示，近三年，全省職業院校貧困學生100%得到資助，96.69%的貧困生實現了就業創業脫貧。職業教育的扶貧成果只體現在教育領域?當然不是?！秷蟾妗饭嫉恼{研數據表明，在技能扶貧、產業扶貧、對口幫扶、黨建幫扶和文化健康生態扶貧的過程中，我省職業教育擔當重任，貢獻突出。

【教育扶貧】 貧困畢業生就業率達96.69%

【案例】 學費、住宿費、書本費、工裝費全免;每月補助300-500元生活費;頂崗實習可獲3-4萬元實習工資;畢業后優先在吉利集團工作，年起薪在5萬元以上——這是湖南吉利汽車職業技術學院推出的“教育+就業”計劃。實施該計劃以來，學校已招收建檔立卡貧困學生220人，資助金額達1848萬元。學校還實施 “扶貧計劃”，在永州市定向招收1000名建檔立卡學生免費來校就讀;開辦“吉利成才班”，在上饒建立技師學院，培養汽車工匠，并為建檔立卡貧困學生每年提供4000~6000元的學費資助;開辦“吉時雨”師資培訓班，招收來自全國貧困地區的汽車專業教師來校研修一月，首期已培訓30名教師。

【數據】 職業院校貧困地區生源比例達36.86%，農村生源比例是全省農村人口比例的1.73倍，貧困學生100%得到資助，96.69%的貧困生實現了就業創業脫貧。

【技能扶貧】 技能培訓累計28萬人

【案例】 許立紅曾是永州道縣石馬神村建檔立卡貧困戶，沒錢沒房子沒技術，離婚后只身一人帶著孩子在外地打工，生活過得十分艱難。去年，永州市工業貿易中專學校為了培養貧困地區致富帶頭人，舉辦“農村黨員和青年農民黨建+產業技術扶貧”培訓班。許立紅被選送到學校免費參加培訓。憑借學來的養殖技術，他開展科學泥鰍養殖，因為泥鰍肉質好，銷路火，半年就賺了20多萬元。脫貧致富后，許立紅帶領了村里10多戶村民養殖泥鰍，大家都掙了錢一起摘掉了窮帽子。就這樣，他一躍成為遠近聞名的“泥鰍大王”。現在，他在自家的魚塘邊開起了小課堂，免費向農戶傳授泥鰍養殖技術，還向貧困戶低價出售魚苗，并簽訂包銷協議，把泥鰍的“發財經”傳播給更多人。

【數據】 職業院校是湖南貧困地區技術技能人才培養的主要基地，近三年每年培養貧困地區戶籍學生14萬人，累計為貧困地區28萬人進行了技能培訓。

【黨建扶貧】 培訓駐村基層黨員5000余人次

【案例】 由湖南省廣播電視大學(湖南網絡工程職業學院)牽頭實施的“農民大學生培養計劃”，為貧困地區培養了大批基層組織骨干和當地的“土專家”“田秀才”，農民大學生龍四清就是其中一名。作為懷化芷江古沖村黨總支書記，她通過學習，在村里組織開展“致富技術進農家”活動，大力推行“互聯網+”銷售模式，村民們種的柑橘、獼猴桃、紅豆杉、金銀花等農產品不僅不愁銷路，還賣了個好價錢。如今，古沖村集體固定資產從20萬元發展到300萬元，村民人均年純收入超過10000元。該村被評為全國生態文明村、湖南省新農村建設示范村，她本人獲得全國勞動模范、全國十大巾幗帶頭人、全國優秀黨務工作者等榮譽稱號。

【數據】 近三年，職業院校共選派1300余名干部駐村教師，幫助完善基層黨組織和村級組織制度400余個，培訓駐村基層黨員5000余人次，依托湖南廣播電視大學招收農民大學生3.4萬人，其中80%的成為各地村支兩委干部或后備干部。

【產業扶貧】破解687個產業發展難題

【案例】 位于湖南南部的新田縣，擁有豐富的富硒物產，然而，富硒產業的發展卻面臨著一系列瓶頸。由長沙環保職院黃小波副教授和尹艷鳳副教授等專家組成的科技扶貧專家服務團來到新田縣，他們扎根貧困地區，組成不同的專業服務隊，以富硒企業為核心，實現科技、服務對貧困村的全覆蓋。截至2016年底，新田縣富硒農產品核心示范基地面積已達10萬畝，富硒產業總產值超過15億元。

湖南科技職業學院與華容縣簽訂了鄉村振興規劃設計戰略合作框架協議，雙方從2018年至2035年，將在鄉村振興規劃設計的互動交流與服務對接、鄉村振興職業技術人才的培養等相關領域開展全方位的合作。今年6月，該校派出16名教授專家組成團隊前往華容縣，深入田間地頭，把脈華容縣“鄉村振興”規劃。早在2015年，該校成立精準扶貧專門機構——新農村建設學院。2018年更名為鄉村振興學院，針對貧困地區人才培養、技術提升、產業發展等實施精準幫扶。

【數據】 2015年-2017年，職業院?？萍脊リP團隊為貧困地區產業(企業)解決科技難題達687個，公辦高職院校面向貧困地區開展項目扶貧1226項，為貧困地區提供和引進資金6922萬元。

【文化健康生態扶貧】 開發生態保護項目80余個

【案例】多年來，被視為“地球癌癥”的石漠化荒山在我國加速蔓延，為了攻克這一“地球癌癥”，湖南生物機電職業技術學院成立藤本植物研究所，主攻利用藤本植物進行石漠化治理研究，在桑植縣典型石漠化地區建立500畝石漠化綜合治理研究基地，進行科研攻關，取得了“藤本植物治理石漠化山區綜合技術”研究成果。在此基礎上，學校又將該項研究申報國家星火計劃并獲立項，對石漠化治理技術進行了進一步深入研究，形成了藤本植物治理石漠化的綜合研究成果。2012年，學校選派由主要研究人員組成的師生團隊，赴桑植、隆回、邵東等貧困山區進行推廣應用。目前，上述地區推廣應用該技術的2800畝荒山已經變綠。

【數據】2015年—2017年，全省職業院校師生到貧困地區開展文化藝術宣傳和志愿者服務活動達2.2萬余人次，義務診治貧困人員6000余人，為貧困地區開發生態保護項目80余個。

【對口幫扶】61所職業院校煥發生機

【案例】 楊莉萍是湖南大眾傳媒職院電子商務專業大三的學生。同時，她還是新晃侗族自治縣職業中專電子商務班的“老師”。去年9月，品學兼優的她，把畢業實習選擇在了家鄉湘西，走上了新晃職中的講臺。因為深受當地孩子的喜愛，她的實習期被延長了一個學期。這個19歲的女孩是湖南大眾傳媒職院對口幫扶“大軍”中的一名“尖兵”。據悉，該院與新晃縣職業中專正式簽署結對幫扶協議以后，為新晃職中量身制定精準扶貧方案，在其專業、教學條件、師資隊伍等方面的建設中，發揮著重要作用，讓這所貧困地區中職校煥發生機。

【數據】省教育廳組織優質職業院校對口幫扶貧困地區61所職業院校，使之辦學水平得到較大幅度提升。全省職業院校結對幫扶2612個貧困戶脫貧。

廳長說

職業教育實現扶貧與自身發展“雙贏”

湖南省教育廳廳長蔣昌忠認為，職業教育是精準扶貧的重要力量，也是鄉村振興的主力軍之一。“鄉村振興首先是人的振興，可以說，職業教育為鄉村培養建立永不流動的扶貧工作隊?！彼^“贈人玫瑰，手有余香”，湖南職業教育在扶貧中也進一步拓展了發展空間，優化了發展環境，加快了發展步伐，初步步入高質量發展新階段，實現扶貧與自身發展雙贏。接下來，我省將進一步發動全省職業院校主動全力開展精準扶貧，引導貧困家庭將職業教育培養培訓作為脫貧的重要選擇。同時，將大力發展現代職業教育特別是扶持貧困地區職業教育發展，進一步提升職業教育扶貧能力，努力實現職業教育自身發展與脫貧攻堅雙贏。此外，還將完善職業教育扶貧機制，創新激勵機制，建立聯動機制，完善保障機制，提高職業教育精準扶貧效能。

湖南省委教育工委書記、教育廳廳長 蔣昌忠

近年來，湖南深入貫徹高等職業教育改革創新行動計劃和職業院校管理水平提升行動計劃，統籌推動職業教育有特色、高質量發展，加快建設與區域經濟社會發展相適應的現代職業教育體系，取得初步成效。

一、健全體系，保障職業教育健康發展

一是建設教學標準體系。按照“政府主導、產教聯動、質量導向、科學規范”原則，逐步建立起湖南職業教育標準體系，先后開發專業教學標準52個、專業教師培訓與考核標準45個、專業技能抽查標準59個、對口招生考試標準17個，為全面提升教學質量夯實基礎。二是打造協同育人體系。堅持把學校建在開發區，長沙、株洲等6市州在園區配套建設職教城，全省省級以上園區布點院校145所，有在校生59.6萬，占全省規模的45%以上。把專業融入產業鏈，全省職院校設置專業622個，面向三次產業專業結構比為7.1:33:59.9，基本覆蓋全省重點產業、特色產業。三是健全發展保障體系。省委省政府和有關部門先后出臺芙蓉人才行動計劃，支持職業院校引培大國工匠和技術能手。印發深化校地校企合作意見，明確具體支持政策。建立以績效為導向的公辦學校生均撥款制度，全省公辦高職生均經費在2017年達到12000元以上，中職生均經費到2020年不低于10000元。

二、項目引領，推動職業教育內涵發展

一是實施高職“雙一流”建設計劃。近兩年，省本級投入8.3億元，把優質高職院校和一流專業群統籌納入高?！半p一流”建設。遴選建設卓越高職院校16所，在今年全國職業院校技能競賽上獲獎數和一等獎數分別占全省的52%、70%。引導每所職業院校集中資源重點建設1~2個專業大類，深入推進一流特色專業群建設，建成國家示范專業點38個、省級示范特色專業群163個。二是實施農村中職教育攻堅計劃。堅持推動每個縣市政府重點辦好一所示范性公辦中職學校。實施卓越中職學校計劃，遴選建設卓越學校28所，每校幫帶3所薄弱學校，充分發揮示范引領作用。實施農村中職教育攻堅項目，累計投入40多億元，新建或改擴建學校42所、新增學位2萬個，農村縣市公辦學校校均招生1158人、有在校生3169人，較2014年分別增長35%、25%。三是實施教師隊伍素質提升計劃。開展農村中職教師公費定向培養，由一本院校與示范性高職采取“2+2”模式分段培養，每年培養緊缺專業教師300名。開展專業教師每五年一輪強化培訓與考核，免費培訓考核2.34萬人次，參培率98.1%、考核合格率96.3%。下放高職院校職稱自主評審權，啟動中職正高級教師職稱評審。實施專業群領軍人才計劃，建設國家和省級技能大師工作室104個。

三、完善機制，助力職業教育科學發展

一是探索“從教到學”的管理機制。充分運用信息技術，建設陽光招生、狀態數據等10余個省級平臺，通過大數據分析監控各地各校教學、管理情況。建設湘微中職、湘微高職公眾號，整合教育部門和學校門戶網站資源，主動公開院校人才培養方案、質量年度報告和各類評價結果，提高辦學質量透明度。二是建立“以點控面”的監控機制。堅持開展學生專業技能抽查和畢業設計抽查，近年來組織62個中高職專業的11萬余名學生參加抽查，兩項抽查合格率分別提高到88.7%、95.4%。因為抽查結果不合格，先后否決1個省級重點項目立項，限制20余所院校重點項目申報資格，責令23所職業院校33個專業停止招生。三是完善“由果溯因”的診改機制。省市教育部門分級組建專家團隊，定期選派專家到校進行教學診斷，形成質量提升“倒逼”機制。職業院校辦學條件明顯改善，中高職生均儀器設備值較2014年分別增長15.7%、23.1%；辦學質量顯著提升，在今年的全國職業院校技能大賽上，我省共榮獲250個獎項，其中一等獎40個，獲獎總數較2014年增長86.5%，一等獎數增加近5倍。