改革開放40年 德陽職教發展歷程與展望

改革開放40年來，德陽市職業教育基本上形成規模較大、層次多樣、結構合理、靈活開放的現代職業教育體系，向地方工業經濟建設輸送了大量高技能型人才。尤其是“十二五”期間，德陽市不斷創新辦學體制、機制及模式，初步形成了中等職業教育穩步上升，高等職業教育快速發展，各類職業培訓保持良好態勢的大好局面，促進職業教育取得了更加輝煌的成就。在改革開放40周年之際，對德陽市職業教育發展進行回顧與展望，將進一步推動職業教育又好又快發展。

職業教育發展歷程

從總體來看，德陽市職業教育發展歷程可以分為三個時期：職業教育調整改革時期，全面改革與發展時期，高等職業教育產生、發展與提高質量時期。

職業教育調整改革時期（1978—1985年）。三線建設時，德陽就具有良好的職業教育發展基礎，擁有多所中專學校和職工大學。1978年，黨的十一屆三中全會做出了把工作重點轉移到社會主義現代化建設上來的戰略決策，標志著我國進入改革開放的偉大歷史時期，德陽市初等職業教育與中等職業教育同時跨進了重大調整時期，第六個五年計劃末，德陽市共有單設職業中學13所，職業高中招生數占當年高中招生人數的近20%，職業高中在校生大約為3000人；中等師范學校有3所，在校生為1861人；中等專業學校4所，在校生為2676人。

職業教育全面改革與發展時期（1986—2000年）。1985年5月頒布的《中共中央關于教育體制改革的決定》中提出了“調整中等教育結構，大力發展職業技術教育”的方針，而后，省教育廳擬定了《關于調整中等教育結構，發展職業中學的初步規劃和實施意見》。德陽市根據省教育廳文件精神制定了職業教育發展規劃，并將目標下達到有關部門進行具體實施。德陽市先后建成國家重點職業學校3所，四川省級重點職業中學3所。1996年《職業教育法》中明確規定，初等、中等、高等職業學校教育是我國職業教育有機構成部分，為德陽市大力發展職業教育提供政策上的依據。

高等職業教育產生、發展與提高質量時期（2001年至今）。我國首批職業大學是國家教委在1980年批準建立。1994年和1996年，原國家教委先后批準18所重點中專學校通過舉辦五年制高職班的形式，繼續探索五年制高職教育。1998年高等職業教育開始大力擴大招生規模。接著國家教育部在2000年又把設立高職院校審批權下放到各地的省級人民政府?；谏鲜鲈?，結合德陽市經濟發展水平對技能人才新的要求，2001年德陽市四川建筑職業技術學院和四川工程職業技術學院成功升格高等職業院校。2004年德陽市高職院校又新增兩所。至2017年8月德陽市共建成高職院校8所，其中2所是國家示范高職院校，2所是四川省示范高職院校。

職業教育發展取得的成就

基本建成現代職業教育體系。目前，德陽市基本建成與市場需求和勞動就業緊密結合，校企合作、工學結合，結構合理、形式多樣，適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求的現代職業教育體系。在德陽市現代職業教育體系中，高等職業教育為主導，中等職業技術教育及其它職業教育形式屬于從屬的地位。已經建立溝通中職、專科到本科不同層次的培養體系之間的橋梁，建立內外銜接的職業教育人才成長體系。

辦學指導思想不斷完善。改革開放40年來，德陽市始終堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針，促進學生就業、社會和諧發展，逐步提升職業教育發展的原動力；在辦學體制上，堅持“共建、共管、共享”的理念，重點探索了省市共建、校企共建、公民共建，大力推動職業院校與企業深度融合、共同發展。積極發展民辦職業教育，形成公辦、民辦職業教育共同發展的格局。

職業教育發展模式不斷優化。德陽市職業院校根據企業要求和學校特點設置專業課程，集聚優質職教資源，努力實現專業設置對接產業需求、教學過程全面對接生產過程，提升產教融合水平。德陽市8所高職院校已經陸續成功完成38個不同層次重點專業的建設，顯著提升專業的內涵及影響力。德陽市中職學校也已完成18個省級骨干專業和28個市級骨干特色專業建設。

職業教育發展的展望

隨著德陽市經濟發展質量水平的提高，經濟增長動力轉變和產業結構高級化的要求，從業人員受教育程度高移化是必然的趨勢。因此，高等職業教育顯得尤為重要，應把它作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點，帶動教育教學改革。

職業教育體系更趨完善。改革開放40年來，德陽市已基本建成現代職業教育體系，但同比較成熟的現代職業教育體系要求還存在很多的不足之處。因此，將來德陽市職業教育體系建設過程中要根據職業教育發展的規律、人才成長的特點，借鑒國內外職業教育體系建設取得的成功經驗，努力在機制體制建設、人才培養模式、服務經濟途徑、合作辦學等不斷完善。

產教深度融合是職業教育發展的戰略重點。職業教育目的是為產業培養生產建設管理和服務所需技術型、技能型人才。德陽市應堅持“緊密對接、快速反應、同步跟進、動態調整”的理念，積極推進職業教育與產業的深度融合，勇于探索產教融合的模式，創新產教融合機制，充分發揮學校與企業兩大主體積極性和創造性，使產教融合切實落到實處，最終實現雙方的共贏良好態勢。