3月5日，樂亭職校黨支部書記、校長李世春，副校長王慶勝，就業辦主任付曉然等領導前往北京藍海鐘鼎樓酒店，與藍海酒店集團領導洽談校企合作。
藍海酒店集團，創立于1994年，總部位于山東東營。20余年來，已發展成一家以中高檔酒店經營為主，連鎖餐飲、職業教育、現代農業、裝飾工程等產業為輔的企業集團，在山東、北京、上海等地擁有三十多家在營中高檔酒店和餐飲店，是"山東省服務名牌"單位、山東省重點服務業企業、國家級酒店服務業標準化試點單位、"十佳中國酒店管理公司"，多次獲中國飯店業金馬獎。
樂亭職校領導受到了藍海酒店集團領導的熱情接待，在集團領導帶領下，參觀了北京藍海鐘鼎樓酒店的工作、生活環境，并詳細了解了學生未來能掌握的技能和就業方向。
之后，校企雙方根據藍海酒店集團特點、職業教育特色和職校學生的特性，展開了校企合作的深入洽談。集團領導介紹了集團的發展歷史、現狀規劃、集團文化，并著重強調了集團的人才發展戰略、用工需求、完善的職業培訓系統以及校企合作的成功案例。李校長對樂亭職校的辦學思路、專業開設、社團建設、校企合作等方面做了簡要介紹，并著重指出了烹飪、面點專業的空缺。作為高薪高質就業、實用性強、社會需求極大的烹飪、面點專業，樂亭職校領導一直想尋找合適的企業開展校企合作。李校長提出，以組建烹飪面點社團的形式，開展專業技能培養，必將為學生一專多能、“1+X”多證書畢業提供保證。李校長的合作思路得到了集團領導的認可，并對樂亭職校領導雷厲風行、務實高效的精神表示敬佩，雙方達成了初步的校企合作意向。
此次走訪洽談，為樂亭職校打破專業局限，開辟高質量發展新局面，和藍海酒店集團深化校企合作邁進了實質性的一步。校企的深度合作，必將為實現學校提出的“讓升學者榜上有名，讓就業者腳下有路”辦學目標打下堅實的基礎。
撰稿：樂亭職校就業辦
審核：王慶勝
3月6日晚7點，曹妃甸區職教中心在多功能廳隆重舉行2019級春季迎新聯歡晚會，校長王懷平、副校長楊景悅、軍事教官吳松及各部門負責同志、全體教官與全體新生共同觀看了演出。
鼓樂《歡慶鑼鼓》拉開晚會序幕，點燃全場氣氛。隨后，學生、教師、教官帶著拿手節目登臺獻技，歌曲、舞蹈、相聲、小品、雙簧、拳術等節目輪番登場。一首首悠揚婉轉的歌曲，一支支浪漫動感的舞蹈，一篇篇飽含深情的朗誦、一個個幽默詼諧的小品無不展現出職教中心豐富多彩的校園文化生活和師生良好的精神風貌，對2019級春季新同學們盡快適應職校生活，完成角色轉換，匯聚青春正能量起到了積極的推動作用。校廣播站、志愿者協會、藝術社團等部門分工協作，使得晚會工作有條不紊地進行。最后在大合唱校歌《共創輝煌》中，晚會圓滿落下帷幕。
今年迎新晚會在節目編排上既充分體現了師生互動、新老生互動、全方位展示學生社團成果的晚會初衷，又注重滿足學生日益增長的對節目多樣化、個性化的需求。觀看演出的新生們紛紛表示，校園很美麗，晚會很精彩，對即將開始的職校生活充滿期待。
青春不會止步，夢想永不凋謝。站在新的起跑線上，同學們將在這里描繪理想、放飛希望，一起邁向新的征程。
精彩瞬間
來源：曹妃甸區職業技術教育中心
2019總理政府工作報告：高職將擴招100萬
蘇華委員帶來的這份提案，可以說恰逢其時。
中職招生人數大幅下降
三點建議完善落實“職教高考”制度
三是優化高職院校與應用型本科高校的銜接機制。高職院校招生應把中職畢業學業水平考試和綜合素質評價結果作為主要依據，進一步擴大中職學生注冊入學比例。鼓勵優秀高職院校和應用型本科高校對口專業開展“3+2分段學制”協同育人。探索高職畢業生直接報考或推薦免試接受“專業碩士”階段培養。
來源：中國網
在今年政府工作報告中，引人注目地首次將就業優先政策置于宏觀政策層面，強調穩增長首要是為保就業。當前，我國經濟面臨下行壓力，如何全面發力穩就業？
【維度一】從預期目標看，力爭新增就業人數、失業率保持穩定
【維度二】從重點群體看，精準幫扶促就業
有的地方結合實際，幫扶去產能分流職工就業安置。全國人大代表、山西焦煤西山煤電集團杜兒坪煤礦掘進一隊副隊長董林說，去年集團共轉崗分流職工1.6萬余名，但越往后分流安置的壓力越大。他建議，提供更多創業培訓、技能培訓，做好困難職工家庭的社保兜底工作。
【維度三】從就業空間看，給企業減負、扶持創業有望增加就業崗位
【維度四】從職業素質看，大規模技能培訓將拓寬就業渠道
全國人大代表、山東省人社廳廳長梅建華表示，除了加大投入力度，還應圍繞新舊動能轉換、產業轉型升級需求，廣泛開展崗位技能提升、再就業和轉崗、創業創新等各類培訓，培養高素質的勞動者。
來源：新華網
今年是落實《中國教育現代化2035》、全面推進教育現代化的開局之年。李克強總理在十三屆全國人大二次會議開幕會上所作的政府工作報告，彰顯了建設教育強國、扎實推進教育現代化的堅定信心，整體上教育工作戰略部署呈現“五大亮點”。
莊嚴承諾：財政性教育投入4%的比例不動搖。建設現代化教育強國、堅持優先發展教育事業，必須落實“三個優先”要求，即“經濟社會發展規劃要優先安排教育發展、財政資金要優先保障教育投入、公共資源要優先滿足教育和人力資源開發需要”。政府工作報告向全社會發出莊嚴承諾，“加快發展社會事業，更好保障和改善民生。今年財政收支平衡壓力加大，但基本民生投入確保只增不減。支持社會力量增加非基本公共服務供給，滿足群眾多層次、多樣化需求”。“今年財力雖然很緊張，國家財政性教育經費占國內生產總值比例繼續保持在4%以上，中央財政教育支出安排超過1萬億元”。這些承諾充分展示了黨中央、國務院落實教育優先發展戰略的堅強決心，中央財政在優先保障教育投入方面也給全國各級財政做出榜樣。各級政府必須把加大和保障教育投入作為落實教育優先發展的戰略舉措。
政府工作報告不但對確保財政性教育投入占國內生產總值比例繼續保持在4%以上作出莊嚴承諾，而且強調“我們要切實把寶貴的資金用好，努力辦好人民滿意的教育，托起明天的希望”。這告訴我們，各地落實好政府工作報告的要求，一要抓好教育預算，千方百計地擴大教育投入；二要重視教育經費績效管理，加強教育資金使用管理；三要全面公開教育經費預算和決策，接受人民群眾監督。
戰略定力：發展更加公平更有質量的教育。教育是促進社會公平正義的基石。教育現代化越向縱深推進，對教育公平和教育質量的要求越高。政府工作報告堅持“發展更加公平更有質量的教育”這一主題，對我國2019年的教育工作作出了具體部署。讓人特別欣慰的是，政府工作報告將促進教育公平、保障教育公平作為整個教育工作的重心，體現了黨和政府牢牢扭住教育公平這一公共政策不動搖的戰略定力。
一是圍繞推進城鄉義務教育一體化發展，牢牢把握資源配置的兩大戰略重點：一方面，配合實施鄉村振興戰略，全面提升鄉村學校辦學條件，“加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設”“加快改善鄉村學校辦學條件”；另一方面，立足于城鎮化進程持續推進，迎接人口變遷挑戰，持續增加城鎮學位供給，要求“抓緊解決城鎮學校大班額問題，保障進城務工人員隨遷子女教育”。
二是在保障特殊群體的教育機會方面，政府工作報告提出“加強特殊教育、民族教育”，聚焦脫貧攻堅和鄉村振興，“開展貧困地區控輟保學專項行動、明顯降低輟學率”，要求“繼續增加重點高校專項招收農村和貧困地區學生人數，用好教育這個阻斷貧困代際傳遞的治本之策”。
三是政府工作報告圍繞促進各級各類教育的協調發展，提高教育質量，要求“發展‘互聯網+教育’，促進優質資源共享”“推進高中階段教育普及”“推進一流大學和一流學科建設”。
2018年11月，中共中央、國務院印發《關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》?！兑庖姟窂娬{，學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業，要求加快建立廣覆蓋、?；尽⒂匈|量的學前教育公共服務體系。政府工作報告強調，“無論是公辦還是民辦幼兒園，只要符合安全標準、收費合理、家長放心，政府都要支持”，向全社會發出了加快學前教育發展、多渠道擴大學前教育供給的強烈信號。而加快公辦學前教育的發展，要加大學前教育經費投入力度，落實城鎮居住區幼兒園配套建設，還要切實支持社會力量舉辦幼兒園，建立健全支持普惠性民辦幼兒園發展的政策體系。
戰略布局：加快發展現代職業教育。我國經濟已轉向高質量發展階段，對勞動者素質提出更高要求，但教育質量和人才培養結構與之不適應。其中既有創新人才、技能人才不足的問題，也有普通勞動者素質跟不上的問題。建設教育強國，支撐我國經濟社會發展，既要辦好普通教育，也要辦好職業教育。
近期，國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》。政府工作報告對加快職業教育改革發展作出具體部署，可概括為四個方面：一是實施職業技能提升行動，強化職業技能培訓。從失業保險基金結余中拿出1000億元，用于1500萬人次以上的職工技能提升和轉崗轉業培訓。二是擴大職業教育招生規模。改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵更多應屆高中畢業生和退役軍人、下崗職工、農民工等報考，今年大規模擴招100萬人。三是加快職業教育改革?！凹涌鞂W歷證書和職業技能等級證書互通銜接”“改革高職院校辦學體制，提高辦學質量”“支持企業和社會力量興辦職業教育”等。四是加大職業教育投入力度。中央財政大幅增加對高職院校的投入，地方財政也要加大支持。中央財政現代職業教育質量提升計劃專項資金安排237.21億元，增長26.6%，支持職業教育改革發展，深化產教融合、校企合作。設立中等職業教育國家獎學金，擴大高職院校獎助學金覆蓋面、提高補助標準。
自2008年以來，在政府工作報告中用如此大的篇幅部署職業教育工作還是第一次。黨和國家對職業教育如此布局謀篇意義非凡。一是對于在全社會樹立科學的人才觀具有重大意義。二是對于加快我國教育結構的調整具有重大意義。職業教育和普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位。三是對于促進我國經濟高質量發展意義重大。目前，我國勞動年齡人口平均受教育年限比發達國家還差2—3年，我國有世界上數量最多的科技隊伍，但世界級的科技大師、領軍人才、拔尖人才不多，在近9億勞動者中受過高等教育或具有各類專業技能的有1.7億人。其中高級技能人才4700多萬人，占比約6%，遠低于德國、日本等發達國家的20%左右。政府工作報告強調，“加快發展現代職業教育，既有利于緩解當前就業壓力，也是解決高技能人才短缺的戰略之舉”。
戰略支撐：著力加強教師隊伍建設。2018年1月20日，中共中央、國務院印發了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，這是新中國成立以來，中共中央下發的第一個關于加強教師隊伍建設的文件，教師隊伍建設迎來新的重大發展機遇期?！兑庖姟芬蟾骷夵h委和政府要從戰略和全局高度充分認識教師工作的極端重要性，把全面加強教師隊伍建設作為一項重大政治任務和根本性民生工程切實抓緊抓好。要求把教師工作置于教育事業發展的重點支持戰略領域，確立了教師隊伍建設在整個教育事業中的“三個優先”地位：優先謀劃教師工作、優先保障教師工作投入、優先滿足教師隊伍建設需要。
政府工作報告在總結去年工作時，把“大力推動義務教育教師工資待遇政策落實”作為重要成績之一，在部署2019年工作時要求“持續抓好義務教育教師工資待遇落實”。這是落實習近平總書記關于“教育投入要多向教師傾斜，不斷提高教師待遇”的具體體現，向全社會發出了全面加強教師隊伍建設、“讓教師成為讓人羨慕的職業”的重要信號。
來源：光明網
3月5日上午9時，十三屆全國人大二次會議在人民大會堂開幕，國務院總理李克強作政府工作報告時，回顧了過去一年的工作，劃出了2019年教育改革發展的重點?？偫砭唧w說了哪些方面？
2018年工作回顧
資助各類學校家庭困難學生近1億人次
大力推動義務教育教師工資待遇政策落實
加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設
2019年政府工作任務
在“繼續創新和完善宏觀調控，確保經濟運行在合理區間”部分提出——
多管齊下穩定和擴大就業
扎實做好高校畢業生、退役軍人、農民工等重點群體就業工作，加強對城鎮各類就業困難人員的就業幫扶。
加快發展現代職業教育，既有利于緩解當前就業壓力，也是解決高技能人才短缺的戰略之舉。
改革完善高職院校考試招生辦法，鼓勵更多應屆高中畢業生和退役軍人、下崗職工、農民工等報考，今年大規模擴招100萬人。
擴大高職院校獎助學金覆蓋面、提高補助標準，加快學歷證書和職業技能等級證書互通銜接。
改高職院校辦學體制，提高辦學質量。
中央財政大幅增加對高職院校的投入，地方財政也要加強支持。
設立中等職業教育國家獎學金。
支持企業和社會力量興辦職業教育。
我們要以現代職業教育的大改革大發展，加快培養國家發展急需的各類技術技能人才，讓更多青年憑借一技之長實現人生價值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。
在“加快發展社會事業，更好保障和改善民生”部分提出——
發展更加公平更有質量的教育
推進城鄉義務教育一體化發展，加快改善鄉村學校辦學條件，抓緊解決城鎮學校“大班額”問題，保障進城務工人員隨遷子女教育，發展“互聯網+教育”，促進優質資源共享。
多渠道擴大學前教育供給，無論是公辦還是民辦幼兒園，只要符合安全標準、收費合理、家長放心，政府都要支持。
推進高中階段教育普及，辦好民族教育、特殊教育、繼續教育。
持續抓好義務教育教師工資待遇落實。
推進一流大學和一流學科建設。
今年財力雖然很緊張，國家財政性教育經費占國內生產總值比例繼續保持在4%以上，中央財政教育支出安排超過1萬億元。我們要切實把寶貴的資金用好，努力辦好人民滿意的教育，托起明天的希望。
……
來源：教育部
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春暖大地，萬物勃發。人民大會堂萬人大禮堂氣氛莊重熱烈，主席臺帷幕正中的國徽在鮮艷的紅旗映襯下熠熠生輝。
大會主席團常務主席、執行主席栗戰書主持大會。大會主席團常務主席、執行主席王晨、曹建明、張春賢、沈躍躍、吉炳軒、艾力更·依明巴海、萬鄂湘、陳竺、王東明、白瑪赤林、丁仲禮、郝明金、蔡達峰、武維華、楊振武在主席臺執行主席席就座。
習近平、李克強、汪洋、王滬寧、趙樂際、韓正、王岐山和大會主席團成員在主席臺就座。
十三屆全國人大二次會議應出席代表2975人。5日上午的會議，出席2948人，缺席27人，出席人數符合法定人數。
上午9時，栗戰書宣布：中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會第二次會議開幕。會場全體起立，高唱國歌。
根據會議議程，李克強代表國務院向大會作政府工作報告。報告共分三部分：一、2018年工作回顧；二、2019年經濟社會發展總體要求和政策取向；三、2019年政府工作任務。
李克強說，過去一年我國發展面臨多年少有的國內外復雜嚴峻形勢，經濟出現新的下行壓力。在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，全國各族人民以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，砥礪奮進，攻堅克難，完成全年經濟社會發展主要目標任務，決勝全面建成小康社會又取得新的重大進展。
李克強從八個方面對過去一年的工作進行了回顧：創新和完善宏觀調控，經濟保持平穩運行；扎實打好三大攻堅戰，重點任務取得積極進展；深化供給側結構性改革，實體經濟活力不斷釋放；深入實施創新驅動發展戰略，創新能力和效率進一步提升；加大改革開放力度，發展動力繼續增強；統籌城鄉區域發展，良性互動格局加快形成；堅持在發展中保障和改善民生，改革發展成果更多更公平惠及人民群眾；推進法治政府建設和治理創新，保持社會和諧穩定。
李克強指出，思危方能居安。在充分肯定成績的同時，要清醒看到我國發展面臨的問題和挑戰。我們一定要直面問題和挑戰，勇于擔當，恪盡職守，竭盡全力做好工作，決不辜負人民期待。
李克強說，2019年經濟社會發展的主要預期目標是：國內生產總值增長6%－6.5%；城鎮新增就業1100萬人以上，城鎮調查失業率5.5%左右，城鎮登記失業率4.5%以內；居民消費價格漲幅3%左右；國際收支基本平衡，進出口穩中提質；宏觀杠桿率基本穩定，金融財政風險有效防控；農村貧困人口減少1000萬以上，居民收入增長與經濟增長基本同步；生態環境進一步改善，單位國內生產總值能耗下降3%左右，主要污染物排放量繼續下降。
李克強在報告中提出，做好2019年政府工作，要注重把握好以下關系：一要統籌好國內與國際的關系，凝心聚力辦好自己的事；二要平衡好穩增長與防風險的關系，確保經濟持續健康發展；三要處理好政府與市場的關系，依靠改革開放激發市場主體活力。
李克強說，2019年要突出重點、把握關鍵，扎實做好十項工作：一是繼續創新和完善宏觀調控，確保經濟運行在合理區間；二是激發市場主體活力，著力優化營商環境；三是堅持創新引領發展，培育壯大新動能；四是促進形成強大國內市場，持續釋放內需潛力；五是對標全面建成小康社會任務，扎實推進脫貧攻堅和鄉村振興；六是促進區域協調發展，提高新型城鎮化質量；七是加強污染防治和生態建設，大力推動綠色發展；八是深化重點領域改革，加快完善市場機制；九是推動全方位對外開放，培育國際經濟合作和競爭新優勢；十是加快發展社會事業，更好保障和改善民生。
李克強還就加強政府自身建設，民族、宗教和僑務工作，國防和軍隊建設，香港、澳門發展和兩岸關系，以及我國外交政策作了闡述。
根據會議議程，大會審查國務院關于2018年國民經濟和社會發展計劃執行情況與2019年國民經濟和社會發展計劃草案的報告及2019年計劃草案、2018年中央和地方預算執行情況與2019年中央和地方預算草案的報告及2019年全國預算草案。
在主席臺就座的還有：丁薛祥、劉鶴、許其亮、孫春蘭、李希、李強、李鴻忠、楊潔篪、楊曉渡、張又俠、陳希、陳全國、陳敏爾、胡春華、郭聲琨、黃坤明、蔡奇、尤權、魏鳳和、王勇、王毅、肖捷、趙克志、周強、張軍、張慶黎、劉奇葆、帕巴拉·格列朗杰、董建華、萬鋼、何厚鏵、盧展工、王正偉、馬飚、陳曉光、梁振英、夏寶龍、楊傳堂、李斌、巴特爾、汪永清、何立峰、蘇輝、鄭建邦、辜勝阻、劉新成、何維、邵鴻、高云龍，以及中央軍委委員李作成、苗華、張升民等。
香港特別行政區行政長官林鄭月娥、澳門特別行政區行政長官崔世安列席會議并在主席臺就座。
出席全國政協十三屆二次會議的政協委員列席大會。
中央和國家機關有關部門、解放軍有關單位、各人民團體有關負責人列席或旁聽了大會。
各國駐華使節旁聽了大會。
來源：教育部
歲月不居，時節如流，1200名2019級春季新生的到來為玉田職教中心注入了新鮮的血液，為了幫助新同學盡快融入職中大家庭，3月4日上午，學校舉行“知禮守禮·重塑自我”專題講座，全體新生參加，牛利剛老師主講。
講座中，牛老師從三個問題入手，為同學們講解了“禮是什么”“為什么學禮儀”以及“我們該怎么做”，他通過結合古今中外名人的言行事例、貼近生活感人至深的生活小事以及經典國學《弟子規》等相關內容，對同學們的日常行為進行了正確的指導和啟發。牛老師深入淺出、發人深思的講座為孩子們獻上了一份精神大餐，其儒雅的風度和舉止也讓同學們真切地感受到了禮儀修養的魅力。
禮儀講座是玉田職教中心德育講堂每學期的第一講，旨在通過講座對新同學們進行規范行為，提高禮儀修養的教育，幫助他們樹立知禮儀講文明的思想意識，作為中等職業學校的學生，行為規范，文明守禮，是成為德才兼備的中職人才的必備素質。德育大講堂活動自2013年開講以來，多次對學生進行專題教育，成效顯著，特別是每一學期針對新生開展的禮儀講座，不僅拉開了這校新生系列教育的序幕，也為同學們養成良好的行為習慣，塑造全新自我奠定了良好的基礎。
來源：玉田職教中心
近日，省教育廳發布關于做好2018年度職業院校教師國家級培訓工作的通知。經政府集中采購招標、項目申報、專家評審及公示等程序，確定2018年度項目承擔單位為40家，其中包括河北省10所院校。
??中職
??高職
??職業院校教師素質提高計劃項目
??（骨干培訓專家團隊建設）
??計劃培訓人數2615人
??河北省職業院校教師素質提高計劃2018年度國家級培訓項目共設九大項目類別68個項目，包括專業帶頭人領軍能力研修、“雙師型”教師專業技能培訓、優秀青年教師跟崗訪學、卓越校長專題研修、骨干培訓專家團隊建設、教師企業實踐、中高職銜接專業教師協同研修、緊缺領域專業教師技藝技能傳承、創新項目，計劃培訓人數為2615人，其中：中職1601人，高職1014人。
來源：河北日報
信息名稱： 教育部辦公廳關于做好2019年中等職業學校招生工作的通知
信息索引： 360A07-06-2019-0006-1 生成日期： 2019-02-20 發文機構： 教育部辦公廳
發文字號： 教職成廳〔2019〕1號 信息類別： 職業教育與成人教育
內容概述： 教育部辦公廳發布《關于做好2019年中等職業學校招生工作的通知》。
教育部辦公廳關于做好2019年中等職業學校招生工作的通知
教職成廳〔2019〕1號
各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、教育招生考試機構，各計劃單列市教育局，新疆生產建設兵團教育局：
為深入貫徹落實全國教育大會精神和《國家職業教育改革實施方案》，寫好教育“奮進之筆”，切實做好2019年中等職業學校招生工作，現就有關事項通知如下。
一、堅持職普比例大體相當，提高中等職業教育發展水平
各地要嚴格按照職普比例大體相當的原則，根據經濟社會發展需要和本地區初中畢業生生源情況，合理安排中等職業學校招生計劃，調整優化高中階段教育結構，推進高中階段職普協調發展。高中階段教育職普比例不協調的地區，要采取強有力措施予以調整。高中階段教育普及率低于全國平均水平的地區特別是貧困縣、連片貧困地區、“三區三州”等要把推進普及高中階段教育的重點放在中等職業教育，把高中階段教育招生的增量主要用于發展中等職業教育，確保高中階段教育普及攻堅目標和任務落到實處。
二、落實教育脫貧攻堅責任，實施好職業教育東西協作行動計劃
東西協作各相關省份要落實主體責任，加強對東西協作中職招生兜底工作的統籌協調，要按照《職業教育東西協作行動計劃（2016—2020年）》《深度貧困地區教育脫貧攻堅實施方案（2018—2020年）》要求，審核所屬招生學校的招生專業、招生工作辦法及招生計劃，指導和監督所屬學校開展相關工作。要與扶貧部門加強對考生報名信息的比對，加強對建檔立卡戶考生的甄別，逐人核查考生報名材料、紙質檔案和電子檔案等信息，及時公開公示有關信息，接受考生、學校和社會的監督。中等職業學校要通過全國中等職業學校學生信息管理系統及時錄入建檔立卡戶學生信息，及時完成新生注冊建籍工作，落實好建檔立卡戶學生資助工作。
職業教育東西協作要充分發揮優質教育資源輻射作用，在聯合招生、互派教師、共建專業、資源共享和學校管理等方面進行實質性合作，暢通西部農村和貧困地區學子到東部接受高質量職業教育的渠道。要繼續做好新疆、西藏內職班和內高班招生工作。
三、服務穩定就業，辦好面向人人面向社會的中等職業教育
各地在認真做好招收應屆初中畢業生工作的同時，要積極拓寬生源渠道，積極招收往屆初高中畢業未升學學生、城鄉勞動者、退役軍人、退役運動員、下崗職工、返鄉農民工等，實行全日制教育與非全日制教育并舉方式。要加強對非全日制學歷教育的管理，精心組織教學，保證培養質量。職業院校要通過隨班就讀、專門編班等形式，逐步擴大招收殘疾學生的規模，保障殘疾人接受高中階段教育的權利。2019年中等職業學校秋季招生補錄時間，原則上截止到2019年11月20日。
四、嚴格公示學校招生資質，切實規范招生辦學行為
各地要嚴格落實招生信息公開職責，進一步嚴肅招生紀律，規范招生秩序，實施“陽光招生”。要建立健全中職學校招生信息公開制度，向社會明確告知公示網站，做到詳實、準確、及時公示。在學生報名階段，教育行政部門負責審核所在行政區域內具備學歷教育招生的學校資質，并在相關網站進行公示。反映學校綜合情況的招生簡章均須經教育行政部門或招生考試機構審核后公示，其內容不得與國家和地方有關招生政策相違背，不得與經主管部門審核的本校招生章程相矛盾，防止招生學校以虛假不實信息騙招學生，公示信息須保留到當年的招生工作結束。在招生錄取階段，要及時準確公布錄取考生名單及相關信息，公示時間不少于20個工作日。要以零容忍態度嚴懲招生過程中的違規違法行為，做到“發現一起、查處一起、曝光一起”， 并依紀依規追責問責。
五、進一步規范流程，嚴格中職學校學生學籍管理
各地各中職學校要加強學籍管理隊伍建設，做到專人負責、管理和操作，要按照中職學生學籍電子注冊辦法要求，加強新生學籍電子注冊和在校生學年電子注冊工作，嚴格程序，嚴格把關，嚴格審核管理，確保學籍電子注冊工作及時有序完成。在新學年各學期開學時間，要把網上審核與實地核實相結合，按時、準確、完整地標注學籍變化情況，切實保證信息注冊的準確性和完整性。要加強對頂崗實習學生、合作辦學學生、非全日制學生、教學點（班）學生的學籍管理。對不具備中等職業學歷教育辦學資質的學校和未經所在地教育行政部門審批設立的中職異地分校、辦學點，以及未在所在地教育行政部門備案的合作辦學學校招錄的學生不得注冊學籍。對有弄虛作假行為的，要一查到底，對于情節嚴重的要嚴肅查處。對因注冊工作超時、數據不準確導致無法準確查詢學籍信息，無法按時資助學生的，將對有關責任人員予以通報，并追究相應責任。
六、做好招生宣傳，充分利用各種途徑引導學生接受中等職業教育
各地要高度重視加強宣傳引導，精心組織中職學校利用職業教育活動周、校園開放日、政策咨詢會等契機，以及網絡新媒體、展覽、觀摩等宣傳媒介，介紹國家職業教育改革發展政策，準確解讀國家職業教育助學政策，努力營造良好社會氛圍。要根據中職招生不同階段的特點，開展多種形式的宣傳。要密切關注招生輿情，積極回應社會熱點和關切，對不實報道信息要及時予以澄清。要對家庭經濟困難、殘疾考生、進城務工人員隨遷子女等群體給予更多的關懷和幫助，不讓一個新生因經濟困難而放棄入學。
2019年繼續實施招生通報制度。請各地于2019年6月1日前，將東西協作招生計劃函報教育部職成司；于8月至11月的每月月底前，將東西協作招生進展情況（見附件1、2）、中職招生進展情況（見附件3、4）函報教育部職成司。
聯系人：盧昊電子郵箱：zzxxc@moe.edu.cn
電話：010-66097143傳真：010-66020434
附件：
1.2019年“東西部中職學校聯合培養模式”招生情況
2.2019年“東部地區中職學校培養模式”招生情況
3.中等職業學校招生情況表（截至2019年月）
4.部分地區高中階段教育學校招生情況表（截至2019年月）
（點擊此處下載附件）
教育部辦公廳
2019年2月15日
職業技能考試由牽頭院校組織，由專業基礎考試和職業適應性測試兩部分組成。其中，專業基礎考試部分滿分100分，由牽頭院校根據各考試類所包含專業的特點，從外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等七個科目中指定一科進行筆試。具有相應科目學考成績的考生，使用該科目學考成績折算替代。沒有相應科目學考成績的考生，須參加牽頭院校組織的專業基礎考試，如未參加，則專業基礎考試部分成績為零。報考藝術類專業且有全省藝術統考成績的考生可直接使用相對應的專業成績。以上成績具體折算辦法由各牽頭院校確定。
招生對象：
（一）招生對象為已通過2019年我省普通高校招生報名，且符合所報考院校招生條件的考生。考生資格審查由招生院校負責。
（二）思想政治品德和身體健康狀況均符合教育部及我省普通高等學校招生工作規定。
報考大類時間、方法、繳費：
2019年3月8日9時至3月12日17時（全省統一時間），考生登錄河北省教育考試院網站（網址：http://www.hebeea.edu.cn）進入“高職單招報考系統”。
高考報名時考試類型選擇“統考”的考生（以下簡稱“統考考生”），可選擇“考試一類到考試十類中的任意一類”，但不得報考對口計劃;
高考報名時考試類型選擇“對口”的考生（以下簡稱“對口考生”），可不選擇考試類，默認按高考報名時的專業類參加相應牽頭院校組織的考試，考生也可選擇“考試一類到考試十類中的任意一類”，與該類的統考考生一起參加考試、錄取。
考試類一經考生選定，不再更改。
考生選定考試大類,系統將自動跳轉到繳費界面，考生須按提示足額繳納報考費，未按規定繳費的，將視為自動放棄高職單招報考資格。
志愿填報和錄取時間：
考試類一經選定，不允許考生跨類填報志愿和錄取。高職單招設一志愿、二志愿。每個志愿，考生最多可選擇五所院校填報，每所院校最多填報六個專業,服從專業調劑的須勾選“服從專業調劑”選項。
一志愿填報時間為：2019 年 4 月 11 日 9 時至14 日 17 時。
二志愿采取公布缺額、征集志愿方式進行，填報時間為：4 月 20 日 9時至 21 日 9時，一志愿未被錄取的考生屆時可登錄河北省教育考試院網站查詢缺額計劃。考生須在規定時間登錄河北省教育考試院網站，點擊進入“高職單招考生志愿填報系統”按考試類填報志愿?？忌鷳J真閱讀我省有關單招規定和各院校的招生簡章，按照規定和要求填報志愿，未通過本系統填報的志愿無效。已被單招錄取的考生，不能參加普通高校招生全國統一考試和對口招生考試及錄取。
4月 20日 9時，考生可登錄河北省教育考試院網站查詢一志愿錄取結果；
4 月 24 日 16 時，考生可登錄河北省教育考試院網站查詢二志愿錄取結果。
考試一類和對口建筑類
2019年河北省普通高職（專）院?？荚囈活?、對口建筑類專業單招聯考工作由邢臺職業技術學校牽頭組織實施，該大類涉及土木建筑、資源環境與安全和水利類所有專業。
考試一類打印準考證時間：
3月 23日 9時—3月 28日 12時登錄邢臺職業技術學院招生信息網（網址：http://zs.xpc.edu.cn/）打印準考證。考生須持準考證、身份證等有效證件和所需考試用品按時到達指定地點進行考試。
考試時間：
3月31日上午8:30-10:30 文化素質考試；請攜帶 2B鉛筆和中性筆；
11:00-11:50 專業基礎（物理）請攜帶 2B鉛筆和中性筆；
下午14:00-16:00 職業適應性測試，請攜帶三角板、直尺、圓規、橡皮、2B鉛筆；
考試地點、考試內容、折分標準：
考試地點：2019年高職單招考試一類（土建資環水利等專業）及高職單招對口建筑類考試在邢臺職業技術學院設置主考點，在河北建材職業技術學院設立分考點。秦皇島、唐山、承德、廊坊和滄州地區考生在河北建材職業技術學院參加考試；其他地區考生在邢臺職業技術學院參加考試。具體考試地點詳見準考證。
考試內容：
高職單招考試一類及對口建筑類考試分為文化素質考試和職業技能考試,總分為 750分，其中文化素質考試滿分 300分，職業技能考試滿分 450 分。職業技能考試采取專業基礎考試和職業適應性測試的方式進行（筆試）。
①文化素質考試
文化素質考試科目為語文、數學兩科一張卷，每科 150 分，共計 300分?？荚嚂r間 120分鐘。報考考試一類的考生，有語文和數學學考成績的，文化素質考試成績須使用學業水平考試成績代替，具體折算辦法為 A-130，B-110，C-90，D-70；沒有學考成績的考生，須參加文化素質考試，如不參加文化素質考試，文化素質成績為零；學考成績不全的考生，須在網上打印準考證時選擇是否使用學考成績，可以選擇使用現有學考成績直接折算（所缺科目成績為零），也可以選擇參加文化素質考試。報考對口建筑類計劃的考生，須參加文化素質考試。
②職業技能考試
職業技能考試總分 450分。職業技能考試由專業基礎考試和職業適應性測試兩部分組成。其中專業基礎考試科目為物理，滿分為100分，考試時間 50分鐘；職業適應性測試滿分 350分，考試時間為 120分鐘；報考考試一類的考生物理須使用學業水平考試成績代替，具體折算辦法為 A-90，B-80，C-70，D-60；沒有學考成績的考生，須參加專業基礎考試，如不參加專業基礎考試則該科目成績為零。
報考對口建筑類計劃的考生，須在網上打印準考證時選擇“是否使用對口專業考試成績代替職業技能考試成績”，若選“是”，則直接使用對口專業考試成績折算職業技能考試成績。
考試二類（交通運輸、能源動力與材料等所涉及專業）
2019年河北省普通高職（專）院?？荚嚩惵摽脊ぷ饔珊颖苯煌殬I技術學院牽頭負責命題、組考和錄取工作，相關院校參與實施，考生成績供考試二類所有院校使用。
考試二類準考證打印
2019年3月23日9時至3月29日17時，繳費成功的考生登錄河北交通職業技術學院官網，打印準考證。請認真閱讀準考證注意事項。并持有效居民身份證和《準考證》，在規定的時間和考點參加考試。
考試二類考試時間：（3月30日）
文化素質考試：8:40至10:40 語文、數學取得免試錄取資格及使用學考成績折算的考生除外
職業技能考試：10:40至11:30 專業基礎（英語）
13:30至15:30 職業適應性測試，取得免試錄取資格的考生除外
16:00至18:00 職業適應性測試，取得免試錄取資格的考生除外
考試地點：
主考點：凡生源地為石家莊、邯鄲、邢臺、保定、定州、辛集的“考試二類”考生，文化素質考試與職業技能考試均在我院主校區石家莊市珠江大道219號參加考試。
分考點：凡生源地為張家口、承德、唐山、秦皇島、滄州、廊坊、衡水、華北油田的“考試二類”考生，文化素質考試與職業技能考試均在滄州市重慶路1號河北水利電力學院參加考試。
考試內容、折分標準：
實行“文化素質+職業技能”的評價方式,總分為750分。其中文化素質考試科目為語文、數學，每科150分，滿分300分，考試時間120分鐘。職業技能考試科目為專業基礎和職業適應性測試，專業基礎考試（英語）滿分100分，考試時間50分鐘；職業適應性測試，滿分350分，包括綜合素質150分，職業社會能力100分，職業核心能力100分，考試時間120分鐘。
文化素質成績和專業基礎成績使用學考成績進行折算，語文、數學對應的分值為：A—130分；B—110分；C—90分；D—70分。英語對應的分值為：A—90分；B—80分；C—70分；D—60分。無語文、數學、英語學考成績的考生須參加相應科目單招考試，如不參加，對應科目成績為零。
所有報考“考試二類”的考生，均須參加我院組織的職業適應性測試，否則本項成績為零。
考試三類和高職單招對口機械類
2019年河北省普通高職（專）院?？荚嚾悺跈C械類專業單招聯考工作由河北機電職業技術學院、承德石油高等?？茖W校和河北工業職業技術學院牽頭，聯合相關單招院校組織考試，實施單招聯考的命題、制卷、組考、試卷評閱、成績登統、成績公布及復核、成績報送、組織錄取等工作。聯考成績供相應考試類的所有單招院校使用。
一、考試三類準考證打印
完成繳費的考生于3月24日10時至30日12時登錄河北機電職業技術學院招生網（網址：http://www.hbjd.com.cn/zs/），自行打印個人準考證?？忌毘譁士甲C、身份證等有效證件和所需考試用品按時到達指定地點進行考試。
二、考試三類考試時間：
3月31日
8:30-10:30 文化素質（語文、數學）
10:30-11:20 專業基礎（物理）
14:00-16:30 職業適應性測試
三、考試地點：
按照便于考試協調指揮和方便考生參加考試原則，文化素質與職業技能設置在同一考點。全省設置六個考點：
第一考點 面向邢臺、衡水、滄州、華北油田生源考生，考點設在河北機電職業技術學院，位于邢臺市橋西區；
第二考點 面向石家莊、辛集、保定、定州生源考生，考點設在河北工業職業技術學院學院，位于石家莊市橋西區；
第三考點 面向承德、廊坊生源考生，考點設在承德石油高等?？茖W校，位于承德市大學園區；
第四考點 面向張家口生源考生，考點設在張家口職業技術學院，位于張家口市經濟開發區；
第五考點 面向邯鄲生源考生，考點設在邯鄲職業技術學院，位于邯鄲市邯山區；
第六考點 面向唐山、秦皇島生源考生，考點設在河北能源職業技術學院，位于唐山市路北區。
具體考試時間、地點、用品見準考證。
四、考試內容、折分標準：
考試內容分文化素質和職業技能，總分為750分。
（1）文化素質
文化素質考試科目為語文和數學，每科150分，共計300分。命題內容依據2019年普通高校招生考試大綱，考試時間120分鐘。
有學業水平考試成績的考生，語文、數學用學考成績代替，折算分值為A-130，B-110，C-90，D-70；沒有學考成績的考生須參加牽頭院校組織的文化素質考試；學考成績不全的考生，可在繳納報考費時選擇使用現有學考成績代替（所缺科目成績為零），也可選擇參加文化素質考試。
學考成績由河北省教育廳中考中心提供，無須考生提供任何材料。
（2）職業技能
職業技能考試科目為專業基礎（物理）和職業適應性測試（思辨能力、專業認知和陳述表達），總分450分。其中物理100分，思辨能力和專業認知每部分120分，陳述表達110分，考試時間200分鐘。
考生如有全省對口專業考試成績，可在打印準考證時選擇使用對口專業考試成績（總分390分）折算替代職業技能考試成績（總分450分），即對口專業考試成績×450/390為考生折算成績。沒有全省對口專業考試成績的考生，如有學業水平考試成績，物理用學考成績代替，折算分值為A-90，B-80，C-70，D-60，思辨能力、專業認知和陳述表達部分參加牽頭院校組織的職業適應性測試。全省對口專業考試成績和學業水平考試成績都沒有的考生，可通過參加牽頭院校組織的職業技能考試取得成績。
全省對口專業考試成績由河北省教育考試院提供，無須考生提供任何材料。
考試四類和高職單招對口農林類、對口畜牧獸醫類
2019年河北省普通高職（專）院?？荚囁念悾ㄞr林牧漁、輕工紡織、生物與化工、食品藥品與糧食等所涉及專業）和對口農林類、對口畜牧獸醫類聯考工作由保定職業技術學院和河北化工醫藥職業技術學院牽頭并設置考點，負責組織、協調本考試類的考生報考、繳費、命題、制卷、組考、評卷、成績登統、成績報送、成績公布與復核以及違規行為的認定和處理等考務工作，聯考成績供本大類所有招生院校使用。
一、考試四類準考證打印
考生網上報考繳費成功后，于2019年3月25日至29日到牽頭院校網上打印準考證?？忌毘譁士甲C、身份證等有效證件和所需考試用品按時到達指定地點進行考試。
二、考試四類考試時間：
3月30日
上午 9:00-10:00 文化素質（語文、數學）
下午 14:00-16:30 職業適應性測試（英語+職業適應性測試）
三、考試地點：
（1）文化素質考試：具體考場及考試用品見準考證。
（2）職業技能考試：具體考場及考試用品見準考證。
四、考試內容、折分標準：
考試內容分為文化素質考試和職業技能考試，由保定職業技術學院和河北化工醫藥職業技術學院組織實施。
（1）文化素質考試
①報考對口計劃的考生
報考對口計劃的考生，須參加文化素質考試。考試科目為語文和數學兩科一張卷，每科150分，共計300分。命題內容依據2019年普通高校招生考試大綱命題，考試時間120分鐘。
②報考統考計劃的考生
報考統考計劃的考生文化成績直接使用學考成績，學考科目分別為語文、數學，具體折算方法和對應分值為:A—130分；B—110分；C—90分；D—70分。沒有學考成績的考生，須參加文化考試，如不參加文化考試則成績為零。學考成績不全的考生，可選擇使用現有學考成績直接折算（所缺科目成績為零），或參加文化考試。學考成績不全的考生須在網上打印準考證時選擇“是否使用學考成績”項。報考統考計劃的對口生，如沒有學考成績，須參加文化水平考試。
（2）職業技能考試
報考統考計劃的考生須參加職業技能考試，考試形式為筆試（閉卷）形式，考試時間150分鐘，總分450分。職業技能考試由專業基礎考試和職業適應性測試兩部分組成。單招聯考第四類和對口農林類、對口畜牧獸醫類確定英語為專業基礎考試科目，滿分100分。使用學考成績的考生，用英語學考成績折算替代專業基礎考試成績，具體折算對應分值為:A—90分；B—80分；C—70分；D—60分。沒有學考成績的考生，須參加牽頭院校組織的專業基礎考試，如未參加，則專業基礎考試部分成績為零。職業適應性測試主要考查考生的職業適應能力、職業潛質、專業認知能力、應變能力和道德修養等方面的知識，滿分350分。
報考單招聯考的農林類、畜牧獸醫類的對口考生，可不參加職業技能考試，使用對口專業考試成績（總分390分）折算替代職業技能考試成績(總分450分)，折算方式為：職業技能考試成績=對口專業考試成績÷390×450?？忌氃诰W上打印準考證時選擇“使用對口專業成績”項。沒有相應對口專業成績的考生，須參加職業技能考試，如不參加職業技能考試，職業技能成績為零。
考試五類和高職單招對口旅游類
河北省2019年考試五類及對口旅游類聯考單招工作由秦皇島職業技術學院、河北政法職業學院、河北司法警官職業學院牽頭并設置考點，實施聯考單招命題、制卷、組考、試卷評閱、成績登統、成績公布及復核、成績報送、組織錄取等工作，聯考成績供相應考試類所有招生院校使用。
一、考試五類準考證打印
報名繳費成功的考生須在2019年3月25至3月29日登錄秦皇島職業技術學院網站（http://www.qhdvtc.com）根據提示打印準考證。
二、考試五類考試時間：
3月30日
上午 8:30-11:00 職業適應性測試（筆試）
上午 11:10-12:00 專業基礎考試（筆試）
下午 14:30-17:00 文化素質考試（筆試）
三、考試地點：
根據生源情況，全省擬設置三個考點：
（1）第一考點設在秦皇島職業技術學院，面向秦皇島、唐山、承德、張家口、廊坊、保定地區的生源考生，地址為：秦皇島市北戴河區聯峰北路90號。
（2）第二考點設在河北政法職業學院，面向石家莊、辛集、定州、華北油田、滄州地區的生源考生，地址為：石家莊市友誼北大街569號。
（3）第三考點設在河北司法警官職業學院（邯鄲校區），面向邢臺、邯鄲、衡水地區的生源考生，地址為：邯鄲市中華北大街515號。
具體考場安排見準考證，對高考報名時已申請合理便利并審核通過的高職單招殘疾考生可在3月18日至3月20日期間向聯考辦公室提出合理便利申請，由牽頭院校確定能為考生提供的合理便利類型。
四、考試內容、折分標準：
考試內容分文化素質考試和職業技能考試。總分為750分，其中文化素質考試滿分300分、職業技能考試含專業基礎考試和職業適應性測試，滿分450分。
（1）文化素質考試
考試科目為語文和數學兩科一張卷，每科150分，共計300分。
①報考考試五類的考生，文化素質考試成績須使用學業水平考試成績進行折算，學考成績由省教育廳中考中心提供。對應分值為：A-130分、B-110分、C-90分、D-70分；
學考成績全的考生直接使用學業水平考試成績折算，不再參加文化素質考試；學考成績不全的考生，可參加牽頭院校組織的文化素質考試，也可使用現有學考成績直接折算，所缺科目成績為零（學考成績不全的考生須在網上打印準考證時選擇“是否使用學考成績”項）；沒有學考成績的考生，須參加牽頭院校組織的文化素質考試，如不參加文化素質考試成績為零。
②報考對口旅游類專業的考生須參加文化素質考試，如不參加，文化素質考試成績為零。
（2）職業技能考試
職業技能考試為專業基礎考試和職業適應性測試，滿分450分。專業基礎考試內容主要為地理學科知識，滿分100分；職業適應性測試內容含專業常識、政治、法律常識、歷史、藝術、體育、自然、軍事等滿分350分。
①報考考試五類的考生如有地理科目學考成績，直接使用該科目學考成績折算替代職業技能考試中專業基礎考試成績，對應分值為：A-90分、B-80分、C-70分、D-60分；沒有地理科目學考成績的考生，須參加專業基礎考試。
②報考對口旅游類專業的考生，如有2019年河北省對口旅游類專業考試成績，可選擇直接使用對口專業考試成績折算代替職業技能考試成績（考生須在網上打印準考證時選擇“使用對口專業成績”項），具體折算辦法為：職業技能考試成績對口旅游類專業考試成績×450÷390；也可參加職業技能考試。沒有對口旅游類專業成績的考生，須參加職業技能考試，如不參加職業技能考試成績為零。
報考考試五類的所有考生必須參加職業技能考試中職業適應性測試，如不參加成績為零。
考試六類和高職單招對口學前教育類
2019年河北省普通高職單招考試六類和高職單招對口學前教育類聯考工作由河北女子職業技術學院牽頭并設置考點，實施單招聯考（含面試）命題、制卷、組考、試卷評閱、成績登統、成績公布及復核、成績報送、組織錄取等考務工作，成績供本考試類所有單招聯考院校使用。
一、考試六類準考證打印
已通過河北省教育考試院網站報考并足額繳付報考費的考生于2019年3月26日至3月28日登錄河北女子職業技術學院官網（http://www.hebnzxy.com/）下載并按要求打印本人準考證。
二、考試六類考試時間：
3月31日
8:30-10:30 文化素質（語文、數學）
11:30-12:30 專業基礎（英語）
14:30-18:30 職業適應性測試（筆試+面試）
三、考試地點
四、考試內容、折分標準：
考核內容分文化素質考試和職業技能考試
1.文化素質考試
考試科目為語文、數學兩科，每科150分，滿分300分。命題內容依據2019年普通高校招生考試大綱命題，考試時間120分鐘。
報考高職單招考試六類的考生，文化成績使用河北省學業水平考試成績折算代替，成績采用學業水平考試語文、數學兩科成績分別對應的分值。對應分值為:A--130分；B--110分；C--90分；D--70分；沒有學業水平考試成績的考生，須參加文化考試，如不參加文化考試，文化水平成績為零；語文、數學兩科學業水平考試成績不全的考生，可參加文化考試（考生須在打印準考證時選擇“不使用學考成績”項）,語文、數學兩科均考；也可使用現有學考成績直接折算（考生須在打印準考證時選擇“使用學考成績”項）,所缺科目成績為零。
報考高職單招對口學前教育類考生，必須參加文化素質考試。
2.職業技能考試
職業技能考試由專業基礎考試和職業適應性測試兩部分組成，滿分450分。
專業基礎考試科目為英語，滿分100分。命題內容依據《2019年普通高校招生考試大綱》命題，考試時間60分鐘。
職業適應性測試由牽頭院校聘請專家（包括聯考院校、行業企業專家）成立職業適應性測試專家組，對考生綜合素質進行考試、測試，滿分350分。職業適應性測試由筆試和面試兩部分組成，主要測試考生的職業潛質、職業基本素質（包括職業認知、語言表達能力、溝通交流能力、應變能力、形象氣質和文化修養等方面）。
報考高職單招考試六類的考生，必須參加職業技能考試。專業基礎考試成績使用河北省學業水平考試成績折算代替，成績采用學業水平考試外語成績對應的分值。對應分值為:A--90分；B--75分；C--60分；D--45分；沒有學業水平考試外語成績的考生，須參加專業基礎考試，如不參加專業基礎考試，專業基礎考試成績為零。
報考高職單招對口學前教育類的考生，如有2019年河北省對口學前教育類專業考試成績，可選擇直接使用2019年河北省對口學前教育類專業考試成績（總分390分）折算代替職業技能考試成績（總分450分，考生須在打印準考證時選擇“使用對口專業成績”項），折算方法為：職業技能考試成績=對口學前教育類專業考試成績÷390×450（四舍五入取整數）；也可選擇參加職業技能考試。沒有對口學前教育類專業成績的考生，必須參加職業技能考試，如不參加職業技能考試，職業技能考試成績為零。
考試七類和高職單招 對口-醫學類
2019 年河北省普通高職單招考試七類—醫藥衛生（臨床醫學類專業除外）和高職單招對口-醫學類聯考單招工作（以下簡稱高職單招考試七類和對口-醫學類單招）由滄州醫學高等專科學校牽頭并設置考點，聯合相關考點院校組織考試，實施命題、制卷、組考、試卷評閱、成績登統、成績公布和復核、成績報送、錄取等考務工作，成績供所有相關考試類單招院校使用。
一、考試七類準考證打印
2019年 3月 21日 9時至 3月 28日 12時，已通過河北省教育考試院網站“高職單招報考系統”報考，并足額繳付報考費的考生登錄滄州醫學高等專科學校官網（網址：http://www.czmc.cn/）下載并按要求打印本人準考證，認真閱讀準考證注意事項?？忌窗匆幎ɡU費的，視為放棄考試資格，不能打印準考證和參加考試。
二、考試七類考試時間：
3月30日
9:00-11:00 文化素質（語文、數學一張試卷）
13:00-14:00 專業基礎（化學）
15:00-17:00 職業適應性測試
三、考試地點：
考試七類文化素質考試、職業技能考試具體考試時間、地點、用品見準考證。
四、考試內容、折分標準：
考試內容分為文化素質考試和職業技能考試，總分 750分。其中文化
素質考試科目為語文、數學，每科 150分，滿分 300分（采取 1張綜合試
卷形式，每科 50題，每題 3分），考試時間 120分鐘。
職業技能考試科目為專業基礎考試、職業適應性測試，滿分 450分。
專業基礎考試科目為化學，滿分 100 分（50 題，每題 2 分），考試時間
60 分鐘；職業適應性測試包括綜合素質測試、生物醫學基礎知識測試兩
部分，滿分 350分（職業適應性測試采取 1張綜合試卷形式。第一部分綜
合素質測試共 50題，每題 4分，滿分 200分；第二部分生物醫學基礎知
識測試共 50題，每題 3分，滿分 150分），考試時間 120分鐘。
考試形式均為筆試（閉卷），考題均為單項選擇題。
1.報考考試七類計劃的考生
（1）文化素質考試
報考考試七類計劃的考生文化成績使用學業水平考試（以下簡稱“學
考”）成績折算代替，學考科目分別為語文、數學，對應分值如下:
A—130分；B—110分；C—90分；D—70分
語文、數學學考成績不全的考生，須在打印準考證時選擇是否使用學
考成績，可以選擇使用現有學考成績直接折算（所缺科目成績為零），也
可參加文化素質考試（語文、數學二科均考）；沒有學考成績的考生須參
加文化素質考試，如不參加文化素質考試則成績為零。
（2）職業技能考試
專業基礎考試科目為化學，使用學考成績折算代替。無該科學考成績的考生，須參加專業基礎考試，如不參加則成績為零。對應分值如下:
A—90分；B—75分；C—60分；D—45分 報考考試七類的考生須參加職業適應性測試。
2.報考對口-醫學類計劃的考生
報考對口-醫學類計劃的考生必須參加文化素質考試。報考對口-醫學
類計劃的考生，如有 2019年河北省對口-醫學類專業考試成績，可不參加
職業技能考試，直接使用對口-醫學類專業考試成績（總分 390分）折算
代替職業技能考試成績（總分 450分），折算方法為：職業技能考試成績
=對口-醫學類專業考試成績÷390×450（四舍五入取整數）；也可參加職
業技能考試，考生須在打印準考證時進行選擇。沒有對口-醫學類專業成績的考生，須參加職業技能考試，如不參加考試職業技能成績為零。
考試八類 （文化藝術等所涉及專業）
2019年普通高等職業教育單獨考試招生（以下簡稱高職單招）考試八類（文化藝術等所涉及專業）實行院校聯合考試招生，單獨考試招生的命題、組考和錄取等工作經全體單招院校推選，由河北藝術職業學院牽頭。具體開展“文化素質”、“職業技能”考試的命題、制卷、組考、評卷、成績登統、錄取等各項工作的協調和落實，考試成績供考試八類所有單招院校使用
一、考試八類準考證打印
2019年3月23日9時至3月29日12時，繳費成功的考生登錄河北藝術職業學院網站（www.hebart.com）下載準考證?？忌毢藢⒓涌荚嚨男☆愵愋图翱颇?，認真閱讀考試注意事項，如確認無誤打印準考證。如準考證顯示信息與考生情況不一致或有誤，及時聯系組考院校處理后重新下載并打印準考證。
二、考試八類考試時間：
3月31日
8:30-10:30 文化素質（語文、數學）
11:00-12:00 專業基礎（歷史）
13:30-18:00 職業適應性測試或面試
三、考試地點：
考點一：河北藝術職業學院，地點：河北省石家莊市長安區青園街149號。
考點二：河北政法職業學院，地點：河北省石家莊市新華區友誼北大街569號。
四、考試內容、折分標準：
考試內容分文化素質考試和職業技能測試兩部分。
（1）文化素質考試
文化素質考試科目為：語文、數學兩科。每科150分，滿分300分，考試時間150分鐘。文化素質成績直接使用語文、數學的學業水平考試成績折算。相應學考成績不全的考生，可參加牽頭院校組織的文化素質考試，也可使用現有學考成績直接折算（所缺科目成績為零）。沒有相應學考成績的考生，須參加牽頭院校組織的文化素質考試，如不參加，文化素質考試成績為零。學考等級折合成績如下：A—130分，B—110分，C—90分，D—70分。
（2）職業技能測試
職業技能測試分為專業基礎考試、職業適應性測試或面試兩部分，滿分450分。其中專業基礎考試科目為“歷史”，滿分100分。專業基礎考試成績直接使用“歷史”學業水平考試成績折算，學考等級折合成績如下：A—90分，B—75分，C—60分，D—45分。沒有相應科目學考成績的考生，須參加牽頭院校組織的專業基礎考試，如不參加，專業基礎考試成績為零。
職業適應性測試或面試滿分350分。選擇使用河北省2019年“藝術統考成績”折算的考生，如參加藝術統考類型與小類專業要求一致，不再參加職業適應性測試。省藝術統考成績折算方法：音樂類、舞蹈類（滿分200分）統考考生為統考成績×1.75，美術類統考考生（滿分300分）為統考成績×1.17。沒有或不選擇使用或有河北省2019年“藝術統考成績”但與小類專業要求不一致的考生，須參加學院組織的職業適應性測試，測試內容如下：
H藝術-音樂類：聽音模唱、節奏測試，滿分100分；演唱（演奏）音樂作品一首（測試時間不超過3分鐘，除鋼琴外其他樂器及伴奏自備），滿分250分；
U藝術-舞蹈及表演類：專業基本功測試，滿分100分；表演劇目一部（采用單獨表演形式，測試時間不超過3分鐘，自帶表演道具和伴奏），滿分250分；
V藝術-美術設計類：色彩，滿分200分，素描，滿分150分?？忌氉詭М嬀撸翰使P（彩鉛、油畫棒、馬克筆等任選其一）、素描鉛筆、橡皮等。因不帶畫具造成無法參加考試的，該科目成績計零分；
W文化服務類：筆試，滿分100分；面試，滿分250分（先集中統一筆試，后分組面試）。
考試九類和高職單招對口財經類
2019年河北省普通高職單招考試九類和高職單招對口財經類聯考（簡稱“聯考單招”）工作由河北對外經貿職業學院、石家莊職業技術學院牽頭并設置考點，聯合相關單招院校組織考試，實施聯考單招命題、制卷、組考、試卷評閱、成績登統、成績公布及復核、成績報送等考務工作，聯考成績供本大類所有招生院校使用。聯考單招錄取工作由牽頭院校組織，并將錄取結果報省教育考試院備案。
一、考試九類準考證打印
2019年3月23日9：00后，考生可登錄河北對外經貿職業學院（http:// www.hbiibe.edu.cn/）網站“2019年單招”專欄打印準考證。考生須持準考證、身份證等有效證件和所需考試用品按時到達指定地點進行考試。
二、考試九類考試時間：
3月30日
8:30-10:30 文化素質（語文、數學）
11:00-12:30 專業基礎（英語）
14:30-16:30 職業適應性測試
三、考試地點：
具體考試時間、地點、用品見準考證。
四、考試內容、折分標準：
考試內容分文化素質和職業技能，總分為750分。
（1）文化素質
文化素質考試科目為語文和數學，每科150分，共計300分。
①報考統考計劃考生
報考統考計劃考生，文化素質考試成績須使用學業水平考試（簡稱“學考”）成績，成績采用語文、數學兩科學考成績分別對應的分值進行折算。
對應分值折算如下:A—130分；B—110分；C—90分；D—70分
無學考成績的考生，須參加牽頭院校組織的文化素質考試，如不參加，文化素質考試成績為零。學考成績不全的考生，可參加牽頭院校組織的文化素質考試（考生須在打印準考證時選擇“不使用學考成績”項），也可使用現有學考成績直接折算（所缺科目成績為零）。
②報考對口計劃考生
報考對口計劃考生必須參加牽頭院校組織的文化素質考試，如不參加，文化素質考試成績為零?？荚嚳颇繛檎Z文、數學兩科，每科150分，共計300分，閉卷，考試時間120分鐘。
（2）職業技能考試
職業技能考試含專業基礎考試和職業適應性測試兩部分，專業基礎考試科目為英語，單科滿分100分，考試時間90分鐘；職業適應性測試滿分350分，考試時間120分?？偡?50分。報考統考計劃考生，專業基礎考試成績須使用學業水平考試（簡稱“學考”）成績，成績采用外語學考成績對應的分值進行折算。
對應分值折算如下:A—90分；B—80分；C—70分；D—60分
報考對口計劃和無外語學考成績的統考考生，須參加牽頭院校組織的專業基礎考試，如不參加，專業基礎考試成績為零。
報考對口計劃的考生如有全省對口專業考試成績，可直接使用對口專業考試成績折算代替職業技能考試成績（考生須在打印準考證時選擇“使用對口專業成績”項），折算方法為：職業技能考試成績=對口財經類專業考試成績÷390×450（四舍五入取整數）。不使用對口專業考試成績或無相應對口專業考試成績的考生（考生須在打印準考證時選擇“不使用對口專業成績”項），均須參加職業技能考試, 如不參加，職業技能考試成績為零。
考試十類和對口電子電工類、計算機類
2019年河北省普通高職（專）院?？荚嚳荚囀惡蛯陔娮与姽ゎ?、計算機類工作由石家莊信息工程職業學院與河北軟件職業技術學院聯合相關院校組織、實施單招聯考的命題、制卷、組考、閱卷和成績的登統、公布、復核、報送以及錄取等工作，考試成績供本大類所有聯考招生院校使用。
一、十類準考證打印
填報考試類為高職單招考試十類和對口電子電工類、計算機類的考生繳費完成后，3月25日至28日登錄石家莊信息工程職業學院網站（http://www.sjziei.com）打印準考證。
二、十類考試時間：
考試時間：3月29日至31日，其中文化素質考試時間為3月29日 上午8:30-10:30，專業基礎考試（英語）時間為3月29日上午11:00-11:45，職業適應性測試時間段為3月29日下午至3月31日下午。具體考試的時間、地點和考場詳見準考證。
文化素質考試（語文+數學）時長為120分鐘，專業基礎考試（英語）時長為45分鐘，職業適應性測試（綜合職業素質+計算機基礎知識和實踐技能）時長為90分鐘
三、考試地點：
（1）文化素質考試：具體考場及考試用品見準考證。
（2）職業技能考試：具體考場及考試用品見準考證。
四、考試內容、折分標準：
考核內容分文化素質考試和職業技能考試。
（1）文化素質考試
考試科目為語文和數學（兩科一張卷），每科150分，滿分300分。a、報考統考計劃的考生
文化成績使用學業水平考試成績，學考科目分別為語文和數學，成績采用兩科學考成績分別對應的分值進行折算。
對應分值折算如下:A--130分；B--110分；C--90分；D--70分。
沒有學考成績的考生，須參加牽頭院校組織的文化素質考試，如不參加文化素質考試則成績為零。學考成績不全的考生，可參加牽頭院校組織的文化素質考試，也可使用現有學考成績直接折算（所缺科目成績為零）。
b、報考對口計劃的考生
須參加牽頭院校組織的文化素質考試。如不參加文化素質考試則成績為零。
（2）職業技能考試
考試科目為專業基礎考試（英語）和職業適應性測試（綜合職業素質+計算機基礎知識和實踐技能），總分為450分，其中專業基礎考試（英語）100分；職業適應性測試（綜合職業素質50分+計算機基礎知識和實踐技能300分）350分。
a、報考統考計劃的考生
如有英語學業水平考試成績，專業基礎考試（英語）成績采用學考成績分別對應的分值進行折算。
對應分值折算如下:A--90分；B--80分；C--70分；D--60分。
如沒有英語學業水平考試成績，須參加牽頭院校組織的職業技能考試中的專業基礎考試（英語），如不參加則相應考試科目成績為零。
報考統考計劃的所有考生,須參加牽頭院校組織的職業技能考試中的職業適應性測試（綜合職業素質+計算機基礎知識和實踐技能）。如不參加則相應考試科目成績為零。
b、報考對口計劃的考生
如有全省相應專業類對口專業考試成績，可使用對口專業考試成績折算職業技能考試成績，也可參加牽頭院校組織的職業技能考試（專業基礎考試（英語）+職業適應性測試）。
折算方式為：職業技能考試成績=對口專業考試成績÷390×450
如無全省相應專業類對口專業考試成績的考生，須參加牽頭院校組織的職業技能考試（專業基礎考試（英語）+職業適應性測試）。如不參加則相應考試科目成績為零。
大年初九，新春伊始，職業教育界迎來一則重磅消息——《國家職業教育改革實施方案》（下簡稱《改革方案》）正式對外公布。幾天后，教育部又特地召開新春發布會解讀這份文件。
“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”這份也被業內稱作“職教20條”的文件開宗明義如此強調。這樣的定位令職業教育界人士為之振奮，有人歡呼：職業教育的“春天”來了。
近日，記者圍繞《改革方案》，采訪了多位職業教育界相關人士。他們認為，推進職業教育應該加大政策力度，推進產教融合和校企合作，增強職業教育的內涵和吸引力，擴展技能人才的發展空間。
數讀中國職教：根據教育部相關數據，中國職業教育的發展規模已經世界最大。2018年，全國有職業院校1.17萬所；中等職業教育和普通?？普猩?28.24萬人，在校生2685.54萬人。其中，全國中等職業教育共有學校1.03萬所，高職（?？疲┰盒?418所。中等職業教育招生559.41萬人，在校生1551.84萬人，招生和在校生分別占高中階段教育的41.37%、39.47%；普通?？普猩?68.83萬人，在校生1133.7萬人，招生和在校生分別占普通本專科的46.63%、40.05%。
職業教育“到了必須下大力氣抓好的時候”
多年來，職業教育的發展為經濟社會發展提供了有力的人才支撐。在現代制造業、新興產業中，新增從業人員70%以上來自職業院校，職業院校畢業生成為支撐中小企業集聚發展、區域產業邁向中高端的產業生力軍。
但正如教育部職業教育與成人教育司司長王繼平所言，與中央的要求和經濟社會發展的需要相比，我國職業教育還面臨著社會認識存在偏差，技術技能人才發展的渠道窄；辦學特色不鮮明，職業教育吸引力不強；對職業教育的支持力度不平衡，企業參與辦學的積極性不高等問題。
“沒有職業教育現代化就沒有教育現代化?！薄陡母锓桨浮分赋?，我國職業教育存在著體系建設不夠完善、職業技能實訓基地建設有待加強、制度標準不夠健全、企業參與辦學的動力不足、有利于技術技能人才成長的配套政策尚待完善、辦學和人才培養質量水平參差不齊等問題，“到了必須下大力氣抓好的時候”。
在發布會上，王繼平指出，職業教育發展好了，能夠為學生提供多樣化的成長成才路徑，并有效分流高考升學的壓力，避免“千軍萬馬擠獨木橋”的現象，為深化教育改革創造更好的條件?！爱斍?，推動高質量發展，壯大實體經濟，需要數量充足的技術技能人才作為支撐，職業教育肩負著傳承技術技能、培養多樣化人才的職能，對接市場需求、更大規模開展職業教育和培訓，可以幫助學生掌握一技之長，實現更高質量、更充分的就業創業。”
大批普通本科高等學校向應用型轉變
《改革方案》從七大方面提出了20條措施，包括完善現代職業教育體系、健全國家職業教育制度框架、促進產教融合校企“雙元”育人、建設多元辦學格局、完善技術技能人才激勵保障政策、加強職業教育辦學質量督導評價、做好改革組織實施工作等。
技術技能人才成長渠道狹窄的問題一直是制約職業教育發展的一大瓶頸。《改革方案》提出，要完善高層次應用型人才培養體系?！巴晟茖W歷教育與培訓并重的現代職業教育體系，暢通技術技能人才成長渠道”，“一大批普通本科高等學校向應用型轉變，建設50所高水平高等職業學校和150個骨干專業（群）”。
教育部發展規劃司副巡視員樓旭慶說，全國絕大多數省市區出臺了引導部分普通本科高校向應用型轉變的文件。300多所地方本科高校參與改革試點，大多數是學校整體轉型，部分高校通過二級學院開展試點。
樓旭慶透露，下一步，教育部將按照國務院的有關要求，進一步支持應用型本科高校發展。一是支持各地調整優化高等教育布局結構，在高校設置工作中更加重視應用型本科高校建設，探索建立高等教育分類體系，推動高等學校多樣化辦學、特色化發展。二是推動高校招生計劃向產業發展急需人才傾斜，提高應用型、技術技能型和復合型人才培養比重。新增高等教育招生計劃主要向應用型、技術技能型人才培養傾斜。三是重點加強應用型本科高校實驗實訓實習環境、平臺和基地建設，鼓勵吸引行業企業參與，建設產教融合、校企合作、產學研一體的實驗實訓實習設施。
今年3月啟動1+X證書制度試點
《改革方案》方案要求，從2019年開始，在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點（以下稱1+X證書制度試點）工作。
教育部職業技術教育中心研究所所長王揚南說，1+X證書制度，鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書。啟動1+X證書制度試點，是促進技術技能人才培養培訓模式和評價模式改革、提高人才培養質量的重要舉措，是拓展就業創業本領、緩解結構性就業矛盾的重要途徑。
該試點工作計劃于2019年3月啟動，從五個領域的證書開始，年內陸續啟動10個左右，在部分地區遴選符合條件的院校開展試點，試點的省份采取自主申報的方式確定，試點的院校采取自主申報和省級教育行政部門推薦的方式確定，未納入試點范圍的省份和院校也可以按照國家有關標準和要求自行開展試點工作。
王揚南透露，目前計劃2020年下半年進行試點工作的總結，為全面實施做好準備，2021年以后在總結推廣試點經驗的基礎上逐步在更多職業技能領域，在全國范圍內實施1+X證書制度。
建立產教融合型企業認證制度 落實稅收政策
數據顯示，目前全國組建了56個行業職業教育指導委員會，匯聚各方面專家3000多人，搭建起行業指導職業教育的組織平臺。組建1400個職教集團，3萬多家企業參與職業教育，廣泛開展訂單培養、校中廠、廠中校、現代學徒制等。
“產教融合、校企合作是職業教育的辦學特色，這方面如果做好了，我們就把職業教育做好了?！蓖趵^平的這句話，是職教界人士的共識。
在世界范圍內，老牌制造業強國德國的職業教育“雙元制”模式備受推崇。《改革方案》提出，要促進產教融合校企“雙元”育人，借鑒“雙元制”等模式，總結現代學徒制和企業新型學徒制試點經驗，校企共同研究制定人才培養方案，及時將新技術、新工藝、新規范納入教學標準和教學內容，強化學生實習實訓。
《改革方案》要求，推動校企全面加強深度合作，職業院校應當根據自身特點和人才培養需要，主動與具備條件的企業在人才培養、技術創新等方面開展合作。在開展國家產教融合建設試點基礎上，建立產教融合型企業認證制度，對進入目錄的產教融合型企業給予“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵，并按規定落實相關稅收政策?！陡母锓桨浮访鞔_，試點企業興辦職業教育的投資符合條件的，可按投資額一定比例抵免該企業當年應繳教育費附加和地方教育附加。
人物訪談
廣東職教學會前會長李小魯：從制度著手促進職業教育發展
在接受記者采訪前不久，李小魯剛剛遞交了辭呈，請求辭去廣東省職教學會會長職務。他多年研究職業教育，對職業教育有著自己獨到的見解。李小魯認為，這次的《改革方案》抓住了制度這個關鍵，將給職業教育帶來更大推動力。
記者：您怎樣看待這次出臺的方案？
李小魯：改革開放以后，國家全力以赴抓普及九年義務教育、提高高等教育毛入學率和普及高中階段教育。在抓普及高中階段教育時開始抓職業教育，所以職業教育較快發展也是近十幾年的事。
這十幾年的職業教育取得了很大發展，但對我國經濟社會發展的貢獻率還有待進一步提高。職業教育與社會理解、政策支持、產業需要，以及參與者（學校、老師、家長、學生）的基本態度和選擇密切相關。因此，必須要跳出教育來看其發展。
這次“職教20條”關注到職業教育是跨界教育，是直接面向經濟主戰場的教育，是與產業狀況、技術水平、經濟發展密切相關的教育。同時，它又是平民教育，對于教育公平的徹底實現，具有至關重大的意義和作用。在考慮問題的視角、思路和立場上，“20條”具有更強的針對性、時效性、可操作性和創新性，說明國家將會以新工作格局和政策框架來推動職業教育發展。
“20條”還抓住了制度這個關鍵來談問題。比如說，關注到職業教育的保障支持體系問題、標準體系支撐問題、資格制度與證書制度的關系處理問題等。所有這些，沒有制度化的變革，是做不到的。
記者：現實中，初中生畢業分流時，較多人的第一選擇依然是上普通高中。
李小魯：為什么不少人選普高不選職教呢？是跟著政策指揮棒走。這一次再從制度建設上提出明確要求，要予以堅持。
中國的學生在選擇升學分流的時候，選擇的依據是什么？是克服擔心。因為中國人口多，競爭激烈，升學分流的選擇對整個人生多重要！在掌握的職業生涯知識不夠充分的情況下，那很自然選擇普通教育，而不會選職業教育。
德國之所以這個問題解決得好，是因為大家都很清楚，不論是讀完博士去做教授，還是讀完職業教育，成為高級技師，他們在社會工作崗位、收入待遇等差距并不大。
所以，解決職業教育的問題要從制度入手。
一方面高級技工招不到，另一方面又沒有人愿意學習和從事這些工作。我認為，現在這個情況在逐步改變。這次“20條”著重在制度上來解決問題，我希望會給職業教育以更多支持和推動。
記者：先進國家的職業教育，有哪些經驗值得我們借鑒的？
李小魯：世界的職業教育有三大類：第一類以法國和意大利等為代表，完全政府調控。第二類是德國、北歐、奧地利等國家的模式，即政府和市場共同參與。第三類，則以美、英、日等國家為代表，讓職業教育在市場的變動中發展。如果嚴重缺乏技工，技工的薪酬馬上就提高，博士培養過多，博士的薪酬馬上降低。這種靈活的人力資源市場配置的價值規律作用，使得人才價值能夠得到合理的調節，以此來調整職業教育的發展。
現在中國想向德國學習，所以我們要加大市場與政府相互作用過程當中的制度建設，來將這兩方面的作用都充分發揮出來。
澳大利亞的TAFE系統也做得很好，他們有一個職業教育資格框架建設的制度體系，勞動技能的等級證書跟學歷證書可以等價互換，比如，初級工相當于大專畢業，技師相當于碩士，高級技師相當于博士畢業。
方案速覽
◆經過5-10年左右時間，職業教育基本完成由政府舉辦為主向政府統籌管理、社會多元辦學的格局轉變，由追求規模擴張向提高質量轉變，由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變。
◆培育數以萬計的產教融合型企業，打造一批優秀職業教育培訓評價組織，推動建設300個具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地。
◆從2019年開始，在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點，即稱1+X證書制度試點。
◆把發展中等職業教育作為普及高中階段教育和建設中國特色職業教育體系的重要基礎，保持高中階段教育職普比大體相當，使絕大多數城鄉新增勞動力接受高中階段教育。
◆建立“職教高考”制度，完善“文化素質+職業技能”的考試招生辦法，提高生源質量。
◆一大批普通本科高等學校向應用型轉變，建設50所高水平高等職業學校和150個骨干專業（群）。
◆自2019年開始，圍繞現代農業、先進制造業、現代服務業、戰略性新興產業，推動職業院校在10個左右技術技能人才緊缺領域大力開展職業培訓。
◆加快推進職業教育國家“學分銀行”建設，從2019年開始，探索建立職業教育個人學習賬號。從2019年起，在有條件的地區和高校探索實施試點工作，制定符合國情的國家資歷框架。
◆加強職業技術師范院校建設，引導一批高水平工科學校舉辦職業技術師范教育。
◆積極推動職業院校畢業生在落戶、就業、參加機關事業單位招聘、職稱評審、職級晉升等方面與普通高校畢業生享受同等待遇。
廣州樣本
廣州2020實現職教集團專業全覆蓋
個案：90后中職娃 買房買車養兩娃
29歲的溫俊南現在是廣東仁孚怡邦汽車銷售服務有限公司的技術專家。2010年從廣州市交通運輸職業學校畢業后，短短幾年間，這位來自廣東普寧農村的小伙子靠自己的奮斗在廣州買房買車，娶妻生子，現在他已是兩個孩子的爸爸，太太在家全職帶娃。
溫俊南說，2007年初中畢業后，他曾到一個印刷廠打暑期工，工廠的酷熱和單調讓他看不到希望。后來一個朋友建議他到廣州交校學習汽修。自小就喜歡汽車的溫俊南果斷來廣州求學。
2008年，一年級結束后，適逢奔馳與廣州交校開展校企合作，溫俊南經選拔進入了首批訂單班。奔馳向學校提供了教材、實訓設備等。
廣州交校副校長張燕文介紹，校企合作、產教融合是辦好職業教育的不二法門，從2000年左右開始，學校就已和名企開展校企合作，現在已與豐田、通用、奧迪、東風雪鐵龍等40家企業開展了校企合作，項目覆蓋學校所有專業。
2010年，溫俊南畢業后進入現在的公司工作。他很快嶄露頭角，2014年，順利升任技工。
20多歲的農村小伙在廣州買房成家，溫俊南的故事極大激勵了老家的家長和學生。此后，他們村先后有十多二十名學生來廣州交校學習。溫俊南還將自己的小舅子也推薦到學校讀中職，現在小舅子也進入了一家著名汽車品牌4S店工作。
舉措：
推動產教融合 組建職教聯盟
記者從廣州市教育局獲悉，2018年，廣州市中職學校（不含技工學校，下同）44所，在校生8.9萬人，每年為廣州及珠三角等地區輸送人才近3萬人。廣州組建了15個市級專業指導委員會和6個職教集團，構建產教融合、校企合作機制，年均訂單培養學生近1萬名。廣州職教無論教學成果還是教學水平、改革力度都在國內處于領跑位置。廣州市番禺職業技術學院、廣州市交通運輸職業學校成為全國知名職業院校，廣州市旅游商務職業學校被教育部評為改革開放40年最具影響力的五所職業學校之一。
有關負責人表示，近年來，廣州職教圍繞廣州支柱產業積極探索新興專業開發，但中職學校布局專業比較傳統，與當前廣州的產業轉型發展匹配度不夠高。接下來，將優化布局，把教育發展、產業升級和城市功能升級三者融合起來，推動高職院校向黃埔、增城和南沙布局，加快推進科技教育城建設。同時促進教育結構、人才結構與產業結構協同發展，組建中高職一體化教育集團。2020年，廣州將實現職教集團對所有專業全覆蓋。該負責人指出，由于缺乏足夠政策支撐，部分企業參與產教的積極性不高。針對這個問題，廣州將深化改革，推進“校企雙制、工學一體”人才培養模式改革，探索建立校企精準育人機制。加強頂層設計和資源統籌，擴大高職學位供給，推進局屬中職學校與市屬高職院校對接，形成托管關系、組成教育集團，形成“中高職一體化、五年一貫制”的人才培養模式。廣州將按照現代職業教育“產教融合、校企合作”的基本要求，推進組團院校與廣州相關產業（產業園區）、相關區屬學校組成職教聯盟（或職教集團），實現產教精準對接、精準育人。
業界聲音
廣州市交通運輸職業學校老師龐柳軍：校企合作、產教融合與職業教育的本質更接近，畢業生工作后能更快上手。現在《改革方案》提出要推動校企全面加強深度合作，建議為更好引導企業參與職教，要從稅收等方面給予企業實質支持。
廣州市市政職業學校校長助理張建輝：2010年我曾到德國培訓，對德國的職業教育有了比較直觀的認識。德國法律規定職業技術教育納入國民義務教育，是符合德國國情和民情的?，F在中國借鑒德國“雙元制”發展職業教育，但有一些產教融合還是有點流于形式?！半p元制”關鍵要有政策支撐。
某著名汽車品牌校企合作項目負責人張女士：現在參與職業教育的企業主要還是靠企業付出。但企業需要盈利，如果沒有制度、法規去要求，企業參與育人的積極性很小，因為企業也愿意招聘現成的人才。
全國校聯會〔2019〕2號
各高職院校：
高等職業教育肩負著示范引領我國職業教育發展的重任，高等職業院校要在人才培養、社會服務、國際交流合作等方面努力探索、積極實踐，認真總結辦學經驗。為及時了解各高職院校辦學的典型經驗、創新做法、亮點特色，促進院校之間的信息交流和學習借鑒，根據教育部職業教育與成人教育司工作要求，全國高職高專校長聯席會議決定由中國高職高專教育網（以下簡稱“高職網”）牽頭，組建一支思想政治素質過硬、信息捕捉能力強、文字表達能力高的信息員隊伍，以便各校及時報送信息?，F將有關事項通知如下：
一、信息員推選要求
各高職院校推選一位教師擔任中國高職高專網信息員。要求：
1. 具有較高政治素質。政治堅定，思想可靠，堅持黨的路線、方針、政策和黨的宣傳工作方針，政治敏銳性和鑒別力強。
2. 具有較強業務素養。熟悉本單位全面工作；有較強的文字表達和新聞寫作能力；有一定的計算機操作技能。
3. 具有較好的敬業精神。具備愛崗敬業的職業道德、時不我待的效率意識和嚴謹細致的工作作風。
二、信息員工作職責
1. 負責本單位新聞宣傳信息收集、報送，充分展示工作的新成效、新亮點；
2. 及時向中國高職高專教育網報送信息，原則上各單位每年報送信息不少于20條；
3. 加強與高職高專教育網的溝通和配合，主動提供新聞線索。
三、信息員報名程序
1. 由各高職院校自主選拔推薦一位信息員，中國高職高專教育網進行備案登記和管理。
2. 各校限推薦一名信息員。請于2019年3月8日前將中國高職高專教育網信息員登記表（見附件）報送至校聯會秘書處郵箱（紙質版與電子版各提交一份）。
四、報送信息運用
全國高職高專校長聯席會議秘書處和中國高職高專教育網負責各院校報送信息的篩選工作。各單位報送的信息將擇優入選《全國高職高專校長聯席會議簡報》；優秀信息上報教育部職業與成人教育司；在中國高職高專教育網專欄上進行宣傳。
五、其他
中國高職高專教育網將對信息員進行業務培訓，并對信息報送工作成績突出的單位和個人進行表彰獎勵。對信息報送不符合要求的人員由所在單位進行調整，重新上報。
高職網聯系人：潘老師 許老師
電話：0574-86891951 86894211
郵箱：xlh2003@vip.163.com
地址：浙江省寧波市北侖區新大路1069號寧波職業技術學院聯盟大廈1105室
附件：中國高職高專教育網信息員登記表
全國高職高專校長聯席會議
2019年3月1日
附件：中國高職高專教育網信息員登記表.doc
教職成司函〔2019〕10號
北京大明眼鏡公司首席技師秦英瑞，正在指導北京市商業學校學生對顧客進行雙眼視功能檢查。
“北京市十大能工巧匠”魏俊強在給北京市商業學校學生講課。本版圖片均為資料圖片
北京市商業學校學生張曉宇（圖右）在祥龍博瑞奔馳4S店跟崗實踐。本版圖片均為資料圖片
眼下剛剛開學，就業高峰還沒到，北京市商業學校眼鏡專業的畢業生就被“搶購”一空。平均算下來，一個學生有4個工作崗位可供挑選。
汽車專業，這個學期將有兩位來自企業的國家級技術能手，為學生系統授課。
酒店專業的學生，即將到達美大廈西餐大師工作室進行實訓，而在北京寸土寸金的地方，這個520平方米的實訓場地，商校可以無償使用。
……
讓職教同行頗為羨慕的這一切，似乎都因為商校的“天然優勢”——企業辦學。
產教融合、校企合作，是職業教育發展的關鍵。近年來，從國務院、教育部出臺的文件到全國教育大會，多次明確提出，鼓勵企業參與職業教育。近日國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》再次強調：“厚植企業承擔職業教育責任的社會環境，推動職業院校和行業企業形成命運共同體。”
事實上，我國行業企業參與職教辦學的探索，自新中國成立至今的70年里，特別是改革開放后的40年中，從未停息。有著55年歷史的北京市商業學校先后經歷了政府辦學、企業辦學，躋身國家級示范中職行列，又于今年年初入選北京市特色高水平職業院校建設項目學校。記者嘗試以這所學校為樣本，剖析中職校企命運共同體的形成路徑。
只有靠近企業，職業教育才有生命力
其實，北京市商業學校的“天然優勢”并不是天生而來。歸屬現在的上級北京祥龍資產經營有限責任公司，不過8年的時間。而商校的發展歷史，恰如我國從計劃經濟到市場經濟，職業教育面臨改革大潮的一個縮影。
北京市商業學校起初是政府辦學。1964年，為解決各行各業人才緊缺的問題，北京市第一商業局開辦北京市半工半讀商業學校?！拔母铩苯Y束后，先以兩年制中專招收高中畢業生，1985年改為四年制中等專業學校。1997年，隨著經濟體制和政治體制改革推進，政府職能進行調整，一商局原有的非政府職能剝離，成立北京一商集團有限責任公司。同樣，商校的主辦者也不再是政府，而是劃入一商集團，變為企業辦學。
世紀之交，中國的國有企業正經歷市場大潮的淘煉，合并、重組、轉型、改制成為高頻字眼。企業在探索市場化的出路，而學校的發展也呈現出一種變動不居的狀態。1999年，一商集團將系統內的商業學校、商業技術學校、干部學校和一商集團教育處資源重組，成立北京一商集團教育培訓中心。2001年底，商業學校與商業技術學校合并。2002年，隸屬于北京市鐘表眼鏡公司的北京市眼鏡培訓學校并入商業學?！?/span>
“2003年前后，有些和我們同類的學校與企業剝離，劃歸教委了。學校當時的領導班子也進行過認真研究討論?！睍r任北京市商業學校黨委書記、現任祥龍大學校長史曉鶴回憶。當時不少國企陷入困境，無暇顧及下屬學校的發展。再加上職工下崗、就業市場化，使得企業主辦的職業教育落入低谷。研究數據顯示，從1995年至2006年，我國企業辦中等職業教育的機構數逐年下降，從2850所降至520所。
“走，還是留下？”當時間的指針指向2011年，這道選擇題再次擺在學校面前。根據北京市經濟發展布局，北京一商集團并入祥龍公司。走，意味著放棄與企業天然聯系的優勢。留下，則意味著以商科為主、培養商業專業人才的學校，要重新適應一家交通行業為背景的企業需求。
“要，還是不要？”祥龍公司內部也同樣出現了爭論。不要，因為作為一家現代企業，直接面對市場競爭、生存壓力，憑空多出一所學校，會不會增加負擔？要，因為企業在轉型升級過程中，已經意識到原有的人才供給方式的不足。
“需要的人招不來，招來的人又不能立即用?！毕辇埐┤鹌嚪眨瘓F）公司總工程師、全國勞模魏俊強說。為了彌補不足，早在2006年，祥龍博瑞集團就以魏俊強的名義成立了企業內訓機構“魏工培訓學校”。“但這也只能是上崗以后哪兒有不足補哪兒，用人成本很高?！?/span>
一頭是企業要彌補人才培養的不足，另一頭是學校立意從職前開始改進，命運就這樣選擇了握手。史曉鶴告訴記者，兩個細節堅定了她把學校整合到祥龍業務板塊中的決心：“祥龍公司黨委書記、董事長孟衛東一上來就說，學校發展有什么需要，我們就支持什么！緊接著看到‘魏工培訓學?！淌依锏膸讉€大字——兵在崗上練，人在做中學，這不就是我們職業教育最理想的狀態嗎？”
“只有靠近企業，職業教育才有生命力。”史曉鶴回到學校，立即著手改革——做“基于國企的改革創新綜合體”。
不要總說自己重要，被人需要了才說明你重要
“并不是有企業管了，產教融合就自動實現。公司一把手認可了，其他人呢？班子形成共識了，下屬的二級企業呢？”回首往事，史曉鶴不無感慨地說，“我們各專業真正對接的是二級企業，這些企業可都是每年給總公司簽署經營責任書，真刀真槍靠業績說話的。”
“我們辦職教不能總說自己多重要，只有被人需要才說明你真重要?！眲倓倧狞h委書記崗位上退下來的史曉鶴曾是學校全盤改革的設計者。她說，這些年她和校長的主要工作之一，就是讓學校在企業心目中變得有價值。
商校首先對機構進行了調整。為滿足企業職工培訓需求，將原有的一個培訓部擴充為三個：黨員干部培訓部，為整個集團的黨員干部提供培訓；祥龍大學培訓部，面向員工和基層干部進行能力素質建設；培訓鑒定部，面向社會其他部門、行業、企業，開展定制培訓服務。
學校還設立了兩個實職的研究部門，一個是“職業教育研究所”，另一個是“企業發展研究中心”。這兩個部門不僅配備專門人手，還都是精兵強將，有“985”院校畢業的博士，也有在企業工作多年的教師。
“一開始，教師們不太理解，企業怎么發展還用得著一個中職去研究嗎？守著北京那么多‘985’‘211’大學，人家憑什么聽我們的？”職教研究所負責人胡劍梅坦言，學校的改革一度讓大家心里畫個問號，“領導是不是有些好高騖遠了？”
“給企業做培訓，我們連企業所屬的行業板塊都不了解，怎么辦？”北京市商業學校校長助理田禾告訴記者，學校提出做“研究型培訓”，每個承擔培訓的教師要研究行業板塊發展趨勢，研究企業現狀、面臨問題、難點痛點，并根據各方的需求量身定制。
企業發展研究中心，則以解決企業提出的熱點難點、技術攻關項目為年度課題?！袄纾a安全是企業的生命線，政府出臺規定以后，具體到一個企業該怎么做？大學里沒人研究這么細的內容，企業自己的專業力量又不夠。我們的研究可以把政府規定轉化為量化標準，再對照不同企業的實際情況去提出改進建議，比如長途客運站的安全標準、大型茶葉交易市場的安全標準等?！碧锖陶f。
漸漸地，教師心里的問號拉直了，變成了嘆號。
企業發展研究中心青年教師崔鳳茹，為給公司下屬一家老牌服裝企業問診把脈，在企業一待就是半年。名校博士畢業的她感嘆：“如果沒有中心這個平臺，哪家企業愿意把上世紀六七十年代的檔案都讓我一覽無余？”每周五回學校匯報工作，崔鳳茹都會拉著上司田禾滔滔不絕講述自己的新發現，并且主動提出要開一門課，講品牌管理，因為她發現“許多企業中層管理者對品牌沒有概念，致使高層的戰略在落地時出現偏差”。
在商校一年一度的教師論壇上，始終有一個主題——企業調研成果交流。不同專業、不同崗位的教師，分享他所了解到的企業情況、培訓行業情況，成為學校的一項慣例。
“外邊培訓公司，一個培訓內容可以用在若干企業。這和我們很多教師從各個角度發現企業問題、集體教研出的培訓，是不一樣的。外邊的專家可以解決企業的某一項難題，但是能夠持續、深入、細致地圍繞一家企業發展做研究的，只有我們?！碧锖陶f。
“當你的研究、教學真正能解決企業實際問題，企業就會主動來找你了?！笔窌扎Q一直這樣對教師們說。
祥龍公司總經理史紅民告訴記者：“現在，我們公司領導班子對職業教育意見是一致的，就是理直氣壯地支持。商校用行動證明，職業教育對我們是一塊資源，不是負擔。我們每次給上級打報告都是要求商校留在企業發展的，并且納入企業‘十三五’規劃，變成我們的教育板塊?！?/span>
據介紹，祥龍公司始終堅定不移地支持學校立足行業企業辦好職業教育，形成了黨委定期研究學校工作、有關處室定期下學校指導工作的制度。在一次下校時，孟衛東給商校提出定位——公司的加油站、企業發展的智庫、員工能力素質提升的中心，人力資源建設的基地。作為支持，近年來公司劃撥4宗地塊近400畝土地用于學校發展，下屬企業資源全面向學校開放，共建專業、課程、實訓基地，一大批大師工匠、技術骨干成為學校的教師資源。
校企合作難，不能簡單歸咎于企業積極性不高
“總公司每個季度召開經濟形勢分析會，我們作為二級單位都要參加。一個季度整體經營數據、指標、問題、影響因素，如果不是企業自己的學校，這些信息你不可能看見?！北本┦猩虡I學校新任黨委書記程彬說。
商校充分利用了這種既來之不易又得天獨厚的條件。
在專業設置上，緊密圍著企業轉。祥龍公司要做北京物流旗艦企業，商校就開設物流專業；公司以城市交通運輸業起家，商校就開設交通運輸服務專業；公司的汽車銷售與服務占據北京市場份額首位，商校就開設汽車銷售和汽車維修專業。去年，公司新增了對外貿易的板塊，商校原有的會計、電商等商科專業快速響應需求。程彬告訴記者，目前學校有20個專業，祥龍公司的業務覆蓋其中的80%左右。
在課程教學上，邀請企業提前介入。每個學期期末，商校各個專業都會舉行專家論證會。聘請企業中勞資、業務、銷售等多方專家參與教學計劃制訂，討論教學內容的調整和增加。
祥龍旗下的大明眼鏡公司首席技師秦英瑞告訴記者，去年在他的建議下，學校增加了眼鏡維修方面的教學，“顧客配眼鏡，不是做好拿走就完了，戴上以后，眼睛是不是在光心上，耳朵是不是受力均勻，都影響佩戴效果。我們發現課程中這個部分比例太小，新畢業的學生這方面了解太少”。汽車銷售專業的一門課程，則通過論證會從校內授課變成了企業現場授課，企業學習時間從最初的四周，逐漸增加到十周、三個月。
在師資方面，校企之間雙向流動。“魏工培訓學?！钡?00名企業兼職教師中，既有學校教師到企業授課，也有企業的技術能手、勞模到學校系統教學。
然而，越是與企業走得近，學校越是感受到，“校企合作的困難，不能簡單歸咎于企業積極性不高”。
負責校企合作的北京市商業學校校長助理王彩娥一開始總是不解：“領導會上都布置了，你們企業怎么不積極呢？”
“就拿裝修教室這一件小事來說，企業給我們提供了實訓場地，我們也想出點力，正好項目經費允許出錢裝修，這不是很合理嗎？但是企業說不行，學校出錢沒有依據，將來審計通不過。”在企業和事業兩種管理體制下，即便是一個單位內部，也存在著明顯的邊界。
有些是機制不同，不能為，有些則是不擅為。持續20多年關注校企合作人才培養的魏俊強告訴記者：“從現實考慮，校企合作培養人才是符合企業利益的。但是我們的困難在于，日常生產中積累的技術技能和知識，不會提煉，不會表達，沒法教給學生。”
“舉個例子，我們做現代學徒制，企業師傅和學生一對一結對。說起來是重視的，但是再往下深究，你怎么帶這個徒弟？學生學到東西了沒有？學得是不是系統規范？沒有標準，一個人一個樣。”魏俊強說，“這其實也是很多企業面臨的共性問題，徒弟跟師傅同步而不是跟企業同步，這就不符合現代企業的用人要求。”
有了前期的基礎，校企雙方開始向深層問題發起沖擊。
商校以汽車銷售專業為試點，吸收英國銷售人員培養標準，引入第三方考評?！皩W生到企業以后，每周都要告訴他任務是什么、核心能力有哪些，第二周進行考核。比如，接待客戶，由師傅扮演客戶，模擬現場，學生應答，并且要上傳證據材料。學生在企業中每個崗位都要走一遍，每個崗位都要進行考核，并且上傳證據材料，確保三個月下來學會相應技能?！蓖醪识鹫f，“這種標準和規范，也使師傅自身的能力得到提升?！?/span>
借助國家和地方產教融合的促進政策，商校和公司下屬的祥龍博瑞集團探索建立校企雙主體的汽車工程師學院?！坝辛诉@個平臺，雙方的設備、經費、師資共建共享可以更好地落地?！蓖醪识鹫f，“商校教師協助企業將經驗總結提煉為課程、標準。比如，清潔占汽車維修保養工作的比重大約30%，但是過去沒有標準。于企業，影響的是服務質量。于學校，只有一本汽車維修保養教材，其他想學也沒有?，F在我們按崗位要求，共同構建課程體系，開發了汽車維修專業清潔技術這門課程和教材，企業員工操作規范性增加，學生有標準、有考核，將來更能勝任崗位要求。”
“學校和企業，實際上是兩種文化、兩種思維模式的碰撞。但是雙方需求的契合點一旦找到，形成命運共同體是可能的?！北本┦猩虡I學校校長侯光頗有感觸地說。
企業和職業學校都要面對市場檢驗
“企業辦學，并不是企業投入辦學經費，并不是學生全部自產自銷?！痹谑芳t民看來，“和計劃經濟時代不同，現在企業辦職業教育的目的性更強，不可能無止境地投入教育，因此學校和企業一樣，需要面對市場檢驗?！?/span>
據了解，商校目前的經費來源主要是三項：北京市財政按生均和教師編制撥款、專項建設經費、培訓收入。程彬告訴記者，多年前學校就提出了1∶1∶1的目標，學歷教育和成人學歷教育規模1∶1，學歷教育的辦學收入和培訓收入1∶1。
“《國家職業教育改革實施方案》提到了多元辦學，學歷教育和培訓并舉，我們走的就是這條路?！背瘫蚪榻B說，“企業給我們提出的目標是不僅要服務祥龍，還要深入調研北京市國資國企發展方向趨勢、轉型升級需求，進行員工素質培訓。此外，還有面向新農村的、中小學職業體驗的、技術技能鑒定的等多項業務。例如，北京市東城、西城、海淀、通州區會計專業技術資格無紙化考試都由我們學校承擔。這不是說政府指定誰做，而是通過招投標，跟市場搶飯碗搶來的?！?/span>
“正是因為受企業文化影響而來的市場意識，在近年來北京市生源結構性減少的情況下，我們學校的生存還不成問題，招生規模非常穩定?！焙罟庹f。
過去，行業企業辦中專技校，畢業就有崗位。但在今天雙向選擇的人力資源市場中，主管企業的人才需求是多層次的，招聘來源也是多渠道的，商校的學生在畢業時同樣面臨競爭和選擇?！吧绦W生的優勢在于企業提前介入的培養方式，讓這些孩子對自己、對企業有了更多的了解?！蔽嚎姼嬖V記者，“雖然商校的汽車專業剛有一屆畢業生，但是這十幾個學生干得都不錯?！?/span>
面向市場培養人才引申出的另一個問題是，祥龍公司的業務并不都像其主營的汽車、交通運輸等那樣實力雄厚。因此，商校也需要與祥龍公司以外的其他企業合作，為學生提供業內最佳資源。前些年，學校與新道公司合作成立新道云財務學院。去年年底，學校又與阿里巴巴集團合作，成立全國首家阿里巴巴數字貿易學院，實現課程共建、基地共建、專業共建。這兩所學院均被納入北京市重點支持的100所工程師學院項目名單。
“跟企業打交道，有共通之處。要用企業的思維和語言與企業溝通，企業的人很務實，必須幾句話說清楚問題：你需要我干什么，我能干什么，你對企業發展有什么幫助。”侯光說。
隨著校企合作的加深，學校也打破了一種迷思——校企合作人才培養就是訓練技能，達到去了就能用的效果。侯光說：“那樣就不用學校花三到四年來解決了。職業教育培養的應該是全面可持續發展的高素質技術技能人才，而不是簡單適應崗位的人。”
學校對企業進行調研發現，企業用人單位最為看重的中職生職業素養中，排在前五位的是崗位適應與耐挫能力、信息處理與學習能力、語言表達與溝通能力、動手操作與實踐能力、創造思維與判斷能力。
在史曉鶴看來，職業學校作為育人的機構，既要下功夫研究企業發展需求，也要下功夫研究學生成長需要，而這恰恰也是貫徹落實黨和國家對立德樹人、全面發展要求的有力支點。找到這個支點，學校研發推出“職業素養護照”，以學生成長為主線，以職業精神培養和職業行為養成為核心，通過課程、基礎、專業、崗位、拓展五個模塊，以職業素養學分和證書、證明、證章的評價方式，記錄學生在思想品德、技術技能、文化藝術、體育科技等方面取得的成績、榮譽和資格資質。
同時，商校也在探索不同的人才培養模式，包括四年制中專、“3+2”中高職銜接、中職本科貫通式培養、成人高等教育等。
“從企業反饋的信息看，技術技能人才的理想成長路徑是產教高度融合，從基層做起，根據不足接受教育，再回到崗位，職業教育應該伴隨始終。剛剛頒布的《中國教育現代化2035》《國家職業教育改革實施方案》也釋放了同樣的信號，讓我們感到自己的方向找對了?！焙罟庹f。
從2月25日召開的河北省教育工作會議上獲悉，2019年河北將繼續加大職業教育改革力度，從辦學體制、辦學方向入手，打造一批品牌化、特色化、專業化的高水平高等職業院校，進一步推進職業教育高質量發展。
為加大職業教育改革力度，2019年河北省將先行遴選3-5所學校，開展職業院校股份制、混合所有制辦學試點，探索杜會力量參與舉辦職業教育可復制、能推廣的辦學體制改革路子。
同時，進一步擴大職業教育國際交流與合作，新增3所高職院校、3所中職學校與德國等職業教育先進國家或“一帶一路”沿線國家開展合作辦學項目，建立激勵機制，引導職業院校聚焦專業建設、人才培養、杜會服務等重點領域，取得更多國家級標志性成果。
為搶抓京津冀職業教育協同發展歷史機遇，2019年河北還將參與組建2個京津冀職業教育集團聯盟，遵選20所職業學校做為新型職業農民培養基地，完成5000名新型職業農民培養。
為著力提高中等職業教育發展水平，河北省要求，2109年各設區市要依據城市職能定位和產業發展需求，分別重點打造2-3個品牌專業，推進區域內中等職業學校錯位發展、特色發展、協同發展。在啟動實施中等職業學校標準化建設工程的基礎上，確保全省公辦中職學校在占地面積、建筑面積、實訓設備等方面，到2022年全部達到省定標準。
同時做好第一輪中等職業教育質量提升工程項目建設績效評價和動態調整工作，啟動實施第二輪質量提升工程，集中力量打造中等職業教育高質量發展高地。
2019年，河北省在對接國家即將啟動的中國特色高水平高等職業學校和專業建設計劃(簡稱“特高計劃”)的基礎上，啟動實施河北省高水平高等職業院校和專業(群)建設計劃(簡稱“雙高計劃”)，重點培育建設4所高水平高職院校和30個高水平專業(群)。
為扎實推進高等職業教育高質量發展、創新發展，河北在全省還將重點建設25所省級以上優質高等職業院校，120個骨干專業群、40個校企共建的生產性實訓基地，整體提升全省高等職業教育發展水平。把發展高等職業教育作為培養大國工匠、能工巧匠的重要方式，使城鄉新增勞動力更多接受高等教育。
北京市人力社保局昨天（2月26日）發布消息，本市將對高校教師職稱評審進行改革，從“評論文”改為“評成果”，職稱和崗位聘任均實行聘期制，期滿進行考核，職稱將告別“終身制”。
為擴大職稱制度改革效能，進一步激發北京市市屬高校教師教書育人的積極性，近日北京市人力社保局總結改革經驗，新修訂出臺了《北京市高等學校教師職務聘任管理辦法》，從對高校教師進行分類評價、職稱和崗位聘任實行聘期制、加強職稱評審權下放后的監管三個方面，完善高校教師職務聘任的“北京模式”。
據了解，2005年本市出臺了《北京市高等學校教師職務聘任管理辦法（試行）》，在全國率先下放高校職稱評審權，開展了高校教師職務聘任制改革，將教師崗位聘任條件和職稱評價標準合二為一，充分尊重用人單位的自主權，由高校根據學科特色和發展需要，制定不同層次教師崗位的聘任條件，按照規范的程序，以崗位聘用替代職稱評價，實現了“想用的評得上，評得上的用得好”。
14年來，全市已有40多所高校開展了聘任制改革，大大增強了高校的用人自主權，打破了教師職務終身制，建立了對廣大教師合理的激勵和約束機制，調動了他們教書育人和科學研究的積極性，探索出了高校職稱自主評聘的“北京模式”。
此次深化改革，將高校教師職稱從“一把尺子量到底”改為“干什么、評什么”，強化教師以教書育人為主。在教育教學的基礎上，將高校教師按照教學為主、教學科研為主和社會服務為主等進行分類，制定側重不同的評價標準。同時，建立高校職稱評審代表作制度，從“評論文”改為“評成果”，教師可從論文、論著、精品課程、教學課例、專利、研究報告等不同成果中，任選最能體現能力水平的作為職稱評審的主要內容。
高校教師職稱將告別“終身制”。完善后的新模式，進一步強化了教師職稱的“能上能下”。在實際操作中，職稱和崗位聘任均實行聘期制，期滿進行考核；考核合格的，學校和教師按照崗位需要、本人自愿的原則，辦理續聘手續，簽訂新的聘用合同；考核不合格的，高?？筛鶕處熍c崗位的適用情況，低聘崗位等級直至解除聘用。
通過這一制度設計，保障了高校的用人自主權，避免一勞永逸的職稱終身制引發的惰性，進一步激發創新主體活力，使人才“評得上、用得好、留得住”。
放權不等于放任不管。在保障高校用人自主權的基礎上，市人力社保局將加強對教師聘任工作的事前、事中、事后監管。在高校制定本單位教師聘任管理辦法時，市人力社保局將進行指導和審核把關，確保高校教師評聘制度合規合理。在高校開展聘任工作時，需進行評議前公示和聘任前公示，廣泛接受教職工和社會監督。在高校完成聘任工作時，市人力社保局將對聘任程序和結果進行驗收，確保聘任結果的真實有效。
近日，中國高等教育學會發布了“全國高校教師教學競賽分析報告(2012-2018)”，該報告對全國高校教師教學競賽情況做出分析及數據排行。報告內容與“2012-2018年全國高職院校教師教學競賽狀態數據”詳情如下。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，是教育發展的第一資源。教師是學校辦學的主體，作為教學的設計者、實踐者和主導者，教師的教育教學水平決定了學校的教學質量。
立足教師教學能力提升以提高辦學水平和人才培養質量是一流大學普遍的經驗。教師教學競賽通過教學相長、教學交流，“磨課”“展課”“辯課”等多個環節，引領教師加深教學感悟，提升教學能力，在教師成長中發揮重要作用，是教師培養的重要途徑。
01高校教師教學競賽發展脈絡及其特點
為一窺全國高校教師教學競賽全貌，專家工作組遴選了39個全國范圍的高校教師教學競賽進行分析。39項競賽中，最早的項目是2001年啟動的全國多媒體課件大賽和全國高等學校測繪類專業青年教師講課競賽，其次是2004年啟動的全國高等學校結構力學及彈性力學青年教師講課競賽和2009年啟動的水利類專業青年教師講課競賽；其他35個項目均在2010年以后啟動，特別是2012年全國教科文衛體工會全國委員會主辦的首屆全國高校青年教師教學競賽，極大的帶動了教師競賽在全國范圍的開展，2013年以后啟動的教師競賽項目有30個，可以說目前高校教師教學競賽正處于方興未艾的快速發展期。
仔細分析教師教學競賽項目，發現總體呈現“一枝獨秀”“兩個不均衡”“三個面向”的特點。
“一枝獨秀”是指醫藥類競賽一枝獨秀，在39項競賽中，醫藥類競賽有7個，占比約17.9%，遠遠高于醫藥類院校占比。
“兩個不均衡”體現在：一是層級結構不均衡，即競賽體系呈現底層大、中間和塔尖小的扁平格局。校級教學競賽、院系級教學競賽數量多，覆蓋面廣，國家級的比賽項目比較少，各省級的競賽項目也為數不多，明顯呈現了扁平狀的結構；二是學科專業布局不均衡，即39項競賽中，綜合性競賽約占20%，參賽面涵蓋各學科專業；專業類競賽分布不均衡，除醫學、藥學、電子、機械類、自動化類、土建類外，92個專業大類的其他大類教師教學競賽分布較少。
“三個面向”體現為：一是面向青年教師，教師教學競賽普遍青睞于青年教師；二是面向互聯網應用，信息技術在教學中的應用日益得到重視，如信息化教學大賽、微課大賽等；三是面向基礎課程教學，如外語、數學、物理、地理、工科基礎課程等。
02對高校教師教學競賽進行評估分析的目的
以全國高校教學基本狀態數據庫的建立為標志，我國官方高校教學狀態質量監測制度基本確立。在高等教育多元治理理念下，以第三方為主的教師教學競賽狀態監測可以作為我國高校教學質量監測的重要補充。
發布教師教學競賽狀態數據，旨在通過對近年來我國普通本科院校教師競賽數據的挖掘，梳理教師競賽發展脈絡，分析各本科院校參加教師教學競賽現狀，刻畫本科院校教師教學競賽發展的實際圖景，為豐富高校教學質量監測手段和途徑提供借鑒，為有關部門優化教師發展環境提供政策參考，達到以評促賽、以評促教的目標。
03評估原則
?。?）公平、公正、公開原則：評價過程做到數據公開、模型公開、計算方法公開，以保證評價過程的公平和公正。
?。?）可操作性原則：確保被選擇的指標簡單、實用、可重復驗證。評價操作盡量簡單方便，但保證數據易于獲取，計算方法簡單可行，且不能失真。在保證評價結果的客觀性和全面性的前提下評價指標要與時俱進。
（3）分類原則：我國高校類型多樣，不同類型高校有不同的使命和特征，需要按照不同類型高校分別排行，以照顧高校的不同類型特征，使得評價比較成為可能，同時也是保證公平公正的必要途徑。
?。?）成果導向原則：評價指標導向競賽成果，適度考慮組織貢獻。
04評估實踐
4.1本輪公布狀態數據的競賽項目情況
通過工作組多次討論和多方意見征詢，綜合考慮競賽權威性、專業性、影響力、公開性等因素，目前已遴選了由中國教科文衛體工會全國委員會主辦的全國高校青年教師教學競賽，以及高等教育學會、教育部高等學校教學指導委員會等主辦的39個管理規范、參與面廣、口碑良好的全國性高校教師教學競賽項目（見附表1）進行狀態數據采集和分析。
考慮到教師教學競賽項目數量雖然相比首次評估增加了16項，但整體數據仍偏少，為盡可能全面的反映全國教師教學競賽的整體狀態，本輪狀態數據采集時間段為2012年至2018年，數據由競賽組委會提供或在官方網站上采集。
由于教師教學競賽還在方興未艾階段，競賽屆數不多，競賽成果的歸檔管理也未盡規范，數據公開并不充分，造成部分競賽項目數據收集的還不夠充分，且總體數據量不足。本輪狀態數據共采集教師教學競賽數據14000余條（其中本科院校數據10000余條，高職院校數據4300余條），基本反映了教師教學競賽的現狀。
4.2狀態數據涉及的高校
本輪狀態數據涉及高校以2017年教育部公布的全國普通高等學校名單為統計對象，出現在狀態數據中的本科院校為900所，占總數量（1243所）的72.4%；高職院校為718所，占總數量（1424所）的50.4%。也即我國一半以上的普通高等院校組織教師參加教學競賽并獲獎。
4.3本輪教師教學競賽狀態數據相關評價指標的選擇
選取了“獲獎貢獻”和“組織貢獻”兩個方面作為評價指標。獲獎貢獻主要指各高校參加各級各類競賽的獲獎結果，獲獎等級按照一定級差賦以一定的權重，結合競賽項目權重形成獲獎貢獻子模型。
其中，競賽項目權重考慮項目等級、項目類型、項目歷史和獲獎數量四個要素，采用層次分析法確定競賽項目權重。組織貢獻指高校對學科競賽健康發展的貢獻，包括秘書處單位、競賽承辦單位、優秀組織獎等，結合競賽項目權重形成組織貢獻子模型。
4.4教師教學競賽狀態數據的相關分析
4.4.1區域層面存在一定的差異
圖：區域高職院校教師教學競賽獲獎情況
分析區域高職院校的教師教學競賽獲獎情況，可以看出東部、東北高職院校在區域獲獎總數占比上要高于其區學校數占比，反映出了東部、東北高職院校在教師教學競賽中表現的更突出，其次是中部和西部；從校均獲獎數上看，中部和西部高職院校獲獎數明顯低于平均數。
縱觀本科院校在東北、東部、西部、中部四個區域的教師競賽獲獎數據，東北院校區域獲獎總數占比明顯高于其學校數占比，東部、西部院校區域獲獎總數基本與其高校數占比持平，中部院校區域獲獎總數明顯低于其學校數占比，整體上反映了東北院校在教師教學競賽中表現的更突出一些；東部、西部院校在教師教學競賽中處于中游地位；中部在教師教學競賽中的整體數據落后于其他區域。
進一步分析區域內獲獎學校數、獲獎學校數占比以及校均獲獎數，東北院校的獲獎學校占比、校均獲獎數均為最高，中部院校的獲獎學校占比、校均獲獎數低于平均值。
4.4.2重點高校優勢明顯
重點院校優勢明顯，985工程高校、211工程高校、一流大學建設高校和一流學科建設高校均有較高的獲獎比例，特別是在校均獲獎數這一指標上，重點院校遠遠高于非重點院校，差距比較明顯。
4.4.3公辦院校與民辦本科院校差距明顯
民辦院校與公辦院校差距巨大。公辦院校的校均獲獎數為11.86，而民辦院校的校均獲獎數為1.54；沒有民辦院校進入TOP200，進入前300的僅2所，無論從學校數量還是從校均得分上均與公辦院校形成了巨大差距。
4.4.4不同學科類型院校差異較大
以邱均平2018年大學排行榜中對高校學科類型的分類為依據，對不同學科類型本科院校的教師教學競賽獲獎情況進行分析，結果顯示：農林醫藥類和理工類高校校均獲獎數較高；人文社科類本科院校校均獲獎數量較低，兩者有近4倍的差距。
數據提示我們，一方面可能是這一類本科院校不熱衷于教師教學競賽的參與，另一方面也可能是這一類教師教學競賽項目比較缺乏，教師沒有展示教學技能的平臺。
05下一步評估計劃
全面提高高等學校教師質量，建設一支高素質創新型的教師隊伍是當前我國高校教師隊伍建設的重要任務，教師教學競賽在提高教師教學能力、教學水平和教學質量方面發揮了重要作用。2019年，工作組將進一步收集和充實教師教學競賽項目數據，發布2012-2019教師教學競賽狀態數據。
通過對高校教師教學競賽的評估，達到以評促教的目的，引導高校積極組織和參與各級各類教學競賽，推動教師教學能力的整體提升；同時通過對納入排行榜項目的評估，引導競賽項目更加規范和科學，以評促建，提升教學競賽項目的水平和質量。
中國高等教育學會《高校競賽評估與管理體系研究》專家工作組
2019.02.22
2012-2018年全國高職院校教師教學競賽狀態數據
“年度十大教育關鍵詞”是長江教育研究院每年年初對當年教育改革發展形勢的前瞻性分析與概括。近日，該院推出2019年度十大教育關鍵詞，對本年度教育熱點進行預判、分析?！幷?/span>
“年度十大教育關鍵詞”是長江教育研究院每年年初對當年教育改革發展形勢的前瞻性分析與概括，2016年3月，首次推出“2016年度十大教育關鍵詞”，引起了各界人士廣泛關注。2017年、2018年，推出的“年度十大教育關鍵詞”也相繼產生積極影響。
經過反復研判，我們認為以下10個概念將成為2019年度的教育關鍵詞：推進教育現代化、落實立德樹人根本任務、為中小學教師減負、加強家庭教育、深化學前教育改革、推動城鄉義務教育一體化發展、深化高考改革、深化教育評價體系改革、深化產教融合和打贏教育脫貧攻堅戰。
1.推進教育現代化
教育現代化是指教育活動伴隨著現代性不斷增長的綜合性歷史進程，包括教育民主化、教育科學化、教育法治化、教育多樣化、教育終身化、教育民族化、教育國際化、教育信息化、教育網絡化、教育智能化等。教育現代化的核心是人的現代化，培養人的現代性。
我們認為，推進教育現代化是由世界教育大國邁向世界教育強國的必經之路。在擁有近14億人口的中國，教育現代化承載著中華民族偉大復興之夢，推進教育現代化將是一場宏大而富有創新性的教育改革與開放進程。我們既要立足中國國情、扎根中國大地、堅持中國教育的社會主義屬性和以人民為中心的價值追求，又要遵循教育規律，汲取中西方教育的歷史經驗教訓，結合現實需要和時代要求；要擴大開放，增強國際交流合作，虛心學習和借鑒世界各國先進的教育經驗，最終走出一條適合中國自身特點的教育現代化之路。
2.落實立德樹人根本任務
落實立德樹人根本任務就是要在教育教學過程中培養德才兼備、德智體美勞全面發展的人，培養合格的社會主義建設者和接班人。落實立德樹人根本任務是辦好人民滿意教育的根本要求，是實施素質教育的根本目的，是教育事業的根本使命。
我們認為，立德樹人揭示了教育的本質是培養人，是中國特色社會主義教育理論的精髓，是推進我國教育現代化的指導思想和行動指南。把立德樹人作為教育的根本任務，具有鮮明的時代特征，是民族復興語境下中國教育發展的必然要求。全面落實立德樹人的根本任務，要著力在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫。
3.為中小學教師減負
中小學教師減負主要指減輕部分專任教師的分外負擔與過度負擔。具體而言，就是要去除不應由教師承擔的各類事務，精簡、優化教師的本職工作，讓教師有充足的時間、精力開展教育、教學、科研等工作，提升專業素養，以更好地實現自身發展，促進學生成長。
我們認為，中小學教師減負是中小學生減負的前提與條件。如果中小學教師的負擔不能得到有效減輕，就會很大程度傳導到中小學生群體上。中小學教師負擔重的成因復雜，既有教育系統內部因素的影響，又有眾多外部因素的影響。中小學教師減負涉及減什么負擔、減誰的負擔、減哪些負擔與怎么減負的問題。改革中小學教師的教育管理體制機制、教師考評機制等，是推動中小學教師減負的重點。這是一項任重而道遠的系統性工程，需要各級黨委政府及各部門聯合行動，需要社會各方的支持與理解。
4.加強家庭教育
家庭教育是家長在現實家庭生活中，通過言傳身教、生活方式、情感、交流等方式，對未成年子女施以一定影響的教育活動。
黨的十八大以來，家庭教育在整個教育體系中的地位與作用受到進一步重視。我們認為，家庭教育工作開展得如何，關系到孩子的終身發展，關系到千家萬戶的切身利益，關系到國家和民族的未來。家庭教育還存在認識不到位、教育水平不高、相關資源缺乏等問題，導致一些家庭出現了重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等現象，影響了孩子的健康成長和全面發展。要充分發揮學校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社會支持網絡，推動家庭、學校、社會密切配合，共同培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
5.深化學前教育改革
學前教育是指對從出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。深化學前教育改革就是從管理體制、治理機制、立法等層面對學前教育進行全面系統的變革，以此促進學前教育發展，滿足國家和老百姓對高質量、普惠性學前教育的需求。
我們認為，學前教育是終身學習的起點，是國家現代公共服務體系的重要組成部分。辦好學前教育、實現幼有所育，關系億萬兒童健康成長，關系社會和諧穩定，關系中華民族的偉大復興。當前，深化學前教育改革的重點是健全學前教育普及、普惠、安全、優質發展的長效體制機制；針對一些民眾意見反映集中、亟待治理規范的突出問題，進行專項治理；加快推動學前教育立法，明確政府及有關部門、社會各主體的責任、義務與權利，促進學前教育事業健康可持續發展。
6.推動城鄉義務教育一體化發展
推動城鄉義務教育一體化發展是指為解決城鄉二元社會結構矛盾突出、鄉村優質義務教育資源緊缺、城鎮義務教育資源配置不適應新型城鎮化發展等城鄉教育問題，整體提升義務教育辦學條件和教育質量，促進基本公共教育服務均等化，統籌推動城鄉義務教育一體化改革發展的政策和措施。
我們認為，推動城鄉義務教育一體化發展，是以習近平同志為核心的黨中央對我國教育事業提出的具有戰略意義的政策導向。實施鄉村振興戰略是黨的十九大的最新部署，城鄉義務教育一體化是深入義務教育均衡發展、促進基本公共教育服務均等化的重要舉措，也是教育工作在鄉村振興戰略中的責任。城鄉義務教育一體化是推動教育公平、保障學有所教、辦好人民滿意教育的基本要求，也是建立健全城鄉融合發展體制機制、推動城鄉發展一體化的關鍵環節。
7.深化高考改革
深化高考改革是要努力讓每個學生都有人生出彩的機會，確立以學生全面發展為本的宗旨，以尊重個性為核心理念，以多樣實踐為形態特征，以主動選擇為行為方式，以奠基終身為育人目標。
我們認為，自2014年開啟的新高考改革盡管有著各種各樣的問題和困難, 但深化高考改革將會繼續成為人們重點關注的教育問題。新時代需要繼續增加學生選擇權，建立高中學校與高考改革相適應的育人模式，發揮高考立德樹人、服務選材、引導教學的功能，加強“育、考、招”的合理化、一體化設計。
8.深化教育評價體系改革
深化教育評價體系改革是指在一定教育價值觀的指導下，確立總體的教育目標和具體的教學目標，通過使用一定的技術和方法，依據既定的教育評價體系對所實施的各種教育活動、教育過程和教育結果進行科學評價。
我們認為，深化教育評價體系改革是貫徹黨中央深化教育改革，特別是貫徹全國教育大會精神的重要體現。深化教育評價體系改革，建立科學合理的教育評價體系，需要教育從量的擴張轉向質的提升，突出教育教學業績評價，落實人才培養這一中心任務，構建多元合理的教育評價體系。要堅持分類指導和分層次評價相結合，根據不同類型高校、不同崗位教師的職責特點，分類、分層次、分學科設置評價內容和評價方式。
9.深化產教融合
深化產教融合是指將產教融合作為促進經濟社會協調發展的重要舉措，以人才需求為導向，以能力為本位，將理論和實踐有機融為一體，提高行業企業參與辦學的程度，健全多元化辦學體制，總體形成教育和產業統籌融合、良性互動的發展格局，全面推行校企協同育人，基本解決人才教育供給與產業需求等重大結構性矛盾，增強職業教育、高等教育對經濟發展和產業升級的貢獻。
我們認為，深化產教融合、產學研結合、校企合作，是未來職業教育和高等教育的必由之路。中國的產業發展正處于由“低端制造”向“優質制造”“精品制造”轉型升級的關鍵時期，加快發展職業教育的愿望比以往任何時期都更為強烈，強調融合對當前職業教育和高等教育發展來說，有著十分重要的現實意義。
10.打贏教育脫貧攻堅戰
教育脫貧是通過在農村普及教育，使農民有機會得到他們所要的教育，通過提高思想道德意識和掌握先進科技文化知識來實現征服自然界、改造并保護自然界的目的，同時以較高的質量生存、生活。
我們認為，打贏教育脫貧攻堅戰是最大的民生，是阻斷貧困代際傳遞，全面建成小康社會的基礎性工程。治貧先治愚，扶貧必扶智。脫貧攻堅現已進入決勝期，打贏教育脫貧攻堅戰需要“保基本、補短板、促公平、強弱項”，做到強化責任落實，完善推進機制，加大投入力度，加強信息公開。
（周洪宇系全國人大常委會委員、長江教育研究院院長、華中師范大學教授，付睿系大理大學副教授、華中師范大學教育智庫中心副秘書長，胡佳新系華中師范大學博士生）
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