小劉所說的“3+4”班，是中職與應用型本科“3+4”分段培養，即中職學習3年，轉段進入應用型本科學習4年。2012年，學校與常州工學院成功進行中職數控技術應用專業與本科機械設計制造及其自動化專業的“3+4”分段培養。

　　這是江蘇開展現代職業教育體系建設試點以來的一個縮影。2012年以來，江蘇一直著力于搭建中、高職及應用型本科的人才貫通培養立交橋：中職校與高職校“3+3”分段培養，中職校與應用型本科院校“3+4”分段培養，高職校與應用型本科院?！?+2”、“5+2”分段培養，以及高職校與應用型本科院校聯合培養。

　　“過去，職業教育是斷頭教育，孩子進了職教的門，就無法再升學。這是許多學生不愿意讀職校的一個重要原因?，F在，江蘇搭建現代職業教育體系建設之后，家長就知道，孩子進職業學校同樣可以升學，同樣可以讀本科?！苯K省教育廳職教處處長尹偉民說。

　　建設現代職教體系不僅為職校學生拓寬了成長之路，更是地區經濟發展的必然之舉?！拔阌怪靡?，職業教育在江蘇經濟發展過程中的地位將會越來越重要，擁有多層次的技能型人才將支撐地區經濟的轉型升級?！币鼈ッ裾f。

　　在此背景下，江蘇省“現代職業教育體系建設”試點規模不斷擴大。從2012年的71個試點項目實際招生4885人到今年的422個項目，招生規模達2.2萬人。

　　從近兩年的情況看，中高職升學“立交橋”的搭建得到學生、家長和學校的認可。在江蘇浦口中等專業學校，“3+3”、“3+4”分段培養項目為學校招生工作助力不少。“這兩年，學生生源水平不斷提高，特別是分段培養項目吸引了成績好的初中畢業生報考，這讓我們對學校未來的發展更有信心?！毙ｉL張圣琪說。

　　為了進一步提高試點項目的質量，江蘇將進一步探索構建銜接貫通的職業教育課程體系。到2015年，所有現代職業教育體系建設試點項目均建立起中高等職業教育相銜接的課程體系。到2020年，全省中高等職業教育對應專業基本建立起銜接的課程體系。

    本報訊近日，湖北職業技術學院1103位優秀應屆畢業生，領到了自己的學位證書，成為我國首批“工士學位”獲得者。

    經教育部同意，今年該學院在全國率先試點，為優秀畢業生授予“工士學位”，使高職學生有機會進入學位通道，參與終身學習。據了解，首批獲得“工士學位”的學生要求達到“三證”、“四合格”的標準。“三證”即在校期間獲得職業資格證或技能資格證（中級）、英語等級證（三級）和計算機等級證?！八暮细瘛笔侵杆枷氲赖滤刭|合格、學業成績平均在70分以上、畢業設計或調查報告合格、跟崗實習合格。學院成立了有別于本科院校的學術委員會，由包括行業專家在內的雙師型教師組成，目的是在學位審核上不僅關注學生學業成績，同時強調學生的技術技能。

    今年，湖北職院在56個專業中選取數控技術、臨床醫學等14個專業進行試點。最終，1103人順利獲得“工士學位”，占試點專業總人數的62.6%。

    本報訊“我們跟職校的關系就像茶壺與壺蓋，職校為我們輸送了大量的人才，公司70%的班組長來自職業院校。”廣西柳工機械股份有限公司黨委書記王曉華近日對記者說，公司近年來的飛速發展離不開職業院校的人才支撐。

    2008年到2010年，廣西開展了為期3年的職業教育攻堅戰。2012年，廣西又打響了為期5年的新時期深化職業教育改革攻堅戰。兩輪職業教育攻堅，兩次與教育部簽署國家民族地區職業教育綜合改革試驗區共建協議，讓廣西職業教育步入發展的快車道。

    在廣西，“壺蓋”始終圍著“茶壺”轉，小到職業院校的專業課程設計，大到教育行政部門的頂層設計，都要從地方經濟發展的需求出發。為對接“兩區一帶”（北部灣經濟區、桂西資源富集區和西江經濟帶）主體功能區劃及新型工業化、新型城鎮化規劃，廣西調整職業院校布局，重點支持5所優勢突出的職業院校改革創新、躋身國內同類院校一流行列，規劃建設120所示范性職業院校。

    同時，為對應重點發展的14個千億元產業和10個新興產業，廣西規劃建設400個職業教育示范特色專業及實訓基地，調整設置202個中職專業和381個高職專業，覆蓋中高職19個專業大類和三大產業，初步形成了適應市場就業需求、適應產業結構調整的專業結構體系。

    廣西是民族文化的寶庫，為了傳承民族傳統文化，廣西搭建了學做一體的民族民間工藝技能教學新平臺，利用現代生產設備和信息化技術，以“一對一、師帶徒”的形式，培養民間工藝傳承人。北海市中等職業學校設立了貝雕技藝大師工作室，邀請5名工藝大師入駐開展工藝研發、技藝傳授，參與教師20多人，培養學生近1000多人，成為南珠文化保護和傳承的重要基地。

    職業教育的發展離不開投入，2008年到2012年，廣西投入職教攻堅財政資金168億元，其中2012年達到41億元，為廣西職業教育跨越發展提供了強有力的資金保障。面向貧困地區和特殊群體資助資金，廣西累計籌措投入專項資金22.48億元，資助學生近150萬人次。
    實施職業教育攻堅6年多來，廣西累計培養120多萬名合格的職校生，就業率均保持在97%以上。

    本報訊“濰坊國家職教創新發展試驗區”是由教育部和山東省政府共建的試驗區。兩年來，試驗區在職教改革發展的重點領域和關鍵環節實現了重大突破。試驗區職業教育發展環境得到明顯改善，“中職學校花錢買、高職院校招不滿”的現象得到徹底改變，職業教育的社會認可度提高。同時，試驗區探索構建的技術技能型人才成長路徑和職業教育招生考試制度改革，也得到家長和學生的廣泛認可，培養出來的人才也越來越受到企業的歡迎。

　　濰坊市委、市政府作為試驗區建設主體，組織各種資源，深入推進職教改革。市委成立了職業教育創新發展領導小組，下設7個工作推進小組；市政府對試驗區建設進行任務分解，明確工作進程；市委、市政府兩個督查室定期跟蹤督查。市財政按照轄區內本科院校標準，撥付市屬高職院校生均撥款。從2013年秋季學期開始，試驗區內公辦中等職業學校所有全日制在校生和民辦全日制一、二年級在校生全部免除學費。試驗區提前實現“每縣和中心城區分別建成一所達到省級規范化以上標準的中等職業學校”的目標，其他23所公辦中職學校也全部達到省定標準化學校建設要求。投資超過85億元的濰坊濱?？平虅撔聢@區建設進展順利，已有3所院校8000多名師生入駐，園區公共實訓基地已完成建設規劃。

    濰坊積極探索適應需求、有機銜接、多元立交的現代職業教育體系，促進中、高職和應用型本科教育的銜接和協調發展。試驗區內4所中職的6個專業試點“3+4”中職與本科分段培養模式，錄取成績高于全市普通高中最低錄取線。4所高職院校的4個專業試點“3+2”高職與本科銜接培養模式，最低錄取線超過二本最低錄取線。試驗區開展中高職與應用型本科銜接課程體系研究探索，制定了13個試點專業的“3+2”、“3+4”中高職與本科銜接培養工作方案。實施特色品牌專業建設工程，投入1.5億元建成40個市級特色品牌專業及實訓基地，分行業、分專業組建了10個專業建設指導委員會。

    為加強職教師資隊伍建設，濰坊市明確非營利性民辦學校教師在資格認定、職稱評審、評先選優等方面與公辦學校教師享受同等待遇，在戶籍遷移、住房、子女就學等方面享受與當地同級同類公辦學校教師同等的人才引進政策。首批省“齊魯名校長”、“齊魯名師”（中職類）中，濰坊分別占全省總數的1/5和1/4。

    此外，試驗區校企合作形成了建立校外實訓基地、院校參股企業、訂單培養、集團化發展、工段承包、教產一體、技術服務合作攻關、把課堂搬到企業車間里、職場體驗等9種方式；組建了3個省級職教集團、8個市級職教集團；探索“課程開在生產線”上的“職場體驗”課程，確定21個企業為試驗基地，兩年來有1.2萬名學生參與試驗。 濰坊市還在6所職高、中專和8所技工學校試點中職教育“雙證互通”，試點學校可向人社部門申請設立職業技能鑒定機構，學生學業考試合格可獲發中等職業教育學歷證書。

    四川省德陽市將國家教育體制改革試點項目“德陽市高等職業教育綜合改革試驗區”建設與經濟社會發展有機結合，推進職業教育縱深發展，形成了政府主導，行業指導，學校和企業參與實施的良好格局。
    調整辦學思路。“向上看”，緊盯國家高考制度改革和高校分類改革，適應現代職業教育體系要求，滿足培養高層次職業教育人才需要；“向前看”，瞄準產業需求，與產業對接，適應現代企業對高素質人才需求；“向下看”，推倒圍墻，滿足農民和社區群眾對職業教育的需求。
    推進產教融合。開展專業調整改造，實現“三個對接”，即專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接。同時，深化校企合作，繼續開展訂單式培養，深入探索集團化辦學，鼓勵有條件的學校開展現代學徒制試點。
    創新教學模式。重點實現“三個轉變”，即從以教師為中心的“教給”到以學生為中心的“學會”轉變，從以課堂為中心到以實訓室和車間為中心轉變，從以教材為中心到以大綱和培養目標為中心轉變。做到“三個一體化”，即理論教師和實訓指導教師一體化，理論課教材和實習指導教材一體化，理論課教室和實訓車間、實訓室一體化。在這一過程中，加強師資培養培訓，解決師資隊伍結構、素質不合理等問題，全面提升師資水平。
    加強農村職成教工作。繼續實施“2112”教育富民工程，即每個鄉鎮成人文化技術學校每年引進推廣2個以上先進實用農科項目，建立1處以上新技術試驗示范基地，在每村扶持1個以上科技致富示范戶，全年培訓農村勞動力20%以上，滿足新時代對職業農民的需要。中職學校堅持開放辦學，在校內開辦涉農專業，在校外建立覆蓋城鄉的職教培訓點，開展實用技術培訓。
    推進信息化和國際化。重點做好學校管理、學生管理、教學管理信息化。與職教先進國家學校合作，與國內其他國際合作學校聯合，開展國際師生交流，推進職教國際化。

    標準化的套結機一溜排開，套結機前的電腦顯示屏同步播放著教師操作視頻……這里是教室，更是車間，廣西紡織工業學校服裝工程系高級講師汪薇正在主講“立翻領制作工藝”課程。一節課下來，同學們便在生產線上掌握了绱領工藝。

　　如今，這樣先進的教學方法隨著“廣西中等職業學校名師工程”的深入開展，逐漸在廣西中職學校中推廣。

　　“‘名師工程’播下了一粒種子，孕育了仫佬山鄉的職教希望。”廣西羅城仫佬族自治縣職業技術學校韋校長真切表達了自己的心聲。

　　作為全國重點建設職業教育師資培養培訓基地、廣西中職師資培養培訓基地的廣西師范大學，將來自17個中職專業大類的100名學員聚集到一起，采取“五階段一體化”和“雙導師”培訓模式，按照職教理論培訓、專業技能提升、帶課題企業研修、示范性教學與研討、綜合性輻射五步驟實施培訓。

　　5月19日下午，柳州市交通學校內的汽車整車裝配實訓中心里，20名身著藍色工作服的學生分成三組，將三臺嶄新的東風柳汽景逸轎車“大卸八塊”。主講教師周云在旁穿梭，時不時與前來聽課的專家教師交流幾句。

　　這是“廣西中職名師培養工程2014年度示范教學研討活動”柳州站的一幕，這堂示范課由柳州市交通學校汽車制造與檢修專業高級講師周云主講，內容為“汽車整車裝配與調整”。

　　周云介紹，上午已由3名助教把3個工位的10個崗位技能傳授給10名學生，下午則由這10名學生作為“師傅”，把技能傳授給還未曾學習的另外10名“徒弟”。這樣做一來可使“師傅”進行復習提高。二來學生之間交流相對輕松，更利于“徒弟”的提問與學習。三來通過輪崗互訓，能讓每個學生短時間內掌握10個崗位的工作技能，是單個教師很難做到的。

　　北部灣職業技術學校機電學部副主任鄭毅在欽州市觀摩了示范課后，感慨自己大開眼界：“專業課原來可以這樣上！”每次示范課結束后，現場立刻開展評課活動。評課嘉賓不僅有名師培養工程專家組，也有來自廣西各職校教師，甚至還有企業方代表。

　　周云的理論與實踐一體化教學，讓柳州畜牧獸醫學校教師李華慧聽后很受益，決心回去后要好好學習與推廣。桂林市財貿金融學校原校長彭友生則認為，這是一次現代學徒制人才培養模式的成功嘗試，一種以用人需求為標準、以校企合作為基礎、以人才培養為核心的嶄新教學模式。

　　柳工路創科技有限公司副總經理林杰則提出了一個“培訓道場”的概念，即學生在流水線上進行實操，培養職業素養，通過這種方式進行校企合作，能夠為企業降低培訓成本。

　　“一堂示范課吸引了這么多外地職校教師來觀摩，充分體現了名師培養工程已經形成了跨區域輻射效應。學員們所舉起的這一束束教改教研的火把，將把壯鄉的職教天空點得更亮?！睆V西師范大學職業技術師范學院院長文萍如是說。（記者 劉昆 通訊員 李靜 張興華 王霞）

新疆將堅定不移抓好雙語教育

    本報烏魯木齊6月22日訊（記者 蔣夫爾）“要堅持教育優先，堅定不移地把教育搞上去。堅定不移抓好雙語教育，確保2020年少數民族學生基本掌握和使用國家通用語言文字。”這是中共中央政治局委員、新疆維吾爾自治區黨委書記張春賢在自治區黨委八屆七次全委（擴大）會議上提出的目標。

    張春賢指出，要以立德樹人為根本任務，以南疆為重點，以民族團結教育、雙語教育和職業教育為突破口，全面提高各級各類學校教育質量。要把搞好義務教育、職業教育、技能培訓，作為推動少數民族群眾直接廣泛參與新疆建設發展的重大戰略問題來抓。

    據了解，長期以來，在南疆等少數民族群眾聚居區，教育基礎薄弱、師資力量不足等客觀因素限制了漢語言的普及，在一定程度上制約了當地經濟社會發展和文明開放進程。近年來，在國家和自治區的大力支持下，新疆雙語教育得到了快速發展。今年第二次中央新疆工作座談會召開后，國家加大支持力度，已下達5億余元中央預算內資金，進一步支持新疆雙語教育發展。

    中國教育新聞網訊（記者 蔣夫爾）新疆維吾爾自治區政協日前召開促進新疆職業教育發展月度協商座談會。自治區政協主席努爾蘭·阿不都滿金指出，以市場為導向創新職業教育建設、管理和運營機制；完善配套法律法規，為職業教育更快發展提供法律和制度保障。

　　努爾蘭·阿不都滿金指出，職業教育發展切實轉變觀念是前提，推進產教融合、校企合作是途徑，加強政策引導是關鍵，健全體制機制是保障。要在全社會樹立正確的人才觀，家長和學生要有正確的就業觀，職業院校要有正確的辦學觀，主管部門要有正確的政績觀；職業教育一頭連著學校和學生，一頭連著企業和就業，根本上應當走產教融合、校企合作之路；政協要發揮優勢，加強調研和協商工作，為黨政部門多提有價值的意見建議，使出臺的政策措施行之有效、行之久遠。

　　努爾蘭·阿不都滿金指出，目前職業教育發展還有不少體制機制方面的障礙，要建立起政府為主、社會參與的多方投入機制；完善以就業為導向的考核評價機制；以市場為導向創新職業教育建設、管理和運營機制；完善配套法律法規，為職業教育更快發展提供法律和制度保障。職業教育問題關系新疆經濟轉型升級和長遠競爭力提升，既是教育問題，也是重要經濟問題，更是重大民生問題。職業教育發展涉及政府、社會、行業、企業、學校和學生自身等多個層面，需要各個方面共同關注、持續關注，常抓不懈、久久為功。

 　 中國教育新聞網訊（記者 蔣夫爾）記者日前從新疆維吾爾自治區內地學生工作辦公室獲悉，上海市6名服裝專業中職學生代表全市參加全國中等職業學校服裝技能大賽，取得了三金兩銀的好成績，內地新疆中職班學生阿依仙古麗（維吾爾族）、何玲（東鄉族）、朱花蕤三名喜獲金牌。

　　這是內職班學生首次參加全國職業技能大賽，阿依仙古麗、何玲同學也是首位維吾爾族和東鄉族獲國賽金牌者。這三名學生均來自上海群益職業技術學校。

　　上海市群益職業技術學校創建于1980年，是全國首批國家級重點職業高級中學、國家中職教育改革發展示范校。學校占地200畝，建筑面積6萬多平方米，教育教學設施精良，現有教職工185人，雙師型教師近80%，全日制在校學生2900人。學校開設有數控技術應用、汽車運用與維修、服裝設計與工藝、園林（城市景觀設計）、學前教育等五大類專業。

　　按照中央的辦學部署，學校從2011年秋季起承擔內職班辦學工作，是全國首批33所辦班學校之一，每年招收150名新疆各族初中畢業生，在校生規模450人，主要從事汽修、房地產、服裝等3個專業學習。學校堅持“愛、嚴、細”的管理原則，在思想和學習方面嚴格要求、嚴格管理，在生活上精心呵護、悉心照顧，從各方面給學生創造良好的學習和生活條件。學校專門修建了新疆班學生公寓，單獨建立了清真食堂，選配了一批少數民族廚師，為學生烹制可口的飯菜，確保學生健康成長。針對學生漢語和課程基礎相對薄弱的實際情況，學校深入研究內職班教育教學規律，積極探索適合新疆學生教育教學和實踐教學的新方法、新手段，自編教材，按漢語水平分班，開設不同的課程，聘請上海頂級行業專家、技師和高校教授為學生授課，加強對學生進行課程強化訓練和實踐技能培養，畢業生參加職業技能考級通過率達到100%，取得了良好的培養成效。去年以來，學校分別與中國汽車流通協會、中國紡織服裝協會和新疆廣匯集團、新疆服裝協會等企業簽訂內職班校企合作協議，有效解決了首屆137名畢業生頂崗實習問題，畢業生就業總體形勢良好。

　　根據中央新疆工作座談會精神，國家從2011年秋季起，在天津、上海、遼寧、山東、安徽、江蘇、浙江、江西、廣東等9個中東部?。ㄊ校┑?3所國家重點中等職業學校舉辦了內職班。按照辦學規劃，內職班每年招生3300人，現已順利完成3屆招生任務，在校生規模達到并穩定在9900人，重點培養油氣生產加工和儲備、礦產資源開發和加工、電子信息、生物制藥、現代化農牧業種植與加工、紡織與服裝加工等新疆經濟社會發展急需的各民族職業技能人才，招生專業涉及15個大類52個專業。

    本報南寧6月21日電（記者劉昆）日前從廣西教育廳獲悉，從2014年秋季學期起，廣西公辦中等職業學校全日制正式學籍一、二、三年級在校學生將實現免費讀書學技能，而民辦中等職業學校就讀的全日制正式學籍一、二年級學生也會獲得相應補助。

　　廣西實行全面免學費政策后，為保證學校正常運轉，對于公辦學校因免除學費導致收入減少的部分，第一、二學年由財政按照享受免學費政策學生人數和免學費標準予以補助；第三學年原則上由學校通過校企合作和頂崗實習等方式獲取的收入予以彌補，不足的部分由財政按照不高于三年級享受免學費政策學生人數50%的比例和免學費標準，適當補助學校。對于民辦學校，按照一、二年級符合免學費條件的學生和當地同類型同專業公辦中等職業學校免除學費標準給予補助。

試點職教“雙證互通” 產教融合校企合作

濰坊：學生“雙證”在手 就業市場走俏

　　本報訊（記者 李曜明）“濰坊國家職教創新發展試驗區”是由教育部和山東省政府共建的試驗區。兩年來，試驗區在職教改革發展的重點領域和關鍵環節實現了重大突破。試驗區職業教育發展環境得到明顯改善，“中職學?；ㄥX買、高職院校招不滿”的現象得到徹底改變，職業教育的社會認可度提高。同時，試驗區探索構建的技術技能型人才成長路徑和職業教育招生考試制度改革，也得到家長和學生的廣泛認可，培養出來的人才也越來越受到企業的歡迎。

　　濰坊市委、市政府作為試驗區建設主體，組織各種資源，深入推進職教改革。市委成立了職業教育創新發展領導小組，下設7個工作推進小組；市政府對試驗區建設進行任務分解，明確工作進程；市委、市政府兩個督查室定期跟蹤督查。市財政按照轄區內本科院校標準，撥付市屬高職院校生均撥款。從2013年秋季學期開始，試驗區內公辦中等職業學校所有全日制在校生和民辦全日制一、二年級在校生全部免除學費。試驗區提前實現“每縣和中心城區分別建成一所達到省級規范化以上標準的中等職業學?！钡哪繕耍渌?3所公辦中職學校也全部達到省定標準化學校建設要求。投資超過85億元的濰坊濱海科教創新園區建設進展順利，已有3所院校8000多名師生入駐，園區公共實訓基地已完成建設規劃。

　　濰坊積極探索適應需求、有機銜接、多元立交的現代職業教育體系，促進中、高職和應用型本科教育的銜接和協調發展。試驗區內4所中職的6個專業試點“3+4”中職與本科分段培養模式，錄取成績高于全市普通高中最低錄取線。4所高職院校的4個專業試點“3+2”高職與本科銜接培養模式，最低錄取線超過二本最低錄取線。試驗區開展中高職與應用型本科銜接課程體系研究探索，制定了13個試點專業的“3+2”、“3+4”中高職與本科銜接培養工作方案。實施特色品牌專業建設工程，投入1.5億元建成40個市級特色品牌專業及實訓基地，分行業、分專業組建了10個專業建設指導委員會。

　　為加強職教師資隊伍建設，濰坊市明確非營利性民辦學校教師在資格認定、職稱評審、評先選優等方面與公辦學校教師享受同等待遇，在戶籍遷移、住房、子女就學等方面享受與當地同級同類公辦學校教師同等的人才引進政策。首批省“齊魯名校長”、“齊魯名師”（中職類）中，濰坊分別占全省總數的1/5和1/4。

　　此外，試驗區校企合作形成了建立校外實訓基地、院校參股企業、訂單培養、集團化發展、工段承包、教產一體、技術服務合作攻關、把課堂搬到企業車間里、職場體驗等9種方式；組建了3個省級職教集團、8個市級職教集團；探索“課程開在生產線”上的“職場體驗”課程，確定21個企業為試驗基地，兩年來有1.2萬名學生參與試驗。 濰坊市還在6所職高、中專和8所技工學校試點中職教育“雙證互通”，試點學?？上蛉松绮块T申請設立職業技能鑒定機構，學生學業考試合格可獲發中等職業教育學歷證書。

　　沈陽市醫藥教育職業集團是在沈陽市教育局和沈陽醫藥學會主導下，由沈陽市化工學校牽頭，數十家藥品生產經營企業、醫療衛生機構、行業協會等共同參與組建。該集團的成立是推動職業技術教育集團化、集約化、連鎖化，增強服務經濟社會能力的具體舉措。集團會員單位之一的遼寧天士力(600535,股吧)醫藥連鎖有限公司總經理馬恒功表示，化工學校學生在企業懂規矩，動手能力強，而且吃苦耐勞，非常受歡迎。目前企業一百多家門店中，有30多個門店店長是化工學校畢業生。公司打算繼續擴大與化工學校合作力度，招收更多的學生。

　　化工學校校長胡顯偉表示，作為一所國家級示范性中職學校，學校為企業培養“理念上認同、行為上服從、技能上超眾”的技能型人才，集團成立后，將在辦學模式和人才培養模式上都要做出新的探索。

　　據了解，醫藥職教集團的成立實現了沈陽市醫藥職業教育資源的共享，建立起了醫藥職業學校和醫療衛生機構、醫藥行業企業優勢互補的職教發展新途徑、新模式。

　　同日，沈陽市化工學校學生專業技能大比武全面展開。學校四個系的學生圍繞各自專業特點開展了普車操作、電工布線、鉗工銼配、數控車操作、中藥調劑員、藥物制劑等十項技能比賽。這些比賽立足國家職業能力標準對各崗位從業人員的專業技能要求，以實際工作任務為賽題，使每一名參賽選手充分展示自己的專業素養。

 “服務社會 促進就業”加快發展現代職業教育特別報道 

試點現代職教體系建設打通中高職到本科升學路徑

江蘇：職教“立交橋” 越建越暢通

    【開欄的話】為深入學習貫徹黨的十八大精神，迎接即將召開的全國職業教育工作會議，教育部職業教育與成人教育司和中國教育報今起聯合推出“服務社會 促進就業——加快發展現代職業教育特別報道”，走進各級各類職業院校，走進農村、社區、企業，以鮮活的事例全面深入報道各地探索職業教育改革和發展的典型經驗。敬請關注。

　　“我上的是‘3+4’班，不用高考就可以上本科?！苯K常州劉國鈞高等職業技術學校機械設計制造及自動化專業二年級學生陸枝釗，日前向記者道出他去年中考成績超過四星級高中仍選擇職業學校的原因。

　　小劉所說的“3+4”班，是中職與應用型本科“3+4”分段培養，即中職學習3年，轉段進入應用型本科學習4年。2012年，學校與常州工學院成功進行中職數控技術應用專業與本科機械設計制造及其自動化專業的“3+4”分段培養。

　　這是江蘇開展現代職業教育體系建設試點以來的一個縮影。2012年以來，江蘇一直著力于搭建中、高職及應用型本科的人才貫通培養立交橋：中職校與高職校“3+3”分段培養，中職校與應用型本科院校“3+4”分段培養，高職校與應用型本科院校“3+2”、“5+2”分段培養，以及高職校與應用型本科院校聯合培養。

　　“過去，職業教育是斷頭教育，孩子進了職教的門，就無法再升學。這是許多學生不愿意讀職校的一個重要原因。現在，江蘇搭建現代職業教育體系建設之后，家長就知道，孩子進職業學校同樣可以升學，同樣可以讀本科?！苯K省教育廳職教處處長尹偉民說。

　　建設現代職教體系不僅為職校學生拓寬了成長之路，更是地區經濟發展的必然之舉?！拔阌怪靡桑殬I教育在江蘇經濟發展過程中的地位將會越來越重要，擁有多層次的技能型人才將支撐地區經濟的轉型升級?！币鼈ッ裾f。

　　在此背景下，江蘇省“現代職業教育體系建設”試點規模不斷擴大。從2012年的71個試點項目實際招生4885人到今年的422個項目，招生規模達2.2萬人。

　　從近兩年的情況看，中高職升學“立交橋”的搭建得到學生、家長和學校的認可。在江蘇浦口中等專業學校，“3+3”、“3+4”分段培養項目為學校招生工作助力不少?！斑@兩年，學生生源水平不斷提高，特別是分段培養項目吸引了成績好的初中畢業生報考，這讓我們對學校未來的發展更有信心?！毙ｉL張圣琪說。

　　為了進一步提高試點項目的質量，江蘇將進一步探索構建銜接貫通的職業教育課程體系。到2015年，所有現代職業教育體系建設試點項目均建立起中高等職業教育相銜接的課程體系。到2020年，全省中高等職業教育對應專業基本建立起銜接的課程體系。 

 “服務社會 促進就業”加快發展現代職業教育特別報道

　　4萬藏區學子受惠“9+3”職教免費教育計劃

　　四川：鋪平就業路 鑄就幸福夢

    2012年，肖芳以優異的成績從四川內江鐵路機械學校畢業后，就職于成都地鐵公司，成為中國第一名藏族女地鐵司機。肖芳說：“是‘9+3’免費教育計劃改變了我的命運。如果沒有這段學習經歷，我可能現在還在打零工?！?/span>

　　四川藏區三大民生工程之一的“9+3”免費教育計劃，是指每年組織萬名左右藏區初中畢業生和未升學高中畢業生到內地免費接受3年中等職業教育。除了免學費、補助生活費外，政府還組織各行業和部門幫助就業。

　　據四川省教育廳統計，計劃實施5年來，已先后組織4萬多名藏區學生到內地學習，其中87%來自農牧民家庭。

　　為了確保該計劃順利實施，四川省委、省政府成立了由省領導擔任正副組長，15個省級部門組成的工作領導小組；省教育廳組建了“9+3”辦公室；省政府與各市州政府簽訂目標責任書，實行黨政“一把手”負責制，并納入目標管理實施績效考核；藏區先后選派近千名駐校干部教師到“9+3”學校協助工作。

　　四川省還建立以公共財政為支撐的“9+3”計劃經費保障體系。參加該計劃的藏區學生，省政府每人每年免除學費2000元；前兩年，每生每年生活補助3000元，第三年生活補助1500元；每生每年補助交通、住宿、書本費1500元；新生每年每人冬裝補助300元。從2009至2013年，中央和四川省投入“9+3”計劃經費已超過20億元。

　　“9+3”計劃實現了學生們的就業夢、參軍夢和升學夢。據統計，2009屆、2010屆畢業生初次就業率都超過98%，其中有2600人通過招考（聘）充實到藏區基層公務員和事業單位隊伍，1000多人參軍入伍，1000多人考入高職院校繼續深造。

　　不僅如此，“9+3”辦公室負責人表示，在該計劃推動下，藏區義務教育得到鞏固，初中畢業生升學率由2008年的70%提高到目前的93%，高中階段招生職普比由2.67.4提高到5.14.9，接近全省平均水平。人均受教育水平的大幅提高，將托起藏區發展的明天。

　　目前，該省“9+3”教育模式已擴大到彝族地區。從2014年秋季起，比照藏區“9+3”免費教育政策，四川省將實行大小涼山彝區“9+3”免費教育計劃，在13個縣招生5000名。

　　會議傳達了省職成教會議精神，總結了前一階段的職成教工作并部署今后一個時期的職成教工作，會議對2013年安陽市中等職業學校教學質量評估優秀獎單位、第八屆中等職業學?！拔拿黠L采”競賽優秀組織獎單位頒獎。

　　會議強調，2014年是全面貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神、深入推進職成教工作改革的關鍵之年，是全面啟動實施職教攻堅二期工程、加快發展現代職業教育的起步之年，是落實全國職業教育工作會議的開局之年，我們一定要認清職成教工作面臨的新形勢、新要求，切實增強深化改革、加快發展的責任感和緊迫感，理清思路，狠抓落實，強力推進職教攻堅二期工作。要進一步加大職業教育改革創新力度，建立健全職業教育經費保障機制，認真落實中等職業教育免費政策，加快推進教學資源信息化，加強職業教育科研和教材建設，全面提升校長隊伍整體素質，構建技能型人才成長立交橋，健全職業教育督導評估機制等。要牢固樹立以服務為宗旨的理念，服務產業結構調整和升級，服務城鄉協調發展，服務區域特色產業發展，服務企業技術進步和社會穩定。要進一步明確辦學方向，調整專業設置，制定培養目標，緊緊圍繞當地方經濟產業培養實用技能型人才，承擔起我市經濟轉型和跨越式發展中技能型人才保障任務。要進一步明確辦學思想，滿足市場需求，努力形成與我市經濟產業結構相適應、與經濟社會發展相協調、與改善民生相統一的具有特色的職業教育體系，以質量求生存，以特色求發展。要全面抓好品牌、特色學校建設，著力打造一批辦學條件優、教學質量高、改革成效好的品牌職業學校，起到具有引領、示范、帶動和輻射作用，努力開創全市職業教育工作新局面。

    6月16日至17日，由省人大常委會副主任周然為組長的省人大調研組蒞臨我市，就我市職業教育工作情況進行調研。市人大常委會主任孟福貴出席座談會并講話。市人大常委會副主任韓淑君、副市長王維平出席座談會并分別參加調研。

    調研中，調研組詳細聽取了市教育局、財政局、人社局等相關部門和陽城縣、沁水縣就職業教育的工作匯報，并深入市職業技術學院、陽城晉陶陶瓷有限公司、陽城縣職業高中和沁水縣職業中學等地進行了實地調研。

    我市職業教育起步較晚，但發展相對迅速，目前全市已經形成了以高職學院為龍頭，公民辦中職學校為主體，各級職業培訓機構為補充的較為完備的職業教育和培訓體系。同時，我市大力推進縣級職教中心建設計劃，認真實施示范學校建設，大力改善職業學校實訓條件、全面實施職業院校師資培養計劃等職業教育基礎能力建設，截至目前，全市現有高等職業院校1所，中等職業學校17所，其中普通中專2所，職業高中12所，技工學校3所。

    周然對我市職業教育工作給予充分肯定。周然要求，積極推進職業教育工作，對促進社會就業和經濟社會全面協調可持續發展具有十分重要的意義。各級各相關部門要高度重視職業教育工作，進一步端正職業教育辦學思想，加大職業教育的宣傳力度，提升辦學水平和辦學質量；要加大對職業教育工作的扶持力度，繼續加大資金投入，完善基礎設施建設，提升教師隊伍素質和教學水平，不斷提升職業教育學校的教學水平；要不斷創新教育教學模式，建立健全與市場需求和勞動就業緊密結合的職業教育體系，努力建立一批與當地產業相適應的專業課程，加強校企之間的溝通與合作，實現技能型人才校企共育、共建、共贏，不斷推進區域經濟和當地經濟社會快速發展。同時，各級人大要進一步加大職業教育工作的監督，不斷推進職業教育健康快速發展。

    孟福貴表示，職業教育工作對我市經濟社會發展具有積極地推進作用，市人大將進一步提高對職業教育工作的認識，認真貫徹中央和省有關職業教育的法律法規，加大對職業教育工作的調研工作，積極為職業教育的發展營造良好的氛圍。 

　　近日，首屆重慶市印刷技能大賽平版單張紙機組實操項目比賽在重慶華林印務集團內鳴鑼開戰，來自全市的62名印刷行業的佼佼者參賽。區人大常委會副主任羅志偉到比賽現場巡查。

　　據介紹，實際操作考核內容充分借鑒國家總決賽考核標準和規則，分為印版顏色鑒別、印版質量鑒別、調墨、儀器使用、操作規范、套印準確、墨色要求、印刷品外觀質量等內容，它們分別考察了選手對印版顏色及印版質量缺陷的鑒別能力、在規定時間內的調專色能力、對印刷常見故障的應對能力、對密度儀的正確使用以及印刷機上控制墨色的經驗與技巧。產品印刷是其中的重中之重，占總分值的一半，通過對選手操作規范化、合格品比例、印刷品墨色質量、整體外觀等方面的考核，以求全方位、多角度地評估選手的綜合實力，進一步凸顯了學、練、賽一體化運作的理念。

　　參加比賽的選手陳劍羽從事印刷行業已經8年，是1名中級技師，這是他第二次參加印刷技能大賽。陳劍羽告訴記者，怎樣避免打樣與成品之間的色差、怎樣處理水和墨接觸后產生的融化等等都要靠選手的專業知識和經驗來處理。

　　據悉，參賽選手還將在平版制版工、印品整飾工等競賽職業的理論知識考試和實際操作技能等方面一決高下。

    6月13日，2014年深圳市中職教育德育中心教研組學習研討會在市二職校教師事務中心召開。市教科院領導，市中職教育德育中心教研組全體成員，各中職學校德育課程教研組組長、骨干教師參加了會議。

    會上，市二職校詹敏玲副校長就該校開展的職業核心能力培養工作項參會人員進行了匯報介紹。詹敏玲副校長的介紹讓與會人員全面，清晰的了解了職業核心能力培養工作在學校的開展情況、學生對開設職業核心能力課程的反響及在開展過程中遇到的問題等。參會人員就詹敏玲副校長提出的問題，進行研討，大家建言獻策，結合自己在德育教育領域的多年經驗，提出了許多寶貴的建議。

    隨后，參會人員走進了信息技術部11計算機應用班的課堂，聆聽了青年教師雷雄的一堂《掌握方法、學會學習》的職業核心能力課?？b密的課堂設計，師生之間活躍的互動，給與會人員留下了深刻的映像。在課后的評課的環節里，與會人員給予了雷雄老師高度的評價，同時也就課堂教學的實施給予了自己寶貴的建議。

    此次研討會深入細致地研究了我市中職學校德育教學面臨的新問題，探索了新形勢下中職學校德育教學發展方向和具體實施辦法，為我市中職教育德育的發展提供有力的理論支持。