為積極探索成人高等教育考試招生制度改革，建立多元化成人高校招生模式，2019年繼續開展河北廣播電視大學成人高等教育（專科）單獨考試招生（以下簡稱“河北電大成人單招”）試點工作。

一、報名安排

河北電大成人單招網上報名工作將于2019年6月13日9:00至6月14日16:00進行，逾期不再補報名?？忌傻卿浐颖笔〗逃荚囋壕W站報名。

考生須使用IE瀏覽器、IE8以上版本進行網上報名，報名期間關閉窗口攔截功能。首次登錄的人員先進行“新用戶注冊”。報名系統通過手機驗證功能完成新用戶注冊。同一個手機號碼和同一個身份證件號碼只允許報考一次。為確保教育考試機構、招生學校與考生聯系暢通，在新生入學前，請考生不要變更注冊時填寫的手機號碼。

考生網上報名后，必須按規定時間到選擇的報名信息確認點進行現場確認，經現場確認的報名信息方為有效，現場確認時間為6月21日至22日（每天8:30至11:00，14:30至17:30）。

報名過程必須由考生本人完成，嚴格禁止任何助學機構、招生中介或組織代替考生報名。

二、報考條件

參加河北電大成人單招報名的考生，須遵守中華人民共和國憲法和法律；身體健康，生活能自理，不影響所報專業學習；須為具有高中（含中專、職中、技校）畢業及以上文化程度的在職從業人員和社會其他人員，國家承認學歷的各類在校生不允許報名。

戶籍在河北省的考生，應選擇本人戶籍所在地或居住地報名；在我省工作（生活）的外省籍考生，憑本人現工作（生活）所在地公安機關發放的《居住證》可以在居住地報名，且只能在《居住證》發放地所在市的報名信息確認點進行現場確認。未持有我省《居住證》的外省籍考生不能參加河北電大單招報名。

三、考試時間

河北電大成人單招考試時間為6月29日至6月30日，具體考試安排由河北廣播電視大學公布。

四、其他事項

7月31日前，在省教育考試院網站上公布河北電大成人單招錄取結果，供考生查詢。被河北電大成人單招錄取的考生不得再參加2019年河北省成人高校招生統一考試。成人單招錄取新生隨同河北電大2019年全國成人高考統考錄取新生同期入學，同時辦理學籍注冊手續。

詳細情況，考生可登陸河北廣播電視大學網站查閱《單招招生簡章》,也可電話咨詢：0311-66773336。

來源：河北省教育考試院網站

教育部新聞發言人續梅主持發布會。（中國教育報記者 張勁松/攝）

續梅：

各位嘉賓、各位記者朋友、各位老師，早上好！今天特別高興來到了陜西楊凌——西北農林科技大學的所在地，在這里我們舉行教育部的一場新聞發布會。這也是今年以“落實全教會  奮進迎華誕”為主題的第六場“1+1”采訪發布會。

2019-06-12 10:00:37

續梅：

今天發布會我們關注高校和鄉村，把二者能夠結合在一起的就是科技創新，就是高校如何通過科技創新服務鄉村振興。大家知道，新時代“三農”工作的總抓手就是實施鄉村振興戰略。為了推動貫徹落實黨的十九大精神，落實全國教育大會精神，推動高校深度參與服務鄉村振興戰略，教育部于2018年底出臺了《高等學校鄉村振興科技創新行動計劃（2018-2022年）》。今天我們就來向各位介紹《行動計劃》的落實和推進情況。

2019-06-12 10:01:59

續梅：

出席今天新聞發布會的嘉賓有：教育部科學技術司雷朝滋司長，西北農林科技大學吳普特校長，華中農業大學李召虎校長，中國工程院院士、中國農業大學張福鎖教授，浙江省湖州市人民政府蔣偉峰副市長。下面，我們首先請雷朝滋司長介紹《行動計劃》的總體情況。

2019-06-12 10:02:45

教育部科學技術司司長雷朝滋介紹《高等學校鄉村振興科技創新行動計劃（2018—2022年）》有關情況。（中國教育報記者 張勁松/攝）

雷朝滋：

尊敬的吳普特校長、李召虎校長、張福鎖院士、蔣偉峰副市長，尊敬的續梅主任，尊敬的各位媒體記者朋友，大家上午好。

下面我就《高等學校鄉村振興科技創新行動計劃（2018-2022年）》文件制定情況以及相關工作取得的進展向各位作簡要介紹。

2019-06-12 10:03:21

雷朝滋：

第一，《行動計劃》出臺的背景。實施鄉村振興戰略是黨的十九大作出的重大決策部署，是決勝全面建成小康社會、全面建設社會主義現代化國家的重大歷史任務，是新時代“三農”工作的總抓手?！靶】挡恍】?，關鍵看老鄉”，習近平總書記多次講過這句生動而深刻的話。沒有農業農村的現代化，就沒有整個國家的現代化，要實現農業農村現代化，人才是基礎，關鍵在創新。

2019-06-12 10:04:19

雷朝滋：

長期以來，高校作為農業農村領域、人才培養、科技創新、社會服務、文化傳承、國際合作交流的重要力量，在服務新農村建設、精準扶貧等行動中發揮了重要作用。2012年教育部組織高校積極響應和落實黨中央國務院關于社會主義新農村建設的重要決策部署，在中央領導同志的關心支持下，聯合科技部先后在高等學校批準建設了39所新農村發展研究院，積極探索農科教相結合的綜合服務模式，推動高校成為我國新型農村科技服務體系的重要組成部分，并為新時代鄉村振興戰略的實施積累了寶貴的實踐經驗和人才基礎。

2019-06-12 10:05:50

雷朝滋：

立足新時代，為深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會精神，落實黨中央國務院關于鄉村振興和農業農村優先發展的系列部署，教育部圍繞如何建機制、提能力、重實效，在2018年底印發了《高等學校鄉村振興科技創新行動計劃（2018-2022年）》，引導高校深度參與和主動服務鄉村振興的實施。

2019-06-12 10:06:33

雷朝滋：

第二，《行動計劃》主要內容。

《行動計劃》是以高校服務“三農”的優勢和特色為基礎，匯集各類政策、資源，圍繞鄉村振興戰略的重大需求，推動高校加快構建服務支撐鄉村振興科技創新體系的指導性文件，《行動計劃》對高?？萍紕撔路锗l村振興作出了總體設計和系統部署。計劃通過五年左右的時間，逐步完善高校科技創新體系布局，強化高?？萍己腿瞬胖文芰?，顯著提升高校服務鄉村振興的質量，培養造就一支懂農業、愛農村、愛農民的人才隊伍，使高校成為服務鄉村振興戰略科技創新和技術供給的重要力量、高層次人才培養集聚的高地、體制機制改革的試驗田、政策咨詢研究的高端智庫，為鄉村振興戰略的實施提供堅實的支撐和保障。

2019-06-12 10:07:54

雷朝滋：

《行動計劃》以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，內容可以概括為：一個體系、兩個支撐、三個服務、四個保障、五個原則、六個戰略、七個行動，即加快構建高校支撐鄉村振興的科技創新體系；強化科技支撐和人才支撐；服務農業、農村、農民；從加強組織領導、強化實施落地、創新體制機制、加強宣傳推廣四個方面做好保障；堅持立德樹人、創新引領、服務導向、開放協同、國際視野五項原則；協同推進科教興國、人才強國、創新驅動發展、鄉村振興、區域協調發展、可持續發展六大國家戰略；組織實施七大行動，并細分為19項重點任務和7個專欄。

2019-06-12 10:08:30

雷朝滋：

重點任務包括：一是科學研究支撐行動，發揮高校作為基礎研究主力軍和技術創新策源地的重要作用，加強農業農村領域的原始創新和前沿研究，為鄉村振興提供源源不斷的源頭創新；二是技術創新攻關行動，引導高校加強服務鄉村振興的技術創新，解決掣肘農業農村領域發展的科技瓶頸問題，強化聯合攻關，實現核心關鍵技術和裝備的突破；三是能力建設提升行動，以科技創新基地和高校新農村發展研究院建設為抓手，加強高校服務鄉村振興戰略的能力建設；

2019-06-12 10:09:35

雷朝滋：

四是人才培養提質行動，完善鄉村振興人才培養模式，加強實踐教學體系建設，提升人才培養能力，打造一支“一懂兩愛”的鄉村振興人才隊伍；五是成果轉化推廣行動，支持高校圍繞“三農”一線需求，產出一批先進適用農業科技成果，強化高校在農技推廣體系中的作用，積極開展成果推廣轉化示范；六是脫貧攻堅助力行動，助力全面打贏脫貧攻堅戰，做好當前脫貧攻堅與長遠鄉村振興的有機銜接，實現貧困地區脫貧成果鞏固和長期可持續發展，在脫貧攻堅中推進鄉村振興戰略；七是國際合作提升活動，支持高校開展高水平國際合作，加強農業科技交流和人才聯合培養，踐行“構建人類命運共同體”理念，服務“一帶一路”建設。

2019-06-12 10:10:59

雷朝滋：

第三，相關工作推進情況?！缎袆佑媱潯烦雠_后，各高校積極響應，貫徹落實中央和教育部要求，圍繞產業振興、人才振興、文化振興、生態振興、組織振興，進一步匯聚高校創新資源，深入推動農業全面升級、農村全面進步、農民全面發展。已經有30余家高校制定了服務鄉村振興工作方案，13所高校成立了鄉村振興學院。

2019-06-12 10:11:56

雷朝滋：

一是提升高校創新能力，為鄉村振興提供源頭動力。高校是農業科技創新的主力之一，積極承擔和參與國家重大科技任務，在“十三五”重點研發項目農業農村領域累計牽頭承擔項目占總項目數的近40%。高校在農業遺傳育種、土壤改良、病蟲害防治等方面取得了一系列標志性成果。近五年高校在農業領域獲得國家科技獎勵66項，占相關領域授獎總數的46%。在2017年我國農業科學15項重大進展中，高校牽頭完成了7項。近期以高等學?；A研究珠峰計劃實施為契機，進一步加強農業科技的有組織創新，正在培育建設智能分子設計育種前沿科學中心，作物表型組學研究和農業微生物重大科技基礎設施等，為保障國家糧食安全和農業綠色可持續發展提供源頭創新支撐。

2019-06-12 10:12:17

雷朝滋：

二是創新科技服務模式，為鄉村振興培育產業新動能。一直以來，高校大力推進校地、校所、校企之間的深度合作，探索建立了“太行山道路”“湖州模式”“曲周模式”等具有典型示范作用的科技服務模式。中國農業大學扎根河北曲周縣46年，實踐探索出農科教相結合的“曲周模式”，通過科技改土治堿，將23萬畝鹽堿地變成了現在的米糧川，農業糧食生產從1973年畝產不足100斤到每年平均畝產1000公斤以上，從經濟滯后到如今連續多年被評為全國科技進步先進縣。46年來，從曲周實驗站先后走出了兩任大學校長，三位院士，為中國農業大學培養了50多名教授，500多名研究生，為曲周縣培養了5000多名農業技術人員和農民科技干部。新時代以來，高校圍繞鄉村振興持續創新，通過“專家大院”“科技小院”“科技大篷車”“百名教授興百村”等多種農業科技推廣的新做法，將高?？萍汲晒腿瞬艃瀯蒉D化為推動農業農村發展的產業新動能，成效顯著。據不完全統計，39所高校新農村發展研究院共建設了各類實驗站300余個，院士、專家工作站500余個，各類農業推廣示范基地和特色產業基地近1400個，服務涉農企業1700余家，示范推廣新成果1萬余項，新增產值近6000億元。

2019-06-12 10:13:53

雷朝滋：

三是深化農科教融合，為鄉村振興夯實人才基礎。高校是高水平農業農村科技創新人才的聚集地，在國家現代農業產業技術體系“十三五”新增崗位科學家中，來自高校的專家有164人，占總數的46%。高校通過參與實施鄉村振興，強化實踐育人，讓廣大的鄉村、企業車間等成為高校實踐教學的教室，讓有技能的農民、企業技術人員成為大學實踐教學的教師，為鄉村振興戰略實施培養“水平高、能力強、接地氣”的高質量創新人才。高校不僅授人以魚，還授之以漁，既組織專家、教授深入縣、鄉、村一線解決實際問題，又開門辦學加強基層培訓服務。以39所高校新農村發展研究院為例，累計派出科技特派員4.6萬余人次，培訓鄉村振興人才48萬余人次，培訓農業技術人員43萬余人次，以各種形式培訓新型農民250余萬人次。

2019-06-12 10:14:11

雷朝滋：

四是深入服務脫貧攻堅，助力實現鄉村振興優先任務。聚焦精準扶貧，高校已經深入國家特困連片區布點建站，通過“產業技術+示范推廣+人才+農戶”等多種扶貧模式，實現專家到農戶、技術到農田、產品到市場，增強貧困片區的“造血”機能，有力帶動貧困片區脫貧致富，鞏固脫貧攻堅成果。如南京農業大學發揮學校在菊花、稻米和紅蒜的科技成果積累，組建農戶生產聯盟，推動1萬畝紅蒜、2萬畝鋅硒米、5萬畝蔬菜和8萬畝藍莓產業發展，通過兩年定點幫扶實現貴州省麻江縣脫貧“摘帽”目標。中國農業大學李小云教授通過“小云助貧中心”的創新實踐，探索出以復合型產業為核心的深度貧困綜合治理模式；張福鎖教授創建了科學家與農民深度對接、科技與產業緊密結合，“輸血”與“造血”有機融合的“科技小院”精準扶貧新模式；天津大學選派的駐村第一書記宋鵬，在甘肅隴南市通過三年駐村工作，幫助村里打造了全鏈條式電商產業，培養了一批農村電商人才。這三位在2017年、2018年先后獲得了全國脫貧攻堅創新獎。

2019-06-12 10:15:54

雷朝滋：

五是積極開展戰略研究，加強鄉村振興理論和文化創新。據不完全統計，高校已經成立鄉村振興相關的研究機構百余個。高校搭建“鄉村振興戰略論壇”等平臺，組織開展研究成果和實踐經驗交流，通過深入開展政策研究和理論創新，為政策制定提供研究支撐。如西北農林科技大學組織3000余名師生在西部7個省區近5萬行政村開展鄉村振興調研，為國家和西部鄉村振興戰略實施提供本底數據。高校還在改善鄉村社會風氣、優化現代鄉村治理、開發鄉村文化資源、傳承鄉村文化傳統等方面積極作為，如山東大學牽頭組織在山東省2800多個村鎮建設鄉村儒學講堂9000余個。

2019-06-12 10:16:28

雷朝滋：

六是加強開放創新，提升鄉村振興中國方案的影響力。圍繞涉農重大問題研究，踐行“構建人類命運共同體”理念，10余所國內涉農高校聯合美國科羅拉多州立大學、加州大學、普渡大學等5所美國高校，聯合組建了“中美大學農業推廣聯盟”，加強高水平國際合作促進國際人才交流。高校發起成立了“絲綢之路農業教育科技創新聯盟”“‘一帶一路’農業企業合作聯盟”等國際化合作平臺，近20個國家的近百所高校、研究機構和企業參與。在“一帶一路”和“南南國家”的農業農村發展與減貧事業中發出中國聲音、貢獻中國智慧、提供中國方案。

2019-06-12 10:17:03

雷朝滋：

第四，下一步工作考慮。

《高等學校鄉村振興科技創新行動計劃（2018-2022年）》的發布，把黨中央國務院關于鄉村振興的決策部署，轉化為高?？萍紕撔鹿ぷ鞯木唧w行動，標志著高校已經吹響全面深入服務鄉村振興的號角。我們下一個階段的工作重點就是要落實好這個《行動計劃》。我們將不忘初心、牢記使命，把推進《行動計劃》的具體落實作為今后一段時間的重要任務來抓，多方面著力推進，寫好奮進之筆，交出滿意答卷。

一是統籌資源配置，加大政策支持。引導高校在“雙一流”建設中加大對鄉村振興領域相關學科的投入；支持高校通過中央高校基本科研業務費等資源，加強對從事鄉村振興相關基礎性研究、技術推廣研究的科技人才和優秀創新團隊的穩定支持。布局一批鄉村振興領域創新平臺，建設交叉研究的前沿科學中心，鼓勵高校進行評價機制改革，充分調動各類科技人員參與農業科技創新、農業技術推廣服務的積極性。

2019-06-12 10:18:52

雷朝滋：

二是落實立德樹人，強化實踐教育。聚焦鄉村振興戰略實施中的重大需求，推進產教融合，加快一流農業大學、一流農業學科建設，在服務鄉村振興過程中，充分發揮創新實踐、生產實踐、扶貧實踐等對高質量人才培養的重要作用，推動科技創新、人才培養、社會服務的有機結合，引導學生植根鄉土鄉村，將論文寫在祖國大地上。

三是決勝脫貧攻堅，做好統籌銜接。打贏脫貧攻堅戰是鄉村振興的前提和基礎，實施鄉村振興戰略是脫貧攻堅的鞏固和提升，教育部將支持高校組織專家學者、科技服務團、博士生服務團等隊伍，深入貧困地區，發動企業、校友等多方力量，幫助貧困地區打造新產業、完善產業鏈、拓展農業功能、發展新型業態，展現在脫貧攻堅和鄉村振興中的“高校力量”。

我就介紹到這里，謝謝大家。

2019-06-12 10:19:29

續梅：

謝謝雷司長。下面有請吳普特校長介紹西北農林科技大學科技創新服務鄉村振興有關工作情況。

2019-06-12 10:20:32

西北農林科技大學校長吳普特介紹西北農林科技大學科技創新服務鄉村振興有關工作情況。（中國教育報記者 張勁松/攝）

吳普特：

尊敬的雷司長、主持人、各位領導、各位專家、新聞界的朋友們，大家上午好。2018年，教育部印發了《高等學校鄉村振興科技創新行動計劃（2018-2022年）》，以下我簡要介紹西北農林科技大學貫徹落實《行動計劃》以及長期以來發揮農林優勢、服務鄉村振興的有關情況。

2019-06-12 10:21:43

吳普特：

一是全力推進卓越農林人才培養。我們始終把培養“懂農業、愛農村、愛農民”的農林人才作為立校之本，探索新時代農科人才培養的新模式，出臺了《專業人才培養助力鄉村振興戰略實施方案》，通過建立“通專結合、本研貫通、產教融合”的培養新體系，設立“鄉村振興”碩士培養專項，著力培養“靠得住”“用得上”“留得下”的優秀“三農”人才。

2019-06-12 10:22:34

吳普特：

二是科技支撐引領實現重要突破。積極開展面向農業生產實際的基礎研究和應用研究。破解“小麥癌癥”條銹病防治難題；建立旱區農業高效用水技術體系；優質強筋小麥品種“西農979”推廣面積累計超過億畝；黃土高原生態環境建設取得成效，助推陜西綠色版圖向北延伸400公里；選育的“瑞陽”“瑞雪”“秦蜜”“秦脆”等蘋果新品種助推陜西成為我國最大的蘋果生產基地，推動蘋果適生區“西進北擴”。

2019-06-12 10:23:28

吳普特：

三是技術成果轉移轉化加快推進。探索構建政府推動下，以大學為依托，以基層農技力量為骨干的農業科技推廣新模式，在全國15個省建立產業試驗示范站27個，示范基地46個，科技示范園100多個，有效破解了我國農業科技成果轉化“最后一公里”的難題，被譽為“高校服務社會的一面旗幟”。

四是加強鄉村振興戰略研究。成立陜西省鄉村振興產業研究院和西北農林科技大學鄉村振興戰略研究院，組織3000余名師生深入西部7省區48147個行政村開展鄉村振興調研，形成《西北鄉村類型與特征調查報告》，為國家及區域鄉村振興規劃設計提供基礎支持和數據支撐。在陜西韓城市開展鄉村振興整體發展規劃編制，為整縣域試點示范打造樣板。

2019-06-12 10:24:59

吳普特：

五是助力脫貧攻堅成效顯著。大力開展科技扶貧，實現了省內56個國定貧困縣區農業科技服務全覆蓋，在鎮巴、城固、紫陽等深度貧困縣布局建設10個產學研一體化的扶貧示范推廣基地，探索“三團一隊”扶貧工作新模式，推動扶貧工作由“點上做亮”延伸到“面上做好”。依托中組部在學校設立的全國農業農村干部培訓基地以及學校設立的農民發展學院、試驗示范基地，形成了立足西部、輻射全國的教育培訓新格局，年均培訓7.8萬余人次。開創整縣域定點扶貧工作新局面，助力合陽縣實現脫貧摘帽。2018年，學校定點扶貧工作被國務院扶貧開發領導小組考核為“好”的100家單位之一，也是教育部直屬高?？己藶椤昂谩钡?4所高校之一。

六是主動融入“一帶一路”建設。學校創建的“絲綢之路農業教育科技創新聯盟”國際影響力不斷擴大，在哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦建立海外現代農業示范園4個，海外人才培養基地3個，建成“糧油產業科技創新基地”，推動絲路沿線國家的廣泛合作及學?？萍汲晒妮椛渫茝V。

下一步，學校將繼續貫徹落實教育部《鄉村振興科技創新行動計劃》，堅持做好“頂天立地國際化”三篇大文章，在服務鄉村振興戰略中發揮更大重要作用。

一是推進農業學科專業供給側結構性改革。建設具有農科特色“大國三農”通識教育課程體系，以及交叉融合、復合貫通的新農科知識體系。開展協同育人，推進實踐教學項目化改革，將學生創新能力培養配置到產教融合平臺上，配置到產業示范基地中，根植于鄉村振興的土壤里。

二是加快一流農業大學的建設。做強做大優勢學科，加快推進學科交叉融合，建設特色鮮明的學科群，切實履行好服務保障糧食安全、生態文明、人類健康和鄉村振興四大學科使命，為旱區農業可持續發展提供高質量的科技供給。做實做強“絲綢之路農業教育科技創新聯盟”，深化高水平國際合作，讓科技成果在絲路沿線國家落地生根、開花結果。

三是加強機制體制創新。充分發揮人才和科技優勢，助力深度貧困縣打贏脫貧攻堅戰，積極推動按縣域、鄉域建設鄉村振興示范樣板，為鄉村振興戰略實施提供可復制、可借鑒的新模式。打通科技推廣與學科建設、人才培養、科學研究、國際合作交流的連接通道，以高水平科技支撐高質量科技推廣，以高質量推廣加速科技成果的轉化和應用。

四是積極開展未來農業研究?；I劃建設未來農業研究院，聚焦國家戰略需求和農業科學前沿，設立前沿與交叉學科專項，培育新的學科增長點，開展重大科學問題和關鍵技術難題攻關，為實施鄉村振興戰略，助力脫貧攻堅提供“西農智慧”，貢獻“西農力量”。

謝謝大家。

2019-06-12 10:25:56

續梅：

感謝吳校長。下面我們就請李召虎校長介紹華中農業大學科技創新服務產業振興的有關情況。

2019-06-12 10:26:44

華中農業大學校長李召虎介紹華中農業大學科技創新服務產業振興有關工作情況。（中國教育報記者 張勁松/攝）

李召虎：

謝謝主持人。各位領導，各位同事，十九大以來，華中農業大學抓住鄉村振興、產業振興的“牛鼻子”，堅持“四個一”的特色發展模式，用標志性成果產業富農，多渠道為產業振興提供人才和智庫的支持，探索“六個一”的產業精準扶貧模式，有效銜接脫貧攻堅與鄉村振興戰略取得了一定的成效。

第一，用標志性的成果實現產業富民。始終堅持并不斷豐富發展“圍繞一個領軍人物、配置一個創新團隊、支撐一個優勢學科、促進一個富民產業”的“四個一”特色發展模式，培養出了以油菜、柑橘、種豬、獸用疫苗、綠色超級稻等為代表的標志性創新成果。五年來，共示范推廣新成果、新技術200余項，帶動發展農業產業新增產值超千億元。

2019-06-12 10:27:53

李召虎：

由傅廷棟院士帶領的油菜團隊選育出75個油菜品種，年均推廣面積超過1200萬畝，在全國16個省市、自治區累計推廣面積約3億畝。近年來團隊集合多學科的力量，實現了油菜由油料作物發展成蛋白質作物，能源作物、飼料作物、綠肥作物、蔬菜作物和觀賞作物。

鄧秀新院士帶領的柑橘團隊規劃了我國兩縱兩橫柑橘優勢產業帶；選育21個優良品種；成功實現柑橘鮮果周年供應。在江西省贛州市，2018年實現臍橙產業群總產值超過122億元，幫助25萬種植戶增收致富，戶均收入2.62萬元。在宜昌市秭歸縣，2018年涌現出臍橙產值過億元的村3個，超過5000萬個的村10個。

2019-06-12 10:28:24

李召虎：

由陳煥春教授領銜，獸醫學和畜牧學科引領我國生豬產業的轉型升級和可持續發展。學校與國家重點龍頭企業廣西揚翔股份有限公司在豬場的生物安全、豬病防控與凈化、生豬健康養殖等領域開展協同聯合攻關和全面的戰略合作。公司平均生豬養殖的成本降到行業的領先水平5.31元/斤，每頭母豬每年提供的斷奶仔豬數從2009年的19頭，提高到了接近國際先進水平的28.7頭。

張啟發院士領頭的水稻團隊提出并實踐了“基本不打農藥，大量少施化肥，節水抗旱”的綠色超級稻的戰略構想。至2018年，已經審定64個超級稻新品種，累計推廣面積1.5億畝，減少農藥和化肥的施用量30%，節約灌溉用水30%，每畝成本節收近270元，新增產值超過300億元。

2019-06-12 10:29:45

李召虎：

近年來綠色超級稻的內涵又得到了進一步深化，催生了再生稻和“雙水雙綠”的產業模式。湖北省的再生稻面積2018年已經達到了300萬畝；“雙水”即水稻與水產養殖，“雙綠”是指水稻不打農藥、不施化肥，水產品不喂藥、少施飼料，與水稻互補共生，已在湖北示范超過200萬畝，被寫入2019年省政府的工作報告。

五年來學校還培育推廣玉米新品種8個，新增產值約30億元，推廣棉花新品種30萬余畝，新增產值5億元，推廣食用菌新品種5000萬袋，推廣茶園面積100多萬畝，推廣脫毒馬鈴薯約2580萬畝。

2019-06-12 10:30:26

李召虎：

第二，為產業富農提供人才支持。學校堅持改革人才培養模式，面向鄉村振興培養“一懂兩愛”和具有全球勝任力的新型農業創新人才。五年來，依托科技特派員制度和55名國家現代農業產業技術體系的崗位科學家，建立了85個院士、教授專家工作站共有500余人次院士和教授，804人次湖北省科技特派員、227人次“三區”科技人員和35支博士服務團駐點服務鄉村振興的第一線。持續開展“農業農村人才培養推進行動”，累計培訓農村致富帶頭人、涉農企業主等各類鄉村振興人才1.9萬余人次，培訓農近10萬人次。

2019-06-12 10:31:31

李召虎：

三是堅持智庫支農。整合多學科的力量，打造新型智庫，著力提升政府、產業的決策支持能力，在國內率先成立鄉村振興戰略研究中心，校自主科研創新基金設立鄉村振興項目11個、定點扶貧項目29個，圍繞糧食與種業安全、綠色健康養殖、農村環境保護等綠色發展與鄉村振興的主題，開展了全方位政策研究并提出的咨詢建議，向各級政府和各產業提供決策咨詢報告110余份，開展智力服務項目412項。

四是實踐“六個一”的產業精準扶貧。在定點扶貧點湖北省建始縣有效銜接精準扶貧與鄉村振興發展戰略，探索實踐“圍繞一個特色產業、組建一個教授團隊、設立一個攻關項目、支持一個龍頭企業、帶動一批專業合作社、助推一方百姓致富”的“六個一”的產業精準扶貧模式，并圍繞“六個一”的產業精準扶貧開展科技服務4100余人次，開展人才培訓18000余人次，先后培育了10個優質特色產業，其中規模過億的產業超過5個，累計帶動建始縣80561人脫貧。

在今后的工作中，華中農業大學將聚焦鄉村振興戰略的總目標，踐行農業農村優先發展的總方針，進一步落實好《高等學校鄉村振興科技創新行動計劃（2018-2022年）》，明確思路、深化認識，切實把工作做好，為促進農業全面升級、農村全面進步、農民全面發展作出新的更大的貢獻。謝謝。

2019-06-12 10:32:47

續梅：

謝李校長。張福鎖院士是中國農業大學的教授，他帶領的師生團隊以“科技小院”為依托，零距離服務鄉村振興取得了明顯成效。下面，我們就請張院士介紹具體做法。

2019-06-12 10:33:37

中國工程院院士、中國農業大學教授張福鎖介紹其團隊服務鄉村振興典型案例和經驗。（中國教育報記者 張勁松/攝）

張福鎖：

謝謝主持人。各位領導、各位同事、各位媒體的朋友們，非常高興在這兒能匯報一下我們在生產一線創新技術和技術應用模式致力于鄉村振興的工作。

鄉村振興戰略是新時代做好“三農”工作的總抓手，中國農業大學把服務鄉村振興戰略作為新時代的第一責任和首要任務，深入貫徹落實黨中央國務院關于鄉村振興決策和部署。按照教育部《高等學校鄉村振興科技創新行動計劃》要求，積極引導學校師生開展早作為、大作為、實作為的深入行動。

2019-06-12 10:34:01

張福鎖：

長期以來，我們團隊長期扎根農村，建立以“科技小院”為依托的特色農業技術推廣與科技服務網絡，與“三農”零距離接觸，創新技術，解決農業生產中一系列的關鍵問題，創新技術應用模式，大范圍的服務農民，引導農民綠色生產，促進農民增產增收，降低資源消耗和環境壓力，推動農村文化建設和農業經營體制變革，用農業綠色發展引領鄉村振興。

2019-06-12 10:35:18

張福鎖：

一是探索農業科研新思路，提升鄉村振興的科技含量。我們以“3F（Field，Farm，Farming System）”和“三農”（農業、農民和農村）為研究對象，探索“選題從生產中來，成果到生產中去”的科研思路，立足農業一線，圍繞生產問題，與農民一起開展接地氣的科技創新，創新作物綠色高產高效技術，直接用到農民地里，推動當地生產發展和技術應用。成果發表在國際著名學術期刊Nature上面，成為全球小農戶增產增收的榜樣。

2019-06-12 10:36:48

張福鎖：

二是推動鄉村產業高質量發展，強化鄉村振興的技術支撐。產業興旺是鄉村振興的基礎，我們團隊針對我國蘋果、柑橘、葡萄等產業大、品質低、效益差的問題，我們住進果園調研限制因素、創新提質增效技術、大面積示范推廣，實現增產提質增收的好效果。例如我們在河北省曲周縣相公莊村，引進和集成多項先進管理技術，形成提質增效技術規程，通過農民田間學校示范推廣，全村蘋果產量提高36%，經濟效益提高27%，通過創新村級技術服務模式，轉變農村生產方式和農民生活方式，從而促進改善村容村貌，推動美麗鄉村建設。

三是科技人員與農民面對面服務，推動鄉村振興的成果轉化行動。構建了覆蓋全國的“科教專家網絡+政府推廣網絡+校企合作網絡”，與千百萬農民一起，大面積應用綠色增產增效技術，創新新型技術應用模式。我們團隊先后與全國1152名科技人員、6.5萬名農技推廣人員、13萬農業企業技術人員和452個縣2090萬名農民一起，在過去10年中，共推廣應用技術累計5.66億畝，增加糧食生產3300萬噸，減少氮肥用量120萬噸，增收節支793億元，開展和組織了1.4萬多個培訓班，2.1萬多個田間日活動，6000多場田間觀摩會和發放了33.7萬份宣傳冊。實現了增產增收和環境保護，為脫貧增收、轉變發展方式和推動農村文化建設作出了突出貢獻。

2019-06-12 10:37:48

張福鎖：

四是育人與用人無縫對接，扶貧與扶智緊密結合助力脫貧攻堅。在解決小農戶增產增收問題的同時，高度重視農民科技培訓和培養農村科技人才，創建“科技小院”模式，采用面對面講課、田間觀摩、科技長廊、科技胡同等多種方式向農民普及農業技術，提高了農民科技文化素質，增強了他們自我提高的能力。例如在山東樂陵市通過科技攻關，著力解決當地優勢產業——金絲小棗裂果的品質問題，推動了當地金絲小棗產業的發展，同時開辦了網上銷售渠道，帶領農民網絡銷售，創立“百年福棗”品牌，促進農業產業和文化產業的結合，大大增加了農民收入。

這些工作得到了各級領導和學術界的關注和肯定，形成了典型經驗，我本人也在2018年榮獲國務院頒發的“全國脫貧攻堅”創新獎。

未來，中國農業大學將引導和鼓勵更多的老師學生積極投入農業農村發展的各項重點工作，做到“育人、頂天、立地、報國”的無縫結合，為決勝全面建成小康社會，推進鄉村全面振興作出農大貢獻。謝謝。

2019-06-12 10:38:26

續梅：

謝謝張院士。浙江省湖州市與浙江大學13年來堅持市校合作這一模式，全面促進了湖州的“三農”發展，下面我們就請蔣偉峰副市長作介紹。

2019-06-12 10:39:40

浙江省湖州市人民政府副市長蔣偉峰介紹湖州市與浙江大學貫徹落實“兩山”理論協同開展鄉村振興的做法和工作成效。（中國教育報記者 張勁松/攝）

蔣偉峰：

感謝主持人。尊敬的雷司長、各位專家、記者朋友們，非常感謝教育部給我們湖州提供學習全國先進經驗的機會。湖州是習近平總書記“綠水金山就是金山銀山”理念的誕生地，是中國美麗鄉村的發源地，是太湖之濱唯一一座以湖命名的城市， “五山一水四分田”，5800平方公里、300萬人口，去年實現GDP2719億，財政總收入490億，是我們國家實施長三角一體化戰略的重點節點城市。早在2006年，湖州市就跟浙江大學簽訂了合作協議，創新開啟了市校合作建設社會主義新農村的道路。13年來，市校雙方在中央和省委省政府的高度重視下，一任接著一任干，在湖州實施了三輪“1381行動計劃”，全面促進了湖州的“三農”發展和鄉村振興，有力提升了浙江大學服務地方經濟社會發展的能力。湖州連續六年在全省的農業現代化綜合評價指標中榮獲第一名，實現了“六連冠”，也成為了農業農村部和浙江省省部共建鄉村振興首批示范市，去年農民人均支配收入達到了31767元，城鄉收入差距縮小到1.71：1。

2019-06-12 10:40:26

蔣偉峰：

主要做法和成效體現在三個方面：

第一，我們提供了可復制的市校合作湖州樣板。市校雙方按照“長期全面戰略合作”的要求，密切溝通、深化協作。體現在四個方面：一是領導重視。充分發揮黨委政府在鄉村振興中的主導作用，市里成立了由主要領導任組長的打造實施鄉村振興戰略示范區領導小組，統籌協調規劃、政策、項目等重大問題。浙江大學也成立了以書記、校長為組長，20多個部門，學校負責人為成員的領導小組，合力推進市校合作工作。二是完善機制。市校雙方每年制定工作計劃，每年召開市校年會，每年排出100多個項目來共同推進這項工作，市里制定了專門的考核辦法來推動工作，浙江大學也專門設立了推廣教授、掛職鍛煉、建立實踐基地等多種方式來鼓勵教師參與湖州的農技推廣工作。

2019-06-12 10:41:57

蔣偉峰：

三是重抓項目。我們突出項目建設這一關鍵抓手，到目前為止已經實施了1099項科技的合作項目，也構筑了科技孵化輻射、人力智力支撐、體系機制創新“三大平臺”，為項目建設提供了強大的支撐。四是久久為功，我們緊緊圍繞中央和省委“三農工作”的決策部署，與時俱進、接力推進、持之以恒、久久為功。2006年，我們“以發展農村經濟為中心，以推進農村全面建設為目標，以改革創新和體制機制創新為動力，以科技創新為支撐”來共建省級社會主義新農村實驗示范區。2011年，我們全面實施產業發展、規劃建設、生態環境、公共服務、素質提升、平安和諧等工程，來全力建設全國首批農村改革試驗區和美麗鄉村示范區。當前，我們正在圍繞鄉村振興的總要求，按照教育部《高等學校鄉村振興科技創新行動計劃（2018-2022年）》的部署，市校雙方正在全力推進湖州高質量打造鄉村振興示范市、高水平建設農業農村現代化。

2019-06-12 10:42:31

蔣偉峰：

第二，探索形成了農業技術推廣的“湖州模式”。2007年，為促進湖州現代農業發展，加快高?？蒲谐晒D化運用和產業化，我們市校雙方成立了“南太湖現代農業科技推廣中心”。2009年，雙方研究制定的《農科教產學研一體化農業技術推廣方案》在吳興區、長興縣率先試點。2010年，圍繞湖州的特色主導產業，成立了“浙江大學湖州市現代農業產學研聯盟”，積極打造新型職業農民培育、農業技術研發創新、農業技術公共服務“三大平臺”，組建了10個市級產業聯盟。我們的主要特點是“1+1+N”，第一個“1”就是組建一個高校院所專家團隊，首席專家加一批專家；第二個“1”就是本地的一些農技推廣小組；所謂“N”就是若干個經營主體。這樣的模式解決了科研選題與產業發展需求直接對接的問題，解決了農技推廣服務與提升科研成果轉化效率有機統一的問題，也解決了農業技術推廣“最后一公里”的問題，為農業插上了科技翅膀，為共建共贏打好了基礎，也真正實現了“把論文寫在廣袤的農村大地上”的愿景。到目前為止，我們第一個“1”，高等院校的專家團隊已經有104名專家；第二個“1”，市縣的土專家221名；服務的農業經營主體達到了1400多家。

2019-06-12 10:43:35

蔣偉峰：

第三，實現了政府主導與市場運作的有機統一。一方面，政府搭建農業科技公共服務平臺，成立了“浙江大學湖州市南太湖現代農業科技推廣中心實驗示范基地”，設立了市校合作專項補助資金，充分發揮政府在農技推廣服務中的主導作用。另一方面，我們支持農業企業積極參與高?？蒲性核_展新品種、新技術、新模式的試驗、轉化、推廣項目的深度合作，促進財政投入、部門資源、企業自身和高校資源的有效整合和優化配置，實現了農業科研、成果轉化應用、農技推廣服務、企業創新發展的共贏。近年來，共引進、試驗、示范的新品種、新技術、新模式有1522項，其中200余項經過遴選評估成為湖州市農業主導品種和主推技術。

下一步，我們市里正在謀劃產業轉型升級、加快成果轉化、搭建創新平臺等新一輪的深度合作計劃，我們也將始終照著“綠水青山就是金山銀山”這條路子走下去，進一步發揮好、整合好、挖掘好市校雙方的特色優勢、資源力量，聚焦聚力鄉村振興，積極推進資金進鄉村、科技進鄉村，青年回農村、鄉賢回農村，拓展合作領域、深化合作內容、提升合作水平，不斷豐富科技服務的“湖州模式”，為高校服務地方鄉村振興作出示范、提供經驗。

2019-06-12 10:44:40

續梅：

感謝蔣市長。五位嘉賓的介紹就到這里，下面看看記者朋友們有沒有問題。

2019-06-12 10:45:12

中國青年報記者：

剛才雷司長在介紹中提到，要構建服務支撐鄉村振興的科技創新體系，完善體系布局，請問雷司長，為什么如此強調科技創新體系？重點將進行怎樣的布局？謝謝。

2019-06-12 10:46:39

雷朝滋：

非常感謝記者朋友讓我有這個機會和大家交流一下我們的想法。十九大提出了一個非常重要的概念，就是新時代，作出了中國進入新時代的一個重大戰略判斷，在這樣一個精神的指引下，我們也在深入思考進入新時代以后高等學校肩負的新使命，我們要搞清楚我們高等學校的責任、地位和應該擔負的使命。從產業來說，農業是第一產業，表明了它的基礎性地位。實施鄉村振興戰略，在當前的優先任務是決勝脫貧攻堅，在2020全面建成小康以后，需要繼續實施鄉村振興，對脫貧攻堅進行鞏固提升。我們的第二個百年目標就是要建設成為現代化強國，要實現現代化，總書記講，沒有農業農村的現代化，不可能有全國的現代化。鄉村振興戰略是實現第二個百年目標的重要戰略部署，也是十九大提出的幾大戰略部署之一。高等學校應該有所作為，擔負起自己的歷史使命。能不能建設成為現代化強國，要看我們的科技創新。因為講經濟實力、軍事實力，它的根本都在科技實力，我們的產業競爭力也得靠科技，軍事實力也得靠科技。中央現在提出要打造國家的戰略科技力量，就是要支撐我們國家能夠走近舞臺中央，能夠建設成為現代化強國。

2019-06-12 10:47:35

雷朝滋：

我們考慮今后一個時期，高等學校要繼續積極承擔各類科技任務，特別在服務國家重大戰略需求和產業發展、經濟發展、國家安全中，提升自己的能力，健全自己的體系。可以說，今后一個時期我們總體的思路是加強能力體系建設。

從服務鄉村振興戰略來說，我們也要打造創新體系，提升創新能力，打通創新鏈和產業鏈的銜接。創新鏈是從原始性創新和技術研究，到關鍵技術攻關，再到產業化。我們可以簡要概括為“三縱一面”?！叭v”是從三個方面講的，一是基礎研究，我們要真正掌握核心技術，真正實現并跑最好是領跑的地位，沒有基礎研究的突破是不可能的。我們要打造高水平的基礎研究平臺，包括在農業農村科技領域也要打造重大平臺，加強農業農村科技領域的基礎研究，提升原始性創新能力。在基礎研究平臺構建上，頂層是前沿科技中心、國家研究中心，這個是瞄準前沿科技領域、瞄準重大科技目標、鼓勵多學科交叉，通過組建大團隊，建設大設施，凝練培育大項目，爭取產出大成果。

2019-06-12 10:48:51

雷朝滋：

正在培育和建設的前沿科學中心，在農業農村領域，有智能分子育種前沿科技中心，各位感興趣可以進一步了解。智能分子育種，不是傳統意義上的育種，不僅利用生命科學的先進成果，同時還要融合大數據、人工智能等信息技術，為農業農村的育種服務，這是比較前沿的。因為只有在這個方面占領制高點，我們在國際競爭當中才會處于主動的地位。我們鼓勵高等學校在這方面有所作為。接下來一個層次是學科層面的，我們要繼續建設國家重點實驗室、教育部重點實驗室等。我們在基礎研究領域提出實施“高等學?；A研究珠峰計劃”，就是要攀登最高峰，要爭取第一。我們在基礎研究陣地打造平臺體系，就是為了提升爭第一的能力。

2019-06-12 10:49:56

雷朝滋：

第二“縱”是應用研究?；A研究要往下走到應用，才能真正服務于經濟、產業發展。應用研究平臺的頂端，是已經實施的“高等學校創新能力提升計劃“在高校布局建設的國家協同創新中心，推動校企和校地的協同創新。創新的源頭是在高校和科研院所，但是要變成核心技術，一定要通過與企業合作，在產業化過程中，推動農業高等學校和農業龍頭企業加強合作，來服務于我們產業發展、服務于鄉村振興。這是頂端的。第二個層次也是學科層面上的，我們要繼續建設國家工程研究中心、技術創新中心，還有教育部工程研究中心，這是第二“縱”。

2019-06-12 10:50:55

雷朝滋：

第三“縱”是成果推廣轉化。有了基礎研究和核心技術，最終還是要轉化，才能把科技成果變成現實的生產力。成果轉化上我們也要建相應的基地，已經開始推動建設成果轉移轉化示范基地。今后還要結合科技成果轉化，推動師生共創，建設雙創示范園。包括剛才給大家介紹的39家新農村發展研究院，我們還要繼續加大建設力度，推進農科教相結合的綜合服務模式。

高等學校下一步在成果轉化上還要加大力度，我們現在有不少的成果，總體轉化率還不太高，相對來說農業農村領域成果轉化率還是比較高的，很多的成果都已經變成了產品、商品，變成了現實的生產力。但從整體來說我們還要提高轉化率，教育部還會出臺相應的政策，引導推動轉化工作。

總的來說，“三縱”：一是基礎研究的平臺，加強基礎研究；二是應用研究，關鍵核心技術的突破，包含一些裝備的突破；三是成果的轉化，真正讓它變成現實生產力。一共三個方面，稱為“三縱”。

2019-06-12 10:51:43

雷朝滋：

”一面“主要是指深化體制機制改革，要創造寬松的環境，解放科技人員，鼓勵科技人員既要創新，還要服務于推廣。農業領域很多年前就設立了推廣教授，把成果推廣到第一線去。農業領域有自己的特點，直接和農民打交道，直接到鄉村去，才是真正的落地，真正的把論文寫在大地上。所以我們還要繼續推進“放管服”改革，在體制機制、評價改革方面加大力度。當然這里我還要特別強調一下，下一步還要特別加強創新文化建設，對比我們和歐美等發達國家在科技上的差距，我相信只要大家努力，還是很有可能在不太長的時間實現趕超。但是要特別注意我們的創新文化建設，這涉及到我們的價值觀，既有學校的價值追求，也有學院學科的價值追求，還有科研人員的價值追求。如果我們的創新文化建設的比較好，創新生態比較好，我們追趕的時間會縮短，我們創新的質量、創新的效率都會提高。特別是進入新時代以后，我們從富起來的時代進入到強起來的時代。在富起來的時代主要是跟蹤模仿、縮小差距，但是強起來的時代必須要原創引領。要實現原創引領，我們所需要的創新文化是不一樣的，大家一定要靜下心來，踏踏實實潛心學問，水到渠成。所以我們講的“一面”，是改革的“一面”，政策體制機制，包含創新文化建設都在這里面。我們從“三縱一面”來打造高等學校服務鄉村振興戰略的創新體系，提升我們的創新能力，真正服務好鄉村振興。如果我們鄉村都振興了，我們中國的現代化也就指日可待。謝謝大家。

2019-06-12 10:52:56

續梅：

繼續提問。

2019-06-12 10:53:36

央廣網記者：

我有兩個問題，一個是想問一下吳校長，剛才您提到了要建立未來農業研究院，所以我想請您具體介紹一下未來農業的發展前景，還有學校的一些具體舉措。同時我還想問一下各位嘉賓，因為我們說助力鄉村振興，產業扶貧一定要精準扶貧，請問在精準上如何深入下工夫？謝謝。

2019-06-12 10:54:56

吳普特：

謝謝這位記者朋友。感謝你給我提供這個機會，我們就未來農業做一個探討。我為什么要提出未來農業？因為剛才雷司長也說了，我們現在進入一個新時代，回顧改革開放40多年來的發展，在吃飯的問題上，我們大體經歷了兩個階段：從吃不飽到吃得飽，從吃得飽到吃得好這兩個階段的轉變，目前我們正在由吃得好向吃得健康這個方向轉變。1978年實行聯產承包責任制以后，我們的農業生產的基本經營方式是以農戶為單元，發展到今天，我們有多種的模式，包括土地流轉，那就給我們提出一個問題，到底未來農業是什么樣的？傳統的理念上，我們把總是把農業劃定為第一產業，那么今天的農業，新時代的農業，還是不是單純的第一產業？這就驅使著我們農業院校不得不思考未來農業的發展，我們研究以后認識到未來農業的發展有四個特點：

2019-06-12 10:55:27

吳普特：

第一，未來農業不再是單純的第一產業，它一定是一產、二產、三產的有機融合，我想這個問題大家容易理解，我就不做解釋了。

第二，未來農業的發展一定是模式多元，它不是簡單的聯產承包責任制下以小農戶經營的方式，也不是完全的農業企業或者大的農場，它一定是多元化的，包括大企業、大農場、小農戶經濟，還有家庭農場、農業生產合作社，一定是多元化的模式。

2019-06-12 10:56:58

吳普特：

第三，未來農業的發展一定是綠色發展。我們不可能再用沉痛的生態和環境的代價來換取農業的高產，我們一定要走綠色發展的道路，否則，我們對不起我們的后代，對不起我們的子孫，因為資源是有限的。

第四，未來農業一定是智能化發展。我算了一筆帳，即使城鎮化達到80%，還有接近3億的農民，大家都知道，有效勞動力應該是人口群體的50%。為什么我這樣講呢？假設一個人一生可以活80歲，1歲到20歲是學習階段，60歲到80歲是養老階段，20+20=40，40÷80=0.5，那也就是說未來我們真正從事農業生產的有效勞動力大約是1.5億人口，1.5億人口要經營18億畝耕地、60億畝草場，還有水產等等，怎么讓他們經營？所以，智能化一定是一個發展的方向，因為我們過去七八億農民也是經營著同樣的一片土地。所以，這四個特點給農業大學人才培養提出了新的挑戰。過去我們總認為，學習不好的孩子在農村做農民，未來肯定不是這樣的。未來的農民、未來從事農業生產的農民，一定是有一定專業知識、有一定情懷、有一定能力的、掌握著智能化生產的這樣一群高水平的群體。

2019-06-12 10:57:27

吳普特：

這是對我們農業院校的人才培養提出的一個問題，對我們學科專業的結構性改革也提出了一個很大的挑戰。因為我們過去的學科和專業都是按照一產來設計的，但未來農業一定是一二三產的融合，模式多元化的發展、智能化的要求，還有綠色發展的一個目標。那么，我們學科專業到底應該怎樣設置？只有一條，就是對我們的學科專業進行供給側結構性改革。怎么改革？就是要理、工、醫、農、經、管、文、法交叉融合，怎么交叉、怎么融合？這就是我們現在要做的事，就是要探索的事。

所以基于這樣一個想法，我們建立西北農林科技大學未來農業研究院，也得到了部里的批準，目的就是探索未來農業學科專業的設置，就是在這種學科專業供給側結構性改革和探索的基礎上，探索和建立支撐和引領未來農業發展的人才培養體系。當然我知道，這是一個艱難的過程，但是也是不得不做的一個過程，目的就是為了支撐和引領未來農業的發展，來解決我們糧食安全、生態文明、人類健康和鄉村振興這四個學科使命的問題。我們正在積極探索成立生物醫學與人類健康研究中心，昨天校長辦公會還研究成立了反芻動物遺傳與進化研究中心。在這樣一個基礎上，最終我們實現鄉村振興的戰略目標，這就是我們對未來農業的理解以及我們建立未來農業研究院的目的。

2019-06-12 10:58:59

吳普特：

4月份我們在北京召開了未來農業發展戰略研討會，邀請了10多位院士，大家提出了很好的建議，我們正在消化吸收。目前我們正在積極探索建設未來農業研究院，我們將不遺余力地將這件事情做好。

謝謝這位記者朋友。

2019-06-12 10:59:33

李召虎：

謝謝。因為精準扶貧是一個重大的問題，有眾多的典型案例。華中農業大學為了做好精準扶貧的工作，有這樣幾點做法。

第一，一張藍圖繪到底。學校在2012年和結對的建始縣構建了脫貧攻堅的戰略規劃，六七年以來脫貧攻堅的行動一直圍繞這樣一個規劃，一年一年的堅持推進。一張藍圖繪到底，這對做好精準扶貧非常重要。

2019-06-12 11:00:03

李召虎：

第二，發揮學校的優勢和特色開展教育扶貧。大學最重要的是育人功能，我們也把教育扶貧、拔除貧困的窮根子作為重要的方面。發揮學校的優勢，通過鄉村教師來漢的培訓項目，在過去的幾年我們培訓小學校長55名，骨干教師75名，實現了建始縣鄉村小學的全覆蓋，希望通過教育扶貧拔出窮根子。同時也開展鄉村技術人員的培訓，培養專業合作社的帶頭人、種養植領頭人致富能手。

2019-06-12 11:01:31

李召虎：

第三，堅持特色產業引領扶貧。發揚學校的特色，使農民能夠致富的錢袋子鼓起來。我剛才介紹了“六個一”的精準扶貧模式，在過去的六年當中，我們組建了29支教授團隊，設立了專門的攻關項目，投入了專門的資金，為建始縣打造了景陽雞、魔芋、獼猴桃等一批適合當地的特色產業，引領當地農業產業發展，實現了增產、增收、增效和脫貧致富。

另外，我們也堅持推進脫貧攻堅和鄉村振興的有機銜接，我們正在積極研究和規劃如何打造鄉村振興的“樣板間”行動，在建始縣積極謀劃推進鄉村旅游、文旅項目等的建設和發展。同時為了加強鄉村的基層治理，我們近年來推進學校和縣里鄉村的黨建對接，我們學校的學院黨支部與25個貧困村黨支部“1+1”對接，發揮黨建在脫貧攻堅中的重要作用。做好精準扶貧是一篇重要的文章，我們還需要繼續的努力。謝謝。

2019-06-12 11:02:01

蔣偉峰：

浙江省在2015年就全面消除了絕對貧困現象，我們現在省里主要還是在解決相對貧困方面做一些探索。湖州在解決相對貧困方面主要做了這幾個方面的探索：

一是推動扶貧數據共享。扶貧對象建立以后，各個部門之間都圍繞著這批對象來共同推進救助工作，比如民政部門、教育部門、科技部門，政策之間都可以通過對象的統一來共同做這方面的工作。

二是在政策的整合方面，比如低保政策能夠讓這些扶貧對象共享。

三是我們更多的是做農村脫貧攻堅問題，城市事實上也是存在很多的貧困群體的，那么城鄉如何共同推進這方面的工作，我們也做了一些探索。

總之，2020年全國全面建成小康、完成脫貧攻堅任務以后，貧困問題還是長期存在，相對貧困是長期存在的現象，這項工作還是要繼續深入抓下去，我們湖州將在這些方面率先做一些探索。

2019-06-12 11:03:42

續梅：

我們的提問就到這里?！安煌跣?、服務‘三農’”是高校尤其是農業院校的重要使命，目的都是為了鄉村振興、農業發展、農民幸福。為了這個目標，我們將牢記使命、繼續前行。今天的新聞發布會到此結束，謝謝各位！

（結束）

2019-06-12 11:04:11

國家承認的學歷種類有：統招學歷、自考、遠程、成教、電大，常規的這五種學歷是國家認可的學歷，那么，這些種類學歷有哪些區別呢？接下來，河南職昇機教育專家就各學歷做以下說明分析，希望對更多考生做個參考和對比：

【入學門檻對比】
成人高考：成人高等教育入學考試是全國統一招生考試，由學校根據考試結果擇優錄取，九月上、中旬網絡報名，每年10月底舉行一次全國統一考試，次月公布成績，再次月公布錄取結果，錄取考生頒發錄取通知書，次年三月份入學注冊學籍。
自學考試：自學考試沒有入學考試，考生參加單科考試，合格一門，發一門的合格證書，所有科目合格后，頒發學歷證書。每年有兩次考試，考生根據情況選擇考試科目。
國家開放大學，廣播電大：廣播電視大學也無須考試，只要具備要求的相關學歷就可以注冊入學，電大有國家開放大學，省直電大，地方電大，但是證書顯示都是一樣的，只是檔案顯示在哪個電大學習函授站學習而已；
遠程教育：遠程教育也叫網絡教育，網絡大學由招生院校自主命題，組織考試。
　　總的來說，自學考試和廣播電視大學實行的是“寬進嚴出”，基本沒有什么入學門檻;而成人高考和網絡考試要求先考試后入學。不同的是，成人高考參加的是全國統考，網絡考試則由各招生院校自主考試。從考試的難易程度來看，部分網大因知名度高，所招專業又是學校強勢專業，故入學要求也相對較高，試題也有一定難度。
　　為了提高國民教育，使更多的人獲得學習的機會，國家提供了多種繼續教育的途徑。尤其在大學學歷教育上，除了普通高考外，還提供了成人高考、高等教育自學考試、廣播電視大學、網絡教育四種渠道，為那些沒有機會通過高考，進入大學校園學習的人提供了更多的選擇和可能。但是很多需要機會的人并不知道自己還有多少種選擇，更不清楚這幾種教育方式之間的差別。
　【學習方式對比】
　　成人高考主要有脫產學習和業余學習、函授學習等學習方式。
　　自考則以自學為主，也可以參加由其他社會培訓力量或主考學校舉辦的自考助學班。
　　網絡教育有兩種授課方式，一是通過網絡進行在線授課，學員可以通過網絡瀏覽課間，完成作業，通過BBS進行提問和溝通，二是集中面授。不少希望進入自己心儀的名校進行學習的外地學生，可以通過報考網絡學院，接受遠程授課以完成學業。
　　廣播電視大學有網上課堂和面授兩種方式。對于居住地不穩定、可能需要長期出差在外的人來說，可以考慮選擇廣播電視大學進行學習，因為其保留學籍時間較長。如果更換了工作地點或居住地，只需要所注冊的電視大學出具一份推薦信，學生可以在其他城市的電視大學繼續學習，且無須支付其他的額外費用。
　　四種途徑都可以利用業余時間進行學習，但是對于那些自學能力不強，自制力差的人，最好選擇集中授課的方式進行學習。
【招生對象對比】
　　成人高考、網絡大學、廣播電視大學的招生范圍包括在職、從業人員和社會其他人員，一般要求高中起點報考專、本科的，必須是獲得普通高中、中等專業學校或職業技術學校畢業證書或同等學歷者。?？破瘘c報考本科的，應具有國民教育系列的專科或?？埔陨袭厴I證書。
　　成人高考主要以招收本地戶籍生為主，外地學生也可以進行函授學習，網絡大學和廣播電視大學由于自身的授課方式的優勢，招生范圍沒有地域上的限制。
　　而參加自學考試的考生不受性別、年齡、民族、種族和已受教育程度的限制，屬于完全的開放式教育，即使只具備初中文憑，也可以報名參加自學考試。
【學習年限對比】
　　成人高考的學習時間因招生層次、攻讀專業和學習方式的不同而不同，短則需要2年，長則5-6年。
　　自學考試采取分科考試、學分累積，最后獲取文憑的方式，且不受學期、學年制度的限制。
　　廣播電視大學教育實行學分制，學制二年，學籍八年有效。
　　網絡教育也一般實行彈性學制，允許學生自由選擇學習期限。以河南職昇機教育合作招生的某大學為例，招收建筑工程高升本的學習年限為4-6年，高升專的學習年限為2-4年，專生本的學習年限為2.5-5年。
【學習費用對比】
　　參加成人高考，公辦學校學費一般每學年2750至3500元左右，醫學、教育類部分專業、法律類學費會高些，民辦學校則要高一些。
　　自考如果只是自學的話，只要繳納考試費和教材費，考試費為20元一科，如果上輔導班，那么還有輔導費，輔導課費用每科在500元左右，網絡助學方面，通過網絡助學的考生，也可以每科目加17分，也可以繳納輔導通過網絡助學考試；
　　廣播電視大學費用按學期進行收費，業余學習的費用低于全日制學習。以上海電視大學為例，高升專的總的費用(含書費)約為4500元左右，專升本總費用為6400元左右，河南職昇機教育針對部分學員也會采取VIP全程保過學習，全程指導，確保頒發證書。
　　網絡大學的收費一般按照學分計算，不同的學校收費標準不同。一般一個學分大概100多元，如果你選擇的專業畢業需要80個學分，學費約在1萬元左右。例如河南職昇機教育合作的大學（北京人民大學、北京科技大學、北京交通大學、北京理工大學、河南地質大學、東北師范大學、鄭州大學等合作院校）高升專總學分為75分(除建筑工程)，上海地區每學分費用為150元，則每學年費用為4500元;高升本課程總學分為160分，每學年費用為 7200元。不過相對來說網絡大學的學生可以省去住宿、伙食、交通等一系列費用。
　　從總的花費上來看，自考和電大的費用相對較低，更適合那些收入不高的人群。
【招生院校對比】
　　成人高?？煞譃槠胀ǜ咝Ｅe辦的夜大學、函授班，獨立設置的成人高校，如區業余大學，職工大學，還有廣播電視大學，管理干部學院，教育學院等，近年來又新增了民辦高校和獨立二級學院。
　　自考以普通高校為主考學校，主考學?；蛏鐣α颗嘤枡C構提供有自學考試的培訓。
　　電大的招生院校是中央電大和各省、自治區、直轄市、計劃單列市及獨立設置的電大。
　　網絡教育的招生院校是國家批準的具有遠程網絡教育資質的普通高校，一些學校的網絡教育是和成人教育共同隸屬于繼續教育學院，有的單獨成立了網絡教育學院。
　　在選擇報考各類院校的時候，一定要了解其是否具備了國家所認可的辦學資質。
【證書含金量對比】
　　成人高考、自學考試、電大、網絡教育都頒發國家承認的學歷證書，畢業證書獲得者的待遇與普通高校同類畢業生相同，都可以參加碩士研究生考試、公務員考試、司法考試、教師招聘、事業單位、地方考試、資格類考試等。符合相關條件者，都可以申請獲得學士學位。
　　但是四者證書的效力仍然有些差異，自考由于其學歷證書獲得最難，所以認可度相對較高，但是，是否能順利拿到畢業證，所有機構不敢確保的，因為每學期考試都是全國統考，作弊幾乎不可能；目前國外有包括美國、英國、日本等26個國家承認我國的高等教育自學考試文憑.。
網絡教育、成人高考、電大文憑也得到英、美、日、澳等眾多國家的承認。

　　而對于參加網絡考試的考生而言，關鍵不在于網絡教育文憑本身，他們更看重的是網絡教育學院所依托的名校品牌、專業實力。不少高校的網絡學院設置的專業都是學校的重點專業。事實證明，類似復旦、北京理工、北京交通等名校的網絡學院學生在就業中也具有相當的競爭力，復旦網絡教育學院今年畢業學生的就業率在85%以上，就業單位中不乏普華永道等世界知名企業。

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所有500強企業都告訴你，學歷不重要！

可為什么，他們總在重點大學展開招聘？

而不是在農民工隊里直招！

學歷提升，迫在眉睫，

9月份，全國學歷全面截止！

現有的可報名的院校寥寥無幾.

名額有限，需要補報的，趕緊撥打電話咨詢?。?！

1、戶口

　　對于三線城市，學歷對戶口的影響可能相對來說較小。只要你交了社保有一定年限，一般都能上戶口的。但是對于一二線城市來說，要想入戶，大多都要本科以上學歷。那入戶能干嘛呢？

　　答：這些地方房價大概20000元/米以上。身為蟻族你買得起嗎？入戶就可以買經濟適用房了。 如果兩口子都在大城市里面掙錢上班，小孩在老家讀書也不方便吧。舉個例子，如果不是廣州本地戶口，而在廣州讀書初中，30000元/學期左右一個學期，一般人也扛不住的。

2、職稱

　　如果你從事的工作是理工類的，或者是教師類的，職稱應該算是非常重要的吧。沒有本科以上學歷，根本沒有資格評高級職稱。為什么職稱重要，不是我在忽悠，而是學校的老師太坑爹。

　　企業資質高低看的就是企業里面的員工高級工程師多少，工程師多少，助理工程師多少來評定的。所以有些企業才會花錢雇人把職稱證書掛靠的公司里面。不干活，每個月白給你一點錢。而想要獲得這些職稱，你至少需要一個大專文憑。

3、人事改革

　　許多單位（尤其是國家機關和事業單位）提拔干部、競選領導基本條件都是本科以上學歷。如果學歷不夠，即使自己完全可以勝任這一職位，卻也沒有競選資格。更有甚者，某些單位規定在職人員若在規定年限拿不到本科及以上學歷的，在人事改革中會直接導致下崗。

4.跳槽

　　找工作首先得過學歷關，現在用人單位招聘一般都會設置簡歷自動過濾條件，任憑你能力再強經驗再豐富，學歷不達標，簡歷根本到不了HR的手里。

5.考研

　　本科學歷可以直接報考研究生，而?？粕荒茉趯？飘厴I滿兩年后，才可以報考部分類型研究生。而且很多大學其實對于專科生考研會有很多限制的，比如需要加試專業課，需要測試英語水平等等。而如果你只有初高中文憑，你連報考研究生的資格都沒有了。

6.考證

　　許多國家職業資格證都要求本科以上學歷，如公證員、律師、法官和檢察官的司法考試報名條件要求必須是本科以上學歷，國家承認均可，不分專業，如許多律師本科都不是學法律的，學中文的、經濟的、化工的，什么專業都有。而如果只是?？?，不管是哪個專業，也不管畢業于哪個學校，也不管個人有什么背景關系，就是做不了公證員、律師、法官和檢察官了。

7.留學

　　許多國家都承認我國的本科學歷，有了本科，就可以在國外直接報讀更高一級學歷了，不需要在國外再浪費時間，這樣會省許多費用。

1、成人高考

參加入學考試，一般是考語文、數學、外語等科目。通過后才能入學，通過率95%。

2、國家開放大學 

遠程教育其實與成人高考相類似，只是成人高考是每年一次全國統一考試，而遠程教育是高校自主命題的，相對來說更簡單一點，通過率98%，特別適合在職人員。

3、自考，易進難出

交錢注冊學籍，然后自己買教材學習后參加考試，一個專業通常要考13~15門。對于畢業難度，主要看個人的學習能力是否給力，一般在職人員很難通過考試，通過率百分之0.1%

　　成人自考，遠程教育（網絡教育）和普通全日制大學的畢業證書樣式大致是差不多的。

1、遠程教育（國家開放大學）

當你入學考試通過以后，你就有一個所報考學校的學習賬號和密碼。你可以通過這個賬號進行相關專業的學習?？荚囍饕瞧谀┛荚?，考試難度你懂的，畢業時間基本上就是固定的2.5年，幾乎什么都不用管。

2、成人高考

學制2.5-3年，上課方式有一下三種形式。

入學考試通過已經完成百分之70%啦，但是找個靠譜的老師很關鍵。

3、自考

全國自學考試時間一般為4月份和10月份，個別省份1月或7月有安排省考。

4月自考：每年4月第三個周末

10月自考：每年10月第三個周末

自考的學制長短取決于個人，你要是夠牛X，一年兩次，每次都考四門功課，兩年就可以把15-21門左右課程考完。

　　首先學歷提升是大事，我認為所有人在能力允許的情況下，都應該去獲得一個大學文憑。不管是大專也好，還是本科也好。目前主流的學習形式是以成考和國家開放大學（網絡教育）為主。

關于學歷類問題（成考、自考、網教），均可以電話咨詢，老師會第一時間為您解答！

教師司函〔2019〕35號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，國家開放大學，有關單位：

為深入學習貫徹全國教育大會精神，落實《國家職業教育改革實施方案》，根據《教育部關于印發〈全國職業院校教師教學創新團隊建設方案〉的通知》（教師函〔2019〕4號）的部署安排，現就2019年首批國家級職業教育教師教學創新團隊遴選推薦工作通知如下。

一、范圍數量

2019年面向高等職業學校（高等專科學校）工業機器人應用與維護、人工智能技術與應用、航空裝備技術與應用、云計算與大數據運用、汽車運用與維修（含新能源汽車）、物聯網技術、建筑信息模型制作與應用、新能源與環保技術、化工與制藥技術、現代物流管理、電子商務、Web前端開發、養老服務、家政服務、幼兒保育與學前教育等重點產業領域和民生緊缺領域專業（詳見附件1專業方向說明），分專業遴選首批100個團隊建設立項單位。

    二、申報條件

申報團隊須符合《全國職業院校教師教學創新團隊建設方案》所列的立項條件。同時，學校及專業（團隊）在以下9項成果中不少于5項：

1. 中國特色高水平高職學校和專業建設計劃（“雙高計劃”）省級推薦高職學校、高等職業教育創新發展行動計劃確定的省級優質高職學校建設單位，或者國家（?。┘墐炠|職教師資培養培訓基地；

2. 教學改革項目獲得國家級教學成果獎勵；

3. 中央財政支持建設的國家重點建設專業、國家（省）級特色專業、“雙高計劃”省級推薦專業群或承擔國家級教師培訓任務的國家重點建設專業；

4. 牽頭建有省級以上“雙師型”名師工作室、教師技藝技能傳承創新平臺、技能大師工作室；

5. 承擔集團化辦學、現代學徒制試點或訂單培養專業；

6. 承擔國家職業教育專業教學資源庫和國家在線開放課程（含資源共享課程、精品視頻公開課程等）開發且應用效果好；

7. 近五年學生在國家級及以上學科競賽中獲獎（含世界技能大賽、全國職業院校技能大賽、中國“互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽和中國大學生創業計劃競賽）；

8. 校企合作基礎良好，有長期穩定的合作企業和產教融合實訓基地，近五年承接國家或地方、企業重大科技攻關項目或研究課題2項及以上；

9. 教師獲得過國家級獎勵（含“萬人計劃”教學名師、全國高校黃大年式教師團隊、全國職業院校教師教學能力比賽獲獎等）。

三、工作程序

    （一）學校申報。符合條件的學校自愿申報，可向省級教育行政部門或相關行指委兩個渠道申報，每所學校限報1個團隊。

    （二）遴選推薦。各省級教育行政部門、相關行指委依據教育部公布的遴選條件，本著公開、公平、公正的原則，擇優進行推薦，每個省份推薦數量不超過10個團隊、行指委推薦每個專業領域不超過10個團隊。省級教育行政部門、行指委工作辦公室將推薦結果進行匯總，報送至教育部。行指委遴選推薦工作由行指委工作辦公室（國家開放大學）統一組織實施。

    （三）評審立項。教育部組織專家對各省級教育行政部門、行指委推薦的團隊名單及申報材料進行評審，確定團隊建設單位立項名單并進行公示，公示無異議后正式公布。

（四）培育建設。團隊建設立項單位根據本校本專業團隊建設方案和建設任務，進行為期3年的團隊建設。圍繞“學歷證書+若干職業技能等級證書”（1+X證書）制度試點，組織團隊教師專項培訓，成建制、分批次選派教師出國進修，開展教改研究與實踐。

（五）考核驗收。團隊建設完成后，教育部統一組織考核、驗收，驗收合格的，正式認定為國家級職業教育教師教學創新團隊。驗收不合格的，取消團隊建設資格。

四、其它事宜

（一）迅速傳達落實。請各省級教育行政部門、行指委速將《全國職業院校教師教學創新團隊建設方案》及本通知轉發有關院校，明確工作要求，認真抓好相關組織申報工作。我司已通過高職院校校長聯席會等途徑，將團隊建設相關文件發至相關高職院校。

（二）學校材料報送。申報學校按要求填寫《全國職業院校教師教學創新團隊申報書》（見附件1），于6月11日至6月20日登錄教育部官網教師司主頁（http://www.moe.gov.cn/s78/A10/）“全國職業院校教師教學創新團隊建設項目”專欄“國家級職業教育教師教學創新團隊管理系統”，上傳建設方案及佐證材料電子版。學校用戶名和初始密碼另行通知省級教育行政部門、教育部行指委工作辦公室，學?？筛鶕陥笄雷稍?、獲取用戶登錄信息。

紙質申報材料一式3份，加蓋學校公章后于6月20日前報送省級教育行政部門或教育部行指委工作辦公室。

（三）遴選推薦。省級教育行政部門、教育部行指委工作辦公室須于6月30日前完成匯總推薦工作。填寫申報書推薦意見、《國家級職業教育教師教學創新團隊推薦匯總表》（見附件2），將學校申報書及匯總表等紙質申報材料一式3份加蓋公章后，于7月5日前一并報送至教育部教師工作司。逾期和不符合條件的申報材料恕不受理。

（四）聯系人和聯系方式

教育部行指委工作辦公室聯系人：李征宇，王國川，聯系電話：010—57519530，地址：北京市海淀區復興路75號A座922室教育部行指委工作辦公室，郵編：100039。

教育部教師工作司聯系人：徐光偉，王克杰，王薇；聯系電話：010—66096310，66097715，66097838；傳真：010—66020522；郵箱：fzc@moe.edu.cn；地址：北京市西單大木倉胡同37號，郵編：100816。

附件：1.國家級職業教育教師教學創新團隊申報書.docx

      2.國家級職業教育教師教學創新團隊推薦匯總表.docx

教育部教師工作司

2019年6月6日

教師函〔 2019〕4號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產建設兵團教育局，國家開放大學，有關單位：

為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實全國教育大會精神，按照《國家職業教育改革實施方案》決策部署，我部決定啟動職業院校教師教學創新團隊建設工作。現將《全國職業院校教師教學創新團隊建設方案》印發給你們，請結合實際認真組織實施。

全國職業院校教師教學創新團隊建設方案

為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實全國教育大會精神，根據《國家職業教育改革實施方案》決策部署，打造一批高水平職業院校教師教學創新團隊，示范引領高素質“雙師型”教師隊伍建設，深化職業院校教師、教材、教法“三教”改革，特制定本方案。

一、目標任務

總體目標：2019-2021年，服務職業教育高質量發展和“學歷證書＋若干職業技能等級證書”（簡稱1+X證書）制度試點需要，突出示范引領、建優扶強、協同創新、促進改革，按照“擇優遴選、培育建設一批，優中選優、考核認定一批”的總體思路，面向中等職業學校、高等職業學校和應用型本科高校，聚焦戰略性重點產業領域和民生緊缺領域專業，分年度、分批次、分專業遴選建設國家級職業院校教師教學創新團隊，示范引領各地各校因地制宜做好省級、校級團隊整體規劃和建設布局，按計劃、分步驟建成一批覆蓋骨干專業（群）、引領教育教學模式改革創新、推進人才培養質量持續提升的教師教學創新團隊。

具體建設目標：經過3年左右的培育和建設，打造360個滿足職業教育教學和培訓實際需要的高水平、結構化的國家級團隊，通過高水平學校領銜、高層次團隊示范，教師按照國家職業標準和教學標準開展教學、培訓和評價的能力全面提升，教師分工協作進行模塊化教學的模式全面實施，輻射帶動全國職業院校加強高素質“雙師型”教師隊伍建設，為全面提高復合型技術技能人才培養質量提供強有力的師資支撐。

二、基本原則

（一）國家示范，分級創建。教育部支持建設國家級團隊，探索建設模式，集聚優質資源，發揮輻射帶動作用，示范引領地方政府、職業院校建設省級、校級教師教學創新團隊，以點帶面推動職業教育教學模式和人才培養模式改革。

（二）校企合作，專兼結合。深化產教融合、校企合作，推動學校與行業企業合作共建、共享人才、共用資源，形成命運共同體，支持企業深度參與教師能力建設和資源配置，建立學校優秀教師與產業導師相結合的“雙師”結構團隊。

（三）擇優培育，嚴把質量。服務經濟社會發展、產業轉型升級和企業崗位（群）對技術技能人才需求，加強頂層設計，布局團隊建設。規范遴選流程，競爭擇優，嚴把入口關。注重過程培育，實行動態管理，強化考核驗收，保證團隊高水平建設和項目高質量實施。

三、立項條件

根據中等職業學校、高等職業學校和應用型本科高校不同的學校條件和專業基礎，堅持共性與個性相統一、全面和特色相結合，分類遴選、立項建設國家級團隊，省級和校級團隊建設可參照執行。國家級團隊立項條件如下：

（一）團隊師德師風高尚。全面貫徹黨的教育方針，堅持“四個相統一”，推動全員全過程全方位“三全育人”。團隊教師注重堅守專業精神、職業精神和工匠精神，踐行社會主義核心價值觀，以德立身、以德立學、以德立教，廣受師生好評。團隊負責人及教師無違反師德師風情況。

（二）團隊結構科學合理。團隊專業結構和年齡結構合理，涵蓋公共基礎課、專業基礎課、專業核心課、實習指導教師和企業兼職教師，骨干成員一般15至20人且相對穩定。團隊中“雙師型”教師占比超過一半，中職、高職具有高級專業技術職稱（職務）或相關高級以上職業資格證教師分別占30%、40%以上；骨干成員有五年以上相關工作經驗的行業企業高級技術人員兼職任教，其中，中職不少于2名、高職和應用型本科高校不少于3名。

（三）團隊負責人能力突出。團隊負責人應是具有相關專業背景和豐富企業實踐經歷（經驗）的專業帶頭人；具有改革創新意識、較高學術成就、較強組織協調能力和合作精神；原則上應具有高級職稱，年齡一般不超過55周歲；熟悉相關專業教學標準、職業技能等級標準和職業標準，具有課程開發經驗。牽頭建有省級以上“雙師型”名師工作室、教師技藝技能傳承創新平臺、技能大師工作室等優先。

（四）教學改革基礎良好。學校重視教育教學改革與研究，及時將最新研發成果融入教學，推動信息技術與教育教學融合創新，承擔國家職業教育專業教學資源庫和國家在線開放課程（含資源共享課程、精品視頻公開課程等）開發，并廣泛應用于教學實踐。教學改革項目獲得國家級教學成果獎或建有全國黃大年式教師團隊的同等條件下優先。

（五）專業特色優勢明顯。校企合作基礎良好，積極承擔集團化辦學、現代學徒制試點、訂單培養等工作，承接過國家或地方、企業重大科技攻關項目或研究課題。學生畢業生對口就業率高，師生在全國職業院校技能大賽中獲獎。中央財政支持建設的國家重點建設專業、國家（?。┘壧厣珜I、中國特色高水平高職學校和專業建設計劃入選專業或承擔國家級教師培訓任務的國家重點建設專業優先。具備一定的中外合作基礎，推動人才培養的國際交流與合作成效顯著。

（六）保障措施完善健全。學校高度重視，列為一把手工程，由學校主要負責人牽頭成立團隊建設工作專班，加強組織管理，充分保證團隊建設所需經費并納入年度預算。具有長期穩定的合作企業和產教融合實訓基地，實習實訓設施設備先進，能夠滿足專業實際需要。建有教師發展中心（機構），教師專業發展制度健全。具有學分制改革的工作基礎。

四、建設任務

（一）加強團隊教師能力建設。制訂國內一流、對標國際的團隊建設方案，建立健全團隊管理制度，落實團隊工作責任制。整合校內外優質人才資源，選聘企業高級技術人員擔任產業導師，組建校企合作、專兼結合的“雙師型”團隊，不斷優化團隊人員配備結構。組織團隊教師全員開展專業教學法、課程開發技術、信息技術應用培訓以及專業教學標準、職業技能等級標準等專項培訓，提升教師模塊化教學設計實施能力、課程標準開發能力、教學評價能力、團隊協作能力和信息技術應用能力。支持團隊教師定期到企業實踐，學習專業領域先進技術，促進關鍵技能改進與創新，提升教師實習實訓指導能力和技術技能積累創新能力。

（二）建立團隊建設協作共同體。按照專業領域，由若干所立項院校建立協作共同體，完善校企、校際協同工作機制，促進團隊建設的整體水平不斷提升，推進專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接。增強立項院校之間的人員交流、研究合作、資源共享，在團隊建設、人才培養、教學改革、職業技能等級證書培訓考核等方面協同創新。推動院校與企業形成命運共同體，共建高水平教師發展中心或實習實訓基地，在人員互聘、教師培訓、技術創新、資源開發等方面開展全面深度合作、促進“雙元”育人，切實提高復合型技術技能人才培養質量。

（三）構建對接職業標準的課程體系。服務“1”與“X”的有機銜接，校企共同研究制訂人才培養方案，按照職業崗位（群）的能力要求，制訂完善課程標準，基于職業工作過程重構課程體系，及時將新技術、新工藝、新規范納入課程標準和教學內容，將職業技能等級標準等有關內容融入專業課程教學，促進職業技能等級證書與學歷證書相互融通。研究制訂專業能力模塊化課程設置方案，積極引入行業企業優質課程，建設智能化教學支持環境下的課程資源，每個專業按照若干核心模塊單元開發專業教學資源。組織團隊教師集體備課、協同教研，規范教案編寫，嚴格教學秩序，做好課程總體設計和教學組織實施，推動課堂教學革命。

（四）創新團隊協作的模塊化教學模式。以學生為中心，健全德技并修、工學結合的育人模式，構建“思政課程”與“課程思政”大格局，全面推進“三全育人”，實現思想政治教育與技術技能培養融合統一。開展國家級團隊教學改革課題研究，創新模塊化教學模式，打破學科教學的傳統模式，探索“行動導向”教學、項目式教學、情景式教學、工作過程導向教學等新教法，支持每位教師形成特色教學風格。明確團隊教師職責分工，每位教師要全面參與人才培養方案制（修）訂、課程標準開發、教學流程重構、課程結構再造、學習管理與評價等專業建設全過程，教師分工協作進行模塊化教學，不斷提升教學質量效果。推動人工智能、大數據、虛擬現實等新技術在教育教學中的應用，有效開展教學過程監測、學情分析、學業水平診斷和學習資源供給，推進信息技術與教育教學融合創新。

（五）形成高質量、有特色的經驗成果。與世界職業教育發達國家開展交流合作，學習先進經驗并不斷進行優化改進團隊建設方案?？偨Y、凝練團隊建設成果并進行轉化，推廣應用于全國職業院校專業人才培養實踐，形成具有中國特色、世界水平的職業教育教學模式。落實“走出去”戰略，加強技術技能人才培養的國際合作，不斷提升我國職業教育的國際影響力和競爭力。

五、進度安排

（一）總體安排。2019-2021年，每年分批次分專業進行遴選立項、培育建設、驗收認定、成果推廣，建成360個國家級職業院校教師教學創新團隊。每個團隊建設周期一般為3年。年度工作通知由教師工作司另行印發。

（二）實施流程

國家級團隊建設的實施流程如下：

1.遴選立項。學校自愿申報，填寫《國家級職業院校教師教學創新團隊申報書》，向省級教育行政部門或全國行業職業院校教學（教育）指導委員會（簡稱行指委、教指委）提交申報材料。各省級教育行政部門、行指委（或教指委）根據教育部要求組織遴選、推薦，統一報送教育部。教育部組織專家評審，公布立項院校名單。

2.培育建設。各立項院校根據建設目標任務，細化團隊建設方案。按專業領域加入團隊建設協作共同體，合作完成專業人才培養方案制（修）訂、教學改革、課程建設等任務；按年度提交項目績效評價報告和診斷改進報告。

3.驗收認定。團隊建設任務完成后，教育部統一組織成果驗收，驗收通過后正式認定為國家級職業院校教師教學創新團隊。

4.成果推廣。總結國家級團隊以及各地各校團隊建設的創新做法和優秀經驗，凝練可復制、可應用的典型成果，在本校及協作共同體所在區域乃至全國職業院校范圍內進行推廣。

六、保障措施

（一）明確職責分工。堅持國家示范支持，地方為主實施，學校自主建設，由教育部、地方和項目學校按照職責分工分級管理、分級建設。教育部做好總體規劃，教師工作司負責項目統籌協調和國家級團隊建設組織實施工作，職業教育與成人教育司負責教學改革、人才培養方案制（修）訂及課程開發工作的指導工作；各省級教育行政部門結合實際情況，制定實施省級“職業院校教師教學創新團隊建設方案”；各職業院校要結合本校實際，制訂團隊建設的具體實施方案，納入學校整體發展規劃，明確團隊建設的總體目標、師資配備規劃，落實團隊建設、管理、激勵和獎懲的制度舉措等。

（二）加強政策支持。教育部設立國家級職業院校教師教學創新團隊建設研究課題和項目，支持開展教育教學改革研究與實踐。實施國家“工匠之師”創新團隊境外培訓計劃，成建制、分批次選派團隊負責人和教師出國培訓和進修。立項院校團隊建設情況作為中國特色高水平高職學校和專業建設計劃、職業院校教師素質提高計劃等國家重大項目評價因素。團隊教師參加國家教學名師、教學成果獎等評選，同等條件下優先推薦。立項院校要為團隊建設創設必要條件，將教師參加團隊情況作為考核評價和職稱晉升的重要依據。

（三）完善工作機制。教育部組建專家工作組，由團隊優秀教師、企業高級技術人員、全國重點建設職教師資培養培訓基地專家共同組成，加強團隊建設工作的咨詢指導、業務培訓、績效評價和監督檢查。采取“結對子”方式，由相關基地聯系對接團隊建設協作共同體，完善工作機制，系統開展培訓，加強資源共享，協同研究創新，推動共同體發揮作用、取得實效。

（四）加強經費保障。教育部列支專項經費，支持國家級團隊立項院校開展課題研究、研討培訓、資源開發、績效評估等工作。各地各校要根據本地本校教學創新團隊建設的實際需要，加大經費投入力度，支持實施省級、校級團隊建設。

（五）強化督查評估。加強項目信息化管理，基于互聯網＋、大數據、人工智能等新技術，建立覆蓋項目過程管理、數據采集、資源共享、績效評價等環節的項目管理系統。采取專家評估、第三方評估等方式開展績效評價，形成診斷改進報告和績效評估報告。加強項目督查指導，實行動態調整機制，強化成果產出導向，對未按進度完成建設任務、達不到績效考核要求的，取消項目承擔資格。

教育部辦公廳

2019年6月5日

根據教育部辦公廳關于開展《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》項目認定的通知（教職成廳函〔2019〕8號）有關要求，各地和有關行業職業教育教學指導委員會函報了推薦名單，現將名單予以公示，公示期自2019年6月10日起至6月14日止。

　　公示期內，如對項目認定的推薦名單有異議，請以書面形式向我司反映。以單位名義反映的應加蓋公章，以個人名義反映的應署真實姓名、身份證號和聯系電話，否則恕不受理。

　　我們將對反映的問題進行調查核實，并為反映人保密。反映情況的書面意見務請于2019年6月14日之前通過郵遞、傳真或電子郵件（掃描件）送達教育部職成司。

　　通訊地址：北京市西單大木倉胡同37號，教育部職成司高職發展處（郵編100816）

　　電話/傳真：010-66096232

　　電子郵箱：sfgz@moe.edu.cn

　　附件：《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》項目認定名單（排序不分先后）

教職成司函〔2019〕60號

高考舉行

2019年普通高等學校招生全國統一考試將于6月7日開始，陽光高考信息平臺預祝2019高考學子金榜題名，考入自己理想的大學。

往年，考生因不熟悉考試地點而走錯考點，忘帶證件而未能準時入場，攜帶違規物品進入考場而被視為作弊等意外情況屢有發生。為此，我們提醒考生要提前規劃好出行路線，合理選擇交通工具，注意交通安全；提前準備好證件和文具，避免遺漏或丟失；不要攜帶手機等與考試無關的物品進入考場。答題時要放平心態，不要過于緊張，時間充裕時要認真檢查；考后迅速離場，不要對答案，以免心情起伏，影響下一場考試。

網上咨詢周

教育部“2019年全國普通高校招生網上咨詢周”活動將于6月在“陽光高考”信息平臺上正式啟動?！案呖季W上咨詢周”活動中，教育部直屬高校、“211工程”院校、大多數跨省招生的本科院校將在線回答問題。另外，部分省市將在平臺舉辦省市咨詢專場。

自主招生、高校專項計劃考核

自主招生試點高校將陸續對通過報名審核的考生進行考核。考核后，高校確定入選資格考生名單，并在教育部陽光高考信息公開平臺公示。高校對通過高校專項計劃報名資格審查的考生進行考核（各校情況不一，具體是否需要考核，以高校招生簡章為準）并確定入選資格考生名單，可及時關注名單公示。

填報高考志愿

今年所有省份都在考后填報志愿，本平臺仍將為考生提供2019填報志愿指南專題，請考生保持關注。專題除了原有的志愿三要素、志愿模式、錄取流程和權威指導等內容，還有滬浙高考填報志愿等內容，為您提供全方位的服務。

招辦訪談

自開辦以來，招辦訪談專題受到歷屆考生和家長的熱烈歡迎。今年，我們繼續邀請數十位高校招辦負責人做客陽光高考，暢談招生新政，解讀錄取規則，指點報考技巧。

查詢成績

6月下旬，各省市區將公布2019年高考成績和各批次分數線。

軍檢面試

報考軍事類院校的考生要根據通知，參加軍檢、面試等。請關注省級招辦公布的有關信息（各省招辦官網官微）和陽光高考平臺軍校招生專題，做好準備，不要錯過機會。

日前，廣西理工職業技術學校建筑工程施工專業學生在上實訓課。 

中國教育報記者 張學軍 攝（資料圖片）

從《國家職業教育改革實施方案》(以下簡稱“職教20條”)問世，到近期一系列配套方案出臺，職業教育這盤大棋的落子之道日漸清晰。

然而，發展職業教育的主體責任在地方，真正能使職教這盤大棋每一步落實的是地方。為區域經濟發展服務是職業教育的一項重要職能。記者注意到，從去年年底至今，已有多個省份相繼出臺了職業教育領域的綱領性文件，為本省職業教育改革發展謀劃施工藍圖，顯示出積極態勢。

各地發展職教的動力何在？如何有針對性地推動“職教20條”落實向前邁進一步？為破解職教發展熱點難點問題提供了怎樣的解決方案？中國教育報記者對各地出臺的相關政策進行了梳理。

推動職業教育與經濟社會發展同頻共振

作為與區域經濟社會發展結合最緊密的教育類型，職業教育為社會和企業培養高素質技術技能型人才，是地方經濟高質量發展的有力保障。梳理各地新政可以發現，職業教育被納入了更宏觀的戰略視野，賦予了助推地方產業轉型升級、服務國家重大發展戰略的定位和功能。

“過去五年，廣東省大力調整產業結構，2017年，現代服務業增加值占服務業比重達62.6%，先進制造業增加值占規模以上工業比重達53.2%。廣東產業結構的轉型升級和產業變革，需要進一步提升發展職業教育，推動職業教育‘擴容、提質、強服務’，提高職業院校服務產業發展能力，做到職業教育與產業發展同頻共振?！睆V東省教育廳負責人表示。

今年2月，“職教20條”出臺僅一周后，廣東出臺了《廣東省職業教育“擴容、提質、強服務”三年行動計劃（2019—2021年）》。《行動計劃》以“擴容、提質、強服務”為主線，提出四方面的十條政策措施，旨在提升人才培養質量，擴大高素質技術技能人才供給，增強服務經濟社會發展能力，為廣東省實現“四個走在全國前列”、當好“兩個重要窗口”提供人才支撐和智力支持。

作為東部沿海大省，山東目前正在加快推進新舊動能轉換重大工程，全力推進我國第一個以新舊動能轉換為主題的綜合試驗區建設。

山東今年年初出臺《關于深化產教融合推動新舊動能轉換的實施意見》。意見將強化規劃引導，構建教育和產業深度融合發展格局置于開篇，要求結合全省推進新舊動能轉換、對外開放新高地、鄉村振興、海洋強省等重大戰略，將產教融合發展納入全省經濟社會發展規劃以及區域布局、城鄉布局、產業布局和重大生產力布局規劃，同步推進產教融合發展政策制定、要素支持和重大項目建設。

“新舊動能轉換的堵點和痛點之一就是高素質實用型技能人才缺乏。產教融合充分體現了新舊動能轉換‘跨界融合化’的要求，在解決產業發展需求與教育供給之間不匹配問題上發揮著關鍵性作用，有利于對接新技術、新產業和新業態發展對人才供給的需求?！睋綎|省發展改革委副主任潘好亮介紹，山東建立了教育服務新舊動能轉換的協同機制，推動學科專業與“十強”產業精準對接，支持省內高校、職業院校與“十強”產業骨干企業深度合作，打造一批創新綜合體,促進政產學研金服用融合創新。

如何對接國家重大發展戰略，同樣是各地新政重點著墨之處。今年2月，河北省人民政府印發的《河北省職業教育改革發展實施方案》提出，緊密對接京津冀協同發展、雄安新區規劃建設等國家重大決策部署和本省經濟轉型、產業升級需要，優先發展先進裝備制造、新能源新材料、大數據和電子信息等一批新興專業，改造升級鋼鐵冶金、化工醫藥、建筑工程等一批傳統優勢專業，撤并一批面向低端產業、就業率低的專業。

“未來一個時期，雄安新區建設將需要大批高素質的建筑類、現代服務類等技術技能人才。我們將著力調整優化雄安新區周邊職業院校布局和專業結構，加大相關專業人才培養培訓力度，為雄安新區建設發展提供高素質技術技能人才支撐?！焙颖笔〗逃龔d職成教處副調研員史帆說。

史帆舉例說，在建筑類人才支撐方面，將支持建筑企業、職業院校、行業社團以及具備資質的社會培訓組織實施培訓，要求各市至少建立一家工種齊全、收費低廉、服務優質、開放共享的建筑工人實訓和技能鑒定基地，大規模培養符合雄安標準、雄安質量要求的建筑類職業人才。

化解人才培養與企業需求“兩張皮”問題

人才培養與企業需求“兩張皮”問題，長期困擾著職業教育的發展。

“‘職教20條’首次明確職業教育是一種教育類型，跨界與融合時期最顯著的特征。”江蘇省教育廳職教處處長劉克勇認為，職業院校必須沖出圍墻辦學，在與企業雙主體育人中，培養高素質勞動者和技術技能人才。

在專業建設上，多個省份均明確提出建立專業動態調整機制。江西出臺的《深化產教融合實施方案》明確產教融合要建立按需培養導向，強化就業市場對人才供給結構的有效調節，把市場供求比例、就業質量作為學校設置調整學科專業、確定培養規模的重要依據。引導學校對設置雷同、就業連續不達標專業，及時調減或停止招生。湖南省出臺的《關于加強新時代高等職業教育人才培養工作的若干意見》提出，要建立行業信息收集、分析、發布和響應機制，加強專業布局現狀和學生就業情況調查分析，健全學校招生、就業與專業設置聯動機制。完善專業設置制度與流程，制定專業設置基本條件標準，建立健全專業預警和退出機制。

“人才培養與企業需求‘兩張皮’，不但難以獲得企業支持，而且還會造成專業人才培養的結構性過剩。只有產教融合的專業，才可將校企合作落到實處，校企合作才不會停留在簡單的就業合作上，才能進入到育人全過程的深度合作中。”上海新聞出版職業技術學校黨委書記黃彬表示。

如何促進校企雙元育人？“引企入教”成為多地新政的關鍵詞。山東提出深入推進“引企入教”改革。職業學校新設專業原則上應有相關行業企業參與，充分發揮學校聘任的產業教授在學科建設、人才培養方案、教材開發、教學改革等方面的作用，推行面向企業真實生產環境的任務式培養模式。鼓勵名師帶高徒，全面推行企業新型學徒制和現代學徒制，根據不同職業（工種）的培訓成本按規定給予培訓補貼。

福建關于深化產教融合十五條措施提出，深化高等職業教育“二元制”技術技能人才培養模式改革，形成學校和企業聯合招生、聯合培養、協同育人的長效機制。支持校企共建兼具教學、生產和研發功能的公共實訓基地，推行面向企業真實生產環境的任務式培養模式。校企雙方共同制定人才培養方案，實踐性教學課時不少于總課時的50%。

推動校企協同育人離不開一支高素質的雙師型教師隊伍。受現行收入分配制度、編制管理、職稱評定等因素制約，職業院校如何吸引、留住高層次人才、專業領軍人才提上重要議事日程。為培育、吸引、留住、用好職業院校高層次人才，河北啟動實施“燕趙大師、燕趙名匠”建設計劃，遴選認定一批“燕趙大師、燕趙名匠”，按規定探索實行年薪制、協議工資和項目工資等靈活多樣的分配形式和分配辦法，所需資金不納入績效工資總量管理。

廣東實施職業院校教師能力提升計劃，內容包括建立健全職業院校教師編制動態管理機制，推廣以周轉編制自主聘任兼職教師辦法，鼓勵職業院校設立產業教師（導師）等流動崗位，依法依規自主聘請兼職教師和確定兼職報酬，推動企業工程技術人員、高技能人才和職業院校教師雙向流動。

江西則進一步完善收益分配機制，高等學校、職業學校科技成果轉移轉化中獲得的凈收入、股份或出資比例可提取60%至95%獎勵給研究開發和科技成果轉移轉化的團隊,其中作出主要貢獻的人員獲得獎勵的份額不低于獎勵總額的50%。凈收入用于人員獎勵的支出部分,不納入績效工資，不納入單位工資總額基數。高等學校、職業學校教師和學生個人擁有知識產權的技術開發、產品設計等成果，可依法依規在企業作價入股。

在中國教育科學研究院職業與繼續教育研究所所長孫誠看來，各省份因地制宜，對構建產教融合育人模式做了精心規劃。傳統專業人才供給過剩，新興專業人才供給不足，最終會造成結構性失業，帶來畢業即失業的結局。產業結構升級迫切需要人才結構升級。走產教融合育人道路是職業教育改革創新的必然選擇。

破解校企合作“校熱企冷”現象

校企合作“校熱企冷”一直是困擾職業教育發展的“心病”。從實踐來看，政府、學校和企業在促進校企合作方面進行了積極探索，但部分企業積極性不夠高、參與程度不夠深等問題還比較突出。校企合作中“剃頭挑子一頭熱”現象如何破解？在制度設計上，各省份進一步強化企業重要主體地位，通過多種手段調動企業積極性。

今年3月，江蘇省人大審議通過了《江蘇省職業教育校企合作促進條例》。條例以平等保護校企合作中各相關主體的合法權益為主線，將職業教育校企合作促進工作納入法治軌道，為學校和企業雙主體協同培養技術技能人才提供了法律保障。

《江蘇省職業教育校企合作促進條例》提出，企業、行業組織可以采取獨資、合資、合作等方式依法參與創辦學校。對企業創辦的學校，縣級以上地方人民政府可以通過政府購買服務等方式予以支持。企業與學校合作，可以依法創辦混合所有制學?；蛘叨墝W院（系部），引進社會優質資本和人才，實行相對獨立的人員聘任與經費核算。

河北正在探索一條社會力量參與舉辦職業教育可復制、能推廣的辦學體制改革路子。作為《河北省職業教育改革發展實施方案》的子方案，《職業院校股份制混合所有制辦學試點方案》提出要按照試點先行、積累經驗、穩步推進的原則，引入市場機制，在全省遴選一批有改革意愿、具備條件的公辦職業院校，與社會力量共同以資金、土地、設施、裝備、人才、知識、技術、管理等有形資產和無形資產為辦學投資要素，構建和形成產權清晰的運營管理體制，合作開展股份制、混合所有制職業院?；蚨墝W院試點。《職業院校股份制混合所有制辦學試點方案》特別圍繞辦學權益、清產核資、治理模式、收益分配和人事管理等關鍵環節提出了具體可操作的五項工作要求。

在政策支持上，對參與產教融合的企業，各省份均給予了土地、稅收、財政等方面的優惠政策。如福建省明確對企業通過公益性社會組織或縣級以上政府及其組成部門和直屬機構，用于公益性教育事業的捐贈支出，在年度利潤總額12%以內的部分，準予在計算應納稅所得額時扣除；超過年度利潤總額12%的部分，準予結轉以后三年內在計算應納稅所得額時扣除。

廣東對開展學徒制培養的企業，根據不同職業（工種）的培訓成本，可按規定給予每生每年4000—6000元的培訓補貼。逐步建立學生實習補助制度，各地可設立專項資金，對考核認定符合實習規范要求的企業，按照實習學生每人每月200—400元的標準予以補助。

值得一提的是，山東不斷完善財稅激勵機制，梳理明確校企合作9項稅收優惠政策；建立學生實習責任保險制度，將學生實習實訓補貼和投保經費統一納入公用經費補助范圍；將高校校企合作項目收費標準浮動幅度由不超過20%提高到30%；推動建立企業接收學生實習實訓成本補償機制，將規模以上企業接收學生實習實訓和開展職業教育情況納入企業社會責任報告，規模以上企業按職工總數的2%安排實習崗位接納職業院校學生實習。

“真正的校企合作一定基于共贏，能否幫助企業發展和為企業帶來價值，是職業院校進行校企融合的關鍵所在。解決‘校熱企冷’問題需要政府、企業、行業、學校共同努力?！睂O誠認為，各省份出臺的優惠政策能極大調動企業參與人才培養的積極性。隨著政府積極鼓勵企業參與校企合作育人政策的出臺或落實，必將加快技術技能人才培養質量的提升，使人才供需雙方相互脫節狀況得到緩解。

打造暢通的技術技能人才成長通道

近年來，不少職業院校尤其是中職學校都面臨著招生難的尷尬。

“要從根本上扭轉職業教育吸引力不強的局面，讓學生和家長消除顧慮、看到希望，必須發揮‘高考指揮棒’的重要作用。讓學生‘進得來、留得住、學得好、有奔頭’，才能吸納和培養更多優秀人才?！比珖f委員、中華職業教育社副理事長蘇華說。

“職教20條”明確提出了要“建立‘職教高考’制度，完善‘文化素質+職業技能’的考試招生辦法”。梳理各地新政可以發現，多地結合地方實際對招生考試制度進行了細化。

在健全“文化素質+職業技能”招生考試制度的同時，廣東省改革高職院校面向中職學校畢業生自主招生方式，符合條件的國家重點中職學校、省級以上示范性中職學校優秀畢業生，經學校擇優推薦、高職院校考核，可實施注冊入學。完善初中畢業生報考高職院校中高職貫通（含三二分段、五年一貫制）招生考試方式，探索高職（?？疲?、本科與專業學位研究生銜接招生培養模式改革。此外，廣東提出明確目標，到2021年，本科高校招收高職院校畢業生人數比2018年翻一番，中職學校畢業生升讀高職院校的比例達到30%以上。

今年3月，修訂后正式施行的《上海市職業教育條例》則為各級職業教育相互銜接和貫通提供了重要制度保障。修訂后的《上海市職業教育條例》明確要求：上海職業教育體系在層次上要包括應用型本科和專業學位研究生，并且要形成貫通培養制度。修訂后的《上海市職業教育條例》要求逐步提高高等職業學校招收中等職業學校畢業生、應用型本科院校招收中等職業學校畢業生和專科層次高等職業學校畢業生的比例和規模。

“深化職業教育綜合改革的根本出發點，不應是簡單地為中職教育和中職學生打破學歷天花板，更重要的是增強職業教育作為一種類型教育的整體競爭力。應該對技術技能人才培養過程進行系統化、一體化設計，根據教育教學規律和需要配置要素和資源，探索體制機制創新，通過校企合作、產教融合打造職業教育高地。”上海第二工業大學校長俞濤說。

據了解，江蘇已經基本形成了以“對口單招”、五年制高職、中高職銜接“3+3”和中職本科銜接“3+4”為主體的現代職教體系架構。目前，江蘇中職學生升入高一級學校人數的比例達到40%左右，成為該省高等教育普及的一支重要力量。

在拓寬普通教育和職業教育融通渠道方面，修訂后的《上海市職業教育條例》明確中等職業學校教育與普通高中教育可以實行學習成果互認和課程融通。河北鼓勵中等職業學校聯合中小學開展勞動和職業啟蒙教育，將動手實踐內容納入中小學相關課程和學生綜合素質評價。福建省明確提出將工匠精神培育融入素質教育，鼓勵有條件的普通中學開設職業類選修課程，鼓勵有條件的職業院校、高校實訓基地向普通中學開放。

“近年來為暢通技術技能人才成長通道，各省份不斷加大中職升入高職、高職升入應用型本科的學生比例，同時有的省份積極探索應用型本科與專業碩士的銜接，以技術技能人才培養為特征的職業教育體系日益完善。廣東、上海、江蘇三省份從招生考試方式及比例上改革力度都很強勁，將對扭轉職業教育吸引力不強的局面產生重大影響，同時推動職業院校加快內涵建設的改革步伐。”孫誠說。

內容來源：中國教育報

    近日，中國教育在線發布《2019年高招調查報告》，《報告》指出，我國高等院校招生從單一高考統招向多元化錄取的發展趨勢已經越來越明顯。這些年來，我國進行了諸多高校特殊類型招生方式的有益嘗試。隨著高考改革進程的深入，教育部從著力促進公平、科學選才出發，對特殊類型招生工作進行規范。

　　《報告》顯示，2019年，高考報名人數歷經10年再次躍上千萬量級，與此同時，高考錄取率已攀升至高位。2008年高考報名人數達到1050萬峰值時，錄取率僅為57.87%，而2018年高考錄取率已高達81.13%，我國高等教育規模不斷擴大。

　　《報告》分析指出，在高考報名人數上漲、高考實際錄取率處于高位的同時，高等教育辦學規模也在不斷擴大。數據顯示，截至2018年，我國高等院?？倲颠_到2663所，約為1998年的2.6倍、1978年的4.4倍。普通本?？圃谛Ｉ藬颠_到了2831萬，大約是1998年的8.3倍、1978年的33倍，高等院校在校生規模不斷擴大。

　　根據相關部門嚴管自主招生的要求，各高校大規?？s減了自主招生數量。中國教育在線對70所開展自主招生的高校進行了數據采樣，僅兩所高校自主招生計劃與去年持平，其余高校均縮減了計劃。其中，有13所學校的自主招生計劃縮減了60%，另有28所高校，2019年自主招生計劃與2018年實際錄取人數一致。

　　此外，2019年高校自主招生的要求普遍提高。清華、北大2019年自主招生最低要求明顯提高，并且縮小了目標生源范圍，最大優惠幅度也均由2018年的60分下降至今年的20分。

　　《報告》顯示，隨著高考改革的深入推進，綜合評價改革試點工作逐步展開，范圍不斷擴大，招生人數也不斷上升。

內容來源：中國教育報

選手參加機電維修賽項比賽。

選手參加車身修復賽項比賽。

選手參加車身涂裝賽項比賽。

由教育部、交通運輸部和天津市人民政府等共同主辦，全國交通運輸職業教育教學指導委員會、中國汽車維修行業協會、中國汽車保修設備行業協會和天津市教委、天津市東麗區人民政府承辦的2019年全國職業院校技能大賽“上汽通用杯”（中職組）汽車運用與維修技能大賽日前在天津市東麗職教中心學校舉行。經過三天的激烈角逐，最終日照市科技中等專業學校孫洪彬獲得車身修復賽項冠軍，無錫汽車工程高等職業技術學校趙后孝獲得車身涂裝賽項冠軍，寧波市鄞州職業高級中學陳聰獲得機電維修賽項冠軍。冠軍學校獲贈主辦方提供的車輛。

內容來源：中國教育新聞網

哪些城市躋身2019中國最佳求學城市排名前10強？哪些城市高校的綜合實力最強、辦學水平最高、最具競爭力？誰是2019年中國各城市的最好大學？哪些城市躋身2019年中國大學排行榜100強和2019中國一流大學的高校數量最多？

　　2019年3月，艾瑞深中國校友會網（Cuaa.Net）編著的《2019中國大學評價研究報告—高考志愿填報指南（校友會版）》由科學出版社正式面向全國公開出版發行，該書全面收錄中國1200所本科高校的綜合實力排名、本科專業排名、各省市自治區大學及專業排名等系列排名。報告最新發布了2019中國最佳求學城市排名、2019中國各城市百強大學排名、2019中國各城市一流大學排名和2019中國各線城市最好大學排名等榜單。

　　報告顯示，北京市高校的辦學實力最強、水平最高，最具競爭力，擁有的全國百強高校、世界一流大學、世界高水平大學和中國一流大學的數量最多，問鼎校友會2019中國最佳求學城市排名冠軍，連續3年摘得中國最佳求學城市桂冠。上海位列第2；南京超越武漢位列第3，贏得中國高教第三城美譽；武漢第4，廣州第5。整體而言，全國一線城市和新一線城市高教的綜合實力最強，是2019年全國高考考生求學的首選城市。相比而言，深圳、蘇州、寧波、無錫和東莞等一線和新一線城市高教實力相對較弱，被哈爾濱等二線城市超越跌出全國前30強。

　　在最新校友會2019中國各線城市最好大學排名中，北京大學、浙江大學、吉林大學、西北農林科技大學、河南大學、四川農業大學分列2019中國一線、新一線、二線、三線、四線和五線城市最好大學排名冠軍。上海建橋學院、武昌首義學院、山東英才學院、三亞學院、安陽學院、遼寧財貿學院分列2019中國一線、新一線、二線、三線、四線和五線城市最好民辦大學排名榜首。華南理工大學廣州學院、武漢科技大學城市學院、云南師范大學商學院、吉林大學珠海學院、四川大學錦江學院、吉林師范大學博達學院分列2019中國一線、新一線、二線、三線、四線和五線城市最好獨立學院排名首位。

　　最新發布2019中國最佳求學城市排名，旨在為全國高考考生填報志愿提供參考

　　世界一流大學是世界各國城市的文化名片、對外交流的最佳窗口和核心競爭力的品牌標識。為了客觀反映中國城市高等教育核心競爭力和城市可持續發展能力，自2017年起艾瑞深中國校友會網（Cuaa.Net）已連續3年發布校友會中國最佳求學城市排名（原為中國城市大學競爭力排行榜），旨在從高等教育角度展示我國各個城市的綜合實力、發展水平、核心競爭力和發展潛力，為全國各城市推進高?！半p一流”戰略建設、全國高考及考研考生、外國來華留學生填志愿挑城市選大學提供權威參考指南。

　　校友會2019中國最佳求學城市排名中城市等級劃分依據的是《第一財經周刊》2018中國城市商業魅力排行榜最新公布的中國城市分級排名。其中，一線城市有北京、上海、廣州、深圳等4個城市，新一線城市有成都、杭州、武漢等15個城市，二線城市有昆明、大連、廈門等30個城市，三線城市有鞍山、蚌埠、包頭等70個城市，四線城市有安慶、安順、安陽等90個城市，百色、保山、朝陽等129個五線城市。

　　北京問鼎2019中國最佳求學城市排名榜首，連續3年摘得中國最佳求學城市桂冠

　　報告顯示，在最新艾瑞深中國校友會網2019中國最佳求學城市排名中，北京市高校的綜合實力最強、辦學水平最高，最具核心競爭力，雄居校友會2019中國最佳求學城市排名250強榜首，不愧為中國高教第一城，擁有北京大學、清華大學、中國人民大學、北京師范大學等35所世界一流大學、世界高水平大學和中國一流大學，摘得“中國高等教育中心”美譽，堪稱2019年中國最佳求學城市。

　　上海市59.10分，位列第2，擁有9所全國百強高校和14所中國一流大學，贏得中國高教第二城美譽；南京市46.78分，居第3，擁有7所全國百強高校和9所中國一流大學，贏得中國高教第三城稱號；武漢市43.48分，列第4；廣州市33.85分，居第5。西安市32.42分，列第6；天津市30.00分，居第7；杭州市24.91分，列第8；成都市24.53分，居第9；哈爾濱市21.28分，名列第10。

校友會2019中國最佳求學城市排名10強

校友會2019中國各線城市最好大學排名前5強

校友會2019中國最佳求學城市排名與2019中國大學排行榜采用同一評價標準，采用了教育教學質量、高層次人才、學科專業、高端科研成果、科研項目、科研基地、辦學層次、社會聲譽和國際影響等9大評價指標，涵蓋300多項四級評價指標，是目前中國大學評價指標數量最多、最為系統全面的大學排名，基本覆蓋國內外其他中國大學排名的高端質量指標。校友會中國大學排名是目前中國最具影響力、權威性和公信力的大學排行榜之一，是與國家“雙一流”建設方案及遴選標準、教育部學科評估指標體系吻合度最高的第三方大學評價領先品牌，至今已經連續17年發布中國大學排名。詳細評價指標說明請參閱由科學出版社公開出版發行的《2019中國大學評價研究報告—高考志愿填報指南（校友會版）》。

　　全國一線和新一線城市的高教綜合競爭力最強，稱霸全國

　　通過對比2019年中國一線、新一線、二線、三線、四線和五線城市的國家“雙一流”一流大學建設高校數、一流學科建設高校數、校友會2019中國大學排名100強高校數和中國一流大學數(5★以上)發現，中國一線城市和新一線城市高等教育的綜合競爭力最強、辦學水平最高，共有75所、105所高校躋身全國百強高校和中國一流大學行列，擁有的國家“雙一流”建設高校的數量最多，北京、上海和廣州3個中國一線城市更是雄居全國前5強，稱霸全國。

　　最新2019中國大學星級排名顯示，在北京大學、清華大學、中國科學院大學等8所世界一流大學（中國八星級大學(8★)）中，除中國科技大學外均位于我國一線和新一線城市，一線城市雄厚的經濟實力為本地高等院校發展提供了優越的科教資源和發展環境。位居2019中國最佳求學城市排名前10強城市除哈爾濱市是二線城市外，均為我國經濟、科技、教育、文化較為發達的城市和國際化程度較高的一線城市和新一線城市。

　　一個城市高校綜合實力和辦學水平是體現其經濟、科技、教育、文化和人才等核心競爭力、影響力的重要標志。令人遺憾的是，深圳、蘇州、寧波、無錫、東莞等中國一線城市和新一線城市高教綜合實力相對較弱，跌出2019中國城市大學競爭力排行榜前30強，高校地位與城市地位不匹配。希望這些城市的高水平大學明確辦學方向，在“雙一流”建設中做出標志性的成績，增強自身服務地方經濟社會發展的能力，進而提升城市高等教育的綜合競爭力。

　　一流大學是一座城市的名片，一流城市一定要有一流大學來支撐。最新校友會2019中國大學排名顯示，2019年全國百強高校分布在38個城市，北京市、上海市、南京市、武漢市、西安市、廣州市、成都市、杭州市、長沙市、天津市雄居2019中國各城市百強大學排名前10強。2019年中國一流大學分布在29個城市，北京市、上海市、南京市、武漢市、西安市、廣州市、成都市、重慶市、杭州市、長沙市、哈爾濱市、昆明市雄居2019中國各城市一流大學排名前10名。

　　校友會2019中國最佳求學城市排名250強

近日，教育部統一公布了教育部以及全國31個省（區、市）教育行政部門和招生考試機構2019年的高考舉報電話，歡迎廣大考生、家長及社會各界人士及時舉報反映涉及2019年高考安全的線索。教育部及各?。▍^、市）將會同有關部門根據舉報線索第一時間核查處理，堅決維護高考公平公正。

    四項檢查確保安全保密

　　近日，教育部有關單位赴部分省份開展高考考前安全保密檢查工作。在各地自查的基礎上，教育部重點抽查了四個方面的工作情況。一是安全保障措施，檢查制卷、運送、保管、組考、評卷等關鍵環節工作的安全保密制度、考務管理制度和操作規程執行、計算機系統和數據安全防護以及其他相關安全保障措施落實情況；二是部門協作機制，檢查多部門“聯防聯控、齊抓共管”工作機制的落實情況，開展綜合治理考試環境專項行動，保持對考試舞弊行為高壓打擊態勢；三是標準化考點運行情況。檢查標準化考點維護、考務工作規程執行等情況，確保2019年高考期間標準化考點的正常運行；四是服務及應急防范措施，檢查在交通出行、噪音治理、衛生防疫、防暑降溫等方面服務保障舉措，以及突發事件應急預案制定情況，進一步加強綜合保障。

　　杜絕“點招”降分等地方政策出臺

　　教育部還與各?。▍^、市）簽訂2019年高考安全責任書。安全責任書強調，省招委要深入實施高校招生“陽光工程”，做到招生信息“十公開”，自覺接受紀檢監察部門和社會各界的監督。嚴格執行國家招生政策和招生計劃，嚴格遵守高校招生“十嚴禁”“30個不得”等工作禁令，不得出臺含有違規“點招”錄取和降低標準違規錄取考生的地方政策。指導所屬高校做好特殊類型招生考試錄取相關工作。

來源：中國網

在現實生活中，有的職業院校并不珍惜自己的“職業”羽毛，甚至還有自卑、“自鄙”心態。比如，有的院校是辦職業教育出身、從職業教育起步，但稍具規模、“夠”著升本的門檻后，便迅速褪去“職業”外衣、丟棄“職業”二字，讓新校名看起來“與眾不同”。

也許有人會說，名稱只是一個符號，并不能代表什么。其實不然，校名中有無“職業”，傳遞出的恰恰是辦學者對職業教育的態度——原來“喜歡”，那是不得已；現在“撈”著機會，正好與過往撇清。

這樣做的結果是，有的職業院校通過10余年甚至更長時間的努力，已經積攢了一定的影響力，有的職業院校已經成為區域名校，有希望“出市”“出省”，甚至成為全國范圍內的職業教育品牌，但因為輕率地丟棄了“職業”，或者從此不再刻意表明自己的“職業”身份，結果失去做大做強的良機，甚為可惜。

事實上，除少數公辦職業院校外，民辦職業院校大多為企業辦學，即便改了名、外人再也看不到“職業”二字，即便辦學者從此絕口不再提“職業”二字，但其基因中流淌的職業教育“血脈”，是不會改變也不可能改變的。既然如此，為什么不始終如一、大大方方地打職業教育牌、扛職業教育旗？

選擇從事職業教育，是順應社會發展和時代潮流的明智之舉，也是廣大職業教育工作者對時代的應有之義和神圣職責。通過職業院校和職業教育工作者的悉心培養，學生獲得從業的良好職業道德、豐富知識、高超技能，走上社會之后能夠反哺社會、能夠成為大國工匠，功在當代，利在千秋，善莫大焉。

因此，廣大職業教育工作者要從內心里認可“職業”是競爭力，要精心愛護自己的“職業”身份、百倍珍惜自己的“職業”羽毛、果斷撿起被自己丟棄的“職業”標簽，從思想深處堅決摒棄自卑、“自鄙”心態，借助職業教育改革的大好形勢和政策利好的東風，乘勢而上，順勢而為，通過進一步明確自身定位、堅定辦學方向、夯實辦學質量，下大力氣，花大心思，培養貼近產業需求、產學深度融合的人才。假以時日，一定會有牢牢地貼著“職業”教育標簽的院校，成為令“職業”內外的人都尊敬、都豎大拇指的學校。

（作者系廣東省廣州城建職業學院人文學院副教授）

《中國教育報》2019年06月04日第10版

　　教育部職業院校教育類專業教學指導委員會主任劉蘭明在總結講話中表示，本次大賽凸顯出四個特點：賽項組織科學規范、公開透明；參賽選手專業能力強，綜合素質高；賽項內容設置契合崗位需求，凸顯職業能力和職業精神；開展集賽、展、會一體的特色活動，增強了大賽的影響力，帶動引領了學前教育專業的建設和發展。希望各參賽院校逐步將“幼兒為本，德技并修”為主題的大賽成果轉化為看得見、摸得著的立體化教學資源，真正實現以賽促教、以賽促學、以賽促改的辦賽目標，不斷創新學前教育人才培養模式，推動學前教育事業不斷邁向前進。

內容來源：中國教育新聞網

“小城不大，風景如畫?！庇兄笆〖壣鷳B縣”稱號的佳木斯市樺南縣被評為“黑龍江省美麗鄉村建設先進縣”。初夏的小城剛剛退出貧困縣序列，處處生機盎然，如同野外蠻長的灌木刺五加一樣，茂盛，鮮嫩，葉片翠綠可食。

由5所學校合并的樺南縣職業技術教育中心學校坐落在縣城的中心位置。這所首批國家級重點中等職業學校有著24年的歷史，是周邊市縣百姓眼里的“好學校。”

“現在看，孩子當年選擇上職校是對的，學了技能，找了好工作，改變了整個家庭?！笨粗斈晔辶鶜q、帶著“差生”標簽的自家孩子在職校幾年后脫胎換骨的變化，學生家長高華既感慨又感激。

“努力創辦職業教育優質特色學?！笔菢迥峡h職業技術教育中心學校辦學秉承的終極目標。立足市場、產學結合、多元辦學、服務社會，堅定的理念讓這所千人校的全體師生凝神聚力，獲得了“中高職銜接貫通培養工作突出貢獻獎”、“國家級職業教育和成人教育示范縣”等一系列殊榮。

榮譽的背后是全校139名教師對1050名在校生付出的努力與愛。

“職校的生源大多是中考不理想、抵觸學習的孩子，我們從一入學的坐立行走規范他們的習慣，提出了高一養成教育、高二理想教育、高三成才教育的理念，通過三年分階段、分層次的教育防止‘掉頭’?！苯虅湛瓶崎L許云輝說。

“三有”、“四備”、“五精心”是這群平均年齡40歲職校教師的基本功，每一天、每一節課都要認真遵循、對標。

“人在一起叫聚會，心在一起叫團隊，每個專業的老師心往一處想，勁兒往一處使，最終教學的宗旨就是力爭讓每一名學生的每一節課都有收獲，在校三年后讓學生成為想升學有基礎，想就業有本領，想進一步深造有潛能?！痹S云輝說，學校教育既要注重過程，更要注重效果。

提起往事，高二學生孫玉穎、楊延升、張鑫淼，高一學生胡伯霏、杜凱文，都有一段中考不如意的灰色記憶，失望、厭學、混日子，懷著破罐子破摔的心情走進學校，在班主任的耐心、愛心、精心呵護下，這群事事滿不在乎的青少年漸漸變得懂規矩、識大體、知感恩。

“學校很多是單親家庭的學生，淘氣、叛逆、脆弱、敏感，但都友愛善良、充滿正義感，很在乎老師對他們的付出，他們需要的是認可和尊重，渴望平等對待?！?012年入職的青年教師徐雅琳說。她心存感激地告訴記者，2017年她懷孕期間上課，孩子們都變得很安靜、認真，特別能體諒她的辛苦。

“孩子們的品質都是好的，關鍵在于怎么教育。”學生科科長李建國有著16年德育工作的經歷，讓學生在豐富多彩的活動中樹立自信心、養成好習慣、塑造好形象是他的經驗之一。經過多年的努力付出，那些扣在職校生頭上的“學困生”、“雙差生”的帽子漸漸被摘去。

“教學、環境兩手抓，兩手都要硬?！?樺南縣職業技術教育中心學校校長鮑海峰在學校管理上是一把好手。他說，學校開設的10個專業都有配套的實驗室、實訓室，4萬平方米的畜牧獸醫特色養殖基地、10萬平方米的現代農藝高科技示范園、汽修專業2000平方米的汽車檢測線，與曙光牧業、鴻源集團等單位聯辦10個實訓基地，是學生參加實踐的強有力保障。學校去年加入省畜牧獸醫職教集團和黑龍江農業經濟職教集團，既達到與高職院校的直接對接，又為學生升學及就業拓寬了門路。

“做強職教強產業，做好職教惠民生?！睒迥峡h職業技術教育中心學校不但是中考失利學生們的“救星”，還是那些貧困家庭的“救命草”、就業轉移輸出的服務站。

2015年，樺南鎮民富村肖兆香遭遇“滅頂之災”，丈夫病逝、留下20多萬元外債，44歲的她一度輕生。2016年底，樺南縣職教中心學校開展育嬰員“全免費”技能培訓的消息讓她看到了希望。經過15天全封閉式理論、實操學習，以優異的成績結業，被推薦到北京一家公司就業，現在每年有著7萬多元收入的肖兆香有了生活的希望和信心。

僅育嬰員和養老護理員培訓班學校已開辦43期，有1124人通過佳木斯市職業技能鑒定中心考核結業，45%的學員實現了就業。陽光工程培訓、農村勞動力技能培訓、下崗職工再就業培訓、在崗職工繼續教育培訓……學校承攬了諸多免費培訓工作，每年培訓1萬多人，用學識和技能徹底改變了他們的人生，阻礙了貧困的代際傳遞。

“培訓一人，就業一人，脫貧一家，獲益一生?！痹跇迥峡h轉移就業技能培訓基地，紅色的條幅在陽光下熠熠生輝，閃著希望。鮑海峰說，省部共建試驗區試點縣和國家職成教育示范縣的創建是樺南職教發展新的里程碑，也是樺南農業產業轉型升級的動力源，更是樺南精準扶貧的助推器。（本報記者 曹曦）

內容來源：中國教育新聞網

中職一般指中等職業學校

中等職業學校是實施中等職業教育的學校（職業高中/中專/技校），學生畢業屬中專學歷。招生對象是初中畢業生和具有與初中同等學歷的人員，基本學制為三年。中等職業教育是在高中教育階段進行的職業教育，也包括部分高中后職業培訓，目前是我國職業教育的主體。其定位是在義務教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質勞動者。

中職學校分類

中等職業學校在對學生進行高中程度文化知識教育的同時，根據職業崗位的要求有針對性地實施職業知識與職業技能教育。分為公辦和民辦兩大類。

目前我國中等職業學校共有四類：

（1）中等專業學校（簡稱“中?！保?，主要招收初中畢業生，學制一般三年。傳統的培養目標是中級技術人員、管理人員和小學教師。

（2）中級技工學校（簡稱“中技”）：主要招收初中畢業生，學制以2年為主，培養目標是中、初級技術人員。

（3）職業高級中學/高級職業中學（簡稱“職業高中”、“職高”）在改革教育結構的基礎上發展起來的中等職業學校，大部分由普通中學改建而成，一般招收初中畢業生，學制以3年為主。培養目標與中等專業學校和技工學校類似，以生產服務一線的操作人員為主。

（4）成人中等職業學校（簡稱“成人中?！保└母镩_放以后發展起來的職業學校，最早定位是把有初中文化程度的成年人(主要是在職人員)培養成中等技術人員。學制二年或三年。

什么是高職

高等職業教育是我國教育的重要組成部分，包括高等專科教育、高等職業教育和成人高等教育(以下簡稱高職教育)，是教育發展中的一個類型，肩負著為經濟社會建設與發展培養人才的使命； 同時，高等職業教育也是我國職業教育體系中的高層次教育。

高等職業教育與學科型普通高等教育作為現代高等教育體系中最主要的兩種類型，由于在人才培養的模式、手段、途徑、方法以及目的等諸多方面存在的巨大差異，使其二者各自扮演著不同的育人角色，承擔著不同的社會功能，亦對受教育者未來的人生發展產生著不同的影響。但是，從客觀上說，以技能培訓和技術應用為代表的高等職業教育與以文化學習和理論研究為代表的學科型普通高等教育，應該僅僅是教育類型上的區別，而不應存在高低貴賤之分。

從國內來看，發展高等職業教育現已成為當前我國整個教育界的一大熱點問題。但是，到底什么是高等職業教育？它在整個教育體系中究竟應如何定位？它與普通高等教育的本質區別應如何理解？它的培養目標和發展途徑以及招生對象、辦學模式、課程計劃、教學過程應如何確定？對這凡此等等一系列問題的認識也都還很不一致。由此產生的爭論對于我們發展高等職業教育的實際工作已產生了不利的影響，迫切需要采用一種能夠得到較為普遍公認的標準，來為高等職業教育尋找一個準確的定位。本文試圖采用某種公認的標準與理論來嚴格地界定高等職業教育的概念，然后在揭示其核心內涵的基礎上提出一組簡明判據，并對若干現行學制進行分析，最后再辨明幾個相關的概念。

什么是五年制大專

五年制大專也稱為五年高職或五年一貫制大專，是高等職業技術學院的一種招生模式，學制五年，是初中畢業生上大學（大專）的最快捷徑、是我國高等教育重要組成部分。旨在培養出一批具有大學知識，又有一定專業技術和技能的高級技術人員，其知識的講授是以夠用為度、實用為本。在我國高等教育中，大專就業率遠遠高于本科就業率。五年畢業后，取得中華人民共和國教育部監制、國家承認、普通高等學校統招的大學?？莆膽{。畢業后學校一般推薦就業，俗稱包分配制度。

作為一個初中畢業后無法升入普通高中的學生來說，如何繼續求學就是一個很關鍵的問題了。由于國家法律規定不可以雇用未成年勞工，所以出于十五六歲的初中畢業生只能選擇繼續求學生涯。那如何選擇學校就很重要了?？赡芎芏嗳瞬惶斫饴殬I高中和職業中專的到底有什么區別。

我們先分別介紹一下兩者分別是什么樣的學校。

職業中專

職業中專和職業高中的招生對象是一樣的，都是針對初中畢業生。職業中專主要是針對中等技術專業知識的學習，同時開展文化課程。很多的中專學校大多是畢業后直接參加工作，不在繼續學業。職業中專分為普通中專和成人中專，目前大多數都是普通中專。但是隨著社會對學歷的要求不斷提高，很多的中專學校開始開設3+2連讀的中專大專班。也就是說在中專畢業后直接升入大專院校，畢業后學歷等同于大專學歷。也可以選擇繼續專升本和讀研。

職業高中

職業高中大部分由普通中學改建而成，一般招收初中畢業生，學制3年。培養目標與中等專業學校類似。職業高中屬于初中畢業后考入，畢業后可以參加對口單招繼續升學。也就是我們所說的高職，學歷等同于大專。但是和普通高中區別在于知識性和技術性并重。而普通高中則是以文化課為主。職業高中要求學生掌握某一職業的技術理論知識、專業知識和操作技能；對于文化基礎課，要具有相當于普通高中的水平?，F在很多職高也會開展3+2教育班，形成五年制教學。直接升入高職。

總體來說，職高和中專的發展正在趨向于一致，都要是要提高學生的學歷的知識儲備。尤其是作為文化知識基礎薄弱的中專生，一個高一等的學歷可以在以后的就業中抵消很大的競爭壓力。所以在校期間要好好的補充自己的技術能力，為就業做準備。