十九大的召開標志著中國特色社會主義進入新時代，與此同時，我國職業教育發展也邁入了新的階段。職業教育得到了黨和政府的高度重視與大力支持。習近平總書記還在全國職業教育工作會議上指出，要努力建設中國特色職業教育體系。李克強總理也在會議中要求，要用改革的辦法把職業教育辦好做大。由此可見，職業教育任重而道遠，必須從更長遠的國家戰略高度做出科學謀劃并切實落實，努力實現職業教育現代化和強國夢。
一、現狀
從中國的教育事業發展趨勢中可以看出，普通教育的畢業生就業率已在降低并還將逐年下降。而另一方面，高技能人才、技師、技術工人等高素質技能性勞動者卻又非常短缺，并在一定程度上已成為制約中國產業結構升級的突出因素。
中國人口眾多，就業壓力較大，全面提高國民素質，提高就業率及從業質量，就要把中國沉重的人口壓力轉變為人力資源，因此，大力發展職業教育是必不可少的，這有利于通過教育、再教育提高就業者素質，增強勞動者就業競爭能力，拓寬其就業渠道，促進就業和再就業。
黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把職業教育擺在了前所未有的突出位置。李克強總理就深化職業教育改革作出重要批示，提出明確要求。“職教20條”明確職業教育和普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位。教育戰線要切實把思想和行動統一到黨中央、國務院決策部署上來，推動職業教育改革不斷深化
2019年2月13日，國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知中也同樣指出，職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。
同年5月8日，教育部關于深入學習貫徹《國家職業教育改革實施方案》的通知中，又一次明確強調了職業教育和普通教育具有同等重要地位。通知中還指出要把職業教育擺在更加突出的重要位置。
二、前景
中國正舉辦世界上規模最大的職業教育。
2019年9月6日至8日，由太和智庫發起主辦、每日經濟新聞·每經智庫戰略合作的第三屆“太和文明論壇”在北京舉行。教育部原副部長劉利民在會上表示，“一帶一路”沿線國家的43225名學生獲得了中國政府獎學金，占資助來華留學生的68.57%，并強調中國舉辦著世界上規模最大的職業教育，需加強與“一帶一路”沿線國家進行職教合作。
職業教育行業發展空間規模大
相關報告：智研咨詢發布的《2019-2025年中國職業教育行業市場競爭格局及未來發展趨勢報告》
重點公司關注：中公教育，中國東方教育（港股），開元股份和百洋股份。職業教育行業規模持續擴大，預計2022年突破1萬億。據預測，2017-2022年我國職業教育市場將維持6.7%增速，其中非學歷職業教育市場將維持6.3%的符合增速，其中預計2022年超過4000億的市場規模。此外，財政對于職業教育投入也持續加大，從2014年的1837億元增加到2017年的2656億元，年均復合增速高達13.1%。
職業教育行業將進入黃金發展期
在政策利好發酵下，職業教育行業將進入黃金發展期，市場規模有望持續擴大，預計到2020年，全國職業教育市場規模達到11620億元，其中，學歷職業教育市場規模達到1761億元，非學歷職業教育市場規模達到9859億元。
數據支撐
中高職業院校在校生人數最新數據整理
學歷職業教育市場估算
| 類別 | 量價拆分 | 2015 | 2016 | 2017E | 2018E | 2019E | 2020E |
| 中等職業教育 | 中等職業教育在校人數（萬人） | 1656 | 1599 | 1254 | 1551 | 1799 | 1871 |
| 客單價（元） | 4000 | 4000 | 4000 | 4200 | 4200 | 4400 | |
| 高等職業教育 | 高等職業教育在校人數（萬人） | 1049 | 1083 | 1105 | 1133 | 1218 | 1267 |
| 客單價（元） | 8000 | 8000 | 8000 | 8500 | 8500 | 8500 | |
| 市場規模（萬元） | 15016000 | 15060000 | 13856000 | 16144700 | 17908800 | 19001900 | |
數據來源：公開資料整理
政策背景
資料來源于國務院
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部門 |
時間 |
內容 |
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國務院 |
2019.01 |
國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，提出到2022年，一大批普通本科高等學校 |
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國務院 |
2019.02 |
國務院印發《中國教育現代化2035》、《加快推進教育現代化實施方案（2018－2022年）》， |
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國務院 |
2019.03 |
2019年《政府工作報告》提出：“加快發展現代職業教育”“今年大規模擴招100萬人”“中 |
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發改委、教 |
2019.04 |
國家發改委、教育部印發《建設產教融合型企業實施辦法（試行）》，對產教融合型企業 |
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教育部及 |
2019.04 |
教育部聯合多部委印發《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方 |
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教育部、人 |
2019.04 |
教育部、人社部印發《職業技能等級證書監督管理辦法（試行）》，提到了以下要求：職 |
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教育部、財 |
2019.04 |
教育部、財政部印發《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》，總體 |
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教育部、財 |
2019.04 |
教育部、財政部印發《中國特色高水平高職學校和專業建設計劃項目遴選管理辦法（試 |
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國務院 |
2019.05 |
國務院總理李克強主持召開國務院常務會議。根據中央經濟工作會議和《政府工作報告》 |
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國務院 |
2019.05 |
國務院辦公廳印發《職業技能提升行動方案（2019－2021年）》，該文件要求：2019年至 |
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教育部 |
2019.06 |
教育部印發《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》，強調了各級 |
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國務院 |
2019.06 |
國務院辦公廳印發《關于促進家政服務業提質擴容的意見》，政府支持一批家政企業舉辦 |
三、職業教育發展存在問題
職業院校師資不足 導致發展滯后
教師隊伍建設仍是當前發展職業教育中的薄弱環節。教師編制不足、有編不補。教師隊伍結構不合理，文化基礎課教師多，專業技術課教師緊缺。
執法檢查報告指出，職業教育觀念滯后，直接影響職業教育法的貫徹落實和職業教育事業的改革發展。職業學校的辦學條件、師資力量配備普遍低于普通學校，許多地方把職業院校放在中招、高招最后批次錄取；職業學校畢業生就業率雖高，但就業質量不高，待遇偏低，在擇業、升學、報考公務員等方面存在諸多政策限制和歧視。這些問題助長了對職業教育的偏見。
中高職銜接不緊密 不利于職業教育良性發展
目前，中高職雖同屬職業教育，但專業目錄不統一，課程設置缺乏系統性和遞進關系。招生政策方面，我國高職院校以招收普通高中學生為主，中職升學招收指標占比不足15%。這樣產生的結果是，每個層次的職業教育往往都成了“終結式”教育，這對職教學生不公平，也不利于高技能人才的銜接、培養。
“目前在我國學制體系中，普通教育比較強勢，職業教育相對被邊緣化。職業教育在部分西方國家已經發展到博士層次，我國臺灣地區也形成了中職、?？?、本科、碩士和博士一體化的職業教育層次和較為完善的高等技術教育體系。因此，建議我國職業教育要建立中專、?？?、本科、研究生教育體系，并在職業教育法中予以體現?！表n曉武委員表示。
企業開展職業教育 困難重重
職業教育法規定，企業可以舉辦職業教育，應當接納職業院校學生和教師實習。但執法檢查報告指出，校企合作中沒有給企業帶來明顯的“好處”，尚未形成以市場機制為基礎的利益共同體，致使企業辦學和參與職業教育的動力不足。
“校企合作喊了近20年，沒有根本性突破。問題就在于企業要經營、要納稅，把辦教育的事情交給它，這實際上是很困難的。”李連寧委員提出，“對接受職業實習的企業，政府要給予相應的補貼。”
————文字摘錄于《職業教育如何與普通教育平起平坐》
四、未來職業教育發展趨勢
1、職業教育加大覆蓋面。職業教育的覆蓋面將從兩個方面進行拓展，一方面是職業教育不僅涵蓋傳統的大中專教育，也開始涵蓋本科教育，不僅涵蓋技能教育，也開始涵蓋學歷教育。另一方面，職業教育的覆蓋人群也開始擴大，既涵蓋中學畢業生，也涵蓋再就業人員，包括退伍軍人、下崗工人等等。
2、職業教育緊與行業結合緊密。職業教育與行業領域將形成緊密的合作關系，行業領域需要什么樣的技能，職業教育就會講授什么樣的技能，甚至大量的行業企業將會深度參與到職業教育領域。
3、職業教育的地位逐漸回歸。職業教育的社會地位將逐漸提高并回歸，這對于職業教育的長期發展會起到良好的促進作用。要讓很多家長意識到，讓孩子選擇職業教育也是不錯的選擇，尤其是對于一些文化課成績并不突出的學生來說，更是如此。
4、職業教育的質量評價體系越來越嚴格。面對經濟社會轉型需要，職業教育發展模式逐步由外延式發展向內涵式發展發生著悄然地轉變，質量逐漸成為職業教育發展的核心問題，社會各界對職業教育質量給予越來越高的關注度。
綜合以上歷史數據和現實觀念上來看，相比較于普通教育，職業教育依然處于弱勢地位，發展完善現代化職業教育仍面臨重重阻礙，但從國家發展職業教育的決心和相關決策上來看，職業教育地位將逐漸提高，并能在實現我國職業教育現代化過程中顯現出職業教育的特有優勢和特色，職業教育未來前景一片向好！
助力職業教育，培養大國工匠！
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來源于職教網（微信號：hebjxw）
相關資料：
1、國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知（國發〔2019〕4號）_政府信息公開專欄http://www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm
2、相關報告：智研咨詢發布的《2017-2022年中國職業教育行業市場深度調研及投資前景分析報告》https://www.chyxx.com/research/201612/478675.html
3、職業技能提升行動方案（2019—2021年）
4、職業教育如何與普通教育平起平坐|中國青年報
http://zqb.cyol.com/html/2015-06/30/nw.D110000zgqnb_20150630_3-01.htm
5、教育部關于深入學習貫徹《國家職業教育改革實施方案》的通知-中華人民共和國教育部政府門戶網站
http://www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_zhgg/201905/t20190517_382357.html
6、關于組織開展“十三五”職業教育國家規劃教材建設工作的通知-中華人民共和國教育部政府門戶網站http://www.moe.gov.cn/s78/A07/A07_gggs/A07_sjhj/201910/t20191011_402650.html
7、“十三五”規劃綱要_共產黨員網http://www.12371.cn/special/sswgh/
8、《國家教育事業發展“十三五”規劃》中與職業教育相關內容摘編
http://www.sohu.com/a/124887646_497872
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內容來源：百家號/人力資源和社會保障部
11月1日，由中國高等教育學會主辦的第54屆中國高等教育博覽會在南京開幕。會上首次正式發布“全國普通本科高校教師教學發展指數”，同時預發布“全國高職院校教師教學發展指數”榜。河北分別有9所普通本科高校和16所高職院校上榜全國300強。
據悉，該指數依據7大指標，分別是高校的教師團隊、教改項目、教材項目、教學論文、教學成果獎、教師培訓基地和教師教學競賽，全部量化，并且圍繞教學進行評估。全方位反映了我國高校近30年來教師教學發展現狀和生態，系國內首創。此次有1212所本科院校進入本科院校教師教學發展指數榜單，占全國本科院?？倲?246所的97.27%，采集的數據量共383181條。
內容來源：百家號/燕趙都市報
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??目前在我國現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，70%以上的一線新增從業人員來自職業院校。今年兩會期間，李克強總理在政府工作報告中宣布，高職院校擴招100萬人，讓更多社會人員學到一技之長，實現人生價值。
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??江蘇經貿職業技術學院院長薛茂云說：“高職擴招，適應了我國產業轉型的需要，可以培養更多高素質的技術技能人才。同時，這也是高職教育功能拓展的需要，由原來單一的學歷教育向終身教育過渡。這就要求我們高職院校改變過去傳統的教學模式和人才培養方式?！?/span>
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??截至目前，江蘇面向退役軍人、下崗失業人員、農民工和新型職業農民這四類群體人員，進行了兩輪招生。其中第二輪，省內80所高職院校拿出了357個專業，計劃招收43060人。然而由于種種原因，絕大多數院校都沒有完成招生計劃。
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??南京工業職業技術學院黨委書記吳學敏認為，出現這樣的現象很正常：“因為這是面向社會寬口徑的招生，不是一錘子買賣。不是說一次性的招滿，而是要實行常年招生。”
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??與會專家建議，高職擴招也要走校企合作之路。招生院校要積極聯系合作企業，鼓勵企業將符合報考條件的員工"組團"送至院校深造，全額或部分承擔學費。同時，院校可以送教上門，減輕企業員工的負擔。
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??天津職業大學校長劉斌認為，校企合作來進行招生有兩大好處：“一方面，我們的教學很好組織，那就是結合企業生產的實際，教會他們技能。另一方面，企業它同樣存在著勞動力流失的問題。把員工送到高職院校深造，企業可以更好地穩定員工隊伍，員工對企業也更有歸屬感?！?/span>
內容來源：百家號life身邊事
2020屆高校畢業生預計874萬人
要把高校畢業生就業工作擺在最突出位置
確保高校畢業生就業大局穩定
10月30日，2020屆全國普通高校畢業生就業創業工作網絡視頻會議在京召開。會議首次由教育部、人力資源社會保障部共同組織召開，教育部副部長翁鐵慧、人力資源社會保障部副部長游鈞出席會議并講話。
會議提出，要加強教育系統與人社系統協同配合，將更多優質公共就業創業服務資源向校內延伸，實施好城市聯合招聘、金秋招聘月、就業服務周等活動。隨教育小微一起看更多舉措↓↓↓。
會議強調，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入落實黨中央、國務院關于促進高校畢業生就業創業的一系列重大決策部署，把高校畢業生就業工作擺在最突出位置，確保高校畢業生就業大局穩定。
會議指出——
2020屆高校畢業生規模預計將達到874萬人，同比增加40萬。要進一步提高站位，把高校畢業生就業創業工作擺在最突出位置，認真領會新要求、深刻認識新形勢、準確把握新任務，進一步增強做好高校畢業生就業創業工作的責任感使命感緊迫感。
會議要求——
要加強教育系統與人社系統協同配合，聚焦重點，精準施策，努力完成目標任務。
要抓觀念，著力加強思想引領
大力弘揚大學生在新中國成立70周年慶祝活動中迸發出來的愛國精神，激勵更多畢業生到基層去、到西部去、到祖國最需要的地方去建功立業。
要抓渠道，著力擴大就業總量
打造服務國家戰略的強引擎，筑牢基層就業的壓艙石，打開新就業形態的新天地。積極配合兵役機關，推動大學生征兵工作高質量發展。
要抓精準，著力優化指導服務
精準推送個性化指導服務，努力實現崗位信息與求職信息“無縫對接”，提高就業統計科學性、即時性和準確性。
要抓重點，著力幫扶特殊群體
關心 “建檔立卡”貧困家庭學生、農村生源學生、殘疾學生、少數民族學生等特殊群體就業，確保每一個人都實現穩定就業。
要抓源頭，著力提高培養質量
優化學科專業結構，強化人才培養的實踐導向，做好高校畢業生就業用人單位大規模跟蹤調查，完善高校人才培養質量評價體系。
要抓合力，著力確保大局穩定
落實就業工作主體責任，做好風險防范。
會議要求——
■ 各地要早謀劃、早安排、早行動，健全部門銜接、資源共享、通力合作的工作機制，將更多優質公共就業創業服務資源向校內延伸。
■要加強就業指導，組織人社廳局長進校園活動，組織職業指導師與畢業班建立聯系，組織畢業生參觀人力資源市場，幫助增強從校園到職場轉換的能力。
■ 要推送就業信息，對接當地高校學科專業特點，收集篩選一批崗位信息集中推送，實施好城市聯合招聘、金秋招聘月、就業服務周等活動，將資源向非中心城區和三、四線城市高校傾斜。
■要開展創業服務，將創業培訓向校園延伸，支持建設一批大學生創業孵化基地。
■要落實就業政策，將本地政策清單、服務清單、服務機構聯絡清單打捆打包向畢業生推送，精簡證明材料，抓好求職創業補貼發放。
■要強化權益保護，解讀勞動就業法律法規政策，開展案例警示教育，發布求職陷阱提示，嚴厲打擊招聘過程中的欺詐行為。
■要加大宣傳引導，發布政策服務宣傳指引，集中宣傳一批畢業生扎根基層的生動事跡，營造良好輿論氛圍。
湖南省教育廳、安徽省人力資源社會保障廳、蘭州大學、青島科技大學、揚州工業職業技術學院作會議交流發言。各省級教育、人力資源社會保障行政部門負責人，公共就業人才服務機構負責人，各普通高校主要負責人等13000余人參加會議。
內容來源：微言教育
近日，教育部發布《關于辦好深度貧困地區職業教育助力脫貧攻堅的指導意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟访鞔_，到2020年，確保深度貧困地區建檔立卡貧困戶中有職業教育需求的學生能夠接受中、高等職業教育，更多的建檔立卡戶中的勞動力能夠接受職業技能培訓，實現穩定就業，帶動貧困家庭脫貧。
高職擴招向貧困地區傾斜 鼓勵退役軍人、新型職業農民報考
《意見》中提到，在實施九年義務教育課程的同時，鼓勵深度貧困地區普通初中通過開設職業教育課程、職業教育班等方式，幫助部分學業困難學生完成義務教育。鼓勵初中階段教育學生到當地中等職業學校選修職業教育專業課程。引導勸返義務教育階段超齡學生接受職業技術教育掌握一定技能，實現靠技能就業脫貧。
統籌普通高中和中等職業教育協調發展，建好辦好一批縣域職教中心，重點支持集中連片特困地區每個地（市、州、盟)原則上至少建設好一所中等職業學校，將職教中心（職業學校）建設成為人力資源開發、農村勞動力轉移培訓、技術培訓與推廣、扶貧開發和普及高中階段教育的重要基地，在深度貧困地區深入實施“9+3”免費中等職業教育。
對于未設中等職業學校的貧困縣，《意見》要求因地制宜地通過新建中等職業學校、就近異地就讀、普教開設職教班、東西協作招生等多種措施，滿足適齡人口和勞動力接受職業教育和培訓的需求。
高等職業教育擴招要向貧困地區傾斜。深度貧困地區高等職業教育擴招重點布局在區域經濟建設急需、社會民生領域緊缺、就業率高的專業和優質學校。完善高等職業院校分類考試招生辦法，鼓勵更多應往屆高中畢業生和退役軍人、下崗職工、農民工、新型職業農民報考。在學前教育、護理、健康服務、現代服務業等領域，擴大對初中畢業生實行中高職貫通培養的招生規模，增加中職學生接受更高層次教育的機會。
面向社會人員開展高質量職業培訓 鼓勵結合當地特色開展
同時，《意見》提出，要面向在校學生和社會成員開展高質量的職業培訓。把貧困地區未升學的初高中畢業生納入免費技能培訓，支持職業培訓機構與行業協會、大中型企業、勞務輸出機構等建立聯合體，開展培訓就業一站式服務。開發適合貧困勞動力的就業創業培訓項目，加大對吸納就業能力較強的觀光旅游、家政服務、物流配送、養老服務等產業領域的培訓力度，培育和扶持具有本地特色的勞務品牌。
深度貧困地區職業院校應當根據自身特點和人才培養需要，依托當地特有的資源，重點辦好現代農牧業、民族醫藥、民族文化產業等與當地經濟社會發展緊密相關的特色專業。
加強對貧困群眾生產經營的培訓指導，幫助他們提高生產經營能力，做好深度貧困縣致富帶頭人培訓工作，培養一批農牧科技明白人、職業經理人、經紀人、鄉村工匠、文化能人、非遺傳承人，帶領當地群眾脫貧。
支持深度貧困地區職業院校參與1+X證書制度試點工作，鼓勵職業院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書。參加職業技能等級證書考試考核的建檔立卡貧困戶家庭等經濟困難學生免除考試考核有關費用。此外，要求落實好內地中職班專項補助政策，鼓勵學生畢業后回鄉就業創業。
記者注意到，《意見》強調要同步推進職業技能培訓與普通話推廣，對青壯年農牧民提供更加精準的公益性培訓，顯著提高應用國家通用語言文字能力和職業技術技能水平，解決因語言不通而無法就業創業脫貧的問題。
內容來源：央廣網
企業經營財務指標參考標準
內容來源：澎湃政務
石家莊職業技術學院
此前，教育部、財政部發布《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》提出，將實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃（“雙高計劃”），集中力量建設50所左右高水平高職學校和150個左右高水平專業群。
為河北教育發展加油點贊！
內容來源：澎湃新聞
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??排查內容包括是否存在違規收費現象，是否有“黑中介”“黑代理”參與，是否有管理不規范，虛假宣傳等內容存在，是否依法保障了實習學生的權益等等。
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??《通知》顯示，凡在校企合作中出現嚴重損害學生、教師、學校、企業員工等合法權益，騙取或套取政府資金，以及其他違反相關法律法規規定行為的，將會把有關企業列入失信、違規企業“黑名單”，限制其參與職業教育有關工作。
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??校企合作“套路”深
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??近年來，校企合作成為職業教育板塊的重要內容，無論是傳統職業院校還是新興職業教育平臺，涉足校企合作項目的情況都越來越普遍。
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??與此同時，部分校企合作項目也暴露出了存在的一些問題。收了學費還要再收高額“培訓費”，校企合作變身培訓班上課，說好的包就業畢業就“翻臉”，三小時能教會的非要教三個月……
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??今年9月，貴陽職業技術學院學生在國務院“互聯網+督查”平臺上反映，學校開展的校企合作班存在虛假宣傳，不履行承諾的行為，引來了國務院督查組的的實地探訪。
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??據央視新聞報道，貴州微學教育科技有限公司打著“校企合作”的牌子在貴陽職業技術學院內進行招生，并承諾“100%推薦就業，提供實習崗位”，以此收取學生除學費外每年6200元的費用。
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??不過，正式上課后學生們發現，培訓班內容與之前承諾的相差甚遠，就是教你怎么開網店，淘寶店之類的。
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??不只課程技術含量太低，之前承諾的推薦實習和就業也變成了一個校園招聘會，果然太美的承諾因為太年輕。
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??據調查人員了解，僅該培訓課程，涉及近380名學生，學費近400萬元。同時，該培訓公司并不具備為學生推薦工作的資質，屬于“黑中介”。
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??一位從事職業教育校企合作多年的業內人士告訴投中教育，除了企業資質問題外，其實目前職業教育的校企合作還有一個很大的問題，就是學界和產業之間的認知鴻溝很大。
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??雖然電子商務在中國發展了十多年的時間，但其實仍屬新興行業，它的使用平臺，實操經驗以及各種宣傳手段每年都在變化。之前提到電子商務可能就是開網店，淘寶之類的，現在別說平臺千差萬別，形式也多種多樣，各類kol帶貨，短視頻直播賣貨，小程序開店等等。
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??新興產業始終是在不斷變化的，而學校在這些領域則明顯出現了脫節現象。這也是校企合作項目落地中，學生、企業兩頭堵心的原因。
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??兩頭“難”的校企合作現狀
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??根據教育部官網信息顯示，截至2018年4月，共有2.4萬名企業工程技術人員擔任了高校兼職教師，1萬多名高校教師到企業掛職學習，1萬多家企業參與校企聯合培養。
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??這其中，新興產業成為職業教育關注的重點，對于人才的需求度和人才缺口也是最大的。
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??從2017年起，教育部同樣審批設置了智能制造工程、智能醫學工程、智能建造、大數據管理與應用等新工科專業，在備案專業中，新增數據科學與大數據技術專業點250個，同比增加了近7倍，新增機器人工程專業點60個，同比增加了近2倍。
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??對于職業教育從“低端”崗位需求向高階崗位發展，從事校企合作的王老師深有體會。據他觀察，近兩年來類似客服、電話銷售員、采摘園等實習就業的崗位學生越來越不愛去。例如說江浙一帶每年雙十一前后都需要大量客服人員，前往實習的學生不僅能得到免費培訓，當地還有各種補貼政策，但感興趣的學生一年比一年少。
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??不過，王老師同樣表達了對校企合作另一方面的隱憂。對企業來說，具有一定技能性的工作學生很難直接上手，需要相應培訓。但培訓結束后如果學生不進入企業工作，對企業來說同樣是很大的損失。
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??這就導致很多企業通過高額收費來對培訓的學生進行限制。不過，鑒于學生實際就業時情況千差萬別，這同樣成為很多糾紛的來源。
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??另一方面，對很多新興產業來說，由于變化較快，現有的學校教育無法滿足企業需求，企業也沒有時間和成本來對學生進行培訓，需要第三方的專業機構對這塊服務進行補充。
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??北京知果科技副總裁李志剛從事知識產權服務多年。在他看來，這個行業雖然薪資較高，卻一直存在人才缺口，有一部分原因就是目前行業里沒有出現專業的第三方培訓機構。
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??相比國外，知識產權服務目前在國內還屬于初級發展階段，但近幾年內，整個行業的增長處于迅速增長階段。在這個行業自費學習一些課程是比較普遍的，但是目前還沒有出現整個行業都認可的職業教育機構。
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??在之前，行業里主要還是靠傳幫帶的傳統來培養人才，這一方法目前很難補上人才缺口。在李志剛看來，未來職業教育垂直領域的機構將成為校企合作的一個重要需求。
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據了解，此次合作充分發揮唐山的市場、產業、區位優勢和政府引導作用，發揮北京理工大學在人才培養、科技創新、成果轉化等方面的優勢，校地雙方圍繞大數據、軟件工程、數字媒體等信息領域開展人才培養、科技創新等工作，促進唐山傳統產業升級轉型、引領新興領域科技創新、推動高端人才團隊匯聚唐山，推進北京理工大學“雙一流”建設與唐山經濟社會發展緊密結合。
來源：北京日報客戶端
北京市商業學校黨委書記程彬介紹，職業素養護照包含紙質版和網絡版兩種護照形式。紙質版護照仿照真實的護照，以成長為主線，將學生的職業素養串聯在一起，內容上以證書、證明、證章和職業素養學分的方式具像呈現。網絡護照則模擬了游戲通關的方式，促進學生將職業素養內化于心，外化于行，使素養培養與評價實現有趣、有用、有效的統一，進一步激發了學生成長的內在動力。通過職業素養護照，學生在校經歷的培養，將清晰的呈現為個性化的成長軌跡路線圖以及涵蓋5個模塊、20個素養指標的雷達圖，清晰地呈現每個學生在職業精神和職業行為方面的具體表現。
與職業素養護照全市試點相適應，北京市搭建了“職業素養護照+互聯網”服務云平臺系統和學生職業素養成長發展大數據系統。先后在不同年級的3260名中職學生中展開試點實施，同步實現了工作網、聯系網、服務網三網合一的互聯網育人新形態。職業素養護照配套的服務云平臺分為PC端和移動端。移動端設學生、教師、企業和社會三個入口，實現了資料上傳、綜合查詢、數據分析、風采展示、審核賦分、綜合查詢、任務發布和數據分析等功能。
中國職教學會德育工作委員會副主任、北京市商業學校原黨委書記史曉鶴最早提出研發職業素養護照的設想，初心就是希望能有為學生職業素養成長提供自我診斷和自我提升，為學生求職就業、企業人才招聘奠定基礎，為學校教育教學提供診斷與分析，更為政校企家四方共育搭建橋梁，讓社會看到職業教育的作為和價值的工具性德育產品。
2016年，北京市教委印發了《提升中職學生職業素養的指導意見》，將職業素養護照的實施作為全市新時代育人質量提升的重要載體，并制定了專門的政策文件和相關制度，文中明確提出要“建立中職學生職業素養護照”，體現出新時代首都職業教育改革發展、提升人才培養質量、有力服務首都經濟社會發展的新途徑和新措施。在2018年北京市教委發布的《職業教育改革發展三年行動計劃（2018-2020）》中，也明確指出鞏固拓展職業素養護照等項目建設成果。2019年北京市教委又將制定“未來工匠”培養工程的文件和標準，全面推廣“職業素養護照”是其中年度重點任務。
北京市教委職成處副處長呂輪超說，職業素養護照項目是在職業學校落實立德樹人根本任務，堅持產教融合、德技并修的指導思想，有力破除“五唯”的一種全新的育人評價模式，引導職業教育的人才培養目標從知識至上、技能至上轉向能力和職業素養并重。
呂輪超說，通過職業素養護照大數據的記錄，解析每個孩子的成長密碼成為了可能，職業素養護照項目的實施，將帶動北京職業院校內部體系的改革，最終實現“以人為本、德育為先、立德樹人”的育人目標，切實回答了職業教育的原點和初心。
日前，經高職學校自愿申報，省級教育部門、財政部門審核推薦，中國特色高水平高職學校和專業建設計劃項目建設咨詢專家委員會評審，教育部、財政部審定，擬立項中國特色高水平高職學校和專業建設計劃建設單位197個，現予公示。公示期7天（2019年10月25日—10月31日）。
公示期內，任何單位或者個人對公示項目持有異議的，應以書面方式反映，并提供必要的證明材料和有效聯系方式。個人提出異議的，須在書面異議材料上簽署真實姓名；以單位名義提出異議的，須加蓋本單位公章。我們按有關規定對異議提出者的相關信息予以保護。
凡匿名、冒名或超出公示期提出的異議不予受理。
內容及數據來源：微言教育
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近日，教育部發布通知，正式公布2019年全國青少年校園足球特色學校、試點縣（區）和“滿天星”訓練營遴選結果名單。經自主申報、省級教育行政部門審核推薦、教育部認定，河北80所中小學被命名為全國青少年校園足球特色學校。唐山市路南區被認定為試點縣，秦皇島市海港區教育和體育局被認定為“滿天星”訓練營。
2019年全國青少年校園足球特色學校名單：
此前，河北省教育廳印發通知，將這樣加強校園足球特色學校建設質量管理與考核。
●將迎來這些大變化
》高中單列計劃招收足球特長生
校園足球特色小學學生可對口直升片區內校園足球特色初中。高中校園足球特色學?？梢愿鶕M建學校足球隊的需要，單列計劃招收初中足球特長生。要把足球學習情況納入學生檔案，作為學生綜合素質評價的參考依據。
》足球作為體育課必修內容
校園足球特色學校要在嚴格執行國家對體育（與健康）課程的課時規定（小學1-2年級每周為4課時，小學3-6年級和初中每周為3課時，高中各年級每周為2課時）的基礎上，確保義務教育階段學校把足球作為體育課的必修內容，每周用一節體育課進行足球教學，高中階段學校開設足球選修課。
》保證足球場地
校園足球特色學校至少保證有一塊符合小學5人制、初中8人制、高中11人制的足球場地，選配好足球教科書和足球（保證足球課一人一球）；校園足球活動經費納入學校年度預算。
》配備足球專項體育教師
在配齊體育教師的基礎上，至少配備一名足球專項體育教師；鼓勵學校其他科任教師參加足球項目的業務培訓，承擔組織開展校園足球活動相關任務，形成全員參與校園足球活動的良好局面。
》探索政府購買體育運動傷害險
在全面實施校方責任險的基礎上，探索實施政府購買學生體育運動傷害險的辦法，進一步提升校園足球安全保障水平，解決學校、學生和家長的后顧之憂。要保證體育設施器材的建設、配備質量，定期進行檢查和維護，及時消除安全隱患。
》納入教育督導工作范圍
各級教育行政部門要建立青少年校園足球評價監管機制，納入教育督導工作范圍。對校園足球特色學校辦學條件、師資隊伍、教學質量、活動成效等方面進行動態監管，定期進行檢查評估。對工作突出的個人和學校進行表彰獎勵，對工作成效下降的單位限期整改，對達不到校園足球特色學?；疽蟮膶W校提出警告批評，對期限內整改沒有起色的學校，通報批評。
內容來源：百家號/鳳凰網房產
據了解，近年來，海南職業教育實現了跨越式發展。全省各職業院校圍繞海南十二大重點產業，持續優化專業設置。2010年至今，海南在全國職業院校技能大賽中共獲得一等獎43個，二等獎167個，三等獎343個。本次大賽由海南省教育廳、海南省人力資源和社會保障廳共同主辦，海南職業技術學院、海南省農業學校等10所高職院校、15所中職學校承辦。
內容來源：中國教育新聞網
據教育部職成司教學與教材處相關負責人介紹，《普通高等學校高等職業教育（?？疲I設置管理辦法》規定“高職專業目錄實行動態管理，每年增補一次專業”，目前這一做法已經成為常態。 自2016年以來，教育部持續發布高職專業目錄增補專業。其中，2016年新增專業13個、2017年6個、2018年3個、2019年9個。
內容來源：中國教育新聞網
今后3年，河南將開展大規模職業技能培訓，預計培訓各類技能人員1000萬人次以上，其中補貼性職業技能培訓達500萬人次以上，計劃到2021年底，技能勞動者占全省就業人員總量的比例達到25%以上，高技能人才占技能勞動者的比例達30%以上。
根據河南省日前下發的《河南省職業技能提升行動實施方案(2019-2021年)》，3年內全省將投入職業技能培訓補貼資金近50億元，面向一線職工、就業重點群體和建檔立卡貧困勞動力等各類勞動者，用于職工技能提升和轉崗轉業培訓。
河南省人社廳副廳長李甄介紹，在這3年里，河南省將實施“先進制造業和戰略性新興產業技能提升計劃”“現代服務業技能提升計劃”等13項專項計劃，開展高質量職業技能提升培訓，以推進中高級技能人才隊伍建設，推動產業鏈、創新鏈、人才鏈無縫對接，形成技能人才素質提升促進產業轉型升級、產業轉型升級帶動技能人才素質提升的良性互動。
在此過程中，為激發企業、職業院校、民辦培訓機構等培訓主體的積極性，將對企業按規定提取職工教育經費并用于高技能人才培訓基地、技能大師工作室建設的，分別給予一次性不超過50萬元、10萬元的補助，另外，允許職業院校將不超過培訓收入的50%納入學校公用經費。
而對于企業吸納貧困勞動力就業6個月以上并開展以工代訓的，以及參保企業吸納就業困難人員、零就業家庭成員就業并開展以工代訓的，按每人每月200元的標準給予生產經營主體以工代訓補貼，最長不超過6個月。企業開展培訓的，可以先享受50%的培訓補貼資金。
除此之外，河南省還給予了各省轄市、省直管縣(市)較大的自主權，各省轄市、省直管縣(市)可在省目錄之外再確定不超過10個職業(工種)作為補充，自主確定培訓課時和補貼標準。
“目前，河南省已經建成440個技能人才培養基地，形成了省、市、縣三級培訓網絡，全省每年完成各類職業技能培訓330萬人次以上。”河南省人社廳相關負責人說，為了讓技能人才不愁找工作，避免企業出現用工荒，未來將繼續強化校企合作，發揮82個職業教育集團、技工教育集團的作用。
（記者余嘉熙 通訊員董君亞）
內容來源：工人日報
答案是師資！
教育部教師工作司司長任友群接受記者采訪時這樣回應：“目前全國高職院校的專任教師是49.8萬人，如果按照生師比18:1，多招一百萬個學生，需要新增5.5萬名老師，才能基本上把課程教學完成?？紤]到現有老師還有自然減員的情況，每年大概需要新增相當于6.5萬名老師的工作量。”
師資問題如何解決，答案是出組合拳。近日，3項聚焦職業教育“雙師型”教師隊伍建設的文件正式向社會發布，分別是《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》）《關于公布首批全國職業教育教師企業實踐基地的通知》和《職業技術師范教育專業認證標準》。這一系列惠師利師強師的政策，將為鍛造“工匠之師”保駕護航。
“雙師型”教師占比將超過一半
10月18日，在青島港灣職業學院，記者見到了教師黃興旺。他正在實訓車間手把手教學生船舶基礎知識。在這里，教室就像一艘輪船一樣，同學們一進教室就進入各自的“角色”。記者拿起一本學生校本教材，發現也是黃興旺親自編寫的。黃興旺是學校的“雙師型”教師之一，之前，他在青島港從事船舶機電管理工作，現在，成為一名高職教師，他把自己在船舶上的經驗悉數傳授給學生。
在青島，像黃老師一樣的教師還有很多。山東省教學名師、省級職業教育技藝技能傳承創新平臺負責人、齊魯技能大師特色工作站負責人王桂云在當地很有名氣，她憑借自己做面點的手藝登上了“舌尖上的中國”。王桂云還是青島酒店管理職業技術學院的“雙師型”教師代表，她開設了“技能大師工作室”，講授中西面點工藝。青島酒店管理職業技術學院通過研究研發平臺和銷售平臺，實現“前店后廠”模式。18日，記者在學校見到正在授課的王桂云，她和學生們正在用西餐的方法改良中式的餃子。她的學生用榴梿作餡料，做起了創意餃子，她說：“課堂研發成功的面點，我們會推到前臺接受食客的檢驗。”
職業學校直接面向生產一線，有豐富實踐經驗的“雙師型”教師是學生成長成材的保障。為此，《實施方案》提出了時間表，“到2022年，職業院?！p師型’教師占專業課教師的比例超過一半。”這個目標如何達到？
《實施方案》給出了明確路徑，提出推進以“雙師”素質為導向的新教師準入制度改革，構建以職業技術師范院校為主體、產教融合的多元培養培訓格局，完善“固定崗+流動崗”的教師資源配置新機制。
《實施方案》提出，“自2019年起，除持有相關領域職業技能等級證書的畢業生外，職業院校、應用型本科高校相關專業教師原則上從具有3年以上企業工作經歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘；自2020年起，除‘雙師型’職業技術師范專業畢業生外，基本不再從未具備3年以上行業企業工作經歷的應屆畢業生中招聘，特殊高技能人才（含具有高級工以上職業資格或職業技能等級人員）可適當放寬學歷要求”。
《實施方案》還提出“在現有編制總量內，盤活編制存量，優化編制結構，向‘雙師型’教師隊伍傾斜”“建立健全職業院校自主聘任兼職教師的辦法”等一系列措施，拓展“雙師型”教師隊伍來源渠道。
職教教師將有自己的專業標準體系
這些天，浙江水利水電學院教師張鵬亮和同學們一起戴胸牌、上下“班”打卡，每天“工作”8小時，他告訴記者：“我們引進華為軟件開發云平臺、宅客平臺等，帶領學生進行項目運作實戰演練，學生的研發能力提升很快，我們也有一種無法言喻的成就感?！?/span>
青島藝術學校京劇名師劉學禮是“裘派傳人”，在京劇院團工作多年，現在作為“雙師型”教師的他一絲不茍地帶著學生練功，學生動作即使差一點也逃不出他的“火眼金睛”。青島藝術學校的教師馮勇也是如此，他是青島舞蹈家協會副主席、青島“最美教師”。他認真地幫學生排練一個舞蹈小段《葡萄熟了》，要求學生們除了動作到位，情緒也要“興奮起來”。
“雙師型”教師的入口關解決了，這一系列文件的“組合拳”還重點關注職業院?！半p師型”教師的素質提升。
《實施方案》提出，建立中等和高等職業教育層次分明，覆蓋公共課、專業課、實踐課等各類課程的教師專業標準體系。修訂《中等職業學校教師專業標準（試行）》和《中等職業學校校長專業標準》，研制高等職業學校、應用型本科高校的教師專業標準。通過健全標準體系，規范教師培養培訓、資格準入、招聘聘用、職稱評聘、考核評價、薪酬分配等環節，推動教師聘用管理過程科學化。同時，還引進第三方職教師資質量評價機構。
《實施方案》根據不同層次的教師有針對性地做出規定，包括：“探索建立新教師為期一年的教育見習與為期3年的企業實踐制度?！薄巴ㄟ^跟崗訪學、頂崗實踐等方式，重點培訓數以萬計的青年骨干教師?！薄凹訌妼I帶頭人領軍能力培養，為職業院校教師教學創新團隊培育一大批首席專家。”“完善教師定期到企業實踐制度，推進職業院校、應用型本科高校專業課教師每年至少累計一個月以多種形式參與企業實踐或實訓基地實訓?！?/span>
《實施方案》還要求全面落實教師5年一周期的全員輪訓制度，對接1+X證書制度試點和職業教育教學改革需求，探索適應職業技能培訓要求的教師分級培訓模式，培育一批具備職業技能等級證書培訓能力的教師。
“工匠之師”如何鍛造
培養學生從培養師范生開始，鍛造工匠從鍛造“工匠之師”開始。
江西科技師范大學是一所培養職教師范生的專業院校。江西師范大學校長左和平告訴記者，近40年來，通過艱辛的實踐探索，他們構建了“三位一體分流培養”的人才培養模式，建立了“校企合作協同育人”“創新創業教育與專業教育相融合”“全員參與、分級遞進、以賽促學、以賽促教”三大培養路徑，在全國師范院校形成了有自己特色的培養風格。
“工匠之師”如何鍛造？《實施方案》給出了路徑?！斗桨浮分赋?，“校企共建職業技術師范專業能力實訓中心，辦好一批一流職業技術師范院校和一流職業技術師范專業”。
而對于“雙師型”教師企業實踐的需求，《實施方案》更是提出“建設100家校企合作的‘雙師型’教師培養培訓基地和100個國家級企業實踐基地”。
支撐高水平人才隊伍，《實施方案》提出建設1000個國家級“雙師型”名師工作室和1000個國家級教師技藝技能傳承創新平臺。面向戰略性新興產業和先進制造業人才需要，打造一批覆蓋重點專業領域的“國家工匠之師”。
此外，《實施方案》還指出，將分年度、分批次、分專業遴選建設360個國家級職業教育教師教學創新團隊。實施職業院校教師教學創新團隊境外培訓計劃，組織教學創新團隊骨干教師分批次、成建制赴德國等國家研修訪學，學習國際“雙元制”職業教育先進經驗，該計劃每年將選派1000人。
“身處職業教育大有可為的最好時代，我們要毫不動搖地堅守服務國家職業教育發展和服務區域經濟發展的地方應用型高校發展方向，對標一流學科標準促學科提質、對標國家專業標準促專業升級、對標國家課程標準促課程再造，為‘三百六十行人才薈萃、群星璀璨’造就‘工匠之師’。”左和平最后說。
內容來源：光明日報
符合條件的農民工和新型職業農民均可報考
本報訊（記者 蔣夫爾）記者近日從新疆教育廳了解到，自治區高職擴招第二階段報名時間安排在10月19日至11月10日進行。新疆擴大了第二階段高職擴招報名對象范圍，符合高考報名條件的應歷屆普通高中畢業生、中職（含中專、技工學校、職業高中）畢業生均可報考。
記者了解到，新疆公布的高職擴招第二階段報名對象和條件為高中階段學歷或同等學力（初中畢業滿3年以上）的退役軍人、城鎮登記失業人員、農民工和新型職業農民均可報考；符合高考報名條件的應歷屆普通高中畢業生、中職（含中專、技工學校、職業高中）畢業生均可報考。報名對象年齡原則上不超過40歲。已參加高考（含普通高考、三校生高考）、高職分類考試并被錄取的考生不得報名。
新疆要求，高職擴招堅持以技術技能人才市場需求為擴招方向，把“穩就業”放在更加突出位置，實現更高質量更充分就業目標。
作者：記者 蔣夫爾
《中國教育報》2019年10月21日第1版 版名：要聞
根據《普通高等學校高等職業教育（專科）專業設置管理辦法》，在相關學校和行業提交增補專業建議的基礎上，教育部組織研究確定了2019年度增補專業共9個，現予公布，自2020年起執行。
內容來源：教育部
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