??翁鐵慧指出，當前是高校畢業生就業的關鍵時期，各有關單位要提高站位、群策群力，化危為機、狠抓落實，切實做好今年高校畢業生就業各項工作。要積極推進升學擴招，盡快落實碩士研究生和專升本擴招計劃，做好考試錄取工作，實現高質量擴招。要努力開拓就業渠道，努力擴大“特崗計劃”等基層項目規模，鼓勵更多高校應屆畢業生應征入伍，充實基層教師隊伍，積極推動城鄉社區吸納畢業生等。要創新開展“就業+互聯網”服務，加大網上招聘力度，加強就業指導。要加大對重點群體就業幫扶，統籌做好52個未摘帽貧困縣和“三區三州”深度貧困地區、建檔立卡貧困家庭、零就業家庭、少數民族畢業生等重點群體的就業幫扶，支持湖北高校畢業生就業等。要加大就業工作宣傳力度，發揮好主流媒體、新媒體作用，向畢業生宣傳報道就業政策、就業形勢和就業信息，宣傳各地各高校的好做法好經驗，為促進做好畢業生就業工作營造良好輿論氛圍。要嚴格落實就業工作“一把手”責任，將畢業生就業工作納入對各地各高校督導重要內容，納入干部考核指標體系，加強經費保障，明確目標要求，逐級壓實責任，推動形成促進畢業生就業創業的強大合力。

                                                                      容轉載自：教育部

??良好的家校溝通對于平穩復學非常重要。學校要指導班主任和各科教師做好家校溝通，細化溝通內容、溝通頻率、溝通形式，完善溝通流程。要及時向家長通報教育教學安排，緩解家長焦慮情緒，爭取家長理解和支持。要定期開展線上家長學?；顒樱屠_家長的典型問題開展專題講座，例如，如何培養孩子的自律自學能力，如何控制電子產品使用，如何與青春期孩子溝通等，提高家長科學育兒和開展家庭教育的能力，緩解疫情期間家庭矛盾，協助家長建立良好的親子關系。要對特殊群體，如醫護人員子女、流動和留守兒童等給予重點關注，對家長提出的家庭教育問題多傾聽、多理解，主動答疑解惑，幫助家長尋找解決之道。

                                                                    內容轉載自：教育部

??第三，在就餐方面，建議學生自備餐具，避免混用，就餐保持一些距離，可采用間隔錯位就餐、分時段就餐等制度，學校也應該避免外賣入校。

                                                                    內容轉載自：央視網

??感謝大家的理解支持。

                                                                      內容轉載自：教育部

會議在各?。▍^、市），各直屬高校、部省合建高校，各直屬單位設立154個分會場。

                                                                                                                內容轉載自：教育部

“找準突破口和著力點，系統設計區域內職業教育體系框架、結構布局，推動教育制度創新。”近日，省教育廳等六部門出臺《關于“一市（校）一案”編制職業教育創新發展實施方案的指導意見》（以下簡稱《意見》）。

《意見》要求，實施方案要逐項研究工作任務，查找破解痛點堵點難點，不避重就輕、不選擇性執行；要全方位融入經濟社會大局，樹立大職業教育觀，解放思想、大膽探索；要科學確定探索突破點、規律切入點、創新發展著力點，從不同層面為職業教育改革發展蹚路子。

《意見》明確，實施方案要堅持市級統籌，根據經濟社會發展現狀趨勢、產業需求、人力資源規劃、人口結構和生源數，科學規劃學校布局，確定學校數量、規模、職普比例。要圍繞“十強”產業，結合重大工程和項目，形成產業結構調整與專業設置變革的驅動調控機制。要支持各類企業舉辦職業教育，通過引企入校、引校入企、訂單班、冠名班等，校企共建一批專業、一批混合所有制二級學院，認定一批產教融合型企業。要建立職業院校教師與企業高技能人才交流機制，2022年市域內“雙師型”教師比例平均達到70%。要落實職業院校辦學自主權，完善職業教育管理機制，將所有符合條件的技工學校納入各市高中階段學校統一招生平臺。

來源：《大眾日報》

來源：蒲公英評論網

來源：教育部

突然暴發的新冠肺炎疫情，給全世界帶來了巨大的沖擊，社會各行各業都面臨著前所未有的困境與挑戰。但是，挑戰總是與機遇同在。有人說，疫情是催化劑，雖然按下了暫停鍵，但可看到更早的未來。當前，國內防控已經取得了明顯的階段性成效，已進入“加快經濟恢復”的下半場，各地復工復產有序推進，產業鏈與供應鏈逐漸修復?？梢钥吹?，由于疫情而推動的制度改革與政策紅利，將給我國產業經濟結構的轉型升級帶來新的消費需求、新的投資機遇以及新的增長點，這都預示著中國經濟長期向好的趨勢并未改變，同時又孕育著新一輪發展的重要機遇。

在這一背景下，作為與經濟社會緊密相關的職業教育，除了完成教育部門提出的“停課不停學”這一常規動作，消解疫情對正常教學活動的影響之外，更應審時度勢、應時而變，主動加入到“復工復產、加快經濟恢復”的新戰役中，轉變長期形成的“學校只管教書”的本位觀念誤區與思維定式，轉向置身于產業振興、技術創新與人才供應的區域經濟價值鏈體系之中，以此為契機，充分發揮職業教育鏈接產業、人才與創新的樞紐作用，從人才支撐、產業對接以及協同轉型等多個層級共同發力，加快實現職業教育與產業經濟的深度融合與互促發展。

為加快恢復經濟提供人力資源支撐

一是通過學生頂崗實習支持企業復工復產。由于抗疫需要，國內大批產業工人推遲了離鄉返工、返崗的時間，勞動力市場供給復蘇緩慢。因此，在復工復產的當下，很多企業都出現了一定程度的用工荒，急于尋找能夠上崗操作的技術工人，來完成之前積壓的生產訂單。所以，隨著復工復產的行業企業日益增加，對用工需求日趨旺盛，對于職業院校學生來說，無疑是一個頂崗實習的好契機。一方面，頂崗實習本身就是職業院校人才培養的重要環節，但時?？嘤谡也坏皆敢鈱拥钠髽I和崗位。另一方面，眼下正當企業面臨“招工用工”的應急之需，職業院校恰好能夠通過學生頂崗實習的形式，為企業提供“技術工人”，幫助企業解決燃眉之急，同時也為學生提供一次難得的崗位實操機會，在生產一線鍛煉技術技能。事實上，很多地方正在積極行動。例如，浙江省要求各職業院校有序啟動學生實習，特別是畢業班學生頂崗實習計劃，支持浙江省企業復工復產。為此，湖州市各中職學校響應號召、迅速行動，主動對接合作企業，了解企業用工需求，采用共享員工、彈性員工和遠程工、鐘點工、錯崗安排等多種方式有序組織學生進企業頂崗實習。

二是通過職業培訓促進就業與人才儲備。必須承認的是，部分企業出現的“用工荒”，僅僅是在復工復產初期所遭遇的短暫困境，通過頂崗實習支持企業恢復發展也只是權宜之計，而非長久之策。相反，在全球疫情大暴發的背景下，世界經濟已經確定性地面臨著衰退風險，未來，數以百萬的企業員工、畢業生都面臨著失業、裁員、待業等一系列危機，穩就業將成為我國經濟恢復發展中的重中之重。對此，在恢復經濟發展的后期階段，職業教育更應著力聚焦人力資源的培訓與開發，通過提升各類人員的職業技術技能，進而緩解社會就業壓力。首先，面向農村轉移勞動力開設短、平、快的技能培訓班，幫助他們提升在技術性崗位方面的就業競爭力。其次，預計2020年高校畢業生人數接近874萬，是就業大軍中的主力，因此，面向高校畢業生開展生涯規劃為導向的求職綜合能力提升培訓，幫助他們形成正確積極的就業觀，管理求職心態和預期，提升求職綜合能力等，顯得尤為重要。再其次，面向企業員工開展在職在崗培訓，立足市場需求，開發適合企業發展的個性化員工培訓課程，提升員工技術技能層次水平，為企業的轉型升級做好內部人才的培養與儲備。

為加快恢復經濟對接行業產業發展

在經濟恢復發展的過程中，由于受到疫情影響，一部分行業、產業會受到較深的負面影響，恢復緩慢，但是也有一部分行業、產業“因禍得?！?，會迎來快速發展。職業院校要敏銳地捕捉相關行業、產業的發展變化動態，從專業設置角度出發，分析、研判產業發展的未來趨勢，及時調整專業定位與方向，緊密對接新興產業的需求，做到與區域產業共生共贏。

例如電子商務行業，是以互聯網為支撐的集信息流、商流、資金流、物流為一體的新型經濟活動。在此次疫情中，電商企業成了支援醫療物資和居民生活物資的重要力量。電商行業的迅猛增長，產生了對于行業人才需求的巨大缺口。數據顯示，當前，互聯網/電子商務行業對大專和中職人才的需求人數占比分別為15.48%、18.45%，從人才供需關系看，當前大專和中等職業教育人才的就業市場景氣指數分別為3.70和2.30，均高于全國平均水平（1.68），可見，職業教育人才在這個行業就業機會較多。對于相關的職業院校而言，應當把握時機，整合學校的各項優質資源，集中投入到專業建設與人才培養活動中，不斷創新銷售與服務新模式，為企業線上銷售提供更好的平臺和服務，支持區域電商行業的快速發展。

在此次抗擊疫情當中，我們還看到了與抗疫相關的應用型科技產品的廣泛使用與支持，比如大數據信息采集、紅外體溫檢測、無人機、在線診療、醫護機器人等，都在抗疫中發揮了大作用。這些先進科技產品的背后，反映的是近年來我國智能制造行業的跨越式提速發展，目前已經建立起完整的從研發—生產—銷售—應用—服務一體化全產業鏈布局，相信將成為疫情后我國經濟恢復發展的重要引擎。據業內人士分析，到2022年我國高技能勞動者約1.5億人，而能適應智能制造時代的新技術技能人才將有約2500萬的缺口，而既能操作智能機器，又懂研發與經營的復合型人才更為緊缺。對此，職業教育可以通過科學研發、技術合作、產品生產、應用服務等多領域多形式，主動參與到智能制造產業鏈的各個環節與流程，實現與智能制造產業比翼齊飛。

為加快恢復經濟融入區域價值鏈體系

疫情過后，許多企業都將面臨戰略轉型的挑戰。作為更高層次的服務，職業教育可以圍繞企業的戰略調整發揮聚合能力，與企業轉型提升同步發展，為企業提供價值鏈的重點要素。

價值鏈是企業在設計、生產、銷售、交貨和售后服務等方面各項活動的聚合體，每一項經營管理活動都是價值鏈上的一個環節。雖然以人才培養為主的職業教育處于企業價值鏈的輔助環節，但其對企業產品質量和技術開發仍是至關重要的。

對于職業院校而言，需要通過增強自身服務能力，努力成為企業創新網絡的節點，或者區域產業創新服務平臺的重要環節。一般來說，區域創新體系以參與技術開發的企業、大學和研究機構為主，并有市場中介服務組織廣泛介入和政府適當參與。在這一創新系統中，各個節點之間通過資源、信息、技術與人才的交流與集聚，實現相互協同作用、結網創新，形成推動區域發展的原動力。我們全力推進的校企合作產業聯盟和產教融合就是節點聯網的機制，可以為逐步擴大創新網絡奠定基礎，進而成為區域新舊動能轉化的引擎。

目前，國內已有很多職業院校開始了這方面的探索與實踐。比如，寧波職業技術學院建設智能技術產業應用中心，將此作為學校和企業合作與科研的平臺，構建“政產學研資用”生態圈，以技術創新為核心，既為行業技術領先企業參與地方制造業轉型升級提供直通平臺，也是學院組織企業資源、服務區域經濟、響應政府戰略的高端載體。再如，重慶電子工程職業學院對接“芯屏器核網”的重慶智能支柱產業，對應“產業鏈、技術核、職業域”重構電子信息和智能化專業群，助力重慶在推進西部大開發、長江經濟帶綠色發展中發揮示范作用。

（作者系國家督學、中國職教學會監事、寧波職教學會會長）

作者：沈劍光

來源：中國教育新聞網-中國教育報

　　4月17日，甘肅省考試院公布了2020年全省高等職業教育考試報名時間。據悉，4月25日開始，此項考試實行網報。

　　2020年高等職業教育考試招生分綜合評價錄取和中職升學考試錄取兩種方式。符合甘肅省高考報名條件、具有省內普通高中學業水平測試成績的應往屆畢業生可選擇參加高職院校綜合評價錄??；符合甘肅省報名條件的省內中等職業學校應往屆畢業生（含技工學校）可參加中職升學考試。非省內中等職業學校（含技工學校）學籍的中職應往屆畢業生不得參加中職升學考試錄取。（蘭州日報社全媒體記者 孫亞斐）

    為推進安徽省職業教育健康持續發展，確保2020年中等職業學校招生工作與職業院校技能培訓工作有序開展，近日，安徽省教育廳發布關于做好2020年中等職業學校招生和職業院校培訓工作的通知，通知提出，要繼續落實職普大體相當要求，同時扎實開展職業技能培訓并做好職業教育脫貧攻堅。

　　落實職普大體相當要求 嚴格規范中職學校招生、學籍管理

　　通知要求，要落實職普大體相當要求，根據本地中考報名情況科學合理制定高中階段招生計劃，中職招生計劃占高中階段教育招生計劃的比例不低于47%。貧困縣、大別山連片貧困地區要把推進普及高中階段教育的重點放在中等職業教育，把高中階段教育招生的增量主要用于發展中等職業教育，確保高中階段毛入學率目標和任務落到實處。要摸準應屆初中畢業生底數，把中職招生任務同步分解落實到各初中學校，明確初中學校的責任和任務，引導初中生源合理分流。據了解，中職學校秋季招生補錄時間截至11月20日。

　　各地各校要嚴格規范中職學校招生行為，按照省教育廳公布的2020年中等職業學歷教育辦學資質清查結果進行招生，杜絕招生學校以虛假不實信息騙招學生。各地要認真落實《嚴肅中職招生紀律六項禁令》，進一步嚴肅招生紀律，規范招生秩序，實施“陽光招生”。嚴禁招生過程中進行生源封鎖和地方保護，嚴禁教師干預或代替學生填報志愿，嚴禁任何機構和個人在招生過程中向中職學校和學生索要、收受任何名義的經費和實物。加強執紀問責，以零容忍態度嚴懲招生過程中的違規違法行為，要做到“發現一起、查處一起、曝光一起”，嚴肅查處虛假招生宣傳、舉辦對口升學班等違規承諾和亂收費行為。對違反招生規定的單位和個人，要嚴肅處理并依紀依規追責問責。

　　通知要求嚴格中職學校新生學籍管理，加強對頂崗實習學生、合作辦學學生、非全日制學生、教學點(班)學生的學籍管理。對不具備中等職業學歷教育辦學資質的學校和不具備中等職業學歷教育招生資格的專業，一律不準招生和注冊入籍。對接受職業技能培訓而非學歷教育的學生，不得注冊中等職業學校學籍。中等職業學校原則上不得在異地設立分校、辦學點。未經所在市(直管縣)教育行政部門審批設立的異地分校、辦學點(教學點)以及合作辦學學校招錄的學生，一律不準招生和注冊入籍。合作辦學學校也應具備相關專業的學歷教育招生資質。

　　嚴禁在學籍注冊工作中弄虛作假，一經發現將一查到底，對于情節嚴重的要嚴肅查處。堅持“人籍合一”，嚴禁為非本校就讀學生掛靠學籍。對因注冊工作超時、數據不準確導致無法準確查詢學籍信息、無法按時資助學生的，要追究相關人員責任。

　　扎實開展職業技能培訓 扎實做好職業教育脫貧攻堅

　　職業培訓是職業院校的法定職責。各地要加大培訓項目和資金的整合力度，積極拓展培訓內容和對象，積極承擔補貼性職業技能培訓任務，積極開發就業創業培訓項目。要圍繞服務穩定和擴大就業，緊貼區域、行業企業和個人發展的實際需求開展職業培訓，保障培訓的針對性和實用性。支持職業院校深入開展技能扶貧，開發具有專業特色的創業課程，建設創業孵化器，對自謀職業和具有創業意向的參訓人員進行創業意識、創業知識、創業能力等方面的培訓，大力培育技能實用人才。

　　推進職業院校培訓資源建設和模式改革，積極開發數字化培訓資源，完善專業教學資源庫，進一步擴大優質資源覆蓋面。要突出“短平快”等特點，探索推行“互聯網+培訓”模式，通過智慧課堂、移動APP、線上線下相結合等，開展碎片化、靈活性、實時性培訓。鼓勵職業院校通過“企業學區”“移動教室”“大篷車”“小馬扎”等方式，把培訓送到車間、田間地頭、養殖農牧場和群眾家門口。

　　各市、直管市縣2020年度職業技能培訓任務，原則上不得低于省廳指導計劃，并且落實到每一所職業院校。

　　最后，通知強調，各地要采取切實措施，充分發揮職業院校在脫貧攻堅中的重要任用。堅持學歷教育與培訓并舉、全日制與非全日制教育并重，努力拓寬生源渠道，擴大優質中職學校招生規模。要積極引導歷屆初中畢業生、未升學高中畢業生、城鄉勞動者、退役士兵、退役運動員、下崗職工、返鄉農民工以及農村地區新成長勞動力，特別是殘疾考生、進城務工人員隨遷子女、建檔立卡貧困家庭子女以及因受新冠肺炎疫情影響返貧家庭子女等接受中等職業教育。

　　要面向高校畢業生、退役軍人、農民工、去產能分流職工、失業再就業人員、建檔立卡貧困勞動力、殘疾人等重點人群，廣泛開展各類社會培訓。要會同扶貧部門加強對建檔立卡戶考生報名信息的比對，逐人核實考生報名資料，及時公示有關信息，接受考生、學校和社會的監督。中職學校要通過全國中等職業學校學生信息管理系統及時錄入建檔立卡戶學生信息，及時完成新生注冊建籍工作，落實好建檔立卡戶學生資助工作，不讓一個學生因經濟困難而放棄學習。

內容來源：中安在線

石家莊財經商貿學校招生辦劉主任和張主任配合默契，嗓音磁性動人，借助此次直播活動對學生就業、升學以及在社會大發展前提下職業教育的發展情況進行了詳細介紹，互動問答更是解決了家長們一直以來擔心的問題！

直播回放點此觀看

一、學校環境

二、專業解讀

大部分學生和家長對于當下職業教育的發展提出了“專業是如何設置的、有什么樣的相關背景以及就業相關情況”等此類問題，劉主任進行了全面解讀與分析。專業指路3分37秒。

三、發展路徑

石家莊財經商貿學校面向符合條件的學生進行招生，并以豐富的辦學經驗給學生提供了“多元升學”和“優質就業”兩種發展路徑。

學校的對口高考、高職單招、天津春季高考、“3+2”給學生們提供了升學新思路，其中對口高考本科上線率更是高達50%！在2017年河北省財經類單招聯考第一名就來自于石家莊財經商貿學校！同時彰顯了學校的辦學實力！

在就業方面，石家莊財經商貿學校根據在校實習學生實際情況和發展方向為基準，多次推薦工作，老師一年內實時追蹤！

四、答疑解惑

在直播過程中很多學生和家長也提出了一些疑問，如“春季報名什么時候截止？秋季招生有沒有分數限制？”、“孩子基礎差，學校課程能學會嗎”、“高一的可以來轉學上學嗎”、“專業可以變動嗎”、“學校是不是國辦的，國家認可學歷嗎？”、“交通便利嗎，學校住宿條件怎么樣，可以參觀學校嗎？”以上問題解答，時間指路32分5秒。

更多詳細信息還請查看直播回放！

（長摁以上圖片識別二維碼關注學校公眾號）

（長摁以上圖片識別二維碼 進入財經商貿學校微信交流群）

石家莊財經商貿學校聯系方式：

0311-69108996/0311-69108997

0311-69108998/0311-6910899

0311-69108982/0311-69108983

石家莊財經商貿學校地址：

正定縣(正定新區)太行北大街39號

石家莊財經商貿學校官網：

http://www.sjzcjsmxx.com/

　　受疫情影響，高職院校畢業季的節奏被打亂，春季招聘也被搬到了線上。不同于普通高校畢業生，職校生就業更要靠實操能力的展示，“云招聘”其效果自然不如見見面。

　　面對招聘方式的改變，不少職校舉全校之力為畢業生提供服務。記者采訪發現，那些學科設置與地方經濟建設所需結合緊密，長期以來與諸多用工企業建立良好合作關系的學校，學生就業情況穩定。

　　等待入職通知是令人煎熬的，但在成都學習物流管理專業的職校畢業生侯岑駱只能耐心等待，就業意向只有這一家。

　　受疫情影響，高職院校畢業季的節奏被打亂。已經簽下的就業協議、定好的上班日期變得不那么確定，原本寄予厚望的春招搬到了線上，空中雙選會、網絡招聘會升級了已然嚴峻的就業形勢。這一切不僅僅發生在職校畢業生身上，處在招聘就業關口的校企雙方，都倍感壓力。他們正在經歷什么？穩就業大戰如何推進？帶著這些問題，《工人日報》記者進行了走訪。

　　“云招聘”不如見見面

　　“學生不能面對面交流或者來公司參觀實習，導致一部分同學處于觀望狀態，簽約率和往年相比存在一定差距?！敝薪ㄎ寰秩舅拇ǚ止救耸虏块T負責人稱，疫情發生以來，他們快速加強校企、企企合作，運用新工具拓寬招聘渠道加大招聘宣傳，已與近30所高校開展空中宣講會，在智聯招聘、58同城等學生關注度較高的平臺投送崗位近100個，目前達成的簽約意向崗位接近半數，但仍有空缺需要補充，“‘云見面’、‘云洽談’很難達到真正面對面的效果，相互之間交流的真實感差了很多?！?/span>

　　“不止一家企業咨詢我們何時才能開展面對面的校園雙選會?！彼拇ㄅ手紟煂W院黨委書記、院長何曉兵告訴記者，由于該校學生涉及的專業對實操性要求較高，用工企業仍希望能與學生見見面。基于學生和企業雙方的訴求，學校將原定在2月下旬舉行的校園雙選會延期至五六月份。

　　疫情影響下，面對招聘方式的改變，企業和畢業生都需要不斷調整適應變化。

　　“每天在家里接受線上培訓，正式上班時間還未定。”侯岑駱告訴記者，去年秋招時，他成功入職一家公司，并且已經簽訂三方協議，約定2月20日正式上班。進入輪崗實習階段，突如其來的疫情打亂了一切，春節后他多次詢問公司人事關于上崗事宜，得到的答復都是“等待通知”。眼下，他感到和公司唯一的關聯就是每天一小時的線上培訓，和群里不定時推送的企業動態，“內心還是很著急，在家里時間長了慌得很?！焙钺樝Ｍ磺心軌虮M快回到正軌。

　　因為是學生助理，侯岑駱最近協助輔導員做了很多數據統計工作。他告訴記者，近幾年物流專業就業形勢向好，他所在年級總計178名學生，目前已有70%簽訂三方協議。盡管該校與一些企業保持著穩定的就業合作，但疫情下，有的縮減了招工人數，有的提高了用人門檻，想求得一份稱心如意的崗位并不容易。

　　“職業院校大部分專業實操性強，僅僅通過網上招聘，學生很難展示自己的職業技能，企業對學生的認識也有限。雙方都期待能見見面。”一位職校老師對記者講道。

　　上下協同增強就業“免疫力”

　　“可以說是舉全校之力為畢業生提供服務?！庇浾吡私獾?，四川科技職業學院今年總計有5200余名應屆畢業生。為了做好就業工作，該院一方面組織畢業生參加全國高校24小時365天的網絡聯合招聘，同時主動和原本建有的（企業）人才信息庫1000余家企業進行聯系，精細梳理崗位需求，結合專業實際分類建立學生群，每天一次企業網絡宣講，每群配備一名老師觀察動態，及時溝通協調相關問題。

　　從國家到地方的政策扶持，也在一定程度上為職校畢業生創造著寬松的就業環境。

　　“這些政策為我們增強了就業的‘免疫力’?！彼拇ㄅ手紟煂W院何曉兵告訴記者，受疫情影響，長期合作的一些企業因訂單量縮減，用工信息并不樂觀，但在政策支撐下，目前該校已有600余名學生選擇了高職和本科學歷晉升。

　　四川科技職業學院也與西南石油大學、四川師范大學等高校合作，鼓勵畢業生參加專升本考試。同時積極組織學生參與“特崗計劃”“大學生村官”“三支一扶”“西部計劃”，引導畢業生參軍入伍。落實大學生創業優惠政策，加強創業平臺建設，鼓勵和支持更多畢業生自主創業。

　　扎實的校企合作根基換來“好就業”

　　記者了解到，截至目前，四川科技職業學院通過推行產教融合辦學模式，與慧科、世紀鼎利、完美世界等多家上市公司共建特色二級學院，與阿里巴巴、京東、百度等世界500強企業進行了深度校企合作，依托這些上市公司對大量人才的需求，該校已成功實現畢業生就業2000余人。

　　何曉兵也感到，雖然今年總體就業形勢艱難，但該校今年畢業生僅300余人，依托該校技能教育的品牌優勢，總量小、好消化，完成預期就業目標仍樂觀可期，“學習餐飲、汽修等專業的學生，在家鄉就近就業也是一個很好的選擇”。

　　“大的經濟社會環境一定會對就業產生影響，但職校生有著天然的利好優勢。”成都工業學院招生就業處處長岳德坤介紹，此次疫情中，由于該校學科設置與地方經濟建設所需緊密結合，長期以來與諸多用工企業建立了良好的合作關系，除極個別專業就業進展緩慢外，大多數學生就業去向穩定。在他看來，中高職學校有著更加牢固扎實的校企合作根基，在我國從“制造大國”向“智造大國”轉型、迫切需要高技能人才加入的背景下，即便是短期受疫情所擾，仍應對畢業生就業形勢保持信心。

　　“百份石沉大海的簡歷，終于換來了今天的塵埃落定?！睂O佳是成都一名電子工程專業的職校畢業生，疫情發生后，她每天堅持參加學校推薦的線上招聘會，不斷根據企業需求完善簡歷，盡管初期不適應云面試的形式，但依然正裝赴會，終于在幾天前成功簽下了一家專業對口的企業。

　　“機會隨時都有，重要的是自己做好了全力以赴的準備?！睂O佳說，正是因為有著這樣的執著，她最終迎來了屬于自己的那縷暖陽。

各省、自治區、直轄市及新疆生產建設兵團衛生健康委、教育廳（教委、教育局）：

為科學指導大專院校有效落實疫情防控措施，有序推進復學復課，針對高校學生學習生活環境狀況、學生構成等不同特點，我們組織制定了《大專院校新冠肺炎疫情防控技術方案》。現印發給你們，請參照執行。

教育部辦公廳

國家衛生健康委辦公廳

2020年4月13日

（信息公開形式：主動公開）

大專院校新冠肺炎疫情防控技術方案

一、開學前

（一）學校的準備。

1.各地確保疫情得到有效控制，學校具備基本防控條件，師生和校園公共衛生安全得到切實保障后，作出錯時錯峰開學的決定，周密準備，分學校、分批次、分生源、分時段通知學生返校報到，有序推進學校開學復課。

2.嚴格落實屬地責任、部門責任、單位責任和個人家庭責任，扎實做好學校疫情防控各項工作安排。

3.建立完善疫情防控聯合工作機制。統籌調度開學復課疫情防控重點工作，密切溝通，加強協作，建立監測督查機制、應急快速反應機制、任務包干包片機制。形成教育、衛生、學校與醫療機構、疾控機構“點對點”協作機制。確保開學前學校疫情防控業務指導、巡查和培訓全覆蓋。

4.根據本地區疫情防控形勢和學生來源特點，制定具體防控方案和應急預案，做好應急演練，提前熟悉掌握當地醫療服務預案。

5.落實學校主體責任，校長是本單位疫情防控第一責任人。做好人員、物資、場地、監測等防控條件準備，細化各項防控措施，制度明確，責任到人，確保每個細節、每個關鍵步驟落實到位，并進行培訓、演練操作。

6.做好消毒劑、口罩、手套等防疫物資的儲備，建立環境衛生和清潔消毒管理制度，由專人全面負責學校清潔消毒工作，包括消毒產品的管理、組織實施、工作監督等。

7.開學前對學校環境和空調系統進行徹底清潔，對物體表面進行預防性消毒處理，教室、食堂、宿舍、圖書館等所有場所開窗通風。

8.在學校內設立（臨時）隔離室，位置相對獨立，以備人員出現發熱等癥狀時立即進行暫時隔離。

9.學校每日掌握教職員工及學生健康情況，實行“日報告”、“零報告”制度，并向主管部門報告；對全體教職員工開展防控制度、個人防護與消毒等知識和技能培訓。

（二）教職工的準備。

1.每日做好自我健康監測和行蹤報告，并如實上報學校，確保開學前身體狀況良好。?

2.按照學校要求，認真學習各項防控制度，并掌握個人防護與消毒等知識和技能。

3.符合返校條件的教職工可經校內相關部門、學院備案審批分批返校，做好開學準備和各項教學科研、管理服務工作。

（三）學生的準備。

1.每日做好自我健康監測和行蹤報告，并如實上報學校，確保開學前身體狀況良好。

2.在學校正式確定和通知返校時間前，遵守有關規定，不得提前返校。

3.返校前安心居家，做好在線學習，學習和掌握個人防護知識，并做好返校前物資準備。

二、返校途中

1.返校前確保身體狀況良好，準備口罩等個人防護用品，有條件時可隨身攜帶速干手消毒劑。

2.乘坐火車、飛機等公共交通工具時，需全程佩戴口罩，安檢時短暫取下口罩，面部識別結束后立即戴上口罩，盡快通過安檢通道。

3.做好手衛生，盡量避免直接觸摸門把手、電梯按鈕等公共設施，接觸后及時洗手或用速干手消毒劑揉搓雙手。注意個人衛生，避免用手接觸口眼鼻，注意咳嗽禮儀。

4.盡量選擇樓梯步行或扶梯，并與他人保持1米以上距離，避免與他人正面相對；若乘坐廂式電梯，與同乘者盡量保持距離，分散乘梯，避免同梯人過多。

三、開學后

（一）學校管理要求。

1.嚴格日常管理。堅持點名制度，每日掌握教職員工及學生動態、健康情況，加強對學生及教職員工的晨、午檢工作，實行“日報告”、“零報告”制度，并向主管部門報告。

2.從嚴控制、審核各類涉及學生聚集性的活動，不組織大型集體活動。在封閉、人員密集或與他人近距離接觸（小于等于1米）時教職員工和學生應佩戴口罩。

3.學生返校后不召開聚集性會議，可通過錯峰開會、網絡視頻或提前錄制會議材料等方式召開學生會議；鼓勵開展網絡教育課程或線上展示交流活動；確需開展現場活動的，需按規定向學校相關部門申請。?

4.學校食堂采取錯峰用餐，用餐桌椅同向單人單座并保持間隔1.5米；學生宿舍床位重新分配，減少人員并拉開距離；圖書館和實驗室等公共場所實行人員限流。

5.加強物體表面清潔消毒。應當保持教室、宿舍、圖書館、學生實驗室、體育活動場所、餐廳等場所環境衛生整潔，每日定期消毒并記錄。對門把手、課桌椅、講臺、電腦鍵盤、鼠標、水龍頭、樓梯扶手、宿舍床圍欄、室內健身器材、電梯間按鈕等高頻接觸表面，可用有效氯250-500mg/L的含氯消毒劑進行噴灑或擦拭，也可采用消毒濕巾進行擦拭。

6.加強重點場所地面清潔消毒。應當加強學校食堂、浴室及宿舍地面的清潔，定期消毒并記錄?？墒褂糜行?00mg/L的含氯消毒液擦拭消毒。

7.各類生活、學習、工作場所（如教室、宿舍、圖書館、學生實驗室、體育活動場所、餐廳、教師辦公室、洗手間等）加強通風換氣。每日通風不少于3次，每次不少于30分鐘。課間盡量開窗通風，也可采用機械排風。如使用空調，應當保證空調系統供風安全，保證充足的新風輸入，所有排風直接排到室外。

8.加強餐（飲）具的清潔消毒，餐（飲）具應當一人一具一用一消毒。餐（飲）具去殘渣、清洗后，煮沸或流通蒸汽消毒15分鐘；或采用熱力消毒柜等消毒方式；或采用有效氯250mg/L的含氯消毒劑浸泡30分鐘，消毒后應當將殘留消毒劑沖凈。

9.加強校園內、宿舍內垃圾分類管理。及時收集清運，并做好垃圾盛裝容器的清潔，可用有效氯500mg/L的含氯消毒劑定期對其進行消毒處理。

10.嚴格落實學校工作人員的個人防護措施。校門值守人員、清潔人員及食堂工作人員等應當佩戴口罩。食堂工作人員還應當穿工作服，并保持工作服清潔，工作服應當定期洗滌、消毒。可煮沸消毒30分鐘，或先用有效氯500mg/L的含氯消毒液浸泡30分鐘，然后常規清洗。清潔消毒人員在配制和使用化學消毒劑時，還應當做好個人防護。

11.加強因病缺勤管理。學校做好缺勤、早退、請假記錄，對因病缺勤的教職員工和學生及時追訪和上報。

12.加強健康宣教課堂，由專人定期對學校內的教職員工和學生進行個人防護與消毒等防控知識宣傳和指導。加強心理健康服務管理，為師生提供心理健康咨詢服務和熱線指導平臺。

（二）學生管理要求。

1.學生到校時，應當按學校相關規定有序報到，入校前接受體溫檢測，合格后方可入校；無特殊情況，盡量避免家長進入校區。

2.在校期間，自覺按照學校規定進行健康監測，每天保持適量運動，選擇人員較為稀疏的空曠開放空間進行室外運動。

3.學生在疫情防控期間不得出校，避免到人群聚集尤其是空氣流動性差的場所。如必須出校，須嚴格履行請假程序，規劃出行路線和出行方式。外出時，做好個人防護和手衛生，去人口較為密集的公共場所，乘坐公共交通工具、廂式電梯等必須正確佩戴口罩。

4.做好手衛生措施。餐前、便前便后、接觸垃圾、外出歸來、使用體育器材、學校電腦等公用物品后、接觸動物后、觸摸眼睛等“易感”部位之前、接觸污染物品之后，均要洗手。洗手時應當采用洗手液或肥皂，在流動水下按照正確洗手法徹底洗凈雙手，也可使用速干手消毒劑揉搓雙手。

5.宿舍定期清潔，并做好個人衛生。被褥及個人衣物要定期晾曬、定期洗滌。如需消毒處理，可煮沸消毒30分鐘，或先用有效氯500mg/L的含氯消毒液浸泡30分鐘后，再常規清洗。

四、出現疑似感染癥狀應急處置

1.教職員工或學生如出現發熱、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹瀉等癥狀，應當立即上報學校負責人，并及時按規定去定點醫院就醫。盡量避免乘坐公交、地鐵等公共交通工具，前往醫院路上和醫院內應當全程佩戴口罩。

2.教職員工或學生中如出現新冠肺炎疑似病例，應當立即向轄區疾病預防控制部門報告，并配合相關部門做好密切接觸者的管理。

3.對共同生活、學習的一般接觸者進行風險告知，如出現發熱、干咳等呼吸道癥狀以及腹瀉、結膜充血等癥狀時要及時就醫。

4.專人負責與接受隔離的教職員工或學生的家長進行聯系，掌握其健康狀況。

五、境外師生返校的要求

1.境外師生未接到學校通知一律不返校，新生不報到。

2.境外師生返校前確保身體狀況良好，返校途中做好個人防護和健康監測。

3.入境后嚴格執行當地規定，進行隔離醫學觀察，每日健康監測并填報健康卡，解除隔離后且身體健康方可返校學習和工作。

內容來源：疾病預防控制局

來源：中國教育報

隨著經濟轉型升級步伐加快，社會對高素質技術技能人才有更高、更加多元的需求，需要職業教育提質培優、增值賦能，建立同經濟社會發展需求密切對接、與加快教育現代化要求整體契合的新時代中國特色職業教育制度和模式。

山東省被教育部確定為職教創新發展高地，是挑戰、是責任，更是難得的發展機遇。山東將整省推進提質培優，打造新時代職業教育現代化的樣板和標桿，形成職業教育發展經驗和模式，既貢獻國家教育發展，也為山東建設國家新舊動能轉換綜合試驗區和自由貿易試驗區“兩區”建設作出貢獻。

一要堅定職業教育的類型屬性。從社會哲學的角度看，生產力是人們生產物質產品的能力。勞動者具有一定“生產經驗和勞動技能”，并不斷改進勞動資料，創造新材料，推動技術革命不斷向前發展。而職業教育就是培養具有生產經驗與勞動技能的人，改變并有效利用勞動資料，改變勞動對象。技術哲學認為，技術是人類生存的基礎和保障，技術技能的不斷增加與自我意義的不斷生成，促進了社會的發展與進步。而職業教育總是以某種特定的形式嵌入到人的技術生存之中，以培養技術技能型人才為己任，來保障人的技術生存和美好生活的實現。從產業經濟學的角度看，社會分工引發生產技術專業化并催生出社會各領域所需的職業，釋放了職業教育產生與發展的根本動力。而職業教育又反過來助推社會分工的高度專業化，對于產業結構轉型升級具有獨特價值，承擔不可替代的類型教育的職責。

二要創新職業教育辦學體制。打破管理部門和學校歸屬類型界限、條塊分割的藩籬，實現職業教育類型的融合和一體化管理。擴大職業院校辦學自主權，在辦學模式、專業調整、教師發展、內部管理等方面，賦予學校更多自主權。學校自主招聘各類人才，自主設立內設機構和崗位；積極對接行業企業需求，創新合作模式、共建專業、開發課程、培養適用的技術技能人才。持續加大職業教育投入，建立“基本保障+發展專項+績效獎勵”的財政撥款制度，適當放寬學費標準。建立“職教高考”制度，完善“文化素質+職業技能”考試招生辦法。

三要創建科學的職教體系。以高水平職業教育本科專業建設為突破口，系統構建中等職業教育、專科職業教育、本科職業教育、專業學位研究生教育相銜接的人才培養體系。創新本科高校向應用型本科高校轉型模式，“雙高計劃”高職院校提質增效，形成辦學范式和教學新模式，推進“3+4”中職與職業教育本科貫通，長學制培養高端技術技能人才。確立中等職業教育在職業教育中的基礎地位，實現中職學校與普通高中學生學籍互轉、學分互認。

四要建設產教融合高地。建立職業教育結構布局特別是專業布局與產業結構協同發展、動態調整的機制，建立學校和專業的預警、退出機制。樹立企業參與產教融合、校企合作的典型，總結企業與學校合作辦學以及股份制、混合所有制改革的經驗，建設產教融合示范區，形成兼具人才培養、生產服務、技術研發、文化傳承、科學研究等功能的校企命運共同體。堅持校企合作、工學結合，將工匠精神培育融入教育過程，實現企業文化與學校文化綜合育人的功能，培養學生的職業情感，提高職業人才培養的針對性。

五是創建“雙師型”教師隊伍建設模式。圍繞立德樹人的教學目標要求，嚴格職業教育教師準入制度，職業院校教師應具有企業工作經歷、相關專業技術資格。建立企業工程技術人員、高技能人才和職業院校教師雙向流動機制，企業人員到職業院校擔任兼職教師納入其業績考核評價，職業院校專業教師到校企合作企業兼職并可直接取酬。建立職業院校教師能力標準和教師能力評價體系，從教師的教學能力、科研能力、實踐能力、社會服務能力及國際化水平分項評估，有針對性地分類培養，多樣化提升業務素質和綜合素養。

六是探索對外開放合作新路徑。建設國際交流合作平臺，擴大職業教育對外開放力度，開展職業教育國際交流研究，舉辦高水平職業教育國際論壇，建立職業教育研究高端智庫。探索多樣化的中外合作辦學，與國外企業、職業教育機構或行業協會深度合作，建好中外合作職業教育基地，努力打造國際職業教育品牌。汲取國外優質職教資源和辦學經驗，探索并對外宣傳、輸出中國特色職業教育辦學模式與人才培養模式，建立中國特色“雙元制”模式。

職業教育不僅是技能教育，更承載了傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，承載著服務中華民族偉大復興的重要使命。職業教育重在培養學生的理想信念、愛國主義情懷、優良品德修養和奮斗創新精神，重在培養學生的綜合素質，因此要進一步改進職業學校的體育和美育，弘揚勞動精神，努力構建德智體美勞全面培養的職教體系。

（作者系山東省教育科學研究院黨委書記、院長）

作者：申培軒

《中國教育報》2020年04月14日第9版 版名：職教周刊

教育的根本任務是“立德樹人”。近年來，圍繞如何“立德樹人”，教育戰線開展了許多探索，部分高校進行的課程思政就是卓有成效的經驗之一。2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，要求整體推進高校課程思政和中小學學科德育，深度挖掘高校各學科門類專業課程和中小學語文、歷史、地理、體育、藝術等所有課程蘊含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發揮所有課程育人功能，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系。文件不僅強調了課程思政的重要作用，而且對各級各類學校實施課程思政提出了要求。我國中等職業學校肩負著培養數以億計德智體美勞全面發展的高素質勞動者和技術技能人才的任務，更要增強實施課程思政的自覺性和主動性。

課程思政與思政課程同向同行

筆者認為，課程思政既是一種理念，更是一種實踐。理念先行，實踐緊隨，知行合一。應當使課程思政的理念為廣大中職學校教師所接受，做到內化于心、外化于行，積極主動尋找本課程知識內容中與思想政治教育相關聯的元素，并通過生動活潑的教學形式將思想政治教育元素融匯于教學中去，從而實現課程育人功能，達到與思政課程形成協同效應的目的。

思政課程和課程思政詞序不同，表述的是兩個內容不同的教育活動。但是，在內涵上二者有異亦有同。

差異體現在思政課程是指學校專門開設的為實現思想政治教育目標的顯性課程，主要任務是講授馬克思主義基本原理、用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，對學生進行思想教育、政治教育、道德教育、法治教育，厚植愛國主義情懷、自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。而課程思政是指通過主動挖掘公共基礎課中思想政治教育元素，采取融化、滲透的形式，對學生進行思想觀念、政治觀點和道德規范的熏陶和引導，是一種正確社會意識形態、道德觀念的隱性灌輸。

相同之處是二者都以立德樹人為根本目的，顯性教育和隱性教育同向同行，相互配合、形成協同效應，共同培育擔當民族復興大任的時代新人，為廣大中職學校學生成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定正確的世界觀、人生觀和價值觀的基礎。

課程思政的實施要把握四項原則

在實施課程思政中，應當堅持下列四項原則：

一是堅持育人導向。在通識課和專業課教學中堅定不移以立德樹人為根本任務，堅持在育人導向、價值引領方面與思政課程同向同行。糾正過于偏重知識傳授和技術、技能培訓，忽視育人導向、價值引領的現象。充分挖掘課程中思想政治教育元素，使學生在知識學習、技術技能訓練的同時，受到思想觀念、政治觀點、道德規范浸潤與熏陶。

二是堅持學科知識完整性。實施課程思政，課程是基礎，思政融其中。在學科知識教學中，要保持學科知識學習的系統性和完整性，防止為思政而思政現象發生。為突出思想政治教育而不惜破壞學科知識學習完整性的做法，不僅會對學生造成學習困惑，還有可能讓學生對思想政治教育產生抵觸，反而弄巧成拙。

三是堅持教育形式適切性。在找到并厘清課程內容中思政教育元素后，要在教育形式適切性方面下功夫。在充分了解把握學生思想實際和認知特點基礎上，有機結合課程內容特色，運用現代教學改革研究成果，創新教學方式，調動學生學習的積極性，使學生想學、愛學、認真學。

四是堅持思想政治教育隱性化。這是衡量課程思政效果好壞的關鍵。成功的課程思政一定是無聲勝有聲的。在課程內容學習中，要將思想政治教育元素融化于無形，不貼標簽、不生搬硬套，而是用生動活潑的形式，恰如其分、自然呈現。其中，最重要的是啟發思維，讓學生通過自我體驗達到感悟、升華，猶如春風化雨、潤物無聲。

課程思政的理念貫穿新一輪課改

實施課程思政是一個自上而下、環環相扣的系統工程，在國家政策制定以后，從課程標準編制到教材編寫、教學活動、測量評價等整個教育教學過程，都要用課程思政的理念一以貫之。

2019年10月，教育部辦公廳頒布了《中等職業學校公共基礎課程方案》。這是中職學校公共基礎課教學必須遵照執行的綱領性文件。《方案》規定，中等職業學校公共基礎課程分為必修課程、限定選修課程和任意選修課程，還規定了課程內容確定的原則，第一條原則就是“突出思想性”，促進全員育人、全程育人、全方位育人。

在《方案》指導下，教育部有關司局組織專家隊伍開展了10門公共基礎課程標準的研制工作，研制中一項最突出的成果是凝練出了各門課程的學科核心素養，并成為課程標準主線。所謂學科核心素養，就是學生通過本學科學習，應當形成的價值觀念、必備品格和關鍵能力。各課程的核心素養為提煉本課程內容中思想政治元素提供了指引。

2020年1月20日，教育部發布了中職學校數學、物理、化學、體育與健康和信息技術等5門課程標準，語文、歷史、思想政治、外語、藝術等其余5門課程標準也將很快發布。10門公共基礎課程標準的制定和頒布，標志著中職學校新一輪課改的正式啟動。

教材編寫是實施課程思政的重要環節，發揮著承上啟下的作用。教材上承課程標準，下接教學活動。因此，編寫教材首先要以課程標準為依據，堅持育人導向，圍繞課程核心素養，梳理出學科知識教學中思想政治教育元素；其次，編寫的教材要為一線教師在教學中實施課程思政提供“用武之地”，通過活動、情境、議題、延伸閱讀等欄目的設置，把思政元素與教材內容有機融匯，使之精彩呈現、隱性體現，化教育于無形中。

教師主導的教學活動是實施課程思政的關鍵環節，是課程思政的“最后一公里”。教師教學前一要吃透課程標準中的學科核心素養及課程各項目標，了解課程內容，把握學業質量要求；二要認真鉆研、熟悉教材，特別是要厘清學科知識中蘊含哪些思想政治教育元素；三要深化教學改革，針對中職學生的學習特點，通過翻轉課堂、情境化教學、議題討論、角色扮演、社會課堂等生動活潑的開放式教學方式，采用深入淺出、通俗易懂的呈現方式，注重探討式和體驗性學習，引導學生自我體悟社會主義核心價值觀，感悟中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，增進法治意識、民族團結意識、國家安全意識、生態文明意識和健康意識，增強歷史使命感、社會責任感和科學精神、工匠精神，促進學生健康成長、全面發展，成為立志為中國特色社會主義事業奮斗終生的有用人才。

新一輪課改最突出的特點就是課程評價機制有了新突破。新的課程質量評價聚焦學科核心素養發展，堅持以學科核心素養發展水平為評價標準，通過測評題將內在的學科核心素養外顯為可觀測的行為表現。運用好這一全新的評價方式，可以為實施課程思政提供有力的幫助。

（作者系中國職業技術教育學會監事，國家中等職業學校思想政治課程標準研制專家組組長）

作者：陳建華

內容來源：《中國教育報》2020年04月14日第9版 版名：職教周刊