9月29日，上海市教委公布本市高考綜合改革試點的兩個配套文件，即《上海市中等職業學校學生學業水平評價實施辦法》和《上海市中等職業學校學生綜合素質評價實施辦法》。兩個評價辦法提出專業技能與文化素質并重，學校評價與社會評價相結合，語數外考核分為合格性考試和等級性考試，評價結果將作為用人單位錄用和高等學校招生的重要參考。

    設立合格性考試和等級性考試

    上海中職學業水平評價辦法提出，中職實施專業技能與文化素質全面評價，對學生的評價內容包括專業技能學習成果記錄和公共基礎課程考試兩大類。

    專業技能學習成果記錄引入社會評價，記錄學生在校學習期間獲得的與專業技能學習相關的職業資格證書、技能競賽獲獎證書及其他證書等，反映學生專業知識與技能的學習水平及相關職業素養養成情況。

    公共基礎課程考試科目包括語文、數學、英語和信息技術基礎，語數英3門設立合格性考試和等級性考試。合格性考試為學生必考，等級性考試為學生選考。英語等級性考試中的口語測試單獨組織，采用人機對話方式?？荚嚸}強調基礎，突出能力，注重相關知識與技能在生活和職場中的應用。

    信息技術基礎科目考試成績分“合格”與“不合格”兩檔。凡獲得國家職業資格證書——計算機操作員（五級）的學生，可直接認定為成績“合格”。

    上海明確，學業水平評價對象為具有本市全日制中等職業學校學籍的學生，評價成績作為用人單位錄用和高等學校招生的重要參考。

    上海市東輝職業技術學校語文教師張文萍認為，上海學業水平評價沒有實行“一刀切”，而是實施分層要求，語數英分設合格性考試和等級性考試，適應學生不同發展需要，滿足學生個性化需求。這樣的評價方式非常符合目前中職學生的實際情況，很好地體現了以人為本、因材施教的特點。

    綜合評價結果將用于高校自主招生

    上海中職綜合素質評價辦法提出，將以事實為依據，對學生成長過程中的主要經歷和典型事例作客觀記錄和寫實性描述。記錄內容涵蓋文化素質和職業技能，注重考查學生的行為規范、職業素養和實踐能力。

    綜合素質評價的內容主要包括四類：品德發展與公民素養反映學生在踐行社會主義核心價值觀、弘揚中華優秀傳統文化等方面的情況，修習課程與學業成績反映學生各門課程知識和技能掌握情況，專業技能與職業素養反映學生在職業規范、職業行為、職業精神和專業技能水平等方面的情況，身心健康與藝術素養反映學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質等情況。

    上海將建立中職學生綜合素質評價信息管理系統，以中等職業學校為記錄主體，采用客觀數據導入、學校統一錄入并提交實證材料相結合的方式，客觀記錄學生的學習成長經歷。學生綜合素質評價形成電子檔案，最后生成紀實報告。

    從2018年起，綜合素質評價結果將作為學校推薦就業和用人單位招聘的重要參考，并推動高等院校自主招生等環節中，試行綜合素質評價信息作為參考。

    上海國際貴都大飯店總經理嵇東明認為，職業學校培養的人首先應是一個健全的“社會人”，上海實施中職學生綜合素質評價改革，將有利于促進學生綜合職業素質的提高，引導中職校的人才培養將逐步由單一的“知識型”“技能型”向綜合的“學習型”“發展型”轉變。

    評價改革是推動職業教育發展的“牛鼻子”

    長期以來，由于中職學校辦學主體復雜，課程設置和教學要求差異大，學校在制定培養目標、開設課程、分配課時數時難免存在各自為政的情況。一些中職學校開設“升學班”和“就業班”，前者課程教學傾向于開設文化基礎課和升學所需的專業基礎技能，走入應試教育的套路；后者傾向于專業技能課程，對文化基礎課不夠重視，影響了學生畢業后的職業生涯發展。

    上海信息技術學校校長鄔憲偉認為，評價方式改革使職業教育更加科學規范。“設立4門公共基礎課程標準將促使中職學校調整好專業技能與文化基礎的課時比，糾正一些中職學校重職業培訓而輕文化基礎、重技能提高輕素質教育的傾向，引導中職學校課程設計逐步走向文化基礎和專業技能并重?！编w憲偉說。

    上海市教委相關負責人表示，兩個評價辦法適應新一輪高考改革趨勢，搭建中等職業教育學生升學、就業和發展“立交橋”，支撐服務職業教育學生終身發展，培養國家和區域發展急需的高素質技術技能型人才。

    上海石化工業學校數控技術與應用專業教師徐衛東說：“職業資格證書納入評價內容，體現了把職業特性融入職業教育各環節的清晰思路，通過抓住評價方式改革這個‘牛鼻子’，將全面促進中職升學和就業兩個市場質量的有效提升?！?/span>

    今年起，福建允許對產業急需的艱苦專業降分錄取。上周，福建省政府向全省正式印發了有關加快發展現代職業教育若干意見實施細則，明確加快推進現代職業教育發展，增強服務產業轉型升級的能力，2015年年底前，出臺推進職業院校專業群對接產業群的意見，啟動實施服務產業特色專業建設工程。到2020年，建成10個對接產業的專業群和350個服務產業的特色專業，其中應用型本科專業150個、高職專業100個、中職專業100個。

　　中等職業學校與技工學校同待遇

　　根據細則，福建各縣（市）至少要辦好1所中等職業學校；每個設區市辦好至少1所示范性高等職業院校和若干所示范性中等職業學校。

　　2016年3月前，出臺中等職業學校與技工學校統籌發展的指導意見，統一招生政策、學籍管理、教學管理，統一生均公用經費標準，統一安排專項資金、培訓項目及經費，統一學校設置標準、評估標準和教育質量監控制度。2017年，實現中等職業學校與技工學校同政策、同待遇、同發展。

　　部分本科高校向應用型轉變

　　福建省政府明確，2015年年底前，全省開展引導部分普通本科高校向應用型轉變試點工作。

　　與此同時，全面實行學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度。2016年3月前，制定學歷證書與職業資格證書“雙證融通”試點實施方案；2016年秋季學期起，在高等職業院校、中等職業學校開展試點工作。

　　福建強調，建立專業動態調整機制，實行職業院校專業設置“負面清單”制度，加大產業急需專業扶持力度，2015年起允許對產業急需的艱苦專業降分錄取，提高生均撥款系數。在本科三、四年級，?？贫?、三年級，允許學生根據緊缺產業的人才需求轉專業或調整專業方向。

　　千萬獎勵示范性公共實訓基地

　　在加強實訓基地建設方面，福建省確定依托學校、縣級職教中心、行業企業建設一批產業技工培養基地、縣級實訓基地、技能大師工作室等，從就業專項資金中安排經費給予每個基地不少于50萬元、技能大師工作室5萬～10萬元補助。

　　2015年，啟動公共實訓基地培育建設項目遴選工作。2016年3月前，制定示范性公共實訓基地認定標準，對經認定的示范性公共實訓基地給予每個1000萬元的獎勵。

    上海市普陀區主動貼近區域經濟和社會發展的實際，探索推進職業教育與普通教育相互溝通、中高職有機銜接、職業教育與職業培訓并舉、行業企業積極參與的區域特色現代職業教育體系。

　　統籌規劃，健全機制。制定《職業教育發展的行動計劃》。健全政府投入機制，提高中職校生均公用經費撥款定額標準，積極落實中職校免學費政策。完善部門聯動機制，組建“區職業教育聯盟”,下設教學與實訓協調中心、校企合作指導中心和人才工程支持中心。

　　深化改革，大膽創新。聚焦內涵建設和職業教育品牌打造，及時調整和優化專業結構布局，推進重點專業建設，加強精品課程開發和實驗實訓基地的建設，打造雙師型專業教學團隊，創建特色專業和品牌課程，啟動中高職銜接的人才培養模式的探索。

　　開放融合，強化功能。依托學校實訓資源，積極開展面向各類勞動者和社會人群的技能培訓。建立退伍軍人培訓基地，開設退伍軍人培訓班。在中小學生中廣泛開展職業啟蒙教育、職業技能體驗活動等。積極引入行業企業參與指導職業教育發展，邀請行業專家參與學校教育教學和職業生涯指導。

    首屆新疆節水農業高峰論壇日前在新疆農業職業技術學院舉行。論壇旨在聚合職業院校和企業以及科研機構力量，瞄準“一帶一路”戰略，產學研結合，共同發展節水農業，服務新疆農業現代化發展目標。

    此次論壇由新疆天業節水灌溉股份有限公司和新疆農業職業技術學院共同主辦，來自農業節水方面的專家、高校代表、企業代表等200多人與會。論壇圍繞新疆節水農業發展前景、國內外農業新技術新產品應用與發展趨勢、產學研合作培養節水農業人才的新途徑等議題展開。

    論壇期間，新疆農業職業技術學院與新疆天業節水灌溉股份有限公司共同成立天業節水農業工程學院，聘請中國工程院院士康紹忠為學院名譽院長，聘請20多位專家學者為學院辦學指導委員會成員，專門為節水農業培養高技能人才。新疆農業職業技術學院黨委書記李玉鴻表示，有了強大的辦學指導委員會做后盾，學院在人才培養方案以及課程設計上有了堅強保障，將充分發揮農業高職院校在技能人才培養方面的優勢，為新疆培養用得上、留得住、干得好的節水農業人才，同時加大對農民培訓力度，努力培養一批節水農業的帶頭人。

    9月16日從內蒙古自治區政府獲悉，內蒙古最近出臺的《關于進一步做好為農牧民工服務工作的實施意見》明確提出，從今年起內蒙古實施農村牧區新成長勞動力職業教育計劃，進一步提高農村牧區新成長勞動力的勞動素質和就業能力。

　　據介紹，內蒙古將全面落實中等職業教育農村牧區學生免學費、免費提供教科書和家庭經濟困難學生資助政策，努力實現未升入普通高中、普通高等院校的農村牧區初高中畢業生都能接受職業教育。完善人力資源需求預測定期發布制度，引導職業教育圍繞市場需求辦學校、根據產業發展設專業、按照崗位要求搞教學，不斷提升農村牧區新成長勞動力的就業創業能力。

　　同時，內蒙古鼓勵各地根據需要改擴建符合標準的主要面向農村牧區招生的職業院校、技工院校，擴大面向農村牧區的招生規模，支持邊遠、貧困地區發展職業教育。創新“校企雙制、工學一體”的培養模式，真正做到校企結合、產教融合，依托企業、貼近需求建設和加強教學實訓基地，加強對農村牧區新成長勞動力的教育培訓和崗前培訓。

    日前，福建工業學校報到首日近2000名新生報到，創全省中職校首日新生報到人數新高。該校不得不發布緊急“截止招生”通知，對未報考該校志愿但入學意向強烈的學生安排考試，擇優錄取。近日從福建省教育廳獲悉，截至8月底，省內中職校完成全日制招生109034人，同比增加28721人，招生計劃完成率同比增長18.9%。

    福建省教育廳職成教處處長莊偉廉分析，福建中職招生呈回暖態勢，一是現代職教體系日益完善，如開展中職與高職“3+2”、與應用型本科“3+4”，高職與應用型本科“3+2”的貫通培養試點。二是招考改革不斷深化，高職院校特別是應用型本科院校面向中職學校招生比例逐年增加。三是就業導向更加凸顯，以職業需求為導向、以實踐能力培養為重點，推行項目教學、案例教學、仿真教學，強化校企合作等。

    日前從新疆博爾塔拉蒙古自治州教育局了解到，今年湖北教育援疆開創“中高職直通車”新模式。

    根據湖北省教育廳和新疆博州人民政府簽訂的協議，今年秋季博州中等職業技術學校招收的200多名新生，在博州讀完中職后，將直接到湖北省的高職院校去繼續讀高職?！吧喜┲葜新?，讀湖北高職”的新機制建立后，實現了跨省“3+2”模式，構建起了符合博州中職發展實際的幫扶機制，拓寬了博州學生到內地讀書的渠道和機會。

    據了解，湖北省對口支援博州，一直堅持教育援助。湖北省的高職院校為博州中職教育提供專業教師和智力支持，在博州中職教師隊伍遇到困難時，湖北省根據博州中職教育對專業教師的需要狀況，組織多所高職院校派出教師，每年確保有30多名湖北高職院校的教師在博州中職從教，彌補了博州教師隊伍的不足。

    山東省教育廳近日發出緊急通知，要求進一步規范中等職業學校招生和辦學行為，加強學籍管理工作，學籍管理要做到“六個嚴禁”。
　　通知要求建立中等職業學歷教育招生審核備案制度，學校招生簡章必須經市教育局主管科(處）室和招生部門審核后方可向社會發布。對不具備基本辦學條件和招生辦學嚴重違紀的學校，要堅決停止招生。
　　山東省教育廳要求學籍管理做到“六個嚴禁”，嚴禁未經市教育局批準的、不具備辦學條件的機構以中職學校名義招生并注冊學生學籍；嚴禁不具備辦學資質的機構在中職學校掛靠招生并注冊學生學籍；嚴禁中職學?！耙恍膳啤弊詫W生“雙重”學籍；嚴禁中職學校虛報學籍或保留流失學生學籍；嚴禁為普通高中、普通高校學生注冊中職學生學籍；嚴禁利用虛假注冊學籍信息等手段套取國家助學金和免學費資金。

    天津市組織實施“八大工程”，推進國家職業教育改革創新示范區建設，提升職業教育發展水平。

　　實施職業教育體制機制改革深化工程。建立職業教育聯席會議制度，協調解決職業教育改革與發展重大問題。建立政府、行業、企業和社會組織多方參與的產教合作機制。協調各區縣、各行業，將中等職業學校由97所調整為50所。組織行業企業與職業院校組建19個職教集團，集團內部建立校企合作董事會、校企合作執行委員會和專業建設委員會“三級貫通式”管理體制，促進校企一體化辦學。

　　實施天津海河教育園區建設工程。分三期建設占地37平方公里的海河園區。一、二期交付使用，9所職業院校、6.5萬名師生入駐園區。實施信息化、數字化公共服務平臺建設，推進公共圖書館、公共實訓中心、體育場館等公共教育設施的統籌管理。

　　實施全國職業院校技能大賽提升工程。與國家部委合作，成功舉辦七屆全國職業院校技能大賽。組建世界技能大賽中國研究中心，加強對大賽創新發展的研究，完善競賽機制，弘揚競賽文化。邀請國內外知名企業觀摩大賽，舉辦國內外知名品牌職業教育教學設備展會，推薦技能大賽獲獎學生直接進入國內外知名企業和高校學習培訓。

　　實施人才培養模式創新工程。實施課程與證書融合的“雙證書”一體化教學改革，建設和完善職業學校專業設置與建設標準。開展中、高職學分相銜接試點，建立技能型人才“升學直通車”和靈活的人才培養機制。開展校企合作辦學和試行“學徒制”，開發和推廣崗位技能“培訓包”。建設就業創業信息服務平臺和技能型人才培養與需求預測服務系統。

　　實施現代職業教育制度建設工程。修訂完善職業學校設置和評估標準、實訓基地建設標準等地方性政策法規。試行理事會或董事會制度，建立教職員工考核評價和激勵機制，完善校內績效工資制度。深化技能型人才使用評價激勵和保障機制改革。通過改進政府管理方式，建立現代職業學校制度，完善職業學校與行業、企業合作機制，依法保障學校充分行使辦學權和承擔相應責任。

　　實施職業教育基礎能力建設工程。落實職業學?；巨k學標準，改善職業學校辦學條件和環境，加強示范校、特色校和示范性實訓基地建設。定期組織師德培訓、骨干教師培訓、農村和涉農專業教師培訓、名師和“影子校長”境外培訓。制定和實施符合職業教育特點的專業技術職務（職稱）評聘辦法，穩定專任教師隊伍、吸引大批企業專業技術人員、“能工巧匠”到職業學校兼職任教。

　　實施職業教育國際合作交流促進工程。舉辦職業教育高端國際會議、學術論壇，推進職業院校教師互派、學生互換。引進海外高端職業教育人才和學術團隊，引進國外先進的職業教育培訓課程和教材。開展職業院校海外辦學，開展多層次、多類型、高標準、寬領域的職業教育交流與合作。

　　實施終身學習體系和學習型城市建設工程。出臺學習型城市建設發展的政策措施，建立了以“學習包”為核心的終身學習資源平臺、教學管理平臺和學習支持服務平臺。建立健全以遠程教育中心為龍頭，城市社區學院為骨干、社區學校為基礎，涉農區縣職業成人教育中心為骨干、鄉鎮成人學校為基礎的數字化學習網絡。探索設立市民學習賬戶、學分積累與轉換制度，搭建市民終身學習的“立交橋”。

    青島市開展“職教義工”志愿服務活動，推進學生志愿服務與專業實踐相融合，有力提升職業院校實踐育人成效。

    搭建網絡平臺。建立全市統一的志愿服務綜合管理信息系統“青島志愿服務網”，定期發布“職教義”工志愿服務項目，利用網站組織評選青島市職教星級義工和優秀義工團隊，實現統一注冊、管理、工時認證和考核，建立覆蓋全市職業院校的職業教育志愿服務體系。截至目前，參加志愿服務的職業院校學生占在校生總數的60%，注冊志愿者比例占30%以上。

    加強隊伍建設。各職業院校根據專業特點和師生技能特長，組建具有專業特色的“職教義工”志愿服務隊伍。建立網絡服務檔案，開展績效評估，把學生參加志愿服務納入綜合素質評價體系，與推優評先、推薦實習與就業等掛鉤，把教師參與志愿服務納入年度考核和專業成長考核。強化崗前培訓，制作指導手冊，開發培訓教材，明確崗位要求，不斷提升服務質量。

    豐富服務內容。各職業院校主動制定“職教義工”具體活動方案，遴選專業特色項目，為提升社區居民職業能力和生活技能提供服務。 2015年各職業院校志愿服務隊已為社區居民開設課程近200節，涉及禮儀、生活常識、汽車維護、護理、通信、理財、攝影等多方面內容，逐步樹立“職教義工”志愿服務品牌，得到社會好評。

    在2015年全國職業院校技能大賽上，寧波余姚市職成教中心學校教師呂海波指導學生選送的參賽作品“送餐機器人”獲得學生技術技能創新成果交流賽一等獎。

    作為寧波中職教師隊伍的一員新兵，呂海波去年9月成為余姚市職成教中心學校機器人教育專業實習指導教師。企業出身的他告訴記者：“這完全得益于寧波在引進中職專業課緊缺專業實習實訓教師時開辟的綠色通道，讓我這樣有一技之長的‘企業人’有機會成為‘事業人’。”

    “教師是教育發展的戰略資源?！睂幉ㄊ薪逃志珠L沈劍光說，加強教師隊伍建設要在進口、過程和出口等各環節中找準突破口，通過機制創新與手段創新尋求事業新發展。

    近年來，不少優秀技術人才和能工巧匠加入寧波中職教師隊伍，中職專業課緊缺專業教師可直接進入面試，不受崗位與應聘人員1∶3比例限制。

    “在人才引進上，我們打破了企業能工巧匠進入事業單位的壁壘，使優秀緊缺人才‘進得來’；在專業發展上，我們建立符合教育發展實際需要的評價體系和成長平臺，使業績顯著、潛力較大的教師‘上得去’?！鄙騽庹f。

    寧波職教中心學校教師王姬今年獲得首屆“寧波市教育名師獎”，此前已經獲得了寧波市首屆優秀雙師型教師、首屆專業首席教師和浙江省特級教師等多項榮譽?！拔夷苋〉眠@么多榮譽，是和寧波推動的名師培養改革分不開的?！蓖跫дf。近5年來，王姬在全國核心期刊發表論文27篇，主編教材10本，獲專利8項。

    寧波在名師培養中完善兩個序列，從2011年起，針對中職學校專業教師單獨設立一個序列、四個梯次的骨干教師隊伍，包含專業教師技術能手、優秀雙師型教師、專業首席教師和省特級教師。

    寧波在職稱評審中也將職教和普教分開自成體系。中職教師職稱評審相應調整了評審指標，并單獨組織評審委員會，由職業教育專家任主要成員。寧波市對中職職稱評審進行改革，還加入技能測試環節，使中職教師專業發展更能體現實際要求。

    2012年，寧波專門推出覆蓋全體35周歲以下青年教師的“曙光工程”和培養優秀青年教師骨干隊伍的“卓越工程”，均以5年為一個周期。“卓越工程”推出五大培養計劃，計劃投入2900萬元，重點選拔培養500名左右青年骨干教師，其中國內高端培養300余人?！坝白咏處煛背鰢嘤柦偃?，中外合作學科專業博士培養計劃每年選送10人左右。

    為了鼓勵教師從教，從今年開始，寧波試行普高教育質量獎和中職教育服務獎。其中，中職教育服務獎用于獎勵中職學校教師團體，考核團隊服務社會和服務學生等情況。

    此外，寧波還設立農村教師特崗津貼、特殊教育津貼，并在省定標準基礎上相應提高標準。除收入保障外，寧波更注重對教師的人文關懷，2011年建立市直屬學校事業編制在職教職工重大疾病醫療互助保障制度，設立600萬元重大疾病醫療保障基金。

    未來五年，北京市將逐步壓縮中等職業教育規模。歷經一年形成的《北京市貫徹落實〈國務院關于加快發展現代職業教育的決定〉實施意見》目前正進行修改完善。

　　根據實施意見，至2020年，本市中等職業教育規模將壓縮近一半，在校學生控制在6萬人、學校減少至60所左右。

　　此外，實施意見鼓勵城區中等職業學校向郊區縣疏解，并將探索建立京津冀職業教育集團，進行跨區域合作。

　　規模 中職學校減半至60所左右

　　為貫徹落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，北京市教委于2014年7月著手起草相關文件，歷時一年，形成了《北京市貫徹落實〈國務院關于加快發展現代職業教育的決定〉實施意見》。該實施意見于2015年7月10日上報市政府，目前正在征求各區縣政府意見進行再次修訂。

　　縮減規模已經成為“大勢所趨”。根據實施意見，未來五年本市將大幅壓縮中等職業教育規模，中職在校生規模6萬人左右，高職與本科銜接職業教育在校生規模1萬人左右。

　　根據實施意見，至2020年，全市中等職業學校將調整到60所左右，高等職業學校數量相對穩定。據了解，目前全市中等職業學校為116所，這意味著，經過5年“精簡”，中職規模將縮水近一半。

　  結構 探索建立京津冀職業教育集團

　　規模的減少，必然伴隨職業學校的專業布局調整。根據實施意見，屆時將撤并一批低端產業的專業，改造升級一批傳統優勢專業，優先發展一批新興專業，重點加強一批緊缺人才專業建設，與產業承接地合作辦好一批品牌專業，并建立專業設置信息發布平臺和動態調整預警機制。

　　促進職普融通、職繼銜接是讓職業教育更“接地氣”。未來將充分利用職業院校辦學資源開展大、中小學生職業體驗教育，增強學生的職業認知和實踐動手能力，大力支持職業院校面向大、中專學生開展創業就業指導。鼓勵職業院校開展多種形式職業培訓，形成學歷教育與職業培訓并重格局。

　　未來本市還將引導東城區、西城區中等職業學校向郊區縣疏解，同時支持有條件的職業院校通過搬遷、辦分校、聯合辦學等方式向外疏解。

　　值得一提的是，今后將探索建立京津冀職業教育集團，適應產業鏈分工合作的需要，支持職業院?？鐓^域合作培養人才、合作開發課程、共享教學資源和科研成果等。加強與河北張家口市職業院校的對接協作，為2022年冬奧會培養培訓更多的技術技能人才。

　　培養 實踐性教學達總學時的60%

　　未來的職業教育要培養什么樣的人才？根據實施意見，未來要創新人才培養的模式。

　　具體而言，就是要推進“工學結合、校企合作”育人模式改革，推動人才培養方案與產業人才需求標準相銜接，人才培養鏈和產業鏈相融合。

　　加強實訓基地和校外實習基地建設，其中要求實踐性教學環節的學時數原則上要達到總學時的60%。此外還要加強創新創業教育，支持學生自主創業。

　　職業教育的課堂如何更吸引人？實施意見同樣給出了方向，那就是加強和改進公共基礎課教學。今后將積極推行低年級按專業大類統一組織基礎課教學，職業學校公共基礎課程學時不少于總學時的1/3。

　　文物保護專業 中職9月首開班

　　中職教育面臨“壓縮”，什么樣的專業才能“適者生存”？新、缺、融的專業較有希望。

　　今年9月開學，北京國際職業教育學校的文物保護專業將迎來首批20名新生。在文物保護領域具有豐富經驗的故宮博物院專家將走進課堂，親自講授專業課程，指導實踐教學。

　　據悉，這是北京文物保護專業首次落戶中職學校，也是故宮博物院專家首次執教中職學校。

　　學校方面表示：“目前北京市有部分學校開設了文博類專業，以歷史、考古等方向為主，大學的人才培養模式更多地注重學科理論研究，中職學校的培養則更加傾向于培養學生的專業動手能力?！?br>

　　據北京國際職業教育學校介紹，未來將積極與北京的相關大學開展合作，計劃推出“3+4+2”的學習機制，即3年中職學習、4年本科學習、2年研究生學習。

    近日從青島市教育局獲悉，青島市十五屆人大常委會第29次會議表決通過了《青島市職業教育條例》，將從11月1日起正式實施。該條例重點解決校企合作、政策扶持等職業教育發展中迫切需要解決的問題，規定允許學生工學交替，提前或者延后完成學業，企業開展校企合作可享稅收優惠等。    

    該條例規定，為促進職業教育的健康發展，市、區（市）教育費附加和地方教育附加按照不低于30%的比例，統籌用于職業學校發展。職業學校可依法自主聘任行業組織、企業事業單位管理人員、專業技術人員和高技能人才等擔任專、兼職教師。公辦職業學校教職工編制總額中的20%可以用于聘任專業兼職教師。同時，職業學校開展技術服務和社會培訓所得收入，可以按照一定比例納入學?？冃ЧべY分配。在校企合作方面，市、區（市）人民政府應當設立校企合作扶持資金，主要用于補助接納學生頂崗實習和教師頂崗鍛煉的單位、扶持公共實訓基地建設等；企業開展校企合作依法享受稅收優惠。   

    該條例還規定允許學生工學交替，提前或者延后完成學業；可以學分互認，支持中等職業學校、技工學校與普通高中之間學籍互轉。  

    從8月25日召開的海南省職業教育工作會議上獲悉，近5年，海南投入80億元發展職教，共培養畢業生26萬人；連續8年，中職畢業生就業率高達95%以上，高職畢業生年終總就業率保持在92%以上。

    據了解，2007年，海南省委、省政府把職業教育作為全省教育事業改革與發展的戰略突破口和重點民生工程，要求“用3年時間打好職業教育翻身仗”。近5年來，全省投入80億元重點支持了16個骨干龍頭中職學校和16個市縣職教中心的建設，改擴建了50%的公辦職業學院。新建162個設備先進的中高職實訓基地，大大改善了職業院校的辦學條件。

    為確保學生順利完成學業，2008年海南在全國率先實行免除涉農專業學生學費。從2015年起，海南在全國率先對通過職業教育人才培養及招生試點項目升入高職院校（含本科）的中職畢業生，給予每人共計5000元的學費補助。5年來，該省共投入16億元資助中職學生達82萬人次。

    近日，記者從市教育局獲悉，為進一步提高職業教育服務全市十條工業千億級產業鏈和現代服務業主導產業的能力，島城將實施青島市現代職業教育“十百千萬”工程。

　　據悉，這個工程的總體目標是：到2020年，圍繞全市十條工業千億級產業鏈和現代服務業主導產業，重點打造10所以上具有鮮明青島特色、適應產業發展需求的品牌職業院校；建設100個以上內涵豐富、輻射能力強的市級骨干專業；培育1000名以上產學研能力較強的“雙師型”教師；培養30萬名以上高素質技術技能人才，實現職業教育培養能力和質量的雙提升。

　　建設品牌職業院校項目中，要求在青獨立設置的全日制中等職業學校和高等職業院校的學校主干專業以家電、石化、服裝、食品、機械裝備、橡膠、汽車、軌道交通裝備、船舶海工、電子信息、外貿、旅游、物流等專業為主。還將從全市中等職業學校和高等職業院校的專任教師中遴選“雙師型”教師培養對象。其中，中等職業學校700名，高等職業院校300名。

    山東省政府日前發布意見，進一步完善現代職業教育政策體系。意見提出，職業院校要建立專業設置“負面清單”，支持特色、優勢專業發展，限制和取消落后、過剩專業，今年起，山東將建設100個中職品牌專業、100個高職品牌專業群。

    此外，擴大中職與本科“3+4”、高職與本科“3+2”對口貫通分段培養試點范圍，在春季高考中增加技術技能含量；穩步增加春季高考本、?？普猩媱?。

    從2016年入學新生起，實施“文化素質+專業技能”中職學校學業水平考試制度和學生綜合素質評價制度。2016年，公辦高職高專院校生均撥款標準將達到1.1萬元。

       新疆近日召開職業教育工作會，提出要緊緊抓住絲綢之路經濟帶核心區建設的歷史機遇，加快職業教育發展，到2020年基本建成適應新疆經濟社會發展和長治久安需要、具有新疆特色的現代職業教育體系。

       新疆提出，要發揮政府和市場作用，緊緊抓住絲綢之路經濟帶核心區建設的歷史機遇，圍繞自治區產業結構調整大局，以地（州、市）為單位，結合絲綢之路經濟帶沿線地區和國家的實際需求，統籌規劃職業院校專業建設，調整優化專業結構，建立以優質品牌（特色）專業為核心、不同教育層次相銜接、與全區產業結構相匹配的職業教育專業體系。

       新疆明確各級政府是職業教育工作的責任主體，要求進一步完善和加強職業教育工作領導小組統一領導、統籌規劃職業教育的管理體制。新疆將利用5年時間，使職業教育結構規模更加合理，院校布局更加科學，專業設置適應需求，辦學水平和服務能力顯著增強。

    廣西日前印發《廣西職業教育扶貧富民工程實施方案》，提出從今年開始到2020年，重點建設100個職業教育扶貧培訓基地，實施中職學校學生免學費政策全覆蓋，給予中職學校升入高等職業院校就讀的家庭經濟困難學生每年2000元學費補助。

　　廣西明確，從2015年春季學期起，將中職學校國家助學金標準由年生均1500元提高到2000元；每年還安排專項經費2000萬元，補助中職學校畢業生升入高等職業院校的家庭經濟困難學生每人每年2000元學費。

　　此外，廣西提出建立100個職業教育協作扶貧培訓基地，開展東西部職業教育協作。2014年11月，廣東、廣西兩省區扶貧辦簽署《廣東對口幫扶廣西職業教育協作框架協議》，廣東、廣西開始實施對口幫扶職業教育協作試點。廣西右江民族商業學校等8所職業院校與廣東省輕工業技師學院等18所職業（技工）院校被列為“兩廣”對口幫扶職業教育協作扶貧培訓基地。

 
    8月4日重慶市教育委員會網站公布重慶大學、西南大學和重慶師范大學3所高校獲批為首批教育碩士(職業技術教育)專業學位研究生教育試點單位，3所獲批試點高校正式跨入職業技術教育研究生培養行列。

　　日前，國務院學位委員會下發《關于公布教育碩士(職業技術教育)專業學位研究生教育試點單位確認結果的通知》，公布全國45所院校為首批教育碩士(職業技術教育)專業學位研究生教育試點單位，其中包括重慶大學、西南大學和重慶師范大學3所重慶高校。各試點單位將于2016年首次招生。招生方向必須符合中等職業學校的專業目錄，不得超過5個，招生對象的前置專業必須與報考專業的方向一致或密切相關，并具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學歷)人員。

　　據悉，教育碩士(職業技術教育)專業學位研究生教育，旨在培養掌握現代教育理論、具有較強職業技術教育教學實踐的高素質中等職業學校專業教師。

    近日，教育部與重慶市政府簽署了《共建現代職業教育體系國家制度建設試驗區》協議。根據協議，試驗區建設周期為2015年至2017年，在建設期內，教育部將與重慶市共建九大職業教育制度。

    此次試驗區建設是在貫徹國家加快現代職業教育體系建設大背景下開展的，主要建設目標是建立政府主導，行業、企業、院校和社會各方面共同參與的現代職業教育制度建設機制；并以改革創新為動力，以基本制度探索為重點，以省級試驗為平臺，完善適應現代職業教育科學發展的基本制度體系。

    建設周期為2015年至2017年，在建設期內，教育部將與重慶市共建九大職業教育制度，分別是宏觀管理統籌協調制度、技術技能人才系統培養和終身學習制度、產教融合與校企合作制度、考試招生制度、多元辦學與國際合作交流制度、職業能力與教育質量評價制度、經費投入保障制度、教師培養培訓制度和技術技能人才地位待遇保障制度。

    《共建現代職業教育體系國家制度建設試驗區》協議，是繼2008年教育部與重慶市簽訂建設國家統籌城鄉教育綜合改革試驗區戰略合作協議，以及2009年與重慶市政府、國務院三峽辦、湖北省政府簽署共建“三峽庫區職業教育和技能培訓試驗區”以來，教育部再次與重慶市共建國家教育改革試驗區。