為進一步凝練學校各專業辦學成果，增強專業自信、做好專業規劃，7月14日，玉田職教中心利用暑期培訓有利契機，在階梯教室舉辦了為期一天的干部教師論壇，學校五個專業部共15位干部教師作了精彩發言。全體干部教師共326人參加。

此次論壇的主題是“高質量轉型促進高質量發展”，旨在了解各專業發展現狀，探討新時代專業發展方向和思路，搭建交流平臺，增進各專業之間互動研討，開拓教師視野，深化職業教育人才培養改革。

機修專業部主任助理魏斌以《適應社會提升人才培養質量推動專業內涵建設轉型升級》為題，介紹了機械制造專業的專業轉型升級建設過程，指出未來將構建教、學、訓、做、賽、評相結合的教學體系，采用“課賽訓評”一體化教學模式。專業帶頭人王建宇老師對焊接技術應用專業做了詳細介紹，分別從專業建設背景、企業所需人才、焊工班生源分析、實行學崗直通的人才培養模式、教學團隊建設進行了分析和匯報，展現了專業的建設成就，同時也提出了制約專業發展的因素和未來規劃，講述有條不紊，有理有據。

機加專業部主任助理張晨昱對機械加工專業進行了整體介紹，展示了成果，突出了亮點，他指出機加專業在人才培養模式上采用的是“崗課賽證，前校后廠，工學結合”的人才培養模式，通過“課、賽融通”“課、證融通”兩種模式，以賽促學、以證促學，做到了理論與實踐相結合，達到了“以學促用”的目的。提到未來發展，他提出專業采用“兩進、四聯”校企合作模式，值得借鑒。李文超、張金位、魯建秋三位專業帶頭人和骨干教師分別對汽車運用與維修專業、數控技術應用專業、新能源汽車運用與維修專業進行了介紹和展望。

機電專業部主任助理章佳偉以《提質培優創新發展塑造專業建設實力》為題對本專業進行了整體匯報，分別從保障體系、標準體系、目標體系對專業發展進行了解析，指出未來要鼓勵教師到企業實習，到企業調研崗位需求，加強學生職業生涯規劃。姚建東、申穎亮兩位專業帶頭人分別對工業機器人技術應用專業和電氣設備運行與控制專業做了專業展望，提出從二十大報告中關于職業教育的四個關鍵詞“職普融通、產教融合、科教融匯、優化職業教育類型定位”上來定位我們未來的教育，切實做到“讓每個人都有人生出彩的機會”。

財經專業部主任助理張玉霞以《聚焦高質量轉型助推高質量發展》為題，從“教學模式、人才培養模式、隊伍建設、德育管理”四個核心內容，讓大家了解財經專業的成長歷程。夏俊英、楊麗、張祎暉三名專業帶頭人和骨干教師分別對會計事務專業、信息化類專業、電子商務專業做了專題匯報，報告深入淺出，準確把握了專業發展的歷史方位和發展方向，著力完善“縱向貫通、橫向融通”的發展體系。

綜合專業部主任助理李志偉對本專業作了整體匯報，指出要從升學、就業和訂單三個方向培養人才，同時分析了學生就業和升學的現狀，針對問題提出解決方案。專業帶頭人代雪娟老師針對工藝美術專業作了《千里之行于足下》的匯報，樸實而有高度，她也希望能和各專業密切配合，形成合力，助力學校高質量發展。

張鐵莊書記總結指出，本次論壇面對行業的新業態、新技術、新標準，希望通過論壇，老師們共話專業發展、集思廣益，勾勒出專業發展的新藍圖。未來我們既要直面問題，也要有信心和動力，更要有冷靜的思考和踏實的行動。作為職業教育工作者，我們要不懈努力、持續耕耘、創新突破，落實立德樹人使命，培養合格的社會主義接班人和高素質技術技能人才。

本次論壇取得圓滿成功，這既是學校專業發展成果的梳理和總結，又為開啟下一年規劃做好了準備，是一次直面專業建設問題、機遇與挑戰的思維碰撞，是職中人凝心聚力，共謀發展的具體行動。

來源：玉田職教中心

為增強學生們的假期安全意識，7月4日晚，玉田職教中心以校園廣播的形式召開了2023年暑假安全教育會，全校2800余名師生收聽了會議。

會上，副校長張江從假期的防溺水、交通、網絡、食品、水電、消防、法治、防汛等八個方面對學生進行了安全教育，要求同學們提高認識，合理安排假期，在做好安全防護的同時，加強自身社會實踐。會后，各班開展了防溺水教育和安全教育主題班會，深化了暑期安全意識。

本學期學校將打造平安校園作為重中之重，秉承“校園安全重于泰山”的理念，邀請公安、消防、醫院等部門來校對學生開展教育講座，并充分利用班會時間對學生進行安全主題教育活動，普及安全知識，提高安全意識，營造安全、良好的育人環境。同時利用旗下講話、校園廣播、展板等陣地，宣傳安全知識常識，通過應急逃生演練、消防知識講座、致家長的一封信等形式提高教師、學生、家長的安全認識，嚴防各種安全事故的發生。

本次暑假安全教育大會，不僅提高了全校學生的安全防范意識，更體現了這校時時講安全、事事講安全的全方位教育理念，為學校構筑平安校園奠定了良好基礎。

來源：玉田職教中心

7月7日下午，豐南職教中心教師數字素養培訓暨資源庫建設啟動儀式在實訓中心9機房舉行，會議邀請超星公司技術培訓講師現場授課，學校教務處張劍林主任、各專業部主任及資源庫建設骨干教師共40人參加了培訓。本次培訓對進一步推進我校專業教學資源庫項目建設、課程教學改革以及提升教師數字素養、促進教育教學質量提升，具有積極意義。

圖1 馮林老師主持培訓

圖2 培訓講師介紹培訓主要內容

超星培訓講師詳細講解了各板塊的基本功能演示了資源庫從申請立項到課程建設的具體步驟，并就建課以后的場景應用等功能做了專題輔導。

圖3 培訓現場

培訓過程中，參訓教師和培訓講師就資源審核、資源上傳路徑方面進行了交流研討。針對實際操作過程中遇到的問題，培訓講師一一進行了詳細的解答指導，并現場進行操作模擬，讓教師們對教學資源庫的建設有了更加深入全面的了解，收獲頗豐。

圖4 教師學習現場

通過本次培訓，我校教師對專業資源庫建設和教學平臺使用有了更加深入的認識，也幫助我校厘清了資源庫建設的思路、明確了方法。今后教務處將繼續組織開展系列培訓或相關活動，加強我校資源庫項目建設，促進課程教學改革，提升教師數字素養，推動學校高質量發展。

撰稿：馮林

攝影：石秀琪

編輯：劉小清

來源：豐南職教中心

7月26日上午，新華社河北分社社長、分黨組書記李鳳雙，新華社河北分社五級職員張濤、攝影部記者牟宇、經濟部記者劉桃熊，唐山市宣傳部副部長、文明辦主任王海明，唐山勞動日報社副總編輯崔孟金來我校調研。灤南縣委副書記、縣長侯新宏，縣委常委、縣委辦公室主任楊洪偉，縣委常委、宣傳部部長劉曉明，縣委宣傳部常務副部長王立群、副部長張洪鵬，教育局黨組書記、局長閆曉明陪同調研。

新華社河北分社領導來校調研

展牌前，我校黨委書記馮俊新向各位領導詳細介紹了校發展歷程，匯報了圍繞打造“四維”發展體系，在專業建設、升學就業、職普融通、科教融匯、技能大賽、新校區建設等方面取得的成績，各位領導給予充分肯定。

校黨委書記馮俊新匯報工作

隨后各位領導參觀了汽修整車實訓室和工業機器人實訓室，校黨委書記馮俊新、校長楊會軍簡要介紹了實訓室建設、技能教學情況及學生參加國家省市大賽獲獎情況。

參觀汽修整車實訓室

參觀工業機器人實訓室

新華社河北分社領導來我校調研，是對灤南職業教育發展的肯定與促進，我校將以此為契機，在縣委縣政府和縣教育局的領導支持下，立足現實，推進高質量發展的探索與實踐，圍繞構建“橫向融通、縱向貫通的四維發展體系”，在職普融通、產教融合、科教融匯等方面集中發力，構建“一校三園”的發展格局，為全力打造省市職業教育品牌而奮斗。

撰稿：劉景艷

來源：灤南職教中心

辦公室

為做好唐山市2024年職業學校與企業“2+2+2”貫通培養第一批項目預選工作，7月21日唐山市教育局在豐南職教中心召開了2024年職業學校與企業“2+2+2”貫通培養項目申報推進會。唐山市教育工委書記、局長史林友，副局長李小衛，四級調研員張相奎及唐山市高職院校、中職學校的相關領導參加了會議。

與會的17所中職學校領導逐一匯報了學校與企業“2+2+2”貫通培養的工作進展情況。韓振天校長首先發言，詳細匯報了我校機電技術應用、數控技術應用等四個專業與相關企業對接貫通培養的過程。與會的5所高職院校領導匯報了對接中職學校的相關方案。隨后，與會人員圍繞職業教育中高職貫通聯合辦學人才培養進行交流探討。

史林友局長認真聽取發言，并與大家深入交流。史局長指出，唐山市作為國家級產教融合型城市建設試點，應充分發揮引領示范作用，針對河北省今年首次推出的職業學校與企業“2+2+2”貫通培養模式，唐山市各中高職學校領導應高站位，深刻理解聯合申報的具體含義和措施，全面考查選擇企業，共商中高職貫通培養方案、共組教學團隊、共享教學資源，推動形成合作共贏、融合發展新格局，不斷提升人才培養質量。

“2+2+2”貫通培養模式是指企業、高職、中職聯合開展“2+2+2”共6年的高素質技術技能人才培養，原則上選擇企業相關崗位與高職、中職相互適宜的專業開展對接。學生在中職完成前2年規定的學業后，以企業為主安排為期2年的崗位實訓和崗位就業，學習崗位技術技能；第5年再以聯辦高職為主安排2年學業課程，以學徒制、工學交替等方式學習，畢業后取得大專學歷，原則上畢業學生留在企業工作。河北省深化現代職業教育體系建設改革，為學生們提供了多樣化的成才路徑，力爭讓不同稟賦的學生能夠多批次選擇、多樣化成才。

撰稿：王麗麗

編輯：吳爽

來源：豐南職教中心

為了貫徹黨中央關于持續開展電信網絡詐騙犯罪打擊治理的決策部署，提高全體教職員工反詐意識，自覺抵制和預防電信詐騙案件的發生，有效打擊詐騙，維護群眾利益，最大限度減少群眾財產損失，灤州市衛校組織召開打擊電信網絡詐騙犯罪部署會。全體教職工參與。

韓秀煥副書記在會上強調要深入貫徹習近平總書記對打擊治理電信網絡詐騙犯罪工作的重要指示精神，全體教職工要為堅決遏制電信網絡詐騙案件高發、多發態勢發揮積極作用。韓秀煥副書記還列舉了高發電信網絡詐騙類型，并帶領大家深入解讀《反詐法》條例，讓教師了解到更多的反詐知識，加深大家的反詐意識，以防上當受騙。

劉瑞書記在會上指出：第一要增強反詐意識。電信網絡詐騙手法多變，要謹記“天上不會掉餡餅”，未知鏈接不點擊、陌生來電不輕信、個人信息不透露，轉賬匯款多核實。第二要提高對身邊人員防詐騙的宣傳意識。讓我們身邊的人熟悉知曉詐騙方式、了解詐騙手段，學會積極主動防范，不斷提升電信網絡詐騙的安全防范意識。

教師閱讀防范電信網絡詐騙明白紙，簽寫不參與電信網絡詐騙犯罪承諾書。

此次會議的召開，使全體教師了解到了預防電信網絡詐騙的最新知識、常用手段，提高了大家的防電信網絡詐騙意識和自我保護、防范意識，同時號召各位教師為建設更高水平的平安中國、法治中國貢獻自己的一份力量！

編輯：陳陽

審核：張慧英

來源：灤州市衛校

2023年職業教育優質教材建設指南

二、推薦條件

三、推薦方式

四、建設指標

五、建設流程

職業教育信息化標桿學校建設指南

一、建設單位

職業教育信息化標桿學校（以下簡稱標桿校）的建設單位為獨立設置的職業學校（含中等職業學校、高職專科學校、本科層次職業學校）。

二、基礎條件

1.建設基礎良好。建設單位的信息基礎設施較為完善，有明確清晰的數字化轉型發展戰略規劃，有可觀測的數字校園建設目標和舉措。

2.應用場景豐富。在師生發展、數字資源、教育教學、管理服務、支撐條件、網絡安全和組織體系等方面的應用場景豐富，在數字校園建設和應用上有特色亮點。

3.積極參與試點。積極參與職業院校數字校園建設試點，對接“全國職業教育智慧大腦院校中臺”且已開始數據上報。

4.具備數治基礎。在打破“信息孤島”、破除數據壁壘和數據采集、匯聚、分析等方面有一定的實踐探索，有推進數字治理的機制。

5.服務貢獻明顯。數字賦能專業轉型升級和人才培養改革有成效，積極參與“國家職業教育智慧教育平臺”（以下簡稱國家智慧職教平臺）建設，持續提供優質數字化資源。

三、建設任務

1.豐富拓展應用場景。聚焦差異化教、個性化學、精準化管、智能化評、虛擬化研等現實需要，加大智慧校園、智慧教室、虛擬仿真實訓中心、智慧圖書館等建設力度，打造在線學?？臻g，完成師生發展、教育教學、管理服務等應用場景的開發與建設。

2.擴大優質資源供給。開發內容豐富、形式新穎，具有高可靠性、高可用性的數字化教學資源，積極向國家智慧職教平臺提供優質數字化教育資源。

3.賦能教學與評價改革。在課堂教學、實習實訓、輔導答疑、課后服務、教師培訓等工作中，廣泛使用國家智慧職教平臺提供的優質資源，加強數字教育環境下的教學研究，開展精準評價、診斷、改進，推動教育教學多元化、多樣化，以數字技術推動教育教學和教育評價改革創新。

4.提高數據治理能力。根據教育部信息中心印發的《全國職業教育智慧大腦院校中臺高職數據標準及接口規范》《全國職業教育智慧大腦院校中臺中職數據標準及接口規范》（附件1），接入“全國職業教育智慧大腦院校中臺”，并持續開展數據交互。根據教育部信息中心印發的《職業院校大數據中心建設指南》（附件2）建設校本數據中心，涵蓋職業學?；巨k學條件、專業設置、課程開設、學生信息、教師信息、企業信息等基礎數據，打造校本綜合平臺，強化數據無感采集、全量匯聚、智能分析能力，提升數據治理能力和水平。

四、監測指標

建設單位按照《職業教育信息化標桿學校監測指標》（附件3）的要求，依托信息技術，實現以下目標。

1.師生發展方面。學生能及時獲取學習目標、學習進度、綜合評價、就業服務信息等內容；教師能個性化地參與教師發展活動、獲取個性的發展評價和指導。

2.教育教學方面。學生能夠在線上開展自主學習、實習實訓和處理學習事務，教師能夠在線上開展教學管理、參與教研活動。

3.管理服務方面。完成一站式服務大廳建設，具備統一身份認證和一卡通服務功能，可以為師生工作學習生活提供服務。

4.網絡安全方面。校園網絡運維與安全管理、數字化教學環境管理、校園安全及能源管理科學高效。

五、組織實施

建設單位對照標桿?；A條件、建設任務，在“現代職業教育體系改革管理公共信息服務平臺”（網址：http://zj.chinaafse.cn/，以下簡稱“管理平臺”）進行賬號注冊，并在“職業教育信息化標桿學校”模塊填寫信息數據、上傳相關佐證材料，形成《信息化標桿學校建設任務書》（附件4），報省級教育行政部門審核同意后，將加蓋建設單位和省級教育行政部門公章的《建設任務書》PDF版通過管理平臺上傳，無需寄送紙質版。省級教育行政部門要組織省內職業院校積極參與，按照指南要求對項目進行審核把關，對符合要求的項目加蓋公章，待學校上傳PDF版后登錄管理平臺完成審核程序并提交至教育部職業教育與成人教育司。

六、時間安排

標桿校注冊填報時間：2023年7月30日-8月31日，2024年起每年的1月1日-8月31日。截止時間前省級教育行政部門需在管理平臺完成審核程序并確認提交。標桿?？冃祿杉瘯r間：2023年起每年11月1日-12月15日。建設單位應及時登錄管理平臺查看有關通知。

附件：

1.全國職業教育智慧大腦院校中臺高職數據標準及接口規范、全國職業教育智慧大腦院校中臺中職數據標準及接口規范

2.職業院校大數據中心建設指南

3.職業教育信息化標桿學校監測指標

4.信息化標桿學校建設任務書

標桿校建設指南附件1-4.zip

黨的二十大報告中提出“六個必須堅持”，即必須堅持人民至上、必須堅持自信自立、必須堅持守正創新、必須堅持問題導向、必須堅持系統觀念、必須堅持胸懷天下，為職業教育改革創新發展提供了根本指引，也是引領職業教育高質量發展的必然選擇。面向新時代新征程，推動職業教育高質量發展要深刻領會“六個必須堅持”的豐富內涵、理論價值，將其靈活融入辦學治校育人實踐中。

推動職業教育高質量發展必須堅持人民至上，站穩價值立場。堅持以人民為中心發展教育事業是中國共產黨“人民至上”的根本立場和執政為民的基本理念在教育領域的生動體現。要落實到教育理念上，圍繞立德樹人根本任務，把辦好人民滿意的職業教育作為抓好各項工作的指導思想并轉化為實際行動，深化“三全育人”綜合改革，創新人才培養模式，實現學思結合、知行統一、因材施教。要落實到人才培養上，牢記“為黨育人、為國育才”的初心使命，全面落實新時代教育評價改革要求，構建“五育融合”的高水平人才培養體系，持續為學生提供“有溫度”“不斷線”的關心和幫扶，促進學生身心健康、全面發展。要落實到服務發展上，圍繞解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，最大限度地調動教師工作積極性，促進人才培養、教育科研、社會服務等與解決經濟社會發展中的問題相結合。

推動職業教育高質量發展必須堅持自信自立，堅守精神特質。堅持自信自立我們黨克服艱難險阻、創造歷史偉業的關鍵因素，也是奮進新征程奪取新的更大勝利的強大精神力量。要堅定道路自信，牢牢把握社會主義辦學方向，堅定不移走中國特色社會主義職業教育發展道路，全面貫徹黨的教育方針。要堅定理論自信，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想指引航向，堅持好、運用好貫穿習近平新時代中國特色社會主義思想的立場觀點方法，奮力譜寫職業教育內涵式高質量發展新篇章。要堅定制度自信，不斷增強中國特色社會主義職業教育的制度自信，加快完善中國特色現代職業教育制度體系，持續把制度優勢、治理效能轉化為發展動能。要堅定文化自信，牢牢把握社會主義先進文化前進方向，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，不斷推動文化傳承創新，以文化涵養師生精神、凝聚師生意志。

推動職業教育高質量發展必須堅持守正創新，弘揚時代品格。堅持守正與創新的辯證統一，是馬克思主義認識論在新時代中國特色社會主義偉大實踐中的貫徹運用和具體體現。守正就是守立德樹人根本任務之正，守職業教育辦學規律和人才培養規律之正，要堅持黨的領導，堅持社會主義辦學方向，牢固確立和堅持馬克思主義的指導地位，確保全面貫徹黨的教育方針，深刻認識社會主義大學的政治功能和屬性，把加強黨的建設作為堅強保證。創新就是創人才培養之新、創科研開發之新、創服務產業之新，要立足新階段、貫徹新理念，堅持聚焦服務融入新發展格局的主攻方向，面向國家重大需求，結合職業教育未來發展方向，加強頂層設計和制度優化，營造良好創新氛圍，著力提升創新能力，為實現職業教育高質量發展貢獻重要力量。

推動職業教育高質量發展必須堅持問題導向，匯聚源頭活水。堅持問題導向蘊含深厚的辯證唯物主義哲學基礎，是我們黨干事創業、砥礪前行的重要遵循。要堅持問題導向，以重大戰略問題和實踐問題的變化為突破方向，持續探索職業教育改革創新，不斷攻堅克難。要科學認識問題，對“國之大者”心中有數，明確前進的方向、爭先的方位。要準確把握問題，堅持以全局視野、辯證思維、長遠眼光看待職業教育前進道路上的各種風險和挑戰，正確處理好治標與治本的關系，切實做到“從全局謀劃一域、以一域服務全局”。要正確解決問題，面對我國職業教育綜合實力和國際競爭力不強、內生動力和活力不足等問題，加強問題研究、樹立堅強信心、找到方法路徑，切實增強職業教育支撐創新驅動發展戰略的能力。

推動職業教育高質量發展必須堅持系統觀念，掌握科學方法。要加強全局性謀劃，強化“一盤棋”思維，加強黨對一體化推進教育、科技、人才工作的領導，著力破除制約教育、科技、人才工作一體化協同發展的行政壁壘和體制機制障礙，出臺配套支持政策和綜合改革措施，確保各項目標任務落實落地。要加強整體性推進，推動職業院校與各類創新主體開展聯合攻關，促進科技成果轉化及產業化，強化職業院校與政府、市場、社會的合作，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有效銜接，持續深化創新創業教育改革，引領帶動創新創業質量的整體提升。

推動職業教育高質量發展必須堅持胸懷天下，提升發展境界。堅持胸懷天下，展現出的是中國共產黨人寬廣的世界視野和強烈的使命擔當，是新時代我們黨的胸襟和氣魄的生動體現。要堅持開放辦學，暢通職業教育、高等教育、繼續教育學習成果認證與轉換通道，搭建終身教育立交橋，滿足社會成員個性化、多樣化學習需求。要深化合作育人，依托企業行業優勢建立校企緊密結合、優勢互補、共同發展的合作機制，推動深化產學研合作協同育人，促進學生全面發展和提升人才培養質量。要對接優質資源，與國內外大學和學術機構建立師生交流、聯合培養、合作辦學及新型國際聯合科研等在內的多樣化融合體系，以實質性合作為基礎打造交叉融合創新發展模式，持續優化人才的培養路徑。

推動職業教育高質量發展是經濟、政治、文化、社會等多個領域相互作用、密切配合的系統性工程。包括政府主管部門、各級各類學校等在內的各參與主體要在習近平新時代中國特色社會主義思想指導下，恪守“六個必須堅持”，以堅持黨對教育事業的全面領導為根本保證，以服務中華民族偉大復興為重要使命，以立德樹人為根本任務，以職業教育理念、體系、制度、內容、方法、治理現代化為基本路徑，推動職業教育領域高質量發展，厚植人民幸福之本，夯實國家富強之基，為全面推進中華民族偉大復興提供有力支撐。

(作者：南旭光，重慶工商職業學院黨委委員、副校長、教授)

來源：七一網

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關于做好2023年全國職業院校技能大賽安全廉潔辦賽工作的通知

賽執委函〔2023〕23號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，各計劃單列市教育局，有關單位：

為貫徹落實《教育部關于舉辦2023年全國職業院校技能大賽的通知》中關于“加強風險防控，確保大賽‘公平、優質、高效、廉潔’”的要求，強化比賽安全管理，嚴肅比賽紀律，營造風清氣正的賽事氛圍，有序推進2023年全國職業院校技能大賽，現就賽事安全、廉潔辦賽等工作做如下要求，請相關單位和人員認真貫徹執行。

一、加強辦賽安全管理

1.明確各方安全責任。各賽區由賽區執委會牽頭成立專門機構，負責賽區內所有賽項的安全工作，賽區執委會主任為該賽區第一安全責任人。各賽項成立相應的安全管理機構，負責本賽項籌備和比賽期間的各項安全工作，賽項執委會主任為賽項第一安全責任人。各地參賽隊組成后，須制定相關安全管理制度，落實安全責任制，確定安全責任人，簽訂安全承諾書，與賽項責任單位共同確保參賽期間參賽人員的人身財產安全。在管理的關鍵崗位增加力量，建立安全管理日志。

2.加強安全教育培訓。各賽項責任單位與承辦校需對參賽師生進行安全教育和培訓。特別是源于實際生產過程的賽項，須根據《中華人民共和國勞動法》等相關法律法規，建立完善的安全事故防范制度，并在賽前對選手進行培訓，避免發生人身傷害事故。

3.加強設施設備安全管理。各賽項執委會須在賽前組織專人對比賽現場進行檢查，并對安全工作提出明確要求。賽場的布置和賽場內的器材、設備應符合國家有關安全規定。比賽內容涉及的器材、設備應符合國家有關安全規定。比賽現場內應參照相關職業崗位的要求為選手提供必要的勞動保護，在具有危險性的操作環節中，裁判員要嚴防選手出現錯誤操作。

4.建立應急保障機制。各賽區（賽項）執委會須加強與交通、公安、消防、衛生、食品、質檢等相關部門的協調溝通，建立預警機制，制定應急預案，及時處置突發事件，保證比賽安全進行。對于比賽內容涉及高空作業、墜物、用電量大、易發生火災等情況的賽項，必須制定安全制度和預案，并配備急救人員與搶救設施。

二、加強辦賽參賽廉潔自律

1.加強廉潔自律教育。各相關單位要認真學習領會習近平總書記關于黨風廉政建設和反腐敗斗爭的講話精神，認真學習貫徹《十八屆中央政治局關于改進工作作風、密切聯系群眾的八項規定》《中央政治局貫徹落實中央八項規定的實施細則》《中國共產黨紀律處分條例》《中國共產黨廉潔自律準則》《黨政機關厲行節約反對浪費條例》等政策規定，切實加強賽事期間各類人員廉潔自律教育，切實增強廉潔自律意識，自覺抵制違反廉潔自律規定的行為，做到教育在前、預防在先，強化紀律約束，營造風清氣正、廉潔辦賽的良好氛圍。

2.嚴格遵守規章制度。各有關單位在辦賽、參賽過程中，務必貫徹、執行好各項規章制度。嚴禁鋪張浪費、講排場、比闊氣、搞不切實際的各種形式主義活動；嚴格按照規定標準用餐，不得在私人會所、高消費餐飲場所安排宴請；不準超標準住宿，嚴格執行財政部《中央和國家機關差旅費管理辦法》規定的住宿標準；嚴格按規定等級乘坐交通工具，未按規定等級乘坐交通工具的，超支部分必須由個人自理；嚴禁用公款組織游山玩水、安排私人旅游等活動，不準借用各種名義組織和參與用公款支付的高消費娛樂和健身活動等。

3.實行廉政責任主體制。各賽區組委會、各賽區執委會、各賽項執委會、有關單位要建立廉潔辦賽責任制，落實責任主體。各級領導干部要嚴于律己，率先垂范，切實負起領導責任，把握好賽前宣傳、賽中檢查和賽后處理三個環節，做到公平辦賽與廉潔辦賽貫穿始終。

三、營造和諧大賽氛圍

1.規范參賽行為。參賽師生應樹立正確的參賽觀，把技能大賽作為教育教學的重要環節，杜絕錦標主義；文明參賽，服從裁判統一指揮，尊重賽場工作人員，自覺維護賽場秩序；展示良好參賽風貌，參賽期間嚴禁飲酒，嚴禁利用微信群、微博、QQ群等發布虛假信息和不當言論。對比賽過程中的爭議問題，參賽師生應按大賽制度規定程序進行申訴，不得采取過激行為，不得鼓動或參與鬧事。對不按照大賽制度參賽、在比賽過程及有關活動中造成不良影響的參賽人員，視情節輕重取消其所在學校1-3年的參賽資格。

2.加強大賽制度學習。各?。ㄗ灾螀^、直轄市）教育行政部門要組織各賽項領隊、參賽師生認真學習全國職業院校技能大賽相關制度和管理規定，按照要求參賽，杜絕違規行為。   

3.確保大賽公平公正。各賽區（賽項）執委會應按照全國職業院校技能大賽監督仲裁管理辦法，公開申訴程序，建立暢通的申訴渠道，公布監督仲裁人員名單及聯系方式。各賽區（賽項）執委會要深入一線了解實情，及早發現問題，認真分析原因，依規及時處理，有效化解比賽組織過程中產生的異議或糾紛，并向申訴方反饋處理結果。同時，將有關情況向大賽執委會報告。

四、嚴格落實懲處機制

1.加大懲處力度。參賽選手、指導教師、領隊與專家、裁判、監督仲裁、承辦校、大賽合作企業等違反廉潔自律有關政策規定，存在惡意利益輸送，影響比賽成績或比賽結果的，根據情節嚴重程度，分別給予通報批評、列入黑名單、規劃周期內取消參加或承辦該賽項的資格、通告所在單位依據有關規定給予行政或紀律處分，直至移交司法機關處理。

2.客觀真實反映。大賽執委會只接受實名書面形式投訴或異議反映。投訴、反映的問題內容須客觀、真實，并按照制度匯編中的相關規定進行。對惡意投訴的個人、企業，經查實后，由大賽執委會給予在大賽規劃周期內終止或取消其參與大賽資格處分。各單位要嚴格遵守安全廉潔辦賽要求，加強風險防控，確保大賽“精彩、高效、廉潔”。      

 全國職業院校技能大賽執行委員會

（教育部職業教育發展中心代章）

2023年7月28日

來源： 全國職業院校技能大賽官網

國家發展改革委、教育部、工信部等八部門日前聯合印發《職業教育產教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》（以下簡稱《方案》），明確2025年國家產教融合試點城市達到50個左右、在全國建設培育1萬家以上產教融合型企業等一系列目標。這一《方案》的出臺，為進一步推動我國職業教育產教融合高質量發展提供了一定指引。

當前，我國有1萬多所職業院校、3000多萬名在校生，職教人才培養規模占據高等教育的“半壁江山”，巨大的人才紅利蘊藏其中。與傳統“校企合作”中“企業出資金、學校出人才和技術”的模式不同，《方案》重視保障企業利益，強調企業參與辦學的主體作用，促進企業需求融入人才培養各環節，允許企業以資本、技術、管理等要素依法參與辦學并享有相應權利等。產教融合是一種良好的職業教育模式，可實現人才培養、科學研究、科技服務、思政教育等多方面合作，達到學校和企業雙贏。但是，在以往產教融合的實際操作中，由于企業需承擔人才培養、資源投入等大量額外成本，又擔心培養之后的人才流失，導致“校熱企冷”的現象普遍存在。對此，需充分把握這一現象的本質特征，從多個角度施策，讓企業樂于參與產教融合，充分保障企業利益，變“一頭熱”為“兩頭甜”。

2021年7月份，我國曾遴選首批21個產教融合試點城市和63個產教融合型企業，這些企業以先進制造業為主，覆蓋現代服務業、大健康行業、信息與科技行業。經過兩年多的建設，全國已培育5247家地方產教融合型企業，對培養符合產業需求的高素質技能人才發揮了重要作用。如今，隨著試點范圍和規模進一步擴大，將推動產教融合模式更加成熟，促進在大學教育、科研等領域全面融合發展，培育出更多優秀人才。

一方面，為減輕企業人才培養負擔，有關部門可以在財稅、土地、融資等方面給予一定的優惠政策支持，包括稅收減免或返還、發放財政補貼、土地租賃優惠等。支持符合條件的產教融合型企業上市融資，為企業提供低息貸款、融資擔保等支持，提高企業的融資能力，降低資金成本。在企業與學校開展人才培養合作時，可按照具體培養項目性質，協商共同分擔培養成本比例。企業還可借助互聯網技術和線上平臺，開展遠程培訓和在線教育，降低培訓成本和時間成本，提高便捷性和靈活性。

另一方面，要激發企業主動性，實施以產業需求為主導的培養模式，推動企業在職業院校建設培育培訓基地，形成緊密對接產業鏈、創新鏈的專業體系。優先發展先進制造、新能源、新材料、生物技術、人工智能等產業需要的一批新興專業，加快建設護理、康養、托育、家政等一批人才緊缺的專業。引導企業深度參與職業院校專業規劃、教學設計、課程設置、實習實訓等，根據產業發展特征，制定具體的操作方案，認真組織實施，并對培訓過程進行全面管理和評估，以提高培訓的質量和效果。

同時，還需要優化利益分配機制，保障企業辦學利益，穩定企業的育才信心。可由政府牽頭，建立公平、透明、合理的利益分配機制，允許企業以資本、技術、管理等要素依法參與辦學并享有相應權利，與職業院校共同確定利益分配的方式和比例，保障企業合法權益。企業發展需要留住優秀人才，可按崗位總量的一定比例設立學徒崗位，并與優秀學徒簽訂長期合同，提高履約率。

來源：經濟日報

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教育部辦公廳關于實施新時代職業學校名師（名匠）名校長培養計劃的通知

教師廳〔2023〕3號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：

為深入學習貫徹黨的二十大精神，落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》和《教育部 財政部關于實施職業院校教師素質提高計劃（2021—2025年）的通知》（教師函〔2021〕6號）要求，不斷加強職業學校教師校長隊伍建設，教育部決定實施新時代職業學校名師（名匠）名校長培養計劃（以下簡稱職教“三名”計劃）?，F就有關工作通知如下。

一、培養目標

職教“三名”計劃旨在培養打造一批理想信念堅定、師德高尚、教育教學能力和專業實踐能力突出的雙師型名師（名匠），一批辦學理念先進、辦學定位準確、勇于開拓創新、精通現代職業學校治理的教育家型名校長。通過搭建國家級名師、名校長工作室和名匠技藝技能傳承創新平臺（以下統稱工作室），建立推薦、培養、管理、使用一體化的培養體系和管理機制，發揮名師（名匠）名校長示范引領作用，帶動職業教育教師校長能力素質整體提升。

二、培養對象

中等職業學校校長和高等職業院校（含本科層次和專科層次）從事一線教育教學的在職在崗骨干教師或具有絕招絕技的技能大師。具體條件見培養方案（附件1）。

三、培養方式

職教“三名”計劃每期集中培養周期為三年，從2023年開始，每年壓茬推進。擇優確定一批培養基地，根據不同培養對象確定重點方向，制定個性化培養方案，提供可持續、伴隨式、專業化指導。以工作室為平臺，吸納優質成員，充分發揮名師（名匠）名校長輻射帶動和“智庫”作用。具體方式見培養方案（附件1）。

四、工作要求

（一）要高度重視、嚴密組織。各省級教育行政部門要全面落實選、育、管、用的主體責任，嚴格按照條件和程序選出一批具有發展潛力，能力素質優良，能夠團結帶領隊伍并運用和輻射培養成果的教師和校長。

（二）要統籌管理、梯次發展。各地各校要有規劃地開展省、市、校級名師（名匠）名校長培養，做好與國家級培養體系銜接。要將培養對象納入本地本校人才隊伍建設統籌管理，給予其名師（名匠）名校長等職業教育高層次人才相應待遇和支持政策，在課題立項等方面予以重點支持。

（三）要搭建平臺、加大投入。各地各校要堅持在使用中培養、在培養中使用，采取多種方式支持培養對象的學習研修、教改研究、資源建設、工作室建設等，為培養對象提供平臺和鍛煉機會。中央財政通過教師工作專項經費按照每位培養對象不低于10萬元的標準予以經費支持，分三年撥付培養基地。所在省份和學校在統籌職業院校教師素質提高計劃等經費時要給予傾斜。

五、具體工作安排

（一）申報程序。符合條件的教師校長提出申請并填寫申報材料，申報人所在單位審核推薦，逐級上報省級教育行政部門。省級教育行政部門根據申報條件和分配指標（見附件2）擇優推薦培養對象。公示無異議后，于2023年7月27日前將推薦人選匯總表（附件3）和申報表（附件4）Word版和Pdf蓋章掃描版打包發送至指定郵箱。

（二）聯系人及電話。教育部教師工作司孫雨飛、孫曉虎，010-66097080、66097715。郵箱：fzc@moe.edu.cn。

　附件：1.新時代職業學校名師（名匠）名校長培養計劃實施方案

　　　　　2.新時代職業學校名師（名匠）名校長培養計劃（2023—2025年）推薦名額分配表

　　　　　3.新時代職業學校名師（名匠）名校長培養計劃（2023—2025年）推薦人選匯總表

　　　　　4.新時代職業學校名師（名匠）名校長培養計劃（2023—2025年）推薦人選申報表

　　　　　5.名師（名匠）申報專業一覽表（2023—2025年）

教育部辦公廳

2023年7月14日

國家軌道交通裝備行業產教融合共同體7月25日在江蘇常州成立，這是教育部支持建設的首個國家級產教融合共同體。為何選擇在軌道交通裝備行業建設首個國家級產教融合共同體？新組建的共同體與以前的職教集團等產教融合形式相比有哪些不同？共同體的成立實現了哪些突破？帶著這些問題，記者采訪了有關人士。

“一體兩翼”全面鋪開

“軌道交通裝備行業產教融合共同體的成立，標志著深化現代職業教育體系建設改革‘一體兩翼’總體布局的全面鋪開?！苯逃奎h組成員、副部長吳巖在共同體成立大會上表示。

去年底，《中共中央辦公廳 國務院辦公廳關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》印發，提出從省域、市域、行業3個維度“一體兩翼”建設現代職業教育體系。第一個維度抓省域層面，教育部和有關省份共同探索省域現代職業教育建設新模式，“一省一策”，目前已推出8個省份新模式改革試點。第二個維度抓市域層面，改革下沉一級到市域，以產業園區為基礎，打造市域產教聯合體，目前各省份向教育部申報了97家市域聯合體。第三個維度是抓行業層面，“鏈長”企業牽頭，整合上下游資源，聯合學校、科研機構，共同建設一批跨區域的行業產教融合共同體。此次中國中車牽頭的產教融合共同體，是第一個國家級行業產教融合共同體，意味著“一體兩翼”全面鋪開。

據了解，首個共同體選擇軌道交通裝備行業，一方面考慮軌道交通產業鏈長，帶動效應明顯，對促進各種生產要素快速流動集聚，縮小區域發展差距，帶動城市格局、人口布局、經濟發展等方面意義重大，是國家重要的戰略性產業；另一方面考慮中國中車作為行業中唯一一家產業化集團，已成為全球規模最大、世界一流的軌道交通裝備制造企業，研制的以“復興號”高速動車組為代表的系列化軌道交通裝備產品已達到世界先進水平，成為中國發展的“國家名片”，出口到近百個國家和地區，技術、人才、資源等優勢明顯，中車集團在通過職業教育培養高技能人才、深化產教融合方面有著豐富的經驗，具有良好的工作基礎和示范效應。

中國中車總經理樓齊良說：“推動軌道交通裝備行業高端化、智能化、綠色化發展，不僅需要新技術的有效支撐，更需要高素質技術技能人才的持續供給。”他表示，作為共同體理事長單位，中國中車將與行業內普通高校、職業院校共同牽頭，聯合科研機構、上下游企業、行業組織、軌道交通裝備產業集群所在地政府，以“開放”匯合作之力、以“共享”賦發展之能、以“協同”聚創新之勢、以“共贏”促融合之實，努力構建產教融合新生態。

“產教融合”走出新路

職業教育的興起和發展，從來沒有離開過企業的支持?！斑^去，職業學校以一己之力牽頭或按照自己的需求去謀求與企業的合作，或依托職教集團，或設立產業學院，但推動教育和產業統籌融合總是存在一定的困難，缺少企業直接主動參加教育治理、提升辦學內涵的實質性平臺?！蔽錆h鐵路職業技術學院副院長彭開勤點出問題所在。

構建行業產教融合共同體，就是要將這一平臺做實，政行企校協同破解一直以來制約產教深度融合的機制性障礙，構建產教融合新樣態。

記者注意到，正是認識到“一己之力”的不足，新組建的共同體與過去的職教集團、產業學院等產教融合形式相比，更加注重政府搭臺和機制保障。5個產業集聚地區教育行政部門作為支持單位參與了共同體的組建，指導區域產教匹配，政企校共同研究解決建設發展中的重大事項。

與職教集團等由職業院校牽頭的產教融合形式相比，新組建的共同體更加注重由行業龍頭企業把握產教融合的主導權，構建以教促產、以產助教生態圈。

“行業產教融合共同體讓產教融合型企業牽頭，讓企業深入參與到職業院校人才培養過程中，讓職業教育真正圍繞產業需要來辦學，服務現代產業體系建設。”湖南鐵道職業技術學院院長張瑩說。湖南鐵道職業技術學院地處軌道交通裝備戰略性新興產業集聚發展試點城市株洲，多年來學校與軌道交通企業的合作不斷進階、逐步走實?！皬钠髽I辦學校到集團化辦學，到如今構建以行業頭部企業為龍頭、中小型企業為支撐的產教融合生態圈，學校與軌道交通裝備行業形成了血脈相通、唇齒相依的產教融合共同體?！睆埇摳嬖V記者。

“我們將以產定教，提升職業教育專業體系；以訓助教，布局職業教育培訓體系；以融強教，構建職業教育開放融合新生態?！敝熊囂粕綑C車車輛有限公司黨委書記、董事長周軍年作為中車下屬企業代表在共同體成立大會上表示，公司將持續建設“雙師型”培訓基地，支持師生來企交流學習，共同提高職業教育與企業需求匹配度。

“職普融通”實現突破

記者注意到，剛剛成立的軌道交通裝備行業共同體，其中不僅有34所高職院校，還有9所普通本科院校。

“推進職普融通”是黨的二十大報告部署的重要任務。職普融通，關鍵在于突破不同教育層次和類型之間的壁壘，構建多形式銜接、多通道成長、可持續發展的教育體系。而共同體的成立，就搭建了一個這樣的平臺。

教育部印發的《關于支持建設國家軌道交通裝備行業產教融合共同體的通知》部署了共同體建設的9項任務，其中包括要暢通技術技能人才培養通道?！锻ㄖ诽岢?，支持共同體內的普通高校聯合中車及共同體成員企業采用校企合作方式培養專業學位碩士研究生和專業學位博士研究生，優先支持軌道交通類“雙高計劃”建設院校試辦高等職業教育本科層次專業。支持共同體內中職學校多樣化發展，升學與就業并重，聯合高職院校、本科院校擴大貫通培養規模。

高水平大學加入共同體的意義還不僅于此，高水平大學還利用學校在學科、師資、科研等方面的優勢，通過產學研合作的深化，在搭建技術協同創新平臺，校企協同培養專業學位碩士、博士研究生，培養造就一批卓越工程師和現場工程師方面發揮著重要的引領作用。

西南交通大學黨委書記余敏明告訴記者，西南交通大學作為一所軌道交通行業特色鮮明的大學，學校面向軌道交通裝備行業，與中國中車及下屬企業、職業院校深度合作，在共建實訓基地、產業學院，協同科技創新及聯合培養學生等方面進行了積極探索。在職普融通方面，學校與宜賓職業技術學院采用“1.5+1+0.5”模式開展學生聯合培養。

“推進職普融通、產教融合、科教融匯，是加強高素質人才培養、推動高水平科技創新、服務高質量發展的有效路徑，是行業企業、普通高校、職業院校的多贏選擇?！庇嗝裘髡f。

來源：中國教育報

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打造市域產教聯合體、打造行業產教融合共同體、建設開放型區域產教融合實踐中心、持續建設職業教育專業教學資源庫、建設職業教育信息化標桿學校、建設職業教育示范性虛擬仿真實訓基地……近日，教育部印發《關于加快推進現代職業教育體系建設改革重點任務的通知》，發布11項現代職業教育體系建設改革重點任務，為推進職業教育高質量發展提供了清晰的路線圖，對強化職業教育對經濟社會發展的服務支撐具有重要意義。

從前述通知看，每項重要任務都明確了具體的建設目標、量化指標、責任分工等。如在建設開放型區域產教融合實踐中心的任務中，明確到2025年，建成300個左右全國性實踐中心，帶動各地建設一批省級和市級實踐中心，形成國家省市三級實踐中心體系，職業教育的實踐教學質量和服務能力全面提升。在建設職業教育專業教學資源庫方面，明確到2025年建成一批全國性資源庫，帶動地方建設1000個左右區域性資源庫，基本實現職業教育專業全覆蓋。如此清晰的任務安排，釋放了強烈的發展信心，也傳遞出堅定的改革決心。

近年來，我國先后出臺一系列重磅舉措，推動職業教育發展進入“快車道”。去年新修訂的《中華人民共和國職業教育法》，明確把職業教育定位為與普通教育平等發展的類型教育。黨的二十大報告也明確提出，統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位。這都明確了建設現代職業教育體系的方向，即把職業教育切實建設為類型教育。這也為此次加碼現代職業教育體系建設改革奠定了堅實的基礎。

落實改革重點任務，必然意味著要加大對職業教育的投入，提高職業教育的建設標準，改善職業院校的辦學條件，從根本上提高職業學校的辦學能力。根據聯合國教科文組織的測算，職業教育成本是普通教育成本的3倍。隨著職業教育改革建設的不斷推進，以及相關資源投入落實到位，我國職業教育的整體面貌也將得到可觀提升，為高質量技能人才培養提供堅實支撐。

需要指出的是，此次發布的11項改革重點任務，比如建設全國性實踐中心、全國性資源庫等，多為數量指標，并不難完成。但這些實踐中心、資源庫的建設質量如何，能否實現服務帶動職業院校辦學等功能，則是更為重要的問題。我們不能僅滿足于數量指標的完成，而應以質量指標來自我加壓，更加重視現代職業教育體系的內涵建設，堅持以問題為導向，深入推進普職融通、產教融合，優化職業教育的類型教育定位，真正提高職業教育的地位和職業院校的辦學質量。

來源：光明日報

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2023年5月，山東省8部門聯合印發《關于成立“十強”優勢產業集群產教融合共同體的通知》，集聚職業院校、本科高校、重點企業、科研機構等資源，產教信息互通、資源共享、供需匹配，打造支撐行業高質量發展的新引擎。青島酒店管理職業技術學院成為“精品旅游產教融合共同體”牽頭職業院校單位。

“產教融合共同體建設是新時代我國現代職業教育體系‘一體、兩翼、五重點’改革的重要舉措之一，也是促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，搭建政行企校合作交流的高端平臺?！睂W校黨委書記李達介紹說，“近年來，學校堅持圍繞打造‘國內一流、國際知名的酒店業全科型職業教育品牌’的發展目標，主動對接區域發展需求，形成了具有‘青酒管’特色的職業教育產教融合發展模式，培養了大批助力地區經濟社會發展的高素質技術技能人才?！?/span>

全面深化體制機制改革

堅持特色與成色并舉

強化校企合作頂層設計。建立“章程—規章制度—部門規范性文件”三級制度框架，通過ISO21001∶2018教育組織管理體系認證；編制學校校企合作專項規劃，形成師生共同行動綱領；制定《校企合作管理辦法》《推進產教融合的實施意見》等制度，出臺《全面推進現代學徒制實施方案》，建立校企合作協調、服務和保障體系。

動態優化專業群體系架構。優化機構設置，實施以群建院，構建起“國家引領、省級帶動、校級驅動發展”的三級專業群體系；融入全域旅游、經略海洋等國家戰略，面向山東省和青島市產業發展需求，制定并運行《專業隨產業發展動態調整辦法》，修訂《專業動態管理與考核辦法》；優化和調整專業結構布局，專業設置與區域產業發展適應性日益增強。

優化合作企業類型構成。學校建立酒店業產業鏈各鏈條與學校專業群對接的校企合作模式，回應酒店業產業鏈市場與投資、設計與建造、運營與管理、支持與保障、延伸與拓展等鏈條發展需求，構建專業群，以專業群與產業鏈的緊密對接提升產教融合高度。

加強平臺建設和資源開發

推進政行企校協同發展

加強平臺建設。聯合多家政行企單位牽頭成立山東現代酒店業職業教育集團，構建科學化、現代化的酒店業全科型職業教育體系；與青島市文旅部門共建青島市旅游大數據中心，牽頭組建青島市旅游智庫，政行企校共建山東省研學旅行研究院，聯合國內院校和企業共同成立酒店管理與數字化運營專業聯盟等；推進校企合作技術平臺建設，建有科技部門眾創空間、國家協同創新中心，立項省級技藝技能傳承創新平臺、孵化學?？蒲袆撔缕脚_。

加強資源開發。構建院校、企業、行業等多元主體的資源共享、文化互補、管理互通的深度合作關系，通過校企聯合開發課程，聯合建立教學資源庫，實現資源的共建共享共用；多門課程入選全國高等職業教育“十三五”規劃教材、山東省“十四五”職業教育省級規劃教材、國家課程思政示范課程、國家精品在線開放課程、山東省課程思政示范課程、國家智慧教育公共服務平臺。學校建成國家教學資源庫子庫2個、省級教學資源庫2個。

深化項目研究。聯合申報高層次課題，聯合參與地方政府部門、企事業單位的政策咨詢、軟科學研究等社會服務項目。立項多個教育部門人文社科研究項目，如國家科研項目、省部級科研項目14項、市廳級科研項目，組織輸送社科普及服務培訓，立項國家職教團隊課題研究項目、省級教改研究課題。

探索混合所有制辦學模式

打造行業特色產業學院

聯合建立產業學院。學校依托專業群與現代服務業頭部企業聯合成立8個產業學院，不斷發揮產業學院的資源整合優勢，在專業建設、人才培養、技術服務等方面推進產教融合取得實效。

聯合開展專業建設。校企聯合服務國家專業相關標準建設，聯合推進專業數字化轉型升級，全部專業課實現項目化教學和教學資源重構，課程建設與產業需求緊密對接；通過搭建專業群產教融合實訓基地，打造育訓結合人才培養新模式。

聯合推進人才培養。校企共同推進國家、省、市、校級現代學徒制人才培養，與企業合作共同開展技術技能人才培養，校企聯合推進課證融通，開展“1+X”證書制度試點，創新實施“流動站式”師資培養模式。

打造高端產教融合實訓基地。校企深度合作，實施“現代學徒制+產業學院”新形式。構建“資源共同體互助機制”，將學徒制試點合作單位納入各產業學院聯合共建，與企業簽訂合作協議，在校企協同育人、實踐課程建設等方面深度合作，共建校內外產教融合實訓基地。

聯合開展技術研發與服務。學校依托產業學院搭建技術技能服務平臺，深耕旅游酒店業行業轉型升級，與青島市文旅部門建成旅游智庫、旅游大數據中心；融入“鄉村振興齊魯樣板村”建設，開展九女峰等項目規劃、員工培訓；編制《嶗山區鄉村旅游三年發展行動計劃》；與海信家電集團股份有限公司和青島海爾智能技術研發有限公司開展戰略合作，在智慧菜譜研發、菜譜標準制定、預制菜研發等領域提供專項技術支持。

來源：中國教育報

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人力資源社會保障部關于組織開展2023年全國行業職業技能競賽的通知

各省、自治區、直轄市及新疆生產建設兵團人力資源社會保障廳（局），國務院有關部門、有關行業組織、相關企業人事勞動保障工作機構：

為全面貫徹落實黨的二十大關于深入實施人才強國戰略部署，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，激勵更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路，培養更多大國工匠、高技能人才，經研究，我部將繼續組織開展2023年全國行業職業技能競賽，其中，一類職業技能大賽10項、二類職業技能競賽44項（見附件1）?，F就有關事項通知如下：

一、充分認識重大意義。職業技能競賽為廣大技能人才提供了展示精湛技能、相互切磋技藝的平臺，對壯大技術工人隊伍、推動經濟社會發展具有積極作用。要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹習近平總書記關于技能人才工作的重要指示批示精神和致首屆全國技能大賽的賀信精神，以“技能成才 技能報國”為主題，著力提高職業技能競賽科學化、規范化、專業化水平。創新組織形式，提高競賽質量，推廣競賽成果，實現以賽促學、以賽促訓、以賽促評、以賽促建。積極營造勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的社會風尚，為全面提高勞動者素質、推動高質量發展、全面建設社會主義現代化國家提供有力人才保障。

二、規范競賽活動。各競賽第一主辦單位（以下簡稱第一主辦單位）應做好競賽活動的統籌協調和規范管理。凡納入我部2023年年度競賽計劃的一類職業技能大賽、二類職業技能競賽統稱為“2023年全國行業職業技能競賽”。此前列入我部年度競賽計劃，受疫情影響未完成的一類職業技能大賽、二類職業技能競賽，可冠以“2023年全國行業職業技能競賽”名稱繼續舉辦。鼓勵各第一主辦單位結合賽事特點和實際，合理確定各賽事決賽時間和舉辦地，采取集中開放形式辦賽。各競賽活動應于2023年12月10日前完成，未能按時完成的，應書面說明情況并明確完成時限，不得再向我部申報下年度職業技能賽事。

三、確保公平公正。第一主辦單位要切實履行競賽管理主體責任，要將公平公正作為辦賽的“生命線”，建立健全競賽全過程監督管理制度，做好競賽重點環節的規范管理。嚴格落實中央八項規定及其實施細則精神，做到節儉辦賽、廉潔辦賽，務求實效。做好裁判人員的管理培訓，各級各類賽事中設備提供、技術支持單位人員不得擔任裁判長、裁判員等可能影響競賽成績的職務，如有發現，視為該賽事本年度所有競賽成績無效，且第一主辦單位兩個辦賽周期內不得向我部申報職業技能賽事。切實加強賽事組織工作，應按照均衡原則合理分配各參賽隊決賽名額，除中央企業組織的競賽外，應以省份為單位組隊，不以企業、院校為單位組隊。

第一主辦單位要廣泛發動企業職工參賽，擴大企業職工參賽比例，認真做好選手實名制信息審核工作。對于選手身份與實際不符的，應取消該選手參賽成績和相關榮譽。已獲得“中華技能大獎”“全國技術能手”稱號及已通過競賽獲取“全國技術能手”申報資格的人員，不以選手身份參賽。具有全日制學籍的在校創業學生不以職工身份參賽。

四、提升工作質量。依據國家職業（技能）標準舉辦的職業技能競賽，獲獎選手按照有關規定晉升相應職業資格或職業技能等級。沒有國家職業（技能）標準的，不晉升職業資格或職業技能等級。第一主辦單位要科學制定競賽實施方案，嚴格按照國家職業（技能）標準高級工以上技能要求命題。暫無國家職業（技能）標準的，可參照職業（技能）標準編制技術規程，自主開發相應評價規范，確保競賽技術質量。高質量組織開展賽后技術點評，推動各職業領域技術創新和技能水平提升。

五、落實獎勵政策。對于一類職業技能大賽獲得各職業（工種）決賽單人賽項前5名、雙人賽項前3名、三人賽項前2名且為職工身份的選手（全國殘疾人職業技能大賽另行規定），二類職業技能競賽獲得各職業（工種）決賽單人賽項前3名、雙人賽項前2名、三人賽項第1名且為職工身份的選手，經我部核準后，授予“全國技術能手”稱號，并按相關規定晉升技師職業資格或職業技能等級，已具有技師職業資格或職業技能等級的可晉升高級技師職業資格或職業技能等級（本職業現行最高技能等級為技師的，不再晉升）。

對于一類職業技能大賽獲得各職業（工種）決賽單人賽項第6—20名、雙人賽項第4—10名、三人賽項第3—7名的選手，二類職業技能競賽獲得各職業（工種）決賽單人賽項第4—15名、雙人賽項第3—8名、三人賽項第2—5名的選手，按相關規定晉升高級工職業資格或職業技能等級，已具有高級工職業資格或職業技能等級的可晉升技師職業資格或職業技能等級（本職業現行最高技能等級為高級工的，不再晉升）。

第一主辦單位要嚴格執行我部有關規定，兌現相應獎勵政策，不得以賽事組委會名義設立頒發各賽事正式發文范圍以外的獎項。各賽事獲獎選手及獲得職業資格證書或職業技能等級證書的比例原則上控制在參加決賽選手的50%以內。按照“誰主辦、誰負責”原則，由第一主辦單位按照我部關于職業技能競賽選手獲取相應職業技能等級證書的有關規定，發放職業技能等級證書；屬于國家職業資格目錄內的職業（工種），按照國家職業資格目錄規定，由相應的職業資格實施機構落實證書發放。

六、制定安全預案。第一主辦單位要按照“誰舉辦、誰負責，誰組織、誰負責”原則，配合賽事舉辦地有關部門科學合理制定競賽期間的衛生、安全應急等處置預案，明確專門機構和責任人，落實公共衛生、消防、人身等安全責任。確保各項職業技能賽事活動安全有序開展。

七、做好宣傳工作。第一主辦單位要高度重視競賽活動的宣傳推廣，統籌利用傳統媒體和新媒體，通過多種方式，做好競賽宣傳推廣。鼓勵競賽主辦單位在競賽同期舉辦技能中國行活動。我部將統籌做好2023年全國行業職業技能競賽在“學習強國”學習平臺技能中國欄目、“技能中國”微信公眾號、視頻號等新媒體的宣傳，請第一主辦單位及時提供新聞通稿、比賽花絮、背景資料等文字、圖片、視頻宣傳素材。

請第一主辦單位于2023年12月底前將職業技能競賽工作總結和《全國行業職業技能競賽基本情況表》（附件2）等相關資料報送我部職業能力建設司和中國就業培訓技術指導中心。

聯系人及聯系方式：

人力資源社會保障部職業能力建設司

王宇坤   （010）84207445

電子郵箱：WSC_msc@163.com

中國就業培訓技術指導中心

段倚虹   （010）84661072

電子郵箱：jingsaichu2020@163.com

“學習強國”技能中國欄目、“技能中國”微信公眾號、視頻號

孫興偉    13910037510

投稿郵箱：1687443160@qq.com

附件：1.2023年全國行業職業技能競賽計劃安排

2.全國行業職業技能競賽基本情況表

人力資源社會保障部

2023年7月24日

來源：人力資源社會保障部

聲明：本文系轉載，是用于學習教育使用之目的。若有錯誤或侵害權利人權益，請留言，我們將及時更正、刪除，謝謝

國家發展改革委、教育部、人力資源和社會保障部等8部門近日聯合印發《職業教育產教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》。該方案提出，將夯實職業院校發展基礎，完善職業教育專業設置。
在不久前國家發展改革委召開的新聞發布會上，國家發展改革委社會司司長劉明表示，職業教育專業設置將按照“一優先一加快一改造一撤并”的方針推進。優先，指優先發展先進制造、新能源、新材料、生物技術、人工智能等產業需要的一批新興專業；加快，指加快建設護理、康養、托育、家政等一批人才緊缺的專業；改造，指改造升級冶金、醫藥、建材、輕紡等領域的一批傳統專業；撤并，指撤并淘汰供給過剩、就業率低、職業崗位消失的專業。

劉明表示，推出以上方針的主要目的是推動形成緊密對接產業鏈、創新鏈的專業體系，切實做到“學科跟著產業走、專業圍著需求轉”。在這場職業教育專業變革中，“新”并不是唯一的關鍵詞，“需”成為了專業設置最重要的出發點和落腳點。

新專業正在集中涌現

麥可思研究院發布的《2023年中國高職生就業報告》指出，隨著5G/6G、先進計算、人工智能、工業互聯網等新一代信息技術更加廣泛地應用于生產、生活，相關產業對核心領域技術人才的需求將維持穩定增長。另外，在城市化進程不斷推進及實施能源安全新戰略的當下，相關領域迎來重大發展，也推動了電力設備、電力系統、電力自動化等相關人才需求的增長。

高技術制造業、新能源等產業不僅是社會經濟增長的風口，也是當下職業教育關注的重要方向。
深圳職業技術大學（以下簡稱深職大）未來技術學院院長李澤湘表示，高端和智能是職業教育新興專業所具有的鮮明特征。

以深職大2021年成立的未來技術學院為例，該學院主要聚焦消費電子（智能硬件產業）、智慧醫療（大健康產業）和智能制造（高端裝備產業）3個方向，為了打破學科壁壘，該學院并不設置系部。學院提供電子信息工程技術、人工智能工程技術、智能制造工程技術等3個“主修”專業，支持學生跨學科，在感興趣的領域深入學習，如“工程+機器人”“工程+醫療”等，培養適應高科技產業跨界融合需要的人才。

相比通信電子產業發達的珠三角，汽車、機械等行業是長三角地區的特色。坐落于長三角的南京工業職業技術大學把專業聚焦在裝備制造業主線上，建設了以通用裝備制造技術、專用裝備制造技術、工業信息技術為主干的專業群，68%的專業對接江蘇“十四五”戰略性新興產業。

南京工業職業技術大學黨委書記吳學敏表示，職業本科教育的專業設置應符合時代性、高端化的要求，聚焦高端產業和產業高端來設置和布局。

產業需求是專業設置的根本

職業教育領域長期存在人才培養和產業需要“兩張皮”的問題，許多舉措都要兼顧破解這一難題，新專業設置也不例外。

深職大未來技術學院教學負責人張冬軍教授表示，開設新專業不是盲目跟風求新，社會需求才是新專業的出發點和落腳點。

“我們的車臂復合機器人項目較好地詮釋了未來技術學院項目制教學的特色。專業課程的構成模塊是多個實操性項目。項目源于需求、解決需求，而非側重知識驗證。車臂復合機器人項目就源于對現代物流、智能建造等產業需求場景的調研和凝練，最終目的是要打磨出一款能夠推向市場、解決行業需求的產品。”張冬軍說。

未來技術學院的專業課程還注重實踐導向、產品導向，大多數項目都朝著打磨一款能夠真正實現市場化、商業化產品的目標而努力，學生要貫通從原型設計、打樣、組裝、測試、迭代到形成產品、量產、宣傳推廣全過程。

如何更好地圍繞產業鏈布局專業鏈，也是南京工業職業技術大學持續探索的問題?！奥殬I教育要在經濟發展和技術更新中找準定位，專業設置要瞄準產業。”南京工業職業技術大學發展規劃處副處長王博介紹。近年來，根據江蘇對外貿易發展現狀，學校統籌了分散在計算機學院的電子商務技術專業、經管學院的物流與國貿專業，成立了新的商貿學院。商貿學院成立后，電子商務技術專業改名為電子商務，專業涵蓋范圍更廣。

吳學敏指出，職業本科教育應根據職業崗位需要確定專業辦學方向。今年3月，教育部公布了2023年高等職業教育?？茖I設置備案和審批結果。據統計，新增國家控制專業點153個，集中在醫學類、中醫類和教育類等專業類，其中占比最大的是教育類專業，包括早期教育、學前教育、體育教育、藝術教育、預防醫學等。這充分體現了專業設置對護理、康養、托育等人才緊缺行業需求的回應。

2020年以來，南京工業職業技術大學設置職教本科專業23個，聚焦裝備制造產業，形成以通用裝備技術、專用裝備技術、工業互聯網技術為主干，制造裝備設計、管理服務、貿易流通為支撐的專業集群?！笆奈濉逼陂g，將建成約40個本科專業，全部對接江蘇先進制造業和現代服務業。

“新專業要和新科技、新需求牢牢結合起來。我們的遠景目標是培養出一批引領新技術、新業態、新產業的創新創業團隊，讓中國擁有更多掌握硬科技的獨角獸企業?！崩顫上嬲f。

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國家產教融合試點城市

應更注重職教與產業的適配性

近日發布的《職業教育產教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》（以下簡稱《方案》）提出，梳理總結首批國家產教融合試點城市經驗做法，啟動遴選第二批30個左右的國家產教融合試點城市。
《方案》鼓勵各地培育遴選一批省級產教融合試點城市，建立產教融合試點城市體系。國家產教融合試點城市優先考慮從省級產教融合試點城市中產生。

據了解，2021年遴選的首批21個國家產教融合試點城市發揮了很好的示范引領作用。

國家發展改革委社會司副司長孫志誠表示，確定第二批試點城市，要更注重教育和產業的適配性，這是最重要的遴選標準。有的城市職業院校學生數量多、專業包羅萬象，但是人才培養不精準、不聚焦，培養再多人，都難以發揮支撐作用，教育和產業還是“兩張皮”。

這意味著，一個城市產教融合未必需要做到大體量大、全覆蓋，而應重視職業教育結構是否與當地產業需求相匹配。只有二者相互交融、互為支撐，才能真正做到有機融合、良性互動。

來源：科技日報

新聞：據媒體報道，中職教育產教融合在實際操作中存在一些問題和困惑。在山東，90%以上的中職學生群體都有上高職院校的意愿，中職畢業生就業的內驅力明顯減弱。在這樣的升學背景下，產教融合就喪失了生命力。

點評：

與產業發展緊密對接是職業教育的基本屬性，職業教育要想辦得好，深入落實產教融合是關鍵。

中職教育作為職業教育的基礎階段，產教融合也是其辦學的主流方向，然而，如今中職教育產教融合卻在實際操作中面臨不少困難：學生通過校內實訓課學習，其技術技能水平完全可以應對職教高考的要求，自然就不愿意到企業頂崗實習或拜師學徒；與此同時，很多企業對校企聯合培養不感興趣，不愿投入，不舍得放長線，學校安排學生實習都不情愿接收。

可以說，現有中職教育的育人方式，產教融合深度不足，復合型、創新型技能人才培養的有效路徑和關照人的差異化發展需求的多元化發展通道尚未完全形成。

要建設高水平中職教育，把人吸引過來并培養好，亟須想方設法推進產教融合往縱深發展，并進行與之相隨的職業教育育人方式改革。要從根本上深化產教融合政策，亟待建立政府主導，學校、企業積極參與的共商共建共享機制，加強學校與企業的聯系，真正培養企業需要的專業技術技能人才，讓產教融合在時間上、空間上真實落地。

來源：工人日報

近日，教育部辦公廳發布《關于加快推進現代職業教育體系建設改革重點任務的通知》，發布11項現代職業教育體系建設改革重點任務。包括打造市域產教聯合體、打造行業產教融合共同體、建設開放型區域產教融合實踐中心、持續建設職業教育專業教學資源庫等，以具體任務的方式對現代職教體系建設改革作出了體系性細化安排。

近年來，職業教育建設改革的政策紅利不斷釋放，聚焦回應新時代經濟社會發展對職業教育的重大關切，一步步推進職業教育改革，不斷提升職業教育適應性、現代性。此次發布職教改革11項重點任務，是對近年宏觀政策的一次全面具體化，內容立體豐富，涵蓋了市域產教聯合體、行業產教融合共同體、教學資源庫、實訓基地、核心課程、優質教材、信息化、實踐項目等方面，每項任務都對具體建設目標、量化指標、責任分工、考核管理等予以明確。

此次重點任務出臺，體現了政策供給的決心。要在教育強國建設的背景下看待職教改革重點任務的制定與執行。職業教育與經濟發展的聯系最為直接，人口高質量發展需要職業教育提高培養高素質技術技能人才的能力。提升青年就業與再就業水平需要提高職業教育參與度，國家和社會都期待職業教育能夠更好地擔負起經濟社會建設的重任。一個階段以來，職業教育的社會影響不斷增大，從政策的制定者、執行者，到院校的實踐者，再到學生家長等參與者，都深刻感受到職業教育的紅火。

重點任務的細化充分體現了國家層面加快推進現代職業教育體系建設的深意，各級政府應當以此為契機，更加深入地認識其中的重大意義，充分發揮主導作用。市域產教聯合體、行業產教融合共同體建設都離不開政府的引導支持。除產業支撐作用外，一些地區已經把職業教育看作人口、人才維護與吸引的重要途徑，通過職業教育培養人、吸引人、留住人，提升生產能力、消費能力，增強社會活力。但也要看到，雖然近年來各級政府對職業教育的財政投入持續增長，但與基礎教育、高等教育相比，仍占比偏低。對此，應當把職業教育投入與對其作用的期待匹配起來，從實質上增強職業教育的“體質”，讓職業教育強起來。

加快構建央地互動、區域聯動、政行企校協同的新機制，是突破過去體制機制障礙的關鍵。如今，職業教育已經到了有政策引領，亟待實踐突破的階段。各方應當搶抓機遇，在區域范圍內，在政行企校多主體間，把各方放到一個平臺上、一個組織中，努力厘清利益關系，一條條劃分，明確多主體間的利益格局與權責所在，形成職業教育與經濟發展良性互動的新機制。

資源再造、整合與共享是職教改革重點任務的核心目標。重點任務規定的學校、中心、基地、項目、課程、教材等建設內容，突出體現了提高資源質量、擴大資源規模的要求，通過中央帶動、地方和學校積極跟進，使職業教育資源獲得全方位提升，目標均予以量化，可操作性明顯增強。在質、量提升基礎上，重點任務集中強調整合與共享。信息化標桿學校建設、國家職業教育智慧平臺等功能性設計將為整合與共享提供硬件與環境支撐。

對院校、師生來說，重點任務的引導是一次重要機遇，可以借此強優勢、補短板，把人才培養能力提高一個層次，努力奠定今后較長一個階段的發展基礎及優勢。明確推進現代職業教育體系建設改革的重點任務，是職業教育建設改革深化的新起點。在重點任務落實過程中，還應當尊重科學規律，既要超前規劃，又不能盲目建設，而是要聚焦目標，苦練內功，培育長期核心競爭力和發展后勁，在現代產業體系建設與教育強國建設中打開發展空間，實現社會價值。

  （作者系中國教育科學研究院職業教育與繼續教育研究所副所長、研究員）

 來源：中國教育報

2019年，教育部、財政部發布《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》（以下簡稱“雙高計劃”）提出，集中力量建設50所左右高水平高職學校和150個左右高水平專業群，打造技術技能人才培養高地和技術技能創新服務平臺。近日，教育部辦公廳、財政部辦公廳公布“雙高計劃”中期績效評價結果。

“雙高計劃”有力落實了《國家教育事業發展“十三五”規劃》提出的“積極探索不同類型、不同層次高等學校的一流建設之路”的要求，也充分體現了《國家職業教育改革實施方案》中“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”的重要設計。“雙高計劃”借鑒了高?！半p一流”建設，中央財政給予支持，引導地方加強投入，在職業教育領域統一質量標準，在國家層面重點支持一批高水平院校和高水平專業群，以點帶面引領新一輪改革建設。隨著“雙高計劃”的深入實施，中國高職教育整體水平將進一步提升。

“雙高計劃”對教師信息化教學能力提出新要求

“雙高計劃”將中國高等職業教育提升到一個嶄新的水平，對職業院校的人才培養和社會服務能力提出了新要求?；赝半p高計劃”幾年的實踐，我們會發現，“雙高計劃”強調學校主動作為，充分激發高質量發展的內生動力，鼓勵學校著手綜合改革和集中攻堅，找準突破口和增長點，實現重點突破和整體提升。

近年來，隨著信息技術的不斷發展、教育數字化轉型戰略的不斷推進，“雙高計劃”建設對教師隊伍信息素養和信息化教學能力形成了新需求，這可以看作職業院校改革的一個突破口。在新形勢下，要對這一需求有清醒的認識，并采取積極應對措施，努力提升教師隊伍的信息素養和能力，以適應“雙高計劃”的要求，為建設中國特色高水平高職學校和專業奠定人力資源基礎。

“雙高計劃”從打造高水平專業群、構建高水平“雙師”隊伍、深化產教融合人才培養模式、提升社會服務能力、提高信息化水平和國際化水平等多個維度進行績效考核?！半p高計劃”建設學校在治理能力、教學質量評價、課程教學資源建設、教材與教法改革、教師教學創新團隊、技術技能平臺、社會培訓平臺等方面都應有所提升。其中，人力資源隊伍建設是第一位的，是其他建設水平提升的基礎，而信息化教學能力是基礎的基礎，它是隨著技術的進步而與時俱進的，要不斷地提升發展。因此，構建“雙高計劃”背景下教師信息化教學能力提升機制并進行實踐，是推進“雙高計劃”建設的重要抓手。

建構教師信息化教學能力提升模型

在多年的教育信息化發展推動下，教育行政部門和職業院校開展了大量的教師信息化教學能力培訓等提升工作，教師的綜合能力得到了一定提升。但是，教師目前的能力結構在各個維度的發展水平上，尚不能滿足現實要求。也就是說，目前教師的信息化教學能力與“雙高計劃”建設的師資隊伍建設和能力水平要求有差距，迫切需要采取有力措施來提升和完善教師的能力結構，滿足“雙高計劃”的發展需要。在實踐中，我們探索形成了職業院校教師信息化能力提升的“5—5—6模式”，即教師信息化能力提升的五個維度、培訓課程設置的五個方面、培訓組織實施的六項措施，推動職業院校教師信息化教學能力提升。

面對職業院校“雙高計劃”建設發展目標、人才培養質量的要求、教師隊伍建設發展標準以及新一代信息技術的發展應用等情況，以職業院校教師崗位職責、典型工作任務和職業能力要求為基礎，以新形勢下確保教師能夠較好地履行職責、順暢完成典型工作任務為目的，我們分析提煉出職業院校教師信息化教學能力，并歸納成為五個維度，形成職業院校信息化教學能力模型，即信息化教學理念與意識、信息化教學環境配置、信息化教學資源開發與應用、信息化教學設計與實施、信息化教學研究與改進。

在能力模型中，每個維度都有具體的信息化教學能力要求，如信息化教學資源開發與應用方面，包括資源檢索、優選與運用能力，基本資源（文、圖、音、視、動畫）建設技能，演示文稿制作能力，微課設計與制作能力，虛擬現實資源運用能力，數字化精品課程建設能力，新形態教材開發能力和數字化教學資源法律意識等八個方面的能力要求。信息化教學設計與實施包括信息化學情分析能力、信息化教學方法選擇與應用能力、信息化教學組織與管理能力、信息化教學評估與反饋能力、混合式（線上線下）教學運用能力等五個方面的能力要求。當然，這五個維度要以立德樹人為基礎。職業院校教師首先履行時代使命，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。職業院校教師隊伍要加強師德師風建設，爭做“四有”好老師，做“經師”和“人師”的統一，做學生為學、為事、為人的大先生。在此基礎之上，我們建構起教師信息化教學能力提升的五維模型，這使五維模型有堅實的建構基礎，有明確的發展目標。

建構教師信息化教學能力提升培訓課程體系

根據研究形成的職業院校教師信息化教學能力模型，分析五個維度中每項信息化教學能力要求的內涵，可以據此形成信息化教學能力提升培訓課程體系。信息化教學環境配置維度中可以包含常見教學設施運用、常用信息化平臺運用、網絡學習空間構建與應用、大數據技術教學應用、人工智能技術教學應用、智能學習終端教學運用和教學環境配置實踐與應用等課程。信息化教學研究與改進維度中包含文獻檢索與綜述、數據采集與分析、調研與選題、教師行動研究、論文撰寫與教學改進和網絡學習與專業發展等課程?！皫煹聨燂L與課程思政”、“教育信息化發展政策與要求”等理論課程可以通過專家講座、網絡課程等方式讓教師在線上或線下學習。“教學資源檢索、優選與運用”，“信息化教學評估與反饋”等既有理論知識又需要實踐內容的課程要在線下開展面授，由培訓專家組織教師開展理論實踐一體化培訓，使教師在掌握基本理論的同時，掌握相關的操作技能?！俺Ｒ娊虒W設施運用”、“基本教學資源建設技能”等以實際操作為主的課程，需要在實訓室開展培訓，以項目教學方式，用任務驅動教師完成建設任務。

實踐中，還要采取措施保障教師信息化教學能力提升培訓的組織實施。

一是結合學員實際確定培訓目標。目標清晰、定位準確是開展高質量培訓的前提。每個培訓項目在策劃時，按照教師信息化教學能力模型，均設計了清晰的既定目標，根據既定目標設置培訓內容，配置相應課程。

二是培訓專家與校內講師形成有力的培訓師團隊。經驗豐富、專兼結合的培訓師團隊是培訓項目落地的堅實保障。要形成校內外專家相結合的專業培訓團隊。同時，學校要與研究院所、知名高校等建立起密切的合作關系，開展信息化教學的實踐研究，為高質量培訓奠定師資基礎。

三是理論授課與實踐教學相結合，提升培訓效果。一要在教學中注重實踐，理論引導、實踐為重；二要遵循學習規律，比如，理論部分在上午講授，操作部分在下午進行；三要形成培訓成果，培訓設計以項目式教學為引導，讓每名參訓學員培訓后都有自己的學習成果。

四是任務驅動與成果轉化相結合，提高培訓績效。培訓成果的轉化是培訓有效性的重要體現。培訓要求學員將學習的理論知識和操作技能，轉化成可見有用的成果，實現成果物化，也為教師的課堂教學提供了優質資源。

五是管理團隊和專業化平臺為培訓提供保障。要建立獨立的教師發展中心，擁有高質量的培訓管理團隊和專職培訓教師，負責課程開發、方案設計、課程講授、質量監控等規范組織培訓，確保各類培訓項目實現全流程高質量管理。要建有用于培訓的專業化網絡平臺，實現從簽到、線上學習、作業提交到證書發放全流程管理。平臺上教學資源豐富、系統穩定，能有效支撐管理團隊和學員完成培訓的各項工作。

六是制度管理和貼心關懷相結合，確保培訓有序運行。制度管理加上貼心關懷，使得學員能夠很好地配合培訓管理過程，確保培訓工作有序開展。

在教師信息化教學能力提升培訓中，采取“帶著任務來，抱著成果走”的做法，為學員量身打造新時代職業能力發展的關鍵知識和技能培訓模塊，使學員“學前思考、明確目標、解決問題、學有所成”，讓教師通過培訓取得好的培訓效果。

（作者系北京信息職業技術學院繼續教育學院院長）

來源：中國教育報

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