為貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》，大力弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，2020年職業教育活動周將于11月8日至14日舉辦。今年活動周以“人人出彩，技能強國”為主題，重點宣傳展示職業教育助力新冠肺炎疫情防控、支持復工復產、促進就業創業等方面的成效，進一步營造全社會關心支持職業教育的良好氛圍?；顒又苋珖鴨觾x式暨全國職業院校技能大賽改革試點賽開幕式將于11月8日上午在山東濰坊職業學院舉行。

　　自2015年國務院批復將每年5月第二周設為“職業教育活動周”以來，在有關部門的大力支持下，活動周迄今已經連續舉辦了五屆，成為宣傳展示職業教育的重要平臺。今年活動周期間的全國性活動主要包括：全國職業院校技能大賽改革試點賽、職業院?！拔拿黠L采”活動、職業教育活動周主題宣傳等。各地、各職業院校和有關單位將根據今年活動周主題，結合實際重點開展以下三個方面活動：

　　一是線上宣傳展示活動。充分利用大數據、云計算、人工智能等現代信息技術，通過主題網站、線上展廳、開放資源等形式舉辦“云上活動周”，面向學生、家長和社區居民開展職業體驗、辦學成果、校園文化、大師技藝等方面展示。

　　二是系列主題推介活動。各職業院校通過“線上逛校園”“網上開放日”等，積極開展招生宣傳。各地、有關單位將通過網絡直播、視頻連線等形式舉辦網上研討會，充分展示職業教育促進就業創業、開展校企合作的創新成果和典型案例等。相關行業將面向職業院校和企業組織產教對話、校企合作案例推介等活動。

　　三是技術技能服務活動。各地職業院校將根據疫情防控要求，利用專業技術技能為社區居民、市民群眾提供防疫知識宣傳、健康護理、生活服務、家電維修保養、傳統工藝、職業禮儀、環境保護、進城務工常識普及等服務。組織師生、職工把技術技能送到田間地頭和養殖農牧場，深入開展技能扶貧，服務脫貧攻堅和鄉村振興。

　　活動周期間，各地、各職業院校和有關單位將充分依托各級各類媒體，特別是網絡新媒體、社交平臺，利用短視頻、微動漫、網絡直播、H5小程序、VR、AR、MR等形式，宣傳職業教育發展成果、典型經驗和重要貢獻，重點突出四個方面內容：

　　一是宣傳黨和國家職業教育方針政策。宣傳黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，宣傳習近平總書記等中央領導同志關于職業教育的重要指示精神，宣傳《國家職業教育改革實施方案》，深度闡述并宣傳政策釋放的紅利。

　　二是宣傳職業教育改革發展重要成果。重點突出職業教育在決勝全面小康、支撐產業轉型升級、決戰脫貧攻堅、服務鄉村振興等方面的重要貢獻，充分展示新時代職業教育的新風貌。積極宣傳各地貫徹落實“職教20條”、推進“雙高”計劃建設、職教創新發展高地建設、深化校企合作、促進就業創業等方面的成果和典型案例。

　　三是宣傳職業院校抗疫典型事跡。重點宣傳各類職業院校師生、畢業生參與抗疫一線，助力企業復工復產，積極開展線上教育教學方面優秀事跡和典型案例的征集宣傳。

　　四是宣傳新時代職業教育典型集體和人物。全面展示職業教育系統師生風貌，講好職業院校學生成長成才、良師育人、大國工匠事跡、創新創業、精準扶貧、社會捐資助學等故事。突出宣傳高職擴招、職教扶貧等重大政策為退役軍人、下崗職工、農民工和高素質農民等群體帶來的變化和影響。

　　經過長期以來的發展，一些國家已建立起一套機制成熟、覆蓋全民的職業教育和培訓體系，在提升民眾整體競爭力的同時，也緩解了就業難題。隨著高新技術的發展和職業需求的變化，就業市場對職業技術人才也提出新的要求。各國順應時代潮流，不斷調整方向，完善職業教育體系

　　瑞士

　　約2/3中學畢業生選擇職業教育

　　精工細作的鐘表、匯集數十種功能的軍刀、享譽世界的酒店管理……這些都是瑞士的標志性“名片”。這些閃亮的“名片”背后，一套運行成熟的職業技術人才培養機制功不可沒。

　　瑞士的職業教育起源于中世紀的師徒制。1884年，瑞士頒布法案，規定聯邦政府對職業培訓學校等機構提供資金支持。1930年，瑞士頒布首部《聯邦職業教育法》。經過多次修改，2004年，《聯邦職業教育法》再次修訂，正式將普通教育與職業教育劃分為兩個系統，為該國進一步發展完善職業教育提供了法律依據和保障。

　　“一個健全的人必須掌握一技之長，并獲得一份工作。”在瑞士，人們從小就受到這一理念的耳濡目染。瑞士聯邦教育、研究和創新秘書處的數據顯示，在完成9年義務教育后，約2/3的中學畢業生選擇職業教育。據統計，瑞士每年約有7萬名學生獲得中等和高等職業技術學位。多年來，職業教育為瑞士各領域培養了大量高水平的實用型人才。

　　覆蓋全年齡人群的終身教育制度，讓瑞士職業教育擁有巨大的影響力和吸引力。在瑞士，從初中二年級開始，學校就對學生進行系統的職業指導，以便他們逐步確定自己的職業興趣，決定未來是否接受職業教育。獲得職業高中文憑后，學生可以選擇繼續接受高等職業教育。面向社會人士，相關部門也開設了企業內短期培訓、轉業培訓等各種形式的職業繼續教育。

　　瑞士職業教育體系主要由聯邦政府、州政府和各專業機構共同制定內容和相關標準。針對學生的職業選擇問題，瑞士各州設有職業信息中心；聯邦政府還提供經費，支持各州設立“職業教育指導顧問”。學生還可參加聯邦政府組織的共計400多種項目的職業培訓項目統一考試，為就業提供有效途徑。成熟的職教體系大大促進了瑞士民眾的就業。瑞士聯邦經濟事務秘書處統計顯示，2019年，瑞士失業率僅為2.3%，低于發達經濟體平均水平。

　　在瑞士的職業教育中，學徒制是最具特色的組成部分。學徒制主要以企業為主導，與學校進行密切合作。每年，約有40%的瑞士企業主動為學生提供學徒崗位，包括機械制造、廚師、信息技術、銷售等各個領域。學生可與相關企業簽訂合同，跟隨熟練技工接受“傳幫帶”式的學習。一般而言，學徒每周有3—4天在企業實習，1—2天在學校學習理論知識。根據完成的工作量，企業向學生支付約為全職工資25%的津貼。

　　學徒制的最大優勢是緊貼市場需求。在洛桑酒店管理學院，所有新生必須先進行為期一年的準備階段學習。在此期間，他們要在酒店的幫廚、打掃等基層崗位學習實踐，之后才能開始專業學習。這種實踐型的學習方式比單純的校園學習更有針對性。為保證學徒制與時俱進，瑞士教育部門還定期分析最新職業趨勢，適時調整學徒崗位設置。

　　當然，瑞士的職業教育并非“一選定終身”。如果學生完成義務教育后難以作出決定，可以在普通高中或職業學校試讀一年作為過渡。不論選擇職業教育還是普通教育，學生都可根據自身興趣，在畢業時選擇另一體系的高等教育。

　　近年來，數字化轉型對一些傳統職業形成了沖擊，也對從業者的技術水平提出了更高要求。與此同時，在經濟全球化背景下，如何更好地為國際學生提供職業培訓，成為瑞士職業教育體系面臨的課題。面對新的形勢，瑞士于2018年發布了《2030職業教育發展使命宣言》，提出促進勞動力市場的可持續發展、培養面向未來的綜合職業能力、加強職業教育的垂直和水平融通、完善學位國際認證制度等原則，力求不斷完善該國的職業教育體系。

　　新加坡

　　創建獨特的“教學工廠”

　　今年9月，新加坡工藝教育學院高級講師胡志杰獲得了“卓越教師總統獎”。工藝教育學院是新加坡的職業教育機構，胡志杰曾在此就讀電子工程專業，現在學校擔任網絡與網絡安全專業的講師。多年的職教體系工作經歷，讓胡志杰感慨萬千：“過去，人們將技術工人視為低端工作。隨著新加坡職業教育體系的不斷完善，民眾的觀念發生了變化，逐漸認同了職業技能的重要性?！?

　　新加坡的職業教育開端可追溯至上世紀60年代。當時，新加坡處于經濟發展初期，大力發展勞動密集型產業，以培養熟練技術工人為目的的職業教育體系初現端倪。隨著經濟社會的不斷發展，新加坡逐步向知識和技術密集型經濟轉型，職業教育也逐步向高端發展。

　　幾十年來，新政府逐步建立了全日制和非全日制兩種職教體系。其中，非全日制的職業培訓面向社會全年齡層民眾；全日制職業教育則隸屬于新加坡教育系統，分為中等職業教育和高等職業教育，前者由工藝教育學院負責，后者由淡馬錫理工學院、南洋理工學院等5所理工學院及私立教育機構提供。

　　新加坡的全日制職業教育注重實踐，借鑒了歐洲國家的“雙軌制”模式，強調校企合作。學生在課堂時間之外，都可在企業實習。由于新加坡企業大多規模較小，難以完全滿足學生需求，該國在“雙軌制”基礎上創建了獨特的“教學工廠”模式，即學校從生產企業承攬工業項目，企業將設備以提供或借用的方式，在學校設置一個和工廠完全一樣的生產車間。學生在企業技工和學校教師的共同指導下，在這一“車間”里進行理論與實踐相結合的生產操作。該模式實現了更深層次的產學結合，在減輕政府和學校成本投入壓力的同時，培養了大量具有適用技能的勞動力，促進了學生就業。根據新加坡5所理工學院今年1月聯合發布的畢業生就業調查，2019年，這5所學校的職教畢業生在畢業后6個月內的就業率高達90.7%。

　　新加坡政府規定，在接受職業教育后，畢業生也有機會申請進入普通大學接受本科教育。根據工藝教育學院一項針對2007年—2017年的畢業生調查，5%的畢業生獲得了本地公立大學學位，10%獲得私立或海外大學學位。新加坡國立大學李光耀公共政策學院副教授顧清揚表示，“學生可先通過職業教育找到興趣所在，再對自己的教育路徑進行二次選擇。從長遠看，這種方式可能更有利于個人發展。”

　　除校園教育外，新加坡還著力推廣非全日制的職業培訓，提高民眾終身就業能力。2016年，新政府實施“技能創前程”補助計劃，鼓勵25歲以上的公民接受經國家認證的職業培訓課程，并為他們提供每人500新元（1新元約合5元人民幣）的補助。其中，如果企業自行開展的職業培訓項目獲得國家批準認可，也可獲得項目補助。據統計，2019年有約50萬名民眾和1.4萬家企業受惠于該計劃。

　　新冠肺炎疫情防控期間，新加坡就業市場遭受了較大沖擊。為此，今年6月，新政府提出“技能創前程”中年轉業援助配套，企業通過職業培訓項目每聘用一名年逾40歲的員工，可獲得一份為期6個月、最高金額為1.2萬新元的補助。

　　為鼓勵民眾不斷提升職業技能，新加坡還設立了全民適用的新技能資格系統。該系統共設有7個技能資格級別，不設學歷要求，提供零售業、餐飲業、創意行業等數十個行業的技能升級培訓。新加坡國務資政兼社會政策統籌部部長尚達曼表示，“國民競爭力的提升需要民眾在各個階段不斷精進和積累職業技能。新加坡希望通過‘技能創前程’計劃，建立以技能為基礎的唯才制度，打造新型社會流動性。”

　　近年來，新加坡著力打造以知識經濟為基礎的創新型經濟體，職業教育體系也加快轉型。“新加坡著重發展高端制造業和服務業，覆蓋全民的職業技能培訓為此打下堅實基礎。”顧清揚表示，未來新加坡職業教育將更加注重技術領域的變化，提高人們的綜合能力和創新理念。

　　西班牙

　　職業資格證書含金量很高

　　米蓋爾·佩雷斯居住在西班牙北部城市拉科魯尼亞。2008年國際金融危機后，他曾長期處于失業狀態。后來，他報名參加了為期兩年的化工高級職業技能培訓。相關課程與西班牙雷普索爾石油公司合作，在課堂學習的同時，學員還能前往該公司實習。培訓結束后，佩雷斯由于實習期表現優秀，順利入職了雷普索爾石油公司拉科魯尼亞分公司。

　　根據西班牙教育和職業培訓部近日公布的2018—2019學年數據，在西全國，有近84萬人正在接受職業教育培訓。

　　西班牙有職業教育的傳統。早在1911年，該國就頒布了產業學徒法，開創了職業教育的雛形。1928年，西政府公布職業教育規章，設立專門的職教培訓中心，將職業教育體系化、制度化。1990年，西班牙頒布《教育制度總合整備組織法》，順應不斷變化的就業市場需求，對職教體系進行了相應的改革和調整。為激發年輕人對職業教育的興趣，引導社會和雇主重視職業技能培訓，西班牙還聯合葡萄牙于1950年成立了世界技能組織的前身——“國際職業技能訓練組織”，并共同舉辦了首屆世界技能大賽。

　　經過多年的發展變革，目前，西班牙已形成涵蓋26個專業領域、150多個培訓項目的職業教育體系。每個專業領域都有基礎、中等和高等3個不同等級的培訓周期，培訓方式既有面授，也有遠程在線教育。

　　西班牙的職業教育旨在促進勞動者和就業需求間的匹配度，保證他們能更好融入就業市場。2002年，西政府建立國家職業資格制度，通過對勞動者的職業資格進行評估和認證，提升他們的就業層次。2004年，該制度得到進一步完善。根據該制度，完成中等和高等職業培訓的學生將分別獲得技師和高級技師資格證書，企業可根據資格證書協調勞動者的工作崗位和就業需求。職業資格證書由全國各地主管部門頒發，不僅在西班牙全國范圍內有效，也得到歐盟范圍內的認可，具有很高的含金量。

　　2008年國際金融危機以來，西班牙就業市場受到較大沖擊，如何讓更多年輕人掌握謀生技能成為政府亟須解決的難題。2013年，西班牙政府頒布了《提高教育質量組織法》，將提高就業能力作為職業教育的主要目標之一，尤其強調學校與企業間的合作。在學習他國經驗的基礎上，西政府推出雙軌培訓模式：即職業教育中心與企業簽署合作協議，學生在接受相關課程培訓外可前往企業實習。在這一機制下，實習企業獲得了更多符合崗位需求的勞動力，學生也積累了有益的實踐經驗。據統計，70%參加雙軌培訓項目的畢業生都能在其專業領域實現就業。

　　此外，西班牙政府還著力提升學術教育與職業教育體系之間的聯通性和流動性，給青年學生更大的選擇空間。在完成義務教育后，學生可根據自身興趣和需求選擇攻讀大學預科，或直接接受職業培訓。西政府規定，大學預科畢業生可申請接受高等職業培訓；完成高等職業培訓的學生也可在通過相關認證后，免除大學入學考試，直接接受高等學術教育。一些高校還計劃推出“2+2”計劃，允許高等職業培訓畢業生直接從大學三年級開始就讀。

　　隨著職業教育在就業領域的作用不斷凸顯，近5年來，西班牙注冊職業教育培訓的人數增長了19.8%，接受遠程職業教育的人數增長了66.4%。然而，與歐盟和經合組織成員的平均水平相比，西班牙民眾的職業教育參與率仍相對較低。今年7月，西政府提出一項職業教育現代化計劃，將在未來4年內增設20萬個中高等職業教育名額，讓更多勞動者，尤其是青年勞動者接受系統的職業教育。為跟上數字化轉型步伐，西班牙還將在職業教育體系中新增人工智能、智能制造、工業數字化維護、網絡安全與通信技術等課程，以更好適應未來的就業市場。

　　虛假宣傳、非法招生致學生無學籍；違規收取高額費用；部門監管缺失、辦學性質審批混亂……近日，國務院督查組公布了周口市天立學校的諸多違規操作，引發輿論關注。

　　鼓勵社會力量興辦教育是為了提高教育服務水平，優化教育資源配置，拓寬學生與家長的擇?？臻g。某些民辦學校借機“搭便車”，違規辦學與收費，與這一初衷背道而馳。

　　依法招生是底線共識。周口市天立學校未取得辦學許可證、營業執照，卻非法招生導致近百名高中生成“黑戶”，直接影響到他們獲取高中畢業證，更是在升學、就業、參軍等方面制造了一系列難題。學校成為學生人生問題的制造者，何其悲哀。

　　違法招生的背后是利益沖動。天立學校一次性預收取兩千多萬元的費用，此后又以各種理由收取百萬元的費用，是把學生當成了唐僧肉。亂收費不僅加重了學生與家長的經濟負擔，更嚴重背離了教育的公共屬性，是對教育法等法律法規的漠視。

　　同時，此事也暴露出教育行政部門的工作失職問題。根據督查組披露，周口市教育體育局先后將天立學校定性為“全日制民辦非營利性學校”“營利性民辦學?！保再|截然不同；面對群眾反映，市、區兩級教育部門未進行查處，市場監管等部門也未對非法收費、違規發布招生廣告等行為進行制止、處理，暴露出了相關部門監管缺失、履職不到位。

　　教育無小事。在督查組的介入下，學生的學籍問題正在逐步解決，有關部門的責任正在被依法依規追究。這無疑給教育行政部門再次敲響了警鐘，規范民辦教育不能只靠督查組，各級部門切實履責，敢于擔當作為，才能維護好廣大學生的切身利益。

　近日，國家體育總局公布了《體育總局辦公廳關于做好2021年高校保送錄取運動員有關事宜的通知》，參加保送的優秀運動員將于2021年2月1日-15日進行網上報名?，F將文件內容摘編如下：

　　一、

　　保送條件

　?。ㄒ唬碜o中國共產黨領導，擁護社會主義制度；無犯罪記錄，無嚴重興奮劑違規記錄。

　　（二）符合2021年高考報名條件，并取得生源所在地高考報名號。

　?。ㄈ┻\動成績優異，能夠滿足以下任一條件：

　　1。奧運項目破世界紀錄、亞洲紀錄或全國紀錄（不含青年紀錄）；

　　2。被授予國際級運動健將稱號；

　　3。被授予運動健將稱號，且參加《2021年符合運動員保送條件的競賽項目及賽事表》（附件2）所列項目和競賽，取得世界體育比賽前八名，或亞洲體育比賽前六名，或全國體育比賽前三名；

　　4。被授予足球、籃球、排球項目運動健將稱號。

　　二、

　　報名方式

　　2021年2月1日-15日登陸“中國運動文化教育網” （www.ydyeducation.com）或“體教聯盟APP”中的“運動員保送系統”（以下簡稱“系統”）進行報名。

　　三、

　　報名材料

　　（一）符合保送資格的比賽獲獎證書（掃描件或照片）；

　?。ǘ┥矸葑C（正反面照片）；

　?。ㄈ╇娮幼C件照。

　　以上材料通過系統提交，原件由運動員自行保存備查。

　　四、

　　辦理要求

　　（一）申請保送的運動員

　　1。需按時參加生源所在地省級招生考試機構組織的高考報名（具體按各省級招生考試機構要求執行）。

　　2。確保報名材料真實性，一旦發現弄虛作假，一律取消保送資格，并通報生源所在省級招生考試機構處理。

　　3。嚴格按照時間報名，逾期不予以受理。

　　4。經院校初次審核，未被審核通過的運動員可進行調劑，調劑填報志愿時間為2021年2月20日12：00至2021年2月22日12：00，逾期不予受理。

　　5。通過系統選擇學校和專業，如申請就讀非體育學類本科專業，應按要求在系統內報名并參加2021年普通高校運動訓練、武術與民族傳統體育專業招生文化考試（具體考試安排見《2021年普通高等學校運動訓練、武術與民族傳統體育專業招生管理辦法》）。

　　（二）錄取運動員的高校

　　1。 新增或變更系統管理員，請于2020年12月31日前填寫表格（附件1）傳真至科教司。

　　2。 2021年1月20日前在系統中設置學校招生專業、招收項目、保送條件等。

　　3。 2021年2月20日12：00前在系統中完成運動員保送材料的初次審核，2021年2月23日12：00前在系統中完成調劑運動員保送材料的審核。（審核內容：填報信息完整且與運動成績一致）。

　　4。 高校要做好保送計劃預留，待教育部批準后，依據批復辦理錄取手續。

　?。ㄈ└魇。ㄗ灾螀^、直轄市）體育局，中央軍委體育管理部門，總局各運動項目管理中心或協會

　　1。 新增或變更系統管理員，請于2021年2月10日前填寫表格（附件1）傳真至科教司。

　　2。 2021年2月23日-28日前在系統中完成運動員保送資格審核（審核內容：個人信息、運動成績、犯罪記錄、興奮劑違規記錄等）。審核結束在系統中打印紙質《審核匯總表》并蓋章后，于2021年3月5日前報科教司，逾期不予以受理。

　　聯系人：馮菲  王雋

　　電  話：010-87182332  010-87182329

　　傳  真：010-67134017（傳真）

　　地  址：北京市東城區體育館路2號體育總局科教司

　　郵  編：100763

　　要實現更加充分、更高質量的就業，既要穩住存量也要做大增量。通過培育新職業、拓展新崗位為勞動者提供更豐富的就業選擇，正是做大增量可靠且重要的渠道

　　數字化運營師、卡路里規劃師……這些新職業你聽說過嗎？日前，美團與智聯招聘發布的報告顯示，雖然疫情給生活服務業帶來一定影響，但活力四射的新業態仍在持續孕育著種類繁多的新職業。

　　新職業的不斷涌現，得益于新業態特別是新生活服務業的蓬勃發展。近年來，隨著人民生活水平提升，消費需求逐漸個性化、多元化，適應新消費需求、帶來新服務體驗的新業態如雨后春筍般成長起來。這其中，既有電影酒店等新舊融合業態，也有漂浮體驗、跳傘體驗、花藝培訓等體驗類新業態。這些新業態的發展壯大，自然而然孕育了更多新職業。除需求驅動之外，技術進步也推動了一批新業態的誕生。隨著云計算、大數據、5G等新技術與生活服務業的加速融合，云健身、云旅行、無人配送等新業態也衍生出一系列新職業。

　　新職業的誕生與壯大，不僅創造了大量的就業崗位，也顯著提高了就業質量。像數字化運營師，目前僅美團平臺上活躍商戶的需求總量就有數百萬人，就業空間十分廣闊。相關研究顯示，有56.9%的新職業從業者月收入高于6000元，36.1%的從業者月收入高于9000元，21.2%的從業者月收入超過1.2萬元?？偟目矗簧傩侣殬I工作時間靈活，收入也不錯。

　　新職業的茁壯成長為我們進一步做好保居民就業工作提供了新的思路。今年以來，特別是在疫情防控常態化情況下，我國堅持實施就業優先政策，保持了就業形勢總體穩定。下一步，我們要實現更加充分、更高質量的就業，既要穩住存量也要做大增量。通過培育新職業、拓展新崗位為勞動者提供更豐富的就業選擇，正是做大增量可靠且重要的渠道。

　　新職業源于新業態，培育新職業，要求我們持之以恒地對創新事物采取包容審慎的監管態度，為其營造良好的發展環境。當監管給予新業態、新模式更多合理空間，社會給予其更多包容支持，新職業的發展就會更加順利，吸納就業的能力就會更強。

　　讓新職業更快成長，也需要相關配套政策的保駕護航。一方面，有關部門應加強就業服務，及時將符合發展趨勢、已形成一定規模的新職業、新工種納入《職業大典》目錄和公共就業信息服務范圍，引導、鼓勵和支持更多勞動者接觸新職業、進入新職業。另一方面，政府部門、行業協會、院校和企業應共同努力，完善新職業培訓體系，幫助新職業從業者提升技能和職業認同感，拓展職業成長空間。

　　推動新職業發展壯大，既有利于保持就業大局穩定，也有助于釋放內需潛力、激發發展活力。期待有越來越多的新職業走進我們的生活，不斷打開新的就業空間。

10月28日，由中華職業教育社和中國民辦教育協會主辦的第三屆中國民辦教育發展峰會在浙江省寧波市舉辦。全國政協副主席、中華職業教育社副理事長辜勝阻出席并作主旨講話。中國民辦教育協會會長王佐書，中華職業教育社副理事長蘇華，中華職業教育社黨組書記、總干事方乃純，教育部職成司副司長謝俐，中華職業教育社黨組成員、副總干事李英愛，中共浙江省委統戰部副部長、省中華職業教育社常務副主任王利月，寧波市政協副主席、民建市委主委張明華同志等出席會議。浙江省政協副主席、省中華職業教育社主任陳小平，寧波諾丁漢大學理事長、浙江萬里學院董事長徐亞芬分別致辭。會議由中華職業教育社黨組書記、總干事方乃純主持。

辜勝阻在講話中強調，要高度重視民辦教育在我國存在和發展的重大意義，努力營造有利于民辦教育健康發展的良好社會氛圍。他指出，實行民辦學校分類管理，既是我國民辦教育健康發展的重要保障，也是世界各國普遍通行的做法。社會各界要理性看待民辦教育發展中出現的問題，將民辦教育視同于我國社會主義教育事業的重要組成部分，形成有利于民辦教育健康發展的良好社會環境。

他表示，要根據不同學段發展需求，多措并舉，加大對各級各類民辦教育的支持，探索民辦教育高質量發展的新路徑。一是完善支持民辦普惠幼兒園發展的制度保障，降低民辦幼兒園的運營成本；二是加強中小學集團化、品牌化建設，推進教育優質均衡發展；三是強化民辦職業教育的政策保障體系，構建多層次、多規格、層層貫通的職業教育“立交橋”。四是保障民辦教師與公辦教師享受同等待遇，打造一批素質過硬、業務精湛的民辦教師隊伍。

他強調，要優化“本土留學”模式，引進海外優質教育資源，提高中外合作辦學水平，緩解教育消費過度外溢局面。我國高等教育現階段海外留學需求逐年遞增，國內優質教育資源有效供給不足引發的教育消費“外溢”現象越發明顯。據教育部統計，我國已成為目前世界最大的留學生源國，留學人數在過去30年中保持約17.5%的年平均增速，而全球國際學生同期的年平均增長率僅約5.4%。他指出，要讓更多學生通過“本土留學”，高效獲取海外優質教育資源，緩解教育消費大量外溢的現狀，對沖經貿摩擦帶來的留學風險。要進一步擴大教育對外開放水平，創新辦學模式，吸引更多境外高?！白哌M來”辦學。要推動中外校際間教育資源共享，推行學籍學分互認、雙聯課程、校際人才流動等項目，鼓勵中外高校在交流互鑒中合作開展課程開發和科研創新。要鼓勵職業院校開展中外合作辦學，充分引進海外優質教育資源，完善多元化、國際化的教育服務。

開幕會上，還為中華職業教育社民辦教育委員會委員頒發了聘書。來自全國各地的200多位民辦教育代表人士參加了會議。

本次峰會由浙江省中華職業教育社、浙江省民辦教育協會、寧波職業技術學院和寧波諾丁漢大學承辦，寧波市委統戰部、寧波市教育界給予大力支持。

北京中小學寒假時間安排

北京寒假時間：2021年1月30日—2月28日

第一學期：2020年9月1日開學，2021年1月29日結束，全學期共21周零4天。寒假從2021年1月30日開始，2月28日結束。

第二學期：2021年3月1日開學，7月14日結束，全學期共19周零3天。暑假從7月15日開始，8月31日結束。

其他省市中小學寒假時間表

外省市各中小學的放假時間與以往幾乎沒有什么區別，放假時間大多集中在1月下旬或者2月初，開學時間則大多集中在2月下旬至3月初。其中，廣州與深圳地區的假期時間比較短，不到一個月。而沈陽、大連、天津等地區寒假時間則要多一些，最長超過了40天！

上海寒假時間：2021年1月23日到2021年2月21日

天津寒假時間：2021年1月25日到2021年2月21日

重慶寒假時間：2021年1月30日到2021年2月28日

吉林寒假時間：2021年1月5日到2021年2月24日

遼寧寒假時間：2021年1月16日到2021年3月1日

黑龍江寒假時間：2021年1月16日到2021年3月2日

江蘇蘇州寒假時間：2021年1月29日到2021年到2月22日

江蘇南京寒假時間：2021年1月29日開始，2月21日結束

浙江杭州寒假時間：2021年2月4日到2月26日

浙江寧波寒假時間：小學、初中20212月1日放假

浙江溫州寒假時間：2021年2月2日起放寒假

浙江嘉興寒假時間：義務教育中小學校2021年2月1/5日—2021年2月21/22日

廣東寒假時間：2021年1月24日到2021年2月22日，高中生1月31日放假

安徽寒假時間：2021年1月28日（臘月十六）—2月27日（正月十六）；普通高中寒假時間為2021年2月4日（臘月二十四）—2月27日（正月十六）

山東寒假時間：2021年2月1日義務教育學生寒假開始，2月4日普通高中、中等職業學校寒假開始四川成都寒假時間：義務教育階段2021年1月28日到2月28日，高中稍晚2天，從1月30日開始放假

江西南昌寒假時間：2021年2月4日到2021年2月26日

陜西寒假時間：小學2021年1月28日放寒假，普通中學2021年2月4日放寒假，2月27、28報到，3月1日正式開學

河北秦皇島寒假時間：義務教育階段為2021年2月1日到3月8日，高中為2月1日到3月1日

山西太原寒假時間：2021年1月30日到2月27日

云南寒假時間：中小學生放假時間不晚于2021年1月23日，九年級不晚于1月30日，開學時間統一為2021年2月28日

貴州寒假時間：2021年1月3日到2021年3月1日，九年級由于中考備考稍晚一些為2021年1月30日到2021年2月22日

海南寒假時間：2021年1月23日到2月21日，其中2月21日報名注冊，2月22日正式開學

內蒙古包頭寒假時間：小學、初中、中職高校寒假時間為2021年1月23日到2021年2月28日，普通高中為2021年1月30日到2021年2月28日。

寒假快樂榜

1. 放假最早

從整理的數據來看，北京交通職業技術學院放假最早，12月18日就開始放假，別人還在等待元旦假期他們就開始寒假的狂歡了。

香港中文大學（深圳）和中國音樂學院“不甘落后”，12月26日正式放假。

中國傳媒大學從元旦當天開始放寒假，也算是“早人一步”。

除此之外，中國政法大學、海南經貿職業技術學院等都在1月10日之前放假。

2. 開學最晚

大部分學校都是在2月底開學，但也有部分學校3月初才開學。

其中，吉林大學和廣東工業大學華立學院最晚開學，3月7日才回校報到。

上海震旦職業學院、廣東碧桂園職業學院、東北大學秦皇島分校、山東外事職業大學3月6日-7日報到開學。

3. 寒假最長

俗話說，放得早不如放得久，但最讓人“羨慕嫉妒恨”的莫過于放得早還放得久。

從目前的統計情況來看，作為放假時間最早的北京交通職業技術學院，不僅元旦前半個月就放假，而且等到2021年2月26日才正式開學，寒假時長高達71天，兩個多月的寒假同學們都想好怎么安排了嗎？

其次是中國傳媒大學，寒假時間也有59天，相當于別人的一個暑假，實在是羨慕了！

廣東工商職業技術大學、東莞理工學院、中國政法大學、廣州華南商貿職業學院等多所高校的寒假天數也有50天。

寒假“傷心榜”

1. 放假最晚

廣東以色列理工學院差不多屬于最晚一批放假的學校，要等到2月上旬開始放假，2月18日就開學了，假期不到兩周！

北京師范大學-香港浸會大學聯合國際學院2月5日開始放假，廣州中醫藥大學、北京理工大學、東南大學、中國石油大學（北京）、北京理工大學珠海學院、北京體育大學等都要2月份之后才開始假期。

2. 開學最早

開學最早的是香港中文大學（深圳），1月10日就返校開學了，這時候還有很多學校都還沒放假呢。

3. 假期最短

廣東以色列理工學院的同學，不僅放假最晚而且整個寒假僅10天左右時間，回家過個年就要回學校了。

香港中文大學（深圳）寒假稍微長一點，但是因為開學時間早所以總天數也只有16天。

北京師范大學-香港浸會大學聯合國際學院緊隨其后，寒假天數17天。

來源：中國青年網、北京市教育學會朗誦研究分會

　　這幾日，“藍領”月薪過萬、高過大學生的話題引發關注。有媒體報道，近日，一位專門招聘“藍領”的人力資源公司負責人給江蘇一家電子廠招聘了月薪8000元的普工，工人剛到現場，就被隔壁的電子廠以月薪1萬元搶走了。對此現象，該負責人表示，現在“所有工廠都缺人”。

　　普工如此搶手，其所折射的勞動力市場及其經濟現象值得細究。結合近些年大學生平均工資普遍較低的現實情況，“藍領”月薪過萬，就更加引人注目。“藍領”工資超過大學生的現象，其實并沒有顛覆經濟常識。觀察近些年的職業薪資水平，能夠發現各個行業和職業的薪資漲跌，與其行業和職業所提供的產品和服務的市場評價越來越貼近。

　　事實也是如此。從此次媒體報道的案例就可以看出，正是工人崗位的稀缺性，使得“藍領”月薪過萬。報道稱，隨著消費回暖和“雙11”的刺激，不少制造工廠訂單量明顯上升，以“藍領”為主的制造業用工迅速走高，多地開始爭搶藍領工人，不少藍領工人月薪過萬，在一些就業領域超過了本科生等群體的平均月薪。

　　當然，“藍領”之所以在勞動力市場上受追捧，是因為現在許多普工早已不是十幾年前的概念。說到底，藍領工人自身所掌握的職業技能是其月薪上漲的根本原因。隨著科技發展，用工企業也開始大量使用先進設備來提高生產力，這意味著流水線上的工人除了需要熟練的操作技術外，還要能夠適應高新技術的新設備。這就要求“藍領”具備一定的學習能力，而這種以操作經驗為基礎的學習能力并不以學歷作為衡量標準。

　　在“藍領”群體中，有很多具有各自特點的專業人才。這部分專業人才并非擁有高學歷，但他們通過對相關專業技術的不斷實踐，獲得了如高級技工、技師、高級技師等相關職業技能認證。這樣的工人，其角色和能力與工程師一樣，是企業解決生產或服務難題時不可或缺的人才。此類群體，當然是市場稀缺人才。

　　在此，我們也無須擔心人力資源配置“倒掛”。藍領工人的月薪高過大學生，是市場評價的結果。但是，這個評價，只是一個方面、一個工種的評價，并非對大學生能力和價值的否認。隨著市場化程度的不斷提高，制造業的不斷升級自然要求工人的能力不斷提高，這必然會帶動相關行業薪資的上漲。這也意味著，只要其能力符合市場需要，無論是藍領工人還是大學生，都將能夠獲得與能力相匹配的薪資水平。

　　所以，“藍領”月薪超過大學生，并不能證明“讀書無用論”。恰恰相反，藍領工人受熱捧，其背后核心因素還是學習以及學習能力。只不過，這個學習以及學習能力的判定，并不只以學歷為標準。

一個曾經不太受關注的群體，在今年7月被人社部列為9個新職業之一后，被推至臺前。

“在線學習服務師”，從曾經的“配角”到如今被官方定義的新職業，這一職業形態經歷了怎樣的演變過程？目前，哪些人在從事這一職業？從事該職業是否需要資質認證？未來又有怎樣的發展空間？

從幕后“配角”走向臺前

“家長您好，第6講課程已經結束，請督促小朋友及時完成鞏固題并提交到APP，我來批改。學習內容和題目遇到問題隨時聯系我?！弊詮囊咔槠陂g報了某培訓機構的數學網課后，徐女士幾乎每天都會收到輔導老師的私信。

徐女士說，這位輔導老師從課前提醒到課后督促交作業，從批改作業、講解錯題到反饋孩子的階段學習情況，“事無俱細，比我這個當家長的更操心”。

從工作職能來看，這位在跟課、作業批改、答疑解惑、老生回訪、溝通續報等各個環節為家長提供服務的輔導老師，與“在線服務學習師”基本一致。

根據人力資源和社會保障部的界定，“在線學習服務師”指的是運用數字化學習平臺（工具），為學習者提供個性、精準、及時、有效的學習規劃、學習指導、支持服務和評價反饋的人員。

實際上，在教育培訓行業，“在線學習服務師”早已大量存在，他們被稱為“輔導老師”“班主任”“學管師”或“助教”，叫法雖不相同，但崗位性質相似。

付晗（化名）在教育行業工作了十余年，目前就職于北京某K12教育機構。在他看來，“在線學習服務師”這一新職業的興起，是互聯網+教育行業發展到一定階段的必然需求。

付晗回憶說，在教培行業發展早期，以線下校區為代表，率先引入了“專項服務師”概念，也被稱為“課程顧問”或“課程引導師”“課程服務師”，主要為學員提供學習計劃、課程規劃等服務。

隨著互聯網的普及、技術的更迭及市場需求的變化，K12在線教育出現了“一對一”“小班精品課”“直播大班課”等多元形式，“輔導老師”的職能更加多元化、專業化和智能化，也逐步從幕后“配角”走向臺前。

疫情助推人才需求爆發式增長

2020年，受新冠肺炎疫情的影響，全國大中小學推遲開學，2.65億在校學生普遍轉向線上課程，在線教育尤其是中小學在線教育行業迎來爆發式增長。

數據顯示，目前我國共有超過25萬家從事在線教育相關業務的企業。截至2020年6月29日，以工商登記為準，2020年1-5月有超過2萬家相關企業注冊成立，平均每天新增140家在線教育相關企業。

與此同時，疫情也進一步催生了在線教育行業對“輔導老師”的巨大需求。

“疫情期間，有家頭部教育公司的一條業務線要招募學習規劃師，張嘴就要500人?！备蛾嫌H身經歷對人才需求的快速增長。

據近期北京師范大學統計學院聯合K12在線教育平臺作業幫發布的《2020年在線學習服務師(輔導老師)新職業群體調研報告》（以下簡稱報告）顯示，“輔導老師”這一職位自設立以來，就業規模逐年遞增，分別于2019年上半年及2020上半年形成兩個爆發式增長點。

公開數據顯示，K12在線教育頭部十余家主流品牌暑期正價班學員整體規模已超1800萬人次，報告按照業內每200-300學員配備一名輔導老師的現狀，測算僅頭部十余家在線教育機構的輔導老師從業者數量已接近10萬。

95后是主力軍 對溝通能力、性格要求更高

那么，目前哪些人選擇從事“在線學習服務師”職業？想要從事這一職業需滿足哪些崗位需求？

報告顯示，95后是輔導老師從業人員的主力軍，占比75.39%；從性別上看，超過七成的從業者為年輕女性，男女比例約為：1:2.4。在學歷分布上，九成以上從業者擁有本科及以上學歷。在調研中發現，從業者普遍認為，學科功底和溝通能力是最應該具備的兩項專業素養。

記者在瀏覽各大招聘網站時發現，大量教育機構對該崗位的招聘中，均要求“本科及以上”，工作內容中也多包括“答疑輔導”一項。但是，實際咨詢時，多家機構均表示，不硬性要求應聘者持有教師資格證或具備教育教學經驗。

北京一家K12輔導機構某校區校長坦言，其在招聘“班主任”時，對應聘者性格方面的要求更高一些，在學科素養方面的要求則相對較低。

“對于學科教學能力沒有硬性要求，更看重的是耐心和細心。這個崗位要有很強的耐心去處理學生情緒，也要細心，排課時不能出現基礎性錯誤。時間觀念也很重要，不能有拖拉的習慣?！边@位校長解釋說。

職業專業度、吸引力有待提升

“工作內容需要高頻度溝通，屬于看起來比較誘人，實際上比較枯燥的職位。”在付晗看來，這一職位的工作內容相對基礎，對于個人能力發展而言，幫助不大?！皩儆诋a業鏈模塊上的工具人，基本上都是新人，一批一批篩選?！?/span>

在某培訓機構做HR的陸佳佳在工作中也發現，這個崗位的應聘者中，應屆畢業生或者對未來職業規劃尚未明確、處于迷?；蛴^望狀態的人較多。與此同時，該崗位的人員流動性較大。

但付晗也表示，該崗位薪資在行業內屬于中等水平，其中大部分具有很強的銷售屬性，要跟銷售任務捆綁，有底薪加上高額提成，還是有一定吸引力的。

蔡老師是來自北京一家K12教培機構的“班主任”，她從事這項工作已有將近兩年時間。蔡老師告訴記者，在她所在的機構，班主任要承擔對學生的平臺使用指導、上課監課、課后跟蹤輔導、情緒處理、心理輔導、學業規劃、時間管理等方面的工作。

“工作時長確實比較長，忙的時候，要從早上8點盯到晚上11點。”蔡老師表示，一般入職后前三個月壓力會比較大，要接受大量學生、家長、授課老師的信息。相比前端招生，壓力會小一些，后端服務只要足夠細心耐心好學，就很容易勝任。她也坦言，工作內容中涉及用戶續費，工資提成也會和續費情況掛鉤?！皹I績高的拿的提成就會多一些。”

對于職業晉升路徑，蔡老師與付晗持不同觀點。她認為機會很多，“班主任”有可能做到教務經理、教研經理，再往上升可以做城市經理等?！斑@個崗位所沉淀的能力，都是將來要做高層管理工作所需要具備的能力?！?/span>

對于有人提出的“班主任工作比較瑣碎”問題，蔡老師認為，懷有這樣心態的班主任認知只是停留在排課調課上，其實班主任工作不止這么簡單，教育不止是知識層面，對于情緒、心理、規劃上，班主任要有更深的認知，真正參與到學生成長過程中。

國家職業標準尚待明確

7月，人社部曾指出，正在會同有關部門（單位）加快新職業的職業標準開發，規范從業者的從業行為，全面提升從業人員素質和技能，為技能人才隊伍建設打下堅實基礎。

新職業的發布意味著“在線學習服務師”這一職業將被規范化標準化。那么，后期從事這一職業將有哪些門檻？是否需要資質認證？

“目前并未接到是否需要考證、或者怎樣獲取資質的政策文件?！庇浾咦稍儽本┦腥松缇址諢峋€后了解到，此前國家會定期更新職業資格目錄（包括專業技術人員和技能人員職業資格目錄），目錄中的職位需經認定方可獲取資質，目前，“在線學習服務師”一職并未加入目錄。

同時，北京市職業技能鑒定中心相關工作人員告知記者，近年來國家在推行職業教育證書制度改革，分步取消水平評價類技能人員職業資格，推行社會化職業技能等級認定?！叭粢粋€職業需要認定，未來由各省市或者第三方機構來組織認定?！?/span>

“通常，新職業頒布后到國家制定職業標準還需經過一段比較長的時間。這些工作還未完成，暫時還不會有資質認證。同時，今年是職業技能證書改革期，下一步由哪個單位來承接職業的認定，現在也沒有具體說法?！鄙鲜龉ぷ魅藛T表示。

陸佳佳希望，人社部能在后續標準中強調和提升該崗位的專業度、核心能力，這將有助于該職業的良性發展。

付晗則認為，整個學習服務行業需要有質的提升，“在線學習服務師”群體的新一輪改革已經在邁進，“一方面，如果他們不懂教育，在教育工作和用戶轉化中會更加吃力；另一方面，機構要求更多利潤必然引入智能工具來刨除沒有高度意向的客戶，同時讓高質量的工作人員去對接優秀客戶?！?/span>

　　10月30日，2021年度江蘇省公務員招錄職位表正式出爐，共編制了9536個錄用計劃，創歷史最高，比2020年度提升了19.42%。在繼續加大面向基層招錄力度的同時，新增“定向招錄2021年普通高校應屆畢業生”職位。

　　應屆生報考機會增加

　　蘇州地區是招錄大戶，招錄人數破千，達1055人。招錄人數超過九百人的地區還有淮安、鹽城、南通。

　　招錄計劃中本科學歷可報考的崗位比例達九成以上。定向2021年應屆畢業生招錄計劃占總計劃的21.1%，達2010人。蘇州、南通、鹽城定向招錄計劃均超過200人。全省對兩年及以上基層工作經歷有要求的招錄計劃同比下降三成，全省招錄計劃僅95人，占比1%。

　　本次招考對本科應屆生敞開大門，是廣大學子就業的絕佳機會。符合條件的2020年普通高校畢業生、大學生村官等服務基層項目人員、普通高校畢業生退役士兵以及取得國（境）外學位并完成教育部學歷認證的留學回國人員也納入了定向招錄范圍。

　　專業分類更加豐富

　　全省有1697個招錄計劃對專業不設限。2020年10月修訂的《江蘇省2021年度考試錄用公務員專業參考目錄》較往年有了較大變化，整體趨向于增加專業種類，尤其在研究生及本科專業中變化較為明顯。

　　專業大類變化較多的集中在水利工程、城建規劃、土地管理、建筑工程、機電控制、安全生產、環境保護等類別。其中，在本科專業中，機電控制類增加了新能源科學與工程、機器人工程等6個專業類別，安全生產類增加了應急管理、防災減災科學與工程等6個專業類別。專業分類穩定不變的集中在法律、稅收稅務、教育、公安、軍事學等專業大類。

　　由于各類院校專業名稱設置不統一，每年都有新設專業，如有報考人員所學專業不在本目錄內，但和所報考職位要求專業相近的，報考人員可在2021年11月7日16：00之前向招錄機關或審核單位提供由學校開具的成績單等課程設置證明材料。

　　招錄要求更加嚴格

　　在2021年度江蘇省考的報考指南中，關于考察標準問題，二十五條不予考察合格的情形增加到了二十九條。

　　在考察環節中，如發現有“違反規定參與禁止的網絡傳播行為或網絡活動”，“嚴重危害人民群眾身體健康和生命安全、嚴重破壞市場公平競爭秩序和社會正常秩序、拒不履行法定義務、嚴重影響司法機關和行政機關公信力以及拒不履行國防義務等嚴重失信”等行為的，一律視為考察不合格。

此前，有全國人大代表提出，鄉村教師“縣管校聘”弊大于利，應暫緩在全國推行。對此，教育部近日在答復中表示，“縣管校聘”改革的重點在于改革僵化的教師管理體制，而不是大張旗鼓搞聘任，應避免“折騰”教師。這項改革提高了教師編制使用效果，縮小了城鄉師資水平差距，但部分地區也存在骨干教師扎堆去優質校、校長權力過大等問題，一些地方盲目開展教師的全員競聘，機械地搞“推倒重來”“末位淘汰”，模糊了改革的重點。

“縣管校聘”，即公辦義務教育學校教師全部由縣級政府統一管理，區域內各學校聘任使用，教師從過去的“學校人”變為縣域義務教育系統的“系統人”。這一政策于2014年提出，2015年開始逐步在部分地區進行試點。

推進義務教育教師“縣管校聘”管理改革，目的在于優化教師資源配置，促進城鄉義務教育均衡發展；激發教師活力，提高教師工作積極性。要把“縣管校聘”的政策落實好，充分釋放其“正能量”，就要始終圍繞改革的初衷和方向，抓住關鍵要點。

首先，要始終把握主題，不能偏離方向?！翱h管校聘”改革不是為了懲治老師，更不是搞“末位淘汰”。在一些地方的“縣管校聘”改革中，不少學校實行“地方保護主義”政策，地方教育行政部門對此也“睜一只眼閉一只眼”，甚至有意偏袒少數“臉面學校”，默許學校實施“優勝劣汰”的競聘方案，其結果是：城鎮學校中不能上課的老弱病殘或個別不服管教的“刺頭”被交流到鄉村學校；鄉村學校屈指可數、年富力強的骨干教師被聘走，導致城鎮學校骨干教師扎堆、農村學校師資雪上加霜，城鄉教育差距越來越大。

改變這種現狀，縣域教育行政部門要提高政治站位，勇于擔當，全面、詳細掌握各校的學生數量、班級數量、教師總數、年齡結構、學科結構、學歷狀況、職稱狀況等信息，在此基礎上制定切合實際的聘任指導意見，各校據此制定切合本校實際的具體實施方案，并報請教育行政部門批準。教育行政部門要嚴格監督、指導各校按上報方案實施，以確保城鄉各校師資數量和質量均衡。

其次，要加強權力監督，確保教師聘任工作的公平公正。保證“縣管校聘”公平公正，才能真正實現教育均衡發展，具體而言，可從以下方面入手：

一要先行做好校長和校干的選聘工作。群眾看干部。學校搞“聘任制”改革，不能只針對普通教師，要先做好校長和校干的聘任工作。這樣，普通教職工才能“心服”，由自己選出的“新班子”實施教師聘任工作，其才能“信服”。

二要組建群眾信任的聘任“班子”。班子成員應由校長、部門校干、工會干部、教師代表、地方行政部門人員、教育行政部門派駐人員和家長代表等共同組成，且校干人數不能多于群眾人數。

三要完善制度設計，建立科學、公平的競聘規則。教師聘任方案既要遵循地方教育行政部門的意見，又要廣泛征求群眾意見，反復醞釀和討論，經教師大會或教代會表決通過后對外公示，要最大限度地抑制校長或少數校領導操縱權力，避免優親厚友及“拉關系，走后門”等不公現象。

第三，要充分考慮和解決教師的實際困難，維護教師的合法權益。在競聘過程中，對年齡較大、身體殘疾或患有某些疾病的教師，要有照顧政策，以體現管理的人性化；要持續落實好鄉村教師利益傾斜政策，讓交流到鄉村學校的城鎮教師得實惠；要加強農村邊遠學校的硬件建設，解決遠路教師的就餐、住宿等問題，切實解決教師在鄉村學校工作的實際困難；對于落聘的教師，教育行政部門要妥善安置，或安排到合適的崗位，或組織參加業務培訓，給教師提供改變提高自己的出路。

來源|蒲公英評論網

　　國家公務員局29日在官網發布《2021年度中央機關公開遴選和公開選調公務員公告》，其中明確，考生可于10月30日8時至11月8日18時期間，登錄“2021年度中央機關公開遴選和公開選調公務員專題網站”（http://subb.scs.gov.cn/lx2021）進行網上報名，筆試將于11月28日在全國各直轄市、省會城市和自治區首府同時舉行。

　　2021年度中央機關公開遴選和公開選調公務員公告

　　為全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，認真落實全國組織工作會議和全國公務員工作暨學習貫徹公務員法座談會部署，貫徹新時代黨的組織路線，根據公務員法、公務員調任規定和公務員公開遴選辦法，國家公務員局決定開展2021年度中央機關公開遴選和公開選調公務員工作。現將有關事項公告如下：

　　一、職位

　　公開遴選職位包括副處長職務和一級調研員及以下職級職位。公開遴選職位分為兩類，一類面向符合條件的公務員，另一類專門面向符合條件的選調生。

　　公開選調職位包括一級至四級調研員職級職位。

　　二、報名范圍和條件

　　（一）公開遴選

　　1。報名范圍：

　?。?）省級及以下機關中已進行公務員登記備案且在編在崗的公務員。

　?。?）省級及以下參照公務員法管理機關（單位）中已進行參照登記備案且在編在崗的工作人員。

　　中央機關設在地方的單位（包括垂直管理單位、派出單位等）符合條件的也可報名。

　　2。報名人員應當具備下列資格條件：

　?。?）具有良好的政治素質、專業素養，品行端正，實績突出，群眾公認。

　?。?）具有2年以上基層工作經歷和2年以上公務員或參照公務員法管理機關（單位）工作人員工作經歷。

　　除選調生外，應符合在本級機關工作的最低年限要求；沒有規定的，須在本級機關工作2年以上。

　　上述基層工作經歷是指在市（地、州、盟）、縣（市、區、旗）、鄉鎮（街道）黨政機關、行政村（城市社區）以及企業、事業單位（中央級事業單位，中央和國家機關部委或省區市直屬事業單位、參照公務員法管理的事業單位，中央管理的金融企業、企業總部機關，不在此列）工作的經歷。軍隊轉業干部在軍隊團和相當團及以下單位工作的經歷，可視為基層工作經歷。

　?。?）近3年年度考核均為稱職及以上等次。

　　（4）具有公開遴選職位要求的工作能力和任職條件。報考副處長職位，須現任縣處級副職領導職務或具有3年以上鄉鎮（街道）黨政正職工作經歷的鄉科級正職領導職務；報考一級調研員及以下職級職位，須現任相同層次的職務職級。

　　除公開遴選職位對年齡有特殊要求外，報考一級、二級調研員職位的，年齡在43周歲以下（1976年11月以后出生）；報考副處長或三級、四級調研員職位的，年齡在40周歲以下（1979年11月以后出生）；報考一級主任科員及以下職級職位的，年齡在35周歲以下（1984年11月以后出生），其中，報考專門面向選調生職位，現為鄉科級副職領導職務或三級、四級主任科員的，年齡在32周歲以下（1987年11月以后出生），現為一級、二級科員的，年齡在29周歲以下（1990年11月以后出生）。

　?。?）具有公開遴選職位要求的相關工作經歷。

　?。?）所在機關層級符合公開遴選職位要求。

　　（7）大學本科及以上文化程度。

　　（8）具有正常履行職責的身體條件和心理素質。

　?。?）符合公開遴選職位要求的其他資格條件。

　?。?0）法律法規規定的其他條件。

　　工作經歷年限、任職經歷年限和年齡的計算時間截至2020年11月，現任職務職級以報名前的任職為準。

　　3。具有下列情形之一的，不得參加公開遴選：

　?。?）被開除中國共產黨黨籍的。

　?。?）被依法列為失信聯合懲戒對象的。

　?。?）涉嫌違紀違法正在接受有關專門機關審查尚未作出結論的。

　?。?）受到誡勉、組織處理或者黨紀政務處分等影響期未滿或者期滿影響使用的。

　?。?）按照國家有關規定，到定向單位工作未滿服務年限或對轉任有其他限制性規定的。

　?。?）尚在新錄用公務員試用期、任職試用期或者提拔擔任領導職務未滿1年的。

　?。?）法律法規規定的其他情形。

　?。ǘ┕_選調

　　1。報名范圍：

　　國有企業、高等院校和科研院所以及其他不參照公務員法管理的事業單位中從事公務的人員。

　　2。報名人員除應當具備公務員法、黨政領導干部選拔任用工作條例和公務員調任規定要求的資格條件外，還應當具備以下條件：

　?。?）具有下列工作經歷和任職資歷：

　　現任中央企業總部工作部門下設處室負責同志或企業總部及下屬單位相當職務層次人員；現任?。ㄗ灾螀^、直轄市）屬企業工作部門（處室）或直屬單位負責同志及相當職務層次人員；現任市（地、州、盟）屬企業領導班子成員及相當職務層次人員；在中央企業地方下屬單位工作的，比照?。ㄗ灾螀^、直轄市）或市（地、州、盟）屬企業現任相當職務層次人員；以及在上述國有企業工作，擔任副高級專業技術職務2年以上或已擔任正高級專業技術職務的人員。

　　事業單位管理崗位工作人員，須在五級、六級職員崗位，其中報考一級、二級調研員職位的，須在五級職員崗位；事業單位專業技術崗位工作人員，須在中央和省（自治區、直轄市）直屬及部門所屬事業單位、市（地、州、盟）直屬事業單位副高級崗位2年以上或正高級崗位。

　　（2）具有公開選調職位要求的相關工作經歷。

　?。?）除公開選調職位對年齡有特殊要求外，報考一級、二級調研員職位的，年齡在43周歲以下（1976年11月以后出生）；報考三級、四級調研員職位的，年齡在40周歲以下（1979年11月以后出生）。

　?。?）大學本科及以上文化程度。

　?。?）具備公務員法及其配套法規規定的晉升至公開選調職務職級累計所需的最低工作年限。

　?。?）具有正常履行職責的身體條件和心理素質。

　?。?）符合公開選調職位要求的其他資格條件。

　?。?）法律法規規定的其他條件。

　　工作經歷年限、任職經歷年限和年齡的計算時間截至2020年11月，現任職務以報名前的任職為準。

　　3。具有下列情形之一的，不得參加公開選調：

　?。?）因犯罪受過刑事處罰的。

　?。?）被開除中國共產黨黨籍的。

　?。?）被開除公職的。

　?。?）被依法列為失信聯合懲戒對象的。

　?。?）涉嫌違紀違法正在接受有關專門機關審查尚未作出結論的。

　　（6）受到誡勉、組織處理或者黨紀政務處分等影響期未滿或者期滿影響使用的。

　　（7）正在接受審計機關審計的。

　?。?）法律法規規定的其他情形。

　　三、報名程序

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　　各部門的公開遴選和公開選調職位、職位資格條件等情況，詳見《2021年度中央機關公開遴選公務員職位表》和《2021年度中央機關公開選調公務員職位表》（以下統稱《職位表》），《職位表》可通過2021年度中央機關公開遴選和公開選調公務員專題網站（subb.scs.gov.cn/lx2021，以下簡稱“遴選選調專題網站”）查詢。報名人員如需咨詢《職位表》中的有關事項，可按《職位表》公布的電話直接與各部門聯系。

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　　采取報名人員個人意愿與組織推薦相結合的方式報名。報名時間為：2020年10月30日8：00至11月8日18：00。

　　報名步驟如下：

　　1。報名人員登錄遴選選調專題網站，進行網上注冊，設置個人密碼，填寫詳細信息，并選擇參加筆試地點（城市）。用戶名和個人密碼是查詢資格審查結果、下載打印準考證等事項的依據，請報名人員務必牢記。

　　2。報名人員通過報名系統上傳近期2寸免冠正面證件照（照片文件應為jpg格式，30K以下）。

　　3。報名人員填報職位后，下載打印自動生成的《2021年度中央機關公開遴選公務員報名推薦表》或《2021年度中央機關公開選調公務員報名推薦表》（以下統稱《報名推薦表》），不得進行改動。如需對《報名推薦表》的有關內容進行修改，須通過報名系統進行，且須重新下載打印。

　　4。報名人員按照干部管理權限將《報名推薦表》報任免機關（單位）組織人事部門審核蓋章。

　　5。報名人員將審核蓋章后的《報名推薦表》制作成電子文檔（掃描或拍攝，電子文檔須處理為jpg格式，大小控制在200K以內），并通過報名系統上傳，上傳后須進行職位提交。改報職位或退訂職位后報考新職位，需重新下載打印《報名推薦表》，審核蓋章并再次上傳。

　　專門面向選調生的遴選職位，由?。ㄗ灾螀^、直轄市）黨委組織部統一組織推薦報名，不接受個人報名。

　　報名人員在報名階段可自主選擇或修改參加筆試地點（城市），未選擇的報名人員將統一安排在北京參加筆試；未能在規定時間內完成以上報名步驟的，視為放棄報名資格；每名報名人員限報1個面向所有符合條件公務員的遴選職位或選調職位，多報無效；凡弄虛作假者，將取消遴選或選調資格。

　　本次公開遴選和公開選調不收取報名費。

　?。ㄈ┎樵冑Y格審查結果

　　各部門收到報名人員上傳的《報名推薦表》后，進行資格審查，并通過報名系統反饋資格審查結果。報名人員可于報名后2個工作日之后，登錄報名系統查看資格審查結果。對面向所有符合條件公務員的遴選職位或選調職位，報名人員只進行網上填報、未在規定時間內上傳《報名推薦表》并提交職位的，各部門將不予資格審查。

　　報名期間，資格審查結果為“不合格”的報名人員，可改報其他職位；資格審查結果為“退回補充資料”的報名人員，應根據報考部門要求補充完善相關資料，并重新選擇原職位報名。

　　資格審查貫穿公開遴選和公開選調全過程。

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　　2020年11月24日8：00至11月28日9：00期間，通過資格審查的報名人員可登錄遴選選調專題網站，自行下載打印準考證。

　　四、考試

　　考試分為筆試和面試，重點測查用習近平新時代中國特色社會主義思想指導分析和解決問題的能力。筆試成績、面試成績按各占50%確定考試綜合成績，折合總分為100分。各職位的報名人數與遴選或選調計劃人數的比例一般不低于5∶1。面試人選與遴選或選調計劃人數的比例一般為5∶1。

　?。ㄒ唬┕P試

　　1?？颇颗c內容。筆試由國家公務員局統一組織。副處長和一級至四級調研員公開遴選職位和公開選調職位，考案例分析與對策性論文一科（A類），一級主任科員及以下職級公開遴選職位考案例分析一科（B類），滿分均為100分。

　　2。時間和地點。筆試時間為2020年11月28日（星期六）上午9：00—12：00?？荚嚨攸c設在全國各直轄市、省會城市和自治區首府（考生可自主選擇），考場地點詳見準考證。報名人員須持本人身份證和準考證參加筆試。

　　3。成績查詢。筆試閱卷完成后，由國家公務員局研究確定最低合格分數線。報名人員可于2021年1月登錄遴選選調專題網站，查詢本人筆試成績。

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　　1。面試公告。報名人員可于2021年1月登錄遴選選調專題網站，查看筆試最低合格分數線和首批面試人選名單。進入面試人數與計劃遴選或選調人數未達到規定比例的職位，將進行調劑。調劑職位及調劑相關事宜，通過遴選選調專題網站面向社會統一公布。調劑結束后，報名人員可登錄各部門網站和遴選選調專題網站，查看各部門的面試公告。

　　2。資格復審。面試前，各部門將對面試人選進行資格復審。復審材料包括本人身份證、《報名推薦表》原件、學歷學位證書原件等。資格復審不合格者，取消面試資格，依次遞補符合條件者參加面試。

　　3。面試形式。面試工作由各部門負責，突出職位要求和職位特點。滿分為100分。

　　各部門可根據需要開展職位業務水平測試。職位業務水平測試設置情況詳見《職位表》。測試成績占面試成績的30%。

　　面試工作結束后，各部門將在遴選選調專題網站發布面試成績，報名人員可登錄網站查詢。

　　五、體檢和考察

　　面試結束后，各部門根據考試綜合成績由高到低的順序，確定體檢和考察對象。參加面試人數與遴選或選調計劃人數的比例低于3：1的職位，報名人員面試成績達到其所在面試考官組使用同一面試題本面試的所有人員的平均分或者用人部門在面試公告中確定的面試合格分數線，方可確定為體檢和考察對象。

　　體檢工作由各部門根據《職位表》公布的體檢要求組織開展。

　　考察實行差額考察，考察對象與遴選或選調計劃人數的比例一般為2∶1，對于數量在2人以上的遴選職位，可適當降低差額考察比例，但一般不低于1.5∶1。

　　各部門派出2名及以上人員組成的考察組，對考察對象的德、能、勤、績、廉情況及其政治業務素質與遴選或選調職位的適合程度進行全面考察，突出政治標準，深入了解政治忠誠、政治定力、政治擔當、政治能力、政治自律等方面的情況，深入考察道德品行，強化專業素養考察，注重考察工作實績，加強作風和廉政情況考察，堅決杜絕政治素質不合格、道德品行不端正、廉潔操守不過關的人員進入中央機關?？疾旖M還將查閱干部（人事）檔案，核實公務員或參照公務員法管理人員登記表以及其他需要核實的情況（如個人有關事項報告、違紀違規情況、社會信用記錄等）?？疾鞂ο笏跈C關（單位）應當積極支持和配合考察組工作，客觀真實地反映考察對象的實際情況。

　　六、公示、辦理相關手續

　　各部門根據考察情況和職位要求，按照干部管理權限和人崗相適原則，集體討論、擇優確定擬任職人員，不唯分取人，并分別在本部門網站、遴選選調專題網站和擬任職人員原單位進行公示。公示期為5個工作日。

　　公示期滿，對沒有問題或反映問題不影響任用的，各部門按照有關規定辦理調動和任職手續；對反映有嚴重問題并查有實據的，取消遴選或選調資格。報名人員自愿放棄遴選或選調資格的，須在考察結束后3個工作日內提出，之后放棄資格的，將記入誠信檔案。

　　報考本次公開遴選或公開選調職位的，可直接任職。其中，報考一級主任科員及以下職級公開遴選職位的，可參考其原任職務職級，比照本機關同等條件人員任職；報考副處長和四級調研員及以上職級公開遴選或公開選調職位的，按報考職位任職。需要實行任職試用期和涉及提拔任職的，按照有關規定執行。

　　政策咨詢電話：（010）84201264、84202264

　　技術咨詢電話：（010）84207103、84207104

　　考務咨詢電話：（010）87901806

　?。〞r間：2020.11.12—11.28，工作日8：30—17：00）

　　準考證打印技術咨詢電話：（010）87901906

　?。〞r間：2020.11.24—11.28，每日8：00—18：00）

　　在多種教育形態中，職業教育與經濟社會發展聯系非常緊密。記者從教育部獲悉：改革開放40多年來，我國職業教育實現了歷史性跨越，建成世界規模最大的職業教育體系，各級各類職業院校培養畢業生累計達2億多人?，F在，各級各類職業院校每年培養畢業生約1000萬人，為國家經濟社會發展提供了不可或缺的人力資源支撐。

　　——支撐中小企業聚集發展、區域產業轉型升級。

　　老工業基地湖南株洲，如何實現經濟結構調整、產業轉型升級?大力發展職業教育，打通產業鏈、創新鏈、人才鏈，既是當務之急，也是長遠之計。2009年，株洲職業教育科技園開始建設，如今已有11個職業教育集團、220個專業對接省市兩級重點產業。

　　對接產業、優化布局，是職業教育不斷深化供給側結構性改革的主要內容。近年來增設集成電路技術應用、人工智能技術服務等一批新專業，全國職業院校共開設1200多個專業和10萬個專業點。

　　如今，在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生，職業院校畢業生成為支撐中小企業聚集發展、區域產業轉型升級和城鎮化發展的主力軍。

　　——助力打贏脫貧攻堅戰，服務鄉村振興。

　　有數據顯示，職業院校70%以上的學生來自農村。職業教育成為見效最快、成效最明顯的教育扶貧方式，在脫貧攻堅中有不可替代的作用。《2019中國高等職業教育質量年度報告》顯示，高職教育對提升農村家庭畢業生收入作用日益顯現。

　　2016年起，我國兜底式支持西部地區建檔立卡貧困家庭應、往屆初高中畢業生到東部地區接受優質中等職業教育，畢業后根據學生意愿優先推薦在東部地區就業，實現就業脫貧。近年來，我國職業教育建立了以國家獎助學金和免學費為主，地方政府資助、學校和社會資助等為補充的資助政策體系，努力確保沒有一個家庭經濟困難學生因貧失學、因學致貧、因學返貧。

　　——穩定和擴大就業、實現更高質量更充分就業。

　　2019年高職高專畢業生就業率為92.0%，連續11年超過90%;中職畢業生就業率為97.07%，連續11年超過95%。

　　近年來，職業教育在穩定和擴大就業、實現更高質量更充分就業等方面的作用日益凸顯。按照中央關于千方百計穩定和擴大就業的部署，2019年高職擴招116.45萬人，順利完成高職擴招百萬任務，今明兩年將繼續擴招200萬人。教育部有關負責人介紹，今年，各地各部門一方面指導職業院校學生頂崗實習，一方面加大力度推進職業院校畢業生就業工作。為切實幫扶湖北高職院校畢業生順利就業創業，教育部通過畢業生就業創業工作“一幫一”行動，在全國范圍內先后組織兩批高職院校對接湖北省所有高職院校。

　　教育部有關負責人介紹，職業教育為經濟轉型和高質量發展提供了源源不斷的人才紅利，有效促進了我國經濟高質量發展。未來將始終堅定走中國特色職業教育發展道路，不斷深化產教融合校企合作，完善德技并修、工學結合的育人機制，為經濟社會發展出力，為脫貧攻堅助力，為人的成長成才筑基。

　　近日，教育部網站發布對“關于中小學學生勞動教育立法的建議”的答復，答復中稱教育部正在積極推動《中華人民共和國教育法》修訂，將“勞”納入教育方針。目前，《教育法修正案(草案)》已提請國務院審議。

　　2020年3月，中共中央、國務院發布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合。為深入貫徹習近平總書記對教育的重要論述，貫徹全國教育大會精神，落實《意見》，教育部研究制定了《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《指導綱要》)，指導各地和學校有序開展勞動教育工作。

　　《意見》及《指導綱要》均要求各級政府、學校積極行動，切實加強勞動教育。目前，各級政府、學校因地制宜，使勞動教育實踐在全國各地呈現出新景象：將勞動教育與學科教育融合，采取豐富多彩的教育模式，引導學生在勞動中走向社會、認識社會、強化責任擔當意識、體驗社會主義社會平等和諧的新型勞動關系，實現樹德、增智、強體、育美的目的。

　　教育部正在積極推動《中華人民共和國教育法》修訂，將“勞”納入教育方針。目前，《教育法修正案(草案)》已提請國務院審議。教育部將按照《意見》和《指導綱要》等相關文件要求，指導和規范各地開展勞動教育，按照教育法的原則要求，在制定教育法規規章中進一步細化勞動教育的內容，引導學生樹立正確的勞動觀，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　教育部近日對十三屆全國人大三次會議第1966號建議，“關于增設大中小學春秋假期 建立錯峰休假制度促進旅游業均衡健康發展的建議”答復。

　　2013年國務院辦公廳印發的《國民旅游休閑綱要(2013-2020年)》規定“在放假時間總量不變的情況下，高等學?？山Y合實際調整寒、暑假時間，地方政府可以探索安排中小學放春假或秋假”。2014年國務院印發的《關于促進旅游業改革發展的若干意見》規定“在教學時間總量不變的情況下，高等學?？山Y合實際調整寒、暑假時間，中小學可按有關規定安排放春假”。

　　教育部表示，我國基礎教育實行分級辦學、分級管理的體制，中小學課程實行國家、地方和學校三級管理，考慮到各地和學校的地域特點、辦學條件等存在一定差異，地方和學校依法享有合理而充分的教學管理自主權。教育部印發的《義務教育課程設置實驗方案》《普通高中課程方案》已分別對義務教育和普通高中階段學校每學年的教學時間、社會實踐、機動時間、節假日時間作出相應規定。如義務教育階段每學年上課時間35周，學校機動時間2周，由學校視具體情況自行安排傳統活動、文化節、運動會、遠足、游學等，節假日時間共13周；普通高中每學年教學時間 40周，社會實踐1周，假期11周。教育部印發的《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》規定，三年制中職、高職每學年安排40周教學活動，對假期的具體安排未做限制。

　　在保證開足開齊國家規定課程，完成好正常教育教學任務和教學時長的前提下，學校放假時間包括春秋假時間由各地、高等學校結合實際做出具體安排。

　　喊了很多年的德智體美勞全面發展，終于要動真格了。

　　10月15日，中共中央辦公廳和國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》。兩份高規格文件，從全面培養人的角度對體育和美育提出明確要求，也為體育和美育的評價體系建設給出了清晰的路線圖和時間表。

　　教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰強調，要不斷總結體育中考經驗，逐年增加分值，“達到跟語數外同分值的水平”；在此基礎上，還要立即啟動體育在高考中計分的研究。至于美育，除了已有的綜合性評價外，還要在試點基礎上盡快推廣美育中考。

　　一石激起千層浪。有家長擔心日后在語數外培訓班之外，還要給孩子報上體育和音樂、美術培訓班。考得多、學得多，負擔會不會更重？

　　真正目的是讓學生動起來

　　學校體育和美育喊了很多年，但離真正落實，好像總差那么一口氣。

　　王登峰評價，這次關于體育和美育的文件，第一次清晰地界定了學校體育和美育在整個教育以及個人成長和發展中的意義和價值。

　　習近平總書記在全國教育大會上的講話，把體育的價值和體育要發揮的作用高度概括為“四位一體”的目標，即通過學校體育包括體育課、體育鍛煉和體育競賽，讓學生享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。

　　而美育最核心的意義和價值是培養學生深層次的綜合素養。審美和人文素養的塑造，需要學生掌握藝術知識及技能，需要他們有體驗、欣賞美和藝術的能力，也需要每位同學都能夠掌握一到兩項藝術的特長。

　　體育和美育工作的改革要求學校要教會、勤練、常賽(展)，這就對學校的基礎條件提出了更高的要求。文件要求，各省(區、市)要制定學校體育美育教師隊伍建設和體育美育場地器材設施建設的3年行動計劃，補齊師資和場館的短板。

　　不過，真要加強和改進學校體育和美育工作、調動全社會的積極性，還是得完善評價體系。

　　提高體育中考的分值，研究體育高考和美育中考，其實就是為了倒逼學校開齊、開足、開好體育和美育課程。

　　南京理工大學動商研究中心主任王宗平告訴科技日報記者，考體育的目的，是讓學生動起來、走出去，這是一種“不得已而為之”?！拔覀冋嬲藙拥倪€是高考。指揮棒如果不動，確實不容易改?！蓖踝谄奖硎?，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。它是一雙無形的手，深刻影響政府的教育政績觀、學校的教育質量觀、家長的子女成才觀和社會的選人用人觀。

　　上海體育學院院長、高校體育教指委副主任陳佩杰指出，從實踐來看，體育納入中考對提升青少年體質健康水平起到了積極的促進效應。教育部開展的學生體質健康監測表明，初中三年級和高中一年級學生體質健康水平明顯優于其他年級。

　　課業負擔也要相應減輕

　　10月28日，云南省教育廳舉行了云南省初中學生體育美育考試方案聽證會。根據聽證會消息，云南省將把初中學生體育美育考試分值大幅提高——體育分由50分提高到100分，音樂、美術分由10分提高到40分。

　　王宗平說，這對其他地區起到了很好的示范和引領作用。

　　體育地位得到提升，也有部分人有所擔心。有人指出，學生身體素質的個體差異大，體育分值高，有可能會導致不公平。

　　“這還是跟社會觀念有關。”王宗平說，在語文、數學等科目的學習上，同樣存在天賦差異。有人輕輕松松能拿高分，有人反復練習還是不行，但大家都接受了這種天賦差異，仿佛它的存在合情合理。為什么在體育上存在天賦差異，就難以接受呢？“體育成績會受到遺傳等因素影響，你說不公平；但是專業天賦也跟遺傳有關，為什么大家就都認可了呢？”他說。

　　王宗平認為，還是因為大家都覺得體育沒那么重要。“我們需要一場思想革命。能跑能跳和語文、數學好一樣，同樣是一種能力的體現?！彼麖娬{。

　　王登峰也認為，改革最重要的一個意義是轉變觀念，要讓全社會認識到體育和美育對一個學生全面成長和發展的重要性，“加強學生體育和美育工作，并不是增加學生額外的負擔，更不會影響文化課學習的成績，這反而是一個相互促進的過程”。

　　不過，王宗平坦言，如果學生的課業負擔不減輕，簡單機械重復的作業量不減少，參加的學科培訓不減少，加強和改進學校體育工作還是會困難重重。他倡導“一減、一增、一?！?，也就是減少課業負擔、增加戶外體育運動和保障學生睡眠時間。

　　“家長可以放心，體育所帶來的成績區分度，遠遠低于語文、數學等學科?！蓖踝谄浇ㄗh，可以在尚未推行新一輪高考改革的地區，選擇一兩個地區進行試點，將體育納入選考科目，選考體育可以少考一門其他文化科目，把選擇權交給學生，以點帶面，為“推進高校在招生測試中增設體育項目”投石問路。

　　讓更多孩子享受高質量美育教育

　　北京藝美達教育科技有限公司董事長、SAE藝術教育平臺創始人劉冰注意到了文件發布以來社會各界的反響。她在接受科技日報記者采訪時指出，美育其實就是“審美教育”“美感教育”；美育是培育和提高人們對現實生活和藝術作品中對于美的鑒別、欣賞和創造能力；隨著經濟發展，美育也是充實精神生活必不可少的手段和方法之一。“學生時期正是審美能力形成的關鍵時期。美育是學校實施素質教育不可或缺的支柱。它和學科教育的關系不是加法，而是融合。”

　　此前，有一些家長會認為有錢的家庭才能學藝術。劉冰認為，文件提出學校要加強美育工作，恰恰改變了之前必須通過社會購買才能獲得美育教育的情況?！斑@不是造成不公平，從某種程度上來說，它反而讓更多孩子有了接受高質量美育教育的機會?！?

　　據王登峰介紹，目前全國已經有4個省市推進藝術進中考，另外還有5個省的12個地市實行了美育中考改革，分值在10分到40分之間，“下一步，這項工作要加快推進，要總結這些省和相關地市進行美育中考的實踐，包括他們如何測試、如何計分、如何進行過程評價等，還要組織專家進行研究總結和分析。”王登峰說。

　　劉冰表示，從江蘇省南京市和廣東省廣州市兩個先行試點的具體做法來看，筆試和面試的難度都在普適性范圍內。對于經濟發達地區的孩子來說，考試范圍并沒有超出學校教學內容之外。也就是說，如果家長對孩子的美育教育沒有更高要求，也不需要參加課外培訓。

　　“過去就連很多大城市都‘瘸腿走路’，其它地區更不會重視美育課程?，F在改革評價體系，至少逼著大家無論身在何處，都能補上美育這一課?！眲⒈锌馈?

　　中央美術學院院長、中國美術家協會主席、教育部藝術教育委員會副主任范迪安認為，當前迫切需要解決的是師資隊伍建設問題。“我們藝術院校有比較完備的學科體系和豐富的教學資源，除了做好自身的美育工作之外，還有責任為各級各類美育師資的培訓做出應有的貢獻，尤其要把優質資源向西部地區、偏遠地區傾斜。”他表示。

　　相關鏈接

　　體育美育如何考？云南先試先行

　　2019年12月27日，云南省教育廳發布《關于進一步深化高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟?，將體育中考成績提高至100分，同語文數學外語分數一樣，這就讓云南成為了目前各省區市中考體育占比最高的省份。

　　改革目標有了，后續具體的考試要怎么考？2020年10月28日，《云南省初中學生體育音樂美術考試方案》(以下簡稱《考試方案》)聽證會在昆明舉行。

　　《考試方案》最大亮點一是考試分值的大幅提高，體育50分直接提升到100分，音樂、美術分由10分提高到40分；二是考試更加注重過程性，避免一考定成績，體育調整為初中三年一考為一年二考，美育調整為初中藝術測評+藝術統考+藝術實踐活動；三是將學生參加體育競賽成績和藝術實踐活動納入體育美育考試成績，鼓勵學生積極參加各種項目體育比賽和美育展演，引導學生學會1到2項終身受益的運動技能和美育技能。

　　為保證考試公平公正，《考試方案》充分考慮學生的個體差異問題，如視力、身高體重指數、肺活量體重指數的賦分由原來的橫向比較賦分，變為學生自身縱向比較賦分，簡單地說就是自己和自己比；二是在競賽加分設置了若干個大項，讓高矮、胖瘦的學生都有機會參加各種項目的體育比賽，實現學生的個性化發展；三是體育考試由單一考查學生體能，變為主要考查學生的體質健康監測、基礎體能測試、專項技能測試和競賽加分；四是音樂、美術考試增加了藝術實踐活動，堅持面向人人、人人參與，讓更多的學生參與到藝術實踐活動中。

　　在人工智能的發展過程中，有一種聲音始終伴隨：人工智能會讓更多的人，尤其是年輕人失業嗎？我們該為此擔憂嗎？

　　青年群體正處在人生體能和智力的巔峰時期，是就業市場的主力，代表著未來經濟發展的活力。在人工智能技術的沖擊下，部分職業與崗位已經受到明顯影響，有些職業盡管還未受到波及，但日新月異的技術加劇了失業的預期。失業，不僅意味著衣食無著的現實窘迫，也預示著個人身份認同的危機和社會地位的下降，而這又難免會引起青年的焦慮和恐懼心理。在更隱形的層面，人工智能對高技能者的需求和對低技能者的排斥，可能導致就業領域的“信息鴻溝”，進而加劇收入分配的兩極分化，自身擁有的技能被智能設備取代的青年將面臨考驗，而絕大部分青年和更年輕一代將成為最大的受益者。

　　受益于技術便利的青年將步入更美好的時代是毋庸置疑的，但沒有了謀生壓力的人們如何打發自己旺盛的精力、過剩的智力呢？《人類簡史》一書的作者赫拉利的“無用階級”提出了生活的意義問題。人工智能技術或許會助長青年一代輕奮斗、重享樂的風氣，這對人類未來發展而言絕非好事。

　　當然，對傳統就業模式而言，人工智能亦展現了相當程度的超越性。

　　根據過往社會經濟發展實踐，技術進步最初會造成結構性失業，但這是經濟增長暫時且必要的過程，隨著技術加速進步產生的“乘數效應”，最終人工智能會改變和創造許多新行業、職業和崗位。作為“新基建”七大領域之一，盡管人工智能擠出部分行業的低技能從業者，但其高生產率必然刺激勞動總需求上升，擴大相關行業的規模，為青年提供“虛擬世界設計師”“人工智能培育師”等涉及技術開發、機器訓練、智能設備維護等極具潛力的就業機會。

　　人工智能技術還將促進人類生活和就業質量的整體提升。一是技術進步與勞動者技能升級之間的正向促進關系顯著，我們常說的“勤勞致富”可能要升級為“創造力致富”。二是人工智能提升了青年就業的自由程度，如對體力的要求寬松，更注重工作靈活性等。如今越來越多的“斜杠青年”涌現，未來就業地點和從業組織等時空束縛必然會更少。

　　不過，青年們也應意識到，盡管人工智能在許多特定領域會比人類做得更好，但從人工智能的本質來看，它始終是用來呈現人類智能的技術，無法真正擁有人類一般的思維。人類能力的廣度、靈活度和強社交性是機器人無法超越的，因此，大可不必排斥或限制新技術，或應從自身目的和需要出發，與機器建立和諧的關系，使其更好地為自己服務，實現“人機協同”。

　　人工智能對青年的影響不僅在于就業，更與青年自我發展密切相關，后者也是更深層次的影響。由于人與技術雙向影響將進一步增強，未來的人工智能必將緊密關涉青年自我建構的過程。社會環境和受教育情況是青年發展和實現自我認知的決定性因素，而每一個時代都有其文化、社會和環境，它們的構成又不得不考慮技術因素。這意味著未來青年需要適應和人工智能共處，也意味著青年有了重新認識自我和建構自我的契機。人工智能讓未來青年從體能、智能上獲得解放和超越，有條件在萬物互聯的時代共建、共享信息，也讓人之獨特實踐——勞動更趨向于其本質：創造人本身。這或許是后勞動時代青年發展的一種可能路徑。

　　人工智能與青年的互構互促也對青年教育提出了新要求。一方面應從戰略高度重視推進人工智能方面人力資源的發展。我國高度關注人工智能領域的發展，并提供了強大的政策支撐，如2019年10月，關于檢查《中華人民共和國高等教育法》實施情況的報告特別針對人工智能、大數據等戰略性新興產業專業人才培養不足、專業人才相對匱乏等問題提出建議。另一方面，就業服務機構應給予青年更前沿的指導，如對青年的培養應更重視將技能培養與勞動力市場需求相匹配，包括獨特的審美情趣、終身學習的意識、跨學科的綜合技能、變革與創新能力等。

　　上周，沈城多所高中進行了階段測驗總結。對于高一學生來說，這不僅是自我學習水平的評定，也是為未來高考選科做的準備。

　　學優生：多從專業和就業方向考慮選科

　　記者從東北育才學校渾南高中獲悉，高中第一次月考后準備選擇“老理綜”組合的學生居多。

　　沈陽市第五中學高一年級教學主任王智銘分析，這是因為理化生組合，可選專業最多，所有理工科專業都可以選。另一方面受傳統觀念影響，成績優秀的學生，選擇理科。

　　王主任表示，對于學優生來說，能考出比較好的成績，這個成績能上比較合適的專業，等大學畢業，這個專業能找到比較好的工作。雖然目前沈陽市各高中學習進度以及第一次月考的考核內容都不盡相同，但對于學優生來說盡早確定選科科目，可以集中精力系統學習，發揮優勢，讓成績更上一層樓。

　　中等生：綜合衡量學校師資以及走班情況

　　對于目前成績中上游學生，如果認為自己還有提升空間，只不過因為剛剛升入高中，沒有適應新的學習環境和高中的學科思維模式，那么也可以考慮期中考試甚至是期末考試后再決定選科情況。

　　按照遼寧省新高考制度，采用等級賦分模式，也就是說在4選2的科目中，起始分就已經有30分，兩科加起來就是60分。

　　而大多數中等生能考取的等級在B、C檔，那么賦分后與學優生相差的分數也就是三四十分。而相對于語文、數學、英語這三科，單科成績就有可能被落掉五六十分。所以對于中等學生來說現在并不用糾結選科。

　　對于成績中上游的學生，沒有必要跟隨學霸選擇物化生組合，可以綜合衡量所在學校的師資力量以及學校設置的選科走班情況。

　　學困生：找到不足和提升空間

　　對于成績稍差的學生，還是喜歡選擇傳統的政史地的“老文綜”組合，從山東省第一批選科數據中可以看出，選擇政史地組合的學生人數在可選組合中排名第一，這個組合雖然可選專業最少，但是選擇的學生最多。

　　這里需要提醒家長的是，有些高校專業的選科要求與往常學生和家長印象中的專業與學科的對應關系并不完全一致。同樣是歷史學專業，各校的要求也不一樣。

　　王主任建議，不要過分看重一次考試的分數，無論哪一學科隨著內容難度的增加，都可能會遇到困難，有時成績還會暫時下滑，這屬于正常現象；選科后，各學科就開始學習所選科目選擇性必修內容，如果一段時間后再更換學科，已經進行的課程很難補課。因此，建議學生選科時要綜合考慮各種因素，征求家長、老師的意見，科學選擇，盡量避免更換學科。