近日，教職所發布《關于參與1+X證書制度試點第四批職業教育培訓評價組織和職業技能等級證書的公示》，經過專家遴選等程序，最終產生290家職業教育培訓評價組織的379個職業技能等級證書擬參與1+X證書制度試點工作。

關于參與1+X證書制度試點第四批職業教育培訓評價組織和職業技能等級證書的公示

教職所〔2020〕206號

　　2020年6月，教育部職業技術教育中心研究所受權發布了《關于招募第四批職業教育培訓評價組織的公告》(教職所〔2020〕145號)，招募期間共收到602家單位提交的984份有效申請。經過專家遴選等程序，現產生290家職業教育培訓評價組織的379個職業技能等級證書擬參與1+X證書制度試點工作。為接受社會監督，現將名單予以公示(詳見附件)。

　　公示期：2020年9月23日至2020年9月29日

　　聯系人：曾升科、虞滄、黃洋

　　聯系電話：010-66490515 66490531

　　66490635(8:30-18:30)

　　通訊地址：北京市西城區復興門內大街160號703室

　　郵政編碼：100031

　　電子郵箱：x_one2019@163.com

　　附件：第四批職業教育培訓評價組織和職業技能等級證書公示名單

　　教育部職業技術教育中心研究所

　　2020年9月23日

　　近日，國務院辦公廳印發了《關于加快醫學教育創新發展的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)，對加快推進醫學教育改革創新，全面提高醫學人才培養質量作出系統部署。

　　目前，我國醫學教育還存在人才培養結構亟需優化、培養質量亟待提高、醫藥創新能力有待提升等問題，迫切需要從經濟社會發展全局的高度，整體性、系統性、協調性推進醫學教育創新發展。

　　《意見》指出，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，按照黨中央、國務院決策部署，落實立德樹人根本任務，把醫學教育擺在關系教育和衛生健康事業優先發展的重要地位，全面提高人才培養質量，為推進健康中國建設、保障人民健康提供強有力的人才保障?！兑庖姟诽岢鏊膫€方面17條改革舉措。

　　一是全面優化醫學人才培養結構。提升醫學專業學歷教育層次。加強醫學學科建設，推進麻醉、感染、重癥、兒科等緊缺專業學科建設和人才培養。加大全科醫學人才培養力度，逐步擴大訂單定向免費醫學生培養規模，加快培養防治結合全科醫學人才，加強面向全體醫學生的全科醫學教育，加快推進全科醫生薪酬制度改革。加快高水平公共衛生人才培養體系建設，依托高水平大學布局建設一批高水平公共衛生學院。加快高層次復合型醫學人才培養，促進醫工、醫理、醫文學科交叉融合。

　　二是全力提升院校醫學人才培養質量。提高入口生源質量，擴大中央部門所屬高校本科醫學專業招生規模。培養仁心仁術的醫學人才，強化醫學生職業素養教育，加強護理專業人才培養。傳承創新發展中醫藥教育，做大做強中醫藥主干專業，培養少而精、高層次、高水平的中西醫結合人才。醫教協同加強和規范高校附屬醫院管理，夯實高校附屬醫院醫學人才培養主陣地。系統推進綜合性大學醫學教育統籌管理，完善大學、醫學院（部）、附屬醫院醫學教育管理運行機制。建立健全醫學教育質量評估認證制度，構建醫學專業全覆蓋的醫學教育認證體系，建立具有中國特色、國際實質等效的院校醫學教育專業認證制度。加快建立醫藥基礎研究創新基地，建立“醫學+X”多學科交叉融合平臺和機制。

　　三是深化住院醫師培訓和繼續醫學教育改革。健全住院醫師規范化培訓制度，加大全科等緊缺專業住院醫師培訓力度，加快培養一批防治復合型公共衛生人才，保障住院醫師合理待遇。推進繼續醫學教育創新發展，推廣可驗證的自學模式，發展遠程教育，在衛生專業技術人員職稱評價中，突出品德、能力、業績導向，強調臨床實踐等業務工作能力，破除唯論文傾向。

　　四是完善保障措施。加強組織領導，有關部門要進一步加強醫學教育綜合管理和統籌，各地、各有關部門要把醫學教育創新發展納入本地區經濟社會發展規劃和本部門重點工作計劃。實施國家重大戰略工程，加強對醫學教育投入保障，中央預算內投資加大對醫學院校支持力度。保障經費投入，適時調整醫學門類專業生均定額撥款標準、住培補助標準，地方各級人民政府要按照規定落實投入責任。

　　以下為指導意見全文：

國務院辦公廳關于加快醫學教育創新發展的指導意見

國辦發〔2020〕34號

　　各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構：

　　醫學教育是衛生健康事業發展的重要基石。黨的十八大以來，我國醫學教育蓬勃發展，為衛生健康事業輸送了大批高素質醫學人才。在新冠肺炎疫情防控中，我國醫學教育培養的醫務工作者發揮了重要作用。但同時，面對疫情提出的新挑戰、實施健康中國戰略的新任務、世界醫學發展的新要求，我國醫學教育還存在人才培養結構亟需優化、培養質量亟待提高、醫藥創新能力有待提升等問題。為加快醫學教育創新發展，經國務院同意，現提出以下意見。

　　一、總體要求

　　(一)指導思想。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，按照黨中央、國務院決策部署，落實立德樹人根本任務，把醫學教育擺在關系教育和衛生健康事業優先發展的重要地位，立足基本國情，以服務需求為導向，以新醫科建設為抓手，著力創新體制機制，分類培養研究型、復合型和應用型人才，全面提高人才培養質量，為推進健康中國建設、保障人民健康提供強有力的人才保障。

　　(二)基本原則。

　　——以新理念謀劃醫學發展。將醫學發展理念從疾病診療提升拓展為預防、診療和康養，加快以疾病治療為中心向以健康促進為中心轉變，服務生命全周期、健康全過程。

　　——以新定位推進醫學教育發展。以“大國計、大民生、大學科、大專業”的新定位推進醫學教育改革創新發展，服務健康中國建設和教育強國建設。

　　——以新內涵強化醫學生培養。加強救死扶傷的道術、心中有愛的仁術、知識扎實的學術、本領過硬的技術、方法科學的藝術的教育，培養醫德高尚、醫術精湛的人民健康守護者。

　　——以新醫科統領醫學教育創新。優化學科專業結構，體現“大健康”理念和新科技革命內涵，對現有專業建設提出理念內容、方法技術、標準評價的新要求，建設一批新的醫學相關專業，強力推進醫科與多學科深度交叉融合。

　　(三)工作目標。到2025年，醫學教育學科專業結構更加優化，管理體制機制更加科學高效;醫科與多學科深度交叉融合、高水平的醫學人才培養體系基本建立，培養質量進一步提升;醫學人才使用激勵機制更加健全。到2030年，建成具有中國特色、更高水平的醫學人才培養體系，醫學科研創新能力顯著提高，服務衛生健康事業的能力顯著增強。

　　二、全面優化醫學人才培養結構

　　(四)提升醫學專業學歷教育層次。嚴格控制高職(專科)臨床醫學類專業招生規模，大力發展高職護理專業教育，加大護理專業人才供給。穩步發展本科臨床醫學類、中醫學類專業教育，縮減臨床醫學、中醫學專業招生規模過大的醫學院校招生計劃。適度擴大研究生招生規模，調整研究生招生結構，新增招生計劃重點向緊缺人才傾斜。堅持以需定招，合理確定招生結構和規模。高校要結合人才需求和教育資源狀況，科學合理設置醫學院。

　　(五)著力加強醫學學科建設。在一流大學和一流學科建設中，加大醫學及相關學科建設布局和支持力度。2020年臨床醫學博士專業學位授權單位均須設置麻醉、感染、重癥、兒科學科，大幅度擴大麻醉、感染、重癥、兒科研究生招生規模。優化學科結構，2021年完成醫學二級學科目錄編制調整，將麻醉、感染、重癥學科納入臨床醫學指導性二級學科目錄并加大建設力度。統籌研究醫學相關一級學科設置。修訂臨床醫學博士、碩士研究生培養方案，加強麻醉、感染、重癥學科研究生課程建設，強化實踐能力和科研思維能力培養。在醫學領域新建一批教育部重點實驗室。

　　(六)加大全科醫學人才培養力度。提升基層醫療衛生行業職業吸引力。逐步擴大訂單定向免費醫學生培養規模，中央財政繼續支持為中西部鄉鎮衛生院培養本科定向醫學生，各地要結合實際為村衛生室和邊遠貧困地區鄉鎮衛生院培養一批高職定向醫學生，加快培養“小病善治、大病善識、重病善轉、慢病善管”的防治結合全科醫學人才。系統規劃全科醫學教學體系，3年內推動醫學院校普遍成立全科醫學教學組織機構，加強面向全體醫學生的全科醫學教育，建設100個左右國家全科醫學實踐教學示范基地，加強師資培訓。2021年起開展臨床醫學(全科醫學)博士專業學位研究生招生培養工作，擴大臨床醫學(全科醫學)碩士專業學位研究生招生規模。加快推進全科醫生薪酬制度改革，拓展全科醫生職業發展前景。

　　(七)加快高水平公共衛生人才培養體系建設。提高公共衛生教育在高等教育體系中的定位，依托高水平大學布局建設一批高水平公共衛生學院。加強培養體系建設，強化預防醫學本科專業學生實踐能力培養，加強醫學院校與疾病預防控制中心、傳染病醫院的醫教研合作，3年內建設30個左右公共衛生實訓示范基地。將公共衛生碩士專業學位培養計劃作為公共衛生研究生教育的主體培養計劃，創立發展公共衛生博士專業學位教育，開展多學科背景下的公共衛生高層次人才培養改革試點。加大高層次專業人才供給，將公共衛生與預防醫學相關學科專業納入“國家關鍵領域急需高層次人才培養專項招生計劃”支持范圍，增加專項研究生招生計劃數量，在“十四五”期間持續擴大培養規模。

　　(八)加快高層次復合型醫學人才培養。健全以職業需求為導向的人才培養體系，設置交叉學科，促進醫工、醫理、醫文學科交叉融合。推進“醫學+X”多學科背景的復合型創新拔尖人才培養;深化基礎醫學人才培養模式改革;推進基礎與臨床融通的整合式八年制臨床醫學教育改革，加大政策保障力度，支持八年制醫學專業畢業生進入博士后流動站;深化臨床藥學高層次人才培養改革;擴大學術型醫學博士研究生培養規模，開展醫師科學家培養改革試點。在“基礎學科拔尖學生培養計劃2.0”中，強化高端基礎醫學人才和藥學人才培養。加強與國際高水平大學、科研機構的交流合作，培養具有國際視野的高層次拔尖創新醫學人才。

　　三、全力提升院校醫學人才培養質量

　　(九)提高入口生源質量。積極采取措施吸引優質生源報考醫學專業。依托高水平大學建設一批一流醫學院。舉辦醫學教育的中央部門所屬高校要深挖潛力，著力提升培養能力，積極擴大本科醫學專業招生規模。在基礎學科招生改革試點工作中加大對醫學人才培養支持力度，將基礎醫學等醫學學科納入改革試點。研究將護理(學)專業納入國家控制布點專業。

　　(十)培養仁心仁術的醫學人才。深化本科醫學教育教學內容、課程體系和教學方法改革，推進“卓越醫生教育培養計劃2.0”，到2021年建設600個左右醫學本科一流專業建設點。強化醫學生職業素養教育，加強醫學倫理、科研誠信教育，發揮課程思政作用，著力培養醫學生救死扶傷精神。推進醫學教育課堂教學改革，著力提高教學水平，加強教研室等基層教學組織建設，完善管理制度，激發組織活力;強化對醫學生的公共衛生與預防醫學、傳染病防控知識等教育，組織編寫傳染病學等醫學類精品教材，將中醫藥課程列入臨床醫學類專業必修課程。強化現代信息技術與醫學教育教學的深度融合，探索智能醫學教育新形態，建設400門左右國家級醫學虛擬仿真實驗教學一流課程，推出1500門左右國家級醫學線上線下精品課程;建設國家臨床醫學、中醫學、公共衛生等教學案例共享資源庫。加快基于器官系統的基礎與臨床整合式教學改革，研究建立醫學生臨床實踐保障政策機制，強化臨床實習過程管理，加快以能力為導向的學生考試評價改革。加強護理專業人才培養，構建理論、實踐教學與臨床護理實際有效銜接的課程體系，加快建設高水平“雙師型”護理教師隊伍，提升學生的評判性思維和臨床實踐能力。推進高職醫藥類高水平專業群建設。建設國家及區域院校醫學教育發展基地，帶動院校醫學教育水平整體提升。醫學院校在臨床醫學類專業學位碩士研究生考試招生中，進一步加強對考生職業素質和臨床實踐技能的考查。研究發布研究生核心課程指南，不斷完善臨床醫學、口腔醫學、中醫碩士專業學位研究生教育與住院醫師規范化培訓(以下簡稱住培)的有機銜接。

　　(十一)傳承創新發展中醫藥教育。強化中醫藥專業在中醫藥院校中的主體地位，集中優勢資源做大做強中醫藥主干專業。支持中醫藥院校加強對中醫藥傳統文化功底深厚、熱愛中醫的優秀學生的選拔培養。強化傳承，把中醫藥經典能力培養作為重點，提高中醫類專業經典課程比重，將中醫藥經典融入中醫基礎與臨床課程，強化學生中醫思維培養。建立早跟師、早臨床學習制度，將師承教育貫穿臨床實踐教學全過程。支持編寫一批符合中醫藥教育規律的核心課程教材。注重創新，試點開展九年制中西醫結合教育，培養少而精、高層次、高水平的中西醫結合人才;探索多學科交叉創新型中醫藥人才培養。

　　(十二)夯實高校附屬醫院醫學人才培養主陣地。教育、衛生健康、中醫藥部門要醫教協同加強和規范高校附屬醫院管理;抓緊制定完善高校附屬醫院等臨床教學基地標準，將人才培養質量納入臨床教學基地績效考核和衛生專業技術人員醫療衛生職稱晉升評價的重要內容。高校要把附屬醫院教學、科研建設納入學校發展整體規劃，根據人才培養規模、科學研究和醫學生臨床實踐教學需求，科學規劃設置附屬醫院的數量，防止盲目增設附屬醫院;強化附屬醫院臨床教學主體職能，增加對附屬醫院教學工作的經費投入。高校附屬醫院要健全臨床教學組織機構、穩定教學管理隊伍，圍繞人才培養整合優化臨床科室設置，設立專門的教學門診和教學病床，著力推進醫學生早臨床、多臨床、反復臨床。

　　(十三)系統推進綜合性大學醫學教育統籌管理。實化醫學院(部)職能，完善大學、醫學院(部)、附屬醫院醫學教育管理運行機制，保障醫學教育的完整性;配齊配強醫學教育各級管理干部，在現有領導職數限額內，加快實現有醫學專業背景的高校負責人分管醫學教育或兼任醫學院(部)主要負責人。教育部、國家衛生健康委加快推進與省級人民政府共建綜合性大學醫學院(部)，完善管理體制機制，加大支持力度，提升共建院校辦學能力和水平。

　　(十四)建立健全醫學教育質量評估認證制度。加快推進醫學教育專業認證，構建醫學專業全覆蓋的醫學教育認證體系，建立具有中國特色、國際實質等效的院校醫學教育專業認證制度。逐步將認證結果向社會公布，對認證不合格的醫學院校限期整改，整改后仍不達標的取消相關專業招生資格。將醫師資格和護士執業資格考試通過率作為評價醫學人才培養質量的重要內容，對資格考試通過率連續3年低于50%的高校予以減招。推進畢業后醫學教育基地認證和繼續醫學教育學分認證，將住培結業考核通過率、年度業務水平測試結果等作為住培基地質量評估的核心指標，對住培結業理論考核通過率連續2年排名全國后5%位次的專業基地予以減招。

　　(十五)加快建立醫藥基礎研究創新基地。發揮綜合性大學學科綜合優勢，建立“醫學+X”多學科交叉融合平臺和機制。圍繞生命健康、臨床診療、生物安全、藥物創新、疫苗攻關等領域，建設臨床診療、生命科學、藥物研發高度融合，醫學與人工智能、材料等工科以及生物、化學等理科交叉融合，產學研融通創新、基礎研究支撐臨床診療創新的具有中國特色、世界水平的醫藥基礎研究創新基地。

　　四、深化住院醫師培訓和繼續醫學教育改革

　　(十六)健全住院醫師規范化培訓制度。夯實住院醫師醫學理論基礎，強化臨床思維、臨床實踐能力培養，將醫德醫風相關課程作為必修課程，提高外語文獻閱讀與應用能力。加大全科等緊缺專業住院醫師培訓力度。加強公共衛生醫師規范化培訓，加快培養一批防治復合型公共衛生人才。保障住院醫師合理待遇，住培基地綜合考慮經濟發展、物價變動、所在地城鎮職工平均工資等因素，結合實際制定培訓對象薪酬待遇發放標準，鼓勵承擔培訓任務的公立醫療衛生機構對全科、兒科等緊缺專業培訓對象的薪酬待遇予以傾斜，發揮示范引領作用，具體辦法由國家衛生健康委會同財政部、人力資源社會保障部等制定。對面向社會招收的培訓對象，住培基地依法與其簽訂勞動合同，明確培訓期間雙方權利義務，勞動合同到期后依法終止，培訓對象自主擇業。面向社會招收的普通高校應屆畢業生培訓對象培訓合格當年在醫療衛生機構就業的，在招聘、派遣、落戶等方面，按當年應屆畢業生同等對待。對經住培合格的本科學歷臨床醫師，在人員招聘、職稱晉升、崗位聘用、薪酬待遇等方面，與臨床醫學、中醫專業學位碩士研究生同等對待。依托現有資源實施畢業后醫學教育質量提升工程，加強信息化建設，擇優建設一批國家住培示范基地、重點專業基地、骨干師資培訓基地和標準化住培實踐技能考核基地。

　　(十七)推進繼續醫學教育創新發展。將醫德醫風、法律法規、急診和重癥搶救、感染和自我防護，以及傳染病防控、健康教育等公共衛生知識與技能作為醫務人員必修課。創新繼續教育方式，逐步推廣可驗證的自學模式。大力發展遠程教育，健全遠程繼續醫學教育網絡。將醫務人員接受繼續醫學教育的情況納入其年度績效考核的必備內容。用人單位要加大投入，依法依規提取和使用職工教育經費，保證所有在職在崗醫務人員接受繼續教育和職業再培訓。在衛生專業技術人員職稱評價中，突出品德、能力、業績導向，強調臨床實踐等業務工作能力，破除唯論文傾向。

　　五、完善保障措施

　　(十八)加強組織領導。教育部、國家衛生健康委、國家中醫藥局等部門要進一步加強醫學教育綜合管理和統籌，協調解決醫學教育創新發展有關問題。各地、各有關部門要加強領導、周密部署、統籌資源、落實責任，把醫學教育創新發展納入本地區經濟社會發展規劃和本部門重點工作計劃，制定實施方案和配套政策措施。各省、自治區、直轄市要在2020年12月底前出臺具體實施方案。充分發揮行業組織協助政府服務管理畢業后醫學教育、繼續醫學教育工作的作用和優勢。

　　(十九)實施國家重大戰略工程。統籌各方資金資源，加強對醫學教育投入保障。推進人才培養、科學研究改革創新，支持國家及區域院校醫學教育發展基地、一流醫學院、高水平公共衛生學院、醫藥基礎研究創新基地等建設，支持“卓越醫生教育培養計劃2.0”、“基礎學科拔尖學生培養計劃2.0”等重大改革。支持國家住培示范基地、標準化住培實踐技能考核基地、畢業后醫學教育和繼續醫學教育信息化等建設。中央預算內投資加大對醫學院校支持力度。

　　(二十)保障經費投入。積極支持醫學教育創新發展，優化培養結構，提升培養質量。根據財力、物價變動水平、培養成本等情況，合理確定并適時調整醫學門類專業生均定額撥款標準、住培補助標準。支持相關高校優化支出結構，加大醫學人才培養和醫學學科建設投入力度。充分調動社會、醫療衛生機構、個人出資的積極性，健全多元化、可持續的醫學教育經費保障機制和政府投入動態調整機制。地方各級人民政府要按照規定落實投入責任。

國務院辦公廳

2020年9月17日

　　日前，國務院辦公廳印發《關于加快醫學教育創新發展的指導意見》。大幅擴大麻醉、兒科研究生招生規模，將中醫藥課程列入臨床醫學類專業必修課程，將醫德醫風作為醫務人員必修課……未來的醫學教育將發生這些重大改變！

　　——大幅擴大麻醉、兒科研究生招生規模

　　近年來，部分科室醫生嚴重短缺的狀況一直受到社會高度關注。

　　對于這一問題，本次發布的《指導意見》中就專門提到，要全面優化醫學人才培養結構，其中就包括著力加強醫學學科建設。

　　文件提出，在一流大學和一流學科建設中，加大醫學及相關學科建設布局和支持力度。2020年臨床醫學博士專業學位授權單位均須設置麻醉、感染、重癥、兒科學科，大幅度擴大麻醉、感染、重癥、兒科研究生招生規模。

　　另外，文件強調，要優化學科結構，2021年完成醫學二級學科目錄編制調整，將麻醉、感染、重癥學科納入臨床醫學指導性二級學科目錄并加大建設力度。統籌研究醫學相關一級學科設置。修訂臨床醫學博士、碩士研究生培養方案，加強麻醉、感染、重癥學科研究生課程建設，強化實踐能力和科研思維能力培養。在醫學領域新建一批教育部重點實驗室。

　　此外，《指導意見》中還強調，要積極采取措施吸引優質生源報考醫學專業。舉辦醫學教育的中央部門所屬高校要深挖潛力，著力提升培養能力，積極擴大本科醫學專業招生規模。在基礎學科招生改革試點工作中加大對醫學人才培養支持力度，將基礎醫學等醫學學科納入改革試點。研究將護理(學)專業納入國家控制布點專業。

　　——建立“醫學+X”多學科交叉融合平臺 加強疫苗攻關

　　值得注意的是，“藥物創新”、“疫苗攻關”等關鍵詞也被寫入了本次發布的《指導意見》當中。

　　《指導意見》中特別強調了要加快建立醫藥基礎研究創新基地。

　　文件提出，要發揮綜合性大學學科綜合優勢，建立“醫學+X”多學科交叉融合平臺和機制。圍繞生命健康、臨床診療、生物安全、藥物創新、疫苗攻關等領域，建設臨床診療、生命科學、藥物研發高度融合，醫學與人工智能、材料等工科以及生物、化學等理科交叉融合，產學研融通創新、基礎研究支撐臨床診療創新的具有中國特色、世界水平的醫藥基礎研究創新基地。

　　——將中醫藥課程列入臨床醫學類專業必修課程

　　對于近年來受到高度關注的中醫藥話題，《指導意見》中明確，要強化對醫學生的公共衛生與預防醫學、傳染病防控知識等教育，組織編寫傳染病學等醫學類精品教材，將中醫藥課程列入臨床醫學類專業必修課程。

　　另外，在傳承創新發展中醫藥教育方面，文件中強調，要強化中醫藥專業在中醫藥院校中的主體地位，集中優勢資源做大做強中醫藥主干專業。

　　文件提出，要支持中醫藥院校加強對中醫藥傳統文化功底深厚、熱愛中醫的優秀學生的選拔培養。強化傳承，把中醫藥經典能力培養作為重點，提高中醫類專業經典課程比重，將中醫藥經典融入中醫基礎與臨床課程，強化學生中醫思維培養。建立早跟師、早臨床學習制度，將師承教育貫穿臨床實踐教學全過程。支持編寫一批符合中醫藥教育規律的核心課程教材。

　　此外，要注重創新，試點開展九年制中西醫結合教育，培養少而精、高層次、高水平的中西醫結合人才；探索多學科交叉創新型中醫藥人才培養。

　　——將醫德醫風作為醫務人員必修課

　　在《指導意見》中，醫德醫風的建設也被列為了一項重要內容。

　　例如，文件明確提出，要強化醫學生職業素養教育，加強醫學倫理、科研誠信教育，發揮課程思政作用，著力培養醫學生救死扶傷精神。

　　此外，要將醫德醫風、法律法規、急診和重癥搶救、感染和自我防護，以及傳染病防控、健康教育等公共衛生知識與技能作為醫務人員必修課。

　　另外，在衛生專業技術人員職稱評價中，突出品德、能力、業績導向，強調臨床實踐等業務工作能力，破除唯論文傾向。

扎緊扎實安全“防護網” 守護學生生命安全

——國務院教育督導委員會辦公室2020年第5號預警

廣東、湖南等地近日發生暴力傷害學生事件，令人痛惜，影響惡劣。國務院領導高度重視，要求加強指導，妥善處置。目前，正值秋季開學復課之際，疫情防控常態化下的校園安全工作尤為重要。為此，國務院教育督導委員會辦公室特發布2020年第5號預警，再次提醒各地、各有關部門和學校務必樹牢安全第一意識，嚴格落實《公安部教育部 關于進一步強化各項安全防范措施 切實保障2020年秋季開學校園安全的通知》各項要求，織密學生安全“防護網”，盡最大氣力守護學生生命安全。

一、組織安全隱患排查。各地要汲取近期學校安全事件的慘痛教訓，加強部門溝通協調，夯實聯防聯控機制，以預防學生暴力傷害、校園及周邊治理、學校周邊特殊人群管控為重點，立即組織開展一次安全隱患起底式大排查，及時化解涉校涉生矛盾糾紛，消除各類安全隱患，堅決不留死角。

二、加大安全教育宣傳力度。各地要根據學生身心特點和認知能力，把安全教育貫穿于學校教育各個環節。要會同有關部門，定期開展各類安全專題教育，經常性地開展應急疏散演練，不斷提高學生的安全防范意識和應急避險能力。注重家校協同，以上下學途中突發安全事件應對為重點，靈活運用多種形式和載體，有針對性地開展宣傳教育，著力讓安全意識融入家長和學生的日常生活之中。

三、加強常規性安全督導。各地教育行政部門要結合當地實際，會同公安等部門采取線上線下、明查暗訪相結合等方式，定期組織學校安全工作專項督查，督促各地各校加快落實《公安部教育部 關于加快推動中小學幼兒園安全防范建設三年行動計劃》中“三個100%”要求，配齊配強學校保安，視頻監控全覆蓋、一鍵報警與公安部門聯上網，切實提高校園及周邊安全防護能力。同時，各地教育督導部門要嚴格按照《中小學（幼兒園）安全工作專項督導暫行辦法》要求，對地方政府及各有關部門、學校落實安全工作職責強化督導檢查。對不重視學校安全工作、不履行學校安全管理責任，造成重大安全事故或造成惡劣社會影響的，要依法依規嚴肅問責。

來源：教育部

據教育部今年6月發布的各級各類學校女教師、女教職工數，初中階段教育和普通小學兩分類中，女性專任教師人數都明顯高于男教師。媒體調查發現，成都市、貴陽市的一些小學，男女教師之比為1:9；長春市全市中小學專任教師男女比例約3:7……

僅從調查數據看，我們極易讀出一喜一憂：喜的是愿意從教的女性居多，而憂的是愿意從教的男性極少。果真有喜？事實并非如此。生育成本應該由社會各行業共同承擔，當一個行業的女性比重過大時，該行業就會負擔過重的生育成本，從而影響該行業的發展。從這一角度來講，女性教師比例過高，不是喜，而是憂。更何況，從教只是很多女性就業的第二選擇。近年來，師范大學女生報考比例很高，但從教比例不高，這就是明證。

拋開性別，從整體上看，基礎教育教師招聘尤其是農村地區，“招不滿、留不住”現象也很突出?；A教育階段的師資，不僅存在男女比例失衡的問題，還存在公眾從教意愿不強、教師職業吸引力不足的問題。只在性別比例上打主意、出計策、想辦法，恐怕很難收效。

社會形象不高，影響教師的職業吸引力。教師職業、教育行業被矮化、污名化，網絡“功”不可沒。個別教師出現問題，被“有心”媒體或媒體人引導性地曝光，誘導公眾的極端情緒，制造輿論壓力，教育行政部門急于“甩鍋”，便從速從嚴甚至極端化處理相關教師，強化了部分人蔑師輕教的心態。

收入水平過低，影響教師的職業吸引力。近年來，黨和國家高度重視教育，教師收入水平也有提升，但與本地公務員收入水平還有一定差距。傳統觀念里，男性是一家的頂梁柱，是家庭經濟收入的主要來源。收入水平過低，不僅與幸福生活無關，成家立業恐怕都有困難。

工作負擔重、壓力大、發展空間小，職業認同感低，影響教師的職業吸引力。師資緊張是當前大多數基礎教育學校面臨的主要問題，這也導致教師的教學負擔過重。同時，在“以檢查保規范，以評估促提升”的大勢之下，以政治任務為名的各種非教育教學任務蜂擁而至，進一步加大了教師的工作負擔。此外，教師還面臨著最大的壓力——安全壓力?！皟裳垡槐?，忙到熄燈；兩眼一閉，夢到學生”，是相當一部分教師的工作常態。

讓教師成為受社會尊重和被羨慕的職業，需要從以下方面入手：

一是強化宣傳，樹立教師、教育的正面形象。首先，主流媒體要強化對教育的宣傳。做好對教育領域重大成就、階段性重大成果、有影響力的教育人物、有積極意義的事件等的宣傳報道工作。其次，要依法依規處理教育系統出現的違紀違規違法行為，杜絕情緒化處理、“甩鍋”式處理，處理通告要避免“一人生病，全體吃藥”式的措詞。另外，還應加強教育系統輿情應對培訓，避免因應對不當導致事件擴散、擴大。其三，媒體要恪守職業道德，只做清楚明確的事實報道，嚴禁“疑似”報道，嚴禁使用誘導性標題。對于違反者，教育部門應與媒體單位及相關責任人交涉，嚴重者要依法追責。

二是應用現代手段，監控教師收入水平，做好與鄰地教師和本地公務員收入水平的比對工作。目前，上級部門了解教師收入水平，主要靠網上調查、看網評、聽匯報、讀表格、搞暗訪等方式。為了精準了解教師的收入情況，相關部門應借助大數據，做好同地、異地的同學歷、同工齡教師與公務員收入差距的比對工作。

三是建立促進教師專業成長的長效機制，保障教師收獲專業成長成就感。機制的建立必須具有連續性、動態性、層次性、有效性與個別性，促進教師專業成長的路徑要多樣化、組合化：官方組織和民間組織同進，如學科教研組與民間性小型學習共同體；大型活動和中小型活動共舉，如校內教學大比武、讀書分享活動與小型教學研討活動、小范圍共讀一本書分享活動；大課題與“微課題”研究協進，對共性問題進行大課題研究，至于個別問題，提倡教師進行短期“微課題”研究；專家引領要做到“土”“洋”結合，既要發揮校內“土”專家的作用，也要用好校外的“洋”專家優勢。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。提高教師的職業吸引力，讓更多的優秀人才愿意從教、安心從教、教有所獲，刻不容緩。（趙世庭 蒲公英評論特約評論員）

職技云學堂人臉識別為什么一直不通過？職技云學堂是為廣大培訓機構和企業提供符合職業技能提升行動的線上培訓平臺，使各位學員足不出戶即可學到專業的知識與技能，同時在學員的學習工程中對學員進行隨機人臉識別，那么在學習過程中人臉識別為什么一直不通過呢？

最初在職技云學堂進行課程學習時需要進行人臉錄入，其中要求格式如下：

保證與手機距離適中，光線充足，面部確保無遮擋

學習過程中會對學員進行多次無感抓拍，倘若識別沒有達到90%，將會彈出識別框自行識別。也有很多學員都因此而出現了學習多次的情況。

很多情況下，課程需要學很多次是由于手機權限沒有被正常調取，導致人像識別多次不通過，觸發平臺的防作弊系統，導致進度條回滾，此類現象出現的解決辦法就是：重新開啟手機相機權限，并重啟手機，再聽課即可。

更多關于職技云學堂問題解析和集錦可以關注“職技云學堂”公眾號，查找更多解決辦法！

　　“體教融合不光只是把體育和教育兩個部門的資源進行簡單的相加，主要是一種理念變革，這種理念是要達到以文化人、以體育人的目的，使體育在育人方面的綜合功能和價值得到更大的釋放，發揮更重要的作用?！?2日，國務院新聞辦公室舉行新聞發布會，國家體育總局副局長李建明、國家體育總局青少年體育司司長王立偉、教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰介紹深化體教融合促進青少年健康發展政策有關情況。

　　三項改革：更好促進“以文化人 以體育人”

　　4月27日，中央全面深化改革委員會第十三次會議審議通過《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》?！敖】档谝?、全面發展”是中央深改委會議傳遞的強烈信號。

　　近日，體育總局和教育部印發《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》(以下簡稱《意見》)?！兑庖姟诽岢?個方面37項政策措施。“堅持問題導向，始終堅持從廣大青少年實際需求出發，從群眾反映強烈的突出問題入手，從體育進入中高考到暢通體育人才成長通道，從破除賽事壁壘到化解社會組織‘進校難’，從提高學校體育教學質量到強化體校文化教育，逐條對應、逐一破解?！?李建明表示。

　　教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰如是解讀三項改革——

　　第一項改革，把原來的體育傳統項目校和體育特色校合并。將來的體育傳統特色校，不管是田徑、體操、游泳、籃排足、乒乓球、羽毛球、武術，這個學校的每一個學生都要學會冠名的項目技能，這也意味著將來的學校體育課必須立足于教會學生專項的運動技能。

　　第二項改革，體育師資隊伍建設有兩個重大的改革：一是為優秀退役運動員進入校園當體育教師、體育教練打通通道。二是在學校里設立教練員崗位。校園體育里學生要經?；M行體育鍛煉，體育鍛煉可能不僅僅是跑步、跑操，還要訓練專項的運動項目，這就使勤練變成現實。

　　第三項改革，整合體育賽事和合力共建高校高水平運動隊以及相關的激勵和扶持政策。教育部門和體育部門的賽事要統一起來，進行一體化設計、一體化推進，搭建面向全體學生的競賽體系，構建優秀的后備體育人才成長和上升的通道。這樣一個競賽體系和高校高水平運動隊的建設，就構成了常賽。

　　王登峰表示，這三項改革推動的是實現兩大價值：一是要實現學校體育在全面育人中的價值。從另外一個意義上來說，這也是我們需要轉變觀念的方面，即認為傳統的學校體育只是蹦蹦跳跳，只是活動身體的觀念，這可能已經過時了，學校體育必須做到教會、勤練和常賽。二是凸顯了通過國民教育體系，培養優秀競技運動員的價值。

　　完善賽事體系：既豐富多彩，又促進人才培養和提升

　　在人們的印象中，教育部門主要是對在校學生競賽的組織，體育部門更多是對一些高水平運動員競賽的組織。參加青年運動會的孩子，可能無緣參加學生運動會；而參加學生運動會的孩子可能也很難進入青年運動會。也有不少學生雖然有競技體育的天賦和才能，但在遇到是到高校學習還是到專業隊進行深造時，很難作出選擇。

　　現實的困境與困惑，如何破解？

　　“如果我們能夠打通這方面的渠道，不僅可以選擇進入體育系統的各級專業隊，繼續訓練深造，而且能夠把高校高水平運動隊作為競技體育培養人才的一個重要的渠道和陣地，在項目的布局、在訓練質量的提升、在解決學訓矛盾的政策問題上來更好得以解決，高校競技體育人才就能夠源源不斷地涌現和提升?！崩罱鞅硎?。

　　《意見》明確學生體育賽事由教育、體育兩部門共同組織，整合兩部門現有青少年體育賽事，共同完善相關評價獎勵機制等。

　　李建明介紹，“從競賽體系來看，一個很重大的改革就是把全國青年運動會和全國學生運動會合并組織實施?！逼渌馁愂麦w系也將按照分級、分類、分區域，根據青少年的年齡和特點以及項目的特點來進行組織，避免有一些在校的高水平學生，疲于參加各類體育賽事。按照一體化設計、一體化推進，在完善競賽體系這個問題上，將會動“大手術”，教育、體育兩部門將一起設計、一起組織和推進，使賽事活動既豐富多彩，又有利于促進人才的培養和提升。

　　增加體育課作業，減少文化課作業，確保學生掌握運動技能

　　大半年的居家學習，不少學生的身體健康狀況有所下降，特別是近視率有了明顯上升。這樣的結果，其實告訴人們：居家鍛煉和不鍛煉是有差別的。從青少年的健康成長來講，戶外的體育活動可能是更重要的。

　　“從體育教學來講，我們要教會學生基本運動技能，其實就是居家的個人自我鍛煉能力。下一步整個學校體育教育改革，首先就是推動在體育課上教會學生健康知識、基本運動技能和專項運動技能。”王登峰表示，將來體育課也必須布置作業?，F在，要把文化課的作業減下來，體育課的作業加上去，這樣才能夠確保我們的學生掌握運動的技能。

　　學校體育，當然不是圍繞各種測試在轉，應當是一種興趣，甚至熱愛。

　　“通過加強學校體育，開齊開足體育課，讓青少年學生更多地參與體育運動，能夠更多地參與戶外的運動，同時在運動中享受樂趣，在運動中能夠掌握更多的運動技能，使之成為他們終身受益的生活方式和生活習慣?！崩罱鞅硎?，還需要整合各方面資源，讓社會力量、社會資源也充分進入學校，豐富課余體育活動，使之活起來。

9月21日，國家體育總局和教育部聯合印發《體育總局 教育部關于印發深化體教融合 促進青少年健康發展意見的通知》。通知指出，要加強學校體育工作，將體育科目納入初、高中學業水平考試范圍，納入中考計分科目，科學確定并逐步提高分值，啟動體育素養在高校招生中的使用研究。

體育總局　教育部關于印發深化體教融合　促進青少年健康發展意見的通知

體發〔2020〕1號

各省、自治區、直轄市人民政府，新疆生產建設兵團，國務院有關部委、有關直屬機構：

　　《關于深化體教融合　促進青少年健康發展的意見》已經中央全面深化改革委員會第十三次會議審議通過。經國務院同意，現印發給你們，請結合實際認真貫徹執行。

體育總局　教育部

2020年8月31日

關于深化體教融合　促進青少年健康發展的意見

　　為貫徹落實習近平總書記關于體育強國建設的重要指示和全國教育大會精神，充分發揮黨委領導和政府主導作用，深化具有中國特色體教融合發展，推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發展，促進青少年健康成長、錘煉意志、健全人格，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，經國務院同意，現根據“一體化設計、一體化推進”原則提出以下意見：

　　一、加強學校體育工作

　　(一)樹立健康第一的教育理念，面向全體學生，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，實現文明其精神、野蠻其體魄。

　　(二)開展豐富多彩的課余訓練、競賽活動，擴大校內、校際體育比賽覆蓋面和參與度，組織冬夏令營等選拔性競賽活動。通過政府購買服務等形式支持社會力量進入學校，豐富學校體育活動，加強青少年學生軍訓。

　　(三)大中小學校在廣泛開展校內競賽活動基礎上建設學校代表隊，參加區域內乃至全國聯賽。對開展情況優異的學校，教育部門會同體育部門在教師、教練員培訓等方面予以適當激勵。鼓勵建設高水平運動隊的高校全面建立足球、籃球、排球等集體球類項目隊伍，鼓勵中學建立足球、籃球、排球學校代表隊。

　　(四)支持大中小學校成立青少年體育俱樂部，制定體育教師在課外輔導和組織競賽活動中的課時和工作量計算等補貼政策。

　　(五)健全學校體育相關法律體系，修訂《學校體育工作條例》。教育部、體育總局共同制定學校體育標準。教育部門要會同體育、衛生健康部門加強對學校體育教學、課余訓練、競賽、學生體質健康監測的評估、指導和監督。

　　(六)將體育科目納入初、高中學業水平考試范圍，納入中考計分科目，科學確定并逐步提高分值，啟動體育素養在高校招生中的使用研究。

　　(七)加快體育高等院校建設，豐富完善體育教育體系建設。加強體育基礎理論研究，發揮其在項目開展、科研訓練、人才培養等方面的智庫作用。體育高等院校、有體育單獨招生的普通高等學校加大培養高水平教練員、裁判員力度。建設體育職業學院，加強相關專業建設，遴選建設有關職業技能等級證書，培養中小學校青訓教練員。

　　(八)在體育高等院校建立足球、籃球、排球學院，探索在專科、本科層次設置獨立的足球、籃球、排球學院。

　　二、完善青少年體育賽事體系

　　(九)義務教育、高中和大學階段學生體育賽事由教育、體育部門共同組織，擬定賽事計劃，統一注冊資格。職業化的青少年體育賽事由各單項協會主辦、教育部學生體協配合。

　　(十)教育、體育部門整合學校比賽、U系列比賽等各級各類青少年體育賽事，建立分學段(小學、初中、高中、大學)、跨區域(縣、市、省、國家)的四級青少年體育賽事體系，利用課余時間組織校內比賽、周末組織校際比賽、假期組織跨區域及全國性比賽。

　　(十一)合并全國青年運動會和全國學生運動會，改稱全國學生(青年)運動會，由教育部牽頭、體育總局配合，組別設置、組織實施、賽制安排等具體事宜由組委會研究確定。

　　(十二)加快推動體育行業協會與行政機關脫鉤，充分發揮單項協會的專業性、權威性，教育部學生體協積極配合，以足球、籃球、排球、冰雪等運動項目為引領，并根據項目特點和改革進展情況積極推進。

　　(十三)教育、體育部門為在校學生的運動水平等級認證制定統一標準并共同評定。

　　(十四)對參加世界大學生運動會、世界中學生運動會、世界單項學生賽事、全國運動會、全國學生(青年)運動會、全國單項錦標賽田徑、游泳、射擊等項目運動員的成績納入體育、教育部門雙方獎勵評估機制。

　　三、加強體育傳統特色學校和高校高水平運動隊建設

　　(十五)按照“一校一品”“一校多品”的學校體育模式，整合原體育傳統項目學校和體育特色學校，由教育、體育部門聯合評定體育傳統特色學校。教育、體育部門共同完善體育傳統特色學校的競賽、師資培訓等工作。教育部門支持優秀體育傳統特色學校建立高水平運動隊，給予相應政策支撐。體育部門對青少年各類集訓活動進行開放，接納在校學生在課余時間參加，推動社會公共體育場館免費或低收費向學生開放，促進學校體育水平提高。

　　(十六)充分利用冬夏令營活動，以體育傳統特色學校為主要對象，實施體育項目技能培訓，并組織力量提供專業體育訓練和指導，提高體育傳統特色學校運動水平。

　　(十七)教育、體育部門每兩年對體育傳統特色學校發展情況進行評估，制定相應工作計劃。

　　(十八)教育、體育部門聯合建設高校高水平運動隊，進一步規范項目布局、招生規模、入學考試、考核評價等。鼓勵高校積極申報設立高水平運動隊，合理規劃高水平運動隊招生項目覆蓋面，加大對高水平運動隊的招生力度。

　　(十九)教育部門要完善加強高校高水平運動員文化教育相關政策，通過學分制、延長學制、個性化授課、補課等方式，在不降低學業標準要求、確保教育教學質量的前提下，為優秀運動員完成學業創造條件。

　　(二十)體育、教育部門推進國家隊、省隊建設改革與高校高水平運動隊建設相銜接，在高水平運動隊訓練、競賽、保障等方面給予大力支持，并將其納入競技體育后備人才培養序列。按照公開公平公正的程序選拔一定比例的優秀運動員、運動隊進入省隊、國家隊，由其代表國家承擔相應國際比賽任務。

　　四、深化體校改革

　　(二十一)推進各級各類體校改革，在突出體校專業特色和體育后備人才培養任務的同時，推動建立青少年體育訓練中心，配備復合型教練員保障團隊，以適當形式與當地中小學校合作，為其提供場地設施、教學服務、師資力量等。

　　(二十二)繼續貫徹落實《關于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導意見》，將體校義務教育適齡學生的文化教育全部納入國民教育體系，配齊配足配優文化課教師，加強教育教學管理。鼓勵體校與中小學校加強合作，為青少年運動員提供更好教育資源，創造更好的教育條件，不斷提高其文化教育水平。

　　(二十三)確保體校教師在職稱評定、繼續教育等方面相應享受與當地普通中小學?；蛑械嚷殬I學校教師同等待遇，合理保障工資薪酬。

　　(二十四)鼓勵體校教練員參與體育課教學和課外體育活動，為學生提供專項運動技能培訓服務，并按規定領取報酬。

　　五、規范社會體育組織

　　(二十五)鼓勵青少年體育俱樂部發展，建立銜接有序的社會體育俱樂部競賽、訓練和培訓體系，落實相關稅收政策，在場地等方面提供政策支持。教育部、體育總局共同制定社會體育俱樂部進入校園的準入標準，由學校自主選擇合作俱樂部。同時要加強事中事后監管，改善營商環境，激發市場活力，避免因聯合認定俱樂部而可能出現變相行政審批的現象。

　　(二十六)支持社會體育組織為學校體育活動提供指導，普及體育運動技能。有條件的地方，可以通過政府向社會體育組織購買服務的方式，為缺少體育師資的中小學校提供體育教學和教練服務。

　　六、大力培養體育教師和教練員隊伍

　　(二十七)落實《學校體育美育兼職教師管理辦法》，制定優秀退役運動員進校園擔任體育教師和教練員制度，制定體校等體育系統教師、教練員到中小學校任教制度和中小學校文化課教師到體校任教制度。暢通優秀退役運動員、教練員進入學校兼任、擔任體育教師的渠道，探索先入職后培訓。

　　(二十八)選派優秀體育教師參加各種體育運動項目技能培訓，增強體育教學和課余訓練能力。

　　(二十九)制定在大中小學校設立專兼職教練員崗位制度，明確教練員職稱評定、職業發展空間等。

　　七、強化政策保障

　　(三十)研究制定有體育特長學生的評價、升學保障等政策，探索靈活學籍等制度，采取綜合措施為有體育特長學生創造發展空間，為愿意成為專業運動員的學生提供升學通道，解除后顧之憂。

　　(三十一)鼓勵各地在體育傳統特色學校的基礎上建立健全“一條龍”人才體系，由小學、初中、高中組成對口升學單位，開展相同項目體育訓練，解決體育人才升學斷檔問題。

　　(三十二)加強場地設施共享利用，鼓勵存量土地和房屋、綠化用地、地下空間、建筑屋頂等兼容建設場地設施。支持場地設施向青少年免費或低收費開放，將開展青少年體育情況納入大型體育場館綜合評價體系。鼓勵利用場地設施創建或引入社會體育組織，提供更多公益性體育活動。

　　(三十三)嚴格規范青少年運動員培訓、參賽和流動，加強運動員代理人從業管理，堅決執行培訓補償政策，切實保障“誰培養誰受益”。

　　(三十四)加大對青少年體育賽事、活動的宣傳轉播力度，營造全社會關注、重視青少年體育的良好氛圍。

　　八、加強組織實施

　　(三十五)成立由國務院辦公廳、教育部、體育總局牽頭，中央宣傳部、發展改革委、民政部、財政部、人力資源社會保障部、自然資源部、住房城鄉建設部、衛生健康委、稅務總局、市場監管總局、銀保監會、共青團中央等部門參與的青少年體育工作部際聯席會議制度，原則上每半年召開一次，研究解決存在的問題，重大事項按程序報國務院決定。

　　(三十六)壓實地方責任。通過統籌資源、加強考核等政策引導，充分調動地方積極性。

　　(三十七)建立聯合督導機制，對體教融合中涉及全民健身、競技體育的相關政策執行情況要定期評估，對執行不力的要嚴肅追責。

　　由國家體育總局和教育部聯合印發的《深化體教融合促進青少年健康發展意見的通知》近日發布，這份文件從8個方面對深化體教融合提出了要求，也給出了指導意見和一部分解決方案。作為加強學校體育工作的一系列文件之一，這份文件將給中國的學校體育、競技體育帶來怎樣的改變？記者就此專訪了多名業內專家。

　　學校體育工作將繼續加強

　　“跟以往的文件相比，‘體教融合’的這份文件對責任主體的認定更加明晰，教育部、體育總局的各自任務都寫得很清楚?！蹦暇├砉ご髮W動商研究中心主任王宗平教授認為這是文件的亮點之一。

　　文件還提到要求大中小學校廣泛建設學校代表隊，特別是建立足籃排三大球項目的學校代表隊。王宗平表示，“足籃排三大球的共同特點，都是團隊項目，要求參加運動的學生具備團隊意識，還要有一定的體能基礎和身體對抗能力。所以三大球項目的廣泛開展和舉辦各級賽事將有助于解決目前在學校普遍存在的‘三無’(無強度、無難度、無對抗)體育課的問題?！?

　　通觀文件，其實針對普通學生如何加強體育運動的條款較少，大多的筆墨落在了學校培養高水平運動后備人才上。在首都體育學院教授鐘秉樞看來，這是因為這次發布的文件只是推進學校體育工作的系列文件之一，另外，只有加強了學校高水平運動后備人才的體系建設，才能進一步拓展學校體育工作的功能。

　　鐘秉樞說：“之前，我們的學校體育工作基本上局限于學生體質的增強和為學生組織豐富多彩的校內體育活動，但是沒有為競技體育和為競賽活動注入更多力量?！边@次文件里則強調建設學校代表隊，參加區域內乃至全國聯賽。對開展情況優異的學校，教育部門會同體育部門在教師、教練員培訓等方面予以適當激勵。鐘秉樞表示，這就是賦予了學校體育更多的責任。教育部體衛藝司司長王登峰曾提出學校體育的一個六字方針，即教會、勤練、常賽。常賽所指的就是學校體育的競賽，這一塊是原來學校體育工作功能較弱的部分。

　　“從培養孩子全面發展的角度說，競賽的一個很重要意義在于人格教育。”中國教科院體育衛生藝術教育研究所所長吳鍵表示，“興趣是最好的老師，競爭是人的天性。體育比賽中人與人的交往更加復雜，而集體球類項目需要人與人之間的交流更加頻繁?！边@次文件強調了競賽的重要性并鼓勵開展三大球，在吳鍵看來，是希望補強學校體育一直都比較弱的競賽這一塊。

　　競賽的重要性對于學校體育如此之高，是因為競賽是體育活動的核心。鐘秉樞表示，“就像學校教育的核心是考試，一切教學活動圍繞考試轉，學生參與體育活動的目標則是賽事。我們可以看到，這次文件中提到，青運會將與學生運動會合并，教育部門的學校賽事將和體育部門的U系列賽事整合。競賽體系的變化將會導致訓練體系的變化，訓練體系將由原來的體育系統與教育系統分離的狀況變為兩家合一?！?

　　競技體育人才培養回歸校園

　　這還引出了文件的另一個指向，正如鐘秉樞所說：“這個文件更重要的意義在于文件開頭所說的‘一體化設計、一體化推進’。設計和推進什么?一個核心的變化就是未來的學校體育將擔負起高水平運動隊的建設任務，同時把高水平運動隊的建設發展納入國家體育人才培養的體系。換句話說，就是為我們國家未來競技體育人才培養的變革奠定基礎?！?

　　中國的競技體育人才培養長期以來主要依賴三級訓練網，即體育傳統校、業余體校、專業隊。這一人才培養模式不僅相對封閉，而且造成了因競技體育人才培養過程中過于重視訓練、忽視文化課學習而衍生的一系列弊端。

　　鐘秉樞表示：“我們之前對青少年運動員培養的目標就是為國爭光、取得優異運動成績，忽略了運動員的文化學習和全面發展。這個文件很重要的一個部分，就是把青少年運動員的培養納入學校體育體系，把這部分人也要培養成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”

　　這次文件明確提出，鼓勵各地在體育傳統特色學校的基礎上建立健全“一條龍”人才體系。鐘秉樞表示，這實際上表明，一方面中國競技體育人才培養的原有模式將逐漸轉變為從小學到大學到專業隊、職業隊的新的一條龍模式，另一方面，競技體育人才的培養應發揮單項協會的作用。我們不妨看看近鄰日本、韓國的競賽體系，鐘秉樞說，“比如日韓足球，從小學的比賽到職業聯賽，都是足球協會主辦?！?

　　中國目前正在推進單項運動協會與體育總局的脫鉤，這也是中國體育改革的重要內容。

　　文件里還提到要發揮社會體育組織對發展學校體育的重要作用。在鐘秉樞看來，“社會組織的介入，使得我國原有的舉國體制三級訓練網的框架將發生巨大變化，以前的舉國體制只是舉了體育部門的一家之力，今后就真的是舉國了，包括教育部門、社會組織等的力量都將發揮出來?！?

　　當競技體育人才的培養回歸校園，才能真正培養出綜合素質全面發展的運動員，也才能消除體育生與普通生之間長期存在的鴻溝。

　　按照文件所說，原本作為中國競技體育人才培養搖籃的體校，將推進改革，“在突出體校專業特色和體育后備人才培養任務的同時，推動建立青少年體育訓練中心?！?

　　王宗平對文件中提到的“在不降低學業標準要求、確保教育教學質量的前提下，為優秀運動員完成學業創造條件”的條款印象深刻。王宗平認為，“一個國家體育運動水平的提高乃至體育事業、體育產業的發展，與運動員的文化素質、綜合素質都有很大關系。但是我們的高校在培養高水平運動員時，通常情況下，對高水平運動員的文化課要求都不高，甚至還可以讓高水平運動員用比賽成績換取學分，或是獲得降低學分的待遇。這樣的話，高水平運動員在學生群體中的形象不是很好。但從國際來看，學生運動員在大學里通常都是學業要求不降低、學分不降低的。”

　　在鐘秉樞看來，“這次文件的出臺表明，就學校體育而言，未來，教育部門該做的事越來越多。反過來也可以說，改革開放以來，中國的體育部門在歷經40多年的發展之后，正在適應社會的變革和順應世界范圍內體教融合的大趨勢。”

　　政策交叉點有待解決

　　這次“體教融合”的文件提出了許多具有開創性的改革方向，但在業內專家看來，有些內容仍需完善。

　　王宗平表示，“就高校的高水平運動隊來說，現在全國有資格建設高水平運動隊的高校只有300多所，而全國共有高校3000多所，這個比例太低。”另外，指揮棒的作用對于中國教育影響深遠，王宗平提出，“我們可以設身處地的想一想，假如我是中學校長或者學生家長，在現有的教育環境下，我讓學生、孩子加強體育運動的積極性到底能有多高?”

　　吳鍵指出，文件里“支持大中小學校成立青少年體育俱樂部，制定體育教師在課外輔導和組織競賽活動中的課時和工作量計算等補貼政策”，與現有的“嚴禁在職教師有償補課，開辦課外輔導班或在課外輔導班授課”的有關規定產生交叉。另外，“鼓勵各地在體育傳統特色學校的基礎上建立健全‘一條龍’人才體系，由小學、初中、高中組成對口升學單位，開展相同項目體育訓練，解決體育人才升學斷檔問題”的政策，又與現有的劃片入學、就近升學等政策有交叉。因此，在后續的操作上，還需要有配套的實施細則以化解不一致。

　　吳鍵還認為，“學校體育現在與其他學科之間，以及學科內部都存在割裂現象。國內的學校普遍重視智育，輕視體育，但是從人的培養的角度，智育和體育是應該同步發展的。從學校體育內部來說，體育課、課間操、課外活動、課余訓練以及競賽常常也是割裂的，我們現在經常問，為什么體育課上就不能比賽?實際上，運動教育模式就是一種以比賽為引領的有效教學模式，現在摒棄了。學校體育的這種割裂現象值得我們進一步研究和解決?！?

近日，據媒體報道，一些高校未完成“強基計劃”招生計劃，且熱度不及往年的自主招生，遂得出“強基計劃”“遇冷”結論。筆者認為，如此比較和定論值得商榷。

　　眾所周知，“強基計劃”改革立足于服務國家重大戰略的需求，突出基礎學科支撐引領作用，培養未來領軍人才，定位本就與自主招生不同。相比以往的“擇分”，“強基計劃”的“擇志”色彩更加鮮明。實際上，從報名情況看，今年“強基計劃”全國報名人數并不少，有近30萬人，只不過一些高分考生在成績發布后最終放棄“強基計劃”轉而選擇了其他熱門專業。這種略帶沖突意味的情節，恰也從側面反映出“強基計劃”的改革氣質和效應。

　　“強基計劃”實施首年，流程的科學性和招生的公平性備受關注。復盤整個實施過程，無論是教育部對此項計劃所涉省級教育部門、高校等各類主體的全覆蓋培訓，還是在監督審核、招生和培養方案制定等多環節進行的制度設計，或是在教育部與試點高校間建立的全過程工作協調機制，最終都指向科學性和公平性。從實施效果來看，整個過程平穩有序，各環節嚴格規范、公平公正，符合預期，可謂開局良好。目前，社會上關于“強基計劃”的討論，也都基于這一扎實基礎。

　　作為國家統籌推進高考改革攻堅行動的重要組成部分，“強基計劃”的實施已遠超招生改革范疇，我們對其首年實施情況的關注和分析，也自然不應僅僅局限在招生這一環節，有必要從更為全面、系統的角度進行審視和思考。其中，有一點是確定無疑的，那就是“強基計劃”的實施，將帶動整個教育生態深刻變革。

　　非熱門專業、沒有降分錄取優惠、錄取后不能轉專業、不對競賽生敞開大門……面對這些“條框”和無法以此為跳板進入名校的現實，想要報考“強基計劃”的學生和家長不得不理性選擇，這對過去社會上長期形成的追求“熱門”和“錢景”專業的功利主義升學觀是有力的匡正。此外，“強基計劃”拓寬了人才選拔的視野，拓展了考生評價的維度，初步形成多元評價基礎上的多元錄取局面。雖然這一計劃規模不大，所涉人數不多，但影響面較廣，足以形成積極導向，是對一種新的人才觀及招生觀的豐富和詮釋。

　　“強基計劃”重招生，更重培養。招生工作平穩落地，只是“強基計劃”順利啟航第一步。把招生與培養貫通設計、把基礎學科學習與專業學習銜接起來、把“本—碩—博”長周期人才培養貫通，是“強基計劃”的突出特點。檢驗“強基計劃”成敗的關鍵，是拔尖創新人才培養的實踐和成效，各高校應把工作重心迅速轉移到完善培養方案、提高人才培養質量上來。

　　為此，“強基計劃”實施高校要在“一校一案”基礎上，針對每個學生的潛質和特點，積極向“一生一案”推進。在堅持導師制、小班化、國際化、個性化的培養基礎上，鼓勵并支持每個學生從學科興趣出發、從問題出發，把學習與實踐結合起來，適時參與到國家實驗室、前沿科學中心的項目研究中來。應鼓勵各高校積極探索、加強交流、共享經驗，盡快走出一條符合中國國情、融合世界經驗、具有中國特色的卓越人才培養之路。

　　深入推進“強基計劃”，還有必要加強高中生理想信念教育和生涯規劃指導。在中小學教育中，要重視培養學生的好奇心和學科興趣，加強高校與中學教育的銜接溝通，通過開設高中學生發展指導課程、開展咨詢活動等方式，加強學生的理想信念教育和生涯規劃指導，引導學生結合國家發展和自身成長，樹立遠大理想。

9月22日上午，教育部召開新聞發布會，發布《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》，介紹“落實全國研究生教育會議精神 加快高層次人才培養十大專項行動”有關情況。

會上，教育部學位管理與研究生教育司司長洪大用介紹，70多年來，我國累計培養了1000多萬博士、碩士，今年在學研究生將達300萬人，已成為世界研究生教育大國。

　　洪大用表示，當前，我國研究生教育仍然存在著一些亟待解決的突出問題：

　　一是對研究生教育規律的認識還不到位，有的學校還片面追求規模擴張，高質量、個性化培養不足；

　　二是學科專業調整剛剛起步，對緊缺人才培養和“卡脖子”技術突破的支撐不夠有力，學位授權改革有待持續深化；

　　三是導師規模不斷擴大，總體素質有保障，但一些導師責任沒有壓實、指導能力不夠，師德師風建設仍需加強；

　　四是研究生培養機制還不完善，分類培養體系建設有待持續深化，差異化、多渠道投入機制尚不健全，對重點學科、基礎學科保障還不到位；

　　五是法律法規滯后于實踐發展，對分級管理和分類評價有影響。一些單位內部質量管控不到位，仍然存在一定程度的學位“注水”現象。

9月7日，中國青年報發了《高職生熱衷升本，怎么理性看待》一文，在高職教育界引發了很大反響，也引起了討論。今天，刊出正反兩方有代表性的觀點，以饗讀者。

今天，國家體育總局和教育部聯合印發《關于印發深化體教融合 促進青少年健康發展意見的通知》，要求將體育科目納入初、高中學業水平考試范圍，納入中考計分科目，科學確定并逐步提高分值，啟動體育素養在高校招生中的使用研究。一起來看。

關于深化體教融合　

促進青少年健康發展的意見

為貫徹落實習近平總書記關于體育強國建設的重要指示和全國教育大會精神，充分發揮黨委領導和政府主導作用，深化具有中國特色體教融合發展，推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發展，促進青少年健康成長、錘煉意志、健全人格，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，經國務院同意，現根據“一體化設計、一體化推進”原則提出以下意見：

一

加強學校體育工作

（一）樹立健康第一的教育理念，面向全體學生，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，實現文明其精神、野蠻其體魄?！　?/span>

（二）開展豐富多彩的課余訓練、競賽活動，擴大校內、校際體育比賽覆蓋面和參與度，組織冬夏令營等選拔性競賽活動。通過政府購買服務等形式支持社會力量進入學校，豐富學校體育活動，加強青少年學生軍訓。　　

（三）大中小學校在廣泛開展校內競賽活動基礎上建設學校代表隊，參加區域內乃至全國聯賽。對開展情況優異的學校，教育部門會同體育部門在教師、教練員培訓等方面予以適當激勵。鼓勵建設高水平運動隊的高校全面建立足球、籃球、排球等集體球類項目隊伍，鼓勵中學建立足球、籃球、排球學校代表隊。　　

（四）支持大中小學校成立青少年體育俱樂部，制定體育教師在課外輔導和組織競賽活動中的課時和工作量計算等補貼政策?！?/span>

（五）健全學校體育相關法律體系，修訂《學校體育工作條例》。教育部、體育總局共同制定學校體育標準。教育部門要會同體育、衛生健康部門加強對學校體育教學、課余訓練、競賽、學生體質健康監測的評估、指導和監督?！?/span>

（六）將體育科目納入初、高中學業水平考試范圍，納入中考計分科目，科學確定并逐步提高分值，啟動體育素養在高校招生中的使用研究?！　?/span>

（七）加快體育高等院校建設，豐富完善體育教育體系建設。加強體育基礎理論研究，發揮其在項目開展、科研訓練、人才培養等方面的智庫作用。體育高等院校、有體育單獨招生的普通高等學校加大培養高水平教練員、裁判員力度。建設體育職業學院，加強相關專業建設，遴選建設有關職業技能等級證書，培養中小學校青訓教練員。　　

（八）在體育高等院校建立足球、籃球、排球學院，探索在?？?、本科層次設置獨立的足球、籃球、排球學院?！　?/span>

二

完善青少年體育賽事體系

（九）義務教育、高中和大學階段學生體育賽事由教育、體育部門共同組織，擬定賽事計劃，統一注冊資格。職業化的青少年體育賽事由各單項協會主辦、教育部學生體協配合?！　?/span>

（十）教育、體育部門整合學校比賽、U系列比賽等各級各類青少年體育賽事，建立分學段（小學、初中、高中、大學）、跨區域（縣、市、省、國家）的四級青少年體育賽事體系，利用課余時間組織校內比賽、周末組織校際比賽、假期組織跨區域及全國性比賽?！　?/span>

（十一）合并全國青年運動會和全國學生運動會，改稱全國學生（青年）運動會，由教育部牽頭、體育總局配合，組別設置、組織實施、賽制安排等具體事宜由組委會研究確定?！　?/span>

（十二）加快推動體育行業協會與行政機關脫鉤，充分發揮單項協會的專業性、權威性，教育部學生體協積極配合，以足球、籃球、排球、冰雪等運動項目為引領，并根據項目特點和改革進展情況積極推進?！　?/span>

（十三）教育、體育部門為在校學生的運動水平等級認證制定統一標準并共同評定?！　?/span>

（十四）對參加世界大學生運動會、世界中學生運動會、世界單項學生賽事、全國運動會、全國學生（青年）運動會、全國單項錦標賽田徑、游泳、射擊等項目運動員的成績納入體育、教育部門雙方獎勵評估機制。　　

三

加強體育傳統特色學校和高校高水平運動隊建設

（十五）按照“一校一品”“一校多品”的學校體育模式，整合原體育傳統項目學校和體育特色學校，由教育、體育部門聯合評定體育傳統特色學校。教育、體育部門共同完善體育傳統特色學校的競賽、師資培訓等工作。教育部門支持優秀體育傳統特色學校建立高水平運動隊，給予相應政策支撐。體育部門對青少年各類集訓活動進行開放，接納在校學生在課余時間參加，推動社會公共體育場館免費或低收費向學生開放，促進學校體育水平提高?！　?/span>

（十六）充分利用冬夏令營活動，以體育傳統特色學校為主要對象，實施體育項目技能培訓，并組織力量提供專業體育訓練和指導，提高體育傳統特色學校運動水平?！　?/span>

（十七）教育、體育部門每兩年對體育傳統特色學校發展情況進行評估，制定相應工作計劃?！　?/span>

（十八）教育、體育部門聯合建設高校高水平運動隊，進一步規范項目布局、招生規模、入學考試、考核評價等。鼓勵高校積極申報設立高水平運動隊，合理規劃高水平運動隊招生項目覆蓋面，加大對高水平運動隊的招生力度?！　?/span>

（十九）教育部門要完善加強高校高水平運動員文化教育相關政策，通過學分制、延長學制、個性化授課、補課等方式，在不降低學業標準要求、確保教育教學質量的前提下，為優秀運動員完成學業創造條件?！　?/span>

（二十）體育、教育部門推進國家隊、省隊建設改革與高校高水平運動隊建設相銜接，在高水平運動隊訓練、競賽、保障等方面給予大力支持，并將其納入競技體育后備人才培養序列。按照公開公平公正的程序選拔一定比例的優秀運動員、運動隊進入省隊、國家隊，由其代表國家承擔相應國際比賽任務?！?/span>

四

深化體校改革

（二十一）推進各級各類體校改革，在突出體校專業特色和體育后備人才培養任務的同時，推動建立青少年體育訓練中心，配備復合型教練員保障團隊，以適當形式與當地中小學校合作，為其提供場地設施、教學服務、師資力量等?！　?/span>

（二十二）繼續貫徹落實《關于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導意見》，將體校義務教育適齡學生的文化教育全部納入國民教育體系，配齊配足配優文化課教師，加強教育教學管理。鼓勵體校與中小學校加強合作，為青少年運動員提供更好教育資源，創造更好的教育條件，不斷提高其文化教育水平。　　

（二十三）確保體校教師在職稱評定、繼續教育等方面相應享受與當地普通中小學?；蛑械嚷殬I學校教師同等待遇，合理保障工資薪酬。　　

（二十四）鼓勵體校教練員參與體育課教學和課外體育活動，為學生提供專項運動技能培訓服務，并按規定領取報酬。

五

規范社會體育組織

（二十五）鼓勵青少年體育俱樂部發展，建立銜接有序的社會體育俱樂部競賽、訓練和培訓體系，落實相關稅收政策，在場地等方面提供政策支持。教育部、體育總局共同制定社會體育俱樂部進入校園的準入標準，由學校自主選擇合作俱樂部。同時要加強事中事后監管，改善營商環境，激發市場活力，避免因聯合認定俱樂部而可能出現變相行政審批的現象。　　

（二十六）支持社會體育組織為學校體育活動提供指導，普及體育運動技能。有條件的地方，可以通過政府向社會體育組織購買服務的方式，為缺少體育師資的中小學校提供體育教學和教練服務?！?/span>

六

大力培養體育教師和教練員隊伍　

（二十七）落實《學校體育美育兼職教師管理辦法》，制定優秀退役運動員進校園擔任體育教師和教練員制度，制定體校等體育系統教師、教練員到中小學校任教制度和中小學校文化課教師到體校任教制度。暢通優秀退役運動員、教練員進入學校兼任、擔任體育教師的渠道，探索先入職后培訓?！　?/span>

（二十八）選派優秀體育教師參加各種體育運動項目技能培訓，增強體育教學和課余訓練能力?！　?/span>

（二十九）制定在大中小學校設立專兼職教練員崗位制度，明確教練員職稱評定、職業發展空間等。

七

強化政策保障

（三十）研究制定有體育特長學生的評價、升學保障等政策，探索靈活學籍等制度，采取綜合措施為有體育特長學生創造發展空間，為愿意成為專業運動員的學生提供升學通道，解除后顧之憂?！　?/span>

（三十一）鼓勵各地在體育傳統特色學校的基礎上建立健全“一條龍”人才體系，由小學、初中、高中組成對口升學單位，開展相同項目體育訓練，解決體育人才升學斷檔問題?！　?/span>

（三十二）加強場地設施共享利用，鼓勵存量土地和房屋、綠化用地、地下空間、建筑屋頂等兼容建設場地設施。支持場地設施向青少年免費或低收費開放，將開展青少年體育情況納入大型體育場館綜合評價體系。鼓勵利用場地設施創建或引入社會體育組織，提供更多公益性體育活動?！　?/span>

（三十三）嚴格規范青少年運動員培訓、參賽和流動，加強運動員代理人從業管理，堅決執行培訓補償政策，切實保障“誰培養誰受益”?！　?/span>

（三十四）加大對青少年體育賽事、活動的宣傳轉播力度，營造全社會關注、重視青少年體育的良好氛圍?！　?/span>

八

加強組織實施

（三十五）成立由國務院辦公廳、教育部、體育總局牽頭，中央宣傳部、發展改革委、民政部、財政部、人力資源社會保障部、自然資源部、住房城鄉建設部、衛生健康委、稅務總局、市場監管總局、銀保監會、共青團中央等部門參與的青少年體育工作部際聯席會議制度，原則上每半年召開一次，研究解決存在的問題，重大事項按程序報國務院決定?！　?/span>

（三十六）壓實地方責任。通過統籌資源、加強考核等政策引導，充分調動地方積極性?！　?/span>

（三十七）建立聯合督導機制，對體教融合中涉及全民健身、競技體育的相關政策執行情況要定期評估，對執行不力的要嚴肅追責。

文章來源 | 國家體育總局

河北新聞網9月18日訊（記者鄭佳）今天，“河北省人力資源服務行業協會網絡信息服務專業委員會成立暨數字人力資源服務平臺上線發布會”在石家莊新華區產教融合創新創業大廈舉行。

據河北省人力資源服務行業協會會長徐微介紹，為提升人力資源服務質量和水平，推動行業和互聯網深度融合，協會決定成立網絡信息服務專業委員會，并由專委會牽頭，研發具有自主知識產權的數字人力資源服務平臺。網絡信息服務專業委員會作為河北省人力資源服務行業協會所屬專委會，接受協會統一管理監督和業務指導。專委會人員組成由云計算、大數據、互聯網、人力資源服務等領域的資深專業人士構成，其宗旨為“致力于人力資源服務行業智能化、數字化轉型升級，為推進新時代人力資源服務行業高質量發展，提供優質高效的網絡信息人力資源服務平臺支撐”。

數字人力資源服務平臺采用多層級和多數據庫的設計方式，通過SaaS方式進行部署，快速為平臺用戶創建專屬的軟件應用平臺，實現所見即所得的多樣化人力資源服務應用，通過云存儲保證數據的安全和系統的穩定，降低客戶的使用和維護成本。目前，平臺已經成功研發并上線“人才招聘及派遣、業務眾包、在線培訓”等業務板塊。更多業務板塊正持續研發中，將提供重點行業就業、靈活就業、勞務協作、供求信息監測等全方位、全覆蓋、綜合性的人力資源數字化服務，賦能個人提升人資價值，推動企業轉型升級，助力人力資源服務行業健康發展。

河北新聞網訊（河北日報記者桑珊）9月18日，從河北省教育考試院獲悉，2020年河北省成人高校招生免試生（退役軍人）網上報名時間為9月22日9：00至9月23日16：00，逾期不再辦理，現場確認時間為9月24日至25日。

據了解，根據有關規定，具有高職（?？疲┘耙陨蠈W歷的自主就業退役士兵、自主擇業軍轉干部、復員干部符合成人高校招生專升本免試條件。報名網站為河北省教育考試院網站（網址：www.hebeea.edu.cn），確認地點為河北招考大廈（石家莊市橋西區紅旗大街299號）。網上報名及現場確認須本人進行，不得由他人代替。

關于志愿填報，符合免試條件人員應在網上報名時填報一個院校及專業志愿。網上報名結束后，所填志愿不允許更改。按照教育部規定，免試人員只能填報省屬成人高校及在河北轄區內的部委屬成人高校專升本招生專業，學習形式為“業余”。

現場確認時有身份證件要求和學歷證書要求。其中，自主就業退役士兵，需提供《退出現役證》原件及復印件；自主擇業軍轉干部，需提供《軍轉干部證》原件及復印件；復員干部，需提供《復員干部證》原件及復印件。已通過?？茖W歷在線審核的免試人員提交高職（專科）及以上學歷證書原件。未通過?？茖W歷在線審核的免試人員提交高職（專科）及以上學歷證書原件及復印件，現場簽訂《河北省成人高校招生免試生報考專升本承諾書》。

確認流程包括審核報名資格，核實報名信息，現場照相，復核報名信息等環節。此外，免試生進入確認現場要符合疫情防控相關要求，查驗“河北健康碼”，主動提供7日內新冠病毒核酸檢測陰性證明等。

9月20日，2020年河北省職工職業技能大賽鉗工決賽在長安汽車河北基地落幕。圖為比賽現場。通訊員成改娜攝

河北新聞網訊（通訊員成改娜）9月20日，2020年河北省職工職業技能大賽鉗工決賽在長安汽車河北基地落幕，邯鄲市和唐山市代表隊選手分別獲得冠亞季軍，邯鄲市、河北軍工、秦皇島市代表隊分獲團體冠亞季軍。

2020年河北省職工職業技能大賽由省總工會、省人社廳、省委軍民融合辦、省科技廳等9部門聯合舉辦，共設置18個決賽工種。本次鉗工（工具鉗工）決賽，由省國防工業工會承辦、河北長安汽車有限公司協辦。從6月份開始，通過激烈的選拔賽、初賽，涌現出一批鉗工（工具鉗工）崗位的技術能手。

9月18日－19日，來自各市和省國防科技工業系統的13支代表隊共62名選手會師長安汽車河北基地進行決賽。本次決賽對獲得決賽第一名的選手，符合條件的，推薦授予“河北省五一勞動獎章”；對決賽前三名的選手，符合條件的，推薦授予“河北省技術能手”稱號；對決賽前十名的選手，符合條件的，晉升職業資格或技能等級。

9月20日，2020年河北省職工職業技能大賽鉗工決賽在長安汽車河北基地落幕。圖為比賽現場。通訊員成改娜攝

長安汽車河北基地是省國防工業系統最大的員工實訓基地，在同行業中，場地設施、師資等也居于前列。該實訓基地訓練項目除基礎的沖壓、焊接、涂裝、總裝、品質板塊外，還有機電維修專題的保全模塊和汽車拆裝訓練模塊，共有41個訓練臺，2個保全工作室，2個理論培訓室，可實現70余個培訓項目，容納200人開展培訓。該基地獲河北省國防科技工業系統“金牌工人”“能工巧匠”稱號的工人達10人。

人民網（記者 郝孟佳）近日，教育部印發了《教育類研究生和公費師范生免試認定中小學教師資格改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》）。教育部教師司負責人表示，《實施方案》對免試認定范圍、建立師范生教育教學能力考核制度、分類確定任教學段和任教學科等，做出明確規定。

第一，明確免試認定范圍。教育類研究生生源質量有保障，培養院校把關嚴格，符合教師學歷提升趨勢要求。公費師范生入學前已與培養學校以及教育行政部門簽訂協議，接受了完整的師范教育培養，畢業后需回指定地區履約任教一定年限，是教師隊伍的重要補充渠道。

《實施方案》指出，招收教育類研究生、公費師范生的高等學校從2021年起，可參加免試認定改革。實施免試認定改革的高等學校應根據培養目標分類對本校教育類研究生、公費師范生開展教育教學能力考核?？己撕细竦?021屆及以后年份畢業生可憑教育教學能力考核結果，免考國家中小學教師資格考試全部或部分科目。

教育類研究生是指教育學學術學位研究生（專業代碼0401）、教育專業學位研究生（專業代碼0451）和漢語國際教育專業學位研究生（專業代碼0453）；公費師范生是指入學前與培養學校以及教育行政部門簽訂《師范生公費教育協議》，享受國家或地方師范生公費教育政策的師范生。

第二，建立師范生教育教學能力考核制度。實施教育類研究生和公費師范生免試認定中小學教師資格改革，是完善教師資格制度的重要舉措，將教師資格考試關口前移，壓實培養高校主體責任，加強培養過程考核，并由學校統一組織師范生教育教學能力測試。

《實施方案》要求，各高校根據師范生教師職業能力標準，建立師范生教育教學能力考核制度，考核制度主要包括三方面內容。一是加強培養過程性考核。重點考核師范生思想品德情況及師德素養、教師教育課程學業成績、累計不少于一學期的教育實習實踐完成情況、專業能力及技能培訓情況等。二是統一組織師范生教師職業能力測試。實施免試認定改革的高校根據所開設專業的人才培養目標、師范生教師職業能力標準要求、國家中小學教師資格考試標準和大綱，參照國家中小學教師資格考試科目，確定師范生教師職業能力測試的任教學段和任教學科，統一命題，統一對本校教育類研究生、公費師范生開展師范生教師職業能力測試。三是要求建立教育教學能力考核工作機制。實施免試認定改革的高校，成立教育教學能力考核領導小組，科學制定本校師范生教育教學能力考核辦法。

第三，分類確定任教學段和任教學科?！秾嵤┓桨浮犯鶕逃愌芯可凸M師范生的培養目標，將免試認定教師資格的情況分為三類，不同類別可認定的教師資格種類和任教學科各不相同：

一是對以幼兒園、小學教師為培養目標的教育類研究生和公費師范生，參加學校自行組織的教育教學能力考核?？己撕细竦?，根據學校師范生教師職業能力測試的科目，申請認定相應的幼兒園、小學教師資格。

二是對以初級中學學科教師、高級中學學科教師、中職文化課學科教師、中職專業課教師為培養目標的教育類研究生和公費師范生，參加學校自行組織的教育教學能力考核?？己撕细竦?，根據學校師范生教師職業能力測試的科目和培養目標，申請認定相應任教學科的初級中學、高級中學和中等職業學校教師資格。

三是對以初級中學教師、高級中學教師、中等職業學校教師為培養目標但所學專業沒有明確教學學科和教學專業的教育類研究生和公費師范生，應在學校自行組織的教育教學能力考核中加試“學科知識與教學能力”筆試。其中，國家中小學教師資格考試中已開考的科目，應參加國家中小學教師資格考試筆試“學科知識與教學能力”；國家中小學教師資格考試中未統一開考的，由學校在師范生教師職業能力測試中統一命題組織實施。學校教育教學能力考核合格的，申請認定與“學科知識與教學能力”一致的初級中學、高級中學和中等職業學校教師資格。

對教育教學能力考核合格的教育類研究生和公費師范生，由校長簽發《師范生教師職業能力證書》，并加蓋學校公章。教育類研究生和公費師范生憑《師范生教師職業能力證書》申請認定教師資格，其他認定條件和認定程序不變。教育類研究生、公費師范生也可自愿參加國家中小學教師資格考試，申請認定相應的教師資格。

近日，河北4所高校發布國慶、中秋放假通知

一起來看

↓↓↓

燕山大學

燕山大學官方微博發布關于國慶節、中秋節放假及變更作息時間的通知↓↓↓

廊坊師范學院

廊坊師范學院關于2020年國慶節、中秋節的放假通知↓↓↓

一、放假時間10月1日—10月3日放假，10月4日（星期日）正常上班、上課，補10月2日（星期五）的課程

二、作息時間調整10月1日起執行冬季作息時間。

北華航天工業學院

北華航天工業學院發布關于2020年國慶節、中秋節放假安排的通知↓↓↓

一、放假時間

1.10月1日至3日放假，共3天；10月4日執行第2周周五的教學安排；

2.9月27日、10月10日正常休息。

二、作息時間調整

自10月4日起執行新的作息時間：

1.職工上班時間：上午8:00－12:00，下午14:00－17:30；

2.教學上課時間不作調整。

此前，石家莊鐵道大學

也發布了國慶、中秋

放假通知↓↓↓

你們學校放幾天假？

原標題：《最短1天！河北這4所高校國慶中秋放假安排來了》