江蘇聯合職業技術學院是經江蘇省人民政府批準、國家教育部備案，獨立設置的專科層次普通高等學校，學院實行“小學院、大學?！钡霓k學模式，下設46所分院和40個辦學點，現有20多個教育部批準的和15個教育廳批準的國家技能型緊缺人才培養培訓基地。學院招收應屆初中畢業生，實施五年一貫制高等職業教育，頒發教育部電子注冊的?？茖W歷證書，目前五年制高職在校生近20萬人。

　　據了解，如東中專是江蘇聯合職業技術學院在南通繼南通衛生分院、南通分院之后的第三家分院，也是南通縣（市）級唯一的分院。增掛分院牌子后，學?？赏瑫r舉辦五年制高等職業教育和三年制中等職業教育，五年制高職學生畢業后，頒發江蘇聯合職業技術學院畢業文憑，三年制中專學生畢業后，仍頒發江蘇省如東中等專業學校畢業文憑。據如東中專招生就業處主任曹衛民介紹，今年，該校五年制全日制高職設機電一體化、工程造價、計算機應用技術、會計、電子商務、商務英語和服裝設計7個專業，計劃招生500人。 

我市獲批8所職業學校18個專業均為特色品牌

據了解，2012年，我省開始進行現代職業教育體系建設積極探索實踐，將中職與本科院校、中職與高職院校的人才培養進行有機銜接，將高等院校人才選拔的錄取、人才培養的起點前移至中等職業教育階段，真正實現高素質技術型人才的系統化、一體化培養，同時又為學生的終身教育鋪平了道路，從而打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道，圓中等職業學校學生繼續深造的“求學夢”。

中高職“3+3”分段培養模式為：中職學生在中職校學習3年后，進入高職院校相應專業學習3年。在6年學習期間，由對口中高職院校，統籌制定對口專業中高職理論知識課程和技能訓練課程銜接貫通教學體系，系統化培養高級技能人才。中職與普通本科“3+4”分段培養模式為：中職學生在中職校學習3年，進入本科院校學習4年，在7年學習期間，由對口試點的中職校和本科院校，統籌制定對口專業理論知識課程和技能訓練課程銜接貫通教學體系，系統化培養本科層次高端技能人才。

此次我市申報的學校均為省級高水平示范性職業學校、國家中等職業教育改革發展示范校、農業類國家級重點職業學校等品牌學校，試點專業也為省級品牌特色專業或者“十一五”期間示范專業，就業前景非常不錯。

報名的考生中考成績應達到三星或四星錄取分數線

中高等職業教育分段培養項目招收學生中考成績應達到三星或四星錄取分數線。具體為，試點項目的招生入學條件將由牽頭院校與參與院校共同制定。中高等職業教育分段培養項目招收學生中考成績原則上應達到我市三星級普通高中錄取分數線；中等職業教育與普通本科教育分段培養項目招收學生中考成績原則上應達到我市四星級普通高中錄取分數線。

筆者了解到，為了保障試點取得預期的效果，我市教育部門正在積極推進這項工作。試點項目學校將開發和完善中高等職業教育相銜接的課程體系作為試點的主要任務，密切聯合行業企業。分段培養會保持前段教育課程的相對獨立與完整，重點加強前段教育基礎知識、基礎技能和繼續學習能力的培養，同時深化后續教育課程改革，增強后續教育課程的銜接性、實踐性和職業性。

考生進入分段培養并不意味進入“高校保險箱”

據了解，連云港中專、贛榆中專、灌南中專等3所學校分別與淮海工學院、淮陰工學院聯合開展中職與本科“3+4”分段培養試點項目；連云港中醫藥高職校、連云港中專、東海中專、灌云中專、灌南中專、金山中專、生物工程中專等7所學校分別與蘇州衛生職業技術學院、南京旅游職業學院、江蘇農牧科技職業學院、徐州工業職業技術學院、連云港職業技術學院、淮安信息職業技術學院等高職院校開展中職與高職“3+3”分段培養試點項目；灌南中專與江蘇開放大學開展“3+開放本科”分段培養試點項目。

市教育部門人士提醒家長，考生進入分段培養試點項目后，并不意味著孩子無論學好學壞，都能從中職學校進入高等院校深造，在中職3年學習結束后，學生須參加由高校組織的轉段考試，符合條件后由高校直接錄取。因此，在填報中考志愿時，家長和考生要充分考慮自己的學習意愿、興趣所在、學習能力和職業規劃，從而做出自己的選擇。

    成都商報訊 （記者 汪玲)省教育考試院昨日公布了《四川省2014年普通高校職教師資和高職班對口招生辦法》，今年職教師資班和高職班考試時間為6月7日、8日，志愿填報時間安排在通知高考成績后、6月28日12：00以前。中職學校的畢業生可報考普通高校職教師資班和高職班，報考醫藥衛生三類的考生，須是就讀中職學校前戶籍為阿壩州、甘孜州和涼山州的阿壩、甘孜、涼山三所衛校農村醫學專業應屆畢業生。

    按照規定，普通高校職教師資班和高職班對口招生，實行全省統考。據了解，職教師資班設置六個平行的第一志愿（按從前到后的自然順序為A、B、C、D、E、F），高職班院校志愿設置一個第一志愿和四個平行第二志愿；每個學校志愿內設置六個專業志愿，一個專業調配志愿。職教師資和高職班對口招生實行遠程網上錄取，其錄取時間分別安排在普通高校本科第二批和本科第三批。省招考委將根據考試成績從高分到低分，按略多于計劃數分別劃定各專業類職教師資和高職班的錄取控制分數線。

日前，省教育廳公布了2014年我省現代職教體系建設試點項目，我市8所職業學校、18個專業申報的職業教育體系建設試點項目全部獲批開展試點工作，這一項目的全面啟動對即將選擇職業教育的我市初中畢業生而言無疑是利好消息。至此，困擾職業教育多年的“斷頭”難題、普高與職高之間的“長短腿”情況都將得到極大改善。

考入高職，就有機會直通本科；考入中職，有機會直通高職，甚至直通本科。這樣的中高職銜接項目將于今年中考后與廣大考生正式見面。以“就業為導向、培養實用專業技能型人才”的教育模式可以讓學生從中等職業教育一直學到?？平逃⒈究平逃?，甚至研究生教育，職校生將擁有更廣闊的發展空間。

另據了解，隨著中考臨近，市教育局相關部門正在加緊研究制定更為合理的錄取政策，使廣大考生有更多選擇的同時，考試利益也能獲得最大保障。

    今年1月，我省在全省高職高專院校就讀學生中選派學生赴加拿大進修，同時加拿大學校還將提供獎學金。近日，加拿大校方專家來黔對我省26所高職高專院校推薦的獎學金申請人開展考核?？己酥饕譃槊嬖嚭凸P試兩個部分，均由加拿大校方出題并評分。

    經過兩天的考核，貴州職業技術學院的李萍，貴州商業高等?？茖W校的楊娟、宋清陽、李土堅、費翔、江道磊，黔南民族醫學高等?？茖W校的肖婧馨，貴州警官職業學院的劉萬齊，貴陽護理職業技術學院的魏莉媛、曾健祥，貴陽職業技術學院的練紅，黔東南民族職業技術學院的陳燕獲得加方認可。

    據悉，加拿大校方將為獲得錄取資格的學生免除學費，省教育廳和12名學生所在學校將以獎學金的形式為學生提供部分在加學習生活補助。

汽車自動變速器拆裝與檢測比賽。

5月中旬，全省高職學生技能大賽分別在我省相關高職院校各賽點舉行。今年的高職學生技能大賽有汽車、計算機、會計、護理、測繪等10多個比賽類別，比賽中獲得優勝者將代表四川參加全國高職學生技能大賽。記者現場采訪多個賽點，發現今年大賽的突出特點是，不僅比動手技能，在比賽中還通過讓學生動嘴闡述技能，以考查學生的理論功底。

考核更全面理論知識融入實際操作

明亮的燈光下，3名選手圍著一臺汽車自動變速器，一人負責拆裝，一人負責檢測，一人負責填寫分析報告，協作一致，有條不紊。兩位裁判老師一左一右，專心致志地看著學生雙手飛快操作。這是5月10日上午9時，記者在四川交通職業技術學院汽車系的汽車自動變速器拆裝與檢測比賽。這里正在舉行全省高職學生兩項汽車類競賽，另一項是汽車電氣系統檢修。

“分解……檢測……部件更換……”比賽中，只見選手手上一邊做動作，嘴里還要報出相關的動作要領。原來，按照組委會要求，今年的高職學生技能大賽采用實際操作與理論考核一體形式舉行，理論考核并非進行筆試，而是將理論知識融入實際操作的考核過程中。

在接下來的復賽中，參賽選手進行“汽車故障診斷”競賽。從初賽中勝出的代表隊，利用現場提供的實際車輛，要在60分鐘內在實車上完成故障的診斷、分析與排除，并把這些從發動機、底盤、電氣等部位上發現的故障檢測出來，讓汽車正常運行。在此過程中，選手要同步報出故障部位、可能致障的原因，并完成分析報告的書寫。“比賽重點考察選手的基本知識是否夯實，以及對實車故障的診斷能力、邏輯分析能力、計劃組織能力、團隊協作能力?！爆F場裁判告訴記者?！案呗毑皇锹毟?，高職學生的技能比賽，對選手要求‘知其然，還知其所以然’”，省教育廳高教處有關負責人說，高職學生的動手能力，是在具有較好理論基礎知識上的動手，在掌握一定動作技巧上的分工合作，更需要參賽者有一定創新能力。

校企合作深企業全程贊助參與比賽

在比賽現場，記者發現一些工作人員穿著企業標志的服裝在現場忙碌，這在以前的比賽中并不多見。

在四川財經職業學院舉行的會計技能大賽，可以看到財務軟件公司、稅務咨詢公司等的參與；在四川工程職院，可以看到不少制造企業、營銷公司的身影，包括東電、東汽等大型企業。

四川交通職業技術學院汽車系負責人告訴記者，由該校協辦舉行的汽車類比賽，從整車到電子產品、從零部件到檢修記錄表格，都是企業贊助的，總價值上百萬元。本次比賽現場提供汽車電氣系統教學比賽功能板的北京某企業，共贊助了4套設備，價值20多萬元。在現場穿梭的該公司售后部經理鄂曉宇說：“公司研發的產品，很多汽車品牌都在用，參與這種活動，可以讓學生更早更快熟悉產品性能，有利于產品推廣?！?/span>

省教育廳高教處相關負責人表示，今年的高職學生技能大賽，企業參與熱情高，支持力度大，更好地體現了校企合作培養職業人才的精神，“這是校企合作，產校一體合作培養職業院校人才的又一種體現?！彼硎荆F代職業教育，不但需要有大量相關企業參與職業院校的人才培養過程，合作編寫教材，提供部分有實戰經驗的師資等，還要參與職業技能競賽，提供設備或服務，參與比賽規則的制定等。

 　 本報訊（周仕敏 記者謝洋）為加強中職學校教師隊伍建設，逐步解決中職學校專業課教師總量不足和結構不合理等問題，廣西壯族自治區決定從2014年起，通過實施中等職業學校教師特設崗位計劃（以下簡稱“特崗計劃”），提高中職學校教師隊伍整體素質。

　　該計劃將于2014～2017年，公開招聘2000名左右中等職業學校專業課教師，聘期3年。其中，今年安排中等職業學校教師特設崗位計劃600名。聘期內，特崗教師執行自治區統一的工資制度和標準，享受所在縣（市、區）同等條件公辦教師工資待遇。實施特崗計劃所需資金由自治區財政和地方財政共同承擔,自治區財政按年人均3萬元的標準，與地方財政據實結算。

　　特崗計劃的招錄對象包括：普通高職技術師范類專業及其他專業的全日制應屆本科及以上畢業生；具有一定教育教學或企業（行業）實踐經驗，年齡在30歲以下的全日制普通高校往屆本科畢業生；具有中級及以上專業技術職務或技師及以上職業資格的企業人員，或者是在相關行業領域享有較高聲譽、具有豐富實踐經驗和特殊技能的“能工巧匠”，同等條件下優先，年齡可放寬至35歲，學歷可放寬至全日制專科。

 　 本報訊（記者 徐光明）日前，記者從江西省教育廳了解到，2014年，江西省實施“中等職業學校達標建設計劃”，計劃用3到5年時間，著力建設200所左右的中等職業學校，對辦學條件不達標的300所左右中職學校實行“關、停、并、轉”。

　　近幾年，江西省中等職業學校辦學條件有了很大改善，但辦學條件仍較差。全省500多所中等職業學校，大多數沒有達到教育部規定的基本設置要求。

　　據了解，2013年江西省已啟動中等職業學校達標建設工作，對達標的中等職業學校給予350萬元的實訓基地建設經費。2014年，江西教育廳將整合職業教育資源，通過合并、共建、聯辦、劃轉等多種形式，對中等職業學校進行布局結構調整，集中力量打造一批辦學水平高、辦學特色鮮明的職業院校。

 　 本網訊（記者 蔣夫爾）2014年自治區職業院校技能大賽暨全國職業院校技能大賽新疆區預賽在新疆交通職業技術學院舉行開幕式，2259名職業院校學生將在為期10天的比賽中比拼技能。

　　據悉，今年全區有172所職業院校派出代表隊參加比賽，參賽人數較去年增加400多人。本次大賽比賽項目涉及34個專業大類，設立了102個分賽項。比賽由自治區職業教育工作領導小組辦公室主辦，比賽在烏魯木齊市、昌吉回族自治州和喀什地區舉辦，喀什地區主要負責南疆地區傳統工藝類和服裝類比賽。大賽分為中職組和高職組，不同組別又設立了學生比賽項目和教師比賽項目，各個項目比賽的優秀選手將代表新疆參加6月在天津舉辦的全國職業院校技能大賽。

　　自治區教育廳副廳長毛力提·滿蘇爾說：“全區職業院校技能大賽參賽人數逐年增加，表明了新疆職業教育良好的發展態勢，每年一次的技能比賽提升了學生們的技能水平，為教師們搭建了切磋教學經驗的平臺，對職業院校教學水平也是一次驗證。通過比賽發現不足，為職業教育改革提出新理念，同時探索新的發展模式。”

 　　廣西首次實施職校特崗計劃

　　中職迎來“特崗教師”

　　本報訊（記者 周仕敏 實習生 陽舒綺）廣西決定從今年起到2017年，通過實施中等職業學校教師特設崗位計劃，公開招聘2000名左右中職校專業課教師，聘期3年，其中今年計劃招聘600名。

　　“特崗計劃”面向全區各縣（市、區）的中等職業學校，優先考慮教師總體缺編、專業課教師緊缺，財力比較困難，但工作基礎好、積極性高的縣（市、區）。學科崗位設置不含中等職業學校公共基礎課，只面向專業課，同時優先考慮對接“14+10”現代產業的相關專業課教師崗位。聘期內，“特崗教師”執行廣西統一的工資制度和標準，享受所在縣（市、區）同等條件公辦教師工資待遇，廣西財政按年人均3萬元的標準，與地方財政據實結算。

    今年江蘇又新增7所高職院校加入“注冊入學”試點行列。記者近日從江蘇省教育考試院獲悉，2014年我省參加“注冊入學”的高職院校達到58所（詳見www.njdaily.cn）。

    記者5月9日從省教育廳獲悉，我省再增加4所高職高專院校。至此，我省普通高等學校總數達到107所。

南通職業大學技師學院教師在實訓課上指導學生。（資料圖）  記者 許叢軍 攝 

作為地方政府促進高等職業教育發展綜合改革國家試點市，近年來，南通積極探索中高職畢業生繼續發展通道—— 

9日下午，南通職業大學建工學院專本銜接班的35名學生，走進南通大學建筑工程學院，參觀校園、校史館和實驗室。再過兩年，這里將是他們繼續學習的地方。“你們不僅可以在這里讀本科，畢業后還可以繼續考研。 ”南通大學建筑工程學院黨總支書記張衛斌對學生的到來表示歡迎。南通大學濃厚的校園文化氛圍，讓這群學生對未來充滿期待。對他們而言，職業教育將不再是“斷頭橋”。 

在我國，當前的職業教育體系還是一個“斷頭橋”，培養的技術技能人才，學制短，不能繼續攻讀更高學位。 

改革成為大勢所趨。今年3月，教育部副部長魯昕在2014年中國發展高層論壇上透露，我國正以建設現代職業教育體系為突破口，對教育結構實施戰略性調整。其重點就是，以就業為導向、面向生產一線，將搭建人才培養的“立交橋”，讓學生可以從中等職業一直學到專科教育、本科教育、專業碩士，甚至專業博士。 

考入高職，就有機會直通本科；考入中職，也有機會直通高職，甚至直通本科。這樣的職教“立交橋”，已經在我市初步搭建。 

2012年，我省開始現代職教體系建設試點，以期貫通學制，通過專業、課程的有機銜接，促進中、高職協調發展，為中、高職畢業生繼續發展提供通道，積極探索系統培養技能人才新途徑。 

作為省職業教育創新發展實驗區和地方政府促進高等職業教育發展綜合改革國家試點市，我市的部分院校成為這一試點的先行軍，不同層次的學校之間開始了對接合作。 

“我市對口單招連續數年位列全省第一。雖然有這樣的發展通道，但是中職、高職、本科學校之間互不相干，各教各的，有的重復，有的脫節。對接合作后，兩者之間不再完全割裂，而是貫通一體?！笔薪逃指呓烫幪庨L李俊華，如今正積極地為各校間的銜接合作牽線搭橋。 

2012年，如皋一中專、啟東中專、海門中專三所中職學校與南通職業大學、南通農院兩所高職院校，在旅游管理、精細化學品生產技術、園藝技術等三個專業開始試行分段培養，同時，南通紡院（現更名為江蘇工程職業技術學院）、南通航院與南通大學在四個專業開始試行分段培養。 

2013年，全市有6所中職學校與高職院校在13個專業開始分段培養，3所高職院校與南通大學在8個專業開始分段培養。同時，這一年，中本銜接有了突破，南通中專與蘇州大學應用技術學院，開始了服裝設計與工藝專業的3+4分段培養。 

根據昨天省教育廳公布的名單，今年，我市共有9所中職學校、5所高職院校、2所本科院校分別參與中本、高本及中高職分段培養。 

“立足我們高職院校，和各中職學校合作，學生培養的效率更高，更有針對性，比單招過來更強。而通過和本科院校的合作，也給我們學校吸引了很多優秀的學生，生源質量明顯上升。 ”身為南通職大教務處副處長，周開俊對這一探索感觸良多。去年，該校建筑工程技術專本銜接班，第一年招生，最低分就超過了本三分數線，最高分接近本二分數線。 

從2012年開始，周開俊參與了職大與很多合作院校共同制定的人才培養方案?！皬娜瞬排囵B目標定位，到課程設置、分段選拔方式等都要一一予以明確。 ”周開俊說，在課程設置時遵循的原則是“分段貫通、去除重復、前置滲透、后移提升”。比如中高銜接的旅游管理專業，原來，計算機基礎、禮儀、普通話等三門課程，中職、高職重復開設，現在就由中職開設，高職不再開設；導游基礎知識等三門課程，原為中職階段開設，現后移至高職階段，中職階段不再開設，便于集中訓練，提升技能。 

同一門課程的教學方法也有所調整。南通職大建工學院副院長李張苗，是該校建筑工程技術專業與通大土木工程專業專本銜接班的班主任，也是該班“建筑力學”的任課老師?！霸瓉恚瑢W生以實踐應用為主，我在課上很多理論只是講一下就可以了，重點在于讓學生知道怎么用力學解決問題，現在要讓學生加強理論學習，講解就要更系統深入，不僅要讓學生知道用，還要知道為什么這么用。 ” 

李張苗說，在前期課程設置的商討中，南通大學希望高職階段，學科要夯實基礎，為此，數學、力學、英語、建筑結構、建筑施工等課程，都作相應調整和加強，“更注重培養學生的后續發展能力”。 

在南通中專，與蘇州大學應用技術學院聯合開辦的“服裝設計與工程”專業“3+4”中職與本科銜接班，招收了36名學生，分數線達571分，而同一專業其他班分數線只有450分。 

“針對學生基礎素質較好的現狀，我們兩校加強了學生基本文化素養教育方面的對接。 ”南通中專教務主任劉雨華說，學校將數學、語文、英語改為使用普通高中教材作為基本教材，教師講授過程中參考中職文化課教材，強化與專業課教學內容的滲透。蘇州大學應用技術學院每學年對這三門課程組織單科抽查考核，以確保中職英語課程與大學英語課程無縫對接。與此同進，對課程體系進行了“貫通式”階梯化遞進設置。中職階段確立學生核心技能的培養，而應用本科階段則注重學生綜合能力的提升。 

“這個班讓我眼前一亮，上他們的課很輕松?！崩顝埫缯f，專本銜接班是小班教學，課堂紀律明顯不同，所有學生都認真聽課，與老師能很好地呼應。 

來自連云港的王鵬是該班班長?！拔覀儼喔邤怠⒂⒄Z，都比同專業其他學生強，英語用的是本科教材?！彼湴恋卣f，第一學期，全班同學都通過了大學英語3.5級考試，60%的同學還通過了四級，而全省本科平均通過率也不足60%，省計算機等級考試全班除了一人全部通過?！斑@個班的前途看得見。 ”不少家長在給孩子選擇銜接班時都這么說。 

然而，目前在中職和高職的銜接中，中職熱情很高，而高職卻因為條件的限制不能完全滿足。周開俊說：“按照省里的要求， 我們一所高職院校原則上只能與3所中職學校合作，現在已經有4所了，還有兩所學校前來尋求合作。 ”“一方面是對職業教育的認同還有一個過程，另一方面，在中職、高職與本科的銜接中，本科高校的積極性并不是很高。 ”李俊華深感推進的難度，但也十分理解，“首先是學制不好安排，一般本科都是四年制的，在高本銜接中，到本科階段只有兩年，難以與其他學生同步；其次，人才培養方案、教學計劃要重新設計，這無疑增加了老師的工作量；另外，課程體系要考慮高職安排，專業相同相近，方向一樣，既要兩者有聯系，又不能有重復，就要做市場調研，了解企業要求。 ” 

南通大學建工學院副院長蔣泉說，與職大建工學院合作的專本銜接班，通過前三年的職大建筑工程技術專業、后兩年的通大土木工程專業，學生的定位是“具備卓越工程師發展的潛質，具有一定技術創新能力的技能型人才”。而通大其他土木工程專業的培養目標則是“具有扎實理論基礎、寬廣專業知識、較強實踐能力、創新能力，面向未來的應用型人才和研發型后備人才”。 

“前期，學校領導和教務處都很重視，對課程銜接多次論證，修改培養方案?！笔Y泉說，目前學生還沒有進入轉段，我們會經常關注他們在職大的學習，帶他們到通大來了解情況，但將來在學生管理、教務管理、轉段考核等方面可能還會面臨一些需要解決的問題，“作為新生事物，還要在探索中不斷完善”。 

目前，通大建工學院和職大建工學院、南通建工集團股份有限公司已經聯合申報了課題“基于專業綜合能力提升的建筑工程技術——土木工程專本分段銜接課程體系研究”。 

“今年共有5所高職院校、7所中職學校、14家企業以10項課題的形式聯合開發銜接課程體系?！崩羁∪A說，現在大家都在探索，通過課題研究，將深入調研專業人才需求與人才培養現狀，開發中高等職業教育相銜接的專業人才培養方案，建設中高等職業教育相銜接的課程教材體系。

 淄博工業學校的學生在學校實訓室上專業技能課。本報通訊員 劉強 攝

    5月14日，記者從甘肅省教育廳獲悉，教育部辦公廳于近日下發《關于公布?？茖W歷教育高等學校備案名單的函》，同意對甘肅省政府批準建立甘肅衛生職業學院和蘭州科技職業學院兩所高職學院予以備案，從2014年開始招生。