中國教育新聞網訊 近日，廣東省職業技術教育學會與廣州六子文化集團、廣東榮輝信息公司簽訂“共建廣東職教文化軟實力”戰略合作協議，雙方共同推進廣東職業教育理念文化、視覺文化、環境文化、傳播文化、活動文化以及職業教育信息化云平臺的建設。

    廣東省職業技術教育學會會長李小魯表示，作為“致力于全省現代職業教育一體化體系構建，深化產教融合、校企合作，促進產業轉型升級”的學術團體，廣東職教學會將積極推動全省職業教育文化軟實力建設，推廣和傳播職業教育文化，促進職業教育健康良性發展。 

甘政發〔2014〕84號

各市、自治州人民政府，蘭州新區管委會，省政府有關部門，中央在甘有關單位：

　　為深入貫徹落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號），結合我省實際，提出如下實施意見。

    一、總體要求和目標任務

　?。ㄒ唬┲笇枷搿Ｒ脏囆∑嚼碚?、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，以立德樹人為根本，以服務甘肅發展為宗旨，以促進就業為導向，適應全省富民興隴和全面小康對技術技能人才的迫切需要，牢固確立職業教育在人才培養體系中的重要地位，堅持政府推動、市場引導，統籌兼顧、服務地方，系統培養、多樣成才，產教融合、校企合作，加快構建我省現代職業教育體系，培養更多高素質勞動者和技術技能人才，為全省經濟社會持續健康發展提供人才支撐。

　　（二）目標任務。到2020年，基本形成適應我省經濟社會發展需求、產教深度融合、中職高職有效銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，結構規模更趨合理，符合甘肅實際的現代職業教育體系。

　　--結構規模更加合理。高中階段招生“職普比”不低于4.5∶5.5，中等職業學校(含技工學校，下同)在校學生達到41萬人以上；高等職業教育規模占高等教育50%以上，?？茖哟温殬I教育在校學生達到20萬人，本科層次職業教育在校學生達到7萬人左右。從業人員接受繼續教育達到60萬人次，開展各級各類職業技能培訓600萬人次。

　　--院校布局更加科學。全省中等職業學?？倲悼刂圃?span>160所左右（其中技工院?？刂圃?span>40所左右），重點辦好經評估認定的30-40所國家、省級示范性中等職業學校。加快蘭州新區職教園區建設步伐，將蘭州打造成職業教育核心區。其他13個市州每個市州重點辦好1-2所具有一定規模的中等職業學校。整合縣域內中等職業教育資源，原則上將現有2所以上（含2所）學歷教育學校整合為1所。創新發展高等職業教育，全省辦好10所左右省級以上示范性高職院校，引導部分普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型發展。

　　--專業設置適應需求。建立健全職業院校專業設置適應產業發展需求的動態調整機制，主動適應經濟結構調整和產業轉型，重點引導建設面向新材料、新能源、信息技術等戰略性新興產業和社會管理、生態文明建設及扶貧開發、文化旅游和服務全省傳統優勢支柱產業轉型升級等方面的專業。

　　--辦學水平普遍提高。全省90%以上職業院校辦學條件達到國家辦學標準，職業院校參與集團化辦學的比例達到100%，校企深度融合，有實踐經驗的專兼職教師占專業教師的比例達到60%以上，數字化資源覆蓋率達到100%，畢業生就業率保持在90%左右，就業對口率、穩定率逐步提高，職業教育吸引力和服務經濟社會發展的能力顯著增強。

　　--發展環境更加優化。職業教育發展的政策法規、相關標準、監管機制更加完善，政府引導、規范和督導措施得到落實，行業、企業支持和參與職業教育的機制基本建立?！皠趧庸鈽s、技能寶貴、創造偉大”的時代風尚和“人人皆可成才、人人盡展其才”的良好環境逐步形成，“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的人才觀念逐步確立。

　　--服務能力顯著增強。職業教育服務甘肅發展、促進就業的能力不斷提升，在推動產業發展、企業增效，助推扶貧開發、幫助群眾脫貧方面的作用日益突出，對實現富民興隴和全面小康的貢獻顯著提高。

    二、加快構建適合甘肅省情的現代職業教育體系

    （三）鞏固提高中等職業教育發展水平。堅持“三個統籌”，大力發展中等職業教育。統籌招生，積極落實職普招生大體相當的要求，加大省級統籌力度，以中等職業教育為重點，加快普及高中階段教育。統籌資源，大力調整中等職業學校布局結構，重點建設省級以上示范性學校，建好一批功能齊全、設施一流的實訓基地；鼓勵優質學校通過兼并、托管、合作辦學等形式，提升薄弱學校辦學能力；加大縣域內職業教育辦學資源整合力度，減少縣域內職業學校數量；加大市級政府統籌權，優化區域內學校布局和專業建設，促進錯位特色發展。統籌功能，發揮好縣級職業教育中心作用，使其成為農村勞動力轉移培訓、技術推廣、扶貧開發等縣域人力資源開發的重要基地。扶持示范性職業學校在深化改革、創新機制和特色發展中真正起到示范引領作用，帶動全省職業學校辦出特色、提高水平。促進職業學校和普通高中開展交流，職業院校實訓基地為中小學校學生免費開放；提倡在普通中學開展職業教育講座和興趣活動，有條件的普通高中要適當增加職業技術教育內容。

　　（四）創新發展高等職業教育。促進?？茖哟胃叩嚷殬I院校特色辦學，密切產學研合作，深化產教融合，培養服務區域發展和產業升級的技術技能人才。建立以職業需求為導向、以實踐能力培養為重點、以產學結合為途徑的專業學位研究生培養模式。采取試點推動、示范引領等方式，引導省內部分普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型。獨立學院轉設為獨立設置高等學校時，明確定位為應用技術類型高等學校。積極探索建立高等學校分類體系，實行分類管理，加快建立分類設置、評價、指導、撥款制度，形成定位清晰、科學合理的職業教育層次結構。招生、投入等政策措施逐步向應用技術類型高等學校傾斜。

　?。ㄎ澹┩貙捜瞬哦嘣砷L渠道。加快形成五年一貫制、“2+2+1”、單考單招、“三校生”考試和“3+4”（中職升本科）、“專升本”并存的職業教育貫通格局，逐步打通從中職、?？啤⒈究频窖芯可纳仙ǖ?。繼續完善中等職業學校學生“文化素質+職業技能”對口升學考試制度，適當加大技能考核權重。推進“2+2+1”中高職一體化銜接改革和“3+4”考試招生試點。擴大高等職業院校面向中職學生的單獨招生和注冊入學比例。優先在國家示范性高職院校學前教育、護理、健康服務、社區服務等專業推行五年一貫制考試招生。逐步擴大高等職業院校招收有實踐經歷人員的比例。到2020年，中等職業學校畢業生接受專科層次職業教育比例達到30%，中等職業學校畢業生、專科層次職業學校畢業生接受本科層次職業教育比例均達到當年畢業生的10%以上。

　　（六）發展多種形式的繼續教育。以人力資源開發為核心，穩步推進學歷繼續教育，大力發展非學歷繼續教育，廣泛開展城鄉社區教育。統籌使用新型職業農民培育、再就業培訓、“雨露計劃”、“兩后生”學歷教育等項目資金，制定各類職業培訓資金管理規定，鼓勵“兩后生”、未就業高校畢業生、退役軍人、殘疾人、失業人員等群體參加職業教育和培訓。推進農民繼續教育工程，加強涉農專業、課程和教材建設，創新農學結合模式。創建一批農村職業教育和成人教育改革發展示范縣（區）。

　　三、努力增強職業教育辦學活力

　?。ㄆ撸┥罨殬I院校與行業企業合作。積極推廣多種校企合作運行模式，加快構建產教深度融合機制。推廣企業舉辦或參與舉辦職業教育模式。重視發揮企業重要辦學主體作用，支持行業和企業舉辦或參與舉辦職業教育。在甘企業舉辦的職業院校，凡符合職業教育發展規劃要求的，可通過政府購買服務等方式，在實訓基地建設、師資培訓等方面給予支持；推廣企業設立頂崗實習崗位模式。在甘規模以上企業原則上都要對接職業院校，設立學生實習和教師實踐崗位。企業接受實習生所實際發生的與取得收入有關的合理支出，按國家有關稅收規定在計算應納稅所得額時予以扣除；推廣職業院校自辦企業模式。對職業院校通過多元融資自辦的以服務學生實習實訓為主要目的的企業或經營活動，按照國家有關規定享受稅收等優惠政策；推廣企業和職業院校共建模式。支持企業通過校企合作共同培養培訓人才，鼓勵企業建設兼具生產與教學功能的公共實訓基地，推動職業院校與行業企業共建技術工藝和產品開發中心、實驗實訓平臺、技能大師工作室。加強行業指導能力建設，由有關行業主管部門牽頭組建行業指導委員會，分類制定行業指導政策，鼓勵行業組織通過定期發布行業人才需求、推進校企合作、參與指導教育教學、開展質量評價等形式，助推現代職業教育發展。

　　（八）完善現代職業學校制度。擴大職業院校在專業設置和調整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的辦學自主權。將中等職業學校專業設置和調整權限下放到學校，由省、市教育行政部門對學校教學質量和水平負責督導評估。到2020年，全省職業院校要依法制定體現職業教育特色的章程和制度；90%的職業院校要建立學校、行業、企業、社區等共同參與的學校理事會或董事會。堅持和完善中等職業學校校長負責制、公辦高等職業院校黨委領導下的校長負責制。按照職業院校校長任職資格標準，開展校長聘任制改革和公開選拔試點。鼓勵職業院校建立企業經營管理和技術人員與學校領導、骨干教師相互兼職制度。大力提升職業院校治理能力，完善體現職業院校辦學和管理特點的績效考核內部分配機制。

　?。ň牛┘涌炻殬I教育集團化發展。支持職業院校、行業企業、科研機構、社會組織等共同組建職業教育集團。鼓勵大中型企業和行業龍頭企業牽頭組建職業教育集團。對現有的職業教育集團進行規范引導，重點圍繞主導產業和專業集群，組建電子商務、現代物流、旅游服務、現代農業等新的職教集團。依托職業教育集團集中力量分類分步建設一批大型開放共享型實訓基地。完善職業教育集團管理辦法，健全聯席會、董事會、理事會等治理結構和決策機制，更好的發揮職業教育集團在中高職銜接、校企合作、資源共享、產學研結合等方面的作用。

　　（十）推進職業教育助推“四化同步”發展。通過加快發展現代職業教育，為促進工業化、信息化、城鎮化、農業現代化融合發展培育大批技術技能人才。積極搭建國家職業教育助推城鎮化建設改革試驗區平臺，爭取教育部等國家部委在政策、項目、資金等方面的支持，通過改革試驗區建設，提升職業教育綜合辦學實力、人才培養質量和服務全省城鎮化建設、經濟轉型跨越發展的能力，使職業教育成為我省農村人口市民化、農村富余勞動力向產業工人轉變的重要渠道。

　?。ㄊ唬┙ㄔO蘭州新區職業教育園區。借鑒天津市職教園區建設成功經驗，在政府引導下，統籌規劃、整體設計，通過“代建制”等形式，加快蘭州新區職業教育園區建設步伐。重點整合蘭州市區職業教育資源，在推進“出城入園”的同時，推進專業設置、專業課程內容等與新區七大產業集群用人需求進行對接，努力實現重點專業對重點產業的全覆蓋。

　　（十二）提高服務地方經濟發展能力。結合深入實施“1236”扶貧攻堅行動和“聯村聯戶、為民富民”行動，積極推進教育扶貧工程，從2014年開始，每年對20萬名以上青壯年勞動力進行職業技能培訓。到2016年實現新增“兩后生”技能培訓全覆蓋；2020年實現所有勞動力技能培訓全覆蓋，每個貧困家庭至少有1人獲得職業資格證書。圍繞新能源、現代煤化工及農業特色優勢產業發展，推動專業設置對接產業需求，加快培養傳統產業轉型升級、戰略性新興產業等支柱產業發展需要的技術技能人才，進一步提升職業院校推動技術革新、產品開發和服務經濟轉型升級的能力，提高產品科技附加值和市場競爭力。

　?。ㄊ┲С稚鐣α颗d辦職業教育。制定出臺支持民辦教育發展的地方性法規，創新民辦職業教育辦學模式，支持各類辦學主體通過獨資、合資、合作等多種形式舉辦民辦職業教育。探索發展股份制、混合所有制職業院校，支持以資本、知識、技術、管理等要素參與辦學并享有相應權利。健全政府補貼、購買服務、助學貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度，探索建立公辦和社會力量舉辦的職業院校相互委托管理和購買服務的機制。維護社會力量舉辦的職業院校和公辦職業院校的同等法律地位，并依法享受相關教育、財稅、土地、金融等政策。引導社會力量參與教學過程，共同開發課程和教材等教育資源。鼓勵社會力量參與職業教育辦學、管理和評價。

　　四、大力提升職業教育辦學質量

　?。ㄊ模﹦撔氯瞬排囵B模式。堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動。推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式。加大實習實訓在教學中的比重，創新頂崗實習形式，健全學生實習責任保險制度，強化以育人為目標的實習實訓考核評價。積極推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度。開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人。積極開展各種形式的職業技能競賽。加強職業教育區域合作和國際交流，到2020年，省內每所職業院校至少與東南沿海發達地區1所以上優質職業院校建立合作關系，全省每年選派50名職業院校骨干教師赴國（境）外培訓，支持20所職業院校與國外優質職業院校進行實質性合作，支持30所職業院校與承攬海外大型工程的企業聯合建立國際化人才培養基地。

　?。ㄊ澹┙∪n程銜接體系。適應經濟發展、產業升級和技術進步需要，發揮行業指導委員會和職業教育集團作用，建立專業標準和職業標準聯動開發機制，推動專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程“三對接”，推進中等和高等職業教育培養目標、專業設置、教學過程等方面有機銜接，形成對接緊密、特色鮮明、動態調整的職業教育課程體系。全面實施素質教育，科學合理設置課程，培育和踐行社會主義核心價值觀，加強校園文化建設，把職業道德、職業精神、人文素養和健全人格的教育貫穿培養全過程。

　　（十六）加強教師隊伍建設。根據有關規定和職業教育特點，調劑核定公辦職業院校教職工編制。按照教師資格標準和教師專業標準，健全職業院校教師準入、培養、聘用機制，給予職業院校教師聘用自主權，提高“雙師型”教師比例，設立“雙師型”教師專項補貼，授予優秀“雙師型”教師“隴原職教名師”稱號。健全教師專業技術職務（職稱）評聘辦法，提高職業院校教師高級職務（職稱）比例，加快在中等職業學校設置正高級教師職務（職稱）。制定職業院校校長任職資格標準，建立完善校長掛職和培訓制度，實行五年一周期的教師全員培訓制度。建立一批職業教育教師企業實踐基地，實行新任教師先實踐、后上崗和教師定期實踐制度，專業教師專業實踐時間每2年累計不少于2個月。組織實施職業教育職教校長能力提升、專業帶頭人培養、專業教師技能提升3項“強師工程”。省市縣教育行政部門要設立職業教育研究咨詢機構，加強職業教育科研教研隊伍建設，提高科研能力和教學研究水平。

　?。ㄊ撸┩七M職業教育信息化建設。到2020年，建成省級職業教育信息化教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺，建設300門優質網絡課程，開發50套虛擬仿真實訓實驗系統。推進職業教育資源區域之間、城鄉之間、行業之間共建共享，逐步實現所有專業的優質數字教育資源全覆蓋，支持與專業課程配套的虛擬仿真實訓系統開發和應用，推廣教學過程與生產過程實時互動的遠程教學，逐步實現學習空間“人人通”。加強現代信息技術應用能力培訓，將現代信息技術應用能力作為教師評聘考核的重要依據。

　　五、健全發展保障機制

　?。ㄊ耍┩晟平涃M穩定投入機制。建立與辦學規模和培養要求相適應的財政投入制度，加快制定中、高等職業院校生均經費標準或公用經費標準，采取“生均標準+績效獎勵”的辦法落實。嚴格執行地方教育費附加用于職業教育比例不低于30%的規定；從2015年起，省級財政將調整優化支出結構，逐年增加職業教育專項投入，通過專項補助、以獎代補等方式，重點支持職業院校實訓基地、師資隊伍和信息化建設。統籌發揮企業職工教育培訓經費、就業經費、扶貧和移民安置資金等各類資金在職業培訓中的作用，提高資金使用效益。建立職業教育經費目標責任考核制度、經費使用績效評價制度、審計監督公告制度、預決算公開制度、信息公開制度。市、縣政府要設立職業教育專項資金，支持職業院校改善辦學條件。

　　（十九）加強職業院?；A能力建設。按照國家辦學標準，加快中等職業學校和高等職業院校標準化建設，到2020年90%以上學校實現達標。實施現代職業教育質量提升計劃，引導高等職業院校深化辦學機制和教育教學改革，重點支持中等職業學校改善基本辦學條件，開發優質教學資源，提高教師隊伍素質。繼續實施中等職業教育基礎能力建設項目。支持部分本科高等學校轉型發展為應用技術型高等學校。加強職業院?；A能力建設，支持建設知名院校、特色專業和精品課程資源。

　　（二十）健全社會力量投入激勵政策。鼓勵社會力量捐資、出資興辦職業教育，拓寬辦學籌資渠道。通過公益性社會團體或者縣以上政府及部門向職業院校捐贈的，其捐贈依據現行稅收法律規定在稅前扣除。完善財政貼息貸款等政策，健全民辦職業院校融資機制。企業要依法履行職工教育培訓和足額提取教育培訓經費的責任，一般企業按照職工工資總額的15%足額提取教育培訓經費，從業人員技能要求高、實訓耗材多、培訓任務重、經濟效益較好的企業可按25%提取，其中用于一線職工教育培訓的比例不低于60%。除財政稅務主管部門另有規定外，企業發生的職工教育經費支出，不超過工資薪金總額25%的部分準予扣除，超過部分準予在以后納稅年度結轉扣除。對不按規定提取和使用教育培訓經費并拒不改正的企業，由縣以上政府依法收取企業應當承擔的職業教育經費，統籌用于轄區內的職業教育。

　?。ǘ唬┤媛鋵嵚殬I教育資助政策。嚴格執行國家資助政策，落實地方政府配套資金。統籌國家中職免學費資金、“兩后生”職業教育等專項經費，從2015年起，全省中等職業教育全部免學費。擴大職業院校助學金覆蓋面，健全補助標準動態調整機制，確保按時發放國家助學金。完善面向“兩后生”、新型農民、農村轉移勞動力、在職職工、失業人員、退役軍人等接受職業教育和培訓的資助補貼政策，積極推行以直補個人“一卡通”、“一折通”為主的支付辦法。有關部門和職業院校要加強資金管理，嚴查“雙重學籍”、“虛假學籍”等問題，確保資助資金的有效使用。

　　（二十二）支持農村和民族地區職業教育。圍繞實施“1236”扶貧攻堅行動，打造甘肅省貧困地區“兩后生”職業教育集團，開展以縣為主、整體推進、全員覆蓋的技能扶貧工程試點示范，積極發展現代農業職業教育，建立公益性職業農民培養培訓制度。扶持涉農地區縣級職教中心建設，扶持5所“農”字頭中等職業學校和3所農林類高等職業院校發展，扶持建設30個涉農專業點，為新型農民職業化服務。加快發展民族地區職業教育，積極爭取并落實好國家支持甘南、臨夏職業教育改革發展的政策措施，做好教育部確定的哈爾濱信息工程學院、廣州工商學院對口支援甘南州職業教育合作項目，支持職業院校擴大在民族地區的招生規模，繼續完善實施藏區“9+3”免費中等職業教育項目，努力建設一批適應民族地區發展需求的特色專業。

　　（二十三）健全就業和用人的保障政策。認真執行就業準入制度，從事涉及公共安全、人身健康和生命財產安全等特殊工種的勞動者，必須取得相應學歷證書或職業培訓合格證書并獲得相應職業資格證書。取得職業院校學歷證書的畢業生，參加與所學專業相關的職業技能鑒定時，不再進行理論考試。積極創造平等就業環境；企事業單位專業技術崗位全面向職業院校畢業生放開。結合深化收入分配制度改革，促進企業提高技能人才薪酬水平，鼓勵企業建立高技能人才技能職務津貼和特殊崗位津貼制度。

　　六、加強組織領導

　?。ǘ模娀毮?。完善分級管理、政府統籌、社會參與的職業教育管理體制。各級政府要加強對職業教育發展的統籌協調和分類指導，加快轉變政府職能，減少對學校教育教學具體事務的干預，更多地為發展職業教育提供服務。除國家規定之外，原則上將省直部門所屬職業院校逐步移交省教育廳管理。市縣政府要切實落實地方教育費附加用于職業教育、加大職業教育專項投入、加快區域資源整合等工作的主體責任，推動職業教育發展?？h級以上政府要健全職業教育工作部門聯席會議制度，專題研究和協調解決職業教育改革發展過程中的問題，形成促進職業教育發展的工作合力。

　?。ǘ澹┞鋵嵅块T職責。健全部門配合、任務明確、齊抓共管的工作機制。教育行政部門牽頭抓總，發展改革、工信、人社、扶貧等部門分工負責，共同做好現代職業教育規劃編制、綜合協調和宏觀管理工作。財政、農牧、科技、衛生計生、扶貧等部門要認真履行職責，在資金、項目、實訓等方面加大對職業教育的支持力度。工會、共青團、婦聯等群團組織要發揮各自的優勢，大力支持職業教育發展。省級有關行業、部門要對照國家相關部委支持職業教育的政策，制定實施細則，確保各項支持職業教育發展的政策措施落實到位。

　?。ǘ┘訌姸綄гu估。以學生就業率和對全省經濟社會發展的貢獻率為核心，制定出臺職業教育督導考核評估辦法，加強對政府和有關部門履行發展職業教育職責的督導檢查。認真落實督導報告公布制度，把督導報告作為對被督導單位及其主要負責人考核獎懲的重要依據。完善職業教育質量評價制度，堅持定期評估與隨機抽查相結合，每5年開展一輪職業院校辦學水平評估和專業教學情況評價，實行職業教育質量年度報告制度。注重發揮行業、用人單位作用，積極支持第三方機構開展評估。

　?。ǘ撸I造社會環境。按照現代職業教育發展要求，修訂完善我省職業教育發展條例。認真落實職業教育科研和教學成果獎勵制度，用優秀成果引領職業教育改革創新。積極開展職業教育活動周。大力宣傳職業教育的重要地位和作用，宣傳高素質勞動者和技術技能人才的先進事跡和重要貢獻，不斷提高技能人才的社會地位和待遇，引導全社會弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，提高職業教育的社會影響力和吸引力。

　　附件：重點任務分工及進度安排表

　　                                                                                                                甘肅省人民政府

　　                                                                                                          2014年8月29日

    蘭州晚報訊 省政府9月3日正式印發《關于貫徹落實國務院加快發展現代職業教育決定的實施意見》。提出到2020年基本形成適應我省經濟社會發展需求、產教深度融合、中職高職有效銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，結構規模更趨合理，符合甘肅實際的現代職業教育體系。這意味著，未來我省中職、?？啤⒈究浦裂芯可型麑崿F招考貫通。同時，創造平等就業環境，企事業單位專業技術崗位全面向職業院校畢業生放開，結合深化收入分配制度改革，促進企業提高技能人才薪酬水平。

    《實施意見》提出，我省將實現高中階段招生“職普比”不低于4.5∶5.5，中等職業學校(含技工學校)在校學生達到41萬人以上；高等職業教育規模占高等教育50%以上，專科層次職業教育在校學生達到20萬人，本科層次職業教育在校學生達到7萬人左右。從業人員接受繼續教育達到60萬人次，開展各級各類職業技能培訓600萬人次。全省中等職業學?？倲悼刂圃?60所左右(其中技工院校控制在40所左右)，重點辦好經評估認定的30-40所國家、省級示范性中等職業學校。整合縣域內中等職業教育資源，原則上將現有2所以上(含2所)學歷教育學校整合為1所。

    本報訊 今天上午，西城區召開招考教育工作會議。2015年底前酒店管理、中藥、學前教育等六大職教專業將力爭開通“大學直通車”。

    在職業教育方面，西城區將推進職業教育專業結構調整和專業提升發展。重點發展區域經濟和社會發展急需專業，大力發展學前教育專業，積極拓展現代物聯網等與經濟社會發展密切相關的新興專業及方向。加快改造提升傳統專業，調整市場需求過剩專業。依托京津冀協同發展平臺，開設符合社會需求的專業。

    西城將重點打造酒店服務與管理、美容美發與形象設計、電子與信息技術、金融事務、中藥和學前教育等六大特色示范專業，形成中職、高職至本科的培養直通車。西城將拓展學前教育專業與首都師范大學合作，中藥專業與北京中醫藥大學合作，酒店服務與管理專業與國外高校合作。逐步打造專業發展的高學歷、高技能。

    同時，不斷提高校企合作水平，積極尋求與知名企業合作，加強金融事務專業與金融街企業合作，中藥專業與生物制藥基地合作。做到升學有渠道，就業有門路。

    另外，西城還將著手研究創建區域性高職學院，推進具備條件的成人高等學校積極發展高職教育。

    本報訊 昨日，記者從省郵政行業職業技能鑒定中心獲悉，我省將于10月25日開展快遞業務員職業技能鑒定工作，報名時間為本月20日至28日。此次職業技能鑒定采用理論知識考試和技能操作考核兩種方式，兩種成績均合格者由人力資源和社會保障部統一頒發《快遞業務員職業資格證書》。

    據介紹，此次鑒定職業為快遞業務員，分為快件收派和快件處理兩個模塊；鑒定等級分為初級（國家職業技能資格五級）、中級（國家職業技能資格四級）、高級（國家職業技能資格三級）。鑒定方式采用理論知識考試和技能操作考核兩種方式，其中初級、中級理論知識考試和技能操作考核全部采用筆試；高級理論考試采用筆試，技能操作考核采用筆試和實操形式。本次考試報名采取網上報名的方式，網址為http://zjbm.post.gov.cn/，報名時間為本月20日至28日12時，由各快遞企業統一報名參加考試。

    根據《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》(國發〔2014〕19號)、《教育部等六部門關于印發<現代職業教育體系建設規劃(2014-2020年)>的通知》(教發〔2014〕6號)和中共湖南省委、湖南省人民政府《關于加快發展現代職業教育的決定》(湘發〔2014〕18號)、《湖南省建設教育強省規劃綱要(2010-2020)》(湘發〔2010〕22號)等有關精神，為加快構建具有湖南特色的現代職業教育體系，推進職業教育與產業發展深度融合，有效服務湖南經濟發展方式轉變和產業轉型升級，特制定《湖南省現代職業教育體系建設規劃(2014-2020年)》。

    一、指導思想

    高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入貫徹落實黨的十八大精神，堅持以服務發展為宗旨，全面服務經濟轉方式、調結構、促升級和湖南“四化兩型”建設;堅持深化體制機制改革，統籌發揮好政府和市場的作用，著力構建與現代化要求相適應的辦學體制、管理體制和人才培養體制;堅持以立德樹人為根本，面向全社會、面向人人，培養多層次、多類型、高素質勞動者和技術技能人才;堅持科學發展，不斷完善職業教育體系結構，不斷優化空間布局，努力建成湖南特色的現代職業教育體系，為湖南全面建成小康社會提供重要的智力支持和人才支撐。

    二、規劃目標

    形成適應“四化兩型”建設和產業轉型升級要求、產教深度融合、普職相互溝通協調發展、中高職銜接貫通、培養層次和培養能力有效提升，體現終身教育理念，具有湖南特色的現代職業教育體系。高素質技術技能人才培養基本滿足技術進步與產業結構調整需求，為湖南建設教育強省和全面小康奠定堅實基礎。具體分兩步走：

    ——到2015年，初步形成具有湖南特色的現代職業教育體系?，F代職業教育理念得到廣泛認同，系統化人才培養觀念被人們普遍接受，對接產業、服務地方的空間布局基本形成，技術技能人才培養體系初步構建，技術技能人才成長“立交橋”初步搭建，現代職業教育制度基本完善，職業教育服務區域經濟社會發展和產業轉型升級能力明顯提升。

    ——到2020年，基本建成具有湖南特色的現代職業教育體系?，F代職業教育的理念深入人心，職業教育體系的層次、結構和布局更加科學，技術技能人才成長“立交橋”基本形成，職業教育的基本制度和運行機制更加完備，現代信息技術廣泛應用，專兼結合的“雙師型”教師隊伍建設進展顯著，技術技能人才培養全面滿足經濟社會發展需求，職業教育服務經濟社會發展的能力顯著增強，現代職業教育發展主要指標進入全國先進行列，職業教育綜合實力達到國內先進水平，基本實現職業教育現代化。

    具體指標見下表：

    職業教育事業發展主要指標

    三、基本架構

    立足湖南實際，體現終身教育理念，對接區域產業轉型升級對技術技能人才需求，優化職業院校布局和專業布點，推動產教深度融合，統籌普職協調發展，溝通學歷教育與職業培訓，完善初、中、高等職業教育層次結構，促進中高職有效銜接，構建起與“四化兩型”相適應的現代職業教育基本框架和總體布局。

    (一)開放融合、滿足需求的培養體系

    初等、中等、高等職業教育相互銜接的技術技能人才系統化培養。以發展本科及以上層次職業教育為突破，完善職業教育體系，培養高技術應用人才和復合型、創新型的技術技能人才。以發展中等職業教育為重點，加速普及高中階段教育，提升一線勞動者整體素質。在各類教育機構中，開展初等職業教育和職業預備教育，使學習者獲得基本的工作和生活技能。積極發展特殊職業教育，為學習者提高生活質量和就業質量服務。

    適應學習者需求的多樣化學習形式。學歷教育與職業培訓一體化發展，實行工學交替、雙元制、現代學徒制、半工半讀、遠程教育等學習方式。學歷教育與職業培訓溝通銜接，推動職業院校(含中職學校、技工學校、高職院校、技師學院，下同)舉行多種形式的職業培訓，以學分制和模塊化課程為基礎，實行學歷教育和職業培訓學分互認，允許社會人員通過修滿學分的方式獲得職業教育相關學歷、學位。

    (二)立交溝通、內外銜接的體系結構

    職業教育與人力資源市場開放銜接。職業教育人才培養類型、規格、數量滿足人力資源市場對技術技能人才的需求，人力資源市場技術技能人才供求結構性矛盾有效緩解。職業教育與產業深度融合，與人力資源市場緊密對接。

    職業教育與普通教育開放銜接。普通教育中滲透職業教育，基礎教育階段強化學生動手能力，初中及以上各級各類教育開展職業預備教育，保持中等職業學校和普通高中招生規模大體相當，高等職業教育規模占高等教育的一半以上，總體教育結構更加合理。加強職業教育與普通教育溝通，有條件的普通高中要適當增加職業技術教育內容。積極探索普職課程與學分互認制度，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

    職業教育體系內部開放銜接。按照技術技能人才成長規律，科學合理設置職業教育專業、課程體系和教育教學內容。探索中職、?？?、應用技術本科和研究生職業教育貫通培養的體制機制。逐年擴大中職對口升入本科和高職畢業生專升本的比例。整合各類職業教育資源，促進職業預備教育、初次職業教育和職業繼續教育相互銜接、有效溝通。

    (三)對接產業、服務地方的區域布局

    充滿活力的多元辦學格局。著力構建現代職業教育發展長效機制。發揮好政府保基本、促公平的作用，制定發展規劃、改善辦學條件、加強規范管理和監督指導，辦好示范(骨干)職業院校。充分發揮市場導向作用，引導社會力量積極參與辦學，企業深度參與職業教育或直接舉辦職業院校，推動公辦與民辦職業教育共同發展。

    服務地方的學校布局。調整完善職業院校區域布局，引導地方普通本科高等學校向應用技術類型本科高等學校轉型，推進高職院校穩步發展，中等職業學校和職業培訓機構有效整合。長株潭及經濟較為發達地區的職業院校以內涵建設為重點，著力提升面向現代農業、先進制造業、現代服務業、戰略性新興產業和社會管理、生態文明建設等領域的人才培養能力，形成核心競爭力。湘西湘南及經濟欠發達地區的職業院校進一步加強基礎能力建設，夯實辦學基礎，提升服務區域優勢、特色產業和戰略性新興產業的能力。根據區域產業特點，推動區域職業教育資源優化整合，形成適應區域經濟社會發展需要，初等、中等、高等職業教育銜接溝通的職業院校布局。

    對接產業的專業布局。同步規劃職業教育與經濟社會發展，健全專業隨產業發展動態調整的機制，推動教育教學改革與產業轉型升級銜接配套，專業鏈深度融入產業鏈，形成與產業結構相吻合，與技術技能人才需求相適應的專業布局。重點對接優勢、特色產業和戰略性新興產業，形成服務戰略性支柱產業和戰略性新興產業專業群。對接區域優勢產業和特色產業，推動職業院校集中力量辦好當地經濟社會發展需要的優勢特色專業，實現職業教育專業建設與產業發展同步協調。

    四、主要任務

    (一)創新辦學體制和管理機制

    創新職業教育發展機制。健全統籌協調、責權明確、規范有序、運行高效的職業教育管理體制。完善政府主導、行業指導、企業參與的職業教育辦學機制。建立健全現代職業教育制度，完善“管、辦、評”分離的監管機制。健全專業隨產業發展動態調整機制。市州、縣市區人民政府統籌規劃好區域內職業教育發展，強化部門協調配合，落實職業教育投入責任。市州人民政府主要辦好所轄高職院校和中職學校，縣市區人民政府重點辦好一所示范(骨干)公辦中職學校。構建職業教育行業指導體系，加強行業部門對本部門、本行業職業教育的指導，充分發揮行業在人才供需監測、校企合作和專業建設等方面的重要作用，建立健全有行業參與的職業教育教學指導委員會，完善行業與職業教育對話制度，推動職業教育深度融入行業(產業)。鼓勵企業舉辦或參與舉辦職業院校，規模以上企業都要參與合作辦學，將企業支持職業教育列入企業履行社會責任考核內容。企業舉辦的獨立設置的職業院校享受與公辦職業院校同等法律地位和政策支持。各級人民政府通過專項撥款、購買服務等方式支持企業舉辦的職業院校發展。通過政策引導、稅收優惠、考核評價等多種方式落實企業校企合作責任。

    支持民辦職業教育發展。創新民辦職業教育辦學模式，鼓勵引導社會力量通過多種形式舉辦或參與舉辦民辦職業教育;不斷探索完善公辦和社會力量舉辦的職業院校相互委托管理和購買服務的機制。落實民辦職業教育優惠政策，通過政府補貼、購買服務等方式，加大公共財政對民辦職業教育的支持力度，扶持一批辦學水平高、特色鮮明的民辦職業院校。依法管理和規范民辦職業院校辦學行為，鼓勵社會力量參與職業教育辦學、管理和評價。努力形成公辦和民辦職業教育共同發展的多元化辦學格局。

    擴大職業院校辦學自主權。各級人民政府和有關部門要樹立服務意識，改進管理方式，減少和規范對學校的行政審批事項，依法保障學校在專業設置和調整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面充分行使辦學自主權和承擔相應責任。鼓勵支持職業院校自主制定學校發展規劃并組織實施;落實職業院校在核定編制和經費總額的范圍內，自主管理和聘任教師，自主確定內部收入分配，自主管理和使用學校財產和經費。推動建立現代職業學校制度，制定校長任職資格標準，積極推進校長聘任制、任期制改革和公開選拔試點。建立企業經營管理和技術人員與職業院校領導、骨干教師相互兼職制度。優化職業院校治理結構，完善職業院校章程，健全議事規則和決策程序，實現職業院校管理科學化和民主化。

    (二)完善職業教育體系結構

    調整高等教育結構。按照現代職業教育發展要求，對接湖南四大國家戰略發展區域、九大千億產業、七大戰略性新興產業，推動一批地方普通本科院校向應用技術類型高等學校轉型發展，通過試點推動、示范引領，采取計劃、財政撥款、評估等綜合性調控政策引導地方本科高等學校轉型發展。鼓勵本科高等學校與示范性高等職業學校通過合作辦學、聯合培養等方式培養高層次應用技術人才。積極探索本科層次職業教育。拓寬高等職業學校招收中等職業學校畢業生、應用技術類型高等學校招收職業院校畢業生通道，打開職業院校學生的成長空間。省內本科高等學校要逐年增加對口招收中等職業學校畢業生的比例和擴大高職院校學生專升本的比例，到2020年，招收比例要達到中等職業學校和高職院校應屆畢業生總數的10%左右，更好地適應我省經濟社會發展對本科層次技術應用人才的需求。探索以職業需求為導向、以實踐能力培養為重點、以產學結合為途徑的專業學位研究生培養模式。在確有需要的職業領域，可以實行中職、?？啤⒈究曝炌ㄅ囵B。根據高等學校設置制度規定，將符合條件的技師學院納入高等學校序列。

    調整優化中等職業教育布局。強化市州、縣市人民政府統籌發展中等職業教育的責任，市州政府要統籌規劃好區域內中等職業教育學校和專業布局，縣市區政府要重點辦好一所示范(骨干)公辦中等職業學校。以調整優化高中階段教育結構為抓手，確保中等職業教育持續穩定發展。調整高中階段學校布局，加快普及高中階段教育，每20萬左右人口設置一所普通高中和一所中等職業學校。原則上普通高中和職業學校不鋪新攤子，到2020年，全省中等職業學校和普通高中分別調減到400所左右。地方政府和學校舉辦者要進一步加強中等職業學校建設，改善中職學校辦學條件，增強中等職業教育吸引力，并采取計劃調控、目標管理等手段，統籌做好中等職業學校和普通高中招生工作，合理控制普通高中發展節奏，確保普通高中和中職學校在校生規模大體相當。

    積極推進中高職有效銜接。注重加強中等職業學校文化基礎教育。積極探索中高職銜接的方式和途徑，開展“3+3”、“2+3”“3+2”中高職銜接改革試點，研究制定中職、高職?？?、應用技術本科貫通銜接的人才培養方案，推動中高職實現培養目標、專業設置、課程體系、教學過程等方面的有機銜接，逐步擴大高職院校自主招收中職畢業生的比例。

    (三)提升專業建設總體水平

    建立健全職業院校專業動態調整機制。加強技術技能人才分析預測，建立健全職業院校專業建設預警機制，引導職業院校加強戰略性支柱產業、戰略性新興產業和優勢特色產業相關專業建設，不斷調整優化專業結構，努力形成“對接產業、錯位發展、優勢互補”的專業布局。

    加強專業鏈和專業群建設。重點對接長株潭“兩型”社會實驗區、湘南承接產業轉移示范區、洞庭湖生態經濟區和武陵山連片扶貧開發區等四大國家戰略發展區域，以及湖南省九大千億產業和七大戰略性新興產業，努力形成與技術技能人才需求相協調的中高職銜接專業鏈，以及和區域經濟社會發展相適應的專業群，發揮專業建設的集聚效應。

    加強特色品牌專業建設。支持職業院校建設與區域產業發展緊密相關的特色專業群，在此基礎上，建設100個左右“產教深度融合、培養模式先進、辦學條件優良、就業優勢明顯、引領推動產業發展”的省內領先、國內一流、國際知名的職業教育特色品牌專業，帶動全省職業教育專業建設水平整體提升。

    (四)推動農村職業教育發展

    推進農村職業教育與成人教育示范縣建設。制定《湖南省農村職業教育與成人教育示范縣建設基本要求》，推動縣(市)(含農業常住人口超過30%的區)創建農村職業教育與成人教育示范縣，建設一批農村職業教育與成人教育省級示范縣，部分縣市進入國家級農村職業教育與成人教育示范縣行列。

    加強農村中等職業學校建設。堅持每個縣市人民政府重點辦好一所示范(骨干)公辦中等職業學校不動搖，近三年內，通過實施“農村中等職業教育攻堅計劃”，重點改善中等職業學?；巨k學條件、提高教師隊伍整體素質。根據區域產業發展特點和人口分布，合理規劃農村中等職業學校布局和專業布點，制定并頒布《湖南省中等職業學校合格標準》，到2020年，全省所有中等職業學校均達到合格以上標準。

    繼續推進縣級職教中心建設。以縣級示范(骨干)中等職業學校為依托，整合縣域內職業教育資源，建設縣級職教中心?？h市人民政府要按照高中階段學校布局調整的總體要求，統籌整合區域內職業教育資源，對辦學條件差、規模小、質量低的中職學校予以撤并和重組。采取有力措施整合縣域內職業培訓資源，從2014年起，職業教育培訓機構原則上不鋪新攤子，按照“政府統籌、部門支持、中心實施、群眾受惠”的要求，統籌培訓項目、計劃、經費和實施，切實提高培訓效益。

    推進“三教”統籌和“農科教”結合。依托縣域內示范(骨干)中職學校，整合教育、農業、科技資源，建設好縣級農業技術推廣中心和鄉鎮農校，鼓勵支持農村職業院校面向農村和廣大農民，開展農業技術咨詢服務和技術推廣，有效服務農業產業化和農業現代化。依托縣域內骨干龍頭企業，建設農村職業院校頂崗實習基地，依托職業院校建設縣域內職工培訓中心，實現職工培訓中心和頂崗實習基地校企共建、資源共享。采取政策引導、重點扶持等方式，加強農業類相關專業建設，為農業產業化和農業現代化輸送技術人員和服務人員，推動農業轉型升級，加速我省農業現代化進程。

    加快貧困地區職業教育發展。充分發揮職業教育在扶貧開發中的重要作用，圍繞貧困地區產業發展和基本公共服務需求，提高職業教育扶貧的精準度。各級地方政府和發達地區要加大對貧困、邊遠和民族地區職業教育的扶持、支援力度。充分利用各地、各部門相關的扶貧項目改善職業院校辦學條件，支持集中連片特殊困難地區初中畢業生到省內經濟較發達地區接受職業教育。

    (五)加強教師隊伍建設

    完善教師隊伍管理機制。地方政府要按照中共湖南省委、省人民政府《關于加快發展現代職業教育的決定》(湘發〔2014〕18號)和省編辦、省教育廳、省財政廳關于《湖南省高等學校機構編制標準》(湘編辦〔2009〕21號)、《湖南省中等職業學校機構編制標準》(湘編辦〔2009〕22號)精神，落實職業院校在編制部門核定的編制內，按照編制到校、經費包干、自主聘用、動態管理的要求，合理制定流動教師配備的具體方案。新增教師編制主要用于引進有實踐經驗的專業教師，到2020年，有實踐經驗的專兼職教師占專業教師總數的比例達到60%以上。健全教師專業技術職務(職稱)評聘辦法，探索完善中等在職業學校設置正高級教師職務(職稱)，評聘制度，推動職業院校改革人事及分配制度，真正實現全員聘用和績效工資制度。

    建立健全教師成長機制。建立健全職業院校教師準入制度和認證培訓制度，落實教師企業實踐制度，從2014年起，職業院校新進專業教師必須具備本科或研究生學歷，具備兩年以上的企業實踐經歷，并取得湖南省教育廳頒發的“專業技能教學水平合格證書”。建立健全教師成長激勵機制，制定專業帶頭人、教學名師選拔培養任用辦法，激勵優秀人才快速成長。建立健全教學名師和技術能手雙向交流制度，吸引長江學者、芙蓉學者等教學名師到職業院校兼職或任教，鼓勵支持行業、企業工程技術人員、高技能人才到職業院校兼職或任教，職業院校教師特別是青年教師到知名企業專業對口崗位掛職鍛煉。

    進一步加強教師培養培訓。實施職業院校教師素質提升計劃，建立職業院校教師每五年一次的全員輪訓制度。采取跟班學習、企業實踐、國內訪學、國外研修等方式，加強在職教師培養培訓，不斷提高專兼職教師教學水平，進一步優化職業院校教師結構。實施農村中職學校專業教師免費定向培養計劃和職業院校專業教師特崗計劃。加強師德教育，努力提高職業院校教師師德素養和教書育人水平。

    (六)深化教育教學改革

    堅持立德樹人。積極培育和踐行社會主義核心價值觀，把立德樹人作為職業教育的根本任務，努力提高學生思想道德水平、職業素養和綜合素質。樹立系統培養、人人成才、多樣化成才的人才觀，在關注學生全面發展和可持續發展的同時，鼓勵支持學生個性化發展和差異化發展。樹立開放辦學的理念，不斷吸收先進的企業文化，不斷學習借鑒先進的職教理念，逐步樹立具有湖南特色的職業教育教學觀。

    深化人才培養模式和課程改革。以校企合作、工學結合為核心，不斷深化校企合作的領域和內容，將企業的生產過程融入教學之中，實現校企資源共享、人才共育。積極探索與企業開展定向培養、訂單培養及聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人。加大實習實訓在教學中的比重，強化以育人為目標的實習實訓考核評價。在中高職院校積極推行學生實習責任保險制度，有效防范實習責任風險。積極推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度。建立學分積累與轉換制度，推進學習成果互認銜接。建立專業教學標準和職業標準聯動開發機制，按照專業課程內容與職業標準相銜接、中等和高等職業教育銜接、普職相互溝通的總體思路，系統推進課程結構、課程內容改革，逐步建立適應技術技能人才成長規律的課程體系。大力推行現場教學、項目教學、仿真教學、案例教學、工作過程導向教學等具有職業教育特點的教學模式。

    推進人才培養質量評價制度改革。改進質量評價，逐步建立行業、企業、社會組織共同參與的質量評價制度，定期開展職業院校辦學水平和專業教學情況評估，實施職業教育質量年度報告制度。積極支持第三方機構開展評估。依托行業部門開展職業技能競賽，完善技能抽查制度，建立健全質量評價報告制度。改革評價手段和方法，加強教育教學過程監控，推動學校建設與教育教學持續改進。

    (七)積極發展繼續教育

    創新繼續教育工作機制。堅持黨委領導、政府主導、部門聯動、社會支持、全民參與原則，依托和利用現有教育資源，廣泛調動全社會力量共同參與，積極探索構建具有湖南特色的終身教育體系。

    加快普及社區教育。依托示范性職業院校等具備條件的教育機構，統籌整合教育培訓資源，建立融職業培訓、自考助學、現代遠程教育和其他成人教育于一體的社區教育平臺，廣泛開展技能培訓、文化補習、科普教育、法制教育、文娛教育等各類教育培訓活動。到2015年，所有職業院校都要開設10門以上社區課程。面向未升學初高中畢業生、殘疾人、失業人員等群體廣泛開展職業教育和培訓，推進農民繼續教育。積極探索社區學院建設模式，利用職業院校資源廣泛開展職工教育培訓。

    創建學習型組織。積極推進各類學習型組織建設，充分發揮機關、企事業單位、鄉鎮、社區、社會團體、家庭、個人參與終身教育的積極性，營造“人人皆學”的良好學習氛圍，建設學習型機關、學習型企業、學習型社區、學習型村鎮，讓廣大人民群眾各有所學、各展所長、各有所樂。

    (八)加強科學研究

    加強科研機構和隊伍建設。建立健全省、市、縣、校職業教育科研網絡，加強職業教育科研教研隊伍建設，市州、縣市區和省級以上示范性院校均要在現有機構和人員范圍內明確相關部門和安排人員從事職業教育研究，。加大職業教育科研投入。，市州、縣市區均要設立職業教育科研專項經費，職業院校要逐年加大科研經費投入。加強科研機構條件建設和科研人員培養培訓，努力提高科研人員科研能力和教學研究水平。

    加強應用性科學研究。加強決策咨詢研究，研究解決現代職業教育體系建設中的重大現實問題，為加快現代職業教育體系建設提供理論指導和政策咨詢。加強教育教學研究，研究解決職業教育教學改革中的重大實踐問題和熱點難點問題，為教育教學改革提供理論依據和實踐指導。加強應用技術研究，研究產業領域內的新技術、新工藝、新設備、新標準、新方法，積極推動產業技術創新和產業轉型升級。職業院校用于應用技術研究的經費應達到學校收入的5%。

    (九)推進職業教育信息化

    推動信息化與教育教學深度融合。按照“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”的總體目標，以應用驅動為抓手，整體推進職業教育信息化。將信息技術課程納入所有專業，在專業課程中廣泛使用計算機仿真教學、數字化實訓、遠程實時教育等技術，積極探索基于網絡學習空間的教學方法和學習方式。將現代信息技術應用能力作為教師評聘考核的重要依據。充分利用網絡學習空間，改善職業院校管理，逐步實現政務公開和校務公開。

    推動優質資源共建共享。構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，不斷完善 優質資源遴選共享機制，調動廣大師生建設和運用優質資源的積極性，推進職業教育優質資源跨區域、跨行業共建共享。遴選建設一批職業教育網絡精品課程。推進職業教育“專遞課堂”建設，為邊遠地區和經濟欠發達地區特別是武陵山、羅霄山片區農村中職學校量身定做一批優質資源，以此帶動職業教育內涵水平全面提升。推進職業教育“名師課堂”建設，遴選部分教學名師建設名師講壇，推動職業院校之間跨校選課和學分互認。

    (十)構建開放型職業教育體系

    鼓勵職業院校與境外職業教育機構合作辦學，鼓勵引進國外優質教育資源、專業課程、先進的人才培養模式等，推動職業院校專業課程與國際標準對接。以省級以上示范職業院校為依托，建設若干個職業教育留學生基地。鼓勵職業院校以團隊方式派遣訪問學者系統學習國外先進辦學模式。鼓勵職業院?！白叱鋈ァ?，支持培養符合湖南企業海外生產經營需求的國際化人才。

    五、重大項目

    根據國家現代職業教育質量提升計劃，在我省職業教育基礎能力建設計劃基礎上，實施以下四項計劃。

    (一)卓越職業院校建設計劃

    根據國家職業院校設置標準和辦學標準，分類制定職業院校合格標準，推進職業院校標準化建設，到2020年，全省職業院?；具_到合格標準。遴選一批辦學條件較好、專業特色鮮明的職業院校，重點投入，加強建設，使之進入國內一流、國際知名的職業院校行列。其中，建設20所左右行業背景突出，區域特色鮮明、專業優勢明顯、培養模式先進、能引領產業發展的高水平高職院校，使之成為高層次技術技能人才培養基地。建設40所左右對接區域產業緊密、辦學特色鮮明、培養模式先進、就業優勢明顯、服務區域產業轉型升級能力強的中職學校，使之成為中等職業教育改革發展、中高職銜接的示范基地，成為發展實體經濟、振興區域經濟的重要支撐。

    (二)特色專業體系建設計劃

    以提升專業服務產業能力、打造特色品牌專業為目標，建設具有湖南特色的特色專業體系。支持每所高職院校重點建設2--3個與區域產業發展緊密相關的專業大類，重點建設好2--3個特色專業群，重點辦好3--5個特色專業;引導每個市州重點建設3--5個與區域產業發展緊密相關的中職特色專業群，每所中職學校重點建設2--3個專業大類，重點辦好2--3個特色專業。以此為基礎，推動全省職業院校專業結構戰略性調整。對接我省優勢、特色產業和戰略性新興產業，瞄準產業領域內最前沿技術，建設50個左右產教深度融合、培養模式先進、辦學條件優良、就業優勢明顯、引領產業發展的國內一流、國際知名的高職特色品牌專業，使之成為高素質技術技能人才的重要支撐;建設50個左右校企合作緊密、培養模式先進、辦學條件優良、就業優勢明顯、推動產業發展的國內一流的中職特色品牌專業，使之成為中等職業教育專業建設的示范、中高職專業銜接的重要基地。

    (三)專業教師素質提升計劃

    在完善教師隊伍建設機制的基礎上，重點加強職業院校專業教師隊伍特別是農村職業院校專業教師隊伍建設。推進高水平院校和大中型企業共建“雙師型”教師培養培訓基地。實施農村中職學校專業教師免費定向培養計劃，每年為農村中職學校定向培養一定數量專業教師，實行單列計劃、單獨招生、聯合培養。實施職業院校專業教師免費培訓計劃，到2020年，中高職院校在職專業教師培訓面達到100%。實施職業院校專業教師特崗計劃，每年面向社會招收一定數量的行業、企業技術能手和現場專家，充實職業院校專業教師隊伍。

    (四)農村中等職業教育攻堅計劃

    以統籌發展、整合資源為抓手，以服務區域產業振興為重點，以改善基本辦學條件、整體提升農村中等職業教育辦學水平為目標，積極推進農村中等職業教育攻堅計劃。到2016年底，全省農村中等職業學?；具_到國家中等職業學校設置標準;每個縣市政府重點辦好一所示范(骨干)公辦中等職業學校，集中連片貧困地區與少數民族地區縣市政府重點舉辦的學校，基本辦學條件和水平達到目前省級示范性中等職業學校標準;經濟發展水平較高與職業教育發展基礎較好地區縣市區政府重點舉辦的學校，達到國家中等職業教育改革發展示范學校標準，部分學校進入國家一流中等職業學校行列。

    六、保障措施

    (一)建立現代職業教育體系工作機制

    建立職業教育部門聯席會議制度。省人民政府建立職業教育工作部門聯席會議制度，由省人民政府分管領導召集，教育、編辦、發改、經信、財政、人社、農業、國資、扶貧等部門主要負責人參加，研究現代職業教育體系建設中的重大政策，加強部門協調，形成工作活力，推動各部門落實相關制度和政策。市州、縣市區人民政府也要參照建立相應的職業教育部門聯席會議制度，定期研究解決職業教育發展中的重大改革問題。

    明確各級政府、各部門現代職業教育體系建設的職責。省人民政府負責制定現代職業教育體系建設的重大政策和總體規劃，統籌全省職業教育的改革與發展，加強職業教育的綜合協調、宏觀管理、分類指導與督導評估。市州人民政府負責對區域內職業教育尤其是中等職業教育的改革與發展進行統籌規劃和管理?？h市區人民政府根據縣域經濟社會發展需要，履行統籌高中階段教育、發展中等職業教育、統籌職業培訓等職責。教育行政部門負責現代職業教育體系建設的統籌規劃、綜合協調和推動實施。發展改革部門負責把職業教育納入當地經濟社會發展規劃。經濟和信息化部門負責推動校企合作，構建企業與院?；訖C制。財政部門負責落實支持職業教育發展的財政政策。人力資源和社會保障部門負責推行國家職業資格證書制度和完善落實就業準入制度，健全職業院校人事管理制度，會同財政、教育部門督促職業院校落實教職工待遇。加大就業準入執法力度，配合教育部門完善職業院校人事制度，落實職業院校教職工待遇。稅務部門負責落實發展職業教育相關的稅收優惠政策。國有資產管理部門要督促國有大中型企業按規定足額提供職業院校學生頂崗實習崗位?？萍伎蒲泄芾聿块T應對職業教育的科研立項、成果轉化、新產品新技術開發、應用技術推廣等項目在同等條件下優先安排。各級編制、教育、財政部門和學校舉辦者要按照《湖南省高等學校機構編制標準》(湘編辦〔2009〕21號)和《湖南省中等職業學校機構編制標準》(湘編辦〔2009〕22號)精神，落實職業院校教職工編制。其他有關部門按照職責做好職業教育相關工作。要加快政府職能轉變，減少部門職責交叉和分散，減少對學校教育教學具體事務的干預。

    設立現代職業教育體系建設專家委員會。省設立由教育、人力資源和社會保障、產業部門組成的現代職業教育體系建設專家委員會，市州、縣市區也要組建相應的專家委員會，對現代職業教育改革發展重大問題提供決策參考。

    (二)完善現代職業教育體系建設基本制度

    建立健全現代職業教育地方法規。適時提出修訂《湖南省職業教育條例》的建議。凡國家頒布的有關職業教育的法律法規，適時提出制定符合本地實際實施辦法的建議。在提出修訂《湖南省勞動保障監察條例》、《湖南省科學技術進步條例》等地方法規建議時，充分考慮現代職業教育體系建設。

    完善職業院校人事管理制度。按照中央有關規定，適時組織完善職業院校相關機構編制標準。制定《湖南省職業教育教師資格實施辦法》、《湖南省職業教育“雙師型”教師培養認定辦法》，明確政府和部門在職業院校人事管理改革中的職責和分工，確保職業院校用人自主權。

    制定行業、企業支持職業教育發展制度。建議制定職業教育校企合作促進辦法，明確行業支持職業教育的職責和企業參與職業教育的社會責任，建立行業企業支持和參與職業教育的激勵與制約機制，推動校企深度融合。

    (三)健全職業教育經費保障機制

    落實以公共財政為主的職業教育經費保障制度。各級政府要建立與辦學規模和培養要求相適應的財政投入制度，落實公共財政為主的教育多元投入體制，把教育作為財政支出重點領域予以優先保障。依法增加現代職業教育投入，全面落實已有的職業教育政策性來源渠道，確保新增財政教育投入、教育費附加向職業教育傾斜，確保公共財政投入不低于國家標準，地方教育附加費用于職業教育的比例不低于30%。根據湖南省實際修訂完善全省公辦職業院校生均經費標準，實現國家示范性(骨干)高職院校生均財政撥款標準達到普通本科院校本級財政撥款標準，進一步提高其他公辦職業院校生均財政撥款標準;綜合考慮經濟社會發展和職業教育改革要求，適時調整職業院校收費標準。引導和督促職業院校舉辦者加大辦學投入，逐步實現企業舉辦的職業院校生均經費標準達到全省同類型公辦職業院校標準，所需資金在企業成本中列支。

    建立職業教育多元化投入機制。鼓勵社會力量捐資、出資興辦職業教育，拓寬辦學籌資渠道。完善財政貼息貸款等政策，健全民辦職業院校融資機制。鼓勵公辦職業院校引入民間資本，以股份合作制等形式參與學校建設。鼓勵和引導金融機構加大對職業教育的信貸投放力度。鼓勵各級政府通過財政貼息等政策手段對職業院校融資予以支持。

    加強職業教育經費的統籌管理。依法建立確保財政性職業教育投入增長的監督、檢查機制，明確政府對職業教育的投入責任和監督措施。加強職業教育經費使用監督管理，提高經費使用效益。

    (四)建立健全校企合作機制

    建立健全職業教育與產業協作的長效機制。充分發揮行業主管部門和行業組織對職業教育的業務指導作用,明確企業支持校企合作的社會責任，形成職業院校與行業對話制度，建立健全行業人力資源需求預測和就業狀況定期發布制度。建立健全職業教育與產業體系建設同步規劃機制，在產業優化升級進程中，建立與之配套的人才培養系統，逐步形成產業規模擴張和企業發展與技術技能人才培養同步的產業發展規劃。

    深入推進集團化辦學。完善集團化辦學制度，繼續支持行業、企業、科研機構、社會組織或職業院校共同組建職業教育集團，發揮職業教育集團在促進教育鏈和產業鏈有機融合中的重要作用，推動集團內職業院校與企業資源共享，建立健全校企深度融合、互利共贏、共生發展的集團化發展機制。

    推進企業參與、舉辦職業教育。完善企業職業教育和職工培訓制度，鼓勵支持行業、企業直接舉辦或參與舉辦職業教育，發揮企業重要辦學主體作用，到2020年，大中型企業參與職業教育辦學的比例達到80%以上。企業對職業教育的辦學投入允許進入成本。強化校企協同育人，落實企業接收職業院校學生頂崗實習和教師實踐鍛煉的責任，規模以上企業要有機構或人員組織實施職工教育培訓、對接職業院校，設立學生實習和教師實踐崗位，接收職業院校學生頂崗實習的崗位數不少于企業技術崗位數的10%;大中型企業每年提供的頂崗實習崗位數不低于在職員工數的0.5%。企業因接受實習生所實際發生的與取得收入有關的、合理的支出，按現行稅收法律規定在計算應納稅所得額時扣除。支持企業與職業院校共建共享兼具生產與教學功能的公共實訓基地，開展多種形式的項目合作。對職業院校自辦的、以服務學生實習實訓為主要目的的企業或經營活動，按照國家有關規定享受稅收等優惠。建立完善校企合作激勵補償機制，落實學生實習、職工培訓、新技術開發、實訓設備購置等方面稅收優惠政策，對舉辦職業院校的企業，其辦學符合職業教育發展規劃要求的，各地可通過政府購買服務等方式給予支持，調動行業企業參與職業教育的積極性。企業開展職業教育的情況納入企業社會責任報告?？h級以上人民政府依法收取的企業職業教育培訓經費，統籌用于本地區的職業教育。

    (五)建立科學合理的就業導向機制

    完善職業資格證書制度。制定與崗位相適應的職業資格證書考核標準評價體系，依據國家職業標準，加強對職業技能鑒定、專業技術人員職業資格準入及水平評價、職業資格證書頒發工作的指導與監督管理，建立嚴格的質量保證體系。探索職業資格證書與課程、學歷證書的銜接與互換。

    健全就業和用人的保障政策。對法律法規和國務院決定準入的職業，完善職業準入辦法，認真執行就業準入制度，落實用人單位執證上崗制度。創造平等就業環境，消除城鄉、行業、身份、性別等影響平等就業的制度障礙和就業歧視。

    加大勞動執法力度。推動地方政府和有關部門加大對就業準入制度執行情況的監察力度。對違反法律法規或國務院決定，隨意招錄未經職業教育或培訓人員的用人單位給予處罰，并責令其限期對相關人員進行培訓。

    (六)構建現代職業教育評價機制

    推進評價制度改革。以職業教育事業發展、資源整合、校企合作深度推進、改革發展政策落實情況等為核心指標，建立區域職業教育、部門職業教育和行業職業教育發展水平公告制度，評價結果面向社會公布。

    加強對規劃實施情況的監測與指導。各級政府及部門要對湖南現代職業教育體系規劃的實施情況進行跟蹤檢查和指導，及時研究規劃實施過程中的新情況和新問題。人大、政協對規劃實施情況進行監測與質詢，督導部門加強對規劃實施情況及政府和有關部門履行發展職業教育職責的督導，將督導報告作為對被督導單位及其主要負責人考核獎懲的重要依據。逐步建立地方政府、主管部門、行業支持職業教育發展情況的公示制度。鼓勵社會各界與媒體對職業教育質量進行監督。

    建立規劃實施目標責任制。推動市州、縣市區人民政府制訂實施本地區職業教育體系建設規劃和行動計劃，出臺相關配套政策，明確分階段、分步驟的體系建設時間表、路線圖。要將現代職業教育體系建設情況納入地方和部門績效管理，作為主要領導干部政績考核的重要指標。

    (七)優化職業教育發展環境

    加強對現代職業教育改革發展的領導。市州、縣市區黨委、政府和有關部門領導應將職業教育納入重要議事日程，每年專題研究1-2次職業教育，及時研究解決職業教育改革發展中的困難和問題，為現代職業教育體系建設提供政策支持和組織保障。

    提高技能型人才的經濟待遇和社會地位。逐步提高生產服務一線技能人才、特別是高技能人才的社會地位和經濟收入，完善技能型人才評價體系，暢通技能型人才成長途徑。定期開展職業技能競賽活動，對優勝者給予表彰獎勵。鼓勵企業建立高技能人才技能職務津貼和特殊崗位津貼制度。研究完善職業教育先進單位和先進個人表彰獎勵制度，大力表彰職業教育工作先進單位、先進個人以及在一線建功立業的技術能手和能工巧匠，廣泛宣傳職業教育的重要地位和作用，宣傳優秀技術技能人才和高素質勞動者在社會主義現代化建設中的先進事跡和重要貢獻，提高全社會對職業教育的認識。

    加強輿論宣傳與引導。樹立和弘揚多樣化人才觀念，廣泛宣傳國家現代職業教育體系建設的重大戰略和政策方針。建立和完善職業教育科研和教學成果獎勵制度，用優秀成果引領職業教育改革創新。及時總結和宣傳各地、各部門、各行業企業推進現代職業教育體系建設的典型經驗和做法，引導全社會確立尊重勞動、尊重技術、尊重創新的觀念，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的良好氛圍，提高職業教育的社會影響力和吸引力。

    人民網福州9月4日電 作為第十屆海峽旅游博覽會活動之一的“2014海峽旅游教育聯盟年會暨海峽兩岸旅游研討會”9月4日在福州召開。“把握發展機遇 共謀合作共贏”，兩岸知名旅游專家學者齊聚，來了一次頭腦風暴。

    據悉，海峽兩岸旅游研討會跟蹤了國際最新旅游產業發展的潮流、追蹤了最前沿的動態，不斷地對兩岸旅游交流合作提供新的理念、思維和動力。本次研討會是繼2013年8月在臺灣暨南大學召開的第五屆會之后，與海峽旅游教育聯盟年會同步舉行，更加務實。大會就兩岸旅游教育合作、旅游市場開拓、旅游產業發展與規制等共同關心的問題進行探討，并首次加入旅游職業教育創新、發展的論題。

    “每年30萬畢業生到旅游行業就業，也只是解決一半需求?！碑斎?，全國旅游職業教育教學指導委員會副主任、國家旅游局人事司副司長余昌國在主旨發言時開門見山，指出我國旅游人才開發面臨挑戰：需求大、供給不足，要求高、水平不足，待遇低、吸引不足，流動快、穩定不足，機制缺、保障不足。

    福建師范大學旅游學院院長鄭耀星也直言不諱地指出目前旅游教育存在的問題，如整體構成難以適應當前旅游業發展需要，教育體制缺乏多元化立體化，本科教育、職業教育脫節錯位等。

    對此，與會專家學者們更加強調當前應抓住難得的機遇期加強兩岸合作，提升教育水平。

    臺灣醒吾科技大學觀光餐旅學院院長李銘輝早在1990年就參加兩岸旅游學者的交流，“兩岸旅游教育合作，可以在學生招收、師資、校外實習、課程內容等多方面展開合作與交流?！痹谒磥恚瑑砂锻高^旅游教育合作，可以提升教育水平，將旅游休閑教育推向國際舞臺。

    據了解，海峽旅游教育聯盟于去年在旅博會期間成立，成立一年多來，該聯盟以提升旅游教育質量、培育旅游人才、服務旅游產業發展、加強兩岸交流合作為目的，在共同建設人才培養體系、兩岸教育深度合作上進行了有力探索。

    該聯盟已越來越被視為兩岸旅游教育深度合作的平臺。兩岸名校積極響應，今年聯盟單位數量發展到48個。踐行“協同培養、協同創新、協同發展”的聯盟機制，構筑“華夏文化旅游教育品牌”，該聯盟將引領海峽兩岸旅游人才教育與培訓邁向新的發展階段。

    據悉，2015年海峽旅游教育聯盟年會暨海峽兩岸旅游研討會將在臺北召開。

    “希望海峽旅游教育聯盟與海峽兩岸旅游研討會成為兩岸旅游業界、理論界對話問題的大平臺。在推動旅游產業發展過程中，會遇到許多新的熱點、矛盾的焦點、制約旅游產業發展的瓶頸，如何破解難題、解決這些矛盾、探討這些熱點問題、開展兩岸理論界的研究？我覺得要充分發揮好這個平臺的作用。比如說兩岸郵輪業的發展、兩岸鄉村旅游的合作，都需要共同破題。”福建省旅游局局長朱華提出希望。

    她進一步指出，旅游產業的發展，最終靠人的因素，人才的培養是產業發展的關鍵。兩岸可以進一步加強合作，為兩岸旅游發展培養一批懂經營、會管理、懂市場的中高級旅游人才，為產業的發展奠定良好的基礎。

    9月4日，國務院《關于深化考試招生制度改革的實施意見》（下簡稱《意見》）正式公布，其中一些變化引起了廣西教育界人士熱議。

    話題一

    高考成績有兩部分

    改革：高考成績=語數英+其他6科任選3，即由統一高考成績、高中學業水平考試成績（歷史、政治、物理、化學、地理、生物等6門選3門）并參考綜合素質評價。2014年上海市、浙江省出臺高考綜合改革試點方案，從2014年秋季新入學的高中一年級學生開始實施。其他省份繼續實施現行高考辦法。

    觀點

    高中老師：可能三年都在“高考”

    “今天我們老師在Q群里聊，有人說，今后‘從高一到高三都在高考’?！蹦蠈幨幸皇痉缎愿咧行ｉL表示，高中學業水平考試3個科目計入高考成績，學生自然每個學科都想拿高分，對學生來說就會有多次小高考，壓力很可能會增大。

    高考就是一根指揮棒，高中學業水平考試3個科目成績計入高考總分，很可能會導致某些中學在高中前半階段猛攻學業水平考試的科目。高中后半階段，則一門心思訓練語文、數學、外語等高考統考科目，仍然是應試教育，科目的積淀有限。

    在6門學科中選3門計入總分，就會有20種排列組合方式，也會出現20個最高分。不少高中相關負責人表示，只有明確了高校對考生高中學業水平考試科目報考要求，他們才好安排教學。

    招生老師：若對科目成績有要求會很復雜

    我區高校一招生老師告訴記者，如果高考錄取成績由兩部分組成，高校有可能采取兩種主要的招生模式。

    第一，不同的專業對某科目成績提出要求，比如，土木要求物理成績達到某個分數，化工要求化學成績達到某個分數。不同的高校，甚至同一高校的不同學院、專業，都有不同的招生要求，非常個性化，也非常復雜。這對學生和家長而言，是極大的考驗。因為，學生和家長需要了解，什么專業有什么科目成績要求，在考前就根據自己的學科特長確立學科方向，甚至是職業方向，并清楚地知道自己喜歡什么，擅長什么。

    第二種模式是，維持現有招生形式，只以總成績高低錄取。這樣會出現一種可能，即，比如報考土木的考生，有可能是靠歷史政治等成績拉高的，物理等對專業很重要的科目，成績并不好，也順利考上，但學生自己可能讀不下去，難以完成學業。

    不論是哪一種模式，這樣做的好處是，“逼”著學生思考自己未來要干什么，適合干什么，將職業了解和職業教育提前到高中階段。

    話題二

    英語可考兩回

    改革：高考英語滿分仍然150分，有兩次考試機會，成績取高分。

    觀點

    英語老師：英語是穩中求變

    之前傳言高考改革中將有大動作的英語科目，此次變化并不大。對此，南寧二中英語老師周春萍并不覺得意外，她認為高考英語科目屬于穩中求發展，目前是一步一步來。周春萍介紹，此前網上曾有消息，英語考試將社會化，但實際上按照我國現行的條件，要馬上實現英語社會化有很大難度，步子不能一下邁得太大。

    對于外語科目提供兩次考試機會，周春萍認為對英語尖子生來說影響并不大，但對英語成績在中下的學生，將是一大利好消息。因為這部分學生，英語成績波動相對較大，多一次考試機會，有利于他們更好地發揮。

　　招考要點

　　●明年起高校招生批次將逐步取消

　　●中西部人口大省錄取率將提高

　　●農村學生上重點大學人數將增加

　　●今年年內出臺高中學業水平測試

　　●2015年本科高職學分有望互換

　　●明年起實行自主命題省份將減少

　　新京報訊 昨日，教育部副部長杜玉波在國新辦發布會上透露，此次高考改革將在上海、浙江省先行試點。而公眾也能從國務院公布的《實施意見》中抽列出教改“時間表”。

　　今年，上海市和浙江省將分別出臺新的高考方案，今年秋季新入學的高一學生將率先實施新方案，高二高三繼續實施現行高考方案。據了解，北京因未列入“試點”地區，仍實行現行高考方案。

　　滬浙今秋入學新生將遇高考改革

　　今年是此輪改革的“開局之年”，重點就是建立改革基礎。作為試點地區的浙江、上海，根據上海市教委負責人表態，或將同時公布各自“試點方案”。

　　這兩個省市2014年秋季新入學的高中一年級學生就將開始實施“方案”，而兩省市的高二、高三考生和其余省份的高一、高二、高三學生，將繼續實施現行高考辦法。

　　上海、浙江試點效果將為其他省(區、市)高考改革提供依據?！兑庖姟芬?，各省(區、市)要結合實際制訂本地考試招生制度改革實施方案，經教育部備案后向社會公布。

　　上海教委加班至凌晨趕“試點方案”

　　兩地“試點方案”進展如何？昨日，上海市教委相關負責人回應稱，上海高考改革的具體方案還正在修改完善中，“昨天晚上加班到凌晨3點”，并將按規定程序報批。

　　上海市教委官方微博則透露，方案將對考試內容形式、招生錄取機制、監督管理機制等進行綜合改革，推進實施分類考試、綜合評價、多元錄取。

　　公布時，上海也會和浙江協調具體情況，“兩個兄弟省份將同步發布具體的高考改革方案?！鄙鲜錾虾＝涛撠熑苏f。

　　而浙江省教育考試院相關負責人則表示，浙江的高考改革方案已經在教育部審批階段。

　　■ 追訪

　　為何改革試點選擇滬浙？

　　北京理工大學教育研究院教授楊東平分析認為，這是因為浙江、上海具備相應的改革條件，地方也有改革積極性。

　　例如，浙江從2011年開始試行“三位一體”綜合評價招生辦法。這種招生模式是高校將考生學業水平測試、綜合素質測試(特殊才能測評)和高考成績按一定比例合成綜合成績，按綜合成績擇優錄取。

　　對考生們來說，即使高考中“小有失?！?，沒能考上相應批次分數線，只要在高校自主操作的綜合素質測試中表現良好，仍有機會在提前批次中被心儀的學校錄取。

　　這與這次高考改革方案中基于統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制有相似之處。

　　■ 近期措施

　　●年內出臺高中學業水平測試

　　教育部等有關部門將抓緊制定配套文件。

　　考試方面，今年年內，教育部將出臺完善高中學業水平考試的指導意見，及規范高中學生綜合素質評價的指導意見。

　　而在錄取機制方面，今年底，要出臺進一步減少和規范高考加分項目和分值的意見。

　　●本科高職學分有望互換

　　根據意見要求，2015年教育部將研究出臺學分互認和轉換的意見。探索建立多種形式學習成果的認定轉換制度，試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換。

　　高職院校招生中，通過分類考試錄取的學生要在2015年，占到招生總數的一半左右。

　　■ 北京落地

　　北京未納入高考改革試點城市

　　京城考生仍按現行方式高考

　　新京報訊 北京何時開始進行高考改革？昨日，北京市教委回應稱，因為北京市未列入高考改革的首批試點地區，所以高考政策暫不調整。

　　今年的新高一學生畢業時仍按現行高考方式進行。教育部副部長杜玉波也于昨日透露，除浙江、上海兩個試點省市外，其余省(市、區)的高中生將按照現行高考方式進行。

　　“因為北京市未列入高考改革的首批試點地區，所以高考政策暫不調整。”昨日，北京市教委相關負責人表示，北京市將按照教育部的總體部署，結合實際情況適時出臺改革實施方案。

　　【猜想1】

　　北京或將減少屬地招生？

　　教育部副部長杜玉波要求，部屬高校嚴格控制屬地招生比例，將調出的指標主要用于中西部及入學機會偏低的地區。

　　而北京市教委負責人昨日也向新京報記者表示，北京將在改進招生計劃分配上進行改革。2015年，部分本科一批招生學校在京招生時，將把一定比例的招生計劃定向投到生態涵養發展區和城市發展新區，以提高這些地區升入本科一批高校的學生人數。

　　不過，據新京報記者獨家獲悉，北京市教委向市屬高校下發的2014年招生計劃“建議人數”顯示，今年北京市屬高校的京外招生計劃“穩中有降”。

　　雖然清華、北大、人大等名校今年在屬地北京招生計劃比去年均有不同程度縮減，但從實際錄取結果來看，減少屬地招生的效果并不明顯。

　　“屬地招生減少的是具體計劃數，是國家指導意見?！眹医逃稍兾瘑T會委員、21世紀教育研究院院長楊東平認為，明年高校能否控制屬地招生比例，還要過一段時間才能看個究竟。

　　【猜想2】

　　北京高職生不參加統考？

    昨日，北京職業教育學會會長李壑向新京報記者表示，目前中職生也可以社會考生身份參加高考。但課程設置的不同，導致中職生參加高考時，使用與普高生同樣的試卷，會“比較吃虧”。

　　所以，本次《意見》中提到的，高職院?？忌猩c普通高校相對分開，實行“文化素質+職業技能”的評價方式，以及普高生報考高職院校需要參加職業適應性測試等內容，可以視作為“對中職生更加公平”。

　　崇文門中學是北京市唯一一所職普融通校，校長劉福盛表示，該校學生是普高學籍號和職高學籍號兩者兼備，“高三時由學生自由選擇，是參加普通高考還是選擇單考單招?！边@就為學生提供了更多的選擇方式。

　　此外，劉福盛還透露，今后高等教育的改革方向可能會將學校改為勞動技術型和綜合型兩種，所以高中階段受到職業教育的學生，可能會更容易升入對口院校，比如在崇文門中學接受過三年航空特色專業教育的學生，畢業時若挑選航空類院校，就會有更大的把握。

    原標題：高考改革滬浙先行 北京適時出方案

    柳州的職業教育應從英國學習些什么呢？1日上午，柳州市教育局在柳州職業技術學院舉辦“英國現代學徒制交流報告會”，旨在拓寬柳州市職業教育發展國際化渠道，為實施《柳州市職業教育國際化發展行動計劃》提供理論交流支持和引導，加深柳州市各職業院校領導對外國職業教育理念的學習和理解，以提升柳州職業教育國際化水平。

    本次交流會邀請了英國總領事館文化教育處學徒制顧問&瑞爾學徒制公司首席執行官黛比女士(Debbie Shandley)，她介紹，英國現代學徒制起源于英國保守黨政府1993年的政府預算報告，在該報告中政府宣布了現代學徒制計劃。為了幫助青年人實現從學校到工作的平穩過渡，改善熟練工的市場供給狀況，英國政府于1993年制訂了現代學徒計劃，給予政府資金資助，將這種建立在傳統手工業基礎上的職業培訓制度向一些新興行業擴展，并把學徒培訓與國家職業資格制度結合起來，使學徒培訓的質量評價有了可靠的依據。這一計劃于1994年在14個行業中試行，1995年擴展至54個行業部門。英國的學徒制分三級：中級學徒制、高級學徒制、高等學徒制。在英國，有1.4萬個不同的工作角色適應現代學徒。

    在中國，類似的“師徒制”也被應用于我國許多專業的教育教學，取得了不錯的育人效果。然而，隨著時代的變遷以及條件的變化，“師徒制”在職業教育中逐漸褪色，取而代之的是職業教育的教育方式，這種普及式的教育培養出更多技術工人，卻不利于一些“手把手”技術傳承。為此，柳州市教育局通過交流會議，著手對師徒制模式的理論探討，以及在企業與學校推行師徒制，從而解決當前職業教育中的許多瓶頸和突出問題,為當前中職教育發展方向提出了新的思路。

    原標題：柳州推進職業教育國際化 借鑒"學徒制"突破職教瓶頸

    中國甘肅網9月4日訊 據蘭州晨報報道 根據省政府日前印發的《關于貫徹落實國務院加快發展現代職業教育決定的實施意見》，今后我省每年將結合深入實施“1236”扶貧攻堅行動和“聯村聯戶、為民富民”行動，積極推進教育扶貧工程，從今年開始，每年對20萬名以上青壯年勞動力進行職業技能培訓。到2016年實現新增“兩后生”技能培訓全覆蓋；2020年實現所有勞動力技能培訓全覆蓋，每個貧困家庭至少有一人獲得職業資格證書。

    此外，我省還將加強職業教育區域合作和國際交流，到2020年，省內每所職業院校至少與東南沿海發達地區1所以上優質職業院校建立合作關系，全省每年選派50名職業院校骨干教師赴國(境)外培訓，支持20所職業院校與國外優質職業院校進行實質性合作，支持30所職業院校與承攬海外大型工程的企業聯合建立國際化人才培養基地。

    原標題：甘肅省發展現代職業教育每年培訓20萬青壯勞動力

    多彩貴州網訊 9月2日，在第七屆中國—東盟教育交流周召開之際，中國—東盟職業技術教育與培訓峰會在生態會議中心舉行，中外教育界的眾多專家學者，就職業技術未來發展方向展開了深入交流和探討。

    教育國際化轟轟烈烈，但深度、廣度仍有待開拓。9月1日，深圳市市長許勤調研深圳職業教育發展時，就提出要堅持市場化、國際化。那么，深圳職業教育的國際化取得哪些成就？又面臨哪些瓶頸？南都記者日前進行了走訪。

    9月1日，新學年開學，深圳市市長許勤率隊調研深圳職業教育發展情況，并主持召開職業教育改革與發展座談會。

    許勤一行先后來到龍崗職業技術學校和深圳信息職業技術學院實地調研，并在座談會上聽取了市教育局、人力資源保障局的匯報，以及深職院、深圳技工學校等職業院校教師的意見和建議。

    許勤發言時強調，深圳要打造具有國際先進水平的現代職業教育體系，要堅持市場化、國際化，要加強與德國、瑞士等先進國家的交流合作，充分學習借鑒國際先進經驗、先進理念，走出具有深圳特色、國際化的職業教育辦學之路。

    近年來，職業教育的發展，受到從中央到地方各級政府的高度重視，而深圳提出的“三化一平臺”戰略，其中的一個重點就是國際化。在這樣的背景下，深圳職業教育的國際化也是必由之路。

    高職

    與多所境外高校展開教學、科研合作

    目前，深圳的高職院校在對外交流和國際合作方面，有了較多探索。

    如本次許勤調研的深圳信息學院，不久前就與加拿大謝爾丹學院簽訂合作意向書。雙方就各自學校的辦學成績進行交流，并就數字資源庫動漫課程的共同開發和引進，學生短期交換、師資培訓和引進、“3+2”專升本等項目進行探討，達成初步合作意向。

    校方表示，將在國際化方面“兩步走”：第一步是把海外先進的東西“引進來”，包括一流的教育教學理念、辦學質量標準、課程和職業培訓等優質教學資源、優秀師資、留學生等。“引進來”后重在“消化和內化”；第二步是“走出去”，一是利用學校品牌和專業優勢與跨國集團、大型企業合作共育人才。二是力促師生海外學習。三是輸出優質教學資源。

    目前，該校已與英國蘭開夏中央大學、澳大利亞埃迪斯科文大學等開展合作，還成為“中德職教汽車機電合作項目”的試點院校。

    深職院則先后與境外近60所高校簽訂了校際合作協議，在教學、科研及師生交流等方面開展廣泛的交流。該校不僅將國際型企業的先進技術標準引入課程，也引進與開發了一批國際通用教材。一些專業，比如網絡互聯技術(英語)、專業項目實訓(日語)、首飾英語、樓宇智能化工程技術等25門課程采用雙語教學；與澳洲T A FE北悉尼學院合作開辦的國際商務(中澳合作)專業則實現了全英文授課。

    從2004年起，深職院開始招收港澳臺和國外留學生，現有數以百計的港澳臺及外國留學生在該校學習。從1997年起，學校先后與英國、澳大利亞、美國等的大學建立了合作關系，為畢業生開辟赴這些國家留學深造的渠道。學校官網稱，迄今為止，經該校國際教育部推薦赴英國、澳大利亞、美國留學的人數已達700多人。

    中職

    起步較晚，校企合作培養高端技能人才

    相比之下，中職領域的國際化起步較晚，目前既面臨巨大的機遇，也面臨一些瓶頸。

    有中職學校校長介紹，目前深圳市一職、二職、博倫職校、寶安職校和華強職校等，都在教育國際化方面有所探索，但合作的層次和程度有所不同。市一職國際部主任張江宏說，學校從2007年成立了國際班，對接新西蘭的職業院校。學生在深圳就讀的兩年半里，可以學習到一些合作院校認證的課程，積攢學分，畢業后經過英語考試，就可以直升國外的合作院校，攻讀大專、本科乃至碩士。“讀完大專大約只要1年，讀完本科要兩年半到三年。”張江宏說，該校已經向新西蘭合作院校輸送了100多名學生，不少拿到了學士學位。目前學校三個年級有4個國際班。

    與市一職的合作模式不同，最近寶安職校拿到一個“大項目”。那是由教育部職成司牽頭的數控專業校企合作項目。具體而言，就是在全國范圍內選擇一些優質職業學校，與世界機床行業排行第一的德馬吉森精機公司合作。全國共有300所職校申報，經教育部評審有120家進入答辯環節，最后確定20所院校。寶安職校是全國入選的9所中職學校之一。

    “這個項目有幾個部分，第一部分就是培訓國際化、高端師資，第二是培訓學生，到國外頂崗實習，第三是在我們校內建一個車間。”學校機電部副部長卓良福說，7月份校企簽約后，該校兩名老師已經開始培訓。明年2月份教師培訓完成，將對學生進行培訓，并于明年秋季選送到德國德馬吉森精機公司頂崗實習。“半年后，德馬吉森精機將把學生推薦給全球的數十萬客戶，這些都是高端的工作，工資高、社會地位也高。而且，在德國半年實習的全部經費，由企業承擔。”

    在前日許勤參加的座談會上，卓良福代表中職教師發言，他也聽取了市長對于職教國際化的指示，“市長也說，職業教育發展要瞄準一流，培養高端人才。確實，深圳職高的學生，就業意向并不強烈，如能為他們提供一條深造的路，培養成高端技能人才，那是非常理想的。”市一職校校長蔡茂洲也表示，學校的國際合作不能簡單化，要進一步深入并往高端發展，要引進國外先進的職業教育師資、課程，也要學習他們的培養理念。 

    瓶頸

    “校熱企冷”現象普遍存在

    職業教育的國際化，有著巨大的空間和機遇，但同時也面臨一些瓶頸。不少職業學校的負責人都提到 ，由 于 受 經 濟 效益、實習安全等多種因素影響，目前職業教育校企合作的廣度和深度均明顯不足，“校熱企冷”的現象普遍存在，校企合作出現梗阻。希望政府進一步深入調研，采取一些激勵企業積極參與的政策或措施，有效破解“校企合作梗阻”難題。

    “其實，國外的很多優秀企業還是看得比較長遠，有培養、儲備高端人才的意愿，而且中國成為全球范圍內非常重要的市場，他們也樂意從中國學校中選擇人才。”卓良福認為，深圳市政府可以搭建平臺，發揮牽線搭橋的作用，促進德國、瑞士等地的優質學校、企業，與深圳的職校開展“校企”、“校校企”合作。“如果由政府與政府互動來推進，會比單個學校與學校之間接觸，更有效率。”

    此外，卓良福建議深圳市出臺一些促進職業教育國際化的優惠政策，為職業教育的國際間交流提供扶持或者便利，比如在教師出國培訓方面提供經費支持等。

   新華網南京9月4日電 “以前我不知道自己能干什么,是職業教育讓我找到了人生目標,并幫我實現夢想?！崩_首個寶馬4S店售后服務部主管白瑪羅布至今難忘南京的職校經歷,“老師不僅教我們專業知識和操作技術,更像阿爸阿媽一樣關心我們的生活?！?/span>

   白瑪羅布是南京職教援藏的數百名直接收益者之一。2007年,南京金陵中專和新成立的西藏墨竹工卡縣職教中心開展“2+1”合作辦學,即第一年當地學習文化基礎知識,后兩年在南京學習專業技能,畢業合格將獲得中專文憑。

   這次合作改變了當地沒有職業教育的歷史,也改變了數百名西藏學生的命運。

   “當時辦了汽修和旅游兩個專業,首批接收了99個學生?！苯鹆曛袑ＰｉL姜峻回憶起首批不遠萬里來南京求學的西藏學員,至今仍被孩子們強烈的求知欲所感動。為了滿足墨竹工卡縣發展旅游的實際需求,學校在旅游班專門開設了影視后期制作和平面設計等課程。

   能否順利就業是檢驗職教合作成敗的關鍵。姜峻告訴記者,基于和寶馬公司的長期合作,首批汽修專業畢業生大多進入拉薩首個寶馬4S店,并迅速成長為技術、銷售等領域骨干。而旅游專業畢業生則帶著學校提供的影視設備和創業資金,回到西藏當地實習創業——在墨竹工卡職教中心開辦墨竹校園電視臺。他們在短短7個月里就攝制了18期《墨職周聞》和13部影視專題片,受到家鄉父老鄉親的熱烈歡迎,制作的婚慶光碟被鄉親們搶著看,有的光盤都看壞了。

 “實現夢想需要付出很多努力,是職業教育給了我最初的動力?！?010年,益西曲珍等17位畢業生一起被墨竹工卡縣宣傳部全盤接收,創辦了第一個西藏縣級電視臺新聞欄目,制作了數百期漢語新聞和藏語新聞,多條稿件被拉薩電視臺選用。

   2009年8月,金陵中等專業學校墨竹工卡分校正式成立,雙方的合作進一步深入。2010年開始,在國家統一部署安排下,金陵中專每年接收100名藏族學生,需要學習汽車修理和數字媒體技術應用。

   職教合作不僅讓藏族學生圓了就業夢,還為他們打開了一扇通往世界的大門。2011年,在老師和同學的支持下,學員單增從眾多的競選者中脫穎而出,成為12個“青奧執行主席小顧問”之一,并擔任《青奧工作簡報》的主編。

   “能夠擔任青奧會的小顧問,是我一生最值得驕傲的事?！眴卧鰩ьI西藏班學生一起編輯簡報,并深入車站、廣場、社區宣傳青奧,引起了極大反響。

   “職教援藏把教育、就業和文化交流緊密結合起來,為當地培養了急缺的各類應用行人才?！苯f,幾年來,學校近200名西藏學生順利畢業、就業,目前還有200多名西藏學生在讀,“我們配備了最好的教師團隊,幫助他們每一個實現自己的夢想?！?/span>

    記者從淮北市教育局獲悉，9月1日，淮北市職業教育園區正式開學招生。淮北市職業教育局負責人表示，淮北市職教園區的投入使用，有利于構建大職教格局，增強該市職業教育的吸引力和核心競爭力。

    淮北市職教園區于2012年開建，是該市的重點工程和民生工程，總投資逾20億元。整個園區由淮北工業學校新校區、淮北職業技術學院新校區、安徽礦業職業技術學院新校區和商業配套開發區組成?；幢笔邪呀ㄔO職教園區作為發展職業教育的引擎，著力將園區打造成為蘇魯豫皖地區具有特色和影響的職業教育培訓、實習實訓、技能鑒定、技術研發、產業孵化和信息服務中心，成為皖北領先的綜合現代化職業教育基地。

深職院今年6月與有關部門主辦南山2014年大學生創業項目展示推介會。 南方日報資料圖

    教育國際化轟轟烈烈，但深度、廣度仍有待開拓。9月1日，深圳市市長許勤調研深圳職業教育發展時，就提出要堅持市場化、國際化。那么，深圳職業教育的國際化取得哪些成就？又面臨哪些瓶頸？南都記者日前進行了走訪。

    9月1日，新學年開學，深圳市市長許勤率隊調研深圳職業教育發展情況，并主持召開職業教育改革與發展座談會。

    許勤一行先后來到龍崗職業技術學校和深圳信息職業技術學院實地調研，并在座談會上聽取了市教育局、人力資源保障局的匯報，以及深職院、深圳技工學校等職業院校教師的意見和建議。

    許勤發言時強調，深圳要打造具有國際先進水平的現代職業教育體系，要堅持市場化、國際化，要加強與德國、瑞士等先進國家的交流合作，充分學習借鑒國際先進經驗、先進理念，走出具有深圳特色、國際化的職業教育辦學之路。

    近年來，職業教育的發展，受到從中央到地方各級政府的高度重視，而深圳提出的“三化一平臺”戰略，其中的一個重點就是國際化。在這樣的背景下，深圳職業教育的國際化也是必由之路。

    高職

    與多所境外高校展開教學、科研合作

    目前，深圳的高職院校在對外交流和國際合作方面，有了較多探索。

    如本次許勤調研的深圳信息學院，不久前就與加拿大謝爾丹學院簽訂合作意向書。雙方就各自學校的辦學成績進行交流，并就數字資源庫動漫課程的共同開發和引進，學生短期交換、師資培訓和引進、“3+2”專升本等項目進行探討，達成初步合作意向。

    校方表示，將在國際化方面“兩步走”：第一步是把海外先進的東西“引進來”，包括一流的教育教學理念、辦學質量標準、課程和職業培訓等優質教學資源、優秀師資、留學生等?！耙M來”后重在“消化和內化”；第二步是“走出去”，一是利用學校品牌和專業優勢與跨國集團、大型企業合作共育人才。二是力促師生海外學習。三是輸出優質教學資源。

    目前，該校已與英國蘭開夏中央大學、澳大利亞埃迪斯科文大學等開展合作，還成為“中德職教汽車機電合作項目”的試點院校。

    深職院則先后與境外近60所高校簽訂了校際合作協議，在教學、科研及師生交流等方面開展廣泛的交流。該校不僅將國際型企業的先進技術標準引入課程，也引進與開發了一批國際通用教材。一些專業，比如網絡互聯技術(英語)、專業項目實訓(日語)、首飾英語、樓宇智能化工程技術等25門課程采用雙語教學；與澳洲T A FE北悉尼學院合作開辦的國際商務(中澳合作)專業則實現了全英文授課。

    從2004年起，深職院開始招收港澳臺和國外留學生，現有數以百計的港澳臺及外國留學生在該校學習。從1997年起，學校先后與英國、澳大利亞、美國等的大學建立了合作關系，為畢業生開辟赴這些國家留學深造的渠道。學校官網稱，迄今為止，經該校國際教育部推薦赴英國、澳大利亞、美國留學的人數已達700多人。

    中職

    起步較晚，校企合作培養高端技能人才

    相比之下，中職領域的國際化起步較晚，目前既面臨巨大的機遇，也面臨一些瓶頸。

    有中職學校校長介紹，目前深圳市一職、二職、博倫職校、寶安職校和華強職校等，都在教育國際化方面有所探索，但合作的層次和程度有所不同。市一職國際部主任張江宏說，學校從2007年成立了國際班，對接新西蘭的職業院校。學生在深圳就讀的兩年半里，可以學習到一些合作院校認證的課程，積攢學分，畢業后經過英語考試，就可以直升國外的合作院校，攻讀大專、本科乃至碩士?！白x完大專大約只要1年，讀完本科要兩年半到三年?！睆埥暾f，該校已經向新西蘭合作院校輸送了100多名學生，不少拿到了學士學位。目前學校三個年級有4個國際班。

    與市一職的合作模式不同，最近寶安職校拿到一個“大項目”。那是由教育部職成司牽頭的數控專業校企合作項目。具體而言，就是在全國范圍內選擇一些優質職業學校，與世界機床行業排行第一的德馬吉森精機公司合作。全國共有300所職校申報，經教育部評審有120家進入答辯環節，最后確定20所院校。寶安職校是全國入選的9所中職學校之一。

    “這個項目有幾個部分，第一部分就是培訓國際化、高端師資，第二是培訓學生，到國外頂崗實習，第三是在我們校內建一個車間?！睂W校機電部副部長卓良福說，7月份校企簽約后，該校兩名老師已經開始培訓。明年2月份教師培訓完成，將對學生進行培訓，并于明年秋季選送到德國德馬吉森精機公司頂崗實習。“半年后，德馬吉森精機將把學生推薦給全球的數十萬客戶，這些都是高端的工作，工資高、社會地位也高。而且，在德國半年實習的全部經費，由企業承擔?！?/span>

    在前日許勤參加的座談會上，卓良福代表中職教師發言，他也聽取了市長對于職教國際化的指示，“市長也說，職業教育發展要瞄準一流，培養高端人才。確實，深圳職高的學生，就業意向并不強烈，如能為他們提供一條深造的路，培養成高端技能人才，那是非常理想的?！笔幸宦毿ＰｉL蔡茂洲也表示，學校的國際合作不能簡單化，要進一步深入并往高端發展，要引進國外先進的職業教育師資、課程，也要學習他們的培養理念。 

    瓶頸

    “校熱企冷”現象普遍存在

    職業教育的國際化，有著巨大的空間和機遇，但同時也面臨一些瓶頸。不少職業學校的負責人都提到 ，由 于 受 經 濟 效益、實習安全等多種因素影響，目前職業教育校企合作的廣度和深度均明顯不足，“校熱企冷”的現象普遍存在，校企合作出現梗阻。希望政府進一步深入調研，采取一些激勵企業積極參與的政策或措施，有效破解“校企合作梗阻”難題。

    “其實，國外的很多優秀企業還是看得比較長遠，有培養、儲備高端人才的意愿，而且中國成為全球范圍內非常重要的市場，他們也樂意從中國學校中選擇人才?！弊苛几ＵJ為，深圳市政府可以搭建平臺，發揮牽線搭橋的作用，促進德國、瑞士等地的優質學校、企業，與深圳的職校開展“校企”、“校校企”合作。“如果由政府與政府互動來推進，會比單個學校與學校之間接觸，更有效率?！?/span>

    此外，卓良福建議深圳市出臺一些促進職業教育國際化的優惠政策，為職業教育的國際間交流提供扶持或者便利，比如在教師出國培訓方面提供經費支持等。

    原標題：深圳職業教育瞄準“國際范”

    本報訊 記者日前從新疆維吾爾自治區有關部門獲悉，從2014年開始，新疆將開展“春潮行動”，主要從就業技能、崗位技能提升、創業等方面對農民工進行培訓，每年共計培訓人數34.6萬人。

    在就業技能培訓方面，新疆每年將面向農村新增勞動力和有轉移就業意愿的勞動者開展培訓29萬人次，培訓合格率達到90%以上，就業率達到80%以上，其中，二、三產業穩定就業達40%以上。在創業培訓方面，新疆每年將面向有創業意愿的農村勞動者開展創業培訓2.6萬人次，培訓合格率達80%以上，創業成功率達40%以上。

    據自治區人社廳有關負責人介紹，新疆采取政府購買服務的培訓方式，將農村新增勞動力與農村少數民族漢語言培訓項目、新成長勞動力培訓項目、紡織服裝產業促進百萬人就業項目、南疆三地州“短平快”項目相結合，使其在達到上崗要求或掌握一定技能的基礎上，著力提高培訓后的穩定就業率。

    職業教育集團化辦學是職業教育走規模化、連鎖化、品牌化發展之路的必然趨勢,也是實現職業教育為經濟服務、實現校企合作、推動職業教育向規?；较虬l展的新模式。為提高職教辦學層次,2008年9月,定西市職教集團應運而生。該集團的成立,加快了市內外優質職業教育資源的重組、優化、擴能、增效。集團成立后,還設立了職教集團駐上海、深圳和天津三個實習就業服務站,形成全市職業教育發展“一體多翼”的發展格局,為促進全市職業教育走連鎖化、品牌化、內涵式發展之路奠定了基礎。

　　2009年組建成立的定西工貿中等專業學校是我市職業教育集團化辦學的代表。新成立的定西工貿中等專業學校形成了“一個學校、三個校區、四個基地”的集團化辦學格局,實現了區域內師資、實訓資源的共享和就業市場的統籌拓展。

　　近年來,我市緊緊圍繞“擴大辦學規模、優化專業設置、完善實訓設施、加強校企合作、不斷提高質量”的工作思路,堅持“統籌規劃、穩步推進、突出特色、互利互贏、規范發展、改革創新”的原則,探索“校企合作、工學結合、骨干引領、以城帶鄉”的辦學模式,形成了以職業學校為主體,以行業和企業為依托的跨區域、多元化的辦學格局。

　　目前,全市共有職業學校19所,其中普通高校1所,在校學生4575人；成人高校1所,在冊學生4027人；中等職業學校17所,其中國家級重點5所,省級重點3所,市級重點2所,定西工貿中專和定西理工中專正在創建國家示范校。全職業學校共有在校學生43488人(含靈活學制)。2006年以來,全市共開展城鄉勞動力轉移培訓61293人,開展“兩后生培訓”275363人。全市各職業學校的畢業生已遍布全國各地,服務于各行各業,有好多已成為致富能手和創業帶頭人,畢業生就業率達96%以上。

　　完善集團機制體制,凝聚力不斷增強

　　定西市職教集團成立以來,不斷加強與社會各界交流合作,特別是擴大了與國內外知名企業的合作,使集團成為具有一定規模,一定影響的社會團體。目前該集團下屬的職業院校有近5萬名在校生,每年有近萬名學生需要頂崗實習和就業。近年來,該職教集團制訂了切實可行的“培養套餐”,為職業學校畢業生就業打下了堅實基礎。通過“積極走出去,不斷請進來”,集團內各職業學校依托三個實習就業服務站,在北京、上海等城市建立了就業基地；與首鋼集團、寶鋼集團等100多個全國知名企業和單位簽訂了長期用工合同及培養協議,每年安置畢業生近萬人。該職教集團成立以來,連續舉辦了六屆全市職業學校學生技能大賽,還組織學生參加全國、全省職業技能大賽。2010年,臨洮農業學校代表甘肅省參加了全國職業院校學生技能大賽,一名同學榮獲種子質量檢測項目一等獎,兩名同學榮獲動物外科手術項目三等獎,實現了我省在全國職業院校學生技能大賽一等獎零的突破。

　　強化工作措施,辦學規模不斷擴大

　　定西市職教集團成立以來,不斷擴大集團內職業學校的辦學規模。建立完善“以縣為主,政府推動,行政主管,學校參與”的高中階段教育招生機制,通過增強職業教育培養能力吸引更多的學生到職業學校上學。該集團還推行“市內聯合互動招生機制”,打破縣域界限,在全市范圍內統籌高中階段教育資源,縱向以國家級、省級重點職業學校為依托,建立校校聯合招生機制,橫向以市級重點專業為依托,擴大品牌專業的聯合招生,形成優勢專業群。定西市衛校、臨洮農校、定西理工中專、定西工貿中專、臨洮縣職業中專等國家重點職業學校面向全市招生,提高了優質教育資源的辦學效益。通過一系列的舉措,我市中職招生年年能夠完成省教育廳下達的招生任務,得到了省教育廳的充分肯定。

　　爭取項目支持,共建共享實訓基地

　　建設開放共享型實訓平臺是提升職業教育辦學水平,增強職業教育競爭力,加快職業教育集團化辦學的重要舉措。近年來,我市全面實施重點學校、重點專業、重點實訓基地建設“三大工程”。為了提高全市職業教育的社會影響力,著力打造優質職教品牌,2009年,組建成立定西工貿中等專業學校和定西理工中等專業學校。目前,定西工貿中專和定西理工中專已跨入國家改革發展示范校,正在加緊建設。“十一五”期間,全市7個縣級職教中心實施了國債建設項目,爭取到建設資金3000多萬元,大大改善了學校的辦學條件。為滿足經濟社會的發展,我市各職業學校建設了一批現代制造業和現代服務業緊缺專業。在現代醫藥、現代園藝、中藥材、馬鈴薯等支柱產業方面,支持建設了一批研發基地,為職業教育的發展增強了后勁。2011年,我市首先支持定西理工中等專業學校在汽車運用與維修、計算機網絡技術、電子技術應用專業領域建設實訓平臺,支持定西工貿中專在機械加工、中餐烹飪與飯店服務專業領域建設實訓平臺。市上還成立了項目建設領導小組,統一編制了項目建設申報材料,組織相關學校起草平臺管理運行方案,確保平臺建設到位,使用到位,資金到位,逐步實現平臺資源共享。

　　創建國家示范校,集團化辦學水平得到提升

　　2010年,經教育部審定批準,定西工貿中等專業學?？缛胧着鷩抑械嚷殬I教育改革發展示范校行列。2011年,經省教育廳專家組評審,定西理工中等專業學校列為第二批國家中等職業教育改革發展示范校,經國家教育部嚴格審查,確定了建設方案,正在加緊建設,年內將接受驗收。在國家中職示范校建設中,我市嚴格按照相關要求,認真履行管理職能,確保國家示范校高質量、高水平建設,認真做好階段性評估和中期性評估,為通過教育部終結性評估打下了堅實的基礎。

　　實施國家教育體制改革試點項目,集團化辦學進展加快

　　2011年,國家教育體制改革兩個試點項目“完善職業教育集團化辦學體制機制”和“探索建立以‘農村社區學習中心’為基礎的農村職業教育體系”在我市正式啟動實施。為確保兩個試點項目穩步推進,市上成立了項目領導小組,在保障項目實施有效推進的同時,市上還成立了項目專家小組,并結合定西實際,確立了“完善職業教育集團化辦學機制體制”研究課題,組織相關人員撰寫論文62篇,為我市職業教育集團化辦學奠定了理論基礎。同年9月,國家教育咨詢委員會對我市兩個試點項目進行了全面調研,對我市的職業教育集團化工作給予了充分肯定。

　　規范學校管理,辦學質量不斷提高

　　我市職業教育集團成立后,在該集團的統籌下,全市職業教育以“強化管理,提高質量,擴大就業,特色發展”為主線,以“優化育人環境,創新辦學模式,提高辦學水平”為主題,緊緊抓住管理科學化,努力夯實教育基礎,凝聚辦學力量,增強發展后勁,擴大辦學知名度,促進科學可持續發展,全市中等職業學校教育教學管理工作不斷得到加強,教育教學質量不斷提高。我市把2013年確定為職業教育內涵建設啟動年,全市職業學校以“文化立校、特色興校、質量強校”建設為抓手,明確“面向社會、面向市場、面向就業”的辦學宗旨,不斷深化職業教育改革,著力推進全市職業教育的內涵發展。

    原標題：定西市職業教育發展紀實

    “對普通?？婆慰忌?，只要填報了志愿、服從調劑且符合招生學校條件的都有學上……”8月29日，省招辦舉行的新聞發布會上，新聞發言人說。

    今年，我省專科招生包括提前?？啤⑵胀▽？啤⑹雀呗氃盒Ｃ嫦蚯嗄纤闹菁啊皟苫逼D苦地區專項?？朴媱澣齻€批次，實際錄取1.58萬人。全省實際錄取3.55萬人，僅專科三個批次錄取人數幾乎達今年高校招生人數的一半。

    為滿足廣大考生上好學、能就業的愿望，今年我省對熱門院?；蚓蜆I前景較好的專業適當進行了擴招，同時對就業較差的專業或院校嚴格控制招生規模，不予接受擴招計劃。

    今年我省專科階段，醫療、師范、建筑、能源類院校或專業順擴人數較往年有一定增加。在?？齐A段招生過程中，省招辦堅持改革導向，采取多項舉措支持服務高等職業教育改革發展。單獨自主招生院校由7所增加到10所。省內高職院校單考單招1800余人、對口高職570人、五年直升班361人，約占年度總計劃的7.4%。對省內新組建的西寧城市職業技術學院、柴達木職業技術學院首次招生給予了全力支持，這兩所學校的文科在?？凭€下40分建檔、理科在?？凭€下50分建檔，盡可能擴大生源范圍，目前西寧城市職業技術學院超額完成了招生計劃。

學生遙控機器人模擬各種動作。  

    作為交流周的重要活動，“中國-東盟職業教育成果展”去年已成功舉辦，充分展現了中國——東盟在職業教育交流方面的豐碩成果。

    今年的“中國——東盟職業教育成果展”分圖片展示區、技能展示區、成果展示區，來自省內外職業院校展示了師生職業技能的各項精品，其中，貴州工業職業技術學院的“雙足人形機器人”備受關注，這組色彩鮮艷的機器人通過無線組網，相互合作共同表演。機器人內置近200多種基本動作庫，可以模擬人類的各種動作，還可以完成多套舞蹈，如 《江南STYLE》、《千手觀音》等。