目前，教育部正在會同相關部門認真落實國務院常務會議關于擴大今年碩士研究生招生規模的決定，已向各地各部門下達計劃總額，并指導各招生單位在確保培養條件和質量基礎上，抓緊安排確定分專業招生計劃。招生單位分專業招生計劃上報匯總完畢后，教育部將盡快劃定2020年國家分數線，預計4月中旬左右公布，相關復試工作安排將視疫情和高校開學情況另行通知。
內容來源：微言教育
近日，市防控辦轉發了市教育局制定的《唐山市中小學2020年春季學期開學條件達標細則》，明確要求，各縣市區防控辦和教育局會同衛生健康部門依據《達標細則》，指導屬地學校做好開學前的各項準備工作，組建聯合檢查組，以最嚴格的標準，最嚴謹的態度，對屬地學校進行開學條件核驗，核驗不達標的不得安排開學。
《達標細則》在組織領導、方案制定、制度建立、全員培訓、物資保障、清潔消毒、隔離區域、建立臺賬、校園管理、教學準備等10個方面，細化分解為27項具體核驗條件，每一項條件核驗為“否”的，即視為“不合格”，經整改仍不到位的，不得安排開學。
唐山市學校2020年春季開學條件達標細則
內容來源：唐山市人民政府網站
光明日報記者 劉博超
近日，教育部印發通知明確提出，在保障安全的情況下，優先初高三學生復學。日前，江蘇、內蒙古、江西等多省份相繼宣布開學日期，需要應對升學的考生看到了返校的希望。在停課不停學的日子里，初高三學生是如何學習的，畢業生們的“云備考”復習進度怎樣？
居家自主學習，強調評估反饋
每天6點多，江西南昌心遠中學初三家長凌慧準時起床，準備早餐。7點，兒子凌宇翔起床后，洗漱、吃好早餐，換上校服，來到自家客廳。此時，凌慧調好投屏后，凌宇翔開始上課。
“剛聽說要上網課的時候，心很虛，本來孩子就壓力大，又碰上疫情，感覺非常無奈。最主要是對網課學習的效果沒有認知，孩子的自律能力一般，擔心他浪費時間?！睘榇耍杌蹖ｉT請了假在家陪伴。在心遠中學，初三年級完全按原課表進行，各科領銜老師給全年級上直播課，原任課老師擔任答疑、作業批改的輔助老師，采取適應網絡特點的“雙師”教學。
而在南京師大附中高三年級，課堂的組織形式發生了變化。學生只上半天課，剩下小半天用于答疑。學校教務部門只排定課表，上課內容、形式仍由各任課老師決定?！案呷龑W生有一定的自主性和自控力。學習進度因班而異，每個人也有自己查漏補缺的需求。最后的時間很寶貴，復習本身就需要時間自我消化?？臻g隔離倒逼我們把時間還給學生自我整理、舉一反三，而老師要做小專題、精細化的輔導?！蹦蠋煷蟾街薪虅仗幹魅螚钴姳硎?，目前答疑互動頻繁、學生自主性得到較好的調動。
“教學要形成閉環，要有評價反饋，而不能只是單向的直播、教授。”南師大附中高三班主任張文理介紹，為了能及時評估線上教學的效果，高三年級各科每周統一進行兩組練習和一次考試?！皬囊咔殚_始，我們老師就在試著組合使用線上平臺，無論是考試、會議、直播，都要和教學需求結合，目前使用了十幾家的平臺?！?/span>
“高三教學肯定要不斷反饋，這是線上教學最需要克服的。在十一學校，高三學部一直采用問卷星等平臺對線上教學的效果進行的檢測，對錯題集中的內容錄制微課講評，對個別問題一對一交流?！北本┦惺粚W校思想政治課備課組長楊小斌介紹。
“雖然形式上不是照搬課堂，理念上強調個性化自主學習，但每天上課仍然需要有儀式感，包括剛上課要開一段視頻，要有正式的問候，讓同學們感覺到集體的存在。”張文理說。
復習進度如常，?？纪七t
在北京市海淀區，高三的復習進度同樣與以往沒有區別，針對基礎知識的第一輪復習2月份就已結束，3月份轉入第二輪復習。海淀區精選師資，采取“空中課堂”的形式為高三考生提供復習資源。楊小斌介紹：“復習要跟著高考的時間線進行，在沒收到調整通知的情況下，所有學校的復習進度都維持不變，只是課堂形態、互動方式有所變化?！倍谡憬贾萁ㄌm中學，初三年級的進度比以往快了一周，為復課預留了一周的時間，進行線上內容的鞏固和復習。
多數學校表示，由于本身就是復習課，線上的進度不會回爐。楊軍說：“線上內容不會重學，但預留了一些章節，比如數學學科，板書演示比較多的內容會放到線下?！薄俺跞m然進度不變，但復學后將對前20%和后20%的學生進行個性化關注。吃不飽的和跟不上的是線上教學最容易被忽視的兩個群體。”南昌心遠中學初三年級組組長羅建鳳說。
教學進度正常進行，但多地模擬考試已經推遲。內蒙古包頭宣布，將原定于3月19日—20日舉行的高三一?？荚囇雍螅ㄓ?月23日—4月24日的二?？荚囀欠裱雍髮⒁曇荒Ｑ雍笃谙薮_定。在江蘇，原定于3月下旬的蘇州一模、蘇錫常鎮一模、南京鹽城第二次聯考都擬推遲到4月。
3月17日，貴州高三學生復課的第二天就迎來了全省摸底考試。而記者采訪的多所學校的教師也表示，地區性的?？紝茖W評估復習情況具有參考意義，一旦復課后，將立即啟動?！熬€上考試難以監考、容易出現抄襲作弊，對模擬考試的效度產生影響。因此，市里決定把一模推遲到復課后，可以有效監測線上復習的效果，同時給考生、學校提供一個有效的參考?！碧K州十中副校長莊浩說。
多方合力，營造良好心態
高三學生沈嘉樂的父親沒想到，在家學習成了家庭矛盾的激發點。一開始，每天向班主任反饋孩子的打卡進度還井井有條，可漸漸地，他發現孩子有些懶散，不上網課的時間也總是抱著手機?！拔倚睦锿Πl毛的，雖然不想影響他的情緒，還是忍不住會多說幾句?！?/span>
“很多學生在初三、高三階段都離開家庭，住校的只有周六周日回家，親密距離比較合適?，F在受疫情影響不得不長時間在一起，孩子本來習以為常的做法就可能引起家長的焦慮不安，傳導給學生。也有一些學生對自身有比較高的預期，發泄情緒給家長帶來影響?！睏钚”蟊硎?，對于人生關鍵期的畢業班考生而言，家校合力以及心理疏導都非常重要。
“居家備考就像一個人的長跑，看不見同伴怎樣了、在做什么，是很恐慌的。所以，我們專門開放了線上交流室，鼓勵同學們天馬行空地聊一聊，形成互相鼓勵的氛圍?！背私o同學們創造交流機會，張文理還組織了兩次線上家長會，在群里聽著家長們的吐槽，他很有感觸：“以前備考過程中，家庭和學校分工清晰，而疫情居家學習期間，家長從學習環境的營造者介入了學習過程。其實，家長更多能做的是督促每日的計劃作息，讓學生自己合理安排，做到忙而不亂就很好?！?/span>
在第三批新高考改革的廣東、福建、河南、江蘇等八省市，今年是原模式的最后一年?？颇俊⒂嫹址绞降牟煌審妥x變得困難，這也讓一部分考生產生了焦慮情緒?！斑@種焦慮背后還是‘一考定終身’觀念的影響?！睏钴娬f，當今社會已經很多元，成才的方式也很多。高考考察的是整體積累，而教師更扎實地推進教學，讓學生有信心才是根本。他還表示，已經有多所高校與南師大附中聯系，希望提供心理輔導、學法輔助、專業介紹等幫助。記者了解到，清華大學、北京交通大學等多所高校已通過發公開信、提供心理微課等方式為高考考生提供支持。
做PPT介紹各種口罩的防御效果，討論國內外抗疫的不同思維模式和文化差別，就病毒相關知識點出化學題，寫一首英文詩歌送給抗疫一線人員，把朱熹的《春日》翻譯成英文版進行朗誦，感受春回大地的喜悅……在采訪中，記者聽到了初高三學生的日常，也了解到老師給他們布置的特色作業。畢業班學生的世界里不光有“刷”不盡的考題，還有與世界同溫、跳動的脈搏。
來源：《光明日報》（ 2020年03月25日 10版）
——教育系統抗擊疫情“停課不停學”系列報道之三
3月9日下午2點半，一場前所未有的思政大課在互聯網上準時開啟。4名教授擔任主講人，全國數以萬計的大學生通過手機、電腦，遠程收看。
自新冠肺炎疫情發生以來，從醫務工作者到人民子弟兵，從公安民警到基層干部，從志愿者到快遞小哥……14億中國人團結一心、眾志成城的戰疫故事，每天都在發生。從這些感人的故事中，清華大學教授艾四林找到了思政課的鮮活素材。
在這堂疫情防控的思政大課上，艾四林立足中國抗擊疫情的具體實踐，引導學生深化對馬克思主義基本理論的認識、深化對馬克思主義中國化最新成果的認識。
不止這場思政大課，疫情發生以來，全國很多地方的教育部門和學校利用“停課不停學”的契機，因勢利導，對學生進行全方位的教育。
愛國主義的教育課
3月中旬以來，隨著疫情防控形勢向好，各地援鄂醫療隊漸次踏上返程之路。湖北各地群眾與醫療隊員們依依惜別的場景，感人至深。
送給醫療隊的禮物中，孩子們的畫引人注目。武漢當地的中小學生們紛紛拿起畫筆，向心中的白衣戰士致敬。畫作上，一面面紅旗迎風飄揚，醫護人員長出了天使的翅膀，病毒被重拳擊倒。
這場沒有硝煙的戰爭，不僅讓湖北本地的中小學生深受教育，全國各地居家學習的中小學生，都在從未經歷過的人生體驗里，上了一堂生動的愛國主義教育課。
趙洪北，黑龍江省漠河市高級中學高一學生。作為學校的升旗手，如果沒有疫情，開學第一天，他原本會在校園里親手升起國旗。疫情來襲，開學日期延遲，但國旗卻在原定的開學日照常升起。
“我們的書記、校長戴著口罩，在教學樓前升起國旗，拍了視頻放給我們看?！壁w洪北記得，那天漠河正下著雪，視頻中的紅旗和雪花，讓人難忘。
“停課不停學”期間，全國數以億計的中小學生在屏幕前注目、敬禮，面對五星紅旗表達對祖國的熱愛。而在屏幕之外，很多普通人也在毫無保留地貢獻出自己的力量，在疫情面前踐行著對祖國的熱愛。
“今日的學生，就是將來的公民?！彼拇ㄊ√丶壗處熇铈偽鞯木W課主題就是愛國和社會責任。
鐘南山院士、彭銀華醫生、快遞小哥汪勇……李鎮西講述著一個個戰疫英雄的故事，他想讓學生們懂得，無論是國家棟梁還是民間百姓，“只要有愛心、有擔當，任何人都可以用自己的方式成為英雄”。
為這股涌動的愛國主義情懷所鼓舞，“停課不停學”期間，各地學校開展了形式多樣的愛國主義教育——河南省洛陽市第四十八中學組織“共抗疫情，愛國力行”線上主題班會，“云班會”氣氛依然熱烈；青海省治多縣的師生們，以在家自行錄制、剪輯視頻的方式，給武漢加油；山東省日照市金海岸小學的孩子們繪制精美的手抄報，表達對祖國的祝?！?/span>
戰疫一線的鮮活課
3月初，上海市少工委、市青少年研究中心發布的《2020年上海市少先隊員寒假學習和生活情況調查報告》顯示，上海98%的少先隊員把醫護人員當作偶像。
不懼風險、勇于擔當，戰疫一線的鮮活事跡，成為教育廣大中小學生的最好素材。把一線戰疫人請進思政課堂，用生動的故事講述中國自信，成為這段時間各地各校的普遍做法。
在河南禹州，市人民醫院醫生、禹州市首批支援湖北疫情防控醫療隊隊長劉俊沛隔著屏幕作國旗下的演講。這位“最美逆行者”講述的親身經歷，打動了當地15萬名中小學師生。
在重慶市謝家灣小學，戰疫一線醫護人員的感人故事成了孩子們書寫詩歌的靈感來源——“我問冬雪，誰是最可愛的人？漫天飛舞的雪花深情地說，是白衣天使，他們與時間賽跑，和病魔較量，挽救回一個又一個生命?！?/span>
中小學生們把對醫護人員的尊敬，化為力所能及、溫暖人心的行為。
2月初，疫情防控阻擊戰形勢正嚴峻的時候，山東省濰坊市人民醫院急診科的醫護人員連續幾天收到愛心外賣，下單人均是濰坊一中的學生?！八徒o急診一線的白衣天使！濰坊一中高二學子致敬！請放到急診臺，勿擾他們工作休息?！庇唵蝹渥⑸系馁N心話語，令人動容。
在大學課堂，這一幕同樣上演。
3月5日下午，通過視頻直播的方式，身處武漢戰疫一線的第四批寧波援鄂醫療隊領隊阮列敏，為寧波大學的學生講授了一節特殊的思政課。
阮列敏帶領的是一支年輕的隊伍?！?0后”占23%左右。接到任務后，260多人迅速集結，來到武漢接管了同濟醫院光谷院區的重癥病區，僅用一天就快速、有序地投入到對病人的救治當中。
來自一線人員的講述，深深打動了聆聽的學子。寧波大學學生劉許純寫下觀后感：“無論是哪一代人，在困難面前都如同勁草，不畏懼、不低頭。我們青年，正在學習如何撐起國家的未來！”
……
中國為什么可以做到？在思政課堂上，樸實的語言、動人的故事、真切的情感，引發學生們深深思考。
社會奉獻的實踐課
“17年前，你們保護我們；現在，我們來保護你們！”疫情之下，一個年輕的群體始終活躍在抗疫一線，他們就是“90后”等新生代。
2003年“非典”疫情期間，他們是懵懂的見證者，如今卻已然成為戰疫的重要力量。中央財經大學教授馮秀軍，是“全國大學生同上一堂疫情防控思政大課”主講人之一。她以“戰疫里的青年責任與擔當”為主題，深情講述了這場疫情中勇敢逆行的年輕人的故事，引導大學生群體勇擔歷史使命，將青春夢想扎根在祖國的廣袤大地。
馮秀軍說，這次戰疫，青年一代的表現令人鼓舞，充分體現了思政教育的成果，體現了青年一代的責任擔當。
疫情最吃勁的那一段時間，武漢工商學院學生楊澤晗每天都要接上百個電話，一度舌頭起泡。
“網上關于你們醫院急缺口罩和防護服等物資的信息，是準確的嗎？”“請問你那里是否真的有兩噸消毒水出售？”“我們已采購到了醫療物資可以捐贈，請問你們醫院的收貨地址在哪里？”楊澤晗的上百通電話里，滿是這樣的內容。
沒有人要求他這么做。學校放假早，他很早就回到了內蒙古老家。遠離疫情中心，他在家即使躺著什么都不干，也不會被人指責。
然而，那些“最美逆行者”的身影和普通人的故事，讓這個大男孩坐臥難安?！拔铱吹搅耸裁唇袩o畏逆行，什么叫守望相助，什么叫責任擔當?！碑斣谖⑿湃豪锟吹骄璜I物資倡議時，楊澤晗毫不猶豫地報名，成為團隊核心成員。
短短5天，楊澤晗協助團隊籌集到1000多人捐贈的善款，為湖北省內276家醫院提供了價值40多萬元的援助物資。楊澤晗在每天上百通電話中感受到了自己的成長：“這是我第一次切身感受到和國家的命運聯系得如此緊密，也是我第一次深切體會到什么叫眾志成城、共克時艱。”
自抗擊疫情以來，像楊澤晗這樣，用各種形式力所能及參與疫情防控阻擊戰的青年學子，數不勝數。參與口罩生產、站點檢查、測量體溫、派發防疫宣傳單、為抗疫一線工作人員送補給……青年學子們主動作為，助力戰疫的事跡讓人動容。
“疫情發生以來，從最初的驚愕恐慌，到冷靜面對、科學應對，尚未走出象牙塔的大學生成為這場全民抗疫的見證者、踐行者。他們與國家并肩作戰、同頻共振，實現了個體意愿和集體意志的精準對接?！苯K省中國特色社會主義理論體系研究中心揚州大學基地研究員張陟遙說。（本報“停課不停學”特別報道組 報道組成員：柴葳 高靚 張晨 蘇令 高毅哲 焦以璇 于珍 李澈 劉亦凡 唐琪 本文執筆：高毅哲 劉亦凡 統稿：蔡繼樂）
來源：中國教育報
因為“盯屏”不得已要增多近距離用眼；
由于幾乎所有電子產品入眼的光強度都會超過紙質版書籍、黑板的光線反射強度，而存在光線刺激的問題；
無論是電腦、iPad還是手機，都會有一定的發光頻率，這與自然光線不同，會對眼球的發育有影響——
一方面需要長時間“盯屏”，一方面又因不得不“禁足”在家缺乏戶外運動，孩子的視力下降怎么辦？教育主管部門、教師、學生和家長該如何協力化解？
長時間近距離“盯屏”會增加近視風險
“孩子上初二，上午五節課，下午三節課，一節課最少30分鐘。一天如果不算做作業，要盯屏大概240分鐘，”說起孩子在線開課以來“盯屏”的時間，北京市東城區一位中學生家長李夢告訴記者，“他預習、復習、做作業都依賴電子屏，課間倒是會有10至30分鐘休息，除了喝水上廁所玩游戲，他還要盯著微信群和同學交流?！?/span>
線上開學以來緊鑼密鼓地上了幾天網課，到了晚上休息時間，在北京一所985高校建筑學院就讀的大三學生小高才有時間接受采訪。據她透露，上一天課大概需要盯屏4至5個小時不等。除了上視頻課“盯屏”之外，小高也向記者表示，在家學習使用其他電子產品的頻率也增加了?！拔覀兠块T課都建有師生微信群，會通過群收發一些課程信息、開展問題討論，也沒有固定時間，隨時可能會看”，小高還表示，一些課程需要閱讀的文獻，平時自己會盡量去圖書館借來紙版書籍閱讀，但現在只能下載電子版，在電腦或iPad上查看。
上海市第一人民醫院眼科副主任醫師朱鴻告訴記者，防疫特殊時期的教學模式對學生的視力可能存在三方面的挑戰：首先是因為“盯屏”不得已要增多近距離用眼；其次，由于幾乎所有電子產品入眼的光強度都會超過紙質版書籍、黑板的光線反射強度，會存在光線刺激的問題；第三是光頻率問題，無論是電腦、iPad還是手機，都會有一定的發光頻率，這和自然光線不同，也會對眼球的發育有影響?！按送猓蛹曳酪咂陂g戶外活動也明顯減少了，陽光中的紫外線對于近視防控是有作用的，而這一條件現在也不具備?！敝禅櫛硎?。
線上課堂可打破傳統連貫授課模式
記者注意到，教育部有關負責人就“停課不停學”相關問題答記者問時提出，為避免學生網上學習時間過長，對小學低年級上網學習不作統一硬性要求，對其他學段學生作出限時限量的具體規定，還要指導學生合理安排作息時間，通過增大休息間隔、做視力保健操、強化體育鍛煉等方式，保護視力，增強體魄，保障身心健康。
朱鴻建議，在線上課程的設置上，教育主管部門的確需要結合學生的年齡特點，對課程時長做一些規定，“如果一定要視頻上課，對于低年級小學生來說，15至20分鐘一節可能更加合適，初高中學生時間可以稍長些，但不宜超過30分鐘?！?/span>
“一些課程可以采用模塊化講授形式，比如10分鐘、20分鐘一個知識點，把連續的學習切割開，這樣學生也可根據接受能力選擇是否反復觀看，提高了效率，也減少了連續看視頻用眼的時間?！敝禅櫛硎?，“也希望學校能在一段課程結束后對學生有個小提示，比如‘該做眼保健操了’，在眼睛需要調節、產生一定的疲勞時，做眼保健操幫助其恢復，可以起到很好效果。”朱鴻說。
學生的個性化用眼習慣需關注
“首先，應給孩子創造一個好的光線條件，學生閱讀文字材料時，建議要‘雙重給光’。比如房間只有一個吊燈，燈光打開，學生寫字時右側手和筆可能會產生陰影，那么這時需要在左前方再放置一個臺燈。這樣從紙上反射的光線是均勻的，沒有明顯陰影，此外也不要有太強的反光，不要使光線明暗反差過大，這種狀態下光線對眼球的刺激是最低的，使其處于比較放松的狀態，不會引起過度調節?！敝禅櫿f道。
除了光線，選擇屏幕也有講究。朱鴻表示，選擇在線學習工具時要盡可能模擬課堂環境，在保證清晰度的條件下，盡可能讓屏幕足夠大?！耙驗榫嚯x越遠，越接近于平行光線進入眼睛，對眼內的調節要求是最低的，這樣可以降低視疲勞，也可以降低眼球內部的調節，減少近視風險。”
朱鴻建議家長盡可能利用陽臺和窗口讓孩子遠眺，從而保證一定的自然光線下的紫外線暴露，而在室內則可以借助弱視訓練用的室內乒乓球進行眼球運動的訓練。“這種乒乓球用彈簧連著底座，擊打后用眼睛追蹤它，眼球就要跟隨乒乓球轉動，轉換看遠看近，對近視防控有幫助?！?/span>
朱鴻表示，家長如果發現孩子有故意湊近看、歪頭、瞇眼、斜眼、看一會兒就揉眼等情況，說明孩子可能有些用眼過度，這時就要及時調整用眼頻率，減少眼部肌肉疲勞的情況。
來源：光明網
安徽網、大皖客戶端3月25日消息，教師兩人及以上辦公時佩戴口罩；教師授課時佩戴醫用口罩；學生上課時佩戴口罩； 必要時錯峰上課。為了確保2020年春季學期學校工作平穩運行，昨晚省教育廳發布《安徽省學校新冠肺炎師生員工個人防護手冊》，同時規定所有返校師生員工需向學校承諾其身體報告的真實性，簽訂承諾書。
手冊對教師上班和學生上課都做了健康要求。教師上班要求近14天無發熱、咳嗽等感冒樣癥狀，無高風險地區和國家旅居史，無與新冠肺炎確診病例、疑似病例、無癥狀感染者及境外來皖（回皖）人員接觸史；在辦公室入口醒目位置放置快速免洗手消毒液或普通洗手液，并有醒目標識提示保持手衛生；兩人及以上辦公時佩戴口罩；電腦專用，不使用他人及公共電腦；全天保持通風狀態，中央空調暫停使用； 每日夜間對辦公室公共設施進行消毒。
學生上課時，公共教室僅供教學使用，暫停其他聚集性活動；教師授課時佩戴醫用口罩；學生上課時佩戴口罩； 必要時錯峰上課；教師在上課前后均要洗手；教室消毒、通風。學校采用分餐制，有潛在疫情風險的地區，教職員工和學生進餐可實行錯峰制；避免面對面就餐，若條件允許應隔位就座或保持人與人之間的安全防護距離（1.5米），避免就餐時說話，避免扎堆就餐；就餐前、就餐后洗手。
來源：安徽網
當前，線上教育教學的組織和實施工作無疑是中小學校教育工作者和學生家長最為關注的內容。雖然近幾年來浙江省中小學教育信息化，特別是學生個性化學習和技術輔助學習等方面得到了顯著發展，但教育技術一直充當著補位者和輔助者的職責。當疫情影響下所有教育教學工作都依托線上開展時，絕大多數師生毫無準備地卷入到了在線教育教學工作中，原有的教育教學秩序被迫做出改變，無論是教育技術硬軟件，還是師生對于線上學習的適應性都迎來了極大沖擊，保障線上教育教學工作有序開展，確保原有教育目標如期實現成為了所有人的共同責任。
01
浙江省線上教育教學的幾個階段
從2月10日至今，浙江省線上教育教學實施已超過一個月，經歷了前期的適應和調整后，當前線上教育教學工作逐步走向平穩有序?；仡欉@一個多月的線上教育教學探索，我們認為浙江省的線上教育教學走過了這么幾個階段。
適應期：智庫支持下的社會實驗
此階段主要回答的是線上教育教學能不能做的問題。
初始階段，線上教學的實施更多屬于被迫，而非主動，兩者之間的不同帶來的是全省師生準備和適應程度的不同。由于疫情的突然和不可控，留給學校、教師和學生適應線上教育教學工作準備的時間只有1-2周，這加大了此項工作的難度。楊曉哲博士的調研數據顯示，大多數（63.06%）教師認為在線教學難度較高，主要的困難中“教師自己對技術不熟悉”排在前三位。
帶著各種不確定性，全國基礎教育開展了一次“全球最大的信息化教學社會實驗”和一次“開發教育資源運動”，為最大程度減少缺乏前備經驗帶來的不適應性，浙江省在這一階段主要做的就是充分利用浙江省基礎教育課程改革專業指導委員會的智庫資源，匯集全省中小學優秀教師的智慧參與編制了《關于防控疫情延遲開學期間在全省中小學全面實施線上教育教學工作的指導意見》和各學段各學科的延遲開學期間線上教學提示，有效緩解了教師層面的焦慮感。
調整期：基于調研反饋的本源回溯
此階段回答的是線上教育教學應該做什么的問題。
當線上教學逐步走上正常態化，關于線上教育教學工作的本質到底是什么的問題引發了全省基礎教育界的關注。一方面，各地市各區域為體現教育的擔當和慣性思維，花大力氣在開發線上教育的直播課程上，教師當上“十八線主播”的調侃成為熱議；另一方面，大規模的直播互動造成的網絡崩潰及直播課程學生參與度不高等問題也不斷涌現，線上教育教學走在了十字路口。
在這一階段，全國出現了各種對于線上教育教學工作的問卷調查，數據顯示直播課程占比最多，但學生滿意度最高的卻是資源包的學習方式（限于理解水平，當時并未對資源包學習方式的具體內涵進行豐富和拓展），這一判斷為后期的線上教育教學工作提供了有力支持，后期上海、安徽等地實施的線上教育教學工作也大體按與這一思路相仿。
提升期：群眾智慧的形成與總結
這一階段回答的是線上教育教學怎么做得更好的問題。
當前浙江正處于這一階段，經過一個月的實踐，線上教育教學各要素已相對齊全，隨著全國疫情防控工作的有效推進，人民群眾對線上教學的了解認可程度也得到提升，如何將這一工作做得更好成為考驗教育工作者的挑戰，各地涌現了豐富多彩的舉措。
浙江省教育廳教研室抓住疫情的特殊背景，提出了利用這段時間開展項目學習探索的倡議，并向全省征集優秀的項目學習案例，希望能挖掘優秀的群眾智慧，化疫情為教學資源以及立德樹人根本任務落實的有效媒介。
需要特別說明的是，上述幾個階段并沒有明確的時間劃分，也沒有顯著的邏輯遞進關系，此外上述階段的出現情況還會因區域實際情況及信息化程度不同等因素也會產生影響。目前疫情結束復學還有一段不確定的時間，線上教學繼續發展還會經歷哪些階段？我們預估至少還會出現兩個階段：一是再調整期，是群眾智慧的輻射和應用，回答的是“我能不能也做的這么好”的問題；二是反思期，既是對這一時期工作成效的反思，同時也是對回歸正常后如何銜接的思考，回答的是“我做得怎么樣”以及“我還能怎么做”等問題。
02
教師指導下的自主學習能力培養：
線上教育教學的定位重構
線上教育教學工作逐步進入提升期代表此項工作逐步穩定，但隨著線上教學時間持續，學生對于線上學習的滿意度也在下降，根據3月5日與2月18日兩次浙江省高中學生（主要是高三）線上滿意度調查數據對比顯示，持續半月的線上學習后，學生整體滿意度下降近10個百分點。如何提升學生的自我效能成為當前階段的主要任務。
從前期問卷調查結果顯示，雖然網絡直播課程是各區各校的主要形式，但學生最滿意的線上學習方式確實資源包的學習。所謂資源包學習是對傳統定時定表課堂教學的顛覆，它更多關注學生的自學，資源包是教師遠程指導的主要媒介，同時資源包學習的自由性使得“以終為始”的教學設計更為凸顯。顯然，我們對于線上教育教學工作的認識并不充足，我們需要借助各階段的轉變反思線上教育教學到底為何。
一是對線上教育教學的概念進行勘誤
線上教育教學≠直播/錄播課程
初期，對教材知識點的直播或者錄播課程幾乎等同于線上教育教學全部，絕大多數學校都陷入了“臨時開發直播課程-教師缺乏直播技能-網絡平臺不支持-學生反響較差-繼續升級直播課程”的怪圈，這一思想的形成也與教育技術近幾年與互聯網的緊密結合有關。
事實上，線上教育教學絕不等同于單純的直播或錄播課程。一方面，從教學形式上，除了直播和錄播外，還有更多的方式，例如學習任務式、互動研討式、作品展現式等，從我們的實踐看，直播課程更適合基礎薄弱學生學習，錄播或視頻課程則更適合學有余力學生的提升釋疑。另一方面，在學習內容上，線上教育教學的核心和指向都應該凸顯育人目標，絕不能將其簡單等同于知識點傳授。
線上教育教學≠線下教育線上化
當前的在線教學中，很多教育行政領導和一線老師將重心放在了如何將學習內容的電子化、數字化和網絡化上，然后將傳統的教學“照搬”到網絡上，形成了所謂的“線上教學”，這其實是對線上教學的錯誤理解。我們認為線上教學應當是正常教育教學的組成部分，其與常規教育的關系并不是并列的關系，而是后者包含前者的關系，只不過因為現在的特殊時期，由線上教學承擔了更多的責任罷了。
線上教育教學≠純粹學生自學
目前還有一種社會的聲音就是“線上教學無效論”，該觀點認為線上教學是教育部門的理想狀態，實際效果差，也會引起學生近視、兩極分化等現象。這種觀點的產生很大原因是部分老師推卸了原本屬于他的教學指導職責，將線上教學簡單的等同于學生自學，教師的唯一作用即定時將學習資料發送給學生，成為名副其實的“資料發送機”。
線上教學是個完整的教學活動，必然包含了學生的學和教師的教，兩者是緊密相連、互不可替代的，缺少了任意一個環節都不能成為嚴格意義上的教學。
二是線上教育教學的定位重構。
既然對于線上教育教學有這么多錯誤的認知，那么真正的線上教育教學到底是什么？正如上文提及的，我們認為線上教學是正常教育教學活動的有機組成部分，因此線上教學自然也應該符合對于教育教學的認知，回答線上教育教學是什么的問題其實也是在回答教學是什么的問題。
同課堂教學一樣，我們認為線上教育教學應該是教師與學生互動的過程，學生的線上學習依賴于教師的幫助，也就是我們經常提及的“支架”。但與線下教育教學不同的是，線上教學的落腳點更多的關注學生的“自學”：因為缺乏“課堂”“學?！钡染哂袃x式感和空間感的地域制約，學生的學習成為了一種主動性、自覺性的行為；同時，由于學習的過程中也缺乏“隨叫隨到”的教學互動支持，因此更依賴于個體的學習方法和能力。概括而言，我們認為當前實施的線上教學應該具備三個特征：
要想同時具備這三條特征，就必須架構“教師指導下的自主學習能力培養”教學模式，這一概念應當成為當下各地開展線上教學所秉持并實踐的共識。
03
與“教師指導下的自主學習能力培養”
相適應的線上教學要素
線上教育教學是正常教育教學的組成部分，而非另一種形式的教育教學，因此無論哪種模式下的線上教學都遵循著目標、資源、實施、評價等課程四要素。但不同的是，線上教育教學在上述四方面有其獨特的關注點和著力點，而所有的關注點和著力點都必須充分體現教師指導下的自主學習能力培養這一線上教學的基本共識。
制定合理教學目標
怎么樣的目標是合理的？崔允漷教授提出了教師在學生學習中的三個責任，如果將這三個責任用線上教學的語言描述和闡釋，就是合理教學目標的三大要素。
第一要引起學習。合理的教學目標首要條件是要激發學生的學習動機，使學生想學或者更想學。教師可以結合本次疫情用項目式學習課程的目標作為引起學生興趣的手段。
例如某初中數學老師提出了讓學生為學校門口設計一個體溫移動監測房，學生需要整合數學、科學、技術等知識來解決這一真實問題，極大地調動了學生學習的興趣。
第二要維持學習。維持學習比激發學生學習難度更大，特別是在屏幕兩端，教師在無法實時快捷掌握學生學習狀態的情況下，維持學生學習難度驟升。我們認為教師需要在教學目標的達成設計上下功夫。
以高中數學學科為例，由于導數等概念學習內容相對比較抽象，對思維水平要求較高，因此在制定教學目標時可凸顯錄播+直播的達成方式；對于概念、法則、公式應用類及習題課等教學內容的目標設計上可以探索翻轉課堂形式。
第三是促進學習。這次的線上學習應該也必須成為促進學生學習能力提升和學習方法完善的重要途徑，因此教師在教學目標設計上，需要時刻將促進學習作為目標的重要內容之一。一方面教師應該設計一定情境性、難度和挑戰的教學目標，促進學生知識的拓展和迭代；另一方面要將學習指導工作納入教學目標中，明確不同內容的學習方法，指導學生總結概括有個人特征的自主學習方式。
設計明晰學習任務
線上教育教學存在滯后性和不可觀察性，因此學習任務設計的明晰性就顯得尤為重要。
從現有實踐來看，結合教學內容，借助問題鏈或任務串的方式進行任務的設計和布置是線上學生自主學習的有效路徑。一方面問題鏈或任務串給學生思維的深化點明了方向，學生的自主學習有了明確目標和路徑；另一方面，通過控制問題鏈或任務串的數量和內容，可以有效發揮教學支架的作用，并通過支架的不斷拆除幫助學生實現知識的內化和方法的習得。
例如湖州市弁南小學的“防疫”校車站點設計項目中，教師設計了包括了解新冠肺炎、調查校車接送站點、校車站點體溫檢測站的要求等三個大任務若干個小任務，幫助學生從現有的學科知識體系與生活實際的結合中完成了這一看似復雜的STEM微項目。
此外，教師指導下的學生自主學習構建需要教師克服傳統的一言堂和灌輸式的教學任務設計，需要調整原先學校日常教學中“教”與“學”的時間比例，盡量壓縮直播（錄播）課的時間，用更多的時間關注學生的學習狀況，并通過根據教學內容安排學生做好預習，指導學生摘錄內容要點、標記疑惑之處等方式為任務設計更有針對性提供支持。
教學設計仍有余力的學校和教師還應考慮分層分類學習任務的設計。例如對學有余力學生與基礎薄弱學生分別設計同一主題的不同任務，或者以小組合作方式，通過將不同水平學生的合理搭配分工，接近學生最近發展區，引導或驅動學生預學思考和探究。
提供充實資源支持
需要強調的是，線上教學對于資源支持的需求遠比線下教學大，大規模調研顯示的最受歡迎的“資源包學習”方式就是對線上教學資源支持重要性的有效體現，所以這里強調的是充實而不是充足：充足代表了數量，充實體現了數量與質量并重。
此外，要實現教師指導下的學生自主學習提升，資源的概念應該進一步擴充。我們認為充實的資源應該至少包含兩大類。其一是包含教科書在內的學習資源。例如針對線上學習的直播課、教學視頻（錄播課、微課）、配發的學習材料（導向任務單、習題）、其它鏈接資源等。在教學資料提供上，一方面可以探索區域共享下的學習資源模式，另一方面也要實現知識學習的個性化，讓學生有差異地拓展提升，例如有些是說明性的，已經掌握的學生可以跳過；有些是拓展性的，有興趣與能力的學生可以進入。
其二是指教學方法的資源。無論是直播課堂還是資源包學習，其實本質是一樣的，即更為重要的因素是教學方法，即學習的策略的學習。學?？膳臄z制作兼顧學段和學科通識性學法指導類的微課視頻，引導學生反思自己的學習方法，促進學生自主學習與自我管理能力的提升。要鼓勵學生在線上主動分享、積極提問并記錄聽課過程中的思考，引導學生通過回看課程視頻以查漏補缺；指導學生整理課后筆記，促進消化和吸收。
杭州市江干區推行的“八個一”就是這兩種的有效整合。該區域教研部門經過需求調研，提出“八個一”資源包建設，即一份教學內容及進度安排表，一份教材資源鏈接；一套教學資料包（含課件、教學設計、微課），一份空中課堂學習、輔導要求，一套每日預習手冊，一套每日作業手冊，一份居家活動要求，一份家長學校的課程資源表等八類資源。這個資源包以真實問題為指導，從組織管理、施教資源、作業設計等三個方面為一線教師提供在線教學的“零配件”，解決“疫”時所需。
實施合理評價反饋
與常規教學相比，線上教學在作業布置、上交統計、批改反饋等方面存在較大問題，特別是部分原創性作業和低年段學生的作業如何電子化成為一個麻煩的問題。目前浙江省的大多數學校借助信息技術平臺的優勢實現了這一問題的有效解決，例如部分學校采用騰訊、阿里等大公司開發的作業管理軟件，也有部分學校采用校本的平臺和途徑解決這些問題。
與作業相同，線上教學的反饋也存在操作上的難度，特別是在班級容量較大、學生硬軟件條件不足的情況下尤為明顯。我們建議可以以學校為單位建立學生提問答疑的交互平臺，采用生動活潑的形式與激勵機制，吸引學生積極參與；可以利用線上教學留言功能，及時收集學生的預習疑惑及課后困難，以便及時調整教學內容與方法；答疑反饋要遵循全體與個體相結合的原則，依據學科特點和作業形式選擇快捷方便的反饋方式，要有利于學生的知識掌握、思維發展和后續學習。
作 者 | 王小平，作者單位系浙江省教育廳教研室
來 源 |人民教育微信公眾號
新冠肺炎疫情突如其來，開學延期，假期延長，新學期學時自然緊張，開學后怎樣高效教學、高質量完成教學任務，無疑是廣大中職教師需要面對的嚴峻問題。蟄伏是為了開春的鳴叫，蘊積只為生機的勃發，一位好教師在積極戰“疫”之余，一定會珍惜這不期而遇的空閑，積極開展教學反思、教學創新、自我提升。
教學反思，配置應急“充電樁”。首先，結合自己教育教學實際，冷靜、充分、細致反思：這些年來自己的課堂教學對學生到底有多大收益？學生對哪些課堂教學不感興趣？自己信奉的教育教學理念是什么？自己有沒有拿得出手、經得起推敲的精品課？其次，對照課程標準，明確我們是否有這些短板：教學目的不明確，跟著普高教研教改瞎折騰；知識面狹窄，備課只是圍著“教材、教參、導學練”轉圈子，難以滿足學生獵奇、前衛、浮躁的心態；課堂教學方法呆板干澀、照本宣科，從備課開始，就沒有真正體現學生的主體地位。如此反思，旨在為自己量身配置居家應急“充電樁”，謹防“虧電”影響新學期的教育教學。
精準惡補，梳理整合“文件夾”。首先，要找回自己的靈魂。我們的靈魂、個性體現在先進、務實、對學生負責的教育教學理念上，我們的課堂有情感，學生才能有情感的體驗。我們可以查閱相關的教育論述、專家名師的訪談講座，結合自己的教學實踐，錘煉教育教學理念，促使自己的教育教學思想有質的跨越。其次，要博取知識，博取學生需要、感興趣的知識。今天的教育早已不是“一滴水一桶水”的比例了，“為提高學生職業素養，教師要打破課堂內外、學科內外、學校內外的界限，引導學生在實際生活中結合專業特點學語文、用語文”，教育部近日印發的中職語文課程標準（2020年版）如是說。帶著理念廣泛閱讀，跳出“教材、教參、導學練”的小圈子，投身到網絡、社會、課外閱讀的大圈子，才能真正豐富自己的知識。最后，要按照中職課程標準梳理整合博取的知識。哪些知識是學生必須學習的，哪些知識是可以向學生拓展的，哪些知識是需要和學生辯證賞析的，分門別類建立自己的“文件夾”“資料包”。
備精品課，蓄壓飽和“充電寶”。“加強對中職學生學情和需求的了解把握，加強對中職學校課程設置和教學現狀的調研”，這是教育部新版課程標準制定過程中的基本原則，也是每一位教師備課所必須遵循的。在中職實際教學工作中，實訓實習、大賽會務、應急活動對正常教學沖擊還不算什么，難就難在中職生參差不齊的學科素養，再加上開學后學期短學時少，如此校情學情疫情，每位教師都需要盡早做出預案。兵馬未到，糧草先行，預先給開學上課準備高標準的精品，是開學后高效課堂的關鍵。有了知識的“充電樁”，伴隨著慢慢鼓起的“文件夾”“資料包”，為學生準備一份最適宜的開學禮物——備出面向全體學生、精彩紛呈、含金量高的精品課，為正常開學蓄壓飽和的“充電寶”。
“博觀而約取，厚積而薄發”，有時我們要求學生去做的，恰好是教師自己應該首先做到的。
（作者單位：山東省安丘市職業中專）
來源：中國教育報
來源：新京報
作者：方怡君
3月24日，北京市教委制定了《北京市初中學業水平考試實施辦法》，強調2021年北京市將中考和畢業考兩考合一，現在的初二學生將于本學期期末迎來首考，他們將于本學期末參加地理、生物兩門科目學業水平考試。
根據北京市教委此前發布的中考中招改革實施意見，2021年，將初中畢業考試和高中招生考試“兩考合一”，初步形成基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式。此次發布的《北京市初中學業水平考試實施辦法》對具體實施細則進行明確。
實行12科全考
根據要求，《義務教育課程設置實驗方案》所設定的全部科目納入初中學業水平考試范圍，包括語文、數學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、藝術（音樂、美術）、綜合實踐活動（信息技術和勞動技術）12門。其中，體育與健康采用現場考試和過程性考核相結合的方式，具體要求另行公布。
在成績呈現上，初中學業水平考試成績以原始成績、等級成績呈現，原始成績用于中招錄取，等級成績主要用于畢業認定和自主招生。
語數外3門分值均為100分，外語筆試分值60分，聽力和口語考試分值40分。道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物6門分值均為80分，其中筆試分值70分，實踐活動分值10分。體育與健康分值40分，其中現場考試分值30分，過程性考核分值10分。此為原始分。
等級成績依據原始成績劃定，由高到低分為A、B、C、D四個等級。其中C等及以上為合格，D等為不合格。每門科目成績達到滿分的85%（含）以上為A等，滿分的70%（含）至滿分的85%為B等，滿分的60%（含）至滿分的70%為C等，滿分的60%以下為D等。
8門原始成績計入中招錄取總成績
初中學業水平考試所有科目合格方可畢業，凡考試不合格的，區教委制定補考辦法，補考成績只計合格/不合格。隨班就讀學生由學校認定畢業成績，原則上完成9年義務教育即可準予畢業。
在中招錄取時，將從學生12門初中學業水平考試科目成績中確定8門，將原始成績計入中招錄取總成績，滿分為660分。
其中，語文、數學、外語、體育與健康、道德與法治、物理6門成績必須計入；按照文理兼顧原則，在歷史和地理中擇優確定1門、在化學和生物中擇優確定1門計入。往屆生和未在八年級參加本市地理、生物2門科目考試的應屆生，將歷史、化學2門科目成績計入。
需要注意的是，校額到校招生采用校內選拔方式，綜合素質評價須達到B等，錄取總成績須達到570分。往屆生參加錄取時，錄取總成績減5分后進行錄取。
隨教隨考 本學期末初二學生將考地理、生物
考試安排上，學生在完成每門科目課程內容學習后參加該科目初中學業水平考試，實行隨教、隨考、隨清。
其中綜合實踐活動（信息技術和勞動技術）學完即考。地理、生物考試安排在八年級第二學期末，體育與健康、藝術（音樂、美術）考試安排在九年級第二學期，語文、數學、外語（筆試）、道德與法治、歷史、物理、化學考試安排在九年級第二學期末。
根據北京市教委要求，北京市初中在校學生均須按年級參加各科目初中學業水平考試。外省回京考生應按年級參加本市中招錄取相關科目初中學業水平考試，地理、生物考試須八年級參加。
語文、數學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物9門科目由全市統一命題、統一考試、分區評卷。藝術（音樂、美術）、綜合實踐活動（信息技術和勞動技術）考試由各區按照市級要求組織實施，在規定時間將各科等級成績報北京教育考試院。體育與健康現場考試由全市統一考試項目、標準及要求，各區具體實施。過程性考核由全市統一部署，各學校具體實施。
注：圖片與資料來源于網絡，版權歸原作者所有。
來源：新華視點
原標題：論文、考研、找工作......這些問題咋整？
2020年應屆高校畢業生數量達874萬人，同比增長40萬人，創歷史新高。往年的3月，都是畢業生撰寫論文、找工作的緊張時刻，也是考研面試的時間。但在新冠肺炎疫情影響下，高校延期開學，畢業生的論文、考研、找工作等問題如何解決？
1
論文：
廣泛開啟線上答辯，靈活處理選題
2月20日，南京大學化學化工學院博士生徐曉茜使用在線會議方式，在家順利通過博士學位論文答辯，成為南京大學在疫情期間首個通過博士學位論文答辯的學生。2月24日，南京大學又舉辦了第二場線上答辯。
徐曉茜的導師周東山說：“這個形式是新鮮的，但答辯完整、嚴謹、公平公正、可追溯等原則更重要。這不是一場隨便的實驗，提前還做了演練，發現是可行的?！毙鞎攒缯f：“線上答辯這種形式非常好，最重要的是更加公開透明，要求答辯人的成果要更經得起推敲?！?/span>
3月4日，教育部發布《關于做好2020年上半年畢業研究生學位授予相關工作的通知》，明確對春季畢業研究生可組織開展遠程視頻答辯，對夏季畢業研究生，因疫情影響無法按時完成學位論文的，可適當順延培養和學位授予時間。同時，要積極開放文獻資源，為研究生完成學位論文提供支持。
據不完全統計，目前已有南京大學、清華大學、上海交通大學、中南大學等20多所高校發布通知，安排部分畢業生以網絡視頻方式進行論文答辯。為保證答辯質量，各高校都要求將整個答辯過程錄音錄像，作為記錄留存。
東北大學研究生院副院長徐新陽介紹，學院相關工作全部改在線上進行，無紙化操作，確保時間跟過去同步，做到學生畢業不延期。在線答辯過程中，所有材料都可通過郵件、微信、QQ等提供，原件過后補交。
另一方面，針對畢業生獲取資料難、實驗調研難的問題，不少高校也出臺相應舉措。
上海交通大學、北京理工大學等高校整合校圖書館、出版社等平臺資源，免費對學生開放；東北大學擴大校外VPN服務用戶范圍，方便師生在家中查閱學校圖書館數字文獻，訪問校內資源。
對于確因疫情影響無法完成畢業論文的，北京大學允許制定合理的畢業論文替代方案。對需要通過校外調研、實訓或校內實驗才能完成論文的，廣東外語外貿大學允許指導教師靈活處理選題和開題，適當調整畢業論文（設計）題目和內容。對需要實驗數據的，華南理工大學和東北大學都要求加大導師遠程指導力度，增加交流頻次，返校后增加指導時間，并做好可能推遲畢業的準備。
2
考研：
擴招18.9萬，部分采取網絡面試
2020年全國碩士研究生報考人數首次突破300萬，達341萬人。2月下旬，各高校陸續公布研究生初試成績，下一步將進入復試階段。
2月28日，教育部副部長翁鐵慧在國務院聯防聯控機制新聞發布會上表示，今年將擴大研究生招生規模，比去年可能增加18.9萬人，計劃增量重點投向臨床醫學、公共衛生、集成電路、人工智能等專業，以專業學位培養、高層次應用型人才專業學位為主。
廣東學生小陳說，復試延期、研究生擴招讓一些同學放棄了復試?！安簧偃苏J為擴招也意味著研究生競爭力減弱，不如現在找一份工作，積累3年經驗，并不比讀3年研究生競爭力差?！毙￡惉F在一邊找工作一邊等復試，“希望有一份工作來保底。”
“初試成績不是特別理想，雖然擴招，但不知道自己的專業能擴招多少，希望盡快明確具體的擴招計劃?！币幻贝笏膶W生表示。
據了解，目前一些高校在根據師資培養力量制定具體的擴招計劃。廣東技術師范大學計算機學院院長趙慧民介紹，作為廣東去年新增人工智能專業的6所高校之一，學校今年準備在人工智能領域的模式識別與智能系統方向增加招生數量，“往屆計算機學院研究生招生20多人，今年打算擴招到35至40人?！?/span>
針對考生關心的研究生復試會以何種形式來進行，目前各高校還沒有明確方案。東北林業大學等多所學校提出，根據當前疫情防控形勢，不排除采取遠程網絡方式進行面試的可能。“如果疫情防控還不穩定，我們考慮進行線上復試，也具備遠程視頻面試的條件?！壁w慧民表示。
3
就業：
網絡招聘，提供創業、就業補貼
受疫情影響，不少企業暫時停工、停業，裁員、壓縮招聘計劃等隨之而來，讓應屆畢業生就業更顯艱難。對此，教育部、人社部、高校相繼出臺措施，開拓渠道，為畢業生就業創造條件。
黑龍江、安徽、北京等多地教育主管部門發布通知，安排高校啟動網絡招聘活動，實施線上招聘。翁鐵慧表示，3月份將舉辦6場網絡招聘活動，各地高校也將舉辦近2萬場各級各類網上招聘活動。
教育部還推出“線上就業指導 網上就業服務”專欄，“24365全天候網上校園招聘”服務也已上線，為畢業生求職、簽約認定創造條件。
大連海洋大學通信工程專業畢業生楊益通過網絡招聘會投遞簡歷，3天內就接到面試通知，現在已經達成就業意向。他說，網絡招聘很便捷，過去還要專門跑到外省參加招聘會，現在省了路費和時間，也不受地域限制，對畢業生幫助很大。
華南師范大學2020屆畢業生黃廣澎也為線上招聘點贊，“企業反饋都很快，大大提高了就業信心?！比A南師范大學2月28日舉辦的春季空中雙選會共有215家企業參與，提供招聘崗位766個，當日參加招聘學生6200余人，共有1699人通過視頻面試和簡歷篩選達成意向。
此外，安徽、甘肅、廣東等多地近日發布通知，針對大學生就業、創業，以及吸納畢業生的招聘企業給予補貼。
安徽對與小微企業簽訂6個月以上勞動合同，并依法繳納社會保險費的高校畢業生，給予每人3000元的一次性就業補貼；允許有創業意愿的高校畢業生申請為期3年、最高不超過15萬元的創業擔保貸款，并按財政規定給予貼息。甘肅為到戰略性新興產業、十大綠色生態產業等企業就業的1萬名畢業生提供長達3年、每人每月1500元的生活補貼，并給予招聘企業社會保險補貼和職業培訓補貼。廣東規定，到基層就業的高校畢業生可享受3000元就業津貼，吸納畢業生的小微企業給予2年社保補貼。
翁鐵慧表示，對建檔立卡貧困家庭、身體殘疾等畢業生實行“一人一策”分類幫扶，并加大對湖北籍畢業生的政策傾斜力度。她強調，如果7月份離校時還沒有落實工作單位，可按規定將戶口檔案在學校保留兩年。兩年內落實單位的畢業生，高校要按照應屆畢業生身份幫助辦理就業手續。
注：圖片與資料來源于網絡，版權歸原作者所有。
關于推遲2020年度全國會計專業技術初級資格考試日期有關事項的通知會考〔2020〕2號
各省、自治區、直轄市及新疆生產建設兵團會計資格考試管理機構：
根據新冠肺炎疫情防控工作有關要求，經財政部、人力資源和社會保障部研究決定，2020年度全國會計專業技術初級資格考試推遲舉行，具體考試日期和工作安排另行通知。
全國會計專業技術資格考試領導小組辦公室
2020年3月23日
新冠肺炎疫情發生后，工業和信息化部會同國家發改委會等部門印發了《關于應對新型冠狀病毒感染肺炎疫情支持鼓勵勞動者參與線上職業技能培訓的通知》，并向全社會免費開放“工業和信息化技術技能人才網上學習平臺”(www.tech-skills.org.cn)。
為了更好地提供線上職業技能培訓，服務廣大勞動者，該平臺近日進行了改版升級，于3月22日全新上線。
全面升級，加強線上服務
升級后的“工業和信息化技術技能人才網上學習平臺”在原有欄目基礎上，增設就業服務、培訓項目、直播課堂、資料下載等模塊;同時提供學時記錄、證書打印等功能，并增加幫助中心、智能客服、意見反饋等服務項目，幫助廣大勞動者解決在學習流程、獲取資料等方面遇到的問題，完善反饋機制，進一步優化用戶服務。
服務大局，免費開放資源
“工業和信息化技術技能人才網上學習平臺”目前提供信息技術、汽車、新能源、建筑工程、物流、機電、經濟管理、智能制造、工業機器人、企業信息化管理等14個大類44個二級分類的微視頻課程資源近3200個。為了更好地援企穩崗，疫情期間，平臺線上培訓資源全部免費開放，并通過學時記錄、檔案證書等方式，幫助企業建立勞動者職業培訓電子檔案，做好進一步提升勞動者素質和技能水平的安全保障支撐。
未來，“工業和信息化技術技能人才網上學習平臺”還將加大課程開發力度，以開放共建為原則，撬動工業和信息化領域長期積累沉淀的優質資源和各類社會頭部創作力量，實現內容整合，不斷提升平臺的影響力和公信力，打造一個覆蓋面廣、專業性強、服務性高的職業技能線上培訓平臺。
為切實做好北京市初中學業水平考試工作，
北京市教委特別制定了《北京市初中學業水平考試實施辦法》，
這與每個初中生的畢業升學息息相關哦，快來看看都有哪些重點內容！
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