4月25日，陜西工院學生服設1301班雷梓菁、服設1401班王豪同學（指導教師：鐘敏維）在俄羅斯符拉迪沃斯托克國立經濟和服務大學舉辦的Pygmalion大型國際時裝大賽中喜獲優秀獎。該國際比賽已有20多年的歷史，這也是陜西工院學生首次走出國門參加大型國際賽事。

 本次大賽分為半決賽和決賽，共有來自俄、中、日、韓4個國家的82個系列作品參加了半決賽，并選拔出了40個系列作品參加決賽。陜西工院學生的參賽作品順利通過半決賽，參加了最后的角逐，并取得良好成績。

 陜西工院學生的參賽作品靈感來自《淥水曲》這首詩歌：淥水明秋日，南湖采白蘋，荷花嬌欲語，愁殺蕩舟人。本系列具有濃郁的中國風格，展現了詩歌所描寫的美麗意境。雷梓菁、王豪兩名同學為參賽盡心盡力，經過作品構思設計、效果圖繪制、面輔料采購、成衣制作等一系列步驟，經過近一個月的努力，最終完成了參賽作品并獲佳績。

 陜西工院參賽學生在本次大賽中展現了良好的專業素養，同時感受到了國際時尚潮流，拓展了思維，開闊了眼界，為今后參加國際大賽積累了豐富的經驗。

前排左起第5、6為雷梓菁、王豪同學

獲獎證書

《淥水曲》展示

《淥水曲》展示

《淥水曲》展示

《淥水曲》展示

—— 寧波市職業技術教育中心學校智慧校園建設紀實

　　智慧教室喚起學生學習激情。（圖片由寧波市職業技術教育中心學校提供）

　　數字圖書館資源豐富，“掃一掃”，優質閱讀資源隨手帶走。（圖片由寧波市職業技術教育中心學校提供）

　　智慧教育的浪潮風起云涌，學校要躍上新臺階，就必須順應時代，有所作為。通過智慧校園建設，在無處不在的校園網絡環境下，讓教師的工作空間無限延展，為學習者提供個性化服務，讓教學、德育、招生就業、科研等工作實現智慧管理。

　　在無處不在的校園網絡環境下，中職學生可以充分享用豐富多彩的網絡資源；學生們在智慧教室能和企業工程師進行網絡實時對話；家長可以通過綜合管理平臺隨時了解孩子在校成長信息，與教師在線溝通；移動辦公自動化、移動圖書館、桌面云系統讓教師的工作空間無限延展……

　　最近，浙江省寧波市職業技術教育中心學校成為寧波市智慧校園建設的標桿，寧波市智慧教育建設推進工作會議和智慧校園建設主題論壇都在該校舉行，學校所展示的智慧校園建設的一個個亮點，讓前來參觀的教育界人士耳目一新。

　　“智慧教育的浪潮風起云涌，學校要躍上新臺階，就必須順應時代，有所作為?！睂τ趯W校實施智慧校園建設的目標，寧波市職業技術教育中心學校校長張國方有著自己的獨特見解：“物”要智慧，以建設物聯網為基礎，從低碳、高速、便捷、安全等方面進行建設，實現智慧化服務；“管理”要智慧，我們開發各種應用服務軟件，將學校的教學、德育、招生就業、科研等與校園資源、應用系統進行整合，進行智慧管理；“教學”要智慧，為師生提供智能學習平臺和學習資源，自動記錄學習過程，評測學習成果，為學習者提供個性化服務。

　　智慧服務：讓師生校園生活更便捷

　　明確了智慧校園的發展方向，寧波市職業技術教育中心學校著手硬件改造，實現了“萬兆到樓宇，千兆在桌面，無線網絡全覆蓋”，開發了很多方便師生生活的智能服務系統——

　　“校園一卡通系統”實現電子錢包、圖書借閱、智能門禁、云打印身份認證等功能，還能自動進行學生走班考勤，教師能高效地實現新課改背景下的學生走班管理。

　　校門安裝車載藍牙識別系統，教師車輛入校，憑車載藍牙，校門能自動開啟。

　　“桌面云系統”讓每位教師都將擁有一個自己的賬戶，登錄校園任何一臺電腦，都可以找到“云端下自己的電腦”，這項技術使校內電腦用電量減少70％以上；開發建立虛擬專用網絡，教師在家里就能與學校的內部網建立可信的安全連接，實現遠程備課與辦公。

　　RFID（無線射頻識別）資產管理系統，通過射頻技術對學校資產精確定位、實時盤點，掃描器一掃，一間教室的資產使用情況一目了然。

　　移動圖書館匯集最新的電子書報、視頻和公開課資源，師生在移動圖書借閱機前一掃二維碼，電子書就呈現在自己的手機上。

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　　如今，在寧波市職業技術教育中心學校，選課就到網上點點鼠標，對食堂的飯菜有意見上網留言即可。走進學生宿舍，更能真切地感受到智慧服務：宿舍智能控制系統可以自動開啟空調，當冬天氣溫低于5℃、夏天氣溫超過28℃時，如果寢室內有人，空調就會自動啟動，人走后空調會自動關閉。

　　智慧管理：用大數據為學生成長領航

　　“校長牽頭與統籌、專門部門建設與推動、相關部門合作與挖掘、全校師生行動與分享”，寧波市職業技術教育中心學校采取這樣的工作方式，挖掘學校各項工作中的信息化需求，量身定制開發了服務學校全方位工作的“智慧校園綜合管理平臺”，實現了全校資源、數據的融合和共享，選課管理、成績管理、競賽管理等系統可以實現數據智能化處理，自動生成各種數據分析報表，為科學決策提供精準數據支撐。

　　在“智慧校園綜合管理平臺”下，學校成功開發了移動辦公自動化應用系統。利用該系統，校內的通知公告、文件傳輸、公文輪閱、流程審批等可以在手機端進行，實現無處不在、無時不在的實時動態管理，極大地提高了辦公效率。

　　“比如，有份新草擬的文件需要校領導簽字，以前必須打印出來，送到領導面前才行。現在，這個文件可以通過手機發送、收看，即使人在外地，也可通過手機實現移動辦公?！睂幉ㄊ新殬I技術教育中心學校副校長傅衛東解釋道。

　　在智慧校園里，校企合作更為密切，如招聘企業可以直接登錄智慧校園綜合管理平臺發布招聘信息，學生在網上直接申請，通過“企業發布—學生申請—學校審核—企業選擇—面試通知—錄用回復”等流程，完成實習應聘面試。

　　智慧教學：探索整合創新的課堂新生態

　　寧波市職業技術教育中心學校開發教學軟件、建設教學資源庫、鼓勵教師進行教學創新，實現了智慧環境下的設備配備、資源配送、教學應用的“三到位”。

　　走進學校的智慧教室，平板電腦、雙屏投影、手寫白板的組合實現了多屏互動，現代化教學的互動、合作等諸多理念可以在這里完美實現?！氨热缭诠I產品設計課上，多個屏幕同時播放教師的課件、學生的設計作品，學生人手一臺平板電腦，資源共享，實時互動，能當堂在線互評、在線考試，還能在集體評價時為作品點贊。”該校教師蘇東偉說，智慧教室還能切換到企業工程師在車間的現場講解視頻，把企業工作實景搬進課堂，學生還可以和工程師“隔空喊話”。

　　實際上，智慧教室只是該校開展智慧教學的媒介之一。目前，該校正在建設網絡教學資源庫，探索基于移動終端的教與學、實景課堂、虛擬在線實訓等教學創新模式，“汽車故障診斷虛擬實訓軟件”等十多項實訓軟件配合案例教學、項目教學，有效提高了教學實效。

　　智慧校園：為師生插上夢想的翅膀

　　談到智慧校園建設的體會，張國方說：“有了智慧的系統，如果沒有可以駕馭這些系統的人，也是徒勞。學校在建設硬件的同時，要求教師學會應用這些硬件，使自己的課也‘智慧’起來。”學校組織全體教師參加計算機高級培訓，交互式電子白板應用、微課制作培訓，舉辦“微課大賽”，努力提升教師在智慧環境下教學設計的能力。

　　陳凌燕是該校12級數媒班的學生，今年7月才畢業，現在實習了10個月，已經拿著3000多元的月薪。讓她能獲得這份工作機會的敲門磚是她和4名同學在“影視拍攝及制作”專業課上合作拍攝和制作的微電影《我愛你》，這件作品在全國文明風采大賽微電影“最美中國”賽項中獲得了一等獎。陳凌燕言語中對母校的“智慧校園”充滿贊美，“學校先進的數字化設備和教學模式，使我在學習中能接觸到很多本來要走上工作崗位才能接觸到的東西，因此一到實習單位就能迅速適崗，所學和所用基本是無縫銜接了”。

　　正如張國方所說：“學校應該是學生、是教師做夢的地方，智慧校園為夢想插上了翅膀?！?/span>

　　智慧校園建設極大地豐富了該校的發展內涵，在2014年全國職業院校技能大賽上，該校學生獲得三金兩銀、五個參賽賽項全部獲獎的好成績，印證了學校教育創新的豐碩成果。 

    4月16日，湖北省教育廳下發《省教育廳關于公布2015年度普通本科高校與高職院校聯合培養技術技能型人才試點項目的通知》，公布了2015年度湖北省普通本科高校與高職院校聯合培養技術技能型人才試點項目名單，由湖北醫藥學院、湖北工程學院、黃岡師范學院三所學校分別作為牽頭試點本科高校，與我校合作聯合培養“3+2”技術技能型人才。根據《省教育廳關于開展普通本科高校與高職院校聯合培養技術技能型人才試點工作的通知》要求，具有普通高中學歷的學生高考總成績達到我省本科批次線下10分的考生，可按高職高專批次填報志愿，按擇優原則錄取并辦理?？其浫∈掷m。通過普通高考高職高專批次招生錄取后，在我校相關專業學習3年期滿，學生經考核測試合格后，進入對應本科院校專業學習2年。5年學習期間，由牽頭試點本科高校和我校共同研究制定和組織實施相銜接的人才培養方案，聯合培養”3+2”技術技能型人才。

                      ——立足商洛 面向地方 服務基層

    培養應用型人才是我國高等教育由精英教育向大眾化教育轉變的產物，是社會經濟發展的需求。多年來，商洛學院積極探索向應用型大學轉型之路，在應用轉型中謀發展，在服務地方上求支持，取得了良好的成就。

    經過深入調研、討論，學校明確了“立足商洛，面向地方，服務基層，培養應用型人才，建設多學科協調發展的應用型本科院校”的目標定位。圍繞這一定位，全校就“建設應用型本科院?！边@一歷史命題開展了大討論，在討論中逐步明晰了應用型大學的內涵、特征和要求。以此為指導，商洛學院從學科專業結構、課程體系建設等方面著手，瞄準應用型大學的9個顯著特征，開創了具有自身特色、符合學校實際的應用型本科院校建設之路。

    應用型大學主要面向地方經濟和社會發展需要，設置應用型專業；強化實踐實訓教學，提高學生應用能力；重視應用研究，促進產學研緊密結合；培養具有一定理論基礎、理論應用和技術能力，為黨政機關、企事業等基層單位管理服務的應用型專業人才。應用型大學的內涵要求學校在教學、科研、服務等方面都以應用為導向，堅持為地方或區域社會經濟發展服務，面向行業，面向人才需求來設置專業和辦好專業。

    在實踐中，商洛學院緊扣應用型大學服務面向地方性、區域性或者行業性的特征，凝練打造出“秦嶺現代中藥資源和綠色食品開發利用，秦嶺礦產資源綜合開發利用，賈平凹研究、秦嶺畫派等地方文化傳承創新”為主要方向的辦學特色。打造了“陜西省尾礦資源綜合利用重點實驗室”、陜西（高校）哲學社會科學重點研究基地——“商洛文化暨賈平凹研究中心”、生物學優勢學科3個省級教學科研平臺。

    緊扣人才培養定位的職業適應性和規格多樣性的特征，按照“尚教為學，踐用至要”的辦學理念，學校先后4次修訂完善人才培養方案，完善實踐教學體系，開展創新訓練，培養適應地方經濟社會發展需要的人才。2009年，學校與陜西省煙草總公司商洛市公司合作舉辦了煙草技術校企合作教育訂單分流委托培養，為地方煙草企業培養“適銷對口”的應用型人才，取得了良好效果。

    緊扣專業導向性和專業設置的適應地方性特征，逐步調整專業結構，保留師范類專業傳統優勢，積極發展與地方主導產業關系密切的相關工科和管理類專業，將原來單一的教育學科發展到現在的文、理、工、管、法、史、教、藝8個學科領域。本科專業由升本之初的6個增加到2014年底的31個，其中應用型專業15個，占到48%?，F有的金屬材料工程、制藥工程、食品科學與工程等專業與商洛地方四大主導產業做到了有機銜接，在專業設置、專業建設與管理等方面主動與地方企事業單位對接，充分適應了地方上的需求。

    緊扣教師隊伍的雙能、“雙師型”特征，學校一方面有計劃地選派實踐性需求較強的專業教師到相關政府部門、行業、企業單位參加頂崗實踐，提升教師的實踐教學能力；另一方面，積極從地方政府、企業及其他合作單位聘用兼職教師，全過程參與應用型人才培養。經濟與管理學院從企業中聘請工程師參與指導信息管理與信息系統專業的課程論文（設計），在校企聯合課程設計新模式方面進行了有益的探索，新華網對此還作了專題報道。

    緊扣課程體系的職業能力和體系特征，學校不斷優化課程體系，建立通識課、專業課和集中實踐三大平臺，體現應用型人才對知識、能力、素質的要求。堅持分類培養原則，在人才培養方案中設置了考研課程模塊、職業技能模塊，滿足學生個性化成才需求。近三年，學校考研通過率連續保持在14%以上，2014年本科畢業生初次就業率達到92.74%。

    緊扣人才培養模式的合作教育特征，商洛學院通過校地、校企合作，先后建立了111個校外實習基地，擁有兩個陜西省大學生實踐教學基地，在寧波北侖區、天津濱海新區、新疆生產建設兵團建立了實踐教學基地群；與浙江萬里學院互派學生，向馬來西亞吉隆坡建設大學和臺灣南開科技大學、東方設計學院等高校選派交流學生；與商州區、丹鳳縣政府部門建立戰略合作關系，和地方企業共建共享教學資源，實現了走出去，請進來。

    緊扣教育教學過程的實踐性特征，商洛學院不斷加大實踐教學環節，在學分分配上人文社科類專業實踐教學占總學分的比例達到21.5%以上，理工類專業達到25.2%以上。學校將新校區直接建在了商丹循環經濟工業園區之內，更便于師生實踐教學活動的開展。

    緊扣科技或科研工作服務或應用于地方性特征，從2011年起，商洛學院專門設立了“商洛學院服務地方專項科研計劃”。目前，學校承擔的各級各類科研項目中，有53%是與商洛經濟、社會、文化發展直接相關的項目，其科研經費占到學?？蒲薪涃M總額的70.5%。學校教師選育的小麥新品種“商麥5226”、“商麥1619”以其耐寒、耐旱，適宜旱原地區播種、增產幅度高的優勢進入國家種質資源庫，成為商洛及周邊地區小麥骨干品種，產生了顯著的經濟效益和社會效益。

    緊扣地方文化傳承和創新的主陣地特征，商洛學院把賈平凹研究、秦嶺畫派等地方文化傳承創新作為辦學特色之一，在賈平凹研究、商洛民俗研究、秦嶺畫派創作等方面取得了一批成果。學校與商洛市劇團合作成立商洛學院戲曲學院，大力推進商洛文化的傳承、創新。

    經過十年的實踐探索，商洛學院辦學條件不斷改善，辦學規模穩步擴大，教學水平持續提高，社會影響日益增強，初步探索出了一條建設應用型本科院校的路子。

——泰安市岱岳區職業中等專業學校國家中職示范校建設紀實

    泰安市岱岳區職業中等專業學校是集學歷教育、社會培訓、職業資格鑒定、科技示范指導等教育和科研于一體的高標準、現代化、綜合性國家重點職業學校。項目建設啟動以來，學校按照“鞏固、發展、提高、示范”的建設思路，實施“全員參與、全校合力、全面展開、全程監控”建設舉措，重點建設了機電技術應用、計算機應用、學前教育、現代農藝技術4個重點專業和“藍領泰山”德育工程1個特色項目。

    立足建設

    打造學校內涵特色

    各項目組立足自身特點，結合辦學實際，緊緊抓住影響學校發展的關鍵因素，積極進行探索、研究、實踐，學校適時總結、提煉、推廣，初步形成了一些具有典型性、創新性、示范性的建設成果。

    學校綜合建設經驗，創新實施了“理實一體、自主合作”“361”教學模式，“教產一體、校企合作”“352”人才培養模式，“職普互轉、中高職合作”銜接貫通辦學模式“三合作”教學改革。出臺了《“三合作”教學改革意見》，指導各專業深入開展以學生為中心、與社會生產緊密銜接、與高等教育相貫通的整體教學改革。

    在建設中，機電技術應用專業構建了“模塊化、階段式工學交替”人才培養模式；計算機應用專業構建了“校企六融合、教產一體”人才培養模式；學前教育專業構建了“德育為先、學做一體、園校結合”人才培養模式；現代農藝技術專業構建了“一核五環、工學結合”人才培養模式。特色項目組積極實施了“1234”項目建設策略，著力打造“藍領泰山”德育品牌。

    在此基礎上，機電技術應用專業形成了“三步九階”打造專業名師的典型案例；計算機應用專業形成了校企“六融合”，共育藍領人的典型案例；學前教育專業形成了五區一體建基地，一專多能育人才的典型案例；現代農藝技術專業形成了“一核五環、工學結合”培養實用型人才的典型案例；特色項目組形成了文化引領、活動貫穿打造“藍領泰山”育人品牌的典型案例。

    借助建設

    帶動學校整體發展

    辦學思路不斷拓寬。學校與泰山學院聯合申報了“3+4”本科貫通培養，與泰山職業技術學院等三所高職院校聯合申報了“3+2”?？曝炌ㄅ囵B，進行合作招生、分段培養，實現優勢互補、資源共享，提升了辦學層次。引企入校，設立實體店，開展訂單培養和實景教學，與聯想集團等企業開展深度合作，推動了專業“產、學、研”一體化發展模式。

    辦學條件更加完善。投資1200萬元新建兩棟學生公寓；投資600萬元新建高標準運動場；投資550萬元完善實訓條件，建設了118個數字化教室和26個“理實一體”實訓室，升級改造了11個校內實訓基地，投資360萬元的機械加工類生產性實訓車間開工建設。

    教師隊伍快速成長。建設期內，有17名教師參與了省級課程標準的開發；有5名教師參與了規劃教材的編寫；在國家核心期刊發表論文42篇；國家級別課題立項1項，省級課題立項6項、結題1項，市級課題立項13項、結題2項；有5名教師擔任省級以上優質課評委，有46名教師在國家、省、市級教學評選中獲獎，其中王海紅老師在全國說課比賽中獲一等獎，并現場作典型發言。

    人才培養質量提升。高考升學人數和錄取率逐年攀升，2014年學校學生技能大賽成績躍升為全市冠軍，在省技能大賽中取得的金牌數占全市總數的50%。畢業生深受用人單位歡迎，就業率連年保持在98%以上，高質量就業率達到90%以上。

    辦學實力日益增強。計算機應用等5個專業成為市級品牌專業；泰安市職業院校技能大賽、市優質課評選、省技能大賽集訓、山東省體育學科和學前教育專業優質課比賽等大型賽事和活動在我校舉辦；招生人數逐年攀升，2013年招生1514人，2014年招生1831人。

    通過建設

    增強學校服務能力

    借助學校的“全國職工培訓示范點”、“山東省縣級旅游培訓基地”、“退伍士兵培訓基地”、“職業資格鑒定點”、“社區教育學院培訓基地”等平臺，開展全區及周邊地區的富民強村、金藍領、農村勞動力轉移等各類培訓，進行10個專業13個工種的技能培訓及職業資格鑒定。建設期間，學校為社會輸送2839名合格畢業生；為企事業單位培訓員工108566人天，學校服務社區3915人/天，培訓社區居民338人次；為泰德重工等17家企事業單位提供技術服務。

    建設期內，有20余所省內外教育機構、學校來校考察學習和對口交流；新疆岱普湖職業技術學校部分管理人員和一線教師來校進行了60天的駐校培訓，學校的許多經驗做法起到了示范作用?！八{領泰山”德育工程以志愿者等系列活動走出校門，產生了較為廣泛的社會效應。中國職業技術教育網、省教育電視臺等多家媒體對學校各方面建設成果進行了82次宣傳報道；23門市級精品課程上線，成為網絡學習資源。

    兩年的示范校建設，學校內涵水平明顯提升，辦學實力整體增強，示范作用日益顯現。今后，學校將繼續堅持“鞏固、發展、提高、示范”的建設思路，不斷推進后示范校建設，充分發揮引領、示范和輻射作用，為經濟社會發展做出更大貢獻。

    近年來，隨著我國經濟結構的調整和人口紅利的消失，單一的訂單班培養模式中存在的一些問題和負面影響也日益凸顯，很多企業在下訂單的時候，沒有準確定位，缺乏冷靜思考，一些企業只是把辦訂單班作為彌補人才缺口的辦法，忽視了學生的終身發展，忽略了崗位是否與學生的需求匹配，出現人才大面積流失在所難免。同時對一些職業學校來講，談就業工作則言必稱訂單，使一些教師、學生認為到企業頂崗兩個月就能把三年的職業教育取代，因此在構建現代職業教育體系過程中，學校不得不思考，以開設訂單班為核心的培養模式是不是還能包治百病。

    鄭州機電工程學校在近兩年的國家示范校建設過程中，摸索出了“接企業培訓訂單，促進學校實訓基地發展；接企業生產訂單，促進教師科研能力提升；接企業入校訂單，促學生就業質量改善”的三架馬車模式，破解了上述問題，實現了企業、學校、學生的共贏。

    接企業培訓訂單，促進學校實訓基地發展

    2012年初，學校與宇通客車公司牽手合作，成立了8個訂單班，促進了汽車、機電、數控、電子等裝備制造類專業集群的迅速發展。年底，宇通公司到學校召開頂崗實習表彰會，公司人力資源部王鋒部長坦率地談道:“企業更多的是追求效率與效益，如果企業人力資源有保障的話，沒有人愿意拿出一條生產線、拿一批熟練技師不去搞生產，去開展崗前培訓，尤其是企業在生產旺季時，這個矛盾更突出。”

    “訂單培養可以是企業給學校下，我們可以承擔企業的頂崗培訓任務，給企業下個訂單！”關瑞玲校長這個創新的思路，經過校企雙方幾輪磋商后，終于把宇通公司崗前培訓這個逆向訂單變成了現實。

    2013年2月，由宇通公司投資50萬元，為學校汽車實訓基地武裝了兩個汽車裝配實訓車間，學校在承擔本校宇通訂單班學生的頂崗實習任務的同時，又承接了宇通公司近三分之一的頂崗實習工作。學校接企業崗前培訓的單，對企業來說，學生進入企業就能上崗，節約了成本，提高了產能，對學校來說，既取得了培訓的經濟效益，又提高了校內實訓基地的建設水平，這種互惠互利的創新模式，讓校企雙方都嘗到了合作的甜頭。

    2015年宇通公司計劃把公司的鈑噴崗前培訓任務轉移到學校，為學校再裝配兩個鈑噴實訓車間，關瑞玲校長在與宇通公司簽訂合作協議時，笑著對王鋒部長說，“我們學校的汽車實訓基地變牛了，一下擁有了世界特大的客車生產公司的承裝與鈑噴生產線！”

    接企業生產訂單，促進教師科研能力提升

    鄭州機電工程學校緊鄰滎陽市機械制造產業園，全國有40%的建筑機械設備產自滎陽，建筑機械產業年產值120多億。2012年學校機電專業與長城建機公司開展了“班組長訂單培養”合作。

    長城建機公司作為一家加工型企業，近年來也遭遇了學徒不好招、熟練工人不好留的困擾，公司在合作中，向學校提出能不能把承擔企業生產任務納入到訂單培養協議中，公司可以按件付加工費用。由于這個企業很多產品都是公司獨立研發，學校在生產過程中需要不斷與企業工程師溝通，于是在學校的倡議下，雙方共建了一個產品技術研發中心，學校選撥了6位教師到研發中心進行掛職鍛煉，截至今年3月，該專業部共獲得實用新型專利16項，教師在產品研發能力上提高明顯。

    接企業入校訂單，促進學生就業質量改善

    “前廠后?！?？學校能為企業提供多少土地？學校能容納多少企業？如今這些疑問在學?？头I的引企入校訂單上已不是問題，現在已經有中國人壽、中國聯通等5家公司，把企業的客戶服務業務挪到學校。

    企業業務的擴張與細化，使越來越多的大公司傾向把售前、售后的咨詢服務外包給客服公司，根據這種市場需求，在2010年，學校對計算機技術、電子商務等相關專業進行整合，與北京華唐教育集團合作，共建了鄭州市第一個客服專業，經過兩年運行后，正式對外招商，到2014年底，該專業已經承接了5家大型企業300多個席位的訂單任務。一位學生家長說：“孩子工資再高，如果到大城市就業，住房、生活的壓力還是比較大的，現在好了，孩子不出校門就能工作了！”

    隨著O2O商業模式的遍地開花，更多的中小企業，也有意將公司客服業務轉移到價格相對低廉的學?？头嵱柣兀@勢必會使更多的學生在校內實現就業。目前，學?？头嵱柎髽琼椖恳颜搅㈨?，屆時一座建筑面積近9000平方米、擁有4000個呼叫席位的客服中心將投入使用，除了能為更多的企業提供呼叫服務外，也將是中原地區最大的客服師資培訓基地。

    國家示范校建設，重在創新，重在特色，鄭州機電工程學校訂單培養的三駕馬車模式，豐富了訂單培養的形式與內容，既解決了訂單“釘”學生崗位的局限，同時也有力的促進了學校辦學實力與內涵提升。

  ——陜西工院與浙江新榮記連鎖酒店集團攜手訂單培養

    4月14日上午，陜西工院與浙江新榮記連鎖酒店集團訂單培養簽字儀式在崇文南樓九層會議室舉行。浙江新榮記連鎖酒店集團人力資源總監樸相日、招聘經理曹聰、招聘主管周旋及陜西工院副院長王曉江、教務處處長楊衛軍、校企合作處處長孫小云以及汽車與物流學院黨總支書記王平勛、院長李選芒、副院長王永蓮和訂單班全體學生參加了簽字儀式。汽車與物流學院院長李選芒主持儀式。

    會上，王曉江副院長首先代表學院致詞。他向出席儀式的新榮記集團領導表示熱烈歡迎，對訂單班的同學表示由衷祝賀，并對訂單班的發展提出了希望和要求。新榮記連鎖酒店集團人力資源總監樸相日對集團的概況進行了介紹，闡述了校企合作訂單班的具體實施計劃和美好愿景。訂單班學員張卉代表29名訂單班同學進行了發言，表示今后一定努力學習、珍惜機會，提高自己的理論知識素養和和實踐操作技能，不辜負校企雙方領導的期望。最后，王曉江副院長與樸相日總監代表校企雙方簽訂了訂單培養合作協議。

    據悉，本屆新榮記訂單班的30名學員主要從連鎖經營、營銷策劃、電子商務等專業選拔。浙江新榮記連鎖酒店集團為訂單班學員提供頂崗實習崗位，實習期間免費提供食宿，并支付每月2500元左右的薪酬。同時，新榮記連鎖集團還將資助所有訂單班學員大三學年的學費（5500元/每人）。

陜西工院與浙江新榮記連鎖酒店集團訂單培養簽字儀式在崇文南樓九層會議室舉行

王曉江副院長代表學院致詞

新榮記連鎖酒店集團人力資源總監樸相日介紹公司情況

王曉江副院長與樸相日總監代表校企雙方簽訂訂單培養合作協議

    畢業生一次就業率達到98%以上，就業穩定率在95%以上、專業對口就業率達到85%以上、年短期人才培訓超過3000人……

　　在全國中職教育發展步履維艱的情況下，黑龍江省牡丹江市職業教育中心學?！@樣一所名不見經傳的地級城市的職業學校何以取得如此優異的業績？

　　全國人大代表、學校校長張雅英一語道破天機：“作為首批國家級重點職業高中，我們適應新常態全力謀求新作為，探索出‘學歷短培并舉，公辦民辦聯合，中職高職銜接，學校企業共建’的辦學新模式，為學校發展贏得了良機。”

　　釜底抽薪式的教學改革讓學生貼近實戰

　　中職教育如何能在培養人才方面跳出過去的桎梏適應新常態，為社會培養更多的實用型人才，對此牡丹江市職業教育中心學校在教學中采取了釜底抽薪式的改革措施，推行了“理實同步互融”的一體化教學模式，把真實的工作環境搬進課堂，實現了理論與實踐教學的融合。

　　學校在企業調研、專家論證的基礎上，出臺了《教學模式改革實施方案》，明確了實施改革的目標、任務以及原則，對實施過程的步驟和要求做了詳細的 部署；在課程改革上，學校結合企業一線技術人員的工作特點，制定了開發理論與實踐相融合、知識學習與技能訓練相結合的一體化課程教學標準，并出臺了《制定 課程標準實施辦法》；依據勞動者的職業特征、職業成長規律和典型工作任務設計教材教學單元，以現有理論教材和實踐教材為基礎進行必要的取舍與整合，實現理 論知識與技能訓練的有機結合。

　　學校建立了“教、學、做合一”的“一體化教學”實訓車間、現代化技能教室、仿真室、生產性實習車間、校外實訓基地，為實現課程的項目化教學提供了充分的條件?，F已擁有30余個實習實驗室，四個實訓中心。

　　釜底抽薪式的教學改革突出了能力培養，強化了技能訓練，學生的綜合素質也得到了全面的提高。近幾年，學校學生在省級競賽中團體和個人獲得多個獎項；在2014年對口升學技能考試中，有7名同學獲得省同類專業第一名。

　　校企無縫對接實現人才按需培養

　　在青島海爾集團的車間內，來自牡丹江職教中心電子技術專業的30多名學生經過數月的實習后，獲得了企業的認可，全部簽訂了正式的用工合同。學生小李說：“我沒有想到能在海爾這樣的大型企業工作，這都是學校給我們創造的機會?！?

　　牡丹江市職教中心學校創新辦學體制，把深入開展校企合作作為學校發展主要增長點，實施“校企互進、訂單培養、課程置換”的人才培養模式，建立了“多元互利”校企合作辦學的長效機制，拉近了學生與工作崗位的距離，實現了校企無縫對接人才按需培養。

　　學校先后與牡丹江歐地希焊接機有限公司、青島海爾集團等30多家企業簽訂了“訂單式”培養協議，“訂單”培養學生達1556人，這些學生在各自的工作崗位上發揮著自己的聰明才智，有的已進入領導崗位，學生的過硬素質受到用人單位的一致好評。

　　截至2014年年底，學校已同全國70余家企業建立了合作機制。

　　短期培訓成為技術人才的加油站

　　邱登輝是一名退伍軍人，2012年復員后對自己未來工作充滿了迷茫，抱著試試看的心態參加了牡丹江職教中心學校舉辦的退役士兵技能培訓班，在眾 多的專業中，他對調酒技術情有獨鐘，經過培訓掌握了英式和花式調酒技法，現在在哈爾濱一家酒店工作，當記者電話采訪他時，他興奮地說：“我很熱愛這份職 業，是職教中心學校老師為我找到了幸福路?！?

　　邱登輝是眾多的受益軍人之一，到2014年末，退役士兵中轉培訓班成功舉辦三期，200多名軍人得到了培訓。學校為他們提供了一流的教學環境、設施完備的實訓，學校安排專業的教師對他們進行優質的駕駛技術、調酒技術、室內裝潢技術的“理論授課”與“實踐培訓”。

　　學校培訓中心主任王紅偉介紹說：“除了對退役士兵進行培訓外，學校還承擔了對失業和待業者的培訓、對勞動力轉移的農民工的技能性培訓、校內校外 專業技術技能鑒定培訓、因產業升級對從業者素質和技能要求提高而進行的員工升級培訓等，年短期培訓3000余人，短期培訓也成為地方技術人才的加油站?！?

　　職教中心還對全市農村勞務輸出人員、下崗失業待業人員免費進行了12個班次的培訓，為牡丹江市農村經濟建設，打造就業服務平臺，貢獻了力量。學 校技能考核基地還承擔了校內外包括計算機系統操作員、汽車維修工、車工等11個工種的技能鑒定，達到800人次，通過率100%。

　　“以前我們宿舍門壞了，要跑上跑下找樓管阿姨，要填表，還要電話聯系，等幾天才有人來修?？涩F在不一樣了。打開手機，填一個保修單，就會有人來處理。前兩天我們宿舍水龍頭壞了，上午填了保修單，下午就有師傅來修了?！?到湖南郵電職業技術學院讀書兩年來，祝暄懿近幾個月的生活和學習發生了很大的變化，她充分感受到了自己手機上的“掌上大學APP”帶給她的各種便利。

　　“互聯網 + 教學管理”—— 打造信息化管理平臺

　　今年3月5日，李克強總理在政府工作報告中明確提出“互聯網+”行動計劃：制定“互聯網+”行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展。

　　“其實，我們學院自去年起就開始了‘互聯網+’的行動計劃，不過我們主要是把互聯網和學校教學管理工作緊密結合起來，力圖實現整個校園管理的信息化?！?湖南郵電職業技術學院科信處處長宋燕輝說，通過四個月的試運行，“掌上大學”項目切實方便了學校學生和老師的工作、學習、生活。

　　據介紹，2014年11月，由中國電信集團與湖南郵電職院共同開發打造的“掌上大學APP”項目正式上線，覆蓋了學院教務、圖書、一卡通、考勤等23個信息系統，搭建學生、教師、家長、校友多方的信息交互平臺，解決了教學、學生管理、教工管理、后勤管理等諸多問題，其功能總數近40個，是迄今為止全國掌上大學項目中功能最全面、對接系統最多、功能覆蓋面最廣的。

　　從線下轉向線上——掌上大學化腐朽為神奇

　　有了掌上大學，很多東西，‘duang’!就瞬間化腐朽為神奇。

　　課程表再也不用貼在床頭，也不用打電話問班委和同學了;老師臨時調課也不用擔心時間和地點;考試成績、違紀情況和平時的考核分數也不用懷著忐忑的心情去找輔導員查詢了;話費充值、飯卡充值、心理咨詢預約等都不用苦苦地去排隊了……這些同學們平時比較頭疼的事情，在掌上大學很快就可以搞定了。就連就業應聘都可以在掌上大學實現，還不用擔心有的企業會發布虛假信息，因為學校早幫學生甄別過了?！岸质袌龅墓δ芤埠軐嵱??！焙相]電職業技術學院的大一新生黃褚說，“我們宿舍從上面買了一臺洗衣機，一位學長因為要畢業才轉賣的，才兩百塊錢。等到畢業了，我們又可以賣出去，挺方便的?！?/span>

　　“掌上大學真的給我們的生活和學習帶來了很多便利，節約了很多時間，我們可以把更多的精力用在學習上。更為重要的是，這個掌上大學還不收任何費用，只消耗一些流量而已。不過，我聽說用不了多久，整個學校就會全部覆蓋無線WiFi了，那時一分錢不用花就可以享受這些便捷了?！?湖南郵電職業技術學院移動通信技術專業大二學生周宇豪高興地說。

　　掌上大學給學生帶來便利的同時，也方便了教師。據介紹，該校掌上大學項目分為學生門戶和教師門戶兩部分，其中既有傳統的學校業務功能包括一卡通、圖書館、教務等功能，也包含了具有創新性的課堂簽到、工資查詢、獎懲信息等功能。老師們利用掌上大學可以實現課表查詢、教學評價、總機服務、工資查詢、績效管理等移動辦公、移動資訊等功能。

　　“以前上課前的點名和簽到是個麻煩事，既浪費時間，又會給人帶來情緒。現在好了，一上課我就給學生調出一個二維碼，凡是來上課的同學只需用手機掃一下就實現簽到了，不用喊不用叫，很快就搞定了，還很精確?！币晃唤逃嬎銠C課的劉老師說，要找班里的某位同學也很方便，直接在 “總機服務”中就可以找到該同學的電話，再也不用通過一個同學再去找另一個同學了。

　　另外，通過掌上大學，教師的“個人周報”真正實現了及時化、數量化和公平化。教師可以隨時隨地通過手機發布自己的周報內容，即使是在旅途中，也可以輕松做到。

　　加快信息化管理步伐——全面實現高校生活“掌中享”

　　高職院校由于生源質量良莠不齊，學生無明顯職業規劃、學習缺乏主動性，管理人編制緊缺，學校管理觀念缺乏創新等原因，經常會面臨各種管理問題。湖南郵電職業技術學院的掌上大學就是通過信息化建設破解高職院校管理之困的成果。

　　據介紹，四個月來，湖南郵電職業技術學院掌上大學中和學生生活、學習密切相關的一卡通、圖書館、成績查詢等模塊使用人次均達到2000人次以上。此外，學生門戶的校內通知和就業管理等也都達到了上千人次的訪問數。獎懲信息查詢訪問次數最多，達到了8000人次以上。

　　科信處的朱建煒老師介紹說：“學生都普遍比較關心自己的分數，我們學校有嚴格的獎懲制度，如果某個學生扣分過多，輔導員就要格外注意，并且要追蹤動態?，F在這一系列的過程都可以通過手機完成，學生獎懲信息一目了然，大大方便了老師進行監管，而且也時刻提醒學生本人要遵守學校紀律?！蹦壳?，掌上大學的全校用戶數達到了1500多人，使用人數達到在校人數的三分之一以上，各模塊訪問總數近4.5萬人次。

　　“我們就是想通過創新管理思路，量化考核指標，借助信息化管理手段，從而提高管理水平和效率，使精細化管理成為現實?！?湖南郵電職業技術學院副院長蔣青泉說，借助信息化節約資源，提升工作效率，全方位為學生服務，最終實現高校生活“掌中享”，這是我們走信息化教學管理之路的最終目標。

    陜西工業職業技術學院每年舉辦各類技能大賽，技能大賽以提升學生實踐技能水平，培養學生創新能力為宗旨，旨在檢驗實踐教學質量，推進實踐教學改革，提升人才培養質量。同時，通過大賽，挖掘專項實踐動手能力強的好苗子，組隊參加省賽、國賽和企業行業相關賽項的比賽，展示職院人才培養質量。

    4月11日，2015年機加工技術訓練中心技能大賽決賽階段比賽在機加工技術訓練中心展開，來自全院8個專業的169名同學展開最終角逐。

    本次大賽共設車工技能競賽、銑工技能競賽、鉗工技能競賽、磨工技能競賽、數車技能競賽、數銑技能競賽和機械裝調技能競賽等7個賽項，共有412名同學參加，各賽項共分理論選拔和實操考核兩個階段進行，經過預賽階段的選拔，最終有169名同學進入了決賽階段的比賽。

    為了保證大賽各賽項的順利開展，機加工技術訓練中心高度重視，統籌安排，從大賽的宣傳報名、考核標準、后勤保障、考試組織、決賽階段學生的場地熟悉及培訓、成績評定等整個過程，嚴格按照國賽省賽的比賽程序實施，有效保證了大賽的質量。

    本次大賽以提升學生專業實踐技能，培養學生創新能力為宗旨，旨在進一步推進實踐教學改革，提升人才培養質量；通過大賽，激發學生的專業興趣，挖掘專項實踐動手能力強的好苗子，組隊參加省賽、國賽和企業行業相關賽項的比賽，展示陜西工院人才培養質量。

   ——陜西工院召開2015年教學工作會議

    4月10日上午，陜西工院2015年教學工作會議順利召開，學院領導崔巖、趙嘉駿、王曉江、劉永亮、王津及400名教師代表參加了會議。本次會議的主題是“推進課程綜合改革，提升教育教學質量”，會議分現場觀摩交流和集中交流兩個階段進行。

    現場觀摩交流階段設“課程改革微課應用經驗交流”、“實訓課程改革經驗交流”、“課程考核改革經驗交流”三個主題分會場。“課程改革微課應用經驗交流會”在工商管理學院會計實訓室舉行，院長崔巖、副院長王津，教務處和各教學單位負責人及微課培訓參培教師聽取了信息工程學院宋承繼、李瑩，化工與紡織學院李楊，機械工程學院白雪寧等4位教師關于微課制作與應用情況的交流發言?！皩嵱栒n程改革經驗交流會”在電氣工程學院歐姆龍實訓室舉行，副院長趙嘉駿、王曉江，各二級學院黨總支書記、工程訓練中心主任、教學質量管理中心、機加工訓練中心相關人員和全體實訓教學及指導教師參加了交流會。電氣工程學院白潔就5S管理在實訓課程改革中的應用作了交流發言?！罢n程考核改革經驗交流會”在行知樓A二層信息工程學院軟件測試實訓室舉行，黨委副書記、紀委書記劉永亮，各二級學院副院長、教學辦主任、學工辦主任、教學督導成員、教務處教務科相關人員及部分專職教師參加了交流會。信息工程學院劉引濤、化工與紡織學院王化冰等兩位教師就無紙化考試改革經驗作了交流發言。

    隨后，所有參會的領導和教師在學術會堂進行了集中交流。

    副院長王津強調指出，面對新的生源現狀和招考政策，針對分類招生導致的生源質量差異，我們必須以提升課堂教學質量為主線，深化改革、突顯特色，以課程綜合改革項目為載體深入推進課程改革；以深化優秀新生教改試點班教學改革為著力點，探索分類培養，分層教學；整體規劃理實一體教學樓功能布局，優化育人環境；以MOOC課、微課、翻轉課堂、專業教學資源庫建設為抓手，提高教育教學信息化水平。針對課程改革下一步的工作，他強調，一是要強化統籌協調，二是要強化過程監管，三是要切實注重實效，并希望廣大教師能以主人翁的精神關注學院發展，積極投身學院課程改革工作，使學院教學質量再上一個臺階。

    教務處處長楊衛軍、數控工程學院院長盧文澈、土木工程學院院長賀天柱分別做了題為“學院課程綜合改革項目規劃及推進措施”、“數控工程學院課程改革推進經驗及課程標準規范”、“土木工程學院課程改革推進經驗及教案編寫規范”的主題交流。

    院長崔巖在總結講話中通報了近期的整體教學工作情況，分析了學院2015年的單獨招生情況以及招生制度改革為陜西工院發展帶來的機遇和挑戰，并對學院的教學改革工作提出了意見和要求，希望各二級學院教學部門之間加強交流，促進院內教學成果的推廣應用。他強調，教學工作是重中之重，教學質量的高低會反饋到學校招生、就業各方面的工作。內涵建設、課程改革是提高教學質量的重要手段，是教改落地的唯一途徑。2015年學院將以“教育教學質量提升計劃”為抓手，加大投入力度，持續改善辦學條件，從教學內容、教學方法、教學手段、師資隊伍、課程體系、考核與評價、教材編寫等方面大力推動課程綜合改革，為十三五開好頭，為學院發展開創新的局面。

推進課程綜合改革 提升教育教學質量 陜西工院召開2015年教學工作會

院長崔巖講話

副院長王曉江主持會議

副院長王津講話

各教學單位負責同志、教師代表400余人參加會議

課程改革微課應用經驗交流

課程考核改革經驗交流

實訓課程改革經驗交流

　  在崇明縣長興島，有這樣一所中職校：每年400余名畢業生基本被江南造船集團錄用。即便個別學生離島外出就業，也十分搶手，供不應求，畢業生就業率達到100%。這所學校是江南造船集團職業技術學校。更神奇的是，剛進校絕大部分學生是農村孩子，學成3年后，他們成了技術過硬、紀律嚴格的“江南造船人”。

　　學校與企業“零距離”對接

　　2010年，范森進入江南技校學習焊接；2013年畢業后，在江南造船集團品質保證部工作，負責船體焊接的質量監測。范森的父親也是一名電焊工，在父親勸說下，小范選擇了職業教育，學習一技之長。他說：“沒想到，這成了我人生的一個轉折點。盡管哪里都能學電焊，但在江南技校里不一樣?！?/span>

　　范森所說的不一樣，是學校得天獨厚的職業環境。由于隸屬于江南造船集團，學校教學、實訓、就業等，都與企業“零距離”無縫對接。校長殷先海也“身兼”雙職，是校長同時也是江南造船集團人力資源部副部長。學校的實訓基地就在江南造船集團廠區里，車間內一派熱火朝天的景象，在身穿藍色工作服的實習老師指導下，學生們有的練習電焊工藝，有的繪制切割圖紙。而最具特色的實訓當屬信息化模擬操作實驗室，“拋錨”、“駕船”、“修理”等船上工作，都能在幾間實驗室中完成。

　　在電焊模擬教室，學生戴上特制眼鏡，配合模擬焊槍，在操控屏上反復練習焊接手法，電腦會根據學生動作，自動給出分數；行車模擬教室里，坐在全模擬操作臺前，對著屏幕，戴上3D眼鏡，就等同于在船上的駕駛艙操作。記者采訪時正好碰上一次模擬測試。學生在“拋錨”過程中，陸續碰上各種“故障”，這些都是預先在電腦里設置的，他們需要通過檢修線路等手段解決故障。殷先海說，由于造船行業的特殊性，所有仿真操作軟件都由學校和企業共同開發，有了這套信息化模擬設備，學生在上崗實踐前，不接觸船舶實物就能充分熟悉設備和技術，不僅安全得到保障，同時節約成本，節能環保。

　　畢業后一直有上升通道

　　江南造船集團相關負責人介紹，當年，江南制造局開辟了中國民族工業新篇章，在這里，一批來自農村的雇傭工成為中國最早的產業工人。而今天，江南造船集團職業技術學校的絕大部分學生也來自農村，他們在學校和企業的共同培養下，成為支撐起上海制造業發展的頂尖技術工人，并成為城市的合格公民。

　　這所就業率100%的中職校，不僅就業率高，就業質量也很高。在這里，有22歲就通過全國比賽直接晉升焊工技師的李碩，還有首批亞丁灣護航輪機工程師顧斌彬等。據介紹，畢業生第一年的平均月薪可達3500元以上，有的專業甚至超過4000元。畢業生兩年后考上高級工，月薪可達5000元以上，再過3年還能評技師。

　　用范森等畢業生的話來說，“盡管造船業很辛苦，但是從這里畢業后一直有上升通道?！北热?，可以從中級工、高級工升到技師、高級技師等走“技術通道”，也可以根據興趣晉升管理人員等崗位，走“行政通道”。

    1月9日，陜西省汽車配套產業推進會在西安召開，陜西省副省長李金柱，省工信廳、省財政廳相關部門負責人，各地市主管副市長及工信主管部門負責人，有關產業園區負責人，陜汽一、二、三級零部件配套企業，陜西主要整車及零部件企業，有關商業銀行等參加了會議，會議由省工信廳廳長蔣躍主持。陜西工院黨委副書記王天哲、就業指導處處長孫小云參加了會議。  

    會上，汽車重點整車企業（陜汽集團、比亞迪汽車公司、吉利寶雞分公司），陜汽重點配套企業（法士特集團、西安康明斯發動機公司、西安合力汽車配件有限公司），金融機構代表（中國工商銀行陜西分行），重點園區代表（蔡家坡經開區、西安經開區）分別做了發言。 

    在人才培訓平臺啟動簽約儀式上，王天哲副書記代表陜西工院，作為唯一一所高職院校與西安交通大學、彼得·德魯克管理學院同時與陜西汽車控股集團有限公司簽訂人才培訓合作協議。 

陜西省汽車配套產業推進會在西安召開

王天哲副書記代表陜西工院與西安交通大學、彼得?德魯克管理學院同時與陜西汽車控股集團有限公司簽訂人才培訓合作協議

 應日本科學技術振興機構（JST）和歐姆龍集團公司邀請，陜西工業職業技術學院從歐姆龍班2015屆訂單班學生中選拔了10名學生和1名教師將于2月23日啟程，赴日本進行為期一周的“櫻花科技計劃”交流活動。

本次交流活動除安排專家講座之外，還安排參訪歐姆龍集團總部、京阪奈創新中心、歐姆龍京都太陽工廠、草津工廠、山崎研究所、三菱汽車制作所等，活動圍繞科技交流主題，讓學生充分感受和體驗世界一流企業的科技能力、生產制造技術和現代化管理，達到增長知識，開拓國際視野，促進中日文化間的學習與交流。本次活動拓寬了校企合作的渠道，深化了校企合作的內涵，形成了合作的亮度，打開了批量學生參加國際交流的新途徑，真正意義上實現了校企一體化。 

據悉，歐姆龍班學生赴日參加“櫻花科技計劃”每年進行一次，本次活動由日本科技振興機構和歐姆龍公司全額資助?！皺鸦萍加媱潯笔怯煽萍疾颗c日本科學技術振興機構(JST)共同發起的青少年科技交流計劃，旨在通過產業界、學術界與官方之間的緊密合作，短期訪問日本學校、科研機構和企業等機構，與日本青少年以及各前沿領域科學家、研究人員等全面開展科技交流的一項國際交流活動。旨在推動各領域國際科技交流與合作，提高科研活動國際化水平。 

　  湖南機電職業技術學院開展導師制學生活動項目，強化專業通識教育，執行“最嚴規定”約束學生行為習慣，多個途徑提升學生綜合素質，不讓一個學生“跛腳”畢業。

　　日前，上海大眾汽車公司來到湖南機電職業技術學院，一次性與該校563名畢業生簽訂了就業協議。這意味著，該校機械、汽車、電氣等相關專業約1/4的學生提前找到了工作。

　　“去年，我們進入上海大眾的畢業生有312人，其中57名已經成為班組長?！痹撔｜h委書記成立平高興地說，近年來，學校努力提升學生綜合素質，不讓一個學生“跛腳”畢業，學校畢業生在市場上走俏。

　　導師制發展學生興趣

　　在學校，很多學生變化很快：來自農村的機械制造專業1201班學生丁飛，以前很靦腆，見生人就臉紅，現在成了社會活動能手，還當上了系學生會干部。機制1209班學生劉澤華剛入校時，電腦組裝、網絡維護技能幾乎是空白，現在成了學校局域網維護、計算機房設備維修高手。

　　這些變化的原因在哪里？

　　院長楊翠明告訴中國教育報記者，學院借用研究生“導師”概念，推廣導師制學生活動項目，由教師指導學生社團，規范“第二課堂”，延伸“第三課堂”，突出學生職業能力培養，促進學生綜合素質的全面提高。

　　學校要求，所有老師都要與學生交朋友，指導和參與學生課外活動，讓每一名學生加入一個社團或者協會，讓每一種興趣愛好都能得到引導和發展。目前，全校有400多名教職工擔任學生活動導師，9000多名學生報名參與，開發了426個學生活動項目，其中依托所學專業開發的專業活動項目小組占整個活動項目的60%以上，這些活動項目既有專業學習類的，也有體育類的，還有游戲娛樂類的。

　　楊翠明帶頭參與，組建了“校園鴻志活動小組”，幾名組員入選年度“校園十大孝子”；老師騰云帶領義務維修學生活動小組深入附近社區和農村，為街坊鄉親累計檢查和維修家電1000多套……

　　專業通識教育打牢地基

　　數控技術專業基礎知識題庫、電氣自動化專業基礎知識題庫……副院長李玉民給中國教育報記者抱來一摞書本，這些是該校專業通識教育重要組成部分。

　　李玉民告訴中國教育報記者，高職學校注重專業技能訓練，也比較注重人文通識教育，但是對學生的專業基礎知識，沒有考核標準。很多學生盡管技能過關了，但專業基礎知識比較單薄，畢業后職業生涯拓展受到較大限制。

　　近年來，該校加強了專業通識教育，并從2013年開始，花了一年時間編寫了25個專業的通識題庫，并要求所有教師將相關知識融入本課程的知識點和考核點。這些題庫向學生公開，學生可以在網上自由學習與練習。

　　該校要求學生在頂崗實習之前須通過專業通識題庫的考試，否則不予推薦頂崗實習崗位和頒發畢業證。學校為此開發了專用的考試平臺，學生認為自己掌握了相關知識，即可申請參加考試。

　　應用電子技術專業大三學生伍凱說：“我們在校學習時間比較短，對本專業基礎知識了解不夠深入，強化專業基礎知識，讓我們對專業有了更好的認識?！?/span>

　　“最嚴規定”見實效

　　所有不文明和有違紀問題學生，取消助學金評定，取消評優評先資格及組織發展資格。已評定的獎助學金停止發放；所有檢查、查處的學生和問題，一律進入學生誠信記錄……

　　這是該校出臺的規范學生行為的規定，一經出臺即在學生中引起了震動?！坝萌藛挝灰豢茨愕恼\信有問題，他們便會掂量掂量，這直接關系個人前途?！逼嚬こ虒W院大三學生王小龍說。

　　學院紀委書記程桂珍說，許多高職學生進校時基礎較差，有網癮、煙癮的學生很多。為此，學院近年來全面加強學生的養成教育，特別是加強學生誠信教育，并出臺了“史上最嚴規定”，針對學生校園抽煙、上課不帶課本、遲到早退曠課、垃圾亂丟亂扔、就寢晚歸逃夜等不文明行為進行檢查，對違紀問題給予紀律處分。

　　從小處著手，從嚴著手，學生的行為習慣發生了明顯變化，言行舉止禮貌周到，寢室衛生干凈整潔，食堂用餐主動排隊……“現在班上最調皮的同學也有了大學生的樣子了?！睓C械制造與自動化專業大三學生張雨說。

    “學校把英語課堂搬到企業一線，給我們提供了純英語學習、實訓與實戰的平臺，直接促使我的英語水平突飛猛進。”近日，仰恩大學2011級英語專業學生嚴秋花說，在完成明達實業（廈門）有限公司的英語實踐后，“對英語已經無所畏懼”。

　　仰恩大學外國語學院院長黃小銘介紹，明達實業（廈門）有限公司是一家外資企業，是全世界最大的地面水池及塑膠泳池玩具生產發行商之一。2013年，仰恩大學與該公司簽訂校企合作協議，并在公司建立教學實踐基地。目前，學校已先后選派兩批學生前往該公司進行長達四個月的英語實踐，學生們經強化培訓后，擔任產品售后服務電話接線員，用英語為美洲國家客戶介紹產品、解答產品使用問題。

　　仰恩大學外國語學院副院長胡娟說，學生進入公司后，先接受為期一個月的英語培訓，內容是所有相關產品的英文安裝說明，且必須熟練地背誦下來。每天，公司都要對學生進行英語考核，考試是傳統的問卷形式，一問一答的全英語試題，并按成績進行匿名排名。培訓合格后，采取“老帶新”的形式，兩個人同時負責接聽一部熱線電話。

　　“與學校的英語教學課堂相比，外資企業的英語培訓學習量大，學習氛圍濃厚，而且學習的內容指向明確，大家既興奮又緊張，感覺每天都有進步?！毖龆鞔髮W2011級英語專業學生賴美霜說。

　　“回校后，我們在上英語專業課時，對老師的講解都能聽懂，也敢于在課堂上用英語表達自己的觀點，學習的效率和效果都不錯。而且，在企業實踐后更懂得自身存在的知識缺陷，對今后的工作崗位認知更明確，從而會更加刻苦地學習?！眹狼锘ㄕf。

　　明達實業（廈門）有限公司人力資源部經理鄭振彪表示，仰恩大學學生英語口語能力突出，且能勤奮學習、吃苦耐勞，工作表現十分出色。在公司實習一段時間后，他們的英語水平有了一個質的飛躍。

　　黃小銘介紹，學校已與多家企業進行類似的校企合作，讓學生在實戰中提高英語水平。為了讓外出實習而不能在校上課的學生們安心實踐，學校允許以企業實踐充抵學分，即4個月的實踐充抵10個公共選修課學分、4個專業選修課學分；期中和期末考試試卷則通過郵件形式發送給學生，讓他們在企業遠程完成各門課程考試。

　　仰恩大學校長朱秀文說，外國語學院探討實施邊教學、邊實踐的教改模式，將課堂教學、理論教學與企業實踐緊密結合，讓學生在真實的語境中學習與運用英語，使學生的英語應用能力更強，有力地推動了應用型創新人才的培養。

2014年集團化辦學研討會

示范校項目建設啟動大會

學院慶祝五四青年節文藝演出

    50多年來，她，始終堅持“以服務為宗旨、以就業為導向、以質量為核心”的辦學方向；50多年來，她，始終堅持“服務地方經濟發展，培養高端技術人才”的辦學定位。建校半個多世紀以來，她，辦學理念新，管理精細規范，育人質量高，就業渠道暢通，核心競爭力強。她，就是江蘇省鎮江市高級技工學?！，F在的鎮江市高級技工學校已經發展為國家就業培訓基地、國家高技能人才培訓基地、國家人社部門“一體化教學改革”試點學校，省教學規范管理示范學校、省高技能人才培養示范基地，先后榮獲省文明單位、省職業教育先進單位、省就業教育先進單位、省高技能人才培養先進院校等稱號……

    2013年4月，江蘇省鎮江市高級技工學校被國家三部委確定為第三批“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”項目建設學校。示范校建設兩年是學校飛速發展的兩年，是跨越式發展的兩年。

    示范校建設以來，學校緊抓機遇，銳意改革，扎實創新，以中職示范校建設為主線，以提高人才培養質量為核心，以創新校企合作機制為突破口，堅持走內涵式發展道路，提升服務區域能力，為地方經濟發展做出巨大貢獻。

    兩年示范建設 收獲累累碩果

    學校領導班子意識到，示范校建設是學?？缭桨l展的歷史性機遇，要把示范校建設作為重中之重。

    按照國家示范校建設任務要求，學校開展了“4+1”項目建設,即數控加工、模具制造、焊接加工、電氣自動化設備安裝與維修4個重點建設專業和數字化校園1個特色項目。示范校建設兩年，形成了一批富有開創性和突破性的建設成果，高質量地完成了示范校建設的各項任務，使學校在深化校企合作辦學，創新人才培養模式，提升服務區域經濟能力方面很好地發揮了輻射、帶動和示范作用，大大推動了當地經濟發展。主要表現在以下方面：

    辦學實力增強。在示范校項目的推動下，學校占地面積從176.44畝增加到536畝（增漲203%），建筑面積從8.23萬平方米增加到18.6萬平方米（增漲126%），實訓設備總值從2560萬元增加到3529萬元（增漲38%）。學校還利用新校區搬遷的契機，對原有的實驗設備進行了全面的更新與維護，并新建了一批實訓實驗室。專業設置更加合理，專業建設能力顯著增強，特別是數控加工專業被國家人社部門認定為一體化教學改革試點單位。

    辦學水平提升。通過走訪企業、行業等相關部門，學校制定了“校企合作、工學結合”人才培養方案，開展28門核心課程和9門精品課程建設工作，完成12部一體化校本教材、參編了兩部省級教材、部級培訓教材已經完成撰稿。

    隊伍建設增強。學校通過建立健全教師培養制度，認真落實示范校師資隊伍獎勵方法，進一步提升教師的綜合素質。學校培養了4名專業帶頭人，8名骨干教師，新進8名專任教師，“雙師型”教師比例達86%以上。兩年來，學校搭建教師專業能力提升平臺，組織優秀教師參加國家、省、市各級各類出國培訓、進修培訓、企業實踐培訓等600余人次，提升專業能力。特別是組織全體45周歲以下教師參加在職碩士研究生的考試工作，共有郭中益、王戀星等29名教師被東南大學、江蘇大學成功錄??；組織了劉建波、陳毅宏等100余名教師到企業學習培訓；聘請了徐國鳴、宦繼和等多名具有豐富實踐經驗的行業專家、企業工程技術人員和社會能工巧匠組成兼職教師隊伍來校執教?，F在的鎮江市高級技工學校，已經擁有一支師德高尚、學識淵博、教藝精湛、敬業奉獻的教師隊伍。

    校企深度融合。新拓展校企合作企業8家，校外實訓基地4家，形成19家專業對口的緊密型合作企業，本年度先后安排50人次教師到企業和高校進修培訓，老師的動手能力和教學能力得到顯著提高，與企業共同開發的LED路燈獲國家專利。

    數字化校園成效凸顯。數字化校園建設達到國家B級機房標準,基本實現校園網絡全覆蓋，初步建成一個覆蓋范圍廣、實用性強的管理平臺系統、辦公系統、多媒體教學系統、教學管理系統和數字化實訓工廠教學平臺。

    依托示范建設 打造特色專業

    瞄準市場最新需求，突出專業品牌建設，是學校實施高質量人才培養戰略的重要一環。學校要想持續發展，必須把專業建設放在突出位置，既要注重改造老專業，又要加快發展新專業，尤其要加快骨干專業品牌建設，才能在做精做強、積聚辦學實力上取得新突破。近年來，在專業建設上，學校以市場需求為導向，以服務地方經濟發展為宗旨，著重從四個方面強化專業建設。

    依據產業需求，加強數控加工、模具設計與制造專業品牌建設。數控加工、模具設計與制造專業是示范校重點建設專業，是學校的強項專業，經過幾十年的積累，已有一批以高級技師、技師、省市技術能手為支撐的骨干教師隊伍。本著立足眼前、適當超前的原則，對機電傳統強項專業進行重點建設。重點采購三軸、四軸、五軸加工中心、數控車床以及特殊加工設備，如電火花、線切割、激光成型、數控塑銑機等，既注意與江蘇大學等單位設備品種的錯位，又考慮基地實際運轉需求，在全省具有先進性。

    滿足最新產業需求，加強焊接加工、電氣自動化設備安裝與維修專業建設。目前，新興船舶工業、自動化控制相關船業急速發展，已成為鎮江支柱產業之一，該產業對焊接、電氣自動化設備安裝與維修技能人才需求較大，學校在積極爭取各方面資金支持，在所涉及的電氣自動化設備安裝與維修、焊接加工等優勢專業上加大設備投入。還根據特殊行業，對復雜焊接工藝的急需，購置小型電弧焊接機器人，使焊接專業的品牌層次得到了新的提升。

    重點保障支柱產業需求，加強非示范校重點建設專業的發展。航空材料加工專業雖然不是示范校重點建設專業，但也是鎮江市新興的支柱產業，對相關高技能人才有著巨大的需求，還是地方政府利稅的主要來源。目前，鎮江航空產業人才的培養局限較大，僅能培養航空材料加工、航空服務等方面的人才。為確保航空產業急需人才的培養，學校加大航空材料加工專業的人才培養，形成優勢互補，為鎮江航空產業提供較全面的人才儲備，以增強產業發展的后勁，為地方經濟發展貢獻力量。

    以示范校建設為引領，建立鎮江相關支柱產業大師工作室。學校發揮示范校建設的引領作用，加快對地方產業發展前景的研究，籌建電子技術、數控加工、焊接加工、機電一體化、建筑施工等多個大師工作室，并進行相關省市重點專業的研究，為培訓和技能提升服務，真正實現教、學、研、培一體化，使專業品牌建設再上一個新臺階，提升技能人才的培養質量。

    憑借企業之水 泛行職教之舟

    江蘇省鎮江市高級技工學校依據職教特性、地方特點，潛心研究校企合作規律，積極探索校企合作機制。為提升辦學層次，提高畢業生就業質量，學校實施了“深度校企合作，掌握企業前沿技術”戰略。學校于2003年成立了校企合作咨詢委員會，現有會員單位300多家，為學生的就業、頂崗實習、社會培訓等工作的有效開展提供良好的市場化辦學平臺，為鎮江經濟的發展輸送了近萬名技能人才。

    “訂單式”培養企業急需的高技能人才。學校根據企業的用人需求確定招生專業和人數，根據企業的用人規格確定培養方案，讓企業參與教學過程，并不定期組織學生到企業進行參觀，讓學生充分了解企業的崗位要求。學校率先與鎮江索普集團聯合舉辦定向委培班，根據企業生產需求招收學生，培養兩年，課程設置由雙主共同制定，企業基建完成，學生也剛好培訓結束，直接上崗，達到了廠成人到的效果。

    以產品加工為紐帶，為企業生產提供高技能人才服務。2014年，學校組織電類專業在校學生100多人次為鎮江市聚微電子有限公司裝配筆記本電腦轉軸；為江蘇穩潤光電有限公司提供電路板來料加工服務。學生實習即為生產，實習工件即為產品，這種做法不但使學校的人才培養更貼近于行業發展和人才需求的實際，而且還能最大限度地為企業提供人才資源保障，真正實現學校為企業服務。

    “互為基地”培養市場和企業所需的高技能人才。目前，學校已與300多家大中型企業建立長期用人合作關系，與42家企業建立穩定的實習基地。充分發揮學校優勢，承擔企業在職職工培訓任務。學校充分發揮師資、設備優勢，積極承接企業在職職工短期培訓，為企業職工的職業技能提升、產品開發提供服務，為企業發展源源不斷地培養高技能人才。

    搭建培養“雙師型”教師平臺。在高技能人才的培養過程中，“雙師型”教師隊伍建設看成高技能人才培養過程中一項十分緊迫而又重要的戰略任務，而校企合作，則為“雙師型”教師隊伍的培養搭建了一個良好的平臺。近年來，學校每年選派40余名教師到鎮江金港磁性有限公司、鎮江液壓件有限公司、華發電子科技有限公司、液壓件廠等企業進行實踐活動，提高了教師的能力和水平。

    “工學交替”培養市場和企業所需的高技能人才。讓課堂走進車間，把車間搬到課堂，真正實現了校企零距離合作。在教學過程中，根據專業特點和合作企業的生產需求，有計劃地分段安排學生到企業去實習，既不影響學生的學習，又能解決企業用工的燃眉之急。2014年，學校電氣工程系學生到蘇州淳華科技有限公司進行為期一個月的工學交替實習；機電一體化和焊工專業67名學生，到鎮江市寶華半掛車配件有限公司通過“工學交替”的方式，為企業提供人才服務。

    通過示范校的建設，學校在各個方面均取得了長足的發展，特別是與企業開展了全方位、深層次、多形式的校企合作，凸顯多贏效應。學校的教學更具科學性、針對性和實用性，高技能人才培養更加符合企業要求，真正高效地發揮了國家中等職業教育改革發展示范學校的示范、引領和輻射作用。

    風正潮平，自當揚帆破浪！

    站在新的歷史起點上，江蘇省鎮江市高級技工學校將繼續以國家示范建設為主線，以提高人才培養質量為核心，走內涵式發展道路，所有的教職員工將戮力同心，開拓進取促進學校的教育教學質量再攀新高，努力打造鎮江職業教育旗艦！