日前，在江西現代職業技術學院舉行的江西現代職教集團2015屆畢業生就業洽談會上，場面空前熱鬧。美的電器、海爾集團、萬科物業等200多家全國知名企業紛紛前來“招兵買馬”，提供了數控、模具、機電、建筑工程、酒店管理等專業的1.2萬個崗位，每個學生平均有3到4個崗位可供選擇?！　?/span>

　　該學院黨委書記單津輝告訴記者，此次就業洽談會提高了準入“門檻”，進場的企業都經過嚴格篩選，一些技術含量低、用工不規范或薪酬待遇太低的用工單位，都被拒之門外，而且專業對口率也比往年提高?！凹幢氵@樣，許多企業仍在排隊選聘我們的畢業生，‘好就業、就好業’成為我校就業工作新常態。”單津輝說。

　　精準職業規劃，為求職增添“資本”

　　物流管理專業學生李銜，在校期間拿過江西省物流技能大賽二等獎，最近有兩家知名快遞公司向他伸出橄欖枝。經過反復比對，他選擇了一家培訓體系更好的公司。

　　“這里的學生實在，做事不好高騖遠；上手快，學習能力強，能快速上崗。我們來這里招聘10年了，今年打算再招70個員工。”美的制冷集團家用空調事業部人力資源經理告訴記者。　

　　據了解，該學院購買了職業規劃測評軟件，讓所有應屆生進行網上測評，并安排專人對測評結果進行講解，使學生能清晰地了解自身性格，有計劃地完成個人職業規劃。各分院（系）針對專業實際情況，積極開展職業技能培訓鑒定，培訓取證面達85%以上。一部分應屆生同時擁有好幾種職業資格證書或特種職業操作證書，為求職增添了“資本”。

　　有針對性地培養學生的動手能力，并在此基礎上發展學生的職業特長，這是江西現代職業技術學院的學生成為人才市場“香餑餑”的秘密。

　　專業設置貼近市場，畢業生更對企業“胃口”

　　高安石腦中學是江西省宜春市重點中學，每年該校都有五六十人到現代職業技術學院來讀書，問及原因，回答是該校很多畢業生都找到了好工作，工作幾年就回村蓋了房子?！?/p>

　　“學生畢業有份好工作，在老百姓心中就會有好口碑，就不愁招不到生源。職業教育保障就業質量，是學校發展的生命線?！眴谓蜉x說。

　　該校信息工程分院2012級學生謝建國，同時收到了富士康、步步高、德昌機電等企業提供的技術員的崗位。謝建國興奮地告訴記者：“這些公司生產線上所需要的技術，我們在學校的流水線、機械手上都學習過，一去就能上崗。”　　

　　該校的電子科技中心配備了西門子生產的可編程序控制器。2012級機電一體化專業的學生一到西門子公司，就驚奇地發現公司使用的設備和學校一模一樣，到崗能直接上手工作。　

　　據了解，該學院一直堅持把握用人單位對專業的最新要求，根據各專業就業情況的好壞及供需差別，及時調整更新課程設置和教學內容，使專業設置更貼近市場需求。　

　　校企合作為就業搭建雙選平臺

　　近年來，該學院在深化現有的“訂單式”、“工學交替”、“雙證融通”等工學結合人才培養模式的基礎上，形成了“校企共培、教訓融合”、“校企融合，三階遞進”、“工學交替、能力遞進”等特色鮮明的人才培養模式。到目前為止，已有近千家企業與學院保持良好的合作關系。許多企業還與學院共建加工生產線，合作開發新產品，提供項目研發經費。

　　同時，江西現代職業技術學院與“珠三角”、“長三角”的各大中型用人單位聯系，建立人才供求關系。近3年，學院畢業生年均就業率98%以上，居江西省同類院校前列。

　　此外，該校逐步形成了“學院、分院、班級”三方聯動的就業平臺與渠道：以學院為主，每年11月份集中組織全院性的大型就業雙選洽談會；以分院為主，各分院根據自身專業特色及企業用人需要隨時舉辦小型就業雙選洽談會；以班級為主，以“訂單培養、定向培養”為主，讓學生在頂崗實習中實現隨崗就業。江西現代職業技術學院還采取“一對一”的就業導師制，加大對貧困和就業困難畢業生的幫扶力度。對家庭困難畢業生，進行針對性指導和重點服務，并給這些學生提供不少于3次推薦就業的機會。

    12月10日下午，山東科技職業學院教學中心組織現代職教課程學習情況學生交流座談會，深入了解現代職教課程實施情況，教學中心主任李興凱、教師改革與發展中心主任董傳民、實驗與信息中心副主任馮華、教學中心所有科室負責人等相關老師，來自全院11系部13級、14級部分學生代表參加了本次座談。

    座談中，同學們針對本學期現代職教課程實施情況發表個人、教師、系部一些做法，主要就線上課程資源、面對面授課教學過程、線上學習時間安排、學習效果、網絡環境等發表了意見。

    通過本次座談會，對現代職教課程實施情況、實際實施中暴露出的問題有了更深入的認識，同時對存在問題也分類做了匯總，并逐一協調解決。

    此外，教學中心、實驗與信息中心，利用晚自習期間深入學樓教室、公寓宿舍等，了解現代職教課程線上學習、網絡運行情況，發現問題，為推動現代職教課程建設掌握了基礎資料。

　　江蘇徐州是淮海地區最大的機械生產、加工及出口基地，有徐工集團等2000余家規模以上企業，形成了完備的裝備制造產業體系。國際化戰略、技術創新、人才支撐，是徐工集團成為世界級企業的三大法寶，其中高素質技術技能人才是徐工集團人才支撐中的重要一極。

　　為滿足徐工集團及其上下游產業鏈企業對高素質技術技能人才的需求，徐州工業職業技術學院與徐工集團“以需求為導向，以項目為抓手”，在歷經10年合作的基礎上，逐步探索出機械類專業現代學徒制的“徐工模式”：校企聯合成立現代學徒制工作領導小組，共建徐工柔性制造技術學院，共建省級區域開放共享型實訓基地，共建在校生與企業青工同臺競技機制，共建技師培訓中心，實現“學生→學徒→準職業人→職業人”的轉變，實現學生從學校到企業的無縫對接。

　　共建徐工柔性制造技術學院，統籌推進現代學徒制試點改革

　　徐州工業職院與徐工集團等單位聯合共建徐工柔性制造技術學院，并成立機械類專業共建共管委員會、專業建設指導委員會，校企共同規劃專業發展、共同制訂人才培養方案，保證人才培養方向、規格、質量符合產業發展需要。

　　徐工柔性制造技術學院面向機械類專業新生招聘，實施學生報名、企業選拔的方式組建“徐工班”，推進招生與招工一體；根據企業人才需求和崗位技能要求、生產過程技術要求等，校企共同建設育人目標與用人標準一致、適合現代學徒制的專業課程體系；基于崗位職業標準，結合企業具體生產任務，選取典型工作項目作為能力培養載體，改革和優化教學內容，實現課程內容與職業標準對接，滿足現代學徒制培養高端技術技能型裝備制造人才的要求；重組教學過程，開展工學交替，實現學徒在企業中的實訓和課堂上的學習有機結合；出臺激勵措施，實施學校教師、企業工程師“互聘互兼”，實現雙導師育人；改革學業評價標準、教學質量評價方式、教學管理方法、人才質量標準等，實行多元評價，引導學生全面發展。

　　共建省級區域開放共享型實訓基地，搭建現代學徒制教學平臺

　　2012年，徐州工業職院與徐工集團以建設省級區域開放共享型實訓基地為契機，聯合申報并獲批建設徐州市重大裝備制造技術實訓基地?；匕凑铡罢鲗?、行業指導、學校主體、企業參與、集約建設、開放共享”的多元化合作模式建設，集教學、生產、培訓、技能鑒定、科研開發、成果孵化、社會服務等功能于一體，為“師傅帶徒弟、多崗輪訓”提供了保障，解決了多年來企業不愿讓實習生進行多崗輪訓的難題。

　　基地擁有真實的生產運營場景和工作場景，配備了與產業接軌的先進設施設備，并且吸取徐工集團管理制度的精髓，實施企業化管理，根據機械類專業技術技能人才成長規律和工作崗位的實際需要，校企共同實施“實景教學—分解演練—真實操作—多崗輪訓”的四層遞進式教學模式。根據基地運營管理和生產任務需要，校企共同開發實訓項目、教材和標準，實現專業與崗位、課程與標準、教學與生產、基地文化與徐工文化對接。

　　共建在校生與企業青工同臺競技平臺，接受企業和師傅檢驗

　　為檢驗人才培養質量、選拔企業骨干、激勵在校生和企業青工學習技能、培養高端技術技能型裝備制造人才，校企共建在校生與企業青工同臺競技平臺，形成以競技來檢驗人才培養質量的長效機制。自2011年起，校企聯合舉辦職業技能競賽，競賽方式以實操為主，由徐州市人力資源和社會保障局職業技能鑒定指導中心審核命題，難度符合國家職業資格技能鑒定中的高級工標準，一、二等獎獲獎選手可獲得相關工種的高級職業資格證書。今年9月，校企又聯合搭建起在校生與企業工程師同臺競技平臺，檢驗在校生制圖能力，鍛煉企業工程師手工繪圖等能力，加強企業技術部門凝聚力，加強并深化學校與企業的合作交流。

　　共建技師培訓中心，培養精英型技術技能人才

　　為進一步提升市場競爭力，徐工集團創新“設備+技師”的營銷模式，高技能全面型技師的培養成為當務之急。2013年10月，校企簽約共建技師培訓中心，其中徐工集團提供價值400余萬元設備，徐州工業職院投入150余萬元建設培訓場地。技師培訓中心面向社會招收具有一定工作經驗的技師，企業招工和學校招生同步，校企共同制訂人才培養方案、共同構筑一體化教學平臺、共同建設“雙師結構”教學團隊、共同開展崗位技能教學、共同評價人才培養質量，培養的技師懂設備原理、能熟練操作、會選擇工法、能判斷故障、會維修保養。今年4月招收的首期旋挖鉆技師班31名學員已經全部順利畢業、就業，有效緩解了社會和企業對該類緊缺人才的需求。

12月4日至7日，化工與紡織學院組隊參加了全國輕工職業教育化工類專業第一屆教師教學競賽，與來自全國的45所高職院校的70余名優秀教師現場比拼。經過為期兩天的緊張比賽，陜西工院教師劉迪、李揚分別奪得工業分析專業組和日用化學品專業組第一名，榮獲大賽特等獎。   

據悉，本次首屆教學競賽由中國輕工業聯合會教育工作分會、全國輕工職業教育教學指導委員會聯合主辦，分為高分子材料、包裝印刷、制漿造紙、工業分析及日用化學品五個專業組進行，參賽教師通過教學設計、課堂教學和教學反思三個環節展示教學能力，共評出特等獎5項。 

    2014年4月，國家教育部發文，新會機電職業技術學校入選“DMG MS數控領域第二期校企合作項目首批合作院校名單”。

    為了與國際職業教育接軌，借鑒德國雙元制的職業教育模式，國家教育部選定德國德馬吉森精機有限公司、德馬吉森精機學院為合作伙伴，確定了校企合作項目。7月7日，教育部職成司在上海舉行簽約儀式，新會機電職業技術學校梁遠榕校長與德馬吉森精機公司中國總裁Hartig Andreas先生、德馬吉森精機學院院長jan Mollenhoff先生簽署了DMG二期校企合作項目協議書。根據協議，8月4日—15日，新會機電職業技術學校選派薛勇光、張菁兩位骨干教師到上海參加DMG DMU50機床Siemens 840D系統的編程與操作培訓。10月6日—19日，兩位教師又遠赴德國巴伐利亞州Pfronten鎮的DMG工廠進行為期兩周的學習培訓。

    據悉，DMG MS 第二期校企合作項目在進行前期的師資隊伍培訓后，將通過贈送數控專業培訓軟件及有關資料，共建數控培訓教室；接受新會機電職業技術學校優秀學生到德國DMG MS工廠和學院進行為期6個月的學習和工作；推薦優秀畢業生到DMG MS工廠及DMG MS客戶處進行實習或就業；協助合作院校開發適合職業院校使用的數控技術應用教材和培訓資料等進行深度合作，雙方致力將本次合作項目做實做好。

　  近年來，曲靖農業學校堅持“以服務發展為宗旨、以促進就業為導向”，深化西部職業技術教育教學改革，將“西部職教項目”研究與西部職業教育教學需求緊密結合，積極探索研究職業學校教育教學、立德樹人模式，并取得了一定的成績。

　　今年，曲靖農校校長任紹坤申報的《西部職業院?！傲⒌聵淙恕薄獙W生“三守三會”人文素養提升德育實踐模式研究》和曲靖農校辦公室主任李繁華申報的《西部職業教育文化基礎課與專業課一體化系列教材的研究與探索——中職<應用語文>教材開發》獲審批通過，其中《西部職業院?！傲⒌聵淙恕薄獙W生“三守三會”人文素養提升德育實踐模式研究》11月9日在重慶召開的推進“西部職業教育教材建設及師資培訓項目”暨立項課題研討會上，被列為全國33項重點課題之一，獲得教育部“西部職教項目”資金支持。

　　據悉，該項目系教育部、財政部批準的國家宣傳文化發展專項基金項目?！拔鞑柯毥添椖俊惫灿腥珖鞑?個?。ㄗ灾螀^、直轄市）近80家單位申報了200余個課題，經項目辦審核后有141個課題提交評審專家評審。7月24至25日，“西部職教項目”辦聘請教育部職業技術教育中心研究所及西部職教項目專家組部分專家，對申報課題進行了認真評審，最后評出105個課題準予立項，其中重點課題33項，立項課題72項。

    本報訊（記者 陳強 通訊員 張楠）“我們公司和黃淮學院各投資1000萬共建建筑工程學院和工程檢測公司。等項目開工后，我們的企業也將辦進大學了?！痹诮照匍_的河南省駐馬店市“校企人才合作”論壇上，剛剛與黃淮學院簽訂合作協議的河南省置地房地產集團有限公司董事長李萬順興奮地告訴記者。

　　論壇上，黃淮學院與河南置地集團、天方藥業集團等企業簽署了共建二級學院的戰略合作協議，使該校和地方知名企業共建的二級學院達到6個。

　　深化產教融合、校企合作是黃淮學院轉型發展、建設應用技術大學的一個重要舉措。黃淮學院黨委書記楊德東說：“作為教育部應用技術大學改革研究試點院校，我們這幾年來已在校企聯手育人上嘗到了甜頭。”

　　依托“合作發展聯盟”，黃淮學院在兩年多的時間里，就與180多家企業和科研院所建立了合作關系。校企雙方各派相關人員組成領導班子，共同研究制訂學院的發展規劃、人才培養計劃，共同派人員參與日常教學和管理，并合作開展技術攻關、科研成果轉換和職業技能培訓工作。

　　“專業如何建，請企業來發言”。為更好地實施“學科專業改造提升計劃”，讓企業深度參與應用型專業建設，學院先后與蘇州科技園、四川華迪有限公司合作建設了軟件工程專業，與華順陽光新能源有限公司共建了新能源科學與工程專業，與河南豫坡酒業有限公司共建了發酵技術專業等。

　　目前，直接參與該校專業建設的企業單位已經達到32家，參與建設的專業達到27個，占學校專業總數的40%以上。

　　學院還根據河南省特別是駐馬店市地方特色和產業優勢，借助行業企業培育和建設了電子信息類、建筑工程類、藝術設計類和社會經濟管理類4個應用型特色專業集群。

　　走進大學生創新創業園2樓A區，易團隊的大學生們正在各自電腦工位上制作軟件。這是北京中銳咨華科技有限公司與黃淮學院共同設立的軟件研發基地，不但產品創造了可觀的效益，基地現代化的管理也讓大學生們了解了企業是怎么回事。在三樓A區，“微建筑”團隊由黃淮學院建筑工程學院的教師、河南邑都置業有限公司的工程師、駐馬店市建筑勘察設計院的多名專家和建工學院70多名學生組成。據介紹，多名出自微建筑工作室的畢業生已在北京、上海、成都等地成立了工作室分部，一畢業就成了小老板。

　　在科技產業園和“夢工場”等校內實習綜合實訓基地，黃淮學院通過引企入校，讓學生在做中學、學中研、研中創，提升實踐創新能力。與此同時，學院還與成都天府軟件園、浙江河南商會等聯盟單位共建了100多個校外實習實訓基地，每年有2000多名學生進入聯盟單位實習實訓。教師也進入企業掛職鍛煉，大大提升了專業水平。

　　黃淮學院與中原高速、河南路通等30多家當地大中型企業集團共建共享的“橋梁隧道無損檢測工程技術研究中心”、“道橋安全評價工程技術研究中心”等省市級工程技術研究中心、重點實驗室相繼掛牌成立。雙方參與合作開發國家和省市級科技成果研發項目63項，為企業爭取經費支持1200萬元，創造經濟效益近8000萬元，成為地方經濟轉型升級的智庫。

　　“從最初的校企共建專業，到共建二級學院，再到共同開發項目、培養人才，校企雙主體育人的辦學格局已初步形成，校企聯手打造應用技術大學的路子也越走越實，越走越寬。”學院院長介曉磊說。

2014年國家級教學成果獎于日前揭曉。這項被譽為我國教育領域意義最重大、影響最深遠的國家級獎項，自1989年以來每四年評選一次，今年首次在基礎教育、職業教育領域開展。           

陜西工業職業技術學院（下稱：陜西工院）在今年的評選中“花開兩朵”：該院田鋒社教授主持的《高職機械制造與自動化專業人才培養體系的建設與實踐》榮獲國家級教學成果獎一等獎，崔巖教授主持的《基于行企校聯合制定的專業人才培養標準建設高職特色專業的研究與實踐》榮獲二等獎。           

作為老牌職業名校、國家示范高職的陜西工院，緣何取得如此令人矚目的成就？帶著這樣的疑問，筆者走進了陜西工院，試圖以所看所聞所感，反推出該院在提高人才培養水平，推進教育教學改革創新進程中“花開兩朵”的幾點必然：           

加力示范建設 推進內涵建設 譜就陜西工院的“金招牌”

“陜西是裝備制造業大省，急需大量高素質技能型人才。我們的目標就是以企業需求為導向，瞄準學生職業生涯的發展規劃，校企深度融合，培養一大批上手快、干得好、底氣足、潛力大的實用技術人才，服務西部乃至全國經濟社會發展?！标兾鞴ぴ捍迬r院長的一席話，點出了該院幾十年如一日的辦學目標。           

回溯過往64年的風雨兼程，陜西工院以“爭創一流、追求卓越”的不懈辦學實踐，走出了一條“質量立校、人才強校、特色名校、文化榮?！钡陌l展道路，學院先后獲得“全國文明單位”、“全國職業教育先進單位”、“全國學校藝術教育先進單位”、“全國機械行業文明單位”、“全國機械行業骨干院?！薄ⅰ叭珖鴻C械行業合作培養高素質技能人才創新建設學?！钡葮s譽。           

特別是2008年“國家示范性高等職業院校計劃”立項以來，學院按照“創新人才培養模式、優化人才培養方案、強化實訓基地建設、探索合作體制機制、打造“雙師”教學團隊、力促校企文化融通、搭建資源共享平臺、提升社會服務能力、鑄就示范高職名?！钡乃悸罚瑘A滿完成了5個重點專業及專業群、1個校內生產性實訓基地和1個共享型專業教學資源庫的建設任務，進行了“校廠一體、產教并舉、中高銜接、區域聯動”集團化探索，形成了由五大環節組成的實踐教學和學生能力訓練體系，構建了國家、省級和院級三層并進的專業建設體系，積淀了十種校企合作模式。           

2011年，學院順利通過驗收，并在近三年的“后示范”建設中乘勢而上，投入1億元適時啟動了為期五年的“教育教學質量提升計劃”，傾力“辦有靈魂的教育、建有品位的學校、創有境界的文化、育有底氣的人才”，辦學活力和人才培養水平大幅提升，示范引領作用日益凸顯，影響力不斷增強，社會聲譽顯著提高。 

優化師資結構 提升隊伍素質 打造改革發展的“頂梁柱”

教師是推動教育教學改革創新的“頂梁柱”和“生力軍”，教師的教學理念、技術水平和創新能力直接決定著學校的教學質量和人才培養水平。秉承“以德為先、崇尚技術、培育名師、打造團隊”的理念，陜西工院堅持“立德樹人”的社會主義辦學方向，著力加強教師職業道德建設，全面提升師資隊伍專業素質，通過高層次人才引進計劃、專業帶頭人培養工程、雙師素質提升計劃、青年教師創新項目，全方位優化師資結構，提升隊伍素質，學院目前共有專兼職教師712人，其中，教授63人（含二級教授2人、三級教授3人），副教授233人，博士、碩士研究生348人。           

同時，陜西工院積極實施教師分層培養計劃，通過在高級職稱教師中培育教學名師，在中級職稱教師中培育教學能手，在青年教師中培養教壇新秀，內部挖潛，擇優培養，目前擁有國家級教學名師1人，全國師德標兵1人，全國優秀教師3人，省級有突出貢獻專家2人，省級教學名師9人，省級優秀教師4人，省級師德標兵5人，省級職教名師6人，省級技術能手2人，建成國家級教學團隊1個，省級教學團隊9個，一支具有較高實踐教學能力和科研創新能力的雙師隊伍業已形成。           

學院還先后投入1000余萬元，專門用于教師外出學習培訓、工程實踐鍛煉和教研科研創新。近三年，共有1228人次參與出國深造、國內培訓、企業實踐、優秀評選等活動，320人次赴美、德、日、澳等國家及香港地區研修學習。學院還積極邀請知名職教專家托馬斯·胡格、歐洲電力電子工程協會主席利奧·勞倫斯、德國霍夫應用技術大學校長尤根·萊曼等來院講學，聘請企業高級技術人員、管理骨干和能工巧匠擔任兼職教師，探索出一條富有高職特色的師資隊伍建設之路，為實施教育教學改革奠定了堅實的人才基礎。           

建成新增省人民政府教學成果獎5項，陜西高?？茖W技術獎1項，國家級教學成果2項。           

深化戰略合作 聯手訂單培養 瞄準校企合作的“興奮點”

高職院校的培養面向直接對接行業企業和產業發展需要，校企合作越來越成為職業教育發展的“興奮點”和“關鍵點”。陜西工院立足西部裝備制造和紡織服裝產業，主動適應區域發展方式轉變和產業結構優化升級，確立了“人才培養與企業需求融合、專業教師與能工巧匠融合、理論教學與技能培訓相融合、教學內容與工作任務相融合、能力考核與技能鑒定相融合、校園文化與企業文化相融合”的“工學六融合”指導思想，通過以企業真實生產項目為引領，基于校企合作共建綜合性實訓基地，將學生的基礎能力、專業專項能力、專業綜合能力、職業崗位能力訓練“四階遞進”，實現了“理實一體、學做合一”的人才培養模式改革，建立了校企合作的長效機制，完成了人才培養規格與企業崗位能力需求的無縫匹配。           

同時，學院還與500多家大中型企業簽定了校企合作協議，和全國百余家機械工業聯合會骨干會員企業建立了緊密協作關系，為國內外知名集團開設企業冠名訂單班93個，先后為企業輸送了6100余名優秀人才。特別是在與世界五百強之一的歐姆龍公司“共育世界一流員工”的過程中探索出的“校企聯創，七個一流”（聯合策劃一流合作方案、聯合制定一流培養計劃、共同打造一流教學團隊、協同實施一流學生管理、共建共享一流實訓基地、營造一流企業文化氛圍、合力構建一流評價體系）育人模式已經成為全國職業教育訂單培養的典范。按照國際員工工作標準和先進企業技術操作范式培養的訂單班學員在企業如魚得水，備受好評。目前，學院已成為歐姆龍、億滋（卡夫）中國、三星等在華最大、最穩定的一線人才輸送基地。           

另外，學院還積極拓展與企業深度合作渠道，通過雙向調研、頂崗實習、技術服務、員工培訓等方式，融入產業圈，參與到企業建設發展中，與企業凝結成“命運共同體”。2009年，學院攜手秦川機床、陜柴重工、陜汽集團等20家骨干企業、4家科研院所、11所職業院校，牽頭組建“陜西裝備制造業職業教育集團”，并于2011年啟動了國家教育體制改革試點項目，探索陜西裝備制造業職業教育集團化辦學新模式。           

依托職教集團，學院構建起“校企一體、產教并舉、中高銜接、區域聯動”的工作藍圖，通過實施校企合作長效機制，產教信息互通機制、校企文化融通機制、多元立交運行機制、資源共享機制、人才共育機制等六大舉措，探索形成了具有裝備制造行業特色的聯合共建模式、柔性頂崗實習模式、項目主導模式、校企一體化模式、職教集團模式、訂單培養模式、工學交替模式、實習就業一體化模式、科研攻關模式、合作培養模式等校企合作十模式，由行業協會、企事業單位參與，以專業發展為紐帶，以校企合作為重點，以課程改革為橋梁，以提高人才培養水平為目的，優勢互補、互惠互利，實現了產業與教育的異質融通，學院與企業的協同發展，走出了一條具有高職特色的職業教育集團化辦學發展之路。           

此外，凝練總結出的“學工合一、知技融通”、“實境教學、學訓三合”、“全真載體、實境訓能”等人才培養新模式還連續兩屆獲得陜西省人民政府教學成果特等獎。           

立足市場需求 提升育人質量 強化人才培養的“競爭力”

高職院校要提升辦學綜合實力、提高教育教學質量、打造高職教育品牌，歸根結底取決于學院在人才培養模式、專業建設思路和課程體系構建的“核心競爭力”。2012年，陜西工院啟動實施了“教育教學質量提升計劃”，先后投入1億元資金，實施八大項目的32項內涵建設任務，切實推進人才培養模式改革，進一步調整和優化專業結構，形成了“做新做強機械、電氣、材料、紡織類專業，做精做優數控、信息、服裝類專業，做大做活土木建筑、物流管理、工商管理類專業，做特做亮化工、汽車類專業”的建設思路，構建起“國家重點—省級重點—院級重點”三層并進專業建設體系，形成了獨具特色的品牌專業群。目前,學院擁有教育部精品專業1個、教育部高職高專教改試點專業2個、教育部技能型緊缺人才培養工程教改試點專業2個、國家示范專業5個、全國機械行業技能人才培養特色專業3個、全國機械行業創新建設專業1個、央財支持建設提升產業服務能力項目專業2個、省級教改試點專業3個、省級重點專業16個           

同時，基于具有裝備制造行業特色的 “工學六融合”人才培養思路。學院突出“產教互動、工學結合”的核心，實施“1+1”雙專業帶頭人制度，邀請行業專家、企業骨干與專職教師一起，從教材選擇、理實比例、授課過程、考核評價等環節確認專業核心課程，強化課程標準，保證課程質量，使企業崗位能力標準與學生授課內容“零距離”對接，進一步增強了學生步入企業工作的適應性，使學生一上崗便能很快 “上手”。先后有2個專業的崗位職業標準成為全國行業標準，建成國家級精品課程2門、國家級精品資源共享課程2門、教育部教指委精品課程4門、省級精品課程19門，優質專業核心課程14門、網絡優質核心課程4門，國家“十二五”規劃教材16本、省級優秀教材12本。           

另外，依托“校內實訓室、綜合實訓基地、工業技術實訓中心、校外實習基地”等環節組成的實踐教學體系，將企業培訓和企業文化引入專業教學過程，使學生達到“單項技能實踐、綜合技能訓練、頂崗實習生產、技術技能比武”的能力逐級提升，有效縮短了學生的“職業適應期”，架起了人才培養直通用人單位的“立交橋”，實現了學院、企業和社會的有效對接。           

拓展海外視野 開展國際合作 構建高職教育的“國際范”

“高等教育的國際化是經濟全球化的一種必然趨勢，占高等教育半壁江山的高職教育也必須與國際通行的教育體系和教育方向接軌，不斷更新教育理念、提高教育質量，找到新的定位，獲得新的發展?！标兾鞴ぴ狐h委書記鄧志輝如此評價學院的。           

近年來，陜西工院及時更新思想觀念，應時調整辦學思路，把辦“省內領先、國內一流、國際知名”高職院校的宏偉目標旗幟鮮明地寫入學院發展規劃，通過引進國外智力資源、派遣師生出國深造、與跨國企業合作育人等形式，開展了全方位的國際交流與合作，有效擴大學院的國際影響力和知名度。           

2011年，學院與德國BSK國際教育機構簽署《中德教育交流與合作框架協議書》，共建“BSK西北學習預備部”，開展教師赴德國公立大學短期進修以及中德合作培養應用型德制碩士學位工程師項目。入選學生，畢業后可直接進入德國應用技術大學和工科大學完成學制四年的學士和碩士學位學習，取得具有國際從業工程師職業資格的碩士學位工程師文憑。連續幾年，學院先后選派114名教師赴德國、新加坡高校進行培訓，選拔14名學生赴德國伊爾梅瑙工業大學學習攻讀碩士學位,選派14名學生赴臺灣高校進行交換學習。學院還相繼與德國奧斯特法利亞應用科技大學、德國霍夫應用技術大學、愛爾蘭國家學院、韓國建陽大學、臺灣中州科技大學、臺灣建國科技大學簽署了學生交流協議和合作意向，圍繞兩校間管理層交流、師生交流、證書與非證書培訓進修及學歷教育、合作辦學、學術聯合研究等開展合作。預計到2016年，學院每年赴海外交流學習的學生數達到80名，各類海外交換生和留學生數將達到50名。           

同時，學院還積極與德國、美國、日本等的知名跨國企業聯合開展員工培養及科研攻關。目前，已與日本歐姆龍、美國億滋（卡夫）合作共建了四屆訂單班；成為德國DMG在華首批數控領域合作高校，建成設備總值2000余萬元的DMG數控技術實訓基地；獲批立項美國歐特克陜西首所“設計創意教學中心”；成為日本FANUC西北唯一建設單位,建成的“FANUC數控系統應用中心”惠及西北企業和高校。           

另外，學院還多方邀請國際知名的職業教育專家、學術大家來院訪問講學，激勵教師將所學積極轉化、培育創新，并應用于專業教學實踐中，取得了顯著的成效。           

融通校企文化 創設競賽氛圍 打造學生成才的“助推器”

職業院校辦學的核心是要讓學生學到技能本領，讓學生在社會有立身之本。根據高職教育的屬性與特征，陜西工院不斷探索實踐凸顯工學結合、校企融合的特色文化建設路徑，確立了“辦有靈魂的教育、建有品位的學校、創有境界的文化、育有底氣的人才”理念，形成了以物質文化為基礎，以精神文化為核心，以校企文化融通為載體，集課堂教學、文化實踐、社會拓展于一體的校園文化建設模式，全力服務于學生的成長成才和職業生涯的后續發展。           

改制升格之初，學院就汲取優秀傳統文化精粹，提出了“明德、篤學、精藝、強身”的校訓，率先推出學校形象視覺識別系統，并對校園建筑、道路進行了系列命名，全方位、立體化地傳播學校形象，營造處處熏陶人的文化氛圍。           

作為典型的工科院校，陜西工院始終堅持“技術與藝術完美結合，美育與智育相融并進”的素質教育理念，大力推行“產業文化進教育，工業文化進校園，企業文化進課堂”，提升了學生的綜合素養，促進了學生全面發展。在教學區域設立“企業文化長廊”和“優秀校友風采走廊”；定期舉辦“企業家講壇”、“校友大講堂”；專設藝術教育中心，成立大學生藝術團，定期舉辦大學生藝術節、社團文化節等活動；每年邀請高水平藝術院團來校演出，鼓勵學生參與藝術展演，促進學生全面發展。同時，學院堅持“以賽促教、賽教結合；以賽精藝，技藝共長”，積極創設技能競賽氛圍，廣泛組織學生參與各級各類技能競賽。近三年，學生在各級各類比賽中屢獲佳績，獲國家級技能大賽等獎項172項、省級技能大賽等獎項366項，16名同學榮獲“陜西省技術能手”。學院也連續六年獲得陜西省高校校園文化建設成果獎。2011年更是榮膺“全國文明單位”。           

校園文化的浸潤為學生職業生涯插上了騰飛的翅膀。一大批“下得去、留得住、用得上、干得好”的名片學生，憑借扎實的基礎知識、嫻熟的專業技能、良好的職業素養和持續發展的后勁得到了用人單位的器重。近三年，學院畢業生一次性就業率平均保持在98%以上，第一志愿報考率及新生報到率穩居陜西高職前列。畢業生就業呈現“專業對口率高、就業起薪高、就業滿意度高、就業穩定率高、用人單位滿意率高”的特點，學院也連續三屆被評為陜西高校畢業生就業工作先進集體。           

隨著國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》和《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》的陸續出臺，“建立現代職業教育體系，推動教育結構戰略性調整”已成為業界共識。在越來越多的高職院校選擇走內涵發展道路之時，筆者堅信，陜西工業職業技術學院將一如既往地扎實前行，傾力辦人民滿意的高職教育，為職業教育的健康發展做出更加卓著的貢獻。    

    歷久彌新的《天鵝湖》故事，從芭蕾舞臺轉移到了南京大方巷居家養老服務中心活動室，幾位老人與江蘇經貿職業技術學院的學生共同拉著一幅象征著“天鵝湖”的巨大黑色綢布，綢布上有一個藍色氣球、一個紅色氣球，分別代表“王子”和“公主”。隨著《天鵝湖》音樂的起伏，老人們小心翼翼地抖動著手中的布角，生怕氣球掉下來。直到一曲終了，兩個氣球緩緩滾到一起，象征著有情人終成眷屬，老人們才長舒一口氣，停下休息。這是前不久江蘇經貿職業技術學院“助老服務嘉年華”活動現場的一幕。

　　面對我國社會老齡化、高齡化、空巢化的加劇，2012年起，江蘇經貿職業技術學院的老年產業管理學院每年要舉辦幾百場這樣的活動，幾乎覆蓋南京所有的老年人社區，并輻射到江蘇蘇州、無錫，安徽馬鞍山，浙江杭州等地，活動所用的模式還有一個時髦的名字——音樂介入養老照護。

　　“‘音樂照護’是借助動人的旋律，帶動老人進行肢體活動，進而保持身心愉悅，促進其運動感覺和智能方面的改善?！崩夏戤a業管理學院院長石曉燕說，從2007年開始，學院就相繼創辦社會工作（老年）、體育保?。ɡ夏赀\動與保?。┑葘I的“涉老”專業，并獨辟蹊徑從臺灣引入“音樂介入養老照護”等專業課程和服務項目，為老年人提供專業的健康照護服務，提高老年人晚年生活的幸福感。

　　石曉燕帶記者來到了位于南京市江寧區的康馨老年公寓，在一個上百平方米的多功能廳中，該校師生組成的志愿者正在和老人們互動。隨著音樂《波斯市場》的響起，各類輔具在老人和專業團隊默契配合下發出優美的旋律?！皼]想到柔美的音樂加上簡單的動作能有這么神奇而特殊的效果，讓我感到很高興?！崩先藙⒘針返煤喜粩n嘴。“現在的敬老愛老有一個誤區，認為老人只要不愁吃穿，就能過得好好的，忽視了老年人的精神訴求，忽視了對他們的精神慰藉?！笔瘯匝嗾f，“音樂介入在中國還是一個新鮮詞匯，我們要在音樂帶動下，真正進入老年人的世界，了解他們、幫助他們、關心他們，讓他們晚年更舒心、更開心?！?/span>

　　“音樂介入養老照護”項目的引入，助推了江蘇經貿職業技術學院“涉老”專業建設，鍛煉了學生的專業技能，夯實了學生“愛心、奉獻、專業、堅守”的專業價值觀。2012年，江蘇經貿學院老年服務與管理專業成為國家示范（骨干）校重點建設專業。2014年，“涉老”專業學生吳曉莉以小企業家身份與政府合作建立居家養老服務中心，實現生產經營與教學管理對接、生產性實訓與創業孵化并行、社會服務與社會輻射能力同步提升。

    11月8日，江西現代職教集團2015屆畢業生就業洽談會在江西現代職業技術學院舉行，美的電器、海爾集團、萬科物業等全國知名的200多家企業前來“招兵買馬”，提供了數控、模具、機電、建筑工程、酒店管理等12000個崗位，平均每個學生有3到4個崗位可供選擇。

    江西現代職業技術學院黨委書記、院長單津輝告訴筆者，此次就業冾談會提高了準入“門檻”，進場的企業都經過了學院的嚴格篩選，一些技術含量低、用工不規范或薪酬待遇太低的用工單位，被拒之門外，而且專業對口率也比往年提高。

    今年就業季，被媒體稱為“史上更難就業季”。但江西現代職業技術學院的畢業生不愁工作機會，不少企業正排隊選聘他們。“好就業、就好業”成為該校就業工作新常態。

    近年來，江西現代職業技術學院不斷深化職業教育改革，職業教育規模不斷擴大，服務經濟社會發展的能力水平不斷提高，帶動就業形勢不斷好轉，被國家教育部門評為全國普通高等學校畢業生就業工作先進集體。

    學生“好就業”到“就好業”

    動手能力強的“現代”畢業生，成了走俏人才市場的“香餑餑”。

    江西現代職業技術學院物流管理專業的學生李銜，在校期間拿過江西省物流技能大賽二等獎，有2家知名快遞公司向他伸出了橄欖枝，經過反復比對，他選擇了一家培訓體系更好的公司。

    “這里的學生實在，做事不會好高騖遠；上手快，學習能力強，能快速上崗。我們來這里招聘10年了，今年打算再招70個，現在已經有60人報名了?！泵赖闹评浼瘓F家用空調事業部人力資源經理告訴筆者。

    2014屆電子信息工程的畢業生劉健飛，現在美的集團品質部工作，踏實肯干讓剛參加工作的他月薪達到了6000元；

    鄭秀生，2013年電子信息工程技術專業畢業，在同年全國職業技能大賽中取得優異成績的他，被中國工程物理研究院電子工程研究所錄用。

    麥可思數據公司的調查顯示，江西現代職業技術學院畢業生“就業滿意度”、“一年后月收入”、“一年后就業率”、“‘受雇全職工作’比例”、“‘自主創業’的比例”、“工作與職業期待的吻合度”、“校友滿意度”、“畢業生基本能力總體滿足度”等核心指標的平均值均高于全國骨干院校的平均值。在深圳、上海、杭州等競爭強地就業的現代學院畢業生，一年后月收入平均值也高于全國骨干院校的平均值。

    江西現代職業技術學院購買了“職業規劃測評軟件”，讓所有畢業生都進行網上測評，并安排專人對測評結果進行講解，使畢業生能清晰地了解自身性格，有計劃地完成個人職業規劃。各分院（系）針對專業的實際情況，積極開展職業技能培訓鑒定，培訓取證面達85%以上。一部分畢業生同時擁有好幾種職業資格證書或特種職業操作證書，為畢業生求職應聘增添了“資本”。

    辦學貼近市場 實現高質量就業

    高安石腦中學，是江西省重點中學，每年該校都有五六十人到“現代”來讀書，問及原因，回答是很多從“現代”畢業的學生都找到了“好工作”，工作幾年后都回村蓋了房子。

    “金杯銀杯不如老百姓的口碑，金獎銀獎不如老百姓的夸獎。學生畢業了有份好工作，在老百姓心中就會有好口碑，就不愁招不到生源。職業教育就是就業教育，保障就業質量是學校發展的生命線。”江西現代職業技術學院黨委書記、院長單津輝的話語中飽含自信?！　　　?/span>

    江西現代職業技術學院招就處負責人說，學生就業好，招生難題自然迎刃而解。報考“現代”的人數連續三年遞增，第一志愿報考率均超過200%，錄取線均高出全省錄取控制線100多分，穩居全省同類院校前列。

    江西現代職業技術學院把握用人單位對專業最新要求，根據各專業就業情況的好壞及供需差別，“現代”及時調整更新課程設置和教學內容，使專業設置更貼近市場需求。

    富士康、步步高、德昌機電等企業，都為信息工程分院2012級的謝建國提供了技術員的崗位。他興奮地告訴筆者，“這些公司生產線上所需要的技術，我們在學校的流水線、機械手上都學習過，一去就能頂上崗位?！?/span>

    江西現代職業技術學院的電子科技中心，配備了西門子生產的可編程序控制器。2012級機電一體化專業的同學走出校門，驚訝地發現，學校使用的設備和企業的一模一樣，到崗直接能上手工作。

    校企合作促進高質量就業

    近年來，江西現代職業技術學院在深化現有的“訂單式”、“工學交替”、“雙證融通”等工學結合人才培養模式的基礎上，形成了“校企共培、教訓融合”、“校企融合，三階遞進”、“工學交替、能力遞進”等特色鮮明的人才培養模式。目前，已有三十多家企業與學院開展合作，上海、浙江、廣東等多家公司與學院共建加工生產線，合作開發新產品，提供項目研發經費。

    近三年，學院畢業生“雙證書”獲取率都超過97%，年均就業率98%以上，穩居全省同類院校前列。2014屆畢業生進入世界500強企業就業的占畢業生總人數的6%，進入國內200強企業就業的占畢業生總人數的8%，由學校推薦出去的畢業生專業對口率達到了90%以上。

    江西現代職業技術學院與“珠三角”、“長三角”的“三資、民營、國營”各大中型用人單位聯系，建立人才供求關系。到目前為止，已有富士康集團公司、格力電器集團公司、廣州東風日產公司、杭州摩托羅拉公司等近千余家企業與現代學院有良好的合作關系。

    江西現代職業技術學院逐步形成了“學院、分院、班級”三方聯動的就業平臺與渠道：以學院為主，每年11月份集中組織全院性的大型就業雙選洽談會；以分院為主，各分院根據自身專業特色及企業用人需要隨時舉辦小型就業雙選洽談會；以班級為主，以“訂單培養、定向培養”為主，讓學生在頂崗實習中實現隨崗就業。

    江西現代職業技術學院還采取“一對一”的就業導師制方式，加大對貧困和就業困難畢業生的幫扶力度。對家庭困難畢業生，進行針對性指導和重點服務，并給這些學生提供不少于三次推薦就業的機會。

    結合行業特點及高職教育人才培養的本質要求，針對高職院校在人才培養工作中普遍存在的“重視技能、輕視知識、忽視德育”問題，甘肅省蘭州資源環境職業技術學院對人才培養目標進行調研論證，將人才培養目標修訂為“道德素質強、職業技能強、吃苦精神強、適應能力強的高素質技術技能職業人才”，并踐行了與人才培養目標相適應的“四維”體驗育人教育教學改革，取得了良好效果。

　　“四維”體驗育人包括體驗式課堂教學、體驗式現場實習、體驗式社會實踐、體驗式課外活動四種基本形式。體驗式課堂教學是以“教學做”一體為主要形式的課堂教學模式，倡導采用六步驟教學法、項目教學法、案例教學法等強調學生主體、教師引導的教學方法，提高學生學習的積極性、增強學生的思維能力和創造力；體驗式現場實習包括認識實習、頂崗實習、崗前培訓等，根據企業生產以及接納實習學生量的實際情況，靈活調整現場實習時間和人數，這種工學交替、分段實施的模式，較好地解決了由于工學矛盾導致的現場實習難以落實的問題；體驗式社會實踐的形式主要包括社會考察、勤工助學、科技文化活動、志愿服務活動等，通過活動促進學生樹立正確的學習觀、人生觀、價值觀、職業觀，盡快從讀書人成長為職業人；體驗式課外活動按照整體規劃、多種形式、廣泛參與的思路，豐富學生的課外生活，提高學生的專業素質和綜合素質，培養學生的創新能力、動手能力和團隊意識。

　　此外，為解決“工學交替、分段實施”中存在的工學矛盾問題、素質拓展問題和能力增強問題，學院按照“先易后難，逐步推進”的原則，將課程體系分為公共基礎課程、職業基礎學習領域課程、綜合素質拓展課程、職業技術實踐課程四個模塊。其中綜合素質拓展課程為選修模塊，學生可在選修模塊中根據自己將來的從業方向和興趣愛好進行選課。通過保障“四維”體驗育人的學分制改革，強化了學院對學生在校期間課程環節和實踐環節的管理，同時為學院實施“彈性學制”奠定了基礎。

　　“包餡要捏緊，以防松散，影響成形；蛋清要新鮮，打蛋泡不能摻有蛋黃，器皿不能有水，否則不易打發；入鍋炸時用溫油，出時油溫可略高，以防炸焦老或‘脹油’……”國家級烹飪專業技能大賽優秀指導教師、湖州市烹飪名師、浙江省德清縣職業中專烹飪專業教師楊偉禮，正在一邊操作一邊講解烹制德清特色小吃“細沙羊尾”的技術要領。

　　近幾個月來，德清縣職業中專的烹飪專業教師積極探索中職教學新模式，通過錄制微視頻的形式，為學生制作了多部德清本地特色菜肴的“微課堂”。

　　“新市醬羊肉”、“下渚湖三寶”、“慈母千張包”等多種德清風味的菜肴制作視頻被放入學校的公共網絡平臺，不僅烹飪專業學生可以學習，全校學生都可以通過自主選修學習，學做德清本地美食。德清縣職業中專校長茅水虎說：“學生通過多種形式的專業體驗，感受職業精神，可以喚起他們的學習興趣，還能充分領略德清的本土文化。”

　　據了解，“微課堂”只是德清縣職業中專中職課程改革的一部分，學校還充分利用教師資源、專業資源，積極探索“微教材”、“翻轉課堂”、“自選課程模塊”、“做中學”校本教材等教學新模式。

　　“學生的學習熱情和興趣十分重要，我們中職課程的改革方向是要讓學生動起來、參與進去，從產品制作過程中學習知識，從解決問題過程中學習知識。”茅水虎說，學校還通過校企合作、工學結合等多種形式，催生學生學習主動性，讓學生找到成長方向，而不再像以前一樣，僅僅由家長、教師為他們做決定?！?/span>

高樓幢幢，綠樹成蔭，亭臺軒榭，綠水環繞……近日，記者走進樂至縣高級職業中學，置身于這所園林式、花園式學校，領略學校深厚的文化底蘊，感受教師拼搏奉獻，努力打造現代職業教育、資陽領先的中職示范校，還特別強烈地感受到全校教職工奮力沖刺國家中等職業教育改革發展示范學校目標的那種百舸爭流千帆競發的昂揚奮進精神。

發展歷程

一所袖珍學校的華麗轉身

1985年，在當時的縣城西街，樂至縣高級職業中學誕生，其前身為一所民辦的初中。

當時，該校僅1畝8分地，學生100多人，可謂袖珍學校。

1994年，該校遷到樂蓬路，占地24畝，辦學規模逐步擴大到400多人。

2004年，學校通過“校企合作引資、土地置換、負債經營”等方式，在迎賓大道新建占地150畝的園林式學校。通過“創新教育內容、改革培養模式、改革評價機制”等措施，實現了擴大規模、滾動發展。學生人數最多時達3800人，資產由2003年的140萬元增至2億元。

如今，該校總建筑面積達7萬多平方米，在校生3000余名。開設有電子技術應用、計算機應用技術、機械加工技術、汽車制造與檢修、電子商務等專業。機械加工技術專業為全國中等職業學校重點專業教育示范專業，電子技術應用、機械加工技術專業為省級重點專業，計算機應用專業正在創建四川省重點專業，電工電子與自動化技術、藏區“9+3”免費教育為省級實訓基地。同時，該校還建有國家職業技能鑒定站。

該校擁有各專業所需的實習實訓室70余個，圖書室藏書30.428萬冊，其中電子圖書容量達24萬冊。校園計算機網絡管理系統、有線電視網、多媒體電教中心、校園廣播系統、電子閱覽室、語音室等現代化教學設施一應俱全。

該校先后獲得“全國中職學校德育先進集體”；“四川省‘藏區免費中等職業教育工作先進集體’”、“五四紅旗團委”、“內務管理示范?！?、“陽光體育示范?！?、“省級勞務培訓基地”；市級“文明單位”、“職業教育改革與發展先進集體”、“綜合治理先進單位”、“平安校園”、“師德建設先進集體”、“優秀級學?！?、“內務管理示范學?！?、“先進基層黨組織”等榮譽稱號。

抓住機遇，搶占制高點，永立潮頭。2005年，該校成功創建成為市重，2007年成功創建成為省重，2010年成功創建成為國重。從市重到國重，該校6年邁出了三大步。這三大步成為學校發展歷史上濃墨重彩的篇章，為學校2014年被國家教育部等三部委立項國家1000所示范校建設打下了堅實基礎。

如今，樂至職中已成為規模大、設施全、環境美的職業學校，是資陽市職業教育發展的示范和龍頭，是“元帥故里綠色樂至”的一張名片。

強校先強師

打造“雙師型”精英團隊

2014年2月27日，學校與成都精沛科技有限公司、旭碩科技（重慶）有限公司、四川鑫蕾電子有限公司、成都精沛職業技能培訓中心等眾多企業，簽訂校企合作共建理實一體化實訓室（基地）、深化課程改革、共同培訓師資合作協議。此次校企合作為該校建設的理實一體化實訓室（基地）、課程開發及師資培訓譜寫新的篇章。

師高才能弟子強。近年來，該校加強“雙師型”隊伍建設，按照職業教育技能型、實用性、高素質勞動者的要求，不斷完善職業教育師資培養和繼續教育制度，全面開展師資培訓工作，全面提高職業教師的綜合素質，優化隊伍結構，造就了一支對職業教育規律有深刻認識、數量足夠、技藝高超、師德高尚、結構合理、愛崗敬業、適應職業教育改革發展要求的“雙師型”隊伍。

建立專業帶頭人培養制度。近兩年，學校4個重點專業共培養11名專業帶頭人。通過培養專業帶頭人，引領專業發展，擴大專業影響力，強化專業功能，擴展示范服務作用。

該校建立“新教師、骨干教師、知名教師”的階梯培養制度。建立師資培訓的長效機制，積極營造“新教師入門有人帶，骨干教師成長有人推，知名教師發展有人追”的良好氛圍。近兩年，學校4個重點專業共培養20名骨干教師，10名新教師，新近培養“雙師型”教師30余人，引進企業兼職教師23名。

落實專業教師到企業頂崗工作或實習制度，培養了大量“雙師”型教師。

學?，F有一套團結、和諧、銳意進取的領導班子和一批師德高尚、技藝精湛、數量充足、結構合理的高素質教師隊伍。該?，F有專任教師188人，其中大學本科學歷以上占91.19%，有碩士生10人，高級職稱60人，占31.9%，專業課教師128人，其中“雙師型”教師占81.25%，兼職教師23人。該校黨支部書記李婷曦、校長鄧建國等70余名教師先后榮獲國家、省、市、縣優秀教師、優秀教育工作者、學科帶頭人、知名教師、骨干教師稱號。

如今的樂至職中已形成專業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師等多位一體的教師培養梯隊，打造了一支專兼結合、結構合理、師德高尚、專業實踐能力突出的“雙師型”教師隊伍，形成了可持續發展的培養機制。

改革創新

辦學特色日益彰顯

2013年10月30日下午，樂至縣高級職業中學舉行校企合作簽字儀式。上海大眾、聞泰集團、巨騰國際、歌爾聲學、成都精沛科技有限公司、鑫蕾電子、沱江汽配、超迪電器等9家知名企業與該校簽訂了校企合作協議，標志著樂至職中校企合作翻開新的篇章。

職業教育貴在改革，貴在創新。多年來，樂至職中解放思想，銳意進取，創新人才培養模式，創新校企合作機制，推進和深化校企合作、貼近市場需求，深入社會和企業進行廣泛考察與調研，建立完善的適合培養現代職業人才的課程體系與職業標準，形成了包括合作與創新能力訓練，就業創業的指導訓練，崗位職業行為養成，核心職業能力的擁有，通用職業能力的行為養成，核心職業能力的具備，校本職業素養教育課程體系與文化課程培養體系，積累了職業教育發展的寶貴經驗。

多年來，該校通過引企入校、建校外實訓基地等辦法，全力推進校企合作、工學結合。企業開培養定單，學校、行業、企業共同設置職業標準和課程，開設“冠名班”，企業為學生提供學費和技能實訓，錄用合格學生。近3年來，訂單率92.37%，錄用率85.98%，錄用學生在企業中穩定率達92.85%。

該校始終堅持“五個對接”，依據崗位類群職業標準和市場需求設置課程，對電子、機械等4大主干專業的核心課程實施了全面改革，并在文化課服務于專業方面做了大膽的探索與改革。

校企合作向“校企一體”推進，學校搭建了“一室三委”校企合作新平臺，建立了“三重融合、四方聯動、五共合作”的校企合作新機制，形成了“引企入?！?、“集團辦學”、“訂單培養”、“校企共建”的校企合作新態勢。先后引進四川鑫蕾電子、廣州冠禾服裝等企業到校辦廠、辦車間。牽頭組建樂至職教集團，與超迪電器、旭碩科技、天興汽貿等10余家企業簽訂合作辦學協議。

人才培養模式改革成績突出。計算機專業形成了“3x3”人才培養模式、機械加工技術專業形成了“4321”人才培養模式、電子技術應用專業形成了“任務載體式教學模式和學生感悟式學習模式”。學校先后與上海大眾、四川鑫蕾電子、四川超迪電器、旭碩科技、蘇州益而益電器、山東歌爾聲學、聞泰集團等數十家企業簽訂“訂單培養”協議；通過工學結合、頂崗實習、就業安置等多種形式進一步完善了人才培養模式，積極實施多元化評價模式。

就業品牌

成就學生精彩人生

近年來，學校堅持培養德能兼備的現代職業人為追求，堅持面向全體學生，尊重、關愛、服務于每一名學生的全面發展原則，把社會、企業對人才的需求和學生的健康可持續發展，特別是學生職業工作為出發點，秉承“服務學生發展、服務地方經濟”的思路，把學生就業工作當作中心工作和民生工程，不斷深化教育教學改革，創新就業途徑和方法，養成、提升學生綜合職業素養，培養學生就業創業核心職業能力，形成了具有職教特色的就業品牌與模式。

樂至職中班子認為，市場需求就是職業學校辦學的風向標，能否把專業辦在企業的興奮點上，辦在職業技能的緊缺口上，是人才培養與市場接軌的關鍵。

為打造學生的就業優勢，該校非常重視學生職業素養和專業技能的培養，強化學生技能達標教學，實行培養目標“雙證書”教學改革，積極創造條件讓學生參加職業技能鑒定考核認證活動。

學校培植了穩定的“珠三角”、“長三角”、西部地區等實習就業基地，為學生畢業后順利進入世界500強企業及全國知名企業就業提供了良好平臺、畢業生供不應求，就業率達99%以上。

樂至職中招生就業辦主任說：“我校畢業生只要愿意就業的都能就業，有的在上海大眾等企業年薪20多萬元，其余畢業生多數年薪五六萬元。學生們學得一技之長，歡快地踏上了職業生涯，昂首走向未來?！?/span>

樂至職中發展到今天的規模和成效，始終承載著社會的期盼，肩負著發展的重任，并不斷譜寫著樂至職教新的篇章。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！闭驹谛碌臍v史起點，充滿活力的樂至職中像一顆璀璨奪目的明珠，在四川樂至、在中國西部大地冉冉升起！

——天津市靜?？h成人職業教育中心國家示范校創建工作紀實

與天津凱諾實業有限公司共建生產性實訓基地簽字儀式

示范校建設例會

天津市靜?？h成人職業教育中心于1981年建校，歷經三十多年的發展，成為融中等職業教育、成人繼續教育和社會職業技能培訓為一體的國家重點職業學校。學校占地180畝，建筑面積31584平方米，在校生3045人。2013年4月被國家教育部門等三部委批準為第三批國家中等職業教育改革發展示范學校項目建設單位后，根據縣域經濟社會發展需求，學校把國家示范校項目建設與學校“十二五”發展建設規劃緊密結合，在市教育部門的指導下，在縣政府部門和縣教育部門的大力支持下，按照《項目建設方案》和《任務書》的要求，按照“做實基礎、選題突破、實踐改革、案例提取、歸納建模五步推進法”的建設思路，扎實推進機電技術應用、商品經營、會計三個重點專業和校園文化、數字化校園兩個特色項目的建設工作，取得了明顯成效。

創建改革發展示范校是時代賦予學校從規模建設到內涵提升的重要歷史機遇。兩年來，學校堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”，秉承校訓“崇德尚技，自強不息”，遵循“緊貼經濟，服務社會，開放辦學，追求卓越”的辦學理念，弘揚“勤勉敬業，精益求精”的校風，同心同德，艱苦奮斗，在人才培養模式創新、教學模式改革、師資隊伍建設、校企合作等方面實行了全新的舉措，大大提高了學校內涵建設的質量，為靜海區域經濟的發展提供了重要的人才支撐。

立足實際，創新人才培養模式

學校秉持“為學生就業奠基，為終身發展筑路”的辦學宗旨，根據縣域經濟社會發展實際，大力推進人才培養模式改革。經過行業企業調研、專題論證、崗位分析，學校確定了“認知實踐、崗位體驗、實操訓練、頂崗實習四階段”人才培養模式。依據這一模式，各專業結合企業用人需求，堅持以培養學生職業能力為核心，與企業共同研究完善基于工作過程的模塊化課程體系建設，修訂了教學大綱，制定了具有專業特色的人才培養改革方案。機電技術應用專業構建了“教、學、做一體，崗位體驗分段式”人才培養模式，形成了“六塊兩向”模塊課程體系；商品經營專業構建了“工學結合、崗位體驗分段式”人才培養模式，形成了“部門崗位情景化”模塊課程體系；會計專業構建了“全程仿真、多元交替分段式”人才培養模式，形成了“分層實踐、逐層提升”模塊課程體系。

學生為本，開展課程資源建設

為適應新的人才培養模式與課程體系，各專業以項目教學為引領、崗位目標任務為驅動，從教學模式、教學內容、校本教材、配套教學資源、實訓室等方面開展了創建工作，對專業核心課的課程定位、課程內容選擇、教學實施模式等方面進行了系統的開發和建設。制定出了11門優質核心課的“教、學、做理實一體化”教學方案、課程標準、實訓指導書、電子教案和標準化試題。結合企業需求和學校實訓條件，專業標準和職業技能鑒定標準，編寫了27本校本教材，其中，公開出版4本。編寫出了18門課程1562課時的電子教案，14門課程、149套題的試題庫。5門課程的71個教學案例,10門課程的1839張多媒體課件，購置了1500冊圖書；與企業合作開發了20個教學軟件，語文、數學、英語及機電、數控、會計、計算機4個專業共29門專業課程參與了國家教育部門資源庫共建共享計劃；新建了1個數字化工廠、3個校內實訓基地、19個實訓室、17間高配置多媒體教室，形成了做中教、做中學的理實一體化教學氛圍。

探索實踐，構建新型評價模式

人才培養模式的創新，帶動了學校內部管理和學生評價模式的改革。兩年的建設期間，學校以制度建設為基礎，全面加強學校內部管理，建立健全學校的各項規章制度，編輯了《天津市靜海縣成人職業教育中心學校管理制度匯編》。

學校堅持“人皆有才能成才，不拘一格育人才；品德為根學做人，技能為本會做事”的育人理念，側重對學生的職業能力和職業素質的培養，制定了《天津市靜海縣成人職業教育中心學生質量評價辦法(試用稿)》，從行為習慣、校內課堂、認知實踐、頂崗實習和獎勵五個方面考核學生，建立校內學分銀行，強化學生的貢獻和能力，確立了教師、學生、家長、企業、社會等多個評價主體，構建了全方位多元化評價體系。兩年來，有13名學生在天津市職業院校技能大賽中獲獎。畢業生初次就業率提高到99%，“雙證書”獲取率達100%，畢業生平均工資水平較建設前提高了40%，得到了企業、家長和社會的一致好評。

德技并重，促進教師專業化發展

學校堅持把培養一支理論與技能并重的“雙師型”教師隊伍擺在教育教學突出位置，確立了以示范校建設為載體，搭建教師發展新平臺的師資培養思路，制定了《教師培訓方案》、《專業帶頭人和骨干教師考核標準》、《兼職教師聘用及管理辦法》等相關文件，采取外出培訓、學訪、專家講學、企業鍛煉等活動不斷提高教師素質。先后聘請天津市資深職業教育專家、市委黨校、天津大學教授和天津市教育部門中小學心理健康教育專家到校作專題報告7次，連續舉辦了“育人為本、德能雙馨，做優秀職教教師”師德論壇，“學習劉麗麗，做勤勉敬業職教人”青年教師座談會和“向師德楷模學習，做履職盡責表率”優秀師德典型事跡報告會等師德師風主題教育活動。開展了兩屆靜海縣職業教育縣級優秀課評選活動。先后組織42人次干部教師到天津一商校、紅星職專等天津市首批國家示范校項目建設學校參觀學訪，159人次教師參加了市級以上各級各類培訓，組織專業課教師下企業鍛煉2140人/天；在職研究生培養17名，15名專業課教師取得高級工、技師、高級技師等職業資格證書，全校63名文化課教師取得了“全國網絡與信息技術計算機操作高級證書”。具有“雙師”素質的專業教師由82%提高到91%，“雙師型”教師隊伍建設取得明顯成效。市級立項課題4項，縣級立項課題3項，撰寫論文164篇，其中24篇獲縣級以上獎勵。

深度融合，校企攜手產教共贏

為切實提高學校為地方區域經濟社會發展服務的能力，學校提出了“引企入?！迸囵B思路，成立了“校企合作辦公室”，特聘我縣知名企業家、天津凱諾實業有限公司董事長張寶成，出任校企合作辦公室主任，全面指導和協調校企合作工作。各專業分別成立了專業建設指導委員會，聘請行業企業專家、學校骨干教師擔任成員，出臺了一系列校企合作管理辦法，為校企合作穩步健康發展保駕護航。一是有序開展校外實訓基地建設。在鞏固與原有15家企業合作關系的同時，積極與相關企業聯系，開拓市場，又與39家企業簽訂了合作協議，為學生實操訓練、頂崗實習及高質量就業提供了有力保障。兩年中，簽訂了18個訂單協議，學生“雙證書”獲取率達到99%，畢業生就業率、對口率、穩定率不斷攀升。二是引企入校，共建生產性實訓基地。機電技術應用專業充分利用學校新建的機加工實訓車間，引進天津凱諾實業有限公司，共建生產性實訓基地，使學生能夠親臨企業的環境，在整個學習過程中與企業“零距離”接觸。這種“工學結合”的“全真”實訓教學，讓學生在做項目中學習，從而實現教學與企業工作任務的“無縫對接”，既有利于學生融入企業環境，感受企業文化，提早進入“員工”的角色，彌補了學校教師實踐經驗不足，同時緩解了企業的人力資源壓力，也有利于校企技術研發。機電技術應用專業的老師與天津凱諾實業有限公司技術人員組成的研發團隊，對“小型自動裝卸機械手的設計與實現”的研究，獲天津市靜?？h“2013年度科學技術進步三等獎”，受到了縣政府部門的表彰，這一科研成果投入生產一年，為企業節省資金近100萬元。三是依托職業培訓基地，提升社會服務能力。學校作為靜?？h職業培訓基地，與縣財政部門、統計部門、縣工會及天津市同步器有限公司、天津百業商貿有限公司等19家企事業單位組成職教集團，積極為靜?？h各行各業在職職工、下崗職工、退伍軍人等人員提供業務提高和學歷提升繼續教育服務，年培訓人數達8000人次。

提煉升華，用火炬精神承載校園文化建設

為建設具有靜海職業教育特色的校園文化，學校制定了以“火炬精神”為核心的校園文化建設總體方案。從學校創建之初的?；請D案中的火炬入手，深挖“火炬”的內涵，提升為“火炬精神”，作為校園精神文化的核心理念，在全校倡行?！盎鹁妗保涸⒁夤饷?、希望、熱情、變革。為此，學校大力弘揚“火炬”之光明精神，崇德敬業，自強不息，點亮學生奮進不息的生命之光；大力弘揚“火炬”之希望精神，立志立德，立信立行，追求夢想，永不言??；大力弘揚“火炬”之熱情精神，倡行“放射師愛之光，傳遞教育夢想”的教師火炬精神，和“點燃奮進激情，閃耀青春光芒”的學生火炬精神，激勵師生勤勉敬業，拼搏進??；大力弘揚“火炬”之變革精神，堅持面向經濟、面向社會、面向市場，改革創新，與時俱進，薪火相傳，努力辦好人民滿意的職業教育。學校創辦了校報《靜海職業教育》、開辦了“校園之聲”廣播站、制作了校外LED宣傳展示屏，編寫了德育校本教材《創業者之路—優秀畢業生事跡集錦》，用身邊的實例教育影響學生；開展了優秀班級文化環境創設評比活動，做到專業有特色，班級有亮點。突出抓好行為規范養成教育、誠信教育、敬畏教育、感恩教育、責任教育和榮辱教育，大力開展生動活潑的文化活動，營造出了濃郁的校園文化氛圍。

穩步推進，搞好數字化校園建設

通過多方考察和專題調研，制定了數字化校園建設方案，完成了一期工程主干網基礎設施升級改造工作，數字化校園網絡安全與體系建設和系統資源環境建設，實現了學校所有樓宇的有限覆蓋，為師生提供了便捷、安全、可靠的網絡訪問環境；為17間教室配備了集計算機系統、投影顯示系統、影音系統、環境設備和集中控制等于一體的多媒體教學設備，完成了數字化校園建設二期工程應用軟件招投標工作。

三十三年櫛風沐雨，三十三載砥礪前行。經過幾代職教人的奮力拼搏，成職教中心為縣域經濟社會發展培養了數以萬計的優秀畢業生和高素質技術技能型勞動者，他們在各自的工作崗位上，為靜海繁榮發展貢獻著自己的力量。如果將靜海成職教中心喻為一艘職教航母，那么這艘航母正在職業教育的海洋中所向披靡，乘風破浪。它不僅載有各類職業教育和社會培訓，同時還是中國中等職業教育學會理事單位、天津市農村中專教育協會會長單位、國家星火計劃農民科技培訓星火學校、全國計算機應用能力培訓考核定點單位、靜海縣職業培訓基地、靜?？h會計培訓考試中心、靜?？h工會大學校培訓基地、靜?？h博學培訓學校、靜?？h宏基培訓學校。學校先后被評為全國職業學校管理創新先進單位、天津市職業教育先進單位、天津市落實《中小學生日常行為規范》示范校、天津市花園式單位、天津市民主管理先進單位、靜?？h現代化建設紅旗單位、靜?？h十佳文明學校、靜?？h教學創新先進單位、靜?？h師德建設先進單位。

好風憑借力，送我上青云。在各級領導的關心支持下、在社會各界的熱心幫助下，在天津市“國家職業教育改革試驗區”的大好環境下，靜海成人職業教育中心以大愛無疆的情懷書寫著對職業教育的忠誠和熱愛，為數以萬計的莘莘學子鋪筑職業道路。相信他們定能把握住騰飛的機遇，辦人民滿意的職業教育，創造明天的輝煌。

    11月26日下午，陜西工院合作院校臺灣建國科技大學國際合作與交流處副國際長、大陸港澳交流中心主任林資雄先生訪問陜西工院，副院長王津、人事處處長梅創社、教務處處長楊衛軍和港澳臺辦公室副主任秦景俊與來賓在崇文南樓第三會議室進行了座談交流。  

    座談會上，雙方重點就陜西工院學生赴臺灣交流學習、教師培訓等事宜進行了交流和討論，并就更好地推進兩校合作交流項目達成了共識。林資雄主任還與陜西工院赴臺交換生進行了座談，向即將于明年春季赴該校的交換生介紹了臺灣和建國科技大學的情況，并回答了學生的問題。聽取了已返校交換生的學習感受和意見。 

    會后，林資雄先生還參觀了陜西工院的歐姆龍實訓中心、機加工中心等實訓場所。 

    據悉，2013年5月，陜西工院與臺灣建國科技大學簽約成為合作院校，這是繼陜西工業職業技術學院與臺灣中州科技大學簽訂合作協議、派出4名交換生赴臺交流學習后與臺灣高校的又一次牽手。今年9月，陜西工院第三批赴臺灣建國科技大學、中州科技大學交流學習的10名交換生已赴臺開始了學習。

 11月25日，“紡織之光”2014年度中國紡織工業聯合會科技教育獎勵大會在人民大會堂隆重舉行，中國紡織工業聯合會、各專業協會及地方行業協會領導、中國紡織工業聯合會獎勵委員會委員以及獲得表彰的科技工作者、企業家、院校教師、學生代表等300余人出席了表彰大會。會議評選和表彰了中國紡織工業聯合會科學技術進步獎、中國紡織工業聯合會紡織教育教學成果獎、“紡織之光”教師獎、學生獎及中國紡織工業聯合會針織內衣創新獎，陜西工院化工與紡織學院尚華教授主持的“基于崗位職業標準的《化學分析技術》課程改革與實踐”榮獲一等獎。    

 據悉，中國紡織工業聯合會紡織教育教學成果獎每兩年評選一次，主要集中在人才培養模式探索與實踐、課程體系建設、校企合作三個方面，致力于深化產教融合、校企合作，推動專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接。本次陜西工院共獲得一等獎1項、二等獎2項、三等獎1項。    

陜西工院獲得中國紡織工業聯合會紡織教育教學成果獎一等獎1項、二等獎2項、三等獎1項

“紡織之光”2014年度中國紡織工業聯合會科技教育獎勵大會舉行

尚華教授榮獲紡織教育教學成果獎一等獎

　　小強家電維修社每周四下午都會在青島香江路社區設點擺攤，義務為社區居民維修“問題家電”，風雨無阻，已經8年了。小伙子韓笑是青島職業技術學院大三年級的學生，是小強家電維修社現任社長。他這個“官”不小，“管”著百人，除了每周四下午派出60人左右到香江路社區義務維修，他們還要抽人定期到干休所清洗空調，維修家電。

　　小強家電維修社只是青島職業技術學院的一個學生社團，除此之外還有機電創新服務社、大學生文明禮儀社等。青島職業技術學院每年注冊105~120個社團，新生入社率95%以上。在這里，社團活動不只是學生活動，它也是一門課程。每一名學生必須參加社團活動，為社會志愿服務，當義工以取得4個必修學分。

　　這是一所有著51年建校史的職業學校，校長覃川深知辦學一定要以學生為主的意義：“培養人，首先是培養品格。現在的學生都是獨生子女，教他們做人比追求就業率重要得多，我們的學生還有另一個身份——義工?！庇谑?，從2011年起，志愿服務已經成為青島職業技術學院學生的必修課。

　　覃川介紹，青島職業技術學院社團根據性質分為兩大類：一是專業技能與科技學術類社團，二是文化素質與身心發展類社團。根據學院《大學生社團活動學分管理辦法》，所有學生在校期間，要根據專業發展和個人興趣，至少參與一個專業技能與科技學術類社團、一個文化素質與身心發展類社團。在校期間，每個同學參與72學時的社團活動取得相應成果，并獲得指導教師的認可，方能獲得4個社團必修學分。

　　大量的社會活動并沒有影響青島職業技術學院學生的專業學習和就業狀況。相反，許多企業反饋，該校的畢業生在崗位上不僅表現出較強的專業能力，也體現出優秀的團隊協作精神和卓越的領導力。2013屆畢業生王丹丹還在實習階段就因其出色的組織能力，被青島海信通信有限公司破格提拔為人力資源部人力主管。該校就職海爾集團的畢業生800余名，其中百余名已成為業務骨干，每年的畢業生跟蹤調查顯示，海爾集團對青職學院畢業生評價滿意率高。