<wbr id="nofhx"><pre id="nofhx"></pre></wbr>
  • <strike id="nofhx"><pre id="nofhx"></pre></strike>

    搜索信息

    搜索貼子

    搜索新聞

    搜索店鋪

    搜索商品

    搜索團購

    搜索新聞
    國際職教大會
    當前位置:職教網 ☉ 國內新聞 ☉ 院校動態 ☉ 蘭州資源環境職院:踐行體驗育人培養技術人才

    蘭州資源環境職院:踐行體驗育人培養技術人才

    2014-12-08 12:14    來源:中國教育新聞網—中國教育報    作者:采編    閱讀:31次    我要評論

    [導讀]結合行業特點及高職教育人才培養的本質要求,針對高職院校在人才培養工作中普遍存在的“重視技能、輕視知識、忽視德育”問題,甘肅省蘭州資源環境職業技術學院對人才培養目標進行調研論證,將人才培養目標修訂為“道德素質強、職業技能強、吃苦精神強、適應能力強的高素質技術技能職業人才”,并踐行了與人才培..

        結合行業特點及高職教育人才培養的本質要求,針對高職院校在人才培養工作中普遍存在的“重視技能、輕視知識、忽視德育”問題,甘肅省蘭州資源環境職業技術學院對人才培養目標進行調研論證,將人才培養目標修訂為“道德素質強、職業技能強、吃苦精神強、適應能力強的高素質技術技能職業人才”,并踐行了與人才培養目標相適應的“四維”體驗育人教育教學改革,取得了良好效果。

      “四維”體驗育人包括體驗式課堂教學、體驗式現場實習、體驗式社會實踐、體驗式課外活動四種基本形式。體驗式課堂教學是以“教學做”一體為主要形式的課堂教學模式,倡導采用六步驟教學法、項目教學法、案例教學法等強調學生主體、教師引導的教學方法,提高學生學習的積極性、增強學生的思維能力和創造力;體驗式現場實習包括認識實習、頂崗實習、崗前培訓等,根據企業生產以及接納實習學生量的實際情況,靈活調整現場實習時間和人數,這種工學交替、分段實施的模式,較好地解決了由于工學矛盾導致的現場實習難以落實的問題;體驗式社會實踐的形式主要包括社會考察、勤工助學、科技文化活動、志愿服務活動等,通過活動促進學生樹立正確的學習觀、人生觀、價值觀、職業觀,盡快從讀書人成長為職業人;體驗式課外活動按照整體規劃、多種形式、廣泛參與的思路,豐富學生的課外生活,提高學生的專業素質和綜合素質,培養學生的創新能力、動手能力和團隊意識。

      此外,為解決“工學交替、分段實施”中存在的工學矛盾問題、素質拓展問題和能力增強問題,學院按照“先易后難,逐步推進”的原則,將課程體系分為公共基礎課程、職業基礎學習領域課程、綜合素質拓展課程、職業技術實踐課程四個模塊。其中綜合素質拓展課程為選修模塊,學生可在選修模塊中根據自己將來的從業方向和興趣愛好進行選課。通過保障“四維”體驗育人的學分制改革,強化了學院對學生在校期間課程環節和實踐環節的管理,同時為學院實施“彈性學制”奠定了基礎。


    發表評論:

    本站客服
    回到頂部
    久久大香香蕉国产免费网vrr