工筆丹青職教夢

河北省殘疾人手工協會理事單位

    寧晉縣有4000多年的歷史，文化底蘊深厚，書畫藝術源遠流長。上世紀80年代，在鄭增科、李青海等一批繪畫作者的帶領下，工筆畫藝術煥發生機，經過20多年的發展弘揚，已成為具有鮮明地方特色的文化產業。全縣從事工筆畫創作、臨摹及相關從業人員達4000多人，年創作作品超過10萬件。2013年，工筆畫銷售收入達2.91億元，成為縣域經濟發展的“文化支柱產業”。    一張張絹紙經過白描、勾線、渲染等過程，變為一幅幅或絢麗、或傳神、或典雅的精美畫卷，走近這些畫卷如同走進了藝術的殿堂，花鳥魚蟲，躍然紙上；名人高士，栩栩如生。妙窮毫厘的筆端是千姿百態的美麗。這就是工筆畫，中國傳統藝術中的瑰寶。

    工筆畫產業既可以繼承和發揚中國傳統的文化藝術，促進寧晉縣文化產業發展，提高人們的藝術素養，又可增加社會閑余勞動力就業，減輕社會壓力。根據行業特點，還可帶動殘疾人就業致富，為家庭和社會減輕負擔。工筆畫的發展除了帶動繪畫、教學、營銷、裝裱、鑒定等相關行業外，還可帶動如手繪墻紙、內畫、書法、雕刻、根雕、刺繡等其它工藝美術行業的發展。

    針對市場的需求和縣域內文化產業發展的需要，寧晉職教中心創辦了全國僅有的一所專門從事工筆畫研究與創作的中職藝術專業。

    如何讓工筆畫專業在傳承優秀民族文化的同時發揮經濟效益，是寧晉職教中心領導首先考慮的問題。學校領導通過深入北京宋莊、琉璃廠、寧晉393等地進行實地調研，提出了“上下聯盟、校企合一、產教結合”的專業辦學思想，與河北393藝術區等深度融合，與河北師大等高校聯盟辦學，同時，設立了燕癭工筆畫銷售公司，構建了“學校+公司+個體”的辦學模式和“專業+項目+實訓工作室”的人才培養模式。

    在具體專業教學中，寧晉縣職教中心細化了工筆畫繪畫、工筆畫營銷、工筆畫裝裱等專業發展方向，以工學結合為主線，深化“任務驅動、項目教學”教學模式的構建，學校與企業以及個體畫廊以互利共贏為原則，明確責任，簽訂協議，共同制定教學、實訓計劃，將企業訂單轉化成教學項目和學習任務，建立專業實訓考核標準和一系列實訓規章制度，在教學實訓中做到做中學、學中做，將教學做一體化，實現“六個一體”：“教室與工作室一體”、“教師與師傅一體”、“學生與學徒一體”、“作業與產品一體”、“教學與生產一體”、“育人與創收一體”。學校通過開展產、學、研、創、銷一體化發展，形成以工筆畫專業教學為主，理論教學與實踐操作合一，創做作品與銷售產品合一，職業發展與文化產業合一的新型教學模式，不僅培養直接從事工筆畫產業的各種人才，同時為寧晉工筆畫文化產業縱深發展提供了教學支持和研究動力。

    寧晉職教中心在構建教學機制的同時，不斷加強工筆畫專業建設和教師隊伍建設。學校聘請河北師大、邢臺學院、邢臺美協、河北393藝術區等方面的行業專家、知名畫家以及學校骨干教師，共同組成“專業建設指導委員會”，由行業、企業、學校共同參與工筆畫教學制定制度，建立校企深度融合的校企合作方式和運行機制，指導委員會委員定期對專業設置、課程設置、教學實訓等內容進行論證。完善頂崗實習辦法，指導本專業課程體系改革和師資隊伍建設，制定校內外實訓基地建設方案，真正做到專業設置與技能崗位銜接、課程教材與職業標準銜接、教學過程與工作過程銜接。

    學校制定出課程體系建設規劃，開展基于以傳承和創新工筆畫創作為導向、以職業能力為主線、工學結合的課程體系開發；充實核心課程建設團隊，完成“工筆花鳥”和“工筆重彩佛像”核心及精品課程建設，編寫“工筆繪畫技法”和“沒骨畫技法”兩本校本教材；初步探索實施基于工作過程的教學模式改革，初步建立教學管理與質量監控、教學評價“三位一體”教學目標體系。同時貫徹“專業+項目+實訓工作室”工學結合的人才培養模式，深化課程體系建設，根據市場需求和專業發展方向編寫《手繪墻紙藝術》校本教材，為工筆畫專業發展開拓了市場空間。

    寧晉職教中心還不斷加強教師隊伍建設。外引內聯，建設“復合型”教師團隊。專業教師由高等院校專家和本校專業教師和縣各畫院畫師構成。學校為專業教師開辦個人工作室。學校通過與行業、企業合作開展科研項目開發、組織專業建設及校本教材開發、安排專業教師參加國內國外培訓學習等形式不斷加強專業教師隊伍建設。培養出一批既能熟練開展課程開發、課程建設，又能團結協作、嚴謹治學、積極投身教育教學改革并具有創新精神的教師隊伍。學校多名教師參加全國各級各類書畫展覽和文化創意產品交易會，并在全國性作品展評中獲獎。

    學校在加大工筆畫專業建設的同時，注重招收和培養殘疾人學生。學校共招收殘疾學生40余名，其中有肢體殘疾的學生也有聽力障礙的學生。學校為殘疾學生創建了完善的生活學習環境，在學校新建各類助殘設施，并專門配備聾啞等特教教師2名、心理教師1名，專門對殘疾學生開展輔助教學、心理輔導。學校針對殘疾學生生活困難的現實情況，減免了他們的學費、住宿費和材料費，并安排身體健康的同學在生活上幫助他們。通過兩年的刻苦學習，很多殘疾學生已經可以獨立創作工筆畫作品，并有學生創辦了自己的畫室，月收入3000元以上，很多殘疾學生由原來的家庭負擔成為了能夠賺錢養家的經濟支柱。

    為了加大殘疾人幫扶力度，學校聯系縣內教堂學校，定期為殘疾人培訓工筆畫畫法，為殘疾人打開了一扇通往藝術道路的大門，學校還聯合河北省殘疾人協會，建立河北省殘疾人培訓示范基地，通過聯系臨近縣殘聯，深入各縣殘疾人家庭進行工筆畫學習宣傳，擴大工筆畫影響，幫助更多的殘疾人實現培訓就業。2014年4月，寧晉職教中心更參加河北省第一屆殘疾人家庭手工業協會成立大會及手工產品展示展演活動，并被選為殘疾人手工協會的理事單位。

    工筆畫專業創辦5年來，全日制學生規模由20多人發展到416人，短期培訓從“零”到現在的每年300多人，不僅走出了一條特色鮮明、影響廣泛、帶動明顯、健康持續發展的辦學之路，而且實現了工筆畫教育的七大延伸：一是把工筆畫教育從校園向農村和基層群眾延伸。2012年春季，學校實施“送教上門”，目前在寧晉縣城、北河莊鎮開辦了兩個工筆畫教學點，并逐步建立覆蓋全縣的工筆畫教育網絡，通過擴展教學范圍，讓工筆畫創作走近每一個愛好者，為工筆畫產業創造發展的土壤。二是把工筆畫教育從中等學歷向大專層次延伸。學校與河北師大聯合開辦工筆畫大專班。學生可升入河北師大美術設計學院深造學習，真正提高工筆畫從業者的文化素養。三是招生范圍從縣內、市內、省內乃至全國延伸。擴大招生范圍，當前在校生中，除河北省各縣（市）外，還有來自遼寧、黑龍江、內蒙古、山東、安徽、湖北等地的學生。讓寧晉工筆畫的影響擴展到全國市場。四是把工筆畫教育向各類社會群體延伸。在校生中，招有殘疾學生43名，通過學習工筆畫，使殘疾學生掌握一技之長，使他們自立自強，過上和常人一樣心理滿足、生活寬裕的幸福生活。五是把寧晉工筆畫文化傳統向兒童、青少年延伸。職教中心編印《工筆畫教程》校本教材，分初級、中級兩個版本，在全縣中小學開展工筆畫普及教育，使孩子們從小感受工筆之美、欣賞工筆之美，為工筆產業發展培養后備力量。六是創造性開發以手繪墻紙、家具、建筑材料等為載體的工筆畫作品，讓工筆之美真正走向市場，實現了藝術向生活的延伸；七是學校在自身發展的同時與東南亞、歐洲等地教育機構加強交流合作，促進寧晉工筆畫由國內向國際延伸。

    近年來，寧晉職教中心工筆畫專業發展成績喜人，學生作品在省級以上技能大賽中多次獲獎，2012年在全國職業院校學生技能作品展洽會上，學生作品獲團體一等獎。國家教育部門主要領導在展洽會上與工筆畫學生進行了親切交流，并對學校發展給予高度評價。

    工筆繪丹青，殷殷職教情。歷史的積淀賦予了寧晉人對繪畫藝術的摯愛情懷，在國家加快發展現代職業教育決策背景下，他們定能在傳承中創新，在創新中發展，用手中畫筆描繪寧晉幸福美好的未來！