教育部要求各地營造良好教育教學環境，各地各校要通過多種渠道，及時通報學校疫情防控和教育教學工作安排，回應家長和社會關切，爭取理解支持。進一步密切家校聯系，及時相互溝通學生學習生活和身體狀況，共同做好學生的安全防護和成長指導。各地要嚴格落實關于精簡檢查考核評比項目的有關規定，切實減少干擾，保證學校正常教育教學秩序。進一步加強輿論宣傳引導工作，積極營造良好社會氛圍。

內容來源：中國青年報客戶端

    中國青年報客戶端北京3月31日電（中青報·中青網記者樊未晨）在今天下午舉行的國務院聯防聯控機制新聞發布會上，教育部高校學生司司長王輝指出高考延期后，填報志愿和錄取時間也將較往年整體推遲一個月左右。

　　王輝介紹，今年本科錄取預計在8月底結束，?？其浫☆A計在9月中旬結束，高校秋季開學時間也相應順延，預計本科高校9月初至中旬陸續開學，高職院校一般在10月初開學。

內容來源： 中國青年報客戶端 

近日，教育部辦公廳發布關于做好2020年春季學期中小學教育教學工作的通知。當前，新冠肺炎疫情防控形勢持續向好。為做好中小學開學后的教育教學工作，現就有關工作通知如下。

一、總體要求。全面貫徹落實黨中央、國務院關于堅決打贏新冠肺炎疫情防控阻擊戰的決策部署，堅持把疫情防控放在首位，認真制定教育教學計劃，統籌處理好疫情防控與教育教學的關系、戰“疫”精神教育與學科教學的關系、開學前居家學習與開學后恢復正常教學的關系、課堂教學與課后輔導幫扶的關系、畢業年級教學與其他年級教學的關系，確保師生生命健康安全和教育教學質量。

　　二、毫不放松抓好疫情防控。各地各校要在當地黨委政府的領導下，確?？茖W有效防控、安全有序開學。要結合本地本校實際，按照《中小學校新型冠狀病毒肺炎防控指南》要求，壓實防控責任，落實防控措施，保障防控物資，切實做到精準精細防控。繼續保持高度警惕，堅決防止麻痹厭戰松勁思想和僥幸心理，務必筑牢校園疫情防控安全網。

　　三、高度重視師生心理疏導。各地各校要高度重視新冠肺炎疫情對師生心理健康的影響，積極組織心理健康教育專家，在認真開展分析評估的基礎上，有針對性地做好教育引導和心理疏導工作，特別是對遭受疫情影響較大的師生，要重點加強心理干預和關愛幫扶。要重視學校整體環境創設，幫助師生盡快調整好狀態，以健康樂觀的心態和積極向上的精神面貌投入教學工作和學習生活。

　　四、普遍開展戰“疫”專題教育。要充分用好疫情防控人民戰爭、總體戰、阻擊戰形成的寶貴教育資源，認真組織開展以“普及防疫知識、弘揚抗疫精神”為主題的戰“疫”專題教育，針對學生年齡特點，注重教育效果，給學生上好一堂“人生成長大課”。加強防疫知識和生命教育，增強學生防護意識和能力；加強戰“疫”先進典型教育，增強學生社會責任感和奉獻精神；加強愛國主義和民族精神教育，增強學生家國情懷和民族自豪感。讓廣大師生深刻認識到在黨中央堅強領導下，疫情防控所展現出的中國力量、中國速度、中國精神和中國擔當，充分激發愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感。

　　五、精心做好教育教學銜接。學校要對延期開學期間學生居家學習情況進行逐一摸底和診斷，精準分析學情，區別不同年級、不同班級、不同學科情況，有針對性地制定教學計劃，切實做好教學銜接。沒有開展新課程線上教學的，應實施“零起點”教學；已開展新課程線上教學的，要認真進行串講復習，在確保每名學生都較好地掌握所學知識的基礎上，再進行新課程教學。

　　六、切實保障教育教學質量。各地各校要切實加強教學保障，確保教材及時發放?？茖W有效安排教學時間，認真執行國家課程方案和課程標準，確保開足開齊開好國家規定課程。強化教研指導，優化教學方式，合理把握教學進度，做到教學內容適量、教學時長適當，保障課堂教學質量。提高作業設計質量，嚴格控制作業總量，防止學生學業負擔過重，穩妥開展校內文體活動，保護學生身心健康。

　　七、更多關愛特殊學生群體。各地各校要切實做好防疫一線人員子女、隨遷子女、農村留守兒童及學習上有困難學生的學習指導和關愛幫扶工作，不讓一個學生“掉隊”。對在湖北、武漢等重點疫區不能按時返?；蛏性诟綦x期的學生，學校要通過線上教學等方式，繼續指導做好居家學習；返校后要通過專門的個別輔導，確保學生跟上教學進程。要充分利用課后服務時間，做好對學生的輔導幫扶工作，進一步提高服務水平，努力實現義務教育課后服務全覆蓋。

　　八、注重加強畢業年級指導。各地各校要統籌考慮初三和高三年級學生參加畢業升學考試的特殊情況，切實增強畢業年級教學計劃的針對性實效性，有序安排好各項教育教學活動，努力保證復習時間，提高復習效率。要合理安排作息時間，引導學生加強體育鍛煉。堅持從實際出發，認真做好學生綜合素質評價。切實加強考試升學有關政策和工作安排的宣傳解讀工作，有效緩解畢業年級學生和家長焦慮情緒。

　　九、堅決落實控輟保學任務。各地各校要認真貫徹黨中央關于堅決打贏脫貧攻堅戰、實現義務教育有保障的決策部署，切實做好控輟保學工作。開學后，要對學生復學情況進行全面摸排，堅決防止因疫情影響造成新的輟學；按照輟學工作臺賬，認真做好輟學學生的勸返復學工作，確保應返盡返。要通過個別輔導、單獨編班、普職融通等方式，加強對勸返復學學生的教育關愛，幫助學生更好融入校園，確保勸得回、學得好、留得住，堅決防止輟學反彈反復。

　　十、持續發揮線上教學作用。各地各校要認真總結延期開學期間線上教學的有益經驗，深入分析解決存在的突出問題，繼續做好線上教學資源開發和運行維護工作，著力搭建常態化的線上學習平臺，供學生自主學習選擇使用。充分發揮線上教學對促進優質教育資源共享的重要作用，推動農村邊遠貧困地區學校繼續用好線上教學平臺開展教學，加快提高教育教學質量。大力推廣運用延期開學期間線上教學創造的成功案例，保護好、發揮好廣大教師應用信息技術的熱情，改進課堂教學方式，促進信息技術與教育教學深度融合。

　　十一、嚴格校外培訓機構監管。各地開學后，要根據當地疫情防控工作要求，嚴格控制校外培訓機構培訓行為，未經省級教育部門批準，校外培訓機構不得擅自開展線下培訓活動，對違規開展培訓的要會同有關部門予以嚴肅查處。對批準開展培訓的機構，必須參照中小學疫情防控標準和要求進行嚴格管理，強化責任監督。要依法依規加強線上培訓機構監管，按照國家有關規定抓緊做好整改備案工作。

　　十二、營造良好教育教學環境。各地各校要通過多種渠道，及時通報學校疫情防控和教育教學工作安排，回應家長和社會關切，爭取理解支持。進一步密切家校聯系，及時相互溝通學生學習生活和身體狀況，共同做好學生的安全防護和成長指導。各地要嚴格落實關于精簡檢查考核評比項目的有關規定，切實減少干擾，保證學校正常教育教學秩序。進一步加強輿論宣傳引導工作，積極營造良好社會氛圍。

　　3月31日，教育部召開視頻會議部署2020年高考工作，要求各地認真貫徹落實黨中央、國務院關于今年高考工作的決策部署，切實做好高考延期舉行各項工作。教育部黨組成員、副部長翁鐵慧出席會議并講話，教育部有關司局（單位）、各省級教育行政部門、招生考試機構負責同志參加會議。

　　會議指出，我國高考是涉及千萬考生的全世界最大規模的考試，2020年高考是在確保打贏疫情防控人民戰爭、總體戰、阻擊戰特殊背景下的一次高考。當前全國本土疫情傳播已基本阻斷，但境外疫情呈加速擴散蔓延態勢，我國疫情輸入壓力持續加大。必須堅持“健康第一”，把廣大考生和涉考工作人員的生命安全和身體健康放在第一位，努力做到“健康高考”。必須堅持“公平第一”，切實把疫情對廣大考生特別是農村和貧困地區考生復習備考的影響降到最低，最大限度地保障教育公平。

　　會議強調，各地教育部門要加強宣傳解讀，把教育系統廣大師生的思想統一到中央決策部署上來。要根據高考時間安排，優化完善高三年級教學安排，指導高中加強對高三學生復習備考的指導，重點加強對農村和貧困地區考生的關愛幫扶。要加強統籌協調，結合本地疫情防控要求，穩妥做好各種特殊類型考試安排。要嚴肅考風考紀，對考試過程中的違法違規行為發現一起、查處一起，絕不姑息。

　　會議要求，各省級招委會要落實主體責任，協調衛生健康部門深入研判7月初疫情情況，詳細制定疫情防控的工作標準，加強考試組織管理各環節的防疫措施，全力為廣大考生創造安全的考試環境。要嚴格規范執行考務工作規定，落實命題、制卷、試卷保管、分發、施考、閱卷等各環節安全措施，確?？荚嚱M織萬無一失。

　　新華網北京3月31日電 近日，公眾非常關注暑假和寒假時間是否會因為疫情而有所調整。在今天下午舉辦的國務院聯防聯控機制發布會上，教育部應對新冠肺炎疫情工作領導小組辦公室主任、體育衛生與藝術教育司司長王登峰表示，這種情況由各個學校和各地根據學生學習和課程進行的情況自主決定。

　　王登峰表示，“從教育部的工作來說，提出一個基本要求，也就是開學的時候，要摸清學生居家學習的情況，同時根據居家學習情況，調整好教學方案。每個學校開學前都要了解清楚不同年級和不同班級學生在線學習情況，如果在線學習安排了新課，在開學之后要組織好串講，確保每一個同學都能夠基本掌握新課的內容之后，再往下進行新的課程講解。如果在在線學習期間沒有開設新課，開學之后就要從零起點開始進行教學。同時，為了做好這項工作，各個地方、各個學校都已經采取了相關措施，已經開學的學校都是按照我剛才講的這個原則去組織好開學后的教學，做好銜接工作。”

    受新冠肺炎疫情影響，2020年春季學期延期開學。在“停課不停學”的號召下，全國各地中小學紛紛利用互聯網和信息化教育資源，因地制宜地開展線上教學，這是特殊時期的必要之舉，也是創新之舉?！昂诎遄兤聊?、老師成主播”的線上教學，一度成為全民熱議的話題，并為教學變革發展按下了加速鍵。

　　線上教學，激發學生學習自覺，重構學習文化。眾所周知，“停課不停學”不是簡單意義上的網上平臺授課，而是更廣泛意義上的學習。在線教學的核心是以學生為主體，讓學生帶著問題去獲得學習能力上的提升。雖每位學生的學習動機、能力都不盡相同，借助在線教學，其實可以很好地鍛煉學生的自我管理能力，尤其是增強學習自覺性和主動性。

　　教育界人士普遍認為，在網絡信息化時代，在線教育自主學習更有利于培養學生信息獲取、加工、分析以及應用、創新意識與能力，并會讓孩子受益一生。起于防疫初衷的在線教育，學習方式創新，上課方式新穎，讓人充滿期待，學生不再被動接受，開始自我規劃、自我習得、自我內化，限時限量合理安排好學習。

　　線上教學，促使教師角色轉變，增強教學能力。“停課不停學”不是逼教師當網紅，而是要主動轉變角色，既扮演好“導師”的角色，從智育、德育以及個人、家庭生活等多方面給予學生關心和幫助，“亦師亦父母”；也要扮演好“導購”的角色，在海量、可選的校外線上教學中指導學生選擇適宜的學習資源，最大限度地提高教學的效度；還要扮演好“學伴”的角色，在學生缺乏學友和同伴的情況下，成為學生隨時傾訴、分享或者求助的可信賴對象，確保學生全面發展、身心健康。

　　線上教學“倒逼”授課教師更多地關注課程整體設計、框架搭建、資源整合、學習活動設計等，助推了教師從教學者到課程者的轉變。在此過程中，教師為盡快完成角色轉換，應遵循在線教育的規律，發揮主觀能動性，制定網絡學習指南，大膽開展線上直播，采取線上輔導、答疑釋惑、批改作業等適合“網課”特點的教學方法，按計劃有效、有序地推進教學工作，并做好在線學習的診斷評估，不斷提升授課效果。

　　線上教學，促進教育領域生產力大解放、教育資源均等化?！巴Ｕn不停學”既是應急權宜之策，也是“互聯網+教育”的重要成果應用展示，在很大程度上有效整合了網絡學習資源，成為了推進教育方式變革、提高教學相長效率的有益嘗試，有助于推動我國的基礎教育均等化。

　　網上直播課大大解放了教育領域的生產力，在學校、教師和學生之間架起了一座知識融會貫通的橋梁。此前，在線教學雖已得到了較為廣泛的運用，但在防疫的特殊情況下，如此大規模且完全取代線下教育還是第一次，史無前例，這是教育信息化發展的一次重大契機，將促使大量優質學習資源向全社會免費開放，基層偏遠地區的孩子只需要打開手機就可以觸達名師精彩課程，有力推動優質教育資源均等化。

內容來源：浙江在線 

    以“互聯網+”模式推進大學生精準就業

　　【知與行】　　

　　互聯網思維有助于推進大學生精準就業，同時，當前“互聯網+就業”模式建設還存在理念認知上的偏頗、大數據技術在大學生就業服務中的應用還不夠充分、就業指導服務范式還不夠科學等現實之困。要讓“互聯網+就業”模式成為推進大學生精準就業的新樣態，需要實現互聯網思維范式的“三個轉變”，并進一步完善其實現路徑。

　　思維方式實現“三個轉變”

　　“工具思維”到“互聯網思維”的轉變

　　“互聯網+”推進大學生精準就業的基礎是實現互聯網思維。“+互聯網”與“互聯網+”思維有著本質的區別，前者是將互聯網作為工具，后者則強調互聯網賦能，打造一個互聯互通的生態系統。因此，“互聯網+就業”不應停留在簡單地將就業指導服務從線下遷移到線上的“工具思維”層面，需從正確理解互聯網思維理念與賦能方式入手，從宏觀、中觀、微觀三個層面切入。

　　宏觀層面，需要政府部門為“互聯網+”推進大學生精準就業、充分就業和高質量就業提供必要的公共服務和社會保障；中觀層面，需要學校決策層從人才培養和學校發展的整體考慮，以精準就業為導向實行人才精準培養。微觀層面，要讓互聯網技術的發展與運用更加契合于大學生的工具和思維習慣，提升大學生就業競爭力。

　　“服務思維”到“規劃思維”的轉變

　　大學生精準就業的核心是實現“人職匹配”，需要大學生具備強烈的職業生涯規劃意識和較強的規劃能力。但目前普適化的就業指導缺乏“規劃思維”，也就是未充分喚醒大學生職業規劃意識，有效提升其職業規劃能力為指向，而僅停留在服務層面，這就導致了兩個問題，一是就業指導服務僅局限于提供就業信息，或者幫助解決臨時性或補救性就業困難。二是就業指導只作為一項階段性服務工作而非系統性教育工作來對待。這就需要把大學生職業生涯規劃和就業指導服務結合起來，從解決階段性的就業服務轉變為喚醒式全程化的就業指導。

　　在互聯網時代，可以充分借用大數據技術手段，構建時空數據生態鏈，將中低年級職業規劃分析的“前端”、高年級職業規劃教育指導的“中端”和畢業就業后追蹤反饋的“后端”進行聯結，全時對其進行數據記錄和整合分析，并不斷指導、修正，全程準確把握其層次性、動態性，全方位幫助大學生實現就業的精準規劃、精準服務、精準幫扶和精準反饋。

　　“獨立體思維”到“共同體思維”的轉變

　　大學生精準就業的保障是實現“就業生態共同體”。就業是最大的民生工程，是一項事關社會全局的工作。但應該看到的是，由于利益統籌難以平衡，思維理念共識不足，技術實現動力不夠等，當前就業生態共同體校內校外系統和內部各要素之間普遍存在獨立運行、自成體系的現狀，難以在大學生就業各環節形成合力，制約共同體“共軛效應”的發揮。

　　要實現大學生群體更高質量和更充分就業，需要以服務國家人才強國戰略為需求，以共同利益機制為基礎，以建設良好的就業生態為目標，運用“互聯網+”思維，構建“政府、高校、家庭、學生”等多元主體參與的“就業生態共同體”。其中，學生和學校要素構成校內就業教育與指導服務系統，家庭、政府等社會要素構成校外就業服務的社會支持系統。各主體之間已不是支配與被支配的關系，更多的是基于共同目標的協同互動式合作伙伴關系。

　　“互聯網+”推進精準就業的著力點

　　靶向定制，供需雙方精準對接

　　線上就業市場信息，精準供給目標“客戶”。一方面，高校要建立“畢業生數據庫”，同時整合學校的人才合作培養伙伴、人才招聘合作單位和校友企業等資源，建立“用人數據庫”，確保線上就業市場充分供給，實現資源配置最大化。另一方面，高校要打造“云招聘”“云指導”“云服務”等精準化信息服務矩陣，通過學校官方微信、微博等權威渠道和針對性渠道和微信朋友圈等關系鏈，發揮官方、學長、人群之間的集合效應，打通用人單位招聘和畢業生就業信息精準對接的“最后一公里”。

　　深耕數據平臺模塊化，持續提升“客戶”體驗。一方面，可以在畢業生就業簡歷的關鍵信息中，設置“學校層次”“興趣愛好”“實習經歷”“團學鍛煉”等細分信息標簽，利用大數據分析、信息智能挖掘等技術，實現信息的查詢、分析和甄選功能，便于用人單位利用一體化招聘系統對應聘畢業生進行測評操作。另一方面，可以開發、引入職業測評專業技術，建立崗位勝任力模型，對求職畢業生進行職業能力測評并形成測評報告，讓求職者對自己的職業優勢和坐標有所了解。當然，用人單位也要更加科學、精準地描述用人需求，將畢業生崗位勝任力與用人單位的崗位需求進行智能匹配，實現供需雙方信息的精準匹配與雙向精準推送，并利用大學生就業數據化互動平臺發出邀約，實現“一對一”“鍵對鍵”或“屏對屏”的面試與簽約。

　　數據牽引，線上線下精準幫扶

　　“一人一卡”，把脈評估。從大學生入校開始，甚至在高考填報專業志愿階段，作為大學生職業生涯規劃的邏輯起點。通過建立大學生職業生涯規劃系統，每學期對每位學生在學習、實踐、競賽等方面信息進行動態跟蹤記錄，利用數字化技術對他們的自我認知、職業探索、職業決策等方面進行評估，為每人建立一份職業生涯規劃檔案，并根據求職創業狀態及時更新檔案信息。

　　“一生一策”，點對點幫扶。學校要熟悉并及時跟進職業生涯規劃檔案，挖掘每位大學生的職業特質，利用大數據技術為大學生精準就業提供科學依據，幫助他們作出切實可行的就業決策并進行分類指導。具體而言，要為以普通就業為目標的學生培養良好的職業精神與價值觀；對職業規劃模糊、存在就業困難的學生，由輔導員、班主任、生涯導師、心理健康教師等組成導師團并信息共享，進行多對一的“專家會診”“一對一滴灌式”精準指導。

　　跟蹤反饋，人才培養精準改革

　　將人才培養與市場需求相接軌，完善畢業生就業跟蹤調查反饋機制，擴展就業調查跟蹤的經度和緯度，并將就業大數據多向精準反饋至招生、人才培養和高質量就業等各環節，以精準就業為導向推進高校人才培養供給側精準改革。探索“互聯網+”訂單式人才培養機制，即根據企業需求量身定制人才培養模式，通過云端數據共享來完成學生在校學習，學生可以通過課題申報等形式在線完成企業的“訂單式”實訓任務，企業給出成績評定和崗位勝任能力評估。

　　另外，要建立健全就業統計預警系統和精準幫扶機制，健全專業及課程設置動態調整與預警，提升就業大數據對人才培養改革的決策咨詢功能，構建基于大學生就業能力的人才培養體系，形成招生、人才培養、就業一體化的精準就業指導工作格局。

　　完善機制，多元協同精準發力

　　確立政府就業責任主體，主動運用“互聯網+就業”模式激活就業創業這“一盤棋”，為高校畢業生信息和人才順暢流動提供就業環境與政策支持。要充分發揮其協調、中介、斡旋等作用，主動打造“互聯網+”新就業形態，為社會機構、企業單位和高校之間搭建橋梁，幫助高校實現就業信息共享去壁壘化，構建就業市場供需銜接機制。高校要增加投入加快就業信息化建設，建立學校、家庭和學生就業聯動機制，加強家校黏性，克服家庭與高校在大學生精準就業指導上的“兩張皮”現象，實現社會家庭就業支持多元化。

內容來源： 光明日報 

    紅外線成像測溫儀、紫外線消毒車、消毒液洗手液……3月30日是江蘇省初三和高三學生開學復課的第一天，在江蘇各中學門口，一系列“硬核”防疫設備成了標配，為師生開學復課保駕護航。

　　早上6：30，在南京外國語學校門口，數十位社區民警站成一排維持秩序，校門入口處臨時搭建的四座測溫點也已準備就緒。上午7時許，該校高三年級48名學生統一佩戴口罩，在班主任的帶領下，按照劃定的警戒線，分兩側排隊，間距1米，依次通過測溫點進行體溫監測。不到10分鐘，所有學生監測完畢，依次進入教室上課。

　　“每個測溫點都裝有紅外線成像測溫儀，學生按學號依次進入測溫?！蹦暇┩鈬Z學校后勤安保負責人告訴記者，為確保有序開學，學校在3月初便開始對教學區進行消毒。開學復課后，后勤人員每日早中晚都要用紫外線和消毒液對教室、食堂、宿舍等所有學生活動區域進行重點消毒?！懊刻煺n前、課后消毒液噴灑，晚上放學后還要用紫外線燈對所有教室照射一小時，做好雙重保障?！?/span>

　　據江蘇省教育廳要求，為確保開學工作平穩有序，各地各校應嚴格按照《江蘇省中小學2020年春季學期開學工作指引》和《江蘇省中小學2020年春季學期錯峰開學指導方案》要求，建立并實行以家庭為單位的師生員工及其家人健康狀況“日報告”和“零報告”制度，按規定設置隔離室，裝備洗手設施，配備一定數量的口罩、體溫檢測儀、消毒液等各種防疫物資，優化師生就餐和住宿安排，并組織模擬開學和開展應急演練工作。

　　上午10：00，在江蘇省泗洪縣育才中學初三年級的教室里，所有課桌椅按“八橫七縱”分布，學生們一人一桌分散而坐，前后左右分別間隔一張課桌的距離。“初三年級一共24個班級，1356名學生，我們在兩周前已經完成各班的‘間隔分布’計劃，確保同學們保持一定的安全距離。”育才中學副校長姜道成告訴記者，所有教室都配置了消毒水、洗手液和口罩等防疫物資，同時，學生食堂也進行了重新規劃，每個座椅之間保持一米距離，要求所有師生用餐時同向而坐、一人一座。

　　學生開學復課，硬核設備不可少，軟性舉措也要跟得上?！皣栏窦毣黜椃酪弑Ｕ洗胧?、配備各種防疫設備的同時，也要調整部分課程。”南京市第九中學副校長樊曉鳴介紹，疫情防控期間，學校跑操課間操暫停，全部改為室內操，體育課和眼保健操正常進行，體育活動課改為自習課，美術、通用等課程原則上只在本班教室內進行，音樂、信息、實驗等課程由各備課組合理統籌安排。

　　學校和老師為江蘇初三、高三學子開學復課做足了準備，學生家長、社區警察和醫護人員也不例外。家長們積極配合學校進行線上防疫培訓，各社區民警在上學高峰和放學高峰兩個時間段到轄區內中學執勤護學，各大藥店為學生準備了防疫專用的“開學禮包”，社區醫生到定點中學坐鎮……“起初知道3月底開學還很擔心，今天送孩子上學，看到如此周全的防疫措施，我這顆心總算踏實了?！备呷龑W生家長陳女士說，作為家長，她也會積極配合學校，及時與孩子溝通交流，并做好孩子的心理疏導工作。

內容來源： 光明日報 

3月12日，教育部召開視頻會議部署2020年藝術類專業招生考試工作。會議指出，2020年全國藝術類專業報名人數預計為115萬，前一段時間受新冠肺炎疫情影響，有關高校均推遲了藝術類專業校考工作。當前疫情防控形勢逐步向好，疫情防控斗爭進入關鍵階段。各地各高校要統籌推進疫情防控和招生考試工作，繼續堅持把考生和考試工作人員的生命安全和身體健康放在第一位，為防止?？家l大規模的人員流動和聚集，原則上2020年高考前不組織現場?？肌?/span>

雅思取消4月中國大陸地區考試

教育部發布通知稱，根據黨中央、國務院關于新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作有關精神和教育部相關通知要求，在疫情流行期間不舉辦大型聚集性活動和考試，原定于3月中旬進行的中小學教師資格考試和教師資格認定工作推遲舉行，具體考試時間和認定報名時間將根據疫情防控進展情況另行通知。

咨詢工程師（投資）、注冊建筑師、環境影響評價工程師、計算機技術與軟件專業技術資格（上半年）考試推遲舉行，具體考試日期和工作安排另行通知。

來源：學習大國

為貫徹落實教育部“停課不停教，停課不停學”要求，廣大職業院校開展了一次前所未有的集體在線教學嘗試，幾乎全部專業的絕大多數課程都采取了各種手段推進在線教學。金華職業技術學院商科類專業立足“一云雙鏈三接四維”，在立體化推進在線教學上開展了一系列的探索與實踐。

一是校企攻堅，搭建“云端學院”，加強在線教學技術支持。延期開學使得各類教學平臺訪問量暴增導致的“崩潰”和“卡頓”，大大影響了在線教學的效果和師生參與在線教學的積極性。為此，學校主動采取“分流”措施，借助戰略合作伙伴打造“云端學院”：合作企業開放四類模式六大場景全部商科類教學資源，校企共同組課、制課，提高在線教學的資源質量；升級平臺功能、化繁為簡，實現“一鍵式”云端建院、建班功能，創設教學空間，降低師生實施在線教學的輔助工作量，最大限度保證師生主要精力投入到“教”與“學”本身；開辟專門的直播通道，保證每位教師擁有一個獨立的直播間用于教學互動，特別是實時答疑，增強學生的參與感和歸屬感；按照教學需求調整后臺監控模塊，增加學生滿意度調查、重難點知識學情分析等模塊，為每門課形成日報、周報，為每位教師實時學情分析提供支持，并根據每名學生不同學情實行高頻詞推送等，打造高效“數智化”教學新范式。

二是引企入教，創設“雙鏈課堂”，協同推進在線課程建設。交叉、融合、開放的新商業形態要求商科類專業要打破傳統的相對固定的課程體系，將課堂教學與真實工作場景相融合。為此，學校積極搭建“互選互融”的柔性課程體系，打造“職業教育—產業”生態系統：與企業合作建課，將職業標準融入課程教學內容，由骨干教師與企業業務能手共同編制課程標準、設計教學模塊；校企聯手基于業務場景將真實業務數據改為教學素材，開發基于場景、角色、任務的形態多樣的數字資源課程。針對此次疫情，在推進在線教學的過程中，還根據不同課程模塊需要，利用云平臺“主講”“輔講”功能，校、企教師互為助教“共上一堂課”，雙鏈推進在線教學的課程建設。

三是一課一策，做好“三個銜接”，探索新型教育教學模式。在推進在線教學的過程中，學校利用大數據手段，充分分析學情，實現“一課一對策”“一生一方案”，確保每名學生的在線學習效果。首先是做好“小課堂”與“大課堂”的銜接，將知識、技能的教育融入德育的大課堂，將生命教育、思政教育、心理教育、勞動教育、信息素養教育作為每門課程的重要任務，例如“流量管理與心智營銷”課程圍繞最新業態設計課程內容，特別是結合特殊疫情環境，通過共同討論與引導，幫助學生樹立理論自信和文化自信。其次是做好“線上教學”與“線下教學”的銜接，專門制定疫情期間在線教學的指導意見，以模塊化、可自選，以及滿足不同認知需求作為線上教學的基本原則，幫助學生形成對某一問題的感性認知；突破傳統線下教學的思維定式，將線下互動教學轉移到線上，按照周課時比例規定了每門課程通過直播間互動教學的最低時長要求，利用教師的先知經驗和知識邏輯，幫助學生形成對某一問題的理性認識以及某類問題的綜合認知。例如“Corporate Finance”課程利用“直播互動＋自學探索”模式，通過學生平臺自學、外教在線直播、中方助教答疑互動，克服因外教的地域、時差與語言而造成的教與學障礙，做到特殊時期“抗疫與學習兩不誤”。再其次是做好“居家教學”與“返校教學”的銜接，考慮到居家教學受時空分離、學生個體網絡學習環境等因素影響，加上缺少外力約束，線上考核的效度無法保證，學校在組織教師編制學期授課計劃過程中，增加了授課對象網絡學習環境、線上教學計劃與考核、線下教學計劃與考核等要求，尤其是要求任課教師一體化設計返校后線下課堂學習的考核內容，力求與線上考核無縫銜接，避免與線上考核題型之間的重復，既要注重對知識點的測評，又要考核學生對某一問題的觀點和態度；既要考慮客觀題的比重，又要側重主觀題型的選擇，體現考核的效度。

四是加強聯動，構建“四維網格”，完善在線課程教學治理。為保障在線教學的有效推進，學校利用在抗疫過程中形成的高效率治理網格，充分考慮學生、教師、學校、企業四大主體的相互關系和其在在線教學中的職能，建立四維立體化網格：在學生層面，以寢室為單位，寢室長負責收集本寢室同學學習情況，學習委員負責匯總寢室長反映的情況并上報，形成“學生—寢室—班級—課程”學情信息聯動通道；在教師層面，以課程為單位，任課教師負責根據學情實時調整教學資源與及時進行教學互動，主講教師負責收集、審核更新本課程教學資源以及制定課程教學方案，課程組長負責審核本課程組的全部教學在線教學方案，每周反饋本課程組在線教學情況并提出改進建議，專業主任負責審核本專業不同課程組的在線教學方案并提交，對本專業每周在線教學總體推進情況進行監管，形成“任課教師—主講教師—課程組長—專業主任”的教情信息聯動；在學院層面，教學干事負責收集學生學情信息、分類核實并反饋至專業，專業主任負責組織開展本專業在線教學質量監管，教科辦主任負責確保教學平臺總體運行，協調學院內部各類教學資源，形成學院在線教學質量周報，學院分管教學領導負責全院在線教學質量監控、審核學院在線教學質量周報，形成“干事—專業—教科辦主任—教學院長”質量監控信息通道；在企業層面，切實承擔起校企合作的一方主體，根據課程建設中承擔的不同任務，積極參與三條通道，協同確保在線教學實施。依托網格化管理，實現了“橫到邊、豎到底”的疫情防控期間在線教學治理模式，有效保證了教學質量。

（作者單位：金華職業技術學院、浙江省現代職業教育研究中心）

作者：高潔

《中國教育報》2020年03月31日第9版 版名：職教周刊

一場突如其來的疫情，既暫時改變了我們的生活模式，也暫時改變了我們的學習模式。在疫情的持續影響下，各地職業院校都延遲了原定的開學時間，但“停課不停學”，在“互聯網+”背景下，學校將會利用智慧教學服務平臺，通過開設直播課程、提供公益性學習資源等方式，為學生提供線上課程服務，讓學生在延遲開學期間既遠離了病毒，又不落下學習。由此，筆者想到教師可以進一步建立課程的微信公眾號來輔助在線課堂教學。

據調查，93.7%的學生愿意接受微信輔助教學，其中，“經常使用微信”的高職生占到了99.5%，在各種社交軟件中，其受歡迎程度僅次于QQ。而國外也有研究表明，現在的孩子更可能對觸屏設備做出反應，因為屏幕的互動帶來了更強的真實感，讓他們有熟悉感?，F在的學生已經習慣于隨時打開手機，看下消息、朋友圈、訂閱號，可見，微信已經完全融入了高職生的日常生活。而微信諸多服務中，微信公眾號是極具代表性意義的一個。眾所周知，微信公眾平臺是騰訊公司在微信這款APP上設立的一個功能模塊，任何單位和個人都可以通過公眾平臺申請一個微信公眾號，在這個公眾號里發布文本、圖片、聲音、視頻等信息。關注各種微信公眾號，也是高職生獲取信息的一條重要途徑。

教師可以首先制定問卷或測試，了解學生使用微信的習慣（包括使用時長、頻率、交互對象、交互模式等），考察這些習慣是否有利于運用微信進行輔助學習。通過課程的微信公眾號，教師及時推送一些適合移動學習的文字、圖片、音頻、視頻等豐富的學習內容，這可以使學生充分利用一些“碎片化”的時間，實現“泛在學習”，即學生可以在任何一個地點、任何一個時間，使用手邊的手機或其他科技工具進行學習活動。由于科技的發展和生活節奏的加快，現代人進入了讀圖時代，大量的文字讓人厭倦，需要用圖片不斷刺激人們的眼球，激發人們的求知欲，觸動人們麻木的神經。因此，理論知識一般除了采用文字，還應輔之以圖片、語音等靜態媒體來推送；操作技能則最好通過具有娛樂性、形象性的視頻、動畫等方式來推送。微信的篇幅不宜過長，在內容的編排上要注重風格的輕松性、娛樂性，突出“易讀、碎讀、速讀”的特點。微信的推送時間也有講究，比如學生臨睡前是一個進行微信推送的重要時間點。

顯而易見，課程微信公眾號輔助課堂教學并不限于“非常時期”。在正常教學期間，也可以用來輔助課堂教學。比如在課前和課后，教師將相關知識點與技能訓練視頻推送給學生，讓學生在課前做好預習，課后做好鞏固。學生則可以充分利用課余時間進行預習或復習，并隨時與教師保持互動交流。學生還可以通過微信公眾號上交課程作業，作業因此不僅限于文本形式，還可以是圖文、漫畫、動畫、秒拍短視頻等內容，實現課堂教學內容的活化。很多人對以微信推文為代表的“碎片化”閱讀抱有成見，但筆者認為，把“碎片化”閱讀的便利性、有效性做到極致，會比盲目抵制“碎片化”更有價值。實際上，通過日積月累的“碎片化”學習，也能完成一些相對完整的知識模塊學習。在學習之余，學生可能會一起分享微信推文，這樣就會在他們的共同話題中自然增加了專業學習話題。學生還可能將自己感受比較深的一些推文轉發給微信好友或分享到朋友圈，無形中擴大了知識的受益面。另外，這樣的一種教學方式還可以逐步培養學生借助智能手機進行自主學習的良好習慣，而不是僅僅用來通信與娛樂，讓學生處在一個“自組織學習環境”。當然，微信公眾號應用于課程教學，主要還是在課堂外為學生搭建一個教與學的互動平臺，只能起到輔助教學的作用，絕不能因此代替課程教學。我們的教育事業，也不會因為有了新的教育手段便會現代化，更需要的是具有現代觀念的人。

（作者單位：義烏工商職業技術學院）

作者：張建宏

內容來源：《中國教育報》2020年03月31日第9版 版名：職教周刊

關于2020年全國高考時間安排的公告

經黨中央、國務院同意，2020年全國普通高等學校招生統一考試（以下簡稱“高考”）延期一個月舉行，考試時間為7月7日至8日。

具體科目考試時間安排為:7月7日，語文9:00至11:30；數學15:00至17:00。7月8日，文科綜合/理科綜合9:00至11:30；外語15:00至17:00。

湖北省、北京市可根據疫情防控情況，研究提出本地區高考時間安排的意見，商教育部同意后及時向社會發布。

教育部

2020年3月31日

“疫情是短暫的，未來還有很長時間去做很多事?！辈痪们?，清華大學自動化系2020屆博士畢業生習江北簽約湖北選調生，選擇畢業后赴湖北基層工作。

今年，我國高校畢業生達874萬人，比去年增加40萬人。受疫情影響，今年高校畢業生就業形勢復雜嚴峻，保就業、穩就業、促就業成為重中之重。春節以來，各地各高校全面提升網上就業服務能力，拓寬畢業生就業深造渠道，做好重點群體就業幫扶，推動高校畢業生順利就業。

“互聯網+就業”保證就業工作不掉線

“我通過學校發布的就業信息進行了線上投遞，經過兩輪面試后成功獲得了offer（錄用通知）！視頻面試讓我感覺更輕松，表現更自如?！比涨?，在東北石油大學舉辦的2020屆畢業生第一場春季線上雙選會上，倪紅敏成功簽約。此次雙選會有2212名學生參加，崗位6520個，225人次與用人單位達成初步就業意向。

3月4日，教育部印發《關于應對新冠肺炎疫情做好2020屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，就進一步指導推動各地各高校積極應對新冠肺炎疫情，開展網上就業服務、拓寬就業和升學渠道、強化就業困難幫扶等工作，作出部署安排。各地各高校也主動創新工作模式，為畢業生提供更多就業資源和更好的就業服務。

用好“互聯網+”，清華大學通過“雨課堂”和快手合作搭建“空中宣講平臺”，目前已舉辦31場空中宣講會，覆蓋學生4000余人次；聯系雄安集團等100多家單位，通過簡歷收集、機考測評、在線懇談等多種方式實現遠程招聘。2月15日—3月15日是“山東大學2020屆畢業生線上招聘服務月”，學校主動聯系重點用人單位溝通人才需求，通過就業信息網、就業微信以及各培養單位黨委副書記微信群、畢業班輔導員微信群，持續推送就業需求信息。

高校畢業生就業，一頭連著家庭的期盼，一頭連著社會的穩定。各地創新工作模式，搭好就業云平臺，助力畢業生順利就業。日前，甘肅省教育廳、財政廳等五部門聯合舉辦了首場甘肅省2020年春季高校畢業生網絡視頻雙選會，近1600家用人單位需求人才7萬余名，吸引4萬余名畢業生參加，8198人達成了就業意向。廣東省目前已有60.3萬名2020屆畢業生在廣東省大學生就業創業智慧服務平臺提交電子簡歷，1.2萬余家用人單位發布了崗位信息，5.4萬名畢業生完成了在線就業協議簽訂。2020年上海高校應屆畢業生總量預計19.3萬人，“云求職”就業服務平臺實現了“信息發布—簡歷收集—簡歷篩選—在線筆試、面試、測評—錄用公告發布—電子簽約”全流程就業服務，已募集近800家央企的招聘需求，預計提供4萬個就業機會。

“精準對接”讓學生求職踏入快車道

“投簡歷前我在線預約了就業指導中心的一對一簡歷與面試指導，在老師的幫助下，我堅定了做軟件工程師的決心，并制作了有針對性的簡歷。老師給我重點推送相關崗位，我最后投了5家單位，家家有回應，而且十天內就順利簽約?！碧旖虼髮W自動化學院畢業生張驛用“一投即中”來形容他的求職經歷。

“面對浩如煙海的招聘信息，畢業生難免會遇到‘選擇困難’以及‘真假難辨’的問題。我們希望能針對每個求職學生，做到信息的精準推送?！碧旖虼髮W學工部副部長柳豐林介紹，天大學工部有三支隊伍為畢業生提供一周七天“不打烊”的在線服務，一支16人的隊伍專門對海量招聘信息精細化整理分類并推送。畢業班輔導員團隊及時監控就業招聘信息，精準匹配學生。學校還有一個團隊依據近三年畢業生就業去向，梳理企業的發展動態及招聘信息，與學生需求進行匹配……精準對接讓學生的求職踏入了快車道。

疫情期間，各地各高校堅持“就業服務不打烊”，以優質的線上就業課堂、就業指導和便捷的線上手續辦理，做好畢業生“春招”準備工作。中國人民大學推出了“就業創業線上學習平臺”，提供生涯規劃、就業指導、創新創業三大類課程，并簡化就業手續辦理流程，所有材料均可通過提交電子版、郵箱回傳等線上辦理。中國農業大學搭建“線上就業課堂”，重點圍繞“線上簡歷制作、線上面試準備、線上考試應答”等，助畢業生掌握應聘技巧，形成了覆蓋全體畢業生的“線上就業推薦檔案庫”，為每一名擬就業畢業生撰寫推薦材料，并為后續單位推介、政審考察等提供幫助。河南省教育廳推出“2020屆高校畢業生全省網絡聯合公益服務——分秒在線促就業春暖活動”，初期預計提供公益就業創業指導課程500節、就業技能培訓項目30類、有效就業崗位信息100萬條。

面對不同的就業需求和就業目標，不少高校著力在“精準”上下功夫，“一對一”“點對點”“靶向”幫扶，助力畢業生找到心儀的工作。北京工業大學設立就業創業服務黨員先鋒崗，開通24小時緊急業務咨詢電話，確保學生緊急事務“一事一辦”“一人一辦”。江南大學實施就業信息“云推送”，畢業生一次遞交關于應聘崗位、用人單位性質、意向就業城市、薪資期待等個人求職要求，系統智能匹配、精準推送。北京建筑大學摸排了全校2686名應屆畢業生的就業進展情況，建立了出國留學群、面試指導群等，并推出了一對一在線咨詢。西南石油大學結合未就業畢業生分層分類劃分情況，共設置考研升學、就業指導、公招考試、創新創業等6類QQ工作群，為畢業生提供精準服務。

　為湖北學子開通就業“綠色通道”

“本以為居家防疫讓工作沒了著落，沒想到學校的‘線上一條龍’服務幫我成功簽約?！?月14日，武漢科技大學測控專業2020屆畢業生胡梓勛和中國十五冶金建設集團有限公司完成了線上簽約。

武漢科技大學開通線上就業平臺，為畢業生提供從企業招聘信息、就業咨詢指導到線上面試簽約的“一條龍”服務，畢業年級的輔導員通過直播、視頻會議、短視頻等方式努力幫助畢業生就業。

武漢人才服務中心主任熊軍介紹，今年武漢高校畢業生大約有34萬人，創歷史新高，目前簽約率不太理想，與往年同期相比下降10到20個百分點。當前，武漢大學生就業面臨心理焦慮、崗位不足、溝通渠道不暢三大難題。

針對崗位不足難題，3月16日，清華大學與湖北高校聯合在線大型招聘會啟動儀式在多地同時在線舉行。招聘會吸引了中國兵器工業集團、中國工程物理研究院、北京三快在線科技有限公司（美團）、長江存儲科技有限責任公司等600余家用人單位參會。

3月27日，教育部啟動“面向湖北高校畢業生及外省湖北籍畢業生網上專場招聘”活動。此次活動由教育部高校學生司、全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心共同主辦，由上海、江蘇、浙江、湖北和廣東五省市教育廳（教委）共同承辦。五省市均為往年湖北高校畢業生就業去向集中地區，通過挖掘崗位、共享資源，目前已有1.2萬家單位提供崗位21萬個。

截至3月初，已有近3000家企業到華中科技大學招聘?！拔覀儼褜W校本科生和研究生的就業情況與往年做了一個比較，現在來看，目前研究生的就業跟往年相比大體持平，略有一點增長；本科生的就業情況也還不錯?！比A中科技大學副校長解孝林說。

為幫助湖北籍畢業生和困難群體畢業生，對外經濟貿易大學開通“綠色通道”。學校建立覆蓋162名湖北籍畢業生的微信群，就業指導和幫扶由專人負責、24小時在線，確保每一名湖北籍畢業生都能及時獲得就業指導。學校還拿出近60萬元專項補助資金，對符合條件的家庭經濟困難學生、湖北籍學生開展就業幫扶，主動向華為、美的、時代中國、杭州銀行等10余家用人單位累計推薦湖北籍和困難畢業生182人次，已為45名湖北籍畢業生落實就業去向。

陜西省要求高校加強湖北籍畢業生和建檔立卡畢業生就業幫扶，簡化優化就業手續。維護畢業生就業權益，堅決反對任何形式的就業歧視，在教育系統招聘活動中，不得發布拒絕招錄疫情嚴重地區高校畢業生的招聘信息。黑龍江省35所高校對1745名湖北籍畢業生開展“一對一”視頻指導和幫扶，優先為他們推薦崗位，建立援助計劃和臺賬。（本報記者 董魯皖龍 柯進 萬玉鳳）

來源：中國教育報

教基廳函〔2020〕5號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：

當前，新冠肺炎疫情防控形勢持續向好。為做好中小學開學后的教育教學工作，現就有關工作通知如下。

一、總體要求。全面貫徹落實黨中央、國務院關于堅決打贏新冠肺炎疫情防控阻擊戰的決策部署，堅持把疫情防控放在首位，認真制定教育教學計劃，統籌處理好疫情防控與教育教學的關系、戰“疫”精神教育與學科教學的關系、開學前居家學習與開學后恢復正常教學的關系、課堂教學與課后輔導幫扶的關系、畢業年級教學與其他年級教學的關系，確保師生生命健康安全和教育教學質量。

二、毫不放松抓好疫情防控。各地各校要在當地黨委政府的領導下，確?？茖W有效防控、安全有序開學。要結合本地本校實際，按照《中小學校新型冠狀病毒肺炎防控指南》要求，壓實防控責任，落實防控措施，保障防控物資，切實做到精準精細防控。繼續保持高度警惕，堅決防止麻痹厭戰松勁思想和僥幸心理，務必筑牢校園疫情防控安全網。

三、高度重視師生心理疏導。各地各校要高度重視新冠肺炎疫情對師生心理健康的影響，積極組織心理健康教育專家，在認真開展分析評估的基礎上，有針對性地做好教育引導和心理疏導工作，特別是對遭受疫情影響較大的師生，要重點加強心理干預和關愛幫扶。要重視學校整體環境創設，幫助師生盡快調整好狀態，以健康樂觀的心態和積極向上的精神面貌投入教學工作和學習生活。

四、普遍開展戰“疫”專題教育。要充分用好疫情防控人民戰爭、總體戰、阻擊戰形成的寶貴教育資源，認真組織開展以“普及防疫知識、弘揚抗疫精神”為主題的戰“疫”專題教育，針對學生年齡特點，注重教育效果，給學生上好一堂“人生成長大課”。加強防疫知識和生命教育，增強學生防護意識和能力；加強戰“疫”先進典型教育，增強學生社會責任感和奉獻精神；加強愛國主義和民族精神教育，增強學生家國情懷和民族自豪感。讓廣大師生深刻認識到在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，疫情防控所展現出的中國力量、中國速度、中國精神和中國擔當，充分激發愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感。

五、精心做好教育教學銜接。學校要對延期開學期間學生居家學習情況進行逐一摸底和診斷，精準分析學情，區別不同年級、不同班級、不同學科情況，有針對性地制定教學計劃，切實做好教學銜接。沒有開展新課程線上教學的，應實施“零起點”教學；已開展新課程線上教學的，要認真進行串講復習，在確保每名學生都較好地掌握所學知識的基礎上，再進行新課程教學。

六、切實保障教育教學質量。各地各校要切實加強教學保障，確保教材及時發放?？茖W有效安排教學時間，認真執行國家課程方案和課程標準，確保開足開齊開好國家規定課程。強化教研指導，優化教學方式，合理把握教學進度，做到教學內容適量、教學時長適當，保障課堂教學質量。提高作業設計質量，嚴格控制作業總量，防止學生學業負擔過重，穩妥開展校內文體活動，保護學生身心健康。

七、更多關愛特殊學生群體。各地各校要切實做好防疫一線人員子女、隨遷子女、農村留守兒童及學習上有困難學生的學習指導和關愛幫扶工作，不讓一個學生“掉隊”。對在湖北、武漢等重點疫區不能按時返校或尚在隔離期的學生，學校要通過線上教學等方式，繼續指導做好居家學習；返校后要通過專門的個別輔導，確保學生跟上教學進程。要充分利用課后服務時間，做好對學生的輔導幫扶工作，進一步提高服務水平，努力實現義務教育課后服務全覆蓋。

八、注重加強畢業年級指導。各地各校要統籌考慮初三和高三年級學生參加畢業升學考試的特殊情況，切實增強畢業年級教學計劃的針對性實效性，有序安排好各項教育教學活動，努力保證復習時間，提高復習效率。要合理安排作息時間，引導學生加強體育鍛煉。堅持從實際出發，認真做好學生綜合素質評價。切實加強考試升學有關政策和工作安排的宣傳解讀工作，有效緩解畢業年級學生和家長焦慮情緒。

九、堅決落實控輟保學任務。各地各校要認真貫徹黨中央關于堅決打贏脫貧攻堅戰、實現義務教育有保障的決策部署，切實做好控輟保學工作。開學后，要對學生復學情況進行全面摸排，堅決防止因疫情影響造成新的輟學；按照輟學工作臺賬，認真做好輟學學生的勸返復學工作，確保應返盡返。要通過個別輔導、單獨編班、普職融通等方式，加強對勸返復學學生的教育關愛，幫助學生更好融入校園，確保勸得回、學得好、留得住，堅決防止輟學反彈反復。

十、持續發揮線上教學作用。各地各校要認真總結延期開學期間線上教學的有益經驗，深入分析解決存在的突出問題，繼續做好線上教學資源開發和運行維護工作，著力搭建常態化的線上學習平臺，供學生自主學習選擇使用。充分發揮線上教學對促進優質教育資源共享的重要作用，推動農村邊遠貧困地區學校繼續用好線上教學平臺開展教學，加快提高教育教學質量。大力推廣運用延期開學期間線上教學創造的成功案例，保護好、發揮好廣大教師應用信息技術的熱情，改進課堂教學方式，促進信息技術與教育教學深度融合。

十一、嚴格校外培訓機構監管。各地開學后，要根據當地疫情防控工作要求，嚴格控制校外培訓機構培訓行為，未經省級教育部門批準，校外培訓機構不得擅自開展線下培訓活動，對違規開展培訓的要會同有關部門予以嚴肅查處。對批準開展培訓的機構，必須參照中小學疫情防控標準和要求進行嚴格管理，強化責任監督。要依法依規加強線上培訓機構監管，按照國家有關規定抓緊做好整改備案工作。

十二、營造良好教育教學環境。各地各校要通過多種渠道，及時通報學校疫情防控和教育教學工作安排，回應家長和社會關切，爭取理解支持。進一步密切家校聯系，及時相互溝通學生學習生活和身體狀況，共同做好學生的安全防護和成長指導。各地要嚴格落實關于精簡檢查考核評比項目的有關規定，切實減少干擾，保證學校正常教育教學秩序。進一步加強輿論宣傳引導工作，積極營造良好社會氛圍。

教育部辦公廳

2020年3月17日

作者：趙曙明（南京大學人文社會科學資深教授、商學院名譽院長、博士生導師）

當前，新冠肺炎疫情對社會造成全方位影響，不僅沖擊了公共衛生體系，對社會經濟發展也帶來不小的挑戰。面對當前疫情造成的短期和長期影響，如何引導大學生正確、積極、主動應對都是非常重要的問題。從人力資源管理的角度看，“目標定位”“戰略規劃”“職業發展”是高校人才生涯規劃教育的重要內容，對于提高人才未來競爭力至關重要。

　　1.強化“價值理念”，在目標定位上有新思考

早在20世紀中期，管理學大師彼得·德魯克在他的著作《管理的實踐》中最先提出了“目標管理”的概念。他指出，“沒有目標，是一切問題的根源”。今年2月3日教育部發布《教育部致全國大學生的一封信》，呼吁全國大學生面對疫情時要堅定理想、信念，做“守護者”“修行者”和“識途者”。去年中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》也提出，推進教育現代化的八大基本理念：更加注重以德為先、更加注重全面發展、更加注重面向人人、更加注重終身學習、更加注重因材施教、更加注重知行合一、更加注重融合發展、更加注重共建共享。

面對疫情，高校要在堅定理想信念上下功夫，引導大學生將“個人”和“社會”結合起來，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和目標觀，營造奮發有為的良好氛圍。突出立德樹人，廣泛開展“使命和遠景”的教育活動，厚植愛國主義的家國情懷，樹立遠大人生目標，肩負起時代賦予的使命與責任。突出教育引導，指導大學生理性看待逆境和順境、機會和挑戰，處理好短期目標和長期目標的關系，真正做到思想“不懈怠”、目標“不猶豫”、行動“不拖延”。突出榜樣示范，開展“最美醫生”、“最美護士”、“最美志愿者”宣傳活動，大力宣傳各行業、各專業優秀人才尤其是當代青年在抗擊疫情中的先進事跡，倡導理想、價值和信念的有機融合，全面踐行社會主義核心價值觀，實現更高層次的人生追求。

　　2.強化“發展導向”，在戰略規劃上有新方向

當前，中國勞動力市場職業發展形態已經呈現就業領域新、技術手段新、組織方式新、職業發展觀念新等特點，高校畢業生就業面臨一定壓力。從短期上看，疫情會對高校畢業生就業產生一定影響。2月25日，國務院常務會議提出擴招碩士生和專轉本規模、最大限度增加就業機會等一系列舉措，為畢業生穩定就業提供堅強保障。從更長遠角度看，我們應該認識到外部環境變化帶來的深層次變革和影響。當前，我們正處于突發性、復雜性、模糊性、不確定性并存的時期。尤其是工業4.0、大數據、人工智能、數字經濟、共享經濟等新技術和新業態的不斷涌現，隨之而來的是企業對復合型人才的需求越來越大，對人才的素質和能力要求越來越高。

面對新一輪產業變革、技術變革的雙重影響，高校要在強化發展意識上下功夫，引導大學生將“當前”與“未來”結合起來，提前布局、順勢而為，為學生確立最佳的職業奮斗目標和最佳的職業發展路徑奠定堅實基礎。緊扣社會變革尋方向、立足社會發展尋突破，加強需求引導，幫助學生樹立正確的就業觀。在疫情結束后廣泛開展知名企業進校園、進課堂活動，介紹新技術變革尤其是數字經濟背景下職業崗位的新要求和新變化，加強職業引導，促進專業設置與職業崗位的有效匹配。利用就業宣講等機會，幫助學生快速了解和接觸社會，加強就業引導，從宏觀的行業發展到微觀的企業文化、人文環境，從短期的公司準入要求到長期的晉升趨勢進行多個維度綜合考量，并且在就業意識、擇業心態、就業能力等方面給予指導。

　　3.強化“學習為本”，在職業發展上有新行動

“機會總是留給有準備的人”。在信息爆炸的時代，職業類型多種多樣，如何選擇？如何成長？成為必須考慮的問題。生涯規劃不僅包括規劃，更強調“生涯理念”，不僅限于某時某刻某一階段的抉擇，也包括為實現生涯發展所采取的行動。當前，為了保證師生的安全，國內高校通過錄播與直播相結合的方式進行遠程教學。對于師生來說，教學新模式在不影響教學進展的前提下給師生更多陪伴家人的時間，同時也是自我積累、發展個人愛好的大好時期。加強自身儲備，開發創造力，是當前及未來環境中提升個人核心能力的來源。德魯克先生也指出，21世紀的組織，最有價值的是組織內的知識工作者和他們的生產力。

面對當前疫情可能的影響，高校要在提高學生綜合能力上下功夫，引導大學生將“立志”和“行動”結合起來，做好自我管理、用好時間管理。適應信息化、網絡化學習的發展趨勢，將網絡教學的新手段和新工具與學生的終身學習理念結合起來，培養學生自主學習能力，激發學生敢于超越、敢于突破的學習熱情，推動持續賦能。將專業教育、社會實踐和生涯規劃教育結合起來，聘請優秀人才擔任生涯規劃課程導師，提高學生的“知識”“見識”“膽識”和“共識”，推動全面賦能。強調“知行合一”，引導學生在學習中積累、在實踐中成長，持續提高工程實踐能力、問題解決能力和發展決策能力，在未來的工作崗位上發揮自身的價值，推動廣泛賦能。

青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。辦好教育事業，需要家庭、學校、政府、社會、個人共同努力，加快形成全社會共同參與的教育治理新格局。人才生涯規劃教育并不是終點，而是一個全新的開始。面對疫情的短期影響，我們應該站在歷史發展的時代潮頭，更加強調“價值理念”“發展導向”“學習為本”為培養新時代的奮斗者和接班人作出應有的貢獻。

　《光明日報》（ 2020年03月31日 15版）

作者：李立國（中國人民大學習近平新時代中國特色社會主義思想研究院研究員，教育學院副院長、教授）

　　編者按 新冠肺炎疫情的發生，促使我們每個人進一步思考人生的意義和價值，思考我們的社會應該怎樣科學有序運轉，人類和自然界的萬物如何和諧共處，也由此思考把我們的孩子培養成為什么樣的人，教育的宗旨與意義是什么，教育體系與治理該如何完善，教育工作者應該承擔什么樣的使命。這次重大疫情對于教育工作提出了新挑戰和新要求，教育必將“去功利化”，返璞歸真到人本身的發展，教育體系將進一步完善，不僅要發展學校教育體系，還要大力加強社會教育體系，教育結構將會得到優化，教育治理會更為完善。

小學生在老師帶領下走出校園，來到學校附近的小麥田間，聽老師講農事知識，開展鮮活的勞動教育。

　　教育“去功利化”，培養全面發展的人    

英國詩人多恩說過：“沒有人是與世隔絕的孤島?！蔽覀兯腥硕际敲\共同體，教育的價值就是把每一個個體培養成為有道德情懷、知識能力、忠于職責、身體健康的人，只有通過教育把每一個人都培養成為合格的社會成員，我們的命運共同體中的每個人才能同舟共濟。

這些年來，我國教育規模有了飛速發展，每個社會成員都能受到較好的學校教育，但是教育過于“功利化”，過于注重考試分數，注重考試技巧，注重專業技能，基礎教育過度追求成績至上，大學教育過度強調職業培訓，一定程度上忽視了人的發展和教育的宗旨?？鬃釉疲壕硬黄鳌＜唇逃桥囵B有道德、有情懷的君子，而不是工具。法國近代自然主義教育家盧梭把發展人的本性、培養身心和諧發展的自然人作為教育的目標，他說，“從我的門下出去，我承認，他既不是文官，也不是武將，也不是僧侶：他首先是人”。盧梭的教育理念深深感染了德國哲學家康德?？档伦x盧梭的《愛彌兒》入迷，以至于打破了他終身嚴格遵守的作息制度。盧梭的畫像成為康德客廳中唯一的裝飾品。1764年康德寫道：“盧梭是另一個牛頓。牛頓完成了外界自然的科學，盧梭完成了人的內在宇宙的科學，正如牛頓揭示了外在世界的秩序與規律一樣，盧梭則發現了人的內在本性。”盧梭也被稱為教育史上的哥白尼。馬克思站在人類社會發展的高度，提出了人的全面發展理論，既指人的心智的全面和諧發展，也包括人的身心的和諧發展和個體與社會的協調統一和全面發展。具體到教育目標，就是德智體美勞五育的和諧統一。

長期以來，我們比較重視德育與智育，忽視了美育、體育與勞動教育。五育是辯證統一的，體育是身體層面的發展，是其他各育的前提和基礎，智育、德育和美育屬于心智層面的發展，勞動教育是實踐層面的發展。通過這次疫情，使我們明白：只重視知識的智育是不夠的，其他各育也非常重要；教育一定要去“功利化”，回歸培養人的初心；教育要公平，只有全國教育都發展好了，才能培養好每一個孩子，為構建健康的命運共同體打好基石。

　　重視社會教育建設，完善教育體系

疫情的發生提醒我們要樹立大教育觀，即“跳出教育看教育”“跳出學校看教育”，教育的作用與價值不僅是積累人力資本，更重要的是養成社會文明風尚，具備科學知識與現代公民意識。教育的對象不僅是在校的青少年，還包括社會的每一個個體。教育的內容不僅包括書本知識，更包括人類文明與道德教化的傳承。教育的方式和渠道不僅是課程與課堂，更包括各類社會機構。

在我國歷史上，社會教育由來已久。有史料記載，早在西周和春秋戰國時期的“聚民讀法”，宋明時期的“鄉約制度”，及元明清所設的社學、義學、井學等都具有社會教育的性質，這些教育方式明顯地區別于西周所建立的“塾、庠、序、學”這樣的學校教育體系。近代以來，蔡元培所倡導的“平民教育”、梁漱溟和晏陽初等人發起的“鄉村教育運動”、黃炎培的“職業教育”等，都是社會教育的具體實踐。新中國成立以來，社會教育得到了極大發展，在愛國主義教育、法治教育和科普教育方面發揮了重要作用。

社會教育當前也面臨一些挑戰，互聯網為社會教育的發展提供了最好的載體和無限的空間，但是如何利用互聯網做好社會教育的探索才剛剛起步。近幾年各地建設了大量的圖書館、博物館、文化館、科技館、紀念館、藝術館、體育館等。從職能看，這些都屬于社會教育的專門機構。但是如何按照教育規律運行，克服娛樂化和商業化的傾向，還有大量工作要做。在青壯年離開農村到城市打工和求學的背景下，廣大農村的社會教育如何開展，還有待探索。我們比較重視學校教育，但是忽視了社會教育的建設，導致我國教育體系的一條腿長、一條腿短，社會教育的不足既導致社會文明素養的缺乏與科學素質的薄弱，也導致學校教育的效果大打折扣。隨著全面建成小康社會任務的實現，要逐步構建起與社會主義現代化建設相適應的、學校教育與社會教育互相協調的、服務全民終身學習的教育體系。

　　學校組織形態面臨深刻變革，線上與線下教育融合發展至為關鍵

疫情發生以來，如此大規模地讓學生在家通過在線學習接受系統教育，還是第一次，對在線教育的普及和提高具有很大的推動作用。在線教育行業再次回到大眾的視野中，同時在線教育所帶來的利和弊，也引發大家對在線教育行業未來發展的討論與思考。

在線教育的核心問題是教學資源開發和教育教學質量，真正實現網絡空間帶來的個性化、智能化教育模式。但是，目前的線上教學距此目標還差得很遠，很多只是將網絡當成日常教學的工具，從傳統的“黑板+粉筆”轉換到“網絡+講授”，沒有發揮網絡空間的優勢。未來需要把學校教育的資源轉化為線上教育的優勢，線下與線上教育相融合成為變革的關鍵。學校不但要重視線下教育，同時也要重視線上教育，把二者的特點和優勢充分結合起來。改變目前學校辦線下教育，各類公司辦線上教育的局面，學校應當成為開展在線教學的主陣地，而各類在線教育形態與機構應發揮網絡技術和服務優勢，幫助學校構建“智慧課堂”，幫助教師擁有線上教學的手段，服務學習者的個性化需求。

線上教育的個性化、智能化也必然催發學校組織和教育教學形態的變化。由于人類獲取知識的通道變得平等而開放，教師不再擁有“知識霸權”地位，教師與學生都是“學習者”。未來學校不再只是固定的、標準化的教室、教材和教師，而應該是活動的、個性化的、自主選擇的教學設計、課程設計、活動設計，學校是豐富多彩的、自主發展的、個性化、多樣化的空間。學校的任務不再是一味傳授知識，而是給學生的發展提供動力、方法和能力。教師由學科專家成長為教育者，從關注知識點轉向學生發展，從關注“教什么”轉向學生“如何學”和“學到了什么”。

　　提升教育治理專業化水平和能力變得更為重要

教育與醫療衛生等都是專業性極強的行業，教育行政機構和學校領導需要有專業知識背景且實踐經驗豐富的專家型領導任職。這次湖北重大疫情的關鍵時刻，臨陣撤換了幾個地市的衛健委主任，改由專家型領導擔任，反映了醫療衛生行業的行業特征和組織特點。教育一樣需要專家型領導。并且，未來隨著人民群眾對教育、醫療等優質資源的需求，教育在政府治理中的地位會越來越重要。

提升教育治理的水平和能力、配備強有力的行政領導力量至關重要，否則教育與醫療衛生等部門的聲音就弱一些，尤其涉及多部門聯動配合的時候，協調統籌的能力就相對不足。作為建設中國特色社會主義先行示范區的深圳，在2019年初的機構改革中，將市教育局排在市政府機構的第三位，僅次于辦公廳和發改委，并由常務副市長分管教育。這樣在涉及教育重大問題的改革創新和教育資源配置等方面，就會加大跨部門統籌協調力度。深圳的經驗和做法體現了教育治理改革的方向，值得借鑒和學習。

　　優化人才培養結構，服務人民健康生活

黨的十九大報告指出，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。人民生活需要覆蓋各個領域，除了物質文化生活需要之外，還有社會生活、生態文明、身心健康等領域的需要。教育尤其是高等教育和職業教育的結構優化既要與經濟發展和產業結構相適應，又要與人民生活需求的發展相適應。

比如與人民群眾身心健康密切相關的醫學類專業就亟待發展。在20世紀90年代的高等教育管理體制改革中，一部分高水平的醫學院校合并到了綜合性大學，這對于提高質量有很大益處，但是在隨后的高等教育發展中也的確受到了影響。以學術型研究生培養為例，醫學類博士研究生占比由1996年的15.3%下降到2018年的11.23%，醫學類碩士研究生占比由1996年的10.0%下到2018年的9.27%。

這次疫情也顯示出社區工作的重要性，急需培養具有專業知識和能力的社區工作者。我國已經開展了培養社會工作研究生的工作，2018年招收了4146名社會工作專業碩士研究生，占全部專業碩士的比例為0.94%，未來還有很大發展空間。

無論從這次疫情還是老齡化的浪潮看，全科醫生、護士和護理等都有很大缺口，高職院校在培養護士和護理專業人才方面承擔著重要職責。

我們既要建立與社會主義市場經濟相適應的學科專業和就業導向的人才培養類型調整機制，也要立足社會發展長遠需求和國計民生需要，構建調整優化學科專業結構的長效機制。重點支持高校根據經濟社會發展需要，自主設置國家戰略發展和改善民生急需的相關學科專業，進一步落實和擴大高校學科專業設置自主權，自主設置學科交叉融合且有利于應用型、復合型人才培養的相關學科專業。

《光明日報》（ 2020年03月31日 13版）

新華社北京3月30日電 題：多地高三開學，學生如何備戰高考？

新華社“新華視點”記者

隨著高考臨近，疫情之下的高三學生如何備戰考試令人關注。截至30日，全國已有10個省份的高三年級開學，另有9個省份明確了高三開學時間。當前，高考備考進入?？茧A段，各地如何幫助學生做“沖刺”的準備？

　　多地確定高三返校時間，以“云考試”模擬測試

“真的很著急，希望趕緊開學，不過還是安全第一吧。”北京高三學生戴兆均糾結地說。

記者了解到，多地遵循高三、初三率先開學的原則，實行分類分批、錯時錯峰開學，已有不少省份明確畢業生的開學返校日期。截至3月30日，貴州、新疆、西藏等10地高三年級已開學，廣西、江西、湖南、海南等省份定于4月7日高三、初三年級開學，遼寧省高三年級4月中旬起返校。北京、上海、廣東、湖北等省份還未明確開學時間。

為保持進度，多地將?？蓟蛸|量檢查測試搬到線上，組織了各種“云考試”。

3月3日至6日，北京市全體高三學生在家中進行了高考首次適應性測試。3月21日、22日，東北育才學校按照高考的時間分配和科目安排，組織了高三下學期第一次模擬考。福建省于3月28日至29日也舉行了高三畢業班的“云考試”。

記者了解到，“云考試”的主要方式，是學校通過寄送紙質試卷、學生自己打印、線上答題等形式發放考題；判卷則采取以拍照方式交主觀題，以“問卷星”等工具交客觀題的辦法。

一些學校邀請家長參與?？?，詳細指導如何發卷、收卷、監考、拍照上傳。另一些學校則組織全程視頻監考。四川綿陽考生小王說：“老師用開會辦公軟件與同學視頻，兩名老師監考，考生要保證整個人都出現在畫面里，一舉一動都能被清晰觀察。”

居家考試能否保證成績的真實性？受訪學生認為，“作弊沒有意義，模擬考試的目的就是為了測試真實水平。”廈門市教育科學研究院副院長傅興春說，目前高三年級處于第二輪復習階段。線上考試的目的，一是讓學生了解存在的知識缺陷，有的放矢地復習；二是讓老師深入了解學生學習情況，更有針對性地安排后期教學。

　　“云考試”面臨技術、流程與公平挑戰

從各地探索的情況看，便捷、高效的“云考試”目前還需要技術與流程的進一步磨合。

遼寧省實驗中學教研處主任趙志彥說，組織網考相當不容易，要有大的平臺提供強有力技術保障?！皫装倜麑W生居家考試，后臺需要幾十人服務，教務也要密切對接。學校為此專門提前培訓教師、學生，指導如何獲取考題、答題、交題、判卷等。”

作為首次探索，大規模的線上考試常常遭遇技術意外。廣東省東莞市一名高三學生剛參加全市統考的線上測試，“但考試時網頁崩了，沒考成，只能補考?！?/span>

對于教師們來說，判卷工作也殊為不易。“學生們發來的照片什么樣的都有，有的邊緣不清，有的考卷上有陰影，有的整個模糊……”東北某高中一名高三老師說。

除此之外，“云備考”中的城鄉差別令人擔憂。一些縣級中學教師反映，鄉鎮學生不上網課、不交作業情況比城市學生多。一些教師說：“當地好幾個村都沒有信號，農村學生每天得跑很遠才能參加線上學習，遇到天氣不好根本沒法學習?！边€有一些地方的貧困戶因家中孩子多，無法及時保證同時線上學習。

福州一位鄉村中學校長介紹，不少農村貧困孩子只能依靠手機上網課，由于系統落后無法使用所需程序。一位貧困地區的校長說，一些城市地區的家長為了孩子在家學習，最近陸續購置了打印機、攝像頭、麥克風等設備，這對很多農村家庭來說是一筆不小的開支。

此外，華南師范大學附屬中學高三年級主管教學的年級組長任文韜說，“云備考”最大的挑戰是學生會感覺“一個人在戰斗”?！拔覀儼l現，長時間缺乏同學共同奮斗、老師面授叮囑等學校環境，令一些學生感到茫然甚至焦慮。居家學習給學生自我管理、任務規劃、情緒調節等方面帶來更大挑戰?！?/span>

　　備考狀態至關重要，學校需加強精準幫扶

不少受訪教師提到，不同的學習狀態決定備考效果。為幫助學生加強自律，積極備考，一些學校采取了不少措施。

任文韜介紹了學校的經驗：一是加強老師的關心和督促；二是組建學習小組，交流學習內容、時長等；三是定期與家長溝通，借助家長的力量；四是老師及時答疑、批改作業和試卷，讓學生及時獲得教學反饋。

福州某中學語文教師林景文說，積極、進取的學習心態十分重要。雖是線上學習，也可以通過打卡、互動、表揚等方式，幫助學生調整情緒、積極備考。

記者了解到，各地學校通過線上講座、心理輔導、模擬教室等舉措，幫助學生疏導情緒、減輕心理壓力。

特殊情況下，家長對考生的精神支持至關重要。華南師范大學附屬中學舉辦《特殊時期的親子陪伴》線上講座，近2000人次家長觀看學習。該校一些班級利用“網上自習室”軟件，模擬教室場景，學生登錄后，可看到自己坐在某個課桌邊，旁邊有同學在自習，同學下線時，桌椅上的卡通人物會消失，“盡量讓學生感受到有同學的陪伴。”遼寧省實驗中學還邀請家長進入網上課堂，為家長進行心理疏導，引導其積極、理性地幫助孩子。

此外，教育部辦公廳日前要求，各地各校要逐一排查學生線上學習存在的實際困難，建立精準幫扶機制，確?！耙粋€都不能掉隊”。

廣東省為該省建檔立卡貧困家庭的9200多名高三年級和初三年級學生提供平板電腦；3月10日，福建省面向全省普通中學畢業班家庭經濟困難學生開展“提網速、免流量”助學行動。一名高三教師建議，應加強對貧困學生的聯系與幫扶，特別是在學習資源的對接和“云考試”的服務方面。（記者舒靜、鄭天虹、王瑩、鄧倩倩）

來源：新華網