國衛辦疾控函〔2020〕363號
各省、自治區、直轄市及新疆生產建設兵團衛生健康委、教育廳（教委、教育局）：
為科學指導中小學校、托幼機構做好開學復課疫情防控工作，有序推進復學復課，針對中小學校、托幼機構學習生活環境狀況、學生不同年齡段特征等情況，我們組織制定了《中小學校新冠肺炎疫情防控技術方案（修訂版）》和《托幼機構新冠肺炎疫情防控技術方案（修訂版）》?，F印發給你們，請參照執行。
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附件：1.中小學校新冠肺炎疫情防控技術方案（修訂版）
2.托幼機構新冠肺炎疫情防控技術方案（修訂版）
國家衛生健康委辦公廳????????????教育部辦公廳?????
2020年5月7日
?。ㄐ畔⒐_形式：主動公開）
附件1
中小學校新冠肺炎疫情防控技術方案
（修訂版）
一、組織保障和制度要求
1.加強組織領導。學校成立新冠肺炎疫情防控工作領導小組，全面領導學校疫情防控工作，確保各項措施落實。各崗位職責明確，任務到人。多校址辦學的中小學校，每校址必須指定明確的疫情防控工作責任和工作聯絡人。
2.加強聯防聯控。教育部門和學校加強與衛生健康部門、疾控機構、就近定點醫療機構、社區衛生服務中心的溝通協調，配合屬地街道（鄉鎮）、社區（村）等有關部門積極開展聯防聯控，衛生健康部門加強專業指導和人員培訓，形成教育、衛生、學校、家庭與醫療機構、疾控機構“點對點”協作機制。
3.落實學校主體責任。學校應圍繞關鍵環節和重點措施，制訂專門的疫情防控工作方案、應急處置預案和工作制度，包括學校傳染病疫情報告制度、晨午檢制度、因病缺勤追蹤登記制度、復課證明查驗制度、健康管理制度、傳染病防控健康教育制度、通風消毒制度、環境衛生檢查制度和免疫預防接種查驗制度等。做好應急演練，與當地醫療衛生機構做好溝通銜接。
4.做好保障物資儲備。根據學校規模、學生及教職工數量，結合應急方案儲備足夠數量的疫情防控物資，包括消毒設備、消毒用品、口罩、手套、非接觸式溫度計、洗手液等。
5.校園內清潔消毒。開學前對學校環境和空調系統進行徹底清潔，并開展預防性消毒，教室、食堂、宿舍、圖書館等公共場所開窗通風。
二、人員管控要求
1.登記排查入校全體人員。提前掌握教職工（包括教師，以及食堂、保潔、保安等后勤服務人員）和學生健康狀況，建立健康狀況臺賬，做好健康觀察。要求所有師生員工做好入校前至少14天的自我健康監測和行蹤報告，并如實上報學校。對有發熱、咳嗽、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹瀉等癥狀的人員，應督促其及時就醫，暫緩返校，嚴禁帶病上課、工作。
2.開展每日健康監測。加強對教職工和學生的晨午檢，住宿學生增加晚檢，實行“日報告”“零報告”制度。重點監測學生和教職工有無發熱、咳嗽、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹瀉等癥狀，對因病缺勤的教職工和學生要密切跟蹤其就診結果和病情進展。有條件的學?？墒褂眯畔⒒侄芜M行報告、監測。
3.相關人員風險排查。建立學生及其共同生活居住的家庭成員及相關人員健康狀況和風險接觸信息報告制度，每日由家長向班主任報告。學生或共同生活人員出現發熱等可疑癥狀時，要及時、如實報告學校，并送醫就診。
4.加強巡查。學校應每日開展校門口、食堂、廁所、教室、宿舍等重點區域、重點崗位、重點環節的巡查，發現潛在風險并及時通報和督促整改。
5.控制校內人員密度。學校實行相對封閉的管理措施，錯時安排校內各班級作息，在入校離校、課間休息、用餐、如廁、進出宿舍等環節加強對學生的組織管理，人與人之間保持安全距離，所有可能引起人員排隊聚集的場所均設置1米線，引導學生不追逐打鬧、不握手、不擁抱。
6.嚴格控制聚集性活動?？赏ㄟ^錯峰開會、網絡視頻或提前錄制會議材料等方式召開學生會議，適當開展網絡教育課程或線上展示交流活動，確需開展現場活動的，需按規定向學校相關部門申請。
7.開展健康教育與技能培訓。將新冠肺炎及傳染病防控知識與技能等納入開學第一課內容，讓學生和教職工掌握相應知識和技能，養成良好衛生習慣，做好自我防護。通過微信、校園網、校訊通等多種途徑將相關知識技能信息推送給師生和家長，提高師生、家長對傳染病的預防控制意識和應對能力。
8.加強師生員工心理疏導。關注師生員工的心理狀況，通過開展心理健康知識培訓，開設心理咨詢、公布心理求助熱線等方式給予適當心理援助。對未能及時開學的師生員工，更要做好心理疏導。
9.加強家校聯動。提醒家長加強自我防護，避免不必要外出活動，做好親子溝通。學生在校外出現發熱等可疑癥狀，家長要及時、如實報告學校，并送醫就診。在學校正式通知返校前，不得提前返校，安心居家，做好線上教學或學習、返校前物資準備。
10.勤洗手。隨時保持手衛生，餐前、便前便后、接觸垃圾后、外出歸來、使用體育器材、電腦等公用物品后、接觸動物后、觸摸眼睛等“易感”部位前、接觸可疑污染物品后，均要洗手。采用正確洗手方法用流動水和洗手液（肥皂）洗手，也可用速干手消毒劑揉搓雙手。
11.科學佩戴口罩。學生應隨身備用符合一次性使用醫用口罩標準或相當防護級別的口罩；低風險地區校園內學生不需佩戴口罩?？谡峙宕鲬裱瓏鴦赵簯獙π滦凸跔畈《痉窝滓咔槁摲缆摽貦C制印發《公眾科學戴口罩指引》原則。
12.加強近視防控。疫情期間，學生戶外活動減少，電子產品使用過多，增加近視發生和進展的風險，師生家長要引導學生注意做好近視的防控。適當科學運動，平衡營養膳食，安排好作息，提高機體免疫力。
13.途中防護要求。上、下學途中要堅持家庭、學?！皟牲c一線”，避免不必要外出活動。最好采取步行、自行車、私家車方式上下學，乘坐公共交通或校車時應注意個人防護，不與他人交談，與他人保持合理間距，途中盡量避免用手觸摸公共交通工具上的物品。上學到?；蛳聦W到家應及時洗手。
14.對住校生要求。在疫情防控期間不得出校，如必須出校，須嚴格履行請假程序，并告知家長，規劃出行路線和出行方式。外出時，按相關規定做好個人防護和手衛生。
15.注意工作人員防護。老師授課時不需戴口罩，校門值守人員、清潔人員及食堂工作人員等應當佩戴口罩。食堂工作人員應穿工作服，并保持工作服清潔和定期洗滌、消毒。妥善保管消毒劑，標識明確，避免誤食或灼傷。清潔消毒人員在配制和使用化學消毒劑時，應做好個人防護。
16.鼓勵具備條件的中小學校教職工開學前自愿接受核酸檢測。
三、重點區域防控要求
1.校園門口。實行校園相對封閉式管理，全面梳理所有進校通道，校外無關人員一律不準進校，師生進校門一律核驗身份和檢測體溫。通過實行錯時上下學、劃定1米等候線等方式，避免人員聚集。校園封閉管理要做到專人負責、區域劃分合理、人員登記排查記錄齊全。
2.臨時等候區。在校門口就近設置臨時等候區，入校排查時若出現發熱等可疑癥狀，應由專人帶至臨時等候區，復測體溫，及時聯系家長，做好基礎防護后，按規定流程送發熱門診。定期常規消毒，若有可疑病例或發熱人員進入，需在專業部門指導下進行消毒處理。
3.教室。有條件的學校應保證學生一人一桌，每名學生前后左右間距保持1米，對學生人數較多的班級可分班教學或錯時上學，調整教學時間和學生行進路線，避免人員聚集，做到學習、生活空間相對固定，接觸人員清楚。
4.食堂。實行學生錯峰就餐，開餐前半小時完成就餐區域桌椅、地面及空氣消毒，并通風換氣，就餐排隊時與他人保持1米距離，應遵循分時、錯峰、單向就餐的原則，避免扎堆就餐、面對面就餐，避免交談。餐前餐后必須洗手。加強餐（飲）具的清潔消毒，重復使用的餐（飲）具應當“一人一用一消毒”，就餐人員要做好餐余垃圾的清理、分類和投放。做好食品留樣，專人管理，嚴格執行消毒時間、程序，制定就餐、消毒等管理臺賬。
5.飲用水設備與洗手設施。飲水設施應每天進行必要的清潔工作，每天對出水龍頭至少消毒一次。要確保操場、廁所、食堂、宿舍等場所或附近洗手設施運行正常，原則上中小學校每40-45人設一個洗手盆或0.6m長盥洗槽，并備有足夠數量的洗手液、肥皂等，也可配備速干手消毒劑或感應式手消毒設施。
6.學生及教職工宿舍。寄宿制學校學生宿舍不應設在地下室或半地下室，每個宿舍居住人數原則上不超過6人，人均宿舍面積不少于3平方米；學生宿舍應根據當地的氣候條件設置通風設施。加強對教職工和學生宿舍的清潔通風，一般每天開窗通風不少于3次，每次不少于30分鐘。每天對宿舍地面、墻壁、門把手、床具、課桌椅等物體表面進行預防性消毒，消毒后要保持宿舍內外的環境衛生保潔，每天專人巡查清掃并進行登記。寄宿制學校應建立學生宿舍專人負責制，嚴格學生宿舍樓門管理，實行憑證出入和體溫排查。
7.廁所。學校廁所由專人管理，設置符合標準的便器。落實廁所保潔措施，保持空氣流通，及時清洗地面，做好包括水龍頭、門把手等重點部位的消毒，增加沖洗和消毒頻率。廁所的洗手設施應完備，宜配洗手液，有條件的使用感應式水龍頭、擦手紙或干手機。
四、環境衛生要求
1.開展校園環境整治。對學校進行徹底清潔，加強校園內教室、食堂、宿舍等學生重要聚集場所和洗手間、洗漱間的保潔和消毒，徹底清理衛生死角。認真做好學校室內外的環境衛生。正常情況下，以清潔為主，日常預防性消毒為輔。
2.加強通風換氣。各類學習、工作、生活場所要加強通風換氣，每次通風時間不少于30分鐘，每日不少于3次。除特殊天氣情況外，教室、辦公室應保持全天開窗通風。如使用空調，應當保證空調系統供風安全，保證充足的新風輸入，所有排風直接排到室外。
3.做好清潔消毒。加強物體表面清潔消毒。應當保持教室、宿舍、圖書館、學生實驗室、體育活動場所、餐廳等場所環境衛生整潔，每日定期消毒并記錄。對門把手、課桌椅、講臺、電腦鍵盤、鼠標、水龍頭、樓梯扶手、宿舍床圍欄、室內健身器材、電梯間按鈕等高頻接觸表面，可用有效氯250-500mg/L的含氯消毒劑進行噴灑或擦拭，也可采用消毒濕巾進行擦拭。應當加強學校食堂、浴室及宿舍等重點場所地面的清潔，定期消毒并記錄?？墒褂糜行?00mg/L的含氯消毒液擦拭消毒。
4.加強垃圾分類管理。校園垃圾做到日產日清，分類收集并及時清運各類垃圾。日常使用廢棄口罩按生活垃圾處理。做好垃圾盛裝容器的清潔和消毒工作，可用有效氯500mg/L的含氯消毒劑定期對其進行消毒處理。
五、出現疑似感染癥狀應急處置
1.教職工或學生每日入校前如出現發熱、咳嗽、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹瀉等癥狀，應及時向學校報告，采取居家觀察或就醫排查等措施。
2.教職工或學生中如出現新冠肺炎疑似病例或確診病例，學校應立即啟動應急處置機制，在專業機構指導下采取相應疫情防控處置措施，并配合相關部門做好密切接觸者的排查管理。對共同生活、學習的一般接觸者要及時進行風險告知，如出現發熱、干咳等癥狀時要及時就醫。
3.在校期間，教職工或學生如出現發熱、咳嗽、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹瀉等癥狀，應當立即上報學校疫情防控工作領導小組，第一時間采取隔離，嚴格按照“點對點”協作機制有關規定及時去定點醫院就醫。盡量避免乘坐公交、地鐵等公共交通工具前往醫院，并全程佩戴口罩。
4.學校要安排專人負責與接受隔離的教職工或學生家長進行聯系溝通，掌握其健康狀況。教職工和學生病愈后，返校要查驗復課證明。
六、境外師生返校要求
1.境外師生未接到學校通知一律不返校，新生不報到。
2.境外師生返校前確保身體狀況良好，返校途中做好個人防護和自我健康監測。
3.入境后嚴格執行當地規定進行核酸檢測和隔離醫學觀察，每日健康監測并填報健康卡，解除隔離后且身體健康方可返校學習和工作。
附件2
托幼機構新冠肺炎疫情防控技術方案
（修訂版）
一、開園前
?。ㄒ唬┙M織保障和制度要求。
1.各地根據當地疫情防控風險級別和疫情應急響應級別調整情況作出科學開園的決定，周密準備、有序推進托幼機構開園。嚴格落實屬地責任、部門責任、單位責任和個人家庭責任，扎實做好托幼機構疫情防控各項工作安排。
2.落實主體責任，園長為本單位疫情防控第一責任人，全面負責托幼機構疫情防控工作的組織領導、責任分解、任務落實和督促檢查。細化各項防控措施，制度明確，責任到人，確保每個細節、每個關鍵步驟落實到位，組織教職工進行培訓、演練操作。
3.建立完善疫情防控聯合工作機制。托幼機構應加強與屬地衛生健康部門、疾控機構、就近定點醫療機構、轄區婦幼保健機構、社區衛生服務機構的溝通協調，配合屬地街道（鄉鎮）、社區（村）等有關部門積極開展聯防聯控。形成教育與衛生健康部門合力，建立托幼機構與醫療機構、疾控機構“點對點”協作機制。確保開園前托幼機構疫情防控業務指導、巡查和培訓全覆蓋。
4.制定防控方案。托幼機構應圍繞關鍵環節和重點措施，制定專門的疫情防控工作方案、應急處置預案和疫情防控相關工作流程和制度。如傳染病疫情報告制度、晨午檢制度、因病缺勤追蹤登記制度、返園證明查驗制度等。
5.保障物資儲備。做好洗手液、速干手消毒劑、消毒劑、嬰幼兒口罩、手套、體溫計、嘔吐包、紫外線消毒燈等防疫物資的儲備，洗手處配備足量的洗手用品。建立環境衛生和清潔消毒管理制度，由專人負責托幼機構全面清潔消毒工作，包括清潔消毒用品管理、組織實施、工作監督等。
?。ǘ﹫鏊腿藛T要求。
1.開園前對托幼機構環境和空調系統進行徹底清潔，對物體表面（如戶外大型玩具、門把手等）進行預防性消毒處理，對各類生活、學習、工作場所（如活動室、睡眠室、盥洗室、教師辦公室、音樂室、洗手間等）等所有場所開窗通風。
2.在托幼機構內設立（臨時）隔離室，位置相對獨立，設立提醒標識，應有單獨使用的衛生間，配備專人負責，以備人員出現發熱等癥狀時立即進行暫時隔離。
3.托幼機構教師做好嬰幼兒每日健康狀況統計，與家長密切聯系，向衛生保健人員進行“日報告”與“零報告”。托幼機構衛生保健人員每日掌握教職工和嬰幼兒健康情況，做好“日報告”、“零報告”的收集與管理，并上報主管部門；對全體教職工等開展防控制度、個人防護與消毒等知識和技能宣教。
4.家長每日做好嬰幼兒健康監測和行蹤報告，并如實上報托幼機構，確保開園前身體狀況良好。開園前做好嬰幼兒看護和防護物資準備，注意增減衣物防止嬰幼兒感冒，減少前往人員密集場所；如必須外出，做好嬰幼兒防護。
二、開園后
（一）人員管控。
1.登記排查入園。提前掌握教職工（包括食堂、保潔、保安等后勤服務人員）和嬰幼兒健康狀況，建立健康狀況臺賬，做好健康觀察。要求所有教職工和嬰幼兒做好入園前至少14天的自我健康監測和行蹤報告，并如實上報園方。對有發熱、咳嗽、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹瀉等相關癥狀的人員，應督促其及時就醫，暫緩返園，不要帶病到園、工作。原則上外來人員不得入園，嚴格執行家長接送嬰幼兒不入園制度。
2.各班級錯峰、錯時入園和離園，防止人員聚集。教職工和嬰幼兒每天入園時測體溫，不發熱方可入園，嚴格落實嬰幼兒晨午晚檢和全日觀察制度。晨午晚檢時工作人員應佩戴口罩和一次性手套。
3.嚴格日常管理。堅持早、中、晚“一日三報告”制度和點名制度，每日掌握教職工和嬰幼兒動態、健康情況，加強對教職工和嬰幼兒的晨、午檢工作，實行“日報告”、“零報告”制度，并向主管部門報告。做好缺勤、早退、病假記錄，發現因病缺勤的教職工和嬰幼兒及時進行追訪、登記和上報。
4.建立嬰幼兒及其共同生活居住的家庭成員及相關人員健康狀況和風險接觸信息報告制度，每日由家長向主班老師報告。
5.從嚴控制、審核、組織舉辦各類涉及嬰幼兒聚集性的活動，不組織大型集體活動。
6.做好嬰幼兒手衛生，盡量避免嬰幼兒直接觸摸門把手、電梯按鈕等公共設施，接觸后及時洗手或用速干手消毒劑揉搓雙手。注意嬰幼兒個人衛生，避免用手接觸口眼鼻，注意咳嗽禮儀。入園后、進食前、如廁前后、從戶外進入室內、玩耍前后、接觸污漬后、擤鼻涕后、打噴嚏用手遮掩口鼻后、手弄臟后，均要洗手。洗手時應當使用洗手液或肥皂，在流動水下按照正確洗手法徹底洗凈雙手，也可使用速干手消毒劑揉搓雙手。
7.盡量選擇樓梯步行或扶梯，并與他人保持1米以上距離，避免與他人正面相對；若乘坐廂式電梯，與同乘者盡量保持距離，分散乘梯，避免同梯人過多。
8.嚴格落實托幼機構工作人員個人防護措施。嬰幼兒應在充分保障健康安全的前提下離家到托幼機構，因嬰幼兒特殊生理特征，不建議戴口罩；托幼機構教師、值守人員、清潔人員及食堂工作人員等應當佩戴口罩，做好手衛生。食堂工作人員還應穿工作服，并保持工作服清潔，清潔消毒人員在配制和使用化學消毒劑時，應做好個人防護。
9.通過多種形式面向教職工、嬰幼兒和家長開展預防新冠肺炎的宣傳教育。教會嬰幼兒正確的洗手方法，培養嬰幼兒養成良好衛生習慣，咳嗽、打噴嚏時用紙巾等遮擋口鼻。指導家長在疫情防控期間不帶嬰幼兒去人員密集和空間密閉場所。
10.境外師生未接到托幼機構通知一律不返園，新生不報到。返園前確保身體狀況良好，返園途中做好個人防護和健康監測。入境后嚴格執行當地規定，進行核酸檢測和隔離醫學觀察，每日健康監測并填報健康卡，解除隔離后且身體健康方可返園。
11.鼓勵具備條件的托幼機構教職工開園前自愿接受核酸檢測。
?。ǘ┲攸c場所防控。
1.加強物體表面清潔消毒。保持各類生活、學習、工作場所（如活動室、睡眠室、盥洗室、教師辦公室、音樂室、洗手間等）等場所環境衛生整潔，每日定時消毒并記錄。對門把手、水龍頭、樓梯扶手、床圍欄等高頻接觸表面，可用有效氯250-500mg/L的含氯消毒劑進行擦拭。
2.各類生活、學習、工作場所（如活動室、睡眠室、盥洗室、教師辦公室、音樂室、洗手間等）等場所加強通風換氣。每日通風不少于3次，每次不少于30分鐘，也可采用機械排風。如使用空調，應當保證空調系統供風安全，保證充足的新風輸入，全空氣系統應關閉回風。
3.應當加強對各類生活、學習、工作場所（如活動室、睡眠室、盥洗室、教師辦公室、音樂室、洗手間等）地面和公共區域設施等場所的清潔，定期消毒并記錄。可使用有效氯500mg/L的含氯消毒液擦拭消毒。
4.加強飲食衛生。做好餐車、餐（飲）具的清潔消毒，餐（飲）具應當貼名，一人一具一消毒。餐（飲）具去殘渣、清洗后，煮沸或流通蒸汽消毒15分鐘；或采用熱力消毒柜等消毒方式；或采用有效氯250mg/L的含氯消毒劑浸泡30分鐘，消毒后應當將殘留消毒劑沖洗干凈。食堂工作人員的工作服應當定期洗滌、消毒，可煮沸消毒30分鐘，或先用有效氯500mg/L的含氯消毒液浸泡30分鐘，然后常規清洗。
5.加強飲水衛生和手衛生。飲水設施應每天進行必要的清潔工作，每天對出水龍頭至少消毒一次。要確保操場、廁所、食堂、宿舍等場所或附近洗手設施運行正常。
6.加強嬰幼兒個人用品消毒，包括玩具、毛巾等，用有效氯250mg/L的含氯消毒液浸泡30分鐘，再用清水沖洗干凈，放在通風處晾干。
7.加強托幼機構內垃圾分類管理。垃圾日產日清。日常使用廢棄口罩按生活垃圾處理。做好垃圾盛裝容器的清潔和消毒工作，可用有效氯500mg/L的含氯消毒劑定期對其進行消毒處理。
三、出現疑似感染癥狀應急處置
1.教職工或嬰幼兒每日入園前如出現發熱、干咳、乏力、呼吸急促、精神弱、嘔吐、腹瀉等癥狀，應及時向托幼機構報告，并按有關規定采取居家觀察或就醫排查等措施。
2.在園期間，教職工或嬰幼兒如出現發熱、干咳、乏力、呼吸急促、精神弱、嘔吐、腹瀉等可疑癥狀，應當立即上報本單位疫情防控第一責任人，第一時間采取隔離，嚴格按照“點對點”協作機制有關規定及時去定點醫院就醫。盡量避免乘坐公交、地鐵等公共交通工具前往醫院，應全程佩戴口罩，做好個人防護。
3.教職工或嬰幼兒中如出現新冠肺炎疑似病例或確診病例，托幼機構應立即啟動應急處置機制，在疾控機構指導下采取相應疫情防控處置措施，并配合相關部門做好密切接觸者的排查管理。對共同生活、學習的一般接觸者要及時進行風險告知，如出現發熱、干咳等癥狀時要及時就醫。
4.托幼機構要安排專人負責與接受隔離的教職工或嬰幼兒家長進行聯系溝通，掌握其健康狀況。教職工和嬰幼兒病愈后，托幼機構根據衛生健康部門要求查驗應提交的返園健康證明材料。
5月7日，教育部聯合國家衛生健康委印發《中小學校新冠肺炎疫情防控技術方案（修訂版）》和《托幼機構新冠肺炎疫情防控技術方案（修訂版）》，科學精準指導中小學校、托幼機構做好復學復課疫情防控工作，安全有序推進復學復課。
《技術方案》針對中小學校、托幼機構學習生活環境狀況、學生不同年齡段特征等情況，明確中小學校和托幼機構疫情防控的組織保障和制度要求、人員管控要求、重點區域防控要求、環境衛生要求、出現疑似感染癥狀應急處置和境外師生返校要求。
《技術方案》要求學校成立新冠肺炎疫情防控工作領導小組，全面領導學校疫情防控工作，確保各項措施落實到位。要求教育部門和學校加強與衛生健康部門、疾控機構、就近定點醫療機構、社區衛生服務中心的溝通協調，形成教育、衛生、學校、家庭與醫療機構、疾控機構“點對點”協作機制。
《技術方案》要求圍繞關鍵環節和重點措施，制訂專門的疫情防控工作方案、應急處置預案，建立完善傳染病疫情報告制度、晨午檢制度、因病缺勤追蹤登記制度、環境衛生和清潔消毒管理等工作制度，做好應急演練。做好洗手液、消毒劑、口罩、體溫計等防疫物資儲備。
《技術方案》要求學校掌握教職員工和學生健康狀況，建立健康狀況臺賬，做好健康觀察。所有師生員工做好入校前至少14天的自我健康監測和行蹤報告，并如實上報。督促有發熱、咳嗽等癥狀人員及時就醫，暫緩返校，嚴禁帶病上課、工作。加強對教職員工和學生的晨午檢，實行“日報告”“零報告”制度。建立學生及其共同生活居住的家庭成員及相關人員健康狀況和風險接觸信息報告制度。學校實行相對封閉的管理措施，錯時安排校內各班級作息，加強對學生的組織管理，保持安全距離。
《技術方案》要求將新冠肺炎及傳染病防控知識與技能等納入開學第一課內容，幫助師生做好自我防護。關注師生員工的心理狀況，適時做好心理援助和心理疏導。師生家長引導學生注意做好近視防控。要求口罩佩戴應遵循國務院應對新型冠狀病毒肺炎疫情聯防聯控機制印發《公眾科學戴口罩指引》原則，科學佩戴口罩，學生隨身備用一次性使用醫用口罩，低風險地區校園內學生不需佩戴口罩。教師授課時不需戴口罩，校門值守人員、清潔人員及食堂工作人員等應當佩戴口罩。鼓勵具備條件的中小學校教職工開學前自愿接受核酸檢測。
《技術方案》要求加強校門、教室、食堂、宿舍、廁所、飲用水設備與洗手設施等重點區域防控。實行校園封閉式管理，校外無關人員一律不準進校，師生進校門一律核驗身份和檢測體溫。在校門口就近設置臨時等候區，入校排查時若出現發熱等可疑癥狀，由專人帶至臨時等候區復測體溫，按規定流程送發熱門診。要求有條件的學校保證學生一人一桌，每名學生前后左右間距保持1米。實行學生錯峰就餐，餐前餐后洗手，加強餐（飲）具的清潔消毒，每天對飲水設施進行必要的清潔消毒。寄宿制學校學生宿舍每間居住人數原則上不超過6人，并加強清潔通風。
《技術方案》要求教職員工或學生入校前出現發熱、咳嗽等癥狀，應及時向學校報告，采取居家觀察或就醫排查等措施。如在校期間出現發熱、咳嗽等癥狀，立即上報學校，第一時間采取隔離，嚴格按照“點對點”協作機制有關規定及時去定點醫院就醫。要求學校安排專人負責與接受隔離的教職員工或學生聯系溝通，掌握其健康狀況。教職員工或學生如出現新冠肺炎疑似或確診病例，學校應立即啟動應急處置機制，在專業機構指導下采取處置措施，配合相關部門做好密切接觸者排查管理。
擴大公務員招錄規模，2020年公務員整體招錄規模和數量不降低；加大廣東省中小學和幼兒園教師招聘力度；2020年“三支一扶”計劃招募高校畢業生2000人；對中小學教師、護士等實施“先上崗、再考證”階段性措施。
近日，廣東省教育廳等七部門印發的《關于推進2020年廣東省普通高校畢業生就業工作若干政策措施》對外公布，廣東將推出八大舉措推進高校畢業生就業。
文件指出，要拓寬高校畢業生就業渠道。擴大公務員招錄規模，2020年公務員整體招錄規模和數量不降低，市級以下機關尤其是縣、鄉級機關要積極吸納應屆優秀高校畢業生。
實施事業單位空缺崗位招聘行動，今明兩年各級事業單位要拿出空缺崗位的一定比例招聘高校畢業生。加大廣東省中小學和幼兒園教師招聘力度，擴大招聘應屆高校畢業生的規模。實施“千名高校畢業生從醫上崗退費”計劃，鼓勵引導醫療衛生類高校畢業生到基層醫療衛生機構工作。
國有企業今明兩年連續擴大招聘規模，不得隨意毀約，不得將本單位實習期限作為招聘入職的前提條件。
同時，2020年“三支一扶”計劃招募高校畢業生2000人，“西部計劃”項目招募大學生志愿者500人，“山區計劃”項目招募大學生志愿者950人。全省開發1000個基層就業創業服務崗位，吸納畢業2年內高校畢業生就業，優先招募困難家庭高校畢業生。
此外，加強高校征兵宣傳，擴大應屆高校畢業生參軍入伍征集比例。
文件規定，組織動員用人單位開發1萬個以上就業見習崗位，重點用于吸納畢業兩年內高校畢業生參加見習，按規定給予用人單位就業見習補貼、見習留用補貼；對見習期未滿與高校畢業生簽訂勞動合同的，給予用人單位剩余期限見習補貼。
在廣東省普通高等學校、職業院校、技工院校就讀的湖北籍2020屆畢業生，按每人2000元標準及時發放求職創業補貼。畢業2年內高校畢業生到中小微企業、個體工商戶、社會組織等就業，或到鄉鎮（街道）、村居社會管理和公共服務崗位就業，簽訂1年以上勞動合同并參加社會保險6個月以上的，按每人3000元給予補貼；在粵東粵西粵北地區就業的，按每人5000元給予補貼。
畢業5年內的高校畢業生到鄉鎮（街道）、村居社會管理和公共服務崗位就業，可享受高校畢業生基層就業崗位補貼，補貼標準為每人每月不低于200元，不高于當地最低工資標準的50%，補貼期限最長不超過3年。
對中小微企業招用畢業2年內高校畢業生就業，簽訂勞動合同并繳納3個月以上社會保險費的，按每人1000元標準給予一次性吸納就業補貼。
鼓勵國家、省市級科研項目聘用高校畢業生擔任科研助理或輔助人員，其勞務費用和有關社保補助按規定從項目經費中列支。
鼓勵高校畢業生自主創業。承辦第六屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽，舉辦第四屆粵港澳大灣區創新創業項目對接洽談活動。舉辦廣東“眾創杯”“創青春”“挑戰杯”等創新創業大賽活動。支持“雙創”示范基地、孵化器等發展，增加大學生就業創業機會。
鼓勵國家、省市級科研項目聘用高校畢業生擔任科研助理或輔助人員，其勞務費用和有關社保補助按規定從項目經費中列支。加快推動大學科技園發展，加快布局一批省級大學科技園，鼓勵現有的國家級、省級大學科技園在疫情期間安排至少500平方米場地或者50個創業工位，免費向高校畢業生開放，降低創業成本。對創業促就業表現突出的大學科技園，省市協同在科技企業孵化載體運營后的補助中擇優給予經費補助。普通高等學校、職業院校、技工院校學生（在校及畢業5年內）成功創辦初創企業且正常經營6個月以上，可按規定申請一次性創業資助。
實施部分職業資格“先上崗、再考證”階段性措施。對中小學、幼兒園、中等職業學校教師資格實施“先上崗、再考證”階段性措施，凡符合教師資格考試報名條件和教師資格認定關于思想政治素質、普通話水平、身體條件等要求的高校畢業生，可以先上崗從事教育教學相關工作，再參加考試并取得教師資格。
對護士執業資格、漁業船員資格、執業獸醫資格、演出經紀人員資格、專利代理師資格5項準入類職業資格實施“先上崗、再考證”階段性措施，凡符合該5項職業資格考試報名條件的高校畢業生，可以先上崗從事相關工作，再參加考試并取得職業資格。
用人單位在2020年12月31日前招聘高校畢業生，不得將取得上述職業資格作為限制性條件。對實施“先上崗、再考證”的準入類職業資格，高校畢業生在取得職業資格之前主要從事輔助性工作。尚未取得法律職業資格證書的高校畢業生，符合國家統一法律職業資格考試報名條件和申請律師執業實習其他條件的，可先申請實習登記，在律師事務所實習。
2020年公務員整體招錄規模和數量不降低，縣、鄉級機關積極吸納應屆優秀高校畢業生；
國有企業今明兩年連續擴招；
教師隊伍擴大招聘應屆生規模；
到基層醫療衛生機構工作享“千名高校畢業生從醫上崗退費”。
“三支一扶”計劃招募高校畢業生2000人；
“西部計劃”項目招募大學生志愿者500人；
“山區計劃”項目招募大學生志愿者950人。
湖北籍2020屆畢業生，按每人2000元標準及時發放求職創業補貼；
現有的國家級、省級大學科技園在疫情期間安排至少500平方米場地或者50個創業工位，免費向高校畢業生開放。
中小學、幼兒園、中等職業學校教師資格，護士執業資格，漁業船員資格，執業獸醫資格，演出經紀人員資格，專利代理師資格準入類職業資格實施“先上崗、再考證”階段性措施。
來源：廣州日報
近日，安徽省教育廳等十四部門發布關于做好《職業院校全面開展職業培訓促進就業創業行動計劃》實施工作的通知，提出將積極支持職業院校開展企業職工技能培訓，在全省重點培育50個校企深度合作共建的高水平實訓基地、50個創業孵化器和20所企業大學。
到2022年，安徽職業院校開展各類職業培訓年均將達到100萬人次以上，其中技工院校開展各類職業培訓年均達到20萬人次以上。每年遴選20所省級職業培訓標桿學校。重點培育50個校企深度合作共建的高水平實訓基地、50個創業孵化器和20所企業大學。
同時，安徽將建設一大批面向重點人群、學習內容和形式靈活多樣的培訓資源庫，每年建設400門培訓精品課程和400項職業培訓教學改革項目，遴選100個重點領域的典型培訓項目，開展碎片化、靈活性、實時性培訓，把培訓送到車間和群眾家門口。
為激發職業院校內驅力，安徽提出將按規定給予承訓院校培訓補貼，支持企業聯合或委托職業院校（含技工院校）開展企業職工培訓，所需費用由企業從職工教育經費中列支。職業院校培訓量可按一定比例折算成全日制學生培養工作量，與績效工資總量增長掛鉤。公辦職業院校、技工院校承擔社會化職業技能培訓獲得的可支配業務收入，可按一定比例作為增量部分納入績效工資總額管理。對培訓人數超過在校生人數一倍以上的，在核定績效工資總額時予以重點傾斜，按勞分配給承擔職業技能培訓工作的一線教職工。允許職業院校將一定比例的培訓收入納入學校公用經費。采取以獎代補、購買服務等方式給予承擔補貼性技能培訓的民辦職業院校激勵支持。
通知提出，截至2022年，安徽將培育200個能夠同時承擔學歷教育和培訓任務的培訓名師名優團隊，適應“雙崗”需要的教師占專業課教師總數60%，并將培訓服務課時量和培訓成效等作為教師工作績效考核的重要內容。
與此同時，安徽將健全參訓人員的支持鼓勵政策，加快推進1+X證書制度試點，鼓勵參訓人員獲取職業技能等級證書。將國家動態發布的新職業納入補貼性職業技能培訓范圍，提高工業制造、現代服務領域就業技能培訓補貼標準，支持職業院校結合國家及安徽重大戰略規劃部署開展精準技能培訓。鼓勵符合條件的參訓人員接受學歷教育，培訓成果按規定兌換學分。
來源：中國教育新聞網
2020年全國職業教育教師企業實踐基地工作推進視頻會日前召開。會議指出，要按照《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《國家職業教育改革實施方案》的精神，深化產教融合、校企合作，發揮全國職業教育教師企業實踐基地在職業教育教師隊伍建設中的重要作用，推進人才資源共建共享，實現校企雙方共創共贏。
技能型人才培養的關鍵在于實踐育人，目前我國職業院校培養技能型人才面臨的突出問題為校企合作制度不夠完善、“雙師型”教師隊伍建設不足。高素養職業教育教師規模增長、質量提升的速度不能滿足實踐發展的迫切需要，“雙師型”教師補充較為困難、數量偏少。這些問題不能得到有效解決，勢必影響我國人才培養的總體質量，難以滿足新時期社會對技能型人才的急迫需求。
為此，在推動校企合作協同育人過程中，應不斷深入推進全國職業教育教師企業實踐基地建設，加快建設職業院?！半p師型”教師隊伍。通過完善有關獎懲制度，強化企業在校企合作協同育人中的責任和權利，不斷健全職業院校教師或學生到企業工作或實習的勞動保護制度，免除學校、企業的后顧之憂。在實踐過程中，應進一步明確企業需要承擔的職業教育義務，包括人才需求的研判、職業資格標準的制定、職教課程開發的參與等。通過增加企業參與職業教育享受的權利內容，調整有關稅收減免政策，規范稅收減免范圍，根據不同企業的業務范圍，可以通過適當提高企業職業培訓支出限額稅收的扣除比例等方式，鼓勵企業積極參與校企合作、協同育人。
進一步推動“校企合作、產教融合”教學改革，要求建立健全校企合作協同育人的長效機制。一是要建立校企合作協同育人的經費保障機制，公共財政適當補償企業參與職業教育所提供的公共服務的人力和物力成本。要明確行業指導校企合作的責任，將行業人力資源預測、行業發展規劃、職業資格等級考核、實習實訓指導等事宜，納入行業協會的職能范圍。要建立企業參與職業教育的長效機制，推動校企合作從感情機制轉向利益機制和組織機制。同時，還要建立獎勵機制，為校企合作協同育人營造良好的社會環境和輿論氛圍，設立校企合作協同育人企業資質認證制度和企業貢獻等級評級制度。而建立校企合作協同育人的評價機制，使之成為政府在校企合作中配置資源的重要依據，成為企業評優、學校評優的主要依據，也是校企合作協同育人機制的重要內容。
加快建設一支數量充足、素質優良、結構合理、特色鮮明、專兼結合的高素質專業化“雙師型”教師隊伍，是深化“校企合作、產教融合”教學改革關鍵內容。要進一步完善職業教育教師資格標準體系，根據職業教育特點完善教師資格考試標準、實施辦法和考試大綱。根據實踐需要，改革職業院校教師專業技術職務（職稱）評聘辦法，適當增加實踐技能的考核內容和比例。根據職業教育特點核定公辦職業院校教職工編制，新增教師編制主要用于引進有實踐經驗的專業教師等。同時，還要建立健全行業企業參與教師培養培訓機制，依托高水平學校和大中型企業建立“雙師型”職業教育師資培養培訓基地，探索地方政府、高等學校、行業企業、職業院校“四位一體”職業教育師資培養模式，形成強化教師技能訓練、提升協同育人水平的良好環境，加快培養面向戰略性新興產業、現代農業、先進制造業、現代服務業相關專業的教師。另外，還應推進職業院校新進專業教師具有行業企業工作經歷的人事管理改革試點。探索固定崗和流動崗相結合、專職和兼職相結合的設崗與用人辦法，完善企業工程技術人員、高技能人才到職業院校擔任專兼職教師的相關政策，暢通高技能人才和能工巧匠進入職業院校擔任兼職教師的渠道。
（作者系北京師范大學中國教育政策研究院教授、博導）
來源：中國教育報
學校如何展現自身特色？學校想要展現自身良好的形象而進行有效的宣傳，需要有著展示平臺才能給學生留下深刻的印象，放到各大網站是一種方法，有一個學校自身的網站也是另一種方法，進行那么對于很多小白來說如何才能夠給學校建站呢，如何展示出學校自身的特色呢，創元教育集團就給學校提供了這樣展示自身形象的機會。那么現在就給大家介紹一下吧！
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今年開始實施的強基計劃即高校開展的基礎學科招生計劃，是考生進入名校的高考錄取途徑之一。今年全國有36所試點高校參與強基計劃。5月6日，2020年強基計劃招生正式開啟，武漢大學、蘭州大學、山東大學、南京大學等一批高校發布了強基計劃招生章程，５月10日開始網上報名。此外，近期其他參與強基計劃的試點高校也將陸續對外公布強基計劃招生章程。同時，2020年起，高校不再組織開展自主招生工作。
名校強勢基礎專業參與招生
據業內人士介紹，強基計劃主要選拔有志于服務國家重大戰略需求且綜合素質優秀或基礎學科拔尖的學生。突出基礎學科的支撐引領作用，由有關高校結合自身辦學特色，重點在數學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業招生。如武漢大學強基計劃招生專業為哲學、漢語言文學（古文字學方向）、歷史學、數學與應用數學、物理學、化學、生物科學、基礎醫學8個，招生規模為150人。南京大學強基計劃則設三個專業組8個專業，分別是數學與應用數學、信息與計算科學、物理學、化學、生物科學、漢語言文學（古文字學方向）、歷史學、哲學，招生總計劃為210人。
山東大學強基計劃招生簡章公布７個專業共招生180人。
蘭州大學強基計劃６個專業共招生120名?？忌荒芴顖笠凰圏c學校，且只能填報一個專業，選考科目（或科類）須符合相關專業要求。
據了解，強基計劃報考對象大多集中在兩類人，第一類是高考成績優異的考生，第二類是相關學科領域具有突出才能和表現的考生。如南京大學要求報考強基計劃的考生高中階段須在數學、物理、化學、生物學、信息學任一學科奧林匹克競賽中獲得全國決賽二等及以上獎項。
強基計劃試點院校校考時都要求進行體質測試，如山東大學測試內容包括50米跑和立定跳遠，測試結果不計入?？汲煽?，但測試不合格不予錄取。武漢大學體育測試項目為中長跑（男生1000米跑、女生800米跑）和立定跳遠兩項。凡有一項測試不合格者即失去參加綜合能力測試資格。
報考強基計劃要對專業有“真愛”
根據招生規則，強基計劃高?？己税才旁诟呖汲煽児己?，高校依據高考成績確定入圍測試資格的考生。南京大學相關負責人表示，這就要求符合條件的考生一定要根據自己的興趣和實力，確定自己的報考志愿。強基計劃開展的目的是選拔培養有志于服務國家重大戰略需求的學生，報考學生要對基礎學科是“真愛”，并且有非常明確的專業意向。
據介紹，強基計劃在高考出分后進行高?？己?，其錄取模式可以說就是強化版的“綜合評價”，強基計劃試點高校將考生的高考成績、高校綜合考核結果、綜合素質評價情況等折合成綜合成績，由高到低順序錄取，體現對學生更加全面綜合的評價。其中，高考成績的占比不得低于85%?！案呖汲煽兪侨雵拈T檻，錄取主要還是看?？?。”因此，業內人士建議，符合條件的考生準備好自薦信、照片、獎狀、成績單等材料按要求網上報名后，重中之重的工作是確保高考正常發揮。高考之后入圍考生再認真準備校考。
強基計劃與自主招生的培養方式不同，如山東大學對強基計劃學生實行導師制、小班化等培養模式，暢通成長發展通道。武漢大學則委派專家對強基計劃學生實施燭光導航工程，通盤考慮實行本碩博銜接培養。
5月6日，湖北省高三學生復課返校。如今，全國高三學生已全部復課，重啟了他們的校園生活。受到疫情的影響，今年的中高考都延期舉行了。對于這樣的變化，考生們應該如何應對？
上周，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網（wenjuan.com），對2009名受訪者進行的一項調查顯示，應對中高考延期，79.1%的受訪者認為考生需調整好心理狀態。67.8%的受訪者建議學校和家長幫助考生把控好備考節奏。
受訪者中，33.3%的人家中有中考生，25.3%的人家中有高考生。
79.4%受訪者認為中高考延期對學生備考有影響
“剛開始復課上學時，孩子還有點不想回學校，但現在已經適應了?！奔易∩綎|的陳梅（化名）有個在某重點高中讀高三的女兒，她覺得目前孩子備考復習還算順利，“隨著高考日期的確定，女兒的復習進度也更清晰了。剛開始復課返校，他們就進行了一次考試，主要檢測居家學習情況”。
在遼寧讀高三的劉冉（化名）是一名美術特長生，受到疫情的影響，一些藝術考試或推遲或取消。這段時間，劉冉一直在認真復習文化課?！八嚳嫉男问侥壳斑€不確定，有的是要求上傳繪畫過程視頻到網上，有的則是高考后再舉行，所以這段時間我們就鉚足了勁學習文化課”。
秦紅（化名）的兒子在北京讀高三，她覺得雖然孩子出現過焦躁的情況，但現在已經調整好情緒，應對復課后的備考?！拔矣X得這段特殊時期對孩子影響不算大，高考是孩子成長過程中的必經之路，無論是否延期都要認真對待”。
數據顯示，79.4%的受訪者認為中高考延期對學生備考有影響。應對中高考延期，79.1%的受訪者認為考生需調整好心理狀態，78.1%的受訪者認為考生需調整備考狀態，67.8%的受訪者認為考生需調整好復習計劃。受訪者認為考生需要調整的其他問題還有作息（34.3%）和體能（29.9%）等。
“今年高考延期的影響，總體是可控的?！敝袊嗣翊髮W教育學院教授、副院長李立國分析，高考是以省為單位來組織的，復課安排、復習進程也是和高考整體要求是一致的，因此目前的制度設計和安排是公平的。
李立國認為，對于今年的考生來說，心態非常重要?！跋鄬碚f，高三學生在校時間少了，與老師當面交流的機會少了，因此特別需要學生提高自我約束和自我管理能力?！睘榇耍盍ㄗh，考生要科學規劃各個科目的復習時間，把握好未來兩個多月的時間，攻克薄弱環節，努力拼搏，不要氣餒。
67.8%受訪者建議幫助考生把控好備考節奏
“對于一些自主能力強的學生來說，高考對他們影響不大。但對于一些自覺性不高的學生，可能疫情會導致他們遲遲進入不了復習狀態?！痹趶V西某中學教高三的盧靜（化名）說，復課后他們增加了每周的測試，就是為了讓一些沒有收心的學生盡快調整學習狀態。
陳梅告訴記者，由于疫情的原因，家長們也更加關心復課后孩子在學校的安全衛生，“因為就餐時間拉長了，有些家長就擔心排到后面吃飯的學生，吃飯時飯菜涼，就跟老師們提了一些建議”。
“雖然有疫情這個突發情況，但學校老師們應對很及時。在上網課的時候，各科都建了家長群、學生群，老師們堅持答疑到很晚?！鼻丶t說，孩子備考期間，她承擔起了后勤保障和與老師溝通對接的任務，“為了不讓孩子分散精力，我會跟老師溝通。我還會注意保證孩子的身體健康，別讓他考前生病”。
讓秦紅非常欣慰的是，她的孩子在備考期間成長了不少，“當我情緒不好的時候，孩子還會安慰我”。
中高考延期，要給考生哪些支持？67.8%的受訪者建議學校和家長幫助考生把控好備考節奏；67.4%的受訪者認為要對學生的心理，給予關注和疏導；62.5%的受訪者建議給予學生時間規劃的指導。受訪者的其他建議還有：加強復課后疫情防控保障（56.9%）、引導健康規律作息（47.8%）和提供招生錄取志愿填報咨詢（24.0%）等。
李立國認為，畢業班的老師，除了要關注學生的成績、復習情況，還要多關注學生的心理狀態。“在網課期間，師生沒有面對面接觸，學生悶在家里，可能有的學生內向，情緒不會表露出來。因此老師們要積極地關注學生的心理，做好情緒疏導”。
李立國提醒，考生家長要首先做好后勤保障工作，安排好孩子的餐飲、補充好營養。此外，家長也需要調整好自己的心態，“有些家長心態焦慮，想督促孩子又不知道用什么辦法，這時家長需要與老師做好溝通”。
“今年高三不能按照往年的方式備考，由于開學時間晚，學生復習的時間可能沒有往年多。但是，對于自主學習能力強的學生來說，可能會收獲比往年更好的成果?！敝袊逃茖W研究院研究員儲朝暉認為，雖然疫情帶來了一些影響，但既是挑戰也是機遇。“學校老師可以培養、調動學生的自主學習能力，讓學生善于提出問題，自主安排好復習時間”。
他認為，比起串講知識，老師在這段時間，需要更多有針對性地解決學生提出的問題?！翱忌鷳摱米灾鲗W習，比如，自主地檢查問題、發現問題，然后向老師提問。再有就是做好時間的規劃，要根據制訂的計劃完成復習任務”。
儲朝暉提示，考生應該盡可能地放平心態，發掘自己的優勢潛能，確定較長遠的目標、志向，不能止于考上大學。“自主性高的學生也會更多地關注過程。注重過程，把過程認真完成好，結果自然也會比較好”。（中青報·中青網記者 孫山）
根據新冠肺炎疫情防控形勢，今年我省高職單招考試錄取采取依據考生文化素質成績，參考職業技能評價的方式進行。根據考生有無普通高中學業水平考試（以下簡稱“學考”）成績進行分類，具有語文、數學學考成績的考生，不再組織考試，文化素質使用語文、數學兩科學考成績折算，每科150分（學考原始分*1.5），滿分300分，同時參考經高中畢業學校認定的考生職業適應性自我評價（包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐和職業傾向等），學考成績由省教育廳中考中心提供；沒有學考成績的考生，由高職院校聯合組織文化素質考試，考試內容為語文、數學兩科，采取合卷考試方式，每科150分，滿分300分，同時參考學生在校期間專業課學習成績（社會考生提交相應佐證材料）。高職單招計劃根據考生有無學考成績分類編列、分類錄取。
2020年河北省高職單招時間一覽表
單招時間表
| 時間 | 事項 |
| 2019年11月1日起 | 2020年河北省高考報名 |
| 2020年5月11日9:00至5月14日17:00 |
考生（含技能拔尖免試考生）登錄河北省高職單招服務平臺（網址：http://hebgzdz.sjziei.com，以下簡稱“單招平臺”）進行報考，并根據考生有無學考成績情況進行選類。有語文、數學學考成績的考生須選擇使用學考成績；沒有語文、數學學考成績的考生須選擇參加考試；語文、數學學考成績不全的考生任選其一，如選擇使用學考成績錄取，則所缺科目成績為零?？忌鷪罂紩r均須準確填寫本人錄取通知書郵寄地址，報考結束后不再安排補報。 |
| 2020年5月15日9:00-5月29日17:00 | 通過“單招平臺”上傳職業適應性自我評價或者專業課學習成績證明。 |
| 2020年5月27日9:00-29日17:00 | 登錄“單招平臺”下載打印準考證，具體考試時間和地點詳見準考證。 |
|
2020年5月30日 |
沒有語文、數學學考成績的考生需參加考試，考試時間為2020年5月30日。考生一般在高考報名所在市參加考試，其中，辛集、華油的考生分別在石家莊市、滄州市參加考試。 |
| 2020年6月3日9時起 |
參加考試的考生可登陸“單招平臺”查詢成績?？忌绻麑荚嚦煽冇幸蓡?，可通過“單招平臺”按照規定流程向組考院校提出成績復核。 |
|
2020年6月3日9時至 5日17時 |
考生填報一志愿 |
| 2020年6月7日20時 | 考生可通過“單招平臺”查詢一志愿錄取結果。 |
| 2020年6月8日12時至18時 |
考生填報二志愿。二志愿采取公布缺額、征集志愿方式。 |
| 2020年6月9日20時 | 填報二志愿的考生可通過“單招平臺”查詢錄取結果。 |
|
待定 |
郵寄錄取通知書 |
| 待定 | 新生開學 |
1.高職單招的招生對象是哪些考生？
已通過2020年河北省普通高校招生報名，且符合所報考院校招生條件的考生（含對口考生）。
2.2020年我省高職單招考試如何進行？
根據新冠肺炎疫情防控形勢，今年我省高職單招考試錄取采取依據考生文化素質成績，參考職業技能評價的方式進行。根據考生有無普通高中學業水平考試（以下簡稱“學考”）成績進行分類，具有語文、數學學考成績的考生，不再組織考試，文化素質使用語文、數學兩科學考成績折算，每科150分（學考原始分*1.5），滿分300分，同時參考經高中畢業學校認定的考生職業適應性自我評價（包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐和職業傾向等），學考成績由省教育廳中考中心提供；沒有學考成績的考生，由高職院校聯合組織文化素質考試，考試內容為語文、數學兩科，采取合卷考試方式，每科150分，滿分300分，同時參考學生在校期間專業課學習成績（社會考生提交相應佐證材料）。高職單招計劃根據考生有無學考成績分類編列、分類錄取。
3.2020年在河北省進行高職單招的院校有哪些？
2020年在我省參加高職單招的院校包括省內院校70所和省外院校8所，具體院校名單見附件1。
4.考生如何報考？如何上傳職業適應性自我評價表或專業課學習成績證明表？
2020年5月11日9:00至5月14日17:00,考生（含技能拔尖免試考生）登錄河北省高職單招服務平臺（網址：http://hebgzdz.sjziei.com，以下簡稱“單招平臺”）進行報考，并根據考生有無學考成績情況進行選類。有語文、數學學考成績的考生須選擇使用學考成績；沒有語文、數學學考成績的考生須選擇參加考試；語文、數學學考成績不全的考生任選其一，如選擇使用學考成績錄取，則所缺科目成績為零?？忌鷪罂紩r均須準確填寫本人錄取通知書郵寄地址，報考結束后不再安排補報。
考生報考結束后，須于2020年5月15日9:00-5月29日17:00，通過“單招平臺”上傳職業適應性自我評價（附件2）或者專業課學習成績證明（附件3）。
具體報考流程如下：
（1）考生打開“河北省高職單招服務平臺（http://hebgzdz.sjziei.com）”，先進行系統登錄，需輸入姓名、考生號、密碼（首次登錄密碼為考生身份證號碼）和驗證碼。
（2）考生首次登錄系統后，需先修改登錄密碼。為保證信息安全，考生應盡量避免使用簡單密碼（例如：由純數字、純英文組成的密碼）。密碼修改完畢后，考生需使用新密碼重新登錄系統，登錄后，先點擊查詢學考成績情況，然后在個人中心選擇“報考”進行錄取類的選擇（分為有學考成績類和無學考成績類）。
請考生高度重視登錄密碼的保管，此密碼將作為后期登錄系統進行成績查詢，準考證下載，志愿填報等使用，不要將密碼告訴他人，以防被他人篡改志愿等信息。
（3）考生有語文、數學學考成績的，錄取類別須選擇“有學考成績”，填寫完善報考信息后，下載職業適應性自我評價表、健康狀況申報表（附件4）。下載完畢后點擊“退出”按鈕安全退出系統，完成報考，無需繳納考試費。
（4）考生沒有語文、數學學考成績的，錄取類別須選擇“無學考成績”，需參加單招考試。選擇后進入繳費頁面，確定支付方式（支付方式確定后將無法修改有無學考成績等報考信息）?？忌x擇微信或支付寶支付的，掃描二維碼完成支付；選擇網銀支付的，根據網頁提示完成支付。支付完成后，下載健康狀況申報表（附件4）、專業課學習證明表，下載完畢后點擊“退出”按鈕安全退出系統。
（5）考生語文、數學學考成績不全的，錄取類別任選其一，分別按照第（3）或第（4）項操作。
詳細流程圖如下：
5.考生如何參加考試和查詢成績？
沒有語文、數學學考成績的考生需參加考試，考試時間為2020年5月30日?？忌话阍诟呖紙竺谑袇⒓涌荚嚕渲?，辛集、華油的考生分別在石家莊市、滄州市參加考試。
考生須于2020年5月27日9:00-29日17:00，登錄“單招平臺”下載打印準考證，具體考試時間和地點詳見準考證。
2020年6月3日9時起，參加考試的考生可登陸“單招平臺”查詢成績?？忌绻麑荚嚦煽冇幸蓡?，可通過“單招平臺”按照規定流程向組考院校提出成績復核。
6.考生參加考試需要注意哪些？
考生考試時需持有關健康證明。其中，在校生需于考前14天開始填寫《健康狀況申報表》，由班主任簽字，學校蓋章，進入考點時查驗；社會考生和不在校的考生須提前通過微信搜索“冀時辦”下載“河北健康碼”，如實填寫個人信息，并連續上報考前14天體溫，考生進入考點時，需出示打印的“河北健康碼”以及14天健康記錄（附件5）。進入考點，必須測量體溫，對體溫超過37.3℃的考生進行復檢，仍超過37.3℃的，進入備用考場考試。離鄂離漢人員按照防疫要求，還須出具兩次核酸檢測報告。
考生要注意赴考期間的個人防護，提倡乘坐學校集中送考車輛、私家車或步行方式赴考，盡量避免乘坐公共交通工具。
凡經醫療機構確診為新冠肺炎臨床診斷病例的考生，不得參加考試；疑似病例以及與新冠肺炎病人有接觸史但無任何癥狀的考生，以及考試期間發現有可疑新冠肺炎癥狀的考生，分別安排到不同的隔離考場考試。
考生要誠信應考，遵守考場規則，自覺抵制違規行為，禁止攜帶手機等通訊設備進入考場，否則將按作弊處理。
7.考生如何填報志愿？
所有考生均須進行志愿填報。
2020年6月3日9時至 5日17時，考生填報一志愿；
2020年6月8日12時至18時，考生填報二志愿。二志愿采取公布缺額、征集志愿方式。
考生須通過“單招平臺”進行網上志愿填報，只能填報相對應的招生計劃，跨類填報的志愿無效。均實行平行志愿，每個志愿最多可選擇5所院校填報，每所院校最多填報6個專業，服從專業調劑的須勾選“服從專業調劑”選項。
網上填報志愿系統操作流程：
（1）考生登錄
考生打開單招平臺，輸入姓名、考生號、密碼和驗證碼登錄系統，通過個人中心點擊“志愿填報”按鈕進行志愿填報。
如忘記密碼，可點擊考生登錄界面的“忘記密碼”按鈕，填寫姓名、考生號、驗證碼，填寫完成后點擊“下一步”，進行人臉識別驗證，驗證通過后，可進行密碼修改。如無法完成密碼修改，考生可聯系單招平臺進行修改。
（2）填報志愿：
考生首次進入志愿填報系統，必須進行誠信承諾?？忌c擊“我承諾”按鈕后，系統將自動跳轉至志愿列表。點擊可填報志愿的“操作”欄內“填報”按鈕進入志愿填報頁面。
考生最多可以填報5所院校（不能重復或跨越式填報），每所院校最多可選擇6個專業（不能重復或跨越式填報）。若服從專業調劑，需對“服從專業調劑”選項進行勾選。
考生在填報志愿完畢后，必須點擊“保存”按鈕來保存所報志愿信息，保存后系統將顯示考生當前志愿已填報的志愿信息。
（3）查看志愿：考生在查看志愿清單頁面，可以查看到已經填報的志愿信息。請考生務必仔細核對所填報的志愿信息是否準確。若需修改，可點擊“返回修改”按鈕返回志愿填報頁面進行修改。
（4）退出系統：考生在查看志愿清單頁面，點擊“確認并退出”按鈕退出系統。請考生填報志愿完成后要及時退出系統，以防他人篡改。
志愿填報流程圖如下：
8.高職單招是如何錄取的？考生如何查詢錄取結果？
高職單招錄取工作由組考院校組織實施，實行平行志愿投檔。每個志愿投檔時，根據考生成績從高分到低分進行排序，總分相同時，有學考成績的考生依次比較語文、數學單科成績，若語文、數學成績也相同，則比較外語科目學考成績，若仍相同的，全部投檔，由院校擇優錄取；沒有語文、數學學考成績的考生，依次比較語文、數學單科成績，如單科成績仍相同，則全部投檔，由院校擇優錄取。高校根據招生章程規定的錄取規則，確定擬錄取名單，負責對已投檔但未被錄取的考生解釋以及遺留問題的處理。
2020年6月7日20時，考生可通過“單招平臺”查詢一志愿錄取結果。
2020年6月9日20時，填報二志愿的考生可通過“單招平臺”查詢錄取結果。
考生也可向報考院校查詢錄取結果，最終結果以錄取通知書為準。
9.哪些考生可以申請免試錄?。咳绾无k理？
對于獲得由教育部主辦或聯辦的全國職業院校技能大賽三等獎及以上獎項，或由省級教育行政部門主辦或聯辦的省級職業院校技術大賽一等獎的中等職業學校應屆畢業生，和具有高級工或技師資格（或相當職業資格）、獲得縣級勞動模范先進個人稱號的在職在崗中等職業學校畢業生，可由高職單招院校在相同或相近專業免試錄取，資格審查工作由各招生院校自行負責，考生須按院校有關要求提出申請。各院校負責本校免試考生的錄取工作。符合條件的免試生在高職單招一志愿投檔前完成錄取備案，已錄取備案考生的志愿無效。
10.已被高職單招錄取的考生，還能參加當年的全國統考等考試和錄取嗎？
已被高職單招錄取的考生，不能參加當年普通高校招生全國統一考試和普通高校對口招生全省統一考試以及其他各種單獨招生考試，不能參加當年其他形式的高考錄取。
11.違規處理有什么規定？
按照《國家教育考試違規處理辦法》（33號令）和國家教育部相關規定，單招院校負責本校單招考試中違規行為的認定和處理工作。
按照《國家教育考試違規處理辦法》規定，在我省普通高校招生藝術、體育、對口專業考試和高職單招考試中被認定有作弊行為的考生，其當年高考報名所參加的各科、各階段考試成績無效，考生違規事實及處理意見將上報教育部，由教育部記入其高考誠信電子檔案。
按照《普通高等學校招生違規行為處理暫行辦法》（36號令）規定，由相關部門對單招工作中違規的院校、工作人員進行處理。
相關人員在考試過程中如有違反法律的行為，將依據《中華人民共和國刑法》《中華人民共和國教育法》和《最高人民法院最高人民檢察院 關于辦理組織考試作弊等刑事案件適用法律若干問題的解釋》的涉考條款進行處理。中共黨員在考試招生過程中違反黨紀，將依據新修訂的《中國共產黨紀律處分條例》進行處理。
附件信息
根據教育部相關部署，結合我省疫情防控實際，現將2020年我省普通高等職業教育單獨考試招生（簡稱高職單招）考試安排公告如下：
根據新冠肺炎疫情防控形勢，今年我省高職單招考試錄取采取依據考生文化素質成績，參考職業技能評價的方式進行。根據考生有無普通高中學業水平考試（以下簡稱“學考”）成績進行分類，具有語文、數學學考成績的考生，不再組織考試，文化素質使用語文、數學兩科學考成績折算，每科150分（學考原始分*1.5），滿分300分，同時參考經高中畢業學校認定的考生職業適應性自我評價（包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐和職業傾向等），學考成績由省教育廳中考中心提供；沒有學考成績的考生，由高職院校聯合組織文化素質考試，考試內容為語文、數學兩科，采取合卷考試方式，每科150分，滿分300分，同時參考學生在校期間專業課學習成績（社會考生提交相應佐證材料）。高職單招計劃根據考生有無學考成績分類編列，分類錄取。
具體事項詳見《2020年河北省高職單招報考須知》。請廣大考生加強自我防護，合理安排時間，安心備考。
河北省教育考試院
2020年5月7日
其他年級學生開學返校時間，由駐地市會同高校根據疫情防控形勢研判確定。
黨的十九大報告指出，就業是最大的民生，要堅持就業優先戰略和積極就業政策，促進高校畢業生等青年群體多渠道就業創業，使人人都有通過辛勤勞動實現自身發展的機會。高校就業指導課程教學資源建設是實現大學生更高質量和更充分就業的基礎，本文試就高職院校如何加強《大學生職業發展與就業指導》教學資源建設略述淺見。
一、編制高職教育國家教學標準。2007年12月，教育部辦公廳發布《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》，有力地指導和引領全國高校開足開好職業發展和就業指導課程。由于該教學要求針對所有的普通高校，且頒布的時間距今已有13年，有些內容已經不適應新時代的要求。如將課程目標定位在態度、知識和技能三個層面，其中的“態度目標”已經不適應今天大力提倡課程思政的要求。又如強調“教學內容應力求實踐性、科學性和系統性，突出強調理論聯系實際，切實增強針對性，注重實效”，這一要求更適合本科教育，而有違職業教育強調課程的職業性而非系統性的特征。因此，遵循高職教育的類型特征，在2007版《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的基礎上，編制《高職院校職業發展與就業指導課程標準》，讓高職院校在開展就業指導課程教學資源建設時有章可循，勢在必行。
二、增強實踐性教學的指導。職業教育的特點之一是工學結合，實踐性教學比例一般不低于50%。但是職業發展與就業指導課程能夠實現這一教學目標的學校很少?！豆と巳請蟆酚浾卟稍L北京、浙江、四川、河北等地10余所高校學生時發現，一些職場新人對就業和職業等相關問題的了解和認知，仍然停留在“入學”階段。原因之一是，“老師在課堂上照著PPT念，好多PPT還是早些年做的”。授課內容缺乏實用性，難以解決實際就業需求。一方面，學校在經費有限的條件下，在實習實訓基地建設等教學投入上多向專業課程傾斜;另一方面，職業發展與就業指導課程的實踐性教學體系如何構建、校內校外實訓基地如何建設等問題，任課老師缺乏深度思考和探究。所以，高職院校加強職業發展與就業指導教學資源建設，必須在課程標準中明確實踐性教學的課時比例、校內實訓室及校外實訓場所的配備要求、實踐性教學的主要內容、實踐性教學的師資配備等，突出高職院校職業發展與就業指導課程教學資源建設的針對性、實用性，提高課程教學的有效性。
三、加強師資隊伍建設。中國青年報社會調查中心對1973名高校在校生或畢業生進行的一項調查顯示，53.3%的受訪大學生認為高校就業指導工作存在的最大問題是就業指導工作隊伍薄弱。一方面，該課程沒有被歸入具體的學科和專業。《中華人民共和國學科分類與代碼國家標準》共設5個門類、62個一級學科、748個二級學科、近6000個三級學科，職業發展與就業指導沒有歸入其中的任何一個學科?！镀胀ǜ叩葘W校高等職業教育(?？?專業目錄》也沒有職業教育與就業指導這個專業。從事該課程教學的老師沒有科班出身的，全部是轉行而來，或是正在從事就業指導工作的老師兼課，或是出于興趣愛好專職講授，或是接受安排而講授。他們在開展教學資源建設時，往往心有余而力不足。另一方面，該課程的教學團隊穩定性不足。各高校普遍將職業發展與就業指導列為必修課或者限定選修課，即便是上大課，也需要一支數量大的教師隊伍。相當一部分教學工作量不足的教師便臨時選擇該門課程，他們根本無意于認真開展課程教學資源的建設。因而，加快建設就業指導專業化教師隊伍，成為不斷提高職業發展與就業指導課程教學資源建設的關鍵。各高職院校應當重點加強職業發展與就業指導“雙師”隊伍建設，實質性開展學校與企業人力資源管理專家的雙向交流，推動職業發展與就業指導教師深入企業人力資源管理崗位掛職鍛煉，每年入企鍛煉時間連續1個月以上，同時引入企業人力資源專家走進課堂指導學生開展職業生涯規劃及就業擇業實戰訓練。
四、加強高水平精品在線開放教學資源建設。伴隨著線上教學資源的不斷充實，職業發展與就業指導課程教學由傳統的線下教師授課向線下線上混合教學轉化。翻轉課堂、案例教學、項目教學、任務驅動教學等適應職業教育教學要求的方法越來越多地運用到職業發展與就業指導課程教學中。但是高水平的在線教學資源不足。教育部于2017年啟動國家在線精品課程認定工程，2018年1月和2019年1月分別認定了22門和111門共計133門高職教育課程，沒有1門職業發展與就業指導課程。湖南省教育廳2018年認定的30門精品在線開放課程中只有1所學院的《從大學生到職場精英的通關秘籍：職業發展與就業指導》入選，立項建設的170門精品在線開放課程中沒有職業發展與就業指導課程。2019年認定的70門精品在線開放課程中只有1所學院的《大學生職業生涯規劃與就業指導》課入選，立項建設的170門精品在線開放課程中沒有職業發展與就業指導課程。在線精品課程突破了職業發展與就業指導在時間和空間上的限制，學習者可以隨時隨地利用電腦或者手機等接受指導。因此，高職院校應該適應信息技術快速發展的需求，加強高水平在線教學資源的建設，推動教師提升信息化教學水平，不斷提高大學生職業發展與就業指導工作水平。
五、高度重視課程思政教學元素建設。受多方原因的影響，目前大學生就業市場供需脫節等問題較為突出，高職院校學生就業期望值高，向往大城市、頻繁跳槽等現象依然大量存在。加強職業發展與就業指導課程教學資源建設，必須高度重視思想政治品質教育，以社會主義核心價值觀為引領，加強愛國、法治、敬業、誠信、友善觀教育。引導學生樹立科學正確的理想信念，自覺將個人的職業理想和職業發展規劃融入中華民族偉大復興的中國夢之中。樹立正確的人生觀、價值觀，堅定立足服務基層、服務生產一線成長發展的職業觀、就業觀。加強職業道德修養，自覺修煉專業精神、工匠精神和勞模精神，立志服務人民，奉獻社會。
2020年2月23日，在統籌推進新冠肺炎疫情防控和經濟社會發展工作部署會議上，習近平總書記再次強調“要注重高校畢業生就業工作”。隨著畢業生人數的持續走高，各高職院校務必加強職業發展與就業指導課程教學資源的建設和使用，以更有效地指導大學生開展職業生涯規劃并實現高質量就業和擇業，在成就出彩人生的同時，為中華民族的偉大復興貢獻力量。
(作者：魯玉桃，郴州職業技術學院黨委委員、副院長、教授;崔彪，湖南日報社高級政工師。本文為湖南省教育科學“十二五”規劃2014年省級重點資助課題《高職院校職業發展與就業指導課程教學資源建設研究》階段性研究成果)
來源：華聲在線
5月6日，由教育部、人力資源和社會保障部、工業和信息化部、國資委、中央廣播電視總臺、共青團中央等6部門共同主辦的2020屆普通高校畢業生就業“百日沖刺”行動正式啟動，啟動儀式上發布了促進高校畢業生就業創業十大專項行動。由中央廣播電視總臺5G新媒體平臺央視頻攜手國投人力，與教育部共同發起的“24365國聘行動”聯合專場招聘活動，也于同日正式上線。中宣部副部長、中央廣播電視總臺黨組書記、臺長慎海雄，教育部黨組成員、副部長翁鐵慧以視頻連線方式出席了啟動儀式。
今年高校畢業生規模達到874萬人，增量、增幅均為近年之最。受新冠肺炎疫情等多種因素疊加影響，2020屆普通高校畢業生就業面臨較大壓力。目前已有2/3省份高校已經開學或已明確開學計劃，畢業生求職即將進入關鍵期?！鞍偃諞_刺”行動將從5月份一直持續到8月中旬，在這關鍵的100天里，教育部及相關部門將重點組織開展升學擴招吸納行動、充實基層專項計劃行動、擴大畢業生參軍入伍行動、開拓科研社區醫療基層崗位行動、推進企業穩崗擴就業行動、推進創業帶動就業行動、持續開展網上就業服務行動、重點幫扶湖北高校畢業生行動、助力脫貧攻堅行動、狠抓責任落實行動等十大專項行動。
當天（5月6日），由中央廣播電視總臺5G新媒體平臺央視頻攜手國投人力，與教育部共同發起的“24365國聘行動”聯合專場招聘活動同時啟動。其中，脫貧攻堅云招聘專場系列直播率先登場，共計12家企業將參與為期4天的在線宣講并接收簡歷。
根據教育部官網公布的信息，2020屆普通高校畢業生就業創業“百日沖刺”十大專項行動具體如下：
升學擴招吸納行動。教育部已經安排碩士研究生擴大招生規模18.9萬、普通專升本擴招32.2萬。目前，正在會同有關部門研究在第二學士學位進行擴招。
充實基層專項計劃行動。“特崗教師”計劃將增加招募規模5000人，今年招募規模將達到10.5萬。適當擴大“三支一扶”“西部計劃”等中央基層項目實施規模。將招收40多萬畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍，采取“先上崗、再考證”的舉措，進一步加強中小學和幼兒園教師配備。
擴大畢業生參軍入伍行動。今年將加大力度推進精準征兵、精準動員，進一步落實好畢業生參軍入伍的優惠政策。
大力開拓科研、社區、醫療等基層崗位行動。努力開發適合畢業生的科研助理崗位。有關部門將推動全國城鄉社區和基層衛生部門新增崗位優先招錄畢業生。
推進企業穩崗擴就業行動。國有企業今明兩年將連續擴大高校畢業生招聘規模。有關部門將落實一次性補貼、返還失業保險等優惠政策，鼓勵中小微企業吸納更多高校畢業生。
持續開展網上就業服務行動。進一步開展好“24365校園網絡招聘服務”、“百日千萬網絡招聘專項行動”、央企“抗疫穩崗擴就業”“國聘行動”“千校萬崗”線上招聘會等，為企業和畢業生提供全天候不斷線、不打烊的就業服務。同時，在高校開學后，有序恢復校園現場招聘活動。
推進創業帶動就業行動。實施高校畢業生創業支持計劃，開展大學生創新創業教育，辦好第六屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽，引領大學生投身“雙創”。
開展重點幫扶支持湖北行動。教育部會同有關部門制定了“中央+地方”促進湖北高校畢業生就業創業的“十個一批”政策，將實現全國高校與湖北高校就業創業“一幫一”行動的全覆蓋。
助力脫貧攻堅行動。對全國建檔立卡家庭畢業生、52個未摘帽貧困縣畢業生，將實行分類幫扶和“一人一策”動態服務。設立“建檔立卡家庭貧困生專升本專項計劃”，單獨進行錄取。
狠抓責任落實行動。將畢業生就業納入對地方政府和高校的督導考核內容，高校要落實“一把手”工程，發動全國5萬余名畢業班輔導員，逐一壓實責任，同時讓更多的專業教師都行動起來，群策群力幫助畢業生順利畢業、盡早就業。
來源：中國教育報
山東省圍繞職教高地建設重點，列出72項重大課題，面向全國高校、職業院校及教科研機構“招標”，并給予一定經費支持。
部省共建國家職業教育創新發展高地研究課題指南
一、全面落實高度重視、加快發展的總要求
1.加強黨對職業教育全面領導的研究
2.中國特色職業教育制度和模式研究
3.職業教育提質培優、增值賦能研究
4.職業教育整省推進戰略重點、實施策略與路徑研究
5.多元共治的職業教育管理體系研究
6.高職院校干部隊伍建設研究
7.技工院校與其他各類職業院校融合發展研究
8.理順職業教育管理體制研究
9.職業院校辦學自主權研究
10.職業院校治理體系和治理能力現代化研究
11.職業教育財政分擔扶持機制研究
12.十八大以來職業教育改革發展“山東模式”研究
二、創新各層次各類型職業教育
13.各層次各類型職業教育銜接研究
14.基于類型教育屬性的職業教育人才培養體系研究
15.中等職業教育基礎地位研究
16.中等職業教育與普通高中教育互通機制研究
17.地方本科高校向應用型本科高校轉型發展研究
18.本科層次職業教育研究
19.高端技術技能人才長學制培養模式研究
20.“質量型”高職擴招研究
21.高層次應用型人才培養體系研究
22.產學研用結合為途徑的專業學位研究生培養模式研究
23.職業教育高質量培訓體系研究
24.“職教高考”制度研究
三、提升職業院校辦學水平和服務能力
25.職業教育服務國家和區域重大戰略發展研究
26.職業教育推進“三教”改革研究
27.高水平高職學校和專業（群）建設研究
28.高水平中職學校和專業（群）建設研究
29.優質中職舉辦五年制高職教育研究
30.職業教育專業認證、質量評價、專業預警調控機制研究
31.中等職業教育專業教學標準建設研究
32.高等職業教育專業教學標準建設研究
33.職業院校教師教學創新團隊建設研究
34.職業教育新型教材建設研究
35.中等職業教育教學用書選用制度研究
36.高職院校學分制改革研究
37.職業教育專業教學資源庫和在線開放精品課程建設和使用研究
38.1+X證書制度和資歷框架制度山東實踐研究
39.山東省學分銀行建設研究
40.基于能力標準的普通教育、職業教育、繼續教育間學習成果的認定、學分積累和轉換研究
41.職業教育評價機制研究
42.職業院校技能大賽開放性、普及性機制研究
四、建設產教深度融合的校企命運共同體
43.職業教育產教融合、校企合作研究
44.職業院校股份制、混合所有制改革研究
45.產教融合型城市建設研究
46.產教融合型企業建設研究
47.產教融合示范區（園）建設研究
48.大型智能（仿真）實習實訓基地建設研究
49.發揮企業重要辦學主體作用的政策研究
50.基于產教融合的產業學院建設研究
51.職業教育集團實體化運作模式與機制研究
五、建設充滿活力的“雙師型”教師隊伍
52.職業院校“雙師型”教師隊伍建設研究
53.職業技術教育師資培養培訓體系研究
54.職業技術師范大學建設研究
55.職業院校教師能力標準和評價體系建設研究
56.職業院校兼職教師隊伍建設研究
57.職業院校教師績效工資制度研究
58.職業院校教師技術服務和社會服務支持政策研究
六、擴大和深化職業教育對外開放合作
59.職業教育國際化研究
60.職業教育中外合作辦學模式研究
61.中國特色“雙元制”模式建設研究
62.職業技能等級證書國際化研究
63.職業教育國際通用的專業標準和課程體系建設研究
64.“魯班工坊”建設研究
65.各國典型的職業教育模式研究
七、營造技術技能人才成長的良好環境
66.技術技能人才成長發展渠道研究
67.產業轉型升級背景下的職業人才供需研究
68.職業教育教研體系研究
69.職業教育研究人才隊伍建設研究
70.山東職業教育高端智庫建設研究
71.山東省職業教育法律制度體系建設研究
72.齊魯職業教育文化研究
備注：遴選確定研究課題時，原則上每項課題由一個牽頭單位承擔，因此：各申報單位要整合力量，結合自身優勢申報；注意錯位申報，避免過度集中于少數課題；對沒有申報的課題，采取直接委托的方式開展工作。
請申報單位參考研究課題指南，自行擬訂研究題目，選擇研究角度和側重點，積極申報。高等學校及教科研機構一般不超過5項，中等職業學校一般不超過1項，鼓勵教育行政部門申報。職教高地專班人員原則上應牽頭1項研究課題，不計入所在單位申報限額。每位課題負責人只能牽頭申報一個項目。研究課題完成期限一般為一年。山東省教育廳組織專家遴選確定后發布，給予一定經費支持。
各申報單位請于2020年5月20日前將申報書及匯總表電子版發送至zjc03@shandong.cn，紙質版一式1份，郵寄至濟南市歷下區南圩子門外街309室。
聯系人：曾慶凱、陳志浩（省教育廳職教處），電話：0531-81916551、81916541；孫明紅（省教科院職教所），電話：0531-55630292。
來源：山東省教育廳
疫情之下，什么樣的在線教學才會讓學習真實發生？筆者認為，要想讓學習真實發生，在線教學應注意以下六點：
第一，自主預習是前提。著名教學論專家江山野先生在《論教學過程與教學方式》一文中強調，當學生能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己閱讀和思考，讓學生自己解決現有發展區問題，這是體現學生主體性的基礎。自主預習的作用就在于把教學建立在學生充分預習的基礎之上，準確把握學生的知識掌握、經驗基礎，針對學生預習中的“憤”“悱”問題找準知識的生長點，開展基于問題解決的深度學習，著力解決學生認知的最近發展區問題。這是讓學習真實發生的前提，否則，在線教學就會失去針對性，課堂必然陷入表面、表層和表演的簡單學習誤區。
第二，微課學習是重點。上海師范大學黎加厚教授將“微課程”定義為時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。微課程是根據教學目標和教學內容，制作成供學生在課外或家庭中進行自學內化的在線學習憑借。微課學習的基本要求是把握指向性，針對學生的學習重點、難點、疑點或盲點而教；力求情境化與互動性，注重動態生成，讓學生在具體生動的情境體驗中生成智慧、建構新知，力避教師單一枯燥的講授；重視時效性，力求短小精悍、簡潔實用。尤其需要強調的是，微課學習與文本學習要同步，重在解決文本學習不能解決的重難點問題。
第三，思維對話是核心。在線教學要以學生為中心，以思維對話為主要方式，變以知識為中心的碎片化學習為以核心素養為核心的問題解決式整體性學習。思維對話涵蓋“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標，遵循“自我建構”與“合作建構”相統一，引導學生通過問題共振、情感共鳴的思維碰撞內化所學，內省新知，內悟新理，發展智慧，提升學科核心素養，達到智慧共生的目的。
第四，在線測評是關鍵。學習最直接的目標就是應知與應會。應知比較適合用紙筆測試進行評價，應會比較適合用表現性任務評價。無論是紙筆測試還是表現性評價，在線教學都強調將嵌入式評價貫穿始終，通過在線測評的方式，讓學生及時進行反饋矯正，培養其學以致用的關鍵能力，確保教學的有效性。
第五，在線研討是根本。在線研討要明確教學任務分工，突出以課時教學設計為主的集體備課。在備課內容上，要針對學生的認知障礙點、思維沖突點、情感體驗點和智慧生成點，針對學生的共性問題和有價值問題展開；在備課方式上，強調“一人主備、群體研討”的方式，化群體智慧為個體優勢；在備課時間上，堅持“一周一大備，每天一小備”，通過在線教學設計的高質量讓學習真實發生。
第六，自主管理是保障。自主管理是在線教學有效性的重要保障。為此，必須建立個人自我管理機制，引導學生自我定向、自我評價、自我調控、自我完善，并依據反饋評價情況，制定個人發展目標和學習計劃。同時，發揮家長助教的作用，強化親子共學互促。這樣，既讓學生的學習真實發生，又增進了親子溝通，推進了家校共育，培養了學生良好的自主管理能力和公民素養。
總之，疫情當下，在線教學要想讓學生的學習真實發生，必須抓住融合創新這一關鍵，實施基于信息化的“線上+線下”混合式教學。
許興亮
蒲公英評論特約評論員
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