“鈴鈴鈴……”

2022年4月17日，晚上十一點，急促電話鈴聲打破了值班室的寧靜。

劉德銀老師迅速抓起電話。

“德銀，接上級通知，你馬上組織學生核酸檢測……”放下電話，劉德銀急匆匆跑向宿舍樓。

組織學生有序集合，排隊到核酸檢測地點，維持現場秩序……圓滿完成核酸檢測任務，已經是次日凌晨一點半了。

周志國主任說：“接到上級通知，學校要實施全封閉管理，咱們系高三的學生不多，我留下來，再加上高三教師，應該沒什么問題。你可以不用住校，抓緊時間回家吧。”

“周主任，雖然在校生不多，但是咱們系的工作可不少呢，再加上每天都要掌握在家上網課的學生防疫情況，匯總報表等工作也很繁重，在這樣關鍵的時刻，我不能走，咱們共同‘戰斗’吧。”劉德銀話語不多，但樸實，鎮定，有力。

“家里有孩子，也很需要你，回家吧！平日里忙，顧不上；這回在家里多關照家人?！敝苤緡魅侮P心地勸說。

“我會做好家人工作。5點全校開始封閉管理，時間緊，任務多，我不能走。”劉德銀堅定地說。

轉身，劉德銀又投入到了新的工作中，匯總完工程系的核酸檢測報表，天已大亮。

一夜不眠，誰都想美美地睡一覺。但學校封閉管理的第一天，他沒有時間休息，也顧不上休息。他擔起全體封閉在校學生管理的重任，同時還承擔裝備制造工程系的所有學生管理工作。辦公室值守、校園巡視、餐廳值班，進行高三學生的體溫監測，一件事情都不丟落。匯總工程系所有班級的核酸檢測等情況更要認真仔細，為了保證不出差錯，每個班級、每個數據都要核對一遍才上報；遇到特殊情況還要逐一打電話核實。他深知，疫情期間，防疫安全是頭等大事，哪怕一刻的掉以輕心都可能功虧一簣！

“交上所有報表后，我好像都不會眨眼了?！惫ぷ髁艘惶煲灰?，帶著黑眼圈的他還自嘲著。

滄海橫流，方顯英雄本色；風高浪急，更見砥柱中流。沒有驚天動地的大事，只是在平凡崗位上踏踏實實做好了每一件事。在學校最需要的時候，劉德銀挺身向前，用自己的行動和擔當守護著自己熱愛的校園，守護著高三學子的夢想。

 來源：遷安職教中心

十三屆全國人大常委會第三十四次會議20日表決通過新修訂的職業教育法。這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修，內容從五章四十條完善至八章六十九條。新職業教育法自2022年5月1日起施行。

推進社會主義現代化建設，需要高素質的勞動者和高水平的技能技術，呼喚高質量的職業教育。職業教育法如何通過修訂與時俱進？將給教育體系帶來怎樣的改變？“新華視點”記者采訪了有關專家。

首次明確職業教育與普通教育具有同等重要地位

在公眾以往的認知中，職業教育定位模糊。新修訂的職業教育法首次明確，職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。

北京師范大學國家職業教育研究院院長和震表示，在法律層面規定職業教育與普通教育地位同等重要，有利于塑造社會共識，推進職業教育高質量發展。

新職業教育法對職業教育的內涵作出完善：職業教育，是指為了培養高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業或者實現職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力而實施的教育，包括職業學校教育和職業培訓。

“職業教育最重要的定位，就是為產業發展提供有能力、高素質的技術技能人才?！蓖瑵髮W職業技術教育學院副教授李俊認為，完善職業教育內涵，明確職業教育類型屬性，在教育教學中注重培養專業實踐能力、職業素養，有利于促進職業教育高質量發展。

著力提升職業教育認可度

“職業教育低人一等”“職業學校不是好學?！薄奥毿W生找的工作不體面”……有關職業教育的社會認知里，偏見和雜音時有出現。

在教育部職業教育發展中心副主任、研究員曾天山看來，受中國傳統文化“學而優則仕”等觀念的影響，加上職業教育相對普通教育而言興起較晚，社會大眾需要更新觀念、破除成見。

對此，新修訂的職業教育法中規定了不少“實招”，著力提升職業教育認可度。

譬如，明確規定國家采取措施，提高技術技能人才的社會地位和待遇，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚；提出國家通過組織開展職業技能競賽等活動，為技術技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺，持續培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠和大國工匠；提出職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。

“各行各業所需要的技術、技能、人才都是不可替代的。職業教育社會地位的提升，仍需要社會各方面共同努力、主動作為?！焙驼鹫J為，社會觀念應從重視學歷轉向重視貢獻、重視能力；應建立各行各業平等的職業資格框架制度，人人都能在自己的職業軌道上走到相應的高層次等級。

深化產教融合、校企合作

“職業學校、職業培訓機構實施職業教育應當注重產教融合，實行校企合作?！逼渲校爱a教融合”一詞取代了現行法中的“產教結合”。一字之改格外有深意。

“過去講的‘產教結合’具有滯后性，企業的新技術、新工藝、新規范經常不能及時反映到學校中，企業與學校之間類似‘朋友幫忙’的關系，這種關系是很不穩定的?！痹焐秸f，“融合”就是要成為一體，企業與學校共同投入、共同制定人才方案、共同進行人才培養，達到共建共贏。

為了深化企業參與職業教育、發揮其在校企合作中的作用，新修訂的職業教育法進一步明確諸多舉措：國家發揮企業的重要辦學主體作用，推動企業深度參與職業教育，鼓勵企業舉辦高質量職業教育；企業可以設置專職或者兼職實施職業教育的崗位；企業開展職業教育的情況應當納入企業社會責任報告；國家鼓勵行業組織、企業等參與職業教育專業教材開發。

除此之外，新職業教育法還包含對深度參與產教融合、校企合作的企業作出獎勵、稅費優惠等激勵政策。

完善職業教育保障制度和措施

根據聯合國教科文組織的統計，職業教育辦學成本是普通教育的3倍左右。

在實踐過程中，由于需要更多的場地、設備和耗材，舉辦職業教育本身就是一項高投入的事業。

教育部職業教育與成人教育司副司長林宇2021年底時曾透露一組數據：如今高職的招生數占到高等教育的55%以上，而高職所獲得的財政直接投入只占整個高等教育的20％左右。

針對這一現狀，新修訂的職業教育法增加規定：國家根據產業布局和行業發展需要，采取措施，大力發展先進制造等產業需要的新興專業，支持高水平職業學校、專業建設；國家優化教育經費支出結構，使職業教育經費投入與職業教育發展需求相適應，鼓勵通過多種渠道依法籌集發展職業教育的資金。

“目前，各地的職業教育發展程度基本與地方經濟發展程度正相關?！痹焐秸J為，職業教育發展不能完全依靠政府投入。要在學校的公益邏輯和企業的市場邏輯中尋得結合機制，多渠道增加職業教育投入。

和震表示，國家應優先保障制造業、戰略性新興產業以及重大國計民生行業技術技能人才的培養，對于其他新職業、新業態，則可多依靠市場機制進行調節?！吧鐣桨l達、越文明，職業教育的價值就越突出。發展職業教育，歸根到底還是為了滿足人們多樣學習、進步的需求。”

來源：新華社

中華人民共和國職業教育法

（1996年5月15日第八屆全國人民代表大會常務委員會第十九次會議通過?2022年4月20日第十三屆全國人民代表大會常務委員會第三十四次會議修訂）

目錄

第一章 總 則

第二章 職業教育體系

第三章 職業教育的實施

第四章 職業學校和職業培訓機構

第五章 職業教育的教師與受教育者

第六章 職業教育的保障

第七章 法律責任

第八章 附 則

第一章 總?則

第一條 為了推動職業教育高質量發展，提高勞動者素質和技術技能水平，促進就業創業，建設教育強國、人力資源強國和技能型社會，推進社會主義現代化建設，根據憲法，制定本法。

第二條 本法所稱職業教育，是指為了培養高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業或者實現職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力而實施的教育，包括職業學校教育和職業培訓。

機關、事業單位對其工作人員實施的專門培訓由法律、行政法規另行規定。

第三條 職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要途徑。

國家大力發展職業教育，推進職業教育改革，提高職業教育質量，增強職業教育適應性，建立健全適應社會主義市場經濟和社會發展需要、符合技術技能人才成長規律的職業教育制度體系，為全面建設社會主義現代化國家提供有力人才和技能支撐。

第四條 職業教育必須堅持中國共產黨的領導，堅持社會主義辦學方向，貫徹國家的教育方針，堅持立德樹人、德技并修，堅持產教融合、校企合作，堅持面向市場、促進就業，堅持面向實踐、強化能力，堅持面向人人、因材施教。

實施職業教育應當弘揚社會主義核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，傳授科學文化與專業知識，培養技術技能，進行職業指導，全面提高受教育者的素質。

第五條 公民有依法接受職業教育的權利。

第六條 職業教育實行政府統籌、分級管理、地方為主、行業指導、校企合作、社會參與。

第七條 各級人民政府應當將發展職業教育納入國民經濟和社會發展規劃，與促進就業創業和推動發展方式轉變、產業結構調整、技術優化升級等整體部署、統籌實施。

第八條 國務院建立職業教育工作協調機制，統籌協調全國職業教育工作。

國務院教育行政部門負責職業教育工作的統籌規劃、綜合協調、宏觀管理。國務院教育行政部門、人力資源社會保障行政部門和其他有關部門在國務院規定的職責范圍內，分別負責有關的職業教育工作。

省、自治區、直轄市人民政府應當加強對本行政區域內職業教育工作的領導，明確設區的市、縣級人民政府職業教育具體工作職責，統籌協調職業教育發展，組織開展督導評估。

縣級以上地方人民政府有關部門應當加強溝通配合，共同推進職業教育工作。

第九條 國家鼓勵發展多種層次和形式的職業教育，推進多元辦學，支持社會力量廣泛、平等參與職業教育。

國家發揮企業的重要辦學主體作用，推動企業深度參與職業教育，鼓勵企業舉辦高質量職業教育。

有關行業主管部門、工會和中華職業教育社等群團組織、行業組織、企業、事業單位等應當依法履行實施職業教育的義務，參與、支持或者開展職業教育。

第十條 國家采取措施，大力發展技工教育，全面提高產業工人素質。

國家采取措施，支持舉辦面向農村的職業教育，組織開展農業技能培訓、返鄉創業就業培訓和職業技能培訓，培養高素質鄉村振興人才。

國家采取措施，扶持革命老區、民族地區、邊遠地區、欠發達地區職業教育的發展。

國家采取措施，組織各類轉崗、再就業、失業人員以及特殊人群等接受各種形式的職業教育，扶持殘疾人職業教育的發展。

國家保障婦女平等接受職業教育的權利。

第十一條 實施職業教育應當根據經濟社會發展需要，結合職業分類、職業標準、職業發展需求，制定教育標準或者培訓方案，實行學歷證書及其他學業證書、培訓證書、職業資格證書和職業技能等級證書制度。

國家實行勞動者在就業前或者上崗前接受必要的職業教育的制度。

第十二條 國家采取措施，提高技術技能人才的社會地位和待遇，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。

國家對在職業教育工作中做出顯著成績的單位和個人按照有關規定給予表彰、獎勵。

每年5月的第二周為職業教育活動周。

第十三條 國家鼓勵職業教育領域的對外交流與合作，支持引進境外優質資源發展職業教育，鼓勵有條件的職業教育機構赴境外辦學，支持開展多種形式的職業教育學習成果互認。

第二章 職業教育體系

第十四條 國家建立健全適應經濟社會發展需要，產教深度融合，職業學校教育和職業培訓并重，職業教育與普通教育相互融通，不同層次職業教育有效貫通，服務全民終身學習的現代職業教育體系。

國家優化教育結構，科學配置教育資源，在義務教育后的不同階段因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展。

第十五條 職業學校教育分為中等職業學校教育、高等職業學校教育。

中等職業學校教育由高級中等教育層次的中等職業學校（含技工學校）實施。

高等職業學校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業學校和普通高等學校實施。根據高等職業學校設置制度規定，將符合條件的技師學院納入高等職業學校序列。

其他學校、教育機構或者符合條件的企業、行業組織按照教育行政部門的統籌規劃，可以實施相應層次的職業學校教育或者提供納入人才培養方案的學分課程。

第十六條 職業培訓包括就業前培訓、在職培訓、再就業培訓及其他職業性培訓，可以根據實際情況分級分類實施。

職業培訓可以由相應的職業培訓機構、職業學校實施。

其他學?；蛘呓逃龣C構以及企業、社會組織可以根據辦學能力、社會需求，依法開展面向社會的、多種形式的職業培訓。

第十七條 國家建立健全各級各類學校教育與職業培訓學分、資歷以及其他學習成果的認證、積累和轉換機制，推進職業教育國家學分銀行建設，促進職業教育與普通教育的學習成果融通、互認。

軍隊職業技能等級納入國家職業資格認證和職業技能等級評價體系。

第十八條 殘疾人職業教育除由殘疾人教育機構實施外，各級各類職業學校和職業培訓機構及其他教育機構應當按照國家有關規定接納殘疾學生，并加強無障礙環境建設，為殘疾學生學習、生活提供必要的幫助和便利。

國家采取措施，支持殘疾人教育機構、職業學校、職業培訓機構及其他教育機構開展或者聯合開展殘疾人職業教育。

從事殘疾人職業教育的特殊教育教師按照規定享受特殊教育津貼。

第十九條 縣級以上人民政府教育行政部門應當鼓勵和支持普通中小學、普通高等學校，根據實際需要增加職業教育相關教學內容，進行職業啟蒙、職業認知、職業體驗，開展職業規劃指導、勞動教育，并組織、引導職業學校、職業培訓機構、企業和行業組織等提供條件和支持。

第三章 職業教育的實施

第二十條 國務院教育行政部門會同有關部門根據經濟社會發展需要和職業教育特點，組織制定、修訂職業教育專業目錄，完善職業教育教學等標準，宏觀管理指導職業學校教材建設。

第二十一條 縣級以上地方人民政府應當舉辦或者參與舉辦發揮骨干和示范作用的職業學校、職業培訓機構，對社會力量依法舉辦的職業學校和職業培訓機構給予指導和扶持。

國家根據產業布局和行業發展需要，采取措施，大力發展先進制造等產業需要的新興專業，支持高水平職業學校、專業建設。

國家采取措施，加快培養托育、護理、康養、家政等方面技術技能人才。

第二十二條 縣級人民政府可以根據縣域經濟社會發展的需要，設立職業教育中心學校，開展多種形式的職業教育，實施實用技術培訓。

教育行政部門可以委托職業教育中心學校承擔教育教學指導、教育質量評價、教師培訓等職業教育公共管理和服務工作。

第二十三條 行業主管部門按照行業、產業人才需求加強對職業教育的指導，定期發布人才需求信息。

行業主管部門、工會和中華職業教育社等群團組織、行業組織可以根據需要，參與制定職業教育專業目錄和相關職業教育標準，開展人才需求預測、職業生涯發展研究及信息咨詢，培育供需匹配的產教融合服務組織，舉辦或者聯合舉辦職業學校、職業培訓機構，組織、協調、指導相關企業、事業單位、社會組織舉辦職業學校、職業培訓機構。

第二十四條 企業應當根據本單位實際，有計劃地對本單位的職工和準備招用的人員實施職業教育，并可以設置專職或者兼職實施職業教育的崗位。

企業應當按照國家有關規定實行培訓上崗制度。企業招用的從事技術工種的勞動者，上崗前必須進行安全生產教育和技術培訓；招用的從事涉及公共安全、人身健康、生命財產安全等特定職業（工種）的勞動者，必須經過培訓并依法取得職業資格或者特種作業資格。

企業開展職業教育的情況應當納入企業社會責任報告。

第二十五條 企業可以利用資本、技術、知識、設施、設備、場地和管理等要素，舉辦或者聯合舉辦職業學校、職業培訓機構。

第二十六條 國家鼓勵、指導、支持企業和其他社會力量依法舉辦職業學校、職業培訓機構。

地方各級人民政府采取購買服務，向學生提供助學貸款、獎助學金等措施，對企業和其他社會力量依法舉辦的職業學校和職業培訓機構予以扶持；對其中的非營利性職業學校和職業培訓機構還可以采取政府補貼、基金獎勵、捐資激勵等扶持措施，參照同級同類公辦學校生均經費等相關經費標準和支持政策給予適當補助。

第二十七條 對深度參與產教融合、校企合作，在提升技術技能人才培養質量、促進就業中發揮重要主體作用的企業，按照規定給予獎勵；對符合條件認定為產教融合型企業的，按照規定給予金融、財政、土地等支持，落實教育費附加、地方教育附加減免及其他稅費優惠。

第二十八條 聯合舉辦職業學校、職業培訓機構的，舉辦者應當簽訂聯合辦學協議，約定各方權利義務。

地方各級人民政府及行業主管部門支持社會力量依法參與聯合辦學，舉辦多種形式的職業學校、職業培訓機構。

行業主管部門、工會等群團組織、行業組織、企業、事業單位等委托學校、職業培訓機構實施職業教育的，應當簽訂委托合同。

第二十九條 縣級以上人民政府應當加強職業教育實習實訓基地建設，組織行業主管部門、工會等群團組織、行業組織、企業等根據區域或者行業職業教育的需要建設高水平、專業化、開放共享的產教融合實習實訓基地，為職業學校、職業培訓機構開展實習實訓和企業開展培訓提供條件和支持。

第三十條 國家推行中國特色學徒制，引導企業按照崗位總量的一定比例設立學徒崗位，鼓勵和支持有技術技能人才培養能力的企業特別是產教融合型企業與職業學校、職業培訓機構開展合作，對新招用職工、在崗職工和轉崗職工進行學徒培訓，或者與職業學校聯合招收學生，以工學結合的方式進行學徒培養。有關企業可以按照規定享受補貼。

企業與職業學校聯合招收學生，以工學結合的方式進行學徒培養的，應當簽訂學徒培養協議。

第三十一條 國家鼓勵行業組織、企業等參與職業教育專業教材開發，將新技術、新工藝、新理念納入職業學校教材，并可以通過活頁式教材等多種方式進行動態更新；支持運用信息技術和其他現代化教學方式，開發職業教育網絡課程等學習資源，創新教學方式和學校管理方式，推動職業教育信息化建設與融合應用。

第三十二條 國家通過組織開展職業技能競賽等活動，為技術技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺，持續培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠和大國工匠。

第四章 職業學校和職業培訓機構

第三十三條 職業學校的設立，應當符合下列基本條件：

（一）有組織機構和章程；

（二）有合格的教師和管理人員；

（三）有與所實施職業教育相適應、符合規定標準和安全要求的教學及實習實訓場所、設施、設備以及課程體系、教育教學資源等；

（四）有必備的辦學資金和與辦學規模相適應的穩定經費來源。

設立中等職業學校，由縣級以上地方人民政府或者有關部門按照規定的權限審批；設立實施?？茖哟谓逃母叩嚷殬I學校，由省、自治區、直轄市人民政府審批，報國務院教育行政部門備案；設立實施本科及以上層次教育的高等職業學校，由國務院教育行政部門審批。

專科層次高等職業學校設置的培養高端技術技能人才的部分專業，符合產教深度融合、辦學特色鮮明、培養質量較高等條件的，經國務院教育行政部門審批，可以實施本科層次的職業教育。

第三十四條 職業培訓機構的設立，應當符合下列基本條件：

（一）有組織機構和管理制度；

（二）有與培訓任務相適應的課程體系、教師或者其他授課人員、管理人員；

（三）有與培訓任務相適應、符合安全要求的場所、設施、設備；

（四）有相應的經費。

職業培訓機構的設立、變更和終止，按照國家有關規定執行。

第三十五條 公辦職業學校實行中國共產黨職業學校基層組織領導的校長負責制，中國共產黨職業學校基層組織按照中國共產黨章程和有關規定，全面領導學校工作，支持校長獨立負責地行使職權。民辦職業學校依法健全決策機制，強化學校的中國共產黨基層組織政治功能，保證其在學校重大事項決策、監督、執行各環節有效發揮作用。

校長全面負責本學校教學、科學研究和其他行政管理工作。校長通過校長辦公會或者校務會議行使職權，依法接受監督。

職業學?？梢酝ㄟ^咨詢、協商等多種形式，聽取行業組織、企業、學校畢業生等方面代表的意見，發揮其參與學校建設、支持學校發展的作用。

第三十六條 職業學校應當依法辦學，依據章程自主管理。

職業學校在辦學中可以開展下列活動：

（一）根據產業需求，依法自主設置專業；

（二）基于職業教育標準制定人才培養方案，依法自主選用或者編寫專業課程教材；

（三）根據培養技術技能人才的需要，自主設置學習制度，安排教學過程；

（四）在基本學制基礎上，適當調整修業年限，實行彈性學習制度；

（五）依法自主選聘專業課教師。

第三十七條 國家建立符合職業教育特點的考試招生制度。

中等職業學?？梢园凑諊矣嘘P規定，在有關專業實行與高等職業學校教育的貫通招生和培養。

高等職業學?？梢园凑諊矣嘘P規定，采取文化素質與職業技能相結合的考核方式招收學生；對有突出貢獻的技術技能人才，經考核合格，可以破格錄取。

省級以上人民政府教育行政部門會同同級人民政府有關部門建立職業教育統一招生平臺，匯總發布實施職業教育的學校及其專業設置、招生情況等信息，提供查詢、報考等服務。

第三十八條 職業學校應當加強校風學風、師德師風建設，營造良好學習環境，保證教育教學質量。

第三十九條 職業學校應當建立健全就業創業促進機制，采取多種形式為學生提供職業規劃、職業體驗、求職指導等就業創業服務，增強學生就業創業能力。

第四十條 職業學校、職業培訓機構實施職業教育應當注重產教融合，實行校企合作。

職業學校、職業培訓機構可以通過與行業組織、企業、事業單位等共同舉辦職業教育機構、組建職業教育集團、開展訂單培養等多種形式進行合作。

國家鼓勵職業學校在招生就業、人才培養方案制定、師資隊伍建設、專業規劃、課程設置、教材開發、教學設計、教學實施、質量評價、科學研究、技術服務、科技成果轉化以及技術技能創新平臺、專業化技術轉移機構、實習實訓基地建設等方面，與相關行業組織、企業、事業單位等建立合作機制。開展合作的，應當簽訂協議，明確雙方權利義務。

第四十一條 職業學校、職業培訓機構開展校企合作、提供社會服務或者以實習實訓為目的舉辦企業、開展經營活動取得的收入用于改善辦學條件；收入的一定比例可以用于支付教師、企業專家、外聘人員和受教育者的勞動報酬，也可以作為績效工資來源，符合國家規定的可以不受績效工資總量限制。

職業學校、職業培訓機構實施前款規定的活動，符合國家有關規定的，享受相關稅費優惠政策。

第四十二條 職業學校按照規定的收費標準和辦法，收取學費和其他必要費用；符合國家規定條件的，應當予以減免；不得以介紹工作、安排實習實訓等名義違法收取費用。

職業培訓機構、職業學校面向社會開展培訓的，按照國家有關規定收取費用。

第四十三條 職業學校、職業培訓機構應當建立健全教育質量評價制度，吸納行業組織、企業等參與評價，并及時公開相關信息，接受教育督導和社會監督。

縣級以上人民政府教育行政部門應當會同有關部門、行業組織建立符合職業教育特點的質量評價體系，組織或者委托行業組織、企業和第三方專業機構，對職業學校的辦學質量進行評估，并將評估結果及時公開。

職業教育質量評價應當突出就業導向，把受教育者的職業道德、技術技能水平、就業質量作為重要指標，引導職業學校培養高素質技術技能人才。

有關部門應當按照各自職責，加強對職業學校、職業培訓機構的監督管理。

第五章 職業教育的教師與受教育者

第四十四條 國家保障職業教育教師的權利，提高其專業素質與社會地位。

縣級以上人民政府及其有關部門應當將職業教育教師的培養培訓工作納入教師隊伍建設規劃，保證職業教育教師隊伍適應職業教育發展的需要。

第四十五條 國家建立健全職業教育教師培養培訓體系。

各級人民政府應當采取措施，加強職業教育教師專業化培養培訓，鼓勵設立專門的職業教育師范院校，支持高等學校設立相關專業，培養職業教育教師；鼓勵行業組織、企業共同參與職業教育教師培養培訓。

產教融合型企業、規模以上企業應當安排一定比例的崗位，接納職業學校、職業培訓機構教師實踐。

第四十六條 國家建立健全符合職業教育特點和發展要求的職業學校教師崗位設置和職務（職稱）評聘制度。

職業學校的專業課教師（含實習指導教師）應當具有一定年限的相應工作經歷或者實踐經驗，達到相應的技術技能水平。

具備條件的企業、事業單位經營管理和專業技術人員，以及其他有專業知識或者特殊技能的人員，經教育教學能力培訓合格的，可以擔任職業學校的專職或者兼職專業課教師；取得教師資格的，可以根據其技術職稱聘任為相應的教師職務。取得職業學校專業課教師資格可以視情況降低學歷要求。

第四十七條 國家鼓勵職業學校聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠、非物質文化遺產代表性傳承人等高技能人才，通過擔任專職或者兼職專業課教師、設立工作室等方式，參與人才培養、技術開發、技能傳承等工作。

第四十八條 國家制定職業學校教職工配備基本標準。省、自治區、直轄市應當根據基本標準，制定本地區職業學校教職工配備標準。

縣級以上地方人民政府應當根據教職工配備標準、辦學規模等，確定公辦職業學校教職工人員規模，其中一定比例可以用于支持職業學校面向社會公開招聘專業技術人員、技能人才擔任專職或者兼職教師。

第四十九條 職業學校學生應當遵守法律、法規和學生行為規范，養成良好的職業道德、職業精神和行為習慣，努力學習，完成規定的學習任務，按照要求參加實習實訓，掌握技術技能。

職業學校學生的合法權益，受法律保護。

第五十條 國家鼓勵企業、事業單位安排實習崗位，接納職業學校和職業培訓機構的學生實習。接納實習的單位應當保障學生在實習期間按照規定享受休息休假、獲得勞動安全衛生保護、參加相關保險、接受職業技能指導等權利；對上崗實習的，應當簽訂實習協議，給予適當的勞動報酬。

職業學校和職業培訓機構應當加強對實習實訓學生的指導，加強安全生產教育，協商實習單位安排與學生所學專業相匹配的崗位，明確實習實訓內容和標準，不得安排學生從事與所學專業無關的實習實訓，不得違反相關規定通過人力資源服務機構、勞務派遣單位，或者通過非法從事人力資源服務、勞務派遣業務的單位或個人組織、安排、管理學生實習實訓。

第五十一條 接受職業學校教育，達到相應學業要求，經學?？己撕细竦模〉孟鄳膶W業證書；接受職業培訓，經職業培訓機構或者職業學校考核合格的，取得相應的培訓證書；經符合國家規定的專門機構考核合格的，取得相應的職業資格證書或者職業技能等級證書。

學業證書、培訓證書、職業資格證書和職業技能等級證書，按照國家有關規定，作為受教育者從業的憑證。

接受職業培訓取得的職業技能等級證書、培訓證書等學習成果，經職業學校認定，可以轉化為相應的學歷教育學分；達到相應職業學校學業要求的，可以取得相應的學業證書。

接受高等職業學校教育，學業水平達到國家規定的學位標準的，可以依法申請相應學位。

第五十二條 國家建立對職業學校學生的獎勵和資助制度，對特別優秀的學生進行獎勵，對經濟困難的學生提供資助，并向艱苦、特殊行業等專業學生適當傾斜。國家根據經濟社會發展情況適時調整獎勵和資助標準。

國家支持企業、事業單位、社會組織及公民個人按照國家有關規定設立職業教育獎學金、助學金，獎勵優秀學生，資助經濟困難的學生。

職業學校應當按照國家有關規定從事業收入或者學費收入中提取一定比例資金，用于獎勵和資助學生。

省、自治區、直轄市人民政府有關部門應當完善職業學校資助資金管理制度，規范資助資金管理使用。

第五十三條 職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。

高等職業學校和實施職業教育的普通高等學校應當在招生計劃中確定相應比例或者采取單獨考試辦法，專門招收職業學校畢業生。

各級人民政府應當創造公平就業環境。用人單位不得設置妨礙職業學校畢業生平等就業、公平競爭的報考、錄用、聘用條件。機關、事業單位、國有企業在招錄、招聘技術技能崗位人員時，應當明確技術技能要求，將技術技能水平作為錄用、聘用的重要條件。事業單位公開招聘中有職業技能等級要求的崗位，可以適當降低學歷要求。

第六章 職業教育的保障

第五十四條 國家優化教育經費支出結構，使職業教育經費投入與職業教育發展需求相適應，鼓勵通過多種渠道依法籌集發展職業教育的資金。

第五十五條 各級人民政府應當按照事權和支出責任相適應的原則，根據職業教育辦學規模、培養成本和辦學質量等落實職業教育經費，并加強預算績效管理，提高資金使用效益。

省、自治區、直轄市人民政府應當制定本地區職業學校生均經費標準或者公用經費標準。職業學校舉辦者應當按照生均經費標準或者公用經費標準按時、足額撥付經費，不斷改善辦學條件。不得以學費、社會服務收入沖抵生均撥款。

民辦職業學校舉辦者應當參照同層次職業學校生均經費標準，通過多種渠道籌措經費。

財政專項安排、社會捐贈指定用于職業教育的經費，任何組織和個人不得挪用、克扣。

第五十六條 地方各級人民政府安排地方教育附加等方面的經費，應當將其中可用于職業教育的資金統籌使用；發揮失業保險基金作用，支持職工提升職業技能。

第五十七條 各級人民政府加大面向農村的職業教育投入，可以將農村科學技術開發、技術推廣的經費適當用于農村職業培訓。

第五十八條 企業應當根據國務院規定的標準，按照職工工資總額一定比例提取和使用職工教育經費。職工教育經費可以用于舉辦職業教育機構、對本單位的職工和準備招用人員進行職業教育等合理用途，其中用于企業一線職工職業教育的經費應當達到國家規定的比例。用人單位安排職工到職業學?；蛘呗殬I培訓機構接受職業教育的，應當在其接受職業教育期間依法支付工資，保障相關待遇。

企業設立具備生產與教學功能的產教融合實習實訓基地所發生的費用，可以參照職業學校享受相應的用地、公用事業費等優惠。

第五十九條 國家鼓勵金融機構通過提供金融服務支持發展職業教育。

第六十條 國家鼓勵企業、事業單位、社會組織及公民個人對職業教育捐資助學，鼓勵境外的組織和個人對職業教育提供資助和捐贈。提供的資助和捐贈，必須用于職業教育。

第六十一條 國家鼓勵和支持開展職業教育的科學技術研究、教材和教學資源開發，推進職業教育資源跨區域、跨行業、跨部門共建共享。

國家逐步建立反映職業教育特點和功能的信息統計和管理體系。

縣級以上人民政府及其有關部門應當建立健全職業教育服務和保障體系，組織、引導工會等群團組織、行業組織、企業、學校等開展職業教育研究、宣傳推廣、人才供需對接等活動。

第六十二條 新聞媒體和職業教育有關方面應當積極開展職業教育公益宣傳，弘揚技術技能人才成長成才典型事跡，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會氛圍。

第七章 法律責任

第六十三條 在職業教育活動中違反《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國勞動法》等有關法律規定的，依照有關法律的規定給予處罰。

第六十四條 企業未依照本法規定對本單位的職工和準備招用的人員實施職業教育、提取和使用職工教育經費的，由有關部門責令改正；拒不改正的，由縣級以上人民政府收取其應當承擔的職工教育經費，用于職業教育。

第六十五條 職業學校、職業培訓機構在職業教育活動中違反本法規定的，由教育行政部門或者其他有關部門責令改正；教育教學質量低下或者管理混亂，造成嚴重后果的，責令暫停招生、限期整頓；逾期不整頓或者經整頓仍達不到要求的，吊銷辦學許可證或者責令停止辦學。

第六十六條 接納職業學校和職業培訓機構學生實習的單位違反本法規定，侵害學生休息休假、獲得勞動安全衛生保護、參加相關保險、接受職業技能指導等權利的，依法承擔相應的法律責任。

職業學校、職業培訓機構違反本法規定，通過人力資源服務機構、勞務派遣單位或者非法從事人力資源服務、勞務派遣業務的單位或個人組織、安排、管理學生實習實訓的，由教育行政部門、人力資源社會保障行政部門或者其他有關部門責令改正，沒收違法所得，并處違法所得一倍以上五倍以下的罰款；違法所得不足一萬元的，按一萬元計算。

對前款規定的人力資源服務機構、勞務派遣單位或者非法從事人力資源服務、勞務派遣業務的單位或個人，由人力資源社會保障行政部門或者其他有關部門責令改正，沒收違法所得，并處違法所得一倍以上五倍以下的罰款；違法所得不足一萬元的，按一萬元計算。

第六十七條 教育行政部門、人力資源社會保障行政部門或者其他有關部門的工作人員違反本法規定，濫用職權、玩忽職守、徇私舞弊的，依法給予處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第八章 附 則

第六十八條 境外的組織和個人在境內舉辦職業學校、職業培訓機構，適用本法；法律、行政法規另有規定的，從其規定。

第六十九條 本法自2022年5月1日起施行。

信息來源：教育部

教育部等十部門關于做好2022年職業教育活動周相關工作的通知

來源：中華職業教育社公眾號

十三屆全國人大常委會第三十四次會議4月20日表決通過新修訂的職業教育法，2022年5月1日起施行。新職業教育法明確職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，著力提升職業教育認可度，深化產教融合、校企合作，將更好推動職業教育高質量發展。

來源：新華網

3月中旬，唐山打響了一場沒有硝煙的戰役，為引導廣大青年學生在這場戰“疫”中發現榜樣、銘記英雄、懂得感恩、學會奉獻，4月14日下午，樂亭職校舉行了“情為‘疫’動 感恩有你”線上主題演講比賽，各處室、系部主任助理擔任評委，班子成員宋寶軍全程參與。

此次比賽線上線下同步進行，有10名同學參加線上決賽，主會場設在辦公樓會議室。心為“疫”動，情為“疫”更濃。參賽選手聲情并茂地講述身邊的抗“疫”故事，學習抗“疫”英雄事跡，抒發自己的真情實感。感恩那些在疫情防控狙擊戰中挺身而出化身為“戰士”的人，感恩奔赴疫線的人，感恩捐贈物資的企業……感恩他們不約而同選擇了堅守與奉獻，傳遞著溫情與大愛。評委當場打分，評出一等獎2名，二等獎4名， 三等獎4名。

選手演講

主持人亮相

評委打分

演講結束，大家共同欣賞了由播音主持社團的四名學生帶來的詩朗誦《光榮啊中國共青團》。

別樣的線上詩朗誦

班子成員宋寶軍總結講話。他首先肯定了本次比賽的意義，向組織者表示感謝，向獲獎同學表示祝賀；他希望同學們通過此次活動了解平凡人的抗“疫”故事，真正理解奉獻的含義，感恩祖國、感恩家長、感恩老師，感恩社會，懂得感恩，更要傳遞愛心；最后他要求廣大師生再接再厲，堅持防疫抗疫不放松，嚴格按照上級文件要求，打好防疫抗疫殲滅戰。

此次演講比賽，政教處和團委克服困難，精心謀劃，最大限度地調動了學生的積極性，充分展現了樂職學子的良好精神風貌以及作為新時代青年的使命擔當。賽后同學們紛紛表示：在未來的日子里發揚抗“疫”精神，用實際行動喜迎二十大，勇擔“強國有我”的時代重任！

撰稿：褚玉琥

來源：樂亭職校

團委、政教處

2022年4月7日，中德諾浩（北京）教育科技股份有限公司公布了2021年“智能網聯汽車檢測與運維、商用車銷售服務職業技能等級證書”河北省1+X試點工作的優秀院校及優秀個人獲獎情況，唐山一職專榮獲優秀組織獎，汽車校區教務主任張斌榮獲優秀個人。

背景知識補充

智能網聯汽車檢測與運維職業技能等級證書落實了教育部對“X”證書是“1”的“強化、補充、拓展”的精神，在研究學校相關專業課程內容的基礎上，強調最新的思路、流程、方法、技巧等內容；技能上圍繞企業實際工作應用場景，注重在強化基礎性技能的前提下，拓展技能范圍、拔高技能水平、做深技能內涵。證書具備針對性、引導性和先進性。

我校于2020年與中德諾浩（北京）教育科技股份有限公司建立合作，通過引進專業資源，將職業標準融入人才培養過程，深化教學方式方法改革，在我校汽車運用與維修專業展開普及、推廣，以證促學，書證融通，提升職業教育質量和學生就業能力，實現培養目標與市場需求無縫銜接。

在各級領導的大力支持下，2020年9月23日河北省教育廳批復我校成為第三批1+X證書制度試點工作牽頭院校并成功申報為“1+X智能網聯汽車檢測與運維職業技能等級證書”考核站點。經與我校對接的評價組織中德諾浩（北京）教育科技股份有限公司不斷溝通聯系，順利的按照考核標準建成了考試機房，并于2020年11月29日首次完成我校43名申報“1+X智能網聯汽車檢測與運維職業技能初級證書”學生的考核，通過率為86.4%；2021年12月27日完成73名學生的考證工作，73名學生全部通過考核，通過率達到100%。此項工作的開展極大拓寬了學生就業能力，提高了學生的職業技能水平，真正深化了產教融合，有利于我校為社會培養更高質量技能人才，為服務地方經濟做出貢獻。

來源：唐山一職專

山東省教育廳關于對首批職業教育改革發展成效明顯的市、縣（市、區）予以激勵支持的通報

魯教職字〔2022〕4號

各市人民政府：

根據《山東省教育廳關于開展職業教育改革發展成效明顯的市、縣（市、區）遴選激勵工作的通知》(魯教職函〔2021〕32號)要求，經各市申報、專家評審、網站公示，并報山東省政府同意，確定濰坊市、濟南市、煙臺市、青島市、日照市等5個市為首批職業教育改革發展成效明顯的市，壽光市、五蓮縣、淄博市臨淄區、青島市黃島區、鄒平市、平陰縣、單縣、威海市文登區、蘭陵縣等9個縣（市、區）為首批職業教育改革發展成效明顯的縣（市、區）。山東省教育廳將對上述市、縣（市、區），在山東省級職業教育創新發展試點、現代職業教育質量提升計劃重點項目和資金安排上予以激勵支持。

希望受到激勵支持的市、縣（市、區）充分發揮模范表率作用，再接再厲，取得新的更大成績。其他市、縣（市、區）要進一步貫徹落實國家和山東省有關職業教育改革發展政策，加大改革力度，采取有力措施，爭取更大成效。

山東省教育廳

2022年4月7日

來源：山東省教育廳

三尺講臺前，他們恪盡職守，抗疫戰場上，他們亦未缺席。楊金勇、劉洋作為曹妃甸區職教中心的黨員教師，在疫情來臨之后，毅然投入到志愿服務之中。

他們每天早早來到新立街社區核酸檢測點，布置現場，召集居民。檢測開始后，他們負責維持秩序、信息錄入。新立街幾乎全部是平房社區，居民大部分是老年人、外地租房務工人員，在核酸檢測中，有的老人沒有智能手機，他們便耐心的幫老人注冊檢測碼；有的老人行動不便，他們便主動上門采集；有的租戶不知道具體地址，他們便幫助查詢；有的居民不愿意配合采集，他們便像對待學生一樣，耐心講解政策……整個社區采集下來，常常已經到了下午兩三點，匆匆吃幾口早已冰涼的盒飯，繼續下社區摸排重點地區返曹人員、積極宣傳疫情防控知識……等到一天的工作結束，脫下防護服，全身早已被汗水浸透，而這時他們才能拖著疲憊的身體回家……

兩位教師都來自上有老下有小的家庭，正是家里最需要他們的時候，但是他們放棄了“小家”，選擇了“大家”。一位老師的孩子問他的爸爸：“爸爸你干什么去了呀，怎么好幾天沒看見你了？”是啊，他們出發時，孩子還在熟睡，他們返家時，孩子早已進入夢鄉……這就是職中的黨員教師，他們用實際行動貢獻了曹妃甸區抗疫戰斗中的教育力量！

謝謝你們！

來源：曹妃甸職教中心

王志強

曹妃甸區職教中心

不畏風險

迎難而上

王志強，曹妃甸區職教中心學生處教師。

曾擔任過班主任、實習班主任、學科教師和實訓教師的王志強老師，現在是學生處學管人員、學校健康促進社團主要負責人。在本次疫情防控工作中，王志強老師主動表態，積極響應，接到學校通知后迅速疏散學生，有任務絕不推脫。他把孩子委托給家人照看，義無反顧投身到社區志愿服務當中，克服服務社區較遠、防疫物資不到位的困難，沒有一句怨言，積極配合社區工作。由于疫情防控形勢的不斷變化，小區禁止外出，王志強老師馬上找到所居住社區相關負責人，主動提出志愿服務請求，隨時候命。

工作期間，王志強老師積極向家人朋友解釋疫情的嚴重程度和如何分辨謠言，提高周圍人對預防的重視程度。當有學生問起疫情何時結束時，王志強老師告訴他們堅信祖國一定可以贏得這場“戰爭”，堅信我們一定可以迎來美好的春天，傳遞正能量，為學生提供心理疏導。

為更好地參與志愿服務工作，王志強老師主動向學校黨支部表達了希望加入中國共產黨的意愿，表示定會以中共黨員的標準嚴格要求自己，要在實踐中考驗自己。

李雪東

曹妃甸區職教中心

主動請纓

彰顯本色

李雪東，曹妃甸區職教中心學生處教師，中共黨員。

李雪東老師曾報名參加過區政府組織的全員核酸檢測應急培訓，做好充足準備。此輪疫情突然爆發，他不辭辛苦，甘于奉獻，迅速加入到職教中心志愿者隊伍，當晚就投入到社區首輪核酸檢測工作中。他主動承擔填報數據、維護秩序、解答疑問、協助醫務人員等工作，隨后又加入到保供組隊伍，負責給社區人員配發生活物資，維護居民秩序。李雪東老師積極作為，在保質保量完成自身任務的情況下，看見哪里有困難都幫著做，主動做，沖鋒在前。

在完成志愿服務工作的同時，李雪東老師不忘做好教育教學本職工作，管理滯留學校的學生，充分做足網課教學準備，確保網課教學質量。

在嚴峻的疫情形勢面前，李雪東老師秉承共產黨員的優秀品質，恪盡職守，勇抗疫情，以實實在在的行動詮釋了共產黨員的初心和使命。

謝謝你們！

來源：曹妃甸職教中心

陳 雷

曹妃甸區職教中心

用行動踐行初心使命

用擔當彰顯黨員本色

陳雷，曹妃甸區職教中心現代服務系教師，80后中共黨員。

2020年新冠疫情突發時，他第一時間報名主動奔赴抗疫一線。今年疫情爆發后，陳雷老師作為教師黨員又一次聞令而動，在擔任班主任工作、承擔線上教學任務的同時，義無反顧下沉到社區，沖在了防控第一線。人們每天都能在社區看見他忙碌的身影，維護秩序、數據檢測、掃碼登記……兢兢業業，任勞任怨，展示了一名共產黨員在關鍵時刻沖得上去、敢于取勝的壯志豪情。  

作為班主任的陳雷老師每天對疫情風險地區學生和家長進行排查、記錄，組織學生進行核酸檢測，開展心理服務；擔任平面設計專業課教師的陳雷老師認真做好教育教學本職工作，按照學校統一安排，積極備課，開展線上教學，利用專業優勢制作了各種抗疫海報，為堅定信心戰勝疫情貢獻了自己的力量。

陳雷老師不忘初心、甘心奉獻的精神，充分體現出了抗擊疫情的決心,傳遞了滿滿的正能量!

劉玉川

曹妃甸區職教中心

甘舍小家為大家

勇于奉獻顯擔當

劉玉川，曹妃甸區職教中心現代服務系教師，80后中共黨員。

本輪疫情爆發后，劉玉川老師顧不上多想，將孩子獨自留在家中，率先報名到唐海鎮新立街卡點志愿服務，協助做核酸檢測。服務小區以老年群眾為主，工作中他不厭其煩地為群眾解釋、說明、示范。為節省防護服，經常減少吃飯、喝水次數，第一天持續工作到凌晨兩點三十分。

作為一名班主任教師，劉玉川老師每周還擔任10節網課教學任務。他教學防控雙不誤，連續穿梭在抗疫的不同“陣地”，用實際行動詮釋了一名共產黨員的擔當。他沒有豪言壯語，卻在這場沒有硝煙的特殊戰爭中默默奉獻，用熾熱的初心，照亮了戰“疫”的征程。

來源：曹妃甸職教中心

晨曦朝露去

披星戴月歸

在這場“戰疫”中

她是一枚螺絲釘

哪里需要就出現在哪！

她是一名志愿者

作為抗疫路上的志愿者，她的工作是平凡的，身為抗疫戰線的堅守者，她的工作又是不凡的，面對這場疫情阻擊戰，在得知古鎮新城璞園社區急需小區疫情防控志愿者的消息后，她積極響應號召，服從學校安排第一時間到社區報道，工作中她堅決服從社區安排，哪里需要就到哪里，在疫情防控一線亮身份、見行動、做奉獻，認真核對居民信息，耐心細致解答居民疑惑，忠于職守，得到社區居民和黨群服務中心領導的肯定和贊揚。白天有她在社區忙碌發放物資的身影，深夜有她伏案執筆備課的身影，從疫情初始她始終堅守在一線，從入戶為居家隔離居民采集核酸到物資整理統計，從為居民送蔬菜到為志愿者送飯，幾乎所有防疫工作中都可以看到她的身影，面對嚴峻的疫情她絲毫沒有退縮，社區防疫抗疫的每個角落都是她的“戰場”，為了具體清楚的掌握物資需求她經常加班到深夜，清點第二天所需物資，只為保障各個核酸小組第二天順利檢測，堅持“疫情就是命令，今天再晚都是早，明天再早都是晚”。

她是一名教師

線上教學

突如其來的疫情打亂了無數人的計劃，在接到學?！巴Ｕn不停學”的命令后，她又積極投入到學校線上教學準備中，深夜備課，課件制作對她來說已習以為常。

班主任

身為班主任的她更是對自己的“孩子”們放心不下，每天早上醒來第一時間在班級群鼓勵他們積極引導他們，督促孩子們每天上報體溫已成為她的習慣，抗疫與教學，志愿者與教師，每天充實著她的生活。

她是一枚螺絲釘

迎難而上

戰勝疫情是心底的信念

防護服、紅馬甲

是逆行者的戰服

面對疫情以身作則

帶頭抵制謠言

帶頭正面宣傳引導

消除民眾的恐懼心理

隨時隨地關心著

疫情的形勢與防控

積極引導人民大眾

科學有序應對疫情

不信謠、不傳謠

及時制止和糾正

不明不實言論

守護民眾的抗疫心理防線

用真心守護這片土地

用腳步丈量初心

用行動踐行使命！

制作：盧 煒

審閱：杜 靜

來源：開平職校

尊敬的家長、親愛的豐職學子們：

為進一步做好當前形勢下“外防輸入，內防反彈”疫情防控工作，嚴格落實教育局疫情防控相關文件精神，我們暫別校園開啟居家學習模式。在這幾天的居家生活中，你是否已經適應，還是遇到了什么困惑呢？為了更好幫助大家積極學習、保持樂觀心態和健康體魄，學校向全體家長及同學們發出如下倡議：

一、有情懷、敢擔當，與家國同心共情

通過親身經歷特殊隔離時期，不僅要完成好每天的學習任務，還要認真學習防疫阻擊戰中涌現的先進事跡，主動了解國家大事，增強家國情懷，了解偉大的抗疫精神，思考學習的意義和人生的價值，并為自己做好職業規劃。

二、明事理、懂感恩，為青春勇擔重任

通過疫情，我們深刻懂得美好生活來之不易。感恩所有為了抗擊疫情付出努力的“英雄”，因為疫情突發有多少勇敢的人進行生命的“逆行”。現在身處安逸的環境，我們不能一味貪享時光，而是應以當下的努力徹底打贏防疫戰，倍加珍惜現在的安定生活，立足學業早日成為能挑重任的新一代中堅力量。

三、善溝通、知禮儀，為父母分憂解難

居家學習期間主動為父母做力所能及的家務，網課之余多與父母溝通交流，主動做好居家消毒，預防新型冠狀病毒，可以為父母做一次飯，拖一次地，整理一下房間，噴灑消毒液等家務勞動，提高自理能力，享受勞動帶來的快樂。（拍照記錄留存上傳到班級群里）

四、勤鍛煉、講衛生，讓身心保持健康

疫情期間，培養健康的生活習慣，保持個人和家庭的清潔衛生，自覺按時起床就寢、吃飯、學習、運動。為保障同學們居家學習期間的身心健康，建議同學們每日不少于一小時的居家鍛煉時間?？梢赃x擇呼啦圈、跳繩、健身操等運動形式進行鍛煉，同時要每天堅持做眼保健操緩解眼睛疲勞，身體強健才能抵御病毒。（拍照記錄留存上傳到班級群里）

五、能適應、迎挑戰，接種疫苗加防護

積極響應唐山市豐潤區教育局關于加快接種新冠肺炎疫苗的倡議，接種疫苗要應接盡接，應早盡早。目前全區已經啟動了3-17歲學生兩劑全程接種，18歲以上人群加強免疫接種。接種疫苗，是日常生活中最直接有效的免疫力獲取方法。從自己做起，主動接種，給自己一個保護，給家人一個呵護。

同學們，配合疫情防控工作是每個公民應盡的社會責任和義務，每個人都是疫情防控“第一責任人”。希望我們都能從自身做起，認真落實有關疫情防控措施，保持良好的衛生習慣，增強個人防護意識和防護能力，同心協力助力防控疫情和教育教學工作的有序開展，早日迎來疫散安瀾。

豐潤職教中心

2022年4月13日

圖文編輯：李淑艷   馬芳

審      核：張麗

來源：豐南職教中心

校團委

2022年4月11日上午8：30分，遷安職教中心冶金工程系召開了“國家安全教育進校園”集體班會暨“居家防疫  安全相伴”安全教育會。此次班會采用線上+線下形式。校內封閉管理的高三學生和新疆的學生采用線下形式，校外居家學生參加線上形式。

工程系楊相國主任以“安全無小事，居家不松懈”為主題，從防疫安全、交通安全、防溺水安全、居家安全、預防網絡詐騙、心理健康等方面對學生們進行了安全教育。

學生代表裴竟嵩同學提出“從我做起，從現在做起，從點滴做起，自覺履行維護國家安全責任義務”的倡議。

此次活動切實提高了學生們的國家安全意識，牢固樹立了“國家安全，人人有責”的觀念，增強了國家安全責任感，形成了維護國家安全的共識。

來源：遷安職教中心

4月11日上午，阜金社區人才樓、麻紡廠樓居民代表將一面繡有“最美師者”的錦旗敬贈給玉田職教中心融行志愿服務隊，感謝志愿者們在疫情防控期間對社區居民的無私奉獻和有力幫助。

居民代表表示：教師是傳道授業解惑的人，卻在每一個需要值守的戰場看到你們美麗的身影。2019年以來，特別是今年疫情防控工作中，志愿者們舍小家為居民，這是最好的“傳道”，你們不愧于當代“最美師者”。

自3月20日玉田縣疫情防控阻擊戰打響以來，由黨員和群眾教師組成的玉田職教中心融行志愿服務隊迅速行動，深入分包老舊小區和居住社區開展志愿活動，一個個“紅馬甲”成為一道道亮麗風景線。

在分包的阜金社區，志愿者們輸送物資、晝夜執勤、入戶排查、核酸檢測、加固護欄、環境消殺、協助居民解決生活困難，參與活動500余人次。他們是居民的守門員、快遞員、衛生員、搬運工……他們用實際行動傳遞了“休戚與共、守望相助”的溫情和力量。

“融愛于心、行而不輟”，在這場家門口的阻擊戰中，玉田職教中心融行志愿服務隊超過一千人次遍布全縣26個小區，以良好的服務態度、高效的工作質量贏得了廣大社區居民的贊譽，充分展現了新時代職教工作者和志愿者的靚麗風采。

來源：玉田職教中心

答：教指委將充分利用專業優勢，開展工學一體化培養模式研究，承擔工學一體化課程標準和課程方案的開發、遴選、審議等工作，制定工學一體化課堂、課程、專業、院校評價標準，參與實施工學一體化師資培訓，研究一體化課程教學資源開發方法，為各地各學校開展工學一體化教學模式研究提供技術指導和咨詢服務。

來源：新華網

實施公辦幼兒園擴容提質工程，在全省新（改擴）建500所左右公辦幼兒園。保證中小學基礎性實驗開出率達到100%。實施義務教育優質均衡發展工程，縣域普通高中振興工程，每縣至少擁有一所優質公辦高中。推行中小學校課后服務“5+2”模式，支持探索暑期托管服務工作。實施中等職業學校達標計劃，各縣建好辦強1所公辦中等職業學校。

來源：中國教育報

2022年3月19日，唐山疫情阻擊戰再次打響，全市進入居家隔離狀態，學子返校的腳步再次被迫按下暫停鍵，面對嚴峻的疫情防控形勢，開灤技師學院響應號召，繼續落實線上教學方案，“延返不延學，隔空不隔愛”。線上授課期間，全體教師履職盡責，廣大黨員干部積極投身“防疫一線黨旗紅”活動，扎實落實立德樹人根本任務，堅持五育并舉，三全育人，堅定不移地把學生生命安全、健康發展放在首位，為學生們提供高質量的服務與指導，為學生的明天引航。

網絡課堂看我72變

戰“疫”之路，一線教師擁有72變，可不管怎么變，初心未變，教書育人，誨人不倦；不管怎么變，愿望未變，愿疫去春來，笑聲滿園。

能源經貿教研室主任邢曉軍

作為有著20余年教齡的教師，邢曉軍老師始終以一名黨員的身份嚴格要求自己，雖然擁有豐富的授課經驗，卻仍不斷進取，在網課上一次次華麗變身，陪伴學生一起學習成長。為使網絡授課達到最佳效果，她變身學生，不斷向技術人員、同事、孩子請教，學習掌握了超星學習通、騰訊會議、釘釘等多種授課平臺，熟悉平臺的各項功能；她變身主播，采取直播的形式通過設置搶答、投票、討論、調查問卷等多種環節與學生進行互動，課堂氣氛活躍，學生樂在其中；她變身研究員，授課之余，積極搜集教學技巧與方法，分享到教研群組并開展形式多樣的教學研究活動，促進教師業務能力不斷提高。

新教師（德育教研室）李明殊

為提高網課質量，主動聽取老教師的課程，汲取老教師的教學經驗，并創新新的授課模式。課堂活躍，深受學生家長的一致好評。

老教師（機械工程教研室）卓立新

卓立新老師是一名有著25年教齡的老教師、老黨員，在身體健康狀態欠佳的情況下，仍肩負教學和培訓雙重任務，每天堅持線上教學至少四個小時。還要完成企業新型學徒制學員的培訓任務，及時解答學生學習中的的疑惑。

兼職教師 楊智敏

楊智敏老師教授幼教專業的手工課，線上授課，不能手把手教學生，效果會大打折扣，但楊老師積極開動腦筋，就地取材，因地制宜，指導學生完成了很多精美的手工作品?？吹綄W生創作的作品，連家長們也嘖嘖稱贊。

用愛澆灌雙向奔赴

戰“疫”之路，班主任是學生的主心骨，學院學管戰線上的老師們以學生為中心，以真心換真心，用愛澆灌花朵，解除學生煩憂，每日的問候，溫暖的話語，換來和學生的雙向奔赴，共同守護好精神家園。

20-6班 班主任教師 杜翠靜

學生居家學習期間，杜翠靜老師充分利用線上教學資源，拓寬思政教育內容，在素質教育課堂上開展豐富多彩的活動，引導學生直面危機，解決學生心理困惑，樹立起對生活和未來的信心。結合疫情期間發生的真實案例，為學生樹立起正確的價值觀念和理想信念。指導學生拓展閱讀，幫助學生深刻理解中華民族精神的深刻內涵，提升學生的民族自豪感和愛國熱情。

為了解學生出勤、課堂表現、聽課效率，杜老師堅持每節課后與任課教師交流，通過學生、任課老師和班主任的三方勠力，進一步推動班級的學風建設。她深知每位學生的特點和需求，總能因材施教。她每天了解學生思想動態和身體健康狀況，按時統計上報學生信息，還主動與學生溝通，緩解學生焦慮心理，加強對他們的關心呵護，得到了學生的愛戴。

20-9班 班主任 戶雅彬

戶雅彬老師作為一位黨員在抗疫打響后便積極響應黨組織號召，帶頭做好疫情防控工作。在接到學院黨委通知后，按要求對其負責班級學生進行疫情摸排、跟蹤了解并逐個建立聯系臺賬。在每天班級摸排中，她常常忘記了自己孩子的日常起居，忘記了午飯時間，對所帶班級的40名學生和12名在外實習生進行認真仔細的了解和詢問，隨時監測及準確上報學生的健康狀況。對有的學生填報信息不及時，不準確情況，她及時打電話詢問，她關心他們的健康和學習狀況，待忙完已至深夜。封控期間，她的愛人身為醫務工作者，始終在醫院駐扎，她除了白天忙于繁重的教學任務，照顧家庭外，還積極配合社區干部投身抗疫志愿者隊伍，主動當好疫情防控宣傳員、排查員、守衛員和示范員，用實際行動踐行初心使命，也給學生做了榜樣。

為人師者，大愛無疆。開灤技師學院的老師們有很多既是一線教師也是班主任，課堂上，他們傳道授業，課堂下，他們排憂解惑，當抗疫戰爭吹響號角后，黨員教師沖鋒在前，所有教師勠力同心，在各自的“戰場”上恪盡職守，無怨無悔，用心耕耘，不負學生與家長的期待，用自己的實際行動踐行了共產黨員的初心和使命。

來源：開灤技師學院