8月12日，中國河北網站發布《唐山市曹妃甸區職業中學項目工程總承包一標段、工程總承包二標段》，詳情如下：

唐山市曹妃甸區職業中學項目工程總承包一標段、工程總承包二標段

1. 招標條件

本招標項目唐山市曹妃甸區職業中學項目工程總承包已由唐山市曹妃甸區行政審批局以唐曹審批投資文【2020】220號批準建設，項目業主為唐山市曹妃甸區教育體育局，建設資金來自財政，項目出資比例為國有資金：100.00%，招標人為唐山市曹妃甸區教育體育局。

項目已具備招標條件，現對該項目的設計施工總承包進行公開招標。

2. 項目概況與招標范圍

2.1項目概況：

1建設地點：本工程北校區東鄰森林公園，西鄰唐海路，南鄰青林公路；南校區位于創業大街北側，青林公路南側，西鄰唐海路；

2 建設規模：唐山市曹妃甸區職業中學項目總用地面積60625.45平方米，總建筑面積33900.29平方米。其中地上建筑面積33900.29平方米，地下構筑物面積1185平方米。本項目共分為2個標段，第1標段為北校區，第2標段為南校區；各標段主要內容包括：北校區占地67畝，北校區1#教學樓21275.14平方米、2#教學樓3484.86平方米、北校區多功能廳1186.50平方米、北校區東、西警衛室53.56平方米、北校區消防水池+地源熱泵機房、北校區化糞池及外網等附屬工程；南校區占地24畝、南校區教學樓7870.23平方米、南校區警衛室30.00平方米、南校區消防水池+地源熱泵機房、南校區化糞池及外網等附屬工程；

3建設內容：主要包括：教學用房、多功能廳等所有單體建筑的建筑、結構、給排水、采暖、通風、強電、弱電及裝飾裝修、消防系統、變配電工程、監控系統、室外管網、操場、看臺、綠化、路面硬化等全部工程內容；

4計劃工期：320日歷天（其中設計周期：30日歷天（含施工圖審查期）；施工計劃工期：290日歷天，計劃開工日期：2020年10月15日，計劃竣工日期：2021年7月31日）；

5招標范圍：本項目各標段范圍內的設計及施工全部內容。包括施工圖設計、施工圖范圍內的全部施工內容的實施。承包人須配合招標人完成設計手續及施工驗收等相關手續；

6標段劃分：2個標段，第1標段為北校區；第2標段為南校區；

7質量標準：設計質量標準：合格，符合國家設計規范要求；施工質量標準：合格，達到國家現行有關工程質量驗收規范合格標準。

2.2招標范圍：本項目各標段范圍內的設計及施工全部內容。包括施工圖設計、施工圖范圍內的全部施工內容的實施。承包人須配合招標人完成設計手續及施工驗收等相關手續；。

唐山二中

8月12日從市教育考試院獲悉，唐山二中錄取分數線已經確定。

唐山二中錄取分數線：

唐山市第二中學統招生錄取分數線為528分。

唐山二中實驗學校錄取分數線為490分。

遵化市中考第二批次學校

8月11日，遵化市招生委員會辦公室2020年中考第二批次學校錄取分數線已確定！

新店子中學全市班分數線440。

高級中學全市班分數線404。

益眾中學統招分數線426。

來源：唐山勞動日報 記者趙珺 甘霖潤桃李

【光明時評】

眼下正是教師繼續教育培訓的集中開設期。有基層教師通過媒體反映，雖然現在繼續教育培訓通過網上視頻課的形式進行，但“內容極其乏味”，與中小學教師實際工作相關度不高，“根本無法吸引教師”，因為要計入個人年度工作考核，教師們又不得不“學習”。為了“不浪費時間”，只好在手機上打開“無人聽模式”刷課，有的教師則干脆花錢請人刷課。

▲▲▲

上述教師在線培訓情況，在基層早已存在多年，并無多大“新意”。遺憾的是，盡管教師們多次反映，這種培訓模式仍被堅持沿用。一些教育部門將其作為重要的基層教師培訓工作，并將教師上網課時間作為考核教師學習態度、專業能力的依據。這是典型的形式主義，除浪費資源與精力制造培訓政績外，對提高教師的專業能力并無太大的實際意義。

教師開著培訓視頻自己做家務、瀏覽其他頁面或者干脆請人刷課，這是以形式主義應付形式主義。一方面，不少教師認為很多網絡培訓課程根本沒有提升專業能力的作用，是上級部門想要教師學的“高大上”內容，而非教師自己想學的內容，培訓內容很不接地氣，因此，不愿意花時間看視頻。另一方面，雖然教師不愿意學，但是由于有參加培訓的學時要求，教師們也不得不學，應對的辦法就是刷課。

對此，一些地方教育部門并沒有真正反思培訓內容安排是否科學、合理，切中教師需求，而是片面地認為，問題出在教師缺乏接受培訓、拓寬視野、提升能力的自覺性上，因此把功夫下在“打卡”、考核上。然而，由于一些地方教育部門也不敢直面嚴肅考核可能出現大面積不及格的“尷尬局面”，于是要么考題特別簡單，要么實行開卷考試。

要促進教師職業化、專業化發展，確實有必要對教師進行繼續教育，不斷更新其知識結構，提升其教育教學能力。但是，培訓不能變為走過場。當下，各地的教師培訓搞得轟轟烈烈，營造出重視教師培訓的氛圍。但是，脫離一線教師實際需求的培訓，很容易陷入形式主義困境，成為教師新的負擔，甚至走到提高教師專業能力的反面。

除在線視頻培訓外，各地還會組織教師進行線下培訓，包括跨省外出培訓。本來，跨省學習、考察對開闊教師視野是很有益處的，然而，有不少為期一周的跨省培訓，大部分時間都安排在培訓課堂上進行，最多只有半天或者一天時間考察學校，以致有老師們提出“這和在本地培訓有何差別”的疑問。

一些來自不發達地區的教師，第一次到大城市，去的時候很興奮，告訴學生們終于可以去看一些地標性建筑和文化館所。然而到達目的地之后，組織培訓者明確要求必須全部上課，而不安排考察環節。這貌似使培訓變得很純粹，然而這樣的培訓非但對教師沒有吸引力，而且也沒有什么效果。對于鄉村教師來說，去看看城市的標志性建筑、名勝古跡，可能比在課堂上接受各種干巴巴的培訓對他們豐富課堂教學更有幫助。

對教師的培訓，必須基于實效進行設計和管理。首先，要進行充分調研，了解教師的實際需求，而不是用一些時髦的概念來包裝課程，教師培訓也屬于教育事務，因此繼續教育培訓內容應該由教師委員會進行設計。其次，培訓管理要避免“一刀切”，實行一校一策，把培訓經費用到刀刃上。而至于什么是“刀刃”，需要視教師的不同情況而定。追求培訓的課堂教學形式，把活動教學、參觀考察認定為拿著培訓經費進行游玩，這是對培訓的狹隘認知。在豐富教師培訓形式、提升對培訓的管理能力上，相關部門還有不小的改進空間。

來源：光明日報

為深入貫徹落實習近平總書記關于做好2020年高考工作的重要指示批示精神，近日，教育部和國家郵政局聯合印發《關于進一步做好2020年高校錄取通知書寄遞工作的通知》，從加強組織領導、規范寄遞管理、確保精準投遞、優化新生服務、做好防疫消殺、加強監督檢查等方面對各地教育、郵政等部門和高校、郵政企業提出明確工作要求，確保錄取通知書寄遞的安全、及時、準確。

通知要求——

各省級招委、教育行政部門、郵政管理部門、郵政企業和高校要以對考生高度負責的態度，切實加強組織領導，周密安排部署，制定錄取通知書寄遞專門工作方案，明確責任分工，加強協調配合，不斷提升規范化管理水平。省級教育行政部門要把高校錄取通知書寄遞工作納入本地招生錄取督查范圍。

通知強調——

高校要健全錄取通知書寄遞管理制度，必須使用給據郵件方式寄遞，確保寄遞全過程可查詢、可追溯和郵件安全。郵政企業要開辟高校錄取通知書寄遞“綠色通道”，優先處理、單獨封袋，保證寄遞時效。

要進一步強化運營管理及質量控制，加強安全管控，確保高校錄取通知書寄遞安全，堅決杜絕錄取通知書丟失、損毀等情況發生。

要確保精準投遞，嚴格錄取通知書投遞簽收流程，原則上堅持“本人當面簽收”，不得投遞至智能快件箱（信包箱）、代投自提點、物業或收發室等。

要求高校和郵政企業要嚴格落實新冠肺炎疫情防控常態化的工作要求，做好錄取通知書郵件寄遞的防疫消殺工作。

通知要求——

高校要優化新生服務，完善“綠色通道”入學制度，隨錄取通知書附送關于學生資助政策的詳細介紹，不讓一個新生因經濟困難而放棄入學。

嚴禁高校、郵政企業在錄取通知書郵件內夾寄、夾帶與新生報到無關的商業廣告等宣傳材料，嚴禁夾寄其他不符合寄遞要求的物品，嚴禁向新生收取錄取通知書郵寄費用。

通知全文，看這里↓↓↓

教育部辦公廳 國家郵政局辦公室關于進一步好2020年高校錄取通知書寄遞工作的通知

教學廳函〔2020〕23號

各省、自治區、直轄市高等學校招生委員會、教育廳（教委）、郵政管理局，新疆生產建設兵團教育局，部屬各高等學校、部省合建各高等學校，中國郵政集團有限公司：

為深入貫徹落實習近平總書記關于做好2020年高考工作的重要指示批示精神，切實維護好新生合法權益，確?！瓣柟飧呖肌薄捌桨哺呖肌?，根據教育部關于高校招生有關規定和國家郵政局關于高校錄取通知書寄遞管理有關要求，現就進一步做好2020年高校錄取通知書寄遞工作通知如下。

一、加強組織領導

高校錄取通知書是考生錄取和新生報到入學的重要憑證，關系考生切身利益，關系高考公平公正。各省級招委、教育行政部門、郵政管理部門、郵政企業和高校要充分認識做好錄取通知書寄遞工作的重要意義，以對考生高度負責的態度，切實加強組織領導，周密安排部署，完善錄取通知書寄遞工作機制，制定專門工作方案，明確責任分工，加強協調配合，不斷提升規范化管理水平，確保錄取通知書寄遞的安全、及時、準確。

二、規范寄遞管理

高校要健全錄取通知書寄遞管理制度，完善與郵政企業的交接手續，嚴格寄遞程序，規范操作流程，落實專項經費。

錄取通知書必須使用郵政特快專遞等給據郵件方式寄遞，確保寄遞全過程可查詢、可追溯和郵件安全，不得采用平信方式寄遞。

高校要在各省（區、市）相應批次錄取結束后，嚴格按照經省級招辦核準備案的錄取新生名冊，發放新生錄取通知書，錄取通知書須由校長簽發并加蓋學校公章。要根據省級招辦提供的考生電子檔案，會同郵政企業認真核對、準確填寫新生錄取通知書收件人、地址、郵編、聯系電話等詳情單信息。對于收件地址存在疑問的情況，要及時聯系有關省級招辦進行核實。

郵政企業要開辟高校錄取通知書寄遞“綠色通道”，優先處理、單獨封袋，保證寄遞時效。要事先與高校簽訂服務協議，明確雙方權責義務。

要成立專門服務團隊，為高校制定個性化服務方案，按約定時間及方式協助高校做好郵件信息錄入、詳情單打印、郵件封裝等輔助工作，提供專門的封裝用品，做好防火、防潮措施，并在郵件封面給予特殊標記，及時收寄、及時發運。

要進一步強化運營管理及質量控制，加強安全管控，確保高校錄取通知書寄遞安全，堅決杜絕錄取通知書丟失、損毀等情況發生。要堅持公益原則，合理確定錄取通知書寄遞資費收取標準。

三、確保精準投遞

郵政企業要嚴格高校錄取通知書的投遞簽收流程，原則上堅持“本人當面簽收”，不得投遞至智能快件箱（信包箱）、代投自提點、物業或收發室等。對寄至農村地區或交通不便邊遠地區的錄取通知書，郵政企業不得積壓延誤，不得做轉投處理，要采取特殊措施，確保及時、精準送達。

投遞時，要加強對錄取通知書郵件收件人的身份核實，原則上須由收件人憑本人有效身份證件親自簽收，并做好相關信息記錄。

收件人因特殊情況無法及時簽收的，可與郵政企業約定其他交接時間，也可由收件人授權委托第三方代收。第三方代收時，郵政企業除要求代收人出示收件人的身份證件外，還須要求代收人提供其本人身份證件，并做好信息記錄。

對因地址錯誤、地址變更、無法聯系到收件人、不可抗力等特殊情形造成錄取通知書無法正常投遞的，郵政企業要及時與寄件高校聯系，溝通反饋情況，并報告省級郵政管理部門。

確實無法投遞的，要及時退回寄件高校，由寄件高校通過有關省級招辦聯系新生妥善處理，確保新生及時、準確收到錄取通知書。

四、優化新生服務

高校要完善“綠色通道”入學制度，隨錄取通知書附送關于學生資助政策的詳細介紹，不讓一個新生因經濟困難而放棄入學。

高校要做好新生應征入伍宣傳，在發放新生錄取通知書時將《大學新生應征入伍宣傳單》一并寄送所有錄取新生。

嚴禁高校、郵政企業在錄取通知書郵件內夾寄、夾帶與新生報到無關的商業廣告等宣傳材料，嚴禁夾寄其他不符合寄遞要求的物品，嚴禁向新生收取錄取通知書郵寄費用。

郵政企業要充分運用現代信息技術手段，全過程跟蹤高校錄取通知書郵件收發狀態，為高校和新生提供錄取通知書寄遞信息查詢服務。

要及時上傳相關生產環節的節點數據信息，逐件進行監控，確保高校和新生能夠通過郵政企業或高校的官網、微信公眾號郵件查詢系統，及時獲取錄取通知書郵件的寄遞過程信息，并將已經準確寄達新生的數據通報高校。

高校、郵政企業在寄出錄取通知書郵件后，可通過發送手機短信等方式提醒新生注意查收。高校和郵政企業要暢通新生咨詢方式，及時處理寄遞過程中出現的問題。

高校、郵政企業要做好高校錄取通知書寄遞詳情單、簽收憑據等業務資料的存檔管理工作，相關資料和信息應妥為保管，保存期不少于3年。

五、做好防疫消殺

高校和郵政企業要嚴格落實所在地區和本單位新冠肺炎疫情防控常態化的工作要求，采取有效措施確保錄取通知書制作、存放、運輸、投遞等環節安全，堅決避免錄取通知書寄遞過程中出現病毒傳播。

郵政企業要做好參與錄取通知書寄遞工作的有關車輛、人員的防疫消殺和郵件的污染防控工作，車輛要保證每日全面消殺一次，人員要每日測量體溫、保證健康狀態，收送郵件時必須佩戴口罩。

六、加強監督檢查

省級教育行政部門要把高校錄取通知書寄遞工作納入本地招生錄取督查范圍，會同郵政管理部門加大對高校、郵政企業寄遞錄取通知書工作的監督檢查，督促相關單位落實主體責任，確保錄取通知書寄遞安全和新生個人信息安全。要指導高校、郵政企業及時妥善處理寄遞過程中出現的異常情況，切實維護新生合法權益。對于寄遞過程中出現違法違規行為的，要依法依規嚴肅追究有關人員責任，涉嫌犯罪的依法移送司法機關處理。

請各省級教育行政部門將本通知轉發至屬地2020年具有普通高等學歷教育招生資格的各高校，將本通知相關要求通知到屬地所有普通高中。

教育部辦公廳 國家郵政局辦公室

2020年7月21日

來源：中國教育在線

8月10日，市教育局發布《關于暫停2021屆初中畢業生體育與健康考試中游泳選測項目測試的通知》。

各縣(市、區)教育局，市直各學校(單位)：

受新冠肺炎疫情影響，學生游泳訓練時間得不到有效保證，同時，在組織游泳測試過程中，學生健康安全風險也難以得到有效防控，為切實保障廣大學生身心健康和體育中考權益，在征求多方意見后，經研究，決定暫停我市2021屆初中畢業生體育與健康考試中游泳選測項目測試，2021屆初中畢業生體育與健康考試具體方案將另行發布。

　　衢州市教育局辦公室

　　2020年8月10日

今年是全面打贏脫貧攻堅戰收官之年，在確保消除絕對貧困、決勝脫貧攻堅的戰斗中，作為一支重要的“生力軍”，教育部各直屬高校帶著情懷和責任，響應時代召喚，承擔起了自己的使命。

　　數據顯示，今年以來，教育部各直屬高校加快定點扶貧責任的落實，以實際行動助力脫貧攻堅圓滿收官。截至今年6月12日，教育部64所承擔中央單位定點扶貧工作的直屬高校直接投入幫扶資金1.77億元（完成率為111.3%）、引進幫扶資金2.81億元（完成率為156.5%）、購買貧困地區農產品1.85億元（完成率為112.4%）、幫助銷售貧困地區農產品3.13億元（完成率為115.9%），54所直屬高校已全面超額完成指標任務。

　　強化智力扶貧，搭建知識“云梯”

　　“老師，背單詞的時候背了忘，忘了又背，一直停留在一段單詞上怎么辦？”“學數學沒興趣怎么辦？”……疫情期間，甘肅省宕昌縣的中小學生通過中央財經大學“星火”夢想課堂的QQ群，向志愿者請教學習問題。

　　今年4月，為幫助當地實現“停課不停學”，中央財經大學策劃啟動了“星火”學業輔導計劃和“夢想課堂”青年志愿者活動，以“云支教”的方式，向定點幫扶宕昌縣中小學生開展線上學業輔導志愿行動，為他們送去學科拓展與能力提升類、心理健康與素質拓展類、信息技術與財經素養類三大類共計10余門課程。

　　扶貧先扶志，幫困先育人。各高校持續發揮資源優勢，強化智力扶貧，創新幫扶方式，通過線上支教等方式，為貧困地區“雪中送炭”。

　　疫情防控期間，復旦大學開展面向云南永平縣的“永平伙伴成長計劃”，40余名大學生志愿者通過網絡連線當地學生，提供包括語文、數學、英語等學科在內的學習幫扶和主題分享；北京化工大學持續開展“心橋工程”教育教學共建項目，通過網絡平臺指導內蒙古科左中旗師生備戰高考，該校研究生支教團在線上為學生普及防疫知識，講述戰“疫”故事……

　　“開學了！做好復學心理準備了嗎？”3月26日，清華大學學生心理發展指導中心心理咨詢師、學生心理協會指導教師閻博，為云南省南澗縣第一中學1200多名學生作了一場直播講座，對孩子們進行開學前心理疏導。

　　“有勇氣改變可以改變的事情，有度量接受不可接受的東西。老師讓我更加明確了未來的方向，變得更加自信了。”直播講座結束后，南澗一中學生龍飛洋在留言區寫下了這樣的話。

　　中國人民大學與云南蘭坪民族中學合作建設了成長輔導室，在為當地學生提供學業輔導、開展課外活動之余，還提供遠程心理咨詢；華東師范大學針對貧困地區學生易出現的心理問題，結合疫情防控期間心理健康教育需求，專門推出心理健康專題網絡課程模塊。

　　扶貧必扶智，治貧先治愚。在今年特殊背景下，各高校發揮技術、人才和資源優勢，突破物理空間的限制，為孩子們搭建了一道道知識的“云梯”。

　　聚焦科技扶貧，用產業帶動發展

　　初夏，在湖北省孝昌縣巴石村，68歲的貧困戶李定龍正忙著插秧、收油菜籽。今年，除了60多畝田外，他還承包了10多畝魚塘?！叭兆雍闷饋砹耍嗵澚巳A中科技大學的扶貧工作隊。過去我們一斤谷賣塊把錢，種上優質稻后，最高每斤能賣到7元”。

　　產業是農民增收的基礎。如何讓貧困地區百姓的口袋鼓起來？各高校立足自身學科優勢，突出科技扶貧、產業扶貧，為當地栽下一棵棵“致富樹”。

　　北京化工大學是內蒙古科左中旗的定點幫扶學校。今年5月，北京化工大學投入資金、集中科研力量成立的寶龍山工業園鹽堿耕地土壤改良示范項目正式啟動，利用國家重點實驗室，該項目將通過環境檢測、土壤修復和灌溉技術的綜合治理，提升耕地質量，促進農民增產增收。

　　在貴州麻江縣，南京農業大學拓展幫扶楊梅種植、家禽屠宰等新增產業項目，制定中藥材和菊花產業幫扶方案，還引導專家通過“南農易農”平臺等提供線上農事指導服務，不斷推進產業扶貧；北京林業大學則啟動了2020年科技扶貧專項申報工作，定向設立了一批適合內蒙古科右前旗產業發展和生態建設需要、服務脫貧攻堅邁向鄉村振興、具有北林學科特色的科技幫扶項目……

　　“貧困村要想富起來，發展壯大產業是關鍵”。在宕昌縣沙灣鎮大寨村，駐村第一書記、天津大學扶貧干部江皓在走訪中發現，當地百姓生產掛面以家庭作坊為主，沒有成熟的大型掛面廠。能不能把掛面產業做大做強？

　　依照“市場+扶貧車間+貧困戶”的扶貧模式，江皓帶領村民建起了掛面扶貧車間，帶動16戶貧困戶在家門口實現就業，已生產掛面5.3萬斤，銷售金額達到11.7萬元。

　　在云南昌寧縣，東北大學結合當地資源優勢，投入70萬元，重點打造百香果、蜂蜜產業，建立農業產業與精準脫貧相結合的長效發展機制；擁有金銀花產業扶貧示范園3700畝，年收入1200萬元，在陜西蒲城縣堯山鎮閆家村，西安電子科技大學用5年時間為當地打造了“金銀花小鎮”，用金銀花產業帶動村民脫貧致富……

　　“云端”消費扶貧，打造長效機制

　　“我現在來到了連綿的無量山和雄壯的哀牢山之間，你們看，我們的豆子熟了……”身穿彝族服飾，浙江大學扶貧干部、云南景東縣副縣長徐亞州變身主播，為當地水晶豌豆等農副產品帶起了貨。僅一天時間，景東水晶豌豆在各大網絡直播平臺就銷售了755單、1880公斤。

　　疫情防控的嚴峻形勢，客觀上給產業脫貧帶來了一定影響。受交通堵塞、銷售渠道單一等因素的影響，不少貧困地區的農副產品出現了滯銷，鞏固扶貧成果面臨挑戰。今年以來，各高校依托教育系統消費扶貧采購平臺“e幫扶”，面向學校師生、校友和社會，發起了“以購代捐”消費扶貧行動，打造扶貧長效機制。

　　天津大學組織青年扶貧工作室成員直播帶貨，“e幫扶”貢獻度超過14萬元，扶貧超市銷售超過36萬元；截至5月底，中南財經大學購買云南省鹽津縣農副產品300萬元，協調對接學校合作餐飲公司購買鹽津縣等貧困縣農副產品200萬元……

　　7月3日，云南尋甸回族彝族自治縣迎來了一批特別的客人——來自華東師范大學傳播學院的7名師生。這支匯集了廣告學、播音主持、新聞學等多個專業力量的隊伍，通過短視頻拍攝、直播帶貨等方式幫助當地花農銷售因疫情滯銷的鮮花產品。

　　除了號召本校師生“為貧困群眾拼一單”，高校還發揮人才、專業優勢，為當地提供電商培訓、品牌包裝和營銷設計，深層次地促進消費扶貧。

　　北京化工大學發起了扶貧產品包裝設計大賽和扶貧產品商業策劃書大賽，旨在引導師生將創新創業實踐活動與精準扶貧工作相結合，幫助內蒙古科左中旗提高扶貧產品的市場競爭力；北京科技大學舉辦校園營銷比賽，240余名參賽學生結對幫扶甘肅秦安縣11個合作社，助力當地農特產品銷售……

　　數據顯示，各直屬高校在教育系統“e幫扶”平臺上線貧困地區農產品1081款，累計銷售貧困地區農產品2712.9萬元，在財政部、國務院扶貧辦“832平臺”購買貧困地區農產品3162.79萬元。

　　補足發展短板，培育鄉土人才

　　基礎設施不足、教育資源薄弱是大多數貧困地區的“通病”。立足自身資源和人才優勢，高校一方面為貧困地區補足發展短板，一方面強健筋骨，增厚當地人力資源。

　　大連理工大學向云南省青少年發展基金會捐贈200萬元，用于龍陵縣3所小學加強基礎設施建設；合肥工業大學投入300萬元資助安徽靈璧縣果蔬示范園和定點幫扶村的基礎設施建設；重慶大學捐贈近200萬元，用于云南綠春縣教育基礎設施建設、哈尼古歌保護傳承……

　　國內外柑橘產業現狀如何，椪柑生產的基本技術有哪些，馬鈴薯在生產、收獲和儲藏中要注意哪些問題……今年5月，華中農業大學開設的農業產業發展能力提升培訓班在“云端”開播，吸引了來自湖北建始縣的基層農技人員、職業農民等2200多人觀看。

　　為鞏固脫貧成果、提升脫貧質量，推進脫貧攻堅與鄉村振興戰略的有機銜接，各高校也將人才培訓工作作為幫扶工作的重點，致力于為當地打造一支人才隊伍。

　　上海外國語大學開展麗江市“中學英語教師培訓計劃”云課堂行動，共計培訓教師2546名；北京郵電大學協調200萬元幫扶資金，在貴州長順建起了電子通信行業維修技術人才培訓基地，開展5G智能終端維修技術、機電工程和社會服務類人才的教育培訓工作……數據顯示，截至今年6月12日，64所定點扶貧教育部直屬高校培訓基層干部53614人、培訓技術人員64057人。

　　坐在摞滿紙箱的蜂蜜廠車間，江皓正帶著廠長，和遠在渤海之濱的天津大學工業設計專業師生，通過視頻連線討論如何為產品升級包裝。

　　除了引“外援”外，江皓注重游說青年人返鄉，培養致富帶頭人。村里掛面廠負責人何喜文就是被江皓勸返回鄉的代表。

　　“鳥無頭不飛。我要給當地留下一些人才，不能說哪天我們一走，村里又返貧了。”提起自己的扶貧工作，江皓總是這樣說，“脫貧攻堅是一場硬仗。功成不必在我，功成必定有我，我們青年人要有這樣的理想和擔當?！?本報記者 梁丹 萬玉鳳)

豐南一中

惠豐高中

2020年豐南二中錄取分數線

一、普通生錄取分數線

二、特長生錄取分數線

特長生專業測試成績合格線：音樂60分；體育素質生150分；美術120分。

(一)音樂：錄取38人。

1.聲樂：文化成績分數線為297分，專業成績合格，錄取16人。

2.器樂：文化成績分數線為297分，專業成績85.5及以上分數，錄取5人。

3.舞蹈：文化成績分數線為297分，專業成績合格，錄取13人。

4.綜合：文化成績分數線為297分，專業成績合格，錄取4人。

(二)體育：錄取21人

1.體育特招生：需符合二中體育特招生報考條件，根據錄取要求，按項目分男、女進行錄取。文化成績分數線為247分，男子跳遠、男子三級跳遠、女子1500米、女子鉛球項目各錄取1人，共錄取4人。

2.體育素質生：文化成績分數線為297分，專業成績合格，錄取17人。

(三)美術：錄取64人。

書法：文化成績分數線為297分，專業成績合格，文化+專業總成績528及以上分數，錄取2人。

美術：文化成績分數線為297分，專業成績合格，文化+專業總成績447.5及以上分數，錄取62人。

注：普通生錄取最后一名遇到并列時，先按數學、語文、外語三科總成績篩選，仍然并列依次按數學、語文、外語單科成績篩選；特長生錄取依據豐教基字[2020]92號文件。

來源：豐南教育信息

8月10日從市教育考試院獲悉，唐山一中錄取分數線已經確定。

唐山一中錄取分數線：

唐山市第一中學統招生錄取分數線為551分。

唐山市翔云中學錄取分數線為525分。

來源：唐山勞動日報 記者趙珺

高考成績出爐后，擇校、填報志愿的重要性不言而喻。當大多數中國學生和家長把目光聚焦在普通高等院校時，在一些發達國家，職業教育也頗受青睞，尤其是當前世界經濟的競爭，很大程度上是科學技術和制造業的競爭。（據人民網）

受疫情影響，全世界的經濟發展都受到了不同程度的創傷，如果本國制造業不發達，那么在各國都封鎖防疫的時候，我們該如何保障自己居民的正常工作和生活，愈是艱難時刻，愈發顯現出制造業和科學技術發展的重要性。如果想提高本國在制造業上的競爭力，那么發展職業教育、深化職業教育改革勢在必行。

不可否認的是，目前社會中對職業教育確實存在偏見，認為職業院校是那些學習成績不好的，考不上大學，去“養大個”的不錯選擇?；靷€兩三年，沒有學到任何技能，畢業之后，最終還是一名沒有技術的普通的農民工。高職院校也的確缺乏品牌影響力，家長們將它作為保底、兜底的最后一根“稻草”，很少有把它作為首要選擇的，究其原因還是部分高職院?？诒缓?，沒有知名度。從每年報志愿的順序上，也能看到許多地方把職業院校放在中招、高招最后批次錄取；并且，高職院校畢業生就業率雖高，但就業質量不高，待遇偏低，畢業之后，若想轉行去報考公務員、事業單位等考試的話，卻都因為學歷不夠而望而卻步。

但是，我們應該認識到，職教與普教其實同等重要，相輔相成，共同為中國的教育事業做出貢獻，輸出大量人才，有知識型人才，更要有在社會主義現代化建設中迫切需要的技能型人才，為實現制造強國的目標添磚加瓦。

高職院校不應成為“兜底”選擇，就需要學校提高準入門檻，把教學搞上去，重塑課堂定位，讓學生積極起來，實現親自動手，成為課堂上的“主角”。國家進一步提高對高職院校無論是從師資力量還是辦學設備的支持力度，提高高職院校知名度和社會認可度，給予高職院校畢業生與普通院校畢業生在社會就業競爭中同等的“敲門磚”，讓有能力有才華的人，也有施展的平臺，也能在社會中站穩腳跟。

工作不分三六九等，都有其存在的價值，那么高職院校也必然是建設創新性強國中不可缺少的，也是發展職業教育的主要陣地。因此，發展職業教育，未來可期，高職院校不應成為“兜底”選擇，而要成為將來想身懷技能、大有所為的人的“不二”選擇。

來源：川北在線

　中新網8月4日電 據人社部網站消息，日前，人力資源社會保障部、教育部、財政部等7部門印發《關于進一步加強就業見習工作的通知》(以下簡稱《通知》)，《通知》提出，要確保今明兩年見習規模持續擴大；大力募集一批就業見習崗位，做到今明兩年見習崗位總量不低于上年；同時，指導見習單位適當提高見習人員基本生活費，力爭不低于當地最低工資。

　　《通知》明確，就業見習是組織青年進行崗位實踐鍛煉的就業準備活動。見習對象為離校2年內未就業高校畢業生、16-24歲失業青年，見習時間為3至12個月，期間由見習單位給予基本生活費，辦理人身意外傷害保險。對吸納見習的單位，按規定給予就業見習補貼，因疫情見習中斷的，相應延長補貼期限。

　　各地要準確把握政策內涵，制定見習政策清單，精簡申請材料，優化兌現流程，確保今明兩年見習規模持續擴大，最大程度發揮就業見習穩定就業、促進就業作用。

　　《通知》提出，擴大崗位募集規模。做足崗位儲備，按照多元募集、量質并重的原則，大力募集一批就業見習崗位，做到今明兩年見習崗位總量不低于上年。

　　要增強崗位吸引力，通過政策激勵和主動挖掘，募集一批互聯網、金融、教育醫療、公共管理等現代服務業，以及5G、半導體、新能源等高端制造業企業見習崗位。提升崗位質量，更多募集管理、技術、科研類崗位，更好發揮高校畢業生等青年所學所長。

　　《通知》強調，要保障見習人員待遇。做好見習人員全程服務，指導簽訂見習協議，幫助維護合法權益，努力提高見習質量。鼓勵見習單位留用見習期滿人員。對見習后未留用人員做好后續就業幫扶，持續提供崗位信息、職業指導等服務，促進盡快實現就業。指導見習單位適當提高見習人員基本生活費，力爭不低于當地最低工資。鼓勵有條件的地方或用人單位，為見習人員購買附加險種，提高見習保障水平。

來源：中新教育網 　作者：董云鵬

　受疫情影響，大連兩所高校發通知，推遲開學！

　　大連理工大學

　　大連理工大學于7月29日發布《關于延遲開學和進一步做好疫情防控工作的通知》，推遲本科生2019-2020學年第三學期教學安排，開學及返校時間根據疫情情況而定，提前一周通知。

　　通知指出，原定8月8日、8月9日本科生返校報到，8月10日開始2019-2020學年第三學期的教學活動因疫情推遲。開學及返校時間根據疫情情況而定，提前一周通知。在沒有接到學校正式通知前，本科生一律不得返校。

　　通知還指出，嚴格執行校園封閉式管理。在校研究生暫停之前實行的彈性校園封閉管理，不得離校；“在連不在校住宿”的研究生禁止進入校園；未返校的研究生在沒有接到學校正式通知前，不得返校，返校時間根據疫情情況提前一周通知。

　　大連醫科大學

　　大連醫科大學 也于8月3日發布通知，原定于8月15日的開學返校時間延遲，根據屬地疫情防控形勢及上級部門要求另行確定開學及返校時間，并將提前一周作出通知。

　　通知指出，在沒有接到學校正式通知前，學生一律不得返校。在校園管理方面，通知指出，依照《大連醫科大學關于進一步加強校園出入管理的有關規定》（大醫辦發〔2020〕8號），學校繼續施行封閉化管理，嚴格進校審批流程，在校學生未經批準禁止進出學校，放假離校的學生在未接到學校返校通知前禁止提前返校；加強校內人員管理，減少聚集性活動。

　　搶時間！也有高校提前開學！

　　在沒有中高風險地區的省份，很多高校也公布了開學時間，大部分采取分批、分階段返校（報到）的方式。

　　據安徽日報報道，日前，安徽醫科大學迎來了2020年秋季學期返校報到的首批本科生。該校第一臨床醫學院、第二臨床醫學院、巢湖臨床醫學院、口腔醫學院四個學院共計4346名本科生為此批返校報到人員。接下來，還有近5000名學生將分第二批和第三批返校報到。第二批返時間為8月8日至9日，第三批則將在8月22日。

　　今年該校的本科生較往年提前近一個月返校，主要是因為醫學生培養比較特殊，很多實驗課程必須通過實操完成。受上半年疫情影響，安醫大師生決定提前開學把耽誤的時間搶回來。

　　該省其它高校也公布開學時間：

　　中國科學技術大學

　　秋季學期于2020年9月13日開學注冊，9月14日上課。2020級新生于9月4日報到，5日入學考試，9月6日至9月20日軍訓，9月21日上課。

　　合肥工業大學

　　2020級本科新生于9月8日至10日報到注冊，9月11日至13日入學教育，9月14日至27日軍訓，9月28日正式上課。本科生老生具體返校時間學校另行通知，未接到學校正式返校通知一律不得返校。

　　安徽大學

　　本?？评仙峙敌＃渲校?017級8月15日返校、2019級8月16日返校、2018級8月17日返校。2018級、2019級研究生8月22日返校。

　　本科、研究生新生9月12日報到注冊，9月14日至27日進行本科新生軍訓，9月14日研究生新生上課，9月28日本科新生上課。

■關注2020大學生就業

本報訊（記者 陳欣然）為幫助應屆畢業生在疫情之下順利就業，天津市委教育工委、市教委今年搭建“云平臺”，完成天津市大中專學校就業信息化平臺2.0版的升級建設工作，實現了就業服務的全面網絡化，包括網上招聘、網上面試、網上簽約、網上派遣等。通過這一平臺，先后舉辦18場網上招聘會，提供崗位82612個。

在此基礎上，各高校開展了深入細致的工作。南開大學通過互聯網開展“南開就業能力提升空中課堂”系列講座17場，課程播放次數總計超過1.1萬，直播實時聽課者總計超過4500人次；天津科技大學3月份以來共舉辦線上招聘會13場，大型網絡招聘會11場，中型2場，舉辦線上宣講會130余場，1254家用人單位提供就業崗位3萬個；天津師范大學開展“云就業”系列活動，輔導員通過同步直播的方式每周面向全體畢業生進行“就業政策云解讀”“就業指導云點睛”“就業經驗云分享”活動。在線招聘會、遠程面試、精準撮合……一種種新方式助力畢業生疫情期間足不出戶在家求職；市屬國有企業高校畢業生專場招聘會、女大學生專場招聘會……一場場線上招聘會火爆登場，幫助畢業生盡早就業。

作者：陳欣然

《中國教育報》2020年08月07日第1版 版名：要聞

遵化市招生委員會辦公室

關于2020年遵化一中錄取工作的

情況說明

依據遵教字[2020]第121號文件精神，今年我市普通高中錄取依據考生填報志愿和各高中學校招生計劃，本著志愿優先的原則，實行分批次、分時段、擇優錄取?，F將我市第一批次遵化一中錄取情況說明如下：

一、錄取原則

高中階段各類錄取新生總的原則是：德智體美勞全面衡量，依據考生中考成績，按照考生填報志愿批次錄取，同一批次內按考生填報志愿的順序，由高分到低分依次錄取。遵化一中錄取考生的綜合素質評價成績需達到B等以上。考生一旦被志愿學校錄取，不得改錄其他學校。

二、錄取辦法

經市政府同意，今年遵化一中計劃招生1430人，其中的20%作為統招生在全市范圍內統一錄取，另外80%作為指標生按比例分配到各初中學校。指標分配以中考報名符合條件且實際參加中考文化課考試的考生人數為基數。

第一中學錄取時先錄統招生，并以統招生控制分數線為基準線錄取指標分配生。指標分配生的錄取分數線為基準線下降50分，如果下降50分仍不能用完分配指標，則指標收回，用于統一錄取。

三、錄取過程

今年遵化一中計劃招生1430人，全部為文化課普通班。錄取分統招生、一次指標生、二次指標生三步錄取的辦法。具體方法如下：

1、統招生錄取

統招生占招生計劃的20%，共286人。錄取時，按照總成績由高到低順序錄取286人，以最低成績511分作為統招控制分數線。其中，511分并列18人，從中按照數、語、英三科成績之和大于等于306的錄取10人。

統招生錄取結束后，未錄取考生進入下一環節錄取。

2、一次指標錄取

指標生占招生計劃的80%，共1144人。一次指標生錄取實行分校錄取，以中考報名符合條件且實際參加中考文化課考試的考生人數為基數，按比例分配到各初中校。

錄取時，在統招錄取控制線的基礎上下降50分即461分劃定一次指標生控制分數線。一次指標生實行分校錄取，將各?？偡执笥谝淮沃笜丝刂品謹稻€的考生按照總成績由高到低順序錄取。如某校一次指標線上考生數多于該校指標數，則該校以指標數單獨劃定一次指標線；如某校一次指標線上人數少于該校指標分配數，則不足部分收回用于二次指標錄取。

第二中學指標線473分，一次指標錄取293人。

第三中學指標線465分，一次指標錄取144人。

西留村鄉中學指標線461分，一次指標錄取16人。

崔家莊中學指標線461分，一次指標錄取15人。

堡子店鎮中學指標線461分，一次指標錄取21人。

夏莊子中學指標線461分，一次指標錄取5人。

興旺寨鄉中學指標線461分，一次指標錄取14人。

湯泉鄉中學指標線461分，一次指標錄取9人。

石門鎮中學指標線461分，一次指標錄取29人。

馬蘭峪鎮滿族中學指標線461分，一次指標錄取26人。

東陵鄉中學指鎮標線461分，一次指標錄取11人。

平安城鎮中學指標線464分，一次指標錄取40人。

東新莊鎮中學指標線461分，一次指標錄取59人。

團瓢莊鄉東下院寺中學指標線461分，一次指標錄取12人。

新店子鎮中學指標線461分，一次指標錄取63人。

陽光燕山學校指標線500分，一次指標錄取72人。

黨峪鎮中學指標線461分，一次指標錄取17人。

地北頭鎮中學指標線477分，一次指標錄取9人。

魯家峪九年一貫制學校指標線461分，一次指標錄取6人。

娘娘莊鄉中學指標線461分，一次指標錄取4人。

東舊寨鎮中學指標線461分，一次指標錄取20人。

鐵廠鎮中學指標線472分，一次指標錄取22人。

大劉莊中學指標線466分，一次指標錄取18人。

侯家寨鄉中學指標線461分，一次指標錄取14人。

下石河中學指標線480分，一次指標錄取15人。

建明鎮中學指標線467分，一次指標錄取41人。

松棚營中學指標線461分，一次指標錄取9人。

洪山口九年一貫制學校指標線461分，一次指標錄取6人。

平安城中學指標線461分，一次指標錄取18人。

一次指標錄取結束后，未錄取考生進入下一環節錄取。

3、二次指標錄取

一次指標錄取結束后，共錄取一次指標生1028人，剩余指標116收回用于二次指標錄取。

二次指標錄取時不分學校，根據所有未錄取考生的成績從高到低順序錄取，以472分作為二次指標錄取控制分數線，其中471分并列12人，以數、語、英三科成績之和大于等于281錄取6人。二次指標生錄取116人。

4、一中錄取結束，各校錄取分數線如下。

來源：新華網，工人日報

從7月23日起，全國各地陸續進入高考“放榜”時間。成績出爐后，擇校、填報志愿的重要性不言而喻。學校更重要還是專業更重要？哪些專業“薪情”最好？學什么便擁有了“鐵飯碗”？這些都是莘莘學子及家長們正面臨的難題。

　　當大多數中國學生和家長把目光聚焦在普通高等院校時，在一些發達國家，職業教育也頗受青睞，尤其是當前世界經濟的競爭，很大程度上是科學技術和制造業的競爭。在這一過程中，“人才是第一資源”。事實上，各國已經展開新一輪人才培養的競爭，其中很重要的一環就是職業教育。

　　當前，我國現代職業教育體系已初步建立，仍在不斷發展完善。而發達國家的職業教育起步早，認可度高，與社會發展接軌、與市場需求結合。學生也更加注重擁有一技之長，并不都將高等學歷視作獲得良好職業的唯一途徑。

　　翻閱歷史，工業化的迅速發展離不開高素質技能型人才，這是職業教育蓬勃發展的重要社會背景。各國政府都高度重視和支持職業教育。

　　在工業化發展最為迅速的上世紀五六十年代，為了盡快培養專業人才，日本于1961年提出“高等專門學校法案”(簡稱“高專法案”)，明確將高專學校區別于大學，此案在日本國會獲高票通過。日本的高等專門學校相當于中國的職業高中，以“傳授深入的專業知識，教育必要的職業能力”為學習宗旨，學制一般為5年。

　　韓國?？拼髮W教育協議會的資料顯示，截至2020年，韓國共有135所?？拼髮W，其中私立學校占90%以上。韓國政府一直對這些私立專科大學給予資助。

　　為提高職業教育競爭力，俄羅斯教育部在國家教育項目下專設“青年職業家”聯邦項目，總預算達1562億盧布(約合人民幣152.94億元)。2018年，俄羅斯政府撥款15億盧布(約合人民幣1.47億元)用于更新中等技術學校的教學設施，2019年這一數字更是上升到了30億盧布(約合人民幣2.94億元)。

　　在澳大利亞，政府設立了職業教育與培訓部門，由政府和產業界合作運營。職業教育與培訓資格證書由澳政府設立的職業技術與繼續教育學院(TAFE)和眾多私立培訓機構頒發。同時，政府還設立了國家級的監管部門——澳大利亞技能質量署，保障職業教育質量。

　　德國一貫重視職業教育，適齡青年有接受職業教育的習慣。德國成為歐盟內失業率最低的國家，其“雙元制”職業教育功不可沒?！半p元制”教育在德國有著悠久歷史。1897年的《貿易法規修正案》，第一次出現“雙元制原則”表述；1923年，普魯士出現職業學校；1969年，德國通過《聯邦職業教育法》，在法律層面確定“雙元制”教育。近五十年來，職業教育在德國不斷發展和完善。據統計，2020年全德國共有324種不同種類的“雙元制”教育職業可供學生們選擇。

圖為從事機械職業培訓的青年小組

　　法國的職業教育體系在上世紀70年代發展成熟。在法國，職業教育是納入國民教育及終身教育的一套制度，包括初始職業培訓和職業再教育兩個方面，覆蓋領域全面，被法國人驕傲地視為“可以持續終身的培訓教育制度”。得益于政府、教育部門及整個社會的高度重視，在法國，無論是中等還是高等職業技術教育，都絕不遜色于普通教育，有時甚至比普通教育還要優質。嚴格的訓練及高淘汰率是法國確保職業技術教育長期處于世界先進水平的法寶。

　　歐洲大陸最西端的國家——葡萄牙，也創建了獨樹一幟的職業教育體系。20世紀80年代，為了平衡高等教育體系，葡萄牙投入大量資金，創建興辦高等職業教育院校，為國家培養了一系列職業技術人才。2019年，葡萄牙的職業技術學校占高?？倲狄话霃姡渲写蟛糠譃楣?。葡萄牙高等職業教育由全職專業師資隊伍和特聘的各個行業、企業甚至是政府部門中與職業院校專業相關的人員組成，他們對于各個行業現狀、發展需求十分了解，可以更好結合社會發展來針對性地培養人才。

　　隨著社會發展從工業化向信息化轉型，傳統技能日漸沒落，新技術、新工種不斷涌現。職業教育正在經歷深刻轉型，一方面要對已有的勞動力繼續加強教育，使他們能適應社會進步；另一方面也要調整教育內容，培養新一代勞動力。

　　早在2010年，歐盟就推出“歐洲2020戰略”，意在促使歐盟各國加強教育領域的政策融合，以更好應對歐盟人口老化、專業類勞動力缺乏的問題。在這一戰略的指導下，職業教育的終身化成為歐盟力推的政策。

　　葡萄牙國家教育委員會成員若阿金·阿茲維多認為，“必須發展推動職業教育，因為對于成千上萬的年輕人來說，如果只有單一的教育方式，他們將無奈地選擇單一方式進行學習，這會導致他們學習上的失敗甚至造成他們被社會遺棄和排斥。所以不能局限于傳統的教育方式是重點，也應注重培養實際技能型人才?！?/span>

　　新冠疫情來襲，全球多國陷入“失業潮”。不少國家已啟動面向未來的新一輪職業教育培訓計劃。澳大利亞總理莫里森近期宣布撥款10億用于技能培訓項目，對在疫情期間失業的人進行新技能培訓。這項計劃總額10億澳元，政府將在全澳范圍內創建超過34萬個場所，為尋找工作的人提供免費或低成本的短期課程培訓，主要集中在醫療和社會救助、運輸、郵政和倉儲、制造業等熱門行業。7月14日，韓國?？拼髮W教育協議會與韓國經營革新中小企業協會簽署諒解備忘錄，宣布將共同加強?？拼髮W的人才培養，在幫助青年人才盡快立足社會的同時，也助力韓國地方中小企業的穩定發展。俄羅斯政府則計劃于2020年開設不少于70個職業教育培訓班。

　　中國走新型工業化道路，也需要大量高技能、高素質人才。隨著我國制造業向全球價值鏈中高端攀升，對高技能勞動力的需求將不斷上升。中國已經將職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出位置。2020年《政府工作報告》提出今明兩年高職院校擴招200萬人，近日中央財政撥付現代職業教育質量提升計劃資金257.11億元，比上年增加19.9億元。

　　職業教育根據社會實際需要設立，培養目標明確、學以致用，因其靈活的教學模式和較高的就業率，受到學生和就業市場的“雙重”歡迎。

　　在日本，重視“學以致用”、執著于“匠人精神”的文化傳統，以及老齡化加劇、勞動力不足等實際情況，使得年輕人盡早進入社會、積累經驗成為一種社會常態。相較于大學畢業生，那些高等專門學校的畢業生在專業技能、研究運用以及從業經驗等方面的表現更加突出。

日本的高等專門學校旨在培養具有實戰性的一線優秀技術型人才。

　　在韓國，除了四年制普通大學外，二、三年制的?？圃盒?，在教育界和就業市場也占據不可或缺的地位。21世紀以來，空乘類、音樂類等職業教育機構曾備受韓國學生青睞。2019年，韓國45萬名高等教育院校的入學新生中，進入?？拼髮W的學生約20萬名，占比44%。

　　俄羅斯教育部近日公布的數據顯示，中等技術學校學生數量在近6年內增長了10%，已達到300萬人。有關調查顯示，經濟情況不允許及希望盡早開始工作是俄羅斯學生選擇接受中等職業教育的首要原因。此外也有中學生是因為在高年級學習吃力或者希望輕松獲得高薪工作而選擇接受職業教育。

　　在法國，職業教育是勞動力市場多樣化的體現。選擇職業教育未必與學生的成績好壞有直接關系，因為很多職業教育培訓均由法國最好、最難進入的高等教育機構提供，而某些領域的專業職業文憑也對學生的專業水平有著高度認可，特別是在商業管理、財務、工程師領域。根據法國教育部的統計，2017年至2018年，法國年輕人中選擇學徒制的人數連續兩年呈增加狀態，增幅為4.3%。

　　澳大利亞斯奇林基金會2017年發布的一項調查顯示，盡管澳大利亞大學的入學率持續上升，但大學畢業生在畢業后從事全職工作的人數不斷下降。2008年至2014年間，本科畢業生全職就業率從86%下降到68%，而78%的職業教育畢業生以及82%的參加職業培訓的大學畢業生成功找到了全職工作。

　　澳大利亞智庫格拉坦研究所高等教育項目主任安德魯·諾頓表示，一些大學畢業生很難找到工作，尤其是那些攻讀人文和科學等通用學科的入學成績較低的學生。對于這些學生來說，他們得不到高等教育帶來的經濟效益，但卻可能會受益于職業教育課程，在建筑、工程、商業等領域表現出色。

　　就業是關乎社會穩定的重大民生問題。定向培養，就業有保障，是職業教育受到各方歡迎重要原因之一。一些企業往往會與職業教育學校簽訂協議，共同定向培養人才。這種“量身定制”的模式保證了職業教育學校的就業率。

　　調查顯示，在2014-2015年入學葡萄牙職業技術學院的學生中，最受學生歡迎的學科是人文科學，其次是科學技術，位列第三的則為藝術專業。就讀于葡萄牙瓜達職業技術學院管理專業的瑪格麗塔就是一名職業教育學生，由于高考成績并不理想，所以她選擇到職業技術學院繼續學習。除了學習成績，許多學生是出于對學費的考慮，和普通大學相比其學費較低。學校會提供大量實習機會或鼓勵學生出去實習，這對未來就業也會大大加分。

　　法國特殊的職業教育制度——“學徒制”，由政府支持的學徒培訓中心落實。學徒具有學生和企業員工的雙重身份，學生與企業簽訂學徒合同，以半工半讀或實習的身份在企業工作。學徒通?？色@得企業發放的津貼，金額一般為法國法定最低工資的25%至80%?！皩W徒制”允許年輕人與公司簽訂兩種類型的合同，一種為學徒合同，學徒期滿后無法續約；另一種為職業化合同，合同期滿后，學生可在該企業繼續工作。

　　德國的“雙元制”培養方式，顧名思義，企業為“一元”, 職業學校為另“一元”。這種培養方式，將理論學習與工作實踐完美結合，也大大提高了畢業生的工作競爭力。在德國，每年有超過一半的畢業生會選擇接受“雙元制”職業教育培訓，約70%的學生能在畢業后直接被實習企業接收，約95%的職業教育畢業生都找到了工作。

　　在如何培養優秀的人才上，日本新居浜工業高等專門學校校長迫原修治于2019年3月的運營咨詢報告會議上表示：“在學校教育體系中加入學生能力分析、培養是非常要的。作為學校，不能僅僅是教授學生，也需要學生自身具有挑戰精神和意識，并以此為主要目的進行人才培養，這是一個非常重要的課題。因此，在學生提出一些學習、研究方案后，作為學校要全力支持，給予學生良好的自我成長環境。也希望當地政府、企業能夠盡其所能在實習生培養方面，給予更大支持?！?/span>

　　職業是人的安身立命之本，真正成功的教育應當讓人各盡其能，各盡其才?！度嗣袢請蟆肺恼轮赋?，長期以來，我國制造業技能人才隊伍以低技能人員為主，高技能人才占比較低。據人社部統計，技能勞動者數量占我國就業人員總量約19%，高技能人才僅占5%。這與西方發達國家存在較大差距。在整個產業工人隊伍中，日本高級技工占比為40%，德國則高達50%。中國大力發展職業教育，將進一步為大多數人提供教育和就業保障，為國家發展輸送更多樣化、多元化人才。

　　歷經數十年發展，發達國家的職業教育體系已經發展成熟，為新興國家提供了可供參考和借鑒的樣本，關于職業教育的國際交流與合作漸次開展。

　　德國已經同許多國家就職業教育開展了政府間對話和交流合作，其中包括中國。2011年“首輪中德政府磋商”期間，中德雙方共同簽署多項協議，包括共同建設“中德職教合作聯盟”，打造一個“跨部門、跨行業、開放性的職業教育合作平臺”。在此聯盟框架下，中德雙方分別在重慶、上海、天津和青島設立中德職教合作示范基地，開展了一系列示范合作項目，并建立了中德職教合作領導小組。此外，中國還同德國漢斯·賽德爾基金會、德國國際合作機構(GIZ)合作，每年進行師生互派項目。西門子、大眾等公司也同中方合作，共同培養職業技術人才。

　　2019年，中法職業教育合作被認定為未來兩國教育合作的重點領域，以培養“中國制造”和發展現代服務業所需要的技術技能人才。此后，中國留學生也有可能獲得法國高質量的職業培訓。

　　中澳職業教育領域的交流也日漸密切，赴澳大利亞接受職業教育的中國學生逐年增加。2015年“中澳職業教育戰略政策對話”期間，澳大利亞技能質量署與中國教育國際交流協會簽署諒解備忘錄。2017年3月，李克強總理訪問澳大利亞期間，兩國政府簽署關于職業教育與培訓合作的諒解備忘錄，雙方進一步加強了合作。

　　目前，日本國立高等專門學校機構下的各個學校，已與海外371家教育機構簽署學術交流協定。日本各高專學校與周邊國家和地區的國際交流團體展開緊密合作，加大當地民眾與留學生間的交流，以便他們能夠更好地了解日本文化、歷史以及生活習慣，進而更好地融入到在日本的學習和生活當中。

　　人民網記者還從日本國立高等專門學校機構了解到，該機構以可以向留學生頒發由日本文部科學省提供的獎學金。該獎學金涵蓋公派及自費留學生。選拔由日本政府在各國的駐外使館進行。獲得日本政府獎學金的留學生，在入學前一年，需要在獨立法人日本學生支援機構東京日本語教育中心進行為期一年的日語學習，完成語言學習后，可以直接轉入高專三年級就讀。而為了留學生能夠進一步了解日本，與一般高專學生不同的是，學校會專門為他們設立“日語”和“日本概況”學科。

　　“我國經濟要靠實體經濟作支撐，這就需要大量專業技術人才，需要大批大國工匠。因此職業教育大有可為?！敝袊滦凸I化的重心是發展高技術產業，而發展高技術產業的重要基礎是人才。促進我國產業邁向全球價值鏈中高端，培育世界級先進制造業集群，需要高度重視人才的價值和作用，加大制造業人才培養力度。當前，中國勞動者的整體素質與現代經濟發展的要求相比，仍有一定差距。相信在國家政策的有力支持下，中國的職業教育也將邁入“黃金時代”。

來源：人民網

習近平總書記指出：“培養什么人，是教育的首要問題?！甭殬I教育改革發展的第一要務是“培養什么人”的問題，發展路徑是“怎樣培養人”的問題，改革的核心是“為誰培養人”的問題。

　　職業教育是類型教育，泛指各類職業院校（包括技工院校）和職業技能培訓，其辦學特征與普通教育有著本質區別。在國家職業教育改革過程中，職業院校應如何回答“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”的問題，是當前需要深入研究解決的重大課題。 

職業院?！芭囵B什么人”要符合類型教育本質要求

《國家職業教育改革實施方案》把職業教育確定為類型教育，改革的重點應該是職業教育從普通教育當中“脫胎而出”轉變為類型教育，改革轉型發展勢在必行。按照國家對各類教育人才培養賦能要求，職業院校培養億萬技能勞動者、培養技能人才是類型教育的本質要求。所以，職業院校應以培養技能人才為根本任務。應樹立立德樹人、德技雙修的技能人才培養目標，注重培養綜合職業能力，突出就業技能訓練，立足于培養技能勞動者，著眼于高技能人才培養，培育出更多符合社會要求的技能勞動者，建設一支龐大的新時代產業工人隊伍。

類型教育辦學目標的調整必然會引起職業院校諸多方面的變革和轉變。一是要逐步實現從注重學歷文憑到注重職業能力的轉變；二是要逐步實現從注重學科教學到注重職業技能訓練的轉變；三是要逐步實現從注重升學到注重就業的轉變。無論是中高職院校還是技工院校，只有把立德樹人放在首位，堅持職業教育正確辦學方向，才能培育出符合新時代要求、符合類型教育本質、符合社會需要的技能人才。 

職業院?！霸鯓优囵B人”要符合類型教育發展原義

職業院校育人機制改革重點有三個方面：

一是辦學導向需要正本清源。職教同行議論最多的一個問題就是當今我國社會觀念對職業教育的認可度較低，大部分學生的自覺選擇不是職業教育，不少職教同行擔心沒有學歷的職業教育是否能夠生存下去。其實，這個問題全國2370多所技工院校幾十年的發展實踐已經作出正確回答。筆者之所以不贊同發展以學歷為導向的職業教育，是因為學歷導向必然會在很大程度上引導改變職業教育的本質屬性。我們實施職業教育改革是致力于逐步改變“學歷社會”意識形態對現代職業教育的消極影響，而不是迎合“學歷社會”觀念。

二是堅持就業優先原則。筆者認為，各類型、各層次職業院校都應以就業為導向，培養高中低職業技能層次技能人才去最大程度滿足市場多層次就業崗位需求，促使職業教育供給側趨于平衡，這才是職業教育的原義和對職業教育改革的本質要求。

三是貫通技能人才成長通道。目前職業學校設置的中專、?？?、本科、碩士學歷通道類同于普教的學歷晉升通道，并非技能人才成長最佳通道。職業院校學生在校期間的學歷晉升通道與技能人才成長通道是兩個脫節的閉環，不利于技能人才成長和終身發展。職業院校應該從校內到企業設置一條從中級工、高級工、技師、高級技師到特級技師的發展通道，使校內外相互貫通銜接，將技能人才發展通道由“小閉環”變成“大閉環”。 

職業院校“為誰培養人”要符合就業崗位需要

“為誰培養人”是職業院校的辦學定位問題。站在政治角度就是培養合格的社會主義事業接班人，站在經濟社會發展角度就是培養數以億計的技能勞動者大軍，站在就業角度就是為企業培養技能人才。因此，培養技能人才就是類型教育的辦學定位。黃炎培在中國職業教育創建之初就曾經有過“使無業者有業，使有業者樂業”的科學定位。

職業教育就是就業教育，而就業崗位在企業，有些院校對辦學定位模糊不清，對“為誰培養人”定位不精準。如果類型教育以貫通學歷提升通道的名義去“搶占”普通高校畢業生的就業崗位，勢必會加劇大學生就業難和企業“技工荒”的矛盾，必然在“為誰培養人”上出現偏差，會使得職業教育供給側更加失衡，給就業帶來更大的難題，背離職業教育服務就業為第一要務的初衷。眾所周知，技工院校有史以來在辦學定位上就非常精準，堅持為企業培養技能人才，堅持“校企雙制、工學一體”辦學特色，堅持直接就業辦學方向，較好地解決了“為誰培養人”的問題。

中國制造和產業升級期待職業院校培養技能人才?！?/span>十三五”以來，我國第三產業以較高的速度發展，有些職業院校大比例壓縮“二產”專業轉向“三產”專業，這也是職業院校在培養技能人才上的一個誤區。我們要看到，制造產業青年技術工人數量不足會嚴重影響到國家制造業的創新活力，影響國家工業化進程和傳統制造業的轉型升級。近些年，青年學生選擇制造業專業的熱情也在持續下降。據來自技工院校高技能人才培養聯盟發起在一份針對5000多名學生家長的招生問卷調查顯示，有90％的中學生家長讓孩子上職校首選學歷而不是看重技能，有80％的中學生家長不愿意讓孩子學制造、進工廠。據不完全統計，全國2500萬名職業院校在校生中，制造業專業人數不足500萬人，距我國制造業對青年技能人才需求相差甚遠。技工院校制造類專業在校生所占比例雖然高于中高職院校，但也在逐年呈下降趨勢。中國制造呼喚技能人才，

來源：中國勞動保障報

楚天都市報記者郭會橋 張裕