生活在長三角生態綠色一體化發展示范區的職校學生，可以共享教育資源了。8月6日，長三角生態綠色一體化發展示范區舉行新聞通氣會，通報了《長三角生態綠色一體化發展示范區職業教育一體化發展平臺建設方案》（以下簡稱《方案》）有關情況。示范區職教一體化方案的最大特點是什么？兩區一縣如何實現招生、教學、學籍三統一？一體化示范區執委會給出了解讀。2019年，國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》，之后各省都在推行職業教育改革。那么，示范區職教一體化方案與目前各省的職教改革方案的最大區別在哪里？會上，一體化示范區執委會副主任陳建忠給出了答案。陳建忠表示，《方案》涉及到兩省一市、兩區一縣，是全國首個跨區域的職教一體化方案，不是在單一的行政區域范圍內的規劃改革。《方案》的前提是不打破行政隸屬關系，但是要打破行政邊界。他指出，這項一體化的改革方案涉及到多部門，需要兩省一市的教育主管部門和示范區執委會共同協調并進行綜合權衡，起草、出臺的過程本身就是一種創新的工作。其中，兩省一市的教育主管部門和執委會有兩項共識：第一，怎么樣打造高質量的職業教育；第二，如何來推進職業教育一體化。陳建忠強調，相比于各個省自己在推進的職教改革，《方案》更強調的是一體化帶來的改變。其中，重點突出十六個字：信息共通、資源共建、人才共育、成果共享。從學生的角度出發，陳建忠談到了三地職業教育一體化信息資源共通給學生帶來的便利?！澳壳叭囟加兄懈呗殞W校，《方案》實施后三地學生可以享有共同的教育資源，給了他們更豐富的高質量專業選擇和就學環境?！标惤ㄖ艺f。他以物流專業為例進行具體闡釋?！凹紊瓶h和吳江區不是物流集散地；而青浦區致力于打造物流千億級產業，物流是青浦重點規劃發展的產業，該地的中高職學校也有很好的物流專業。嘉善縣或者吳江區的學生就可以到青浦的中職院校來讀它的物流專業。”“有些專業中高職貫通，學生讀完該專業的中職后，可以繼續到當地高職院校就學?！标惤ㄖ抑赋?，三地的學生可以根據自己喜歡和適合的專業選擇不同地方的學校，而三地不同專業的設置和側重點也根據不同地區如何適應示范區今后一體化產業發展的訴求做到有效的契合。根據《方案》，示范區職業教育一體化平臺建設的近期目標是在2020年底前實現“三統一”，即統一示范區內職業院校招生錄取、統一示范區內中等職業學校教學標準、統一示范區內中等職業學校學籍管理平臺。一體化示范區執委會公共服務和社會發展組組長曹雪娟對“三統一”進行了具體闡述。曹雪娟談到，首先第一點要做到招生錄取的統一，在不打破行政隸屬的前提下，兩省一市分別給予示范區內跨區域中職招生以及中高職貫通的一些名額，具體落實到示范區內七所中等職業學校以及另一些中高職貫通的高等職業學校。“招生的時候不是說分數是一樣的，也不是說錄取標準是一樣的，而是說兩區一縣各自拿出來特定的一些名額給另外兩個區域?！辈苎┚暾f。曹雪娟還表示，招生錄取的統一更具體來說是三地各自都拿出區域內的一些優勢專業的招生名額，開放給另外兩個區域。針對不同區域的招生標準，曹雪娟透露，招生的統一不是分數線的統一，因為各地卷子不一樣，考的科目也都不一樣，考試的前后時間上也不一樣。招生錄取的統一是指給予兩區一縣跨區域招生錄取的名額是整個示范區內通用的。在此前的會上，上海市教委職教處處長王磊也談到，上?！?+2”中高職貫通招生要求嘉善縣和吳江區的考生中考成績達到上海普通高中錄取分數線的70%。另外兩地也有不同的標準。第二點是統一教學標準。曹雪娟說：“教學標準的統一使得兩區一縣針對不同學校同樣一門課和同樣一門專業，在教學上就可以進行一個統一標準的教學方案設計?！?/span>記者從《方案》中獲悉，統一教學標準包括了示范區內統一執行教育部中等職業學校思想政治、語文、歷史三科課程標準，統一制定并執行專業技能、專業核心課程教學標準，示范區內學分互認，中職學生可跨校選課，在不同學校的學習成果可互通互認等方面。第三點是統一學籍管理。《方案》中提到，建立統一示范區內中等職業學校學籍管理平臺即采用“籍隨人走，學分互認，畢業互通”的一體化管理模式。三地學生學籍隨學生進入就讀的學校，并由該校對學籍進行跟蹤管理，在讀期間學籍管理依據當地學籍政策執行。曹雪娟進一步解釋：“簡單地說，我如果錄取到青浦區，那我就是上海學生的學籍，我錄取到吳江區，那我就是江蘇學生的學籍?！?/span>曹雪娟還強調，統一學籍管理的一項政策突破是給示范區提供了一些中高職貫通的名額。“示范區內跨區域就讀中職學校的學生，本來不一定能夠參加當地的三校生高考，不能確保學生通過中高職進入當地高職學校，現在這項政策突破給予了兩區一縣一定數量的跨區域中高職貫通的招生名額?！辈苎┚暾f，“即便沒有當地戶籍，只要有當地學籍，也可以通過‘3+2’中高職進入當地高職學校。”
