綜合資訊_新聞頻道

首屆高等學?？萍紕撔麓髸⒃诘?6屆中國高等教育博覽會拉開帷幕

黨的十九屆五中全會提出，堅持創新在我國現代化建設全局中的核心地位，把科技自立自強作為國家發展的戰略支撐，面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，完善國家創新體系，加快建設科技強國。

　　高校是科技創新的前沿陣地。為推動高校科技創新更好地助力高質量發展，中國高等教育學會將以第56屆中國高等教育博覽會(山東?青島)的舉辦為契機，以“云上高博會”服務平臺為依托，召開以“激活科技創新打造齊魯樣板”為主題的首屆高等學校科技創新大會。大會相關信息如下：

　　指導單位：教育部科學技術與信息化司

　　主辦單位：中國高等教育學會

　　承辦單位：云上高博會工作組、中國教育在線

　　大會亮點：“1+2+3”(一場成果展、兩場主題論壇和三場特色活動)

一場成果展

　　在10000平方米的高校科技創新成果展上，專門設置了八個主題展區及開篇(時光記憶)和尾聲(嶄新征程)部分，線上線下同步呈現。開篇部分以歷史文獻等形式展現中國共產黨百年發展歷程和豐富的黨建成果，同時展示“十三五”以來我國高校取得的輝煌科技成就。八個主題展區緊扣山東省重點產業科技創新需求，包括了中國智造(裝備制造)、數字之匙(新一代信息技術)、走進深藍(現代海洋)、科技抗疫(生物產業)、綠色未來(新能源)、科技興農(農業科技)、時代引擎(人工智能)、產業基石(新材料)等主題展區，力求促成高校科技創新成果的高質量落地。尾聲部分通過聲光電、科幻短片、沉浸式體驗等形式對未來我國高校科技創新發展前景進行展望。

兩場主題論壇

　　一是高校科技成果轉化專委會成立大會。5月20日，將舉辦中國高等教育學會高?？萍汲晒D化專委會成立大會。專委會由國家及地方科技、教育主管部門，行業協會，科研院所，高校，大型企業，投融資機構等單位的領導和專家組成。

　　二是高校科技創新賦能城市發展論壇。5月22日，將舉辦高?？萍紕撔沦x能城市發展論壇。邀請政府相關部門領導(教育部、科技部、工信部等)，以及數座城市的市長、高校書記校長、企業負責人出席，探討城市發展與高校科技創新的互動關系。

三場特色活動

　　一是高校科技成果轉化復合型人才培養研討會。研討會將組織科技成果轉化領域相關從業人員，包括高校、科研機構、科技項目管理機構、行業協會商會、科技服務及咨詢機構從業人員，科技型企業管理人員、園區與孵化器管理人員、創新創業人員、政府科技管理部門工作人員等，圍繞科技成果轉化知識產權相關問題進行集中研討交流。

　　二是高?？萍汲晒珳势ヅ淝⒄剷８叩葘W?？萍紕撔麓髸晒箤⒃O置合作洽談專區，組織與企業面對面——高?？萍汲晒珳势ヅ淝⒄剷M委會將協助企業與高校進行深入的合作洽談，促進高校科技創新成果轉化及項目在山東的落地。

　　三是高校科技創新助力山東高質量發展簽約儀式。高等學校科技創新大會將為已達成合作意向的高校與企業，舉辦“高?？萍紕撔轮ι綎|高質量發展”簽約儀式，擴大合作項目的影響力，打造科技創新“齊魯樣板”。

來源：中國高等教育學會

教育部：全國學校互聯網接入率達100%，95.2%擁有多媒體教室

4月6日，聯合國教科文組織和孟加拉國聯合在線舉行九個人口大國教育部長在線磋商會。教育部副部長鐘登華出席會議并發言。

鐘登華指出，中國將教育信息化作為教育現代化的關鍵支撐和引領，一直在持續推進。一是加強頂層設計和政策部署，發布一系列文件，深入實施教育信息化2.0行動計劃。二是加快普及網絡教學環境，全國學?；ヂ摼W接入率已達100%，95.2%的學校擁有多媒體教室。三是建立多方參與的投入機制，基本建成國家數字教育資源公共服務體系，讓偏遠地區的孩子、殘疾兒童通過互聯網也能獲得公平優質的教育。四是推動教育創新，注重信息素養培育，構建平等面向每個人、適合每個人、更加開放靈活的教育。

鐘登華表示，新冠肺炎疫情出現后，中國實施大規模線上教學，覆蓋全國大中小學近3億師生，實現了“停課不停學”。中國與國際社會攜手應對疫情，積極與包括非洲在內的廣大發展中國家分享中國抗疫經驗和線上教育資源。

鐘登華強調，新技術革命與產業變革正在加速演進，教育重任在肩，自身也必將發生革命性變革。中國愿堅持共商共建共享原則，與各國加強政策對話，推動互學互鑒，共同促進落實教育信息化《青島宣言》、人工智能與教育《北京共識》、慕課發展《北京宣言》，共享技術、教學資源，打造數字教育共同體，推進落實2030年教育議程，攜手創造一個更加美好的世界。

聯合國常務副秘書長阿明娜，聯合國教科文組織教育助理總干事賈尼尼，聯合國兒童基金會執行主任福爾及E9國家教育部長出席會議。

來源：教育部

山東省教育廳關于職業院校廣泛開展安全生產技能培訓的通知

各市教育（教體）局，各高等職業院校：

為貫徹省委、省政府關于加強安全生產工作的決策部署，落實《山東省教育廳等8部門關于職業院校全面開展職業培訓促進就業創業行動計劃的通知》（魯教職字〔2020〕5 號）要求，充分發揮職業教育優勢，加快培養培訓更多安全生產高素質勞動者和技術技能人才，切實增強一線從業人員的安全意識和安全素養，夯實安全生產人才隊伍基礎，服務全省安全生產大局，現就職業院校開展安全生產技能培訓工作通知如下：

一、充分認識安全生產技能培訓的重要意義。技術技能人才處于安全生產的前沿陣地，是保障安全生產的第一道防線。開展安全生產技能培訓是提高企業安全管理水平和從業人員安全素質的重要途徑，是不斷降低事故總量、遏制重特大事故的重要舉措，是職業教育義不容辭的責任。各地、各職業院校要高度重視，深刻認識和把握加強安全生產技能培訓的重要意義和作用，切實擺上突出位置、主動擔當作為，積極對接承擔更多安全生產技能培訓任務，助力提高一線勞動者綜合素質和安全生產技能水平，持續擴大安全生產技術技能人才供給。

二、加強安全生產培訓資源建設。各職業院校要強化市場意識，堅持需求導向、分類施策，緊貼區域、行業企業和從業人員的實際需求，深入行業企業調研，依據國家有關培訓大綱和標準，會同行業企業集中優勢力量開發建設一批針對性強、務實管用的安全生產培訓項目和課程教材資源。鼓勵支持職業院校利用3D、VR、人工智能等現代信息技術，開發數字化培訓資源，建設仿真實訓系統。支持職業院校分行業建立安全事故案例庫、制作安全警示教育片，加強專業教學資源庫建設，多渠道整合培訓資源，實現開放共享。

三、推進安全生產培訓模式改革。突出“短平快”等特點，大力推廣“互聯網+職業培訓”模式，鼓勵職業院校通過移動APP、線上線下結合等方式，開展碎片化、靈活性、交互式培訓，擴大培訓覆蓋面。鼓勵職業院校探索實施安全生產網絡培訓學時學分制，推動實現學習成果互認、學分積累和轉換。鼓勵職業院校積極與相關行業部門、產業園區、企事業單位對接，廣泛開展“送培訓上門”活動，提高受訓人員現場安全管理水平和現場安全風險管控能力。各地、各職業院校要結合推進“1+X”職業技能等級證書制度，鼓勵支持參訓人員考取安全生產職業技能等級證書。

四、加強安全生產培訓實訓基地建設。鼓勵支持職業院校與科研院所、產業園區、企事業開展合作，在煤礦瓦斯治理、尾礦庫安全監測、危險化學品危害防控、消防應急救援等方面，共建一批專業、一批混合所有制二級學院或產業學院、一批安全生產警示教育基地、一批培訓實訓基地、一批技術研發和推廣服務中心等。各地、各職業院校要加強安全培訓實訓基地的運營模式探索，提高設施器材使用率、資源共享率，形成良好經濟社會效應。

五、加強安全生產培訓師資隊伍建設。各地、各職業院校要統籌用好《山東省人力資源和社會保障廳山東省教育廳關于進一步優化職業院校公開招聘工作有關問題的通知》（魯人社字〔2020〕80號）自主招聘政策，根據自身實際招聘安全生產領域的優秀人才。支持職業院校引進經驗豐富的安全生產監管監察人才、管理人才和高技能人才兼職授課或擔任實習指導教師。各職業院校要不斷健全安全生產培訓專職教師考核后上崗制度，保證專職教師定期參加繼續教育。鼓勵職業院校教師到化工、消防、建筑和礦產類企事業單位掛職鍛煉、實踐或開展技術研發服務等，提高教師專業技能水平和實踐教學能力。

六、擴大安全生產專業技術技能人才培養規模。鼓勵支持職業院校主動對接安全生產實際需求，增設安全生產相關專業，逐步擴大相關專業技術技能人才的培養規模。各職業院校要不斷健全安全生產專業教學標準體系，促進教育教學標準與行業技術規范緊密對接，融入到學校人才培養方案當中，開齊課程、開足課時、保證質量。深化校企“雙元”協同育人，校企聯合開展安全生產相關專業規劃、教材開發、課程教學、實習實訓和質量評價，廣泛開展訂單培養、冠名培養，培養更多安全生產實用人才。

對面向社會開展安全生產技能培訓成效明顯的職業院校，我廳將在現代職業教育質量項目及資金安排等方面予以傾斜，并面向全省宣傳推介經驗做法。各地、各職業院校開展安全生產技能培訓工作的好經驗好做法可及時報我廳職業教育處。

來源：山東省教育廳

河南省教育廳關于開展職業教育和繼續教育課程思政示范項目建設工作的通知

各省轄市、濟源示范區、省直管縣（市）教育局，各高等職業學校，各省屬中等職業學校：

為全面落實立德樹人根本任務，切實推進我省職業教育和繼續教育課程思政教育教學工作，有效提高人才培養質量，按照《教育部辦公廳關于開展課程思政示范項目建設工作的通知》（教高廳函〔2021〕11號）精神，結合我省實際，經研究，決定開展我省職業教育和繼續教育課程思政示范項目建設工作，現就有關事項通知如下。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，深入挖掘專業課程各教學環節育人功能，充分發揮教師隊伍“主力軍”，課程建設“主陣地”，課堂教學“主渠道”作用，強化示范引領和資源共享，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，形成各類課程與思政課程同向同行、專業教育和思政教育有機融合的協同育人大格局。

二、建設目標

面向全省職業教育和繼續教育院校，選樹一批課程思政示范課程、教學名師和團隊、教學研究示范中心，加強課程思政建設理論研究和教學實踐，探索課程思政建設方法路徑，全面推進我省職業教育和繼續教育課程思政高質量建設，加快形成“校校有精品、門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好局面。

三、申報條件

（一）示范課程、教學名師和教學團隊

1.課程已納入人才培養方案或專業考試計劃，實施學分管理，并至少經過兩個學期或兩個教學周期的建設和完善。

2.課程準確把握“堅定學生理想信念，教育學生愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體”主線，結合所在學科專業、所屬課程類型的育人要求和特點，深入挖掘蘊含的思政教育資源，優化課程思政內容供給。

3.課程注重體現學校辦學定位和專業特色，注重價值塑造、知識傳授與能力培養相統一，科學設計課程目標和教案課件，將思政教育有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。

4.課程注重課程思政建設模式創新，教學內容體現思想性、前沿性與時代性，教學方法體現先進性、互動性與針對性，形成可供同類課程借鑒共享的經驗、成果和模式。

5.課程可由一名教師講授，也可由教學團隊共同講授。入選示范課程相應授課教師、團隊自動認定為課程思政教學名師和教學團隊，教學名師和教學團隊不需單獨申報。

6.課程授課教師政治立場堅定，師德師風良好。課程負責人具有高級職稱，能夠準確把握本課程開展課程思政建設的方向和重點，并融入課程教學全過程。課程教學團隊成員結構合理，任務分工明確，集體教研制度完善且有效實施，經常性開展課程思政建設教學研究和交流,課程思政建設整體水平高。

7.課程考核方式和評價辦法完善，育人效果顯著，學生評教結果優秀，校內外同行專家評價良好，形成較高水平的課程思政展示成果,具有良好的示范輻射作用。

8.職業教育課程要體現職業教育類型特征，注重德技并修、育訓結合，有機融入勞動教育、工匠精神、職業道德、職業精神和職業規范等內容；繼續教育課程要充分考慮成人在職學習的特點，注重發揮信息技術優勢，面向終身學習，培養學習者立足崗位的創新意識與責任擔當。

（二）教學研究示范中心

1.中心聚焦課程思政教學實踐和理論研究，發展定位準確，育人理念先進，工作規劃清晰，任務職責明確，運行機制完備,建設特色鮮明。

2.中心負責人政治立場堅定，師德師風良好，對如何結合本校辦學定位和專業特色開展課程思政建設有深刻理解，具有豐富的課程思政建設實踐經驗和理論研究成果。中心人員配備科學合理，具有相應的課程思政建設實踐經驗和理論研究基礎。

3.中心積極探索創新課程思政建設方法路徑，形成具有推廣價值的經驗做法和高質量的研究成果，能夠有效指導和有力推進學校、院系、教師不同層面的課程思政建設，并在校內外形成示范輻射效應。

4.中心支持指導不同學科專業、不同類型課程，立足專業特色和課程育人特點開展課程思政建設，建成一批課程思政優質資源，建有宣傳展示數字化平臺，并開展推廣共享。

5.中心開展經常性的課程思政建設教師交流、觀摩和培訓活動，匯聚專業課和思政課教師合力，積極推動教師課程思政建設能力整體提高。

6.中心探索建立課程思政建設質量評價體系和激勵機制，推動學校將課程思政建設成效納入院系、教師的績效考核內容，不斷提高教師開展課程思政建設的積極性、主動性。

7.中心在政策、經費和條件等方面保障有力，具有開展課程思政教學設計、分享、展示、培訓、研討等活動的良好基礎和支撐能力。

四、工作要求

（一）推薦限額

1.職業教育項目

（1）課程推薦。國家級雙高計劃高職院校每校不超過4門，省級高水平高職院校每校不超過3門，其他高職院校每校不超過2門。省屬中等職業學校每校不超過2門，各省轄市教育局、濟源示范區每地不超過3門，省直管縣（市）每地不超過1門。

（2）中心推薦。每單位不超過1個。

2.繼續教育項目

（1）課程推薦。開設有高等繼續教育的本科高校每校不超過2門、高等職業院校每校程不超過1門。

（2）中心推薦。每校不超過1個。

（二）報送要求

1.高等學校和省屬中等職業學校由學校公示無異議后直接報送。地市教育部門所屬中等職業學校申報材料由地市教育部門初評審核并公示無異議后統一匯總報送。

2.報送課程應結合本校學科專業特色，突出不同教育類型特點，鼓勵適用范圍廣、共享范圍大的課程申報。

來源：河南省教育廳

全國學生資助管理中心2021年第1號預警：警惕“注銷校園貸”騙局

近期，多名在校大學生遭遇“注銷校園貸”騙局。詐騙分子偽裝成銀監會工作人員或網貸公司客服，聲稱國家禁止大學生網貸，需要注銷相關賬戶，誘導學生將網貸平臺提現的借款轉入所謂的“清查賬戶”(實為詐騙人員的個人賬戶)，或以“需要將‘學生賬戶’升級為‘成人賬戶’”為由，誘導大學生通過支付寶借唄等渠道貸款并向其轉賬。

以上新的詐騙手段，請大家務必提高警惕。支付寶等平臺均設有官方電話，不會用私人號碼或者添加QQ、微信等方式聯系用戶，更不會讓用戶添加QQ群。請同學們不要輕信陌生人，更不要向陌生賬戶轉賬，避免上當受騙!如果遇到以上情況，又無法辨別信息真偽，要及時報警尋求幫助，也可以向學校和老師反映情況。

來源：全國學生資助管理中心

教育部辦公廳關于進一步加強中小學生睡眠管理工作的通知

各省、自治區、直轄市教育廳(教委)，新疆生產建設兵團教育局：

為保證中小學生享有充足睡眠時間，促進學生身心健康發展，現就進一步加強中小學生睡眠管理工作通知如下。

一、加強科學睡眠宣傳教育。睡眠是機體復原整合和鞏固記憶的重要環節，對促進中小學生大腦發育、骨骼生長、視力保護、身心健康和提高學習能力與效率至關重要。各地各校要把科學睡眠宣傳教育納入課程教學體系、教師培訓內容和家校協同育人機制，通過體育與健康課程、心理健康教育、班團隊活動、科普講座以及家長學校、家長會等多種途徑，大力普及科學睡眠知識，廣泛宣傳充足睡眠對于中小學生健康成長的極端重要性，提高教師思想認識，教育學生養成良好睡眠衛生習慣，引導家長重視做好孩子睡眠管理。

二、明確學生睡眠時間要求。根據不同年齡段學生身心發展特點，小學生每天睡眠時間應達到10小時，初中生應達到9小時，高中生應達到8小時。學校、家庭及有關方面應共同努力，確保中小學生充足睡眠時間。

三、統籌安排學校作息時間。省級教育行政部門要從保證學生充足睡眠需要出發，結合實際情況合理確定中小學作息時間。小學上午上課時間一般不早于8:20，中學一般不早于8:00;學校不得要求學生提前到校參加統一的教育教學活動，對于個別因家庭特殊情況提前到校學生，學校應提前開門、妥善安置;合理安排課間休息和下午上課時間，有條件的地方和學校應保障學生必要的午休時間;寄宿制學校要合理安排作息時間，確保學生達到規定睡眠時間要求。

四、防止學業過重擠占睡眠時間。中小學校要提升課堂教學實效，加強作業統籌管理，嚴格按照有關規定要求，合理調控學生書面作業總量，指導學生充分利用自習課或課后服務時間，使小學生在校內基本完成書面作業、中學生在校內完成大部分書面作業，避免學生回家后作業時間過長，擠占正常睡眠時間。校外培訓機構培訓結束時間不得晚于20:30，不得以課前預習、課后鞏固、作業練習、微信群打卡等任何形式布置作業。

五、合理安排學生就寢時間。中小學校要指導家長和學生，制訂學生作息時間表，在保證學生睡眠時間要求前提下，結合學生個體睡眠狀況、午休時間等實際，合理確定學生晚上就寢時間，促進學生自主管理、規律作息、按時就寢。小學生就寢時間一般不晚于21:20;初中生一般不晚于22:00;高中生一般不晚于23:00。個別學生經努力到就寢時間仍未完成作業的，家長應督促按時就寢不熬夜，確保充足睡眠;教師應有針對性幫助學生分析原因，加強學業輔導，提出改進策略，如有必要可調整作業內容和作業量。各地教育部門要會同相關部門切實加強對轄區內注冊登記或備案的線上培訓網課平臺、網絡游戲的規范管理，采取技術手段進行監管，確保線上直播類培訓活動結束時間不得晚于21:00，每日22:00到次日8:00不得為未成年人提供游戲服務。

六、指導提高學生睡眠質量。教師要關注學生上課精神狀態，對睡眠不足的，要及時提醒學生并與家長溝通。指導學生統籌用好回家后時間，堅持勞逸結合、適度鍛煉。指導家長營造溫馨舒適的生活就寢環境，確保學生身心放松、按時安靜就寢。

七、加強學生睡眠監測督導。各地教育行政部門要高度重視做好中小學生睡眠管理與指導工作，將學生睡眠狀況納入學生體質健康監測和教育質量評價監測體系，充分利用現代信息技術手段，提高學生睡眠管理的科學性、針對性和實效性。各地教育督導部門要把學生睡眠管理工作納入日常監督范圍和政府履行教育職責督導評價。各地要設立監督舉報電話或網絡平臺，暢通家長反映問題和意見渠道，及時改進相關工作，確保要求落實到位，切實保障學生良好睡眠，促進學生身心健康。

來源：教育部辦公廳

教育部：聚焦高質量教師隊伍建設推動教師培養培訓模式改革

　　3月31日，國務院新聞辦公室舉行深入貫徹“十四五”規劃，加快建設高質量教育體系有關情況新聞發布會，教育部副部長宋德民、發展規劃司司長劉昌亞、基礎教育司司長呂玉剛、職業教育與成人教育司司長陳子季、高等教育司司長吳巖出席發布會，并答記者問。

　　教育部副部長宋德民表示，“十四五”時期將聚焦高質量教師隊伍建設，建立以師范院校為主體、高水平綜合大學參與、優質中小學幼兒園為實踐基地，開放、協同、聯動的教師教育體系。

　　一是提升層次。實施新時代強師計劃，加大對師范院校的支持力度，重點支持建設一批國家師范教育基地，進一步發揮教育部直屬師范大學師范生公費教育示范引領作用。教育碩士、教育博士授予單位及授權點向師范院校傾斜，大力推動研究生層次教師培養。啟動國家優秀農村教師定向培養計劃，為中西部欠發達地區定向培養高素質農村教師。

　　二是協同創新。建設國家教師教育改革試驗區，推動高校、地方政府、中小學協同開展師范生培養、教師專業發展、管理制度改革等工作，提升區域整體教育水平。鼓勵支持高水平師范院校建立教師教育協同創新平臺。支持與地方師范院校教育科研合作、課程資源共享、教師教育師資隊伍共建。深入實施卓越教師培養計劃和“國培計劃”，推動教師培養培訓模式改革。

　　三是嚴把質量。持續推進師范類專業認證，開展全國師范類專業質量監測，建立持續改進的質量保障機制。深化師范院校評價改革，引導師范院校把辦好師范教育作為第一職責，推動師范專業特色發展、追求卓越。

　　尊重教師就是尊重知識，就是尊重我們民族的基本價值觀，就是尊重我們國家的未來。請大家放心，在“十四五”期間，我們一定會更加重視教師隊伍建設，一定會把教師隊伍建設好。來源|國新網

北京市教委點名通報一批培訓機構：線下教學不合規，學而思上榜

原標題：北京市教委點名通報一批培訓機構：線下教學不合規

3月31日，北京市教委發布關于近期檢查發現校外培訓機構存在問題的通報，部分恢復線下教學活動的校外培訓機構被發現仍存在不符合工作規范要求的問題，被點名通報。市教委表示，對于存在違規問題的機構，市區相關部門依法依規予以嚴肅處理。

近日，各區按“堅持標準、嚴格程序、規范審核”的基本原則，有序恢復了一批校外培訓機構的線下教學活動。為督促指導已恢復辦學活動的校外培訓機構依法依規誠信辦學，市教委加大工作力度，通過“雙隨機一公開”執法檢查，持續深化校外培訓機構規范治理效果。在近期開展的執法檢查中，相關區部分恢復線下教學活動的校外培訓機構被發現仍存在不符合工作規范要求的問題。

根據通報，密云區三優課外教育培訓學校專職教師數量不符合辦學標準，市教委已責成密云區教委暫停該機構線下教學活動，認真整改，并對密云區教委在恢復校外培訓機構線下教學活動中審核不嚴給予通報批評。

在檢查中，相關部門還發現其他問題。東城區順天府學超常教育培訓中心、東城區秋之歌培訓學校、大興區北京燕園學程英語培訓學校有限公司教師名冊與教師公示信息不符，昌平區東沙文化培訓學校、密云區龍圣課外教育培訓學?？傂：徒虒W點存在教師尚未取得教師資格證（已通過考試）提前安排授課等問題。

東城區美克培訓學校、西城區傳奇美語培訓學校、朝陽區北京學優樂培訓學校有限公司、朝陽區培英文化培訓學校（垡頭校區）、大興區北京聚能星冉培訓學校有限公司、大興區北京沐思睿通培訓學校有限公司、昌平區學而思培訓學校、昌平區巨人文化藝術培訓學校存在未使用或未規范使用教育部、市場監管總局印發的《中小學生校外培訓服務合同（示范性文本）》等問題。

西城區傳奇美語培訓學校、大興區北京沐思睿通培訓學校有限公司在印發的宣傳材料和微信公眾號中存在夸大宣傳和不良導向問題。

對檢查中發現的問題，市教委已責成所在區教委指導督促培訓機構迅速開展整改，限期復查，并舉一反三，進一步加強對其它培訓機構的指導培訓。市教委表示，將繼續加強對各區教委工作的檢查指導，督促各區嚴格按照標準恢復校外培訓機構線下教學活動，全力維護好校外培訓秩序。

教育部：嚴禁中小學招生入學與任何形式的社會競賽掛鉤

奧賽成績曾一度是小升初“掐尖”的參考。近年來經過規范管理，給奧數熱降了溫，但是在短暫的沉寂之后，改頭換面的奧賽在有的地方卷土重來，家長們蜂擁為孩子報名。不少人質疑，這是否代表剛實施一年的小升初全面搖號政策有所松動？教育部基礎教育司司長呂玉剛在今日國務院新聞辦公室新聞發布會上表示，要深入落實義務教育免試就近入學規定和“公民同招”政策，嚴禁中小學招生入學與任何形式的社會競賽掛鉤，堅決斬斷這種利益鏈。

呂玉剛表示，規范社會競賽項目的管理，是減輕中小學生過重學業負擔的一項重要舉措。2018年，教育部出臺了《面向中小學生的社會競賽管理辦法》，從2019年開始審核并面向社會公布競賽名單，嚴格控制競賽項目數量。從原來的105項減至35項，有了很大幅度降低。在這個過程中，全面取消了義務教育階段的學科類競賽項目，進一步突出了素質教育導向，現有的5項奧賽只面向高中階段的學生，不面向義務教育階段學生。并且特別強調，任何競賽項目包括獲獎成績，均不得作為中小學招生入學依據。

呂玉剛表示，下一步將進一步加大工作力度，重點做好以下三方面工作：一是加強競賽項目管理，嚴格按照競賽項目管理規范和舉辦方的承諾，加強競賽項目的全過程管理，保障競賽項目依法依規舉行。二是嚴肅查處違規競賽。對沒有經過審核通過的競賽活動加大查處力度，發現一起查處一起，嚴禁中小學校、社會培訓機構組織中小學生參加違規競賽活動。三是嚴格執行招生政策。去年義務教育階段全面實行了“公民同招”政策，取得了很好效果。這項制度要堅定不移地執行下去，不會有任何改變。

來源：新華社

教育部：服務戰略性新興產業，職業教育設置了集成電路技術等新專業

3月31日，國新辦就貫徹“十四五”規劃，加快建設高質量教育體系有關情況舉行發布會。教育部職業教育與成人教育司司長陳子季介紹，在教育部印發的新版《職業教育專業目錄(2021年)》，深度對接新經濟、新業態、新技術、新職業，促進職業教育專業升級和數字化改造。比如說，服務戰略性新興產業，設置了集成電路技術、新能源材料應用技術、智能光電制造技術專業。

　　陳子季介紹，職業教育專業建設非常重要，是全面提升職業教育質量的關鍵，專業目錄對職業院校來說，是組織教育教學的基本依據；對用人單位來說，是選人用人的重要參考；對產業發展來說，是衡量職業教育服務能力的重要觀測點。上一次目錄集中修訂，中職是在2010年，高職是在2015年，這次集中修訂主要是圍繞高質量發展的主題，用“四個緊盯”，緊盯產業鏈條、緊盯市場信號、緊盯技術前沿、緊盯民生需求。這次的調整幅度很大，中職層次調整了61.1%，高職?？茖哟握{整了56.4%，職教本科層次調整了260%，主要是新設了167個專業。總的來說，將從三個方面來服務對接“十四五”的高質量發展：

　　第一，這次修訂突出了“全”。我們主動融入新發展格局，對接現代產業體系，用“三級”分類，設置了19個專業大類，97個專業類，1349個專業，其中中職358個、高職?？茖哟?44個，高職本科層次247個，全面覆蓋了國際通行的41個工業門類以及我們國家最新發布的新職業。

　　第二，這次修訂突出了“新”。深度對接新經濟、新業態、新技術、新職業，促進職業教育專業升級和數字化改造。比如說，服務戰略性新興產業，我們設置了集成電路技術、新能源材料應用技術、智能光電制造技術專業。比如，對接現代服務業重點領域，我們設置了嬰幼兒托育服務和管理、智慧健康養老服務與管理、現代家政管理、冰雪運動與管理等專業。針對區塊鏈工程技術人員新職業，我們設計了區塊鏈技術應用專業。再比如，服務鄉村振興戰略，我們設計了農村新型的經濟組織管理、現代種業技術等專業。又比如，服務綠色低碳發展，我們設置了智能環保裝備技術、資源綜合利用技術、生態環境修復技術等專業。

　　第三，這次修訂突出了“特”。一體化設計培養體系、系統化培養技術技能人才，是構建高質量職業教育體系的關鍵。舊版《目錄》對中職、高職專科層次分別編制，新版《目錄》遵循職業教育規律和技術技能人才培養規律，堅持系統觀念、前瞻思維，第一次一體化設計了中職、高職?？茖哟巍⒏呗毐究茖哟螌I，培養目標和規格是逐級遞進，課程深度也是逐層增加，人才定位也是有機銜接的。應該說，這樣的設計有利于統籌推進職業教育的教師、教材、教法“三教”改革，增強了職業教育的適應性，也彰顯了職業教育的類型特征，更好地服務于技能型社會建設。

　　陳子季表示，下一步，教育部也將健全職業教育專業隨著產業發展動態調整機制。一方面，指導省級教育部門結合區域高質量發展需求，優化專業布局和結構；另一方面，指導職業院校用好辦學自主權，鼓勵靈活設置專業，為我國經濟社會發展培養大規模的高素質技術技能人才。

來源：中國教育在線

山東省積極推進新時代教育評價改革

山東省認真貫徹落實黨中央、國務院關于深化新時代教育評價改革的決策部署，對標對表《關于深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》）任務要求，把教育評價改革作為教育領域綜合改革的總牽引，綜合施策、穩步推進，努力確保各項改革任務落細落實，引領和推動高質量教育體系建設。

高規格部署推進落實。省委省政府把教育評價改革擺在教育工作的突出位置，在省“十四五”規劃草案中作出部署，省委省政府主要負責同志分別對深化教育評價改革工作提出明確要求。省委教育工作領導小組多次召開專題會議，研究部署貫徹落實工作。省委教育工作領導小組辦公室協調各成員單位和各地各校認真傳達學習，切實把思想和行動統一到中央決策部署上來、統一到省委省政府工作要求上來，加快推進各項改革任務落地落實。省教育廳將教育評價改革納入年度工作要點，統籌推進實施。

高標準開展宣傳培訓。堅持領導干部先學一步、學深一層，使改革組織者真正懂改革，切實把握教育評價改革目標要求。召開全省深入學習貫徹《總體方案》專題培訓視頻會，培訓近2萬人次，實現省、市、縣（市、區）三級黨委教育工作領導小組成員和各級教育（教體）局、各級各類學校班子成員以及中層負責同志全覆蓋。多層次開展培訓研討，省教育廳組織學習研討“五個一”活動，要求班子成員、處室單位主要負責同志每人開展一次學習研討、撰寫一篇理論文章、開展一次基層宣講、進行一次聯系點調研、提出一個貫徹落實建議。同時，將《總體方案》納入各類教育培訓內容，在全省中小學校長、高校領導干部專題培訓班和高校處級干部學習貫徹黨的十九屆五中全會精神輪訓中安排解讀輔導和專題研討，累計培訓3300余人。廣泛開展政策解讀，研究制定專門工作方案，在省內主要媒體和各級各類教育媒體開設專欄，邀請相關專家進行政策解讀，采用圖解、短視頻等形式多方位深入宣傳，推動干部師生熟知、廣大家長了解教育評價改革政策，切實凝聚改革共識，合理引導社會預期。

高質量制定工作清單。強化問題導向，分領域召開座談會，分別征求地方黨委政府、省直相關部門干部、教育系統干部師生和人大代表、政協委員、學生家長等社會各界的意見建議，找準找實教育評價改革需要解決的難點痛點和需要補齊的短板弱項。按照“整體推進、重點突破、試點帶動、走在前列”的工作思路，明確改革指導思想、基本原則和時間進度，提出調查研究、文件配套、總結經驗、改革試點、督導落實等12方面27項貫徹措施。針對教育評價改革“五類主體”，聚焦總體方案22項任務，相關單位密切配合、共同發力，形成貫徹落實工作清單，確定“改什么”任務67項、“怎么改”措施154項，并明確時間表、路線圖、責任書，推動教育評價改革走深走實。緊密結合山東實際，強化目標和結果導向，確定一系列需要建立和完善的制度機制，如將黨委主要負責同志研究教育工作情況作為年終述職重要內容；分類制定山東省幼兒園、特殊教育、義務教育、普通高中、中職學校、技工學校辦學質量評價標準；研制中小學教師述評制度、把家校聯系情況納入教師考核；出臺加強和改進新時代學校體育、美育、勞動教育的實施意見，對學生體質健康水平連續下降兩年的市在市政府履行教育職責評價中降低一個檔次等。

高要求做到令行禁止。對照《總體方案》要求，著力在打破思想禁錮、沖破體制障礙、改變行為方式等方面求突破見實效。開展文件清理，組織各地各校對各類政策性文件進行對照梳理，徹底廢除或修訂與《總體方案》精神不一致的條款，要求2021年春季學期開學前完成清理工作。落實負面清單，要求各地各校從2021年春季學期開始，對11種嚴格禁止類事項堅決杜絕，對11種克服糾正類事項立行立改，對5種控制限制類事項盡最大可能減少，堅決破除“五唯”頑瘴痼疾。堅持即知即改，省委教育工作領導小組各成員單位立足各自職責，以正視問題的自覺和刀刃向內的勇氣，從自我改起，以上率下起底沉疴積弊。如整合高層次人才項目，規范人才計劃申報、人才稱號使用，解決人才“帽子滿天飛”的問題；建立職業院校高水平教師引進“綠色通道”，以測試專業技能和執教能力為主，對行業優秀人才采取直接考察等方式組織招聘；修訂出臺《山東省普通中小學辦學基本規范》，明確學校教育教學要求，修訂高?？冃гu價指標體系，改革教師科研評價，增設代表性教學科研成果，取消論文收錄數、引用率等指標，引導教師潛心教書育人。

來源：山東省教育廳

教育部發布2020年全國教育事業統計主要結果

近日，教育部發布2020年全國教育事業統計主要結果。據教育事業統計，2020年，全國共有各級各類學校53.71萬所，在校生2.89億人，專任教師1792.18萬人。學前教育、義務教育、高中階段教育、高等教育、特殊教育等有關統計情況。

2020年全國教育事業統計

主要結果

教育部發展規劃司

據教育事業統計，2020年，全國共有各級各類學校53.71萬所，在校生2.89億人，專任教師1792.18萬人。

一、學前教育

2020年，全國共有幼兒園29.17萬所。入園兒童1791.40萬人，在園幼兒4818.26萬人。其中，普惠性幼兒園在園幼兒4082.83萬人，普惠性幼兒園覆蓋率達到84.74%。幼兒園共有專任教師291.34萬人。學前教育毛入學率85.2%。

二、義務教育

2020年，全國共有義務教育階段學校21.08萬所。招生3440.19萬人，在校生1.56億人。專任教師1029.49萬人。九年義務教育鞏固率95.2%。

全國共有普通小學15.80萬所。小學招生1808.09萬人，在校生10725.35萬人。小學共有專任教師643.42萬人。小學學齡兒童凈入學率99.96%。

全國共有初中5.28萬所。初中招生1632.10萬人，在校生4914.09萬人。初中共有專任教師386.07萬人。初中階段毛入學率102.5%。

三、高中階段教育

2020年，全國高中階段共有學校2.44萬所。招生1504.00萬人，在校生4127.80萬人。高中階段毛入學率91.2%。

全國共有普通高中1.42萬所。招生876.44萬人，在校生2494.45萬人。普通高中共有專任教師193.32萬人。

全國共有中等職業學校9865所。招生627.56萬人，在校生1628.14萬人。中等職業學校共有專任教師84.95萬人。

四、高等教育

2020年，全國共有普通高校2738所。其中，本科院校1270所（含本科層次職業學校21所）；高職（?？疲┰盒?468所。各種形式的高等教育在學總規模4183萬人，高等教育毛入學率54.4%。

全國普通本?？乒舱猩?67.45萬人，在校生3285.29萬人。招收研究生110.66萬人，在學研究生313.96萬人。

全國共招收成人本?？?63.76萬人，在校生777.29萬人。招收網絡本?？?77.91萬人，在校生846.45萬人。

全國普通高等學校共有專任教師183.30萬人。

五、特殊教育

2020年，全國共有特殊教育學校2244所。招收各種形式的特殊教育學生14.90萬人，在校生88.08萬人。特殊教育學校共有專任教師6.62萬人。

附注

1.各項統計數據均未包括香港特別行政區、澳門特別行政區和臺灣省。部分數據因四舍五入的原因，存在著與分項合計不等的情況。

2.毛入學率，是指某一級教育不分年齡的在校學生總數占該級教育國家規定年齡組人口數的百分比。由于包含非正規年齡組（低齡或超齡）學生，毛入學率可能會超過100%。

3.高中階段包括普通高中、成人高中、中等職業學校。其中，中等職業教育包括普通中等專業學校、職業高中、技工學校和成人中等專業學校。技工學校數據由2019年代替。

4.高等教育在學總規模包括研究生、普通本專科、成人本?？啤⒕W絡本?？?、高等教育自學考試本專科等各種形式的高等教育在學人數。

來源|教育部

須注意招聘“名校+高學歷”教師的“副作用”

16人來自北京大學和清華大學，其中6名是博士，這是廣州某知名中學招聘的教師。不久前，“深圳一高中20位新老師19位來自清北”的新聞也登上熱搜。如今，高學歷名校生成為中小學招聘的首選，非師范類院校、非師范類專業畢業生也在不斷涌入教師行業。記者調研發現，不僅一線城市重點中學的名校畢業生占比在不斷攀升，一些二三線城市重點中學的招聘門檻也在不斷提高?！懊！薄把芯可币讶怀蔀橹行W招聘的標配。（3月24日新華社）

教育大事，教師為本。非師范類名校畢業生大量進入中小學校，是基礎教育的幸事，可望攪動中小學師資補充、教師競爭的一池春水，進一步優化中小學教師資源配置，助推中小學教育質量不斷提高。

值得注意的是，區域優勢、名校、高薪是吸引“名校+高學歷”畢業生進入中小學校的關鍵因素，這些因素并非所有地區、所有學校都具備。于招聘學校而言，招聘“名校+高學歷”畢業生也有一定的風險。教師是專業性很強的職業，是科學又是藝術，僅憑“學得好”就做“教得好”的判斷，顯然不夠理性。

因此，地方政府及教育行政部門、人事部門、中小學校乃至中小學教育的受眾都要注意中小學招聘“名校+高學歷”教師的真問題，對其可能產生的“副作用”保持足夠警醒。

其一，學歷虛榮，造成教師資源浪費。當前，在一些經濟相對發達地區，中小學教師招聘的門檻越來越高，陷入學歷虛榮、盲目攀比的怪圈。“學得好”未必“教得好”，“唯學歷”招聘中小學教師，忽視了教育教學能力之“實”，留下的僅是“名校+高學歷”之“名”。重賞之下，大量“名校+高學歷”非師范類畢業生進入中小學校，但并非皆因有教育夢想，這就導致名校畢業生錯位就業。人崗不匹配，造成中小學教師擇業“擁堵”，一大批學歷一般但教師職業認同感強且有潛質的畢業生無法進入中小學教師隊伍，一定程度上造成教師資源浪費，也影響了高校畢業生的就業生態。

其二，“名校+高學歷”只作招生噱頭，形成教育服務欺騙。中小學教育本質上是一種社會公益服務，但一些學校尤其是民辦學校出于吸引生源的考慮，把“名校+高學歷”教師作為招生噱頭，忽略了教師成為名師的潛在意義。買櫝還珠之下，“名校+高學歷”教師的價值定位錯位，學校缺少對其入職后發展的有效干預，這些教師極有可能盛名之下其實難副。對教育服務對象而言，這無疑是一種教育服務欺騙。價格不菲的學費，得到的僅僅是虛假的“高大上”。

其三，“名校+高學歷”教師高薪優酬，導致公共教育投入加大。招聘“名校+高學歷”畢業生進入教師隊伍，高薪優酬是繞不過去的坎。盡管一些地區“不差錢”，但開出遠高于一般教師的薪酬待遇，提高了公共教育投入，直接或間接增加了教育服務對象的經濟負擔，還有可能挑戰教師隊伍薪酬待遇的公平性原則。

其四，“名校+高學歷”畢業生入職中小學校，加劇了新的教育不均衡?！懊?高學歷”畢業生鎖定的大多是經濟發達地區的重點中學和義務教育公民辦學校等教育“高地”，而經濟欠發達地區及偏遠鄉村薄弱學校等教育“洼地”，顯然不是這些畢業生的“菜”，這在一定程度上會加劇城鄉、區域、公民辦學校的教師資源配置不均衡，成為教育發展新的痛點。

合適的才是最好的?？辞逭衅浮懊?高學歷”中小學教師的利與弊，去偽存真，化虛為實，祛除“副作用”，中小學教師招聘才能釋放善意，成為中小學教育發展的正能量。

文章來源丨蒲公英評論網站

作者|呂建，系蒲公英評論獨立評論員

方言：理想的高職什么樣？

理想的高職應該是什么樣的？

高職是高等職業教育的簡稱，既可以指高等職業教育階段，也可以指高等職業院校。而在我們這個理想化的語境當中，高職應該既指向高職院校，又指向高職院校所代表的高等職業教育的發展狀態。

高等職業教育，在當前的中國，是以三年制?？茷橹黧w的具有較強職業性和應用性的一種特定的教育，也是大學教育中的職業教育類型。由于歷史發展原因和教育發展規律所限定，目前我國1400余所高等職業院校的絕大多數仍然是三年制的專科院校，在中國的大學層次結構當中處于“初級階段”。這一直以來也是部分發展勢頭強勁的職業院校的心頭隱痛。而對于中國的高等教育結構而言，三年制的專科和四年制的本科以及其上的研究生教育，是構成中國高等教育的基本框架。在這個框架當中，專科高等職業教育無疑既是起步階段，又是基礎力量。

在近20年的發展中，中國高等職業教育從無到有，從弱到強，從服務中國地方經濟到成為世界職業教育發展的重要模式之一，并成為拉動一定范圍內的國際經濟發展和教育發展的新力量，中國高等職業教育表現出一股蓬勃向上的生機和活力。

來源于優質校、骨干校以及“雙高?！苯ㄔO的推動，一批優秀的高職院校開始向本科教育階段摸頂、突破。近兩年來，各省各地的具體實踐也正在為中國高等職業教育走向職業教育本科階段尋找著不同的路徑。這其中也透露出各地職業教育向上發展的熱情、需求、能力、希望。

應該說，最近一段時間的中國高等職業教育的發展是讓人怦然心動的。而在這個時候再談論 “高等職業教育的理想狀態”“理想的高等職業教育什么樣”，也許不算是無中生有、水中月鏡中花。那么，在這樣的氣氛環境下，我們是不是應該認真想一想：理想的高職應該什么樣？

第一，理想的高等職業教育，其實應該是一個完整的高等職業教育的框架和形態。

與普通高等教育相類似，不同類型但同等重要的高等職業教育，就應該包括高等職業教育的?？齐A段、高等職業教育的本科階段、高等職業教育的研究生階段。這里的研究生階段既包括職教碩士研究生，也應該包括職教博士研究生。

這樣一種完備的高等職業教育的系統構成和生態框架的完善，是理想的高等職業教育題中應有之義，也是高等職業教育最終應該朝向的一個發展方向和存在狀態。

如果高等職業教育沒有從?？频奖究频窖芯可呐囵B序列和發展上升的層次，那么，高等職業教育總是缺少一種自我完善的途徑、自我提升的方向、自我前進的動力、自我定位的信心。

試想一下，如果普通高等教育只徘徊于專科和本科階段，沒有碩士研究生、博士研究生、博士后培養等層次，普通高等教育的發展是否會健康完整、充滿自信？

所以，同樣道理，對于明確歸屬于另一種類型的高等職業教育而言，沒有?？票究蒲芯可A段甚至博士研究生的培養層次，高等職業教育很難稱得上是完整的、高等的一種教育類型。

這是不是在高等職業教育剛剛由?？谱呦虮究频穆窂綍r，我們想的太多太超前了呢？

并非如此。

因為，既然是討論“理想狀態的高等職業教育”“理想的高等職業教育什么樣”，那我們就應該從起點上、從生態框架中給它最完善最完整也最理想的描述和定位。

第二，理想的高等職業教育，除了有完整的教育生態框架之外，它應該有完善的內部生態和外部生態。

這外部生態是大家一直要求也希望的各級政府的財政支持和政策支持、社會價值認同、畢業生就業待遇的平等公正非歧視。而相較于此，更重要的是高等職業教育的內部生態。

這內部生態，自然包括高等職業院校的管理層、教師、學生、教育教學、實習實訓、就業創業等不同層面。理想的高等職業院校的內部生態應該有一群對高等職業教育充滿理想、充滿理解、充滿信心的院校領導層、管理者，他們能夠調動方方面面的內外資源，發展學校的專業事業、提升其立德樹人的培養能力；教師們能夠將自己的教學能力與產業企業行業的實踐能力融合發展，以對學生負責對院校負責對自我負責的態度，自覺提升自己立足于實踐生產的能力提升、知識積累；而學生則應該接受到來自院校內外的認可、信任、支持、引導和服務，并在這些綜合作用下，體會到身為大學生的身份認同，體驗到身為高技能人才的發展可能，體認到作為產業企業的未來骨干力量的發展優勢，從而自覺努力追求自我鍛造、自我提升。

同時，院校的內部生態構造中還應該有一個重要的卻往往不受重視的環節，那就是理想的高等職業院校應該有能力有實力并被允許舉辦自己的校辦企業甚至于校辦企業集團，用實際的企業化的生產管理，為師生提供實際生產中的技能學習、能力培養提升的機會，也為他們營造與行業企業無縫對接的鍛煉平臺，縮短他們就業后的適應期，催生他們的適應能力。

第三，理想的高等職業教育，應該在這種完整完善的生態系統和內外系統中達到一種相對從容的發展。

在招生考試方面逐漸形成符合高等職業教育選材的考試方式和適應的考生來源--既有知識的考察，更有職業教育所要求的技能技術基礎的考驗，還能夠從中職學校、技工學校、普通高中吸收到適應高等職業教育培養的良好生源。

應該說，我們現在的高等職業教育正走在通往理想狀態的道路上，而且邁的步伐很大，走的狀態很積極。而我們希望，走向理想狀態的高等職業教育一定要以平和心平常心，不忘來時路，知道自己的責任所在，并以負責任的態度發展高等職業教育，而不會因為層次的差異和局限而松懈，不以其他院校的狀態變化而沮喪，能夠始終立足于服務高技能人才培養、服務于高素質師資隊伍建設、服務于提質增效的當地和中國經濟社會發展所需要的職業教育。

只有這樣一種抱持理想地、努力地發展高等職業教育的心態，我們所說的理想的高等職業教育，才會穩步到來。

來源：學知報

河南：高校無醫學教育基礎不得設置醫藥衛生類專業

某烹飪職業學院在積極申辦護理專業，一個只有4個專業課教師的師范學院開始招收護理本科生……這種現象今后將被叫停。日前，河南省人民政府辦公廳出臺河南加快醫學教育創新發展實施方案，規定無相關醫學類專業基礎的非醫學院校不得設置醫藥衛生類專業，為隨意設置護理、臨床等人命關天的醫藥衛生類專業劃上“休止符”。

近年來，由于衛生健康事業的快速發展，激發了一些高校興辦醫學教育的熱情，盲目擴大招生規模，不管有沒有辦學基礎紛紛申辦護理、口腔等醫藥衛生類專業，導致院校培養與社會需求脫節，供求關系失調，教育質量下降，畢業生一崗難求。

為此，河南提出優化醫學學科專業規模和結構，壓縮數量，提高質量，提升辦學層次，堅持以需定招，合理確定醫學類專業招生結構和數量，優化單點招生規模。積極擴大研究生招生規模，發展本科醫學專業教育，嚴格控制高職（專科）臨床醫學類專業招生規模。提高入口門檻，無相關醫學類專業基礎的非醫學院校不得設置醫藥衛生類專業，已設置本科醫藥衛生類專業的高校，其對應?？茖I不再招生，高校不再舉辦醫藥衛生類專業的中等職業教育。醫藥衛生類中等職業教育逐步轉向為鄉村基層和養老托育等服務業培養人才。

針對全科醫學人才緊缺的現狀，河南提出加大全科醫學人才培養力度。鼓勵有條件的高校成立全科醫學院（系），3年內推動醫學院校普遍成立全科醫學基層教學組織等機構。

來源：光明日報

教育部印發《職業教育專業目錄（2021年）》

近日，教育部印發《職業教育專業目錄（2021年》（以下簡稱《目錄》）。新版《目錄》按照“十四五”國家經濟社會發展和2035年遠景目標對職業教育的要求，在科學分析產業、職業、崗位、專業關系基礎上，對接現代產業體系，服務產業基礎高級化、產業鏈現代化，統一采用專業大類、專業類、專業三級分類，一體化設計中等職業教育、高等職業教育?？啤⒏叩嚷殬I教育本科不同層次專業，共設置19個專業大類、97個專業類、1349個專業，其中中職專業358個、高職?？茖I744個、高職本科專業247個。

《目錄》自發布之日起施行。2021年起，職業院校擬招生專業設置與管理工作按《目錄》及相應專業設置管理辦法執行。教育部要求各省級教育行政部門要依照《目錄》和辦法，結合區域經濟社會高質量發展需求合理設置專業，并做好國家控制布點專業的設置管理工作。中等職業學?？砂匆幎▊浒搁_設《目錄》外專業。高等職業學校依照相關規定要求自主設置和調整高職專業，可自主論證設置專業方向。教育部指導符合條件的職業院校按照高起點、高標準的要求，積極穩妥設置高職本科專業，避免“一哄而上”。

教育部將根據《目錄》陸續發布相應專業簡介，組織研制相應專業教學標準；要求各地要指導職業院校對照《目錄》和專業簡介等，全面修（制）訂并發布實施相應專業人才培養方案；要求各職業院校要根據《目錄》及時調整優化師資配備、開發或更新專業課程教材，以《目錄》實施為契機，深入推進教師教材教法改革。

教育部要求做好新舊目錄銜接工作，目前在校生按原目錄的專業名稱培養至畢業，學校應根據專業內涵變化對人才培養方案進行必要的調整更新。已入選“雙高計劃”等教育部建設項目的相關專業（群），應結合《目錄》和項目建設要求，進行調整升級。用人單位選用相關專業畢業生時，應做好新舊目錄使用銜接。根據經濟社會發展等需要，教育部將動態更新《目錄》，完善專業設置管理辦法。

目前，全國職業學校開設1300余個專業，覆蓋了國民經濟各領域，專業布點10余萬個，每年培養1000萬左右的高素質技術技能人才。在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生，職業教育社會認可度顯著提升。

來源：教育部

教育部黨史學習教育直屬機關巡回指導組培訓會召開

　　3月26日，教育部召開黨史學習教育直屬機關巡回指導組培訓會。教育部黨組成員、副部長、直屬機關黨委書記，部黨史學習教育領導小組副組長田學軍出席會議并講話。

　　田學軍指出，開展黨史學習教育，是黨中央在慶祝建黨百年的重大時刻作出的重大決策，是直屬機關各級黨組織和廣大黨員干部的一項重大政治任務。組建直屬機關巡回指導組，是部黨組貫徹落實黨中央決策部署，扎實推進直屬機關黨史學習教育高質量開展的重要舉措，要進一步深化思想認識，明確職責任務，掌握工作方法，提高指導質量，扎實推動直屬機關黨史學習教育走深走實。

　　田學軍強調，要提高政治站位抓指導，準確把握教育改革發展所處的時代方位，準確把握直屬機關黨建面臨的形勢任務，準確把握直屬機關開展黨史學習教育的特殊要求，教育引導直屬機關各級黨組織和廣大黨員干部，進一步強化教育報國強國的使命擔當，進一步增強干事創業的能力本領。要強化目標導向抓指導，把從嚴從實要求貫穿始終，聚焦專題學習、專題組織生活會、“我為群眾辦實事”實踐活動等關鍵環節，嚴把質量關、效果關，切實把部黨組“學黨史干實事”“學黨史解難事”“學黨史謀大事”“學黨史創新事”“學黨史長本事”的要求落到實處。要堅持精準施策抓指導，注重依靠各單位黨組織開展工作，注重發揮好“一把手”作用，注重了解實際情況，注重發現和推廣典型，加強分類指導，增強工作針對性、實效性。要保持嚴實作風抓指導，把學習抓起來、機制立起來、臺賬建起來、紀律嚴起來，確保指導組各項工作任務落細落實落到位。

　　會上，教育部黨史學習教育領導小組辦公室有關負責同志通報了直屬機關黨史學習教育聯絡指導工作安排。巡回指導組全體成員，部黨史學習教育領導小組辦公室綜合一組、聯絡組負責同志，部內各司局、各直屬單位、駐部紀檢監察組負責同志參加會議。來源：教育部

教育部“24365校園招聘服務”推出“同心共筑”2021屆畢業生高校聯合網絡招聘會暨少數民族畢業生專場招聘會

　　3月23日至4月6日，教育部“24365校園招聘服務”推出“同心共筑”2021屆畢業生高校聯合網絡招聘會暨少數民族畢業生專場招聘會。本次活動由教育部高校學生司和全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心指導，中央民族大學等33所高校主辦，旨在促進少數民族高校畢業生更充分更高質量就業。

　　本次招聘會采用線上模式。截至目前，已有證券期貨系統企業、伊利集團、新疆眾合、京東方、中建系統單位等400余家企事業單位報名參會，提供就業崗位5萬余個。畢業生和企業登錄教育部新職業網（https://job.ncss.cn/student/jobfair/joint.html）進入會場，挑選心儀的單位和崗位投遞簡歷，開展洽談。

　　本次專場招聘會是教育部貫徹黨的十九屆五中全會精神，落實黨中央、國務院“穩就業”“保就業”決策部署，開展“2021屆全國普通高校畢業生就業創業促進行動”的系列活動之一。教育部“24365校園招聘服務”將持續推出重點地區、重點行業、重點群體、共享就業、靈活就業等系列專場招聘活動，面向2021屆高校畢業生和2020屆離校未就業畢業生提供優質崗位信息。來源：教育部

教育部：到2025年基本形成新時代教育管理信息化制度體系

新華網北京3月25日電?為有效解決系統整合不足、數據共享不暢、服務體驗不佳、設施重復建設等突出問題，近日，教育部印發《關于加強新時代教育管理信息化工作的通知》（以下簡稱《通知》）?！锻ㄖ芬蠹訌娊逃芾硇畔⒒y籌協調，優化信息系統供給模式，提高教育數據管理水平，促進管理服務流程再造，提高基礎設施支撐能力，以信息化支撐教育治理體系和治理能力現代化。

??《通知》指出，要利用新一代信息技術提升教育管理數字化、網絡化、智能化水平，推動教育決策由經驗驅動向數據驅動轉變、教育管理由單向管理向協同治理轉變、教育服務由被動響應向主動服務轉變。到2025年，基本形成新時代教育管理信息化制度體系，信息系統實現優化整合，一體化水平大幅提升，數據孤島得以打通，多元參與的應用生態基本建立，教育決策科學化、管理精準化、服務個性化水平全面提升。

??《通知》強調，要加強教育管理信息化組織領導，構建教育管理信息化分工機制，完善教育管理信息化制度體系；加強信息系統規范管理，推進信息系統深度整合，促進應用服務創新發展；加強教育數據規范管理，促進教育數據開放共享，強化教育數據質量保障，提升教育數據管理效能；促進教育行政辦公數字化，實現教育管理服務“一網通辦”，推進教育督導和監管信息化；加強網絡環境建設，規范數據中心建設，構建數字認證體系，提升安全保障能力。

??《通知》明確，要打造技術精湛、結構合理、精簡高效的專業隊伍，培養和吸引更多優秀人才，鼓勵通過購買社會服務、實行崗位交流、健全產學融合等方式引入外部資源。加大教育管理信息化投入，為系統建設、運行維護、安全防護、應用培訓、服務運營、隊伍建設等提供必要保障。建立多方參與、共建共治的教育管理信息化監督評估機制，將整合共享、政務服務等重點任務納入對各地政府履行教育職責的督導評估。（郭亞麗）

（來源：新華網）

河南省教育廳關于做好2021年高等職業教育單獨考試招生和技能拔尖人才免試入學工作的通知

各省轄市、省直管縣（市）教育局，各普通高等學校，各省屬中等職業學校：

　　為認真貫徹全國、全省教育大會精神，全面落實教育部等九部門印發的《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》和《河南省深化考試招生制度改革實施方案》(豫政〔2016〕52號)要求，進一步鞏固分類考試招生作為高等職業院校招生主渠道地位，著力構建人才成長的“立交橋”，決定2021年繼續開展高等職業教育單獨考試招生（以下簡稱“高職單招”）和技能拔尖人才免試入學工作?，F將有關事宜通知如下：

　　一、高職單招

　?。ㄒ唬┱猩鷮ο?/span>

　　1.已通過河南省2021年普通高校招生統一考試報名的考生。

　　2.已通過河南省2021年普通高校對口招收中等職業學校畢業生考試報名的考生。

　?。ǘ┱猩盒?/span>

　　2021年我廳批準100所高校開展高職單招工作（名單詳見附件1），其他高校未經批準不得開展高職單招工作。

　?。ㄈ┱猩鷮I

　　各高校須在本校已備案的?？茖I范圍內自主確定2021年高職單招專業，所確定專業均須符合教育部2021年新修訂的《普通高等學校高等職業教育（?？疲I目錄》，具體要求另行通知。對于我省經濟建設急需、社會民生領域緊缺、就業率高的專業，高校應優先安排。擬安排高職單招的專業務必于2021年3月22日前通過“河南省高等教育分校分專業網上申報系統（http://zsjhsb.haedu.gov.cn/）”報省教育廳審核。

　　醫學、教育、公安、司法等國控專業以及醫學美容技術（原“醫療美容技術”）、呼吸治療技術專業不得安排高職單招。

　?。ㄋ模┱猩媱?/span>

　　1.高校按照“通過分類考試錄取的學生成為高職院校招生主渠道”的要求，在本校2021年?？普猩傆媱潈茸灾靼才疟灸甓雀呗殕握杏媱澓头謱I招生計劃，未完成的計劃，高?？烧{至2021年全國普通高等學校招生統一考試(以下簡稱“高考”)時執行。

　　2.分專業招生計劃由高校根據專業培養能力自主確定，在招生章程中提前向社會公布。

　?。ㄎ澹┟}和考試

　　高校要根據培養目標對考生知識能力的要求，采取“文化素質+職業技能”的評價方式，嚴格按照《教育部關于做好2021年普通高校招生工作的通知》（教學〔2021〕1號）和《河南省高等職業教育單獨考試招生工作規程（試行）》（教學〔2016〕85號）的規定組織命題、考試。

　　高職單招考試時間統一安排在2021年4月16日至4月18日。高校須在規定時間內按照國家教育考試和疫情防控常態化要求，分專業、分時段、多批次、小規模自主組織考試和錄取工作，全程封閉考試管理，到后即考、考后即離，減少人員聚集、停留。高校不得在本校校區外開設考場，有不同校區的高校安排在一個校區內統一考試。

　　1.“文化素質”考試。高中生文化素質成績原則上采用考生的高中學業水平考試成績等級或部分科目成績等級。中職生和社會考生參加高校組織的“文化知識”考試。省招辦負責向高校提供考生高中學業水平考試成績等級。

　　2.“職業技能”測試。高中生的職業適應性測試和中職生的職業技能測試，由高?？茖W設定測試科目、內容、方式。按照教育部要求，職業技能測試分值不低于總分值的50%?？忌@得的技能競賽成績或政府部門認可的職業資格等級證書情況，應作為考生職業技能評價的重要內容，具體評價辦法由高校自主確定，并提前在招生章程中向社會公布。

　?。┲驹柑顖蠛弯浫?/span>

　　1. 志愿填報?？忌?021年4月7日9時至4月9日18時登錄“河南省普通高校招生考生服務平臺”（http://pzwb.heao.gov.cn）進行網上志愿填報。在規定時間內，考生只能填報一所高校志愿，并可以進行不超過兩次的志愿修改，以網上最后一次保存的志愿為準。填報時間截止后將無法補報和更改，提醒廣大考生按時認真填報志愿。

　　2.錄取。高校要在招生章程中提前向社會公布錄取規則，嚴格程序，從高分到低分依次擇優錄取?？忌煽兗皵M錄取考生名單須在本校網站進行公示，公示時間不少于5個工作日。公示后的名單報省招辦辦理錄取手續。高校要按照《教育部辦公廳國家郵政局辦公室關于進一步做好2020年高校錄取通知書寄遞工作的通知》（教學廳函〔2020〕23號）要求發放錄取通知書，不得采取他人代收、轉收等送達方式。

　　凡被高職單招錄取的考生，不再參加高考等其他類型的普通高校招生考試。未被錄取的考生，可參加高考等其他類型的普通高校招生考試。

　　二、技能拔尖人才免試入學

　　（一）免試對象和條件

　　對于獲得由教育部主辦或聯辦的全國職業院校技能大賽三等獎及以上獎項，或由省級教育行政部門主辦或聯辦的省級職業院校技能大賽一等獎的中職畢業生，和具有高級工或技師資格（或相當職業資格）、獲得縣級勞動模范先進個人以上稱號的在職在崗中職畢業生，可免試錄取進入高校專科階段學習。

　?。ǘ┟庠囦浫〕绦?/span>

　　1.考生本人在規定時間內填寫《河南省普通高等學校招收技能拔尖人才免試入學登記表》（詳見附件2），提出免試入學申請。由生源學校負責確認考生獲獎情況。

　　2.生源學校將上述登記表及相關材料以安全方式送達考生申請免試入學的高校。高校對考生資格進行審查和公示后，將公示后的名單及《河南省普通高等學校招收技能拔尖人才免試入學登記表》、考生身份證復印件、技能競賽獲獎證書復印件報省教育廳職業教育與成人教育處備案（聯系電話：0371-69691863）。

　　3.高校須在本校官方網站公示擬錄取考生名單，公示后報省招辦辦理錄取手續，高校頒發錄取通知書。被免試錄取的考生，不再具有參加其他類型的普通高校招生考試的資格。

　　三、招生章程

　?。ㄒ唬┲贫ㄕ鲁?。高校要按照《教育部關于做好2021年普通高校招生工作的通知》（教學〔2021〕1號）有關要求，認真制定高職單招招生章程，確保章程內容合法、真實、準確、表述規范，并于2021年3月31日前將招生章程及輔助材料上傳至“河南省普通高校招生章程核定系統”（網址：http://zszcba.haedu.gov.cn/）進行核定。招生章程經省教育廳核定后方可向社會發布，一經發布不得擅自更改內容。高校招生簡章和其他宣傳材料的內容，必須與招生章程內容相一致。

　?。ǘ┛忌樵??？忌傻卿洝昂幽鲜∑胀ǜ咝Ｕ猩鲁毯硕ㄏ到y”查詢了解我省高職單招政策和高校招生章程，也可通過高校官方網站或撥打高校招生咨詢電話進行咨詢，切勿通過非正規渠道查詢了解高職單招信息，以防被誤導、上當受騙。

　　四、新生入學和待遇

　　通過高職單招、技能拔尖人才免試錄取的考生須持有效身份證件、《錄取通知書》原件，按高校規定時間入學報到。高校按照國家和省相關規定、程序注冊學籍。轉學、轉專業按照國家、省和學校的相關規定執行，其他待遇與參加高考錄取的學生相同。學生修完教育教學計劃規定的課程，成績合格，達到學校畢業要求的，準予畢業，頒發?？飘厴I證書。各高校要按照國家有關資助家庭經濟困難學生的政策規定，幫助家庭經濟困難學生完成?？齐A段學業。就業政策按照國家有關規定執行。

　　五、工作要求

　?。ㄒ唬┘訌娊M織領導。高職單招和技能拔尖人才免試入學是國家教育考試招生的組成部分，事關國家科學選拔人才、教育公平和考生切身利益，考生和家長高度關注。各級教育行政部門、考試招生機構和高校要切實加強組織領導，認真制定工作方案，精心組織實施，統籌部門力量，形成工作合力，確保高職單招工作安全順利實施。

　?。ǘ┳龊靡咔榉揽?。各級教育行政部門、考試招生機構和高校要堅持屬地管理原則，落實新冠肺炎疫情防控常態化要求，嚴格按照國家衛生健康委、教育部最新版學校新冠肺炎疫情防控技術方案和我省疫情防控文件要求，制定組考期間疫情防控工作方案和應急預案，確保各項防疫條件完備、職責流程明晰、工作機制完善，確保疫情防控措施到位，切實保障廣大考生和考試工作人員的生命安全和身體健康。

　?。ㄈ┮幏墩猩袨?。各涉招涉考單位要嚴格落實教育部關于高?？荚囌猩芾砉ぷ靼隧椈疽蠛汀?0個不得”招生禁令，按照《關于進一步規范河南省普通高等學校招生行為的若干規定（試行）》（教學〔2017〕476號）要求，切實規范高職單招報名、資格審查、宣傳、命題、考試、閱卷、錄取、公示等程序和行為，嚴禁違規宣傳、“買賣生源”“提前圈生源”等違規招生行為，堅決防止考生替考等舞弊行為，維護高職單招考試公平公正，切實維護考生的合法權益。

　?。ㄋ模娀熑巫肪?。高校是招生工作的責任主體，主要領導是第一責任人。生源學校主要領導對其教職工涉招涉考行為負有管理責任，要積極配合高校做好高職單招工作。按照“屬地管理、分級負責”的原則，考生報名資格審核工作由市、縣（區）招生考試機構以及報名點學校負責。應屆生的資格審核由報名所在學校負全責，縣（市、區）招生考試機構予以復核。往屆生等社會人員的資格審核由縣（市、區）招生考試機構負全責。嚴格實行問責制度，高校違反國家招生管理規定，情節較輕的，給予減少招生計劃的處理；情節嚴重的，如在招生工作中出現重大疏漏，造成惡劣影響的高校，給予取消下一年度高職單招資格、職業教育有關項目申報資格、評優評先資格的處理，并在全省范圍內通報批評。

　　各涉招涉考單位及工作人員要認清形勢、明確要求，切實增強法紀觀念和工作責任感，履職盡責，以良好的師德、對考生高度負責的態度、廉潔的形象取信于廣大考生。

　　請各級教育行政部門將此通知傳達至所屬招生考試機構以及所屬普通高中、中職學校。

　　舉報電話：0371—69691252，舉報郵箱：hndzks@163.com。

　　附件：1.河南省2021年高等職業教育單獨考試招生院校名單

　　　　　2.河南省普通高校2021年招收高技能人才免試入學登記表

2021年3月19日

河南省教育廳