■社會主義核心價值觀體現了個人、社會、國家三者的統一，是青少年學生通往夢想的陽光大道，是青少年學生實現自我的動力之源。

    習近平總書記在今年的五四講話中，號召廣大青年自覺踐行社會主義核心價值觀，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者，在實現中國夢的偉大實踐中創造自己的精彩人生。學習貫徹總書記重要講話精神，最根本的是把社會主義核心價值觀融入學校教育全過程，用社會主義核心價值觀引導青少年學生健康成長。

    踐行核心價值觀，讓成長的道路充滿陽光

    中華民族歷來將立德作為安身立命之本?！蹲髠鳌份d：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！边@“三不朽”，首在立德，這是千百年來中華兒女最高的價值追求。社會主義核心價值觀為當代中國人樹立了崇高的價值標桿，廣大青少年學生要從小樹立社會主義核心價值觀，筑牢夯實道德根基，讓自己的人生處處閃耀著道德的光輝。

    立德，首要是為天下立志?！肮胖⒋笫抡?，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！鼻嗌倌陮W生是祖國的未來，在刻苦學習的同時，更要明白為何而學；青少年學生是祖國的花朵，在盡情綻放的同時，更要經歷風雨考驗；青少年學生是祖國的希望，在放飛夢想的同時，更要順應時代的風向。要志存高遠，立長志，而不可常立志；要切合實際，樹路標，而不可放氣球；要矢志不渝，扎深根，而不可隨波流。青少年風華正茂，要學習孫中山先生“振興中華”之豪邁，學習周恩來總理“為中華之崛起而讀書”之壯志，自覺為國家“富強、民主”而自強不息，自覺為人民“文明、和諧”而不懈奮斗。

    立德，核心是為百姓立命。古今中外，天下最大的道義是民生。得民心者得天下，惠民生者安天下。廣大青少年學生，要有為百姓請命的精神，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，為人民的幸福安康鞠躬盡瘁。在實現中華民族偉大復興的征途上，讓華夏兒女人人“自由、平等”，讓中國社會處處“公正、法治”，為廣大人民群眾安居樂業、追逐夢想做貢獻。

    立德，關鍵是為個人立信?！叭硕鵁o信，不知其可也?！比松谔斓亻g，立身處世，當以誠信為本。誠信沒有重量，卻可以讓人生輕如鴻毛，可以讓人生重于泰山；誠信沒有價格，卻可以讓言語不值一文，可以讓言語一諾千金；誠信沒有高度，卻可以讓形象小如微塵，可以讓形象直立千仞。廣大青少年學生，要從小樹立誠信意識，養成誠實守信的好習慣，做一個“誠信、友善”的好學生，將來做一個“愛國、敬業”的好公民。

    踐行核心價值觀，使成長的道路紅旗飄揚

    踐行社會主義核心價值觀，關鍵在青少年。在青少年成長的道路上，要讓黨的旗幟高高飄揚，讓道德的養成如影隨形，讓核心價值觀的理念生根發芽，使中國特色社會主義事業薪火相傳、生生不息。

    要養成一個好習慣，系好人生的第一個扣子。少年兒童天真爛漫，每個孩子都是小天使，每個孩子都是可塑之才。在幼兒、小學階段，要在細節上下功夫，著力引導孩子們養成一個好習慣，讓每個孩子成為傳播文明最美的音符。要由節約入手，教育孩子們在生活中節糧、節水、節電、節錢，樹立“節約光榮、浪費可恥”的意識，養成勤儉節約的好習慣。要從守秩序著眼，教育孩子們在生活中遵守秩序，人多時自覺排隊等候，不插隊、不喧嘩，尊重他人，方便自己。要從遵守紅綠燈入手，教育孩子們遵守交通規則，做一個“馬路文明”小天使。要從文明禮貌著眼，教育孩子們尊老愛幼、團結互助、誠實勇敢，做一個講文明、懂禮貌的好孩子。要深入開展紅領巾尋訪紅色足跡、紅領巾懷念、紅領巾小小講解員、紅領巾“英雄中隊、小隊”創建等活動，形成紅色文化育新人的濃厚氛圍。通過持續而有針對性地正面灌輸教育，把社會主義核心價值觀的種子深埋在少年兒童心中。

    要培育一顆好心靈，走好人生的關鍵路口。中學生正值青春無限，成長的煩惱紛至沓來，對未來的憧憬五彩斑斕，渴望獲得別人的理解和尊重，容易受到外界的干擾和誘惑。在中學階段，要在引導上下功夫，著力關心青春少年的身心健康。要以平和的態度對待叛逆期的中學生，教育引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要根據青春期孩子的身心特點，教育引導他們正確看待自己、學會尊重他人、慎重結朋交友，防止感染社會不良習氣。要著力推廣“一起學習、相互交流、共同分享”的工作方法，通過面對面的交流、心貼心的互動，使社會主義核心價值觀深入學生內心。要深入開展“尋找最美”系列活動，通過找尋身邊可親、可敬、可學的榜樣，以榜樣育人，點燃學生奮斗的熱情。要發揮各行各業優秀青年骨干的示范帶動作用，用生動的故事、樸素的話語、真誠的態度拉近與學生的距離。要舉辦青年聯誼活動，分享青年學生自己的勵志故事和人生感悟。通過心靈的溝通、榜樣的引領，把社會主義核心價值觀的理念潛移默化地融入學生的一言一行。

    要樹立一個好標桿，把好人生的前進方向。大學生正處于人生中最黃金的年齡，風華正茂的他們激情飛揚，意氣風發的他們活力四射，滿腔的熱情需要科學的教育和疏導。在大學階段，要將培養社會責任感作為教育引導大學生踐行社會主義核心價值觀的首要任務。高度重視學生黨員的教育培養，嚴把入口關，堅持嚴格標準、嚴格培養、嚴格程序，著力把各方面先進分子和優秀人才吸收到黨內。積極組織志愿服務隊，深入開展學雷鋒、保護母親河、植樹造林、科技文化衛生“三下鄉”等活動，培養大學生的社會責任意識。堅持三好學生、黨員示范崗、優秀共產黨員等評選，強化學生黨員的自豪感和榮譽感。發揮學生社團作用，活躍校園生活，豐富校園文化，充實學生黨組織的活動內容。通過嚴格的選拔和素質的提升，將學生黨員培育成校園里最活躍、最優秀、最耀眼的明星，成為踐行社會主義核心價值觀的引領者和實踐者。

    踐行核心價值觀，在成長的道路上放飛夢想

    青春需要夢想，需要方向。青春之路行千里，每一步都應為了夢想而努力。社會主義核心價值觀體現了個人、社會、國家三者的統一，是青少年學生通往夢想的陽光大道，是青少年學生實現自我的動力之源。

    發奮讀書，掌握真才實學。黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲。無論任何時候，青少年學生都要將學習擺在第一位。要學習中華優秀傳統文化，繼承和發揚傳統美德。要學習中國和世界歷史，了解國家的過去和現在。要學習自然科學知識，掌握大自然的神奇與奧妙。要學習文學和藝術，懂得人類文明的高雅魅力。要學習政治和經濟，正確看待社會發展演變。要學習天文和地理，科學認識我們生活的這個世界。通過刻苦學習、勤奮努力，掌握必需的專業知識、合理的知識結構，為投身社會主義現代化建設事業做好知識準備。

    投身實踐，達到學以致用。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。青少年學生要積極參加各類社會實踐活動，將之作為豐富閱歷、磨礪意志、增長才干的重要途徑。要積極投身社會公益活動，力所能及地為他人、為社會做實事、做好事。要主動參與志愿者服務隊，積極參加各類重大社會活動。要自覺投身服務基層行動，切實為家鄉建設增磚添瓦。要主動參與社會調查研究，深入了解國情民情。通過豐富的社會實踐活動，把理論框架學習與能力結構訓練結合起來，培養全面的綜合素質，為投身社會主義現代化建設事業做好能力準備。

    深入基層，努力服務社會?；鶎邮窃鲩L本領的最好課堂，群眾是提升才干的最好老師。有理想、有追求是青年人積極向上的表現，同時還要認識到，國家發展、社會進步才是青年人成長成才的基礎和支撐。青年學生要善于把個人夢與中國夢結合起來，把個人理想與廣大人民的共同理想結合起來，努力在為國家、為人民的事業奉獻中實現人生價值。古往今來，凡成大事者無不經過社會基層的歷練和艱苦環境的考驗。青年學生要把深入基層作為成長成才的必由之路，自覺到基層一線去發揮才干，到艱苦環境去經受鍛煉，到祖國和人民最需要的地方去建功立業，在實現中國夢的偉大實踐中書寫無愧于時代的壯麗篇章。（作者系甘肅省教育廳黨組書記、廳長）

    提高服務經濟社會發展能力，是職業教育發展的重要任務。近年來，濟源市職業教育牢固樹立“抓職教就是抓經濟、抓職教就是抓發展、抓職教就是抓民生”的發展理念，緊緊圍繞“三改一抓一構建”的發展思路，堅持多元化投入、多元化體制、多元化管理，大力實施職業教育攻堅行動計劃，初步形成了以應用本科為引領、以高職院校為骨干、以中職教育為主體、以職教園區為平臺、公辦與民辦良性互動的現代職業教育體系，為全市經濟社會及各項事業發展培養了大批技能型人才。

　　一、改變單一投資模式，提升職業教育發展保障水平

　　教育投入是一項基礎性、戰略性投資。近年來濟源市堅持財政性教育投入與民間資本投入相結合，加大教育投入的統籌力度，不斷提升職業教育發展水平。加大政府投入力度。濟源市認真落實國家、省有關要求，先后出臺了《濟源市人民政府關于進一步加大教育投入的實施意見》等一系列文件，確保新增教育經費主要用于攻堅計劃項目建設，城市教育費附加和職業院校收入的學費用于職業教育攻堅的比例均高于30%。自2009年以來，濟源市累計投入資金9.85億元用于全民職業技能培訓教育發展，重點實施了職教園區、市職業技能實訓中心、市職教中心綜合實訓樓、市機械技工學校車工實訓基地和數控技術實訓基地等項目，新增校舍46萬平方米、圖書96萬冊、儀器設備3580萬元。從2010年起，濟源市率先在全省實行了中職免學費政策，連續三年市財政累計投資1800余萬元。2011年至2013年，濟源市城市教育費附加用于職業教育發展達8900余萬元，分別占城市教育費附加的35%、35%和36%。積極吸引民間資本。在發揮財政投資主渠道作用的同時，通過項目引導、政策支持等形式，先后吸引民間資本4.8億余元，用于職業教育發展。濟源市政府與黃河科技學院共同投資3.5億元，建設了濟源本科項目—黃河科技學院應用技術學院。該項目已于2013年9月建成投用，并順利招生。民辦濟源市機械高級技工學校從起初的35萬元辦校資產，已發展成為擁有資產1.3億元、在校生近4000人的中職學校。教育投入的多元化探索，改變了職業教育投入模式的單一模式，增強了職業教育發展后勁，充分激發了職業教育發展的活力，比如，我市規劃建設了高標準的職教園區，該項目一期概算投資6.35億元，總占地721畝，規劃建筑面積45萬平方米。全市7所中職學校整合為2所后均已入駐，職業技術學院部分系部學生已入駐，園區在校生8000余人。職教資源的整合，徹底解決了原來規模小、占地多、布局分散、師資力量薄弱等問題，實現了職業教育的集約化發展，使濟源職業教育走上了健康協調發展的軌道。

　　二、深化校企合作，轉變職業教育發展方式

　　校企合作是推進職業院校與企業互利共贏、共同發展內在需要，是改變封閉辦學模式，提升職業教育服務地方經濟發展的有效舉措。近年來，我市緊緊圍繞“一個中心、兩個率先”的奮斗目標，出臺了《濟源市人民政府關于加強職業教育校企合作的意見》，圍繞電子信息、機械裝備、新能源、化工等特色產業，把深化校企合作作為改變封閉辦學模式的著力點來抓，以改變促改革，全面提升職業教育發展水平。組建職教集團。以濟源職業技術學院為依托，組建了政府主導、行業指導、企業參與的職業教育集團，第一屆理事會共有理事單位39個，其中，政府職能部門5個、職業院校6家、行業企業28家，搭建了院校合作、校企合作、就業信息、職教研究、技術培訓、交流合作六大平臺，職業院校以“專業與產業、院校與企業、教學過程與生產工程、專業課程與職業標準”四對接，深化校企合作，職能部門為企業提供公共資源的高效服務，與企業合作組建產學研聯合體，形成了職業院校、職能部門、合作企業三級聯動發展的良好發展態勢，使濟源職業教育的發展活力充分迸發。強化校企合作。創新校企合作，構建了“三共五化”生產性實訓基地建設模式。按照“共建、共享、共贏”原則，引進企業先進生產性設備，共同建設功能系列化、環境真實化、人員職業化、設備生產化、管理企業化的生產性實習基地。同時，采取“訂單班”，“校中廠”“廠中?！钡饶Ｊ?，深化產教融合，校企合作深度發展。濟源職業院校先后與近300家國際、國內知名企業聯姻搭橋深化合作。濟源職業技術學院把握富士康科技集團投資意向，成功助推了富士康產業項目落戶濟源。該項目總投資超過60億元，吸納就業2.8萬人，有力促進了地方經濟發展。2014年，該院積極與鄭州航空港經濟綜合實驗區管理委員會聯系協商，在員工培訓、科研服務、人才共育等方面初步達成了港校戰略合作協議，進一步提升了服務經濟社會發展的能力。優化合作環境。建立校企合作協調領導小組和聯系會議制度，充分發揮部門的組織優勢、資源調控優勢、公共管理優勢，統籌職業教育和企業兩種資源，確定培養方向和目標，指導、協調校企合作的有序發展。形成了“一集團、一會、一委”的發展機制。“一集團”是指濟源市職業教育發展集團，“一會”是指濟源市校企合作促進會，“一委”是指濟源市行業指導委員會。濟源市行業指導委員會正在組建之中，該委組建運行后，將與職教集團、校促會形成我市現代職業教育發展的鼎足之勢，為中高職銜接提供堅強的機制保證。制定稅費優惠政策，校企合作除在產學研、實習實訓等方面可享受稅費優惠政策之外，還可享受我市招商引資各項優惠政策。

　　三、構建現代職業教育體系，服務和推進經濟社會發展

　　現代職業教育體系建設，是提升職業教育服務地方經濟發展水平的有效載體。濟源市人民政府出臺了《關于加快構建現代職業教育體系的意見》，戰略性地推進現代職業教育體系建設。創新職業教育發展機制。建立專業聯盟，由牽頭學校聯合成員單位向職教集團提報建設方案等相關資料，充分論證后重點建設濟源地方經濟建設急需的汽車維修、數控技術、電子電器、建筑、護理、旅游和會計電算化等專業。建立適應技能型、應用型、復合型人才培養和成長的招生制度，按照“1:1”普職招生比例，將符合設置標準的包含技工學校在內的各類中等教育學校納入統一招生平臺，逐步推行平行錄取。積極探索學分制、分段學習等更加靈活的學習制度，推行“校企合作、訂單培養、工學結合、頂崗實習、半工半讀”等人才培養模式。創新用人機制，“請進來，走出去”，職業院校干部、教師到企業實踐，企業負責人、技術骨干、能工巧匠到職業院校兼職；評選“濟源市技能名師”，建設高素質“雙師型”教師隊伍。完善創業體系。積極構建多元化、開放式、多層面的就業指導模式，探索出以“創業教育、技能訓練、項目孵化”為主要內容的創業教育體系。近年來濟源市中職學生就業率穩定在97%以上。2013年6月，在2012—2013年度全國畢業生就業典型經驗高校座談會上，濟源職業技術學院以畢業生綜合滿意度排名第三，就業指導服務滿意度排名第一的成績，榮獲教育部全國畢業生就業高校工作“50強”稱號。探索中高職銜接。為提升職業教育服務經濟社會發展能力，濟源市積極探索中、高職有效銜接的現代職業教育發展體系。本科層次重點辦好黃河科技學院應用技術學院，專科層次重點辦好濟源職業技術學院，中職層次重點辦好中職園區，三位一體、協同發展。2012年，啟動實施了“3+2”中高職銜接工作，已累計招錄290名學生。為進一步推進中高職銜接，正在研究制定《中高職“3+4”銜接實施方案》，確定后，將向省政府上報審批。

　　近年來，省委書記郭庚茂、省長謝伏瞻、副省長徐濟超等領導先后視察和指導濟源職業教育。去年10月，全省職業教育工作推進會在我市舉行，濟源職業教育發展受到全省同行關注。先后獲得河南省職業教育攻堅工作先進省轄市、中職學校青年教師企業實踐項目工作先進省轄市等榮譽稱號。

　　今后，濟源市將按照國家大力發展現代職業教育的要求，堅持“育人為本、德育為先，技能為本、工學結合，就業為本、暢通出口，創新為本、大膽探索”的工作思路，堅定信念，凝聚力量，理清思路，合力推進，不斷提高職業教育服務和推進經濟社會發展的水平，為推進中原經濟區建設，加快中原崛起、河南振興提供智力支持和人才保障。

　　上周，蘇州市區召開初職銜接工作座談會，從升學政策上的試水初職銜接，到職業生涯規劃教育的全面引入，創設多樣化的成長通道和平臺，讓每個學生都有適切的發展途徑，“自主”都是個關鍵詞。一切都任重道遠，但細微處的教育破冰仍值得關注。

　　初中學校：全程融入職業啟蒙教育學困生能否自信滿滿入讀職業學校

　　覓渡中學校長郝云亮一直在關注初中校和職業教育的對接。這份關注基于學校生源情況的分析，也為提升職業教育吸引力提供了一種思路。

　　覓渡中學是市教育局直屬、定點吸納外來務工人員子女的初中校?！熬懦蓪W生是外來務工人員子女，來自全國22個省(市)、自治區。這其中又有六成是民工子弟小學畢業的，入學測試的合格率還不到30%?！焙略屏两榻B說，學校七成學生的父母只有小學學歷，平時忙于生計，根本談不上家庭教育。“日積月累，他們學習效能很低，學習壓力大，自卑感強烈。”

　　郝云亮和他的團隊希望有所改變，雖然升學結果都是職業學校，那能不能讓學生自信滿滿地跨進去？“我們不僅要關注成績好的學生，更要關注更多成績不好的學生，他們的行為習慣、身心健康和個性發展同樣重要，我們不僅要關注他們的現在，更要關注學生生涯規劃和終身發展?！?/span>

　　兩年前，覓渡中學就開始嘗試在學生中引入職業生涯規劃的教育。學校與多所職業校進行了合作，請來了職校的老師介紹職業教育，開設汽車等實用知識講座，老師帶著學生參觀職校的實訓工廠，編印普教、職教對接校本教材等?！氨热缬械暮⒆樱瑢ζ囂貏e感興趣了，他接下來的學習狀態就是非常主動的，效果當然完全不一樣。”

　　這學期開學，在學生、家長自愿的前提下，學校對初三學生進行分流教學，把一部分成績沒有提升空間、已決定通過注冊入學上中專的學生提前“解放”出來，組織他們走出中考復習課堂，到職校，進企業，了解職業教育，提前為下一階段的職業知識和技能學習做充分的心理準備，提升他們對職業學校的信心和興趣?！斑@些孩子身上有許多好的東西，樸實，愛勞動，善解人意，有的動手能力很強，能吃苦。要讓他們看到自己身上這些優勢和價值?！?/span>

　　郝云亮拿出了這三年學生畢業去向的分析，雖然近兩年學校仍有九成畢業生錄取職業類學校，但令人欣喜的變化是，入讀五年制大專的比率顯著提升。(見附圖)“這可以證明當學生有了主動、明確的方向后，學習的勁頭和效率都顯著提升了?！?/span>

　　職業學校：就業不是我們唯一的優勢

　　成才立交橋增強職業教育吸引力

　　蘇州建設交通高等職業技術學校是和覓渡中學合作最緊密的一所職業校。楊校長在接受采訪時特別希望澄清一個大眾觀念上的誤讀：初中畢業的分流往往被簡單地理解為“普通高中”——大學之路，“職業學校”——就業之路?！捌鋵崳x了大學就不就業了嗎？而我們職業學校除了就業，其實還有許多個人發展的途徑，這些都被忽略了，在選擇判斷上就容易盲從?！?/span>

　　楊建良介紹，單是“升學”這個途徑，除了對口單招、專轉本、專升本等傳統途徑外，系統化的技術技能人才培養體系，開放立交，內外銜接的“人才成長立交橋”也正在構建起來。中等職校院校與大專、本科無縫對接的通道越來越多，2014年江蘇省現代職教體系建設試點項目共422項，其中，蘇州市就有54項，其中有中高等職業教育“3+3”分段培養27項，中等職業教育與本科教育“3+4”分段培養9項，三年制高等職業教育與普通本科“3+2”分段培養14項，中等職業教育與開放本科教育分段培養4項。此外，在出國留學、創新創業方面，職業學?，F在也是開辟了多種渠道。“那種初中畢業讀職業學校就是發展‘斷頭路’的觀念早已經過時了。”

　　從輸送優秀人才的角度來說，楊校長也很自豪：“以我們學校為例，近年在省級以上職業技能大賽中共獲得101金178銀103銅，其中在全國賽場上奪得19金6銀4銅，這些金牌選手許多免試就讀全日制本科，名企還開高薪搶著要。”

　　提升職業教育的吸引力是楊校長反復強調的一個理念，“這里面的問題很大程度上是觀念的，增強對學生對行業-職業-專業的認識，是很關鍵的。很多學生在中考填報志愿時，茫然、隨意，進入職業教育軌道后才開始思考自己的職業取向，職業意識養成明顯滯后。”校長楊建良這樣告訴記者，“他們只覺得自己是中考的失敗者?！?/span>

　　一項針對上海、云南、廣州、山東13所中、高職學校的學生問卷調查顯示，在“選擇就讀職業學校的原因”這一項上，1600多名學生中有72%說因為“未能考上普高”。“不是主動自愿，就很難期待他們會學得投入；當孩子明白升學是主動選擇，不是被迫淘汰，他們的內驅力才能被激發起來?！焙略屏琳f。

　　評價和升學政策呼喚改革創新試水“因為優秀推薦你上職業學?！?/span>

　　如果對于所有的初三畢業生來說，中考分數線是一條唯一評價標準，那么總有些人會是失敗者。要改變“中考失敗者進職業學?！钡恼`區，提升職業教育的魅力，必然要呼喚評價和升學政策的改革創新。

　　郝云亮提出了自己對于政策層面的思考：首先是擴大職業學校尤其是五年高職招生自主權，“事實上，職業教育的選拔和普高升學的選拔必須是有區別的，現在是中考一把尺子衡量所有的學生，對付所有的學校。”在第一個建議的基礎上，那就得把綜合素質評價落到實處，尤其是在職業學校招生過程中的作用。更高層面的，則是探索中考畢業會考和升學考試能夠分離。

　　今年中考升學中，覓渡中學和建設交通校就邁出頗有實質意義的一步。根據兩校的簽訂的《學生職業生涯發展規劃定制》協議，以“擇優、推薦、破格、定向”的原則，針對建設交通校五年高職類專業和三年中職類專業，兩校合作制定優秀生推薦制度。這里傳達出的是“因為優秀，推薦你上職業學?！钡男盘?。

　　覓渡的優秀應屆初三畢業生，自愿報名，獲學校推薦，可以享受低于專業錄取分10分的政策優惠錄取蘇州建設交通高等職業技術學校。雖然優惠的幅度并不算大，但蘇州市教育局局長顧月華對于兩校的探索給了充分肯定：“這是學校與學校之間的主動合作、創新，可以看作是自下而上的對我們主管部門的一種倒逼，也意味著我們必須在政策層面給予更多的支持?！笔聦嵣希椭睂賹W校層面，像覓渡中學這樣的以吸納外來務工人員子女為主的初中校還有多所，職業類學校也不少，覓渡和建設交通校的合作無疑是個良好的示范和開端。

　　顧月華局長在會上還進一步提到：雖然覓渡中學在普職銜接邁出了初見成效的一步，但實際上更理想的狀態，應該是生涯規劃的教育理應貫穿整個基礎教育過程，“如果每所學校的日常教學、課堂、校園生活中，都能融入生涯教育的意識，那么，學生對于職業學?？赡軙信d趣，也更重視。再進一步說，為什么只能覓渡的學生瞄準職業學校？只要職業學校提供適切、優質的教育，立達、振華的優秀學生也會去選擇?！?/span>

　　學者之思：棗核型還是金字塔型社會

　　文化學者的關懷、思考角度更深入到社會結構的探討。著名學者鄭也夫在《吾國教育病理》一書中對于中國職業教育的困境就有發人深省的闡述。摘錄于此，供讀者參考。

　　“不能建設良好的職業教育，我們就難以培養出優秀的技術隊伍，乃至方方面面的服務型人才。而要建設良好的職業教育，職業學校的學生必須有內在的動力。他們的動力，取決于他們可以期待的前途，即技工們不錯的收入，其中的佼佼者享有很好的內外聲譽。這就關系到我們要建設一個什么樣的社會，是金字塔型的社會，棗核型的社會。如果是前者，底層的人是肯定不愿意進入職校和工人階層的。只有后一個結構，才會給差異巨大的眾生都注入動力，各奔前程。金字塔結構的結果看，全體學生竭盡全力擁擠在通往大學的獨木橋上，后浪追前浪，是多米諾骨牌，最終沒有一個人的學習不是異化的?！?nbsp;

甘肅農業職業技術學院院長李敏騫在全國涉農職業院校領導干部培訓班發言。通訊員 楊志強 攝

　　中國甘肅網5月22日訊 （通訊員 楊志強）5月11至17日國家教育部職成司在陜西舉辦了2014年全國涉農職業院校領導干部培訓班。甘肅農業職業技術學院院長李敏騫參加并被確定為7所高職院校發言人之一。其他涉農中高職院校、省級農廣校校長以及首批入圍創建國家農村職業教育和成人教育示范縣分管縣領導參訓。

　　教育部、農業部、水利部、國家氣象局、國家糧食局等9部委領導做了《加快發展現代職業教育若干思考》《近年來農村職業教育和成人教育工作介紹》《農業發展現狀、職教人才需求及政策措施》等主題報告，相關專家教授進行了現場教學和專題講座。

　　培訓班交流會上，李敏騫向與會300多人介紹了甘肅農業職業技術學院辦學優勢以及在人才培養、發展現代農業職業教育、服務“三農”、培養新型職業農民等方面的特色做法和經驗。李敏騫說，百年滄桑，探索育人，學院在教育、職業教育、農業職業教育以及新型職業農民培訓等方面取得了理論成果和實踐效益，“人格與創業教育模式”獲得了省級教學成果二等獎、“新型職業農民培訓四證模式”得到了認可，多年來深入鄉村培訓農民上萬人。

　　李敏騫說，從教育、職業教育、農業職業教育三個維度來看，教育的核心是培養人格健康的人，以人格為本提升培養質量，培育思維、情感、意志全面發展的人才；職業教育的關鍵是圍繞產品實現深化校企合作，開展教學和活動，固牢校企連接點，提升產教融合度，尤其是高職教育要培養產品開發型人才；農業職業教育的任務是培養創業型農業人才，培養適應現代農業發展的企業家、經營人及農業產業鏈上所需的不同層次的技術技能人才。直面當前農業開發和農業企業發展空間大、農村城鎮化和農民職業化需求，更需要農業職業院校肩負起培養人格健康、開發產品、創新創業的農業建設者。

　　相關院校招生辦負責人提醒考生，大部分院校的高職單考單招專業課考試報名會安排在本月下旬，考生要依照院校規定，按時完成報名手續。獲得相關證書的考生報名時可申請專業課免試。

　　今年本市有首都醫科大學、中華女子學院、北京城市學院等20所高校參加高等職業技術教育單獨招生，共計劃招收1100余人。按規定，所有報考高職單考單招的考生，要按所填報學校的招考章程，到指定地點參加專業課考試報名?？忌芍苯酉蛘猩盒Ｗ稍兓蜷喿x4月18日出版的第7期《北京考試報·北京招生通訊》，查看各招生院校專業課考試的報名及考試時間安排。

　　政策規定，考生如果獲得人力資源和社會保障部(原勞動和社會保障部)統一印制、北京市人力資源和社會保障局(原北京市勞動和社會保障局)頒發的車工、鉗工、電工、烹飪技能鑒定證書、秘書職業資格證書，或者獲得教育部考試中心頒發的全國計算機等級證書、NIT全國計算機應用技術證書、全國公共英語等級考試二級以上證書及北京市財政局頒發的會計證書，在報考相關專業時，經過招生學校的認定可以免試專業技能考核的部分內容。由于不同院校、不同專業的免試要求有所區別，考生可向招生院校具體咨詢。

　　相關院校招生辦老師介紹，高職單考單招專業課考試科目由各招生學校根據專業學習要求設定。因此，各校、各專業考查的內容和重點并不一樣。如北京城市學院的護理專業側重考查護理學基礎知識、中藥(執業藥師)專業重點考查化學基礎知識，北京聯合大學的烹飪工藝與營養專業會將考核重點放在考生的烹飪技能操作上。

　　北京城市學院招生辦主任袁佳表示，各校設定的高職單考單招專業課考試，主要目的在于考查考生對所報考專業的興趣和學習方面的積極性。考慮到部分考生在中學階段沒有接觸過所報專業，學校會安排時間為有考前輔導需求的考生進行指導?？荚囶}目難度不會太大，現階段考生只要按部就班完成報名手續、安心復習文化課即可。

        ■廣東省旅游職業技術學校校長董家彪。受訪者供圖

　　新快報：學校建設國家級示范校，在深化工學結合方面有哪些舉措？

　　董家彪：職業教育要打開門辦學，我們學校30年的辦學歷程就是不斷豐富校企合作內涵的道路。在國家示范校建設中，我們著力點在于深化中等旅游人才培養模式改革和建立校企深度合作長效機制。我們牽頭成立由100多家旅游企業參加的廣東旅游職教集團，確定校企合作“六共模式”，就是校企共需、契約共守、基礎共建、機構共管、人才共育、利益共享。成立校企合作辦，輪值理事長單位派員駐點學校，有計劃地推進師資培養、課程建設、實踐教學、就業服務、科研和行業服務等具體工作。

　　我們提煉并實施了“崗學對接，四級遞進”中職旅游人才培養模式，高星級飯店運營與管理專業、旅游服務與管理專業、中餐烹飪專業與營養膳食專業、旅游外語專業在“崗學對接，四級遞進”基礎上構建起符合本專業特點的人才培養模式。我們還實施了“雙任務，雙導師”實習教學管理模式改革，“雙任務”就是開展“學校課堂延伸到企業”的情景教學和“促成學生向準職業人”轉化的實操教學，“雙導師”就是企業導師以“師帶徒”形式開展崗位職業指導；學校導師定期送教上門，以“函授為主，面授為輔”形式開展任務指導。

　　我們還推進了“四雙”師資隊伍建設工程，引進了68名企業專家任專任教師，全校82%的教師都具備行業、企業工作經歷，師資隊伍結構更符合深化職業教育改革的需要，去年，有近50名教師出任各級學術委員會委員和考評員，12人被聘為教育部行指委專家，30名教師出任各類職業資格證考評員，42名教師受邀開展企業培訓、比賽裁判，教師的專業影響力大大提高。

　　新快報：貴校被稱為“美女學?！?，你們是怎樣培養學生成為傳遞“美”的旅游工作者的？

　　董家彪：“美女學?！钡恼f法，不僅僅是說我們的孩子外表長相的美，更重要的是，經過在校3年的打造，培養出孩子們陽光的心態，呈現為臉上的微笑和心靈的美。學生們剛入學的時候，可能是帶著中考的失意低頭進來的，但3年后畢業那天，他們能昂首微笑，滿懷自信地走出校園。

　　我們設計“文化+技能+職業道德+形象氣質”的課程模塊，培養具有良好的形象氣質和語言能力的旅游人才；營建濃郁的產業氛圍，引進4家校屬企業，建設校企文化墻、校園雕塑群，正在建設旅游體驗街區，產業文化進校園給予學生的是潤物細無聲的影響。我們多年堅持實施生活化德育，創設豐富多彩的生活情境，引導學生在深度體驗和生活實踐中培養良好的行為習慣和美的心靈，我們總結為“做以悟道，行中達仁”，取得了很好的效果。

　　職業教育要打破思維定式，我們提出“反木桶理論”。最長的那根木板決定了特色與優勢。每個學生都有自己的潛質和特長，我們組織60多個社團和興趣班，常年開展訓練和活動，引導“長板”強勢生長，讓“長板”成長為職業生涯的制高點，這和木桶原理求穩固的保守思想是截然不同的。

　　新快報：您認為職業教育的遠景會是怎樣的？

　　董家彪：首先，我國的職業教育發展到今天，應該走向與普通教育平等發展的路子上來，從社會價值觀、人才衡量標準等多方渠道對職校畢業生有一個更加符合社會發展進程的客觀評價。

  　另外，職業教育在未來將承擔更多、更重要的社會責任，比如我們組建旅游職教集團，省內外100多家旅游企業和我們合力培養旅游人才。很多大企業比如霍英東集團都非?？春煤臀覀兊暮献鳎煜碌哪仙炒缶频杲霐狄陨系墓芾砣藛T都是我們的畢業生，12家知名國際酒店和學校建立戰略合作關系，希爾頓國際在學校設立定向培養班， 6家高星級旅游企業自愿成為學校的生產性實訓基地，澳門金沙集團一次性在學校招聘近50名學生，廣鐵集團一次性招聘了48名動車乘務員，日本國際飯店友好協會每年在學校選拔60名左右赴日研修生，很多企業在學生畢業前已經通過破格晉升或提高薪酬的方式留下實習生，學校建立起以珠三角為中心、輻射港澳和內地重要城市的就業網絡，并開辟了赴美國、加拿大、新加坡、日本、迪拜和塞舌爾留學、實習、就業的途徑。

　　我們向企業輸送優質的旅游人才，為企業創造了良好的經濟效益和社會效益，企業更加樂意融入我們的教育行為，成為合作開展職業教育的第二主體甚至反哺學校，這種良性循環將有助于整個（旅游）行業服務水平的提升。 

今年被稱為“更難就業季”。據省教育廳統計數據顯示，在我省即將畢業的36.78萬人中，研究生2.4萬人，本科生17.85萬人，高職高專生 16.62萬人，比2013年增加2.67萬人。然而，在就業簽約率上，截至4月底，研究生簽約11416，簽約率47.57%;本科生簽約91492，簽約率51.26%;高職高專生簽約122656，簽約率73.97%。盡管高校畢業生簽約總體上實現了平穩增長，但是從學歷上看，高職高專畢業生簽約率最高，研究生最低。

2014年，省政府繼續將高校畢業生就業工作列為“民生工程”之首，實行目標管理，確立了“截至8月底，全省高校畢業生就業率達到76%”的目標任務。省教育廳也通過一系列舉措，助力高校畢業生就創業。截至今年4月底，全省各高校共組織召開各類雙選會1.59萬場，接待用人單位5.15萬家，提供就業崗位數與畢業生人數比例分別達到研究生3.55：1、本科生 2.79：1、高職高專生2.57：1。同時，今年省財政廳、省教育廳將原來每年安排400萬元家庭經濟困難和就業困難畢業生幫扶專項資金的標準，提高到每年800萬元，全省重點幫扶20000名特困畢業生就業。此外，還將按800元/人的標準，對全省1.2萬余名高校城鄉低保家庭畢業生進行資助，有效解決他們在就業過程中的實際問題。

同時，每年7月初和9月初，省教育廳將先后兩次向省人力資源和社會保障廳提供全省高校離校未就業畢業生信息，密切配合，定期溝通，確保高校畢業生離校前后就業工作的無縫對接。同時要求各高校建立未就業畢業生工作臺帳，進一步追蹤未就業畢業生就業狀況，千方百計促進他們在年底之前順利落實工作崗位。

CFP供圖

　　周云（華南理工大學教授） 

近日，有學者撰文指出，一本院校有淪為職業培訓所的趨向，教育部門和社會都用就業率來評價所有大學，于是，家長們關注的還是好就業的專業，導致大家在追逐熱門專業過程中，變得盲目而功利。

首先必須指出，就我國的情況來說，大部分的大學就是應該辦成職業培訓所。高等教育應該分層培養，一部分培養技術技能性人才，一部分培養研究型、通識型的精英人才。但恰恰在這個問題上，無論是教育主管部門還是高校自身，長期以來混沌不清，一鍋亂燉。結果培養出來的人才“四不像”，說是研究型人才吧，卻是大面積的質量下滑，無法勝任研究工作；說是應用型人才吧，卻頂著大學生的頭銜，不屑于到一些技能型崗位上去，即便是去了，也是肩不能挑，手不能提。也正是如此，教育部目前正在醞釀將600余所高校轉型為職業教育，而其余一部分高校實行精英教育，通識教育。毫無疑問，這是正確的方向。

那么這小部分的大學，主要是一本院校的大學，進行的所謂精英教育、通識教育應該教什么？我想這里的精英，不應該是時下社會上盛行的成功學意義上的精英，不是說掌握更多的資源就是精英，而是說，能夠承擔起專業責任之外更多的社會責任的人才，才是精英。一本院校，應該成為培養這一類的精英的機構。當然，專業知識仍然應該是首位的。但現在的問題是，很多大學的教育，就到此為止，專業、技術、技能的教育幾乎占據了大學學習的全部時間，其他方面的教育，則付之闕如。這樣培養出來的人才，只能說是高級技工人才；而這樣培養人才的高校，只能說是高級技工培訓班。

因此，作為精英教育，在專業知識之外，還應該有通知教育，應該著力培養學生的人文素養、社會責任感、合理的價值觀以及獨立思考和判斷的能力。這方面的教育完全可以與專業教育并行不悖，大學的學制，本來就有為各種教育活動預留的時間。

大學對于真正意義上的精英教育，并非不能為，而是不作為。這部分原因是大學面對全社會的功利化氛圍，沒有超脫，而是曲意逢迎乃至合為一體。此外，也有一些難言之隱。著名的根叔校長不久前剛說過，“我也曾希望我們的人格教育、公民教育不要被淹沒和遮蔽，也曾想過能不能稍微改變一下。然而，作為校長的我卻膽怯了。如今只能徒有遺憾了！”個中滋味，值得細品。

 堅持兩不誤兩促進 大力推進職教改革

本報評論員

按照中央統一部署，職業院校參加第二批黨的群眾路線教育實踐活動。職教系統積極貫徹落實中央和教育部黨組部署要求，精心組織，分類、分層、有序推動，認真學習，廣泛聽取意見建議，查找“四風”方面存在的突出問題，開局良好，進展順利。

目前，職教系統各單位即將進入“查擺問題、開展批評”環節。這是整個教育實踐活動承上啟下、真正取得實效的關鍵步驟。必須堅持高標準嚴要求，嚴格按照中央確定的程序步驟扎實做好每項工作。

抓作風也是抓工作。這要求各單位要始終堅持兩不誤兩促進，既要防止借口工作忙而放松教育實踐活動，又要防止就活動抓活動、讓活動與實際工作脫鉤，真正做到教育實踐活動與職教工作相統一。

要進一步理清辦學理念。通過教育實踐活動，在“辦什么樣的職業教育，怎樣辦好職業教育”上凝聚共識，更加注重內涵建設、合理定位、錯位發展、辦出特色、系統培養，整體推進中國特色、世界水平的現代職教體系建設。

要進一步轉變治理方式。通過教育實踐活動，進一步推進簡政放權和治理轉型，政府要加強對職業教育的統籌，行業要繼續推進產教對話協作機制建設，企業要發揮好職教舉辦主體的作用，院校要組成學校理事會或董事會，同時進一步深化集團化辦學，促進教育鏈和產業鏈的有機融合。

要進一步大膽改革創新。通過教育實踐活動，切實增強進取精神和擔當意識，加強政府對職業教育的統籌規劃、規范管理和指導，鼓勵各地在改革中先行先試，為完善職業教育國家制度提供更多實踐經驗。

要進一步促進職業教育公平。通過教育實踐活動，推進職業教育協調發展，完善東中西部合作機制，加強民族地區和面向農村的職業教育，推動有關地區制定和完善職業院校基本辦學標準、生均經費標準，引導社會加大投入。

職業教育聯系群眾最廣泛，服務群眾最直接。職業院?！盀槊瘛保褪且諑熒?；教師“為民”，就是要關愛學生。職教系統的各級干部要虛心傾聽群眾呼聲，放下身段聽取群眾意見，真心回應群眾期盼，認真解決突出問題，辦好人民滿意的職業教育。

嚴格規范 務實創新 確保教育實踐活動取得實效

海南省瓊海市教育局

第二批黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，我們高度重視，不等待、不觀望，緊緊圍繞“為民務實清廉”主題，結合實際，以求真務實的態度、嚴格規范的標準、求實創新的舉措，扎實開展教育實踐活動，取得了階段性成效。

一、抓實學習，夯實思想基礎

以“雙向結合”（結合行業特點，結合活動要求）、“雙向負責’(領導審閱要負責，自己學習要負責)為原則，以輔導報告、集中學習、專題討論為主要形式，認真展開學習教育活動。一級抓一級、層層抓落實。印發了《群眾路線重要論述摘編》等5個專題學習材料。

二、開門納諫，廣泛聽取意見

通過公開電子郵箱、開通熱線電話、設置意見箱等方式，把“請上門”、“走下去”、“發出去”等多種形式有機結合，問行風作風之癥，求推動發展之方。

我們共召開座談會40多場，個別訪談500余人次，發放意見征求表（函）600份，收集意見建議200多條，其中對班子“四風”方面的意見43條，對班子成員“四風”方面的意見30條。

三、邊學邊改，突出自身特色

為確?；顒尤〉脤嵭?，我們將教育實踐活動與推進當前工作有機結合，尋找兩者的融入點，形成了“八個圍繞、八條問題”：一是圍繞“四好”班子建設，認真解決領導班子及成員的問題；二是圍繞辦人民滿意的教育，認真解決機關作風問題；三是圍繞立德樹人根本任務，認真解決教育行風問題；四是圍繞教師行為世范的根本要求，認真解決教師權益保障和師德師風問題；五是圍繞促進公平，認真解決有礙教育公平的問題；六是圍繞規范辦學行為，認真解決教育亂收費問題；七是圍繞創建和諧平安校園，認真解決校園及周邊環境治理問題；八是圍繞創建服務型基層黨組織，認真解決基層黨建問題。

同時，我們堅持把邊學邊查邊改貫穿其中，努力提高干部做群眾工作的能力，進一步樹立為民務實清廉的形象。

下一階段，我們將繼續按照教育實踐活動要求，堅決克服“四風一頑癥”，努力在全市教育戰線形成和保持“精神振、干部干、作風實、進步大、群眾喜”的良好態勢。

理清思路 真心誠意 實現教育實踐活動良好開局

江蘇省無錫市學校管理中心

第二批黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，我們精心謀劃、扎實推進學習教育、聽取意見各環節工作，呈現出“思路清、認識深、心意誠、效果明”的特點。

一、活動部署思路清

按照“理論學習提認識、情景學習增感情、經歷學習重實踐、體會交流互促進、聽取意見找問題、即知即改獲民心”的主線來展開學習教育，明確“四個重在”的階段目標：一是重在統一思想形成濃厚氛圍，二是重在深入學習確立群眾觀點，三是重在領導帶頭轉變作風，四是重在師生參與密切黨群關系。

二、學習到位認識深

多形式、多角度、多層面組織開展了16次中心組學習、9次集體學習、25次走訪參觀調研活動。一是通過理論學習曉之以理。二是通過情景學習動之以情。三是通過經歷學習導之以行。四是通過交流互動持之以恒。把學習教育貫穿于教育實踐活動和事業發展的全過程。

三、聽取意見心意誠

為切實找準找實問題和瓶頸，我們全方位開門納諫。目前，中心機關已召開座談會43次，個別談心談話聽取意見560余人次，向各區寄發教育實踐活動征求意見表100余份，向社會公眾寄發滿意度調查報告及意見征集表1200余份，共征集各類意見建議137條。

堅持及時整改。對意見建議認真對照、逐條分析，主動把自己擺進去，把“癥結”找出來，做到立學立行、邊學邊改、邊查邊糾、即知即改。先后10余次走進市屬院校召開現場辦公會議，為學?，F場解決發展難題，先后落實了“取消家校通收費”、“提高學校食堂伙食質量”、“機關干部下基層鍛煉”等9項整改工作。

通過學習教育、聽取意見，我們中心和所屬院校呈現出上下思想統一、師生廣泛參與、家校密切互動、一級做給一級看，一級帶著一級改的良好開局。

下一步，我們將學習教育貫徹始終，認真學習習總書記五四重要講話精神，組織教育思想、教育改革大討論，更加堅定加快推進教育改革、加快發展現代職業教育、全面實施素質教育的信心和決心，努力辦好人民滿意的學校。

追求活動實效 打造示范品牌

天津市紅橋區職教中心

第二批黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，紅橋職教中心黨委緊緊圍繞“為民、務實、清廉”主題，堅持用學校發展成果檢驗教育實踐活動效果，將開展教育實踐活動作為加強黨組織建設、推進示范校建設的強大動力，促進學校工作再上新水平。

一是廣開言路，從嚴律己。我們精心制定了聽取意見環節工作日程安排。通過發放征求意見表、設立征求意見箱、組織召開座談會等方式廣泛征求師生意見。班子成員全員全程參加座談會，認真聽取師生意見和建議。會后認真分析、集體研究、查找對照，初步歸納出領導班子在“四風”方面的問題48個，在改革發展方面的問題62個。

二是轉變作風，邊查邊改。領導班子成員帶頭學習理論、帶頭簽訂黨風廉政目標責任書、帶頭進行黨員承諾。堅持每天校長帶班巡查，堅持與干部教師談話交流制度，走進年級、處組，深入班級、課堂，掌握日常動態，了解師生所思所想，目前已解決師生反映的突出問題十余件。

三是示范引領，扎實推進。我們是首批國家中職示范校，示范校項目建設成果運用成為意見建議比較集中的問題。領導班子確立了將后示范校建設與教育實踐活動緊密結合的工作思路，整體設計、相互促進，以示范校重點專業建設成果拓展帶動其他專業的建設。近期，我們參照示范校重點項目建設程序，推進其他專業的課程調整及教學資源整合：基本建成了專業校本教材體系，充分利用實訓模擬軟件開展實訓教學，組織信息化教學資源研發應用培訓，并配備交互式觸摸一體機，推進信息化教學平臺升級。

我們堅持“用學校發展成果檢驗教育實踐活動效果”的工作思路，將開展黨的群眾路線教育實踐活動作為加強黨組織建設、推進示范校建設的強大動力，不斷增強干部教師的示范意識，促進學校各項工作再上新水平。

下一步，我們將在查擺問題、開展批評環節，繼續在改進作風、提升能力上下功夫，在解決問題、推動發展上下功夫，突出教育實踐活動實效，努力探索后示范校時代職業教育改革發展的新機制。

塑造職教師生“新形象” 搭建職教為民“連心橋”

河北省阜平縣職教中心

第二批黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，我們以“辦人民滿意的職業教育”為主要內容，按照“衡量尺子嚴、查擺問題準、原因分析深、整改措施實”的要求，認真開展學習教育、聽取意見，努力探索職業教育為群眾謀福利、靠群眾促發展的新路子。

一、強化學習教育，塑造職教師生“新形象”

我們堅持“校領導先行，教師做表率，學生樹形象”的活動路徑，全面塑造職業教育新形象。

一是完善班子學習制度。按照“學習學習再學習，提高提高再提高”的要求，把學習作為一種覺悟、一種責任、一種境界和一種能力，在常學常用上做文章，不斷拓寬視野，增強大局意識、創新意識和戰略思維，打造艱苦奮斗、團結協調、勇于創新、敢于勝利的班子形象。

二是啟動“三個當成”師德教育。通過在全校教師中傳承“把學生當成自己的孩子來教”、“把學校當成自己的家來管”、“把教書育人當成事業來做”的好傳統，將黨的群眾路線教育實踐活動和社會主義核心價值觀有機結合，把師德建設與解決實際問題緊密結合，幫助教師錘煉師德修養，提升教育教學能力。

三是樹立學生良好形象。我們秉持既授業之“技”、又樹人之“魂”的教育理念，把技能技術培訓與綜合素質培養放到同等位置，把老區人民實在本分、勤勞踏實的優良傳統融入到教學實踐中，塑造有團隊精神、本分實在、勤勞堅強、奉獻感恩的阜平職教學生形象。

二、聆聽群眾所求，搭建職教為民“連心橋”

我們堅持“俯下身子”、“邁開雙腿”、“敞開胸懷”，通過在校門口設立意見箱，向學生、家長、合作企業、當地知名人士發放征求意見表，公布專線電話，召開座談會等方式，共收集各種意見建議100多條，并且立行立改。

三、形成長效機制，堅持一抓到底

下一階段，我們在按照規定動作抓好教育活動，以整風精神開展批評與自我批評，深入查擺在“四風”方面存在的突出問題的同時，還將結合學校實際，認真開展面對面、走走親、曬曬短的“三會三進三找”主題活動。

突出問題導向 邊學邊查邊改

山東日照職業技術學院

第二批黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，我們堅持以解決突出問題為導向，征集了241個問題和意見，梳理出發展思想不科學、工作作風漂浮等6個方面的突出問題，在動員大會上“曬”出來，組織黨員干部帶著問題學習，圍繞問題討論，緊扣問題整改，保證了活動不“散光”，取得了實實在在的效果。

一是做到“三個擺進去”。要求黨員干部帶著深化問題意識的目的，帶著破解問題的目標去學習思考，把自己擺進去，把分管的工作擺進去，把學校的發展擺進去，邊學習、邊思考、邊尋求破解辦法。

二是突出學習重點。在全面完成規定學習內容的同時，班子帶頭，分群眾觀點、廉潔自律、艱苦奮斗、黨章黨紀、職教發展等5個專題進行了集中學習，特別對習總書記五四重要講話精神、焦裕祿精神、張偉同志先進事跡、師德師風有關規定，組織深入學習，有針對性地談認識。

三是黨課教育引導。黨委書記、院長以及班子其他成員和處室的黨組織負責人聯系各自實際，分別為黨員上一次高質量的黨課。

四是突出教育實踐特色。邀請專家做黨風廉政建設和干部素質專題報告；赴莒縣“本色精神”黨性教育基地進行革命傳統教育；到魯南監獄反腐倡廉教育基地接受警示教育。

五是組織開展大討論。圍繞“我與焦裕祿精神有多遠”等主題，組織了兩次集中討論活動，從班子做起，層層開展。

六是把整改貫穿始終。經過反復查擺，歸納出71個問題。對這些問題，召開專題黨委會研究，建立了整改臺賬，明確了整改任務、措施、時限、責任領導和責任人，及時跟蹤督辦，一件一件抓好落實。

由于堅持問題導向，我校教育實踐活動既較好地完成了規定動作，又貼近學校辦學和干部思想實際，取得初步成效。

下一步，我們將以教育實踐活動為契機，深入研究現代職業教育辦學規律，明晰學校發展定位，推進專業結構調整，不斷提高專業服務產業能力，在服務地方經濟社會發展中把學校建設成為特色鮮明、水平一流的高等職業院校。

“五診七聽”把脈問診 “三種時態”落地有聲

湖南鐵道職業技術學院

第二批黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，學校以“務實清廉正作風，服務師生創一流”為主線，聚焦“四風”問題，通過“五診七聽”把脈問診，“三種時態”立行立改、落地有聲。

一、“五診七聽”把脈問診

“五診”把脈查找問題。一是自診。領導干部聚焦“四風”查找自身存在的問題，面向師生主動“亮丑”，解除師生提意見的顧慮。二是問診。領導干部主動與師生談心談話，請師生幫助查找問題。三是互診。領導干部之間通過談心交心，互提意見。四是求診。領導干部“一對一”，深入教室、宿舍、食堂征求意見。五是會診。校院兩級班子通過班子會議會診分析，找準問題及根源。

“七聽”問診征集意見。一是座談會聽意見。二是問卷調查聽意見。三是“訪師生，問作風”專題調研聽意見。四是設意見箱聽意見。五是設網上意見箱聽意見。六是校領導接待日聽意見。七是個別談話聽意見。

通過“五診七聽”，征求到校領導班子意見721條，校班子成員意見234條，二級領導班子意見225條，中層領導意見749條。

二、“三種時態”落地有聲

我們對征求到的意見通過梳理歸納建立整改臺賬，按照“完成時、現在時、將來時”的“三種時態”，分時推進，落地有聲。目前整改工作已完成127條，正在進行82條，將要進行21條；其中“四風”問題整改已完成67條，正在進行46條。

對問題動真，立改“完成時”。對能夠立即完成的整改，馬上整改到位，毫不含糊。清理超標辦公用房135.5平方米，做到零花費。規定公務用餐統一在食堂用工作餐，公務接待費同比下降30%。學校各類會議、文件、活動同比分別減少26%、23%、31%。

對問題開戰，立行“現在時”。對能夠現在啟動的整改，立即啟動整改，毫不遲疑。已匯總制度133項，修訂86項、保留8項、廢止2項。

對問題叫板，力推“將來時”。對需要一定時段整改的，制定計劃，加強監督，按計劃推進。建立健全黨組織的服務機制。持續推進聯系基層“一對一”工程、青年教師關心工程、經濟困難師生關心工程、就業困難學生關心工程等四大工程。

  　5月17日，由山東商業職業技術學院舉辦的第二屆“校企合作論壇”暨全國高職電商物流產教聯盟成立大會舉行。本次論壇主題為“深入推進校企四合作、共育高素質技術技能人才”，旨在進一步深入推進產教融合、校企合作，實現專業與產業（行業、企業）對接，提高人才培養質量。教育部教產合作處處長林宇、山東省教育廳副廳長徐曙光等領導、40余家知名企業及近20家聯盟高校代表參加了本次論壇。

海爾集團

　　會上，來自海爾集團、銀座旅游、心怡物流、山東商職學院食品學院、信息技術學院的代表分別分享了校企深入合作、共同培養人才的情況和成果，對下一步繼續推進校企合作，實現產業與專業的對接，提高人才培養質量進行了展望。

心怡物流

   會上，來自海爾集團、銀座旅游、心怡物流、山東商職學院食品學院、信息技術學院的代表分別分享了校企深入合作、共同培養人才的情況和成果，對下一步繼續推進校企合作，實現產業與專業的對接，提高人才培養質量進行了展望。

銀座旅游

　　會上，來自海爾集團、銀座旅游、心怡物流、山東商職學院食品學院、信息技術學院的代表分別分享了校企深入合作、共同培養人才的情況和成果，對下一步繼續推進校企合作，實現產業與專業的對接，提高人才培養質量進行了展望。

山東商職學院食品學院

    會上，來自海爾集團、銀座旅游、心怡物流、山東商職學院食品學院、信息技術學院的代表分別分享了校企深入合作、共同培養人才的情況和成果，對下一步繼續推進校企合作，實現產業與專業的對接，提高人才培養質量進行了展望。

山東商職學院信息技術學院

　　會上，來自海爾集團、銀座旅游、心怡物流、山東商職學院食品學院、信息技術學院的代表分別分享了校企深入合作、共同培養人才的情況和成果，對下一步繼續推進校企合作，實現產業與專業的對接，提高人才培養質量進行了展望。

   “你們沒有辜負職業教育”

　　“很多人不愿當職業學校老師，覺得低人一等，腰板都硬不起來?！痹诤鲜∠嫖魍良易迕缱遄灾沃菖e行的座談會上，鳳凰縣職業中學常務副校長龍玉花有些哽咽。從貴州到湖南，每所調研組走過的學校，都有一段屬于自己的心酸故事。5月15日，距調研行程結束還有1天時間，連日來基層教育工作者發自肺腑的匯報，讓調研組成員的心情有些沉重。

 2014年全國職業院校技能大賽高職組

“亞偉杯”文秘速錄專業技能賽項說明會在京召開

　　本網訊 近日，2014年全國職業院校技能大賽高職組“亞偉杯”文秘速錄專業技能賽項說明會在京召開，來自全國47所學校的95名老師參加了此次會議。據了解，今年已有16個省市舉辦了選拔賽，參賽學生數量、覆蓋影響的學生的數量均已超過去年。

　　本次說明會上，中國中文信息學會常務理唐可為先生致辭，介紹文秘速錄目前的行業狀況，分析未來文秘速錄人才培養的方向。文秘速錄專業技能賽項專家組組長張玲莉女士，解讀競賽制度匯編。同時，還分享了昨日（5月15日）教育部在天津召開的“2014年全國職業院校技能大賽籌備工作會”最新工作要求及工作部署。賽項專家廖清先生針對賽項規程、命題形式、評判規則等競賽核心內容進行了深度的解析。賽項專家王芳老師針對競賽中選手容易出現了專業技術問題、心理狀態調整及其他注意事項等進行了專業的講解。競賽平臺開發團隊在會場中搭建起了競賽環境，從早上8點半開始進行了競賽平臺模擬體驗活動，最大程度的使參賽院校對競賽環境體驗了解。

　　記者從會上獲悉，今年文秘速錄專業技能賽項內容在2013年大賽賽項的基礎上進行了完善，更注重對文秘、速錄等人員辦文、辦會、辦事能力的考查，賽項內容包括：文字校對與文本創建、實時記錄與會議紀要整理、蒙目速錄、模擬辦公管理、辦公自動化流程任務操作。

　　文秘速錄專業技能賽項專家組組長張玲莉表示，大賽對文秘速錄專業人才的培養和專業建設都有很大的促進作用。借助職業技能競賽這個平臺，還要進一步促進比賽資源向教學資源的合理轉化，進一步促進高職高專院校文秘專業建設和人才培養模式的改革與發展，進一步提高文秘專業學生的職業素質和職業技能，真正實現以賽促教、以賽促學、促進就業滿足人才市場需要。

    本報訊（記者梁國勝）近日，2014全國職業院校學生記者團活動選拔通知發出，通知指出，將從全國高職院校選拔50名學生記者，學生記者將會運用多媒體，以學生視角報道和傳播6月底即將在天津召開的2014年全國職業院校技能大賽。

　　本次活動選拔將分3個階段進行，第一階段（即日起至6月10日）為初試階段，參選學生須登錄中青在線活動報名頁面按要求填寫信息，并提交展示稿件；第二階段（6月6日～6月14日）為復試階段，通過初試的同學需要得到學校宣傳部的確認推薦，同時提交一篇采訪院校領導的報道稿件；第三階段（6月15日）為最終名單公布階段，組委會將在活動官方網頁發布最終入選學生記者名單。

　　屆時，學生記者將在中國青年報編輯記者的培訓下，以多媒體（報紙/網絡）傳播渠道，從學生視角觀察、報道和傳播大賽。其間，還將競選產生第三屆全國職業院校學生記者團執行主席、組織“學生記者對話部長”、“學生記者對話企業家”、“學生記者對話院校長”、“學生記者對話技能明星”等活動。

　　據悉，此活動是在教育部職業教育與成人教育司支持下，由中國青年報社、天津市教育委員會聯合舉辦，中國高校傳媒聯盟、全國職業院校宣傳部長聯席會議聯合承辦，至今已經連續舉辦過三屆。

 　職教成就“致富夢”

——湖南省資興市實施“一戶一產業工人”培養工程紀實

　　果農大戶王三軍（右一）現場教授村民羅漢果栽培技術。（資料圖片）

　　在湖南資興，不管是學生還是勞動力，工人還是農民，健全還是殘疾，只要想學技能長本事、想創業就業，政府就會全方位全過程搭建平臺。

　　讀中職，免費；所有培訓，免費；培訓后想就業，推薦；創業沒資金，免息貸款。在湖南省資興市，不管是學生還是勞動力，工人還是農民，健全還是殘疾，只要你想學技能長本事，只要你想創業就業，政府就會全方位全過程搭建這樣的平臺。

　　55歲的東江街道鐵廠村農民李海平，向記者講述自己的人生經歷時，幾次眼圈泛紅。因小兒麻痹癥落下終身殘疾的他，學過裁縫種過西瓜開過小店，最終選擇辦養豬場，目前年出欄生豬800多頭，年收入十幾萬元。成就李海平致富夢想的，正是資興市“一戶一產業工人”培養工程。

　　資源枯竭，庫區移民，中職難發展——“倒逼”出來的模式

　　資興是湖南的一個縣級市，37萬人口，其中約6萬人是上世紀80年代修東江水庫的移民，約3.5萬人是煤礦工人。曾經，煤炭資源是該市的經濟發展支柱，但多年開采后的今天，資興已成為國務院認定的資源枯竭型城市。移民要生存致富，煤礦關停壓產后近3萬工人要再就業……產業轉型升級，迫在眉睫。

　　如何轉？“轉”的人從哪里來？2011年底，44歲的陳榮偉調任資興市委書記，擺在他面前的資興，就是這樣一個現實?！叭瞬啪奂拍芫奂磺?。”兩年后的今年4月，陳榮偉在接受記者采訪時強調。而當時資興是個什么樣的人才狀況呢？全市20多萬勞動力，專業型、技能型的不足10%。自己培養培訓？市里唯一的公辦職業中專，才從私人老板手上收回不久，在校生三四百人；各種形式的成人培訓，大多或者是紙上談兵，或者是學員們打個轉簽個字了事，或者是“撒胡椒面”，基本沒有效果，“因為好多培訓項目是上面布置的，并不是老百姓真正所需的”。

　　“如果每個家庭都有個拿工資的，職教發展和群眾致富就不是一句空話了?！标悩s偉告訴記者，自己來自農村，當年在外打工的鄉親們現在年紀大了成批返鄉，但因為沒手藝，種田也不大會了，成批返貧。“改變現狀的唯一辦法，是讓他們學手藝、長本事?！?/span>

　　資興市“一戶一產業工人”培養工程應運而生。2012年3月，市委、市政府正式下文，明確規定，發展中職的同時，整合全市所有的職教培訓資源，市財政每年再安排1000萬元，共計5000萬元，力爭為全市每個欲就業創業的家庭，免費培養一名產業技術工人或致富能手?！俺醪浇y計約8萬人，3年完成?！睘閷嵤┐隧椆こ虒ｉT從市教育局副局長調任市職教中心主任、市職業中專校長的鄧化平說。

　　但要將十幾個部門一年約2000萬元的培訓經費整合“充公”，并不是件易事。資興市委、市政府一是將農廣校、農機校、勞動技校等7家小單位合并到中職校成立職教中心；二是明確29個市直相關單位和20個鄉鎮（街道）的行政“一把手”親自抓，明確各相關單位的培訓計劃、基地建設、資金管理、考核考評等，全部統一；三是部門及鄉鎮（街道），分別就此與市政府簽訂責任狀，每年一考評，2013年就有5個工作不力的單位被通報批評；四是舉辦職業技能大賽，以鄉鎮（街道）為單位，優勝單位獎勵，優勝個人提拔?，F任市旅游公司副總經理鞏子天胤，就因在2013年導游比賽獲得第一名而走上如今的工作崗位。

　　農民點單、政府開班，邊培訓邊拿證，技術培訓送上門

　　橘花飄香的4月，記者穿行在資興的大山里采訪，碰到的每個人，都能熟練說出7個字——“一戶一產業工人”。

　　原來，為了摸清群眾的就業意向和培訓要求，資興在下發文件的同時，組織了幾百名干部，用兩個多月的時間，像搞人口普查一樣，深入20個鄉鎮（街道）35個社區260個村的3000多個組，收集了解每個勞動力的就業狀況和培訓需求，并投入40多萬元建立起專門的綜合信息管理平臺。記者采訪時看到，已錄入的數據是81686戶、194322人。

　　“全免費？還發誤工補助？”最初，幾乎沒有人相信還有這樣的好事。在一次次的宣傳發動、一期期的培訓班后，報名的農民越來越踴躍。44歲的焦志當是蓼江鎮大坪村村民，搞了一二十年建筑，還在沙特阿拉伯、越南等國打過工?？墒窃?月16日剛剛開班的砌筑工培訓班上，記者居然看到這個“海歸”的名字。他說自己才從馬來西亞的工地回來，“主要是想拿證”。之前盡管技術比較好，但沒技術等級證，到哪都拿不到高工資，聽說市里的培訓既能學到東西又考試發證，所以他一回家就報名了。

　　種植、養殖、竹木加工、電工焊工、鄉村旅游、家政服務……整整17大項，兩年多來，每項都有政府組織開辦的培訓班——最新統計數字是共辦班542期，培訓27299人。政府為此投入1200多萬元，提升各鄉鎮（街道）職教中心的基礎設施，建立了以職校為主，包括果樹研究所、駕校在內的20個培訓基地，并特聘了48位專家學者為兼職教師。

　　黃靜，清江鄉青草村村民，記者從縣城驅車幾十公里到他家時，他一下子拿出了5個培訓證：鄉村旅游、果樹栽培、殘疾人實用技術、中式烹調師，甚至還有三文魚料理?！坝械倪M城學，有的就在家門口學。”黃靜說，這些學習和培訓讓自己找到了事業方向。利用自家面朝東江背靠果園風景極美的優勢，去年他辦起了“農家樂”，專門接待到鄉村休閑旅游的客人，年營業額20多萬元。嘗到培訓甜頭的他，動員妻子也參加培訓并拿到了中式烹調師證。在資興，像黃靜這樣通過培訓開辦的“農家樂”，已達到110家，已培訓旅游從業人員3600人次，農民華麗轉身為“導游”?！耙蓍e到資興”，已成為周邊10多個縣市居民的共識，為東江湖創建國家5A級風景名勝區增加了新亮點。

　　“市場需要什么我們就培訓什么?！标悩s偉介紹說，比如三文魚，本是沿海地區的食材，東江水庫建成后在資興試養成功，但當地沒人會做。于是“一戶一產業辦”從廣東請來名廚手把手教，43歲的程水鎮農民謝華坤免費學了半個月后，用到自家開辦的“農家樂”上，收益比上年翻了一番。又如才結束的“家政護理”，培訓班沒結業，就有人從英國打來電話要“畢業生”。

　　“農民需要什么我們就培訓什么?！薄耙粦粢划a業工人”培養工程領導小組辦公室主任徐仲潮說，培訓完全是“村民點單、政府開班”。大山深處的連坪鄉，盛產楠竹，但以往成竹最多每根也才十幾元，“附加值太低了”。村支書冷湘林說，他申請要辦一個竹雕培訓班，沒有教師，“一戶一產業辦”硬是從江西請來兩個專家，付了2.5萬元的高薪，50名村民學了整整一個月。鄉政府又投資40多萬元建起了一家竹木藝術品加工廠，主要生產竹筆筒、竹簡等藝術產品，學員們可自主創業也可進廠當工人，“現在一根楠竹的價格就值百八十元了?！毙熘俪备吲d地說。

　　“吸引老百姓的還有最關鍵一點，培訓后現場考證拿證，培訓后想創業，政府提供免息貸款?！笔袣埪摾硎麻L瞿文平介紹，這兩年僅僅殘疾朋友就有1100多人參加培訓，有160多人自主創業，僅2013年政府就提供無息貸款410萬元，年貼息31萬元。

　　農民學了技術，企業解決了用工荒，職業教育更強大了

　　7年前，陳仕平走馬上任資興市教育局長時，最頭疼的一件事就是職中被私人“領辦”，“半死不活的，在校生才200多人”，老百姓意見大，上級部門也多次批評。幾經努力，2008年，職中被收回“公辦”，情況有所好轉，但仍然不太景氣。

　　好機會來了。2012年，“一戶一產業工人”培養工程實施后，“幾大校”的師生整合進來，財政先后投入3200萬元改善硬件，市教育局副局長鄧化平兼任校長，“一戶一產業辦”組織的所有培訓，大多放在職中進行。更重要的是，為發展職教，從2012年秋季起，所有在校生學費、生活費由政府全包；而且“一戶一產業辦”每月為培訓學員舉辦一次招聘會，職校畢業生找工作也基本不愁?！吧下氈械娜藬狄幌伦泳驮黾恿恕！编嚮秸f，目前在校生已達3020人，成功躋身于“國家級重點”。

　　而在資興經濟開發區主任黃星看來，“一戶一產業工人”培養工程，讓園區企業很容易就能招到技術工人。“園區300多家企業，用工近3萬人?！秉S星說，資興不是沿海發達地區，也不是大城市，要吸引外省市技術工人，不易。但“一戶一產業辦”近兩年針對園區的企業培訓就做了134期，培訓人數6345人次。而且每次都事先征求企業意見，有針對性地進行培訓，“無縫對接”，有的還是“送訓上門”?！敖涍^了培訓又在本地打工，工人安心，企業放心”，據不完全統計，目前全園區約有資興籍員工8000多人。

　　“還有大學畢業生來參加培訓的?！甭氈懈毙ｉL齊振煜開車一個多小時，領著我們來到偏遠大山里的清江鄉。這里有個年輕人叫李世孝，是湖南農業大學2005屆畢業生?！伴_農家樂，還得學做大廚?！蔽覀冊谏嚼锏墓麍@找到了這個不做“白領”甘當“果農”的小伙子，說起培訓時這樣回答。李世孝說，學園藝的他打理家里的50畝果園游刃有余，但后來政府號召開發農家休閑旅游，他和父親想到要辦“農家樂”，“知識明顯就不夠用了”，于是他和妻子先后報名參加“一戶一產業辦”的培訓，現在最多一天能接待客人200多人,“好多大學同學都羨慕我”。

　　發展職業教育使資興的經濟成了湖南的一張名片：2013年，全市GDP突破247.4億元，財政總收入突破28.54億元，躋身湖南省經濟強縣第五名。農民人均純收入由2011年的8966元提高到12970元；提前一年成為“國家衛生城市”。“當初實施‘一戶一產業’一年要投入5000萬元，有人擔心回報率，現在看來，綜合疊加效益，5個億都不止?！币股?，陳榮偉領著我們參觀美麗的資興文化廣場，高興地說。 

 　 編者按：加快發展現代職業教育體系，將“引導一批普通院校建為應用型大學”的課題擺在了中國職教界面前。在這個課題面前，一些地方院校為即將進入職業教育體系而疑慮重重。而重慶科技學院已經在推動學校向應用型大學發展的道路上，探索了整整十年，其成績得到了同行和教育部門的認可肯定。本報記者就此采訪了學校黨委書記魏世宏。

　　轉向應用型，并非簡單“高職化”

　　記者：對于應用型大學發展道路，有一些普通本科院校仍心存疑慮。重科在10年前就明確要建“高水平特色科技大學”，重科為什么將“特色”確定為“應用型”？

　　魏世宏：確定應用型大學發展道路，主要是針對最近10多年來新組建的普通本科院校。部分高校心存疑慮，有的是不知道該怎么轉，有的是擔心“高職化”。所以確定應用型大學的發展道路應該做好戰略研究，做好頂層設計。要科學制定辦學方略、健全辦學機制、營造辦學環境，“三位一體”推進發展。

　　重科在辦學目標和定位的設計上，做到三個堅持：一是堅持適合自身發展，既不丟棄傳統另起爐灶，也不與成熟的本地高校同質發展；二是堅持發展新的具有多元生長潛力的主打學科專業，促進自身裂變；三是堅持目標定位對匯聚社會資源、拓寬發展空間產生導向作用。

　　重科的前身分別是建于1951年的重慶工業高等專科學校和重慶石油高等?？茖W校。兩校于2004年合并之初，就確定了培養應用型專門人才的目標。圍繞這一目標，確定了“建設高水平特色科技大學”的發展目標，學校將“特色”牢牢定位在“應用型”上。

　　記者：應用型大學與高職有何不同，發展的重點任務有哪些？如何確定發展路徑？

　　魏世宏：轉向應用型大學建設，是建設現代職業教育的高端部分，是加快、提升現代職業教育層次，而非簡單“高職化”。

　　立足于“行業性、地方性、開放性、應用型”的辦學定位，重科探索校企、校地協同培養人才，共建培訓中心、專業甚至二級學院，共建教學科研平臺，深度合作助推產業轉型升級，共建“雙師型”教師隊伍，著力打造產學研合作特色。我們與中石油共建了石油工程技術研究與培訓中心，與重慶市科委、美國卡萬塔能源公司成立了重慶垃圾焚燒發電技術研究院，與重慶市安監局聯合舉辦了重慶安全工程學院。

　　過去10年中，重科緊密跟蹤“兩業兩域”當前急需、焦點重點和發展趨勢打造學科專業特色，建成了石油與天然氣工程等4個重慶市重點學科，石油工程和冶金工程專業成為“國家級特色專業建設點”和教育部“卓越工程師教育培養計劃”試點專業，實現重慶科技進步一等獎的突破。我們與200余家行業協會、地方政府部門、企業及科研院所簽訂產學研合作協議，幾年來獲省部級科技進步獎23項，國家專利107項。我們全力提升人才隊伍檔次，已經柔性引進石油學科、材料學科、安全學科院士各一人。

　　理順辦學機制，高質量向應用轉型

　　記者：什么樣的辦學機制，最有利于推進普通本科院校向應用型大學發展？

　　魏世宏：如果說辦學理念和辦學定位是目標方向，那么運行機制是重要保障。實踐探索中，我們認為“小”“快”“靈”的辦學機制，更有利于促進向應用型轉型發展。

　　記者：請您詳細介紹一下“小”“快”“靈”的機制。

　　魏世宏：重科在3年前著手按照“黨委領導、校長負責、教授治學、民主管理”的原則，確立了校、院、系“兩級管理、三級運行”的辦學機制。在學院制改革中，賦予學院自主發展權、自主理財權、自主用人權、自主支配物資資源權，學院辦學活力明顯增強，已經為成為獨立運行的辦學實體、合力干事的專業團隊、維護穩定的堅強堡壘。

　　作為辦學機制的頂層設計，我們強調：以民主集中制解決決策問題，以黨政分工負責制解決效率問題，以崗位責任制解決運行質量問題，以定期交流溝通這一舉措解決黨政、部門整體協調問題。

　　2010年，教育部本科教學合格評估稱重科為“發展最好、最快的新興本科院校之一”；2011年，重科成為教育部“服務國家特殊需求人才培養項目”試點單位、“卓越工程師教育培養計劃”試點單位；2012年，成為首批國家大學生創業創新教育試點高校。幾年時間能取得這樣的成績，證明“小”“快”“靈”辦學機制有利于加快新興本科院校向應用型大學轉型發展。

　　記者：在“三位一體”總布局的設計中，為什么要特別強調辦學環境？

　　魏世宏：辦學環境包括內部環境和外部環境。在內部環境建設上，十年來，我們下大力氣改善教職工辦公場地設備條件、工作學習環境以及住宿、餐飲、交通、就醫等生活條件，加強學生服務支撐體系建設，完善各類文體設施，全體師生員工安居樂業、安居樂教。學校逐漸成為優美如畫的校園、桃李芬芳的樂園、溫馨幸福的家園。這為凝神聚力促進轉型發展營造了良好的校內環境。

　　同時，學校應用型大學發展道路上也遇到了一些制約因素，尤其是在“高端技術技能型人才”培養過程中，外部也應賦予這些高校更多的辦學自主權。地方政府應依法讓渡并保障應用型高校充分行使辦學自主權，建立促進地方高校應用型發展的法律法規體系。

　　參照歐洲舉辦應用科技大學的方式，建議政府在更高層面上，主動促進教育主管部門和企業主管理部門共同作為，實質性地促進校企合作。這樣，內外兼顧，才更能夠保障地方普通院校高質量地向應用型轉型，從而提升我國現代職教體系建設的成效。

    近年來，國家出臺了一系列促進高校畢業生就業的政策，取得了一定成績，但高校畢業生就業形勢依然嚴峻。2013屆大學畢業生達699萬人，比2012年多出19萬人，2014屆將達到727萬人，再創歷史新高，據統計，未來5年高校畢業生數量都將保持在700萬人左右。與之相對的是企業人才缺口較大，尤其是高技能人才。一方面是大學生就業難，另一方面是高技能人才短缺，人才供需的嚴重不協調，暴露出我國高等教育機制與經濟轉型過程中經濟發展需求不配套的問題。