本報北京7月29日訊（記者 劉博智）今天，行業協會貫徹落實全國職業教育工作會議精神座談會在國家開放大學召開。財政部、工信部、衛生計生委、國家林業局等部門和機械、石化、商業等行業協會的同志參加了會議。

　　參會的各個行業就本行業貫徹全國職業教育會議精神的思路和做法進行了交流。參加座談會的代表們表示，將從以下幾個方面貫徹落實會議精神：一是召開本行業職業教育工作會議，出臺本行業職業教育工作的指導意見；推進產教融合、校企合作，為校企合作搭建平臺，推進本行業職業教育集團建設；二是根據本行業轉型升級發展趨勢，做好人才需求預測，加強本行業相關專業建設和動態調整；三是發揮好行指委對本行業職業教育的指導、評價和服務功能，提高人才培養質量等。

　　參會代表還對職業教育下一步工作提出了意見和建議，一些行業協會希望教育部門加強發揮行業作用的政策研究，充分發揮行業協會在職業教育專業評價、教師專業素養評價和人才培養質量評價等方面的作用。

  　本報杭州7月28日電（記者董碧水）2014年“挑戰杯——彩虹人生”全國首屆職業學校創新創效創業大賽決賽今天在杭州閉幕。

　　經過決賽答辯評審和公開展示環節，有343項作品進入決賽終評，其中中職作品140件，高職作品203件。經評委會評議，泰州機電高等職業技術學?！皬V場口香糖殘渣清除機”等25件作品獲特等獎，北京電子科技職業學院“乳糖生物轉化反應器的開發”等88件作品和蘇州工業園區工業技術學?！爸悄苈暱丶揖涌刂葡到y”等230件作品分獲一、二等獎。

　　在公開答辯環節，杭州職業技術學院作品“便攜式室內空氣質量檢測儀”獲最佳創意獎，衢州市殘疾人職業技術學校作品“綠之源園藝創業計劃書”獲最佳表現獎，常州信息職業技術學院作品“鈦合金整體葉輪數控加工工藝改進”獲最具投資潛力獎。

　　大賽期間，有20余項參賽作品被簽約轉讓，杭州職業技術學院學生洪佳磊的“圓盤注塑機取模專用執行系統相關專利”及使用專利技術對圓盤注塑機進行安裝、調試、系統升級、系統維護服務的全套技術以人民幣20萬元價格轉讓給浙江省寧波市慈溪市逍林創美鞋廠；浙江信息工程學校的“智能節能窗”技術以人民幣10萬元價格轉讓給湖州旭偉節能門窗有限公司。

　　“挑戰杯——彩虹人生”全國首屆職業學校創新創效創業大賽決賽由共青團中央、教育部、中國科協、全國學聯和浙江省人民政府共同主辦，本報參與協辦。在今天的閉幕式上，大賽組委會還表彰了19個在此次大賽中做出突出貢獻的省級團委學校部。中國科協、團中央學校部、團浙江省委領導為獲獎選手和團隊頒獎。

    一名中專畢業生可以做什么？流水線上操作員？普通汽修工人？還是機械修理師？在7月26日上午舉行的全國中職共青團工作研討會上，多所走在中職教育發展前列的學校給出了一個聽似“另類”的答案——中專生也可以創業，中專生也可以搞研發。

　　浙江省物產集團公司的裘文意，至今仍對浙江經濟職業技術學院派出到本公司實習的一撥兒中專生記憶猶新——這群學生進行一個工藝流程優化設計，使得該集團下屬200家4S店每店每年能省下20萬元的開銷，“汽修專業的學生，實習一段時間后，發現可以改變4S店汽車清洗的某個流程，改變后洗車更干凈、更高效?！?/span>

　　這樣的中專生，正是裘文意中意的人才——他們具有英法教育家所說的“潛質”，有德國學者所關注的“關鍵性能力”和“可遷移能力”，還具有美國人所說的“多元智能”。裘告訴記者，在企業人力資源經理的眼中，所謂“高技能”更多是指“綜合能力”。比如一個學習汽車營銷專業的學生，他除了要懂賣車外，還應懂得汽車裝潢、清洗、保養、維修、事故處置等一系列的事情。

　　記者了解到，在職校界，加強對此類“綜合人才”的培養如今幾乎已成為一個共識。很多學校都開始調整原本僅培養普通技能人才的方向，開始在培養具有創新、創業、創效能力的人才上“發力”。

　　在杭州市中策職業學校，全校每一個專業都被要求有“一個項目、一個品牌”。由老師指導學生進行“創業實戰”，品牌項目入駐校園內的中策創新創業園內辦公運營。最新的“戰績”是，電氣工程專業的公司今年已實現銷售收入80萬元，烹飪專業的公司已將自主研發的烘焙設備賣到了杭州美食節上。

　　在廈門工商旅游學校，這里生活著一大批看似不起眼的“校園小老板”。例如“校園格子鋪”社團，它用商業地產的運作模式，向喜歡賣東西的同學出租“格子鋪”。同學們利用格子鋪開展線上、線下互動經營，做得最好的格子鋪每月平均盈利超4000元。

　　“不是為了培養老板，圓大家的發財夢；而是為了培育誠實守信、有明晰市場意識、具備初步經營和管理能力的普通中專生?！焙贾葜胁呗殬I學校團委書記陳英把“中策創新創業園”看做為一個“人才孵化器”，而不是“創收盈利示范點”。他對有些學?？桃狻爸圃旆睒s”的做法嗤之以鼻，“我們是要‘孵化’中職生正確的價值觀、方法論和實踐能力。哪怕不賺錢，哪怕虧本，對學生來說，也是一種收獲、一種成功?！?/span>

　  由共青團中央主辦的全國首屆“挑戰杯——彩虹人生”全國職業學校創新創效創業大賽決賽7月25日至29日在杭州舉行，與面向普通高校本科、大專在校生的“挑戰杯”不同，“挑戰杯——彩虹人生”首次面向高職、中職在校學生。

　　但在浙江，職業學校學生6年前就開始了自己的“彩虹人生”。2007年起，浙江每兩年舉辦一次“職挑”，至今已成功舉辦四屆。四屆杯賽，有524件作品進入省級決賽，吸引了近7萬名學生參與，是目前浙江職業學校中級別最高、普及面最廣、參與學生最多的競賽。

　　團浙江省委書記周艷認為，“挑戰杯”培養了職業學校學生的創新意識、團隊合作精神與實踐能力，在鍛煉了學生動手能力、組織才能的同時，也擴大、提升了學生的科學視野、科研技能和綜合素質。

　　為職業學?！傲可矶ㄗ觥?/span>

　　浙江現有獨立建制的職業學校492所，其中高職48所，中職444所，在校學生規模128萬人。近年來，隨著高校擴招后出現的畢業學生就業難問題，也影響到職業學校畢業學生的生存和發展。

　　2007年，借鑒普通高校本科、大專在校生“挑戰杯”的成功模式和競賽經驗，被稱為“彩虹人生”面向職業學校學生的“挑戰杯”賽在浙江正式啟動。

　　為使競賽在職業學校得到有效的延伸與拓展，努力凸顯職業學校重應用重實踐的特色，在以專業技能為基礎的同時，競賽強調實踐的操作技能，突出創新創效創業主題，“這樣既適應職業學校學生現代知識體系和技術交叉性、綜合性的特點，也體現出競賽參與的群眾性要求?！?團浙江省委學校部負責人說。

　　基于這樣的考慮，團浙江省委把競賽分為產品創意設計競賽、生產工藝革新和工作流程優化、創業計劃、社會調研論文等類別，其中，產品創意設計競賽、生產工藝革新和工作流程優化競賽是完全為職業學?！傲可矶ㄗ觥?，“因為高職學生的技術水平和操作能力在生產一線有其獨特的價值和優勢，一項生產工藝的革新，一個崗位流程的優化、一個創意思維的產生，都能產生巨大的經濟社會效益?！?/span>

　　“彩虹人生——挑戰杯”一經推出，即受到各個學校的歡迎與重視，各學校黨政主要領導親自掛帥，部門聯合組織，許多學校都撥出專項經費用于籌備競賽，并抽調最強大的師資力量組織輔導，選拔最優秀的項目參加競賽。

　　團浙江省委副書記朱斌稱，“挑戰杯”面向職業學校搭建的舞臺，為職業學校學生設計出了適合他們參與的競賽項目，同時也為職校共青團工作找到了一個新抓手。

　　浙江建設職業技術學院團委書記張漲告訴記者，團的工作在學校的牽動力明顯增強，黨委行政對團工作也更加重視，學校共青團工作也多了全新的方向。

　　事實上，開賽以來，“彩虹人生——挑戰杯”已成為浙江共青團配合職校培養人才的有力抓手和成為廣大學生展示才藝的舞臺，也成為職校共青團工作的重要品牌。

　　不是本科院校的簡單翻版

　　牽頭競賽的組織部署，工作中的宣傳發動、賽事安排，浙江面向職校學生的“彩虹人生——挑戰杯”，切實做到了依靠職業學校自身的力量自主運行。

　　在實踐探索中，為體現職校特色，團浙江省委專門邀請專家進行輔導培訓，在各類別賽事規則的制定中，突出職校創新創效創業的導向性、應用性和可操作性，同時注重評審的理論性和應用性結合，努力切合職校實際，使賽事盡可能符合職業學校教育的辦學模式和人才培養目標，而不是本科院?！疤魬鸨钡暮唵畏?。

　　為推動競賽成果的轉化，在競賽中，主辦方一方面對學生的創業計劃進行提升和包裝，同時對參賽創業計劃作品，通過導師指導、專家評審和競賽錘煉，讓創業計劃付之實踐。

　　對創新成果，主辦方則引導參賽學生圍繞地方產業發展，收集生產實踐中急需解決的實際問題，組織集體攻關，開發新技術、新工藝，通過校企互動，促進成果轉化。

　　不僅如此，為更進一步地推動職校學生創新創業理念向現實生產力轉化，大賽還搭建平臺，舉辦學生科技成果轉讓洽談等，邀請風投、創業園區、孵化器等參加，讓優秀學生項目與企業“供需對接”，也有的通過“賽內培育”、“跟蹤孵化”，促進項目成果的落地。

　　據不完全統計，開賽以來，有近千項浙江職校的學生獲得專利，其中500余項成果轉化運用。有超過300個學生創業項目順利孵化。通過“供需對接”，向企業轉讓成果百余項，成交額突破3000萬元。

　　在團浙江省委看來，競賽契合了職業學校的培養目標，提高了學生的創新創業意識，使一大批職業學校畢業生成為適應現代社會需要尤其是現代制造業、服務業需要的復合型人才。

　　從“紙上談兵”到“真刀真槍”

　　如今已是杭州易族電腦有限公司總經理的王晶，他的創業就源于當年的挑戰杯項目。2007年，當年還是浙江金融職業學院工商企業管理專業大二學生的王晶，萌發了自主創業的念頭，在老師的指導下完成了《易族電腦創業計劃》項目，并付之實踐。到目前，易族電腦已發展到7家直營店、加盟店，年銷售超過7000萬元。

　　不只是王晶，許多學生把參賽項目作為人生新的起點，把“紙上談兵”的參賽項目轉向了“真刀真槍”的人生創業。

　　朱斌看來，職業學校畢業生不只是簡單的求職者，也要成為工作崗位的創造者。

　　浙江經貿職業技術學院國貿116班學生鄭曉霞帶領的團隊，定位“跨境電子商務中的服裝貿易”，通過自建平臺和第三方平臺，聚合了全球比較項尖的20余個潮牌服裝品牌，日訪問量超過2000人次，累計訪問量達到300多萬，季度營業額200多萬元。他們的《SWGA潮牌網絡創業計劃》，獲得了浙江省第四屆職校“挑戰杯”賽特等獎，帶領的創業團隊也成為學生中不多見的“百萬富翁”。

　　鄭曉霞說，接下來，他們還將成立自己的公司，建立自己的品牌，目標是成為國際潮牌服裝跨境電商領域內有影響力的頂尖服務商。

　　隨著大賽的進行，職校學生們的創意也五彩紛呈，許多學生的參賽作品從埋頭搞科研，轉向對現實生活的關注，更多地考慮社會生產、生活的實際需求，從社區廢品分類回收、全自動寵物廁所到單車生活、主題餐廳等等，參賽的展品幾乎涵蓋了日常生活的衣食住行。

　　《智能嬰兒搖籃》是浙江機電職業技術學院學生研發的項目，它利用電子件驅動，靠磁力和重力的相互作用擺動，由于沒有機械裝置，因此完全沒有震動，同時還可以利用互聯網、物聯網播放音樂、進行遠程監控、報警。項目一經推出，即被企業看中，不僅補償項目研發費用，還與團隊簽下合同，進行合作生產。

    22歲那年起，這個從大別山走出來的年輕人就堅信，職業教育可以改變人生，尤其是家貧的農村學生。

    為此，大學畢業剛兩年，他就帶著根深蒂固的理想主義情結，踏上了職業教育這條“不歸路”。從當初帶著一個班的學生四處“打游擊”，賃屋上課，到今天擁有了占地130多畝、20000多平方米建筑，并且屬于自己的校園，個中的辛酸苦辣，他體會很深。

    早在10年前，就有身邊的人不斷地作出善意的提醒，“為什么不去辦普高，只要升學率高，就不愁生源?！爆F在，王衛東所在的安徽省肥東縣的民辦普高非常紅火，在招生數量和教學質量上完全可以和公辦學校相“匹敵”。

    但是，對于這樣的建言，固執的王衛東總是置之不理，他甚至感到，“如果自己放棄了職業教育，就是一種恥辱?！?/span>

    可是不久前，王衛東似乎做出了出人意料的舉動，他在自己的校園里又創辦了一所新的普通高中——合肥藝術中學。

    “難道他真的扛不住了？”面對外界的質疑，不惑之年的他解釋道，“這不是放棄，而是突圍，還是為了回到職業教育”。

    “辦學18年了，我從來沒有像現在這樣，清晰地認識到自己到底在哪里，將要去哪里?！蓖跣l東堅定地說。

    曾經是生源大戰的旁觀者

    王衛東創辦的安徽華夏旅游學校沒有“招生辦”，一度讓很多職教界的人“摸不清頭腦”。

    眾所周知，對于民辦中職學校的發展來說，生源壓倒一切。華夏旅游學校一直擁有穩定的生源，這歸因于學校創辦之初就走上了一條不同尋常的路——把職業教育當作公益事業來辦。

    1997年，王衛東從安徽大學旅游管理專業畢業，隨后分配到旅游企業工作。沒隔兩年，他就下海創辦學校。專業背景和工作經歷，讓他敏銳地意識到，旅游業和職業教育將是未來的朝陽產業。

    在連續兩年的招生過程中，王衛東發現，學校的生源大多來自農村，但是因為家庭貧困，還有很多學生初中之后就輟學了，他們與職業教育失之交臂。

    “其實，一桌菜，就是添副碗筷的事情。”王衛東決定，采取“添人不添班”的方式，把各個班級空缺的數十個座位留給那些家庭貧困的孩子，減免其學雜費?！捌鋵嵾@樣做，辦學成本并沒有增加多少。”

    因為這項“福利”，越來越多的貧困生被充實進學校的教室，這時，王衛東開始醞釀更大膽的計劃，“能不能把免費的范圍擴大到全?！保疤崾?，得有人愿意為學費埋單。

    2002年，王衛東試著和一些旅游酒店進行談判，沒想到對方一口答應，雙方達成協議：學生第一年在學校上課，第二年在企業實習，第三年回到學?；貭t提高。用人單位只需把學生第二年實習的勞動報酬返還給學校，而學生不必支付任何學費。此后，有60多家知名的旅游企業加入進來。

    據他分析，這樣的“校企合作”模式對企業、學校和學生三方都劃算：企業提前為簽訂的學生交費，從而解決了招工問題；學生免除了學費，解決了家庭的后顧之憂，同時積累了工作經驗，可以直接上崗；學校的好處是，在第二年就可以收回培養一屆學生的成本，從而提高了資金的利用率。而這一點，對民辦學校的發展至關重要。

    在他看來，這也是一種人才培養模式的探索，“學生只有真正在企業實習一年后，才知道自己適合不適合這個專業，如果不適合，回來之后還來得及調整專業?！?/span>

    直到2006年3月30日，教育部才發出了《關于職業院校試行工學結合、半工半讀的意見》。作為“率先吃螃蟹”的人，王衛東得知消息后欣喜若狂，“工學交替”的教育模式有了政策上的依據。那一天，他逢人就說，“這個政策好像就是為我們定的。”

    誰都難逃“生源困境”的普遍現實

    不過，沒有一勞永逸的辦學模式。隨著經濟社會的發展，貧困人口不斷縮減，農村學齡人口也在不斷下降，貧困生數量出現逐年下降的趨勢，加上各地愈演愈烈的生源大戰，無形中對華夏旅游學校原有的招生模式構成了嚴峻的挑戰。

    “我們是不是也要走上‘搶生源’的老路上去？”王衛東無法在辦公室里做到超然物外，內心變得糾結起來。

    去年起，華夏旅游學校開始向省內各地派出招生小組，進行招生宣傳。然而，在招生市場上，他們必須面對的尷尬現實是，“每個學生后面都是一大堆人在盯著，有的是招生“代理”，有的是學生的初中班主任，有些人甚至騎著摩托車挨家挨戶地在農村作宣傳?！?/span>

    一位安徽教育界人士向記者透露，學校能不能招到生源，不是靠教學質量，而是在于這個學?！爸v不講誠信”——招生“代理”或初中班主任能否拿到中職院校承諾的“人頭費”，這已經成了不少地區普遍存在的“潛規則”。他感慨道，“如果這次失信了，今后學校連門都不讓你進，你根本作不了宣傳。” 

    “招一個學生，有的學校甚至支付1500元甚至3000元的費用，幾乎要達到一年的學費。”據他分析，這些學校為招生付出了過高的成本，往往招得越多，負擔越重，學校最終無法實現可持續發展。在他看來，“生源大戰”中，公辦中職學校同樣也不示弱，“比如，很多縣里的職教中心校長兼任縣教育局副局長，為的就是通過行政的力量，確保該校的生源?！?/span>

    面對“生源大戰”，如今的王衛東只能被動地參與其中，在學校生存壓力下，他沒有充分的選擇權，但他心里清楚，“市場規律被無限放大，教育規律不受重視，中職學校在招生上投入如此大的精力，還有心思考慮其他問題嗎？”

    為此，他給自己設定了一個底線，“一定要招真正想來、適合上職校的孩子，讓他們上最適合自己的專業，否則就是昧著良心忽悠人?！?/span>

    “‘抓壯丁式’的招生，根本沒有考慮學生的意愿，必將導致生源大量流失。”他分析道，其中部分原因在于，很多來自農村的家長、學生對職業教育根本就沒有清晰的認識，所以他們在強大的招生宣傳面前，往往失去了自己的主見。一旦學生入校后，發現專業不適合，為時已晚，進而對職業教育喪失信心，由此作出負面評價。“一傳十，十傳百，由此形成惡性循環，招生越來越難?！?/span>

    上職高還是參加高考，讓孩子多一次選擇

    為此，王衛東希望，招生之前，能給家長、學生的需求作一個清晰的定位，真正做到“以學生為中心，尊重他們的意愿。”

    前不久，華夏旅游學校在安徽亳州舉辦了一場面向學生家長的“定位輔導課”，當場便有50位家長為孩子預報名。接下來，該校計劃和全省各地中學建立聯系，以“送定位課上門”的方式幫助學生們認識職業教育，規劃自己的成長路線。

    “也就是一節60分鐘的課，對家長和學生都有好處，但就是這樣的培訓，很多地方一直沒有人去做?！蓖跣l東有些無奈地說。

    “我們只能用教育的手段，解決教育的問題?！痹谕跣l東看來，這樣的培訓是當前教育缺失的內容，只有讓家長學生深刻地認識職業教育，消除信息的鴻溝，才能解決當前“就業旺，招生冷”的問題。

    “花錢招生的路子，遲早要走不通?！痹谒磥恚诟叨劝l達的信息化社會，今天還使用“人盯人”的戰術進行招生，實在是有違時代的潮流。日前，他的團隊開始了新的嘗試——搭建大數據平臺，通過網絡展示，與目標客戶直接對接，“滅掉中間商”，進行精確營銷。

    “最根本的，是要重構家長、學生對職教的認識?！痹谕跣l東看來，之所以創辦普通高中，就是為了架起一座橋梁，把更多的學生吸引過來，從而讓他們接觸職高、認識職高，最終選擇職高。

    “農村家長對職業教育缺乏了解，加上普通高中擴招，他們往往會隨大流選擇普高；城市家長要面子，認為孩子讀職校，面子上掛不住?！蓖跣l東時常發現，那些成績后進卻動手能力強的孩子，因為沒上職校失去了一次“重新翻盤”的機會。

    過去招生中，一聽說是職業學校，沒有普高，很多家長都不感冒，再好的教育理念也激發不起他們的興趣，這讓矢志職業教育的王衛東無奈之極。

    “作為學校，必須肩負起引導的使命，現在我們提供菜單式教育，這里即可以上職高，拿到五年制大專學歷，也可以上普高，參加高考?！睋跣l東介紹，學生進校一個學期后，學校對學生的學習狀況進行評估，提出客觀的建議，學生可以重新定位和調整，在普高與職高間作出明確的選擇。“現在，很少有公辦學校可以做到，不過民辦教育的優勢就是體制靈活?！?/span>

    “更重要的是，對于處在未成年狀態的學生來說，這等于給他們一個糾錯的機會?！彼硎荆拔覀兙褪窃谔剿饕环N新的教育模式，消除普高與職高的界限，我們的目標只有一個，培養社會需要的人才?！?/span>

    本報海口7月25日訊（記者 劉見）記者今天從海南省政府召開的搶險救災進展情況新聞發布會上獲悉，據初步統計，超強臺風“威馬遜”給該省教育系統造成直接經濟損失5.3億元。目前，海南教育系統災后重建工作已全面鋪開，確保今年秋季正常開學。

    據海南省教育廳副廳長廖清林介紹，連日來，海南省教育廳組織指導各大中專學校發揮人才技術優勢救助災區，其中海南大學、海南師范大學、海南職業技術學院、海南農業學校分別組織種植、養殖、生態等領域的專家赴災區提供專業救助，海南醫學院派出救災防疫隊在受災地區開展消殺防疫。受災地區教育行政部門還組織教師為當地受災群眾提供志愿服務。

    下一階段，海南將繼續對風毀水毀的學校校舍和教學儀器設備及水電管線等基礎設施進行搶修，并對受災學校進行安全隱患排查，嚴防次生災害發生。

    核心提示：7月21日，教育部職業教育與成人教育司副司長達娃應邀來省教育廳，宣講2014年全國職業教育工作會議的會議精神，對會議相關內容進行分析解讀，與我省教育工作者共同探討今后職業教育發展方向。

　　達娃從全國職業教育工作會召開的經濟、社會、教育背景對職業教育發展情況做了全面分析，并對習近平總書記為會議做的重要批示做了解讀，對2014全國職業教育工作會的內涵和政策做了全新解析。

　　達娃指出,今后一個時期，職業教育的工作重點是要制定學習和貫徹落實全國職教會議精神的方案，并通過分解任務開展試點工作。加大宣傳力度盡快轉變百姓對職業教育的觀念，建立督導檢查機制，并由當地教育行政部門每季度向教育部匯報工作進展情況。

　　省教育廳廳長王嘉毅主持會議并要求，要結合實際，認真領會和貫徹各會議精神，抓住機遇，主動開展各項相關工作，要加強宣傳，營造良好的輿論氛圍。

　　廳領導王智平、陳保平、李晶、張晶、王德安及各處室、省直各職業院校負責人、教育工作者共200余人參加會議。

    ○ 引導一批普通本科高等學校向應用技術型高等學校轉型，重點舉辦本科職業教育

　　○ 形成“適應需求、內部銜接、外部對接、多元立交”的具有中國特色、世界水準的現代職業教育體系

　　○ 2015年，初步形成現代職業教育體系框架； 2020年，基本建成中國特色現代職業教育體系

　　職業教育是人力資源的蓄水池、經濟發展的內驅力、社會和諧的穩定器，關系一國發展力、競爭力和現實生產力。我國高度重視，加快發展職業教育，舉辦著世界上規模最大的職業教育。

　　隨著新型工業化的推進和科學技術的發展，現代職業教育體系越來越成為國家競爭力的重要支撐。構建注入中國基因、中國元素和中國思維，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系，已成為促進教育公平和建設人力資源強國的必然要求。

　　高校轉型探路子

　　職業成長有層次

　　職業教育是類型教育，需要形成定位清晰、科學合理的層次結構，建立起高等學校的分類體系。當前，我國新增勞動力就業的結構性矛盾仍然十分突出，突破產業和企業升級的人力資源瓶頸，需優化職業教育結構，暢通技術技能型人才的成長通道。

　　2014年，國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》（以下簡稱《決定》）提出探索發展本科層次職業教育，建立專業學位研究生培養模式。采取試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術型高等學校轉型，重點舉辦本科職業教育。

　　“通過招生、投入等政策措施引導一批本科學校轉型發展，這實際上是要建立高等學校的分類體系”，教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱同時表示，“這些轉型學校既可以是新建的，也可以是有資歷有歷史的學校?！?/span>

　　普通本科高等學校向應用技術型高等學校轉型，不僅適應了經濟發展方式轉變、產業結構升級的要求，而且滿足了大學畢業生就業之需，同時還打破了職業教育存在“天花板”的格局。

　　探索發展本科層次職業教育，建立專業學位研究生培養模式，從而為技術技能型人才成長打通了從中職、專科、本科到研究生的上升通道，搭建了一線勞動者職業成長的立交橋，使一線勞動者成長有通道、有層次。

　　成長渠道多樣化

　　面向人人重內涵

　　多元群體，需要通過多元化表達、多樣化渠道成長才能實現人人成才出彩，現代職業教育體系建設同樣需要從“此處”發力。

　　2013年，教育部發布《關于積極推進高等職業教育考試招生制度改革的指導意見》明確了高等職業學校招生6種途徑，健全了“文化素質+職業技能”、技能拔尖人才免試等考試招生辦法，促進中高職有效銜接，為學生接受不同層次高等職業教育提供多種機會。

　　葛道凱表示：“中高職銜接有利于解決職業教育是‘斷頭’教育的問題，同時也是現代職業教育體系建設的切入點。”為實施中高職有效銜接，搭建暢通職業教育人才成長“立交橋”，一些地方進行了實踐探索。

　　以江蘇為例：開展了“中職與高職3+3分段培養”“中職與普通本科3+4分段培養”“高職與本科3+2分段培養”等實踐；同時，改革普通高校招生制度，完善對口單獨招生政策，建立注重技能、綜合考試、全面評價、擇優錄取的中職畢業生對口升學考試制度，建立中職畢業生注冊進入高等職業院校繼續學習制度。

　　我們也看到，《決定》提出積極發展多種形式的繼續教育，服務全民學習、終身學習，面向未升學初高中畢業生、殘疾人、失業人員等群體廣泛開展職業教育和培訓，推進農民繼續教育工程。

　　《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》（以下簡稱《規劃》）提出，到2015年，繼續教育參與人次將達到2.9億人次，2020年達到3.5億人次，同時提出重點加強農民工、農民工子女和城市轉崗就業人員的職業教育和培訓。

　　不論是為學生提供多樣化選擇，還是面向人人服務全民學習，從中不難讀出的是現代職業教育更加注重內涵發展，致力于人民滿意。

　　完善職業教育人才多樣化成長渠道正從個體試點的一株株“盆景”，發展成引人入勝的一道道“風景”，助推著人人皆可成才的職業夢想。積極發展多種形式的繼續教育，面向多元主體，服務全民學習、終身學習，綻放出職業教育姹紫嫣紅的美麗，也是對人人盡展其才的生動詮釋。

　　統籌發展一盤棋

　　銜接貫通新格局

　　思路決定出路。建設現代職業教育體系是一項復雜而宏大的系統工程，需要“一盤棋”式思維，進行統籌謀劃。

　　2011年，教育部在江蘇南京召開現代職業教育體系建設國家專項規劃編制座談會，提出“三步走”戰略：第三步，在十年內形成“適應需求、內部銜接、外部對接、多元立交”的具有中國特色、世界水準的現代職業教育體系。

　　2014年，《決定》提出到2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系。

　　《規劃》提出，按照終身教育的理念，形成服務需求、開放融合、縱向流動、雙向溝通的現代職業教育的體系框架和總體布局，到2015年，初步形成現代職業教育體系框架；到2020年，基本建成中國特色現代職業教育體系。

　　建設現代職業教育體系需要“下好一盤棋”，把握不同的向度。上海市作為“探索建立現代職業教育體系的試點”，在推進職教體系建設過程中，結合實際情況，既注重職業教育內部貫通銜接，推動中高職教育協調發展，也重視與勞動就業、企業行業的橫向融通，同時強化社會培訓，注重職前職后并舉、普職滲透，形成了現代職業教育體系的整體框架。

　　職業教育改革發展已經駛入“快車道”。新征程上再出發，建設現代職業教育體系必須有“下好一盤棋”的宏觀視野，加強職業教育改革的系統性、整體性、協同性，才能得之全盤、謀之長遠，具有國際競爭力的人才培養高地才能形成。

    職業院校強化校企合作，形成以就業為導向，工學結合、產學融合的人才培養協同育人模式，是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《關于加快發展現代職業教育的決定》提出的明確任務，是職業院校面向生產、建設、管理、服務第一線培育技術技能人才的有效途徑。如何打牢校企雙主體參與技術技能人才培養的基礎，不斷健全制度、形成深度融合機制，提高合作成效，實現學校、企業、學生多方共贏局面，成為構建現代職教體系的重大任務，需在實踐中不斷探索。

　　就職業院校而言，一方面，校企合作是職業院校謀求自身發展、有針對性為企業培養一線技術技能人才的重要舉措，其目的是讓學生所在院校與企業崗位實現有機結合，讓院校和企業的設備技術實現優勢互補、資源共享，從而實現育人的針對性，提高技能型人才的培養質量。另一方面，高職院校，面對行業企業產業結構的優化升級對技術和人才的規格要求，只有加強和深化校企合作，才能主動調整專業設置結構，改革教學內容，培養出企業崗位所需的人才。

　　對行業企業來講，實現由“中國制造”到“優質制造”“精品制造”的轉變，只有通過與高職院校的合作互動，才能得到所需要的技術技能人才支撐，從而提升核心競爭力。可以說，校企雙方核心價值的契合和目標指向的一致，成為深化校企合作的基礎。

　　在實踐中，應遵循市場和教育規律，以人才、技術、效益為結合點，逐步形成產學聯合的循環加速機制。關鍵點在于專業建設，實現專業設置與行業企業產業優化調整的對接，甚至適度超前。核心點在于人才培養，表現為教學科研與企業技術開發、技術創新能力提升的結合。院校理論教育與企業頂崗實踐教育的結合。在這方面，平頂山工業職業技術學院采用了“教科研主動服務、校企交流互動”的方法。

　　校企合作的動力，源于高質量人才和高質量產品，通過共同育人，使雙方利益形成交匯，通過優勢互補實現共同發展。企業在合作中獲得人才、人力支持和創新型的關鍵技術，節省用人成本；院校則得到資金、技術支持，實現內涵發展和育人目標，形成良性循環；學生則得到全面提高，并拉近就業距離；家長則降低教育投資風險，從而形成多方共贏。

　　校企深化合作的關鍵是模式創新。強化引校進廠、引廠進校、前店后校等校企一體化的合作形式。從生產要素上，可探索信息、知識技術、人才、資金等方面的合作；切實推動學校把實訓實習基地建在企業，企業把人才培養和培訓基地建在學校。從合作實現上，可探索政府主導、校企自愿、中介聯系等多種形式。從內容上，可探索技術研發、教學合作、咨詢服務、共建實體等。從主體數量上，可選擇一對一、一對多、多對一、多對多合作。從合作程度上，可選擇緊密型或松散型等。模式的創新應結合實際，遵循市場導向，以目標一致、育人共贏為原則，確定最適合的實現方式與途徑。

　　深化校企合作、強化校企協同育人，是一個不斷探索與實踐的過程，體現著現代職業教育的類型創新，體現著現代職業教育的發展智慧。校企雙方唯有站在國家經濟社會發展的大局，站在將對方視為影響自身利益的重要因素和合作伙伴的高度，才能不斷創新機制、深化合作，實現發展共贏。

　　（作者為平頂山工業職業技術學院院長）

全國職業教育工作會河南宣講大會昨日在鄭舉行　

　　據河南省教育廳網站消息，近日，全國職業教育工作會精神河南宣講大會在鄭州舉行，教育部職業和成人教育司劉建同副司長，省教育廳朱清孟廳長、尹洪斌副廳長，省發改委、財政廳、人社廳有關部門負責同志，各省轄市分管教育副市長參加了宣講會。省教育廳尹洪斌副廳長主持了宣講會。參加會議的還有省教育廳全體機關干部、直屬單位（學校）負責同志，各省轄市、省直管縣（市）教育局局長及分管副局長，各職業院校主要負責同志等。

　　朱清孟廳長在會議上指出，這次全國職業教育工作會是新世紀以來國務院召開的第三次全國職業教育工作會議，教育部為深入學習貫徹全國職業教育工作會議精神，落實國務院加快發展現代職業教育的各項部署專門組織了宣講團宣講會議精神，河南省委省政府也高度重視全國職業教育工作會議精神的貫徹落實工作，專門召開會議安排部署相關工作。全省教育系統一定要理解好、領會好、把握好全國職教工作會議精神，努力推動全省職業教育持續健康發展。

　　劉建同副司長分析了全國職業教育工作會議召開的經濟社會及教育背景，講解了深刻領會習總書記重要批示和全國職教會精神的重要性，介紹了《關于加快發展現代職業教育的決定》、《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》提出的主要政策和制度，從六個方面系統全面地宣講了全國職業教育工作會議精神。劉建同指出河南省是職業教育的大省，在全國職業教育改革發展中具有相當重要的地位，全國職業教育工作會議的召開將推動河南職業教育取得新的更大成績。

　　尹洪斌副廳長在總結講話中指出，全國職教會的召開，《決定》和《規劃》的發布，進一步突出了職業教育的戰略地位、時代重任，明確了職業教育未來的發展方向和支持重點，強調了各級黨委政府發展職業教育的職責。全省教育系統要認真領會輔導報告中提出的新見解、新觀點、新要求，進一步提高認識，扎實工作，全面貫徹落實全國職教會精神，結合本地本單位實際加快推進現代職業教育進程。

    本報北京7月18日訊 今天，教育部召開2014年度全國畢業生就業典型經驗高校座談會。記者從會上獲悉，截至7月1日，2014年高校畢業生初次就業率超過70%，與去年持平。教育部黨組成員、部長助理林蕙青出席會議并講話。

    會上，林蕙青對各省市高校進一步做好高校畢業生就業工作提出了明確要求。她強調，要準確把握當前高校畢業生就業創業工作的新形勢、新要求，深入貫徹落實中央對當前及今后一段時期畢業生就業創業工作作出的重要部署，密切協調，強化督查，落實重點，完善機制，一是抓好政策措施落實；二是以強化就業服務、引導基層就業、激勵自助創新為重點，建立健全就業創業工作長效機制；三是進一步創新人才培養機制；四是發揮典型經驗高校的示范引領作用，促進就業創業工作再上新臺階。

    對于高校畢業生就業總結宣傳工作，林蕙青特別指出，要在第一輪總結宣傳工作的基礎上，以促進高校進一步深化高校教育教學綜合改革、推動實現更高質量的就業為根本目的，以健全就業創業機制和完善就業服務體系為主線、著力在建立完善長效機制、切實做到“已選促建”發揮示范引領作用三個方面取得新成效，有效促進高校人才培養與市場需求的緊密結合。

    據悉，結合第二輪高校畢業生就業總結宣傳工作，教育部將啟動“示范性高校畢業生就業指導機構”建設項目，并以此為抓手，進一步推動全國高校不斷完善就業創業新機制，有效加強高校畢業生就業服務體系建設。

    隨著中共中央十八屆三中全會的召開，從中央到地方，各級政府和民間組織都在整合各種資源尋找生態文明建設的捷徑。國家人力資源與社會保障部根據中國綠色建筑產業戰略發展推出的重磅職業——全國綠色建筑工程師甫一出世，便成為中國建筑產業各種專業技術人才關注的焦點。

　　2013年1月，經國務院同意，國務院辦公廳面向全國各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構轉發發改委和住建部《綠色建筑行動方案》，標志著為徹底改善生態人居環境，全面推進綠色建筑產業發展成為了我國建筑行業從業人員面臨的一件大事。2013年2月，人社部根據我國綠色建筑產業市場人才需求，委托百高教育集團全面負責新職業教育項目——綠色建筑工程師的知識體系建立、職業培訓等工作，標志著我國綠色建筑市場迎來了第一場高端專項技術人才培養的熱潮。

　　2014年8月23-24日，全國綠色建筑工程師將迎來秋季統考，本次統考將會在全國大約30個城市設立現場考點。百高教育集團根據人社部全國綠色建筑工程師職業培養方針和考務政策，已經在2014年5、6月份做好了本輪考前培訓的全面準備，并決定在2014年7、8月份全面開展全國綠色建筑工程師考前培訓工作。

　　據負責本輪綠色建筑工程師考前培訓的工作人員透露，從2014年7月10日開始，百高教育集團分別在北京、青島、深圳、南京四個城市安排考前培訓。在8月期間，百高教育集團也將在上海、西安、重慶、武漢等城市安排課程培訓，具體時間將在近期公布。

　　本輪考前培訓授課老師陣容強大，專業性強，絕大多數授課老師都是中國綠色建筑產業知名教授和尖端技術專家，不但具有豐富的教學經驗，同時也是中國綠色建筑產業前沿的理論和實踐專家，他們分別由中國建筑業知名高校清華大學、北京建筑大學以及中國建科院上海分院、“綠色建筑與節能技術”北京市重點實驗室等機構的專家組成。

　　在本輪考前培訓中，清華大學建筑節能研究中心的綠色建筑研究專家劉燁老師主要負責綠色建筑能耗管理和合同能源方面領域的授課;北京建筑大學張國偉老師負責節材與材料資源利用和綠色建筑結構體系的授課;北京建筑大學節地與室內環境研究專家俞天琦老師主要負責節地與室外環境領域的授課;北京建筑大學節能與能源利用專家那威老師主要負責節能與能源利用和節水與水資源利用領域的授課;北京建筑大學室內環境質量和建筑技術研究專家劉博老師主要負責室內環境質量和綠色建筑技術案例分析方面的授課;“綠色建筑與節能技術”北京市重點實驗室綠色建筑技術研究專家晁軍老師主要負責美國LEED評價體系案例分析方面的授課;中國建科院建筑環境與節能研究院綠色建筑咨詢部主任孟沖老師主要負責綠色建筑施工案例分析方面的授課;中國建科院上海分院綠標項目負責人、中國綠委會青年委員馮偉老師主要負評價標識案例分析方面的授課。

　　本輪考前培訓課程設置除了安排名師對學員進行專業課程輔導外，還分別安排了摸底測試、考前沖刺、技術答疑、實操演練等方面的考前輔導，保證各地學員從實踐到理論、從模擬到沖刺全面攻關;能有效保證學員通過考前系統培訓全面實現理論技術與實踐知識的全面突破，并最終順利通過考試實現綠色建筑工程師持證上崗之夢。同時，培訓學員也可以通過本輪考前培訓系統性掌握中國綠色建筑產業前沿職業發展理論和相關綠色建筑產業關鍵性綠色節點革新技術，真正實現綠色建筑高級專項人才的發展之夢。

    ■系統培訓助推個人成長

　　■培訓費用工會可予報銷

　　■職業教育就是培養技工

　　■工會推動職教有優勢

　　6月底，全國職業教育會議召開，習近平作出重要指示，要求加快發展職業教育，讓每人都有出彩機會。此次會議，職業教育的發展被擺在了更加突出的位置。如何發展職業教育，讓員工出彩，是企業和工會一直在努力的方向。

　　探訪：

　　李建平：個人成長受益工會“助推計劃”

　　今年3月，國網北京海淀供電公司配電運維三班班長李建平獲得了“變電站值班員”高級技師技能鑒定等級。作為一名技工，獲得行業內最高技術等級無疑是莫大的榮譽。李建平第一個要感謝的就是工會。去年年底，李建平參加了高級技師的技能培訓，并獲得工會“在職職工職業發展助推計劃”資金支持，培訓費用全額報銷。

　　李建平1995年從清河供電技工學校畢業后就來到國網北京電力公司工作，近20年來，他一直從事配電運維工作。工作期間，他參與了大量大修技改、業擴發電等工程。在兩會、十八大、奧運會等重要保電期間，他總是沖在前面，堅守工作崗位。

　　在這個技工崗位，技術就是生命。每年公司組織的職業培訓，李建平都一個不落地參加。他還利用業余時間自學技術。通過工作和學習，他摸索出了一套適合自己的工作方法。曾獲得“海洋王”杯全國QC發表賽一等獎、“配網狀態檢修”調考北京市電力公司第一名。2013年獲得國家電網公司優秀班組長稱號。

　　高級技師的證書，對于李建平來說，不只是一個名號。通過參加這次培訓，他學到了很多寶貴的技術，對之后的工作都有重要的指導意義。“學無止境，對于技工來說更為重要。”李建平表示，借助工會推出的“在職職工職業發展助推計劃”，職工們將在培訓中得到進一步成長。目前，新一輪的技師培訓，已經開始報名。

　　任璽華：系統業務培訓助我職業發展

　　任璽華，52歲，是北京豐臺醫院護理部主任。30年前，剛從北京豐臺衛生學校助產專業畢業的她，還是婦產科的一名護士。

　　在護理部的舉薦下，1985年，任璽華參加了成人高考考取了北京職工醫學院護理專業，脫產學習三年。回到醫院，任璽華得到了護理部主任的重用，被派往北京安貞醫院心外重癥監護室進修三個月，學到了護理管理的相關知識。進修結束返回醫院，任璽華得到了參加北京護理學會舉辦的護理管理學習班的機會，兩周的學習，她學習了護士禮儀規范、護士長的素質規范、如何當好一名護士長等管理知識。

　　1988年9月，任璽華當上心外科護士長，與科主任共同研討制定科室醫務人員的培訓內容。在專家的指導下，制訂了心外科常見疾病的護理常規，用以指導臨床護理工作。1992年2月，由于醫院工作需要，她被分配在心內科重癥監護室擔任護士長，將心外科掌握的護理?？浦R帶入重癥監護室，制定護士的培訓計劃。

　　2002年，任璽華通過競聘當上了護理部主任。為了盡快進入角色，她快速翻閱相關的護理管理知識書籍與雜志，隨時請教老主任，每年外出參加護理管理學習班。連續兩年，她們護理部被評為豐臺區衛生局先進職能科室。

　　2010年，任璽華開始參加北京市衛生局、北京護理學會與北京市護理質量控制與改進中心的組織會議與培訓，開始在醫院組織護士長們的培訓，使護士長們的專業技能得到了不斷提升。在院領導的大力支持下，在護士長們的積極配合下，從2011年4月醫院第一個科室開展優質護理服務病房，到現在，90%的病房及門急診系統均開展了優質護理服務。

　　2012年始，任璽華依據《護士條例》等法律法規文件及三級綜合醫院的等級評審標準，借鑒三甲醫院的制度與標準，重新修訂了豐臺醫院的護理規章制度與標準。

觀點：

　　職業教育的重要使命就是培養技工

　　在北京市電力公司“2013-2015年職工素質建設工程工作規劃”中明確提出，2015年要實現職工素質建設工程覆蓋面不斷擴大，基層單位參與率達到100%，職工參與率達到100%；建立涵蓋13個專業共680人的“三級四類”專家人才隊伍；管理與專業技術人員中，本科及以上學歷人員占比達到82%；中級及以上職稱人員占比達到72%；生產技能人員中，技師、高級技師人員占比達到36%；“雙師型”人員占比達到3.3%；建立10個省市級職工創新工作室；每年產生具有影響力的職工優秀創新成果不少于100項，申請專利不少于100項。

　　從這個職業素質提升目標可以看到企業對職業教育的重視。技能、技師、創新、專家……等關鍵詞提示，培養技術工人對企業的重要性。

　　上文提到的李建平所在的班組一共9個人，而真正學習電工的人卻不到一半，技工缺口可見一斑。技校輸送的電工越來越少，電力專業畢業的大學生卻很少分到一線班組。技工難招，為了適應技術崗位的人員配置，企業的技術培訓則必不可少且迫在眉睫。

　　現實情況下，職業教育越來越受重視，它的重要使命就是培養技工。

　　完善的職業培訓讓企業、員工雙雙受益

　　北京豐臺醫院護理部主任任璽華30多年的職業歷程見證了職業教育如何讓員工受益終身。一路走來，任璽華感慨：“從一名普通的護士，到護理部主任，可以說，我的成長離不開醫院里各種形式、各種層面的職業教育。持續的職業教育對醫護人員來說太重要了，因為只有不斷學習，不斷提高自己的技能，才能為患者提供更優質的服務。”

　　豐臺醫院對護士有一套系統、完整的職業培訓。新入職的護士，會有崗前培訓，崗前培訓的內容包括相關法律法規、醫院規章制度、護理安全教育、護士禮儀、溝通技巧、如何化解醫患矛盾、如何成為一名護士等等。

　　入職后有護士分層培訓，根據護士工作年限、職稱、臨床工作能力等分為N1~N4層級。由護理部制定計劃，每周進行不同層級的人員的護理專科知識的培訓。此外每周組織區級繼續教育學分授課、每月組織護士長護理管理培訓、每年組織4次豐臺區護理管理培訓、每年全員護士考核心肺復蘇技術操作，人人必須通過。

　　通過完善的職業培訓，一批批優秀的員工成長起來。他們將優質的業務素質用于工作中，讓企業也不斷發展壯大。

    軍事職業教育的特點在實用性，學用結合，即學即用。軍人的職業是打仗，加強軍事職業教育，就是在學習打勝仗的能力。多參加軍事職業教育，多投身軍事職業教育，在軍事職業教育中使長勁、當標兵，軍人的職業意識就會增強，當兵打仗、練兵打仗、帶兵打仗的本領就能提高。

    精通手中武器，精學本職技能，是實現強軍夢的基本要求。如今，我軍武器裝備更新換代的速度在加快，高學歷官兵也越來越多。有知識缺能力、裝備等人才的現象在一些部隊還比較普遍。四總部前不久頒發《關于加快發展軍事職業教育的實施意見》，對發展軍事職業教育作出全面部署，給了全軍官兵一雙助力強軍夢實現的“隱形翅膀”。

    推動軍事職業教育深入發展并非一日之功。各級只有把軍事職業教育當做基礎性、戰略性、經常性工程來抓，在“常”“長”二字上下苦功夫、慢功夫、細功夫，才能使軍事職業教育的效果顯現。尤其是制勝機理發生改變的信息化戰爭，具有鮮明的時代特征。初戰就是決戰，沒有前后方之分，無形戰場處處存在，單兵技能影響全局態勢，作戰體系鏈條上不能有“七寸”……這些，都要求軍人必須具有過硬的本領。開展軍事職業教育，各級必須統籌解決思想認識、軟硬件配備、工學矛盾等遇到的各類問題，花更多時間，付出更多的努力，才能讓軍事職業教育真正成為“沒有圍墻”的大學。而那種對軍事職業教育漠然不顧、不冷不熱的態度，必將貽誤部隊建設，耽誤戰士成才。

    軍事職業教育大受官兵歡迎，在于它與官兵的成才、成功緊密相連，在于它與官兵的訓練生活保持零距離。各級應用前瞻的眼光看待軍事職業教育，用求知的心態投入軍事職業教育，用滿腔的熱情推動軍事職業教育，做到遠學近學一樣親、先學后學一樣愛、老兵新兵一樣待，激發官兵的學習熱情，官兵就會主動參加軍事職業教育。這樣，軍事職業教育才會真正成為助力強軍夢實現的“隱形翅膀”，也才能使更多的官兵實現軍旅夢、成才夢。

    5月上旬，蘭州軍區軍事職業教育座談會在黃河之濱召開。一部《MOOC：開展軍事職業教育的重要平臺》動漫專題片，吸引了眾多與會代表的目光。這部反映部隊開展軍事職業教育的專題片，掛到網上不到一周時間，點擊和下載數就突破8000人次。

    部隊士兵文化層次差異較大，學習需求、學習方法以及接受能力各不相同。新年伊始，軍區政治部對部隊網絡環境、官兵素質、成才發展需求等情況進行調查摸底，依托塔城軍分區、某步兵團和某機步旅3個單位展開先行試點，協調國防科技大學開發了一批貼近部隊需求的課程，同時整合軍區院校教學力量，開發具有自身優勢的專業課程。為滿足官兵個性化學習需求，他們引導官兵有針對性地選擇學習課程，同時各單位按照不擾亂“兩個正常秩序”的要求，注重利用業余碎片時間學習，保證官兵人人能學懂、人人有收獲。

    軍事職業教育為官兵放飛夢想搭建了信息平臺。參軍前只有高中學歷的修理營士官劉紀農，一入伍就參加函授教育，雖然取得法學本科學歷，但與從事崗位和專業關系不大。MOOC教育一展開，他就注冊選學了《信息技術新發展及影響》和《軍事通信系統》兩門課程。他邊學邊用，收獲很大，工作中遇到的疑難問題還能與專家、同行在線交流。他說：“MOOC圓了我多年的名校夢、成才夢。”

    開展MOOC教育試點以來，軍區先后有2.7萬名官兵注冊學習，3400名官兵取得1門以上合格成績。某機步旅政委朱焱告訴我們，現在，部隊官兵的學習生活發生了可喜變化——周末上網學習的人多了、請假上街的少了，平時討論專業問題的人多了、吹牛聊天的少了，在線學習的人多了、上網看電影打游戲的少了。

    近日，根據教育部等9部門公布的關于加快推進養老服務業人才培養的意見，我國將積極探索養老服務本科層次職業教育，鼓勵引導高校設置康復治療學、護理學、應用心理學和社會工作等養老服務相關本科專業，開設老年社會工作、老年護理、老年人保健與營養、老年醫學、老年心理學、生命倫理學等課程。