國慶小長假期間，玉田職教中心組織全體新疆且末學生了解玉田文化、開展健身活動、組織文化講堂，度過了一個安全、充實、多彩的國慶假期。

且末素有“玉石之城”的美稱，玉田與且末因“玉”結緣，了解玉田文化是使孩子們快速融入新環境的最佳途徑。為此，學校通過沉浸式體驗組織孩子們赴伯雍公園、麻山寺和凈覺寺參觀。暢游伯雍公園，孩子們深入了解了玉田人文精神、光輝革命史和玉田名人事跡；登攀麻山寺，孩子們分別用維吾爾語和普通話唱起了歡樂的歌，美麗的“麻山種玉”傳說更是拉進了他們與“第二故鄉”的距離；游覽“京東第一寺”凈覺寺，孩子們被嚴謹的布局、精巧的結構、獨特的魅力深深吸引，感嘆偉大祖國博大精深的歷史文化。

為了增強身體素質、豐富課余生活，學校特意組織了各類球賽和學跳街舞等豐富多彩的文娛活動。老師和孩子們在綠茵場上揮灑汗水、切磋球技，拉近了師生間的距離；和老師學跳街舞，孩子們憑著自身優秀的舞蹈天賦，展現了當代新疆少年的陽光和自信；為祖國送上手繪的祝福，一張張圖文并茂的手抄報，流露出對祖國的贊頌和對未來的憧憬。此外，國學文化教育、專業認知學習、口語交際訓練等一系列活動也充實著孩子們國慶假期的每一天。

八天的國慶假期，玉田職教中心老師一路陪伴、一路呵護，讓遠離家鄉的且末學子們倍感溫暖。身在異鄉卻勝似家鄉，這個國慶假日，且末的孩子們過得有趣、有味、有收獲！

來源：玉田職教中心

據了解，本次展會將采用“線上+線下”的模式呈現，線下總展覽面積近5萬平方米，線上將通過設置“云上職博會”平臺，為參觀者提供全天候開放式、全方位沉浸式的觀展體驗，傾力打造一場“永不落幕”的博覽會。

來源：中國職業技術教育學會

2021中國—東盟職業教育聯展暨論壇日前落下帷幕。本次活動以“技能服務美好生活”為主題，推進中國—東盟職業教育開放合作，取得了豐碩成果。培養更多適應經濟社會發展需要的高層次技術技能人才，實現職業教育自身發展和服務中國—東盟經貿合作“雙豐收”成為與會共識。

中國—東盟職業教育聯展暨論壇舉辦六屆以來，已推動近20所職業院校協同中國企業與東盟國家職業院校合作辦學，共享130余項職業教育課程教學標準，成立了中國邊境職業教育聯盟和“中國—東盟金融與財稅人才培訓中心”等9個國家級東盟人才教育培訓中心，積極打造中國—東盟職業教育命運共同體。

來源：廣西宣傳

芯片遭到美國的制裁，使得我國在芯片方面長期看別人的臉色。然而，不僅僅是芯片高精尖技術，我國還在很多技術領域遭遇“卡脖子”，其中就有VR領域。國內大多數企業采用VR頭顯方案來實現VR+教育。但相對VR頭顯方案，桌面式VR更具優勢，它無需佩戴頭顯，能極大降低長時間使用的眩暈感，交互操作也非常簡便，更有利于教學。

滿足真正的教學需求，走一條不容易的路

自研KMAX桌面VR設備，建立龐大內容資源庫

合建國家職業教育虛擬仿真示范實訓基地，開辟VR職業教育新藍海

通過自主研發國產替代桌面式VR設備，在降低成本的同時保證甚至提升用戶體驗。建立龐大內容資源庫，建設云端VR內容制作支撐平臺。打造完整VR產業的生態平臺，培育優質的教育土壤，讓VR+教育真正回歸到教學和學習本質。這注定是一條艱辛的道路，而科駿一步一個腳印，腳踏實地，堅持實干，6年耕耘，讓國內高質量VR+職業教育有了新的期待。

來源：科駿

當前，我國職業院校處于改革與發展的關鍵階段。一方面，職業院校面臨著生源不足的壓力與挑戰；另一方面，企業對職工教育培訓的需求大大增加。從2000年到現在，我國有一千多所“企業培訓中心”成立，充分說明企業對人力資本理念的認同以及對職工教育培訓的重視。推動職業院校開展企業培訓，不但可以實現培訓資源的合理配置，實現企業的培訓需求與職業院校培訓供給的有效對接，而且能夠促進職業院校的變革與轉型， 有利于企業職工素質與能力的提升。2015 年，教育部與人力資源社會保障部聯合頒布 了《關于推進職業院校服務經濟轉型升級面向行業企業開展職工繼續教育的意見》，明確對我國職業院校開展企業培訓提出了具體要求：“實現多數職業院校成為行業企業職工繼續教育的重要陣地，在全國建成1000 個職工繼續教育品牌職業院校，為加強企業職工繼續教育提供有力支撐”。由此，職業院校開展企業培訓將是職業院校發展的新契機。

未來職業院校開展培訓工作將是一種新常態。從國外一些優秀的職業院校的示范可以看到，培訓工作是其重要功能。因此，職業院校及教師需要具有培訓的觀念，建立培訓與日常教學工作相互促進的組織架構。實現培訓與教學平衡發展，鼓勵培訓崗位與教學崗位之間流動，使培訓成為職業院校工作的重要組成部分。同時，職業院校需要成立院校層面的培訓工作領導小組，制定培訓政策，進行培訓變革管理，促進培訓工作常態化，為教師開展培訓工作創造一個良好的環境。在組織架構的有效運行的機制中，推動職業院校企業培訓的健康發展。

來源：職教中國

近日,由中國汽車維修行業協會和全國高職院校汽車類專業教學資源庫聯盟主辦，中國汽車維修行業協會教育培訓工作委員會等五家單位協辦的第二屆全國職業院?！拔镅斜倍周嚾a業鏈職業技能競賽（線上）在各職業學校如火如荼開展，本次比賽吸引了來自全國123所院校的1573名選手。

豐潤職教中心汽車技術部全力以赴精心籌劃，在暑假期間就開始組建指導教師團隊，層層遴選優秀學生，研究比賽方案，制定系統的訓練計劃。所有學生參與在線學習，經過初賽選拔，最終確定16名同學代表學校參加此次競賽。姬東禮老師作為專業指導教師對學生悉心指導、嚴格訓練。此項比賽入圍決賽的幾率不到10%，難度系數很大。最終，20級新能源汽修1班莫一凡同學不畏強手、沉著應戰， 成功入圍決賽。

第二屆全國職業院?！拔镅斜倍周嚾a業鏈職業技能競賽組委會公布決賽入圍名單。

豐潤職教中心汽車技術部始終致力于把專業建設、人才培養與社會生產實踐緊密對接，深化產教融合、校企合作，為應對產業變化，推動二手車檢測評估與交易崗位培養專業人才，積極組織學生參加各類競賽，極大提高了學生的專業知識和技能水平。莫一凡同學入圍，將繼續備戰11月份的決賽，預祝他取得更好成績！

圖文編輯：李淑艷 馬芳

審核：校宣傳中心

來源：豐潤職教中心

汽車技術部

隨著高校陸續開學，讀“職教本科”不再是“沒考好”的次選。但是，不少職教本科學生也坦言，家長們依然不能“自豪地說出孩子的學校”。職教本科，打破了職業教育止步于?？茖哟蔚摹疤旎ò濉?，又因其就業前景明朗，成為不少學生和家長的選擇。

然而，職教本科的建設與發展，卻也是家長擔憂的地方。高職學生家長王利華告訴記者，“現在，孩子有機會上本科了，我們感覺，至少路會更寬。不過，職教本科也是‘職教’，像不像正常大學，我們家長心里沒底?！?/span>

職教本科，如何打消家長的顧慮，實現高質量發展？如何能確保職教生未來之路，越走越順？

試點扎實推進 由局部走向全面實踐

事實上，近年來，圍繞職教本科的各項舉措一直在扎實推進。

2019年2月，國務院發布的《國家職業教育改革實施方案》明確指出“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要的地位”，并從制度體系、國家標準、“雙元”育人、辦學格局、人才保障政策、督導評價、組織實施等不同方面勾勒出了我國職業教育未來發展改革的“四梁八柱”，《方案》也明確提出要“開展本科層次職業教育試點”。

2019年5月，我國誕生首批15所職業本科試點院校，旨在探索職業教育發展新路徑，推動職業教育高質量發展。

2021年1月，教育部印發的《本科層次職業教育專業設置管理辦法（試行）》對本科層次職業教育專業設置條件、要求、程序等作了具體規定。這項政策也標志著經過多年探索，局部實踐的職業本科教育即將走向科學規范的全面實踐。

截至目前，教育部已批復33所本科層次職業學校開展本科層次職業教育試點，14所獨立學院與相關公辦高職學校合并轉設為本科層次職業學校舉辦本科層次職業教育，湖南、江西、浙江等一些學校也在推進相關工作。

“可以說，發展職教本科對完善現代職業教育體系意義重大，補齊了職業教育的本科學歷層次，打通了現代職業教育體系承上啟下的關鍵環節，有利于構建縱向貫通、協調一致的技術技能人才培養體系，推動學生技術技能持續積累、能力水平不斷提升，使學生提升通道、職業晉升通道、社會上升通道更加順暢，高層次技術技能人才成長道路更加寬廣?！蹦暇┕I職業技術大學黨委書記吳學敏強調。

天津大學教育學院副院長潘海生也認為，職業本科院校的試點，有利于盡快摸索出職業教育本科的定位和特色，助推中國特色職業教育高質量發展?！奥殬I本科教育的發展既要避免對普通本科的簡單模仿，也要避免對于現有高等職業教育的‘路徑依賴’。如何避免職業本科成為職業教育和本科教育機械相加的產物，實現內涵與特色發展，是當前職業本科院校需要重視的問題。”

試點階段要注意 需有完備制度體系來支撐

“然而，當前我國本科職業教育發展尚處試點階段，院校設置標準、專業教學標準、師資標準、學位授予標準等關鍵制度元素都處于缺乏的狀態?！闭憬‖F代職業教育研究中心副研究員王亞南提醒道：“如若沒有完備的制度體系作為支撐，勢必將造成本科職業教育發展停留于試點層面，而無法最終成為我國教育體系的重要構成?！?/span>

在吳學敏看來，職教本科實踐探索地方積極推進，但在發展中也遇到一些瓶頸。他分析說，實踐層次對本科職教的探索，主要有兩種方式。一種是合作辦學方式。自2012年以來，江蘇、浙江、安徽、山東等省份就支持高職院校與本科學校在某些專業點上開展以“依托高職優質資源、聯合本科舉辦、發放本科文憑、高職院校辦學”為特點的“4+0”培養（四年全部在高職院校培養）職業教育本科試點，以及采取“對口貫通分段培養”的“3+2”培養（三年高職+兩年本科）試點。對于“4+0”模式，高職院校作為主體辦學方，面臨著“學校沒有冠名權、教師沒有主導權、學生沒有歸屬感”的現實困境，辦學主動性逐步減弱；本科院校作為合作方，面臨著各類評估、認證以及申報碩士點等考核，對生源及培養要求逐步收緊，合作辦學的積極性逐步降低。對于“3+2”模式，高職院校和與其對接的本科學校擁有不同的培養定位、評價體系、師資結構，學生一旦“升入”本科，將不再按照校企合作、工學結合的培養模式接續培養，并不利于學生技術技能水平的持續提升。

“另一種是應用型本科轉型方式。2014年，國務院發布的《關于加快發展現代職業教育的決定》明確，‘引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業教育’。2015年，教育部等三部委發布《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，遴選了部分試點本科高校探索應用型發展模式，開辟了實現本科職教的新路徑。但是，因為辦學慣性和師資隊伍等因素，實際上本科轉型各地實施進展不一，部分學校轉型的內生動力和外部驅動力不足，借由此來擴大本科職教規模將是一個長期過程?！眳菍W敏說。

“值得注意的是，高等職業教育本科專業的學制、生源和要求等均發生了變化，需要按照新的需求明確培養定位、構建課程體系、組建教師團隊、完善管理機制，并且需要重新制定相應的專業教學標準、課程標準、頂崗實習標準、實訓條件建設標準等?！蓖鮼喣险f。

高質量發展 “關鍵在轉變”

職教本科高質量發展的密鑰何在？

“關鍵在轉變?！眳菍W敏說，職教本科的培養定位要向創新型技術技能人才轉變提升?！爱斎?，這是一個牽一發而動全身的系統工程，牽引整個人才培養體系的重構。首先，要將這一定位落實到各個專業的人才培養目標和培養規格之中，把培養定位轉化為知識、素質和能力要求，轉化為課程標準、教學內容和質量標準；同時，按照能力導向、課程結構模塊化和‘專創融合’思路，重構培養方案和課程體系，對課堂教學、實踐教學和創新活動等進行一體化設計?！?/span>

“與此同時，單純的‘雙師型’已不能滿足創新型技術技能人才培養的需求，應該同步向專家型雙師轉變提升?！眳菍W敏指出，這既是關鍵問題、也是難點問題，需要綜合施策，全方位推進。

“首先，依托合作企業和校企深度融合平臺，實行企業實踐、項目實踐和全員輪訓制度，通過參加一線項目工作提升實踐能力、塑造工匠精神和錘煉工程素養；聚焦行業企業一線應用，推動立地科研，提升技術技能創新和服務能力。其次，突出實踐導向，創新考核方式，嚴把入口標準，招聘既具備深厚理論素養、又具備優秀工程實踐能力的人才擔任專任教師；鼓勵教師學歷進修，持續提升理論水平和技術素養。最后，要制定專家型雙師和專家型團隊標準，收入向專家型教師和團隊傾斜，聘請大國工匠、技能大師到校任職兼職和樹立專家型教師典型引領示范，導引教師個人和團隊向專家型升級?！?/span>

“更需要的是，職業本科院校的標簽，不能僅成為相關院校招生宣傳的噱頭和資本?！碧旖虼髮W教育學院副研究員宋亞峰認為，職教本科要精練內功，積極培育健康的專業生態系統，增強專業的可持續發展能力?！皩蝹€專業而言，首先應科學設定專業培養目標，實現專業教育與通識教育、專業教育與創業教育的有機融合。還應積極借鑒國際應用型人才培養標準，例如《華盛頓協議》《悉尼協議》《都柏林協議》等工程教育國際認證體系。同時，也應積極培養高素質高水平的專業帶頭人和師資隊伍，加強課程建設和教學方式變革。對專業群體而言，應積極搭建各類平臺，促進本?？茖I的有效對接和差異化發展，促進專業之間的交叉融合，發揮專業群的協同集成效應，精準對接區域經濟產業結構與支柱產業。同時也要做好規模與質量、熱點與特色之間的抉擇，合理配置各類資源，‘重點專業重點投入，一般專業一般投入，特色專業特色投入，淘汰專業停止投入’，重點打造各自的品牌專業與特色專業，維護專業生態系統的多樣性?！?/span>

來源：光明日報

如果要尋找一種人類共同而高尚且不分國籍和民族的情感，那唯一的答案就是愛國主義。10月6日下午，機修專業部兩位老師帶領20名新疆籍學生共同開展了一次以“我和我的祖國”為主題的愛國主義教育活動。

第一部分：我的祖國?；厥走^去，祖國走得氣勢磅礴，每一步都充滿了苦難與艱辛。學生們從國旗，國徽，國歌三方面學習了相關知識，激發了他們對祖國的崇敬之情，深刻銘記現在享受的美好生活是無數革命先烈用鮮血換來的，勢要繼承和發揚中華民族自強不息的民族精神。

第二部分：紅歌唱響。在慶祝祖國母親誕辰72周年之際，學生們用學唱紅歌《我和我的祖國》 來抒發他們對祖國的熱愛和感恩。學生們的學習積極性很高，雖然漢語表達能力有限，但是每個人都非常認真，逐字逐句一遍一遍的練習，充分體會了“我和我的祖國，一刻都不能分割，無論我走到哪里，都流出一首贊歌”中息息相連的血肉聯系，感受了"我和我的祖國"、"我的祖國和我"中亙古不變的愛國情感。

(點擊圖片 觀看視頻）

第三部分：愛國知識競賽。這個環節中學生分為兩組，以小組搶答的方式完成愛國知識競賽問題，學生們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，比賽場面激烈而精彩。

第四部分：我能為祖國作什么？作為祖國未來的接班人，學生們紛紛表示：無論何時，當五星紅旗升起時，要注視國旗，并向國旗敬禮；高唱國歌，用歌聲表達對祖國的熱愛；熱愛祖國，忠于祖國，永遠記住自己是中華兒女，是中國人；好好學習，做個有夢想的人，長大后為祖國的繁榮富強貢獻一份力量！

紅旗飄揚凱歌高昂，本次主題活動精彩落幕。聽，歌聲中表達了少年們對祖國的拳拳真情；聽，歌聲中滿懷了少年們熾熱的愛國之心；聽，歌聲中展現了少年們風華正茂、奮發向上的精神；聽，歌聲中飽含了對祖國的贊美和對未來的憧憬。

愿我們一聲聲真誠祝福，伴隨祖國生生不息的輝煌！

來源：豐南職教中心

10月1日上午，豐南職教中心的20名新疆籍學生在學校專職心理咨詢教師徐靜的帶領下，開展了“感恩祖國 暢想未來”心理團訓活動。在“個性走”的熱身環節，徐靜老師讓每一位同學用不同的走姿完成一段路程。同學們有蹦的，有跳的，有扭的......千奇百怪，后來徐靜老師提示大家，“這段路是同樣的一段路，但每個人都會選擇不同的方式走過，就像我們的人生路一樣。”

在接下來的環節，徐靜老師通過冥想放松，使同學們進入放松狀態。在徐老師的引導下，同學們暢所欲言，進入自我介紹、感受表達、體驗回顧、未來展望環節。每一個環節同學們做的都那么認真。

同學們紛紛表達“這里的老師、同學對我們很熱情”，“這里的環境很好”，“我在這里很開心”，“我很幸?！?，“在這里，我和同學們交往的很好”；“我希望自己能考上大學”，“我想開一家自己的店”，“我想當一名優秀的教師”，“我想開一個汽車維修廠”........

（點擊圖片 觀看視頻）

通過這次活動，同學們領悟到是黨的扶貧政策給了自己走出新疆的機會，是政府的支持才讓自己有了這么好的生活、學習環境，是國家的繁榮富強才讓自己能夠踏實學習。同學們也表示以后會更好的學習，以優秀的表現回報黨和政府以及給予自己幫助的老師、同學。

來源：豐南職教中心

曹妃甸區第二屆職工職業技能大賽

開賽了

9月29日上午，曹妃甸區第二屆職工職業技能大賽開幕式在區職教中心舉行。唐山市總工會黨組成員、副主席賈榮宇，區委常委、組織部部長、統戰部部長孫鐵軍，區政府副區長馬亞楠，區總工會常務副主席趙成民，市總工會經濟部部長高北方，區人社局局長王建華，區教育體育局局長孫夢成，區委組織部信息網絡中心主任方攀，區職教中心校長王懷平，曹妃甸綜合保稅區港務有限公司常務副總經理、工會主席李俊萍以及相關部門的負責同志、各基層工會主席和副主席出席了開幕式。開幕式由馬亞楠副區長主持。

開幕式

開幕式在莊嚴的國歌聲中正式拉開帷幕。

賈榮宇副主席致開幕辭。

參賽選手代表綜保港務公司段興明、評委代表職教中心王艷冬老師分別做表態發言。

孫鐵軍部長做重要講話，并宣布職工職業技能大賽正式開始！

第二屆職工職業技能大賽

本次大賽由區委組織部、區總工會、區人力資源和社會保障局共同主辦，區教育體育局、區職教中心、曹妃甸綜合保稅區港務有限公司承辦，來自全區共23家企事業單位的234名選手報名參加。比賽設置了焊接技術、門機司機、低壓電工、裝配鉗工、教師教學能力五個項目，分為理論考試和實踐操作，嚴格按照國家職業技能標準進行。

承辦工作

此次技能大賽，已是職教中心第二次合作承辦。作為大賽主賽區，職教中心承辦了焊接技術、門機司機、低壓電工、裝配鉗工四個項目的理論考試和焊接技術、低壓電工、裝配鉗工三個項目的實踐操作比賽。為做好大賽承辦工作，職教中心精心組織籌備，成立了大賽工作領導小組，制定了各項比賽的實施方案，完善競賽設施，落實比賽場地，配備大賽裁判員和工作人員，全力做好技能大賽各項組織與服務工作。

此次大賽的順利承辦，不僅向曹妃甸區各參賽企事業單位展現了學校完善的教學設施和雄厚的師資力量，提高了學校的知名度和社會影響力，還為促進學校今后與區內外企業的合作打下良好基礎。

來源：曹妃甸職教中心

近日，遷安職教中心寧文軍主任又收到了一份專利證書——“一種低壓抽出式防震開關柜”，這是他與唐山瑞闊自動化設備有限公司技術人員共同研發的第五個專利。

和寧文軍主任一樣，與唐山瑞闊技術人員共同研發專利的還有副校長鄭立冬、機電實訓中心主任張玉安、機電專業帶頭人亢雪松等多位教師。

截止到2021年9月底，遷安職教中心機電專業骨干教師與唐山瑞闊技術人員共同開展技術攻關23項，其中“一種安全節能型室內配電柜”等15項獲批實用新型專利證書。這些專利的取得，充分體現了“產學研用深度融合”的創新活力，也為企業的持續發展注入了強勁動力。唐山瑞闊相關負責人表示，“我們將進一步加強與遷安職教中心的合作，實現更高層次的產教融合、更廣泛的校企合作，讓科技創新釋放更多新動能，助力公司高質量發展?！?/span>

這些專利技術在推廣應用中為用戶帶來了便利，為企業創造利潤近500萬元。其中，“一種鎧裝移開式交流金屬封閉開關設備”，通過移動機構將內部的電氣元件取出，避免光線不足和空間不充裕等缺點，通過支撐機構能對伸出的電氣元件進行支撐穩固，增強適用性，這項專利產品已經在公司的產品中應用；“一種交流低壓組合式配電柜”，液壓油在支桿與密封塞移動時通過密封塞上的通孔緩慢流出，同時伸縮桿伸展出來，推動左側板與右側板緩慢推出，從而為維修人員擴大電柜主體內的空間，達到更好的維修效果。

近年來，遷安職教中心秉持“攜產業共舞，助經濟騰飛”的辦學初心，以“立德樹人、服務發展”為己任，遵循“對接產業、多元合作，長短并進、內涵提升”的辦學思路，建立政行企校協調聯動共促職教發展的良性機制，始終把校企深度合作作為學校發展的重中之重，以合作謀發展，向合作要效益。學校在遷安市職教集團的框架下，與科技創新型企業——唐山瑞闊公司先后建起“瑞闊電氣工作坊”“產學研中心”，成立“遷安市職教集團機電產業學院”，借助企業研發原動力的優勢，學校提供人才儲備和技術援助。學校骨干教師和企業技術人員共同梳理技術改進項目，共同培養校企雙師，學校教師在入企過程中參與生產及產品研發，企業師傅既是技術人員又是學生的實習教練，而學生在企業的真實生產情境中真正提升了技能水平，在不斷的磨合與實踐中，校企形成產品研發與人才培養的閉環，打通“產學研創”鏈條，共建“產學研用深度融合“生態圈”。

遷安市職教中心副校長鄭立冬說：“遷安市職教中心與企業成立產學研中心的目的就在于要將科研工作的成果轉化到企業，服務于企業，推動產學研深度融合。我們這幾年經過與瑞闊的相互磨合和推進，學校教師研發團隊也從中找到了適合的立足點，如今我們很多技術成果，已經應用于瑞闊等企業，而我們團隊準備與企業技術人員共同尋求創新靈感，并把更多的科技成果，應用到企業之中?！?/span>

圖2.校企合作開展技術研發過程

“產學研用深度融合 賦能企業創新發展”，做科技創新的參與者、服務者、推廣者，破解當前存在的“學”“研”與“產”“用”脫節的突出問題，真正為企業發展提供智力支撐，遷安職教中心會一直努力。

來源：遷安職教中心

2021 年 9 月24日，灤南職教中心教師鄭萬眾攜校企合作項目參加第九屆河北省創新創業大賽鄉村振興專業決賽，榮獲一等獎。

鄭萬眾老師（左二）上臺領獎

第九屆河北省創新創業大賽鄉村振興專業決賽由河北省科學技術廳主辦，采用線上線下相結合的方式進行。經過初賽、行業賽等層層選拔，共70個優秀項目入圍決賽。鄭萬眾老師以學校和河北永發鴻田農機制造公司共同研發的自走式高效花生聯合收獲機項目為依托，通過對項目的新技術、新產品、新業態和新模式的應用等內容進行精彩紛呈的展示，成功進入全省十強，榮獲一等獎第五名。

近年來，灤南職教中心不斷深化產教融合、校企合作，提高學校與產業發展的契合度，精準對接河北永發鴻田農機制造有限公司、灤南豐田五金農具制造有限公司等縣內企業，共建研發中心，充分發揮學校師資力量和實訓設備優勢，為企業解決技術難題，著力服務經濟社會發展，為“闖出現代化、振興新灤南”提供了優質的技術技能人才支撐。

作者：張玉林

來源 ：灤南職教中心

為深入貫徹黨中央、國務院關于促進高校畢業生就業創業決策部署，落實黨史學習教育“我為群眾辦實事”要求，暢通高校畢業生和用人單位求職招聘對接渠道，近日，人社部啟動2021年大中城市聯合招聘高校畢業生秋季專場活動，活動將持續到11月26日。

本次活動廣泛動員各地人社部門和各類人力資源服務機構參與，密集推出不少于2000場線上線下招聘會。網絡招聘會聚焦“區域性、行業性、專業性”，現場招聘會立足“專業化、精準化、小型化”，突出精準服務，注重活動實效。為滿足高校畢業生跨區域流動需要，將在14個省份21個城市舉辦不少于28場跨區域巡回招聘會，動員外省市用人單位和中央企事業單位為舉辦地高校畢業生上門送崗位，提供更多更好的就業機會。

活動將在中國國家人才網（www.newjobs.com.cn）設主會場，設置行業專場招聘、區域專場招聘、直播帶崗等服務專區，各省和各協作機構設分會場。同時，將上線高校畢業生精準招聘平臺，為畢業生提供崗位精準匹配服務，畢業生可在微信小程序中搜索“全國高校畢業生精準招聘”登錄求職。歡迎全國高校畢業生和用人單位關注和參與活動。

來源：人力資源社會保障部政務微信

國家義務教育質量監測方案

（2021年修訂版）

為深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，落實《深化新時代教育評價改革總體方案》《關于深化教育教學改革 全面提高義務教育質量的意見》《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》和《義務教育質量評價指南》（教基〔2021〕3號）等文件要求，進一步完善國家義務教育質量監測制度，推動落實立德樹人根本任務，促進義務教育質量提升，制定此方案。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，緊密圍繞落實立德樹人根本任務，扭轉唯分數、唯升學等不科學的教育評價導向，引導聚焦教育教學質量、遵循教育規律，以全面客觀的監測數據支撐教育決策、服務改進教育教學管理，促進培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、基本原則

（一）堅持立德樹人。落實立德樹人根本任務，突出“五育并舉”，拓展監測學科領域，構建全面覆蓋德智體美勞教育質量的監測指標體系。

（二）服務質量提升。緊扣課程標準（或指導綱要），監測學生各學科領域的發展水平及核心素養，系統挖掘影響學生發展質量的關鍵因素，精準服務教育質量提升。

（三）注重方法創新。充分運用人工智能與大數據、腦科學等領域前沿技術方法，開展計算機網絡測試、人機交互測試等，探索多領域綜合評價和跨年度增值評價，推動監測工作更加科學高效。

（四）強化結果運用。堅持問題診斷和示范引領并重，建立監測問題反饋和預警機制，督促問題改進；推廣典型地區經驗案例。推動各地建立結果運用機制，有效發揮監測診斷、改進、引導功能。

三、監測學科領域及周期

監測學科領域主要包括德育、語文、數學、英語、科學、體育與健康、藝術、勞動、心理健康。

每個監測周期為三年，每年監測三個學科領域。第一年度監測數學、體育與健康、心理健康，第二年度監測語文、藝術、英語，第三年度監測德育、科學、勞動。

四、監測對象

依據義務教育課程標準（或指導綱要）中的學段劃分情況，考慮學生認知和學習能力發展的階段性特征，監測對象為義務教育階段四年級和八年級學生。

五、監測內容

對照《義務教育質量評價指南》和義務教育課程標準（或指導綱要），主要開展學生發展質量和相關影響因素監測。

（一）學生發展質量監測。圍繞學生全面發展要求，重點監測學生德智體美勞教育質量狀況。德育主要監測學生的理想信念、道德行為規范以及基本國情常識掌握情況等。語文主要監測學生掌握語文基礎知識情況、閱讀能力和書面表達能力等。數學主要監測學生掌握數學基礎知識和思維方法情況、運算能力、問題解決能力等。英語主要監測學生掌握英語基礎知識情況，閱讀、寫作等綜合語言運用能力等?？茖W主要監測學生掌握科學基礎知識和思維方法情況、科學探究能力等。體育與健康主要監測學生身體形態、機能、體能狀況以及健康生活習慣等。藝術主要監測學生掌握藝術基礎知識情況，通過藝術作品和活動感受美、表達美的能力，審美趣味和審美格調。勞動主要監測學生勞動觀念、勞動知識和能力、勞動習慣和品質等。心理健康主要監測學生情緒、人際交往等發展狀況以及常見的心理行為問題等。

（二）相關影響因素監測。調查影響學生發展質量的相關因素，如各學科領域的課程或教育活動開設、學生學業負擔、教學條件保障、教師配備、教育教學、學校管理以及區域教育管理情況等。

六、主要環節

（一）工具研制

組織專家研制測試卷、相關因素調查問卷以及表現性測試工具。測試卷監測學生在有關學科領域的發展水平，重點關注學生探究和解決問題的能力。相關因素調查問卷調查影響學生發展水平的相關因素，分為學生問卷、教師問卷、校長問卷、區縣教育管理者問卷等。表現性測試工具用于體育與健康、科學、藝術等學科領域，通過學生現場項目參與和演示，監測運動、操作、演唱能力等。

（二）樣本抽取

根據我國義務教育階段學校和學生量大、面廣的特點，采取分層不等概率抽樣方法，分三個階段進行抽樣。其中，根據人口總量、經濟發展水平和教育發展狀況，在31個省（區、市）和新疆生產建設兵團抽取樣本縣（市、區），占全國總縣數十分之一左右（每年約340個）。根據地理位置、城鄉分布、學校類型等因素，采用按規模成比例概率抽樣方法，在樣本縣（市、區）抽取樣本學校，原則上每個樣本縣（市、區）抽取12所小學、8所初中。在樣本學校隨機抽取學生，原則上每所樣本小學抽取30名四年級學生、樣本初中抽取30名八年級學生，樣本個人信息嚴格保密。

（三）現場測試

為了保證測試操作規范，所有樣本縣（市、區）、樣本校按照要求，在規定時間開展統一測試，測試總時長為一天半。測試安排在本校，嚴格按照規定程序進行。綜合考慮學習內容的完整性和便于組織測試等因素，原則上每年測試時間安排在5月下旬。

（四）水平劃定

根據課程標準和學生答題的實際表現，對學生學業水平進行等級劃分和具體描述。參照國際監測通行方式，結合我國教育教學實際，將學生學業表現劃分為水平Ⅳ（優秀）、水平Ⅲ（良好）、水平Ⅱ（中等）、水平Ⅰ（待提高）四個水平段。

（五）數據分析

在監測數據掃描錄入基礎上，經過數據清理、跨年對比、數據鏈接等環節生成監測數據庫，運用多種統計分析方法深入挖掘數據，形成監測結果。

（六）報告研制

根據報告目的、內容和閱讀對象的不同，主要研制形成國家監測報告、分省監測報告、區縣監測診斷報告、政策咨詢報告四類報告。

1. 國家監測報告。呈現全國學生在各監測學科領域發展水平的總體狀況、影響學生發展水平的主要因素以及相關分析，以適當方式向社會發布。

2. 分省監測報告。分省（區、市）呈現學生在各監測學科領域的發展水平、影響該?。▍^、市）學生發展水平的主要因素以及相關分析。該報告主要供省級人民政府和有關教育部門使用。

3. 區縣監測診斷報告。分縣（市、區）呈現學生在各監測學科領域的發展水平、影響該縣（市、區）學生發展水平的主要因素以及相關分析，診斷教育質量問題。該報告主要供縣級人民政府和有關教育部門使用，供學校改進教育教學參考。

4. 政策咨詢報告。針對教育熱點難點問題進行專題研究，結合一線教育實際深入分析并提出改進建議。該報告主要供有關領導和部門參閱，供地方調整教育政策參考。

（七）結果運用

1. 服務決策咨詢。向國務院領導和有關部門呈送國家監測報告和政策咨詢報告，為教育政策的制定和調整提供支撐。

2. 督促問題改進。向各省級人民政府反饋監測發現的主要問題清單和分省監測報告，督促問題整改。建立監測預警機制，對全面發展質量不佳、質量下滑趨勢明顯的地區進行預警，對有關責任人員約談問責。

3. 支撐督導評估。監測結果直接應用于督導評估工作，作為縣域義務教育優質均衡發展督導評估、義務教育質量評價等工作的重要參考。

4. 引領質量提升。宣傳推廣監測發現的典型地區經驗案例，搭建監測學習交流平臺。加強監測數據挖掘運用，鼓勵開展監測相關學術研究，引領推動教學改革、改進教育管理。

七、組織實施

國家義務教育質量監測工作由各級政府教育督導部門組織實施。國務院教育督導委員會辦公室負責統籌規劃、政策指導和過程監督，委托教育部基礎教育質量監測中心承擔業務培訓、工具研發、數據采集、報告研制等工作。省級教育督導部門負責本地區的測試組織和過程監督。市級教育督導部門負責本地區的測試協調和指導。縣級教育督導部門負責組織現場測試。

探索監測結果與政策調整的聯動機制。各地建立省級統籌、區縣為主的監測結果運用制度，教育督導部門牽頭加強與有關部門協同聯動，積極探索適合本地區的監測結果運用模式。建立并完善地方監測機構，探索對地方監測機構在監測工具研發、抽樣等方面技術標準的認定。

八、紀律與監督

國家義務教育質量監測嚴肅工作紀律，堅持公平公正，確保工具安全，杜絕模題應考、干擾抽樣、弄虛作假等行為，廣泛接受學校、師生和社會的監督。國務院教育督導委員會辦公室、省級教育督導部門對監測組織工作的規范性、工具保密性進行全程監督，公開監督舉報電話，受理舉報并提出處理意見。

原《國家義務教育質量監測方案》（國教督辦〔2015〕4號）自本方案印發之日起廢止。

來源：教育部

《中等職業學校學生公約》

為深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，增強中等職業學校德育的針對性、實效性，教育引導學生自覺養成良好的思想品質和行為習慣，唐山市藝術學校組織全校同學開展學習、簽署、踐行《中等職業學校學生公約》活動。

全體學生簽署《公約》

優秀典型

器樂專業二年級——許哲源（左1）

學校器樂專業二年級學生許哲源積極踐行《公約》，日常生活中樂于助人、勇于奉獻，特別是在疫情防控志愿服務工作中表現突出，體現了新時代中職學生的社會責任擔當。

感謝信

來源：唐山藝術學校

為貫徹落實黨中央國務院決策部署，9月24日，教育部召開全國高校藝術類專業和高水平運動隊考試招生改革工作視頻會議，全面動員和部署做好兩項考試招生改革工作。教育部黨組成員、副部長翁鐵慧同志出席會議并講話。

會議指出，高?？荚囌猩贫仁菄一窘逃贫龋咝Ｋ囆g類專業和高水平運動隊考試招生工作是高?？荚囌猩ぷ鞯闹匾M成部分，黨中央國務院高度重視，中央領導同志多次作出重要指示批示。去年以來，教育部會同有關部門深入調研、廣泛征求意見，研究制定了《教育部關于進一步加強和改進普通高等學校藝術類專業考試招生工作的指導意見》和《教育部 國家體育總局關于進一步完善和規范高校高水平運動隊考試招生工作的指導意見》。

會議強調，實施兩項考試招生改革，是貫徹落實中央決策部署，進一步促進教育公平、科學選材、促進教育高質量發展和推進落實全面從嚴治黨的重要舉措。各地各高校要進一步提高政治站位，從立德樹人的高度充分認識實施兩項改革的重大意義。要促進教育公平，為有藝術體育特長的孩子創造公平發展的機會，通過進一步加強統考統測，嚴格選拔標準，引導高校不再盲目組織校考，減輕學生和家長的考試負擔和經濟負擔。要堅持科學選材，推進分類考試招生，根據不同專業人才選拔培養要求采取不同的考試方式，藝術史論等專業直接依據高考成績錄取，大部分藝術類專業依據高考文化成績和省級統考成績錄取，少數高校高水平藝術類專業可在高考和省級統考基礎上，組織專業?？肌Ｒ嵘幕滋N，進一步提高對藝術體育類考生的高考文化成績要求，加強人文綜合素質考查，選拔培養全面發展的高水平藝術體育人才。要嚴格規范管理，引入校外評委制度，建立健全回避制度、“黑名單”制度等，堅決堵塞利益交換空間，確?？荚囌猩焦?。

會議要求，各地各高校要充分認識推進兩項改革的艱巨性和復雜性，堅持問題導向、目標導向和效果導向相結合，切實加強組織領導，落實改革任務，深入細致開展政策培訓，大力加強宣傳引導，嚴格考試招生規范管理，確保兩項改革落地見效。各地要結合本地實際制定實施方案，明確改革任務及工作進度。各有關高校要根據兩個《指導意見》和各地實施方案，進一步明晰辦學定位，完善考試招生辦法，確保各項改革要求落實到位。

教育部和國家體育總局有關司局、單位負責同志在主會場參加會議，各省級教育行政部門、招生考試機構、各有關高校主要負責同志、分管負責同志和相關部門負責同志在各?。▍^、市）分會場參加會議。

來源：教育部

日前，教育部印發《關于進一步加強和改進普通高等學校藝術類專業考試招生工作的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），對進一步深化高校藝術類專業考試招生改革作出部署。

《指導意見》指出，高校藝術類專業考試招生是高校考試招生工作的重要組成部分，是選拔培養藝術專業人才的重要途徑。各地各高校要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，按照“堅持育人為本、提高選拔質量、加強分類指導、確保公平公正”的原則，從有利于促進學生健康發展、科學選拔人才、維護教育公平出發，進一步加強和改進高校藝術類專業考試招生工作，推動構建引導學生德智體美勞全面發展的藝術人才選拔評價體系，為建成文化強國、教育強國提供人才支撐。

《指導意見》明確，從2021年開始推進相關改革工作，到2024年，基本建立以統一高考為基礎、省級專業考試為主體，依據高考文化成績、專業考試成績，參考學生綜合素質評價，分類考試、綜合評價、多元錄取的高校藝術類專業考試招生制度，基本形成促進公平、科學選才、監督有力的藝術人才選拔評價體系。

《指導意見》強調，各地各高校要重點抓好4個方面的任務。

一是推進高校藝術專業特色發展。明晰人才選拔培養定位，構建與辦學定位和特色相適應的藝術人才選拔培養體系，著力選拔培養德藝雙馨的藝術人才。優化藝術學科專業布局，綜合考慮高校辦學條件、師資隊伍、就業狀況等，合理安排招生計劃。對社會需求不足、培養質量不高的專業予以調減或停止招生。

二是改進專業考試方式。大力推進藝術專業分類考試。積極擴大省級統考范圍，到2024年基本實現藝術類專業省級統考全覆蓋，不斷提升省級統考水平和質量。嚴格控制?？挤秶鸵幠?，建立健全?？几咝：蛯I準入退出機制，科學合理確定?？夹问剑瑖栏窨刂片F場考試規模。2024年起，不再跨省設置?？伎键c。健全完善考評人員遴選機制，優化考評人員組成結構。加強考試組織規范管理，嚴防考試舞弊，確?？荚嚬焦?/span>

三是完善招生錄取機制。2024年起，根據不同專業特點和人才選拔培養要求，實行分類錄取。逐步提高高考文化課成績要求，切實扭轉部分高校藝術專業人才選拔“重專業輕文化”的傾向。

四是強化監督管理機制。嚴格落實高校主體責任，強化屬地監管責任，建立健全省校兩級監督制約機制，強化招生信息公開，加大違規違紀查處力度。對有違規違紀行為的人員，嚴格按有關規定嚴肅處理，并追究相關人員責任。

《指導意見》要求，各省級招委和有關高校要高度重視藝術類專業考試招生工作，切實加強組織領導，根據《指導意見》精神，結合本地本校實際，制訂實施方案，加大政策宣傳解讀力度，及時回應考生關切。

來源：教育部

日前，教育部、國家體育總局聯合印發了《關于進一步完善和規范高校高水平運動隊考試招生工作的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），對深化高校高水平運動隊考試招生改革作出部署。

《指導意見》指出，多年來，高校高水平運動隊在為國家培養全面發展的高水平體育人才，完成奧運會、世界大學生運動會等重大體育比賽任務等方面發揮了重要作用，但在考試招生、在校管理等方面距離新時代新要求仍有差距，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，弘揚體育精神，不斷提高人才選拔的公平性和科學性。

《指導意見》強調，要明晰工作定位，選拔培養德智體美勞全面發展且具有較高體育競技水平的學生，為奧運會、世界大學生運動會等重大體育比賽和國家競技體育后備人才培養體系提供人才支撐。要突出問題導向，嚴格招生程序，完善評價機制，著力解決個別學生文化成績、體育競技水平偏低，個別高校考試組織不規范、在校管理不嚴格，個別地方運動員技術等級證書造假等問題。要尊重教育規律，深化體教融合，強化培養過程管理，健全學訓保障體系，不斷提升學生運動技能、競技水平和學業水平，促進學生全面成長成才。要加強監督管理，健全管理制度，嚴格政策執行，強化信息公開，暢通監督舉報渠道，加大違規查處力度，確保公平公正。

《指導意見》重點部署了七方面具體工作任務。

一是優化招生項目范圍。在奧運會、世界大學生運動會項目（包括足球、籃球、排球項目等）范圍內，確定運動隊招生項目和招生計劃。重點安排群眾基礎好、普及程度高、競技性強的體育項目。對于不具備相關師資、設備、場地等組隊條件、學生入校后退隊率超過20%的高校，以及非奧運會或世界大學生運動會項目、未設運動員技術等級標準、生源嚴重不足且連續兩年錄取數為零的相關項目，不再安排高水平運動隊招生。建立完善招生高校和項目準入退出機制，原則上連續三屆奧運會、世界大學生運動會沒有學生參賽的項目，不再安排高水平運動隊招生。

二是嚴格報考條件和資格審核。從2024年起，符合生源省份高考報名條件，獲得國家一級運動員（含）以上技術等級稱號者方可以報考高水平運動隊。從2027年起，符合生源省份高考報名條件，獲得國家一級運動員（含）以上技術等級稱號且近三年在國家體育總局、教育部規定的全國性比賽中獲得前八名者方可以報考高水平運動隊。各地體育部門要加強對運動員技術等級證書的發放和管理。有關高校要加強對考生運動員技術等級證書的核驗。對發現疑似有問題的證書，要商請相關體育部門予以進一步核查。

三是改進考試評價方式。采取“文化考試+專業測試”相結合的考試評價方式。2024年起，文化考試成績全部使用全國統一高考文化課考試成績，專業測試全部納入全國統考并由國家體育總局牽頭組織實施，高校不再組織相關專業測試。

四是提高文化成績要求。2024年起，招收高水平運動隊的“世界一流大學建設高?！?，對考生的高考成績要求須達到生源省份本科錄取最低控制分數線；其他高校對考生的高考成績要求須達到生源省份本科錄取最低控制分數線的80%。對于體育專業成績突出、具有特殊培養潛質的考生，允許高校探索建立文化課成績破格錄取機制。

五是完善招生錄取機制。2024年起，高水平運動隊錄取學生中，高考文化課成績不低于招生高校相關專業在生源省份錄取分數線下20分的，可申請就讀相應的普通專業；其余學生限定就讀體育學類專業。

六是加強入校培養管理。新生入學時，高校要嚴格組織新生入學復查。學生應與高校簽訂協議，認真履行參加訓練和比賽的義務。高校要把學生在運動隊的考核情況另設為必修課進行管理，并計算必修學分納入總學分。對入學后擅自不參加訓練和比賽的，要嚴格按照學籍管理規定進行處理。嚴格學業標準，原則上高水平運動隊學生與普通學生的學業水平要求應保持一致。

七是加大監督及違規查處力度。建立健全省級招委會統一領導，教育行政部門、招生考試機構、紀檢監察部門和有關部門組成的省級考試招生監督工作組，建立健全學校、教師、學生和社會多方參與的考試招生監督工作機制，全流程監督本地區和相關高?？荚囌猩ぷ?。嚴格遵守高校招生“十嚴禁”“30個不得”“八項基本要求”等紀律，深入落實招生信息公開要求，主動接受社會監督。對于運動員技術等級證書造假和招生違規的考生、高校及有關人員，嚴格按照相關規定嚴肅處理。

來源：教育部

9月24日，灤南職教中心教師鄭萬眾在第九屆河北省創新創業大賽鄉村振興專業決賽中脫穎而出，榮獲一等獎。

鄭萬眾老師（左二）上臺領獎

第九屆河北省創新創業大賽鄉村振興專業決賽由河北省科學技術廳主辦，采用線上線下相結合的方式進行。經過初賽、行業賽等層層選拔，共70個優秀項目入圍決賽。鄭萬眾老師以學校和河北永發鴻田農機制造公司共同研發的自走式高效花生聯合收獲機項目為依托，通過對項目的新技術、新產品、新業態和新模式的應用等內容進行精彩紛呈的展示，成功進入全省十強，榮獲一等獎第五名。

鄭萬眾老師答辯現場

近年來，灤南職教中心不斷深化產教融合、校企合作，提高學校與產業發展的契合度，精準對接河北永發鴻田農機制造有限公司、灤南豐田五金農具制造有限公司等縣內企業，共建研發中心，充分發揮學校師資力量和實訓設備優勢，為企業解決技術難題，著力服務經濟社會發展，為“闖出現代化、振興新灤南”提供了優質的技術技能人才支撐。

來源：灤南職教中心

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：