近年來，在國家“大力發展職業教育”的系列政策推動下，職業教育取得了長足的發展，但職業教育仍然是整個教育體系中最薄弱的環節，絕大部分學生和家長視選擇職業教育為“無奈之舉”這一局面并沒有明顯改善。

當前的職業教育發展存在以下幾個瓶頸問題：

職業教育社會認可度偏低。通過對我市部分初三年級學生進行調查走訪，結果顯示：7％的受訪學生“很想”上職教，25％“有點想”，68％選擇“不想”。究其原因，學歷仍然是衡量一個人能力大小的重要標準。

專業不專，特色不特。隨著社會發展，一些傳統優勢專業的地位受到挑戰，一些新興專業還沒有形成特色和影響力。如“數控技術應用”、“機電一體化”等優勢專業，由于受實訓基地限制，遠遠跟不上經濟社會發展需要；目前就業看好的汽車維修與駕駛、模具制造等專業，許多學校根本沒有軟硬件設施，甚至沒有辦學資質，這些都影響到學校的特色發展與整體競爭力。

管理模式單一，教學模式陳舊。多數職業學校缺乏職業教育應有的管理特點，課程設置不合理，基礎課偏多，專業課偏少；理論課偏多，實操課偏少；統編教材多，針對學校自身專業特點和學生實際的自編教材和校本教材少；教學內容與生產實際嚴重脫節。

就業準入制度執行不力，就業質量不高。一方面，職業學校的發展跟不上經濟的發展步伐，企業需要高素質的技術人員，而職業學校畢業生對此幾乎無法勝任。另一方面，就我市的企業而言，技術含量型企業比例偏少，就業準入門檻較低，出現了中職生與非中職生同工同酬現象，無法顯示中職生能力優勢，也影響了學生上職校的積極性。

職業技術人才的社會競爭力弱，服務經濟發展的能力不高。一方面缺乏鼓勵企業、學校聯合辦學和企業參與學生實習實訓的政策。另一方面，由于校企合作培養技能人才的機制還沒有完全建立，企業崗位需要的職業能力不能及時有效地和職業學校進行對接，導致學校不能按照企業崗位真正的職業能力培養人才。由于沒有建立起職業學校雙師隊伍培養的模式和機制，而選聘行業、企業技術人員做兼職教師渠道不暢通，導致職業學?！半p師型”教師數量匱乏。

建議：加大職教宣傳力度，營造良好發展環境。通過開展職教師生技能大賽、職校生風采展示、宣傳日等豐富多彩的活動，以及組織文藝宣傳隊，優秀畢業生先進事跡宣傳，深入開展咨詢、宣傳工作，提高全社會對職業教育的認識，轉變其陳舊的觀念。調整招生政策，實行寬進嚴出，推廣對初三分流學生實行“整體移動、集中培訓”等措施。把職業教育與職業資格標準相掛鉤，“迫使”從業人員走進課堂；打通職業教育與普通教育之間的“壁壘”，使職教與普教實現“互通”，發揮“縣級職教中心”輻射作用，面向市場、面向社會，發展多種多樣的職業培訓，開創辦學主體多元化的格局。

拓寬經費籌措渠道，切實改善辦學條件。各級政府要積極運用專項資金直接補助或貸款貼息補助、社會捐助、建立職業教育公積金等手段開辟多元化投資渠道籌措經費，支持職業教育的發展。要進一步拓寬行業、企業扶持職業教育的途徑，除必要的經費資助、提供實習場所、專業技術人員兼職任教外，對原有產業產品結構調整后，提前折舊、報廢和閑置的技術設備，可低價或無償轉讓給職業學校生產實習。要鼓勵辦學主體多元化，吸引社會資本進入職教領域，通過獨資辦學、合作辦學、股份制等多種模式，不斷壯大職教實力，推動經濟發展。

    四川在線消息（四川日報記者 向朝倫）“有的職業學校，端盤子培訓半年，鋪床單培訓半年，這不是職業教育，準確地說，不是現代職業教育?！?1月6日-7日，全國職業院校管理經驗現場交流會在成都舉行，來自全國各省市自治區教育廳相關負責人和職業院校代表，就如何加強職業院校管理，全面提升技術技能人才培養質量進行了交流。會議提出，職業教育要適應我國技術進步和產業轉型升級的要求，著力為中高端產業輸送技術技能人才。

    職業教育，過去通常認為就是教給學生“一技之長”，找一個賴以生存的飯碗。這次會議為職業教育糾偏，明確提出，職業教育應是培養具有職業理想、職業道德、職業追求的高素質技術技能人才。這就要求職業教育管理者和職業院校校長要轉變觀念，著眼構建現代職業教育體系，提升管理水平。

    與會的職業院校代表認為，現代職業教育，不能簡單定位于“藍領教育”，學生從進校開始，就要給以職業理想教育熏陶，要給學生創新創業創造力教育?！半m然職業院校畢業生可能一開始在企事業單位的基層崗位工作，但如果職業院校傳授了良好的學習方法、學習能力，教授了良好的職業理想、職業追求，以及創新創業精神，那么他們也可以成長為高級工程師、高級設計師，甚至院士?！?/span>

    職業教育要堅持立德樹人，把道德品質教育放在第一位，著眼于人的全面發展，把人文素質教育、科學素養教育滲透到技術技能人才培養的全方位、全過程。會議提出，要以管理工作的轉型升級推動職業教育發展。職業院校管理必須全方位轉型升級，校長管理理念、教師教學能力、學校教學計劃、專業設置、課程安排、實習實訓、校園文化、后勤管理等，都要圍繞構建現代職業教育體系進行，要瞄準產業鏈的中高端培養輸送技術技能型人才。

　  全國第三屆文秘·速錄職業技能競賽暨通往布達佩斯中國資格賽日前在上海工商外國語職業學院閉幕。其間，速錄比賽以每分鐘750字的成績再次打破世界紀錄，受到國際速聯的高度評價。

　　本次比賽由人力資源和社會保障部國家職業技能鑒定專家委員會秘書專業委員會、中國職業技術教育學會教學工作委員會文秘公關專業教學研究會等單位共同舉辦，來自全國40所院校和相關企業的300多名選手會聚上海工商外國語職業學院參加決賽。文秘技能和速錄技能競賽分別按照本科高職組、中職組、職業組和社會組進行，共有14個決賽項目，測試內容和技術場景均來自企業工作的實際情景和真實標準，為考查學生真實的職業技能水平和應對能力提供了有效的平臺。

　　遼寧公安司法管理干部學院選手張婷在比賽中以每分鐘750字的速錄速度打破世界紀錄，榮獲速錄極限看打職業組一等獎。此前的世界紀錄保持者是北京吉利大學學生江秀香，她在2012年全國第二屆速錄師信息處理大賽上創造了674.44字/分鐘的漢字錄入世界紀錄。 

 

1995年11月9日，國家教委印發《關于成人高等學校試辦高等職業教育的意見》。該意見規定成人高等學校試辦的高等職業教育的招生對象為具有中等專業學校、技工學校、職業高中和普通高中畢業文憑及同等學歷的在職從業人員。同時，意見要求課程設置應根據培養目標的要求，突出職業教育的特點，強化職業技能訓練。該意見促進了我國高等職業教育事業的發展。

　  本報訊（記者 李立紅）11月3日至7日，由共青團中央學校部舉辦的2014年第二期全國中職學校團委書記培訓班在全國青少年井岡山革命傳統教育基地舉行。來自全國31個?。▍^、市）及新疆生產建設兵團的198名中職學校團委書記參加培訓。

　　本次培訓班主要內容有理論學習、業務學習、交流研討和紅色教育。培訓班邀請了有關專家教授和有關部門負責同志解讀黨的十八屆四中全會精神，講授新時期中職共青團工作、新媒體應用與網絡宣傳員隊伍建設以及如何發揮團組織優勢進一步加強和改進中職學校德育工作；組織學員圍繞中職學?；A團務建設、培育和踐行社會主義核心價值觀進行了交流研討；舉辦了中職學校團的組織創新和工作創新專題論壇；開展了三灣改編、祭奠革命英烈、“紅軍的一天”體驗式教學和“我與紅軍后代面對面”等革命傳統教育。

　　培訓期間，團中央書記處書記傅振邦與學員代表進行座談并出席結業式。他強調，當前國家加快發展現代職業教育，中職共青團干部要堅定理想信念，牢牢把握井岡山精神的時代內涵，不斷學習井岡山精神，傳承紅色基因，并與當今時代緊密地結合起來，運用群眾工作方法做好中職共青團工作。要堅定信心決心，牢牢把握中職共青團的發展方向，深刻認識我國職業教育發展的戰略機遇期，深刻認識中職共青團的基礎性戰略性源頭性地位，深刻認識中職學生對我國工業化、信息化、城鎮化、農業現代化推進的重要作用。要堅定戰略部署，牢牢把握新時期中職共青團工作要求，加強中職共青團的組織建設和基礎團務建設，明確中職共青團思想引領、素質拓展、權益維護、組織提升等重點工作內容，提升中職學校團委書記的地位、作用和崗位技能，加強中職共青團的工作理念創新和工作手段創新。

　  本報訊（記者 翟帆）國家職業教育改革試驗區座談會日前在重慶召開。10個國家職業教育改革試驗區代表介紹了落實全國職教會精神，發揮職教改革試驗區先行先試作用，協同推進職業教育現代化的工作進展，研究部署下一步改革試點任務。教育部副部長魯昕出席。

　　會議強調，在經濟社會發展步入新常態的背景下，職業教育必須創新理念、制度和機制，才能更好地適應發展方式轉變、經濟增速調整、保障改善民生、人才需求結構、資源配置方式、推進依法治國的新要求。試驗區要率先貫徹落實全國職教會精神，率先推進現代職業教育體系建設，率先提高中等職業教育發展水平，率先提升技術技能人才培養質量，率先承擔職教重點改革試點任務，率先完善產教融合校企合作制度，率先形成經費投入穩定增長機制，率先推進職業教育的信息化建設，率先深化職業教育國際交流合作，率先推動繼續教育多種形式發展。

    基于學術型和技能型兩類人才分類教育的構想，加上學術型高考和技能型高考改革的醞釀，學術型創業或技術型創業的話題也在職業教育界熱鬧起來，由此引發的是兩種不同的教育理念和人才培養路徑。兩種創業本身不存在對錯，也沒有輕重之分，問題是其中最根本的，也是最重要的，甚而是主流的專業創業教育被忽視。本來創業和創業教育并非等同概念，但不少教育工作者在認知層面將學生的創業形態等同于教育形態，從而造成學術型創業與學術型創業教育、技術型創業與技術型創業教育的混淆，使兩種創業教育之本的專業創業教育被冷落。

    事實上，學校講創業，無論是學術創業還是技術創業，并不是讓學生在學期間就去創辦公司做實業，對于廣大學生重在創業意識和創業情感的培養、創業知識和創業能力的貯備、創業認知和間接實踐的初步體驗，學校的創業教育無疑都是基于具體的專業、針對相關的專業學生開展的，顯然離開專業的創業教育是不完整的教育。

    從學校角度講的專業創業，是指立足于所學專業的創業，其特征是所學專業與創業的行業范疇相近。同理，專業創業教育是順從于專業方向所實施的創業教育。對于職業院校來說，專業是分類培養不同類型應用型人才的標志，不同專業類型的人才會深深地注入相應專業的因子；而專業對于學生來說，則是將來謀業和職業發展的立業之本，無論是就業或創業，專業的主導性始終發揮著直接或間接的作用。

    據此，創業作為就業的一種特殊形態，就學校的創業教育和學生的創業體驗而言，其內在的邏輯機理是一脈相承的。在相應的學制內，學校實施專業教育的過程中，以專業知識和技能傳授為載體，會啟迪學生從業的智慧和激情，創業教育自然滲透其中，如果學校離開專業給學生講創業會顯得蒼白而空洞；同樣，學生在專業學習的過程中，專業的認知、專業知識技能的積累、相關職業情感的培植，也會促使學生不斷地去思考畢業后“我去做什么”和“我怎樣去做”的問題，有創業期許或將創業付諸實踐的大多數學生，依托專業是必然的選擇。

    人為地將學術型創業和技術型創業分為兩種類型，其不良影響是多方面的。首先，其根子里帶著研究型教育和應用型教育的取向，無形中為學術型創業者和技術型創業者打上智力者和勞力者的標簽；其次，學術型創業與技術型創業的因然一體，分離后勢必會造成以此替彼的對立，導致理論與實踐脫離之慮。

    現實中，就學生的創業而言，大致可分為專業創業、邊緣創業和錯位創業三類。后兩類在一般人看來，因職業范疇似乎與所學專業不相關，專業教育由此被淡化。其實不然，專業教育的“胎記”總會在學生的創業中打上專業的烙印。

    學以致用，這是職前教育最重要的目標之一。專業創業，就是利用專業所學的知識，發揮專業所長去創造性地踐行自己的職業夢想，其特點是在所學的專業范疇擇業，讓專業知識和專業能力得以充分發揮和利用，這是絕大多數創業學生的選擇。邊緣創業，則是依托自己所學專業，在專業拓展的邊際間尋找與其他專業交互、又符合自己創業訴求的創業，其特點是創業方向與所學專業的關系不明顯，但在創業的實施過程中專業性仍發揮著決定性作用。錯位創業，就是創業方向與所學專業完全不相關的創業，將此仍歸于專業創業的一個類型，原由是錯位創業者之前的專業學習與現實的創業仍然分不開，如職業人格、專業知識、專業技能等要素內化整合后，隨著就業興趣的轉移，內在的知識體系和能力體系通過改造和重新整合，必然會遷移到新的職業領域中。錯位創業的特點是外形分離而內質神凝，即職業方向與原專業方向相關度差，而創業驅動力仍然來自專業學習的各個要素。

    可見，專業教育是職前的分類教育，是學校立校的“臺柱”，是學生謀業的基石。對于大多數的學習者，專業學習對人生職業發展的影響是終身的。學校的就業教育或是創業教育，專業是主導的方向，是各種教育行動策劃的基準，是必須堅守的規則。

    目前，拋開專業講就業、講創業的現象不少，對此應當給以高度關注。

    （作者系浙江工貿職業技術學院高職教育研究所所長、教授）

　  本報天津11月7日訊（記者 張寶敏）由天津市工業和信息化委員會、教育部職業技術教育中心研究所主辦的“借鑒德國雙元制，探索校企育人新機制，助推京津冀經濟社會協同發展產教對話會”，今天在天津中德職業技術學院舉行，來自中德職教合作示范基地的負責人、京津冀中高職院校校長、中德雙方行業企業代表以及天津中德職業技術學院師生代表290余人參加了會議。

　　與會的中德中高職院校、行業、企業代表就德國雙元制職業教育體系的理念精髓、中德職教合作經驗、產業升級背景下的產教協同發展、中國特色的現代學徒制、京津冀經濟社會協同發展等議題進行了研討。其間，還舉行了政、行、企、校、研多方互動對話會，國內6家著名大企業參加了對話。 

學生科技興趣團隊年會上，禪翼飛行器小組向大家介紹其成果。（王涵 攝）

    4年，正好是本科人才培養的一個周期。教育規劃綱要頒布實施4年來，教育部高教司按照教育規劃綱要的要求，以提高人才培養質量為核心，以促進高等教育內涵發展為主線，著力解決關鍵領域和薄弱環節的重點難點問題，取得顯著成績，呈現三大亮點：協同育人、資源共享、強化實踐。推動高等教育內涵式發展，邁出了堅實的步伐。

      ■本報記者 唐景莉 萬玉鳳

    《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年）》已正式頒布實施4周年。4年，也正好是本科人才培養的一個周期。4年來，我國高等教育領域出臺了哪些重要政策、取得了怎樣的改革成果，以及今后一段時期全面提高本科教育質量的主要思路和任務有哪些？教育部高等教育司司長張大良日前接受了本報記者的專訪。

    做好頂層設計，全面提高高等教育質量

    問：教育規劃綱要從戰略目標、發展任務、體制改革和保障措施等方面，對2010-2020年高等教育改革發展做出重要部署，為落實這些部署，4年來，我們出臺了哪些重要政策措施？

    答：在戰略目標上，教育規劃綱要明確，到2020年，高等教育總規模將增加到3550萬，高等教育毛入學率提高到40%，主要勞動年齡人口中受過高等教育的比例提高到20%，具有高等教育文化程度的人數比2009年翻一番；高等教育結構更加合理，特色更加鮮明，人才培養、科學研究和社會服務整體水平全面提升，建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平，高等教育國際競爭力顯著增強。

    在發展任務上，教育規劃綱要強調，要把提高質量作為高等教育改革發展的核心任務，提高人才培養質量、提升科學研究水平、增強社會服務能力、優化結構辦出特色，加快建設一流大學和一流學科。

    在體制機制上，教育規劃綱要提出，要創新人才培養機制，深化教育教學改革，促進優質教學資源共享，推進考試招生制度改革，落實和擴大學校辦學自主權，完善中國特色現代大學制度，改革教育質量評價和人才評價制度，等等。

    在保障措施上，教育規劃綱要提出，要建設高素質教師隊伍，創新人事管理和薪酬分配方式；要加大教育投入，完善投入機制，加強經費管理；要加快教育信息化進程，推進依法治教。

    教育規劃綱要頒布實施4年來，高教口相關司局按照部黨組的部署要求，牢固樹立科學的高等教育發展觀、質量觀，把提高質量作為高等教育改革發展的核心任務，出臺了一系列行之有效的重大政策措施，有力地推動高等教育內涵式發展。

    一是發布高等教育發展規劃。2012年3月，發布《高等教育專題規劃》，明確了高等教育改革發展的指導思想、戰略目標，提出了11個方面的主要任務和5個重大項目，描繪了高等教育改革發展的宏偉藍圖。

    2013年2月，發布《中西部高等教育振興計劃（2012-2020年）》，啟動實施了中西部高?；A能力建設工程、綜合實力提升工作和千名大學校長海外研修計劃等重大項目。

    二是出臺“高教質量三十條”等系列文件。2011年7月，發布《“十二五”期間本科教學工程實施意見》，中央財政投入35億元支持項目建設，建設重點是質量標準研制、專業建設與綜合改革、精品開放課程建設、實驗教學示范中心與校外實踐基地建設、大學生創新創業實踐訓練、教師教學發展示范中心建設與教師教學能力培訓。 

    2012年3月，發布《關于全面提高高等教育質量的若干意見》，提出了全面提高高等教育質量的30條措施，推動高等教育從以規模擴張為特征的外延式發展向以質量提升為核心的內涵式發展轉變，標志著我國高等教育踏上了內涵發展、提高質量的新征程。

    2012年11月，制定《關于推進試點學院改革的指導意見》，提出改革學生招錄與選拔方式、改革人才培養模式、改革教師聘用與考核評價、完善學院內部治理結構的24項政策，激勵試點學院先行先試，為學校整體綜合改革積累經驗。

    聚焦重點難點，高教改革呈現三大亮點

    問：4年，正好是本科人才培養的一個周期。請您梳理一下，教育規劃綱要頒布實施4年來，高教改革取得的成果呈現出哪些亮點？

    答：教育規劃綱要頒布實施4年來，我國高等教育改革扎實推進，教育質量穩步提高，各地各高校加強產學研用結合，加強中國特色新型高校智庫建設，主動服務國家和地方經濟社會發展的能力進一步增強，成績顯著。僅從高教司業務工作范圍來看，取得的成績也相當顯著。4年來，教育部高教司按照教育規劃綱要的要求，以提高人才培養質量為核心，以促進高等教育內涵發展為主線，著力解決關鍵領域和薄弱環節的重點難點問題，并取得了顯著成績，呈現出三大亮點。

    亮點一：協同育人。

    人才培養是一個系統工程，需要方方面面的共同努力。4年來，我們通過深入實施“拔尖計劃”、“科教結合協同育人行動計劃”、“卓越計劃”，從整合科研資源、行業資源、社會資源、國際資源等不同角度，扎實推進高校與國家部委、行業企業、地方廳局等不同類型、不同層次的協同育人工作。

    基礎學科拔尖學生培養試驗計劃實施4年來，在選拔拔尖學生、開展因材施教、吸引學術大師參與以及加強國際化培養等方面初步形成了一套有效機制，帶動了本科教育質量整體提升。目前，該計劃已有5500名優秀學生得到支持。首批500名畢業生中，96.6%進入國內外高水平大學繼續深造，22%進入世界頂尖大學一流學科就讀。

    科教結合協同育人行動計劃是由教育部和中國科學院聯合推出的一項協同育人計劃，于2012年8月29日正式啟動。目前參與計劃的高校近350所、科研院所近120家，已經覆蓋到中科院在全國所有省市區的科研院所，各科研院所委派專家到相關高校授課或講座已經達到1400余人次，每年從該計劃中受益學生數超過16萬人次。

    2010年1月以來，先后啟動實施了系列“卓越計劃”，在工程、法學、新聞傳播學、農林、醫學等重點領域，建立高校與行業企業、事業單位、科研院所協同育人的新機制，發揮示范引領輻射作用。僅“卓越工程師教育培養計劃”，就有208所高校的1257個本科專業點、514個研究生層次學科點按“卓越計劃”進行改革試點，覆蓋在校生約13萬人。21個行業部門和7個行業協會共同參與“卓越計劃”實施，逐步建立起行業部門和教育部門的制度化合作。高校與企業共同制定人才培養標準，共同建設課程體系和教學內容，共同實施培養過程，共同評價培養質量?！白吭焦こ處熃逃囵B計劃”首批畢業生的思想政治素質、業務能力和工作表現受到用人單位的普遍好評。

    亮點二：資源共享。

    為加強優質教育資源開發和普及共享，進一步提高高等教育質量，服務學習型社會建設，教育部于2011年啟動實施國家精品開放課程建設，主要包括精品視頻公開課和精品資源共享課建設。

    目前建設的近4000門國家精品開放課程中已有633門精品視頻公開課、1650門精品資源共享課應用于高校教學并向社會公眾免費開放，一大批教師團隊在“愛課程”網組織豐富的教學活動。開放課程上網共享后，在廣大高校乃至全社會引起了很大反響，受到了廣泛關注和好評，“愛課程”網、網易、央視網3個網站課程頁面瀏覽量累計1.27億次，課程訪問量超過3852萬。

    2012年，“大規模在線開放課程”（簡稱“慕課”）在美國迅速興起，演變為世界范圍內本科教育教學的全新方式，我國高校也紛紛展開在線教育創新實踐。2013年10月以來，已在“愛課程”網、清華大學“學堂在線”、上海交通大學“好大學在線”開設了147門“慕課”，選課人數達123萬人。今年4月，教育部在線教育研究中心在清華大學正式成立，進一步推動了我國在線教育以及本科教育教學的戰略規劃、政策制訂、實踐探索、國際交流與技術前沿跟蹤。

    在線開放課程的革新，擴展了教與學的手段及范圍，使師生擁有了獲取信息的平等地位。信息化環境下的教育將更加充分滿足學生甚至包括老師的多樣化與個性化需求，也將為解決我國優質教育資源不足這一突出問題提供新的契機，有力促進教育公平，對提升教育質量、降低教育成本也具有重要意義。

    亮點三：強化實踐。

    2012年1月，教育部會同中宣部等七部門制定《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，強調注重學思結合、知行統一、因材施教，以強化實踐教學有關要求為重點，以創新實踐育人方法途徑為基礎，以加強實踐育人基地建設為依托，以加大實踐育人經費投入為保障，積極調動整合社會各方面資源，形成實踐育人合力，著力構建長效機制，努力推動高校實踐育人工作取得新成效、開創新局面。

    2012年8月，制定《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》，全面推動高等學校創業教育科學化、制度化、規范化建設。

    2013年11月，教育部會同人力資源和社會保障部制定《關于深入推進專業學位研究生培養模式改革的意見》，以職業需求為導向，以實踐能力培養為重點，以產學結合為途徑，建立與經濟社會發展相適應、具有中國特色的專業學位研究生培養模式。

    2011年以來，已有6155家企業與高校簽約參與人才培養工作，其中626家企事業單位成為首批國家級工程實踐教育中心建設單位。高校累計投入專項經費22億元，簽約企業投入經費約4.2億元。同時，新建了一大批法學、新聞傳播學、醫學、農林人才培養實踐教育基地，實施高校教師與企事業單位、實務部門人員互聘計劃，著力加強實踐教學，提高學生實踐能力。

    理清發展思路，重點抓好五個方面工作

    問：教育規劃綱要頒布實施4年來，高教領域出臺了一系列重大政策，也取得了許多重大成果，在新的發展階段，全面提高本科教育質量的舉措將有哪些？

    答：我們將按照部黨組的部署要求，認真學習貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中全會精神和習近平總書記系列重要講話精神，進一步增強責任感、使命感和緊迫感，把培育和踐行社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，繼續推進高等教育治理體系和高等學校治理能力現代化，深化高等教育綜合改革，扎實推動本科教育事業科學發展，全面提高本科教育質量。

    一是把立德樹人作為根本任務。

    高校辦學育人為本、研究為基、服務為要。辦學的最根本任務就是要做好立德樹人工作，就是要深入貫徹黨的教育方針，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入人才培養全過程，培養真正具有社會責任感、創新精神和實踐能力的社會主義建設者和接班人，為國家和地方經濟社會發展提供堅強有力的人才支撐和智力支持。

    下一階段，我們將緊緊圍繞黨和國家事業發展的新要求，在科學的人才培養理念指引下，進行系統性、整體化、協同性的人才培養機制改革，從探索完善協同育人機制、教學內容更新機制、特殊人才成長機制、教學管理機制、人才培養質量評價機制等方面入手，進一步激發人才培養工作的活力和潛力，提高高校人才培養質量，形成重點突破與整體推進人才培養機制改革的良好局面。在法治人才培養方面，將大力推動中國特色社會主義法治理論進教材、進課堂、進頭腦。將忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于法律的思想政治素質要求融入法學專業核心課程，貫穿教學全過程，培養造就一大批掌握中國特色社會主義法學理論、堅持中國特色社會主義法治體系、投身中國特色社會主義法治實踐的高素質法治人才。

    二是把創新創業教育改革作為突破口。

    我們的基本考慮是以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以培養全體學生的社會責任感、創新精神、實踐能力和創業意識為要義，以改革人才培養模式、課程體系、教學內容、教學方法和教學評價為重點，面向全體學生，結合專業教育，在人才培養的全過程融入創新創業教育理念、做法，以學生的創新創業素質、能力和成果來衡量高校本科教育質量，從而大力推動高校更加重視和做好創新創業教育工作，持續提高人才培養質量。

    下一階段，我們將研究制定“深化高校創新創業教育改革的實施意見”，以深化創新創業教育改革引領本科教育教學綜合改革。繼續實施好“大學生創新創業訓練計劃”，開展校企合作大學生創新創業訓練計劃。配合有關部門著力實施好“大學生創業引領計劃”，鼓勵各省級教育行政部門統籌省內高校、企業、產業園區、孵化基地、風險投資基金等資源，落實大學生創業扶持政策，建立創新創業成果展示、交流、轉化綜合支撐平臺，真正形成政府激勵創業、社會支持創業、大學生勇于創業的機制，使大學生自主創業的規模、質量繼續得到擴大和提高。

    三是把協同育人作為重要機制。

    探索高校與有關部門、科研院所、行業企業聯合培養人才的新機制，是教育規劃綱要提出的明確要求，也是在新形勢下主動適應工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展，培養多樣化高素質人才的必然要求。

    下一階段，我們將繼續實施好系列“卓越計劃”，著力推動建立有效集聚校內外優質教育資源進行校校、校企、校地、校所以及國際合作的協同育人長效機制。爭取更多行業企業和事業單位支持，與中宣部、中央政法委等合作擴大高校與新聞、法律實務部門人員互聘“雙千計劃”，與住建部、交通運輸部、國土資源部等共同建立“卓越計劃”校企合作育人聯盟，與衛生計生委合作推進醫教協同深化臨床醫學人才培養改革，調動社會各方面參與協同培養人才，特別是接收大學生實習、實訓和社會實踐的自覺性和主動性。

    四是把優化結構作為戰略重點。

    優化結構，首先要確立一個導向，就是要更加主動適應經濟社會發展需要，為工業化、信息化、城鎮化、農業現代化“四化”同步發展提供人才支撐，主動服務經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態文明建設“五位一體”總體布局。其次要明確三個重點，就是優化學科專業結構、優化人才培養層次類型結構、優化高等教育區域布局結構。

    下一階段，從本科教育來講，我們將積極探索需求導向的本科專業優化機制，引導高校用好專業設置自主權，推進專業綜合改革，加強特色專業建設，大力培養應用型、實務型、創業型人才，建立健全高校畢業生就業創業和重點產業人才供需年度報告制度，加強行業特色高校建設，支持有特色高水平地方高校發展。

    五是把共享優質教育資源作為重要策略。

    教育信息化是信息時代教育改革發展的必然要求，加快推進教育信息化在推進教育領域綜合改革、完善教育治理體系和增強教育治理能力進程中發揮著重要作用。

    下一階段，我們將繼續推進“中國高等教育文獻保障系統（CALIS）”和“大學數字圖書館國際合作計劃（CADAL）”建設，繼續援建中西部地區高等教育文獻信息服務中心。繼續利用現代信息技術手段，整合資源，突出共享，大力支持西部高校加強精品課程、精品視頻公開課、精品資源共享課建設，構建基于網絡的優質課程資源共享平臺。繼續提供政策與經費支持，加強在線開放課程及其平臺建設、應用和監管，加大優質教育資源共享力度，擴大優質教育資源的覆蓋面，整體提升人才培養水平。

    教育規劃綱要頒布實施4年來，我國高等教育領域出臺了一系列重大政策，也取得了許多重大成果，在新的發展階段，高等學校人才培養將繼續貫徹落實“推動高等教育內涵式發展”的要求，按照穩定規模、優化結構、深化改革、促進公平、提高質量的思路，著力培養學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和解決實際問題的實踐能力，使人才培養更加適應經濟社會發展和人的全面發展需要，實現高等教育大眾化背景下人才培養質量的整體提升。

人民網北京11月5日電 （熊旭 實習生胡少雄）教育部思政司負責人日前就《關于在各級各類學校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設的意見》(以下簡稱《意見》)接受記者采訪時表示，此前曾征集各地各校社會主義核心價值觀教育的典型案例150多個，并進行認真梳理、分析和總結。

今年5月4日、6月1日，習近平總書記先后到北京大學、北京市海淀區民族小學視察，就培育和踐行社會主義核心價值觀發表重要講話，為教育系統落實立德樹人根本任務、積極培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本遵循。教育部思政司負責人說，今年以來，各地各校掀起學習貫徹熱潮，涌現出一批社會主義核心價值觀教育的好經驗好做法，取得了顯著實效和良好社會反響，值得進一步總結、凝練和推廣。

該負責人表示，今年6月以來，教育部組織力量，對北京、山東等18省市、14所直屬高校開展培育和踐行社會主義核心價值觀專項調研。征集各地各校社會主義核心價值觀教育的典型案例150多個，進行認真梳理、分析和總結。起草《意見》過程中，召開10多次工作研討會，廣泛征求部內司局和戰線意見建議，對文稿多次討論修改完善。10月，經教育部黨組審議，會簽團中央聯合印發了《意見》。

　  本報成都11月6日訊（記者 倪秀 通訊員 譚曲）今天，全國職業院校管理經驗現場交流會在成都召開，教育部副部長魯昕出席會議并講話。會議提出要以黨的十八屆三中、四中全會精神為指導，深入貫徹落實全國職業教育工作會議精神，研究部署好新時期職業院校管理工作，加快建設現代職業教育體系，全面提升技術技能人才培養能力。

　　魯昕指出，加強職業院校管理工作，提高管理規范化、科學化、精細化水平，是加快構建現代職業教育體系、完善現代職業學校制度、提升職業教育質量、增強職業教育自身吸引力的重要基礎。要在“新常態”背景下，加快職業教育領域綜合改革，堅持依法治教、依法治校，提升職業院校管理水平，推動管理工作轉型升級。

　　魯昕指出，職業院校必須以管理強基礎，以管理促改革，以管理提質量，抓好幾個關鍵環節：一是更新管理理念，突出以人為本、現代、科學、統籌管理意識。二是完善制度標準，以制定章程為主線，建立健全學校管理制度標準體系。三是創新運行機制，形成行業、企業和社會力量參與職業院校內部管理的長效機制。四是改進方法手段，充分利用信息化等推動實現管理透明、公開、高效。五是實施督導評估，以評促改、以評促建、以評促管。

　　魯昕強調，當前職業院校管理應該抓住十個方面的重點工作，即科學規劃調整布局結構、規范招生管理、加強學生學籍管理、抓好教學課程管理、重視實習管理、加強教師隊伍建設、建立質量報告制度、推動學校章程制定、重視學校日常管理和開展“規范管理年”活動。

　　會上，山東省、江蘇省、重慶市、廣東省東莞市教育局，陜西工業職業技術學院、黑龍江職業學院、成都市工業職業技術學校等進行了交流發言。

　  新華網成都１１月６日電（記者吳曉穎）“過去，職業學校對畢業生的定位是套一身藍工作服的產業工人；現在，學校要轉變觀念，要為中高端產業輸送技能人才?！保度赵诔啥颊匍_的全國職業院校管理經驗現場交流會上，教育部副部長魯昕直言：職業院校要準確定位人才培養目標。

　　魯昕說，當前，我國經濟增長的動力正在由要素驅動向創新驅動轉換，技術進步和產業轉型升級使一線勞動者內涵發生深刻變化，迫切需要我國職業教育培養的人才向中高端發展。職校要及時調整院校布局和專業設置，提升面向一、二、三產業的人才培養能力。

　　她提出，職業學校在培養學生時，要著眼于學生的全面發展，不能只傳授一技之長，更要注重文化素養、職業精神、技術技能培養，為人的全面發展夯實基礎。

　　具體來講，在教學中一是要規范教學計劃，優先選用國家規劃教材，杜絕課程開設隨意性大、使用低水平自編教材等現象。同時適應生源變化、學制變化、人才培養模式改革等新情況，不斷完善專業人才培養方案。二是要加強文化基礎教育和中華優秀傳統文化教育。按照國家有關規定，開足、開齊、開好文化基礎課和專業理論課。同時，把中華優秀傳統文化教育融入課程和教材體系，在相關課程中增加中華優秀傳統文化內容比重，各地、各職業院校充分挖掘本地中華優秀傳統文化教育資源，開設地方課程和校本課程。

　　魯昕透露，明年起，教育部將加強對高職教育人才培養質量年度報告撰寫質量和發布情況的監管，逐步提高質量報告的量化程度、可比性與可讀性。同時，教育部將啟動中等職業教育人才培養質量年度報告制度，還將委托第三方對中職人才培養質量進行客觀評估。

本報訊 （記者 江蕓涵 向朝倫）11月6日，全國職業院校管理經驗現場交流會在成都市召開。會議指出，要在“新常態”背景下，加快職業教育領域綜合改革，堅持依法治教、依法治校，提升職業院校管理水平，推動管理工作轉型升級。教育部副部長魯昕，副省長黃彥蓉出席會議并講話。

會議指出，職業院校必須以管理強基礎，以管理促改革，以管理提質量，抓好幾個關鍵環節：更新管理理念，突出以人為本、現代、科學、統籌管理意識；完善制度標準，以制定章程為主線，建立健全學校管理制度標準體系；創新運行機制，形成行業、企業和社會力量參與職業院校內部管理的長效機制；改進方法手段，充分利用信息化等推動實現管理透明、公開、高效；實施督導評估，以評促改、以評促建、以評促管。

    "2014年亞洲教育論壇"于11月01日—11月02日在中國成都舉行，亞洲教育論壇始終致力于提升亞洲教育水平。今年是亞洲教育論壇開辦的第十一個年頭，現如今該論壇已成為每年亞洲教育界合作交流的盛會。開幕式中迎來了亞洲諸多教育學者、政府要員對亞洲教育論壇的解讀和期望，搜狐教育對本次活動進行了獨家網絡報道。以下為澳門商訓夜中學校長鄭洪光先生在分論壇《國際職業教育論壇》上的致辭：

　　各位嘉賓，各位教育界的同行，女士們、先生們，大家上午好！

　　我個人是來自于澳門基礎教育的一個前線教育工作者，作為前線的教育工作者，我30年前曾經在內地的第一份工作就是職業教育。30年以后在我們澳門的學校也要開辦職業教育課程。

　　我今天發言地題目是澳門中等職業技術教育的概況和發展路向。因為澳門是私校，要開班職業教育課程當中的自己的一些體會。要講澳門的職業技術教育，可能大家都覺得澳門是中國的一部分，澳門的教育和內地教育和華人教育一脈相承，但是事實上他有自己一個特征。澳門非高等教育制度的一個學制和教育類型圖，左邊是正規教育，右邊這部分是屬于持續教育，也就是正規教育和持續教育，分這兩塊。非高等教育方面，我們除大學以外，澳門的基礎教育從幼稚園3歲到18歲高中畢業，大致是15年的過程，跟內地、臺灣都大同小異，但是也有一些自己的特點。這15年的教育澳門是全免費的，現在澳門的學生非常幸福，他進到學校里面不僅學費免、雜費免、甚至補習費也免，甚至還可以申請中午吃飯免費。這15年之后，在內地或者是臺灣可能是幼稚園、小學、初中、高中都不是同一所學校，而澳門基本上是在同一所學校里面完成。

    第三個不一樣就是自主性，澳門學校90%以上的學生都在私立學校念書，這可能大家覺得是不可思議的，因為這是歷史原因造成的。還有一個是多元性，澳門的學校辦學實體非常多元，有教會辦的，有政府辦的，也有社團辦的，升學也多元，30%的學生去內地，30%去臺灣，30%留在澳門，10%的是去其他地方，我們的教材有多元。另外澳門教育有一個公平性，澳門的公平性做的是非常好的。

　　在持續教育方面，我覺得有一個比較好的，就是有一個回歸教育。澳門中學沒有畢業一說，你即使出去工作了，你將來還可以回到學校念書。我所在的學校商訓夜中學就是屬于這一類，就是你到社會上工作了，你可以一邊做事一邊回來念書，這方面做得比較好。還有澳門每一年都給澳門居民有一個兩千元的進修基金，你可以拿來考車，也可以拿來學電腦，也可以學畫畫，每一個居民只有你滿15歲都有，所以這一塊做得也不錯。

    在澳門基礎教育層面正規教育和持續教育不錯，但是在職業教育方面相對是比較落后。這個大家可以看一看，澳門的職業教育學生的人數10年到14年，現在是逐年下降，2014年職業教育學生1600多人，大概在澳門高中生的比例是10%。這是一些課程語專業大體上有30多個，很多都是相同的，而且是集中在第三產業，所以顯得比較窄。還有澳門的職業教育方面還有幾個情況，一個是人數偏少只占10%，還有專業偏窄。這集中在幾個方面，還有一個就是及時職業高中的畢業生，升大學占83%以上，就業的只有17%左右，所以也就是說可能畢業生就業率也是相對偏低，這是職業教育的情況。由此可以看到，澳門職業教育面臨的問題是比較多，一方面是社會對職業教育的需求這幾年非常的殷切，但是職業教育的畢業生就業并本吃香。第二政府積極推動職業教育，但是學校并不太樂意去開這個課程，因為投資大，還有需要有地方，也需要有師資，另一方面學校并不是太熱衷，因為職業教育的學生相對來說既要上文化課，也要上職業技術課，很多學生不愿意，這也是一個問題，所以在這樣的情況之下，我們覺得澳門職業教育面臨很多的挑戰，今天很多專家學者都講了，職業教育怎么搞，有很多很好的經驗，比如剛才陳漢強會長也講了臺灣的經驗，真的值得澳門學習。

　　現在澳門職業教育怎么搞呢，我們認為有幾樣是當務之急，要處理好的。第一個是了解需求，第二個是修訂法規，第三個是增加投入，第四是師資培訓，還有一個是加強認證，推動澳門的職業認證制度。第六是重視銜接，第七是區域合作，最后一個是開拓創新，建構適合澳門的中等職業教育體系，現在澳門政府在做，社會也在做，但是是一樣一樣做，但是我可能就像和吃藥一樣，需要一個整體的配備，需要一個綜合治理。我們的期望就是中等職業教育能夠真正成為初中畢業生通往高校，邁向成功的橋梁和通道。今天我的發言就是想把澳門的情況跟大家做一個簡要的匯報，當然更主要的是能夠得到大家更多的指導，對以上的八條，我自己覺得有些政府已經在做，也做得比較好，比如說專家投入，現在澳門的教育經費的投入，這幾年提高的很快，其實還有提高的空間，又比如說在師資培訓方面，政府也經常組織執教的老師去俄羅斯、去德國，去天津、臺灣各地去交流學習，政府跟學校也做了大量的工作，當然未來的路還非常漫長，我們相信澳門的職業教育也隨著社會的發展會有更大的發展，所以借此機會做一個發言，也希望起一個拋磚引玉的作用，也愿意和各地攜手共進，今天的發言就到這里，

    "2014年亞洲教育論壇"于11月01日—11月02日在中國成都舉行，亞洲教育論壇始終致力于提升亞洲教育水平。今年是亞洲教育論壇開辦的第十一個年頭，現如今該論壇已成為每年亞洲教育界合作交流的盛會。開幕式中迎來了亞洲諸多教育學者、政府要員對亞洲教育論壇的解讀和期望，搜狐教育對本次活動進行了獨家網絡報道。以下為中國職業技術教育學會常務副會長先生在分論壇《國際職業教育論壇》上的致辭：

　  女士們、先生們，大家早上好!非常感謝大會組委會邀請我來參加此次論壇，今天我演講的題目是中國職業教育的新變革，大家都知道今年6月份在中國大地上掀起了一個職業教育風暴，國家主席習近平對職業教育發表了長篇批示，中國國務院召開了第三次職業教育工作會議，國務院發布了關于加快發展現代職業教育決定和現代職業教育的規劃，這一系列的舉措推動了中國職業教育一個新的變革。可以說未來十年，中國職業教育將發生深刻的變化，這些變化將主要表現在以下幾個方面。主要是六大方面，六大變革。

　　一個是中國職業教育今后十年將構建一個比較完善的現代化職業教育體系。第二個變化整個職業教育的活力將得到進一步的激發;第三個變革就是人才培養模式，職業教育的質量將會發生根本變化。第四個職業教育將更加促進均衡發展，促進公平。第五就是職業機遇治理體系將會發生深刻的變化，第六個職業教育的國際合作將更加開放，更加推進。

　　在體系建設上，大家都知道國務院的決定有一個目標，大體上有一個體系圖，這個體系建設里包括幾點。一是打通從中職、專科、本科到研究生的通道。另一個是將深刻的改革現在的職業教育，包括高等教育，國家的考試制度將會發生深刻的變化，體別是強調職業教育層次的晉升，他將來要把文化的考試和技能的考試緊密的結合起來，再一點就是我們要進一步構建我們的中心教育體系，在體系建設里面，包括中心教育、學歷教育、非學歷教育。另外我們這個體系構建里面還強調很重要一點，將來要實行學歷證書，資格證書的雙證書，這是整體體系建設的一個大框架。

　　第二個變革是進一步激發職業教育辦學活力，一個是我們辦學的體質將是多元并舉的辦學體制，辦學主體多元化，辦學形式多元化，投資體質多元化，整個公辦民辦將來也可以共同發展，在民辦職業教育里可以獨資辦學、合資辦學，合作辦學等等。另外政府還可以向民辦教育購買培訓，各種教育基金將來還可以進行托管等，我們現在有一個說法，要動員全社會，吸引全社會的資本向職業教育集聚，這樣使得職業教育的發展更加充滿活力，發揮政府、市場、民間、行業、企業職業教育的作用，包括要搞集團化辦學，這種集團化辦學我們現在在全國有七百多個職業教育集團，但目前這個集團基本上還是一個松散的聯合體，我們將來要推出一批多元資本相融合的實質性的辦學集團，真正教育集團。

　　第三個是人才培養模式創新，我們現在特別強調進一步明確職業教育將來的辦學方向，必須要強調牢牢把握住服務發展、促進就業，就是習近平書記提出的一個明確的要求。另外就是特別強調職業教育必須堅持育人為本，同時牢固樹立以提高質量為核心的發展觀。所以特別強調職業教育不僅僅是技能教育，他同時更重要的是人文素質機遇，是人的教育。我前不久跟國外的很多朋友在交流的時候，人家對我們職業教育肯定很多，但是同時也提出來中國的職業教育現在偏重于職少于教，我覺得這個批評很中肯，值得我們認真研究?？傮w上今后的發展，辦學模式、人才培養模式，就是要堅持產教融合，校企合作，工學結合，知行合一，這樣人才培養模式。當然人才培養模式里包括很多問題，除了德育教育之外，我們更重要的是師資隊伍建設，師資隊伍、教材課程的開發，新教材的編寫，特別是師資隊伍的建設，裝備條件、教學環境的改變，這都是我們的一些核心問題，我曾經講過我們現在的職業教育跟我們國際上發達國家相比，還有五個的差距，第一是我們的職業教育理念還有差距，第二是我們的課程和教法有差距，第三是我們的師資隊伍有差距，第四是我們的教育評價體系有差距，另外當然有一部分學校的條件、職業教育的環境還有差距。特別是師資問題我們受到很多制約，當然今后我們可能會發生很大的變化。

　　第四個變革就是職業教育將更加協調發展，促進公平，我們現在中國面積比較大，我們的城鄉之間我們的經濟發達地區和西部地區，少數民族地區發展還相當比平衡，在西部和民族地區還有很多孩子，農村地區受到的教育，往往還沒有享受到最好的職業教育，這些方面都是我們現在進一步努力改變的一些方向。

　　第五個變革就是中國整個職業教育治理體系將發生很大變化，治理體系從國家方面來說，要構建一個多方參與的體系，特別強調要充分發揮行業的作用，行業今后要發揮四個方便的職能，第一在行業參與職業教育里面，我們的行業今后要承擔發布行業人才需求信息的職能，第二個職責就是行業今后要積極參與職業教育的教育教學工作，第三是行業要參與我們職業教育的評價，第四個就是行業要參與一些資格標準的制訂。同時現在也非常明確，今后我們在宏觀上改變我們一些治理的結構，治理的體系之外，在微觀上也要強調我們職業院校治理體系的建設，現代治理體系的建設，特別是國家將來對職業教育給予了辦學自主權的擴大，特別是有四個辦學自主權，今后我們職業院校有自己專業設置的調整權，在過去要教育部門、行政部門批，今后不需要，專業設置調整權，人事權給學校，第三個就是教師的評聘，第四個就是分配，學校的分配將有更大的權利，隨著這樣一些權力的下方，同時職業院校今后還要建立自己的章程，構建自己比較合理的治理結構，實行一些新的治理的良好制度。

　　第六個變革就是今后將進一步推進國際交流與合作，特別是中國現在在職業教育里面，現在是非常強調要進一步更新觀念，進一步擴大開放，我們要積極的吸收引進國外優質的職業教育資源，可以進行合作，也可以進行課程的引進，標準的引進，專家師資的引進，同時我們也要積極參與有些標準的制訂，特別強調我們的職業院校今后也要跟我們走出去的企業共同合作，職業教育也可以走出去辦學，為企業在國外的這種發展提供本地化的人才，同時也把職業教育搬到國際上去，使得進一步的來宣傳中國的一些辦學經驗和模式，與國際上有一些分享。

　　所以整體我們現在可以說未來十年中國職業教育將在這些領域，當然可能還不止這些領域，都將會發生深刻的變化。因為時間關系，我簡單的介紹這些。

　　"2014年亞洲教育論壇"于11月01日—11月02日在中國成都舉行，亞洲教育論壇始終致力于提升亞洲教育水平。今年是亞洲教育論壇開辦的第十一個年頭，現如今該論壇已成為每年亞洲教育界合作交流的盛會。開幕式中迎來了亞洲諸多教育學者、政府要員對亞洲教育論壇的解讀和期望，搜狐教育對本次活動進行了獨家網絡報道。以下為國際生態發展聯盟亞洲區理事長、國家國土資源部特邀監察專員黃海峰先生在分論壇《國際職業教育論壇》上的致辭：

    尊敬的各位朋友、學友、專家領導，大家好，我是一個通過職業教育出來的學者，我真正的工作崗位是在北京大學專職教授，我今天想利用這個機會與在座的所有朋友一起分享國際職業教育的一些理念。

　　大家都知道教育的不同層次，今天的各位專家從不同的角度理性的分析了國際職業教育的優勢、特點，以及需要發展的空間。但什么是真正的職業教育，和我們現在的大學教育有哪些方面的不同，我們社會的發展為什么要強調職業教育。在這兒我想問兩個問題，第一個問題在座多少人是真正從事于職業教育的？請舉手。我再請問一下在座那么多專家有多少人不是通過大學，而是通過真正的職業教育成為專家的？看到現場舉手的人員只有兩位，看來比例差別很大。

　　第一個問題是大部分人還是享受的大學的教育，只有很少的人是真正通過職業教育成為專家的，我就是其中一位。我是體校生，沒有通過正統的初中高中的學習進入大學，完全靠著體育特長進入大學。當時所有人都告訴我你就是一個將來沒有用途的人，因為你沒有職業，沒有自己的專業技能，如果大學沒有錄取我的話，我就去當粉刷工了。即將進入工廠去當粉刷工的瞬間，一個高考老師說你高考成績多少，我說沒有考上。他說你個子挺高來我們學校打球吧，我就去了大連的一個學校。我有一個非常好的啟蒙老師，他長期從事職業教育，曾經作為右派下放到農村。他說我很有特點，單獨給我輔導一些課程包括管理學，幾天的時間對管理學、心理學產生了濃厚的興趣，后來我大學畢業以后邊工作邊上夜校，專門學習經濟管理，最后考上了北京大學。

　　所以我覺得職業教育如果做得非常好，可以改變我們的一生。我到德國之前不太會英語，因為我大學期間學的是日語，到德國不會英語也不會德語，我用了十年的時間，在德國上職業教育學習英語、法語和德語。十年以后我用德語撰寫了我的德語論文，同時我又在十年期間在德國著名的企業里面從事職業培訓。而我的英語又是怎么學會的呢？我到了美國以后，每天晚上美國專門有人推銷產品，他每天是同樣的產品同樣的推銷，但是他是通過職業教育的方式。所以我到了美國以后每天晚上工作之余到超級市場去聽廣告推銷。

　　我告訴你們這兩個簡單的故事，你們可能會問怎么成為北京大學教授的，我認為人的一生都需要學習。剛才幾位學者講了未來的發展趨勢，文明轉型的特點，我用經濟學的理論來歸述，就從過去的物質發展模式到21世紀已經轉型為綠色經濟發展的模式，盡量少的使用資源，通過科技創新，帶來了無數新的職業，在德國有節能員，通過職業培訓專門做家庭的節能咨詢師，像家庭的院庭的設計，如何節能，如何環保，都是一種職業，在今天新的經濟轉型態勢下的綠色經濟職業的特點，職業教育將催生無數的工作崗位，同樣也建立一種龐大的新系統，當無數的底層沒有受過教育的人，簡單的職業培訓之后，掌握一門特殊的技能，為社會的發展做出貢獻的時候，中國的GDP將不是依賴于物質經濟下的GDP，將成為一種新興的GDP，這樣的GDP就叫綠色GDP，我們有幾位專家提到的文明，這非常重要，需要我們的職業教育跟進，從小學到高中，有很多無數的青年人不是被排擠在大學校園之外，而是真正成為社會發展的中堅力量，我在這兒祝賀職業教育分論壇的召開，同樣也非常感謝在職業教育中間默默奉獻的所有老師。

　　什么是我們發展的未來？世界各地的專家，我們為什么不一起通過微信，通過網絡平臺，讓今天的論壇之后持續下去，七年前我創立了一個全球國際生態發展聯盟，當時就提出了生態發展，生態文明，這種觀點已經逐漸被社會所接受，我們集聚了全球五百位著名的科學家、企業家、青年學生，我也希望在座的朋友們，如果愿意加入，我們張開雙臂歡迎你，我們成立一個新興的職業教育平臺，為所有人做免費義務公益的分享，同時我也號召全球很多退休的科學家、企業家共同加入進來，我們這兒已經聚集了一百五世界頂尖的科學家，全部義務的周末、假期到農村到鄉村，到一些企業里面去做職業的演講和推介，已經演變成一種巨大的社會的新力量，在這兒我們已經被納入到國際和國內的重要的智庫，再次感謝大家，謝謝。

今天上午，2014中國—新西蘭現代職業教育發展論壇在海河教育園區開幕。

為推動我國職業教育的國際化進程，中國與新西蘭政府于去年簽署建立職業教育合作伙伴關系協議，本次論壇是兩國職業教育交流與合作的重要內容。論壇上，中新兩國職業教育專家就建設現代職教體系、全球化背景下高職院校師資能力提升以及行業企業與京津冀發展等議題展開深入探討，并進行現場教學觀摩。論壇期間還將簽署《中國·新西蘭現代職教發展合作天津共識》，促進雙方在職業教育領域的全面合作以及京津冀高職院校的協作發展。

    本報訊（記者田文生）日前，以“全民終身學習，創造出彩人生”為主題的2014年全民終身學習活動周全國總開幕式在重慶市渝中區舉行。

    活動周迄今已舉辦了10年，舉辦的城市、區縣由首屆的10個發展到現在的900多個。教育部副部長魯昕評價活動周“已經成為全民終身學習的重要載體、推進終身教育體系建設和學習型社會建設的一大特色品牌”，集聚了一大批教育資源，豐富了繼續教育的形式。“我們必須推動全民學習，全民終身學習，努力讓每一個人把學習作為一種追求、一種愛好、一種生活方式。”魯昕說，“通過學習把知識轉化為精神力量，把精神力量轉化為最有力的細胞，細胞好了，身體的各項性能就好了。所以，我們不僅要促進人的全面發展，也要促進人的健康。”

    引人關注的是，她在講話中透露，教育部可能出臺文件，實現職業教育、繼續教育、普通教育互通互認。魯昕指出，要加快推進高校繼續教育改革，引導廣播電視大學整體轉型，促進多種渠道、多種方式學習，搭建人才成長立交橋；要加快發展老年教育，“通過老年教育使養老變成教育養老、健康養老”；要廣泛開展城鄉社區教育。

    本報上海11月4日訊（記者 董少校）上海教育信息化工作會議今天舉行。教育部副部長杜占元出席會議并講話。他表示，教育部正制定教育現代化指標體系，教育信息化已被納入指標體系。

    杜占元指出，我國教育信息化工作堅持促進信息技術與教育教學深度融合這一核心理念，堅持應用驅動、機制創新兩個方針的基本思路，探索形成了中國特色的教育信息化發展路子?！敖虒W點數字教育資源全覆蓋”項目全面實施，“三通工程”快速推進，國家教育資源公共服務平臺建設、教育信息化培訓工作等取得明顯進展。

    杜占元提出，教育部加快推進教育信息化，2020年教育要基本實現現代化，正在制定的指標體系，教育信息化是主要指標之一，從建設和應用兩個方面反映教育信息化的發展水平，特別突出信息化應用，體現出教育信息化的帶動作用。

    杜占元要求，上海要充分發揮人才優勢、觀念優勢和信息化基礎條件優勢，做好引領示范；圍繞教學理念模式的深刻變革，探索推動應用；服務教育改革發展的迫切要求，貢獻關鍵力量。

　  本報訊 全國高職高專黨委書記論壇2014年年會日前在天津中德職業技術學院召開。來自全國130多所高職高專院校的230多名代表參會。

　　本次年會圍繞“立德樹人——培育和踐行社會主義核心價值觀”這一主題，通過報告、訪談、互動交流、展覽、考察等多種形式，深入學習貫徹黨的十八大以及十八屆三中、四中全會精神和習總書記系列講話精神，探索高職高專院校培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，促進高職高專院校治理體系和治理能力現代化建設。