??為向世界介紹中國職業教育發展經驗，8月20日，教育部發布《中國職業教育發展白皮書》。

??白皮書介紹，職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分。發展職業教育，已經成為世界各國應對經濟、社會、人口、環境、就業等方面的挑戰，實現可持續發展的重要戰略選擇。進入新時代，中國政府高度重視職業教育，把職業教育擺在經濟社會發展和教育改革創新更加突出的位置。經過長期的實踐探索，中國形成了獨具特色的現代職業教育發展范式。

??白皮書指出，現代化是人類歷史發展的偉大變革，是以工業化為核心，推動經濟增長、思想革命、制度創新和社會轉型的發展歷程。中國式現代化是一個具有幾千年農業文明大國的現代化，是超大人口規模的現代化，是經濟、社會、文化、教育的全面現代化。中國職業教育與中國現代化共生發展，發揮著服務經濟發展、促進民生改善、優化教育體系、增進國際交流的作用，在面向世界的現代化進程中作出了不可替代的貢獻。

??白皮書指出，2012年以來，中國政府把職業教育作為與普通教育同等重要的教育類型，不斷加大政策供給、創新制度設計，加快建設現代職業教育體系，構建多元辦學格局和現代治理體系。中國職業教育實現由參照普通教育辦學向相對獨立的教育類型轉變，進入提質培優、增值賦能新階段。

??白皮書表示，中國把職業教育定位于國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，充分發揮中國特色社會主義制度優勢，政府主導與市場引導相結合、發展經濟與服務民生相結合、教育與產業相結合，構建了現代職業教育發展的制度體系，形成了職業教育發展的中國模式，為中國式現代化道路注入了強勁的職教力量。

??白皮書強調，搭建合作與交流平臺，與世界共享中國職業教育改革成果是我們的美好愿景。中國將一以貫之地堅持對外開放，以國際視野兼容并蓄，以國際胸懷開放合作，深度融入世界職業教育改革發展潮流，積極構建國際化交流平臺，致力消除貧困、增加就業、改善民生，在力所能及的范圍內承擔更多責任義務，為全球教育治理貢獻中國方案，為推動構建人類命運共同體貢獻教育力量。

來源：教育部

?8月19日，世界職業技術教育發展大會主論壇在天津舉行。教育部部長懷進鵬發表題為“攜手推動全球職業教育高質量發展  助力建設后疫情時代美好世界”的主旨演講。

懷進鵬表示，職業教育是與經濟社會聯系最為緊密的一類教育。中國始終高度重視職業教育，在有效支撐國家經濟社會高質量發展、不斷滿足人民群眾對美好生活的追求、持續暢通學生多樣化成長成才的渠道、積極服務構建全面開放新格局方面取得了歷史性成就，建成世界上最大規模的職業教育體系，構建了職業教育與普通教育協調發展的教育格局，實現了從學校為主舉辦到多元參與辦學、從規模擴張發展到高質量內涵發展的歷史性轉變。

懷進鵬指出，隨著新一輪科技革命和產業變革突飛猛進，以及新冠肺炎疫情的深度影響，世界正在經歷產業結構、經濟結構與社會環境、人口結構等的深刻調整，各國職業教育不同程度地面臨著一些共同挑戰和發展機遇。站在新的歷史起點上，實現職業教育新的發展，需要準確識變、科學應變、主動求變，堅持創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念，推動教育界、產業界和經濟社會發展各相關部門以及國際社會進一步加強國際交流，持續提高職業教育質量與發展能力。職業教育應當更好立足人的全面發展，堅持以人為本，提質增效；應當更好服務并融入經濟社會發展，堅持以技能為先，深度融通；應當更好深化國際交流，以合作為要，互利共贏，包容發展。

懷進鵬強調，中國將繼續堅持教育優先發展，著力把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置，加快發展政府主導、多元參與、需求驅動、開放融合的現代職業教育。一是適應經濟社會發展新要求，加快構建高質量發展的現代職業教育體系。二是深化產教融合體制機制改革，形成教育與產業深度互動的新格局。三是整體提升職業院校辦學能級，加強職業教育內涵建設和數字化轉型。四是推動重構職業教育生態，營造崇尚勞動和技能、尊重和認可職業教育的社會氛圍。

來自123個國家和地區的有關國際組織、政府機構、行業企業、科研機構和院校的700多名代表通過線上或線下方式參加了主論壇。

來源：教育部

??新華社天津8月19日電 世界職業技術教育發展大會19日在天津開幕，中共中央政治局委員、國務院副總理孫春蘭宣讀習近平主席賀信并發表視頻致辭。

??孫春蘭指出，習近平主席的賀信，深刻闡述了職業教育對促進經濟發展和民生改善的重要作用，為深化職業教育國際交流與合作增添了信心和動力。中國政府高度重視職業教育，堅持職業教育的類型定位，深化職教改革，建成世界規模最大的職教體系，既為高質量發展提供了重要支撐，也能夠滿足不同學生的成長需要，拓寬職業發展前景，讓每個人都有人生出彩的機會。中國愿與國際社會一道，搭建多層次、寬領域的合作平臺，加大對發展中國家特別是非洲國家職業教育支持力度，推動各國人民共享職業教育發展成果。

??舉辦世界職業技術教育發展大會是全球發展高層對話會成果清單的重要內容，本次大會以“后疫情時代職業技術教育發展：新變化、新方式、新技能”為主題，有關國際組織負責人、各國教育部長、駐華使節等線上線下深入交流研討。

來源：新華網

日前，“暢洋·車拉夫杯”2021年中國技能大賽--河北省電子信息職業技能大賽汽車發動機檢測與維修項目比賽獲獎結果揭曉，灤南縣職業教育中心參賽師生喜獲佳績。

教師參賽選手薛萌、馬順平、楊春元與參賽學生指導教師殷立海合影

學生參賽選手張成龍、張凱、張全武與指導教師殷立海合影

本次比賽項目由河北省工業和信息化廳、河北省人力資源和社會保障廳、河北省教育廳共同主辦，分為職工組和學生組，每個組別中均設有個人賽和團體賽，來自省內23所中高職院校的78名師生參賽，要求參賽選手在1個小時內完成發動機故障排除操作。我校參賽選手沉著應賽，細致認真、操作熟練，憑借扎實的基礎和嫻熟的技能，在職工組和學生組比賽中均有斬獲。

職工組個人賽：薛萌榮獲一等獎、馬順平榮獲二等獎、楊春元榮獲三等獎；

職工組團體賽：薛萌、馬順平、楊春元榮獲團體一等獎；

學生組個人賽：張成龍榮獲一等獎、張凱榮獲三等獎；

學生組團體賽：張成龍、張凱、張全武榮獲團體二等獎。

灤南縣職業教育中心參賽師生在省技能大賽中獲獎情況

多年來，灤南縣職業教育中心高度重視技能大賽工作，按照“國賽有名次、省賽爭第一、市賽奪全能、校賽常態化”的工作思路，秉承“以賽促教，以賽促學，以賽促改，以賽促建”的教學理念，不斷深化教育教學改革，支持與引導師生參加各級各類技能競賽、技術比武、崗位練兵，師生獲獎數量和層次取得新突破，培養了更多滿足經濟社會發展需要的高素質技術技能人才。

來源：灤南職教中心

近日，河北省工業和信息化廳、河北省人力資源和社會保障廳、河北省教育廳共同主辦的2021年河北省電子信息職業技能大賽—汽車發動機檢測與維修項目比賽獲獎結果揭曉，曹妃甸區職教中心汽車技術系王冬冬主任憑借扎實的專業素養與嫻熟的操作技能在大賽中脫穎而出，在由51名中高職教師組成的教師組中排名第五，榮獲個人二等獎。

一直以來，曹妃甸區職教中心積極探索職業教育發展新路徑，不斷加強“雙師型”教師隊伍建設，堅定不移地實施“人才強?！睉鹇?，堅持培養與引進并重、師德教育與實踐能力歷練并舉，努力打造一支師德高尚、結構合理、業務精湛、技能高超的“雙師型”師資隊伍，為職業教育提質培優行動計劃奠定了堅實基礎。

來源：曹妃甸職教中心

高職院校產業學院是圍繞產教融合、校企合作而衍生的新型辦學模式。2020年7月，教育部辦公廳、工信部辦公廳發布的《現代產業學院建設指南》提出，產業學院的建設目的是要完善高職院校產教融合、協同育人機制，構建高等教育與產業集群聯動發展機制，以便打造融合人才培養、科學研究、技術創新、企業服務、學生創業等功能于一體的新型人才培養實體。

2021年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》提出，“推動校企共建共管產業學院、企業學院，延伸職業學校辦學空間”。這里的企業學院，本質上是產業學院，說明在政策層面，政府對職業院校建設產業學院高度重視。然而，產業學院的建設路徑是什么？在筆者看來，以“政行校企”作為主體，“產學研創”為工作對象，實施“崗課賽證”融合的育人模式，是促進現代高職產業學院發展的關鍵。

“政行校企”是管理產業學院的主體。高職院校中的產業學院，是在政府相關政策支持和協調下，行業協會領銜行業企業與高職院校，聯合共建的多元協同創新和育人平臺。目前看來，“政行校企”的主體作用仍需拓展。近幾年，國務院、教育部及部分省市政策文件中均有提及產業學院，也有針對產業學院建設的政策文件，但這些文件對產業學院主要是原則性的指導意見，涉及面寬，執行時需因地因時制宜。從行業方來看，遵循政府政策重建與學校、企業的合作機制很有必要。在這一過程中，要致力改變行業協會參與度不高的狀態，鼓勵其與企業聯手，成為高職院校辦學育人的主體之一，發揮行業協會對企業和學校的雙重指導作用。高職院校應改變距行業遠、離企業近的認知，主動與行業協調，以便行業協會能夠對學校育人進行有效投入。

創新校企合作辦學機制、實現產教深度融合，是產業學院建設發展亟須進一步解決的問題。因此，加強政府、行業、企業和學校等多方聯動勢在必行。“政行校企”聯動，旨在以堅實的政策保障和正確指導為牽引，推動校企開展良性、深入的合作?？梢哉f，這一高職院校創新辦學模式的聯動機制，顯然是職業教育創新性人才培養不可或缺的高質量平臺。目前來看，產業學院多是學校下屬的具有相對獨立運作管理體制和運行機制的二級學院。為進一步推動這個新型學院穩步發展，國家和當地政府應出臺專項政策，加強政府統籌協調和推動力度，為“政行校企”四方合作提供長效保障機制。行業協會為行業學院發展提供重要平臺支撐，負責產業發展信息收集、分析，指導校企合作發展路徑并向政府提供決策咨詢，推動本產業發展、指導人才培養，也可為教學質量、學生實習與就業提供便利條件和服務保障。

“產學研創”是產業學院的工作對象。按照教育部發布的《現代產業學院建設指南（試行）》，產業學院以“產學研創”為工作對象，須完成創新人才培養模式、提升專業建設質量、開發校企合作課程、打造實習實訓基地、建設高水平教師隊伍、搭建產學研服務平臺、完善管理體制機制等7項主要建設任務。

頂層設計之下，高職院校協同育人是大勢所趨。在筆者看來，要做好協同育人，未來還需要做好三個層面工作：

一是“產學一體”，要將專業群與當地重點發展的產業群緊密對接，探索產學融合人才培養新模式，推動產業結構轉型升級，為當地相關產業發展提供智庫保障。將產業先進技術、產業優秀文化、產業發展需求融入教育教學全過程，促進教育鏈、專業鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈、需求鏈有機銜接，提升職業教育產業含量及技術含量，使產業學院具有可持續的核心競爭力。

二是“產研一體”，產業學院通過引進高層次人才搭建科研平臺，培養、打造一批高水平科研、教學創新團隊，形成人才聚集效應，進而為企業解決生產、管理技術或應用難題夯實人力基礎，服務產業轉型升級。

三是實現“產學研創一體”。高職院校產業學院應積極搭建創客空間，通過開展各類活動和創新創業競賽吸引師生參與，構建由“專業導師+企業導師+創業導師”組成的結構合理的指導師資團隊，引導師生融入地方特色產業和創意產業發展，促進行業新產品、新技術的開發，利用行業、企業資源優勢，提高孵化企業成功率。

三者不可偏廢，方能產生良好的協同育人效果。

“崗課賽證”是產業學院的工作抓手。作為深化職業教育辦學模式改革的育人平臺，產業學院要想達到預期建設成效，推動“崗課賽證”融通無疑是重要抓手之一。

當然，我們應清醒認識到，“崗課賽證”非學校一方可以解決，需行業界、企業界、教育界共同發力。在探索“崗課賽證”融合育人模式過程中，產業學院應不斷調整課程體系，以課改實現專業與產業之間的無縫對接?！皪徴n賽證”融合育人模式以崗位需求為邏輯起點，“課”是載體，“賽”“證”則是圍繞崗位職業能力需求而開展課程改革的關鍵要素，因“崗”而設，隨“崗”而變?；趰徫患寄軜藴剩哉鎸崝祿?、素材、任務開展理論實踐一體化教學。借助各級職業技能大賽等高水平競賽平臺，讓高端技能引領教學改革，加強“課賽”融通，充分發揮“以賽促教”“以賽促學”“以賽促改”的作用。加強“課證”融通，融合企業認證內容，以實際案例為對象，及時納入新技術、新工藝、新規范，使學生的知識能力、技術技能水平、職業素質培養有機結合、成長為全方位適應現代產業轉型升級的技能人才。

來源：光明日報

近日，由河北省教育廳、工業和信息化廳、人力資源和社會保障廳共同舉辦的河北省電子信息職業技能大賽數智化稅務應用比賽順利落下帷幕。豐潤職教中心計算機經貿部教師韓志群、張秀亞、王麗在40個參賽隊伍中脫穎而出獲團體三等獎。

一直以來，豐潤職教中心高度重視教師專業水平與實踐應用能力的提升。參加此次競賽，不僅提高了教師對智能財務信息化系統的實際操作能力，促進了會計信息化課程改革和專業內涵建設，也為以后的教育教學明確了方向，達到了以賽促教、以賽促學的目的。

圖文編輯：李淑艷  馬芳

審核：張麗

來源：豐潤職教中心

計算機經貿部

近日，2022年全國職業院校技能大賽中職組電子電路裝調與應用賽項在青海落下帷幕。遷安職教中心自動化工程系學生董馥銘作為河北省代表選手喜獲三等獎，同時填補了唐山市中等職業學校在全國職業院校技能大賽這一賽項上的獲獎空白。

全國職業院校技能大賽是教育部以展示職業教育改革發展成果、集中展現職校學生技能為目的，聯合多個部委共同舉辦的一項國家級重要賽事，也是我國職業教育迄今為止規模最大、項目最多、覆蓋面最廣、規格最高的技能大賽，參賽選手均是各省經過層層選拔出的技能精英。中職組電子電路裝調與應用賽項為個人賽，采用電腦作答與實際操作于一體的競賽考核方式。主要考核參賽選手對電子電路的焊接、裝配、調試、故障檢修、數據采集、可視化界面制作、PCB設計、Python編程、電子儀器儀表進行測量的操作技能以及電路的應用能力，通過兩天累計11個小時來實施真實的工作任務，考察參賽選手分析問題、解決問題、現場處理問題的綜合職業能力，以及規范操作、安全意識、心理素質等職業素養。

近年來，遷安職教中心以高質量發展為主題主線，強化職業教育類型特征，推動育人機制創新，探索“崗課賽證”融通培養人才模式，以“基于教學，高于教學，引領教學”的參賽理念為指引，技能型人才培養質量不斷提升。

站在新起點上，學校將進一步著力提升辦學品位，強化辦學特色，豐富辦學內涵，鞏固大賽成果，培養更多的高素質、高水平技術技能人才，為唐山市域經濟發展提供人才支撐，書寫高質量發展現代職業教育的奮進之筆！

來源：遷安職教中心

新修訂的《中華人民共和國職業教育法》（簡稱“新法”）將新世紀以來我國職業教育改革的實踐成果上升為法律規范，對提升職業教育認可度、保障職業教育高質量發展影響深遠。深刻領會新法精神，科學把握其重點要義，對職業教育戰線依法辦學、依法治教意義重大。

優化職業教育類型特色是立足點

長期以來，社會上將職業教育理解為分層教育，是比普通教育低一個層次的教育。2019年，《國家職業教育改革實施方案》首次在國家政策文件中提出“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”，在社會層面逐漸達成職業教育是一種“類型教育”的共識。新法與《國家職業教育改革實施方案》一脈相承。新法規定“職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”，規定國家“在義務教育后的不同階段因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展”，并在整個法律條文中一以貫之。這將有利于形成社會共識，糾正社會對職業教育的偏見。

理順職業教育管理體制是切入點

新法以體制機制改革為突破口，一方面促進國家部門協同，形成更大合力，明確規定國務院建立工作協調機制，統籌協調全國職業教育工作，把實踐中的國務院職業教育工作部際聯席會議制度法定化，規定國務院教育行政部門負責職業教育工作的統籌規劃、綜合協調、宏觀管理，還規定國務院教育行政部門、人力資源和社會保障行政部門及其他有關部門在國務院規定的職責范圍內，分別負責有關職業教育工作；另一方面強化省級人民政府的統籌權，落實地方主體責任，激發地方改革活力，強調省級人民政府可以依法整合、優化設區的市、縣人民政府職業教育工作職責，統一管理部門，統籌區域內職業教育發展。

在理順管理體制的基礎上，新法提出要進一步擴大職業學校辦學自主權，規定學?？梢砸婪ㄗ灾髟O置專業、選編教材、設置學習制度、調整修業年限、選聘教師等；開展校企合作、提供社會服務或者以實習實訓為目的舉辦企業、開展經營活動取得收入的一定比例，可以用于支付教師、企業專家、外聘人員和受教育者的勞動報酬，符合國家規定的可以不受績效工資總量限制。

構建多元辦學格局是增長點

新法圍繞“政府統籌管理”和“社會多元辦學”兩個關鍵詞，一方面強化政府和辦學主體對職業教育的條件保障，規定國家優化教育經費支出結構，使經費投入與發展需求相適應，政府應當落實職業教育經費；企業層面要按照職工工資總額一定比例提取和使用職工教育經費；新增法律責任一章，明確政府、企業、學校、人力資源服務機構等方面的法律責任，強化法律剛性和操作性，保障法律有效實施。另一方面，聚焦構建社會力量深度參與的多元辦學格局，對深化企業參與職業教育、發揮其在校企合作中的作用作出明確要求。

在功能定位上，強調發揮企業的重要辦學主體作用，推動企業深度參與職業教育，鼓勵企業舉辦高質量職業教育；在作用發揮上，提出企業可以設置專職或兼職實施職業教育的崗位，鼓勵行業組織、企業等參與職業教育專業教材開發；在社會責任上，強調將企業開展職業教育的情況納入企業社會責任報告，企業應有計劃地對本單位的職工和準備招用的人員實施職業教育；在激勵引導上，對符合條件認定為產教融合型的企業，給予金融、財政、土地等支持，落實教育費附加、地方教育附加減免及其他稅費優惠等。

健全現代職業教育體系是突破點

新法提出建立健全適應經濟社會發展需要，產教深度融合，職業學校教育和職業培訓并重，職業教育與普通教育相互融通，不同層次職業教育有效貫通，服務全民終身學習的現代職業教育體系。在縱向貫通上，規定職業學校教育向上可以延伸到本科，法律也為延伸到本科以上教育層次留下了空間，向下要融入基礎教育，在普通中小學開展職業啟蒙、職業認知、職業體驗等。同時，規定中等職業學?？梢园凑諊矣嘘P規定，在有關專業實行與高等職業學校教育的貫通招生和培養。

在橫向融通上，規定國家建立健全各級各類學校教育與職業培訓學分、資歷以及其他學習成果的認證、積累和轉換機制，推進職業教育國家學分銀行建設，促進職業教育與普通教育的學習成果融通、互認。新法特別提出職普相互融通和職普分類協調發展，這是對我國教育結構政策更加科學和規范的表述，體現了各級各類教育都要優質均衡發展的治理理念，也為我國高中階段教育多樣化發展提供了法律依據。

深化職業教育評價改革是發力點

新法圍繞教育評價改革的關鍵環節，系統設計，全面推進。在考試招生方面，明確“國家建立符合職業教育特點的考試招生制度”，“在招生計劃中確定相應比例或采取單獨考試辦法，專門招收職業學校畢業生”，為加快推進“職教高考”改革提供了法理依據，在法律上保障了職業學校學生接受高層次職業教育的權利。

在質量保證方面，規定職業學校、職業培訓機構應當建立健全教育質量評價制度，吸納行業組織、企業等參與評價，并及時公開相關信息，接受教育督導和社會監督；規定教育行政部門應當會同有關部門、行業組織建立符合職業教育特點的質量評價體系，組織或委托行業組織、企業和第三方專業機構，對職業學校的辦學質量進行評估；規定職業教育質量評價應當突出就業導向，把受教育者的職業道德、技術技能水平、就業質量作為重要指標，引導職業學校培養高素質技術技能人才。在社會氛圍方面，規定國家采取措施，提高技術技能人才的社會地位和待遇，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。

來源：中國教師報

推動教育數字化，必須抓準“應用”關鍵，以應用統領教育數字化各項工作。

推動職業教育辦學模式、教育形式、教學方式和人才培養的數字化轉型，實現從大規模標準化培養向大規模個性化培養的躍升，培養具有數字化思維和能力的技術技能人才，服務地方、區域經濟社會高質量發展。

西安鐵路職業技術學院學生在動車組VR智慧課堂上模擬檢修

新上線專業教學資源庫70余個，新增在線課程近千門，均超過去年半年的新增數量……作為國家智慧教育公共服務平臺的重要組成部分，國家職業教育智慧教育平臺（下稱智慧職教平臺）自3月上線以來，推動了職業教育領域數字化資源建設。

數字化是當前增強職業教育適應性的重要契機，也是重構現代職業教育高質量發展體系的關鍵一招。如何緊抓這一契機，用數字化思維系統謀劃和推動職業教育改革發展，形成職業教育的現代范式？《瞭望》新聞周刊記者為此專訪了教育部職業教育與成人教育司司長陳子季。

他表示，數字化是未來教育的必然趨勢，是我國職業教育進位趕超、變道超車的重要契機。要通過實施職業教育數字化戰略行動，促使職業教育成為產業進步的參與主體、技術變革的重要力量，實現從大規模標準化培養向大規模個性化培養的系統性變革，適應快速發展的市場需求和人才多樣化成長需求。

數字化是信息化的延伸和升級

《瞭望》：6月上旬智慧職教平臺進行了更新迭代，具體有哪些變化？

陳子季：此次更新迭代的變化主要體現在三方面。

一是架構更立體。由單一的專業與課程服務中心升級為專業與課程服務中心和虛擬仿真實訓中心、教師能力提升中心、教材資源中心四位一體的大系統，各中心之間相對獨立、相互銜接，整體架構層次清晰、資源內容立體飽滿。

二是資源更富集。除專業與課程服務中心原有的課程資源外，新增了虛擬仿真實訓、教師學習培訓、通識教材信息、德育、體育、美育、勞動教育等資源，無論數量，還是類型，都遠超舊有版本，能基本滿足不同學習主體在不同應用場景下的多樣化需求。

三是應用更豐富。除原有應用場景外，新增個性化推薦、智能化搜索、單點登錄等應用，也新增了實訓教學、干部管理培訓、教師專業培訓、基地管理、教材選用等11項新應用，不僅能夠實現智慧學，還能服務智慧教、智慧管、智慧評。此外，智慧職教平臺的管理界面和職業院校數據中臺工作也在同步規劃和推進中，將為智能化、個性化服務和科學化、精準化管理提供有力支撐。

《瞭望》：職業教育數字化戰略行動有哪些特點？與職業教育信息化工作有什么不同？

陳子季：數字化是信息化的延伸和升級。與此前職業教育信息化工作相比，職業教育數字化戰略行動具有三個明顯轉變。

一是由工具向理念轉變。職業教育信息化階段，信息技術一般被作為輔助性、工具性的應用，處于教育的從屬和邊緣地位。職業教育數字化階段，將更多被視為一種全新的教育教學理念，要求滲透到技術技能人才培養的方方面面。

二是由單一向系統轉變。職業教育信息化階段，無論是專業教學資源庫、在線精品課，還是數字化教材、數字校園建設，大多是單一的專項工作，缺乏系統集成。職業教育數字化階段，我們堅持“育人為本、融合創新、系統推進、引領發展”的基本原則，圍繞“平臺通、數據匯、資源全、決策智”的目標，大力推進職業教育數字化戰略行動，打出一套支撐引領職業教育高質量發展的組合拳，著力構建以學習者為中心的全新職業教育生態系統。

三是由分散到集成轉變。在職業教育信息化階段，各地各校的課程、虛擬仿真實訓、教材等信息化資源，零散分布在不同平臺中，邊際成本高、規模效應低。在職業教育數字化階段，我們以智慧職教平臺為依托，匯聚了職業教育近20年沉淀的信息化資源，既是一次大集成，也是一次大檢閱。

全方位系統性變革職業教育

《瞭望》：職業教育數字化會給職業教育帶來哪些變革？

陳子季：數字化對職業教育的變革是全方位、系統性的。

一是職業教育的人才培養更加高端多元。新一輪科技革命需要大量能夠靈活運用各種技術的高素質技術技能人才。傳統的“以就業為導向”和“單一職業為依據”發展定位逐漸不適應信息時代需要，這就要求職業教育加快育人觀的轉變，主動適應信息時代的人才需求，堅持職業教育的多重價值追求，基于多元人才質量觀念，培養大量中高端人才，服務未來的高端產業和產業高端。

二是職業教育的治理體系更具智能特征。智能化信息技術能夠促進大規模社會化協同，提高教育管理、決策與評價的智慧性，基于新一代信息技術的職業教育管理將逐步走向“智慧管理”模式。職業教育智慧治理體系的總體架構是：學校構建校本數據中心，實現對學生、教師、教學行為等全流程全時數據采集監測；國家、省級信息管理平臺匯聚實時數據，促進數據的跨層級、跨地域、跨部門有序流動；運用云計算、大數據等新技術加大數據分析應用的力度、深度和效果，通過可視化界面進行智能管理，實現個性化、精準資源信息的智能推薦和服務，為管理人員和決策者提供及時、全面、精準的數據支持，逐步形成“數治教育”新體系，提高決策的科學性。

三是職業教育的評價模式更趨個性全面。新一代信息技術使教育評價在評價依據、評價內容、評價主體等多個方面實現全面轉變。通過更加多樣化、智能化的評價技術和手段，對學生學習行為進行采集分析，實時反映學生的知識狀態、學科素養、認知能力、學習風格、注意力、情緒情感等，真實地測評學習者的認知結構、能力傾向和個性特征等，從知識領域擴展到技能領域、情感、態度與價值觀，構建以學習者核心素養為導向的教育測量與評價體系，促進學習者發展。

《瞭望》：回望職業教育信息化一路升級迭代的過程和經驗，你對職業教育數字化有什么新認識？

陳子季：我國職業教育信息化起步較早，受到了各級政府部門的高度重視，先后推出一系列重大項目和重點舉措，取得了較大進展，為職業教育數字化打牢了基礎。近期職業教育數字化工作加速推進，加深了我對職業教育數字化工作的理解。

一是數字化的本質是重構教育生態。長期以來，信息技術一直僅僅被當作是教育工具。這種窄化的觀念，束縛了教育與新一代信息技術的深度融合。數字化技術不能局限于工具性應用或細枝末節性的修修補補，而應作為一種整體性系統變革的契機，這種變革不是數字化與教育的簡單疊加，而是要通過數字化思維重構教育生態。

二是數字化的關鍵是需求導向、應用為王。教育信息化、數字化通常被認為是技術性問題，是錦上添花的工作，以至于在推進教育信息化、數字化過程中，往往容易陷入“為技術而技術”“為信息化而信息化”的誤區，模糊了教育信息化、數字化服務教學、服務教師、服務學生、服務考核評價、服務行政管理的目的和初衷。職業教育數字化的關鍵要堅持需求導向、應用為王。

三是數字化行動要成熟先上、分步實施。教育信息化是個復雜的系統工程，不能“一口氣吃成個胖子”，要有“打持久戰”的準備。按照教育部部長懷進鵬“成熟先上”“分步實施、持續完善”的思路，在“產權無爭議，安全有保障”的前提下，甩開膀子、邁出步子、闖出路子、干出樣子。

《瞭望》：為什么職業教育數字化要強調“應用為王”？

陳子季：我國教育信息化提出已近20年，雖然取得一些成績，卻始終沒能達到預期。有人認為是設備不成熟、網絡不先進等硬件原因，有人認為是平臺不兼容、數據不互通等軟件原因，還有人認為是區域發展不均衡、人員素養不夠等原因。這些觀點對也不對。說對，是因為這些觀點的確解釋了個別問題、個別現象；說不對，是因為這些觀點沒找準教育信息化病根。究其原因，在于我們一直在考慮“怎么辦”，忽略了“為什么”，教育信息化工作沒有抓準“服務教學、服務教師、服務學生、服務考核評價、服務行政管理”的面向，沒有明確“應用為王”的核心理念。推動教育數字化，就必須引以為鑒，抓準“應用”關鍵，以應用統領教育數字化各項工作。為此，我們確立了應用為王的理念。

推動數字化轉型升級

《瞭望》：如何滿足職業院校師生和社會學習者對優質職業教育和終身學習的需求？

陳子季：滿足這一需求，關鍵要堅持內容支撐、應用牽引、育人為本，持續深入推動數字化轉型升級。

一是堅持內容支撐，持續豐富資源。按照“盤活存量、優化增量，自下而上、動態管理，注重過程、注重效能”的思路，制訂資源準入退出、產權保護和利益分配規則，激發多元主體開發資源和持續更新的內在動力，增加資源總量、提高資源質量，搭建支撐學生學習、教師教育、學校管理和面向社會提供優質資源的平臺，適應職業教育學生技術技能成長需要。

二是堅持應用牽引，拓展服務功能。健全完善結構優化、區域均衡的職業教育數字化資源管理和服務平臺，確保學習者享有優質便捷的職業教育數字化資源，提高職業教育數字化資源使用效率。開發國家級實時監測、在線分析預測及綜合優化調度系統，根據學習者個體特點與差異，智能化選擇或推薦學習資源，提供在線輔導答疑，滿足學習者個性化學習需要。鼓勵企業將數字教學資源作為繼續教育和培訓平臺，認可員工通過平臺學習的成果。

三是堅持育人為本，賦能高質量發展。構建以學習者核心素養為導向的教育測量與評價體系，營造“人人可學、時時可學、處處可學”的智慧學習環境，彌補數字鴻溝、促進教育公平，引領職業教育理念變革、思想變革、方法變革、實踐變革，推動職業教育辦學模式、教育形式、教學方式和人才培養的數字化轉型，實現從大規模標準化培養向大規模個性化培養的躍升，培養具有數字化思維和能力的技術技能人才，服務地方、區域經濟社會高質量發展。

《瞭望》：對下一步推進職業教育數字化戰略行動有什么考慮？

陳子季：我們將以更大力度、更遠謀劃、更實舉措切實推進智慧職教平臺建設。

進一步增加資源數量、提高資源質量。一方面繼續匯總職業教育虛擬仿真實訓、教師能力培訓、教材、終身教育等資源，增加平臺資源總量；另一方面在浙江、江西、青海、湖南等省份開展職業教育數字化試點，遴選百所職業院校開展數字化試點，持續推進資源使用反饋和方式創新，提高資源質量。

進一步拓展應用模塊、豐富應用場景。迭代升級智能化搜索引擎和推薦模塊，方便學習者檢索資源，智能推薦符合需要的內容。堅持需求導向，根據社會公眾使用需要，開發新的應用模塊，提供更優質、更便捷、更高效的應用服務。

進一步建立標準體系、健全運行機制。建立系統完善的資源開發、接入運維、監測評價、安全保障等標準體系，提供“一號通辦、一站直達、一鍵擊穿”的職業教育數字化管理與服務。

進一步強化安全保障、持續推進建設。明確“誰管理、誰建設、誰運營、誰使用，誰負責”的安全責任，從物理環境、主機、系統、應用、數據等方面升級基礎設施。因需配置服務器和帶寬資源，確保信息系統暢通運行，提高網絡與信息安全應急處置能力。

來源：《瞭望》新聞周刊

考生志愿是考生本人升學意愿的真實表達，是投檔及錄取的重要依據。志愿一定要由考生本人填報，考生須對其所填報的志愿內容和填報操作負全責。

為了幫助考生填報志愿，我們編寫“2022年河北省普通高考志愿填報須知”，供考生參考。

一、志愿填報的流程及注意事項

（一）志愿填報時間是如何安排的？

志愿填報期間，每日0時至6時為系統維護時間，不能填報志愿。

（二）志愿填報的流程是什么？

考生志愿填報采取遠程網上填報方式進行。

考生須使用IE11、Chrome、Edge瀏覽器，其他類型及版本不予支持，由于瀏覽器類型及版本使用不當造成的一切后果由考生自負。在規定時間內，考生可通過河北省教育考試院官方網站，點擊相應鏈接進入普通高校招生志愿填報系統，也可以訪問，通過河北省普通高校招生考試信息管理與服務平臺進入系統，進行志愿填報。系統暫不支持使用手機、平板電腦等移動終端填報志愿。

具體填報流程如下圖所示：

1.考生須使用用戶名和密碼登錄系統，用戶名為考生本人的考生號或身份證號，密碼為高考報名時考生本人所設置的密碼。登錄成功后，系統將向考生報名時預留的手機號碼發送短信予以提示，如考生本人未登錄而收到登錄提示短信，請及時修改密碼。

2.首次登錄時，考生須認真閱讀《河北省2022年高考志愿填報承諾書》，并確認承諾。

3.考生在志愿填報規定時間內，點擊“填報”按鈕，進入“2022年河北省普通高校招生志愿填報表”頁面。

4.點擊所要填報的批次（段），進入該批次（段）志愿填報頁面。依次選擇計劃性質、科類（填報高校專項計劃、高水平運動隊、高水平藝術團的考生還須選擇獲得的資格類型），然后輸入院校代號、專業代號（順序志愿還需選擇是否“服從專業調劑”），填報完成后須點擊“保存”按鈕進行志愿保存。保存時需要輸入系統登錄密碼。保存成功后系統會給出“XXXX批次志愿保存成功！”提示。點擊“返回填報表”按鈕可返回到“2022年河北省普通高校招生志愿填報表”頁面，所報志愿會在“所填志愿”欄中顯示出來。

在填報平行志愿（不含對口）時，需要提醒的是：

①志愿填報系統提供了多種調整志愿順序的方法：清空、插入、上移、下移、刪除、調整、拖動。順序調整完成后，須點擊“保存”按鈕，否則調整志愿順序無效。

②志愿填報頁面左側的“志愿導航”欄可以拖動，方便考生快速定位及志愿保存。

5.考生在填報過程中如需修改志愿信息，可在“批次入口選擇”欄中點擊相應批次（段）名稱，進入志愿修改頁面，在規定時間內進行志愿修改。在志愿填報截止時間前，考生可多次登錄系統進行志愿修改和保存，最終以其網上最后一次修改并保存成功的志愿為準。

6.考生志愿核查無誤后，點擊“安全退出”按鈕安全退出系統。

7.每個階段志愿填報結束后，系統將關閉3小時（以實際操作時間為準）進行系統維護。系統維護完成并重新開放后，考生可登錄志愿填報系統，查看自己所填報的志愿信息。

（三）志愿填報注意事項是什么？

1.志愿填報系統是“一個批次（段）一保存”，而不是全部批次填報后統一保存，考生每批次（段）填報志愿后，必須點擊“保存”按鈕進行志愿保存，否則所填志愿無效。

2.考生應在規定時間內填報志愿。未在規定時間內完成網上填報志愿的考生視為自動放棄志愿填報。

3.考生應增強自身信息安全意識。志愿填報要由考生本人操作，不要讓他人代為操作。請考生不要將密碼設置得過于簡單，并妥善保管密碼，不要將密碼告訴他人，以防被他人篡改志愿，影響錄取。因考生本人泄漏密碼或由他人代為填報而造成的一切后果由考生承擔。

4.考生要按照志愿順序填報平行志愿。在進行志愿保存時，所填志愿序號必須連續，中間不能存在為空情況。例如填報本科批志愿時，始終未填序號1（第一行）的院校及專業，而跳過去直接填了序號2（第二行）的院校及專業，志愿填報系統不予支持。

5.多名考生使用同一臺計算機填報志愿時，每位考生填報志愿后一定要點擊“安全退出”按鈕，并關閉所有顯示本人信息的頁面，否則，后一位考生所填報的志愿信息可能會覆蓋前面考生的志愿信息。同時還要注意，不要同時打開兩個或兩個以上填報頁面，以免發生錯誤。

6.考生在上網填報之前應先填好紙質《2022年河北省普通高校招生考生志愿填報草表》（屆時可從省教育考試院官網下載打印），盡量不要在網上一邊思考一邊填報。這樣既可以提高網上填報志愿的效率和準確度，同時又避免造成網絡堵塞。考生登錄系統后20分鐘內無任何操作，再次進行操作時，會被系統提示“考生未登錄”，或被強制退出系統，且未進行保存過的志愿不會保存?？忌氈匦碌卿浵到y進行填報。

7.考生應盡早上網填報志愿，避免因網絡、供電等原因而影響志愿填報。

8.對填報志愿中系統給出填報有誤提示，考生應從批次（段）、計劃性質、報考科類、院校代號、專業代號、選科要求、性別要求，器種、唱法或舞種要求和本人情況等幾方面逐一查找出錯原因。如果志愿信息存在錯誤無法進行確認，請在修改信息后再進行確認，否則可能導致志愿信息無效或不能體現本人最終意愿。

（四）填報志愿時考生忘記登錄密碼怎么辦？

遺忘密碼的考生可通過以下途徑進行密碼重置，重置后的密碼為考生身份證號后8位。

1.通過手機微信重置密碼。考生使用手機添加“河北省教育考試院”微信公眾號，進入密碼找回頁面，通過人臉識別方式自助進行密碼重置。

2.考生使用能夠訪問互聯網并裝有攝像頭的計算機，登錄河北省教育考試院普通高校招生考試信息管理與服務平臺，進入志愿填報或考生信息查詢系統，然后進入“密碼重置”頁面，通過人臉識別方式自助進行密碼重置。

3.到就近報名點重置密碼?？忌鷶y帶本人身份證到任一報名點，通過讀取身份證、人臉識別完成密碼重置。

提醒考生注意：密碼重置完成后，要及時登錄系統修改初始密碼?？忌鷦毡乩斡洸⑼咨票９埽苊庖蛎艽a泄漏造成不良后果。

二、志愿填報前考生需要做哪些準備？

在填報志愿前，要充分了解自己的成績及所處的位次、招生政策、高校招生章程、招生計劃等相關信息，以節省填報時間、提升填報效率，提高填報的準確度。

一是學習相關政策?？忌獙Ξ斈甑母呖颊哂幸粋€整體的把握，清楚招生錄取的相關辦法和規定，熟悉各類別的批次設置、志愿設置、投檔規則、錄取辦法以及志愿填報時間和流程。

二是查看高校招生計劃。招生計劃內容包括計劃性質、批次、科類、院校、辦學類型、專業、選考科目要求、學制、學費、專業備注等信息?？忌赏ㄟ^河北省教育考試院匯編的《2022年河北省普通高等學校招生計劃》（物理科目組合/歷史科目組合·對口）進行查詢。

三是閱讀高校招生章程?？忌傻卿浉咝９俜骄W站或教育部陽光高考信息公開平臺，查閱相關高校2022年招生章程。招生章程主要內容包括：高校全稱、校址（涉及分校、校區等），層次（本科、?？疲k學類型（如普通或成人高校、公辦或民辦高?；颡毩W院、高等?？茖W?；蚋叩嚷殬I技術學校等），招生計劃分配的原則和辦法，預留計劃數及使用原則，專業教學培養使用的外語語種，身體健康狀況要求，進檔考生錄取規則（如對考生加分成績的使用、投檔成績相同考生的處理、進檔考生的專業安排辦法等），學費標準，學生資助政策及有關程序，頒發學歷證書的學校名稱、證書種類及其他信息，聯系電話、網址，以及其他須知等。

四是了解《普通高等學校招生體檢工作指導意見》。考生應根據體檢結果，對照體檢工作指導意見和有關高校的招生章程，避開自己不宜報考的專業。

五是了解自己所在的位次。高考成績公布后，省教育考試院將在官網、官微公布當年“河北省普通高校招生各類考生成績統計表”。屆時，考生可進行查看，為考生填報志愿提供參考。

六是參考其他資料。包括《全國普通高校在河北招生錄取分數分布統計2022版》《2022年河北省普通高校招生報考指南》《2022年河北省普通高等學校招生藝術類報考指南》。其中，《全國普通高校在河北招生錄取分數分布統計2022版》主要內容為近年全國普通高校在河北省招生錄取情況，包括分學校、分專業的錄取數、最高分、最低分、平均分、差值及各專業錄取分數分布統計；《2022年河北省普通高校招生報考指南》和《2022年河北省普通高等學校招生藝術類報考指南》介紹了我省高考錄取的相關政策規定、操作程序和注意事項，并收集整理了近年高校錄取的相關數據和資料，這些資料為考生填報志愿作參考。

七是分析研究相關信息。收集分析相關高校的往年錄取數據等多種信息，結合自己的學習興趣、專業取向和未來發展規劃，綜合考慮，理性選擇。

八是利用好《2022年河北省普通高校招生考生志愿填報草表》，按照批次、計劃性質、科類或資格類型等提前進行志愿預選。

三、招生計劃是如何編制的？

各高校在我省的招生計劃，經其教育主管部門審核、匯總后上報教育部，再由教育部分送給我省。我院按照我省的格式對計劃內容進行了編排、匯總，由高校核對確認后統一向社會公布。

2022年我省普通高校招生，普通類、體育類按物理科目組合、歷史科目組合分別編制招生計劃。藝術類不區分物理科目組合、歷史科目組合，統一編制招生計劃。對于只招首選科目為歷史的考生或只招首選科目為物理的考生的藝術類專業，我省根據院校的要求在招生計劃中予以公布。

首選科目為物理的普通類、體育類考生，查詢《2022年河北省普通高等學校招生計劃》（物理科目組合），首選科目為歷史的普通類、體育類考生，查詢《2022年河北省普通高等學校招生計劃》（歷史科目組合·對口）。為便于考生查閱，藝術類專業招生計劃在《2022年河北省普通高等學校招生計劃》（物理科目組合）和《2022年河北省普通高等學校招生計劃》（歷史科目組合·對口）中均有編列，但它們是同一計劃，并非物理科目組合和歷史科目組合各自單獨的招生計劃數（個別專業單獨注明只招首選科目為歷史或只招首選科目為物理的考生的除外）。按照招生院校要求，對首選科目有要求的藝術類專業，我省招生計劃中相應注明“[只招首選科目為[歷史]考生]”或“[只招首選科目為[物理]考生]”，請考生注意查看，不要填報不符合選考科目要求的專業。

對口考生請查詢《2022年河北省普通高等學校招生計劃》（歷史科目組合·對口）對口計劃部分。

提醒考生注意：

一是考生在志愿填報系統中所填的院校代號、專業代號等內容，均以《2022年河北省普通高等學校招生計劃》（物理科目組合/歷史科目組合·對口）所公布的為準。未經省教育考試院公布的招生高校和計劃，一律不安排在河北省招生。考生要特別注意《招生計劃》中擬報考院校（專業）的計劃性質、科類及其所在的錄取批次（段），并在志愿填報時正確選擇。

二是《招生計劃》中部分院校（專業）后注明了院校（專業）的外語語種、單科成績、身體條件等招生要求，也有部分院校沒有注明，但是不代表學校沒有要求，所以請考生報考前務必查詢院校招生章程或向招生院校咨詢。在招生過程中，一些院校的計劃內容可能有變動，考生在填報志愿前，應了解各招生院校（專業）的具體情況和報考要求。

三是，《招生計劃》中有部分院校未注明具體收費標準，正在物價部門審批中，請考生填報志愿前務必咨詢院校的收費標準。

四、在查閱招生計劃時要注意哪些問題？

考生查閱招生計劃時，需注意選考科目、辦學性質、專業備注內對考生性別、外語語種、成績、身體條件和面試等方面的要求。招生計劃展現給考生的是同一院校下多個專業，考生填報順序志愿時應先填寫院校代號，再填寫不超過6個專業代號，并根據自身實際決定是否勾選專業服從調劑選項，從而構成1個志愿；考生填報“專業（類）+學?！逼叫兄驹笗r應先填寫院校代號，再填寫1個專業代號，從而構成1個志愿。

五、普通高校招生錄取依據是什么？

我省普通高校招生依據統一高考和高中學業水平選擇性考試成績，參考綜合素質評價進行錄取。

六、綜合素質評價在錄取時如何使用？

普通高中學生綜合素質評價作為高校招生錄取的參考依據，投檔時，我省將考生的綜合素質評價情況提供給招生高校。具體使用辦法由招生高校在招生章程中予以明確。

七、院校招生專業對再選科目有幾種要求？如何查詢？

高校對再選科目要求分為四種：一是不提再選科目要求的，符合首選科目要求的考生均可報考；二是提出1門再選科目要求的，考生必須選考該科目方可報考，如某校某專業對化學科目提出要求，符合首選科目要求且選考化學的考生才能報考；三是提出2門再選科目要求且均須選考的，考生須同時選考這2門科目方可報考，如某校某專業對化學和生物科目提出要求，符合首選科目要求且同時選考化學和生物的考生才能報考；四是提出2門再選科目要求且只需選考其中1門的，考生選考該2門科目中的任意1門即可報考，如某校某專業要求考生選考化學或生物科目，符合首選科目要求且只要再選科目中有化學或生物的考生即可報考。

考生可以通過以下兩種途徑查詢高校相關選考科目要求：

（1）登錄各高校官方網站進行查詢。

（2）通過《2022年河北省普通高等學校招生計劃》進行查詢。

八、如何理解“專業（類）+學?！敝驹改Ｊ?？

我省在普通類的本科提前批B段、本科批、?？婆囆g類的本科提前批B段、?？铺崆芭糠謱I，體育類的本科提前批B段、專科提前批實行”專業（類）+學校”的平行志愿。

在這種模式下，志愿填報以“專業（類）+學?！睘閱挝?，即一所院校一個招生專業（類）為一個志愿。比如，要報考河北大學的數學、物理、化學3個專業，需要填報河北大學+數學、河北大學+物理、河北大學+化學3個志愿單位。

該志愿模式下，普通類每次最多可填報96個志愿，藝術類、體育類每次最多可填報70個志愿，考生填報志愿須符合擬報考學校專業的選考科目要求，不符合要求的不能填報。

“專業（類）+學?！逼叫兄驹改Ｊ讲辉僭O專業服從調劑選項，考生不必擔心被調劑到不喜歡的專業，也不用擔心出現“因不服從專業調劑而退檔”的情況。但需要特別提醒考生，“專業（類）+學?！逼叫兄驹改Ｊ较?，投檔到高校并不意味著萬無一失，考生填報志愿前一定要認真閱讀高校招生章程及招生計劃，比如，部分外語類專業對語種有要求，航海類專業對視力等身體條件有要求，考生應根據自身實際合理填報，避免因不符合高校有關規定被退檔的風險。

九、“專業（類）+學校”平行志愿投檔原則是什么？

“專業（類）+學?！逼叫兄驹竿稒n原則為“分數優先、遵循志愿、一次投檔、不再補檔”，將控制線上未錄取的有志愿考生，結合高校各專業（類）要求，依據高校調檔比例確定投檔考生數，普通類按高考文化總成績（含政策性加分），藝術類、體育類按綜合成績，從高分到低分排序，遵循考生的志愿順序依次投檔，由高校擇優錄取。

具體地講，就是先從排在第一位的考生開始，計算機根據該生填報的1、2、3、4、5……等多個平行志愿，從第1個志愿開始依次檢索，如果第1個志愿有空額就投檔，如已滿額，則檢索第2個志愿，依此類推。一旦投檔，該生后面的志愿即失效。然后再檢索排在第二位的考生……直到所有計劃滿額或者沒有符合投檔條件的考生為止。如果某一考生填報的所有志愿都不符合投檔條件，則不能被投檔。

十、對”專業（類）+學校”平行志愿認識誤區有哪些？

一般來說對平行志愿的認識誤區有三個：

誤區一：可以一檔多投或多次投檔。在同一批（段）考生一次可以填報多個學校專業（類）志愿，但在實際投檔過程中，投檔機會最多只有一次，也就是說，即使有多個志愿符合投檔要求，在這些志愿中，只能投檔到排在前面的那一個，而且一旦投檔，其余志愿隨即失效，不再投檔。投檔后因某種原因被退檔，即使后面還有符合投檔條件的志愿，也不再投檔。

誤區二：平行志愿沒有先后順序。對考生個人來說，平行志愿是有先后順序的。平行志愿的檢索順序就是考生所填報的1、2、3、4、5……志愿順序，所以考生一定要精心安排志愿順序，把最心儀的志愿填在靠前的位置。

誤區三：實行平行志愿后沒有了風險。平行志愿雖然可以大大降低風險,但不能全部消除風險：一是被退檔的風險。一些學校專業（類)對考生的身體條件、外語語種、單科成績等有要求?？忌娮訖n案投到某個學校的專業（類),如果不符合該專業（類)的上述要求就會被退檔。二是電子檔案投不出去的風險。如果考生定位不準確,志愿填報過高,志愿之間沒有拉開梯度,就可能導致所填報的志愿都達不到投檔要求,考生電子檔案無法投出。

十一、填報“專業（類）+學?！逼叫兄驹赣心男┙ㄗh？

一是認真閱讀《2022年河北省普通高等學校招生計劃》，包括院校名稱、辦學性質、專業（專業類）、層次、選考科目要求、學制、學費、計劃數等。

二是認真研讀高校的招生章程。要詳細了解院校招生政策、錄取規則、學科優勢、專業設置、地理位置等方面信息，特別注意各專業對考生的要求，如身體條件、外語語種、單科成績、綜合素質評價、選考科目要求等，對照擬報考學校專業（類)的要求，檢查自己是否符合條件，避免出現因相關科目成績偏低、身體條件不符合要求等原因被退檔。

三是確定填報意向。綜合考慮自己的選考科目、成績位次、興趣愛好、身體狀況等各方面的因素，明確自己立志攻讀的專業范圍和院校范圍，初步選擇足夠數量的“專業（類)+院校”志愿。

四是分析研究相關數據?？忌筛鶕煽兾淮?，結合往年院校專業的計劃、錄取等方面情況綜合分析，重點參考2021年院校專業錄取情況，收集匯總相關專業錄取最高分、最低分和平均分對應的位次，與自己的成績位次相比較，對初選的“專業（類)+院?！敝驹高M行篩選。

五是選擇足夠多的志愿。新高考模式下，平行志愿批次普通類每次最多可填報96個志愿，藝術類、體育類每次最多可填報70個志愿?？忌湎C會，盡可能多地選擇并填報志愿。應盡量填滿志愿，多一個志愿，就多一次錄取機會。

六是合理安排志愿順序。根據自己的成績合理定位，志愿之間要有合理梯度，不宜全部填報高分段，也不必全部填報低分段志愿。要把心儀的志愿填在靠前的位置。

十二、往年的招生錄取數據如何查詢？

一是登錄擬填報院校官方網站進行查詢。

二是查閱省教育考試院匯編的《全國普通高校在河北招生錄取分數分布統計2022版》《2022年河北省普通高校招生報考指南》和《2022年河北省普通高等學校招生藝術類報考指南》。這些資料收集整理了近年高校錄取的相關數據和資料。

三是通過河北省高考志愿填報智能參考系統查詢?？忌鷳{使用碼通過河北招生考試信息服務網（http://www.hebeeb.com/）登錄使用。詳見第三十二條。

十三、對口類錄取批次和志愿是怎么設置的？

對口類分為對口本科批和對口專科批兩個批次，均設1次集中填報志愿和1次征集志愿，實行以“學?！睘閱挝坏钠叫兄驹竿稒n模式，每個志愿可填報5所院校（每所院校設6個專業志愿和1個專業服從調劑選項）。其中，對口本科批隨本科提前批B段填報志愿、錄取，對口專科批隨?？铺崆芭顖笾驹浮浫?。

考生如被上一批次高校錄取，不能再參加下一批次高校的錄?。蝗缥幢簧弦慌胃咝ｄ浫?，其參加下一批次高校錄取的機會不受影響。

十四、物理科目組合和歷史科目組合各錄取批次及志愿是如何設置的？

可分為普通類、藝術類、體育類，分別進行批次設置，實行平行志愿和順序志愿兩種模式。

（一）普通類

普通類錄取批次分為本科提前批、本科批、專科提前批、專科批等四個批次。

1.本科提前批。分為A、B、C三段，分段依次錄取。

本科提前批A段。包括有政治考察、面試、體檢等特殊要求的國家專項計劃、軍隊、公安、司法等本科專業。實行以學校為單位的順序志愿模式。設1次集中填報志愿和1次征集志愿，每次可填報1所學校，每所學校設6個專業志愿和1個專業服從調劑選項。

本科提前批B段。包括除本科提前批A段以外的其他國家專項計劃、公費師范生（含優師專項）和免費醫學定向生等本科專業。實行以“專業（類)+學校”為單位的平行志愿模式，1個“專業(類)+學校”為1個志愿。設1次集中填報志愿和1次征集志愿，每次最多可填報96個志愿。

本科提前批C段。包括高水平運動隊、高水平藝術團、高校專項計劃、定向就業招生等特殊類型招生本科專業。實行以學校為單位的順序志愿模式。只設1次集中填報志愿，不進行志愿征集，可填報1所學校，設6個專業志愿和1個專業服從調劑選項。

2.本科批。包括未列入本科提前批的普通類本科專業、地方專項計劃、本科預科班等。實行以“專業（類)+學?！睘閱挝坏钠叫兄驹改Ｊ?，1個“專業（類)+學?！睘?個志愿。設1次集中填報志愿和2次征集志愿，每次最多可填報96個志愿。

3.專科提前批。包括有面試、體檢等特殊要求的公安、司法等?？茖I。實行以學校為單位的順序志愿模式。設1次集中填報志愿和1次征集志愿，每次可填報1所學校，每所學校設6個專業志愿和1個專業服從調劑選項。

4.專科批。包括未列入專科提前批的普通類?？茖I。實行以“專業（類)+學?！睘閱挝坏钠叫兄驹改Ｊ剑?個“專業（類)+學?！睘?個志愿。設1次集中填報志愿和2次征集志愿，每次最多可填報96個志愿。

（二）藝術類

藝術類招生分本科提前批和專科提前批兩個批次。

1.本科提前批。分為A、B、C三段，分段依次錄取。本科提前批A段。包括教育部批準的獨立設置藝術高校、參照執行高校的有關藝術類本科專業，原“211工程”高校的藝術類校考本科專業，有特殊要求無法實行平行志愿投檔的藝術類統考和校際聯考等本科專業。實行以學校為單位的順序志愿模式。設1次集中填報志愿和1次征集志愿，每次可填報1所學校，每所學校設6個專業志愿和1個專業服從調劑選項。

本科提前批B段。包括使用河北省藝術統考或校際聯考成績作為專業成績進行錄取，并執行我省平行志愿統一投檔原則的藝術類本科專業。實行以“專業（類)+學?！睘閱挝坏钠叫兄驹改Ｊ?，1個“專業（類)+學校”為1個志愿。設1次集中填報志愿和1次征集志愿，每次最多可填報70個志愿。

本科提前批C段。包括除本科提前批A段、B段以外的其他藝術類本科專業。實行以學校為單位的順序志愿模式。設1次集中填報志愿和1次征集志愿，每次可填報1所學校，每所學校設6個專業志愿和1個專業服從調劑選項。

2.?？铺崆芭?/strong>。包括藝術類?？茖I。分平行志愿和順序志愿兩種模式。其中，使用河北省藝術統考或校際聯考成績作為專業成績進行錄取的，實行以“專業（類)+學校”為單位的平行志愿模式，1個“專業（類)+學?！睘?個志愿，設1次集中填報志愿和1次征集志愿，每次最多可填報70個志愿；使用藝術?？汲煽冏鳛閷I成績進行錄取的，實行以學校為單位的順序志愿模式，設1次集中填報志愿和1次征集志愿,每次可填報1所學校，每所學校設6個專業志愿和1個專業服從調劑選項。