聯合教研室成為校企深度合作紐帶

    新余市開展現代學徒制項目的主要任務，除了尋求破解校企合作不緊密問題的途徑之外，就是尋求破解當地企業“招工難”和“穩工難”問題的措施。通過現代學徒制“校企聯合教研室”的工作，部分緩解了當地企業“招工難”和“穩工難”問題，提高了職業學校服務當地企業和經濟發展的能力。

    ■徐金林 賴春明

    為了加快構建現代職業教育體系，改變和破解職業教育校企合作松散的現狀和難題，提高職業教育的教學質量和服務地方經濟的能力，江西省新余市從2011年開始主動承擔現代學徒制項目，探索和創新職業教育技能型人才培養模式。在探索過程中，創造性地設置了“校企聯合教研室”這一機構，在職業學校和企業之間搭建了一個深度合作的橋梁和紐帶，重點解決了校企合作不緊密、校企交流溝通不暢、學校服務能力不強、企業參與積極性不高等主要問題，實現了職業學校與企業的深度密切協作。

    校企聯合教研室的主要職責

    制定相關標準。按照現代學徒制項目的設計，對于技能型人才的培養，重點要提高學生的操作能力和技能水平，因此課程體系和教學模式要進行調整或改變；為了便于評價和考核，需要明確學生培養應該達到的技能水平；要培養高質量的技能型人才，對教師特別是實習指導師傅提出了更高的要求。因此，現代學徒制項目需要制訂專業“課程標準”、“師傅標準”、“學徒標準”和人才培養方案等。這些標準和方案的制訂，不能由職業學校單方面來做，一定要有企業的積極參與，以保證這些標準和方案符合企業實際，緊貼一線生產要求，具有較強的針對性。

    開展相關培訓。對于參與學校教學工作的企業工程技術人員，有必要對他們開展教育學、心理學、課堂教學組織與教育教學方法等方面的培訓，以保證和提高教學質量；對于參與企業實習教學與管理的學校教師，必須開展質量管理、生產工藝和企業文化等方面的培訓，讓他們盡快融入企業，才可能對學生進行有效的教學與管理；對于有需求的企業在職職工進行提高培訓，是保證產品質量、提高生產效率的有效途徑，是企業生存和發展的需要。

    參與隊伍建設。①參與職業學校專業師資隊伍建設。目前，大多數職業學校的師資結構不盡合理，“雙師型”教師缺乏。利用企業的工程技術人員和師傅、企業的先進技術設備，對職業學校理論課教師進行技能培訓，對實習指導教師進行理論指導和先進技術裝備操作指導，可以促進專業教師隊伍“雙師化”，改善職業學校的師資結構。②參與企業工程技術人員隊伍建設。有些企業特別是中小型企業，工程技術人員較少，一線技術工人的技能水平也不高。通過聯合教研室開展的系統培訓，可以讓他們較快地提高操作水平，掌握較為系統的專業基礎理論，提高企業工程技術隊伍和師傅的整體素質。

     參與技術攻關。企業要生存、發展，要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，就需要不斷加大科研力度，努力開拓創新，實現產品換代升級。在這些方面，職業學校有一定的優勢，通過聯合教研室，可以對企業提供一定的支持。

    校企聯合教研室的運行保障

    要較好地履行工作職責，校企聯合教研室的人員必須設定條件、認真挑選。在組建校企聯合教研室時，主要在以下三類人員中挑選：一是職業學校的相關學科帶頭人或專業骨干教師，中級以上技術職稱，取得相關部門認定的“雙師型”教師證書，從事教育教學工作5年以上；二是企業的工程技術部門負責人或技術骨干，取得工程師以上技術職稱，從事相關專業技術工作8年以上；三是職業學校或企業實踐經驗豐富的師傅，從事相關實踐操作10年以上，取得相關專業高級工以上技術職稱。

    校企聯合教研室是一個相對獨立的工作機構，要真正發揮作用，成員要履行好職責，地方政府、相關學校和企業必須提供一定的工作條件，保障聯合教研室的正常運行。

    制度保障。地方政府要出臺政策，明確校企聯合教研室的職責，賦予校企聯合教研室應有的地位，為職業學校和企業明確聯合教研室成員的義務、權益提供政策依據。

    時間保障。校企聯合教研室的成員都是兼職人員，他們的主要精力放在完成職業學校和企業分配給他們的本職工作（教學工作和技術生產工作）上，一定程度上影響了校企聯合教研室的工作效率和效果。因此，校企聯合教研室根據合作的規模，要保證有一定數量的專職人員，其他兼職成員的本職工作也應適當減少，以保證他們有足夠的精力和時間來履行校企聯合教研室的工作職責。

    經費保障。①工作經費。要履行好工作職責，如制訂相關課程標準和人才培養方案等，需要購買相關專業的課程體系、國家職業技能鑒定標準等資料；保證校企聯合教研室的各項工作能與企業、行業的發展接軌，還需要外出學習考察、參加相關研討會等。這些工作，需要一定的資金支持。②工作補貼。校企聯合教研室的成員都是兼職人員，他們要完成除本職工作之外的另外一項工作，占用的時間基本上是休息時間。為了調動和激勵他們工作的積極性、主動性，根據“多勞多得”的分配原則，應給予他們一定的工作補貼。

    實踐證明，由于校企聯合教研室的存在與運行，使得新余市現代學徒制項目工作取得了較好的成效。改變了職業教育的教學模式，特別是理論教學與實際生產脫節的現狀，實現了職業學校和企業一體化培養技能型人才；優化了職業學校專業師資隊伍和企業工程技術隊伍的結構，提高了職業學校教師的“雙師化”比例，提高了企業工程技術隊伍的科研能力；企業在項目合作中得到實惠，認可了校企聯合教研室的工作，使企業愿意參與到技能型人才培養的過程中來，并用實際行動給予支持；由于增強了針對性，通過現代學徒制項目培養出來的畢業生，能很快地達到崗位要求、較快地融入企業文化，受到合作企業的歡迎。

    （作者單位：江西省新余市教育局）