創新素質教育新途徑 提升高職學生綜合素質——宜賓職業技術學院素質教育的探索

    為適應高素質人才培養的需要，宜賓職業技術學院從2011年開始全面推進素質教育“3C”項目建設。素質教育“3C”項目由課程建設（Curriculum Construction）、環境建設（Cultural Environment Construction）和社團建設（College Community Construction）三個部分組成。“3C”項目遵循“鼎承大同，缽傳天工”的校訓，突出學院“以德為魂、以能為本”辦學理念，以提高學生的綜合職業能力和職業素養為宗旨，以勞動、守紀、文明、特長為素質教育重點，促進學生全面發展。建立健全學生素質評價體系，把素質測評工作作為常規工作，把測評結果提高到影響人才質量的高度來重視，把社會評價與學校評價有機結合，學生素質評價與學生具體表現有機結合，測評結果與學生評優、評獎等有機結合，與學生畢業、就業有機結合，全方位培養學生素質特長。從而實現高素質技能型人才的培養目標，走出了一條適于職業發展的高職素質教育之路。

    暢通素質教育實施途徑，構建素質教育體系

    1.確立素質教育實施途徑，明確實現形式及項目。學院以“育人為本、德育為先”為總體要求，緊緊圍繞學院國家骨干職業技術學院建設這一中心任務，根據素質教育“3C”項目建設要求，堅持重在過程、重在建設、重在實效，突出高職學生素質特點，以“素質教育課程、黨團、學生社團、環境”建設與特長培養為主要途徑，以專業課程中的素質教育表現，黨團員作用發揮，參加社團的情況，專業技能競賽及社會實踐情況及個人突出的能力或表現等為主要實現形式，著力提升學生綜合素質，實現高素質技能型人才的培養目標。

    2.構建素質教育體系，設計素質教育十大因子。宜賓職業技術學院根據學院學生素質教育實踐經驗，結合高職學生特點和素質教育內涵，融合高校大學生行為準則，從政治素質、道德素質、人文素質、職業素質、身心素質五個方面構建素質教育體系，并由此確定了體現學院辦學特色的素質教育十大因子：品行端正、守紀守法、熱愛勞動、言行文明、組織才能、誠實守信、團結協作、身心健康、生活樸實、情趣健康。通過五個方面的素質和十大因子的設計，確保人才培養的質量標準。

    創新素質教育管理模式，實施素質評價積分化管理

    1.開發素質積分軟件系統，實現學生素質教育評價與管理信息化。為了有效檢測素質教育成效，學院建立了素質教育積分機制，自主研發了“學生素質積分管理”系統，該系統由系統設置、基本設置、積分管理、積分查詢和學生端五個子系統構成。其中，積分管理以五大素質作為教育積分觀測體系，形成四大板塊和兩個附加板塊。四大板塊分別為：課程、黨團、社團、環境，每個板塊給予不同的分值和權重；附加板塊主要體現素質特長的加分項目。四大板塊下屬共計21個子項目（素質積分所有課程項目含該年級開設所有素質課程科目），其中10項為必積項。每個子項目都以素質教育的十大因子作為觀測點，同時被賦予不同的權重分值。“學生素質積分管理”系統實現了對學生入校到離校的素質教育評價與管理信息化。素質教育相關評價人員進入“學生素質積分管理”系統，在積分管理項目欄選擇相應的評價項目，參照學生的日常表現對應相應因子進行等級錄入。學生通過查詢自己的素質積分情況，對照自身的不足，進行自我教育、自我管理、自我發展、自我完善。通過建立“學生檔案管理”和“學生素質積分管理”軟件系統，初步實現了信息化管理，硬件和軟件結合，實現了學生素質教育評價管理的數據化。

    2.建立素質積分管理體系，全程動態監測學生綜合素質教育狀況。根據素質教育“3C”項目建設要求，突出高職學生素質特點，制定了《宜賓職業技術學院開展學生素質教育積分管理的實施方案》。將學生三年學習期間獲得的素質教育積分與“學生品德合格證”對接，實現了對學生入校到離校的素質積分動態監測和評估，確保素質教育達標成為畢業的首要條件，為素質教育的實施提供了強大的動力和保障。依靠“學生素質積分管理”系統，建立學生個人素質教育考核檔案，確保素質教育積分管理的全程監控。學生進入學院后相應的素質教育評分即開始。每一學期素質教育任課教師及素質各板塊負責人按照學生素質教育積分管理文件要求進行網上素質教育情況評價，每個項目評分依據從“誠實守信、品行端正、情趣健康、熱愛勞動、身心健康、生活樸實、守紀守法、團結協作、言行文明、專業素質、組織才能”共計11個因子中提取相關因子進行評估打分，最終生成該生該項目得分，并可同步到學生端。學生通過網上素質教育積分系統隨時查詢素質教育積分信息，實現了對學生入校到離校的素質積分動態監測和評估，確保每個學生素質達標，學生在校期間思想政治素質、職業素養、身體和心理素質、創新意識和實踐能力全面提升，充分體現了學校的素質教育特色。

    以素質積分為抓手，多渠道開展素質教育

    宜賓職業技術學院緊緊圍繞以課程建設、環境建設和社團建設為抓手的素質教育“3C”項目，多渠道開展素質教育。

    1.優化校園育人環境，提供素質教育活動環境載體。為進一步優化育人環境，營造職教特色校園文化，學校大力加強校園基本環境建設。先后投入巨大資金加大校區整合力度和周邊環境整治力度；通過打造宜賓石刻文化園、三江生態植物園、景觀大道等硬件環境，并積極引入宜賓三江文化、酒文化等特色地方文化和五糧液集團等優秀企業文化進入校園，加強了校園軟硬環境建設，將學院建成了具有濃郁職教氛圍的“校企文明共育園”。同時，通過校園育人環境建設，結合地方特色文化和優秀企業文化的傳承，打造出了具有濃郁文化氛圍和職教特征的校園育人環境，促進了優良校風、學風的形成，為提高學生素質提供了良好的系列活動載體。

    2.重構素質教育課程體系，提升素質教育課程總體成效。學院以“素質課程建設”作為實施素質教育的突破口，圍繞提高學生思政素質和人文素質、促進學生全面發展、增強學生就業能力進行建設，積極推行思政課程活動化和社會實踐項目化改革，使學生科學素質與思想素質、人文藝術素質協調發展，全面提高素質教育成效。素質課程建設精心設計了重點體現學生素質教育中的“五大素質十個因子”的相關特點，密切課程內容與生活和時代的聯系，注重與學生的經驗、經歷結合。2013年全面啟動了思想政治理論課、人文素質課程、實踐活動課程的建設工作。各素質教育課程組根據《宜賓職業技術學院專業教學計劃外素質特長課程實施意見》，根據社會對高職院校人才培養的需要，圍繞行業企業對高職學生素質的要求，基于學生就業能力和可持續發展能力，重點完成了“文學寫作與實踐”、“普通話與演講”、“五糧液企業文化”、“五糧液酒文化”、“書法創作”、“競技體育”、“社會服務實踐”、“心理素質教育與訓練”、“音樂表演與實踐”、“舞蹈創作與實踐”、“文明禮儀修養”、“美術與創作”等16門素質課程的建設。學生們通過選修素質教育課程，進行特長培養和能力鍛煉，獲取相應的素質特長積分，增強持續發展能力。

    3.素質導向推進社團建設，搭建素質特長的培養平臺。學院院團委根據學院黨委《關于開展學生素質教育積分管理的實施方案》，對學生參與社團情況進行積分量化，作為素質積分的必積內容之一。社團積分牽引學生發展素質特長，學生加入社團和參與社團活動獲獎均可以獲得素質教育積分，學生在社團中的表現和特長培養情況在管理信息中得以實現。圍繞“組織規范、分層建設、會員普及、項目實施、品牌塑造、特長培養”的總體目標，開展了62個學生社團的分類管理、分級建設，為學生素質培養及素質特長的形成提供了廣闊的平臺。按照“小型活動常規化，大型活動特色化”的原則，精心策劃主題社團活動，規范有序開展專業技能、文體藝術、青年志愿者服務、大學生創業就業等形式多樣、內容豐富的社團活動，提升社團活動的質量和品位，積極打造校園文化品牌，每一屆的社團活動月學生參與率達95%。

    “3C”與專業教育緊密結合，形成素質培養的整體合力

    素質教育不僅通過專門的素質教育課程培養學生適應復雜社會需求的綜合素質，同時將職業素質和職業精神融入專業知識和技能的學習之中。學院以高素質技術技能人才培養為目標，根據專業不同的素質課程要求實施素質教育，將思政課程和素質專項課程納入專業教學計劃，將素質特長課程列入社團培養人才選修計劃。素質教育緊扣專業計劃教育，素質課程緊緊圍繞提高學生的政治素質、道德素質、人文素質、職業素質、身心素質五大素質進行設置，十個素質教育因子貫穿其中，力求素質教育活動課程化和素質教育課程活動化，構建起“基于就業能力和學生可持續發展能力培養”的素質教育的課程體系，搭建起全校素質教育課程平臺，形成學生素質不斷提升和積累的機制，促進學生全面發展、增強學生就業能力。

    素質教育“3C”成效突出

    三年來，素質教育“3C”項目建設圍繞學生綜合素質構成要素、學生全面發展的關鍵因素、學生就業能力的基本要求，通過重構知識、活動、環境等教育要素，全校建設了16門素質教育課程，形成了系統的素質教育課程平臺，確保學生綜合素質的培養。

    一是學院成立了思政教育科研室，專門負責抓好思想政治課程等素質教育第一課堂的建設。思政教育成效顯著，公開出版思政輔助教材2本，自編校本教材10本；2012年7月28日《光明日報》曾以《思政考試如此活潑——宜賓職業技術學院創新“思政”教學》報道學院思政課建設成效，并被中國教育新聞網、中國高職高專教育網等媒體轉載，教師撰寫的論文在2013年“四川省高校學生思想政治研究會高職高專專委會思政年會”上獲得二等獎3篇、三等獎4篇。

    二是通過班團、社團、黨團活動和社會實踐活動等素質教育第二課堂建設，將素質教育延伸并貫穿于人才培養的全過程。按專業型、愛好型、理論型、公益型開展了62個學生社團的分類管理、分級建設，重點打造了院級明星社團10個，院級骨干社團10個，實現學生參加率100%，實現專業覆蓋率100%，為學生素質培養及素質特長的形成提供了廣闊的平臺。按照“學生社團建設的展示性、競技性、開放性”的原則，建立校內外學生社團活動陣地30個，搭建學生特長培養的載體和展示平臺。同學們在指導教師指導下參加市級、省級、國家各類素質教育類、專業技能類等比賽中獲取佳績，全院共計9個社團共獲得市級獎項8個，省級獎項10個，國家獎項15個，市級及以上單項獲獎人次達360余名。先后榮獲宜賓市及四川省“社會實踐優秀團隊”、“社會實踐優秀組織獎”、“無償獻血促進獎”，“特色項目工作獎”等榮譽。

    三是各專業結合職業崗位素質及學生可持續發展的要求，對平臺提供的素質課程進行取舍，并構建融入職業素質的專業課程體系，在專業課程教育中實施素質教育第三課堂。素質教育課程建設與改革緊緊圍繞提高學生的就業競爭能力和可持續發展能力這個目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。通過素質課程的學習，掌握相關技能，具備就業、創業的優勢，成為受社會歡迎的高素質高級技能型專門人才。三年來，培養了一批具有學習能力、實踐能力、創新能力的新型人才，在四川省大學生綜合素質“A級證書”的評選中學院共有30多名學生榮獲“四川省大學生綜合素質A級證書”。

    經過三年的實踐探索，學院素質教育漸成特色。培養了一大批既有較強職業能力，又有較高職業素質的大學生，其思想政治素質、職業素養、身體和心理素質、創新意識和實踐能力全面提升，“勤奮勞動、遵紀守法、文明禮貌、素質特長”成為學院學生的標桿，被企業廣泛認同，為學生就業創業和可持續發展注入了正能量。