各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），新疆生產建設兵團教育局、財政局：

為深入貫徹黨的二十大精神，進一步落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，加強新時代鄉村教師隊伍建設，按照《中共中央國務院關于實現鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的意見》《教育部等五部門關于印發〈邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區人才支持計劃教師專項計劃實施方案〉的通知》要求，現就做好2024年“三區”人才支持計劃教師專項計劃有關實施工作通知如下。

一、準確把握政策要點

（一）受援范圍。主要是脫貧地區（原國家確定的連片特困地區、國家扶貧開發工作重點縣、省級扶貧開發工作重點縣及各地確定的其他深度貧困地區、新疆生產建設兵團困難團場），重點向國家鄉村振興重點幫扶縣、“三區三州”等地區傾斜。

（二）選派數量。2024—2025學年全國計劃選派15952名教師，其中初中計劃選派6655名，小學計劃選派9035名，幼兒園計劃選派262名。各項目省要優化省內名額分配，加大跨縣跨地市選派力度，充分調動省會城市、中心城市的優質資源，加強對所轄國家鄉村振興重點幫扶縣支持。各項目?。▍^、市）和新疆生產建設兵團選派名額詳見附件。

（三）選派要求。原則上選派中級以上專業技術職務的骨干教師，幼兒園教師可適當放寬條件，學校管理人員應具有較強的組織領導能力和豐富的學校管理經驗。選派教師普通話水平需達到國家規定標準，使用國家通用語言文字進行教學。支教以全日制工作形式為受援地提供服務，時間為1年，鼓勵延長支教時間或留任工作。按照學年開展選派工作。

大學生實習支教、農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃不列入選派范圍。短期的基層巡講和支教、試用期教師也不列入選派范圍。

（四）選派形式。鼓勵以“組團式”形式選派教師及教育管理人員。專任教師主要承擔學科教學和班級管理任務，組織教研活動，開展業務培訓和教學指導；同時，充分發揮骨干示范作用，與當地教師形成教學團隊，帶動受援學校整體提升學校教學水平和育人管理能力。教育管理人員主要從事學校管理工作，推動受援學校全面提高教育教學和管理水平。受援學校要組織教師、管理人員與支教教師結對跟學。

（五）選派范圍。選派教師主要由各?。▍^、市）和新疆生產建設兵團在本行政區域范圍內調配，調動省會城市、中心城市、非受援縣的優質教師資源支持省內受援縣。“三區”縣數量較多的省份，在派出教師范圍上可適當放寬條件，采取市支持縣、縣支持鄉的方式予以解決。

人才資源相對薄弱的省份，可以通過援疆、援藏、援青機制以及依托對口支援、結對幫扶等渠道，商支援?。▍^、市）解決。

二、做好待遇保障工作

（一）政策保障。選派到“三區”的支教教師，支教期間人事關系保留在原單位，支教期滿后仍回原單位工作。原工資福利待遇不變，按月發放工作補助、交通差旅費用以及購買意外保險等補助。其支教經歷視同城鎮教師到農村教育工作經歷，符合規定條件的，應在工資、職務（職稱）晉升、計算基層工作經歷等方面，按現有傾斜政策執行。對于選派工作期間業績突出、基層歡迎的特別優秀人員，按照國家有關教師獎勵的規定予以表彰獎勵。受援縣負責支教教師的住宿生活、工作崗位及日常管理，要充分發揮他們的引領示范作用，并如實對教師支教期間的工作情況進行考核評價。

選派方、受援方及支教教師本人三方應簽訂工作協議以明確權責。

（二）經費保障。受援縣義務教育階段教師選派工作經費由中央財政和地方財政按照年人均2萬元標準共同分擔，其中，西部省份由中央財政負擔；中部省份由省級財政和中央財政按1:1比例分擔；東部省份由省級財政自行負擔。選派工作經費主要用于向選派教師發放工作補助、交通差旅費用及購買意外保險費等補助。中央財政應分擔的選派工作經費采取據實結算的方式。其他教育階段教師選派工作經費由派出地負責。

三、加強組織實施

（一）認真落實選派任務。本計劃是鼓勵引導更多優秀教師到艱苦邊遠地區和基層一線貢獻才智、建功立業，實現鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的重要措施。各地要充分認識做好此項工作的重要性，切實按照政策實施范圍，嚴把選派條件，提高選派質量，完成選派計劃，保障支教教師安全上崗。

（二）精準選派支教教師。各地要摸清受援縣需求，充分聽取基層學校意見，統籌兼顧不同學段情況，精準選派受援縣急需的、符合規定條件的支教教師。通過內部調劑、接收實習生、安排受援地教師跟崗培訓等多種方式，解決派出學校的教師缺口問題。

（三）加大宣傳選樹力度。各地要加強政策宣傳，及時總結實施經驗，深入挖掘選派教師中的優秀典型，宣傳支教教師的奉獻精神和感人事跡，突出項目對加強受援地教師隊伍建設、優化教師資源結構、推動鄉村振興的實施成效，進一步營造良好的工作氛圍。

（四）完善管理服務工作。相關省級教育行政部門會同當地有關部門統籌規劃和管理本地區項目實施工作，落實各項優惠政策和支持措施。受援縣教育行政部門和學校要保障好支教教師的生活和工作條件，如實進行考核評價。

（五）加大工作查處力度。對于實施管理不到位，特別是選派計劃完成率不高，待遇保障政策落實不到位，考核評價弄虛作假的，要嚴肅查處，并要求立即整改。對整改不力的，將予以通報批評。

（六）做好總結評估工作。按照《邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區人才支持計劃教師專項計劃實施方案》要求，各地教育行政部門要對計劃實施情況進行全面總結和綜合評估，對后續工作進行研究部署。

附件：“三區”人才支持計劃教師專項計劃2024—2025學年選派教師計劃表

教育部辦公廳 財政部辦公廳

2024年7月17日

一年多來，教育系統深入實施國家教育數字化戰略行動，國家智慧教育公共服務平臺優質資源供給能力大幅增強，公共服務能力水平持續提升，技術規范、內容保障和系統安全不斷強化，師生數字素養持續增強。特別是中西部地區在推動國家智慧教育公共服務平臺應用方面走在了全國前列。如何進一步推進教育數字化戰略，助力教育公平，我們特推出系列評論，敬請關注。

——編者

近日，教育部黨組書記、部長懷進鵬在教育數字化助力中西部地區教育高質量發展推進會上指出，要以教育數字化助力教育優質均衡和高質量發展，為加快推進教育強國建設作出更大貢獻。

由于自然、歷史、社會等多方面原因，中西部地區教育發展水平與其他地區相比仍有一定差距，如民族地區經濟發展整體偏弱，影響教育的持續發展；區域教育發展不平衡、不充分；高素質教師隊伍建設亟待推進，教師資源配置數量、質量和結構還存在區域性失衡現象。實踐證明，教育數字化的跨時空性、自由開放性和精準性等新特質，在進一步優化優質教育服務供給結構方面釋放了強大的動能，在促進教育公平和提高教育質量上大有可為。

教育數字化實現了優質資源的共享，能有效助力縮小區域教育差距，促進教育優質均衡發展。對于教育資源相對匱乏的地區和學校，數字化平臺提供的資源和服務彌足珍貴。教育數字化在供給優質教育資源過程中，無限拓寬著學生的學習空間，極大拓展著學生的優質學習資源，使學生可隨時、隨地學習，客觀上起到了優質教育資源的“自動調節”作用。教育數字化也在助力教師成長，并進一步賦能學生課堂學習。一方面，教師可以根據任務要求、學習偏好等多樣化需求，自主選擇數字教育資源進行學習，拓寬專業發展路徑，提高育人能力；另一方面，教師可借助人工智能技術，開展數字化教育教學，在自我審視、自我反思中調整教學方式，提高育人實效性。這對于提升教師素養、縮小東中西部師資力量差距，具有重要意義。在不斷調整優質教育資源供給結構、內容和方式方面，數字力量釋放出縮小區域教育差距、推動教育公平的重大價值。

教育數字化推動教育變革，讓有教無類、因材施教成為可能，促進學生成長為更好的自己。讓每個學生按需學習并實現個性發展，一直是教育教學改革的目標。教育數字化讓學習者突破制度、區域等限制，使按需學習成為現實。首先，教育數字化實現了數字教育平臺的“超市”功能，學生可跨區域按興趣隨時免費領取課程資源，有利于提升學習興趣，實現個性化發展。其次，交互性、沉浸式的數字交互課程和仿真實驗等，可進一步激發學生的興趣愛好、好奇心和價值感；項目式、探究式等個性化學習方案，可以進一步激發學生的天賦和創新潛質。再其次，教育數字化能使學習者的學習成長精準化、可視化，使學習者了解自己的興趣愛好、短板與不足，讓成長更加可視化，對未來發展更有規劃性。

面向未來，充分發揮教育數字化促進教育公平的作用，要進一步優化優質教育資源的配置。教育公平本質上是教育資源建設與配置問題。數字化資源分配應向欠發達地區有針對性地傾斜，尤其是對中西部地區、民族地區、鄉村地區進行教育信息化資源配置時，應一地一策、一校一策、一事一策，依據當地情況合理配置資源，確保資源得到最大程度利用。

要加強教育數字化機制建設和政策供給。堅持機制圍繞目標轉、政策圍繞問題跑，通過完善機制、豐富政策供給，推進教育資源均衡配置。

要基于數據的精準性來考量機制對目標達成的實現度、政策對問題解決的有效度，進一步優化頂層設計，推動實現教育起點公平、過程公平和結果公平。比如，針對農村地區因為理念、資金、師資、設備等因素，平臺使用相對滯后等問題，要加大財政投入傾斜力度，花更多的人力、物力、財力，加強對農村學校師生使用平臺的指導、培訓，提升平臺利用率，真正縮小、彌合城鄉間的教育鴻溝。從內容建設層面來講，要不斷更新平臺課程資源，實現不同區域、不同學科、不同年級、不同版本教材的全覆蓋，更好滿足不同地區、不同層次教師、學生和家長的個性化需求。要加強數字教育資源供給共享和課程新樣態研究，研發更多符合學生學習需求的數字課程，使人人成為優質資源分享者、課程參與者、問題解決者和價值體驗者。此外，要加強教育數字化賦能學生學習和促進教育公平規律的研究，進而將其轉化為更加適切、科學、高效的數字教育公共政策，更好服務高質量的區域教育公平。

（作者系教育部課程教材研究所研究員）

來源：中國教育報

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全面建設社會主義現代化國家，是一項偉大而艱巨的事業，前途光明，任重道遠?？v觀人類歷史，教育興則國家興，教育強則國家強，世界強國無一不是教育強國，教育始終是強國興起的關鍵因素。習近平總書記指出：“建設教育強國，是全面建成社會主義現代化強國的戰略先導，是實現高水平科技自立自強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的基礎工程。”習近平總書記的重要論述，賦予教育強國建設新的戰略地位、歷史使命和發展格局。新時代新征程，我們要以前所未有的歷史緊迫感、使命感和責任感擔當起以教育強國建設為中國式現代化強基賦能的時代重任。

處理好量與質的關系。中國式現代化是人口規模巨大的現代化。這要求我們必須始終從國情出發想問題、作決策、辦事情，既不好高騖遠，也不因循守舊，保持歷史耐心，堅持穩中求進、循序漸進、持續推進。我國14億多人口整體邁進現代化社會，規模超過現有發達國家人口的總和，艱巨性和復雜性前所未有，對教育強國建設也提出了更高要求。我們要清醒認識到，各級各類教育階段的受教育人口數量巨大是我國教育發展面臨的現實狀況，廣大人民群眾對教育有了更高期盼，我國教育已由規模擴張階段轉向高質量發展階段。因此，立足建設人口規模巨大的現代化，教育強國建設要正確處理量與質的關系。一方面，把教育數字化作為我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口，進一步推進數字教育，為擴大優質教育資源覆蓋面提供有效支撐。另一方面，堅持把高質量發展作為各級各類教育的生命線，以基礎教育為基點，以高等教育為龍頭，以建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國為目標，加快建設高質量教育體系，促進人人皆學、處處能學、時時可學，不斷提高國民受教育程度，全面提升人力資源開發水平。

處理好效率與公平的關系。中國式現代化堅持發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，是全體人民共同富裕的現代化。實現全體人民共同富裕的現代化，要在推動高質量發展、做好做大“蛋糕”的同時，進一步分好“蛋糕”，著力解決好民生問題。教育問題是人民群眾十分關心的問題，教育公平是社會公平的重要基礎，也是建設教育強國的內在要求。以教育強國建設為中國式現代化強基賦能，要處理好效率與公平的關系，把促進教育公平融入深化教育領域綜合改革的各方面各環節。一方面，以改革創新為動力，通過激發教育發展活力來提高教育強國建設效率，力爭早日實現從教育大國到教育強國的系統性躍升。另一方面，縮小教育的城鄉、區域、校際、群體差距，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。

處理好立德與樹人的關系。中國式現代化是物質文明和精神文明相協調的現代化。要促進物的全面豐富和人的全面發展，既要實現物質財富極大豐富，也要實現精神財富極大豐富，推進思想文化上自信自強。我們建設的教育強國，以為黨育人、為國育才為根本目標，以立德樹人為根本任務。這意味著我們培養的德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是能為厚植現代化物質基礎、發展社會主義先進文化作出貢獻的可堪大用、能擔重任的棟梁之才。人無德不立，育人的根本在于立德，這是人才培養的辯證法。培養擔當民族復興大任的時代新人，要處理好立德與樹人的關系，實現二者辯證統一。要堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，著力加強社會主義核心價值觀教育，引導學生樹立堅定理想信念、掌握過硬能力本領，矢志奉獻國家和人民。

處理好當下與長遠的關系。中國式現代化堅持可持續發展，是人與自然和諧共生的現代化，為實現中華民族永續發展開辟了廣闊前景。教育強國建設與生態文明建設都是關系民族發展的根本大計。以教育強國建設為人與自然和諧共生的現代化強基賦能，就要樹立大局觀、長遠觀、整體觀，著眼未來，找準當前與長遠結合的發力點，做為后人做鋪墊、打基礎、利長遠的好事。要將中國式現代化要求的堅持可持續發展，走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路融入教育全過程，教育引導廣大學生深刻認識當下與長遠的關系，加強發展觀、現代化觀教育，加強生態文明教育，讓廣大學生明白我們既要著眼長遠、謀劃長遠，又要打牢基礎、干在當下，一步一個腳印推進強國建設、民族復興偉業。

處理好引進來與走出去的關系。中國式現代化堅持獨立自主、自力更生，依靠全體人民的辛勤勞動和創新創造發展壯大自己，通過激發內生動力與和平利用外部資源相結合的方式來實現國家發展，是走和平發展道路的現代化。堅持走和平發展道路，推動構建人類命運共同體，教育發揮著不可替代的重要作用。以教育強國建設為走和平發展道路的現代化強基賦能，要加強與世界各國文化交流互鑒，弘揚全人類共同價值，堅持引進來與走出去相結合。要根據國際形勢發展變化，完善教育對外開放戰略策略，統籌做好引進來和走出去兩篇大文章，既有效利用世界一流教育資源和創新要素，使我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心；又積極參與全球教育治理，講好中國故事、傳播中國經驗、發出中國聲音，增強我國教育的國際影響力和話語權。

（作者：何秀超為中央財經大學黨委書記）

作者：何秀超   

來源：人民日報

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教育部人事司黨總支書記、司長 何光彩

■大力弘揚教育家精神筆談

習近平總書記在第39個教師節到來之際致信全國優秀教師代表，首次提出、深刻闡述了教育家精神的豐富內涵和實踐要求，這充分體現了黨中央對教育事業的關心與重視，對教師群體的厚愛與期望，為新時代教師隊伍建設指明了前進方向，提供了根本遵循。高等教育在教育強國建設中具有龍頭作用，弘揚教育家精神，高校理應走在前列、作出表率。作為高校教師隊伍建設第一責任人，高校書記、校長要深刻認識習近平總書記教師節重要指示的重大意義，帶頭弘揚、培育、踐行教育家精神，在加快教育強國建設中彰顯高校的使命與擔當。

強化引領，大力弘揚教育家精神。高校書記、校長要將學習貫徹習近平總書記教師節重要指示精神作為當前和今后一個時期學校的重要政治任務和“一把手”工程，加強組織領導，迅速安排部署，營造濃厚氛圍。要廣泛宣傳發動。書記、校長要統籌運用黨委理論學習中心組學習、主題黨課等方式帶頭在班子成員和干部教師中開展宣講，線上線下組織深入學習宣傳，教育引領廣大干部教師準確把握習近平總書記重要指示精神的核心要義，牢記為黨育人、為國育才的初心使命。要深入研究闡釋。發揮高校人才、學科等優勢，組織廣大教師和專家學者深入研討教育家精神的思想內涵、時代特征和實踐要求，推出一批高質量、有深度、有分量的研究成果。要注重融會貫通。把學習貫徹習近平總書記教師節重要指示精神與學習貫徹黨的二十大精神結合起來，與學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述特別是在中央政治局第五次集體學習時的重要講話精神結合起來，與鞏固拓展學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育成果結合起來，立足學校實際，深入思考“強國建設、教育何為”“教育強國、高校何為”的時代課題，把習近平總書記的殷切期盼切實轉化為加強教師隊伍建設、推動事業發展的生動實踐。

落實落細，著力培育教育家精神。高校書記、校長要把培育教育家精神作為高校教師隊伍建設和事業發展的“鑄魂工程”，系統謀劃，統籌推進。要樹立正確導向。深刻認識教師是立教之本、興教之源，努力營造讓教育家脫穎而出的校園環境。完善教師榮譽表彰體系，深入挖掘優秀教師典型，講好身邊的教育家故事，引領感召廣大教師充分汲取榜樣力量。要加強教育培訓。持之以恒用黨的創新理論武裝干部教師頭腦，把習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神作為干部教師培訓的中心內容和談心談話的重要方面，推動教育家精神入腦入心。要堅持嚴管厚愛。加強師德師風建設和教師隊伍管理，嚴格落實師德師風第一標準，引導廣大教師明確行為規范，堅守行為底線，加強自我修養，自覺追求高尚。加強對教師的關心關愛，堅持政治上激勵、工作上支持、待遇上保障、心理上關懷。

久久為功，努力踐行教育家精神。高校書記、校長要把踐行教育家精神作為“系統工程”，有機融入學校黨的建設、班子建設、干部人事人才工作全過程各環節。要堅持黨建引領。發揮基層黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，把黨建與教師隊伍建設深度融合、一體推進，使教師黨支部成為涵養教育家精神的沃土，讓教師黨員成為踐行教育家精神的中流砥柱。要堅持率先垂范。高校書記、校長要自覺以社會主義政治家、教育家的標準嚴格要求自己，對黨忠誠，自覺涵養正確的教育思想、深厚的學識學養、強烈的事業心、責任感，團結帶領全體班子成員掌握教育工作規律、集中精力辦學治校，努力做踐行教育家精神的表率。要強化組織保障。堅持把教師隊伍建設與學校干部人事人才工作同謀劃、同部署、同落實，深入貫徹落實新時代黨的組織路線，鮮明樹立新時代選人用人導向，堅持黨管干部、黨管人才，著力培養忠誠干凈擔當的高素質干部，著力集聚愛國奉獻的各方面優秀人才，著力構建高質量人事工作體系，為打造高素質專業化教師隊伍提供堅實組織保障。

作者：何光彩   

來源：中國教育報

近期，教育部、國家統計局、財政部聯合印發了《關于適應高質量發展要求 進一步完善教育經費統計體系的意見》（教財〔2023〕5號，以下簡稱《意見》）。教育部財務司負責人就《意見》相關問題回答了記者提問。

　　問：黨的十八大以來，教育經費統計工作取得了哪些成績和經驗？

　　答：黨的十八大以來，特別是2016年《教育部 國家統計局 財政部關于加強和完善教育經費統計工作的意見》印發以來，在各級教育、統計、財政部門的共同努力下，教育經費統計數據分快報、公告、年鑒三次發布機制全面建立，全國、省級教育經費執行情況兩級統計公告制度全面建立，國家、省、市、縣四級教育經費統計業務培訓體系和數據審核制度全面建立，統計質量進一步提升。教育經費統計調查已經成為系統反映教育經濟信息的一項重要綜合性基礎性工作，教育經費統計監督已經成為推動落實教育投入責任的重要抓手，教育經費統計數據已經成為制定完善教育投入政策的重要支撐，在持續鞏固4%成果、推動落實教育優先發展戰略地位中發揮了信息咨詢、監測監督、決策支撐等重要作用?！兑庖姟烽_篇就明確提出了“四個重要”：教育經費統計是重要工作、重要抓手、重要支撐，發揮著重要作用。這是對新時代十年教育經費統計工作實踐經驗的總結，也是對教育經費統計工作基本定位的進一步明確。

　　問：這次《意見》的出臺，主要基于怎樣的考慮?

　　答：主要考慮有以下三個方面：

　　第一，全面總結黨的十八大以來教育經費統計工作的實踐經驗，通過文件的形式，把行之有效的好做法好經驗進一步制度化。新時代十年教育經費統計工作實踐經驗，對今后一個時期教育經費統計工作的啟示是：必須堅持優先投入、依法統計，堅持全面調查、重點監測，堅持質量為本、重在應用，必須堅持以制度建設和能力建設為主線，將積累的實踐經驗轉化為制度成果，進一步完善用數據說話、用數據決策、用數據管理、用數據創新的工作機制。

　　第二，主動適應教育、財政、統計等領域改革發展新要求，通過建章立制，把教育經費統計工作進一步體系化。在教育領域，黨的二十大作出了“堅持教育優先發展”“加快建設教育強國”“加快建設高質量教育體系”“推進教育數字化”等戰略部署。在財政領域，預算管理制度和政府會計制度改革全面深化，中央與地方財政事權和支出責任劃分改革深入推進，財政轉移支付體系進一步完善，大中小學財務制度、會計制度、國有資產管理制度不斷健全。在統計領域，黨中央先后做出“完善統計體制”“發揮統計監督職能作用”“推進統計現代化改革”等新部署。貫徹落實這些新部署新要求，既要一體化反映教育經費的投入、使用、管理情況，也要一體化建設教育經費統計的標準、指標、制度、質量、能力。

　　第三，針對近年來國家統計督察、統計調研等發現的主要問題，通過加強頂層設計，把教育經費統計工作進一步規范化。國家統計局對教育部等單位開展了首輪國家統計督察，對教育統計提出了“加強頂層設計”“推進教育統計改革創新與發展”等具體建議。教育部也對所有省份陸續開展了統計調研，發現一些地方還存在統計行為不規范、統計力量和能力不足等問題?？傊?，面對新時代新任務、新形勢新要求，教育經費統計體系還不能完全適應，職能作用發揮得還不夠充分，迫切需要進一步提升統計體系和統計能力現代化水平，更好地發揮教育經費統計職能作用。

　　這次《意見》的出臺，目的就是進一步明確工作定位、明確工作思路、明確工作任務，建章立制、構建體系，進一步推動做好新時代新征程教育經費統計工作。

　　問：新時代新征程教育經費統計工作，要如何適應教育高質量發展要求?

　　答：正如《意見》的文件名所體現的，適應高質量發展要求，是進一步完善教育經費統計體系的基本要求，也是能否做好新時代新征程教育經費統計工作的衡量標準。

　　第一，通過完善教育經費統計體系，要能夠全程保障統計調查高質量開展?！兑庖姟废到y考慮教育經費統計工作內外部聯系，正確處理投入政策與統計監測的關系、統計調查與財務核算的關系、數據生產與數據應用的關系，以統計標準為基礎、以統計指標為核心、以統計制度為保障、以統計質量為根本、以統計能力為支撐，推動統計生產方式、服務方式變革，構建高質量教育經費統計體系，不斷提升統計能力現代化水平，確保教育經費統計調查能夠高質量開展。

　　第二，通過完善教育經費統計體系，要能夠全面反映教育投入高質量進展。在進一步明確教育經費統計調查對象和內容基礎上，《意見》堅持全面調查，科學設計統計報表，增加能夠反映新形勢、新變化的指標；遵循教育事業發展規律、財政經濟發展規律、統計工作規律，科學設置衡量教育經濟活動總量、水平、速度、比例關系的監測分析指標；堅持科學性和可操作性相結合，合理安排統計調查頻率和方式，及時調整完善統計調查對象分類屬性，加強統計調查方法綜合運用，確保教育經費統計能夠精準反映教育投入高質量發展情況。

　　第三，通過完善教育經費統計體系，要能夠全力服務教育事業高質量發展?！兑庖姟窂娬{要加強動態監測，及時跟蹤教育經費預算執行情況，推動各地落實教育投入責任；堅持應用導向，按照國家教育數字化戰略行動部署，加快推進教育經費統計數字化轉型，為更好發揮經費統計職能作用提供技術支撐；堅持政策導向，圍繞中央關于教育改革發展和教育投入重大決策部署，強化統計數據分析應用，為制定和完善教育投入政策提供決策支撐，確保能夠服務推動教育事業高質量發展。

　　問：《意見》從哪些方面，對進一步完善教育經費統計體系提出了要求？

　　答：《意見》堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，主動適應國家治理體系和治理能力現代化建設要求、教育高質量發展需要，從標準設計、指標設計、制度設計、質量控制、能力提升五個方面，提出了15條具體措施。

　　一是完善統計標準。規范統一的統計標準是統計數據準確性和可比性的技術保障，是統計現代化、科學化的基礎?！兑庖姟分攸c明確了教育經費統計對象，進一步完善資金、資產、資源全覆蓋的統計調查內容，改進調查對象統計分類，從技術標準上確保統計數據的完整性、準確性和可比性。

　　二是完善統計指標?！兑庖姟访鞔_設置了基礎采集、監測分析兩類教育經費統計指標，并提出了規范性要求：基礎采集指標重在規范，強調要精簡過時的、利用率低的指標，增加反映新形勢、新變化的指標，全面反映教育經費統計調查內容；監測分析指標重在完善，強調要加強教育投入產出分析，及時反映教育投入政策落實情況。

　　三是完善統計制度?！兑庖姟分攸c對教育經費統計調查、分析、發布制度進行完善。在統計調查制度方面，強調完善教育經費統計動態監測工作機制，充分發揮監測監督作用；在統計分析制度方面，堅持問題導向建立教育經費統計數據分析報告制度，堅持政策導向建立全國和省級教育經費發展報告制度；在統計發布制度方面，重點是進一步完善省級統計公告制度，推動建立省以下統計公告制度。

　　四是提高統計質量?！兑庖姟窂慕逃涃M統計責任主體、工作環節全過程出發，重點明確質量控制責任主體，規范統計業務流程，加強數據采集和審核，建立數據核查和質量評估制度，目的是全面提升教育經費統計數據質量，確保數據全面完整、真實可信。

　　五是提升統計能力?！兑庖姟诽岢鲆訌姅底旨夹g支撐，建設數據采集、信息查詢、動態監測、決策分析一體化的全國教育經濟信息管理平臺，加快實現教育經費統計數字化轉型，推進教育經費統計數據生產方式變革。強調要加強統計調查方法綜合運用和隊伍建設。

　　問：統計數據質量是統計工作的“生命線”，請問《意見》在進一步提高教育經費統計數據質量方面具體有哪些舉措？

　　答：為提高教育經費統計數據質量，《意見》按照《國家統計質量保證框架（2021年）》等要求，在完善統計標準、從源頭上保證數據質量的基礎上，還提出了“四個嚴格”要求。一要嚴格統計責任。要按照“統一部署、部門協同、分級負責、屬地管理”原則，健全數據質量控制體系，健全教育領域統計工作防范和懲治統計造假、弄虛作假責任制，堅決守住不作假賬、不出假數的底線。二要嚴格業務流程。要進一步明確教育經費統計工作的全流程各環節的工作任務、職責分工、質量要求和進度安排，保證教育經費統計工作順暢運行。三要嚴格數據審核。嚴格落實教育經費統計數據國家、省、市、縣四級審核制度，加大對匯總數據的審核力度，確?；A數據準確可靠。四要嚴格質量評估。要通過開展統計數據核查和質量評估，確保數據全面性、完整性、準確性、真實性。

　　問：請問要如何貫徹落實好《意見》的要求？

　　答：為確保各項要求有效落實，我們將會同國家統計局、財政部等部門重點做好四方面工作。一是加強工作部署。近期，教育部、財政部、國家統計局三部門將召開全國財政教育投入工作和教育經費統計工作推進會，對當前及今后一個時期財政教育投入工作和教育經費統計工作進行同步部署。二是加強業務培訓。教育部、財政部擬于近期組織開展三期全國教育經費統計培訓，加強政策解讀，提升統計業務能力。三是制定配套措施。貫徹落實《意見》有關制度建設要求，研究制定全國教育經費統計工作規程，研究建立教育經費統計數據核查和質量評估制度等。四是開展調研指導。我們將適時組織開展統計調研，了解各地貫徹落實《意見》情況，及時總結經驗、發現問題、完善政策。

來源：教育部

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堅定文化自信 培育數字工匠

——第三屆新時代中國卓越匠心文化論壇

在山東棗莊舉辦

論壇現場

MVE網棗莊訊 （記者 劉俊仁）10月30日，第三屆新時代中國卓越匠心文化論壇在山東棗莊舉辦。中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長魯昕，山東省政府黨組成員、副省長鄧云鋒，山東省委教育工委副書記、省教育廳黨組副書記、副廳長邢順峰，中國職業技術教育學會副秘書長、職業教育文化自信工作委員會主任劉寶民，教育部學校規劃建設發展中心創新發展處處長、中國職業技術教育學會產教科工作委員會執行主任兼秘書長劉志敏，棗莊市委書記、市人大常委會主任張宏偉，棗莊學院黨委書記高峰，黨委副書記、校長李文喜，棗莊市委常委、宣傳部部長、市委教育工委書記陳永生，棗莊市副市長張慶偉等嘉賓出席。來自山東省內外百余所職業院校的領導和專家300余人出席論壇。論壇由劉寶民、劉志敏主持。

嘉賓席

本屆論壇以“堅定文化自信，培育數字工匠”為主題，旨在學習貫徹黨的二十大關于“推進文化自信自強”的重要論述和“習近平文化思想”，探討職業教育文化自信的路徑，傳承卓越匠心文化，加快培育數字工匠，推進職業教育高質量發展，助力形成新質生產力，為實現中國式現代化貢獻職教力量。

魯昕作主旨報告

魯昕作題為《堅定文化自信，建設職教強國》的主旨報告。報告系統回顧了2019年以來學會堅定文化自信的實踐探索與理論研究。4年來，學會堅持以弘揚、傳承中華民族優秀傳統文化和班墨匠心文化為使命，通過理念引領、搭建平臺、創新實踐等方式，引導職教戰線堅定文化自信，圍繞傳承創新優秀文化、踐行卓越匠心文化，在珠寶、陶瓷、旅游、茶藝、戲劇等領域，研究探討職業教育傳承傳統文化、增強文化自信，助力建設“中國特色、世界一流”現代職業教育的路徑舉措。報告基于發展新質生產力的時代背景，對班墨文化進行再闡釋、再解讀、再挖掘，指出要賦予班墨文化新的時代意義，加快培育數字工匠，建設職業教育強國。

鄧云鋒講話

鄧云鋒在講話中指出，山東將以此次論壇為契機，牢牢抓住部省共建省域現代職業教育體系新模式試點機遇，強化普職融通，積極構建多形式銜接、可持續發展的數字技術技能人才教育培養體系。強化產教融合，推動校企聚焦數字產業發展的需求，打造支撐數字經濟高質量發展的新引擎。加快科教融匯，建設一批高水平的技術研發中心、科技成果轉化中心和技術轉移基地，持續為全國職業教育的大改革大發展貢獻山東力量。

張宏偉致辭

張宏偉在致辭中表示，棗莊歷史悠久、文脈綿長，是工匠精神的重要發源地。出生和耕耘在這片土地上的“中華科圣”墨子、“百工圣祖”魯班、“造車鼻祖”奚仲等古代匠師以學貫文理、精于創造聞名華夏，并通過師徒相授傳承技藝，由此開啟了中國職業教育的先河。本屆論壇搭建起以智能化、數字化技術引領職業教育高質量發展的對話交流平臺。棗莊將以本次論壇成功舉辦為新的契機，賡續樹人初心，擔當育才使命，持續深化對職教領域專家學者的溝通合作，聚力推進卓越匠心文化創造性轉化、創新性發展，開創職業教育現代化的美好未來。

高峰致辭

高峰在致辭中表示，作為棗莊市唯一一所普通本科高校，棗莊學院從建校之日起，就深受棗莊燦爛厚重歷史文化的浸潤，滋養形成了獨特的大學精神和文化品格。學校將以此次論壇為契機，持續深化改革創新，以卓越匠心引領事業發展，推進職普融通、產教融合、科教融匯，培養國家和地方經濟社會發展所急需的高素質應用型人才，不斷為區域經濟社會高質量發展提供強有力的支撐與貢獻。

主題報告環節

圍繞會議主題，江西科技師范大學黨委書記裴鴻衛、日照職業技術學院黨委書記肖梅、中央黨校特聘教授謝茂松、棗莊學院健康工程研究院院長韋德泉、深圳信息職業技術學院副院長許志良、俄羅斯自然科學院外籍院士陳清奎、華東師范大學教授匡瑛、長沙職業技術學院羅慧玲分別作了主題報告。

同期成果展

此外，新時代中國職業教育研究院秘書長李亞昕就中國職業技術教育學會——新時代中國職業教育研究院課題評審與申報作了說明。論壇還安排了“傳承創新非遺文化展”“數字賦能職教成果展”，充分展示職業院校傳承匠心文化的風采和數字賦能教學改革成果。

據悉，論壇由中國職業技術教育學會主辦，教育部學校規劃建設發展中心、山東省教育廳、棗莊市人民政府、中國職業技術教育學會職業教育文化自信工作委員會承辦，棗莊學院、日照職業技術學院、江西科技師范大學、棗莊職業學院、棗莊科技職業學院、高等教育出版社協辦。

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■圍繞深化中高考考試內容改革，報告提出推動試題情境設計更加貼近學生學習生活實際，進一步增強對學生探索性、創新性等思維品質的考查，提升命題的科學性

■在強化高考改革外部環境治理方面，報告提出集中治理地方和中學炒作、重獎高考“狀元”及教師等行為，加強對涉考培訓機構綜合治理，適時開展國家教育考試招生立法研究，不斷健全相關法律規定，全面提升考試招生的治理能力和治理水平

國務院關于考試招生制度改革情況的報告日前提請十四屆全國人大常委會第六次會議審議。報告提出，將推動考試招生制度更加成熟、更加定型，為構建多元主體參與、符合中國實際、具有世界水平的教育評價體系提供有力支撐。

報告指出，2014年，國務院印發《關于深化考試招生制度改革的實施意見》。這次改革把促進學生健康發展、科學選拔各類人才、維護教育公平作為出發點和落腳點，堅持立德樹人，適應經濟社會發展對多樣化高素質人才的需要。

報告顯示，2014年以來，分五批指導29個省份啟動了高考綜合改革，形成了分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全了促進公平、科學選才、監督有力的體制機制，中國特色現代教育考試招生制度基本建立。

報告認為，當前，與黨中央建設教育強國、全面提高人才自主培養質量的要求和人民群眾希望接受更好教育的期待相比，還面臨著一些新形勢和新挑戰。包括，中西部地區高考綜合改革保障有待進一步加強，普通高中育人方式改革有待進一步深化，考試招生相關機制有待進一步優化，高考改革的外部環境依然復雜嚴峻等。

報告從穩步提升中西部地區改革保障能力等7個方面提出下一步工作考慮。圍繞深化中高考考試內容改革，報告提出推動試題情境設計更加貼近學生學習生活實際，進一步增強對學生探索性、創新性等思維品質的考查，提升命題的科學性。在強化高考改革外部環境治理方面，報告提出集中治理地方和中學炒作、重獎高考“狀元”及教師等行為，加強對涉考培訓機構綜合治理，適時開展國家教育考試招生立法研究，不斷健全相關法律規定，全面提升考試招生的治理能力和治理水平。

作者：王鵬   

來源：中國教育報

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10月2日，杭州亞運會刀塔決賽在杭州電競中心落幕，中國隊讓一追二戰勝蒙古國隊，獲得該項目的冠軍。至此，杭州亞運會電競賽事全部結束，中國隊共摘得4金1銅，成為杭州亞運會電競項目最大贏家。

近年來，電競賽事的規模不斷擴大。9月6日，國際奧委會宣布成立電子競技委員會，這凸顯了國際奧委會對電子競技發展潛力的認可。

隨著電競產業的持續發展，電競人才培養成為社會關注。2016年，教育部公布了高職招生的13個增補專業，其中就包括“電子競技運動與管理”。自此，電競教育正式走入課堂，不少高校都開設了相關專業。

然而，在師資、課程、社會輿論等方面，當前高校電競教育都面臨不小的挑戰。電競產業人才需求有哪些特點？高校電競人才培養如何走上通途？記者對此進行了采訪。

電競產業人才需求大

《2022年中國電子競技產業報告》顯示，2022年，我國電競產業收入1445.03億元，國內全年舉辦電競賽事108項。

與產業蓬勃發展態勢形成對比的是，目前電競產業人才缺口較大。根據人社部于今年初發布的報告，電競行業只有不到15％的崗位處于人力飽和狀態，而類似賽事制播等產業中上游專崗崗位缺口達150萬人。

“當前，電子競技產業人才斷檔問題嚴重?！痹谏虾＝煌ù髮W媒體與傳播學院教授徐劍看來，當前，我國電競人才存在后備職業選手短缺，運營、管理等專業人才缺乏的問題。徐劍認為，這與整個社會還沒有真正把電競看作一種職業運動有關。“和其他項目的體育運動員相比，電競選手的入口、出口端問題還沒有被很好地解決，此外，公眾對電競運動的認識不一，這也影響了相關職業對人們的吸引度?！?/span>

“人們常把電子競技和游戲等同起來，這是誤解。有些游戲可以作為電子競技運動開展的載體，但不是所有的游戲都能發展成電競。”山東體育學院體育傳媒與信息技術學院副院長閆紅橋表示，作為一項運動，電競具有很多和其他傳統體育運動一樣的特征，比如要在一定規則下進行比賽、具有高度的智力或體力的對抗性等。

在本次亞運會上，電競項目比賽成績將記入國家獎牌榜，與棋類項目同屬“智力項目”。

閆紅橋表示，虛擬現實和模擬體育已經日益發展成為體育領域中重要的一部分?！皬膰H奧委會對電子競技運動的定義來看，虛擬體育也在電競概念之內?！?/span>

高校電競教育需要突破瓶頸

2019年，山東體育學院招收了首批電競專業本科生，這也是全國首個開設電競本科專業的高校。4年后的今天，首批電競專業畢業生正式進入社會。

閆紅橋介紹，在山東體育學院首批電競專業學生中，除了部分繼續升學深造的學生之外，有一半的學生畢業后進入了電競行業工作。

在國內，高校電競教育的起步，離不開電競產業的快速發展。2016年，“電子競技運動與管理”成為新增專業之一，隨后，不少高校相繼開設電競專業。

不過，電競專業的發展并不順利。據記者統計，目前，在開設電子競技運動與管理專業的學校中，本科層次的學校有5所、?？茖哟蔚挠?/span>165所，其中部分學校已經停止招生。

“?？茖哟蔚碾姼倢I開設存在一哄而上、盲目擴張的現象，培養過程中也缺乏就業導向，課程雜而不精，學生實踐能力較弱，同時師資短板突出，教師隊伍總體較弱?！遍Z紅橋表示，高校電競專業教育在我國仍處于起步階段。

徐劍認為，一些電競專業設置在電競產業沒那么發達的城市，沒有和產業界形成良好互動，在課程設置上普遍存在內容單一、不夠系統等問題。

復合型電競人才培養成新方向

“當前，俱樂部等主體開展的電競人才培養工作的確更有成效，與行業發展的適應性也更高?！北M管如此，徐劍還是認為高校開展電競人才培養仍具有重要價值。

“作為一種新型的體育運動，從誕生之初電競就具有跨學科的特點。電競產業已經形成了關聯性很強的全產業鏈，需要各類復合型人才?！痹谛靹磥?，這正是高校開展電競人才培養的巨大優勢所在。他舉例說，專業的電競解說員崗位就需要既懂傳播又懂電競的人才?！耙虼?，電競專業一定不是某個單一學科能夠覆蓋的，高?？梢越M織體育、新聞傳播、計算機等不同學科背景的教師聯合打造課程，培養出更符合行業需求的綜合型、應用型人才?！?/span>

在山東體育學院，學校通過引進企業師資力量、訂單式培養等方式，互補各自短板，形成電競人才培養合力。

山東體育學院電競專業2023屆畢業生張學騰今年入職了某知名電競企業。他表示，通過學校和企業合作創辦的基地，自己得到了更多的實踐機會，提高了就業競爭力。

采訪中，某行業公司負責人表示，通過行業調研，保守估計電競相關的崗位種類已經超過100多種，就業機會豐富?！拔覀円矊⑼ㄟ^‘電基計劃’等舉措，更積極地與高校及教育機構展開深度合作，在電競賽事運營、俱樂部運營管理等方向共同培養更多職業人才?！痹撠撠熑苏f。

作者：梁丹   

來源：中國教育報

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教育部、財政部、中國人民銀行、金融監管總局近日印發通知，決定調整完善助學貸款有關政策。根據通知，自2023年秋季學期起，全日制普通本?？茖W生（含第二學士學位、高職學生、預科生）每人每年申請貸款額度由不超過12000元提高至不超過16000元；全日制研究生每人每年申請貸款額度由不超過16000元提高至不超過20000元。

“隨著經濟社會的發展，學費、基本生活費等就學成本有所上升，學生及其家庭面臨的經濟壓力和貸款需求增加，需要進一步釋放助學貸款政策紅利，更好滿足學生貸款需求、減輕學生還款壓力，助力學生完成學業、更好就業?！苯逃控攧账矩撠熑苏f。

通知要求，國家助學貸款利率由同期同檔次貸款市場報價利率（以下簡稱“LPR”）減30個基點，調整為同期同檔次LPR減60個基點。對此前已簽訂的參考LPR的浮動利率國家助學貸款合同，承辦銀行可與貸款學生協商，將原合同利率調整為同期同檔次LPR減60個基點。

目前，各地大學正在陸續開學，很多學生已經申請了國家助學貸款，這些學生是否可以按照新政策申請增加助學貸款額度？對此，該負責人明確表示，已經申請過國家助學貸款的學生也可以享受新的政策。在新政策出臺后申辦貸款的學生，可以直接按照最新政策辦理貸款；對政策出臺前，2023年已經提交貸款申請或者簽訂借款合同的學生，可根據實際需求，在新的額度范圍內向國家助學貸款經辦銀行申請增加貸款金額。

通知還要求開展研究生商業性助學貸款工作。這位負責人作出解釋：“目前，國家助學貸款發放對象是家庭經濟困難學生。研究生階段的學生絕大多數已成年，我們支持這些學生通過申請商業性助學貸款等方式解決就學費用，鼓勵學生自立自強。研究生商業性助學貸款是商業性貸款，不享受國家助學貸款貼息和風險補償金政策。鼓勵銀行業金融機構有針對性地開發完善手續便捷、風險可控的研究生信用助學貸款產品，并在貸款額度、利率、期限、還款方式等方面給予一定優惠?！?/span>

據悉，國家助學貸款是利用財政金融手段完善我國普通高校資助政策體系的一項重要措施，為家庭經濟困難的全日制本專科生和研究生提供信用助學貸款，幫助學生解決在校期間的學習和生活費用。這項政策從1999年實施至今不斷完善。截至2022年底，全國累計發放助學貸款4000多億元，惠及2000多萬名學生。

作者：晉浩天   

來源：光明日報

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9月5日，國家教育行政學院舉行2023年秋季開學典禮。教育部黨組書記、部長、國家教育行政學院院長懷進鵬出席開學典禮并講話。

懷進鵬指出，習近平總書記始終高度重視教育工作，在主持中央政治局第五次集體學習時，充分肯定了新時代教育事業取得的歷史性成就、發生的格局性變化，科學回答了“建設什么樣的教育強國、怎樣建設教育強國”這一重大時代課題，為加快建設教育強國提供了根本遵循。教育系統廣大黨員干部要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，堅決做到“兩個維護”，把全面貫徹落實黨的二十大戰略部署與學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育有機結合，堅持從政治上看教育，從民生上抓教育，從規律上辦教育，做到真知真信真干，加快建設教育強國。

懷進鵬強調，要審時度勢，全面分析形勢，準確把握教育及其外部環境的深刻變化，深刻理解加快建設教育強國的重大戰略意義和豐富內涵。要深刻認識建設教育強國，是全面建成社會主義現代化強國的戰略先導，是實現高水平科技自立自強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的基礎工程，保持清醒頭腦，堅持自信自強，切實增強投身教育強國實踐的責任感、使命感、緊迫感，為社會主義現代化強國建設、中華民族偉大復興貢獻教育之力。

懷進鵬指出，要把握重點，狠抓工作落實，緊緊抓住建設教育強國的戰略方向和重點任務，奮力將習近平總書記擘畫的宏偉藍圖轉化為生動實踐。要堅定不移堅持和加強黨對教育工作的全面領導，牢牢把握立德樹人根本任務，夯實基礎教育基點作用，發揮高等教育龍頭作用，統籌職業教育、高等教育、繼續教育，推進職普融通、產教融合、科教融匯，縱深推進教育綜合評價改革，推進教育數字化，加速培養關鍵核心技術領域人才，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國，積極構建育人新格局、構筑發展新優勢。

懷進鵬強調，要始終心懷“國之大者”，把崗位的職責、個人的發展與國家的前途命運、黨的興旺發達緊密聯系在一起，知重負重、履職盡責，共同辦好教育事業，不辜負黨的重托、不辜負師生群眾的期待、不辜負組織的信任。

來自高校新任職領導人員培訓班、第七十期高校領導干部進修班（高職第十三期）、第五期高校高層次人才研修班、第四期教育部直屬系統中青年干部培訓班暨第七十期高校中青年干部培訓班、2023年部機關新入職公務員暨直屬單位新進工作人員培訓班等五個班次的學員，以及國家教育行政學院全體干部教師共800余人參加了開學典禮。

來源：教育部

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一、根據教育部規定，國家承認學歷的各類高、中等學校在校生不允許報名。

二、根據國家衛生計生委、教育部、國家中醫藥管理局《關于印發<醫師資格考試報名資格規定（2014年版）>的通知》（國衛醫發〔2014〕11號）規定，“2002年11月1日以后入學的成人高等教育的醫學類專業畢業生，其成人高等教育學歷不作為報考醫師資格的學歷依據”，需慎重報考。

三、按照《河北省招生委員會、河北省高等教育自學考試委員會、河北省教育廳關于印發<雄安新區托管移交期間教育考試招生工作方案>的通知》（冀招委〔2019〕2號）要求，過渡期內，三縣教育考試招生工作業務管理、指導體制和運行機制暫維持現狀，由保定市進行業務管理和指導，三縣考生在成人高考報名系統選擇“戶籍”時，需先選擇“保定市”，再根據本人實際填報具體的戶籍信息。

四、已被2023年河北開放大學成人單招錄取的考生，不能再參加全國成人高考報名。

五、按照2023年全省成人高校招生工作安排，在報名工作結束后，省教育考試院和各市招生考試機構（聯系方式見附件）將通過官方網站發布考試公告等具體工作要求；相關招生學校也將發布藝術類、體育類專業加試工作安排，請考生及時關注，以免影響考試。

六、請考生使用谷歌（Google Chrome）瀏覽器或新版Microsoft Edge瀏覽器、360瀏覽器（極速模式），登錄我省成人高校招生網上報名系統完成報名工作，報名期間請關閉窗口攔截功能。

七、考試將于10月下旬進行，具體時間另行通知。

來源：河北省教育考試院

一、身份證件上傳要求

所有考生均需上傳本人有效居民身份證（或港澳居民來往內地通行證、港澳居民居住證、臺灣居民來往大陸通行證、臺灣居民居住證、外國人永久居留身份證）。無有效身份證件的考生不能報名。

二、準考證照片上傳要求

1.照片要求

應為本人近三個月內彩色（白底）正面免冠電子證件照片，照片必須清晰完整。電子照片標準尺寸不小于480像素（寬）×640像素（高），文件不超過6M，文件類型為jpg格式。照片人像須顯示雙肩、雙耳，露雙眉，頭部占照片尺寸約2/3。

2.注意事項

此照片將作為本人準考證、考試身份核驗、上傳學信網錄取照片使用。因上傳照片不符合要求造成的后果，由考生本人負責。

（1）照片人像不得佩戴可能遮擋眼部、面部特征的粗框眼鏡。照片人物表情不得過于夸張。

（2）照片人像應盡量著正裝，服裝顏色應與照片底色有所區別。

（3）不得上傳全身照、風景照、生活照、背帶（吊帶）衫照、藝術照、側面照、不規則手機照等。

（4）照片不得進行拉伸、美化等操作，確保人像清晰、神態自然，無明顯畸變，否則會影響考試期間身份核驗。

（5）照片底色為純白色，不得有其他顏色或異物，如線條，縫隙，陰影等。

（6）照片應真實表達考生本人近期相貌，照片內容要求真實有效，不得做任何修改（如不得使用PS等照片編輯軟件處理，不得用照片翻拍等）。

3.準考證照片上傳示例

三、照顧加分材料上傳要求

1.申請照顧加分考生（其中25周歲以上、少數民族考生以公安部門數據為準，不需單獨上傳證件），需在報名系統上傳相關部門頒發的證件（證明）。

2.申請原貧困縣照顧加分考生需上傳戶口簿（本人頁）。

3.自主就業的退役士兵需上傳退出現役證原件、自謀職業證或縣級及以上退役軍人事務部門開具的自主就業證明（退出現役證、自謀職業證拍到一張上傳或退出現役證、自主就業證明拍到一張上傳）。

四、其他材料上傳要求

1.在我省工作或居住的外省籍考生，需上傳有效《居住證》（不含居住登記憑證）。無《居住證》或《居住證》不在有效期內的考生不能報名。

2.未滿18周歲考生，需上傳高級中等教育學校畢業證書（含畢業證明書）。

請考生注意：上述各項材料，報名系統僅支持JPG格式上傳，大小不超過6M，要求邊框完整，字跡清晰，亮度均勻，文字正向顯示。

按照教育部要求，所有考生均需簽訂《考生誠信承諾書》，并對本人填寫的各項信息準確性和報名材料真實性負責。因考生本人原因造成信息有誤影響后續考試、錄取、學籍注冊的，后果由考生本人承擔。通過偽造證件、證明、檔案及其他材料獲得考試資格、加分資格和考試成績的，其報名參加考試的各階段、各科成績無效，并記入國家教育考試誠信檔案。報考專升本的考生，報名系統將根據考生填寫的相關信息，通過“中國高等教育學生信息網”在線審核考生?？萍捌湟陨蠈W歷。未通過在線審核的考生，進行網上承諾可繼續報考，自行承擔錄取后無法完成學籍注冊等后果。

來源：河北省教育考試院

一、統考生報名條件

符合下列條件的中國公民可以報名：

（一）遵守中華人民共和國憲法和法律。

（二）國家承認學歷的各類高、中等學校在校生以外的從業人員和社會其他人員。

（三）身體健康，生活能自理，不影響所報專業學習。

（四）報考高中起點升本科（以下簡稱高起本）、高中起點升?？疲ㄒ韵潞喎Q高起專）考生應高級中等教育學校畢業或者具有同等學力。18周歲以下（2005年12月31日后出生）的考生須提交高級中等教育學校畢業證書。

報考專科起點升本科（以下簡稱專升本）的考生必須是已取得經教育部審定核準的國民教育系列高等學校、高等教育自學考試機構頒發的?？飘厴I證書、本科結業證書或以上證書的人員。

（五）報考成人高校醫學門類專業的考生應具備以下條件：

1.報考臨床醫學、口腔醫學、預防醫學、中醫學等臨床類專業的人員，應當取得省級衛生健康行政部門頒發的相應類別的執業助理醫師及以上資格證書或取得國家認可的普通中專及以上相應專業學歷；或者縣級及以上衛生健康行政部門頒發的鄉村醫生執業證書并具有中專學歷或中專水平證書。

2.報考護理學專業的人員應當取得省級衛生健康行政部門頒發的執業護士證書。

3.報考醫學門類其他專業的人員應當是從事衛生、醫藥行業工作的在職專業技術人員。

4.考生報考的專業原則上應與所從事的專業對口。

（六）報考河北師范大學“以成人高等教育形式培養本科學歷小學教師”各專業的考生還應具備以下條件：

1.考生必須是我省在職小學教師。

2.所報專業應與現任教學科或擬任教學科一致（第二學歷除外）。

3.原則上任教學科為理科專業的教師不得報考文科專業。

（七）農民工考生報名條件按《河北省教育廳  河北省總工會關于做好2023年度農民工和一線職工學歷提升“求學圓夢行動”的通知》（冀教高函〔2023〕57號）執行，報名資格由工會系統負責審核。

（八）考生一般應在戶口所在地憑本人有效《居民身份證》報名并參加考試。

根據《河北省居住證實施辦法（試行）》（冀政發〔2016〕4號），在我省工作或居住的外省籍人員，憑本人現工作或居住所在地公安機關發放的有效《居住證》（不含居住登記憑證）報名。

在我省轄區內服役現役軍人，憑本人有效《居民身份證》、《士兵證》（或《軍官證》）以及所在部隊團級以上人力資源部門出具的《介紹信》（證明為駐冀部隊現役軍人）報名。網上填報信息時，職業類別需選擇“軍人”。

在我省定居并符合上述報名條件的港澳居民持《港澳居民來往內地通行證》或《港澳居民居住證》、臺灣居民持《臺灣居民來往大陸通行證》或《臺灣居民居住證》、外國僑民持《外國人永久居留身份證》可以在居住地（市）報名。

二、免試生報名條件

（一）獲得“全國勞動模范”“全國先進工作者”稱號，“全國‘五一’勞動獎章”獲得者。

（二）奧運會、世界杯賽和世界錦標賽的奧運會項目前八名獲得者、非奧運會項目前六名獲得者；亞運會、亞洲杯賽和亞洲錦標賽的奧運會項目前六名獲得者、非奧運會項目前三名獲得者；全運會、全國錦標賽和全國冠軍賽的奧運會項目前三名獲得者、非奧運會項目冠軍獲得者。

（三）參加“選聘高校畢業生到村任職”“三支一扶”“大學生志愿服務西部計劃”“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等項目服務期滿并考核合格的普通高職（?？疲┊厴I生，憑身份證、普通高職（?？疲┊厴I證、相關項目考核合格證，可申請免試就讀我省轄區內的成人高校專升本，學習形式為業余。

（四）退役軍人（自主就業退役士兵、自主擇業軍轉干部、復員干部）憑身份證、退役證（義務兵/士官退出現役證、軍官轉業證書、軍官復員證書）、自主就業（擇業）證明（須由縣級及以上退役軍人事務部門開具）或自謀職業證及符合相應報考條件的學歷證書，可申請免試就讀我省轄區內的成人高校專升本，學習形式為業余。

2023年9月退役具有高職（?？疲W歷報考專升本免試的退役軍人，需提供所在部隊團級以上人力資源部門出具的《證明信》（證明為9月份退役），并簽署《2023年9月份退役軍人報考承諾書》（見附件），待取得《退出現役證》、開具自主就業證明后，及時提交本人相關材料。后續審核過程中，如未按期提交或提交材料不符合免試條件，將被取消免試資格，也無法再參加2023年成人高考統考生報名。由此產生的后果由其本人承擔。

三、照顧加分政策

（一）運動健將和武術項目武英級運動員稱號獲得者，河北省教育考試院可以在考生考試成績基礎上增加50分投檔(一級運動員稱號獲得者為30分)，是否錄取由招生學校確定。

（二）符合下列條件之一的考生，河北省教育考試院可以在考生考試成績基礎上增加20分投檔，是否錄取由招生學校確定。

1.獲得地級以上（含）人民政府，國務院各部委及?。▍^、市）廳、局系統，國家特大型企業授予的勞動模范、先進生產（工作）者及科技進步（成果）獎獲得者。

2.獲得省級工、青、婦等組織授予的“五一勞動獎章”“新長征突擊手”“三八紅旗手”稱號者。

3.解放軍、武警部隊、公安干警榮立個人三等功以上者。

4.歸僑、歸僑子女、華僑子女、臺灣省籍考生。

5.烈士子女、烈士配偶。

6.少數民族考生。

7.國防科技工業三線企業單位（位于地級市以上人民政府所在地的除外）獲得企業表彰的先進生產（工作）者。

8.年滿25周歲以上人員（1998年12月31日前出生）。

9.戶籍在我省原貧困縣考生。

石家莊：行唐縣、靈壽縣、贊皇縣、平山縣

秦皇島：青龍滿族自治縣

邯  鄲：大名縣、魏縣、廣平縣、館陶縣、雞澤縣、肥鄉區

邢  臺：廣宗縣、臨城縣、巨鹿縣、新河縣、平鄉縣、威縣、內丘縣、臨西縣、南和區、任澤區

保  定：阜平縣、唐縣、淶源縣、順平縣、博野縣、易縣、曲陽縣、淶水縣、望都縣

張家口：張北縣、康?？h、沽源縣、尚義縣、蔚縣、陽原縣、懷安縣、萬全區、赤城縣、崇禮區、涿鹿縣

承  德：平泉市、灤平縣、隆化縣、豐寧滿族自治縣、圍場滿族蒙古族自治縣、興隆縣、承德縣

滄  州：海興縣、鹽山縣、南皮縣、獻縣、孟村回族自治縣、東光縣、吳橋縣

衡  水：武邑縣、武強縣、饒陽縣、阜城縣、故城縣、棗強縣

（三）符合下列條件之一的考生，河北省教育考試院可以在考生考試成績基礎上增加10分投檔，是否錄取由招生學校確定。

1.自主就業的退役士兵；

2.僑眷高級知識分子子女。

根據教育部規定，符合兩項以上照顧政策的考生，其照顧分數不得累計，只選其最高分數給予照顧。

來源：河北省教育考試院

2023年河北省成人高校招生報名工作即將開始，現將有關事項公告如下：

一、時間安排

（一）統考生（含農民工考生）

網上報名：8月23日9時至8月30日16時（期間22:00至次日6:00系統維護），逾期不再受理。

查看審核結果：9月7日上午9:00發布審核結果，考生可登錄系統查看。

審核通過的考生,可網上交費。未通過審核考生，于9月7日至9月9日，根據系統提示“審核不通過原因”“考生操作辦法”，網上修改報名信息(補充材料）或現場交驗材料（每天上午9:00至12:00，下午13:30至17:30），逾期未補充材料或補充材料不符合規定的，其報名無效；9月10日12時前，考生再次登錄系統查看審核結果。審核未通過考生報名無效。

特別提醒：現役軍人考生需現場提交相關材料，接受審核。

網上交費：9月7日9時至9月10日16時。審核通過的考生在規定時間內進行網上交費，逾期不再受理。未在規定時間內進行網上支付的，其報名無效。已進行網上交費的，不予退費。

考生交費成功后，可自行下載《河北省成人高校招生報名信息表》。

考生選擇分片區：擬在廊坊、保定、邯鄲、唐山、邢臺考區應考的考生，可于9月14日上午9時至9月15日上午9時，登錄報名系統就近選擇分片區。省教育考試院以“分片區”為單位隨機編排考場；若考生未在規定時間登錄系統選擇“分片區”，省教育考試院將以所選“考區”為單位隨機編排考場。

（二）免試生

網上報名：8月23日9時至8月24日16時（期間22:00至次日6:00系統維護），逾期不再受理。

2023年9月退役具有高職（?？疲W歷報考專升本免試的退役軍人也在上述時間報名。

現場核驗材料：8月29日（上午9:00至12:00，下午13:30至17:30）至8月30日（上午9:00至12:00），到市級招生考試機構指定的審核點（見附件）核驗材料，逾期不再受理。

通過免試資格審核的人員，可于8月30日16時前登錄報名系統查詢考生號。未通過免試資格審核的人員，可于8月30日16時前登錄報名系統選擇“統考生”進行報名。

二、報名方式及流程

我省成人高校招生報名工作實行網上報名、網上審核、網上交費。

考生在規定時間內登錄河北省教育考試院網站（網址：http://www.hebeea.edu.cn），點擊首頁右側“成人高考信息服務”進入“成人高校招生考試信息服務平臺”，選擇“網上報名”。首次報名的考生點擊“考生注冊”，閱知“報考須知”，填寫本人有效身份證件號碼、設置密碼、輸入本人實名認證手機號碼，按報名系統提示和要求完成注冊。然后進入信息填報頁面填報基本信息、志愿信息，上傳本人有效居民身份證和準考證照片，以及我省規定的相關材料，審核通過后進行網上交費。

同一身份證號碼只能使用一次。若身份證號“被占用”，考生本人可攜帶有效《居民身份證》原件就近到審核點進行身份核實，填寫“報名信息刪除申請表”辦理重置。

考生填寫的“手機號碼”，自網上報名至新生報到入學前，請勿變更。省教育考試院將會以手機短信的方式發送相關提醒信息。如因變更手機號碼或網報填寫手機號碼不真實，導致招生考試機構、審核點、招生學校無法聯系考生或影響考生查詢成績、填報征集志愿的，后果由考生本人承擔。

考生設置的“密碼”要相對復雜，長度為8至16位，必須同時包含字母和數字，不要以出生日期或有規律字符作為密碼。密碼要妥善保管，因泄漏密碼所造成的后果由考生本人承擔。

考生填寫的“居住地址”，是招生學校向考生發放《錄取通知書》、考試機構向考生寄發《違規處理決定書》的重要依據，因地址不準影響送達的，后果由考生本人承擔。

提醒考生注意：河北省教育考試院網站為我省成人高考唯一報名網站，未授權任何單位和個人受理考生報名。

三、相關要求

（一）現場核驗材料相關要求

1.系統提示需到現場核驗材料的統考生（含農民工考生）。根據系統提示完成網上操作后，需于規定時間內攜帶相關證件原件、復印件到所選考區內任一審核點核驗材料，逾期不再受理。

其中，現役軍人考生需現場交驗本人有效《居民身份證》、《士兵證》（或《軍官證》）原件、復印件，以及所在部隊團級以上人力資源部門出具的《介紹信》（證明為駐冀部隊現役軍人）材料，逾期不再受理。

2.免試生。完成網上報名后，需于規定時間內攜帶相關證件原件、復印件到市級招生考試機構指定的審核點核驗材料，逾期不再受理。

（二）修改報名信息相關要求

如需修改報名信息，考生須在報名系統中點擊“信息修改”按鈕，進入“填報基本信息”頁面，可查看或修改報名信息，修改完成后，分別點擊“保存并進入下一步”“確認提交”按鈕，完成網上報名流程。不進行確認提交操作，系統將保存最后點擊“保存并進入下一步”頁面的信息。如未按要求完成操作，所造成的后果由考生自負。

來源：河北省教育考試院

國家“雙高計劃”建設以來，陜西鐵路工程職業技術學院（以下簡稱“陜鐵職院”）通過實施大師名師領航、教師能力提升、人事制度改革、培育平臺打造等舉措，打造了一支“心中有愛、手中有技、腳底有泥”的“雙師型”教師隊伍，助力學校高質量發展。

大師名師領航

為高質量發展提供強勁引擎

一是聚焦需求，實施更加精準的引才攻堅戰略。為突破地理位置限制，陜鐵職院發揮行業優勢，瞄準鐵路智能建造、走向海外的發展趨勢，出臺《人才引進與管理辦法》等制度，校領導帶隊赴行業重點院校、科研機構招攬人才，通過“破五唯”、重能力、綠通道、柔引進、提待遇、強福利等系列舉措吸引包括全國勞模、國家重點實驗室負責人在內的41名領軍人才來校兼職，6名國際教師來校任教。

二是立足發展，提供更加廣闊的育才成長空間。印發《教學名師評選辦法》等7項激勵辦法，推動校企雙向互兼互聘，打通“教壇新秀—教學能手—教學名師”接續遞進的教師發展進階路徑。通過校企共育、重點扶持，培育7人成長為省級教學名師，33人獲得陜西省“三秦工匠”、五一勞動獎章、首席技師等榮譽稱號。

三是強化服務，營造更加優質的人才保障環境。出臺《高層次（特殊）人才服務保障實施辦法》等5項制度，爭取省級編制周轉池計劃30個，為高層次、急需人才優先入編。設立專項科研經費，提供保障住房，協調解決配偶就業；定期召開人才工作會議，暢通溝通交流渠道，高處謀劃、細處著手，推動2人成長為二級教授，6人晉升三級教授，39名青年教師成長為專業帶頭人。

促進教師能力提升

為高水平成長注入充沛動力

一是推進教師團隊建設，打造教學改革“助推器”。建筑工程技術、高速鐵道施工與維護兩個國家高水平專業群主專業的教師團隊入選國家職業教育教學創新團隊，入選省級高校黃大年式教師團隊和師德建設示范團隊，承擔現代交通運輸領域共同體牽頭單位，帶動8支校級團隊成長。通過團隊集成、資源整合，推動教師進行教學過程、教學內容、教學模式的改革創新，團隊主持建設5門國家在線精品課程、29門省級在線精品課程，編撰的2部教材獲全國優秀教材獎，3部教材獲“十三五”職業教育國家規劃教材獎。

二是加強實踐能力鍛煉，打造“雙師”建設“加速器”。連續16年，每年選派50名教師“帶著項目、帶著技術、帶著學生”開展為期半年的駐場實踐。基于產教融合建設路徑，形成“雙師型”教師隊伍建設制度和標準體系，連續12年開展“雙師”教師認定，83%以上的專業課教師成長為“雙師型”教師，學校工作經驗獲評全國職業院?！半p師型”教師隊伍建設典型案例。

三是加大協同創新能力培養力度，打造技術服務“孵化器”。與中鐵二十局等企業共建BIM技術應用中心、陜西省高性能混凝土工程實驗室等協同創新平臺；與肯尼亞鐵路培訓學院共建培訓中心，建設魯班工坊；成立“渭南市鄉村公路建設技術服務中心”“洋縣職業教育培訓學院”。學校以“中心+平臺+學院”為載體，開展教育幫扶等公益培訓40余項，為肯尼亞、菲律賓、盧旺達等國家開展技術培訓1.8萬人次，承接橫向技術服務合同金額4700余萬元，BIM技術成果獲獎13項。

深化人事制度改革

為高標準激勵提供穩定支撐

一是完善“崗位+職稱”雙線標準，暢通成長通道。修改完善全校各部門工作職責、崗位職責和工作標準，形成部門職權清晰、崗位標準具化的權責工作體系，推進崗責一致、人適其崗。以黨管人才、激發活力、分類評價、促進發展為基本原則，修訂《職稱評審管理辦法》等相關制度，為思政課教師單設組別、單設指標，使教師職稱晉升通道更加順暢、體系更加完備。

二是實施教師素質多維評價，推動分層分類發展。聚焦“雙師型”教師發展所需的信息化教學、雙語教學、社會服務、實踐能力等核心能力，探索形成“四維度三進階”教師綜合執教能力評價體系，將評價結果與職稱評審、績效考核等掛鉤，313名教師獲得能力認定，促進教師多通道提升。從基本發展能力、教學與教研能力、科研與社會服務能力、學生教育與管理能力等四個維度，設計了51個教師發展質量監控點和19項預警值，為教師成長畫像，為職業發展領航，激發教師內生動力。

三是深化工資制度改革，激發干事創業活力。修訂《績效工資分配辦法》，推進校院兩級管理，下放績效工資分配權力，擴大部門二次分配權限，形成多勞多得、共促發展的良好局面。為教職工購買商業醫療保險，提供各項福利補貼，進一步強化了教職工的獲得感和歸屬感，教師推動改革發展的熱情高漲。

打造師資綜合提升平臺

為高效能教師發展保駕護航

一是推動技能大師工作室建設，以三級體系實現技能傳承。出臺《技術技能大師工作室實施方案》等3項專門文件，擇優立項、年度考核、扶優扶強，形成包括1個國家級別、3個省級、9個校級技能大師工作室的完善的三級體系。叱培洲技能大師工作室兩次入選國家項目，曾宇翔、徐偉峰技能大師工作室入選省級項目。師帶徒“手把手”培養青年教師36人，指導學生競賽、技術比武等300人次，培訓教師5000人次。

二是建強教師培養培訓基地，持續輸出“陜鐵經驗”。與中鐵一局等行業標桿企業共建國家職業教育“雙師型”教師培訓基地、陜西省職業院校教師培訓基地，入選全國職業教育社會培訓聯盟理事單位，承接首屆“職教國培”示范項目。依托“雙高”專業群承接職業院校全國培訓9項、思政課骨干教師培訓等項目5項，面向全國200余所職業院校推廣改革經驗，培訓工作得到參訓人員高度評價。

三是夯實教師發展中心服務職能，成為教師“成長之家”。制定《教師發展標準》等相關文件，明確中心服務標準。邀請校內外大師名家，通過理實結合、點面結合、長短結合、線上線下結合等多種形式，年均開展教師培養培訓500余場，形成校院兩級相互促進、相互補充的培訓體系。學校入選全國高職院校教師發展指數優秀院校，教師在省級及以上教師教學能力大賽中獲獎56項，其中一等獎20項，數量和質量位居全省榜首。

來源：中國教育報

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研究中職起點“3+4”貫通培養試點方案；推動擴大高職畢業生專升本比例，研究高水平大學以自主招生形式招收優秀高職畢業生；支持高水平本科學校參與職業教育改革……4月11日，北京市教委官網公布2023年北京職業教育與成人教育工作要點，列出了2023年重點任務清單，共涉及優化首都現代職業教育體系、拓展首都職教國際交流合作等八大方面二十余項內容。

為職校生提供更多選擇，研究中職起點“3+4”貫通培養試點方案

如何培養高層次職校生？北京市教委提出，要不斷完善中職學校?？迫瞬排囵B試點方案和培養模式，研究中職起點“3+4”貫通培養試點方案，統籌面向初中畢業生的中高職銜接、五年一貫制、?？迫瞬排囵B試點和中本、高本貫通培養等項目。

同時，優化應用型人才培養布局，北京將協同推進本科層次職業學校試點工作，研究本科層次職業教育專業試點工作。推動擴大高職畢業生專升本比例，研究高水平大學以自主招生形式招收優秀高職畢業生。

瞄準首都現代產業需求，探索職業院校牽頭、部屬院校支持、行業企業深度參與的多元主體協同育人，研究“中職-高職-應用型（職業）本科-專業碩士”系統培養路徑，探索高技能人才支撐體系。

此外，還要協同完善義務教育后職普兩種類型之間的轉換通道和融通機制，推動職普資源共享、連通互認。深化綜合高中班辦學；根據職業學校學生特點，完善專升本考試辦法和培養方式；支持高水平本科學校參與職業教育改革；協同推進中小學生職業體驗和勞動教育。提高學生學習創新和應用實踐能力，為學生升學或就業提供多元選擇機會。

深化產城科教融合，探索特色學徒制

產教融合是職業教育的一大特色。

北京市教委提出要深化產城科教融合，建設人才培養高地。其中，在加快核心專業集群升級和布局優化方面，要以三批129個特色高水平專業（群）為引領，緊密對接北京高精尖產業、超大城市運行、高品質民生和文化傳承需求，優化職業教育專業布局。

同時，探索特色學徒制，推進見習職工、入學即入職試點和社保繳納負擔機制；推進集團化辦學；協同培育第二批產教融合型企業；推進1+X證書項目；支持職業院校、普通高校、開放大學、社區學院、行業企業協同聯動，推動終身職業技能培訓。

教師教學水平直接關系到職業教育的水平。北京市教委提出，要加強校企合作雙師培訓基地和企業實踐基地建設，推進教師綜合素質、實踐攻關和發展能力培訓和專業教師企業實踐，提升教師隊伍雙師素質。

還要落地對職業學校教師的激勵制度，支持職業學校開展補貼性培訓和市場化社會培訓，協同行業及合作企業拓展技術技能培訓，推動職業學校通過校企合作、技術服務、社會培訓、自辦企業等方式所得收入扣除必要成本外的凈收入按最高70%比例提取作為績效工資來源、調整績效工資總量的激勵措施落細。

職業教育同樣要“走出去”。北京市教委提出要拓展首都職教國際交流合作，建設首都職業教育“中歐專列”；完善“絲路工匠”職業院校國際合作聯盟工作機制；探索高水平職業學校與國外知名職業學?；驊眯痛髮W舉辦中外合作辦學項目，探索成立國際課程培訓與認證中心。

來源：新京報

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2023年河北省普通高等學校專升本考試將于4月22日舉行，為了確保考生順利參加考試，現將有關考前事項提醒如下：

一、打印準考證。考生于2023年4月14日9時起，登錄河北省教育考試院網站（http://www.hebeea.edu.cn），點擊首頁右側“普通專升本信息服務”進入“河北省普通專升本考試管理系統”，輸入身份證件號碼和姓名登錄系統，選擇“準考證打印及查詢”，簽訂《2023年河北省普通高等學校專升本考試考生誠信承諾書》，核對《準考證》信息無誤后自行下載、打印。

二、加強手機管理。為加強專升本考試考風考紀，考生不得攜帶手機進入考點。考生進入考點須進行安檢，如有攜帶手機，進入考點時需交由考點統一登記保管。

特別提醒：考生在考試中隨身攜帶手機等具有發送或者接收信息功能的設備，無論使用與否，均認定為考試作弊，取消全部成績，記入考生誠信檔案并通報生源學校,生源學校按有關涉及考試作弊相關規定嚴肅處理,直至取消學籍。目前，教育、工信、公安等部門正在聯合開展手機作弊專項治理，建立了考前線索摸排、考中實時監控、考后追查處置的有效機制，請考生務必心存戒懼，誠信應考，切勿以身試法。

三、遵規守紀誠信應考。考場內均安裝視頻監控系統，考試期間全程錄像。請考生自覺遵守考場規則，配合考試工作人員做好身份驗證和違禁物品檢查。開考15分鐘后，遲到考生不得進入考點參加當場科目考試，考試結束前不得提前交卷離場。對于不遵守考場規則、不服從考試工作人員管理等違規行為，按照《中華人民共和國教育法》《國家教育考試違規處理辦法》嚴肅處理；涉嫌犯罪的，移送司法機關追究法律責任。

四、做好考前準備。請考生提前了解考點具體地址和交通狀況，提前到達考點所在地，熟悉考點周邊環境，安排好食宿，關注考試當天天氣情況，合理規劃出行時間、路線，以免因天氣原因、道路擁堵及路上無法預知的交通情況造成考試遲到。考試當天，考生應至少提前1個小時到達考點。

五、關注動態信息。考生應及時關注河北省教育考試院官網（http://www.hebeea.edu.cn/）、微信公眾號和考試所在地招生考試機構發布的有關考試公告，掌握最新政策要求，確保考試有序進行。

預祝考生取得好成績！

附件：

1.各市招生考試機構網址、微信公眾號及咨詢電話  

2.考場規則  

                                                                                                                                                                                     河北省教育考試院

2023年4月13日

在第八屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽冠軍爭奪賽現場，參賽學生以強國有我的使命擔當、深厚扎實的學識素養、積極昂揚的精神狀態，展現出當代大學生創新創業的青春風采。

黨的二十大報告提出，“深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，開辟發展新領域新賽道，不斷塑造發展新動能新優勢”。站在新的歷史起點上，如何實現教育、科技、人才培養一體化推進？如何切實提升大學生的創新精神、創業意識和創新創業能力？“互聯網+”大學生創新創業大賽提供了一種有益探索。

青年是社會上最富活力、最具創造性的群體，理應走在創新創造前列。我們欣喜地看到，一批有理想、有本領、有擔當的青年，奔跑在創新創業的賽道上；在航空航天、新材料、立體視覺等硬科技領域，許多科技含量高、市場潛力大、社會效益好的項目應運而生，賦能傳統產業轉型升級，服務帶動新經濟發展；一大批學生走進革命老區、貧困山區、城鄉社區，扎根中國大地了解國情民情，推動鄉村振興取得新進展……廣大青年學生把自己的人生追求同國家發展進步、人民偉大實踐緊密結合起來，在創新創業中展示才華、服務社會。

如今，大賽在廣度和深度上邁出新步伐，更加注重將高校教育教學、科技創新轉化、人才集聚等環節有機結合。如本屆大賽面向新一輪科技革命和產業變革，設置產業賽道，實現了產業出題、高校揭榜、學生答題、同題共答，努力破解產學研脫節問題；又如決賽期間，國家高等教育智慧教育平臺正式上線“創課平臺”板塊，系統集聚整合創新創業要素資源，切實提高學生創新能力和知識轉化能力……教育端與產業端的深度融合，創新鏈、產業鏈、人才鏈的有效溝通，推動著大學生創新創業向更高質量發展。

青春在創新創造中閃光。相信會有更多新時代青年把創新創業夢融入偉大的中國夢，以青春和理想譜寫信仰和奮斗之歌。

來源：人民日報

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“普通教育有高考，職業教育有大賽”，高考和技能大賽成了彰顯兩種教育類型的鮮明特征。職業院校基本都把舉辦、承辦或參加各級各類技能大賽作為提高教育教學質量、打造學校名片、培養高素質人才的重要平臺。大賽確實對職業教育發展起到一定的促進作用，但也存在一些問題。因此，必須堅持系統思維、問題導向，從“五全”入手，形成“崗課賽證”綜合育人機制，推進現代職業教育高質量發展。

面向全體學生。職業教育法提出：“堅持面向人人、因材施教?！边@一要求對舉辦技能大賽也有指導意義。大賽作為提高職業教育質量的一個抓手，應當面向全體學生，給每一個學生提供展示才華、促進發展的機會。能參加學校以外的大賽特別是國家級技能大賽的學生畢竟是少數，這個少數應當是層層“選拔”出來的，而不是學?！邦A定”出來的。部分學校實踐教學不扎實，實驗實訓開課率不高，校內競賽沒有落地。為了參加各類競賽，指定學生及老師在小范圍內強化訓練，為了參賽而訓練。這樣的競賽達不到促進“賽教融合”“賽訓融合”的目的。技能訓練不是為了參加競賽，競賽是為了促進教學和訓練。以賽促教、促訓的前提是普及，“少數人”是“海選”出來的。把大賽建立在全員訓練的基礎上，隨機確定校外各級大賽選人機制，夯實“底子”，彰顯“底氣”，厚植“底蘊”。

服務全面發展。職業教育的具體目標是培養德才兼備的技術技能人才。一般來說，某一項大賽只能反映學生某些方面的素質。參賽能培養學生的職業素養、技術技能等素質，但讓學生專門進行與大賽相關的訓練，以獲獎“論英雄”，有跑偏的嫌疑。大賽是教育教學的組成部分，不是全部；是促進教學的手段，不是目的；是“特殊狀態”，不是教育常態；是一個抓手，不是唯一抓手。因此，要切實把大賽融入人才培養全過程，遵循教育規律和人才成長規律，完善“崗課賽證”綜合育人機制，根據生產實際和崗位需求開發課程，完善模塊化、系統化的實訓課程體系，堅持立德樹人、德技并修，提升學生實踐能力，切實促進學生全面發展。

覆蓋全部專業。實踐教學是職業教育的顯著類型特征。目前，學校普遍把指導學生在相應級別技能大賽中獲獎作為教師專業技術職務評審的重要條件，把學生獲獎作為中高職學生升學的計分項目及就業的重要參考。但是，一些專業不設賽項，教師沒有機會獲取這一業績，學生也沒有機會取得這項成績，有失公平。大賽理應涵蓋全部專業，不能厚此薄彼。大賽涵蓋全部專業，全國、省級、行業競賽等各級競賽難免過大、過多，年年搞也過于頻繁。對此，一要科學評估大賽的作用，降低大賽成績在教師評價、學生升學中的權重。二要嚴格限定舉辦主體，避免一個專業一年內重復多次舉辦賽事。三是實行屆次化，推行大類化，打造精品賽事。也可舉辦隨機抽查式賽事，檢驗學校實踐教學成果，真正達到面向實踐、強化能力、推進教學、促進實訓的目的。

著眼全程激勵。大賽是提高教育教學質量的一個抓手，理應貫穿人才培養全過程。必須著眼于學習的全過程，賽前、賽中、賽后，有教、有訓、有賽，互相支持、互相促進。此外，還要注意鞏固獲獎學生的專業思想，堅定走技能成才、技能報國之路的信念，真正發揮示范、激勵作用，培育更多技能“苗子”，孵化出更好的成果，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。如果僅把參加大賽作為升學的一個條件，而且學的還不是相同或相近的專業，大賽的功能就弱化了。

追求全局效應。大賽對職業教育發展有沒有促進作用，有什么作用，有多大作用，還取決于全社會對比賽過程的關注，全體師生對比賽過程的感知。在技能大賽比賽過程中，受眾面不廣是又一個問題?！瓣P起門”來競賽，競賽現場只有評委，鮮有觀眾，嚴重制約了大賽作用的發揮。在比賽中，適度擴大受眾范圍，線上線下結合，讓全校師生盡可能親臨現場，參與、感受大賽，產生共鳴，形成共振。同時，也要讓全社會了解大賽、關注大賽，營造氛圍，擴大影響。

（作者呂斌，蒲公英評論獨立評論員。）

來源：蒲公英評論網站

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