找學校

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01

一個男孩，15歲，逃學，自殘，用美工刀在胳膊上、腿上劃了很多口子，我看著那些傷口，深深淺淺，新傷壘舊傷，觸目驚心。

親子關系劍拔弩張。孩子早就放棄了溝通，大人怎么說都行，隨便。家長感覺一團力氣打在棉花糖上，于是氣憤之下，言語越來越尖酸刻薄。

學習真是一件很有魔力的事情，讓那么多孩子陷入眾叛親離。

02

客體關系的理論認為，一個人嬰幼兒時期的母嬰關系，奠定了他的人格基礎。其實他們是沒見識中國教育這種摧枯拉朽的能力，教育對一個人性格的重新改造，主要源于它建設的鄙視鏈。

差生不僅會遭到老師同學的輕視，甚至父母都看不起他。一個孩子成績不好，會經常遭受人格層面的歧視。

如同這個男孩，他就把這種外界的厭棄內化了：我爸媽不喜歡我，老師同學不喜歡我，我也不喜歡我自己。

他的社會支持系統徹底壞掉，或者說他的關系都壞掉了。所以很多孩子本質上不是厭學，而是厭世。

03

鄭也夫說，厭學是心靈的癌癥。

那個孩子怎么會厭學？下面兩個方面的因素影響較大。

首先，教育系統存在很大的缺陷：

① 無法照顧每個孩子早期智力發展的不均衡，那些智力不差，但是能力發展得慢一點的孩子，常常會被貼上笨的標簽，極大地損害孩子的學習熱情。

② 無法照顧每個孩子興趣愛好的不同，現行教育主要篩選的是孩子的邏輯思維能力。

③ 過分強調學習是一種競爭關系，人為地把所有的同學都變成了敵人。

④ 如果成績是條鄙視鏈，長期表現不好的人，會覺得低人一等。學校就再也不是自由、平等、快樂的地方。

其次，家庭不能提供有效支持：

① 最初孩子遇到學習上的困難，常常是因為知識陌生，不嫻熟，一般上升不到智力的問題，更不是什么人格問題。

② 因為學習，他重要客體的關系，都壞了。學習是他的克星，勸他學習的人，都是他的敵人。

③ 青春期的孩子對空間和自由的要求顯著增加，但是父母還不習慣放手，這種”權力斗爭”很容易引起孩子的激烈反應，而無心向學。

④ 在焦慮盛行的年代，學習常被賦予神圣的意義，使學習本有的樂趣被稀釋。

由此可見，孩子厭學，不是天災，是人禍。

04

厭學、逃學、輟學的孩子，那種對自信、自尊的需求，轉到哪里去了？

轉向談戀愛、轉向網游、轉向動漫、轉向電視，轉向一切可能給他關心、愛、尊重、成就感的地方。他在想盡一切辦法自我補償。這是孩子在掙扎，他還想要這些美好的東西。

我們要看到這些問題的背后，孩子真正想要的東西，才能對他有所幫助,否則他根本不在乎你怎么想，你想要什么。

05

問題來了，如果一個孩子已經厭學了，怎么辦？

① 要理解孩子厭學，是他遇見了他無法解決的問題，他現在需要的不是制裁，是盟軍。

② 讓他相信，你可以支持他信任他，相信他要的那些好的東西，不僅可以從虛擬世界里找到，從你這里也可以找到。

③ 克服急功近利的想法。他今天開始看書了，明天該有好成績了吧。千萬不要這么樂觀，時間一定比你預計的要長。

④ 父母回到父母的角色，不要因為學習重要，家里所有人都搖身一變成了老師，管他的學習。

⑤ 大人們要有更多的心理靈活性去處理教育問題帶來的壓力，而不是成為學校和社會的加壓泵，把壓力變得更大，然后交給孩子。

蘇霍姆林斯基說：“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。”

反之，我們在教育孩子的時候，如果總是針對他不好的行為，打壓他，羞辱他，那么他所有的缺點都會因為你的聚焦而被放大，他敏感的心，就會對這些美好的東西，關閉上。

他可能窮其一生，都很難再燃起對自己的信心。如此一來，他就要帶著童年的枷鎖，備受煎熬地過完此生。

(舉報)2019-12-17 08:38瀏覽圖片只看樓主趕緊回一個