特區名校帶老區普校站上職教高地

借助高水平國家示范校的力量辦學，是革命老區和欠發達地區高職院校提高人才培養質量的重要途徑，也是進行教育扶貧、打贏脫貧攻堅戰的有力舉措。但由于不重視軟實力的提升，在幫扶中，一些被幫扶院校并未形成自我發展能力，未能根本改變人才培養質量低水平現象。為解決這一問題，吉安職業技術學院和深圳職業技術學院共同開展了探索與實踐。

地處井岡山革命老區的吉安職業技術學院（簡稱“吉職院”）為突破經驗不足、軟實力不強的辦學困境，迫切希望借助外力快速提高人才培養質量。2014年4月，在吉安、深圳兩地政府的推動下，吉職院與深圳職業技術學院（簡稱“深職院”）簽訂協議，共同設計以提高人才培養質量為中心的深度合作方案。深職院全面開放教學資源，派駐管理團隊和提供后方支援，協同吉職院進行專業設置、課程建設、師資隊伍建設、實訓基地建設和教學管理，著力提高人才培養質量。經過4年實踐，吉職院辦學水平快速提升，培養了一批革命老區急需的高素質技術技能人才。

管理：化用先進經驗，依托開放平臺

深職院派出5人管理團隊常駐吉職院，在校級層面，吉安市委直接任命擔任吉職院實職院長（系深職院現任黨委委員、副院長）、教學副院長，主抓教育教學改革；在中層干部層面，擔任教務處長、二級學院院長，深入指導內涵建設；在專業層面，擔任專業主任，具體指導專業、課程、實訓室建設和教師教學。吉安本地則在三個層面對應配備學校黨委書記、分管校領導、二級學院黨支部書記及專業骨干等人員，發揮保障支撐作用的同時，“拜師學藝”，從而形成吉安、深圳兩地團隊決策層、管理層、執行層三層職能搭配。

吉職院地處老區，思維相對封閉，通過引進深職院“教學做合一”等教育教學理念，打破了學科教育教學體系。同時化用深職院先進經驗，實施“三全育人”，從課堂時空、校園時空、社會時空三個維度培養全面發展的學生。深職院還將特區的創新精神帶到吉職院，在江西省職業院校中率先設立馬克思主義學院、創新創業學院，將思想政治教育、創新創業教育貫穿人才培養全過程。加大“放管服”改革力度，進行二級學院實體化和書院制教育模式試點。

吉職院還依托深職院開放平臺，拓寬辦學視野。走出去，參加各種國際研討會，主動承辦高端論壇。引進來，邀請高職研究領域專家學者、企業行業領軍人物來校講座培訓，讓師生近距離接觸學術前沿。再拓展，參照與深職院的深度合作方式，尋求兄弟院校優勢專業資源。

由于打開了辦學思路，提高了辦學定位，吉職院迅速站上職業教育的高地。

教學：師傅帶好徒弟，聚焦增強軟實力

參照深職院專業設置做法，吉職院制定了自己的專業設置管理辦法，規范專業設置。在深職院專業教師的帶領下，兩院教師共同對吉安當地的產業布局、人才需求進行調研，反復論證后確定首批開設9個契合區域產業發展的專業，逐步構建對接本地三大產業發展的專業群。對應吉安電子信息首位產業，重點建設電子信息類專業群；對應“山上旅游、山下康養”的發展格局，重點建設旅游管理類、醫護類專業群。發起成立吉安職業教育聯盟，用現代職業教育理念搭建政校行企四方聯動的大平臺。各專業組建產學研指導委員會，由深職院教師與本地行業、企業專家和吉職院教師組成，做實就業崗位與職業能力分析，科學設計人才培養方案，明確知識、能力、素質三維培養目標。

吉職院引進深職院“331”結構課程體系，通過工作過程和生產過程分析，對應設置專業課程和綜合實踐課程，加大實踐課程比例。參照深職院標準，制定教學工作，每學期派出30名教師赴深職院跟班學習和培訓，邀請深職院教學名師定期來校上示范課、聽匯報課，共同參與教研活動,提高課程建設質量。與深職院共享教學資源庫，共建“電工基本技能實訓”和“可編程邏輯控制”等優質課程。

借鑒深職院人才培養方案的制定方法，吉職院深入吉安本地進行市場人才需求、生產過程、崗位技能的針對性調研，對接具體崗位，制定專業實訓室規劃建設方案。集中組織實訓室主任、管理員赴深職院進行考察觀摩和跟班學習，從設備采購、安全管理、實訓布局、考核評價等方面學習高水平管理理念，提高自身管理水平。借助深職院校企合作模式，引入吉安電子行業龍頭企業，共建校內生產性實訓基地。在深職院派出的專業帶頭人具體指導下，深化校企合作，設立專門的實習管理機構和校企合作專員，建立了135個深度融合的校外實踐基地。

師資：對標招錄工作，跟崗學習考核

吉職院結合當地實際，對標深職院教師招聘條件、招考程序、考試命題和組織，以保證教師招錄的入口質量。在面向社會公開招聘第一批教師時，由深職院組成招聘團隊全權代辦，吉職院相關人員跟班學習；第二批，由深職院專家帶隊指導，吉職院組成招聘團隊比照深職院的流程和標準來完成；第三批之后，由吉職院獨立組織完成。深職院以“傳、幫、帶”的方式，促成了吉職院教師招聘工作的規范化、效能化。

吉職院開辦之初，深職院組建由管理干部、專業主任及金牌名師等構成的培訓團隊，以教師師德、教學理論、課堂教學技能等為重點，對吉職院全體員工進行了兩個月的集中培訓。同時幫助吉職院組建本土培訓團隊，融合深職院教師培訓資源和吉職院辦學實際，建設培訓體系，開展新入職教師的入職崗前培訓。吉職院組織教師赴深職院跟班學習、赴企業實踐鍛煉、參加國培省培項目和各級各類教學技能競賽；邀請深職院專家參與，開展教師教學技能、學工工作技能、實訓室管理技能、領導干部領導能力和管理人員能力等五大類專題培訓活動。

借鑒深職院培訓考核機制，吉職院加強入職崗前培訓、在職崗位培訓的考核驗收，制定教師培訓考核辦法。對應管理崗、專業技術崗、工勤技能崗等三大類崗位職責，建立分類分層考核體系，開展崗位聘任年度考核和聘期考核，實行崗位聘任動態管理。所有考核結果作為職務職稱晉升的重要依據，強化結果使用，發揮導向作用。

通過簽訂深度合作辦學協議，兩所院校提高辦學資源引入的實效性，實現了吉職院短期內人才培養質量的快速提升，招生規模年均增長60%，錄取分數逐年遞增，在校生達8000人。學生的文化素質、專業技能、創新創業能力和就業競爭力顯著提高，對地方產業的人才支撐作用更為凸顯。通過深職院的“輸血”，吉職院軟實力得到大幅提升，培養了梯次有序的一批專業帶頭人、骨干教師和管理干部，形成“自我造血”功能，為學校激活人才培養內生動力、實現可持續發展提供了保障。