服務京津冀協同發展，專業建設要有大局觀

    隨著京津冀協同發展戰略的深入推進，河北省迎來產業優化升級的關鍵期，其高等職業教育也迎來轉型調整的重要機遇期。高職院校培養的人才能否適應產業轉型的需求，不僅關系著高職教育能否健康發展，而且在一定程度上影響著河北省產業優化升級的進程和質量。

    在京津冀協同發展中，河北省將在產業轉型升級、商貿物流、環保和生態涵養、科技成果轉化等方面獲得發展機遇并承擔相應任務。在未來一段時期，河北省將突出打造產業對接平臺，壓縮玻璃、粗鋼、水泥、火電等污染企業的產能來改善生態環境，連接京津構建一體化交通網絡等。傳統產業的優化、新興產業的崛起，既需要高精尖科技研發人才，也需要高職院校培養大批高素質技術技能人才，以人才結構優化來引領和助推產業結構調整，應成為推動河北省經濟轉型升級的最佳選擇。

    專業是高職院校培養人才的載體，合理的專業結構能提高人才培養質量，促進產業結構優化，推動科技成果轉化，促進學生就業。目前，河北省高職院校專業設置不同程度地存在與產業結構、就業結構不適應的現象，包括專業設置同質化、特色不突出，專業目錄欠規范、培養目標不明確，專業設置盲目、同企業或行業需求脫節等問題。

    在河北省的58所高職院校中，有很多專業重復設置，重復布點15個以上的專業有20種左右，主要集中在財經、電子信息和文化教育大類中，其中計算機與應用、會計專業在40多所高職院校開設。因為這些專業開設成本較小，不需要大量的實訓設備資金投入，師資也相對容易配備，導致各校盲目跟風開設。而諸如汽車制造與裝配、數控設備應用與維護等專業，由于前期投入比較大，需要建設相關的實訓基地，所以開設此類專業的學校并不多；法學、教育學招生受行業對學歷的要求所限而逐年減少；農學招生受就業情況和傳統觀念影響占比很小。

    根據近年來河北省高職畢業生就業質量跟蹤調查，臨床醫學、法律文秘、計算機科學與技術等專業的畢業生在求職榜上人數居多，但是社會所能提供的就業崗位有限，除了人才供應大于需求之外，其中也有人才培養質量達不到產業要求的原因。而道路橋梁工程技術、生產過程自動化技術、樓宇智能化工程技術等專業的需求量大，就業率持續走高。此外，近年來高職就業對口率高的專業門類為材料與能源大類、土建大類等，偏低的為法律大類等。由此可見，高職院校的專業設置和行業企業的人才需求，呈現明顯的結構性差異。

    針對院校間的同質化發展、專業設置和產業結構錯位的問題，河北省高職教育必須以省域產業結構的變化為依據，對人才需求科學預測，調整傳統專業、培育新興專業、打造特色專業，實現專業設置的優化，以適應京津冀協同發展的新形勢要求。綜合全省情況，總的調整思路是刪減被淘汰行業相關的專業，新增重點發展行業相關的專業，壓縮重復設置和供大于求的專業。在控制專業設置數量的同時，還要著力提升專業品質，保障人才培養的高質量。

    一是要面向新興職業設置新專業。京津冀協同發展要求逐步淘汰落后產能，加強生態建設，大力發展現代農業、現代服務業和新興產業。傳統的農、牧、漁業在逐步轉型，一些知識密集型的新興職業如生態農業技師、動物養殖技師、海產品養殖技師等將有大量需求；傳統工業、建筑業轉型升級和裝備制造、清潔能源等新興產業發展都需要大量高素質技術技能人才，應瞄準光伏發電、軌道交通裝備、物聯網、海洋開發等新興產業設置相應專業；社會服務業、咨詢管理業和信息服務業的發展需要大批從事社區管理、醫療健身、理財代理、信息設備維護等職業的高素質人才，這也是高職院校的專業發展方向。

    二是適應原有的基礎條件。以就業為導向是高職院校的辦學宗旨，然而是否具備培養相關專業人才的軟硬件條件卻是專業改革的重要依據，部分院校不顧本身辦學條件制約，盲目開設所謂熱門專業，結果必然降低人才培養質量、影響學生就業、浪費教育資源。在開設相關專業前，高職院校應該充分調研論證，綜合考慮設備、實習實訓、師資等方面條件，確保技術技能人才培養質量。

    三是建立專業動態調整機制。專業設置是一個動態復雜的系統工程，其設置調整必須進行統籌規劃，要以學?？傮w發展規劃為指導，充分調研論證，防止專業設置的盲目、雷同；要建立校企一體化的人才培養目標定位機制，綜合考慮專業系統性、企業實際需求以及學生未來職業發展；要建立課程體系的校企協同設計機制，按照企業需求設置理論和實踐教學，使培養的人才與企業、產業需求相一致。高職院校需要大力推動專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接，積極推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度，更好地服務技術技能人才培養。

    四是為專業調整儲備相應的師資。高職院校不僅要重視提高教師的學歷層次，還要注重企業經驗和實踐操作能力。通過校企合作，組建一支由高職院校教師和企業工程師、經濟師、會計師等高素質技能型人才組成的“雙師型”教師隊伍，校企交叉兼職，在授課內容、方式和實訓場地、設備等方面取長補短。