統一招生、學分互認、跨校選課...融入長三角一體化發展職業教育如何乘勢而為
2020-10-24 11:52 來源：網絡轉載 作者：未知 閱讀：124次 我要評論
[導讀]“這里的學校、老師特別好，很慶幸自己當初的決定。”今年畢業于蘇州市吳江區同里中學的倪佳誠9月初來到嘉興市嘉善信息技術工程學校就讀旅游服務與管理專業。短短兩個多月時間，倪佳誠很快適應了這里的學習和生活。 統一招生、學分互認、跨校選課、畢業互通……今年8月，長三角一體化示范區執委會會同兩省一市..
“這里的學校、老師特別好，很慶幸自己當初的決定。”今年畢業于蘇州市吳江區同里中學的倪佳誠9月初來到嘉興市嘉善信息技術工程學校就讀旅游服務與管理專業。短短兩個多月時間，倪佳誠很快適應了這里的學習和生活。
統一招生、學分互認、跨校選課、畢業互通……今年8月，長三角一體化示范區執委會會同兩省一市教育部門，發布了《長三角生態綠色一體化發展示范區職業教育一體化平臺建設方案》（以下簡稱《方案》），由上海市青浦區、江蘇省蘇州市吳江區、浙江省嘉興市嘉善縣三地合力推動示范區職業教育一體化建設，在打造跨行政區域的產教融合、校企合作聯動機制的同時，推動長三角一體化發展邁出新步伐。
示范區內7所中職學校率先嘗鮮，統一開展跨區域招生，其中青浦3所、吳江2所、嘉善2所。倪佳誠幸運地成為首批跨省域上中職學校的學生之一。
打破壁壘
讓人才培育與區域發展全面對接
在長三角一體化的戰略布局中，產業轉型創新是重要一環。而產業轉型創新，迫切需要職業教育的轉型創新與之相適應。也因如此，長三角職業教育的優化布局和資源整合，顯得尤為迫切。
三地教育部門頻頻互訪交流，完成了一份引人深思的調研報告。調查顯示，青浦、吳江、嘉善三地產業特色明顯，技術工人需求量大，但示范區內中職學校缺乏互動，存在專業重復設置、專業空白等現象，人才培養結構和層次水準與示范區產業發展需求不匹配。
推動長三角一體化發展，職業教育是重要切入口。《方案》像一場及時雨，打破兩區一縣資源壁壘，將示范區的教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈有機銜接起來，引導中職學校動態調整專業方向。上海市教育委員會副主任毛麗娟舉例，物流是青浦區的特色優勢產業，青浦區內職業院校的物流相關專業在全國有著較強的競爭力，未來這一產學優勢可以供區域內職校共享，避免因專業重復設置而造成資源浪費。
嘉善縣中等專業學校和嘉善信息技術工程學校是嘉善此次參與試點的兩所中職學校。對接長三角整體規劃，兩所學校進行了專業調研。嘉善中專新設機器人技術應用、商務助理、電氣技術應用專業，打造以智能制造為主的專業特色群；嘉善信息技術工程學校把旅游服務與管理、汽車運用與維修、會計等專業列為著力打造的優勢特色專業，同時將示范區內其他職校更有優勢的物流服務與管理、家政服務與管理等專業予以弱化。
“嘉善縣只有兩所中職學校，之前開設專業，考慮更多的是全面?！奔紊菩畔⒓夹g工程學校校長楊劍峰說，“現在有了跨區域招生機制，三地職?？梢约訌姕贤?、集中力量、各展所長，避免資源的重復浪費?！?/span>
今年9月，嘉善縣迎來了14名跨省域就讀的中職學生。為了以最好的面貌迎接首批跨省就讀的學子，兩所學校從年前就鉚足了勁，紛紛加緊實訓室建設、引進技能大師等?！皟蓚€多月時間，我不僅學習了旅游服務與管理相關的理論知識，還進行了形體禮儀等實操訓練，學校的硬件設施、實訓場地、校企通道都很棒，周末坐汽車回家也只要一小時車程，未來有可能的話我會選擇留在嘉善工作，做一名全陪導游?！笨缡【妥x的經歷，讓倪佳誠更堅定了自己的職業選擇。
“跨省域招生使得學生在專業選擇、工作就業等方面享受到實實在在的優惠，希望招生同城最終換來技術和人才同城?！睂κ痉秴^職業教育一體化建設，楊劍峰充滿了期待。
融通共享
讓優質教育資源“活”起來
前往江蘇省吳江中等專業學?？疾鞂W習，與蘇州絲綢中等專業學校教師同臺競技，與上海市工業技術學校開展教學互動……一體化帶來空前的發展利好，一連串的區域協作動作開始在嘉善中專扎實推進。
在嘉善中專校長韓明星看來，三地職業教育一體化的推進，可以最大限度讓優質教育資源“活”起來，以教育資源的融通共享，建立起各具特色、共同發展的“教育生態圈”。借力長三角，學校開發了涵蓋德育、智育、美育、勞育的600多門優質網絡課程，與吳江3家企業簽訂了人才培養合作協議，與上海市工業技術學校形成了“1+2”聯合培養新模式……
讓優質教育資源“活”起來，這也正是《方案》發布的重要初衷。《方案》立足示范區、服務長三角，按照“信息共通、資源共建、人才共育、成果共享”的原則，構建職業教育一體化發展機制。通過建立跨行政區域的產教融合、校企合作聯動機制，合力打造高質量的區域職業教育協作典范。
今年6月，嘉善信息技術工程學校80多名旅游服務與管理專業學生走進上海杉達學院嘉善校區，感受高校實訓文化和高端服務氛圍，開啟了專業認知的另一扇大門。“這標志著在長三角一體化戰略定位下，學校拉開了跨省和本科院校合作培養技術技能人才的序幕，兩校將在專業發展、教師隊伍建設、學生培養、國際化辦學等方面展開合作，為長三角生態綠色一體化發展示范區培育與產業發展同步的‘未來工匠’。”楊劍峰說。
據悉，在教師隊伍建設上，嘉善信息技術工程學校將組織優秀教師、骨干教師到本科院校、合作企業開展形式多樣的研修活動，圍繞師資常規培訓制度、定期講座制度、掛職學習制度、教科研共研制度、資源共享制度等“五大機制”提高教師專業素養；在學生培養上，上海杉達學院指導嘉善信息技術工程學校優化課程結構，對較薄弱的高端服務課程提供技能指導并共享教育資源，同時指導專業教師開發校本教材；在國際化辦學方面，上海杉達學院將積極利用自身國際化辦學優勢，為嘉善信息技術工程學校國際化課程建設、教師國際交流等提供資源……
“上海職業教育的國際化水平走在長三角前列，江蘇職業教育的產教深度融合，這些都是值得浙江職業教育學習借鑒的，在長三角一體化背景下，學?？梢哉驹诟叩囊曇叭￠L補短，實現教育資源、產業資源、企業資源的有效配置和優勢互融?！睏顒Ψ逭f。
正如一位教育專家所言：“一體化不是同質化，而是通過區域合作，把各自的優勢放大，把特色做亮，更好地激活示范區內的強大活力和發展空間，從而獲得‘溢出效應’。
來源 ：浙江教育報
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