<wbr id="nofhx"><pre id="nofhx"></pre></wbr>
  • <strike id="nofhx"><pre id="nofhx"></pre></strike>

    搜索信息

    搜索貼子

    搜索新聞

    搜索店鋪

    搜索商品

    搜索團購

    搜索新聞
    國際職教大會
    當前位置:職教網 ☉ 國內新聞 ☉ 職教新聞 ☉ 理直氣壯給技能大賽獲獎師生發獎金

    理直氣壯給技能大賽獲獎師生發獎金

    2020-06-29 17:26    來源:網絡轉載    作者:未知    閱讀:110次    我要評論

    [導讀]為期10多天的全省中職學校學生技能大賽落下帷幕,爭金奪銀,學校取得了可喜可賀的成績。與此同時,一些老師在發問:對參加技能大賽獲獎的師生,能否發放獎金獎勵?給技能大賽獲獎師生精神獎勵是必要的,同時,給予其一定的獎金獎勵也未嘗不可。2018年,19歲的宋彪在第44屆世界技能大賽中獲得了“阿爾伯特·..

    為期10多天的全省中職學校學生技能大賽落下帷幕,爭金奪銀,學校取得了可喜可賀的成績。與此同時,一些老師在發問:對參加技能大賽獲獎的師生,能否發放獎金獎勵?

    給技能大賽獲獎師生精神獎勵是必要的,同時,給予其一定的獎金獎勵也未嘗不可。2018年,19歲的宋彪在第44屆世界技能大賽中獲得了“阿爾伯特·維達”大獎,江蘇省政府就獎了他80萬元獎金。

    “普通教育有高考,職業教育有大賽”。近年來,作為職業院校錘煉學生技能、培養學生工匠精神、展示師生風采的平臺,技能大賽的影響力逐漸放大,形成的品牌效應深入人心,技能大賽頗受眾多職業院校師生的青睞和重視。為參加技能大賽獲獎師生給予精神與物質獎勵,體現了對技術技能的尊重、對勞動價值的肯定和對職業教育的支持。

    然而,由于地方經濟發展水平及對職業教育重視程度等差異影響,對技能大賽獲獎師生發放獎金并不是普遍的做法,在制度上各地、各校也不盡相同。譬如,早在2011年山東省就出臺了《山東省職業院校技能大賽獎勵辦法》,對獲得省賽、國賽一等獎師生在獎金獎勵方面有明確的標準和要求。全國其他地方鮮有如此詳細的獎勵辦法。根據學校實際情況,有的職業院校制訂了比較詳實、可操作性較強的技能大賽獎勵辦法,有的職業院校對技能大賽獲獎學生不發,對付出辛勞汗水的指導教師在課時、工作量等方面盡量予以體現和補充,還有的職業院校對技能大賽獲獎師生發放獎金存有爭議,以政策不允許、經費較緊張等理由禁止發放獎金。

    《國家職業教育改革實施方案》明確提出:加大對職業院校參加有關技能大賽成績突出畢業生的表彰獎勵力度??梢?,給技能大賽獲獎師生予以獎金獎勵是職業教育改革的應有之義,這既是提振職業教育發展的信心和力量,也是提高技術技能人才待遇最基礎的體現。

    為職業院校技能大賽獲獎師生發放獎金,各地、各校在具體獎勵金額方面可能做不到統一,有多有少,獎金多少是一碼事,但獎勵與否至少可以映襯地方政府對待職業教育的態度、思想、理念等。

    給職業院校技能大賽獲獎師生獎金獎勵,地方政府須主動買單。設立專項資金,明確獎勵標準。理直氣壯地給技能大賽獲獎師生發獎,不遮掩、不藏掖,光明正大地發、風風光光地獎。大力營造“人人崇尚技能,人人習得技能,人人用工匠精神鉆研技能”的校園生態,培育和傳承好工匠精神,需要切實將技能大賽獲獎師生的事跡和形象宣傳好,要讓技能大賽獲獎師生享受到職業教育的魅力,讓職業院校更多師生體驗到職業教育的燦爛,讓全社會感受到職業教育的精彩。

    眼下,2020年高考即將到來,可以預見,高考之后各地大張旗鼓進行高考獎勵,發高考獎。同樣,對職教高考取得突出成績的職業學校和個人也不妨進行獎勵。隨著職教高考的進行,一些地方也開始對職教高考進行獎勵,但在獎金發放上,對職業學校及個人又“另眼相看”,獎金過低,總認為職教高考的含金量太低。職業教育與普通教育是兩種不同類型的教育,具有同等重要的地位。在職教本科升學率總體卡得太緊的情況下,更應當看到,職業學校培養一個本科的難度和成本過大,由此,必須擯棄陳舊觀念、打破保守態度,適當、大幅度提高對職教高考的獎勵標準,這也是眾多職業院校師生共同的期盼和呼聲。

    職業教育發展有前景,技術技能人才有前途,既需要在輿論上的鼓動,更要在行動上實錘的叩擊。重視職業教育,支持職業教育,發展職業教育,需要點點滴滴善意上的鼓舞,需要方方面面細節上的關注,需要枝枝葉葉上精心的修剪。讓職業教育在呵護下成長,讓職業教育在前行中獲得力量,這既是加快發展現代職業教育改革所需,也是地方政府對待職業教育情感與智慧應有的考驗。



    來源:蒲公英評論網

    發表評論:

    本站客服
    回到頂部
    久久大香香蕉国产免费网vrr