宿舍變社區 公寓成“家園”——嘉興學院探索以學生公寓為核心的學生教育管理模式紀實

    2010年9月以來，嘉興學院探索學生管理模式創新，以機電工程學院為試點，把學生管理工作重心下移到學生公寓，致力于構建以學生公寓為核心的學生教育管理模式。

    ■本報記者 俞水 朱振岳

    今秋開學，嘉興學院“機電家園”的新生們走進了這樣的宿舍：被綠色藤蔓裝飾的宿舍樓大廳成了“學生自治大廳”；學生活動中心里的格子窗簾居家又夢幻；宿舍一樓兩個人氣極旺的房間是學院8位輔導員的辦公室，學生們有時還會在宿舍樓里碰上學院的明星教授。

    這里是宿舍？是的，但又不僅僅是。確切地說，這是一個“不是課堂勝似課堂”的全天候育人陣地，是學生們的精神家園。

    2010年9月，嘉興學院探索學生管理模式創新，以機電工程學院為試點，以“密切師生關系、打造溫馨家園、引領學生成長”為導向，把學生管理工作重心下移到學生公寓，致力于構建以學生公寓為核心的學生教育管理模式。  

    “我們希望改革公寓管理模式，拓展公寓育人功能，探索建立以學生公寓為載體，師生共同參與，全員育人、全過程育人、全方位育人的新模式。”嘉興學院黨委副書記史永安說。如今，這項探索已經進行了4年。

    輔導員“駐扎”學生宿舍，探索學生工作新機制

    剛踏上工作崗位時，機電工程學院輔導員張珍有些失望：思政專業碩士畢業的她，沒想到自己要每天“駐扎”在學生宿舍里。原來，為實現學生管理工作的重心下移，機電工程學院學生工作辦公室整體搬到了“機電家園”學生公寓內，學院所有輔導員都在公寓內辦公。

    慢慢地，張珍的失望變成了認可，她發現自己和同事真的站在了學生工作的“前線”：輔導員們早上6點半到晚上9點輪流值班，想了解學生情況，隨時可以走進宿舍；發生了突發狀況，第一時間就能到場解決；愿意找他們談心的學生越來越多，有的學生拎著午飯就走進輔導員的值班室，“快考研了，老師給點建議唄”。

    “學生的情況在變化，我們的管理也不得不變。”嘉興學院學生工作處副處長宋之霞告訴記者，“隨著高校后勤社會化、高校學分制等改革的推進，班級的概念被淡化，唯一較為穩定的是學生宿舍。這迫使我們將學生工作的重心由班級轉移到學生宿舍、學生社區。輔導員搬到宿舍辦公，正是重心下移的一個突破口?！?/span>

    那么，是不是只是換個地方而已？伴隨著“機電家園”學生工作組織架構的重設，答案愈發清晰。

    在“機電家園”一樓最顯眼的位置，一個組織機構圖格外引人注目：“機電家園”以學院學生工作委員會為中心，下設四個分支委員會，包括學生教育管理委員會、導師工作委員會、通識教育委員會和家校聯系委員會。四個委員會觸角全部延伸到公寓內并各司其職：學生教育管理委員會負責指導規劃學生社區發展以及協調、整合、溝通學院與學校資源；導師工作委員會負責學業指導、生涯指導、就業指導、心理輔導等；通識教育委員會則指導學生在學生社區完成一定的通識課程、參與一定的社會活動獲得相應的隱性學分；家校聯系委員會成為社區與社會及家長溝通的平臺和橋梁。

    同時，學院將學生工作隊伍以項目組形式編成四個團隊：學生自治管理團隊、學生事務管理團隊、就業指導團隊和心理健康教育團隊?！皺C電家園”還建立了“寢室長—層長—樓長”三級學生自治管理體系。

    老師?！按T”，創設學生輔導新體系

    彭文利是機電工程學院教授，空閑時經常去“機電家園”轉轉。他說：“在課堂上講的更多是專業知識，走到宿舍里，能更真切地了解學生的方方面面。” 

    其實，走進宿舍不僅是彭文利的“專利”，他只是“機電家園導師團”的一員。為了方便師生溝通，“機電家園”內設三個導師團：學業導師團、成長導師團和兼職導師團。

    學業導師團以專業教師為主，初期，每周都會有5名以上專業教師到“機電家園”為學生答疑。2011年以后，師生交流的形式改成了每周舉行的主題茶敘會。“我在茶敘會上近距離接觸到了我崇拜的老師，向她請教了女生是否要考研的問題，她的回答對我影響很大?！贝笕苻备嬖V記者。

    至今，“機電家園”茶敘會已舉辦40場，參與學生1242人次。學業導師團共有290人次到“機電家園”輔導答疑，參與學生2659人次，學院內幾乎所有專任教師都到宿舍走訪過。

    成長導師團也是“機電家園”的明星團隊，由具有心理咨詢師、職業指導師資格的專職輔導員為主組成，他們每周定點定時接受學生咨詢，每月開展團體輔導。

    黎林是成長導師團的心理輔導員。一次，他發現一名申請緩考的學生對考試有不良的心理應激反應，需要到專業醫院進行干預，便與學生家長溝通，把孩子送到了專業醫院。經過治療，這個學生不但通過了補考，現在還當上了學院的志愿者。

    4年來，“機電家園”主動接受心理輔導的學生有182人次，接受職業生涯輔導的學生有1400人次。此外，聘請校內外老師、成功人士組建的兼職導師團，影響力也不容小覷，共開設講座、沙龍30余次。

    不僅如此，“機電家園”還于2014年上半年啟動“學業生涯助跑營”幫扶計劃，為學困生排疑解惑。2014年，74名學生參加了該計劃，人均累計不及格學分下降4.3分，人均每學期曠課人數由35人次減少為14人次。

    師生的密切聯系不僅使學困生受益，也使機電工程學院的學生成績整體提升：試點以來，“家園”學生參與學科競賽獲獎的有800余人次?！凹覉@”內先后組建了3個學科型學生社團，在省級以上競賽中獲獎的占學院獲獎總數的85%以上。

    學生是主人，搭建學生自治新平臺

    如果說這里是一個“家園”，那么學生便是“小家長”。除了寢室有寢室長，每個樓層還有層長，整個宿舍樓還有樓長，這些“小家長”要通過層層選拔，由全體學生推舉而出。

    郝志強是“機電家園”的層長，今年大四的他已經“履職”兩年。今秋新學期還沒開學，他便早早來到宿舍，把樓層細細檢查了一遍，搞搞衛生，排出晚上的學生值班表……平日里，他的工作更繁忙，要檢查樓層宿舍衛生、晚上巡邏、統計節前假后的學生人數等。郝志強告訴記者，如今宿舍面貌變了，生活環境好了，這讓他感到了小小的自豪。

    “機電家園”里的很多活動和硬件布置，也出自學生之手。曹薇是學生自治管理中心主任，她說：“我們建成了服務同學的文印室，還設了一個有微波爐、針線包等物品的便民區，開設了無人誠信零售店?！?/span>

    2014年，“機電家園”健全完善了學生自治服務廳，涵蓋學生日常事務管理、勤工儉學、學生會社團服務等內容，方便學生“一站式”服務。“學習型寢室”、“考研寢室”、“黨員寢室”等亮牌活動也火熱開展，激發了學生自我管理的主動性。

    這些“小主人”們，在付出的同時也收獲良多。機電工程學院學工辦主任吳滿成指著身邊的層長郝志強說：“你別看他現在能說會道，以前他可是一個一發言就臉紅的害羞男孩，如今不僅表達能力提高了，管理能力也出類拔萃?！?/span>

    “最好的教育就是挖掘學生自身的內驅力，讓學生成為自我成長的主人，這種管理機制就是為了搭建一個學生自治平臺?！睓C電工程學院黨委副書記戰昕告訴記者。

    處處是風景，打造文化育人新陣地

    在“家園”的公共空間，你會看到活動室、綠色書屋、運動休閑區以及談心室等，教授寄語廊、學生作品廊、機電榮譽室、優秀學生事跡展散發著正能量，祝福墻、生日榜等則讓這里顯得格外溫馨。

    植樹、游園、社區體育季、中秋晚會等各種各樣的活動，充實著學生的日常生活，這正是“機電家園”精心打造的“溫馨家園”社區文化。

    學生黨支部、團支部的作用也在這個“家園”里得以有效發揮。2013年起，學院建立公寓試點黨團組織，整合機電公寓學生黨辦、公寓黨支部、團支部先進青年資源，開展“點亮微燈計劃”和“消除C寢室”活動，并將支部發展對象在“家園”的表現等情況納入支部發展對象的考核體系。

    “學分化”則進一步發揮了制度支撐的重要作用。機電工程學院以2011級學生為試點，把學生公寓活動納入人才培養方案，設計了素質教育隱性學分，引導學生通過參與活動獲取“家園”的素質學分。

    “家園”的感染力散發到每一個宿舍。機電工程學院專業教師王斌告訴記者，就連參加科技興趣小組，都形成了一個學生帶動整個宿舍成員參與的格局。大二學生費嘉參加了學校的“益滿湘西”公益活動，被同學們冠上了“家園好室友”的稱號，因為他不僅自己成績優異，還是一名“學業生涯助跑營”的志愿者，專門幫助宿舍里成績落后的同學。

    對于這種“家園文化”，王斌說：“‘家園’帶給學生們的影響不僅是成績的提高、精神面貌的改善，更是一種文化力量，輻射到了學生成長的每個環節?！?/span>